Agressiv bola
Talablar tizimini tashkil qiling, harakatlaringizni kuzatib boring, bolangizga shaxsiy (ijobiy) misol ko'rsating.
Intizomni saqlang va belgilangan qoidalarga rioya qiling.
Farzandingizni o'zini o'zi boshqarishga o'rgatish uchun o'zingizning namunangizdan foydalaning.
Farzandingizga uni kimligi uchun sevishingizni tushunishiga imkon bering.
Uning energiyasini ijobiy tomonga yo'naltiring (masalan, sport, bu erda bola his-tuyg'ularini nazorat qilishni, xatti-harakatlarini boshqarishni (jang san'ati, boks, ushu), rasm chizishni, qo'shiq aytishni o'rganishi mumkin).
Farzandingizga talablaringizni bildirayotganda istaklaringizni emas, uning imkoniyatlarini hisobga oling.
Agressivlikning engil ko'rinishlariga e'tibor bermang, boshqalarning e'tiborini ularga qaratmang.
Farzandingizni birgalikdagi mashg'ulotlarga qo'shing, uning vazifadagi ahamiyatini ta'kidlang.
Agressiya, mudofaa reaktsiyasi emas, bola uchun o'ziga xos "o'yin-kulgi" bo'lib xizmat qiladigan holatlarda tajovuzkorlikning namoyon bo'lishiga qat'iy taqiq qo'ying.
Farzandingizga afsuslanishga o'rgating. Uning xatti-harakati qayg'uga sabab bo'lishini va yaqinlariga azob berishini tushunishi kerak.
Farzandingizga uning mehribon ekanligini hech qachon unuttirmang. Masalan, unga ayting: "Nega bunday qilyapsan, chunki sen yaxshi, mehribonsan!"
Yaxshilik uchun hissiy mukofotlarni mashq qiling. Bunday holda, bola tezda "tabiiy yoshga bog'liq tajovuzkorlik" dan o'tib ketadi va insonparvar va mehribon bo'lishni o'rganadi.
Agar bolada tajovuzkor his-tuyg'ularni tashlash kerak bo'lsa, unga o'yinda bunday imkoniyat beriladi.
Unga quyidagi o'yinlarni taklif qilishingiz mumkin: yostiq bilan kurashish; qog'ozni yirtib tashlash; "Qichqiriq oynasi" dan foydalanib, salbiy his-tuyg'ularingizni ifoda eting; shishiriladigan bolg'a bilan stulni urish; sevimli qo'shiqni baland ovozda kuylang; vannaga suv quying, ichiga bir nechta plastik o'yinchoqlarni tashlang va ularni to'p bilan bombalang; uy atrofida yoki koridor bo'ylab bir necha aylana yugurish; to'pni devorga tashlash; "Kim balandroq baqiradi", "Kim balandroq sakraydi", "Kim tezroq yuguradi" musobaqalarini tashkil qiling.
Iloji bo'lsa, bolaning tajovuzkor impulslarini ular paydo bo'lishidan oldin darhol to'xtating, urish uchun ko'tarilgan qo'lni to'xtating va bolaga baqiring.
Farzandingizga o'z fikrlarini ifoda etishga o'rgating salbiy his-tuyg'ular ijtimoiy jihatdan maqbul shaklda. Birinchi bosqichda bolani g'azabini tirik narsadan jonsizga o'tkazishni taklif qiling (masalan: "Agar urishni xohlasangiz, meni urmaganingiz, stulga urganingiz ma'qul") va keyin unga o'rgating. bola o'z his-tuyg'ularini va tajribalarini og'zaki shaklda ifodalash.
Agressiya bilan sabr-toqat, tushuntirish va dalda bilan kurashishingiz kerakligini unutmang.
Bir necha bosqichlarni yengish kerak tajovuzkor xatti-harakatlar Bolada bor.
1 qadam - insoniy tuyg'ularni rag'batlantirish:
- tajovuzkor bolalarni tan olishga undash o'z xatolari, noqulaylik tuyg'usini boshdan kechirish, tajovuzkor xatti-harakatlar uchun aybdorlik;
- unga o'z aybini boshqalarga yuklamaslikka o'rgating;
- bolangizda boshqalarga, tengdoshlariga, kattalarga va tirik dunyoga hamdardlik, hamdardlik tuyg'usini rivojlantiring.
Masalan:
· "Misha, boshqa bolalarga achinmaysizmi?"
· "Agar siz boshqalarga achinmasangiz, hech kim sizga achinmaydi."
· Boladan xafa bo'lgan bola nima uchun yig'layotganini so'rang.
· Xafa bo'lgan bola bilan yarashishni taklif qiling (“Bo'yaning, bo'yaning va endi urushmang...”)
2 qadam - boshqasining hissiy holatiga yo'naltirish.
Bo'lib o'tgan voqeaga baholi munosabat bildirmasdan, e'tiborni birovning holatiga qaratishga intiling.
Masalan:
· “O'zingizni g'olibdek his qilyapsizmi?”, “Kim hozir o'zini yomon his qilyapti, deb o'ylaysizmi?”
· Agar tajovuzkor bola Lena qanday xafa bo'lganiga guvoh bo'lsa, kattalar unga: "Keling, Lenaga rahm qilaylik!"
· “Sizningcha, hozir o‘zingizni yomon his qilayotgan faqat o‘zingizmi yoki boshqa birovmi?”, “Hozir xafamisiz?”, “Jahldormisiz?”, “O‘zingizni charchadingizmi va hech kim bilan gaplashishni xohlamaysizmi?”
3 qadam - tajovuzkor va xavfli xatti-harakatlar yoki vaziyatni bilish:
- tajovuzkor bolaga nafaqat o'ziniki, balki jabrlanuvchi bolaning hissiy holatini adekvat baholashga yordam bering;
- tajovuzkorlikning tabiatini tushunishga harakat qiling - mudofaa yoki shafqatsizlikka ko'proq o'xshash, xafa bo'lganlarga hamdardlik bildirmasdan;
- bolalarda jahldor va ishonchsiz xulq-atvorning xususiyatlarini bilishni rag'batlantirish;
- tajovuzkor bolani jabrlanuvchi bolaning o'rniga qo'yishga harakat qilish;
- tajovuzkor bola bilan tez-tez uning hissiy holatlari haqida gapiring;
- undan konfliktli vaziyatdan chiqish variantlari haqida tez-tez so'rang;
– o‘zini tajovuzkor bo‘lmagan yana qanday yo‘llar bilan tasdiqlashi mumkinligini tushuntiring;
- bizga g'azabning portlashi nima ekanligini va o'zingizning tajovuzkorligingizni "nazorat qilish" nimani anglatishini va nima uchun buni qilish kerakligini ayting.
- bolangizdan so'rang, qaysi hollarda u tez-tez g'azablanadi va o'zini nazoratini yo'qotadi;
- bolaga nima uchun zarurligini va o'z tajovuzkorligini "nazorat qilish" nimani anglatishini tushuntiring.
Masalan:
· Verani urgansiz, chunki... va nima uchun?
· Voyaga etgan kishi: “Endi men bir varaq qog'oz olib, g'azablangan yuzni qilaman. Bu bo'ri! Dima, kauchukni oling va bo'ridan yomon (yoki mehribon) yuzni torting! Nima deb o'ylaysiz, bo'rining yuzi g'azablangan?
· Bu savollarni zulm qurboni bolaga ham berish mumkin. "Nega Igor sizni xafa qildi deb o'ylaysiz? Va nima uchun?"
Bolalarda tajovuzkor xatti-harakatlarni tuzatish strategiyalari
Agressiv xatti-harakatlarga javob berish strategiyasi:
- bolangizga salbiy hissiy holatlarni g'azab va dushmanlik bilan emas, balki boshqa his-tuyg'ular va xatti-harakatlar bilan ifodalashga yordam bering;
- g'azabni maqbul shaklda ifodalashni o'rganing;
- tajovuzkor bolaga nimani yoqtirishi yoki yoqtirmasligi haqida so'z bilan gapirishga o'rgating;
– bolangizga tajovuzni jismoniy tajovuzdan ko‘ra so‘z bilan ifodalashga o‘rgating;
- hazil tuyg'usidan foydalanishga harakat qiling va tajovuzga moyil bolaga quyidagilarni tushuntiring: "Agar kimdir sizga qichqirsa, demak, sizga javob qaytarishingiz shart emas."
Davlatni almashtirish strategiyasi:
- tajovuzkor holatdan ikkinchisiga o'tish uchun bolada ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otish. Bolani tajovuzkor bo'lmagan xatti-harakatlarga o'tkazish uchun ob'ektlar bilan o'ynoqi va o'ynoqi bo'lmagan xatti-harakatlarning yangiligi, g'ayrioddiyligi va ajablantirilishidan foydalaning.
Agressiv holatlarning oldini olish strategiyasi:
- bolada: tajovuzkor bolani belgilamang: g'azablangan, bezori, janjalchi, yaramas va ko'proq haqoratli;
- kattalar uchun: esda tutingki, sizda xatti-harakatni o'zgartirishning ko'plab usullari mavjud.
Agressiv bolalar uchun o'yinlar
Chumchuq janglari (jismoniy tajovuzni olib tashlash).
Bolalar juftlikni tanlaydilar va g'azablangan "chumchuqlar" ga aylanadilar (ular tizzalarini qo'llari bilan siqib, cho'kadi). "Chumchuqlar" bir-biriga yonma-yon sakrab, bir-birlariga tebranishadi. Qaysi bola tushib qolsa yoki qo'llarini tizzadan olib tashlasa, o'yindan chiqariladi ("qanotlar" va panjalar doktor Aibolit tomonidan davolanadi). "Janglar" kattalarning signali bilan boshlanadi va tugaydi.
Bir daqiqalik hazillar (psixologik yengillik).
Taqdimotchi signal bilan (davul chalib, va hokazo) bolalarni hazil o'ynashga taklif qiladi: har kim o'zi xohlaganini qiladi - sakrash, yugurish, salto va boshqalar. hazillar.
Yaxshi - yomon mushuklar (umumiy tajovuzni olib tashlash).
Bolalardan markazda halqa bilan katta doira hosil qilish taklif etiladi. Bu "sehrli doira" bo'lib, unda "o'zgarishlar" sodir bo'ladi. Bola halqa ichiga kiradi va rahbarning ishorasi bilan (qo'l urishi, qo'ng'iroq ovozi, hushtak ovozi) shafqatsiz, nafratlangan mushukka aylanadi: shivirlaydi va tirnaladi. Shu bilan birga, siz "sehrli doira" ni tark eta olmaysiz. Halqa atrofida turgan bolalar rahbardan keyin xorda takrorlaydilar: "Kuchliroq, kuchliroq, kuchliroq ..." va bola o'zini mushukdek ko'rsatib, tobora "yomon" harakatlar qiladi. Rahbarning takroriy signalida "o'zgarishlar" tugaydi, shundan so'ng boshqa bola halqaga kiradi va o'yin takrorlanadi. Barcha bolalar "sehrli doira" da bo'lganlarida, halqa olib tashlanadi, bolalar juftlarga bo'linadi va kattalarning signalida yana g'azablangan mushuklarga aylanadi. (Agar kimdir yetarlicha juftlikka ega bo'lmasa, uy egasining o'zi o'yinda ishtirok etishi mumkin.) Kategorik qoida: bir-biringizga tegmang! Agar u buzilgan bo'lsa, o'yin darhol to'xtaydi, taqdimotchi mumkin bo'lgan harakatlarning namunasini ko'rsatadi va keyin o'yinni davom ettiradi. Ikkinchi signalda mushuklar to'xtab, juftlik almashishlari mumkin. O'yinning yakuniy bosqichida uy egasi "yovuz mushuklarni" mehribon va mehribon bo'lishga taklif qiladi. Signalda bolalar bir-birlarini quchoqlaydigan mehribon mushuklarga aylanadilar.
Karateka (jismoniy tajovuzni olib tashlash).
Bolalar aylana hosil qiladilar, uning markazida halqa - "sehrli doira" yotadi. "Sehrli doirada" bola karatechiga (oyoqlarini harakatga keltiradi) "o'zgartiriladi". Halqa atrofida turgan bolalar etakchi xor bilan birgalikda: "Kuchliroq, kuchliroq, kuchliroq ..." deyishadi, bu o'yinchiga eng qizg'in harakatlar bilan tajovuzkor energiyani tashlashga yordam beradi.
Bokschi (jismoniy tajovuzni olib tashlash).
Bu "Karateka" o'yinining o'zgarishi va u xuddi shunday o'ynaladi, ammo halqadagi harakatlar faqat sizning qo'llaringiz bilan bajarilishi mumkin. Tez, kuchli harakatlar rag'batlantiriladi.
O'jar (injiq) bola (qaysarlik, negativizmni engish).
Davraga (halqa) kirgan bolalar navbatma-navbat injiq bolani ko'rsatadilar. Har bir inson quyidagi so'zlar bilan yordam beradi: "Kuchliroq, kuchliroq, kuchliroq ...". Keyin bolalar "ota-ona va bola" juftlariga bo'linadi: bola injiq, ota-ona uni tinchlantirishga ko'ndiradi. Har bir o'yinchi injiq bola va ishontiruvchi ota-ona rolini o'ynashi kerak.
O'jar yostiq (umumiy tajovuzni, negativizmni, o'jarlikni olib tashlash).
Kattalar "sehrli, o'jar yostiq" (qorong'i yostiqchada) tayyorlaydilar va bolani ertak o'yini bilan tanishtiradilar: "Peri sehrgar bizga yostiq berdi. Bu yostiq oddiy emas, balki sehrli. Uning ichida bolalarcha qaysarlik yashaydi. Aynan ular sizni injiq va qaysar qiladi. O‘jarlarni haydab yuboraylik”. Bola bor kuchi bilan yostiqqa musht tushiradi va kattalar: "Qattiqroq, kuchliroq, kuchliroq!" Bolaning harakatlari sekinlashganda, o'yin asta-sekin to'xtaydi. Voyaga etgan kishi "yostiqdagi qaysarlarni" tinglashni taklif qiladi: "Hammasi o'jarlar tashqaridami va ular nima qilishyapti?" Bola qulog'ini yostiqqa qo'yib, tinglaydi. "O'jarlar qo'rqishadi va yostiqda jim turishadi", deb javob beradi kattalar (bu usul hayajondan keyin bolani tinchlantiradi).
Palyaçolar qasam ichishadi (og'zaki tajovuzni olib tashlash).
Taqdimotchi shunday deydi: "Masxarabozlar bolalarga shou ko'rsatishdi, ularni kuldirishdi, keyin esa bolalarni so'kinishga o'rgata boshladilar. Bir-birlarini sabzavot va mevalar bilan jahl bilan so‘kishlar”. Adekvat, g'azablangan intonatsiyaga e'tibor qaratiladi. Bolalar juftlarni tanlashlari, sheriklarni o'zgartirishlari, birgalikda "tashishlari" yoki navbatma-navbat barcha bolalarni "tang'ishlari" mumkin. Voyaga etgan kishi o'yinni boshqaradi, o'yinning boshlanishi va tugashini signal bilan e'lon qiladi, agar boshqa so'zlar yoki jismoniy tajovuz qo'llanilsa, uni to'xtatadi. Keyin o'yin davom etadi, bolalarning hissiy kayfiyatini o'zgartiradi. Taqdimotchi: "Masxarabozlar bolalarni so'kishga o'rgatganlarida, bu ota-onalarga yoqmadi". Palyaçolar o'yinni davom ettirib, bolalarni nafaqat sabzavot va mevalar bilan qasam ichishni, balki bir-birlarini mehr bilan gullar deb chaqirishni ham o'rgatishadi. Intonatsiya adekvat bo'lishi kerak. Bolalar yana juft bo'lib, bir-birlarini mehr bilan gullar deb chaqirishadi.
"Juzha" (umumiy kollektiv tajovuzni olib tashlash).
Taqdimotchi stulda (uyda) o'tirgan "Jjuju" ni tanlaydi, qolgan bolalar "Jjuju" ni masxara qilishni boshlaydilar va uning oldida yuzlarini ko'rishadi.
"Juja, juja, chiq,
Juja, Juja, yetib ol!”
"Juja" uyining derazasidan tashqariga qaraydi va mushtlarini ko'rsatadi. g'azabdan oyoqlarini oyoq osti qiladi va bolalar "sehrli chiziq" dan tashqariga chiqishganda, u yugurib chiqib, bolalarni ushlab oladi. Kim "Juja" ushlasa, o'yindan chetlatiladi (u "Juja" tomonidan qo'lga olinadi).
Kichkina sharpa (qabul qilingan shaklda bosilgan g'azabni ifodalashni o'rganish).
Taqdimotchi shunday deydi: "Biz yaxshi kichkina arvohlarni o'ynaymiz. Biz biroz noto'g'ri harakat qilib, bir-birimizni qo'rqitmoqchi edik. Men qarsak chalganimda, siz bu harakatni qo'llaringiz bilan qilasiz (kattalar qo'llarini tirsaklarida egilib, barmoqlarini yoyib yuboradi) va "U" tovushini qo'rqinchli ovoz bilan talaffuz qilasiz; agar men baland ovozda qarsak chalsam, siz baland ovoz bilan qo'rqasiz. Ammo unutmangki, biz mehribon arvohlarmiz va faqat hazil qilishni xohlaymiz. Kattalar qo'llarini qarsak chaladi. O'yin oxirida arvohlar bolalarga aylanadi.
"Tepish."
Bola gilam ustida chalqancha yotadi. Oyoqlar erkin tarqaladi. Sekin-asta u butun oyog'i bilan polga tegib, tepishni boshlaydi. Oyoqlar bir-birini almashtirib, baland ko'tariladi. Tepishning kuchi va tezligi asta-sekin o'sib boradi. Har bir zarba uchun bola "Yo'q" deydi, zarbaning intensivligini oshiradi.
Bobo qo'g'irchoq.
