एमबीडीओयू - किंडरगार्टन के प्रमुख तात्याना अलेक्सेवना विकनोवा "परी कथा" शिपुनोवो गांव, शिपुनोव्स्की जिला, अल्ताई क्षेत्र

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के स्तर पर, शिक्षक रचनात्मक रूप से नई सामग्री को समझते हैं पूर्व विद्यालयी शिक्षाएक रचनात्मक प्रक्रिया के रूप में पेशेवर गतिविधि को व्यवस्थित करने के अधिक प्रभावी तरीके, रूप और तरीके खोजें। शैक्षिक संस्था "परी कथा" विषय पर अभिनव मोड में काम करता है "डीओ की शैक्षिक गतिविधियों में क्षेत्रीय घटक का कार्यान्वयन" . संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संदर्भ में, शिक्षण कर्मचारी शैक्षिक प्रक्रिया में काम के नए रूपों और प्रौद्योगिकियों को पेश करने के कार्यों को हल करता है; शैक्षिक प्रक्रिया के उच्च स्तर के पद्धतिगत समर्थन को सुनिश्चित करना; पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के सामाजिक और घरेलू और वस्तु-स्थानिक वातावरण का संगठन।

क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन के लिए पर्याप्त स्थितियाँ बनाई गई हैं, जिन्हें वर्तमान में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुरूप लाया जा रहा है। पूर्वस्कूली संस्थान के क्षेत्र में जंगल का एक कोना और बगीचे का एक कोना है, जहाँ पूर्वस्कूली उस क्षेत्र के पेड़ों और झाड़ियों से परिचित होते हैं जिसमें वे रहते हैं, वहाँ बड़ी संख्या में फूल हैं जिनकी देखभाल विद्यार्थियों द्वारा की जाती है . प्रत्येक आयु वर्ग में, मातृभूमि के कोनों को सजाया जाता है, जिसमें परिवार, किंडरगार्टन, गाँव, क्षेत्र, उनके प्रतीकों, अल्ताई क्षेत्र की राजधानी - बरनौल, जानवरों और पौधों के साथ पूर्वस्कूली को परिचित करने के लिए चित्रमय सामग्री, पोस्टकार्ड, फोटो एल्बम होते हैं। अल्ताई क्षेत्र, जहां मुफ्त पहुंच वाले बच्चे अपनी छोटी मातृभूमि के बारे में अपने ज्ञान को भर सकते हैं और समेकित कर सकते हैं। समकोण में, बच्चों द्वारा ललित कला के लिए एकत्रित सामग्री। पुस्तक के कोनों में शिपुनोव कवयित्री वी. यू. द्वारा बच्चों के लिए कार्यों का संग्रह चुना गया है। ज़ोलोटोरेवा, पत्रिकाएं, मूल भूमि के बारे में किताबें। इसके अलावा, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान सुसज्जित है "रूसी पहाड़" , जो प्राचीन वस्तुएं और घरेलू सामान प्रस्तुत करता है। संगीत कक्ष में एक ऑडियो लाइब्रेरी है "प्रिय पक्ष" , वीडियो लाइब्रेरी "मेरी छोटी मातृभूमि" . ड्रेसिंग रूम में रूसी लोक परिधानों के कई रूप हैं। पद्धतिगत कार्यालय में, शिक्षकों की मदद के लिए उपदेशात्मक सामग्री, दृश्य सहायक सामग्री, चित्र, चित्र, क्षेत्र और क्षेत्र के खनिजों के नमूने तैयार किए गए हैं। विषय पर विषयगत जाँच की "संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करने वाले विषय-विकासशील स्थान में परिवर्तन" दिखाता है कि पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार एक सुरक्षित, बहुक्रियाशील और समृद्ध विषय-विकासशील स्थान को समृद्ध करने के लिए काम कर रहा है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन में ग्रामीण किंडरगार्टन का एक महत्वपूर्ण लाभ प्राकृतिक परिस्थितियों की उपस्थिति है जो वन्य जीवन - वन, क्षेत्र, के साथ संवाद करते समय बच्चे की भावनात्मक दुनिया की सक्रिय बातचीत और संवर्धन में योगदान करते हैं। नदी, बच्चे अपने मूल प्रकृति की आवाज़ सुनना सीखते हैं, प्राचीन सुंदरता की प्रशंसा करने के लिए सूंघते हैं। यह सब शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में होता है। शरद ऋतु में, शिक्षक और बच्चे फूलों के बीज इकट्ठा करते हैं, प्राकृतिक सामग्रीउत्पादक गतिविधियों में उपयोग के लिए (शंकु, पत्थर, सूखे पौधे). बच्चे सिर्फ पर्यवेक्षक नहीं हैं, पारिवारिक शिक्षा में वे अनाज उगाने वाले, सब्जी उगाने वाले, पशुपालक के काम की जटिलताओं से परिचित हैं, वे भागीदार हैं "वयस्क" जीवन, सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी की भावना प्राप्त करना, आस-पास रहने वाले पालतू जानवरों की देखभाल करना, ग्रामीण जीवन की लय के पैटर्न, इसकी परंपराओं को आत्मसात करना।

क्षेत्रीय घटक वह क्षेत्र है जहां बच्चा दुनिया को सीखता है, जहां उसके मूल्यों को उसके क्षेत्र की संस्कृति और इतिहास के माध्यम से दिखाया जाता है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार और आंशिक कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए "देशी दहलीज से" (सं. ई.वी. जतीवा)पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक शैक्षिक कार्यक्रम विकसित किया गया है "मातृभूमि कहाँ से शुरू होती है?" (इसके बाद ओपी)अल्ताई क्षेत्र की रूसी भाषी आबादी की संस्कृति की परंपराओं पर बच्चों की परवरिश पर। ईपी सभी शैक्षिक क्षेत्रों में बच्चों के विकास का खुलासा करता है: सामाजिक और संचारी, संज्ञानात्मक, शारीरिक, भाषण और कलात्मक और सौंदर्य। कार्यक्रम सांस्कृतिक अनुरूपता के सिद्धांतों पर आधारित है (अल्ताई क्षेत्र की रूसी भाषी आबादी की संस्कृति के तत्वों की शैक्षिक प्रक्रिया में अधिकतम उपयोग माना जाता है), स्वाभाविकता (शैक्षणिक प्रक्रिया का संगठन प्रकृति के नियमों के अनुसार कार्यान्वित किया जाता है: इसकी लय, चक्र - लोक कैलेंडर के अनुसार); ध्यान में रखना "समीपस्थ विकास के क्षेत्र" बच्चा (विकास के आगे, लेकिन उम्र से आगे नहीं "संवेदनशील अवधि" ) , सिद्धांत "राष्ट्र का" , सहयोग का सिद्धांत (एक वयस्क और एक बच्चे के बीच समान भागीदार के रूप में बातचीत).

ईपी के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में, विद्यार्थियों के परिवारों और समाज के साथ सहयोग को समझौते और चालू वर्ष के लिए एक संयुक्त रूप से विकसित योजना द्वारा औपचारिक रूप दिया जाता है। शैक्षिक संस्थान अपनी छोटी मातृभूमि के बारे में पूर्वस्कूली के विचारों के निर्माण में सामाजिक भागीदार हैं। (ए.वी. लुनाचार्स्की के नाम पर स्कूल), अतिरिक्त शिक्षा के संस्थान (वीटी ख्रीस्तेंको के नाम पर संगीत विद्यालय, केंद्र बच्चों की रचनात्मकता, स्पोर्ट स्कूल), सांस्कृतिक और सार्वजनिक संस्थान (पुस्तकालय, संग्रहालय, सांस्कृतिक और अवकाश केंद्र "सालगिरह" ) ; कानून प्रवर्तन संरचनाएं (यातायात पुलिस,

"शिक्षा का उद्देश्य बच्चे के माता-पिता, उनकी सांस्कृतिक पहचान, भाषा और उस देश के राष्ट्रीय मूल्यों के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना होना चाहिए जिसमें बच्चा रहता है"

देशभक्ति और नागरिकता को शिक्षित करने का विचार, अधिक से अधिक सामाजिक महत्व प्राप्त करना, राष्ट्रीय महत्व का कार्य बनता जा रहा है। पूर्वस्कूली शिक्षा में भी सकारात्मक बदलाव हुए हैं: पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों की शैक्षिक और परवरिश प्रक्रिया में एक क्षेत्रीय घटक पेश किया गया है।

बच्चे को मातृभूमि के प्रति प्रेम की भावना पैदा करने के लिए काम करना आवश्यक है, उन जगहों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करना जहां वह पैदा हुआ था और रहता है, अपने आसपास के जीवन की सुंदरता को देखने और समझने की क्षमता विकसित करता है; जन्मभूमि की प्रकृति और इतिहास के बारे में अधिक जानने की इच्छा। क्षेत्रीय घटक का कार्यान्वयन आधुनिक शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण घटक है, जिसके उपयोग का उद्देश्य निम्नलिखित को प्राप्त करना है लक्ष्य और उद्देश्य:

• मूल भूमि की विशेषताओं के बारे में प्रारंभिक प्रस्तुत विचारों के निर्माण में योगदान;
• बच्चों को कलमीक लोगों की विशेषताओं और परंपराओं से परिचित कराने के लिए;
• अपने गृहनगर के बारे में विचार तैयार करें: इतिहास, सड़कें, व्यवसाय;

