Tatyana Alekseevna Vikanova, chefe do MBDOU - jardim de infância "Conto de fadas" Aldeia de Shipunovo, distrito de Shipunovsky, Território de Altai

Na fase de implantação da Norma Educacional do Estado Federal, os professores compreendem de forma criativa o novo conteúdo Educação pré-escolar encontrar maneiras, formas e métodos mais eficazes de organizar a atividade profissional como um processo criativo. Instituição educacional "Conto de fadas" trabalha de modo inovador sobre o tema "Implementação da componente regional nas actividades educativas do DO" . No contexto da introdução do Padrão Educacional do Estado Federal, o corpo docente resolve as tarefas de introduzir novas formas e tecnologias de trabalho no processo educacional; assegurar um elevado nível de suporte metodológico do processo educativo; organização do ambiente social e doméstico e objeto-espacial da instituição educacional pré-escolar.

Foram criadas condições suficientes para a implementação do componente regional, que está sendo enquadrado no Padrão Educacional do Estado Federal. No território da instituição pré-escolar existe um recanto de floresta e um recanto de jardim, onde os pré-escolares conhecem as árvores e arbustos da zona onde vivem, existe um grande número de flores que os alunos cuidam . Em cada faixa etária, são decorados cantos da Pátria, que contêm material ilustrativo, cartões postais, álbuns de fotos para familiarizar os pré-escolares com a família, jardim de infância, vila, região, seus símbolos, capital do Território de Altai - Barnaul, animais e plantas de o Território de Altai, onde as crianças em acesso livre podem reabastecer e consolidar seus conhecimentos sobre sua pequena pátria. Nos iso-cantos, o material recolhido pelas crianças para as artes plásticas. Nos cantos do livro estão coleções selecionadas de obras para crianças da poetisa Shipunov V.Yu. Zolotoreva, revistas, livros sobre a terra natal. Além disso, a instituição educacional pré-escolar está equipada "Montanha Russa" , que apresenta antiguidades e utensílios domésticos. A sala de música tem uma biblioteca de áudio "Querido lado" , videoteca "Minha pequena pátria" . No camarim existem várias variantes de trajes folclóricos russos. No consultório metódico, materiais didáticos, recursos visuais, ilustrações, pinturas, amostras de minerais da região e região são elaborados para auxiliar os educadores. Realizou verificação temática sobre o tema "Mudanças no espaço de desenvolvimento do sujeito que atendem aos requisitos da Norma Educacional do Estado Federal" mostra que a instituição de ensino pré-escolar está trabalhando para enriquecer um espaço seguro, multifuncional e rico para o desenvolvimento do sujeito de acordo com as exigências da Norma Educacional do Estado Federal.

Refira-se que uma importante vantagem do jardim de infância rural, na implementação da componente regional, é a presença de condições naturais que contribuem para uma interação ativa e enriquecimento do mundo emocional da criança na comunicação com a vida selvagem - floresta, campo, rio, as crianças aprendem a ouvir as vozes de sua natureza nativa, a cheirar para admirar a beleza intocada. Tudo isso ocorre na organização do processo educacional. No outono, professores e crianças coletam sementes de flores, material natural para uso em atividades produtivas (cones, pedras, plantas secas). As crianças não são apenas observadoras, na educação familiar estão familiarizadas com as complexidades do trabalho de um produtor de grãos, horticultor, criador de gado, são participantes "adulto" vida, ganhando senso de responsabilidade pelo trabalho atribuído, cuidando dos animais de estimação que vivem nas proximidades, assimilando os padrões do ritmo da vida rural, suas tradições.

A componente regional é o espaço onde a criança aprende o mundo, onde os seus valores são mostrados através da cultura e história da sua região. De acordo com o padrão educacional do estado federal e levando em consideração o programa parcial "Do limiar nativo" (ed. E.V. Zateeva) um programa educacional foi desenvolvido na instituição educacional pré-escolar "Onde começa a Pátria?" (doravante OP) sobre como criar filhos nas tradições da cultura da população de língua russa do Território de Altai. O PE revela o desenvolvimento das crianças em todas as áreas educativas: social e comunicativa, cognitiva, física, da fala e artística e estética. O programa é baseado nos princípios de conformidade cultural (supõe-se o uso máximo no processo educacional de elementos da cultura da população de língua russa do Território de Altai), Naturalidade (a organização do processo pedagógico é realizada de acordo com as leis da natureza: seus ritmos, ciclos - de acordo com o calendário popular); levando em conta "zonas de desenvolvimento próximo" criança (à frente do desenvolvimento, mas não indo além da idade "períodos sensíveis" ) , princípio "nações" , o princípio da cooperação (interação entre um adulto e uma criança como parceiros iguais).

Como parte da implementação do PE, a cooperação com as famílias dos alunos e a sociedade é formalizada pelo Acordo e um plano desenvolvido em conjunto para o ano corrente. As instituições educacionais são parceiras sociais na formação das ideias dos pré-escolares sobre sua pequena pátria. (escola com o nome de A.V. Lunacharsky), instituições de educação complementar (escola de música com o nome de V.T. Khristenko, centro criatividade infantil, escola de esportes), instituições culturais e públicas (biblioteca, museu, centro cultural e de lazer "Aniversário" ) ; estruturas de aplicação da lei (polícia de trânsito,

“A educação deve ter como objetivo promover o respeito pelos pais da criança, sua identidade cultural, idioma e os valores nacionais do país em que a criança vive”

A ideia de educar para o patriotismo e a cidadania, adquirindo um significado social cada vez maior, torna-se uma tarefa de importância nacional. Mudanças positivas também ocorreram na educação pré-escolar: um componente regional foi introduzido no processo educacional e de educação das instituições de educação pré-escolar.

É preciso trabalhar para incutir na criança o sentimento de amor pela Pátria, incutir nela uma atitude emocionalmente positiva em relação aos lugares onde nasceu e vive, desenvolvendo a capacidade de ver e compreender a beleza da vida ao seu redor; desejo de aprender mais sobre a natureza e a história da terra natal. A implementação do componente regional é o componente mais importante da educação moderna, cuja utilização visa alcançar os seguintes metas e objetivos:

• Contribuir para a formação das ideias iniciais apresentadas sobre as características da terra natal;
• Familiarizar as crianças com as características e tradições do povo Kalmyk;
• Forme ideias sobre sua cidade natal: história, ruas, profissões;

Na instituição educacional pré-escolar, a implementação do componente regional é realizada no âmbito de:

• atividade educacional direta "Desenvolvimento da fala" (ensino da língua Kalmyk);
• atividades do projeto;
• organizar a interação de todos os especialistas da instituição educacional pré-escolar;
• organização da interação com os pais dos alunos;
• organização da interação com a sociedade;
• concursos, exposições, festivais;
• organização de férias e lazer.

