NE JEMI PËRGJEGJËS PËR FËMIJËT TONË dhe për të mos fajësuar veten dhe për të mos menduar se ku keni humbur, përdorni masa parandaluese
Qëllimi: Parandalimi i sjelljes vetëvrasëse tek të miturit.
Puna përgatitore:
Ne duhet ta shikojmë këtë problem përmes prizmit të tre komponentëve:
1. . Zbuloni se cilat vende vizitojnë fëmijët, për çfarë janë të interesuar, për çfarë flasin, si flenë natën. Komunikimi i vazhdueshëm i ngushtë me prindërit do të ndihmojë në sqarimin e kësaj.
2. . Ne e dimë se mendimet e vdekjes na vizitojnë të gjithëve në momente dëshpërimi. Fillon dëshpërimi Kashta e fundit durimi nga pamundësia për të gjetur rrugëdalje nga konfliktet e marrëdhënieve dhe marrëdhëniet me moshatarët e tyre mes adoleshentëve janë të parat në botën e tyre. Vëzhgimi i klasës. Përfshini prindërit, nëse ka simptoma të dyshimta, njoftoni menjëherë psikologun edukativ dhe prindërit.
3. Problemet brenda familjes. Njihni marrëdhëniet familjare të secilit student, nëse është e mundur. Ne e dimë se ndonjëherë kjo është e pamundur për shkak të izolimit të prindërve dhe fëmijëve.
Shkarko:
Pamja paraprake:
INSTITUCIONI AUTONOM ARSIMOR KOMUNAL
LICEU TEKNIK UKHTINSK ME EMËR G.V. RASSOKHINA
ZHVILLIMI METODOLOGJIK
PËR MËSUESIT E KLASËS
SJELLJA ASOCIAL NË ADOLESHENTË
(nga përvoja ime)
Evloeva Victoria Vladimirovna,
Mësuesi i klasës dhe
Mesuesi anglishtes
Ukhta, Republika e Komit
2017
ORË KLASORE – PRAKTIKU.
Teknika universale për eliminimin e sjelljes antisociale tek adoleshentët.
Qëllimi: Parandalimi i sjelljes vetëvrasëse tek të miturit.
Puna përgatitore:
Ne duhet ta shikojmë këtë problem përmes prizmit të tre komponentëve:
- Organizata të rrezikshme që zombizojnë të miturit. Zbuloni se cilat vende vizitojnë fëmijët, për çfarë janë të interesuar, për çfarë flasin, si flenë natën. Komunikimi i vazhdueshëm i ngushtë me prindërit do të ndihmojë në sqarimin e kësaj.
- Ndërveprimi me bashkëmoshatarët. Ne e dimë se mendimet e vdekjes na vizitojnë të gjithëve në momente dëshpërimi. Dëshpërimi vendoset si kashta e fundit e durimit nga pamundësia për të gjetur një rrugëdalje nga një konflikt në marrëdhënie dhe marrëdhëniet me moshatarët e tyre midis adoleshentëve janë të parat në botën e tyre. Vëzhgimi i klasës. Përfshini prindërit, nëse ka simptoma të dyshimta, njoftoni menjëherë psikologun edukativ dhe prindërit.
- Problemet brenda familjes. Njihni marrëdhëniet familjare të secilit student, nëse është e mundur. Ne e dimë se ndonjëherë kjo është e pamundur për shkak të izolimit të prindërve dhe fëmijëve.
- Është e lehtë të luash me fëmijët e moshës 10-13, 14 vjeç (në varësi të rrethanave), duke krijuar një atmosferë argëtuese dhe miqësore.
- Është e nevojshme që fillimisht të flasim me adoleshentët më të rritur për atë që i shqetëson ata - kjo bëhet më së miri individualisht ose në grupe të vogla, djemtë veç e veç, vajzat veç e veç.
Ushtrime për të parandaluar sjelljen vetëvrasësenë klasë, gjatë orëve të shtëpisë, mund të përdoret në çdo mësim tjetër për të lehtësuar lodhjen dhe për të lehtësuar tensionin mes nxënësve, si dhe tensionin në marrëdhëniet me mësuesin e lëndës, mësuesin e klasës.
- Përshëndetje me prekje. Përshëndetni njëri-tjetrin me një buzëqeshje. Ne qëndrojmë në një rreth dhe përshëndesim fqinjët tanë me duar, duke i ledhatuar ose shtrënguar duart; Me kurrizin nga njëri-tjetri, përshëndetni pjesën e pasme të kokës dhe shpatullave tuaja. Kthehuni përballë njëri-tjetrit, përshëndetuni me gjunjë dhe tani ndërthurni këmbët tuaja të djathta në një përshëndetje.
- Loja "Gjeni kush është." Ne ulemi në grupe. Ne nxjerrim një copë letër me emrin e një anëtari të grupit. Detyrë: flisni për një anëtar të grupit tuaj në mënyrë që të gjithë të jemi krenarë për të. Të tjerët le ta dinë se për kë po flasim.
- Ushtrimi "Shi në xhungël". Ju lutemi kushtojini vëmendje këtij ushtrimi; ai është i njohur për ne në një interpretim tjetër, "Zoo", i cili na tregon edhe një herë se ushtrime të tilla janë universale: ato janë të përshtatshme për të rriturit në rast të djegies emocionale dhe për fëmijët për të parandaluar sjelljen vetëvrasëse. Ne do ta bëjmë më të vështirë, do të dëgjojmë me kujdes udhëzimet dhe do t'i zbatojmë ato. Le të qëndrojmë në një rreth, njëri pas tjetrit, si një tren. Po i bëjmë një masazh komshiut përballë: filloi të bjerë një shi i lehtë, fryu një erë e lehtë, gjethet u zvarritën në tokë, shiu filloi të bjerë më fort, era filloi të tundte pemët, era filloi të largohej. gjethet dhe ne të gjithë fluturojmë në një vend të ri - ne ndryshojmë vendet. Ne qëndrojmë përsëri pas njëri-tjetrit - e gjetëm veten në xhungël - një mi vrapoi, një kobër u zvarrit dhe filloi të thumbojë, një elefant eci, një luan na sulmoi dhe ne ikëm, dhe ndryshuam përsëri vendet, ecëm përsëri shi i dendur, filloi të dobësohej, frynte një erë e dobët dhe të gjithë u shpërndamë në vendet tona.
- Ushtrimi i duarve. Gjurmoni dorën tuaj në një copë letër dhe nënshkruani emrin tuaj. Kalojini fqinjit tuaj në të djathtë dhe shkruani një mbiemër të mirë në një nga gishtat tuaj që përputhet me fqinjin tuaj në të majtë. Merrni letrën tuaj, lexoni atë dhe sigurohuni që të gjithë rreth jush të jenë miqësorë me ju.
- Dhe ushtrimi i fundit i frymëmarrjes. Mund të ngrini duart ose të mos i ngrini sipas dëshirës. Vëzhgoni frymëmarrjen tuaj normale, do të jetë me numërimin 2 ose 3. Ne thithim me numërimin 4 dhe nxjerrim frymën me numërimin 4, dhe kështu me radhë deri në numërimin 8 ose 9 (me fëmijët e bëj deri në 7 ). Nuk po them asgjë tjetër, thjesht po numëroj. Ngadalë dhe në mënyrë të barabartë, truri mbushet me oksigjen, humori ndryshon, tensioni lehtësohet, tema ka ndryshuar, ne po flasim për diçka të ndritshme dhe të gëzueshme, për shembull, për premiera në kinemanë lokale.
Unë propozoj një situatë për diskutim: Më lejoni t'ju tregoj situatën dje në pushim para orës së mësimit. Dikush mori sendin e dikujt tjetër dhe filloi ta hidhte nëpër klasë. Tingëllon e njohur? Nuk ka njeri për të fajësuar. Për pak u grindëm. Konflikti rritet, duke çuar në lot. Çfarë duhet bërë? Çfarë do të bënit ju djema në vendin tim, të përdorni ndonjë teknikë që tashmë e dini ose të jepni një zgjidhje tjetër për të zgjidhur konfliktin. Dhe, në përgjithësi, a ka ndonjë mënyrë për t'i ndaluar fëmijët të marrin gjërat e njerëzve të tjerë? (Dëgjoj sugjerimet e fëmijëve dhe diskutoj më të përshtatshmet, pastaj u them atyre se çfarë bëra vetë)
Synimi: Kontribuoni në zhvillimin e cilësive me vullnet të fortë të nxënësve të shkollave të mesme.
Forma: Informacion dhe bisedë psikologjike.
Pjesëmarrësit: Nxënësit e klasës, mësues klase, psikologe shkollore.
Faza përgatitore: Mësuesi i klasës studion paraprakisht literaturën për problemin.
Pajisjet, dizajni:
Ekspozita e literaturës për problemin e klasës.
Përgatitni vendet e punës për grupe të vogla prej 4-5 personash.
Për çdo mikrogrup përgatitni fletë të printuara me tekstin e seminarit psikologjik dhe pyetësorin.
Ecuria e orës së mësimit
Fjala hapëse e mësuesit
Çfarë është një zakon i vullnetshëm?
Tiparet e karakterit me vullnet të fortë zënë një vend të veçantë në karakteristikat e një personi. Vullneti quhet baza e karakterit, shtylla kurrizore e tij. Të gjithë ndoshta kanë dëgjuar dhe madje kanë përdorur më shumë se një herë shprehjet e mëposhtme: "një njeri me karakter"; "ai ka një karakter të fortë" ose, anasjelltas, "mërmëritë"; "As kjo dhe as ajo." Është këtu që para së gjithash theksohet ekspresiviteti i tipareve të karakterit me vullnet të fortë të një personi.
Një person pa vullnet është si një makinë pa motor: duket mbresëlënëse, por nuk vlen. Çfarë është vullneti? Para së gjithash, kjo është aftësia e një personi për të kryer veprime të ndërgjegjshme që kërkojnë tejkalimin e vështirësive të jashtme dhe të brendshme.