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में, क्षेत्रीय घटक का कार्यान्वयन इसके ढांचे के भीतर किया जाता है:

• प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि "भाषण विकास" (काल्मिक भाषा पढ़ाना);
• परियोजना की गतिविधियों;
• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सभी विशेषज्ञों की बातचीत का आयोजन;
• विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ बातचीत का संगठन;
• समाज के साथ बातचीत का संगठन;
• प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों, त्योहारों;
• छुट्टियों और अवकाश का संगठन।

राष्ट्रीय-सांस्कृतिक, जनसांख्यिकीय, जलवायु परिस्थितियों की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करते हुए, किंडरगार्टन के शैक्षिक कार्यक्रम के चर भाग में, कलमीक भाषा में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ शुरू की गईं: शैक्षिक क्षेत्र में घंटे "भाषण विकास" - काल्मिक भाषा सिखाने में कक्षाएं। शैक्षिक गतिविधि कार्यक्रम के आधार पर बनाया गया है "पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में 3 से 7 साल तक काल्मिक भाषा प्रशिक्षण कार्यक्रम" वी.के. द्वारा संपादित। एरेन्डजेनोवा, और पद्धति संबंधी सिफारिशों के आधार पर "बच्चों का परिचय विद्यालय युगकलमीक लोगों की संस्कृति, इतिहास, परंपराओं के साथ ”।

बच्चों द्वारा टिट्युलर और नॉन-टाइटुलर राष्ट्रीयता की काल्मिक भाषा में महारत हासिल करने के लिए दूसरे छोटे समूह से शुरू होकर सप्ताह में 2 बार 15-30 मिनट की कक्षाओं का आयोजन किया जाता है। कक्षाओं की अवधि है: जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों के साथ - 15 मिनट से अधिक नहीं, जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चों के साथ - 20 मिनट, जीवन के छठे वर्ष के बच्चों के साथ - 25-30 मिनट से अधिक नहीं।

शैक्षिक उद्देश्यों के लिए बनाई गई भाषण स्थितियां, खेल, परियों की कहानियों, आश्चर्य के तत्वों, विभिन्न प्रकार के विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग करके, कलमीक भाषा में भाषण गतिविधि के लिए बच्चों की भावनात्मक और प्रेरक तत्परता के निर्माण में योगदान करती हैं।

एकीकृत एनओडी "इशकगर"

काल्मिक लोक गीत "उलान, उलन अलचुरता" सीखना

फिंगर गेम "मिनी बीच शोक"

नमक के आटे से "जीवन की नाव" ढलाई

पूर्वस्कूली के लिए अपने क्षेत्र के बारे में ज्ञान की अनिवार्य न्यूनतम सामग्री परिलक्षित होती है, विद्यार्थियों के कलात्मक, सौंदर्य और नैतिक विकास को ध्यान में रखते हुए, अनुभाग में सामग्री " ज्ञान संबंधी विकास”, शैक्षिक क्षेत्रों के साथ एकीकरण, बच्चों की गतिविधियों में, बच्चों की उम्र की विशेषताएं। कार्यक्रम में परियोजना पद्धति का उपयोग, बच्चों को पढ़ाने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण और एक व्यापक विषयगत वार्षिक योजना शामिल है। इस्तेमाल किया गया अलग - अलग रूपशिक्षा: भाषण, संज्ञानात्मक, ललित कला, साहित्य के विकास के लिए कक्षाओं के हिस्से के रूप में, दृश्य गतिविधि. सीखने के साथ-साथ बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों और सैर में शामिल हैं: बातचीत, कथानक चित्र देखना, बाहरी और उपदेशात्मक खेल और रचनात्मक कहानी।

• नृवंशविज्ञान कोनों की सामग्री सभी पूर्वस्कूली समूहों में बच्चों की उम्र की विशेषताओं के अनुरूप होनी चाहिए।
• मध्य और वरिष्ठ समूहों में नेचर ऑफ़ द नेटिव लैंड सीरीज़ (पौधे, वन्यजीव) के एल्बमों के विविध विषयों द्वारा जागरूकता के सिद्धांत को सुनिश्चित किया जाता है।
• मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के समूहों में काल्मिकिया गणराज्य के राज्य प्रतीक हैं, कलमीकिया गणराज्य का एक नक्शा है।
• कला और शिल्प की वस्तुओं का व्यापक रूप से प्रतिनिधित्व किया जाता है: सभी पूर्वस्कूली समूहों में लोक खिलौने, स्मृति चिन्ह।
• समय-समय पर लेआउट "हमारे स्टेपी में मौसम" का प्रतिस्थापन होता है
• शैक्षिक गतिविधियों में शैक्षिक खेल "इन द स्टेपी", "ऑल्टन एवीडीआर", "बैरा", "पशु और उनके शावक", "जैविक लोट्टो", "भूवैज्ञानिक लोटो" का उपयोग किया जाता है।
• निम्नलिखित क्षेत्रों में सूचना सामग्री, मैनुअल, चित्र, पुस्तकें: "काल्मिकिया गणराज्य की संस्कृति" (कलमीकिया गणराज्य के लेखकों, कवियों, संगीतकारों, कलाकारों, कलाकारों और एथलीटों के बारे में जानकारी); "काल्मिकिया गणराज्य का इतिहास" (स्मारकों और लगान के यादगार स्थानों के बारे में जानकारी, माता-पिता के व्यवसायों के बारे में, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में लोगों की वीरता)।

शैक्षिक प्रक्रिया का एकीकरण मूल भूमि को जानने के लिए परिस्थितियों के निर्माण में योगदान देता है। चूंकि में KINDERGARTENशैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के सहयोग से बच्चों के साथ काम किया जाता है, फिर गणतंत्र को जानने की प्रक्रिया में सभी शिक्षक, विशेषज्ञ और माता-पिता शामिल होते हैं।

शैक्षिक क्षेत्रों के माध्यम से क्षेत्रीय घटक के कार्यों को एकीकृत और हल किया जाता है: "भौतिक संस्कृति" (नृत्य के तत्व) (उदाहरण के लिए, काल्मिक चाय, चिग्यान और अन्य डेयरी उत्पादों के उपचार के बारे में), "संज्ञानात्मक विकास", "भाषण विकास", " कलात्मक और सौंदर्य रचनात्मकता", "संचारी और व्यक्तिगत।

जीसीडी और रोजमर्रा की जिंदगी में उपयोग किए जाने वाले डिडक्टिक गेम्स

चलती के टुकड़े और उपदेशात्मक खेल

प्रयोग उंगली का खेलजीसीडी को उनकी मूल भाषा में।
शिक्षक बोतेवा एल.ए.

बच्चों में सांस्कृतिक विरासत के प्रति आध्यात्मिक और नैतिक दृष्टिकोण के गठन पर शैक्षिक परियोजनाओं में सांस्कृतिक विरासत के प्रति एक आध्यात्मिक और नैतिक दृष्टिकोण का पता चलता है "सेट्सन बल्ग", "मेक फ्रेंड्स विथ लगन", "फोकलोर फॉर किड्स"।

परियोजनाओं का उद्देश्य:

लोगों की संस्कृति की उत्पत्ति के साथ परिचित होने के माध्यम से बच्चे के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक गुणों का विकास।

परियोजना के उद्देश्यों.

लोक शिक्षाशास्त्र की परंपराओं के अनुसार बच्चों की परवरिश के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

पूर्वजों की आध्यात्मिक और नैतिक विरासत में रुचि का गठन।

एक आध्यात्मिक और नैतिक दृष्टिकोण का गठन और सांस्कृतिक विरासत से संबंधित होने की भावना;

अपने लोगों के प्रतिनिधि के रूप में आत्म-सम्मान का गठन और अन्य राष्ट्रीयताओं के प्रतिनिधियों के लिए सम्मान;

आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों (सम्मान, परिवार, प्रेम, दया, करुणा, दया, धैर्य, आज्ञाकारिता) के बारे में प्रारंभिक विचारों का गठन।

एक एकीकृत दृष्टिकोण, बच्चों के साथ काम के दिलचस्प गैर-पारंपरिक रूपों का संचालन: लोक अवकाश, एक संग्रहालय, पुस्तकालय, कला विद्यालय का दौरा, लोक गीतों का प्रदर्शन, संगीत वाद्ययंत्र बजाना, खेल प्रतियोगिताएं, कला और शिल्प और ललित कलाओं से परिचित होना, सहयोग बैर पत्रिका, "बैरता" बच्चों को कलमीक लोगों की संस्कृति से परिचित कराने, कलमीक भाषा में महारत हासिल करने और लोगों के इतिहास में बच्चों की रुचि बढ़ाने का पहला कदम है।

संगीत निर्देशक और कलमीक भाषा के शिक्षक के साथ, मछुआरे के दिन, लोक अवकाश के लिए प्रतिवर्ष मनोरंजन आयोजित किया जाता है।

त्योहार "त्सागान सर" पर

हडक नृत्य करतीं युवतियां

खेल "कटोरा लीजिए"

टहलने और अपने खाली समय में, शिक्षक बच्चों के साथ बाहरी खेल सीखते हैं जो बच्चों में स्वतंत्रता, निपुणता, सटीकता, त्वरित बुद्धि, अवलोकन, इच्छाशक्ति और आत्मविश्वास के विकास में योगदान करते हैं। शिक्षक बाहरी खेलों (टीम, मास्क, माल्या, शाह) के लिए प्राकृतिक सामग्री और विशेषताओं का उपयोग करके विद्यार्थियों के लिए खेल मनोरंजन की व्यवस्था करते हैं। इस प्रकार का मनोरंजन बच्चों के लिए न केवल रोमांचक होता है, बल्कि मनोरंजक भी होता है। निर्मित परिस्थितियाँ प्राकृतिक कारकों की मदद से बच्चों के सुधार में योगदान करती हैं।