Tendo em conta as especificidades das condições culturais, demográficas e climáticas nacionais, garantindo a implementação da componente regional, na parte variável do programa educativo do jardim de infância, foram introduzidas atividades educativas diretas na língua Kalmyk: horas na área educativa "Desenvolvimento da fala" - aulas de ensino da língua Kalmyk. A atividade educacional é construída com base no programa "Programa de treinamento de idiomas Kalmyk em uma instituição educacional pré-escolar de 3 a 7 anos", editado por V.K. Erendzhenova, e com base nas recomendações metodológicas "Apresentando crianças a idade escolar com a cultura, história, tradições do povo Kalmyk”.

O domínio da língua Kalmyk da nacionalidade titular e não titular pelas crianças passa pela organização de aulas de 15-30 minutos 2 vezes por semana, a partir do segundo grupo mais jovem. A duração das aulas é: com crianças do quarto ano de vida - não mais que 15 minutos, com crianças do quinto ano - 20 minutos, com crianças do sexto ano - não mais que 25-30 minutos.

Situações de fala criadas para fins educacionais, utilizando jogos, contos de fadas, elementos surpresa, vários tipos de visualização, contribuem para a formação da prontidão emocional e motivacional das crianças para a atividade de fala na língua Kalmyk.

NOD integrado "Ishkäger"

Aprendendo a canção folclórica Kalmyk "Ulan, Ulan Alchurta"

Jogo de dedo "Mini praia lamentar"

Moldagem "O barco da vida" em massa de sal

O conteúdo mínimo obrigatório de conhecimento sobre sua região para pré-escolares é refletido, levando em consideração o desenvolvimento artístico, estético e moral dos alunos, o conteúdo da seção " desenvolvimento cognitivo”, integração com áreas educacionais, em atividades infantis, características de idade das crianças. O programa envolve o uso do método de projeto, uma abordagem integrada para ensinar crianças e um plano temático anual abrangente. usado formas diferentes educação: como parte das aulas para o desenvolvimento da fala, cognitiva, artes plásticas, literatura, atividade visual. As formas de aprendizagem acompanhantes estão incluídas nas atividades independentes das crianças e nas caminhadas: conversas, visualização de imagens do enredo, jogos ao ar livre e didáticos e contação criativa de histórias.

• O conteúdo dos cantos etnográficos deve corresponder às características etárias das crianças de todos os grupos pré-escolares.
• O princípio da sensibilização é assegurado pelos diversos temas dos álbuns da série Natureza da Terra Nativa (plantas, fauna) nos grupos médio e sénior.
• Em grupos de idade pré-escolar intermediária e sênior, há os símbolos do estado da República da Calmúquia, um mapa da República da Calmúquia.
• Objetos de artes e ofícios são amplamente representados: brinquedos folclóricos, lembranças em todos os grupos pré-escolares.
• Periodicamente há uma substituição do layout "Estações em nossa estepe"
• Os jogos didáticos "Na estepe", "Altn avdr", "Baira", "Animais e seus filhotes", "Loto biológico", "Loto geológico" em grupos pré-escolares seniores são utilizados em atividades educativas.
• Material informativo, manuais, ilustrações, livros nas seguintes áreas: "Cultura da República da Calmúquia" (informações sobre escritores, poetas, compositores, artistas, artistas e atletas da República da Calmúquia); "História da República da Calmúquia" (informações sobre os monumentos e lugares memoráveis ​​de Lagan, sobre as profissões dos pais, o heroísmo dos povos na Grande Guerra Patriótica).

A integração do processo educacional contribui para a criação de condições para o conhecimento da terra natal. Desde em Jardim da infância o trabalho com as crianças é realizado em cooperação com todos os participantes do processo educacional, então todos os professores, especialistas e pais são incluídos no processo de conhecer a República.

As tarefas do componente regional são integradas e resolvidas por meio de áreas educacionais: “Cultura física” (elementos da dança) (por exemplo, sobre cura de chá Kalmyk, chigyan e outros laticínios), “Desenvolvimento cognitivo”, “Desenvolvimento da fala”, “ Criatividade artística e estética”, “ Comunicativo e pessoal.

Jogos didáticos usados ​​no GCD e no dia a dia

Fragmentos de movimentos e jogos didáticos

Uso jogos de dedo ao GCD em seu idioma nativo.
Professora Botaeva L.A.

A formação de uma atitude espiritual e moral em relação ao patrimônio cultural é revelada nos projetos educacionais sobre a formação de uma atitude espiritual e moral em relação ao patrimônio cultural em crianças “Tsetsn Bulg”, “Fazer amizade com Lagan”, “Folclore para crianças”.

Finalidade dos projetos:

O desenvolvimento das qualidades espirituais e morais da personalidade da criança através da familiarização com as origens da cultura dos povos.

Objetivos do projeto.

Criação de condições para educar os filhos nas tradições da pedagogia popular;

Formação do interesse pela herança espiritual e moral dos antepassados.

Formação de uma atitude espiritual e moral e do sentido de pertença ao património cultural;

Formação da auto-estima como representante do seu povo e respeito pelos representantes de outras nacionalidades;

Formação de ideias iniciais sobre valores espirituais e morais (honra, família, amor, bondade, compaixão, misericórdia, paciência, obediência).

Uma abordagem integrada, conduzindo formas não tradicionais interessantes de trabalho com crianças: feriados folclóricos, visita a um museu, biblioteca, escola de arte, execução de canções folclóricas, tocar instrumentos musicais, competições esportivas, conhecimento de artes e ofícios e artes plásticas, cooperação com o A revista Bair, "Bairta" é o primeiro passo para apresentar às crianças a cultura do povo Kalmyk, para dominar a língua Kalmyk e aumentar o interesse das crianças pela história do povo.

Juntamente com o diretor musical e o professor da língua Kalmyk, anualmente é realizado entretenimento para o dia do Pescador, feriados folclóricos.