Nëse vullneti ynë është i heshtur dhe në gjumë, atëherë ne e shfaqim veten si një "person i zakonit". Ky është pothuajse një "njeri mekanik".
“Njeriu i zakonit” funksionon tek ne, nga njëra anë, duke na e bërë jetën më të lehtë dhe nga ana tjetër, duke e bërë më të vështirë. Nëse do të kishim vetëm zakone të mira që korrespondojnë me kërkesat që na bën jeta jonë, ne do t'i bënim gjërat tona pa asnjë përpjekje. Megjithatë, ne kemi zakone që na komplikojnë jetën dhe dëmtojnë shëndetin tonë.
Njerëzit me një furnizim të mjaftueshëm të zakoneve me vullnet të fortë janë zotëruesit e kohës së tyre, punët e tyre, planet e tyre dhe, si rregull, të gjithë jetën e tyre.
Një person që nuk ka zhvilluar aftësi me vullnet të fortë në masën e kërkuar vuan nga mungesa e qetësisë dhe çorganizimi i tij. Në të njëjtën kohë i duket se po trajtohet padrejtësisht, se e kanë kaluar, se po e trajtojnë keq. Një jetë e dështuar, zhgënjime të hidhura... Si të mos kujtohet fjala e urtë e famshme “Nëse mbill një veprim, do të korrësh një zakon; mbjell një zakon dhe korr një karakter; mbjell karakter, korr fatin.” Këtu nuk ka ekzagjerim. Edhe njerëzit shumë të talentuar, për të realizuar mundësi të jashtëzakonshme, kanë nevojë për tipare të përshtatshme të karakterit - të njëjtat zakone me vullnet të fortë.
Një studim me 1000 fëmijë u krye në Shtetet e Bashkuara për një periudhë 20 vjeçare. Ishin 10-11 vjeç dhe të gjithë dalloheshin për aftësitë e tyre të jashtëzakonshme dhe në shumicën e rasteve Shendet i mire. Së bashku me inteligjencën, fëmijët e talentuar treguan edhe karakteristika personale, në veçanti cilësitë e tyre vullnetare - vendosmëri, këmbëngulje. Nëse pesë vitet e para (gjatë periudhës së trajnimit) sukseset e lëndëve korrespondonin kryesisht me aftësitë e tyre, atëherë pas 10-15 vjetësh doli se 70% e këtyre të rriturve tashmë kishin rezultate relativisht modeste të aktivitetit që nuk korrespondonin në asnjë. rrugën deri në nivelin fillestar të aftësive të tyre. Për më tepër, vetë zhvillimi i aftësive të tyre doli të pengohej. Vetëm 30% e subjekteve kishin rezultate profesionale që ishin pak a shumë të spikatura dhe përputheshin me nivelin e aftësive të tyre. Për më tepër, ata treguan intelektual të vazhdueshëm dhe zhvillim personal. Rezultoi se ish-"çunat" që përfshiheshin në këtë 30% ndryshonin nga pjesa tjetër jo në nivelin e tyre të aftësisë (fillimisht, të gjithë kishin një nivel shumë të lartë), por në dy cilësi kryesore: prania e një qëllimi. dhe këmbëngulje për ta arritur atë.
Mund të ndodhë që aftësia për të ushtruar vullnet, vendosmëri dhe aftësia për të organizuar në mënyrë efektive aktivitetet e dikujt—të gjitha këto aftësi janë "më të pakta" sesa inteligjenca e lartë. Dhe në çdo rast, ato nuk janë më pak të rëndësishme për njerëzit.
Psikologët madje kanë zbuluar se njerëzit me punë të palodhur të qëndrueshme (me një zakon të zhvilluar me vullnet të fortë të punës) janë më pak të ndjeshëm ndaj sëmundjeve, veçanërisht atyre mendore; Ata dallohen nga një stabilitet më i madh fizik dhe emocional. Natyrisht, nuk është gjithmonë e lehtë të dallosh se ku është shkaku dhe ku është efekti. Sidoqoftë, është e qartë se zakoni i punës së rregullt është baza e ekzistencës njerëzore.
Vështirë se ka nevojë për të bindur për përfitimet, ose më saktë, domosdoshmërinë e zakoneve me vullnet të fortë. Është më e rëndësishme të zbuloni gjënë kryesore: si t'i edukoni saktësisht ata.
Para së gjithash, le të shohim saktësisht se cilat zakone vullnetare përbëjnë "rezervat e arit" të një personi vërtet të organizuar.
Gjëja kryesore është, natyrisht, siç u përmend tashmë, zakoni i punës së rregullt. "Njeriu jeton nga puna" - në shumë raste kjo shprehje merr një kuptim të drejtpërdrejtë. Është vërtetuar se puna e palodhur është një tipar karakteristik i mëlçive të gjata.
Një zakon tjetër i rëndësishëm vullnetar, i cili, meqë ra fjala, nuk vlerësohet gjithmonë siç duhet, është zakoni i kulturës fizike dhe higjienike. Kjo përfshin jo vetëm mbajtjen e trupit të pastër dhe stërvitjen, por edhe zakonin e ushtrimeve fizike dhe nevojën për lëvizje. Për shumë njerëz, aktiviteti fizik bëhet nevoja më e madhe, "gëzim muskulor".
Mund të dallohet zakoni i një kufizimi të caktuar në situata veçanërisht të mprehta emocionale dhe zakoni i të qenit i detyrueshëm në marrëdhëniet me njerëzit. Sigurisht që ka shumë më tepër virtyte njerëzore, pas të cilave nuk qëndrojnë vetëm vlerat morale, por edhe zakone me vullnet të fortë.
Si duhet të formohen zakonet me vullnet të fortë?
. Puna në mikro grupe:
1) Diskutim opsionet e mundshme formimi i shprehive vullnetare.
2) Diskutim përvojën e vet mbi formimin e zakoneve me vullnet të fortë.
3) Diskutimi i ushtrimeve të propozuara të seminarit psikologjik.
Punëtori psikologjike
1. Ushtrimi “Ngrirë”.
Uluni në një karrige pa lëvizur për 5 minuta, plotësisht i relaksuar. Lejohen vetëm lëvizjet e qepallave (pulsimi). Për 6 ditë, shtoni 30 sekonda secila, duke e çuar kështu kohën e relaksimit në 8 minuta, dhe më pas për 3 ditë të tjera, "ngrijeni" për 8 minuta.
2. Ushtrimi “Ecni”.
Pasi të dilni nga shtëpia, kthehuni saktësisht një orë më vonë (gabimi nuk duhet të jetë më shumë se ±1 minutë). Ky ushtrim kërkon një kohë të saktë, kështu që nuk është aq i lehtë për t'u kryer sa duket në shikim të parë. Koha e përfundimit të detyrës mund të ndryshojë (nga 40 minuta në 1.5-2 orë).
3. Ushtrimi “Ora muzikore”.
Ndizni magnetofonin tuaj (ose çdo pajisje tjetër riprodhimi) dhe dëgjoni muzikë për 45 minuta. Një gabim është çdo shpërqendrim që është faji juaj. Ky ushtrim është veçanërisht i dobishëm për dashamirët e pasionuar të muzikës moderne. Por për ata që nuk e pëlqejnë vërtet muzikën, është gjithashtu e dobishme: në raste të tilla është shumë e vështirë të mos shpërqendroheni nga diçka tjetër.
4. Ushtrimi “TV”.
Shënoni 1-3 programe në programin tuaj javor televiziv që mund t'i shikoni deri në fund. Por ju keni të drejtë të shikoni programe të tjera jo më shumë se 7 minuta (më pak është e mundur). Përvoja tregon se për disa ky është ushtrimi më i vështirë.
5. Ushtrimi “Ngarkim”.
Filloni të karikoni me 10 minuta, më pas pas një jave shtoni një minutë në çdo kohë dhe rrisni atë në 17 minuta. Këtu duhet të plotësohen dy kushte:
- filloni në të njëjtën kohë sa herë që është e mundur;
- kryeni ushtrime në mënyrë që të ndiheni të lodhur pasi ta bëni.
Gradualisht, duhet të shtrëngoni kohën e caktuar për stërvitje dhe për ta bërë këtë, regjistroni sa kërcime, mbledhje, shtytje, lëkundje, etj. Është mirë nëse disa javë pas fillimit të kësaj detyre numri i lëvizjeve rritet me 20-30%.
Një ushtrim konsiderohet i zotëruar nëse kryhet për 3-4 javë pa dështim. Pastaj mbetet vetëm në jetën tuaj.
6. Ushtrimi “Ora me zile”.
Kur të bjerë alarmi, numëroni mbrapsht deri në 35 dhe ngrihuni. Çdo dy ditë, zvogëloni me 2. Ushtrimi konsiderohet i zotëruar nëse brenda tre javësh pa dështim arrini deri në numërimin "10".
7. Ushtrimi “Tvolinë”.
Ky është një ushtrim i vështirë - një zakon, por është më i rëndësishmi.
Duhet të tregoni qartë kohën kur do të uleni për mësime (të themi, në orën 16.00 ose 17.00 me luhatje 1-3 minuta). Pas saktësisht 40 minutash, pushoni për 20 minuta.
Nëse ushtrimi nuk funksionon, atëherë analizoni atë sipas skemës së mëposhtme:
- cili është gabimi kohor në fillim të ushtrimit;
- a janë respektuar afatet kohore, a ka pasur ndonjë shpërqendrim;
- sa është shuma totale e punës së kryer.
Do të ishte shumë e rëndësishme dhe e dobishme të ndiqni një rutinë të përditshme si një zakon vullnetar.