एक पूर्वस्कूली संस्था में संज्ञानात्मक, संगीत, दृश्य, भाषण और स्वतंत्र गतिविधियों का आयोजन करते समय, बच्चों के उपयोग के साथ काम करते हैं: पोस्टकार्ड, तस्वीरें, उनके गृहनगर का चित्रण, स्टेपी प्रकृति के परिदृश्य, "हमारी भूमि", "मेरा शहर" देखने के लिए एल्बम। "पशु काल्मिकिया", "मूल भूमि के पौधे", "काल्मिकिया के पौधे और जानवर", आदि, मैनुअल "", कार्ड आरेख "जंगल में आचरण के नियम", "जीवित प्राणियों की आवश्यकताएं", चित्रों की एक श्रृंखला कलमीक लोगों के जीवन के बारे में, हमारे क्षेत्र के जानवरों और पौधों के बारे में, क्षेत्र के पौधों के हर्बेरियम, कला के काम, संग्रह "खनिज संसाधन", उपदेशात्मक खेल: "एक तस्वीर लीजिए", "काल्मिकिया का शानदार शहर", "स्टेपी में कौन रहता है?", "क्या हुआ? क्या हुआ?", "संवेदनाओं का बक्सा", आदि, कलमीक आभूषणों के स्टेंसिल, जानवर, संगीत वाद्ययंत्र (डोम्ब्रा, डफ, ड्रम, नोइज़मेकर, घंटियाँ) और बहुत कुछ।

माता-पिता का सहयोग बहुत जरूरी है। यह आवश्यक है कि एक छोटी मातृभूमि के लिए प्यार पैदा करने की प्रक्रिया दोतरफा हो, इसलिए माता-पिता के साथ पूर्वस्कूली संस्थान में काम किया जाता है। आयोजन एवं संचालन किया माता-पिता की बैठकें, परामर्श, स्लाइडिंग फोल्डर "अनुभूति और जिज्ञासा का विकास", "पक्षी कैंटीन कैसे बनाएं?", "सर्दियों में पक्षियों को खिलाएं", "स्पष्ट-अविश्वसनीय", "खेलना, प्रकृति का अध्ययन करना", "पारिस्थितिक पालन-पोषण - पालन-पोषणनैतिकता, आध्यात्मिकता और बुद्धि।

माता-पिता स्वास्थ्य दिवस के दौरान किंडरगार्टन, सहायकों में आयोजित प्रतियोगिताओं और प्रदर्शनियों में सक्रिय भागीदार होते हैं।

बच्चों में ज्ञान का निवेश करके, उनकी छोटी मातृभूमि के लिए प्यार पैदा करके, हम उन्हें छोटे देशभक्तों के रूप में शिक्षित करने का प्रयास करते हैं। हम आशा करते हैं कि हमारे शिष्य अपनी भूमि से प्रेम करेंगे, हमारी भूमि की संपदा की रक्षा करेंगे और उसमें वृद्धि करेंगे।

मिठाई मेले में अभिभावकों ने बढ़-चढ़कर हिस्सा लिया

मॉम बतिरेवा जी.ए. अपनी बेटी एनकीरा के साथ, जिसने "राष्ट्रीय कपड़ों में गुड़िया" प्रतियोगिता में प्रथम स्थान प्राप्त किया

स्वादिष्ट मेले में

काल्मिकिया गणराज्य के प्रमुख के डिक्री के अनुसरण में "काल्मिक भाषा के संरक्षण के लिए सार्वजनिक परिषद पर दिनांक 3 अगस्त, 2012 नंबर 103, शैक्षिक संस्थानों में कलमीक भाषा को संरक्षित और विकसित करने के लिए, आकर्षित करें परंपराओं और भाषा के मूल वक्ताओं, पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में कलमीक भाषा की वर्तमान स्थिति की समस्याओं को हल करने के लिए मूल समुदाय, वार्षिक अभियान "हर घर और हर परिवार में कलमीक भाषा" और आंदोलन "Tөrskn kelnden tusan kүrg! " "("अपनी मूल भाषा का समर्थन करें")। प्रत्येक शैक्षिक संगठन ने कार्रवाई के आयोजन और संचालन के लिए एक कार्य योजना को मंजूरी दी है। प्रमोशन के हिस्से के रूप में, प्रमोशन का उद्घाटन MKDOU DS "Topolek" में माता-पिता, सम्मानित अतिथियों, थीम्ड सप्ताह, प्रबोधक खेलों की एक प्रतियोगिता, राष्ट्रीय व्यंजनों का मेला, लोक अवकाश और मनोरंजन, बालवाड़ी के विद्यार्थियों ने क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं में भाग लिया: "अलवन हरदास" (दूसरा स्थान), पाठकों की एक प्रतियोगिता (दूसरा स्थान), "बिलगता योरलच" (प्रथम स्थान और द्वितीय स्थान), "तेगिन तुउल" (प्रथम स्थान), "जंगग्रिन अचनर" (दूसरा स्थान)। कार्रवाई के परिणामों के अनुसार, हमारे किंडरगार्टन ने जिले के पूर्वस्कूली संस्थानों में प्रथम स्थान प्राप्त किया।

प्रचार के उद्घाटन पर।
लैगांस्की जिले के शौकिया कला प्रदर्शन में सक्रिय भागीदार उल्याशेवा पी.एस.

किंडरगार्टन "टोपोलेक" के एक छात्र दिकाएव बैर, जिन्होंने क्षेत्रीय प्रतियोगिता "बिल्गो योराल्च!" में प्रथम स्थान प्राप्त किया।

गोजेवा गेरेल ने प्रथम स्थान प्राप्त किया। और अन्ना मंगुटोवा ने उनकी मदद की, मोचेवा डेलगिर

परियों की कहानी "हरे हट" (काल्मिक भाषा में) के मंचन के लिए, बच्चों ने क्षेत्रीय प्रतियोगिता "तीगिन तुउल" में प्रथम स्थान प्राप्त किया।

MKDOU DS "Topolek" के शिक्षकों ने क्षेत्रीय प्रतियोगिता "Erdmta surһmҗlach" में भाग लिया और दूसरा स्थान प्राप्त किया।

खंड 2.6 के अनुसार। शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास" की जीईएफ डीओ सामग्री का उद्देश्य है: - नैतिक और नैतिक मूल्यों सहित समाज में स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों में महारत हासिल करना, संचार का विकास और वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे की बातचीत ; -रोजमर्रा की जिंदगी, समाज, प्रकृति में सुरक्षा की नींव का गठन। शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" की सामग्री में शामिल हैं: - छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में, प्रकृति की विशेषताओं के बारे में।

पूर्वस्कूली के समाजीकरण के साधनों में से एक के रूप में क्षेत्रीय घटक के उपयोग में निम्नलिखित शामिल हैं: 1. पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान पूर्वस्कूली बच्चों को उनकी मूल भूमि से परिचित कराना। 2. एक क्षेत्रीय घटक की शुरूआत, बच्चे के अधिक निकट से एक क्रमिक संक्रमण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए, व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण (घर, परिवार) एक से कम - सांस्कृतिक और ऐतिहासिक तथ्यों के लिए। 3. बच्चों को उनके मूल शहर के इतिहास, संस्कृति, प्रकृति से परिचित कराने के लिए एक गतिविधि दृष्टिकोण, जब बच्चे स्वयं उस गतिविधि का चयन करते हैं जिसमें वे अपनी भावनाओं और विचारों को प्रतिबिंबित करने के लिए भाग लेना चाहते हैं जो उन्होंने देखा और सुना। 4. माता-पिता के साथ बातचीत। 5. शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों का व्यावसायिक सुधार (शिक्षक, संकीर्ण विशेषज्ञ); 6. शैक्षणिक गतिविधि के अनुभव को सामान्य बनाना, बच्चों, शिक्षकों, माता-पिता के साथ काम के मुख्य क्षेत्रों में नवीन गतिविधि की प्रभावशीलता और इसके परिणामों का अध्ययन करना।

उद्देश्य: अपने मूल शहर की विशेषताओं के बारे में पूर्वस्कूली के शुरुआती विचारों को तैयार करना। कार्य: - बच्चों को शहर की विशिष्टताओं और परंपराओं से परिचित कराना; - गृहनगर के बारे में विचार बनाने के लिए: इतिहास, सड़कों, व्यवसायों; - प्रसिद्ध देशवासियों के नाम का परिचय दें; - शहर की चेतन और निर्जीव प्रकृति के बारे में ज्ञान बनाने के लिए; - एक नैतिक व्यक्तित्व, राष्ट्रीय गौरव और राष्ट्रीय आत्म-जागरूकता की नींव रखना।

बच्चों में सांस्कृतिक और ऐतिहासिक विरासत की नींव का प्रभावी गठन संभव है अगर निम्नलिखित कारकों को देखा जाए: स्थानीय इतिहास में कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों का उपयोग; बच्चे की विभिन्न गतिविधियों का एक जटिल संयोजन; प्रत्येक बच्चे के आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियाँ बनाना, उसके द्वारा संचित अनुभव को ध्यान में रखते हुए, विशेष रूप से संज्ञानात्मक, भावनात्मक क्षेत्र; शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन और निर्माण की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए; भावनाओं और भावनाओं के विकास के उद्देश्य से रूपों और विधियों का उपयोग।