No festival "Tsagaan Sar"

As meninas executam uma dança com hadaks

Jogo "Colete a tigela"

Em uma caminhada e nas horas vagas, os educadores aprendem com as crianças brincadeiras ao ar livre que contribuem para o desenvolvimento da independência, destreza, precisão, raciocínio rápido, observação, força de vontade e autoconfiança nas crianças. Os professores organizam entretenimento esportivo para os alunos usando materiais naturais e atributos para jogos ao ar livre (times, máscaras, malya, shah). O entretenimento dessa natureza não é apenas emocionante para as crianças, mas também divertido. As condições criadas contribuem para a melhoria das crianças com a ajuda de fatores naturais.

Ao organizar atividades cognitivas, musicais, visuais, de fala e independentes em uma instituição pré-escolar, o trabalho com crianças usa: cartões postais, fotografias, ilustrações retratando sua cidade natal, paisagens da natureza da estepe, álbuns para visualização “Nossa Terra”, “Minha Cidade”, “Animais Kalmykia", "Plantas da terra natal", "Plantas e animais da Kalmykia", etc., manual "", diagramas de cartas "Regras de conduta na floresta", "Necessidades dos seres vivos", uma série de pinturas contando sobre a vida do povo Kalmyk, sobre animais e plantas de nossa região, herbários de plantas da região, obras de arte, coleções "Recursos Minerais", jogos didáticos: "Colecione uma foto", "Gloriosa cidade de Kalmykia", "Quem mora na estepe?", "O que aconteceu? O que aconteceu?”, “Caixa de sensações”, etc., estênceis de ornamentos Kalmyk, animais, instrumentos musicais (dombra, pandeiros, tambores, barulhos, sinos) e muito mais.

O apoio dos pais é muito importante. É necessário que o processo de cultivo do amor pela pequena pátria seja bidirecional, portanto, o trabalho com os pais é realizado em instituição pré-escolar. Organizado e realizado reuniões de pais, consultas, pastas deslizantes “Desenvolvimento da cognição e curiosidade”, “Como fazer um cantil para pássaros?”, “Alimentar os pássaros no inverno”, “Óbvio-incrível”, “Brincar, estudar a natureza”, “Ecológico educação - educação moralidade, espiritualidade e intelecto.

Os pais são participantes ativos em competições e exposições realizadas no jardim de infância, assistentes durante os Dias da Saúde.

Investindo conhecimento nas crianças, incutindo amor por sua pequena pátria, nos esforçamos para educá-los como pequenos patriotas. Esperamos que nossos alunos amem sua terra, protejam e aumentem a riqueza de nossa terra.

Pais participaram ativamente da feira de doces

Mãe Batyreva G.A. com a filha Enkira, que conquistou o 1º lugar no concurso "Boneca com roupa nacional"

Na feira saborosa

Em conformidade com o Decreto do Chefe da República da Kalmykia “Sobre o Conselho Público para a Preservação da Língua Kalmyk de 3 de agosto de 2012 nº 103, a fim de preservar e desenvolver, popularizar a língua Kalmyk em instituições educacionais, atrair falantes nativos de tradições e idiomas, a comunidade de pais para resolver os problemas do estado atual da língua Kalmyk na instituição educacional pré-escolar, a Campanha anual "Língua Kalmyk em todas as casas e todas as famílias" e o movimento "Tөrskn kelnden tusan kүrg! " "("Suporte ao seu idioma nativo"). Cada organização educacional aprovou um plano de ação para organizar e realizar a Ação. Como parte da Promoção, a abertura da Promoção foi realizada em MKDOU DS "Topolek" com o convite dos pais, convidados ilustres, semanas temáticas, concurso de jogos didáticos, feira de pratos nacionais, feriados folclóricos e diversões, alunos do jardim de infância participaram de concursos regionais: "Alvn haradas" (2º lugar), concurso de leitores (2º lugar), "Bilgta yoralch" (1º lugar e 2º lugar), "Teegin Tuul" (1º lugar), "Janggrin Achnr" (2º lugar). De acordo com os resultados da Ação, nosso jardim de infância conquistou o 1º lugar entre as instituições pré-escolares do distrito.

Na abertura da promoção.
Participante ativo em apresentações de arte amadoras do distrito de Lagansky Ulyashaeva P.S.

Dikaev Bair, aluno do jardim de infância "Topolek", que conquistou o 1º lugar na competição regional "Bilgtә yoralch!"

Gojaeva Gerel conquistou o 1º lugar. E Anna Mangutova a ajudou, Mochaeva Delgir

Pela encenação do conto de fadas "Hare Hut" (na língua Kalmyk), as crianças ficaram em 1º lugar no concurso regional "Teegin tuul"

Os professores do MKDOU DS "Topolek" participaram do concurso regional "Erdmta surһmҗlach" e ficaram em 2º lugar.

De acordo com a cláusula 2.6. O conteúdo do GEF DO da área educacional "Desenvolvimento social e comunicativo" visa: - dominar as normas e valores aceitos na sociedade, incluindo valores morais e éticos, o desenvolvimento da comunicação e interação da criança com adultos e pares ; -formação dos fundamentos da segurança na vida cotidiana, na sociedade, na natureza. o conteúdo da área educacional "Desenvolvimento cognitivo" envolve: - a formação de ideias primárias sobre a pequena pátria e a Pátria, sobre os valores socioculturais do nosso povo, sobre tradições domésticas e feriados, sobre as características da natureza.

A utilização do componente regional como um dos meios de socialização dos pré-escolares envolve o seguinte: 1. Familiarização dos pré-escolares com sua terra natal durante a implementação do programa educacional da instituição educacional pré-escolar. 2. A introdução de uma componente regional, tendo em conta o princípio de uma transição gradual de uma dimensão mais próxima da criança, pessoalmente significativa (casa, família) para outra menos próxima - factos culturais e históricos. 3. Uma abordagem de atividade para apresentar às crianças a história, a cultura e a natureza de sua cidade natal, quando as próprias crianças escolhem a atividade em que gostariam de participar, a fim de refletir seus sentimentos e ideias sobre o que viram e ouviram. 4. Interação com os pais. 5. Aperfeiçoamento profissional de todos os participantes do processo educacional (educadores, especialistas restritos); 6. Generalizar a experiência da atividade pedagógica, estudando a eficácia da atividade inovadora e seus resultados nas principais áreas de trabalho com crianças, professores, pais.