Kjo fazë e punës është mjaft e gjatë dhe mund të zgjasë të paktën 3-5 muaj. Në thelb, të gjitha zakonet e mësipërme lidhen me formimin e aftësive të vetëorganizimit të kohës. Më pas, është e nevojshme të zhvillohet një zakon i një niveli më të lartë - mobilizimi i vetes gjatë aktiviteteve edukative dhe praktike, d.m.th. ne po flasim për për cilësinë e punës.
Në këtë fazë, kriteret e suksesit duhet të konsiderohen me kujdes. Mjafton një grup i formuar zakonesh me vullnet të fortë dhe një nivel i vendosur organizimi zhvillimin krijues personaliteti, përcaktimi i pavarur dhe arritja e qëllimeve të rëndësishme. Në këtë fazë, vendosen qëllime që lidhen jo vetëm me të ardhmen e afërt, por edhe me të ardhmen e largët.
4) Përcaktimi i nivelit të vetëorganizimit duke përdorur një pyetësor.
Pyetësor
1. Deri në çfarë mase i keni zhvilluar aftësitë bazë shtëpiake (rregullimi i shtratit, rregullimi i dhomës, përmbushja e kërkesave bazë për pamjen e jashtme)?
A) Kryesisht i formuar mjaft i qëndrueshëm;
B) i formuar, por jo mjaftueshëm i qëndrueshëm;
B) të paformuara.
2. A dini si ta organizoni kohën tuaj në mënyrë të pavarur?
A) Kryesisht mundem;
B) Unë mundem, por nuk e bëj gjithmonë;
B) Unë praktikisht nuk mundem.
3. A jeni në gjendje ta organizoni vetë kohën tuaj, pa detyrime të jashtme?
A) Kryesisht i aftë;
B) E bëj në mënyrë të parregullt;
B) Unë pothuajse kurrë nuk e bëj këtë.
4. A ulesh pa ndonjë kujtesë për të bërë detyrat e shtëpisë?
A) Pothuajse gjithmonë;
B) vetëm ndonjëherë;
B) vetëm kur kujtohet.
5. A jeni në gjendje të bëni diçka për një kohë të gjatë (për disa javë apo edhe muaj)?
A) Kryesisht i aftë;
B) të aftë vetëm në raste të rralla;
B) nuk është i aftë.
6. A tregoni interes për vetë-edukim?
A) Vazhdimisht;
B) nga rasti në rast;
B) nuk shfaqet.
7. Nëse ka interes për vetë-edukim, atëherë në çfarë mase është efektiv ky interes?
A) Bëj rregullisht përpjekje për vetë-edukim;
B) herë pas here bëhen përpjekje për vetë-edukim;
B) Nuk po bëj ndonjë përpjekje specifike.
8. A keni ndonjë program vetë-edukimi?
A) Ekziston një program i tillë;
B) nuk ka një program specifik, por ka disa skica;
B) nuk ka program.
9. A e keni zakon të përfundoni të gjitha detyrat tuaja?
A) Mjaft karakteristike;
B) Unë nuk i mbaroj gjithmonë gjërat;
B) Shumë rrallë i mbaroj gjërat.
10. A e planifikoni kohën tuaj të lirë (sidomos të dielave dhe festave) apo veproni ashtu siç duhet?
A) Unë kryesisht planifikoj;
B) Planifikoj vetëm ndonjëherë;
B) Unë pothuajse kurrë nuk planifikoj.
11. A jeni mjaft i vëmendshëm gjatë kryerjes së aktiviteteve intelektuale?
A) Mjaft;
B) jo gjithmonë mjaftueshëm;
B) zakonisht është shumë i pavëmendshëm.
12. A dini si të përmbaheni në situata emocionale?
A) Kryesisht mundem;
B) ndonjëherë nuk mund ta mbaj veten;
B) si rregull, unë nuk përmbahem.
13. A dini të kryeni seriozisht dhe me përgjegjësi një detyrë që ju vetë e konsideroni të rëndësishme?
A) Si rregull, mundem;
B) Unë nuk e di gjithmonë se si;
B) Nuk mundem.
14. A e gjeni veten duke u përpjekur të përcaktoni një qëllim serioz të jetës për veten tuaj (zotërimi i aftësive jashtëshkollore por të rëndësishme, zgjedhja e një profesioni)?
B) nga rasti në rast;
15. Nëse ka ndonjë qëllim serioz, a po bëhet diçka për ta arritur atë?
A) Diçka po bëhet;
B) shumë pak është bërë;
B) nuk është bërë asgjë.
Kur vlerësoni rezultatet, llogaritni shumën totale të pikëve: përgjigjuni A - 3 pikë, B - 2 pikë, C - 0 pikë. Krahasoni rezultatet tuaja me rezultatet e shokëve tuaj të klasës, të cilët ju i konsideroni si njerëz me vullnet të fortë dhe të qëllimshëm.
Fjalimi i përfaqësuesve të mikrogrupeve për mënyrën se si pjesëmarrësit e seminarit planifikojnë të formojnë zakone me vullnet të fortë.
institucioni arsimor i qeverisë komunale
"Shkolla e mesme e Dezhhevës"
Rrethi Solntsevsky, rajoni i Kursk
306130, rajoni Kursk, rrethi Solntsevsky, fshati. Dezhevka, per. Shkolny, 1
Tel: (471-54)3-13-23, e - postë : degevskaya @ postë . ru
Zhvillimi aktivitet jashtëshkollor
në lidhje me agresionin adoleshent dhe sjelljen antisociale
Ora e klasës në klasat 8-11
Tema: "Nga agresioni adoleshent në sjelljen antisociale"
Synimi: parandalimi dhe tejkalimi i sjelljeve agresive, konfliktuale të adoleshentëve
dhe parandalimi i sjelljes antisociale.
Detyrat:
Kultivoni cilësitë personale morale: mirësi, dëshirë për të ndihmuar, ndjeshmëri.
Promovoni formimin e një qëndrimi pozitiv ndaj njerëzve, një dëshirë për të zotëruar aftësitë e komunikimit dhe ndërveprimin social.
Nxitini fëmijët të bashkëpunojnë dhe të kuptojnë njëri-tjetrin.
Zhvilloni aftësinë për të vlerësuar situatën dhe sjelljen e të tjerëve.
Mësoni rreth mënyrave për të parandaluar konfliktet.
Të njohë studentët me origjinën e varësisë ndaj drogës, llojet e drogave, shenjat dhe
pasojat e përdorimit të tyre;
7. Vendosni bazat që studentët të rriten në vetëdijen dhe vetëvlerësimin.
Forma: tryezë të rrumbullakët
Punë përgatitore : Anketa sociologjike e studentëve, ftesa e punonjësve të PDN-së dhe përfaqësuesve të Qendrës së Ndihmës Sociale për Familjen dhe Fëmijët.
Pajisjet: kompjuter, projektor multimedial (prezantim, video)
PLANI MËSIMOR:
Prezantimi.
Shikoni një video
Diskutimi i videos
bashkëbisedim.
Punë në grup
Situatat në Rusi dhe në botë.
Pyetësor për të përcaktuar nivelin e agresivitetit.
Pasojat e konflikteve.
Nga kodi penal.
Pasojat sjellje agresive.
Rezultatet e një sondazhi sociologjik në shkollën tonë.
Çfarë është varësia ndaj drogës?
Varësia nga droga në Rusi.
Realizimi i lojës aktivizuese "Piramida".
Shkaqet e varësisë nga droga.
Lojë "Droga dhe të varurit"
Të vërtetat dhe gënjeshtra për drogën.
Si t'i thuash "jo!" drogës.
konkluzioni.
PËRPARIMI I KLASËS
1. HYRJE.
Bota moderne është shumë aktive, ndryshon shpejt, vlerat e jetës dhe standardet morale po ndryshojnë. Njerëzit me ankth të shtuar, nervozizëm dhe agresivitet po bëhen gjithnjë e më të zakonshëm.
Sot do të flasim për agresionin dhe mizorinë e adoleshentëve, sjelljet antisociale, do të përpiqemi t'i kuptojmë këto probleme serioze, do të përcaktojmë shkaqet dhe pasojat e sjelljes agresive të adoleshentëve ndaj njëri-tjetrit.U kërkoj të gjithëve të shprehin këndvështrimin e tyre , hyjnë në një diskutim, provojnë mendimin e tyre.
Çfarë është agresioni?
Agresiviteti është sjellje ose veprim që synon të shkaktojë dëm fizik ose mendor te të tjerët.
2. SHIKONI VIDEO
(Një video nga interneti në të cilën një grup vajzash rrahin një shok klase është shfaqur nga përfaqësues të Qendrës për Asistencë Sociale për Familjen dhe Fëmijët)
3. DISKUTIMI I VIDEOS
Si ju ka bërë të ndiheni video?
Si ndiheni ndaj dhunuesve dhe viktimës?
A e pranoni se fajin e ka vetë viktima për situatën aktuale?
Çfarë i motivon adoleshentët?
E keni gjetur veten në një situatë të tillë? Dhe nëse po, në çfarë roli?
4. BISEDA : mizoria adoleshente, format, shkaqet, pasojat e saj,
përgjegjësi.
Çfarë po ndodh me ne? Pse prindërit kanë frikë për shëndetin dhe jetën e fëmijëve të tyre? Pse mizoria po bëhet normë në kohën tonë?
Mizoria e adoleshentëve shfaqet jo vetëm në dhunën fizike ndaj bashkëmoshatarëve, por edhe në dhunën morale.
Llojet e reaksioneve agresive:
Agresioni fizik - veprime fizike specifike të drejtuara kundër një personi ose dëmtimi i sendeve.
Agresioni verbal - të shprehura në formë foljore
Agresioni indirekt - agresion indirekt (thashetheme, thashetheme, etj.)