क्षेत्रीय घटक के प्रभावी कार्यान्वयन के लिए, कई शैक्षणिक स्थितियों की आवश्यकता होती है: पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में एक सांस्कृतिक और विकासात्मक वातावरण का निर्माण पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन के लिए शिक्षण स्टाफ की तैयारी के बीच प्रभावी बातचीत का संगठन पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और समाज शैक्षिक गतिविधियों में क्षेत्रीय घटक का एकीकरण पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और परिवार के बीच प्रभावी बातचीत का संगठन।

शैक्षिक क्षेत्र में पूर्वस्कूली द्वारा कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने की उम्र से संबंधित विशेषताएं "सामाजिक-संचारी विकास" (क्षेत्रीय घटक) 3-4 साल की उम्र 4-5 साल की उम्र 5-6 साल की उम्र 6-7 साल की उम्र उसका नाम जानता है, जीवन और चित्रों में वयस्कों को पहचानता है और बुलाता है, समझता है कि अन्य बच्चों का भी अपना परिवार है, माता-पिता उनका अंतिम नाम, माता-पिता का पहला नाम, पारिवारिक संबंध और उनकी सामाजिक भूमिका जानते हैं, जानते हैं कि शिक्षकों को नाम और संरक्षक से विनम्रता से कैसे संबोधित किया जाए; प्रकृति में विशिष्ट परिवर्तनों को नोट करता है; साइट पर उगने वाले पौधों के नाम। घर का पता बताता है, उस शहर का नाम जिसमें वह रहता है। माता-पिता का नाम और संरक्षक जानता है; उनके पेशे, संक्षेप में उनके बारे में बात करते हैं, शहर के कुछ दर्शनीय स्थलों के नाम बताते हैं। किंडरगार्टन के माइक्रोडिस्ट्रिक्ट में स्थित वस्तुओं को नाम दें; सड़कें, स्वतंत्र रूप से योजना और अंतरिक्ष में घर से बालवाड़ी तक का मार्ग निर्धारित कर सकती हैं, स्थानीय कवियों और कलाकारों के कार्यों से परिचित हैं। अपने शहर के इतिहास, प्रतीकों, अपने मूल शहर की परंपराओं की सामान्य समझ है

पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन के लिए शिक्षण स्टाफ तैयार करना क्षेत्रीय घटक पर काम शुरू करना, शिक्षक को स्वयं उस क्षेत्र की सांस्कृतिक, ऐतिहासिक, प्राकृतिक, नृवंशविज्ञान संबंधी विशेषताओं को जानना चाहिए, जहां वह पूर्वस्कूली के प्यार और सम्मान के लिए रहता है। के लिए लोक परंपराएंआपके क्षेत्र का।

एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और समाज के बीच प्रभावी बातचीत का संगठन एक आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान अपनी गतिविधियों को सफलतापूर्वक लागू नहीं कर सकता है और सामाजिक भागीदारी (संग्रहालयों, थिएटरों, लोक समूहों, आदि) के स्तर पर समाज के साथ व्यापक सहयोग के बिना विकसित हो सकता है।

क्षेत्रीय घटक का एकीकरण पूर्वस्कूली को अपनी मूल भूमि की संस्कृति से परिचित कराने में एक बड़ी जगह पर लोक छुट्टियों और परंपराओं का कब्जा है, जिनका अध्ययन कैलेंडर और अनुष्ठान छुट्टियों की तैयारी के दौरान किया जाता है: नया साल, मस्लेनित्सा, बर्ड डे, आदि।

विषयगत ब्लॉक «शहर। आकर्षण। इतिहास के उद्देश्य विषय-वस्तु और काम के रूप मूल शहर, उसके सांस्कृतिक और ऐतिहासिक मूल्यों के बारे में ज्ञान बनाने के लिए बच्चों को शहर के प्रतीकों से परिचित कराने के लिए, इसके स्थलों के आधार पर मूल भूमि के इतिहास में एक संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना स्थानीय इतिहास सामग्री जूनियर और मध्य पूर्वस्कूली उम्रथीम "हम कहाँ रहते हैं" थीम "हम कहाँ रहते हैं" "मेरा घर, मेरी गली" "मेरा पसंदीदा बालवाड़ी" "मेरे मूल शहर की सड़कें" "शहर का जीवन" वर्ष की दूसरी छमाही से शुरू होने वाली यात्रा मध्य समूह: बालवाड़ी के आसपास, इमारतों की ओर, शहर की सड़क के किनारे। भूमिका निभाने वाले खेल: हाउस फैमिली स्ट्रीट ऑफ़ द सिटी कॉमनवेल्थ विथ फैमिली क्वेश्चिंग "क्या आप शहर के दर्शनीय स्थलों को जानते हैं" ओपन डे स्टैंड "एक तस्वीर का इतिहास"

अपने गृहनगर, इसके सांस्कृतिक और ऐतिहासिक मूल्यों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना। बच्चों को शहर के प्रतीकों, उसके दर्शनीय स्थलों, शहर के यादगार स्थानों से परिचित कराना जारी रखें। स्थानीय इतिहास सामग्री के आधार पर मूल भूमि के इतिहास में एक संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना। वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु विषय "जहां हम रहते हैं" मेरा गृहनगर, शहर का क्षेत्र यादगार स्थान कलिनिनग्राद शहर के अतीत में यात्रा - भविष्य का शहर चित्र "भविष्य का कलिनिनग्राद-शहर" मूल शहर के मॉडल बनाना " परिवार के साथ राष्ट्रमंडल सवाल "क्या आप अपने शहर को जानते हैं" ओपन डे स्टैंड "एक फोटो का इतिहास" प्रतियोगिता "शहर का एक मॉडल बनाना", बच्चों के साथ माता-पिता का सह-निर्माण पारिवारिक परियोजना"पारिवारिक परंपराएं"

विषयगत ब्लॉक "देशी शहर की प्रकृति" कार्य विषय और काम के रूप पूर्वस्कूली साइट की प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार, सामान्यीकरण और व्यवस्थित करें। जीवन के पहले वर्षों से एक सामाजिक रूप से सक्रिय, रचनात्मक व्यक्ति को शिक्षित करने के लिए जो प्रकृति को समझने और प्यार करने में सक्षम है युवा और मध्य पूर्वस्कूली आयु थीम "पारिस्थितिकी में आपका स्वागत है" "हमारे आसपास के पेड़" "प्रकृति में काम करें" "शहर में पक्षी कैसे तैयार होते हैं" सर्दियों के लिए" "पक्षियों को खिलाना" "जंगल के दोस्त। क्या अच्छा है और क्या बुरा है "प्रमोशन लेबर वॉक-एक्शन चलो चिड़ियों को खिलाते हैं परिवार के साथ कॉमनवेल्थ प्रतियोगिता" चिड़ियों के लिए बर्डहाउस "

शहर के परिवेश के वनस्पतियों, जीवों और उनकी मूल भूमि की समस्याओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार, सामान्यीकरण और व्यवस्थित करना। जीवन के पहले वर्षों से, एक मानवीय, सामाजिक रूप से सक्रिय, रचनात्मक व्यक्ति को शिक्षित करने के लिए जो प्रकृति को समझने और उससे प्यार करने, उसकी देखभाल करने, उसे बदलने और बढ़ाने में सक्षम है। एक व्यक्ति जंगल क्यों लगाता है? "कैलिनिनग्राद क्षेत्र की जीवित, निर्जीव प्रकृति" "शहर में पौधों और जानवरों के जीवन पर निर्जीव प्रकृति का प्रभाव" प्रतियोगिता। पदोन्नति। प्रदर्शनी "काल्पनिक" / प्राकृतिक सामग्री से बने शिल्प / क्रिया "दूसरा जीवन अपशिष्ट पदार्थ» रेखाचित्रों की प्रदर्शनी "मूल शहर की प्रकृति" परिवार के साथ राष्ट्रमंडल प्रश्न "मुझे मूल भूमि की प्रकृति के बारे में क्या पता है" पारिवारिक परंपराओं की प्रतियोगिता लंबी पैदल यात्रा यात्राएँ सामुदायिक कार्य दिवस "बागवानी भूखंड"

विषयगत ब्लॉक "संस्कृति, मनोरंजन, खेल" कार्य विषय-वस्तु और काम के रूप स्थानीय कवियों, संगीतकारों, कलाकारों के काम के साथ कला शिल्प के स्वामी के साथ बच्चों को रूसी लोककथाओं से परिचित कराने के लिए। शहर की संस्कृति में प्रेम, रुचि के आधार पर बच्चे के सर्वांगीण विकास में योगदान दें। थीम "लोक उत्पत्ति, शहरी परंपराओं की शुरुआत" युवा और मध्य पूर्वस्कूली उम्र लोककथाओं के साथ परिचित अद्भुत रूसी छाती मेला शिल्प की दुकान दादी की दास्तां दादाजी के सुनहरे हाथ वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र चमत्कार - अद्भुत, अद्भुत - अद्भुत (किस्से, किंवदंतियां और रूसी लोगों की लोककथाएं) रूसी लोगों की परंपराएं स्थानीय कवियों, संगीतकारों, कलाकारों के काम से परिचित होना शहर के सांस्कृतिक और खेल केंद्र खेल स्वास्थ्य मूल शहर की परंपराएं हैं