Objetivo: formar as ideias iniciais de pré-escolares sobre as características de sua cidade natal. Tarefas: - familiarizar as crianças com as peculiaridades e tradições da cidade; - formar ideias sobre a cidade natal: história, ruas, profissões; - apresentar os nomes de compatriotas famosos; - formar conhecimento sobre a natureza animada e inanimada da cidade; - lançar as bases de uma personalidade moral, orgulho nacional e autoconsciência nacional.

A formação efetiva dos fundamentos do patrimônio cultural e histórico nas crianças é possível se observados os seguintes fatores: o uso de programas e tecnologias na história local; uma combinação complexa de várias atividades da criança; criar condições para a auto-realização de cada criança, tendo em conta a experiência que acumulou, especialmente na esfera cognitiva, emocional; tendo em conta as especificidades da organização e construção do processo pedagógico; o uso de formas e métodos voltados para o desenvolvimento de emoções e sentimentos.

Para a implementação efetiva do componente regional, são necessárias várias condições pedagógicas: Criação de um ambiente cultural e de desenvolvimento na instituição educacional pré-escolar Preparação do corpo docente para a implementação do componente regional da educação pré-escolar Organização de interação efetiva entre os instituição educativa pré-escolar e sociedade Integração da componente regional nas actividades educativas Organização de uma interacção efectiva entre a instituição educativa pré-escolar e a família.

Características relacionadas à idade da assimilação do material do programa por pré-escolares no campo educacional "desenvolvimento sociocomunicativo" (componente regional) 3-4 anos 4-5 anos 5-6 anos 6-7 anos sabe seu nome, reconhece e chama os adultos na vida e nas fotos, entende que outras crianças também têm família própria, os pais sabem o sobrenome, o nome dos pais, os vínculos familiares e seu papel social, sabe se dirigir educadamente aos professores pelo nome e patronímico; observa mudanças características na natureza; nomeia as plantas que crescem no local. nomeia o endereço residencial, o nome da cidade em que mora. conhece o nome e patronímico dos pais; suas profissões, fala brevemente sobre eles, cita alguns pontos turísticos da cidade. nomeia os objetos localizados no microdistrito do jardim de infância; ruas, pode determinar de forma independente o percurso de casa ao jardim de infância no plano e no espaço, conhece as obras de poetas e artistas locais. tem uma compreensão geral da história de sua cidade, símbolos, tradições de sua cidade natal

Preparar o corpo docente para a implementação da componente regional da educação pré-escolar Iniciando os trabalhos sobre a componente regional, o próprio professor deve conhecer as características culturais, históricas, naturais, etnográficas da região onde vive para incutir nos pré-escolares amor e respeito para tradições folclóricas da sua região.

Organização de uma interação efetiva entre uma instituição educacional pré-escolar e a sociedade Uma instituição educacional pré-escolar moderna não pode implementar com sucesso suas atividades e se desenvolver sem uma ampla cooperação com a sociedade no nível da parceria social (museus, teatros, grupos folclóricos, etc.)

Integração do componente regional Um grande lugar na introdução de pré-escolares à cultura de sua terra natal é ocupado por feriados e tradições populares, que são estudados durante a preparação para o calendário e feriados rituais: Ano Novo, Maslenitsa, Dia do Pássaro, etc.

BLOCO TEMÁTICO «CIDADE. ATRAÇÕES. HISTÓRIA Objetivos Temas e formas de trabalho Formar conhecimento sobre a cidade natal, seus valores culturais e históricos Apresentar às crianças os símbolos da cidade, seus pontos turísticos Desenvolver um interesse cognitivo pela história da terra natal com base em material de história local júnior e médio idade pré-escolar Tema "Onde moramos" Tema "Onde moramos" "Minha casa, minha rua" "Meu jardim de infância favorito" "Ruas da minha cidade natal" "Vida da cidade" Excursões a partir do 2º semestre do ano grupo do meio: ao redor do jardim de infância, em direção aos prédios, ao longo da rua da cidade. Jogos de RPG: Casa Família Rua da cidade Comunidade com a família Questionamento "Você conhece os pontos turísticos da cidade" Dia aberto Stand "História de uma foto"

Ampliar o conhecimento das crianças sobre sua cidade natal, seus valores culturais e históricos. Continue a familiarizar as crianças com os símbolos da cidade, seus pontos turísticos, lugares memoráveis ​​da cidade. Desenvolver um interesse cognitivo pela história da terra nativa com base no material histórico local. Idade pré-escolar sênior Tema "Onde vivemos" Minha cidade natal, região Simbolismo da cidade Lugares memoráveis ​​Viagem ao passado da cidade de Kaliningrado - a cidade do futuro Desenhos "Kaliningrado - cidade do futuro" Fazendo modelos da cidade nativa" Comunidade com a família Questionamento "Você conhece a sua cidade" Open day Stand "História de uma foto" Concurso "Fazendo uma maquete da cidade", cocriação de pais com filhos projeto familiar"Tradições de família"

BLOCO TEMÁTICO "NATUREZA DA CIDADE NATIVA" Tarefas Temas e formas de trabalho Alargar, generalizar e sistematizar o conhecimento das crianças sobre a natureza do espaço pré-escolar. Educar desde os primeiros anos de vida uma pessoa socialmente ativa, criativa, capaz de compreender e amar a natureza Idade pré-escolar mais jovem e média Tema "Bem-vindo à ecologia" "Árvores ao nosso redor" "Trabalho na natureza" "Como os pássaros na cidade se preparam para o inverno" "Alimentação de pássaros" "Amigos da floresta. O que é bom e o que é mau "Promoções Caminhadas laborais Vamos alimentar os pássaros Comunidade com a família Concurso "Casinhas para pássaros"

Ampliar, generalizar e sistematizar o conhecimento das crianças sobre a flora, a fauna do entorno da cidade e sobre os problemas de sua terra natal. Desde os primeiros anos de vida, educar uma pessoa humana, socialmente ativa, criativa, capaz de compreender e amar a natureza, cuidar dela, transformá-la e engrandecê-la. Por que uma pessoa planta uma floresta? "Natureza viva e inanimada da região de Kaliningrado" "Influência da natureza inanimada na vida de plantas e animais na cidade" Competição. Promoção. Exposição "Fantasy" / artesanato feito de materiais naturais / Ação "Second life material de desperdício» Exposição de desenhos “Natureza da cidade natal” Convívio com a família Questionamento “O que sei eu sobre a natureza da terra natal” Concurso de tradições familiares Caminhadas Jornada de trabalho comunitário “Jardinagem de hortas”