Autoagresioni- e shprehur në vetëlëndim
Mizoria e adoleshentëve në mbarë botën po merr forma dhe përmasa të tmerrshme: nxënësit e shkollës qëllojnë shokët e klasës; ata rrahën bashkëmoshatarët e tyre duke filmuar aksionin në celular dhe duke e postuar videon në internet; nxisni shokët e klasës drejt vetëvrasjes.. Pothuajse në çdo ekip ka fëmijë të refuzuar, dhe qëndrimi ndaj tyre mund të jetë krejtësisht i ndryshëm: nga injorimi te poshtërimi dhe ngacmimi, të cilat ndonjëherë i çojnë fëmijët drejt vetëvrasjes. Kur ngacmojnë një fëmijë të tillë, adoleshentët nuk mendojnë se çfarë mund të çojë kjo. Dhe të gjithë ata që janë miq me një të dëbuar humbasin automatikisht autoritetin në klasë. Ju mund të përmirësoni qëndrimin tuaj duke i lënë ata të mashtrojnë, por kjo është deri në refuzimin e parë, dhe pastaj do të bëheni përsëri një i dëbuar.
Më i dobëti do të bëhet viktimë.
Agresioni është diçka që helmon jetën e shumë njerëzve. Dhe edhe kur ata thjesht nuk komunikojnë shumë me ju në klasë, duket si asgjë në krahasim me talljet dhe fyerjet e vazhdueshme. Disa largohen me një sulm verbal, ndërsa të tjerët janë në shënjestër të artilerisë më të rëndë: pështyrë, goditje, lyerje e rrobave me shkumës, zhveshje e tyre, larje në tualet.
5. PUNA NE GRUP.
Cilat janë arsyet e agresionit dhe mizorisë në komunitetin e shkollës? (punë në grup)
Arsyet familjare
Indiferencë apo armiqësi nga ana e prindërve, mosrespektimi i personalitetit të fëmijës, kontrolli i tepruar apo i pamjaftueshëm, ndalimi i aktivitetit fizik, mohimi i së drejtës për liri personale.
Arsye personale
Pakënaqësia me veten, dëshira për të pohuar veten, nervozizëm i shtuar.
Arsyet e situatës
Shëndeti i dobët, puna e tepërt, ndikimi i ushqimit, ndikimi i mediave.
Pra, le të përmbledhim
Agresioni adoleshent është
Një mënyrë për të tërhequr vëmendjen.
Pasojat e edukimit jo të duhur.
Fajin e ka shkolla dhe shoqëria.
6. SITUATAT NË RUSI DHE BOTË.
Dhuna tek adoleshentët po përfshin botën. Këtu janë vetëm disa fakte që e vërtetojnë këtë: (lexuar nga studentët)
Rusia. Në një nga shkollat në Blagoveshchensk, nxënësit e klasës së 8-të rrahën një koleg, filmuan rrahjen dhe e postuan në internet. Vajza u godit me shkelma dhe u pështyu nga turma.
Rusia. Në Tyumen, nxënësja 14-vjeçare Natasha Suvorova u hodh nga kati i 8-të, në pamundësi për t'i bërë ballë ngacmimeve nga shokët e saj të klasës.
Polonia. Një nxënëse 14-vjeçare e gjimnazit të dytë në Gdańsk u vetëvar pasi shokët e klasës e zhveshën lakuriq gjatë një mësimi dhe e filmuan në një kamerë të telefonit celular. Aktualisht ndaj pesë shokëve të saj të klasës është hapur një çështje penale me nenin “Nxitja në vetëvrasje”.
Rusia. Në nëntë të mëngjesit, 19-vjeçari Sergei Andryushin u grind me një grup djemsh më të rinj në një rrugë të ngushtë Ulyanovsk. Sergei vinte nga një zonë tjetër, sipas një versioni, kjo mjaftoi që ai të rrihej për vdekje me shufra hekuri dhe armaturë në oborrin e shkollës.
Britania e Madhe. Në janar 2005, në Britaninë e Madhe përfundoi gjyqi i dy nxënëseve që morën rob të dashurën e tyre 12-vjeçare dhe e abuzuan me të për tre orë.
Britania e Madhe. Tetorin e kaluar, një studenteje 12-vjeçare ia prenë fytyrën me thikë thjesht sepse një prej shokëve të klasës nuk i pëlqente performanca e saj akademike.
Rusia. Një grup djemsh 14-15 vjeç po rrahin me entuziazëm një djalë të pafuqishëm. E godasin me shkelma në fytyrë, kokë dhe shpinë. Djali humbet vetëdijen, por monstrat e rinj nuk i kushtojnë vëmendje kësaj. Zëri i një vajze në prapaskenë komenton detajet e ekzekutimit. Dëgjohen të qeshura dhe zëra inkurajues të “spektatorëve” të mbledhur në terrenin sportiv ku ndodhi masakra. Nxënësja e klasës së tetë kaloi disa ditë në terapi intensive. Faji i të pandehurve u vërtetua kryesisht falë “videos” rrëqethëse.
Le të kontrollojmë se sa agresivë jeni. Përgjigjuni "po" ose "jo" për deklaratat në pyetësor.
7. Pyetësor për të përcaktuar nivelin e agresivitetit
1. Nganjëherë të duket sikur je pushtuar nga një shpirt i keq.
2. Nuk mund të heshtësh kur je i pakënaqur me diçka.
3. Kur dikush ju bën keq, patjetër që përpiqeni ta shpërbleni të njëjtën gjë.
4. Ndonjëherë ju vjen të shani pa arsye.
5. Ndodh që ju pëlqen të thyeni lodra, të thyeni diçka, të nxirrni diçka.
6. Ndonjëherë ju këmbëngulni për diçka aq shumë sa të tjerët humbasin durimin.
7. Nuk e keni problem të ngacmoni kafshët.
8. Është e vështirë të debatosh me ty.
9. Zemërohesh shumë kur mendon se dikush po tallen me ty.
10. Ndonjëherë keni dëshirë të bëni diçka të keqe që do t'i tronditë të tjerët.
11. Në përgjigje të urdhrave të zakonshëm, ju përpiqeni të bëni të kundërtën.
12. Shpesh i mërzitur përtej moshës së tij.
13. Ju e perceptoni veten si të pavarur dhe vendimtar.
14. Ju pëlqen të jeni i pari, të komandoni, të nënshtroni të tjerët.
15. Dështimet ju shkaktojnë acarim të madh dhe dëshirë për të gjetur dikë për të fajësuar.
16. Grindeni lehtë dhe hyni në grindje.
17. Ju përpiqeni të komunikoni me të rinjtë.
18. Shpesh keni periudha nervozizmi të zymtë.
19. Ju nuk merrni parasysh moshatarët tuaj, nuk dorëzoheni, nuk ndani.
20. Jam i bindur se do të kryeni çdo detyrë më mirë se kushdo tjetër.
Duke shënuar
Një përgjigje pozitive për çdo deklaratë të propozuar vlerësohet me 1 pikë.
Agresivitet i lartë - 15-20 pikë.
Agresiviteti mesatar -7-14 pikë.
Agresivitet i ulët -1-6 pikë.
8. PASOJAT E KONFLIKTEVE.
Cili është dëmi i konflikteve mes adoleshentëve?
Së pari, dinjiteti njerëzor vuan nga konfliktet.
Së dyti, për çdo minutë konflikti ka 20 minuta përvoja të mëvonshme, kur puna nuk shkon mirë dhe në përgjithësi, gjithçka bie jashtë kontrollit.
Së treti, shëndeti fizik vuan - nervat, zemra dhe enët e gjakut preken. Prandaj, është e domosdoshme të mësoni se si të parandaloni konflikte të tilla.
Çfarë pasojash mund të sjellë një konflikt i tillë?
poshtërimit
tensionit
hidhërim
zhgënjim
pamundësia për të arritur një qëllim
ankthi
pafuqia
agresioni hakmarrës
vetëvrasjet
përgjegjësia penale
9.NGA KODI PENALE .
REFERENCA (lexuar nga studenti)
Në përputhje me pjesën e dytë të paragrafit "a" të nenit 115 të Kodit Penal të Federatës Ruse, shkaktimi i qëllimshëm i dëmtimit të lehtë të shëndetit për motive huligane dënohet me punë të detyrueshme për një periudhë prej 120 deri në 180 orë, ose punë korrektuese për me afat prej gjashtë muaj deri në një vit ose me arrest nga katër deri në gjashtë muaj ose me burgim gjer në dy vjet.
10. Pasojat e sjelljes agresive:
Nga konfliktet me moshatarët
Para sjelljes antisociale në moshë madhore
11. REZULTATET E ANKETËS SOCIOLOGJIKE NË SHKOLLË.
Problemi i mizorisë tek adoleshentët është po aq urgjent në vendin tonë sa është në të gjithë botën. Le të shohim qëndrimin e nxënësve të shkollës sonë ndaj kësaj çështjeje
A ka përdorur ndonjëherë dikush forcë fizike kundër jush?
A e keni bërë ndonjëherë agresionin tuaj ndaj njerëzve të tjerë?
Pse mendoni se adoleshentët zihen?
dhuna ne familje
"shoqëri e keqe" (duke rrethuar adoleshentët në rrugë, në shkollë, etj.)
popullariteti i lojërave kompjuterike të dhunshme
popullariteti i filmave artistikë të krimit
vetëm
dëshira për të pohuar veten
mosndëshkueshmërisë
agresioni si një metodë vetëmbrojtjeje
4. Nëse jeni bërë viktimë e agresionit të bashkëmoshatarëve, ku?
në rrugë
në shkollë (gjatë mësimeve, gjatë pushimeve, pas shkollës)
në oborrin e shkollës
në hyrje
Shtëpitë
një variant tjetër
5. Nëse do të ishit viktimë e agresionit kolektiv, kujt do t'i tregonit për të?
6. Si mendoni se mund të ishte shmangur përplasja?
Mos dilni vonë vetëm
Përdorni telefonin tuaj celular në kohë
Mundohuni të flisni me shkelësin
Tërhiqni vëmendjen tek vetja
Të tjera
7. A bëhet gjithçka në shkollë për të parandaluar ngacmimet?
8. Çfarë duhet të bëjnë shkollat për të ndaluar bullizmin?