स्थानीय कवियों, संगीतकारों और कलाकारों के काम के साथ, शिल्पकारों के साथ रूसी लोककथाओं के साथ बच्चों को परिचित कराने के लिए। प्यार, शहर की संस्कृति और खेल में रुचि के आधार पर बच्चे के समग्र विकास में योगदान दें। बच्चों में सांस्कृतिक व्यवहार कौशल बनाने के लिए मध्य समूह के दूसरे भाग से शुरू होने वाले भ्रमण: एक कला विद्यालय से एक संगीत विद्यालय कैलेंडर और अनुष्ठान की छुट्टियों के लिए रूसी सभाएँ कोल्याडा - फाटकों को खोलें चौड़ा श्रोवटाइड ईस्टर शहर की परंपराएं बच्चों की रचनात्मकता का त्योहार सिटी डे 1 जून - बाल दिवस राष्ट्रमंडल परिवार के साथ: संयुक्त खेल और संगीत अवकाश गतिविधियाँ पारिवारिक परंपराएँड्राइंग प्रतियोगिता, बच्चों के साथ माता-पिता का सह-निर्माण फोटो प्रदर्शनी "ग्रीष्मकालीन अवकाश"

क्षेत्रीय घटक को लागू करते समय, परियोजना गतिविधियों का संगठन एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। "कैलिनिनग्राद की जगहें", "सड़क को ऐसा क्यों कहा जाता था", "सनी स्टोन", "मेरा पड़ोस", "कलिनिनग्राद क्षेत्र के पक्षी", "बाल्टिक सागर", "कैलिनिनग्राद क्षेत्र के पशु", "रेड बुक ऑफ कलिनिनग्राद क्षेत्र", आदि।

क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने के लिए, मुख्य रूप से संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार बच्चों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा को सुनिश्चित करने के उद्देश्य से एक आकर्षक रूप से आकर्षक शैक्षिक और सांस्कृतिक वातावरण बनाना महत्वपूर्ण है।

क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन पर काम की प्रभावशीलता से पता चलता है कि स्थानीय इतिहास की नींव बनाने की प्रक्रिया में, बच्चा: मनुष्य, जानवरों, वनस्पतियों और लोगों की दुनिया के संबंध और परस्पर निर्भरता के बारे में ज्ञान की एक निश्चित प्रणाली प्राप्त करता है। अपनी मूल भूमि के बारे में, बाहरी दुनिया के साथ मानव संचार की विशेषताओं और उस पर इस बातचीत के प्रभाव के बारे में; स्वामी अपने बारे में, अपने परिवार के बारे में, एक विशेष राष्ट्र से संबंधित, अपनी तरह के प्राथमिक इतिहास के बारे में विचार करते हैं; इसकी सामाजिक भूमिका निर्धारित करता है; अपने पैतृक शहर के इतिहास, उसके दर्शनीय स्थलों के बारे में प्राथमिक विचार हैं; शब्दावली को समृद्ध करता है, स्मृति, सोच, कल्पना को विकसित करता है; स्वतंत्र गतिविधियों में तर्कसंगत रूप से कौशल का उपयोग करना सीखता है; सद्भावना, संवेदनशीलता, एक दूसरे के साथ संवाद स्थापित करने की प्रक्रिया में सहयोग के कौशल प्राप्त करता है; स्वतंत्रता, रचनात्मकता, पहल विकसित करता है;

निष्कर्ष: सिस्टम में निर्मित पूर्वस्कूली संस्थान में क्षेत्रीय घटक का कार्यान्वयन, जीईएफ डीओ के निम्नलिखित लक्ष्यों की प्राप्ति में योगदान देगा: - बच्चा दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण की स्थापना में महारत हासिल करता है, विभिन्न प्रकार के काम, अन्य लोगों के लिए और खुद के लिए, आत्म-सम्मान है; - सशर्त और वास्तविक स्थितियों के बीच अंतर करता है, विभिन्न नियमों और सामाजिक मानदंडों का पालन करना जानता है; -अपने बारे में बुनियादी ज्ञान रखता है, उस प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया के बारे में जिसमें वह रहता है।

साहित्यः 1. बूरे आर.एस. पूर्वस्कूली बच्चों की सामाजिक-नैतिक शिक्षा। मेथडोलॉजिकल गाइड / आरएस ब्यूर - एम।: मोज़ेक-संश्लेषण, - 80 पी। 2. वी. कोल्टाकोव "लिपेत्स्क क्षेत्र के इतिहास से।" - वोरोनिश: सेंट्रल चेरनोज़ेम बुक पब्लिशिंग हाउस, ए.एस. मोर्गाचेव "लिपेत्स्क। इतिहास के पन्ने। - लिपेत्स्क: सेंट्रल ब्लैक अर्थ बुक पब्लिशिंग हाउस, ए. बेरेजेन "अवर लिपेत्स्क लैंड।" - वोरोनिश: सेंट्रल ब्लैक अर्थ बुक पब्लिशिंग हाउस, "आर्ट ऑफ़ द नेटिव लैंड"। - लिपेत्स्क: लिरो, अस्ताखोव वी.वी., द्युकारेव यू.वी., सरैचेव वी.एस. लिपेत्स्क क्षेत्र की संरक्षित प्रकृति। - लिपेत्स्क: फोटो-प्रो-टीएएसएस एलएलसी, शालनेव बी.एम., शाखोव वी.वी. बचपन की दुनिया। मूल संस्कृति: पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के लिए लिपेत्स्क क्षेत्र के स्थानीय इतिहास पर पाठ्यपुस्तक-पाठक। रियाज़ान - लिपेत्स्क: गेलियन, शालनेव बी.एम., शाखोव वी.वी. लिपेत्स्क विश्वकोश: 3 खंडों में - लिपेत्स्क, बाराडुलिन वी.ए. कलात्मक शिल्प के मूल तत्व: 2 घंटे में - एम।, ज्ञानोदय, 2010।

खंड: स्कूल प्रशासन

सामान्य शिक्षा के राज्य मानक का क्षेत्रीय घटक(<Рисунок1>)

वर्तमान में, रूसी शिक्षा प्रणाली सुधारों के दौर से गुजर रही है। शिक्षा के आधुनिकीकरण का मुख्य कार्य शिक्षा की सामग्री का महत्वपूर्ण नवीनीकरण है। इस समस्या को हल करने के लिए मुख्य शर्त सामान्य शिक्षा के राज्य मानक की शुरूआत थी, जिसका उद्देश्य न केवल भौगोलिक, बल्कि सामाजिक-सांस्कृतिक अर्थों में, साथ ही समान अवसर सुनिश्चित करने के लिए एकल शैक्षिक स्थान बनाना है। किसी भी शैक्षणिक संस्थान में एक पूर्ण सामान्य शिक्षा प्राप्त करना, यानी राज्य सामान्य उपलब्धता की गारंटी देता है और राज्य मानक द्वारा निर्धारित सीमाओं के भीतर सामान्य शिक्षा से मुक्त है। हमारे व्यायामशाला सहित सभी शैक्षणिक संस्थानों में, "रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की समस्याएं" विषय पर शैक्षणिक परिषदें आयोजित की गईं, जिसमें शिक्षक शैक्षिक सुधारों के संदर्भ में कानूनी ढांचे से परिचित हुए।

चित्र 2

(<Рисунок 2>) "शिक्षा के मानक के तहत सामाजिक आदर्श को दर्शाते हुए और इस आदर्श को प्राप्त करने के लिए एक वास्तविक व्यक्ति और शिक्षा प्रणाली की संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए, शिक्षा के राज्य मानदंड के रूप में स्वीकृत बुनियादी मापदंडों की प्रणाली को समझा जाता है।" प्रत्येक विषय का अपना संघीय राज्य शैक्षिक मानक है।

चित्र तीन

शिक्षा मानक के कार्यान्वयन का आधार शैक्षिक संस्थान का पाठ्यक्रम है, (<Рисунок 3>) जिसकी संरचना में तीन घटक हैं: संघीय, राष्ट्रीय-क्षेत्रीय और शैक्षिक संस्थान का घटक। विभिन्न रूपरेखाओं और दिशाओं के विद्यालयों के आधुनिक पाठ्यक्रम में शिक्षा के क्षेत्रीय घटक को महत्वपूर्ण स्थान दिया गया है। और यह अच्छा है, क्योंकि एक बड़ी भौगोलिक सीमा पर, जीवन की प्राकृतिक स्थितियों और किसी व्यक्ति की आर्थिक गतिविधि के संदर्भ में जातीय रूप से समृद्ध और विविध, निवास के क्षेत्र के अनुसार ज्ञान को लागू करने के कई अवसर हैं। आधुनिक स्कूल के सामने प्राथमिकता वाले कार्यों में से एक रूस के लोगों के समृद्ध इतिहास और संस्कृति की सराहना, संरक्षण और विकास करना है, क्योंकि विश्व ऐतिहासिक अनुभव से पता चलता है कि एक भाषा, सांस्कृतिक और राष्ट्रीय विशेषताओं का नुकसान न केवल इसके बराबर है किसी के अतीत का नुकसान, बल्कि भविष्य से खुद को वंचित करना भी। क्षेत्रीयकरण हमारे देश में शिक्षा के विकास के लिए रणनीतिक दिशाओं में से एक है।