Agar bola to'plangan energiyani tashlab yuborishga muvaffaq bo'lsa, u xotirjam va muvozanatli bo'ladi. Bu shuni anglatadiki, agar siz bolaga biron bir ob'ektga tajovuzkorlik qilishiga yo'l qo'ysangiz, uning xatti-harakati bilan bog'liq ba'zi muammolar hal qilinadi. Buning uchun maxsus "Bobo" qo'g'irchog'i ishlatiladi. Siz buni o'zingiz qilishingiz mumkin, masalan, yostiqdan: matodan qo'l va oyoqlarni eski yostiqqa tikib qo'ying, "yuz" qiling - va qo'g'irchoq tayyor. Siz uni yanada zichroq qilishingiz mumkin. Buning uchun qopqoqni tikib qo'ying cho'zinchoq shakli, unga "tutqichlar", "oyoqlar" va "yuz" ni biriktiring, paxta momig'i yoki qum bilan mahkam to'ldiring va uni tikib qo'ying. Bola bunday qo'g'irchoqni tinchgina urib, tepishi mumkin, unga kun davomida to'plangan salbiy his-tuyg'ularni chiqaradi. O'zining tajovuzkorligini og'riqsiz ifodalagan bola kundalik hayotda xotirjam bo'ladi. Muhim! Ushbu maqsadlar uchun hayvon yoki chaqaloq tasvirlangan tayyor o'yinchoqlardan foydalanmang - "Bobo" va boshqalar. biroz shaxsiyatsiz.
Jang.
“Tasavvur qiling, siz va do'stingiz janjallashib qoldingiz. Jang boshlanmoqchi. Chuqur nafas oling, tishlaringizni juda qattiq siqing, mushtlaringizni iloji boricha mahkam ushlang, og'riguncha barmoqlaringizni kaftlaringizga bosing, nafasingizni bir necha soniya ushlab turing. Bir o'ylab ko'ring: ehtimol bu bilan kurashish kerak emasmi? Nafas oling va dam oling. Xayr! Qiyinchiliklar tugadi! Qo'llaringizni silkit. O'zingizni yengil his qildingizmi?
"Ket, g'azab, ket!"
O'yinchilar gilamga aylana shaklida yotishadi. Ularning orasida yostiqlar bor. Ko'zlarini yumib, ular bor kuchlari bilan polni tepishni boshlaydilar va yostiqlarni qo'llari bilan tepadilar va baqiradilar: "Ket, g'azab, ket!" Mashq 3 daqiqa davom etadi, so'ngra ishtirokchilar kattalar buyrug'i bilan "yulduz" holatida yotishadi, qo'llar va oyoqlar keng tarqalib, 3 daqiqa davomida sokin musiqa tinglab, jim yotishadi.
Muhim! Barcha o'yinlar ijobiy yakunlanishi kerak, siz bolani (yoki bolalar guruhini) tinchlantirishga yordam berishingiz kerak. Giperaktiv bolalarga alohida e'tibor berish kerak - ular uchun bir tuyg'udan ikkinchisiga "o'tish", hayajonlangan holatdan xotirjam holatga "o'tish" qiyin.
Giperaktiv bola
O'zingizning zo'ravon his-tuyg'ularingizni iloji boricha ushlab turishga harakat qiling, ayniqsa siz xafa bo'lsangiz yoki bolangizning xatti-harakatlaridan norozi bo'lsangiz. Bolalarni qanchalik kichik bo'lmasin, konstruktiv, ijobiy xulq-atvorga bo'lgan barcha urinishlarda hissiy jihatdan qo'llab-quvvatlang. Farzandingizni chuqurroq bilish va tushunishga qiziqishni rivojlantiring.
Oilada keskin muhitni keltirib chiqaradigan va nizolarni keltirib chiqarishi mumkin bo'lgan qat'iy so'z va iboralardan, qo'pol baholardan, qoralashlardan, tahdidlardan saqlaning. "Yo'q", "olmaysiz", "to'xtating" deb kamroq gapirishga harakat qiling - chaqaloqning e'tiborini o'zgartirishga harakat qiling va agar muvaffaqiyat qozonsangiz, buni hazil bilan qiling.
Nutqingizni tomosha qiling, xotirjam ovozda gapirishga harakat qiling. G'azab va g'azabni nazorat qilish qiyin. Norozilikni bildirganda, bolaning his-tuyg'ularini manipulyatsiya qilmang yoki uni kamsitmang.
Foydali o'yinlar va mashqlar
Dam olish o'yinlari:
"Qor odam" mashqi (8 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun)
Ushbu mashqni kichik o'yinga aylantirish mumkin, unda bola kardan odam rolini o'ynaydi:
Qish keldi. Yigitlar hovlida qordan odam yasadilar. Qordan odam chiroyli bo'lib chiqdi (siz boladan kardan odamni tasvirlashni so'rashingiz kerak).
Uning boshi, gavdasi, ikki qo‘li yon tomonlarga chiqib turadi, ikki kuchli oyoq ustida turadi...
Kechasi sovuq, sovuq shamol esib, bizning kichkina qor odamimiz muzlay boshladi.
Birinchidan, uning boshi muzlab qoldi (bolaning boshini va bo'ynini taranglashishini so'rang), keyin elkasini (bola yelkasini tarang), keyin tanasini (bola tanasini tortadi).
Va shamol tobora ko'proq esib, qor odamni yo'q qilishga harakat qilmoqda. Qordan odam oyoqlarini dam oldi (bola oyoqlarini ko'p siqadi), shamol esa uni yo'q qila olmadi.
Shamol uchib ketdi, ertalab keldi, quyosh chiqdi, kardan odamni ko'rdi va uni isitishga qaror qildi. Quyosh qizib, qor odam eriy boshladi.
Avval bosh eriy boshladi (bola boshini erkin tushiradi), keyin elkalari (bola bo'shashadi va elkalarini tushiradi). Keyin qo'llar eriydi (qo'llar muloyimlik bilan tushadi), torso (bola, go'yo cho'kib ketadi, oldinga egiladi), oyoqlari (oyoqlari tizzalarida muloyimlik bilan egiladi).
Quyosh isiydi, qor odam erib, yer bo'ylab tarqaladigan ko'lmakka aylanadi ...
Keyin, agar bolaning bunday istagi bo'lsa, kardan odam yana "ko'r" bo'lishi mumkin.
"Apelsin" mashqi
Bola orqa tomonida yotadi yoki qulay tarzda o'tiradi.
Undan o'ng qo'lida apelsin ushlab turganini tasavvur qilishini so'rang.
Chaqaloq suvli mevalardan imkon qadar ko'proq siqib chiqishga harakat qilsin sog'lom sharbat(bolaning qo'lini mushtga siqib, 8-10 soniya davomida juda tarang bo'lishi kerak).
Keyin musht ochiladi va qo'l dam oladi.
Keyin apelsin chap qo'lda tugaydi va undan sharbatni siqish tartibi takrorlanadi.
Mashqni ketma-ket ikki marta bajarish tavsiya etiladi. Sharbatni ikkinchi marta siqib chiqarganda, apelsin limon bilan almashtirilishi mumkin.
Diqqatni rivojlantirish uchun o'yinlar:
Farzandingiz tomonidan har kuni ushbu va shunga o'xshash mashqlarni bajarish uning diqqatni jamlash qobiliyatini sezilarli darajada yaxshilaydi. Asosiysi, darslarni tizimli qilish. Ikki oydan keyin birinchi natijalarni ko'rasiz.
Detektiv "Keen Eye"
Ushbu o'yinda g'alaba qozonish uchun bola juda ehtiyotkor bo'lishi va begona narsalar bilan chalg'itmasligi kerak.
Kichkina o'yinchoq yoki chaqalog'ingiz topishi kerak bo'lgan narsalarni tanlang.
Unga nima ekanligini eslab qolish imkoniyatini bering, ayniqsa bu uyda yangi narsa bo'lsa.
Farzandingizdan xonani tark etishini so'rang.
U buni qilganda, tanlangan elementni kirish mumkin bo'lgan joyda qoldiring, lekin u darhol sezilmasligi uchun.
Ushbu o'yinda siz narsalarni stol tortmalari, shkaflar, pardalar orqasida yoki shunga o'xshash yopiq joylarda yashira olmaysiz. O'yinchoq shunday joylashtirilishi kerakki, bola uni xonadagi narsalarga tegmasdan topa oladi - u ularga diqqat bilan qarash kerak.
"Kichik o'qituvchi"
Ushbu o'yin, ayniqsa, boshlang'ich maktabda o'qiydiganlarga yoqadi. Bu yoshda bolalar o'zlarini o'qituvchi bilan osongina tanishtirishadi va "maktab" o'ynashdan zavqlanishadi, bu erda bolaning o'zi o'qituvchi rolini o'ynaydi, otasi, onasi yoki, masalan, sevimli ayiqcha beparvo talaba rolini o'ynaydi.
Uy vazifasini bajarayotganda siz (yoki maktab o'quvchisi - yuzingizdagi ayiq) kitobdan bir nechta jumlalarni nusxalashingiz kerak bo'ladi. Shu bilan birga, matningizda ataylab bir nechta xatolarga yo'l qo'yishingiz kerak. Imlo va tinish belgilarida xatolarga yo'l qo'ymaslik yaxshiroqdir, chunki bola ba'zi qoidalarni bilmasligi mumkin. Lekin siz harflarni tashlab qo'yishga, oxirlarning o'zgarishiga, matn terish xatolariga va so'zlarning shaxs va holatlarga mos kelmasligiga ruxsat berishingiz mumkin.
Kichkina o'qituvchiga ishingizni tekshirishga ruxsat bering. Barcha xatolar aniqlanganda, uni bunday aldash uchun baho berishga taklif qiling. O'g'lingiz yoki qizingiz hayoliy kundaligingizda ochiq-oydin zavq bilan "taplash" ga tayyor bo'ling.
Xatoli matnlarga misollar:
Vazifa № 1
1) Bolalar qo'shiqni xorda kuylashadi.
2) Olma eman daraxtida o'sadi.
3) Buvim paypoq to'qmoqda.
4) Igor sk ichadi.
5) Chumchuqlar eski qayinlarning shoxlarida o'tirishadi.
6) Ertaga men kutubxonaga bordim.
7) Stolda kitoblar, daftarlar, bloknotlar yotardi.
8) Bola qalam bilan chizadi.
9) Olya qo'llarini sovun bilan yuvadi.
10) Tovusning qirrali dumi bor.
Vazifa № 2
1) Kecha onam malinadan murabbo tayyorlaydi.
2) Quyon shirin sabzi bilan ziyofat qiladi.
3) Chamadonda bir juft rolikli konki bor.
4) Stolda qizil pomidor bor.
5) Vitya shiftda uxlaydi.
6) Masha ko'p muzqaymoq yedi va uning tomog'i og'riydi.
7) Petya uçurtma uchirmoqda.
8) Qizlar karahindiba tufayli gulchambar yasashadi.
9) Irinka arqondan sakrab o'tmoqda.
10) Yog'och o'smir daraxtni taqillatmoqda.
Xavotirli bola
Farzandingizga tez-tez ism bilan murojaat qiling;
Farzandingizning muvaffaqiyatlarini har kuni uning huzurida boshqa oila a'zolariga etkazish orqali nishonlang (masalan, umumiy kechki ovqat paytida);
Farzandingizni boshqalar bilan solishtirmang, aksincha, uning muvaffaqiyatlari yoki xatti-harakatlarini oldingi vaziyatlardagi muvaffaqiyatlari bilan solishtiring;
Bolaning qadr-qimmatini kamsituvchi so'zlardan saqlaning;
Farzandingizdan huquqbuzarlik uchun kechirim so'rashni talab qilmang, unga nima uchun buni qilganini tushuntirishga ruxsat berganingiz ma'qul;
Farzandingizga imkon qadar kamroq izoh berishga harakat qiling;
O'z harakatlaringizda bir ovozdan va izchil bo'ling, bolani rag'batlantiring va jazolang;
Farzandingizga ortiqcha yoki asossiz talablar qo'ymang;
Ishonchli xulq-atvor namunalarini ko'rsating, bolangizga hamma narsada o'rnak bo'ling;
Farzandingizni tez-tez maqtash orqali uning o'ziga bo'lgan hurmatini oshirishga yordam bering, lekin u nima uchun ekanligini bilishi uchun;
Farzandingiz bilan u duch keladigan yoki o'zini topishi mumkin bo'lgan qiyin va ziddiyatli vaziyatlarni muhokama qiling;
Farzandingizga ishoning, u bilan halol bo'ling va uni kimligi uchun qabul qiling.
Foydali o'yinlar va mashqlar
Farzandingizning o'ziga bo'lgan hurmatini oshirish
Bu masalada muvaffaqiyatga erishish uchun kattalarning o'zi bolaning xizmatlarini ko'rishi, unga hurmat bilan munosabatda bo'lishi (nafaqat sevgi) va uning barcha muvaffaqiyatlarini (hatto eng kichiklarini ham) sezishi kerak. Bundan tashqari, kattalar bolani tez-tez maqtashlari kerak va buni to'g'ri bajarish juda muhim: bolalar har doim nima uchun maqtovga sazovor bo'lishlarini bilishlari va maqtov nafaqat o'qituvchi yoki ota-onaning kayfiyatini ko'rsatishi, balki maqtash ekanligini tushunishlari kerak. uning aniq faoliyatini baholash. Maktab ishi bilan bog'liq holda, buni qilish oson: bu erda bugun xat kechagidan ham chiroyli bo'lib chiqqanini yoki diktantda endi o'n beshta xato emas, balki o'nta xato borligini ko'rish oson. Ammo xatti-harakatlar yoki muloqot haqida gap ketganda, hatto o'qituvchilar uchun ham bolalarning muvaffaqiyatini baholash oson emas.
Shuning uchun, bolaning qanday ijobiy fazilatlari borligini va qaysi fazilatlarga ega bo'lishi kerakligini oldindan o'ylab ko'rganingiz ma'qul. Farzandingizga uning muvaffaqiyatlari va kuchli tomonlarini ko'rayotganingizni qanday bildirishingiz haqida ham o'ylab ko'ring? Agar siz ushbu savollarga aqlan javob bergan bo'lsangiz, demak, siz etarlicha qurollangansiz va bolangizni o'z-o'zini o'zgartirish yo'lida sug'urtalashga tayyorsiz. Endi u bilan quyida tasvirlangan o'yinlar va mashqlarni o'ynang va bolangiz o'zini qiziqarli odam kabi his qilishi uchun undan zavq olishga harakat qiling, u bilan muloqot qilish yoqimli.
"Yukuklar xazinasi"
Bu har kuni kichik g'alabalaringizni ko'rish va qadrlash odatiga aylanishi kerak bo'lgan juda yaxshi o'yin. Agar siz ushbu o'yin texnikasidan muntazam foydalansangiz, haqiqatan ham shunday global ko'rinadigan maqsadga erishishingiz mumkin. Kelajakda uni kundalik yutuqlaringizni og'zaki muhokama qilish bilan almashtirish mumkin bo'ladi.
Shunday qilib, bir oz oling karton quti yoki sig'imli kavanoz va bolangiz bilan birgalikda uni o'zining asosiy qadriyatlarining cho'chqachilik banki - hayotdagi kichik va katta muvaffaqiyatlari kabi ko'rinishini xohlagan tarzda bezang. Ehtimol, bu cho'chqachilik bankining yuzasida qandaydir tarzda "muvaffaqiyat" tushunchasi bilan bog'liq bo'lgan narsalarni aks ettiruvchi chizmalar bo'ladi yoki ular shunchaki yoqimli naqshlar bo'ladi. Tanlovni o'g'il yoki qizga qoldiring. Alohida-alohida, kichik qog'oz parchalarini tayyorlang. Endi qoidani kiriting: bola uyga qaytganida, u bugungi kunda erishgan muvaffaqiyatining ba'zi dalillarini eslab, ushbu qog'ozga yozishi kerak. Shunday qilib, eslatmalarda iboralar paydo bo'ladi: "Men doskada she'rni yaxshi o'qidim", "Men "Kuz" mavzusida ajoyib rasm chizdim", "Men buvimga juda yoqqan sovg'a berdim", "Men hali ham A. bilan matematika testini yozishga muvaffaq bo'ldi." , garchi men qo'rqqan bo'lsam ham" va boshqa ko'plab. Bu yozuvlar yutuqlar cho'chqachilik bankiga joylashtirilgan. Muhimi, hatto eng noqulay kunda ham bola biror narsani topishi mumkin. U muvaffaqiyatga erishdi. Vaqt o'tishi bilan cho'chqachilik bankini "og'irlash" bolalarda g'urur va o'z kuchiga bo'lgan ishonchni oshiradi, ayniqsa ota-onalar va boshqa oila a'zolari uning kichik g'alabalariga hurmat bilan munosabatda bo'lishsa (va ularning yoshi va balandligidan emas) tajriba).
Agar bola o'zi uchun engib bo'lmaydigan qiyinchiliklarga duch kelgandek tuyulsa yoki uning tanqidiy nigohi o'z qobiliyatiga qaratilgan bo'lsa va u o'zini befoyda yutqazuvchi deb bilsa, siz ushbu cho'chqachilik bankiga murojaat qilishingiz mumkin. Bunday paytlarda farzandingiz qiyinchiliklarni yengib o'tish va muvaffaqiyatga erishish tajribasiga ega ekanligini unutmaslik foydalidir. Bu unga ijobiy kayfiyatga kirishga yordam beradi.
Eslatma. Ushbu o'yin birinchi navbatda bolaning o'ziga bo'lgan hurmatini oshirish uchun ishlatilishi mumkin, keyin esa muayyan faoliyatda o'ziga ishonchni oshirish, masalan, maktabda rus tilini o'rganish. Keyin sizning "rus tilidagi yutuqlar xazinasi" da: "Men darhol yangi qoidani esladim va mavzuni tushundim", "Men taqdimotni yaxshi yozdim - matnga yaqin", "Men faqat bitta xato qildim" kabi yozuvlar bo'ladi. inshoda" va boshqalar.
"10-sonli kvartira yulduzi"
(raqam sizning kvartirangiz raqamingizga mos kelishi kerak)
Garchi bu o'yin bolaga yordam berishga qaratilgan bo'lsa-da, u kattalar uchun mo'ljallangan. Aynan ular bolaning o'zini o'zi qadrlashini kuchaytirishi va unga eng yaxshi narsalarni ko'rsatishi kerak.