Pra, shohim se ky problem është i mprehtë në vendin tonë dhe duhet gjetur zgjidhje dhe parandalimi i krijimit të konflikteve.
Si të kapërceni konfliktet?
Si të mos bëheni viktimë e konfliktit?
Si të shmangni ekspozimin e të tjerëve ndaj agresionit dhe mizorisë suaj? Pse është e gabuar të jesh mizor me të tjerët?
Është e pamundur të jetosh në një shoqëri pa kontradikta; njerëzit gjithmonë do të kenë pikëpamje, shije dhe preferenca të ndryshme. Por këto kontradikta nuk mund të çohen në konflikte. Për të ruajtur shëndetin mendor, mendor dhe fizik, duhet të mësoni se si të parandaloni konfliktet, dhe nëse një konflikt tashmë është ndezur, duhet të jeni në gjendje të dilni prej tij.
Toleranca është gatishmëriapranoj, pranoj sjelljet dhe pikëpamjet e njerëzve të tjerë që ndryshojnë nga të vetët.
Nëse jeni një person agresiv dhe nuk dini të kontrolloni veten, shkoni te seksioni i arteve marciale. Mësoni të kontrolloni veten dhe emocionet tuaja.
Organizoni rregullisht ushtrime fizike. Pas stërvitjes së mirë, agresioni i pakontrollueshëm nuk ndodh.
Bëni një pushim të plotë. Nëse fle 2 orë në ditë, nuk bëhet fjalë të menaxhosh veten. Ju nuk keni burime të mjaftueshme për këtë, trupi juaj është i lodhur, duke punuar në kufi dhe nuk është në gjendje të kujdeset për të kufizuar agresivitetin e tij. Jepini trupit tuaj pushim të mirë.
Praktikoni praninë e qetë. Si reagon sipërfaqja e liqenit mjedisi? Në asnjë mënyrë: thjesht pasqyron se kjo është e gjitha. E njëjta gjë vlen edhe për ju - stërviteni veten që thjesht të perceptoni atë që po ndodh rreth jush dhe të mos reagoni në asnjë mënyrë ndaj asaj që po ndodh.
Zhvilloni një botëkuptim pozitiv.
13.Çfarë është varësia ndaj drogës?
Varësia nga droga është një nga mallkimet më të tmerrshme të racës njerëzore. Kjo është vetëvrasje e ngadaltë, kjo është një shkatërrim i vetëdijshëm, vullnetar i jetës, vullnetit, mendjes dhe aftësive të dikujt.
Varësia nga droga (greqisht nagke - mpirje, mpirje + mani - çmenduri, çmenduri) është një sëmundje që lidhet me përdorimin e narkotikëve dhe shfaqet në një tërheqje të parezistueshme ndaj tyre.
Droga është plaga e kohës sonë!!!
Një person që përdor substanca psikoaktive bëhet i varur nga droga. Droga e bën atë jo atë që i duhet një personi i arsyeshëm, por atë që i nevojitet.
Një person fillon të gënjejë (të tjerët dhe veten), të vjedhë (në shtëpi dhe nga të huajt), bëhet i panevojshëm dhe dembel. Droga fillon të kontrollojë veprimet, mendimet dhe sjelljen e një personi. Një person bie nga jeta. Pasi është sëmurë, një person fillon të jetojë sipas rregullave të sëmundjes.
Një i varur nga droga ka gjithmonë ndjenja pa gëzim: turp, faj, pakënaqësi, zemërim, keqardhje për veten, hakmarrje, vetmi, frikë. Ata shpesh çojnë në vetëvrasje.
Ti je, unë jam, ai është,
Dhe secili ka jetën e vet.
Dhe çmimi i saj është dinjiteti dhe nderi,
Ka një moshë të viteve kalimtare,
Sado e vështirë të jetë.
Për shumë njerëz fillon agimi,
Dhe dikush zhytet në errësirë.
Ti je, unë jam, ai është,
Vetëm së bashku mund ta ndalojmë të keqen
Prevalenca e varësisë nga droga.
Varësia nga droga është e përhapur pothuajse në të gjithë botën. Shkalla e përhapjes së varësisë nga droga e detyroi presidentin e atëhershëm të SHBA R. Nixon të deklaronte zyrtarisht në vitin 1971: "Nëse nuk shkatërrojmë përparimin e drogës, atëherë droga do të na shkatërrojë".
Një situatë e ngjashme u zhvillua në vendet e tjera kryesore perëndimore. E përjavshmja Express ka publikuar një tabelë shqetësuese disa vite më parë. Në 1974, vetëm një person vdiq nga "mbidoza" (një dozë shumë e fortë e drogës). Në 1975 - tashmë 11, pas 4 viteve të tjera - 129, në 1980 - 207, në 1984 - 392.
Popullata kryesore e të varurve nga droga janë djemtë dhe vajzat e moshës 16-20 vjeç. Dhe ata që sapo kanë filluar të "përqendrohen" me marihuanë mund të jenë 12 vjeç.
Të gjithë studiuesit dhe ekspertët për problemet e varësisë nga droga pajtohen se "vdekja e bardhë" është e rrezikshme kryesisht për të rinjtë dhe fëmijët.
Gazetari i famshëm amerikan Rod Christophsen shkruan:
“Nuk kam takuar kurrë një narkoman kronik mbi moshën 30 vjeç. Fakti është se nëse një person fillon të përdorë drogë në moshën tetëmbëdhjetë vjeç dhe deri në moshën njëzet vjeç bëhet "kronik", domethënë ka nevojë për konsum të përditshëm të dopingut të tij, ai praktikisht nuk ka asnjë shans të jetojë deri në tridhjetë, edhe nëse më parë. në fillimin e varësisë së tij ai ishte atletik dhe lojtari më i mirë në ekipin e tij të bejsbollit.”
Varësia nga droga tek fëmijët është një tjetër krijim makthi i botës moderne.
Vitet e fundit një valë narkomanie ka përfshirë vendin tonë.
Gjithnjë e më shumë të rinj, adoleshentë dhe fëmijë po bëhen viktima të “vdekjes së bardhë”.
14. Varësia nga droga në Rusi.
Problemi i varësisë ndaj drogës prek rreth 30 milionë njerëz, d.m.th. pothuajse çdo i pesti banor i vendit.
Sot në Rusi nuk ka mbetur asnjë rajon i vetëm ku nuk janë regjistruar raste të përdorimit të drogës apo shpërndarja e tyre.
Mosha mesatare e fillimit të përdorimit të drogës në Rusi është 15-17 vjeç, por rastet e përdorimit parësor të drogës nga fëmijët e moshës 11-13 vjeç janë bërë më të shpeshta.
15. Zhvillimi i lojës aktivizuese “Piramida”.
- Unë do të zgjedh një nga ju. Ai do të shkojë në mes dhe do të ftojë dy të tjerët t'i bashkohen. Ata të dy do të zgjedhin secili nga dy lojtarë të tjerë, etj. Kështu, çdo i ftuar duhet të ftojë dy persona të tjerë.
Loja përfundon kur nuk ka mbetur askush që është ende ulur në vendin e tij.
Djemtë rreshtohen në një "piramidë".
- Shiko sa pak kohë të është dashur për të larguar të gjithë të pranishmit nga vendet e tyre!
Varësia nga droga po përhapet me të njëjtën shpejtësi, si një epidemi. Çdo person e di se çfarë pikëllimi të tmerrshëm sjell droga. Por pse ka gjithnjë e më shumë të varur nga droga?
16. SHKAQET e varësisë ndaj drogës.
(Fjalimi i punonjësit të PDN-së)
Tipar karakteristik Gjatë adoleshencës, faktorë që kontribuojnë në varësinë ndaj drogës janë rritja e sugjestibilitetit, një tendencë për të grupuar dhe imituar veprime.
Ekspertët e OBSH-së thonë se tek të rinjtë që përdorin drogë, më shpesh funksionojnë motivet e mëposhtme:
1. Kuriozitet i kënaqshëm. 75.3% e të gjithë përdoruesve të drogës i kanë provuar fillimisht për imitim ose kuriozitet. Shumë adoleshentë provojnë drogën pa e konsideruar varësinë ndaj drogës si diçka të dënueshme. ato. Ata as nuk e imagjinojnë rrezikun që paraqet varësia nga droga.
2. Imitim. Kur një adoleshent e gjen veten në një kompani, ai zakonisht udhëhiqet nga sjellja e drejtuesit të kompanisë. Dhe nëse dikush nga kompania, dhe veçanërisht drejtuesi, përdor drogë, adoleshenti përpiqet t'i provojë edhe ato. Kështu, ai duket se pohon përkatësinë e tij në këtë grup. Pothuajse 1/3 e adoleshentëve që provuan një drogë ose deh për herë të parë e bënë këtë duke imituar autoritetet e tyre.
3. Rënia e idealeve dhe udhëzimeve shpirtërore e morale. Mungesa e ideve dhe mungesa e spiritualitetit janë toka pjellore në të cilën zënë rrënjë shumë vese njerëzore, përfshirë edhe varësinë ndaj drogës.
Cila është gjëja më e keqe për varësinë ndaj drogës?
Të varurit nga droga e kuptojnë shumë vonë se ata jo vetëm që janë "të kënaqur me drogën", por nuk mund të jetojnë më pa to.
Si rezultat, varësia fizike të detyron të përdorësh drogë rregullisht, pa dhënë asnjë afat. Vetë një narkoman e përjeton shumë vështirë një maratonë të tillë.
Ndjeshmëria ndaj ilaçit është vazhdimisht në rënie, pacienti duhet të marrë një dozë 200 herë më shumë se origjinali.