पहली बार, शिक्षा का क्षेत्रीय घटक 1989 में बुनियादी पाठ्यक्रम के पायलट संस्करण में दिखाई दिया और इसमें राष्ट्रीय, क्षेत्रीय और स्थानीय सामाजिक-सांस्कृतिक कारकों से सीधे संबंधित शिक्षा की सामग्री शामिल थी।

क्षेत्रीय घटक को संघीय घटक की आवश्यकताओं के अनुरूप होना चाहिए, और क्षेत्र के संकीर्ण ढांचे में बंद किए बिना, मूल योजना के अपरिवर्तनीय भाग को देखे बिना, संघीय घटक के विकास में किया जाना चाहिए।

आर्कान्जेस्क क्षेत्र स्थापित प्राकृतिक और जलवायु, आर्थिक, सामाजिक-सांस्कृतिक और ऐतिहासिक सुविधाओं के साथ एक क्षेत्रीय इकाई है। सामान्य शिक्षा की सामग्री का क्षेत्रीय घटक आर्कान्जेस्क क्षेत्र के क्षेत्रीय शैक्षिक स्थान को प्रतिबिंबित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। यह शैक्षिक संस्थानों को शैक्षिक संस्थान के घटक की सामग्री को परिभाषित करने का अवसर देता है और इस प्रकार उनकी विशिष्टता और फोकस व्यक्त करता है। क्षेत्रीय घटक सामान्य शिक्षा के राज्य मानक का एक हिस्सा है, जो आर्कान्जेस्क क्षेत्र के सभी शैक्षणिक संस्थानों के लिए अनिवार्य है।

सामान्य शिक्षा के राज्य मानक के क्षेत्रीय घटक की शुरूआत के लिए व्यावहारिक गतिविधियों में, हमारे शिक्षकों, साथ ही आर्कान्जेस्क क्षेत्र के अन्य शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों द्वारा निर्देशित किया जाता हैनिम्नलिखित नियामक ढांचा: (<Рисунок 4>)

चित्रा 4

• आर्कान्जेस्क क्षेत्र की सामान्य शिक्षा के राज्य मानक के क्षेत्रीय घटक की अवधारणा,
• सामान्य अवधारणा के अनुसार विकसित विषयों में सामान्य शिक्षा के राज्य मानक का क्षेत्रीय घटक;
• क्षेत्रीय बुनियादी पाठ्यक्रम, शैक्षिक और पद्धति संबंधी परिसर (पाठ्यक्रम, शैक्षिक पुस्तकें और संकलन, शिक्षकों के लिए शिक्षण सहायक सामग्री, उपदेशात्मक सामग्री)।

क्षेत्रीय विषयों, शैक्षिक और पद्धतिगत साहित्य पर एक डेटाबेस का निर्माण, क्षेत्रीय सामग्री के साथ पुस्तकालय कोष का विस्तार करने का काम एक ऐसा कार्य है जिसे हमारे व्यायामशाला को क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन पर काम करने की दिशा में हल करना होगा।

चित्रा 5

(<Рисунок 5>) आर्कान्जेस्क क्षेत्र के सामान्य शिक्षा के राज्य मानक के क्षेत्रीय घटक की संरचना (शिक्षा के राज्य मानक के संघीय घटक के मॉडल के अनुसार संरचित)।

क्षेत्रीय घटक सामान्य शिक्षा के स्तरों (प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा) के अनुसार संरचित है; चरणों के भीतर - शैक्षणिक विषयों द्वारा। माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा का क्षेत्रीय घटक बुनियादी और प्रोफ़ाइल स्तरों पर प्रस्तुत किया जाता है।

विषय के क्षेत्रीय घटक में शामिल हैं:

• विषय में क्षेत्रीय घटक (सामग्री) का अध्ययन करने का उद्देश्य;
• शैक्षणिक विषय में मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों में क्षेत्रीय घटक (सामग्री) की अनिवार्य न्यूनतम सामग्री; जो प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों में अनिवार्य आधार पर शामिल क्षेत्रीय सामग्री के विषय विषयों के एक सेट के रूप में प्रस्तुत किया जाता है और सामान्य शिक्षा के स्तरों की निरंतरता सुनिश्चित करता है और अकादमिक विषय, छात्रों को शिक्षा के बाद के स्तरों पर अपनी शिक्षा को सफलतापूर्वक जारी रखने का अवसर प्रदान करते हैं;
• विषय में स्नातकों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएं - आर्कान्जेस्क क्षेत्र में सामान्य शिक्षा के राज्य मानक के अनिवार्य न्यूनतम क्षेत्रीय घटक के स्नातकों द्वारा विकास के स्थापित परिणाम।

चित्रा 6

(<Рисунок 6>) आर्कान्जेस्क क्षेत्र की सामान्य शिक्षा के राज्य मानक के क्षेत्रीय घटक के लक्ष्य:

• आर्कान्जेस्क क्षेत्र की प्रकृति, इतिहास, अर्थव्यवस्था और संस्कृति के बारे में ज्ञान प्राप्त करने के लिए प्रत्येक छात्र के अधिकार को सुनिश्चित करना;
• क्षेत्र के एक योग्य प्रतिनिधि के रूप में स्नातक के व्यक्तित्व का निर्माण, एक कुशल संरक्षक, उपयोगकर्ता और उसके सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों और परंपराओं का निर्माता;
• संज्ञानात्मक, संवादात्मक, नैतिक गुणों के साथ-साथ एक आधुनिक छात्र के व्यक्तित्व के श्रम, सौंदर्य और भौतिक संस्कृति के गठन के साथ एक सक्रिय व्यक्तित्व का गठन;
• संघीय घटक द्वारा प्रदान किए गए ज्ञान का विस्तार, गहनता और ठोसकरण;
• क्षेत्र के विकास में एक कारक के रूप में शिक्षा की स्थिति को ऊपर उठाना।

क्षेत्रीय घटक की अवधारणा इसके कार्यों को बताती है:

चित्र 7

चित्रा 5

• आर्कान्जेस्क क्षेत्र के शैक्षिक संस्थानों के पाठ्यक्रम में क्षेत्रीय घटक की स्थिति का निर्धारण;
• अनिवार्य आत्मसात (अध्ययन समय का कम से कम 10%) के अधीन छात्रों के ज्ञान और कौशल की न्यूनतम मात्रा का निर्धारण;
• क्षेत्रीय घटक के अध्ययन के लिए सामान्य पद्धतिगत दृष्टिकोण की स्थापना और उपयुक्त शैक्षिक और पद्धति संबंधी परिसरों के विकास के लिए आधार तैयार करना;
• शैक्षिक संस्थानों के पाठ्यक्रम की परिवर्तनशीलता और विभिन्न स्तरों पर शिक्षा की निरंतरता सुनिश्चित करना;
• राज्य, क्षेत्र और स्कूल के हितों और क्षमता के संतुलन का एक प्रतिबिंब, जो बदले में, छात्र के व्यक्तित्व की प्राथमिकता से आगे बढ़ता है, उसके झुकाव, क्षमताओं और रुचियों को ध्यान में रखते हुए।

स्थानीय इतिहास सामग्री का उपयोग खंडित नहीं होना चाहिए। व्यायामशाला का एक अन्य मुख्य कार्य अपने काम का निर्माण इस तरह से करना है कि शैक्षिक विषयों की सामग्री के क्षेत्रीय घटक का संगठन व्यवस्थितता के सिद्धांत को पूरा करता है, जिसमें स्थानीय इतिहास के उपयोग की उद्देश्यपूर्ण, नियोजित प्रकृति शामिल है। शिक्षा के विभिन्न चरणों में सामग्री।यह कोई संयोग नहीं है कि अवधारणा में क्षेत्रीय घटक के लिए मुख्य आवश्यकताएं हैं: (<Рисунок 8>)

आंकड़ा 8

• शिक्षा के स्तर की निरंतरता;
• क्षेत्रीय घटक की सामग्री और संरचना समग्र रूप से विद्यालय में व्यक्तित्व विकास के कार्यों के संदर्भ में और प्रत्येक चरण में इसकी बारीकियों के अनुसार कार्यात्मक रूप से पूर्ण होनी चाहिए।

चित्र 9

(<Рисунок 9>) शिक्षा की सामग्री के क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन के लिए मुख्य सिद्धांत:

1. शैक्षिक प्रक्रिया में आर्कान्जेस्क क्षेत्र की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए क्षेत्रीयता का सिद्धांत एक अभिविन्यास है।
2. मानवीकरण का सिद्धांत शिक्षा की सामग्री में किसी व्यक्ति के बारे में ज्ञान का व्यापक समावेश है, मानवतावादी विश्वदृष्टि का निर्माण, आत्म-ज्ञान के लिए परिस्थितियों का निर्माण, किसी दिए गए क्षेत्र में रहने की स्थिति में विकासशील व्यक्तित्व का आत्म-साक्षात्कार।
3. ऐतिहासिकता का सिद्धांत हमारे क्षेत्र की प्रकृति और समाज में होने वाली घटनाओं और प्रक्रियाओं की ऐतिहासिक स्थिति का खुलासा है।
4. जटिलता और समग्रता का सिद्धांत शिक्षा की सामग्री के विभिन्न पहलुओं का संयोजन है, विभिन्न विषयों में स्थानीय इतिहास सामग्री एक पूरे में, क्षेत्र के कार्यों और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए।
5. हरियाली का सिद्धांत पर्यावरण की दृष्टि से शिक्षित व्यक्ति की परवरिश है, जो आर्कान्जेस्क क्षेत्र में पारिस्थितिक स्थिति की ख़ासियत और विशेष तीक्ष्णता से अवगत है, अपनी मूल भूमि की प्रकृति के संरक्षण और सुधार के लिए वर्तमान और आने वाली पीढ़ियों की जिम्मेदारी है।