Kvartirangizda bolangizga bag'ishlangan kichik stend yarating. Uni ishlatish vaqtini belgilang, aytaylik, bir yoki ikki hafta. Bu davrda sizning farzandingiz "sizning kvartirangizning yulduzi" bo'ladi, chunki boshqa barcha uy a'zolari uning muvaffaqiyatlariga ergashadilar va uning xizmatlarini nishonlashadi. Bolaning fotosuratini stendning o'rtasiga qo'ying. Yozuvlar yozadigan gulbarglarni yopishtiring (siz oddiyroq variantni ham qilishingiz mumkin, bu o'rta maktab o'quvchilariga ko'proq yoqadi. maktab yoshi- har kim o'zi xohlagan narsani va istalgan joyda yozadigan panjara shaklida). Belgilangan vaqt ichida oila a'zolari tomonidan yozilgan yozuvlar ushbu stendda paydo bo'lishi va bolaning o'zlari qadrlaydigan doimiy xususiyatlariga, shuningdek, joriy kun davomida ular e'tiborga olgan yutuqlari va yaxshi ishlariga tegishli bo'lishi kerak. Agar so'ralsa, bolaning o'zi o'zi haqida biron bir eslatma qo'shishi mumkin.
Eslatma. Agar sizning oilangizda bir nechta bola bo'lsa, unda, albatta, siz boshqalar uchun bir xil "yulduz" stendini yaratishingiz kerak, lekin siz ularni o'z navbatida ishlatishingiz kerak - "xonadoningiz yulduzi" o'zining eksklyuzivligi va o'ziga xosligini his qilishi kerak. unga ajratilgan vaqt, hech bo'lmaganda o'yinda aka-uka va opa-singillar bilan baham ko'rmasdan, yaqinlaringizning to'liq e'tiborini jalb qiling. Stendning amal qilish muddati tugagandan so'ng, u bolaning o'ziga esdalik sifatida beriladi va u xohlasa, uni o'z xonasiga joylashtirishi mumkin.
"Quyosh"
Bu sizga boshqalardan "psixologik zarbalar" olish imkonini beruvchi ajoyib o'yin bo'lib, ular har bir inson uchun o'zini sevish, kerakli va muvaffaqiyatli his qilish uchun juda zarurdir. Shuning uchun u yaxshi niyat muhitida, bola uchun muhim odamlar bilan o'ralgan holda amalga oshirilishi kerak. Buning uchun ideal voqea - bolaning tug'ilgan kuni. Kichkina va katta mehmonlar ovqatlangan va muloqot qilish va dam olishga tayyor bo'lganda, siz ushbu o'yinni tashkil qilishingiz mumkin.
Bolaga e'tiborini quyidagi so'zlar bilan qarating: "Mana, bizning tug'ilgan kunimiz butunlay sovuq. Keling, "Quyoshli" o'yinini o'ynaymiz va uni birga isitamiz!" Barcha mehmonlarni aylana shaklida joylashtiring (agar stullar etarli bo'lmasa, siz turishingiz yoki erga o'tirishingiz mumkin). Farzandingizni markazga qo'ying. Har bir mehmonga bitta rangli qalam bering. Bu quyosh nuri ekanligini tushuntiring. Mehmonning tug'ilgan kungi odam haqida nimani yoqtirishini aytib, mehribon so'zlar bilan sovuq bo'lgan kishiga taqdim etilishi mumkin, buning uchun u hurmat qilinishi mumkin. Farzandingizga bir jumla iltifot aytib, unga quyosh nurini berish orqali o'zingiz namuna ko'rsating. Isitilayotgan kishi "rahmat" aytishni unutmasligi kerak, agar u biror narsani eshitishdan ayniqsa xursand bo'lsa, "juda yoqimli" qo'shishingiz mumkin. Keyin doiradagi barcha mehmonlar yaxshi narsa aytadilar va bolaga qalamlarini beradilar. Bunda bola so'zlovchiga yuz o'giradi.
Eslatma. Bayramda hozir bo'lgan kichik mehmonlar ham "isitish" va diqqat markazida bo'lish istagiga ega bo'lishi mumkin. Siz o'yinni takrorlash orqali ularga ushbu imkoniyatni taqdim etishingiz mumkin yoki bolalarga ularni yana ko'plab qiziqarli o'yinlar kutishini va'da qilib, uni shunday maxsus holatlarga qoldirishingiz mumkin (bolalar uchun berilgan va'dalar darhol bajarilishi kerakligini unutmang).
"Gapni tugating"
Boshqalar bolaga qanchalik ajoyibligi haqida gapirmasin, eng muhimi, bola ularning fikrini qabul qiladi va u haqiqatan ham bir qator afzalliklarga ega va hurmatga loyiq ekanligiga rozi bo'ladi. Shunday qilib, bu o'yin yaxshi yo'l Farzandingiz o'zi uchun nimani qabul qilganini va bu uning o'zini o'zi qadrlashiga qanday ta'sir qilganini tekshiring.
To'pni oling. Farzandingizga o'yin qoidalarini tushuntiring: siz unga to'p tashlab, jumlani boshlaysiz va u xayoliga kelgan yakunni aytib, uni orqaga tashlashi kerak. Barcha takliflar bolaga tegishli bo'ladi. Xuddi shu "boshlanishlar" bolaga bir necha marta kelishi mumkin, ammo u o'ylab topadigan "tugatishlar" boshqacha bo'lishi kerak. Endi to'pni bolaga so'zlar bilan tashlang: "Men qila olaman ...", "Men qila olaman ...", "Men o'rganmoqchiman ...".
Eslatma. Gapning har bir boshini bir necha marta takrorlang, shunda bola odatda o'ylamagan, lekin u buni bir marta o'rganganini qanchalik ko'p qila olishini tushunadi.
Dam olish qobiliyati
Barcha bolalar uchun dam olish imkoniyatiga ega bo'lish juda muhim, ammo tashvishli bolalar uchun bu shunchaki zaruratdir, chunki tashvish holati turli mushak guruhlarida kuchlanish bilan birga keladi. Bolani dam olishga o'rgatish birinchi qarashda ko'rinadigan darajada oddiy ish emas. Bolalar o'tirish, turish va yugurish nimani anglatishini yaxshi bilishadi, ammo dam olish nimani anglatishini ularga to'liq tushunib bo'lmaydi. Shuning uchun, ba'zi dam olish o'yinlari bu holatni o'rgatishning eng oddiy usuliga asoslangan. Bu quyidagi qoidadan iborat: mushaklarning kuchli kuchlanishidan keyin ularning bo'shashishi tabiiy ravishda sodir bo'ladi.
Ushbu tamoyilga qo'shimcha ravishda, quyida tasvirlangan o'yinlar bolalarning tasavvur qilish qobiliyatidan ham foydalanadi. Bu erda bizga ruh va tananing uyg'unligi yordam beradi: bola juda yoqimli va xotirjam narsani tasavvur qilganda, uning tanasi ham bo'shashadi. Biroq, bu usul faqat katta yoshdagi bolalar bilan yaxshi ishlaydi. maktabgacha yosh, va birinchisi har qanday yoshda ishlatilishi mumkin.
Dam olish uchun maxsus o'yin mashqlaridan tashqari, bola bilan teginish aloqasidan foydalanish yaxshidir, massaj va oddiygina tanani ishqalash ham foydalidir.
"Jang"
Ushbu o'yin bolaga pastki yuz va qo'llarning mushaklarini bo'shashtirishga yordam beradi, shuningdek, hissiy taranglikni engillashtiradi va tashvishli bolalar hech qachon chayqamaslikka harakat qiladigan tajovuzni qisman ifodalaydi.
Farzandingizga bunday vaziyatni tasavvur qilishiga yordam bering. Do‘sti bilan janjallashib qolishdi. U qattiq g'azablandi. Endi u haqiqatan ham do'stini yaxshi kaltaklashni xohlaydi. Shuning uchun, uning mushtlari mahkam siqilgan, hatto suyaklari ham oq rangga aylangan (bola buni mushtlarini kuch bilan qisib tasvirlasin). Jag'lar yopiq, ularda kuchlanish seziladi. (Farzandingiz bu zo'riqishni tishlarini mahkam qisib his qilishi kerak) Jang oldidan hayajondan bola hatto nafasini ushlab turdi (bu holatda undan bir necha soniya nafasini ushlab turishini so'rang). Va keyin bola (qiz) do'stiga qaradi va bir marta unga qanday yordam berganini esladi. Balki jang qilishga arzimasdir? Bola nafas oldi va bo'shashdi (farzandingiz ham shunday qilsin). Endi barcha masalalarni xotirjamlik bilan hal qilish mumkin.
Eslatma. Siz allaqachon taxmin qilganingizdek, bu o'yin nafaqat tashvishli, balki tajovuzkor bolalar uchun ham foydalidir. Ular uchun bu erda muhim tuzatuvchi nuqta bor: dam olish quvonchi (jismoniy va hissiy) jang qilish emas, balki nizolarni tinch yo'l bilan hal qilish qarori bilan bog'liq.
"Og'zini yop"
Ushbu mashq bolangizga lablarini va pastki jag'ini bo'shashtirishni o'rganishga yordam beradi, bunda "Og'zini yoping!" Majoziy iborasi aslida qanday ko'rinishini tasvirlaydi. Bolaga lablarini mahkam bog'lab qo'ying. Endi esa qo‘yib yubormay, umuman ko‘rinmasligi uchun ularni bosadi. Ota-onangizni sukunat bilan xursand qilib, bir necha soniya shunday ushlab turishingiz kerak, keyin siz lablaringizni bo'shashtirasiz. Bolaga endi uning lablari yana yumshoq va bo'shashganligini ta'kidlang.
Eslatma. Effektni oshirish uchun ushbu o'yinni bir necha marta takrorlash tavsiya etiladi. Farzandingiz zerikmasligi uchun uni xuddi shunday "Fil" o'yini bilan almashtirishingiz mumkin, qachonki o'g'il yoki qiz filning tanasiga taqlid qilib, lablarini naycha kabi oldinga cho'zadi va keyin ularni bo'shashtiradi.
"Havo shari"
Ushbu o'yin sizga qorin bo'shlig'i mushaklarini bo'shashtirishni o'rganishga yordam beradi. Birinchidan, bolangiz bilan oxirgi marta qachon puflaganingiz haqida gapiring. Havo kirganda to'p qanday o'zgaradi? Albatta, u kattalashib, taranglashadi va devorlarini barmoq bilan bosib o'tish qiyinlashadi. Endi bola o'zini shunday shar sifatida tasavvur qilsin. Siz juda chuqur nafas olishingiz va nafasingizni ushlab turishingiz kerak. O'yinchidan qo'lini qorniga qo'yishini so'rang va uning yumaloq va qattiq ekanligini his qiling. Agar shunday qilsangiz, siz nafas olishingiz va oshqozoningiz bo'shashganda qanchalik yoqimli ekanligini his qilishingiz mumkin. O'yinni yana uch-besh marta takrorlang: nafas olayotganda kuchlanish, bir necha soniya ushlab turing, nafas oling va dam oling.
Eslatma. Oshqozon zo'riqishiga e'tibor bering, bolaning yelkalarini kuzatib boring - ular ko'tarilmasligi kerak. Ikkinchi muhim jihat shundaki, ekshalatsiya hech qanday kuch sarflamasdan amalga oshirilishi kerak, agar siz oshqozoningizni zo'riqishni to'xtatsangiz, havo o'z-o'zidan chiqadi.
"Sehrli sayohat"
Aslini olganda, bu meditatsiya o'yini bo'lib, u nafaqat mushaklaringizni, balki qalbingizni ham dam olishga, fikrlaringizni osmonga olib chiqishga yordam beradi. Farzandingizni qulay tarzda o'tirishga va ko'zlarini yumishga taklif qiling. Siz qandaydir silliq, yoqimli ohangni yoqishingiz mumkin (musiqa so'zsiz bo'lishi kerak!). Endi siz sehrli sayohatni o'ynashingizni tushuntiring. Farzandingizdan dam olishni, chuqur nafas olishni, nafas olishni va unga nima haqida gapirishingizni tasavvur qilishga harakat qiling.
Va siz quyidagi kabi bir narsani aytishingiz mumkin.
"Tasavvur qiling-a, biz xonada o'tirib, derazadan tashqariga qarayapmiz, u erda ko'k, moviy osmon. Bulutlar osmon bo'ylab asta-sekin suzib yuribdi. Juda chiroyli. To'satdan biz bitta paxmoq bulut derazamizga yaqinlashayotganini ko'rdik. Uning shakli o'xshaydi. Poni.Biz bu manzaraga oshiq bo‘ldik va bulut bizga juda yaqin suzib ketdi.Mana, u bizni o‘tirishga chorlayotgandek panjasini silkitmoqda!Ehtiyotkorlik bilan derazani ochamiz va iliq bulutga o‘tiramiz. o'zingizga qulay, bu yer qanchalik yumshoq va qulay ekanligini his eting.Siz hatto yotishingiz ham mumkin.Qaerga boramiz?Uchib ketamizmi?Siz har doim o'zingizni yaxshi his qiladigan joy haqida o'ylashingiz kerak.Shunday joy haqida o'ylab ko'ring.
Eslatma. Bolaning hikoyasiga diqqat bilan e'tibor bering - unda o'g'lingiz (qizingiz) qayerda va nima o'zini qulay his qilishi haqida juda muhim ma'lumotlar bo'lishi mumkin. Va bundan nafaqat fantastik sayohatlar uchun, balki "ertakni ro'yobga chiqarish" uchun ham foydalanish mumkin.
"Nur sharsharasi"
Bu o'yinda bolaning tasavvuridan ham foydalaniladi. U sizga tanangizni qanday qilib dam olishni va quvonchni his qilishni o'rgatadi. Ushbu o'yinning ko'nikmalari allaqachon kattalar tomonidan qo'llaniladigan dam olish usullariga yaqinroqdir.
Shunday qilib, bola qulay tarzda o'tirsin (yoki yotishiga), dam oling, bir necha chuqur nafas oling va xotirjam nafas oling. Keyinchalik, uning vazifasi - siz unga nima haqida gapirayotganingizni iloji boricha jonli tasavvur qilish, uni butun vujudi bilan his qilishdir.
Sekin-asta, pauza va juda yumshoq intonatsiyalar bilan bolangizga buni ayting.
"Tasavvur qiling-a, siz g'ayrioddiy sharshara yonida turibsiz. Unda suv yo'q, aksincha, mayin quyosh nuri pastga tushadi. Bu sharsharaga yaqinroq keling, uning oqimlari ostida turing. Bu ajoyib yorug'lik sizning boshingizga qanday tushayotganini his qiling. Bu sizni tinchlantiradi. barcha muskullar.. Peshona, ogʻiz, boʻyin boʻshashgan. Bunday yorugʻlik nuri qayerdan oʻtsa, tana tinch, iliq va goʻyo porlab turgandek boʻladi.Iliq nur yelkaga, qoʻllarga oqib tushadi – ular boʻshashib qolgan. juda egiluvchan, yumshoq.Orqa tomondan yorug'lik oqimlari oqib o'tadi va siz undagi taranglik qanday yo'qolishini his qilasiz.Sharshara ko'kragingizdagi, oshqozoningizdagi taranglikni yuvadi.Siz xotirjam va oson nafas olayotganingizni his etayotganingizdan xursand bo'lasiz. Yorug'lik oqimlari qo'llaringiz, tirsaklaringiz, barmoqlaringiz bo'ylab harakatlanadi.Bir tomchi ham siqilish hech qaerda qolmaydi Nur oyoqlardan, oyoqlarga, oyoq barmoqlariga oqib o'tadi ... Endi hamma narsa sening tanang issiq nur bilan porlaydi. Bu tinch va yumshoq. Siz osongina nafas olishingiz mumkin. Siz tanangiz qanday qilib kuchlanishdan xalos bo'lganini va yangi kuch bilan to'lganini his qilasiz. Men o‘ngacha sanagancha, mana shu sharshara ostida qoling, shunda ko‘zingizni quvnoq ochib, dam olasiz”.
Eslatma. Bola bu mashqni darhol to'liq o'zlashtira olmasligi mumkin. Siz bundan xafa bo'lmasligingiz kerak. Davriy mashg'ulotlar behuda bo'lmaydi. Ammo agar siz ushbu meditatsiya paytida bolani kuzatayotgan bo'lsangiz, kuchlanish uning tanasini qanday qilib to'lqinlar shaklida tark etishini ko'rmasangiz, u holda bu o'yinni boshqa vaqtda, yaxshisi yotishdan oldin, bola tinch, yarim uyqu holatida bo'lganida takrorlashga harakat qiling. .
"Mening marvaridim"
Marvarid tasviri har bir insonda mavjud bo'lgan eng yaxshi, qimmatli va noyob narsalarni ifodalash uchun eng mos keladi. Ba'zilar uchun bu fazilatlar ko'rinadi va boshqalar ularni qadrlashi mumkin, masalan, marvaridlar sirg'a yoki marjonlarni ichiga o'rnatilgan. Va kimdir ularni dengiz qobig'idagi kabi, kamtarligi, yolg'izligi va tashqi ko'rinmasligi ostida yashiradi. Ammo hammada ular bor va bolaning buni bilishi muhim. O'ynashni boshlashdan oldin, bolangiz dengiz marvaridining tasvirini xotirasini yangilashi yaxshi bo'lar edi. Shunday qilib, siz "tasodifan" u bilan eng yaqin zargarlik do'koniga borishingiz mumkin, u erda siz uning e'tiborini o'zingiz yoqtirgan marvarid mahsulotlariga qaratishingiz mumkin. Bu sun'iy emas, balki tabiiy marvaridlar bo'lishi muhimdir. Uyga qaytayotganda siz marvaridlarning kelib chiqishi va ular vaqt davomida qanday baholanganligi (shu jumladan, marvaridlar haqida hikoyalar) haqida ma'rifiy suhbatni boshlashingiz mumkin. Agar siz ushbu mini-ekskursiyadan biroz vaqt o'tgach "Mening marvaridim" o'yinini o'ynasangiz, bolaning tasavvuridagi tasvir yanada tabiiy va boy bo'ladi.
Shunday qilib, bolangizni o'tirishga va dam olishga taklif qiling. Unga ko'zlarini yuming va bir necha marta chuqur nafas oling va nafas oling. Endi siz uni ichki bo'shliqlar bo'ylab sayohatga taklif qilishingiz mumkin. Ideal holda, agar sizda musiqa hamrohligida musiqa, shu jumladan dengiz tovushlari bo'lsa (albatta, so'zsiz).