Askush nuk duhet të thotë me vete: "Unë thjesht mund të provoj këtë apo atë ilaç dhe asgjë e keqe nuk do të ndodhë".
17. Loja “Droga dhe të varurit”:
Pjesëmarrësit e lojës ndahen në dy grupe të barabarta. Grupi i parë ulet në karrige në një rreth - këta do të jenë të varur nga droga. Grupi i dytë qëndron pas karrigeve të anëtarëve të grupit të parë - këto janë droga ose mafia. Një karrige në rreth është e lirë, ka një person pas saj - kjo është liria nga varësia. Loja luhet sipas parimit "dritat ndezëse". Liria i shkel syrin çdo të droguar nga rrethi dhe ai duhet të vrapojë drejt karriges së saj. Qëllimi i mafies është të mbajë viktimën e saj. Ju mund t'i mbani vetëm të varurit nga droga nga supet e tyre. Kur një i varur nga droga i drejtohet çlirimit nga varësia, duhet shpjeguar se liria për të droguarin është një gjë e përkohshme dhe tani ai është përsëri në zinxhirët e varësisë dhe liria bëhet personi që e lë të droguarin të shkojë.
(Gjatë lojës, bëhet e qartë se cilat droga quhen të buta (nëse dikujt i mungon lehtësisht të varurit nga droga) dhe cilat janë të vështira.)
Pas lojës, diskutohet se çfarë ishte më e lehtë: mbajtja e viktimës, ikja nga duart e mafias, apo shkelja e syrit? Grupi i parë dhe i dytë kanë problemet e tyre (me shëndetin, me ligjin) dhe ata që i binin syrit përfunduan në një situatë më të mirë.
Ju uroj të shkelni syrin dhe të buzëqeshni gjatë gjithë jetës tuaj, dhe të mos bini në rrethin e varësisë.
18. E vërteta dhe gënjeshtra për drogën
Opinion: "Droga përdoret nga njerëz të fortë dhe të talentuar!"
Fakt: “Të gjithë, edhe sikur të ishin të tillë, shumë shpejt ndryshuan dhe të gjitha
per te njejten"
Opinion: "Droga e bën njeriun të lirë!"
Fakt: "I varur nga droga është absolutisht i lirë nga të gjitha gëzimet e jetës."
Opinion: "Drogat mund të jenë "seriozisht" dhe "jo seriozisht" - gjithmonë mund të refuzosh"
Fakt: "Ju mund të refuzoni vetëm një herë - herën e parë"
Opinion: “Droga, si një roman aventure, të çliron nga përditshmëria”
Fakt: "Kjo është absolutisht e vërtetë, por, për fat të keq, shpesh së bashku me jetën!"
Opinion: “Droga ndihmon në zgjidhjen problemet e jetës!»
Fakt: “Qasja: “Ajo që nuk e shoh nuk është aty!” vështirë se mund të quhet zgjidhje! Pikërisht kështu
dhe si i qasen jetës të varurit nga droga"
Çfarë i bën të rinjtë të marrin vullnetarisht këtë helm?
Burri nuk e gjeti përgjigjen e pyetjes që e mundonte...
Shokët e tij më të ngushtë nuk e kuptuan
Vajza apo djali juaj i preferuar ka shkuar te miku juaj më i mirë!
Ke parë padrejtësi të hapur dhe je zhgënjyer në gjithçka...
Bota drejtohet nga e keqja dhe ju duket se askush dhe asgjë nuk mund të ndryshojë asgjë...
Ka një rrugë pa krye dhe ju nuk shihni një rrugëdalje prej saj…
Shikoni sa arsye ka për t'u mërzitur, por a ia vlen të mërziteni? “Gjithmonë pas natë e errët vjen mëngjesi." Thjesht duhet të duroni kohën e vështirë. Prandaj, mund të themi se personi që rrezikonte të provonte drogën e bëri këtë jo nga inteligjenca e madhe, por nga mungesa e vullnetit. Por është më mirë të mos mësoni nga gabimet tuaja!
Droga godet pa humbur.
Cilat janë arsyet e përdorimit të drogës?
Është më e lehtë të komunikosh në këtë mënyrë
Për kompaninë
Ngurrimi për t'u dukur "i dobët"
Forca nuk është të përpiqesh dhe të jesh si gjithë të tjerët, por të refuzosh dhe të tregosh individualitetin dhe veçantinë tënde .
Nga pikëllimi
Harrojeni veten
Nga dhimbjet
Hiqni mendjen nga problemet tuaja
Drogat çlirojnë problemet, por për një kohë shumë të shkurtër dhe së shpejti ato bëhen një problem edhe më i madh. Problemet po rriten si një top bore. (Ku të merrni para, drogë? Humbja e miqve. Problemet me prindërit. Ku të jetoni? Humbja e shëndetit.)
Mundësi për të përjetuar ndjesi të reja
Për energjinë
Fati i trishtuar i atyre që u përpoqën të zëvendësonin punën e shpirtit ose ta stimulonin atë duke përdorur drogë - Marilyn Monroe, Elvis Presley, Mikhail Bulgakov, Marodonna, këngëtarja kryesore e Ivanushka International.
Për të qenë më të pjekur dhe më të ftohtë
Dëshira për të lënë kujdesin prindëror
Një i droguar bie në një varësi të tmerrshme nga e cila nuk ka shpëtim.
Keni nevojë për drogë?
Dëshironi ta ktheni trupin tuaj në një vend grumbullimi të mbetjeve toksike? Njerëzit që përdorin drogë ndotin zonën më të rëndësishme në planetin tonë - trupin e njeriut.
Të varurit nga droga vdesin nga një mbidozë ose si rezultat i shkatërrimit të trupit. Pavarësisht këtyre fakteve, numri i tyre është në rritje. Pse? Me siguri keni dëgjuar mendimin se në këtë jetë duhet të provoni gjithçka. Por përveç opinioneve, ka edhe fakte. Prandaj, është më e lehtë të heqësh dorë herën e parë sesa të përpiqesh ta bësh gjithë jetën!
I varur humbet çdo kontroll mbi veten e tij, vullneti i tij është i paralizuar. Ekziston një emër zyrtar për këtë patologji: "dështimi i frenave". Pacienti nxiton në humnerë dhe nuk e vëren atë.
Këtu është një nga historitë e rastit të një personi të tillë:
Ai ka pirë duhan për një kohë të gjatë. Kam pirë duhan veçanërisht shumë atë ditë fatkeqe, kur qëndrova në ballkonin e katit të nëntë dhe u ngrita lart, duke parë trotuarin. Mjeku shkroi nga fjalët e pacientit në historinë mjekësore: "Unë shikoja poshtë dhe vazhdova të mendoja: Pyes veten se çfarë do të ndodhë me mua nëse hidhem. A kam vullnet të mjaftueshëm që të kaloj kangjellën dhe të kthehem pas... A do të jem në gjendje të mbaj një fëmijë në krahët e mi të shtrirë dhe të mos i lëshoj duart”. Për të “provuar” veten, ai e nxori fëmijën e fjetur nga djepi dhe e çoi në ballkon. Ai e mbajti atë për një ose dy minuta me krahët e shtrirë. Dhe e hodhi në trotuar. Frenat nuk funksionuan.
Vështirë se ka ndonjë problem tjetër në mjekësi, në të cilin mjekët e ndjenin pafuqinë e tyre aq akute sesa në problemin e varësisë nga droga. Deri më sot, asnjë metodë e trajtimit të varësisë nga droga nuk është zhvilluar që garanton një shkallë suksesi të paktën 10%.
Duhet thënë gjithashtu se nuk ka pasur asnjë rast që një narkoman të shpëtonte nga dëshira për drogë kundër dëshirës së tij.
Është e pamundur të kurohet vetëm me metoda mjekësore.
Dhe shpesh nuk është detoksifikimi, as psikoterapia, as hipnoza që e shpëton një të varur nga droga, por përvetësimi i besimit në mundësinë e jetës pa drogë dhe prania e një personi aty pranë që e rrënjos këtë besim.
Varësia nga droga është një gjë e tmerrshme dhe në fuqinë e saj shkatërruese është ndoshta e pakrahasueshme me asgjë tjetër.
19. Si t'i thuash "jo!" drogës
Të gjitha me shume njerez kuptojnë se rreziku është jashtëzakonisht i lartë dhe droga mund të gjymtojë plotësisht jetën e tyre. Miliona njerëz në mbarë botën i thonë JO drogës! Këtu janë disa nga mënyrat për t'ju ndihmuar të bëni të njëjtën gjë.
Dihet se njerëzit që përdorin drogë duan të përfshijnë të tjerët në të.
Kujdes nga presioni i njerëzve që ju thonë të provoni drogën. Këta mund të jenë shpërndarës të “ilaçit”, të punësuar nga trafikantët e drogës, me synimin për të përfshirë gjithnjë e më shumë përdorues në varësinë nga droga.
Shmangni grackat e zakonshme që mund t'ju çojnë në përdorimin e drogës
Ahengje ku pirja e alkoolit është parakusht për shoqërim.
Kur je në shoqërinë e dikujt që nuk e njeh mirë.
Shembuj të përgjigjeve të konservuara për të ndihmuar taktikat kundër presionit :
Nëse më doje...? - Nëse do të kujdeseshe për mua, nuk do të ma kishe ofruar këtë.
Mos ma prish humorin, është thjesht argëtim - nuk do të të ndërhyj (të prish) gëzimin, bëje vetë.
Të gjithë e bëjnë atë - A jemi ne njësoj si të gjithë të tjerët?
Nuk do t'ju shkaktojë dëm - nuk do ta prek në asnjë rrethanë.
Mënyra të thjeshta përgjigjuni JO ofertës për të provuar një ilaç.
Thuaj një JO të fuqishme dhe, për të shmangur debatet e panevojshme, largohu menjëherë.
Bëni sikur nuk kuptoni se çfarë po ndodh.
Kërkoni falje dhe më pas ofroni alternativa më të pranueshme.