चित्र 10

आंकड़ा 8

(<Рисунок 10> <Рисунок 8>) हमारे क्षेत्र में सामान्य शिक्षा के राज्य मानक के क्षेत्रीय घटक को लागू करने के तरीके:

• शैक्षिक संस्थान के पाठ्यक्रम में एक क्षेत्रीय घटक के विषय के रूप में एक विषय की शुरूआत (वर्तमान में ऐसा विषय "अर्थशास्त्र" विषय है);
• मूल सामग्री में क्षेत्रीय सामग्री (क्षेत्र की प्राकृतिक, आर्थिक, ऐतिहासिक, सामाजिक-सांस्कृतिक, जनसांख्यिकीय, जातीय-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के बारे में जानकारी) का जैविक समावेश (मूल पाठ्यक्रम के अपरिवर्तनीय भाग के संघीय घटक के विषयों में) . इस निर्माण के साथ, क्षेत्रीय सामग्री का उपयोग मुख्य विषयों और मूल सामग्री के वर्गों को विस्तृत और गहरा करने के लिए किया जाता है। यह न केवल शिक्षण के उपदेशात्मक सिद्धांतों को पूरी तरह से लागू करना संभव बनाता है, बल्कि पाठों के शैक्षिक पहलुओं को भी बढ़ाता है।
• विशेष प्रशिक्षण पाठ्यक्रम, ऐच्छिक, अतिरिक्त शैक्षिक मॉड्यूल, बुनियादी पाठ्यक्रम के चर भाग के घंटे की कीमत पर वैकल्पिक पाठ्यक्रम के माध्यम से क्षेत्रीय सामग्री का गहन अध्ययन।

हमारे व्यायामशाला में, स्थानीय इतिहास सामग्री के माध्यम से महसूस किया जाता है:

क्षेत्रीय सामग्री के साथ पाठ।

अतिरिक्त शिक्षा पाठ्यक्रम। हाँ, छात्रों के लिए प्राथमिक स्कूलअतिरिक्त शिक्षा पाठ्यक्रम विकसित किए गए हैं और उनका परीक्षण किया जा रहा है: ग्रेड 1 के लिए - "भाषण का उपहार विकसित करना"; 3 वर्गों के लिए - "लोक शिल्प", जहाँ बर्चेव्स्की स्कूल के साथ संयुक्त रूप से कक्षाएं आयोजित की जाती हैं; ग्रेड 3-4 के लिए - पाठ्यक्रम "परिवार - मेरी छोटी मातृभूमि"। ग्रेड 5-6 में, साहित्यिक पाठ्यक्रम "द वर्ल्ड अराउंड यू" लागू किया जाता है, जिसमें स्थानीय इतिहास सामग्री शामिल होती है। मध्य विद्यालय की कक्षाओं में, हमारे पास "आर्कान्जेस्क क्षेत्र का भूगोल" पाठ्यक्रम को लागू करने का अनुभव है। वरिष्ठ ग्रेड 10-11 में, शैक्षिक क्षेत्र "प्रौद्योगिकी" का प्रतिनिधित्व अंग्रेजी में विशेष शिक्षा द्वारा किया जाता है। कोर्स "गाइड-ट्रांसलेटर्स" एक विशेष कोर्स है अंग्रेजी भाषाक्षेत्रीय सामग्री के साथ। यह पाठ्यक्रम क्षेत्र, इसके इतिहास और संस्कृति के बारे में सामग्री के साथ सीखने की सामग्री के सामाजिक-सांस्कृतिक घटक को समृद्ध करता है।

वैज्ञानिक - अनुसंधान कार्यछात्र। हाई स्कूल के छात्र "स्थानीय इतिहास", "नृवंशविज्ञान" खंडों में विभिन्न स्तरों (शहर, क्षेत्रीय, विश्वविद्यालय) के वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों में अपने सार, शोध पत्र प्रस्तुत करते हैं। छात्रों की परियोजना गतिविधियों का अधिक सक्रिय उपयोग करने के लिए, हमारे व्यायामशाला ने स्कूल अनुसंधान सम्मेलन में ऐसे वर्गों के काम को व्यवस्थित करने की योजना बनाई है। छात्र (व्यक्तिगत और समूह) परियोजनाओं को क्षेत्रीय प्रशिक्षण घटक के हिस्से के रूप में लागू किया जा सकता है। छात्र इंटरनेट पर पोस्टर, निबंध, टर्म पेपर, पेज के रूप में अपनी परियोजना गतिविधियों के परिणामों को प्रस्तुत या बचाव करते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि परियोजनाओं के विषय विषय के पाठ्यक्रम के सामान्य विषयों के साथ सहसंबद्ध हों।

विषयों में पाठ्येतर कार्य के संगठन के माध्यम से क्षेत्रीयकरण भी किया जा सकता है, जो क्षेत्र के बारे में छात्रों के ज्ञान के निर्माण में एक अच्छा शैक्षणिक प्रभाव देता है, क्योंकि यह उन्हें स्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को बनाए रखने की अनुमति देता है; पाठों और वैकल्पिक पाठ्यक्रमों के विपरीत, यह कार्यक्रम द्वारा कम सख्ती से विनियमित होता है और विभिन्न विषयों में ज्ञान का उपयोग करके एक एकीकृत दृष्टिकोण के आधार पर स्थानीय इतिहास और अन्य अतिरिक्त सामग्रियों का अध्ययन करना संभव बनाता है; आपको उपयोग करने की अनुमति देता है आवश्यक शर्तेंक्षेत्रीय सामग्री के साथ काम करने के लिए: विशेष उपकरण, विशेषज्ञ की सलाह।

संग्रहालयों, कारखानों आदि की यात्रा। - क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन के रूपों में से एक।

शिक्षा के क्षेत्रीय घटक के सफल कार्यान्वयन के लिए शर्त इसकी स्टाफिंग, वैज्ञानिक और पद्धतिगत समर्थन है। क्षेत्र की विशेषताओं, इसकी ऐतिहासिक, भौगोलिक, आर्थिक, सामाजिक, पर्यावरण और सांस्कृतिक बारीकियों के साथ शिक्षा की सामग्री के बुनियादी (संघीय) घटक को जोड़ने की शिक्षक की क्षमता शिक्षा के मूल्यों में से एक है। इस संबंध में, व्यायामशाला का एक महत्वपूर्ण कार्य क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन के लिए शिक्षकों के पेशेवर प्रशिक्षण का संगठन है।

लारियोनोवा इरीना सर्गेवना
नौकरी का नाम:शिक्षक
शैक्षिक संस्था: MBDOU बालवाड़ी №5 "रे"
इलाका:प्रोकोपयेवस्क, केमेरोवो क्षेत्र
सामग्री नाम:लेख
विषय:"पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में क्षेत्रीय घटक।"
प्रकाशन तिथि: 21.01.2018
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में क्षेत्रीय घटक।

छोटी मातृभूमि ... प्रत्येक व्यक्ति का अपना है,

लेकिन सभी के लिए वह मार्गदर्शक सितारा है,

जो जीवन भर निर्धारित करता है

बहुत कुछ, अगर सब कुछ नहीं।

पूर्वस्कूली आयु बच्चे के समग्र विकास की नींव है, सभी की शुरुआती अवधि

उच्च मानवीय सिद्धांत। अपने "मैं" को महसूस करते हुए, बच्चा खुद को मुखर करना शुरू कर देता है,

सक्रिय रूप से दूसरों के साथ बातचीत करता है। इस अवधि के दौरान, एक कनेक्शन फिर से स्थापित किया जाता है।

होने के प्रमुख क्षेत्रों वाला बच्चा: लोगों की दुनिया, प्रकृति, वस्तुनिष्ठ दुनिया, उत्पत्ति

उसे संस्कृति और सार्वभौमिक मूल्यों से परिचित होने के लिए प्रोत्साहित करता है।

समाजीकरण की केंद्रीय कड़ी बच्चे की मानवतावादी शिक्षा है

माता-पिता, परिवार, वह स्थान जहाँ वह बड़ा हुआ, और निश्चित रूप से मातृभूमि के लिए प्यार पर निर्भरता।

एक ही समय में संचित अनुभव एक या दूसरे के ज्ञान और परिवर्तन दोनों से संबंधित है

वास्तविकता के क्षेत्र, और उनके प्रति दृष्टिकोण, जो सिद्धांतों में से एक के अनुरूप है

छात्र-केंद्रित शिक्षाशास्त्र के सिद्धांत - बुद्धि, भावनाओं और के संश्लेषण के सिद्धांत

कार्रवाई। इस संबंध में, क्षेत्रीय सामग्री के आधार पर पूर्वस्कूली के विकास की सफलता

निर्विवाद हो जाता है, लेकिन यह सक्रिय बातचीत की स्थिति में ही संभव है

आस-पास

भावनात्मक और व्यावहारिक

विषय

गतिविधि,

शिक्षा,

गतिविधियाँ,

पूर्वस्कूली उम्र की विशेषता।

प्राथमिकता

क्षेत्रीय

सांस्कृतिक

विरासत

साधन

पालना पोसना

किसी के घर के लिए सम्मान बनाने के लिए स्थानीय सामग्री पर आधारित देशभक्ति

(परिवार, दोस्त), मूल भूमि की प्रकृति की देखभाल करना और उसके इतिहास का अध्ययन करना,