Siz hikoya-meditatsiyani boshlashingiz mumkin: "Har bir insonning ruhi dengizga o'xshaydi. Ba'zan u yorqin va osoyishta bo'ladi, uning yuzasida quyosh akslari porlaydi va atrofdagilarni quvontiradi. Keyin bo'ron keladi, to'lqinlar ko'piklanadi, eziladi va o'z oldiga kelgan hamma narsani supurib tashlang.Bu lahzalarda atrofimizdagilar dengizdan qo'rqishlari va undan qochishlari mumkin.Lekin ob-havo qanday bo'lishidan qat'iy nazar,dengiz tubida hamma narsa boshqacha.Keling, shaffoflikka tushishga harakat qilaylik. firuza suv. Bizning yonimizdan suzib o'tayotgan mayda yaltiroq baliqlar maktabini ko'ryapsizmi? dengiz yulduzi. Keling, yanada chuqurroq suzaylik. U erda, dengiz tubida, qalbingizning haqiqiy xazinasi yotadi. Bu marvarid. Uni faqat siz qo'lingizga olishingiz mumkin. Yaqinroq suzing va unga qarang. U qanday yorug'lik chiqaradi? Uning o'lchamlari qanday? U nimada yotibdi? Uni ehtiyotkorlik bilan qo'llaringizga oling. Boshqa odamlarning ham qalblarida bunday marvaridlar bor, lekin hech qaerda ikkita bir xil marvarid yo'q.
Ovozlarni eshitasizmi? Ehtimol, u sizga o'zingiz haqingizda muhim narsani aytmoqchi! Uni diqqat bilan tinglang, chunki u sizning noyob, yaxshi va alohida ekanligingizni biladi. Uning sizga aytganlarini yaxshi eshitdingizmi? Ha bo'lsa, marvaridni yana qalbingizning tubiga ehtiyotkorlik bilan tushiring. Sizni baxtli his qilganingiz uchun unga rahmat. Xo'sh, suzish vaqti keldi. Men o‘ngacha sanasam, dengiz yuzasiga suzib chiqasan va ko‘zlaringni ochasan”.
Eslatma. Ushbu o'yin bir vaqtning o'zida ikkita vazifani jimgina bajaradi: bolaning mushak va hissiy tarangligini bartaraf etish va uning o'ziga bo'lgan hurmatini oshirish, uning o'ziga xosligi va foydaliligiga ishonish.
"Yulduz oling"
“Osmondan yulduz olish” – tilimizda imkonsiz ishni qilish, fantastik muvaffaqiyatga erishish, orzuni ro‘yobga chiqarish ma’nosini bildiradi. Xo'sh, endi siz va farzandingiz buni o'zingizning tasavvuringizdan foydalanib qilasiz.
Oldingi o'yinlardan farqli o'laroq, bola qulay tarzda turishi va ko'zlarini yumishi kerak. Keyin, avvalgidek, u siz aytgan narsalarni tasavvur qilishga va bajarishga harakat qiladi. Agar xohlasangiz, so'zlaringiz uchun tovush foniga aylanadigan mos sekin musiqani yoqishingiz mumkin:
"Tasavvur qiling-a, siz ochiq joyda turibsiz. Tepangizda yulduzlar bilan qoplangan qorong'u tun osmoni bor. Ular shunchalik yorqin porlaydiki, ular juda yaqin bo'lib tuyuladi. Bo'shliq yumshoq, mayin ko'k nur bilan to'ldirilgan. Odamlar aytadiki, yulduz qachon paydo bo'ladi. yiqilib tushsa tilak qilish kerak va bu albatta amalga oshadi.Yulduzni ololmayman deyishadi.Lekin ular shunchaki harakat qilmagandirlar?Osmondagi eng yorqin yulduzni aqling bilan toping.Nima tush sizga eslatadimi? nimani xohlayotganingizni yaxshi tasavvur qiling. Endi ko'zingizni oching, chuqur nafas oling, nafasingizni ushlab turing va yulduzga erishishga harakat qiling. Bu oson emas: bor kuchingiz bilan cho'zing, qo'llaringizni torting, turing. Oyoq uchlarini. Sal qoldi, yetib kelding. Mana! Huray! Nafas oling va dam oling, baxtingiz o'z qo'lingizda! Yulduzingizni oldingizga chiroyli savatga qo'ying. Unga qarab xursand bo'ling. Sizda bor. juda muhim ishni qildim.Endi biroz dam oling.Koʻzingizni yuming.Osmonga yana bir nazar tashlang.U yerda boshqa ezgu orzularingizni eslatuvchi yulduzlar bormi? Agar mavjud bo'lsa, tanlangan yoritgichni diqqat bilan ko'rib chiqing. Endi ko'zingizni oching, nafas oling va yangi maqsadingizga erishing!"
Eslatma. Ushbu o'yin, siz allaqachon tushunganingizdek, dam olishning ikkala usulini birlashtiradi: aqliy meditatsiya va dam olish bilan o'zgaruvchan kuchli kuchlanish. Bundan tashqari, bu muhim psixologik ma'noga ega - u bolani muvaffaqiyatga erishishga undaydi, uni o'z qobiliyatlarining cheksiz imkoniyatlariga ishonishga va orzularidan voz kechmaslikka o'rgatadi!
O'zingizni boshqarish qobiliyati
Bu tashvishli bolalar bilan ishlashda uchinchi muhim yo'nalishdir. Bu bolaning ichki dunyosini yangi egallashdan o'tishni o'z ichiga oladi (ko'proq shaklida yuqori o'z-o'zini hurmat qilish va dam olish, o'z holatini qulay qilish qobiliyati) ularning tashqi ifodasiga. Ya'ni, biz bolaning nafaqat idroki, balki xatti-harakati ham o'zgarishi uchun o'z bilim va ko'nikmalarini amalda qo'llashga o'rgatishimiz kerak.
Xavotirli bolalarning ota-onalari psixologga murojaat qilganda, ular odatda o'z-o'zini hurmat qilish va dam olishning yalang'och ko'zga ko'rinmas qadamlari bo'yicha ishlarni chetlab o'tib, to'g'ridan-to'g'ri shu nuqtaga sakrashni xohlashadi. Ammo bolaning xatti-harakatlarini tuzatish samarali bo'lishi uchun oldingi bosqichlarda malakali va tizimli ish kerak. Shuning uchun bu bo'limga shoshilmang. Bu erda tasvirlangan o'yinlardan foydalangan holda darslar, albatta, ilgari taklif qilingan o'yinlar bilan parallel ravishda boshlanishi mumkin, lekin eng boshidan emas, balki yordam dasturining bir qismi allaqachon tugagandan so'ng.
"Jasur odam portreti"
Avvalo, biz tashvishli bolalar doimiy o'z-o'zini baholash va o'zini tanqid qilishga haddan tashqari moyil ekanligini ta'kidlaymiz. Bundan tashqari, ularning tasavvurida odatda jasur odamning tasviri - hech narsadan qo'rqmaydigan ma'lum bir standart mavjud. Shuning uchun bu o'yinning vazifasi bolaga o'z kamchiliklarini tushunishga yordam berish emas, balki uning idealini amalga oshirish va uni yanada real va erishish mumkin bo'lgan qilishdir.
Shunday qilib, o'g'lingiz yoki qizingizdan jasur odamni tasavvur qilishini so'rang. U kimga o'xshaydi? U qanday yuradi? U boshqa odamlar bilan qanday muloqot qiladi? Qiyin vaziyatlarni qanday hal qilasiz? Rasm sizning tasavvuringizda paydo bo'lganda, uni qog'oz varag'ida aks ettirishni so'rang. Olingan rasmni muhokama qiling. Bolaga chizilgan jasur odamni nomlashiga ruxsat bering. Keyin so'rang, aytaylik, Nikitada tashvish yoki qo'rquv bormi? Katta ehtimol bilan siz salbiy javob olasiz, chunki rasmda g'olib super qahramonga o'xshash juda jasur odam tasvirlangan. Keyin bolani hech narsadan qo'rqmaydigan odamlar yo'q degan xulosaga olib kelishi kerak bo'lgan etakchi savollarni bering. Jasur odam esa o‘z tashvishi va qo‘rquviga dosh bera oladigan kishidir.
Ya'ni, ushbu o'yindagi sizning vazifangiz chizilgan jasur tasvirni iloji boricha "insoniylashtirish" va uni bolaga qulayroq qilishdir. Shuning uchun, jasorat kabi xarakter xususiyatlariga oid savollarga qo'shimcha ravishda, sizni jasur odamning sevimli taomlari va bo'sh vaqtini qanday o'tkazishni yoqtirishi, kim bilan do'stligi va boshqalar qiziqtirishi mumkin.
Tasvir haqiqiyroq bo'lib qolganini his qilganingizda, bolangizga kutilmagan savolni berishingiz mumkin: "Siz bu jasur odamga qanday o'xshaysiz?" Agar javob berishga qiynalayotgan bo'lsangiz, eshitganlaringizni o'g'lingiz yoki qizingiz haqida bilganlaringiz bilan, shuningdek, uning hayotida sodir bo'lgan jasorat ko'rinishlari bilan solishtirib, bolangizga o'zingizga yordam bering.
Eslatma. O'zingizning erishib bo'lmaydigan idealingizga to'liq yaqinlashish uchun siz o'g'il yoki qizni bu odam bilan suhbatlashishga taklif qilishingiz mumkin. Bolaning o'zi ikkalasi uchun ham gapiradi, yoki o'z kursida o'tirib (u o'zi uchun javobgar bo'lganda) yoki bo'sh stulga o'tadi (jasur odam javob berishi kerak bo'lganda).
"Agar men ... Pinokkio bo'lganimda edi"
(Farzandingizga yoqadigan adabiy yoki kino qahramonining ismini shu yerda yozing)
Bu o'yin bolaga o'z tashvishi va so'zlari va harakatlarining to'g'riligiga shubha qilishdan boshqa maqsadga o'tishga yordam beradi - uning sevimli qahramoni rolini iloji boricha aniq va ifodali o'ynash.
O'g'lingiz yoki qizingiz tashvish va xijolat tufayli biror narsa qila olmasa, ushbu o'yin texnikasidan foydalaning. Masalan, siz farzandingiz she'rni yaxshi bilishiga, lekin darsda javob bera olmasligiga yoki siz birga bo'lganingizda u ajoyib sport muvaffaqiyatini ko'rsatishiga ishonchingiz komil, ammo mashg'ulot paytida u notekis panjaralarga yaqinlashganda yo'qoladi. Bunday hollarda, bolani o'zi tashvishlanayotgan harakatni, xuddi sahnada - biron bir ertak yoki filmdagi qahramon roliga kirishga taklif qilish foydali bo'ladi.
Misol uchun, siz boladan Pinokkio sinfda she'r o'qiydi, deb o'ylashini so'rashingiz mumkin. U bundan xavotirda edimi? O'qituvchi unga qo'ygan bahoga qanday munosabatda bo'lardingiz? Ushbu rolni uyda o'ynashni mashq qiling. Bolaga nafaqat uning tashqi tomonini, balki ichki mazmunini ham etkazishga harakat qilsin. Endi sinfda bola bu rolni yashirincha o'ynashga harakat qilishiga rozi bo'ling. Bu boshqalar uchun yashirin hazil bo'ladi, faqat siz bu haqda bilib olasiz. Ayting-chi, bugun sizni adabiyotdagi muvaffaqiyat qiziqtirmaydi. Ammo darslar tugagach, siz o'ynagan rolingiz muvaffaqiyatini muhokama qilasiz: o'zingizni Pinokkio kabi his qila oldingizmi? Beparvo va quvnoq bo'ling? Baholashda "falsafiy" bo'ling?
Eslatma. Ushbu o'yin uchun qahramonlar baquvvat, quvnoq va qo'rqmas sifatida tanlanishi kerak, ammo tashvishli bolalar ularsiz ham etarlicha mas'uliyat va jiddiylikka ega. Bola e'tiborni vazifaga emas, balki o'z roliga qaratishi uchun siz ham o'yinga e'tibor qaratishingiz va she'rning o'zi haqida izoh bermasligingiz kerak, aks holda bola ikkilik va nosamimiylikni sezadi.
"Kimdan qo'rqayotganingizni ko'rsating"
Agar ma'lum bir odam yoki hayvon yaqinida bo'lsa, tashvishli bolalar ko'proq tashvishlanishlari odatiy hol emas. Shu bilan birga, ular ulardan qo'rqmaydilar, aksincha, noaniq qo'rquv va noqulaylikni his qilishadi. Ularning salbiy his-tuyg'ulari bu mavjudotlarning va ularning ichki dunyosining noaniqligi, noma'lum va tushunarsizligi oqibati bo'lishi mumkin. Ularni juda begona va qo'rqinchli bo'lishni to'xtatish uchun siz ushbu o'yindan foydalanishingiz mumkin.
Farzandingizdan so'rang, qanday vaziyatlarda u deyarli har doim o'zini noqulay his qiladi. Masalan, siz quyidagilarni eshitdingiz: o'qituvchi hech qachon unga nisbatan qo'pollik qilmagan bo'lsa-da, u doskada javob berganida yoki o'qituvchi bilan yolg'iz qolganda juda xavotirga tushadi.
Farzandingizni bunday sahnani o'ynashga taklif qiling. Uning rolini o'ynaydigan o'yinchoqni tanlashiga ruxsat bering. Uning o'zi o'qituvchiga aylanishi va vaziyatga xos bo'lgan suhbatlar yoki harakatlarni boshlashi kerak. Talabaga javob berish navbati kelganda, bola o'yinchoqni ko'tarib, stsenariyga muvofiq harakatlantirib, ovozini aytishi kerak.
Skit yosh rejissyor-ijrochi xohlagancha davom etishi mumkin. Agar, aksincha, harakat boshi berk ko'chaga yetganini ko'rsangiz, unda siz boshqa qahramonlar uchun, masalan, tasodifan tushib qolgan maktab direktori yoki boshqa o'quvchi uchun ekspromt o'ynashingiz mumkin. Asosiysi, o'yinni o'z harakatlaringiz bilan qo'llab-quvvatlash, ehtimol unga chuqurroq ma'no berishdir.
"Premyera" tugagandan so'ng, bolangiz bilan gaplashing. U o'qituvchi sifatida o'zini qanday his qilganini bilib oling. U talabadan nimani xohlardi? Domlani nima quvontirdi, nima xafa qildi? Domlaning o‘zi ham biror narsadan qo‘rqqanmidi? "Dushman safidan" bunday ko'rinish bolaga vaziyatni boshqacha ko'rishga yordam beradi va qanchalik ahamiyatsiz bo'lmasin, "o'qituvchilar ham insonlar" ekanligini tushunishga yordam beradi. Agar bolada o'qituvchiga hamdardlik va unga yordam berish istagini uyg'otish mumkin bo'lsa, bu eng tashvishli bola uchun ham, uning o'qituvchi bilan munosabatlari uchun ham ajoyib bo'ladi.
Eslatma. Bolalar ko'pincha o'z yaqinlarini o'yinda qandaydir rol o'ynashga taklif qilishadi. Ularning bunday iltimoslarini rad qilmang. O'yin bundan faqat foyda ko'radi, chunki siz uning yo'nalishiga ta'sir qila olasiz. Yuqoridagi hikoyada talaba rolini oling. Va bu rolda butun kuchingiz bilan tashvishlanasiz! Shunday qilib, bola bunday tashvishlarning bema'niligini tashqaridan ko'ra oladi va uning oldida shunday o'quvchi turganida o'qituvchi qanday his qilishini bilib oladi.
"Ishonch musobaqasi"
Farzandingizdan qanday musobaqalarni bilishini so'rang. Albatta, ularning ko'pi bor. Agar siz harakat qilsangiz, unda siz birgalikda eng yaxshi hazil, sport yutuqlari, eng sirli nayrang, eng yaxshi musiqiy chiqish va hokazolar uchun tanlovni eslaysiz. Bularga qo'shimcha ravishda, ehtimol sizning xotirangizda go'zallik tanlovi paydo bo'ladi. Bu hakamlar hay'ati va hatto teletomoshabinlar ishtirokidagi dabdabali bayramdir. "Miss Moskva" (yoki boshqa shaharni qo'shing) unvoni uchun raqobatlashadigan qizlar nafaqat chiroyli, balki aqlli, o'ziga ishongan va hokazo bo'lishi kerak. Umuman olganda, ishonch har qanday musobaqada g'alaba qozonishga yordam beradigan muhim sifatdir - jismoniy yoki intellektual. Shunday ekan, keling, ishonch musobaqasini o'tkazaylik.
Farzandingizni ushbu musobaqa qanday o'tishini tasavvur qilishga taklif qiling? U qanday vazifalarni o'z ichiga oladi? U kimni hakamlar hay'atiga taklif qiladi? Finalga chiqish uchun odam o'zini qanday tutishi kerak? Ushbu javoblarni tinglang va bolangizning boshida qanday ishonchli harakat tasviri shakllanganligini tahlil qilishga harakat qiling.
Endi televizorda ko'rsatilishi mumkin bo'lgan qisqa epizodlarni sahnalashtiring. Masalan, bola sahnadan birinchi bo'lib chiqib ketgan, ya'ni eng ishonchsiz odam qanday harakat qilganini tasvirlasin. Uy egasi bo'ling va bunday ishtirokchiga har qanday savol bering. Va bola unga shunday javob berishga harakat qilishi va shu bilan birga harakat va imo-ishorani maksimal darajada yaratishi kerak. yorqin tasvir. Keyingi sahna butunlay teskari bo'ladi. Unda bola savollarga janob yoki Miss ishonch kabi javob berishga harakat qiladi.
Eslatma. Agar bola Miss (yoki Janob) Ishonch rolini yaxshi bajarsa, unda siz yangi yulduzni esdalik sifatida suratga olishni va faxriy mukofotni taqdim etishni so'rab, ushbu zafarli notada o'yinni tugatishingiz mumkin. Agar siz bunday ishtirokchi finalga chiqa olmaganini aniq ko'rsangiz, bolangiz bilan o'ziga ishongan odam o'zini qanday tutishini muhokama qiling yoki undan ham yaxshisi, sahnaga chiqib, unga ko'rsatganingizda boladan "kamerani ushlab turishini" so'rang. ishonch standarti. Ular aytganidek, yuz marta eshitgandan ko'ra, bir marta ko'rgan afzal!
"Tinchlaning, tinchlaning!"
Bu o'yinda bola turli vaziyatlarda, qo'rquv, ajablanish, ajablanish, jirkanish holatlarida xotirjamlikni saqlashga o'rgatadi. Keyinchalik u bu o'yin qobiliyatlarini kundalik hayotda qo'llashi mumkin bo'ladi.