Sapo të ndjeni se diçka nuk është në rregull, ndryshoni temën e bisedës.
Bëni një shaka për ilaçin që ju ofrohet - humori do të ndihmojë në zvogëlimin e situatës në një shaka.
Veproni i hutuar (ju jeni thjesht i tronditur) që shoku juaj mund t'jua ofrojë këtë.
Përgjigjuni me presion ndaj presionit - zmbrapsni sulmin.
Jetoni të lumtur pa drogë!
Mos lejoni askënd të cenojë të drejtën tuaj zgjedhje personale!
Drejtoni një mënyrë jetese aktive - stërvitja është mënyra më e mirë natyrale për të marrë kënaqësi.
Thuajini po shëndetit dhe mirëqenies.
Kthejeni shikimin drejt natyrës - filloni të tregoni më shumë vëmendje dhe interes për natyrën dhe botën përreth jush, shijoni të gjitha.
Zbuloni aspekte të panjohura më parë të jetës - zhvilloni një qasje krijuese ndaj jetës.
Jeta eshte e bukur! Mësoni të gëzoheni dhe ta shijoni atë.
Përdorni muzikë - luani instrumente muzikore, këndoni, (nëse dini si) kompozoni muzikë dhe performoni atë.
Relaksohuni natyrshëm në vend që të përdorni drogë.
Shprehni ndjenjat tuaja - shkruani letra, kompozoni poezi, prozë.
Ndihma për njerëzit e tjerë është Menyra me e mire merrni kënaqësi nga jeta.
Bëjeni qytetin/rajonin tuaj një vend më të mirë
Rregulloni dhe pastroni në vend që të hidhni mbeturina.
Bëhuni ekspert në çdo fushë - gjeni një hobi, lexoni, zgjeroni horizontet tuaja.
Përmirësoni aftësitë tuaja dhe përpiquni për lartësi të reja.
Udhëtoni nëpër botë - filloni me vendin tuaj.
Ndjehuni si një person i vetë-aktualizuar
Përpiquni të përmirësoni vetëvlerësimin tuaj
Mësoni të vlerësoni suksesin e vërtetë në jetë
Përpiquni për atë që ka vlera të përjetshme
Zhvilloni mentalitetin e një fituesi, jo një humbës.
Jepini vetes një shans për t'u bërë ai që e shihni veten në ëndrrat tuaja!
20. Përfundim.
Natyra ka krijuar gjithçka për ta bërë një person të lumtur. Pemë, diell të ndritshëm, ujë të pastër, tokë pjellore. Dhe ne njerëzit - të fortë, të bukur, të shëndetshëm, inteligjentë. Një person ka lindur për lumturi dhe duket se nuk ka vend në shpirtin e tij për një shpirt të keq dhe ves të ulët.
Ne kemi lindur për të jetuar
Ndoshta nuk duhet ta shkatërrojmë planetin?
Ka një përgjigje më të mirë se "po",
Le të themi, djema, jo drogës!
Çdo person në jetën e tij duhet t'i bëjë vetes pyetjet e mëposhtme: “Pse erdha në këtë botë? Çfarë mund të bëj për ta ndryshuar atë për mirë? A është mirë, a është e rehatshme që ata rreth meje të jenë me mua?”
Në fund të mësimit, kthehem te fjalët e Omar Khayyam:
"Mos i zemëro të tjerët dhe mos u zemëro vetë -
Ne jemi mysafirë në këtë botë të vdekshme.
Dhe nëse diçka shkon keq, pranoje atë,
Jini të zgjuar dhe buzëqeshni.
Mendoni me kokë të ftohtë
Në fund të fundit, gjithçka është e natyrshme në botë:
E keqja që lëshove
Ai patjetër do të kthehet tek ju”.
Dëshiroj shumë që pas mësimit tonë të mbeteni njerëz tolerantë dhe të moralshëm social!
Faleminderit të gjithëve për bashkëpunimin! Fat dhe sukses në tejkalimin e agresionit!
Institucion arsimor buxhetor komunal
Shkolla bazë Bolshepikinsky
g.o.g. Bor Rajoni i Nizhny Novgorod
Zhvillimi metodologjik sistemet e klasës
për parandalimin e sjelljeve antisociale
(klasa e dytë)
mësuesi klasat fillore
Petrova Olga Sergeevna
2016
Prezantimi.
Shkolla fillore- faza në të cilën vendosen themelet e sjelljes, të mësuarit dhe ndërveprimit të fëmijës me moshatarët dhe të rriturit. Kjo është koha e formimit të karakterit, zakoneve dhe hobive të fëmijës.
Prandaj, është kaq e rëndësishme që gjatë kësaj periudhe të drejtohet zhvillimi i fëmijës në rrugën e duhur dhe, më e rëndësishmja, e sigurt:
Zhvilloni një qëndrim pozitiv ndaj shkollës
Përcaktoni statusin e tij shoqëror në ekip, ndihmoni në zgjedhjen e miqve me mendje të njëjtë
Zhvilloni talentet e tij
Forconi qëndrimet negative ndaj zakoneve të këqija
Përcaktoni se sa e rëndësishme është të jeni të shëndetshëm dhe tregoni se çfarë duhet bërë për këtë.
Si të arrihet kjo?
Gjëja kryesore, natyrisht, është familja dhe shembulli pozitiv i prindërve. Por, për fat të keq, në shumë familje pak kohë i kushtohet parandalimit të sjelljes antisociale, dhe ndonjëherë vetë prindërit nuk i shohin këto probleme.
Përveç kësaj, nuk është sekret që shumë prindër pinë duhan, pinë alkool dhe përdorin fjalë të turpshme para fëmijëve të tyre.
Atëherë burimi kryesor i informacionit të saktë është shkolla, mësuesi.
Detyra e mësuesit nuk është në asnjë rast ta kthejë fëmijën kundër familjes, por të tregojë se ndonjëherë edhe të rriturit mund të bëjnë gabime dhe se ata mund të ndihmohen. Fëmija duhet të dijë. se nuk është normë të pish duhan dhe të shash. Një i rritur nuk mund të jetë gjithmonë shembull.
Po punohet shumë me prindërit. Kjo është ajo që ata synojnë takimet e prindërve, biseda individuale me mësues, psikolog, punonjës social, ngjarje të përbashkëta me prindërit, promovim i një stili jetese të shëndetshëm.
Sistemi i orëve të klasës për parandalimin e sjelljes antisociale do ta ndihmojë fëmijën të nxjerrë përfundimet e tij për sjelljen e tij dhe të formojë saktë pozicioni i jetës do t'ju ndihmojë të gjeni një rrugëdalje probleme komplekse. Orë e lezetshme për këtë temë mbahen një herë në muaj. Por biseda për sjelljen korrekte bëhet çdo ditë dhe në çdo mësim.
"Është më e lehtë për të parandaluar një sëmundje sesa për ta trajtuar atë." E njëjta gjë vlen edhe për sjelljen antisociale të një fëmije. Si fëmijë i hershëm, duke luajtur, duke zgjidhur probleme, duke analizuar veprat e artit, ai do të mësojë normat e sjelljes korrekte, aq më lehtë do të jetë për të në adoleshencës gjeni rrugën tuaj, lëre shoqërinë e keqe, thuaj "jo" zakoneve të këqija.
Temat në klasë për parandalimin e sjelljes antisociale në klasën e dytë
| Muaj | Tema e klasës |
| shtator | Rregullat e sjelljes ne shkolle ( lojë me role) |
| tetor | Është e pamundur të jetosh pa... zënka? |
| Nëntor | Çfarë është toleranca? (Për ditë ndërkombëtare toleranca) |
| dhjetor | Si të respektoni të drejtat dhe të përmbushni përgjegjësitë? (për Ditën e Kushtetutës) |
| janar | "Mirësjellja e qytetit merr përsipër!" (për Ditën Ndërkombëtare të Faleminderit) |
| shkurt | "MOS vidh..." (zgjidhja e situatave problemore) |
| marsh | Zakone të këqija le të themi jo |
| prill | Si të jetosh deri në njëqind vjet? (përgatitja e projekteve) |
| Mund | Këtu është klasa ime, ja ku jam. Këta janë të gjithë miqtë e mi! (Mësim-koncert) |
Tishakova Lyubov Sergeevna
Parandalimi i sjelljes antisociale tek nxënësit
“Edhe nëse një person vuan për shkak të vetvetes,
A nuk është më mirë të kërkosh ndihmë për të?
nëse dikush është i aftë për këtë?
Soren Kierkegaard.
Vitet e fundit kemi vërejtur një rritje të ndjeshme të delikuencës tek të miturit, pra rëndësia e punës për to parandalimi mes adoleshentëve sot është bërë tashmë e dukshme.
Vetëm me punë sistematike dhe duke ruajtur unitetin e të gjithë pjesëmarrësve në procesin arsimor (mësues, prindër, publik, etj.) janë të mundshme rezultate të qëndrueshme në korrigjim sjellje antisociale.
detyra kryesore punë parandaluese - gjeni"Celës" për të kuptuar "e veshtire" fëmijë. Se "Celës", i cili do të na lejojë të zhvillojmë një sistem masash edukative adekuate, për të ndihmuar në krijimin e kushteve në të cilat fëmija do të donte të ndryshonte sjellje. Ju duhet të mbani mend rregullin e tre "P"- Kupto! Pranoje! Ndihmë!
Sjellja e disa nxënësve në klasën time tërhiqet vëmendja ndaj shkeljes së normave, mospërputhjes me këshillat dhe rekomandimet e marra. Kjo sjellja quhet devijuese. Në klasën time të klasës së 9-të përfshin sjellje antidisiplinore. Më shpesh kjo sjellje- ky është reagimi i adoleshentëve ndaj rrethanave të vështira që kanë lindur në jetën e tyre. Per mendimin tim, shumica devijimet e shfaqura në sjellje fëmija lidhet edhe me karakteristikat zhvillimin fizik, kushtet e arsimit dhe mjedisi social.