BLOCO TEMÁTICO "CULTURA, RECREAÇÃO, ESPORTE" Tarefas Temas e formas de trabalho Familiarizar as crianças com o folclore russo, com mestres do artesanato, com a obra de poetas, compositores, artistas locais. Contribuir para o desenvolvimento global da criança com base no amor, no interesse pela cultura da cidade. Tema "Iniciação às origens folclóricas, tradições urbanas" Idade pré-escolar mais jovem e intermediária Conhecimento do folclore Baú russo maravilhoso Feira de artesanato Contos da avó Mãos de ouro do avô Idade pré-escolar sênior Milagre - maravilhoso, maravilha - maravilhoso (contos, lendas e folclore do povo russo) Tradições do povo russo Conhecimento da obra de poetas, compositores, artistas locais Centros culturais e esportivos da cidade Esporte é saúde Tradições da cidade natal

Familiarizar as crianças com o folclore russo, com artesãos, com o trabalho de poetas, compositores e artistas locais. Contribuir para o desenvolvimento integral da criança com base no amor, interesse pela cultura da cidade e esportes. Para formar habilidades de comportamento cultural em crianças Excursões a partir da segunda metade do grupo intermediário: para uma escola de arte para uma escola de música Calendário e feriados rituais Reuniões russas Kolyada - abra os portões Grande entrudo Páscoa Tradições da cidade festival de criatividade infantil Dia da cidade 1º de junho - Comunidade do Dia das Crianças com a família: atividades conjuntas de esportes e lazer musical tradições familiares concurso de desenho, co-criação de pais com crianças exposição fotográfica "Férias de Verão"

Ao implementar o componente regional, a organização das atividades do projeto desempenha um papel importante. "Atrações de Kaliningrado", "Por que a rua foi chamada assim", "Pedra ensolarada", "Meu bairro", "Pássaros da região de Kaliningrado", "Mar Báltico", "Animais da região de Kaliningrado", "Livro Vermelho de a região de Kaliningrado", etc.

Para garantir a implementação do componente regional, é importante criar um ambiente educacional e cultural esteticamente atraente, visando principalmente garantir o desenvolvimento espiritual e moral e a educação das crianças de acordo com os requisitos da Norma Estadual de Educação Federal.

A eficácia do trabalho de implementação do componente regional sugere que, no processo de formação das bases da história local, a criança: adquire um certo sistema de conhecimento sobre a relação e interdependência do homem, dos animais, da flora e do mundo das pessoas de sua terra natal, sobre as características da comunicação humana com o mundo exterior e o impacto dessa interação sobre ele; domina idéias sobre si mesmo, sua família, seu pertencimento a uma determinada nação, a história elementar de sua espécie; determina seu papel social; tem idéias elementares sobre a história de sua cidade natal, seus pontos turísticos; enriquece o vocabulário, desenvolve a memória, o pensamento, a imaginação; aprende a usar racionalmente as habilidades em atividades independentes; adquire boa vontade, sensibilidade, habilidades de cooperação no processo de comunicação entre si; desenvolve independência, criatividade, iniciativa;

Conclusão: a implementação do componente regional em uma instituição pré-escolar, construída no sistema, contribuirá para o alcance das seguintes metas do GEF DO: - a criança domina a instalação de uma atitude positiva perante o mundo, para diferentes tipos de trabalho, para outras pessoas e para si mesmo, tem auto-estima; - distingue entre situações condicionais e reais, sabe obedecer a diferentes regras e normas sociais; -possui conhecimento básico sobre si mesmo, sobre o mundo natural e social em que vive.

Literatura: 1. Bure R.S. Educação sociomoral de pré-escolares. Guia metodológico / R.S. Bure - M .: Mosaic-Synthesis, - 80 p. 2. V. Koltakov "Da história da região de Lipetsk" - Voronezh: Central Chernozem editora de livros, A.S. Morgachev "Lipetsk. Páginas da História - Lipetsk: Editora de Livros da Terra Negra Central, A. Berezen "Nossa Terra de Lipetsk" - Voronezh: Editora de Livros da Terra Negra Central, "Arte da Terra Nativa". - Lipetsk: LIRO, Astakhov V.V., Dyukarev Yu.V., Sarychev V.S. Natureza protegida da região de Lipetsk. - Lipetsk: Photo-Prof-TASS LLC, Shalnev B.M., Shakhov V.V. O mundo da infância. Cultura nativa: leitor de livros didáticos sobre a história local da região de Lipetsk para pré-escolar e escola primária. Ryazan - Lipetsk: GELION, Shalnev B.M., Shakhov V.V. Lipetsk Encyclopedia: em 3 volumes - Lipetsk, Baradulin V.A. Fundamentos do ofício artístico: em 2 horas - M., Iluminismo, 2010.

Seções: Administração Escolar

Componente regional do padrão estadual de educação geral(<Рисунок1>)

Atualmente, o sistema educacional russo está passando por reformas. A principal tarefa da modernização da educação é uma renovação significativa do conteúdo da educação. A principal condição para resolver este problema foi a introdução do padrão estadual de educação geral, que visa criar um espaço educacional único, não apenas no sentido geográfico, mas também no sentido sociocultural, além de garantir a igualdade de oportunidades para obter uma educação geral completa em qualquer instituição educacional, ou seja, o estado garante a disponibilidade geral e gratuita da educação geral dentro dos limites determinados pelo padrão estadual. Em todas as instituições de ensino, incluindo o nosso ginásio, foram realizados conselhos pedagógicos sobre o tema: “Problemas da Modernização da Educação Russa”, nos quais os professores conheceram o quadro jurídico no contexto das reformas educativas.

Figura 2

(<Рисунок 2>) "Por padrão de educação entende-se o sistema de parâmetros básicos aceitos como norma estadual de educação, refletindo o ideal social e levando em consideração as possibilidades de uma pessoa real e do sistema educacional para alcançar esse ideal." Cada assunto tem seus próprios padrões educacionais estaduais federais.