Farzandingizdan oddiy, taniqli she'rni eslab qolishini so'rang. Endi u atrofida nima sodir bo'lishidan qat'i nazar, uni iloji boricha xotirjam o'qishi kerak bo'ladi. Va sizning atrofingizda nima sodir bo'ladi, siz qo'rqinchli va yoqimsiz narsalarni o'ylab topishingiz mumkin. Bu erda sizning rolingiz. Siz Shapoklyak kampir kabi deyishingiz mumkin, lekin bu sizning sevimli farzandingiz manfaati uchun ekanligini faqat siz bilasiz (bu shifokorga borishga o'xshaydi).
Farzandingiz birinchi qatorni o'qishni boshlang. Aytaylik, u shunday deydi: "Men yunonni daryodan haydab o'tayotgan edim". Bu orada siz orqadan yashirinib, qo'llaringizni qarsak chalasiz. Ammo o'quvchi xotirjamlik bilan davom etishi kerak: "U yunonni ko'radi: daryoda saraton bor." Keyin siz yorug'likni o'chirishingiz yoki hatto kutilmaganda bolani elkasiga surishingiz mumkin. Umuman olganda, siz she'rning oxirgi satrigacha "kichkintoyni masxara qilasiz".
Eslatma. Beqaror odam rolini saqlab qolishni osonlashtirish uchun siz Karlsonni eslab, u bu she'rni qanday o'qiganini tasavvur qilishga harakat qilib, u qanchalik xotirjam va hatto zerikkanligini hammaga ko'rsatib beradi. Agar siz o'zingiz mehribon ota-ona rolidan voz kechish va zararli jirkanch tanqidchiga aylanish qiyin bo'lsa, unda rol sizni qutqaradi - Shapoklyak kampirning shlyapasini kiying yoki cho'ntagingizga o'yinchoq kalamushni soling. Bu sizning rolingiz chegaralarini ko'rsatadi, ya'ni bu harakatlar "siz tomonidan emas", balki tanlangan belgi tomonidan amalga oshiriladi. Otalar ham Karabas Barabas obrazidan foydalanishlari mumkin.
Uyatchan bola
Ota-onalar yoki o'qituvchi atrofdagilarni bola bilan muloqot qilishga undashi (rag'batlantirishi) kerak.
Kichkintoyga uni tushunganingizni va uning xususiyatlari va afzalliklari haqida bilishingizni, uning fikrlari va muloqot tili sizga yaqin ekanligini ko'rsatish va aytish muhimdir.
Farzandingizni bolalar bilan o'ynash, rasmning yangi turini chizish yoki yangi musiqa tinglash orqali yangi vaziyat haqida qanday fikrda ekanligi haqida gapirishga undash foydalidir.
Biz unga intilayotgan narsaga erishish uchun qancha vaqt ketishi muhim emasligini aytishimiz kerak. Uning maqsadiga erishishi va taraqqiyotga erishishi muhim!
Og'zaki bo'lmagan muloqot usullaridan tez-tez foydalanish kerak - tabassum, jismoniy aloqalar, tana tili (barmoq yoki ko'z bilan ishora qilish). Shu bilan birga, fon shovqini va jismoniy aloqalar soni unga shikast ta'sir qilmasligi uchun bolaning qulaylik darajasini va kayfiyatdagi barcha o'zgarishlarni kuzatib borish kerak.
Uni qo'g'irchoqlar yoki mashinalar bilan mustaqil o'ynashga undang, lekin uning o'rniga o'ynamang.
Unga tajovuzkor niyatli (bu bolalar uchun juda qiyin) o'yinni o'ylab topishga yoki tashkil etishga yordam bering, masalan, bo'ri uchta kichkina cho'chqaga hujum qiladi va askarlar dushman askarlariga hujum qiladi.
Unga o'yinlar va kundalik muloqotlar yordamida o'z fikrini himoya qilishni va qat'iyatli va hatto o'rtacha darajada qaysar bo'lishni o'rganing.
Agar bolangiz, masalan, yaqinlari bilan xayrlashishdan oldin qo'rquv hissini boshdan kechirsa, unda siz bunday holatlardan foydalanib, unga qo'rquvni engishga, kattalar tomonidan qo'llab-quvvatlash va yordamni his qilishga, eng muhimi, o'ziga ishonchga yordam berishga harakat qilishingiz kerak.
Tashabbusning namoyon bo'lishini va vaziyatni nazorat qilish qobiliyatini rag'batlantirish.
Ota-onalar yoki o'qituvchilarning katta xatosi uni "suvga tashlash" bo'ladi, shunda u o'z-o'zidan "suzadi" - u qo'rqib ketishi va hatto tushkunlikka tushishi mumkin, shuningdek, yaqinlariga ishonchini yo'qotadi.
Bolani qarovsiz qoldirmang. O'z-o'zidan "pishib" bo'lishini kutmaslik kerak. U, xuddi tuyaqush kabi, boshini qumga ko'mishni afzal ko'radi.
Foydali o'yinlar va mashqlar
"Men kimman va kim bo'lishni xohlayman" rasmini chizish
Boladan ikki marta o'zini chizish so'raladi. Birinchi rasmda - hozir qanday bo'lsa, ikkinchisida - o'zi xohlagandek. Keyin rasmlarga qaraysiz va ularni taqqoslaysiz. Chizmalar orasidagi farqlar bolaning o'zini o'zi qadrlashini aks ettiradi.
Ba'zi bolalarning rasmlarida "haqiqiy" va "ideal" shaxs o'rtasida bir xillik mavjud.Bunday bolalarda o'zini o'zi qadrlash biroz yuqori bo'ladi.
Boshqa bolalar chizgan rasmlarida nomuvofiqlik bor, lekin bu unchalik katta emas, ularning o'zini o'zi qadrlashi adekvat.O'zini past baholagan bolalar o'zlarini bir rangda, ko'pincha qorong'u, o'lchamlari kichik, chizilgan chizilgan chizilgan chizilgan chizilgan chizilgan chizilgan chizilgan rasmda bir-biriga mos kelmaydi. Ideal O'zini chizishda esa ko'p sonli ranglar, yorqin liboslar qo'llaniladi... Chizgandan so'ng, bola o'zi xohlagan narsaga aylanish uchun nima qilish kerakligini muhokama qilish foydalidir.
"Vaziyatlarni o'ynash"
Rol o'ynash va muhokama qilish uchun siz bola uchun eng qiyin bo'lgan vaziyatlarni taklif qilishingiz mumkin:
Siz keldingiz yangi guruh bolalar bog'chasi, bolalar bilan tanishing ...
Siz do'konga bordingiz ...
Bolalar hovlida o'ynashadi, siz ham ular bilan o'ynashni xohlaysiz; Nima qilishimiz kerak...
Mehmonlar kelishdi, ularga xonangizni, o'yinchoqlaringizni ko'rsating...
"Kek" o'yini (4 yoshdan)
Bolani atrofidagi boshqa bolalar yoki qarindoshlari bilan gilamchaga qo'ying. Xost: "Endi biz sizdan tort tayyorlaymiz." Bitta ishtirokchi - bu azob. Yana biri shakar, uchinchisi sut va boshqalar. Taqdimotchi oshpaz, endi u ajoyib taom tayyorlaydi. Avval siz xamirni yorishingiz kerak. Un kerak - "un" yotgan odamning qo'llari bilan "sepiladi", uni engil massaj qiladi. Endi unga shakar kerak - u tanani "sochadi", unga ehtiyotkorlik bilan tegadi, keyin sut qo'llari bilan tanaga "to'kiladi" va hokazo. Har bir narsa joyida bo'lganda, oshpaz xamirni yaxshilab "aralashtiradi" (massaj qiladi), uni pechga qo'yadi, xamir u erda ko'tariladi (bir tekis, xotirjam nafas oladi, barcha "komponentlar" ham nafas oladi). Nihoyat, xamir pishirildi. Kekni chiroyli qilish uchun uni krem gullari bilan bezash kerak. Barcha ishtirokchilar tortga tegib, unga “gul” berishadi va uni tasvirlab berishadi Tort juda chiroyli!
"Kek" yuzidagi ifodani tomosha qiling, u baxtli bo'lishi kerak, siz ham kulishingiz mumkin. Tort o‘rniga siz bolangiz xohlagan narsani pishirasiz - tovuq go‘shti, krep, kompot...
"Oyna"
Ushbu o'yinni bola bilan yolg'iz yoki bir nechta bolalar bilan o'ynash mumkin. Bola uning barcha harakatlari, imo-ishoralari va yuz ifodalarini takrorlaydigan "oyna" ga qaraydi. "Oyna" ota-ona yoki boshqa bola bo'lishi mumkin. Siz o'zingizni emas, balki boshqa birovni tasvirlashingiz mumkin. "Oyna" taxmin qilishi kerak, keyin rollarni o'zgartiradi. O'yin bolaning ochilishiga, o'zini erkin va erkin his qilishga yordam beradi.
Siz “Beshirish va qidirish” va “Doʻkon” oʻynashingiz mumkin va kim tezroq ekanligini bilish uchun shunchaki sharlarni puflashingiz mumkin. Asosiysi, bola vazifalarni muvaffaqiyatli bajara oladi va qadr-qimmat bilan yo'qotishni o'rganadi.
Sekin bola
U bilan xotirjam gaplashing sekin bola.
Sekin bola bilan biror narsa qilishda shoshilmang yoki asabiylashmang. Uni turtmang. Unga qo'shimcha vaqt bering, shunda u biron bir vazifani bajarishi, hunarmandchilik yoki rasm chizish va hokazolarni bajarishi mumkin. shoshmaslik. Agar siz uni bir necha bosqichda tugatishingiz kerak bo'lsa ham.
Kundalik tartibni tozalang. Qachon va nima qilish kerak, qanday tartibda.
Sekin bolalar doimiy ish majburiyatlariga muhtoj: kiyimni joyida osib qo'yish; tomosha qiling ko'rinish; kichik narsalarni yuving va hokazo.
Treningni o'ynoqi tarzda va yaxshi hissiy fonda o'tkazing.
Foydali o'yinlar va mashqlar
Temp o'zgargan o'yinlar:
Yurish-yugurish-sekin yurish. Tempning o'zgarishi kattalarning og'zaki signalida yoki musiqiy hamrohlik o'zgarganda sodir bo'ladi. Signalda yana qo'llaringizni turli tezlikda qarsak chaling.
Eng tez harakatlarga ega o'yinlar:
Bolalarga 10x10 sm o'lchamdagi kvadrat chizilgan qog'oz parchalari va qalamlar beriladi. Signalda bolalar nuqtalarni kvadratga qo'yadilar, eng ko'p nuqta qo'ygan kishi mukofot oladi.
Gulli aylanma top. Har bir bola gul nomini tanlaydi (dandelion, romashka, atirgul). O'qituvchi tepani ishga tushiradi, so'ngra gulning nomini aytadi:
Moychechak! - Men! - "Romashka" javob beradi va tezda tepani aylantiradi. Uni burang va keyingi gulning nomini ayting.
Javob berishga ulgurmagan yoki tepasi tushib ketgan har bir kishi o'yinni tark etadi.
Ichki inhibisyonni rivojlantirish uchun o'yinlar:
O'yin gimnastikasi. Bolalar psixologdan keyin uning harakatlarini takrorlaydilar: boshlari ustida, orqalarida qarsak chalish; sakrash; cho'kish va boshqalar.
"Taqiqlangan harakat"O'yin qoidalari ko'pchilikka tanish.
O'qituvchi bolalarga shunday deydi: "Agar men ucha oladigan odamni, masalan, kapalakni aytsam, qo'llaringizni yuqoriga ko'taring va bir ovozdan ayting: "Uchib ketadi!" Agar men uchmaydigan hayvonni, masalan, sherni nomlayman, jim bo'l va qo'lingizni ko'tarmang."
Estafeta poygalari. Bu erda turli xil variantlar mavjud, masalan, to'kilmasligi uchun bir stakan suv bilan yuguring (birinchi navbatda stakanning 1/3 qismini to'ldiring, keyinroq - deyarli tepaga); yugurish, qo'lingiz bilan sharni urish va hokazo.
Elena Elkina
Uyatchan bola bilan ishlash
1. Tushuntirish xati.
2. Bolaning o'ziga xos xususiyatlari.
3. Shaxsiy yordamning vazifalari.
4. Individual qo'llab-quvvatlash usullari, vositalari, usullari.
5. Belgilangan vazifalarni amalga oshirish rejasi.
6. Bajarilgan ishlar haqida hisobot.
7. Ilova
Tushuntirish eslatmasi
Uyatchan bola - bu, bir tomondan, boshqa odamlarga mehribonlik bilan munosabatda bo'lgan va ular bilan muloqot qilishga intiladigan, lekin ikkinchi tomondan, o'zining kommunikativ ehtiyojlarini ifoda etishga jur'at eta olmaydigan, bu o'zaro munosabatlardagi izchillikning buzilishiga olib keladigan boladir. Bunday huquqbuzarliklarning sababi uyatchan bolaning o'ziga bo'lgan munosabatining o'ziga xos noaniqligidadir.
Uyatchan bolaning boshqa odamlar uchun qadr-qimmatiga nisbatan noaniqligi uning rivojlanayotgan ehtiyoj-motivatsion sohasini to'sib qo'yadi va unga mavjud kommunikativ ehtiyojlarini to'liq qondirishga imkon bermaydi.
Uyatchan bolalarning o'zlariga bo'lgan munosabati har qanday turdagi o'zaro ta'sirlarda o'zlarining shaxsiyatiga yuqori darajada reflekslilik va fiksatsiya bilan tavsiflanadi. Uyatchan bola o'zining "Men"ini keskin his qiladi.Uning shaxsiyatining o'ziga xos xususiyati shundaki, u qilgan har bir narsa uning shaxsiyatining yuksak qadriga shubha qiladigan boshqa bir "yashaydigan" tasvirning o'zagidan o'tadi.
O'z-o'zidan tashvishlanish ko'pincha birgalikdagi faoliyat va muloqotning mazmunini yashiradi. Uyatchan bola ehtiyoj-motivatsion sohaning o'ziga xos tuzilishiga ega: shaxsiy motivlar har doim u uchun asosiy bo'lib, kognitiv va biznesni qoplaydi, bu esa adekvat xatti-harakatlarning rivojlanishiga to'sqinlik qiladi. turli shakllar aloqa. Kattalar munosabatining tabiati bolaga aniq va tanish bo'lgan yaqin odamlar bilan muloqotda shaxsiy omil soyaga kiradi va begonalar bilan muloqotda u o'zini namoyon qilishi mumkin bo'lgan xulq-atvorning mudofaa shakllarini qo'zg'atib, birinchi o'ringa chiqadi. o'zlarini "tortishishda" va ba'zan "befarqlik niqobini" qabul qilishda.
O'zining og'riqli tajribasi, zaifligi bolani bog'lab qo'yadi va unga ba'zan juda yaxshi qobiliyatlarni ko'rsatish va o'z tajribalarini ifoda etish imkoniyatini bermaydi. Ammo bola o'zini unutib qo'ygan holatlarda, u uyatchan tengdoshlari kabi ochiq va ochiq bo'ladi.
Uyatchan bolaning xususiyatlari (muammoning tavsifi)
A…. yoshi 4,5 yil.
Oilada yolg'iz farzand bo'lgan oila to'liq va farovon. U 2,6 yoshida bolalar bog'chasiga kirgan, moslashish qiyin edi - qiz onasiga juda bog'langan, u bilan ajrashishga qiynalgan, onasi tomonidan o'zini haddan tashqari himoyalangan his qilardi, kattalar bilan yaxshi muloqot qilmasdi va bunday qilmadi. bolalar bilan aloqada bo'ldim, men tez-tez kasal bo'lib qoldim.
Ayni paytda, bolalar bog'chasiga kelganida, qiz ham onasi bilan xayrlashishga qiynalmoqda, yaqin va taniqli odamlar bilan muloqot qilishni afzal ko'radi. Begona odamlar bilan uchrashish va muloqot qilishda bola hissiy noqulaylikni boshdan kechiradi, bu o'zini qo'rqoqlik, noaniqlik va keskinlikda namoyon qiladi.
A…. - uyatchan qiz. U bolalar bilan o'ynoqi muloqotga kirishmaslikka harakat qiladi.
Sinfda u tirishqoq, o'qituvchilarni diqqat bilan tinglaydi, lekin savollarga javob berishdan qochadi. savol berdi, ko'zlarini erga tushiradi, unga shaxsan murojaat qilgandan keyingina javob beradi - haddan tashqari uyatchanlik aralashadi.
Boshqotirmalarni, mozaikalarni yig'ishni va uydan olib kelgan o'yinchoqlar bilan o'ynashni yaxshi ko'radi.
O'qituvchi: Elkina E. G.
Shaxsiy qo'llab-quvvatlash vazifalari
Bola rivojlanishining individual xususiyatlarini ularning namoyon bo'lishining intellektual, hissiy va xulq-atvor sohalarining birligida o'rganish.
Bolalar va pedagogik xodimlar bilan muloqot qilishda guruhdagi bola uchun hissiy jihatdan qulay mikroiqlim yarating.
Farzandingizga o'ziga va qobiliyatiga ishonchini oshirishga yordam bering;
Imo-ishoralar, yuz ifodalari, nutqni aloqa vositasi sifatida rivojlantirish;
Jamoada ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish.
Kutilayotgan natija:
O'zingizga va boshqalarga ijobiy munosabat;
O'ziga ishonchni rivojlantirish;
Muloqotni konstruktiv tarzda qurish qobiliyati;
Bolaning ijodiy salohiyatini rivojlantirish.
, vositalari, individual qo'llab-quvvatlash usullari.
Uyatchan bolaga shikast etkazadigan muammoli vaziyatlarni o'ynash (omma oldida nutq so'zlash, tanishish holatlari va boshqalar);
Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish uchun ochiq o'yinlar;
Spektakllarni sahnalashtirish;
Chizmachilik (izoterapiya) - ( samarali vosita Xavotirni kamaytirish uchun chizish jarayonining o'zi tinchlantiruvchi ta'sirga ega va stressni engillashtiradi. Bola ijodkorlik quvonchini boshdan kechiradi va qiyinchiliklarni engadi);
Ertak terapiyasi elementlaridan foydalanish (ertak yordamida ko'plab muammolar hal qilinadi, u muayyan vaziyatdan chiqish yo'lini topishga yordam beradi. Ertak bolaning dunyoni - tashqi va ichki dunyoni idrok etish vositasidir. Ertaklar bolalarga bevosita ko'rsatmalarsiz, ularga yaqin hissiy jihatdan boy tilda gapiradi, qahramonlarning xarakter xususiyatlari aniq chizilgan va muammolarning aniq echimi bilan badiiy asarlar;
Rolli o'yinlarda dialogli muloqotga o'rgatish.