Mbrapa Vitin e kaluar së bashku me djemtë kaluam kriza të ndryshme situatave: ky është gjithashtu një vlerësim i trupit tuaj me fjalë "e gjate", "i ngathët", "i yndyrshëm" djemtë nxituan në përleshje; ky është gjithashtu një vlerësim i dikujt pamjen: "Unë jam i shëmtuar", "Flokët e mi janë të keq"(vajze, "Pse më duhen këto kaçurrela" (djalë). Lëvizjet dhe qortimet nga të tjerët shkaktuan një reagim të dhunshëm dhe të shtrembëruar sjellje.
Djemtë e gjatë janë të bindur për maskulinitetin dhe forcën e tyre. Ata mund të mos luftojnë për respektin e të tjerëve. Në këtë drejtim, ata sillen më me besim, natyrisht, ata janë më të bindur dhe kërkojnë më pak vëmendje. Por në klasë ka djem të shkurtër që deri vonë dukeshin të vegjël, të papjekur dhe të papërshtatshëm me të tjerët. Ata ndjenë nevojën për kujdes dhe u rebeluan. Për të ndryshuar përshtypjen e pafavorshme për veten e tyre, ata u detyruan të tregonin vazhdimisht zgjuarsi, sipërmarrje, "trimëri", jini në sy dhe me tuajën "arritjet" për të vërtetuar dobinë dhe madje domosdoshmërinë e tyre në grupin të cilit i përkasin. Ky aktivitet çon në vështirësi komunikimi dhe stresi emocional në klasë.
Aktualisht ka një ndikim të rëndësishëm në sjellje Puberteti prek fëmijët. Disa njerëz përjetojnë shqetësime emocionale sjellje(pretencioziteti, temperamenti i nxehtë, agresiviteti; të tjerët përjetojnë ngadalësi, mungesë gjakftohtësie, pasiguri, impulsivitet dhe vështirësi në përshtatje.
Në moshën 14-15 vjeç, adoleshentët shqetësohen për të drejtën e pavarësisë, kërkojnë vendin e tyre në jetë. Qëllimi dhe këmbëngulja në këtë moshë ende bashkëjetojnë me impulsivitetin dhe paqëndrueshmërinë. Vetëbesimi dhe kategorizimi i tepërt kombinohen me ndjeshmërinë dhe dyshimin në vetvete. Dëshira për kontakte të gjera bashkëjeton me dëshirën për të qenë vetëm, paceremonizmi me ndrojtjen, romantizmi me pragmatizmin dhe cinizmin.
K. është kërkues, aktiv, i interesuar për gjithçka, i gatshëm për vepra dhe vepra të mira. Megjithatë, ajo përvojë jetësoreështë ende i vogël, kështu që ndonjëherë është e vështirë të vlerësosh një veprim nga një pozicion "mire keq". Ajo bën gjithçka për të tërhequr vëmendjen e të tjerëve, për të qenë gjithmonë në qendër të vëmendjes.
T. përpiqet të kënaqë shoqen e tij, kështu që ai përpiqet ta kopjojë atë sjellje dhe mbështetje në çdo gjë.
N. ndihej i turpëruar mes moshatarëve të tij sepse ishte i vetmi që nuk kishte celular dhe kjo e bënte të ndihej "dëm" në një rreth bashkëmoshatarësh. Pasi të keni demonstruar me sukses njohuritë tuaja matematikore, "trëndafili" në sytë e shokëve të klasës.
A. dhe J. janë të vrullshëm, shumë aktivë, mund të jenë të vrazhdë në fjalë dhe veprime, ndonjëherë janë dinakë dhe gënjejnë. Bashkëmoshatarët e tyre nuk u besojnë atyre. Ato janë në mënyra të ndryshme (ndonjëherë false) duke u përpjekur për të tërhequr vëmendjen e tyre. Kërkohet mbikëqyrje e vazhdueshme nga prindërit dhe mësuesit.
Si mësues klase, përdor forma të ndryshme dhe metodat individuale punë parandaluese me nxënës.
po studioj karakteristikat individuale fëmijët, punësimin e tyre në kohën e lirë në institucionet e arsimit plotësues, statusin social dhe kushtet materiale e të jetesës së familjeve. Bazuar në rezultatet e këtyre anketave në fillim Viti shkollor përpiloi një pasaportë sociale të klasës, identifikoi fëmijë të vështirë, fëmijë nga një kategori e pambrojtur shoqërore; fëmijët e repartit, fëmijët "grupet në rrezik" për ndihmë të mëtejshme.
Me synimin e parandalimin e krimit, varësia nga droga dhe alkoolizmi, duhanpirja, përmirësimi i kulturës juridike të të miturve në klasë, zhvilloj orë mësimore tematike mujore, veprimtari krijuese kolektive. Orari i mësimit u mbajt më temave: "Çfarë për ju imazh i shëndetshëm jeta?, "Të drejtat dhe përgjegjësitë e adoleshentëve", “Problemet në bota moderne» , "Le t'i themi JO duhanpirjes" dhe të tjerët.
Unë besoj, se parandaluese Propaganda në klasë duhet të kryhet rregullisht dhe me qëllim, pasi ngjarjet e vetme josistematike nuk mund të formojnë besime të qëndrueshme të sakta tek adoleshentët.
I shoqëroj leksionet dhe bisedat me referenca për fakte specifike nga jeta, jap shembuj nga letërsia artistike dhe shkencore, filmat artistikë, nga media dhe nxjerr në pah aspektet juridike të shoqërisë përreth.
Do të doja të përfshihesha më shpesh parandaluese puna e policëve, inspektorëve të KDN-së, mjekëve, psikologëve.
Efektiviteti i edukimit parandaluese puna në klasë është rezultat i një të madhe punës:
1. Unë monitoroj fëmijët e vështirë për t'u arsimuar,
2. Çdo ditë monitoroj frekuentimin e nxënësve të vështirë për t'u arsimuar.
3. Njoftoj prindërit për mungesat në të njëjtën ditë.
4. Së bashku me mësuesit e lëndës mbaj vazhdimisht nën kontroll çështjen e performancës akademike.
5. Mbaj shënim notat në ditar.
6. Kontrolloj punësimin e fëmijëve të vështirë për t'u arsimuar në kohën e lirë.
7. Përfshij personin e vështirë për t'u arsimuar në punë, sportive dhe veprimtari krijuese të klasës, duke përdorur detyra publike.
8. Unë u mësoj fëmijëve metoda të vetë-edukimit.
9. Neutralizoj ndikimin e dëmshëm të prindërve dhe përpiqem të normalizoj mjedisin familjar.
10. Unë tërheq komunitetin e prindërve për të riedukuar fëmijët e vështirë për t'u edukuar.
11. B situatat e konfliktit Nuk përpiqem të fitoj me çdo kusht, mendoj se ndonjëherë mund të dorëzohesh.
12. Veproj vetëm me manovra taktike dhe asnjëherë me sulm të drejtpërdrejtë.
13. Dëgjoj gjithçka pa reaguar menjëherë dhe vetëm atëherë, pa irritim, shpreh një mendim që ndryshon atë që dëgjova.
14. Përpiqem të forcoj besimin e fëmijëve aq shumë sa të ndajnë hallet e tyre me mua.
15. Unë gjithmonë e nis një bisedë me një ton miqësor.
16. Në procesin e komunikimit e mbaj në dorë iniciativën, përpiqem ta zhvilloj dialogun në kushte të barabarta.
17. Përpiqem t'i shikoj gjërat me sytë e një adoleshenti. Unë besoj se për të arritur sukses në çështje parandalimi Kur punoni me adoleshentët, theksi kryesor duhet t'i kushtohet zhvillimit cilësitë personale dhe aftësitë sociale të adoleshentëve, u mësojnë fëmijëve forma të reja sjellje, për të formuar rezistencë ndaj stresit, për të edukuar një person të aftë për të ndërtuar në mënyrë të pavarur dhe me përgjegjësi jetën e tij.
Fusha të rëndësishme të punës sonë Unë mendoj:
Themelimi marrëdhëniet e besimit me prinderit;
Duke u shpjeguar prindërve arsyet e manifestimeve negative në sjelljen e fëmijës: zemërimi, agresioni, inati, frika etj., që ta kuptojnë këtë arsyeja e vërtetë përvojat shkatërruese mund të qëndrojnë më thellë se manifestimet e jashtme;
Formimi tek prindërit e nevojës për vëmendje ndaj sukseseve të fëmijës dhe nevojës së tij për njohje;
Një qëndrim që synon të zhvillojë te prindërit një ndjenjë të vetëbesimit në zgjidhjen e problemeve të shfaqura në arsim.
Disa KËSHILLA specifike nga një PSIKOLOG për ne PËR MËSUESIT:
Mos harroni, çdo aktivitet përfshin rezistencën e materialit. E juaja "material", është veçanërisht e vështirë për t'u përpunuar. Mos u përgatitni për sukses të lehtë, mos e humbni qetësinë dhe përmbajtjen kur përpjekjet tuaja të mësimdhënies rezistohen. Duhet kohë që farat e së mirës të mbijnë.
Kujdesuni për tuajën humor të mirë, ton emocional, tërheqës pamjen. Mësoni të relaksoheni, të lehtësoni stresin e ditës së punës, të shihni bukurinë dhe të vlerësoni miqësinë. Mos harroni, për të edukuar të tjerët, ju vetë duhet të jeni një person harmonik, i lumtur.
Do të doja ta përfundoja fjalimin tim me fjalët Gëte:
"Mësoni nga ata që doni".
Për të ndryshuar të tjerët, ju duhet t'i doni ata. Ndikimi ynë tek të tjerët është drejtpërdrejt proporcional me qëndrimin tonë ndaj tyre.