ऐक्य

राष्ट्रीय

सांस्कृतिक

विरासत

परंपराओं,

स्थानीय लेखकों और कलाकारों की कृतियाँ।

पढ़ना

क्षेत्रीय

अवयव

गुजरता

प्रमुख

दिशा: भौतिक,

सामाजिक और व्यक्तिगत,

संज्ञानात्मक भाषण

कलात्मक और सौंदर्यवादी।

परिचय

लोक

संस्कृति,

इतिहास,

प्राकृतिक

पर्यावरण

चल रहा

गतिविधियाँ,

को प्रभावित करता है

शैक्षणिक क्षेत्र…

आगे बढ़ना

दिशा

नृवंशविज्ञान

विकास,

शिक्षकों की

किया गया

निदान

पहचान

लोक जीवन, छुट्टियों, परंपराओं, लोक की वस्तुओं के बारे में ज्ञान का निर्माण

खेल, क्षेत्र का इतिहास।

निदान के परिणामों का विश्लेषण करते हुए, हमने अपर्याप्त ज्ञान के बारे में निष्कर्ष निकाला

राष्ट्रीय स्तर पर

क्षेत्रीय

अवयव।

प्राचीन में घरेलू सामान, उपकरण, रूसी और शोर का इतिहास नाम देना मुश्किल था

समय; बच्चे व्यावहारिक रूप से शहर के प्रतीकों, स्थलों से अपरिचित हैं और

पौधे की दुनिया; कला और शिल्प के क्षेत्र में अपर्याप्त ज्ञान,

परंपराओं।

कार्यान्वयन

क्षेत्रीय

अवयव

है

सबसे महत्वपूर्ण

अवयव

समकालीन

शिक्षा,

प्रयोग

किसको

भेजा

उपलब्धि

अगला लक्ष्य और उद्देश्य:

योगदान देना

गठन

प्रारंभिक

अभ्यावेदन

विशेषताएँ

जन्म का देश

साइबेरियाई क्षेत्र की विशेषताओं और परंपराओं से बच्चों को परिचित कराने के लिए;

अपने गृहनगर के बारे में विचार तैयार करें: इतिहास, सड़कें, व्यवसाय;

प्रसिद्ध देशवासियों के नाम बताइए;

साइबेरियाई क्षेत्र की चेतन और निर्जीव प्रकृति के बारे में ज्ञान बनाने के लिए;

नैतिक व्यक्तित्व, राष्ट्रीय गौरव और राष्ट्रीयता की नींव रखना

आत्म जागरूकता

प्रयोग

क्षेत्रीय

अवयव

समाजीकरण

पूर्वस्कूली में शामिल हैं:

1. मूल भूमि के साथ परिचित शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल है, जिस पर निर्मित है

बुनियादी कार्यक्रम के प्रमुख लक्ष्य, जो सामंजस्यपूर्ण रूप से फिट होते हैं

स्थानीय इतिहास सामग्री।

2. एक क्रमिक संक्रमण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए क्षेत्रीय सामग्री का परिचय

बच्चे के करीब, व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण (घर, परिवार, कम करीब - सांस्कृतिक रूप से-

ऐतिहासिक तथ्य।

3. बच्चों को उनके मूल निवासी के इतिहास, संस्कृति, प्रकृति से परिचित कराने के लिए एक गतिविधि दृष्टिकोण

किनारे: बच्चे स्वयं उन गतिविधियों का चयन करते हैं जिनमें वे भाग लेना चाहते हैं

उन्होंने जो देखा और सुना उसके बारे में उनकी भावनाओं और विचारों को प्रतिबिंबित करें (रचनात्मक खेल,

मसौदा

कहानियों,

उत्पादन

संघटन

आवेदन पत्र,

ड्राइंग, भूनिर्माण और पर्यावरण संरक्षण)।

क्षेत्रीय घटक पर किंडरगार्टन में काम कई में किया जाता है

निर्देश - इस प्रक्रिया में बच्चे और शिक्षक, माता-पिता दोनों शामिल हैं। साथ काम के हिस्से के रूप में

विभिन्न

उठाना

योग्यता

शिक्षकों की:

शैक्षणिक परिषदें, कार्यशालाएं, परामर्श, गोल मेज, दिन

शैक्षणिक कौशल; विषय पर मास्टर कक्षाएं: "मैं और मेरा परिवार", "वंशावली

परिवार का पेड़ ”, आदि।

दिशा

क्षेत्रीय

अवयव

जीसीडी के दौरान लागू किया जाता है, बच्चों, शिक्षकों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियों,

मोटर में सुधार

असरदार

व्यवस्थित

मिलाना

अपने देश, गृहनगर के बारे में बच्चों का ज्ञान परिप्रेक्ष्य - विषयगत को बढ़ावा देता है

योजना

शैक्षिक और शैक्षिक कार्य। इसमें विषय हैं जैसे:

"सिटी डे", "लोक संस्कृति और परंपराएं", जहां बच्चे राष्ट्रीयता से परिचित होते हैं

संस्कृति।

दोहराए जाते हैं

परिवर्तन

सामग्री,

दिया गया

ध्यान

पढ़ना

संस्कृति

उदाहरण के लिए, "थियेटर का दिन" विषय पर नाटक किया गया

बच्चे और शिक्षक लोक

शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण का सिद्धांत इस कार्य को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है

दिलचस्प, विविध, ताकि वह सब कुछ जो हम बच्चों को बताना चाहते हैं, माना जाता है

उन्हें गहराई से और स्थायी रूप से।

उदाहरण के लिए, शैक्षिक क्षेत्रों पर योजना बनाते समय:

"भौतिक

संस्कृति"

प्रशिक्षक

व्यायाम शिक्षा

सीखता

लोक खेल "लैप्टा", "झमर्की", "हैट", "क्रेन-क्रेन"। हम बच्चों का परिचय कराते हैं

हमारे क्षेत्र के एथलीटों की उपलब्धियां।

"संज्ञानात्मक

विकास"

जान-पहचान

प्रकृति

भ्रमण के माध्यम से, सैर पर, अवलोकन के दौरान, एक प्रदर्शनी बनाई

तस्वीरें "शहर की जगहें"। हम गेमिंग तकनीकों का भी उपयोग करते हैं

वी। वोस्कोबोविच:

"इग्रोवाइजर"

"पार करना",

"निर्माता

"मज़ेदार

आंकड़े", "गाइनेस ब्लॉक", "कुइज़िनर की छड़ें", आदि।

भाषण

विकास

बातचीत करना ("आई

बहुराष्ट्रीय

"प्रसिद्ध

परिचय

विशेषताएँ

शोर

परंपराओं की विविधता, विभिन्न लोगों के रीति-रिवाजों के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध करें)।

"बच्चों को पढ़ना उपन्यास»- बहुत काम किया जा रहा है

फिक्शन पढ़ना, मौखिक लोक कला, लेखकों की परियों की कहानी और

रूसी कवि। क्षेत्र के लेखकों और संगीतकारों, छोटी किताबों की एक कार्ड फ़ाइल बनाई

"विभिन्न लोगों के कपड़े", "राष्ट्रीय अवकाश"।

« कलात्मक

सौंदर्य विषयक

विकास»

म्यूजिकल

नेताओं

बच्चों को राष्ट्रीय गीत, नृत्य सिखाना, लोक वाद्ययंत्रों का परिचय देना,

लोगों के इतिहास, संस्कृति से बच्चों को परिचित कराने में मदद करना।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक थिएटर समूह है

"एक परी कथा का दौरा।" हम

कोशिश की

जीवित रंगीन राष्ट्रीय के ज्ञान में बच्चे को डुबोने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ

रचनात्मकता

मान

द्वारा

लोक-साहित्य

थियेट्रिकल

प्रदर्शन,

नर्सरी गाया जाता है, दंतकथाएँ - "दंतकथाओं की टोपी", "एक मधुमक्खी पालक का रोमांच", "गीज़-

हंस", "चालाक गौरैया", "शलजम", आदि। हम लोकगीतों और लोकगीतों का आयोजन करते हैं

छुट्टियाँ।

कक्षाओं

कलात्मक

रचनात्मकता

मूल

रूसी और शोर

व्यंजन और बर्तन, राष्ट्रीय ड्राइंग के कौशल में महारत हासिल करें

व्यंजन, कपड़े, जूते के सिल्हूट पर आभूषण। बच्चों के साथ चित्रों की एक प्रदर्शनी तैयार की गई थी

"रूसी और शोर लोक कथाएँ" विषय पर।

"सामाजिक और संचारी विकास" -बच्चों को प्राथमिक से परिचित कराना

रूस, स्थलों, प्रतीकों के मानचित्र पर स्थान के बारे में जानकारी

रूस और शहर - हथियारों का कोट, गान, झंडा।

हम स्वदेशी लोगों के इतिहास के बारे में प्रारंभिक विचार, एक सामान्य अवधारणा देते हैं

लोगों के बीच विभिन्न धर्मों के अस्तित्व के बारे में, हम राष्ट्रीय व्यंजनों के बारे में बात कर रहे हैं,

पारंपरिक राष्ट्रीय कपड़े।

विकसित स्थानीय विद्या खेल: चमत्कारों का क्षेत्र