O'yin terapiyasi - maktabgacha yoshda o'yin bolalarning etakchi faoliyati hisoblanadi. O'yinlar yordamida siz bolangizga uning atrofidagi hayotga moslashishga va boshqa bolalar bilan munosabatlarni o'rnatishga yordam berishingiz mumkin.
Belgilangan vazifalarni amalga oshirish rejasi.
1. Muloqot uchun motivatsiya yaratish va muloqot ko'nikmalarini egallash (o'yin terapiyasi, hikoya terapiyasi).
2. Bolalarni aloqa o'rnatishga o'rgatish (guruh o'yinlari, vaziyatlarni sahnalashtirish, rasm chizish).
3. Bolaning hissiy dunyosini rivojlantirish (o'yin terapiyasi, psixo-gimnastika, dam olish).
4. Muloqot ko'nikmalaridan ijodiy foydalanish (izoterapiya, ijodiy o'yinlar, tengdoshlar bilan erkin muloqot)
Bajarilgan ishlar haqida hisobot.
Mening iltimosim bo'yicha psixolog A...ni kuzatishni o'tkazdi. Psixolog bilan birgalikda biz qiz bilan ishlash usullari va usullarini tanladik. Psixolog qizning ota-onasi bilan ularning muammolari haqida suhbatlashdi va tavsiyalar ishlab chiqdi. Men tomondan, ish nafaqat o'quv jarayonida, balki erkin faoliyatda, yurish paytida ham amalga oshiriladi.
Men bolaning o'ziga va qobiliyatiga bo'lgan ishonchini doimo mustahkamlashga harakat qilaman. Men unga aytaman: “Siz zo'rsiz! Siz qildingiz! Siz buni uddasidan chiqdingiz!” Men tomonidan berilgan ijobiy baho o'ziga bo'lgan ishonchni mustahkamlaydi A. Men bolani muloqot bilan bog'liq turli vazifalarni bajarishga jalb qilaman. Men u ishonadigan odam bilan tandemda ishlashni taklif qilaman. Masalan: "Menga ishim uchun qog'oz varaqlari va qalamlarni tartibga solishga yordam bering. Kim nima qilishini o'zingiz hal qiling" yoki yurishdan oldin men bolaga ko'rsatma beraman: "Iltimos, Vikaga sharf bog'lashga yordam bering, bu unga juda noqulay." Farzandingizga uning yordamiga muhtojligingizni ko'rsatish juda muhimdir.
Shuningdek, men tanishlar doirasini kengaytirish, do'stlaringizni uyingizga tez-tez taklif qilish, bolani tanish odamlarni ziyorat qilish uchun olib borish, yurish yo'llarini diversifikatsiya qilish - bolaga ma'lum bir erkinlik va ochiq harakatni ta'minlash bo'yicha tavsiyalar berdim. Sizning tashvishingizni va u uchun hamma narsani qilish istagingizni ko'rsatmaslik muhimdir.
Asosiysi, ish tizimli bo'lsin. Bola tengdoshlari va kattalar bilan o'zini qulay his qiladi, yangi jamoaga osonroq moslashadi va o'zini ishonchli his qiladi.
Bolaning rivojlanishini qo'llab-quvvatlashga tizimli, kompleks yondashuv jarayonida tengdoshlar bilan tashkillashtirilgan o'zaro munosabatlar, A... kichik guruh bolalar bilan normallashtirilgan o'zaro munosabatlar, barqaror do'stlik munosabatlari paydo bo'ldi. Qiz o'zini faolroq ko'rsata boshladi. U nafaqat o'ziga, balki atrofidagilarga ham qiziqish uyg'otdi. Teatr o'yinlariga doimiy qo'shilish, jamoaviy ishlar va ochiq o'yinlarda ishtirok etish A ... o'zini o'zi amalga oshirishga, o'zini namoyon qilishga yordam beradi. Ushbu bosqichda bola bilan ishlash davom etmoqda, barcha maktabgacha ta'lim muassasalari mutaxassislari ishga kiritilgan.
Ilova
Uyatchan bolalar bilan turli mashqlar va o'yinlar
Uyatchanlik, izolyatsiya, qat'iyatsizlikni engish; paralingvistik aloqa vositalarini ishlab chiqish;
Adekvat o'zini o'zi qadrlashni shakllantirish, o'ziga ishonchni oshirish; psixo-emotsional stressni kamaytirish
"Tabassum" mashqlari.
Maqsad: do'stona muloqot muhitini yaratish uchun motivatsion tayyorgarlikni shakllantirish.
1) oldingizda quyoshni ko'rayotganingizni, sizga tabassum qilayotganingizni tasavvur qiling. Quyoshga tabassum qiling va tabassum sizning qo'llaringizga qanday o'tib, kaftlaringizga etib borishini his eting. Buni yana takrorlang va kengroq tabassum qilishga harakat qiling - tabassum qiling va qo'llaringiz va qo'llaringiz quyoshning tabassum kuchi bilan to'ldiriladi.
2) Yuzlaringizda tabassumni ko'rish qanchalik yoqimli! Tabassum bir lahza davom etadi, lekin xotirada abadiy qoladi. Axir, bu hech qanday xarajat qilmaydi, lekin juda ko'p beradi. Olayotganlarni boyitadi, berganlarni qashshoqlashtirmaydi.
"Tender nomi" mashqi.
Bolalar aylanada turishadi va to'pni uzatib, bir-birlarini chaqirishadi mehribon ism, masalan: Serezhenka, Tanyusha va boshqalar.
O'yin "Bu kim?"
O'qituvchi bolalarni mushuk, ayiq, tulki, quyon va sherning qanday harakat qilishini ko'rsatishni taklif qiladi.
Bolalar topshiriqni bajaradilar.
Keyin bolalarning har biri hayvonga nom bermasdan, uni ifodali harakatlar yordamida tasvirlaydi. O'yinning qolgan ishtirokchilari haydovchi kimni tasvirlaganini taxmin qilishadi.
"Jonli tasvir" o'yini
A. Bartoning she'rlari bu o'yin uchun ideal. Uning ko'plab she'riy janrdagi eskizlari bor, ular turli xil bolalik tajribalarini aniq aks ettiradi va yumshoq hazil bilan bo'yalgan, bu ko'pincha asabiy bolalar uchun har qanday doridan ko'ra ko'proq shifobaxsh bo'lib chiqadi. Bir o'yinchi she'r o'qiydi, ikkinchisi tasvirlangan voqea va his-tuyg'ularni tasvirlash uchun mimika va imo-ishoralardan foydalanadi. Farzandingizni asta-sekin his-tuyg'ularning nozik soyalarini ushlashga va etkazishga o'rgating. Buning uchun A.Barto she’rlari boy material beradi. Bolalar uchun "Bear", "Bull", "Ball" qofiyalari ko'proq mos keladi. Kattaroq bolalar uchun - "G'azab", "Lyubochka", "Sonechka".
Bir nechta o'yinchi bo'lsa, men raqobat elementini kiritaman. Men chiqishlarni baholayman va g'oliblarni taqdirlayman. Lekin, tabiiyki, kattalar o'yinning asosiy maqsadini unutmasligi va uyatchan bolani u teng darajada bo'lmasa ham undashlari kerak. Mening vazifam Ushbu holatda- adolatni o'rnatish emas, balki psixokorreksiya.
Ochiq o'yin "Samolyotlar".
O'qituvchi aytadi:
“Samolyotlar parvozga tayyorlanmoqda. Tayyor holatni oling, tekis turing va qo'llaringizni yon tomonlarga yoying.
Endi har biringiz uning samolyoti tezlashayotganini va havoga ko'tarilib, balandlikka ko'tarilayotganini tasavvur qilasiz.
Qanotlar havoni kesib o'tadi. Dvigatel silliq va kuchli g'ichirlaydi. Samolyot bulutlar ustida ishonch bilan uchadi. Uchish tuyg'usini eslang.
Samolyot qo'nish uchun keladi va muammosiz qo'nadi.
"Salyangoz" o'yini.
Hisoblash qofiyasi yordamida yoki o'z xohishiga ko'ra haydovchi - "salyangoz" tanlanadi. Bolalar aylanada turishadi, haydovchi aylananing markazida turadi va ko'zlari bog'langan. O'qituvchi ko'rsatgan bola ovozini o'zgartirib aytadi:
“Salyangoz, salyangoz.
Shoxlaringizni tashqariga chiqarib qo'ying.
Men sizga shakar beraman
Pirog bo'lagi. O'ylab ko'ring, men kimman?"
"Gapni to'ldiring" mashqi.
Bolalar navbat bilan quyidagi jumlalarni to'ldiradilar:
Qo'limdan keladi.
Men bunga erishaman.
Bola iboraning oxirini aytganidan keyin hamma qo'llarini qarsak chaladi.
"Bilmayman" o'yini.
O'qituvchi aytadi:
“Tasavvur qiling-a, har biringiz Dunnosiz. Men savollar beraman, siz esa elkangizni qisib, qo'lingizni yuqoriga ko'tarasiz. Namuna savollar:
Bugun nonushta qildingizmi? bolalar bog'chasi?
Tashqarida sovuq (issiqmi?
Issiq kiyimingiz bormi?
Osmon qanday rangda?
Akvariumdagi baliqlarni yoqtirasizmi?
Bugun sayrga chiqyapsizmi? Va hokazo.
- Ushbu bosqichda xulq-atvorida muammolari bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarga qarama-qarshi xarakterli belgilarga ega bo'lgan qahramonlarga "aylanish" imkonini beradigan korreksion dramatizatsiya o'yinlari (psixodramalar) va syujet eskizlari uchun turli xil variantlardan foydalanish rejalashtirilgan - o'zini qat'iyatli his qilishdan tortinchoq, tajovuzkor, do'stona, impulsiv. - cheklangan. Shu bilan birga, bunday o'yinlar salbiy alomatlari bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar uchun eng qiyin vaziyatlarni o'ynoqi tarzda taqlid qilish, ular uchun qiyin vaziyatlarda muloqot qilish va o'zaro ta'sir qilish ko'nikmalarini rivojlantirish imkonini beradi.
Yengish uchun ozod qiluvchi o'yinlar
bolalikdagi uyatchanlik
"Tuyg'uni taxmin qiling"
Bu erda deyarli eng muhimi, o'yinga bo'lgan ehtiyojni to'g'ri rag'batlantirishdir. Gap shundaki, ko'rib chiqilayotgan bolalar odatda yuzlaridan xijolat tortadilar. Va bundan ham ko'proq, ular omma oldida yuz ko'rsatishdan uyaladilar. Va bu mashq ular tomonidan antika sifatida qabul qilinadi. Shuning uchun siz faol rol o'ynashingiz va o'rnak bo'lishingiz kerak. Bundan tashqari, uyatchan bolalar odatda aktyorlar rolida bo'lishdan xursand bo'lishlari sababli (albatta, ular buni qila olishlariga ishonch hosil qilganlarida), siz mimika, pantomima va hokazolarni kiritishingiz mumkin. foydali aktyorlik mashg'ulotlari sifatida mashqlar. Avval birga o'ynang. Keyin, u vazifalarni osongina enga olsa, do'stlarini o'yinga jalb qiling. O'yin qoidalari juda oddiy: taqdimotchi yuz ifodalari bilan ba'zi his-tuyg'ularni ko'rsatadi va o'yinchilar uni nomlashadi va uni takrorlashga harakat qilishadi. Kim buni birinchi bo'lib qilsa, ochko oladi. Oson his-tuyg'ulardan boshlang: hayrat, qo'rquv, quvonch, g'azab, qayg'u. Ularni bo'rttirib ko'rsatish, hatto karikatura qilish kerak. Sekin-asta his-tuyg'ular doirasini kengaytiring, hissiyotlarning turli xil soyalarini kiriting (aytaylik, g'azab, g'azab, g'azab, g'azab). Katta yoshdagi bolalarga nafaqat his-tuyg'ularni taxmin qilish, balki tegishli syujetga ega bo'lgan kichik sahnani (qo'g'irchoqlar yoki "jonli") namoyish qilish vazifasi ham berilishi mumkin.
"Jonli tasvir"
A. Bartoning she'rlari bu o'yin uchun ideal. Uning ko'plab she'riy janrdagi eskizlari bor, ular turli xil bolalik tajribalarini aniq aks ettiradi va yumshoq hazil bilan bo'yalgan, bu ko'pincha asabiy bolalar uchun har qanday doridan ko'ra ko'proq shifobaxsh bo'lib chiqadi. Bir o'yinchi she'r o'qiydi, ikkinchisi tasvirlangan voqea va his-tuyg'ularni tasvirlash uchun mimika va imo-ishoralardan foydalanadi. Farzandingizni asta-sekin his-tuyg'ularning nozik soyalarini ushlashga va etkazishga o'rgating. Buning uchun Barto she’rlari boy material beradi. Bolalar uchun "Bear", "Bull", "Ball" kabi qofiyalar ko'proq mos keladi. Kattaroq bolalar uchun - "G'azab", "Lyubochka", "Sonechka", "Sinfga borishda" va boshqalar.
Agar bir nechta o'yinchi bo'lsa (va takror aytaman, sizning maqsadingiz uyatchan bolani oilaning yopiq dunyosidan asta-sekin olib tashlashdir), unda siz raqobat elementini kiritishingiz mumkin. Taqdimotchi chiqishlarni baholasin va g'oliblarni mukofotlasin. Lekin, tabiiyki, kattalar o'yinning asosiy maqsadini unutmasligi va uyatchan bolani u teng darajada bo'lmasa ham undashlari kerak. Bu holatda sizning vazifangiz adolatni o'rnatish emas, balki psixokorreksiyadir.
"Jodugar"
Sehrgar o'yin ishtirokchilaridan biriga afsun qiladi, shunda u gapirish qobiliyatini yo'qotadi. Bola barcha savollarga imo-ishoralar bilan javob beradi. U bergan savollar orqali u qanday sehrlanganini hikoya qilishga harakat qiladi. Boshqa bolalar "sehrlangan" bola nimani ko'rsatayotganini aytib berishlari kerak.
"Qo'llaringiz bilan she'rlar ayting"
Bola so'zsiz, pantomima yordamida taniqli she'r yoki ertakni aytib berishga harakat qiladi. Boshqa bolalar uning gapini tushunishga harakat qilmoqdalar.
"Ertak"
Boladan ismi bilan bir xil bo'lgan odam haqida ertak o'ylab topish so'raladi. Ushbu mashq nafaqat o'z-o'zini anglashni yaxshilaydi, balki o'zingiz haqingizda xijolat qilmasdan gapirish qobiliyatini ham rivojlantiradi.
"Men kimman, nima bo'lishni xohlardim"
Boladan ikki marta o'zini chizish so'raladi. Birinchi rasmda u hozirgidek ko'rsatilgan. Ikkinchidan, u qanday bo'lishni xohlaydi.
"Hayvonni chizish"
Ushbu o'yin ko'plab mutaxassislar tomonidan qo'llaniladi. Bolalardan turli hayvonlar va qushlarni pantomima qilish so'raladi. Bu erda ikkita fikrni hisobga olish muhimdir. Birinchidan, har bir spektakl kulgi va qarsaklar bilan kutib olinsin, ikkinchidan, juda qiyin topshiriqlar bermaslik uchun cheksiz o'yin-kulgi muhitini yaratishga harakat qilishimiz kerak. Har safar birinchi bo'lib tasavvur qilishga harakat qiling: o'zingiz u yoki bu hayvonni qanday tasvirlagan bo'lardingiz? (Masalan, armadillo yoki begemotning o'xshash tasvirini chiza olasizmi?) Yorqin o'ziga xos xususiyatlarga va osongina tanib olinadigan odatlarga ega hayvonlarni tanlashga harakat qiling. Ko'rsatilgan hayvonning xarakterini keyinroq farzandlaringiz bilan muhokama qilishni unutmang. Uyatchan bolalar boshqalar bilan muloqot qilishda qiynaladi. Va bu erda o'z his-tuyg'ularini to'g'ri ifoda eta olmaslik, qattiqlik va noqulaylik muhim rol o'ynaydi. Ba'zi psixologlarning ta'kidlashicha, bola deyarli maktabgacha og'zaki bo'lmagan mavjudot bo'lib qoladi. Bular. u asosan og'zaki darajada emas, balki mimika va imo-ishoralar darajasida muloqot qiladi. Menimcha, bu biroz bo'rttirilgan, lekin, albatta, yuz ifodalari va imo-ishoralar to'liq muloqot qilish uchun juda muhimdir. Yuzlari ifodasiz, "harakatsiz" bo'lgan bolalar muloqot paytida kamida 10-15% ma'lumotni yo'qotadi, deb ishoniladi. Ular so'zsiz darajada o'zlariga aytilayotgan narsalarni to'liq tushunmaydilar va ko'pincha boshqalarning ularga bo'lgan munosabatini noto'g'ri baholaydilar. Shunday qilib, pantomima o'yinlari bolangizga nafaqat dam olishga, balki boshqa odamlarni ham yaxshiroq tushunishga yordam beradi.
"Biz sizga qaerda ekanligimizni aytmaymiz, lekin nima qilganimizni ko'rsatamiz."
Ushbu umumiy bolalar o'yinining maqsadi - so'zsiz qandaydir harakatni ko'rsatish. Agar yigitlar ko'p bo'lsa, siz ikkita jamoaga bo'linishingiz mumkin. Biri ko'rsatadi, ikkinchisi taxmin qiladi. Keyin ular joylarni o'zgartiradilar.
"Pantomima sahnalari"
Taqdimotchi vaziyatni qisqacha bayon qiladi va bola (yoki o'zaro rollarni taqsimlagan bir nechta bolalar) uni pantomima orqali tasvirlaydi. Vaziyatlar murakkab va hissiy jihatdan yuklangan bo'lishi kerak. Masalan:
Bola konkida uchmoqda. Sharsharalar. Yig'lagisi keladi, lekin bola jasoratli bo'lishi kerakligini eslab, hatto jilmayib qo'yadi. Garchi qiyinchilik bilan.