Figura 3

A base para a implementação do padrão educacional é o currículo da instituição educacional, (<Рисунок 3>) em cuja estrutura existem três componentes: federal, nacional-regional e o componente da instituição de ensino. Nos currículos modernos de escolas de vários perfis e direções, um lugar significativo é dado ao componente regional da educação. E isso é bom, porque em uma grande extensão geográfica, etnicamente rica e diversificada em termos de condições naturais de vida e atividade econômica de uma pessoa, existem muitas oportunidades de aplicação de conhecimentos de acordo com a região de residência. Uma das tarefas prioritárias da escola moderna é ensinar a apreciar, preservar e desenvolver a rica história e cultura dos povos da Rússia, porque a experiência histórica mundial mostra que a perda de uma língua, características culturais e nacionais equivale não apenas a a perda do próprio passado, mas também a privação de si mesmo do futuro . A regionalização é uma das direções estratégicas para o desenvolvimento da educação em nosso país.

Pela primeira vez, o componente regional da educação apareceu na versão piloto do currículo básico em 1989 e incluiu o conteúdo da educação diretamente relacionado aos fatores socioculturais nacionais, regionais e locais.

O componente regional deve ser consistente com as exigências do componente federal, e ser realizado no desenvolvimento do componente federal, sem ofuscar a parte invariante do plano básico, sem ficar preso no quadro estreito da região.

A região de Arkhangelsk é uma entidade regional com características naturais e climáticas, econômicas, socioculturais e históricas estabelecidas. O componente regional do conteúdo da educação geral é projetado para refletir o espaço educacional regional da região de Arkhangelsk. Dá às instituições de ensino a oportunidade de definir o conteúdo do componente da instituição de ensino e, assim, expressar sua especificidade e foco. O componente regional faz parte do padrão estadual de educação geral, obrigatório para todas as instituições educacionais da região de Arkhangelsk.

Nas atividades práticas para a introdução do componente regional do padrão estadual de educação geral, nossos professores, assim como professores de outras instituições educacionais da região de Arkhangelsk, são guiados por o seguinte quadro regulamentar: (<Рисунок 4>)

Figura 4

• o conceito de componente regional do padrão estadual de educação geral da região de Arkhangelsk,
• o componente regional do padrão estadual de educação geral em disciplinas desenvolvidas de acordo com o conceito geral;
• currículo básico regional, complexos pedagógicos e metodológicos (currículos, livros didáticos e antologias, apostilas para professores, materiais didáticos).

A criação de um banco de dados sobre temas regionais, literatura educacional e metodológica, trabalhar para ampliar o fundo da biblioteca com conteúdo regional é uma das tarefas que nosso ginásio terá que resolver na direção dos trabalhos de implementação do componente regional.

Figura 5

(<Рисунок 5>) A estrutura do componente regional do padrão estadual de educação geral da região de Arkhangelsk (estruturada de acordo com o modelo do componente federal do padrão estadual de educação).

A componente regional está estruturada de acordo com os níveis de ensino geral (ensino primário geral, básico geral, secundário (completo) geral); dentro das etapas - por disciplinas acadêmicas. A componente regional do ensino geral secundário (completo) é apresentada nos níveis básico e perfil.

A componente regional da disciplina inclui:

• a finalidade de estudar a componente regional (materiais) da disciplina;
• mínimo obrigatório dos conteúdos da componente regional (materiais), nos principais programas educativos, na disciplina académica; que se apresenta sob a forma de um conjunto de disciplinas de conteúdo regional, incluídas obrigatoriamente nos principais programas educativos do ensino primário geral, básico geral, secundário (completo) geral e assegura a continuidade dos níveis de ensino geral e disciplinas académicas, proporciona aos alunos a oportunidade de prosseguirem com sucesso os seus estudos nos níveis de ensino subsequentes;
• requisitos para o nível de treinamento dos graduados no assunto - os resultados estabelecidos do desenvolvimento pelos graduados do mínimo obrigatório do componente regional do padrão estadual de educação geral na região de Arkhangelsk.

Figura 6

(<Рисунок 6>) Os objetivos do componente regional do padrão estadual de educação geral da região de Arkhangelsk:

• garantir o direito de todo aluno de receber conhecimento sobre a natureza, história, economia e cultura da região de Arkhangelsk;
• formação da personalidade do egresso como digno representante da região, hábil guardião, usuário e criador de seus valores e tradições socioculturais;
• a formação de uma personalidade ativa com qualidades cognitivas, comunicativas e morais, bem como a formação da cultura laboral, estética e física da personalidade de um estudante moderno;
• ampliação, aprofundamento e concretização dos conhecimentos previstos pelo componente federal;
• elevar o status da educação como fator de desenvolvimento da região.

O conceito de componente regional explicita suas funções:

Figura 7

Figura 5

• determinação do status do componente regional no currículo das instituições educacionais da região de Arkhangelsk;
• determinação da quantidade mínima de conhecimentos e habilidades dos alunos que são objeto de assimilação obrigatória (pelo menos 10% do tempo de estudo);
• o estabelecimento de abordagens metodológicas comuns ao estudo da componente regional e a criação de bases para o desenvolvimento de complexos pedagógicos e metodológicos adequados;
• assegurar a variabilidade dos currículos das instituições de ensino e a continuidade do ensino nos vários níveis;
• um reflexo do equilíbrio de interesses e competências do estado, região e escola, que, por sua vez, procedem da prioridade da personalidade do aluno, levando em consideração suas inclinações, habilidades e interesses.

O uso de material histórico local não deve ser fragmentário. Outra das principais tarefas do ginásio é construir o seu trabalho de forma a que a organização da componente regional dos conteúdos das disciplinas educativas cumpra o princípio da sistematicidade, que consiste no carácter intencional e planificado da utilização da história local materiais em diferentes etapas da educação. Não é por acaso que no conceito os principais requisitos para o componente regional são: (<Рисунок 8>)

Figura 8

• continuidade dos níveis de ensino;
• o conteúdo e a estrutura da componente regional devem ser funcionalmente completos quanto às tarefas de desenvolvimento da personalidade na escola como um todo e em cada fase de acordo com as suas especificidades.