Bola plastinkada meva bo'lagiga e'tibor beradi. U onasi uni ko'ryaptimi yoki yo'qmi, deb diqqat bilan atrofga qaraydi, aks holda uning jahli chiqadi, chunki onasi unga faqat tushlikdan keyin meva eyishga ruxsat beradi. Og‘ziga bir bo‘lak meva solib, yuzini ko‘radi – ma’lum bo‘lishicha, plastinkada limon bor ekan. (Onani o'ynang, keyin bola bilan rollarni almashtiring. Uyatchan bola qancha rol o'ynasa, shuncha yaxshi).
Jangchi boshqa bolaga qaraydi. Avvaliga qo‘rqib ketib, qochib ketgisi keladi, keyin esa jasoratini yig‘ib, qarshi kurashadi. Jangchi yig'layapti.
Bola hovliga chiqadi va bolalar o'ynayotganini ko'radi. Avvaliga u ularga yaqinlashishga jur'at etmaydi, lekin keyin u hali ham yaqinlashadi va o'zini tanishtiradi (so'zsiz, faqat imo-ishoralar bilan).
Qiz o'rmon bo'ylab yuradi, qo'ziqorin teradi, daraxtlarga qaraydi, chiroyli gullarga qoyil qoladi. Keyin u deyarli chumoli uyasiga qadam qo'yadi. Oyog'ingizda sudralib yurgan chumolilarni silkitadi. Oh! Chumoli uni tishladi. Ozor! (Siz bolani ushbu hikoyani o'zi davom ettirishga taklif qilishingiz mumkin).
"Kar buvisi bilan suhbat" "(M.I. Chistyakova tomonidan taklif qilingan o'yin varianti)
Bola kar buvisi bilan gaplashmoqda. U gapiradi va u unga imo-ishoralar bilan tushuntiradi, chunki buvisi hech narsani eshitmaydi. Tabiiyki, maktab yoshidagi bolalar bilan o'ynash yanada murakkablashishi va hazil tus olishi kerak. Masalan, to'rt yoshli bolaga buvisining ko'zoynagi qayerda ekanligini shunchaki ko'rsatish kifoya, uchinchi sinf o'quvchisi esa allaqachon imo-ishoralar yordamida ko'zoynakning o'zini va kimdir ehtiyotsizlik bilan o'tirgani sababli singanligini tasvirlay oladi. ular. Bu o'yinda, avvalgidek, juda ko'p variantlar bo'lishi mumkin. Bularning barchasi sizning umumiy tasavvuringizga bog'liq.
Kerakli to'lqin uzunligini sozlashingizga yordam berish uchun, bu o'yinning kichik bir qismi:
Buvi nevarasiga eshikni ochadi.
Buvim: Qaerda eding, buzuq?
Nevarasi imo-ishoralar bilan futbol o‘ynaganini ko‘rsatadi.
Buvim: Xo'sh, o'zingizni qanday his qilyapsiz?
Nabirasi o'sadi Bosh barmoq yuqoriga - ular aytadilar, ajoyib.
Buvim: Nega oqsoqlanyapsiz?
Nabirasi qo'lini silkitadi: ular hech narsa emas, e'tibor berma, deyishadi.
Buvi: Yo‘q, axir... Yiqildingizmi?
Nevara to'pni qanday ushlab olganini va tizzasini ko'karganini so'zsiz ko'rsatmoqda. Og‘ridi, lekin ko‘rsatmadi.
Komik vaziyatlarni yaratishning eng oddiy usuli - agar nabira buvisidan imo-ishoralar bilan biror narsa so'rasa, lekin u uni noto'g'ri tushunsa va noto'g'ri ish qilsa. Bu erda, albatta, ko'p narsa kattalarning topqirligi va badiiyligiga bog'liq. Esingizda bo'lsin: o'yinda hazil qanchalik ko'p bo'lsa, bolangiz shunchalik tez dam oladi va o'zini erkin his qiladi.
"Shisha orqali" (N.Kuxtina tomonidan taklif qilingan o'yin)
Tasavvur qiling-a, siz kimdir bilan ovoz o'tkazmaydigan oyna orqali muloqot qilyapsiz va unga pantomima orqali so'zsiz xabar etkazishingiz kerak. Masalan: "Siz shlyapa kiyishni unutdingiz, tashqarida juda sovuq", "suzishga boraylik, bugun suv iliq", "bir stakan suv olib keling, men chanqadim" va hokazo. Siz xabarni taxmin qilishingiz va buning uchun ball olishingiz mumkin, yoki aksincha, siz taqdimotchining topshirig'ini bajarishingiz mumkin. Bunday holda, u o'z so'zlarining ma'nosini imo-ishoralar bilan to'g'ri etkazish yoki yo'qligini baholashi kerak. Boshqa shunga o'xshash o'yinlar singari, bu ham boshqa narsalar qatorida aqlni rivojlantiradi.
"Turli yurishlar" (mashq V. Levi tomonidan tavsiya etilgan)
Uyatchan o'g'il yoki qizni quyidagicha harakat qilishga taklif qiling:
Yaqinda oyoqqa turgan va o'zini bajarayotgan chaqaloq birinchi qadamlar,
Chuqur chol
Mast, sher,
Gorilla,
Rassom sahnada.
Uyatchan bolaga o'rganishga yordam beradigan o'yinlar
fikringizni himoya qiling
« Yaramas dublyor"
Taqdimotchi bolalar bilan uning barcha imo-ishoralarini takrorlashiga rozi bo'ladi, bittadan tashqari, ular o'rniga o'zlari, shuningdek, oldindan kelishilgan imo-ishorani qilishadi (masalan, u sakrab o'tirganda, ular o'tirishlari kerak). Xato qilgan kishi o'yindan tashqarida.
6-7 yoshli bolalar bilan siz, birinchi navbatda, noyob imo-ishoralar sonini ko'paytirishingiz mumkin, ikkinchidan, ularni individuallashtirishingiz mumkin. Har bir bola boshqacha harakat qilishi kerak. Ya'ni, uning oldida nafaqat yetakchining taklifiga, balki boshqa o'yinchilarning ta'siriga ham bo'ysunmaslik maqsadi qoladi. Va bu juda oson emas, chunki haqiqatan ham uyatchan bolalar juda tavsiya etiladi.
"Oynadagi aks"
Qoidalar avvalgi o'yinga qaraganda ancha sodda ko'rinadi:
Taqdimotchining imo-ishoralarini takrorlang - va bu. Ammo oynada uning dublini tasvirlang. Kim xato qilsa, o'yindan tashqarida. Biroq, bu o'yinning ko'rinib turgan soddaligiga qaramay, g'alaba qozonish oson emas. Rahbar o'ngga egilganida, aytaylik, chapga egilish kerak bo'lsa, bolalar, albatta, chalkashib ketishadi. Shuning uchun vazifalarni bosqichma-bosqich murakkablashtirish kerak. Dastlab, to'liq ko'chiriladigan imo-ishoralar va aqliy tuzatishni talab qiladigan harakatlar nisbati taxminan 7: 1 bo'lishi kerak. Masalan: ular egilib, qaddini rostlashdi, sakrashdi, oldinga egilishdi, tik turishdi, oyoq uchida turishdi, pastga tushishdi, O'G'Q qo'lini ko'tarishdi ("aks ettirish" chapni ko'taradi). Keyin u qisqarishi kerak. Ammo shuni yodda tutingki, eng qiyin narsa bu nisbat 1: 7 ga aylanganda emas, balki "oyna" va "oyna bo'lmagan" harakatlar navbat bilan berilganda. (1:1 yoki 2:1).
"Kechiktirilgan oyna" »
O'yinchilar aylana bo'ylab o'tirishadi. Ular o'zlarini ko'zgu oldida o'zlarini asrashlarini tasavvur qilishlari kerak. Biz bir harakat qildik - bir soniya to'xtab, oynaga qaradik. Yana bir harakat - pauza, uchinchisi - pauza. Chapdagi qo'shni rahbarning harakatini takrorlashi kerak, lekin u ikkinchi harakatni boshlaganda. Chapdagi uchinchisi ham buni takrorlaydi, lekin ikki qadam kechikish bilan (ya'ni, o'ng qo'shnisi etakchining ikkinchi harakatini takrorlay boshlaganda va rahbarning o'zi uchinchi harakatni amalga oshiradi). Shunday qilib, oxirgi o'yinchi juda ko'p oldingi harakatlarni yodda tutishi kerak, shuning uchun 8-9 yoshli bolalar katta guruhda o'ynamasliklari kerak, ular bunday yukni ko'tara olmaydilar.
"Yozuv mashinkasi"
Kattalar etakchisi alifbo harflarini bolalar o'rtasida taqsimlaydi. Keyin taqdimotchi so'zni talaffuz qiladi va o'yinchilar uni "yozuv mashinkasi" da "chop qiladilar": birinchi navbatda, birinchi "harf" qo'llarini qarsak chaladi, keyin ikkinchisi va hokazo. Agar bolalar kichik bo'lsa va ularning soni oz bo'lsa, hammasini emas, balki bir nechta harflarni tarqating va ulardan qisqa so'zlarni hosil qiling.
"O'jar eshak"
Haqiqatan ham uyatchan bolalar oson. Ota-onalar deyarli hech qachon o'zlarining qaysarligi va negativligi haqida shikoyat qilmaydilar. Boshqa turdagi bola unga bosim o'tkazilsa, isyon qila boshlaydi. Va "ko'rinmaslar" bardosh beradilar, garchi ota-onalari tomonidan ularga nisbatan bosim odatda boshqa oilalarga qaraganda ko'proq bo'ladi.
Shuning uchun, chinakam uyatchang bola uchun hech bo'lmaganda o'yinda qaysar bo'lishi foydalidir. Qo'rqmang, u yomon odatlarni qabul qilmaydi, faqat biroz bo'shashadi. Bundan tashqari, syujetga ko'ra, eshak kulgili va absurd vaziyatlarga tushib qoladi. O'yin ekranda o'ynaladi. Hamma narsa eshakning egasiga bo'ysunishni istamasligi atrofida aylanishi kerak. Mana, u bozordan yuk ko'tarib keladi va yo'lning yarmida uzoqqa borishni istamagan holda yotadi. Shunday qilib, u mazali tikanni ko'rdi va egasining iltijosiga berilmay, unga yugurdi. Va keyin u baqirish kerak bo'lganda jim turadi va aksincha, jim turish kerak bo'lganda baqiradi va hokazo. Bolaning fikrini so'rang (lekin o'yinning boshida emas, balki biroz keyinroq), eshakning egasi mehribonmi va eshakni turli vazifalar bilan yuklaydimi. Ehtimol, eshak shunchaki charchagan va shuning uchun o'jar? O'yin davomida rollarni o'zgartiring.
"Onalar va qizlar"
Uyatchan qiz uchun qizning rolini o'ynaydigan onasi bilan o'ynash foydalidir. Bundan tashqari, bu holda, ona o'yinni boshqarmasligi kerak. Uning vazifasi mutlaqo teskari: o'yinga oilaviy munosabatlarning odatiy stereotiplarini kiritmaslikka harakat qilib, qizining irodasiga to'liq bo'ysunish. Men sizni oldindan ogohlantiraman, vazifa oson emas. Shunday ekan, o'zingizni kuzatib boring!
« Kimda ko'proq sabab bor?
Taqdimotchi bayonot beradi va o'yinchilar buni tasdiqlaydilar. Dalil sifatida hayotdan ba'zi misollar ham keltirishingiz mumkin. (Ba'zida bu bolalar uchun osonroqdir.) Agar o'yinda ko'p bolalar qatnashsa, uyatchan bola soyada qolib ketish xavfi bor, shuning uchun uch kishi yoki undan ham yaxshiroq, ikki kishi bilan o'ynashga arziydi. Agar bola qiynalayotganini sezsangiz, unga etakchi savollar bilan xushmuomalalik bilan yordam bering.
Janjal qilish yomon (chunki...).
Uy vazifasini tezda bajarganingiz ma'qul.
Ko'p do'st bo'lgandan ko'ra yaxshi.
Itga ega bo'lish ajoyib!
To'rttadan beshta yaxshi.
"Buni qanday aytishim mumkin?"
Bu safar unchalik shubhasiz bayonotlar tanlanmadi va o'yinchilar nafaqat ularni tasdiqlashlari, balki ularni rad etishlari kerak. Masalan:
Ko'p pulga ega bo'lish yaxshi (kimdir o'g'rilar va mafiya haqida gapiradi, va kattaroq bola, ayniqsa o'qishni yaxshi ko'radigan kishi, adabiyotda boshqalardan shubha qiladigan boy odamlarning tajribalari haqidagi juda keng tarqalgan motivni eslaydi. uni emas, faqat uning kapitalini seving).
G'alaba qozonish har doim yaxshi.
Odamlar sizga izoh berishsa, bu yoqimsiz.
- Uyda yolg'iz o'tirish zerikarli.
Kattalar har doim haq.
Televizor ko'rish zararli.
« Ayyor bahschi"
Kattaroq bolalar bilan siz "Kim ko'proq tortishadi?" o'yinini murakkablashtirishga harakat qilishingiz mumkin. va yuqoridagi (va shunga o'xshash) bayonotlarga qarshi argumentlar bilan chiqishga harakat qiling.
Masalan, "O'qish foydalidir" iborasi og'ir miyopiya bilan og'rigan odamlar uchun aksioma sifatida qabul qilinmaydi (va qaysi kitoblarni o'qish kerakligiga qarab, shuningdek, soat nechada - ertalab birda o'qish ko'proq zarar keltiradi. bola uchun yaxshi!).
Albatta, janjal qilish yomon, lekin sizni yoki do'stingizni xafa qilgan odam bilan janjallashsangiz, o'zingizni yaxshi his qilasiz. Va umuman olganda, darslarni iloji boricha tezroq tugatish yaxshiroqdir, lekin agar ular shoshqaloqlik bilan bajarilgan bo'lsa, bu o'qituvchini xursand qilishi dargumon. Rus tilidagi B esa jismoniy tarbiya bo'yicha A dan yaxshiroq. Hech bo'lmaganda bu ota-onalarning ko'pchiligining fikri. Va it bilan hamma narsa unchalik aniq emas ...
"O'zingizni ko'rsatish"
Siz bolalarga o'zlarini ifoda etish, boshqa birovning rolini o'ynash, birovning ovozi bilan gapirish imkoniyatini berish orqali ushbu og'riqli izolyatsiyani yechishga harakat qilishingiz mumkin. Niqoblar va kostyumlar xatti-harakatlarning odatda taqiqlangan kutilmagan tomonlarini chiqaradi. Bolalarga niqoblar bering yoki ularni o'zlari qilishlariga ruxsat bering. Har bir bola yangi nom oladi va o'zining yangi roliga muvofiq o'yinda o'zini tutadi. Bundan tashqari, yuzingizni bo'yash orqali o'zingizni o'zgartirishingiz mumkin. Qo'g'irchoqlar his-tuyg'ularni ifodalash uchun ishlatilishi mumkin
Ishonch va o'ziga ishonchni rivojlantirish uchun o'yinlar
"Katerpillar" (Korotaeva E.V., 1997 yil)
Maqsad: O'yin ishonchni o'rgatadi.
Deyarli har doim hamkorlar ko'rinmaydi, garchi ular eshitilsa ham. Har kimning targ'ibotining muvaffaqiyati har bir kishi o'z harakatlarini boshqa ishtirokchilarning harakatlari bilan muvofiqlashtirish qobiliyatiga bog'liq. "Bolalar, endi siz va men bitta katta tırtıl bo'lamiz va biz hammamiz birgalikda bu xonada aylanamiz. Zanjir hosil qiling, qo'llaringizni oldingi odamning yelkasiga qo'ying. Bir o'yinchining oshqozoni o'rtasida shar yoki to'pni ushlab turing. ikkinchisining orqa tomoni. issiq havo shari(to'p) qat'iyan man etiladi! Zanjirning birinchi ishtirokchisi to'pni cho'zilgan qo'llarida ushlab turadi.
Shunday qilib, bitta zanjirda, lekin qo'llarning yordamisiz, siz ma'lum bir marshrutni kuzatib borishingiz kerak." Tomosha qilayotganlar uchun: "tirik tırtıl" harakatini tartibga soluvchi rahbarlar qaerda joylashganiga e'tibor bering.
"Ritmlarning o'zgarishi"
Maqsad: tashvishli bolalarning umumiy ish ritmiga jalb qilinishiga yordam bering, mushaklarning ortiqcha kuchlanishini engillashtiring.
Agar o'qituvchi bolalarning e'tiborini jalb qilmoqchi bo'lsa, u chapak chalib, baland ovozda sanashni boshlaydi: bir, ikki, uch, to'rt,.. qo‘shib sanash: bir, ikki, uch, to‘rt... Asta-sekin o‘qituvchi, uning ortidan bolalar ham kamdan-kam qarsak chaladi, borgan sari jimgina sanaydi.
"Quyonlar va fillar" (Lyutova E.K., Monina G.B.)
Maqsad: bolalarni kuchli va jasoratli his qilishlariga imkon bering va o'z-o'zini hurmat qilishni oshirishga yordam bering.
"Bolalar, men sizlarga "Quyonlar va fillar" o'yinini taklif qilmoqchiman. Birinchidan, biz kichkina quyon bo'lamiz. Ayting-chi, quyon xavfni his qilganda, u nima qiladi? To'g'ri, titraydi. Qanday titraganini ko'rsating. U quloqlarini burishtiradi, u butunlay qisqaradi, kichkina va sezilmas bo'lishga harakat qiladi, dumi va oyoqlari qaltiraydi" va hokazo. Bolalar namoyishi. "Menga quyonlar odamning qadamlarini eshitsa nima qilishlarini ko'rsating?" Bolalar guruh, sinf bo'ylab tarqalib ketishadi, yashirinadi va hokazo. "Quyonlar bo'rini ko'rsalar nima qiladilar?..." O'qituvchi bolalar bilan bir necha daqiqa o'ynaydi. "Endi siz va men fil bo'lamiz, katta, kuchli, jasur. Fillar qanday xotirjam, o'lchovli, ulug'vor va qo'rqmasdan yurishini ko'rsating. Fillar esa odamni ko'rganlarida nima qilishadi? Ular undan qo'rqishadimi? Yo'q. Ular do'stlar. u bilan va, Ular uni ko'rib, xotirjamlik bilan yo'lda davom etishdi. Qanday qilib ko'rsating. Fillar yo'lbarsni ko'rganlarida nima qilishlarini ko'rsating..." Bolalar bir necha daqiqa davomida o'zlarini qo'rqmas fildek ko'rsatishadi. Mashqdan so'ng, bolalar aylanada o'tirib, kim bo'lishni yoqtirishlarini va nima uchun ekanligini muhokama qilishadi.