Figura 9

(<Рисунок 9>) Os principais princípios para a implementação do componente regional do conteúdo da educação:

1. O princípio da regionalidade é uma orientação para levar em consideração as peculiaridades da região de Arkhangelsk no processo educacional.
2. O princípio da humanização é a ampla inclusão do conhecimento sobre uma pessoa no conteúdo da educação, a formação de uma visão de mundo humanista, a criação de condições para o autoconhecimento, a autorrealização de uma personalidade em desenvolvimento nas condições de vida em uma determinada região.
3. O princípio do historicismo é a revelação da condicionalidade histórica dos fenômenos e processos que ocorrem na natureza e na sociedade de nossa região.
4. O princípio da complexidade e integratividade é a combinação de vários aspectos do conteúdo da educação, material de história local em várias disciplinas em um único todo, levando em consideração as tarefas e necessidades da região.
5. O princípio do esverdeamento é a educação de uma pessoa com educação ambiental que conhece as peculiaridades e agudeza particular da situação ecológica na região de Arkhangelsk, a responsabilidade das gerações presentes e futuras pela preservação e melhoria da natureza de sua terra natal.

Figura 10

Figura 8

(<Рисунок 10> <Рисунок 8>) Formas de implementar o componente regional do padrão estadual de educação geral em nossa região:

• a introdução de uma disciplina como disciplina de componente regional no currículo da instituição de ensino (atualmente tal disciplina é a disciplina “Economia”);
• inclusão orgânica de conteúdo regional (informações sobre as características naturais, econômicas, históricas, socioculturais, demográficas, etnopsicológicas da região) no conteúdo básico (nas disciplinas do componente federal da parte invariante do currículo básico) . Com essa construção, utiliza-se material regional para ampliar e aprofundar os principais tópicos e seções do conteúdo básico. Isso não apenas possibilita a implementação mais completa dos princípios didáticos de ensino, mas também aprimora os aspectos educacionais das aulas.
• aprofundamento de conteúdos regionais por meio de cursos especiais de formação, eletivas, módulos educacionais adicionais, disciplinas eletivas em detrimento de horas da parte variável do currículo básico.

Em nosso ginásio, material de história local é realizado através de:

Aulas com conteúdo regional.

Cursos de educação complementar. Sim, para estudantes escola primária cursos adicionais de educação foram desenvolvidos e estão sendo testados: para a 1ª série - “Desenvolvendo o dom da fala”; para 3 aulas - "Artesanato Popular", onde as aulas são organizadas em conjunto com a escola Burchevsky; para as séries 3-4 - o curso "Família - minha pequena pátria". Nas séries 5-6, o curso literário “The World Around You” é implementado, que inclui material de história local. Nas turmas do ensino médio, temos experiência na implementação do curso “Geografia da região de Arkhangelsk”. Nas séries do 10º ao 11º ano, a área educacional "Tecnologia" é representada pelo ensino especializado em inglês. O curso “Guia-tradutores” é um curso especializado em língua Inglesa com conteúdo regional. Este curso enriquece a componente sociocultural dos conteúdos de aprendizagem com materiais sobre a região, a sua história e cultura.

Científico - trabalho de pesquisa alunos. Os alunos do ensino secundário apresentam os seus resumos e trabalhos de investigação em conferências científicas e práticas de vários níveis (municipais, regionais, universitários) nas secções "História Local", "Etnografia". Nosso ginásio planeja organizar o trabalho dessas seções na conferência de pesquisa da escola, para fazer um uso mais ativo das atividades de projeto dos alunos. Projetos de estudantes (individuais e em grupo) podem ser implementados como parte do componente regional de treinamento. Os alunos apresentam ou defendem os resultados de suas atividades de projeto na forma de pôsteres, ensaios, trabalhos de conclusão de curso, páginas na Internet. É importante que os temas dos projetos estejam correlacionados com os temas gerais do currículo da disciplina.

A regionalização também pode ser realizada por meio da organização de trabalhos extracurriculares em disciplinas, o que confere um bom efeito pedagógico na formação do conhecimento dos alunos sobre a região, pois permite manter a atividade cognitiva dos escolares; ao contrário das aulas e disciplinas eletivas, é menos estritamente regulamentado pelo programa e permite o estudo da história local e outros materiais complementares a partir de uma abordagem integrada usando conhecimentos em várias disciplinas; permite que você use as condições necessárias para trabalhar com materiais regionais: equipamentos especiais, consultoria especializada.

Excursões a museus, fábricas, etc. - também uma das formas de implementação da componente regional.

A condição para a implementação bem-sucedida do componente regional da educação é o seu pessoal, apoio científico e metodológico. A capacidade do professor de conectar o componente básico (federal) do conteúdo da educação com as características da região, suas especificidades históricas, geográficas, econômicas, sociais, ambientais e culturais é um dos valores da educação. Neste sentido, uma tarefa importante do ginásio é a organização da formação profissional dos professores para a implementação da componente regional.

Larionova Irina Sergeevna
Cargo: educador
Instituição educacional: Jardim de infância MBDOU №5 "Ray"
Localidade: Prokopyevsk, região de Kemerovo
Nome do material: artigo
Assunto:"Componente regional no processo educativo das instituições de ensino pré-escolar."
Data de publicação: 21.01.2018
Capítulo: Educação pré-escolar

Componente regional no processo educativo das instituições de ensino pré-escolar.

Pequena pátria ... Cada pessoa tem a sua,

mas para todos é aquela estrela guia,

que determina ao longo da vida

muito, senão tudo.

A idade pré-escolar é a base do desenvolvimento global da criança, o período inicial de todas as

elevados princípios humanos. Percebendo seu "eu", a criança começa a se afirmar,

interage ativamente com os outros. Durante este período, uma conexão é estabelecida novamente

criança com as principais esferas do ser: o mundo das pessoas, a natureza, o mundo objetivo, a origem

encoraja-o a familiarizar-se com a cultura e os valores universais.

O elo central da socialização é a educação humanística da criança, com

confiança no amor pelos pais, pela família, pelo lugar onde cresceu e, claro, pela Pátria.

A experiência acumulada ao mesmo tempo diz respeito tanto ao conhecimento quanto à transformação de um ou outro

áreas da realidade e atitudes em relação a elas, o que corresponde a um dos princípios

princípios da pedagogia centrada no aluno - o princípio da síntese do intelecto, emoções e

ações. Nesse sentido, o sucesso do desenvolvimento de pré-escolares com base em material regional

torna-se indiscutível, mas só é possível sob a condição de interação ativa

em torno da

emocional e prático

assunto

atividade,

Educação,

Atividades,

característica da idade pré-escolar.

Prioridade

regional

cultural

herança

significa

Educação

patriotismo baseado em material local para construir respeito pela própria casa

(família, amigos), cuidando da natureza da terra natal e estudando sua história,

comunhão

nacional

cultural

herança

tradições,

obras de escritores e artistas locais.

Estudo

regional

componente

passa

principal

direções: física,

sociais e pessoais,

discurso cognitivo

artística e estética.

Familiarização

povo

cultura,

história,

natural

ambiente

indo

Atividades,

afeta

áreas educacionais…

Continuar

direção

etnocultural

desenvolvimento,

professores

realizado

diagnóstico

identificação

a formação de conhecimento sobre os objetos da vida popular, feriados, tradições, folclore

jogos, a história da região.

Analisando os resultados do diagnóstico, tiramos conclusões sobre o conhecimento insuficiente

nacionalmente

regional

componente.

achou difícil nomear utensílios domésticos, ferramentas, a história dos russos e shors na antiguidade

tempo; as crianças praticamente não estão familiarizadas com os símbolos, pontos turísticos da cidade e

mundo vegetal; conhecimento insuficiente no campo das artes e ofícios,

tradições.

Implementação

regional

componente

é

o mais importante

componente

contemporâneo

Educação,

uso

a quem

enviado

conquista

próximo metas e objetivos:

Contribuir

formação

inicial

representações

características

terra Nativa

Familiarizar as crianças com as características e tradições da região da Sibéria;

Forme ideias sobre sua cidade natal: história, ruas, profissões;

Apresente os nomes de compatriotas famosos;

Para formar conhecimento sobre a natureza animada e inanimada da região da Sibéria;

Lançar as bases da personalidade moral, orgulho nacional e

autoconsciência

Uso

regional

componente

socialização

pré-escolares incluem:

1. O conhecimento da terra natal está incluído no processo educacional, construído sobre

os objetivos dominantes do programa básico, que se enquadra harmoniosamente

material de história local.

2. Introdução de conteúdo regional, tendo em conta o princípio de uma transição gradual de

mais próxima da criança, pessoalmente significativa (casa, família, menos próxima - culturalmente-

factos históricos.

3. Uma abordagem de atividade para apresentar às crianças a história, cultura e natureza de sua terra natal

arestas: as próprias crianças escolhem as atividades em que gostariam de participar para

refletem seus sentimentos e ideias sobre o que viram e ouviram (jogo criativo,

rascunho

histórias,

fabricação

composição

aplicativo,

desenho, paisagismo e proteção ambiental).

O trabalho no jardim de infância na componente regional é realizado em vários

direções - este processo inclui crianças e professores, pais. Como parte do trabalho com

vários

elevação

qualificações

professores:

Conselhos pedagógicos, workshops, consultas, mesas redondas, jornadas

habilidade pedagógica; master classes sobre o tema: "Eu e minha família", "Genealógico

árvore genealógica”, etc.

direção

Regional

componente

é implementado no curso de GCD, atividades conjuntas de crianças, professores e pais,

melhoria motora

eficiente

sistemático

assimilação

o conhecimento das crianças sobre seu país, cidade natal promove perspectiva - temática

planejamento

trabalho educativo e educativo. Possui temas como:

"Dia da Cidade", "Cultura e Tradições Populares", onde as crianças conhecem a cultura nacional

cultura.

são repetidos

mudanças

material,

dado

atenção

estudo

cultura

Por exemplo, sobre o tema "Dia do Teatro" dramatizado

crianças e professores folk

O princípio da integração das áreas educativas permite organizar este trabalho

interessante, variado, para que tudo o que queremos transmitir às crianças seja percebido

profundamente e permanentemente.

Por exemplo, ao planejar o trabalho em áreas educacionais:

"Físico

cultura"

Instrutor

Educação Física

aprende

jogos folclóricos "Lapta", "Zhmurki", "Hat", "Crane-crane". Apresentamos às crianças

conquistas dos atletas da nossa região.

"Cognitivo

desenvolvimento"

conhecido

natureza

realizada através de excursões, em caminhadas, durante observações, criou uma exposição

fotos "Atrativos da cidade". Também usamos tecnologias de jogos

V. Voskobovich:

"Igrovisor"

"Cruzar",

"Construtor

"Engraçado

figuras", "blocos de Gyenes", "bastões de Kuziner", etc.

Discurso

desenvolvimento

conversando (“Eu

multinacional

"Famoso

apresentando

características

curto

enriquecer as ideias das crianças sobre a diversidade de tradições, costumes de diferentes povos).

"Leitura para crianças ficção» - muito trabalho está sendo feito em

leitura de ficção, arte folclórica oral, contos de fadas de escritores e

poetas russos. Criou uma ficha de escritores e compositores da região, livrinhos

“Vestidos de diferentes povos”, “Feriados nacionais”.

« artisticamente

estética

desenvolvimento»

musical

líderes

ensinar às crianças canções nacionais, danças, introduzir instrumentos folclóricos,

ajudando a familiarizar as crianças com a história, a cultura dos povos.

Existe um grupo de teatro na instituição de ensino pré-escolar

"Visitando um conto de fadas." Nós

testado

criar condições para a imersão da criança no conhecimento da vida colorida nacional

criatividade

valores

através

folclore

teatral

apresentações,

tocando canções de ninar, fábulas - “Chapéu de fábulas”, “As aventuras de um apicultor”, “Gansos-

cisnes”, “Pardal Astuto”, “Nabo”, etc. Realizamos concertos folclóricos e

feriados.

Aulas

artístico

criatividade

origem

russo e shor

pratos e utensílios, dominar as habilidades de desenho nacional

ornamentos nas silhuetas de pratos, roupas, sapatos. Uma exposição de desenhos foi preparada com as crianças

sobre o tema "contos folclóricos russos e shor".

"Desenvolvimento social e comunicativo" - apresentar as crianças ao ensino fundamental

informações sobre a localização no mapa da Rússia, pontos turísticos, símbolos

Rússia e a cidade - brasão, hino, bandeira.

Damos ideias iniciais sobre a história dos povos indígenas, um conceito geral

sobre a existência de diferentes religiões entre os povos, estamos falando da culinária nacional,

roupas tradicionais nacionais.

Jogos de conhecimento locais desenvolvidos: -Campo de milagres