"Sehrli stul" (Shevtsova I.V.)
Maqsad: bolaning o'zini o'zi qadrlashini yaxshilashga yordam beradi, bolalar o'rtasidagi munosabatlarni yaxshilash.
Ushbu o'yinni bolalar guruhi bilan uzoq vaqt davomida o'ynash mumkin. Birinchidan, kattalar har bir bolaning ismining "tarixini" - uning kelib chiqishi, nimani anglatishini bilib olishlari kerak. Bundan tashqari, siz toj va "Sehrli stul" qilishingiz kerak - u baland bo'lishi kerak. Voyaga etgan kishi ismlarning kelib chiqishi haqida qisqacha kirish suhbatini o'tkazadi va keyin guruhdagi barcha bolalarning ismlari haqida gapirib berishini aytadi (guruh 5-6 kishidan ko'p bo'lmasligi kerak) va yaxshiroq nom berish o'yin o'rtasida tashvishli bolalarning ismlari. Kimning ismi aytilsa, u shoh bo'ladi. Uning ismi haqidagi butun hikoya davomida u toj kiygan taxtda o'tiradi.
O'yin oxirida siz bolalarni uning ismining turli xil versiyalarini (yumshoq, mehribon) taklif qilishingiz mumkin. Siz ham navbatma-navbat podshoh haqida yaxshi gap aytishingiz mumkin.
"Ikki xo'roz janjallashdi"( 25 min.)
O'yinning maqsadi. Bo'shashish va o'zini o'zi boshqarishni rivojlantirish.
O'yin tartibi. Quvnoq musiqa sadolari (afzal A. Raichevning "Ikki xo'roz janjallashdi"). Bolalar "Braun harakati" turiga ko'ra harakat qilishadi va elkalari bilan bir oz itaradilar.
Eslatma. Bolalarni juda qattiq yoki juda og'riqli urishlariga yo'l qo'yilmaydi. Bolalar "haqiqatda" o'ynashlari va shu bilan birga o'yinning ramziyligini saqlab qolishlari kerak ("ishonchi").
O'zboshimchalikni rivojlantirish uchun o'yinlar
"Igna va ip" (25 daqiqa)
O'yinning maqsadi. Ixtiyoriylikni rivojlantirish.
O'yin tartibi. Haydovchi bolalar orasidan tanlanadi. Quvnoq musiqa uchun u igna va boshqa barcha bolalar rolini o'ynaydi. . ipning roli. "Igna" stullar orasidan yuguradi va "ip" (birin-ketin bolalar guruhi) unga ergashadi.
Eslatma. Agar guruhda siqilgan, guruhdan tashqari bola bo'lsa, unga "igna" rolini taklif qiling. O'yin davomida u bolalar guruhini boshqarganida, u muloqot va tashkilotchilik qobiliyatini rivojlantiradi.
"Ajdaho o'z dumini tishlaydi" (25 daqiqa)
O'yinning maqsadi. Tanglikni, nevrotik holatlarni, qo'rquvni bartaraf etish.
O'yin tartibi. Quvnoq musiqa yangraydi. Bolalar zanjirda turishadi va bir-birlarini mahkam ushlaydilar (elkalaridan). Birinchi bola - “ajdarning boshi” (oxirgisi “ajdarning dumi”. “ajdarning boshi” “dum”ni tutishga harakat qiladi va u undan chetlab o'tadi. Eslatmalar:
Bolalar bir-birlarini qo'yib yubormasliklariga ishonch hosil qiling. Shuningdek, "ajdaho boshi" va "dum" rollari hamma tomonidan bajarilishiga ishonch hosil qiling.
"Bunday o'tirish zerikarli, zerikarli" (25 daqiqa)
O'yinning maqsadi. Bo'shashishni rivojlantirish, o'zini o'zi tashkil qilishni o'rgatish.
O'yin tartibi. Xonaning bir devori bo'ylab stullar mavjud, ularning soni bolalar soniga teng. Shuningdek, xonaning qarama-qarshi tomonida stullar mavjud, ammo ularning soni bolalar sonidan 1 ta kam.
Bolalar xonaning old tomoniga yaqin joyda o'tirishadi. Taqdimotchi she'rni o'qiydi:
Bu zerikarli, shunday o'tirish zerikarli,
Hamma bir-biriga qaraydi;
Yugurish vaqti kelmadimi?
Va joylarni o'zgartirasizmi?
Taqdimotchi qofiyani tugatgandan so'ng, barcha bolalar qarama-qarshi devorga yugurib, stullarni olishga harakat qilishadi. Kreslosiz qolgan kishi yutqazadi.
Eslatmalar:
1. She'r tugashidan oldin bolalarning yugurishni boshlashiga yo'l qo'ymang.
— Tulki, qayerdasan? (25 daqiqa)
O'yinning maqsadi . Ixtiyoriylikni rivojlantirish.
O'yin tartibi. Bolalar yarim doira bo'lib, etakchi - markaz. Bolalar yuz o'girib, ko'zlarini yumadilar. Rahbar jimgina bir bolaning yelkasiga tegadi, demak u tulki rolini o'ynaydi. Qolganlarning hammasi quyon.
Signalda hamma ko'zlarini ochadi va atrofga aylanadi. Tulkining kimligini hech kim bilmaydi. Taqdimotchi qo'ng'iroq qiladi: "Tulki, qayerdasan?" Tulki javob bermaydi. Taqdimotchi ikkinchi va uchinchi marta qo'ng'iroq qiladi. Va faqat uchinchi marta tulki quyonlarni tutishga shoshiladi.
Agar quyon cho'kishga muvaffaq bo'lsa, siz uni ushlay olmaysiz. Tutilgan quyonlar o'yinni tark etishadi.
"Boyo'g'li" (25 daqiqa)
O'yinning maqsadi. Ixtiyoriylikni rivojlantirish.
O'yin tartibi. Bolalarning o'zlari haydovchini - "uyada" (stulda) o'tirgan va "uxlaydigan" "boyqush" ni tanlaydilar. "Kun davomida" bolalar harakat qilishadi. Keyin taqdimotchi: "Tun!" Bolalar muzlashadi, boyo'g'li ko'zlarini ochadi va ushlay boshlaydi. Qaysi o'yinchi harakat qilsa yoki kulsa, boyqushga aylanadi. Musiqa tovushlari (O. Geilfusning "Balalar").
Uyatchanlik darajasini pasaytirish va uyatchan bolalarni bolalar guruhiga kiritishni osonlashtiradigan o'yinlar.Farzandingiz bilan drama o'yinlarini o'ynang. Turli qahramonlar qiyofasiga ko‘nikish bolaning o‘zini namoyon qilishi va hissiy sohasini ozod qilishga yordam beradi.Masalan:
"Xunuk o'rdak"
O'yinning maqsadi: o'z-o'zini hurmat qilishni oshirish.
Yoshi: katta maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun.
O'yin uchun siz sahna liboslari elementlaridan foydalanishingiz mumkin.
Birinchidan, parrandachilik hovlisida rad etish holati o'ynaladi. Bolalar parrandachilik hovlisi aholisining rollarini o'ynaydi.
"Hamma kambag'al o'rdakni ta'qib qilardi, hatto uning aka-ukalari va opa-singillari ham jahl bilan: "Agar mushuk seni sudrab olib ketsa, ey jinnilik!" Va onasi qo'shib qo'ydi: "Ko'zlar senga qaramaydi!" O'rdaklar yulib ketishdi. Uni tovuqlar peshdi, qushlarga ovqat bergan qiz esa oyog‘im bilan turtib yubordi”. Ammo keyin o'rdak to'satdan hovli bo'ylab yugurib ketdi va panjara ustidan uchib ketdi! Kichkina qushlar qo'rqib butalardan uchib chiqishdi.
"Ular mendan qo'rqishdi - men shunday xunukman", deb o'yladi o'rdak va qaerga ekanligini bilmay yugurib ketdi.
Keyin kattalar bolalar bilan birgalikda voqealarning keyingi borishini eslashadi va oxiri yana o'ynaydi. Bu xunuk o'rdak oqqushlar bilan uchrashadigan holat. O'yinda ishtirok etayotgan bolalar endi mag'rur oqqushlar rollarini o'ynashadi.
"Va u suvga uchib, chiroyli oqqushlar tomon suzib ketdi va ular ham uni ko'rib, unga yugurishdi.
- Meni o'ldiring! - dedi bechora va o'limni kutgancha boshini pastga tushirdi.
Ammo u ko'zgudek tiniq suvda nimani ko'rdi? O'zingizning aksingiz. Va endi u xunuk quyuq kulrang qush emas, balki oqqush edi (o'yin tegishli ifodali harakatlar bilan birga keladi)!
Oqqush tuxumidan chiqqan bo‘lsangiz, o‘rdak uyasida tug‘ilganingizning ahamiyati yo‘q. Endi u juda ko'p qayg'u chekkanidan xursand edi: u o'zining baxtini va uni o'rab turgan barcha go'zallikni yaxshiroq baholay olardi. Yirik oqqushlar uning atrofida suzib, tumshug‘i bilan silashardi”.
Kelajakda hatto uyatchan bolaga ham o'rdakning roli berilishi mumkin, lekin har doim baxtli yakun bilan.
"Maybuglar bilan dumbelina"
Maqsad: rad etishni tuzatish, o'zini o'zi qadrlashni oshirish.
Yoshi: boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun
Ertakning syujetini eslab, kattalar bolalarni qo'ng'iz uni o'z qabiladoshlariga olib kelganida, Tumbelina Maybuglar bilan birga bo'lgan sahnani takrorlashni taklif qiladi.
"U chaqaloq bilan eng katta barg ustiga o'tirdi, uni shirin gul sharbati bilan boqdi va u juda go'zal ekanligini aytdi, garchi u xo'rozdan butunlay farq qilsa ham.
Keyin xuddi shu daraxtda yashovchi boshqa xo'rozlar ularga tashrif buyurishdi. Ular qizga boshdan-oyoq qarashdi va ayol qo'ng'izlar antennalarini siljitib:
- Uning faqat ikkita oyog'i bor! Tomosha qilish uyat!
- Uning mo'ylovi yo'q!
- Uning beli qanday nozik! Fi! U xuddi odamga o'xshaydi! Qanday xunuk! - dedi hamma urg'ochi qo'ng'izlar bir ovozdan.
Thumbelina juda yoqimli edi! Buni olib kelgan Maybug'ga ham avvaliga yoqdi, lekin keyin birdan u xunuk ko'rdi va uni boshqa yonida saqlashni istamadi - bilgan joyiga boraversin. U u bilan daraxtdan uchib, uni romashka o'tqazdi ».
Bolalar o'zlarini Maybuglardek ko'rsatishadi. Keyin ular kichkina qizning barcha baxtsiz hodisalarini eslashadi va keyin quvnoq uchayotgan elflarning rollarini o'ynab, baxtli yakunni yana dramatiklashtiradilar.
Uyatchan bolaning tengdoshlari bilan muloqot qilishni o'rganishi juda muhimdir. Ushbu ko'nikmalarni egallash uchun uyatchan bolaning boshqa bolalar bilan yaqin aloqada harakat qilishi kerak bo'lgan o'yinlarni tashkil qilish tavsiya etiladi. Quyidagi o'yinlardan foydalanishni tavsiya qilamiz.
"O'rmon bo'ylab sayohat"
Maqsad: tengdoshlar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Yoshi: o'rta va katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun
O'yinda teng miqdordagi bolalar ishtirok etadi. Barcha ishtirokchilar juftlarga bo'linadi va topshiriqlarni qo'llarini ushlab turgan ikkala bola ham bir vaqtning o'zida bajaradi. Siz uyda ham, tashqarida ham o'ynashingiz mumkin.
Taqdimotchi o'rmonda sayr qilishni taklif qiladi.
- O'rmonda bo'lish juda yoqimli. Qushlar qo'shiq aytmoqda (qushlarning ovozi eshitiladi), quyosh isinmoqda. Ammo yo‘lni oqim to‘sib qo‘ygan. Buni qanday engish mumkin? Demak, ko'prik!
Vazifa 1. "Oqimdan o'tish."
Oqimga taqlid qilish uchun erga ikkita chiziq chizilgan. Ushbu "oqim" bo'ylab ko'prik bor (skameyka qo'yilgan). Har bir juftlikning vazifasi qo'llarini bo'shatmasdan skameyka bo'ylab yurishdir.
- Xo'sh, oqim kesib o'tdi va biz sayohatimizni davom ettirishimiz mumkin.
Vazifa 2. “Shahobat”.
- Ammo bu erda yana bir to'siq bor: o'tib bo'lmaydigan tasodif.
To'plar xonaning atrofiga joylashtiriladi, yiqilgan daraxtlar rolini o'ynaydi. Bolalar juft bo'lib barcha to'plarni yig'ib, bir-birlarining qo'llarini mahkam ushlashlari kerak.
- Yo'l aniq. Kelinglar (musiqa hamrohligi eshitiladi).
Vazifa 3. "Savatni to'ldiring".
- Shunday qilib, biz ochiq joyga chiqdik. Bu yer naqadar go‘zal, bu tozalikda qanday ajoyib qo‘ng‘iroqlar va romashka gullari o‘sadi. Lekin qarang: qulupnay. Keling, savatlarimizni to'ldiraylik.
Bolalarga savatlar tarqatiladi. Qizil ranglar polga yotqizilgan qog'oz krujkalar- bu qulupnay. Bolalar yana juft bo'lib, aylanalarni savatlarga yig'adilar.
- Qanday yaxshi sayr qildik. Uyga qaytish vaqti keldi.
Shunga o'xshash o'yinni juftliklar o'rtasidagi musobaqa shaklida tashkil qilish mumkin. Biz bunday tanlovning versiyasini taklif qilamiz.
"Qiziqarli estafeta"
Maqsad: boshqa bolalar bilan muloqot qilishni o'rgatish.
Yoshi: katta maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun
O'yinda juft bo'lib juft sonli bolalar qatnashadilar. Vazifalar birin-ketin bajariladi. Barcha topshiriqlarni tezroq bajargan juftlik g'alaba qozonadi. Bir vaqtning o'zida ikkita juftlik raqobatlashadi. Yo'qotilgan juftlik musobaqadan chetlashtiriladi. Bir juftlikni tashkil etuvchi bolalar bir-birining qo'llarini ushlab barcha vazifalarni bajaradilar.
Vazifa 1. "Yo'l bo'ylab yuring."
Xona atrofida ikki qator stul bor. Juftlarning vazifasi o'z qatorining oxiriga imkon qadar tezroq etib borish va har safar stulga yetib kelganda, uning atrofida yugurishdir.
Vazifa 2. "Savatni to'ldiring".
Zalning bir tomonida bo'sh savat, boshqa tomonida tennis to'plari bilan to'ldirilgan. Har bir jamoaning vazifasi to'plarni bir savatdan boshqasiga o'tkazish, ularning qo'llarini ajratib bo'lmaydi. Bolalar faqat bitta to'pni olishlari va uni tanaga bosmasdan qo'llarida ushlab turishlari mumkin.
Vazifa 3. “O'tkir otishmalar”.
Bolalar ko'targan to'plari bilan nishonga tegishi kerak. Vazifa birma-bir bajariladi, lekin yana qo'llarni ushlab turadi. Har bir o'tkazib yuborilganlik uchun bir soniya jarima chegirib tashlanadi.
Vazifa 4. "Tor yo'l".
Bolalar qo'llarini ushlab, gimnastika skameykasi bo'ylab yurishlari kerak.
Estafetada g'olib chiqqan juftlik ikkinchi bosqichga o'tadi va yana musobaqani davom ettiradi. Agar ishtirokchilar ko'p bo'lsa, unda raqobatdosh juftliklar qur'a bo'yicha aniqlanishi mumkin, keyin yarim final va final o'tkazilishi mumkin ("kichik Olimpiya o'yinlari").
Bolalar ochiq o'yinlarni yaxshi ko'radilar. Uyatchan bolalarda odatda jonlilik va harakatchanlik yo'q, bunday o'yinlarda qatnashish bolalarga bolalar jamoasida, umumiy quvnoqlik muhitida faol ishtirok etishga yordam beradi. Qoida tariqasida, ochiq havoda o'yinlar shovqinli qichqiriqlar, qahqaha va yovvoyi o'yin-kulgilar bilan birga keladi. Bularning barchasi bolalarning his-tuyg'ularining, shu jumladan salbiy his-tuyg'ularning paydo bo'lishiga, ozod bo'lishiga va his-tuyg'ulari va tajribalarini ifoda etish qobiliyatiga yordam beradi. Bu erda ochiq havoda o'yinlarning ba'zilari - "Dengiz bir marta xavotirda ...", "G'ozlar va kulrang bo'ri", "Uyingiz qayerda?", "Qarag'aylar, archalar, dumlar", "Quvnoq startlar", " Kunduz va tun”, “Quvnoq chigirtkalar”, “Tirik boncuklar”, “Kim oldinda”, “Salochki”. "Jim va baland ovozli" o'yini bolalarga umumiy faoliyatga jalb qilish imkonini beradi, boshqa bolalar bilan muvofiqlashtirilgan harakatlarni bajarishga o'rgatadi va hissiy stressni bartaraf etishga yordam beradi. Ochiq o'yinlarni 2 yoshdan boshlab juda yosh bolalar bilan o'ynash mumkin.
Pantomima o'yinlari uyatchanlikni engishga yordam beradi, buning natijasida bola o'z his-tuyg'ularini ifodalashni o'rganadi va boshqa bolalar mimika va imo-ishoralar yordamida etkazishga harakat qilayotgan his-tuyg'ularni tan oladi. Bunday o'yinlar bolalarni bir-biriga yaqinlashtiradi va o'yinchilar o'rtasida qulay hissiy aloqa o'rnatadi. Bular taniqli o'yinlar: "Biz qaerda edik, biz sizga aytmaymiz - lekin biz sizga nima qilganimizni ko'rsatamiz", shuningdek, "Nima o'zgardi?", "Kim keldi", "Bu nima? ”, “Reyting nima?”, “Tuyg‘ularni tasvirlang”. Bunday o'yinlarni 4 yoshdan boshlab bolalar bilan o'ynash mumkin
Bolalarning o'ziga bo'lgan hurmatini oshirish uchun "Yaxshi so'zlar", "Maqtovlar", "Eng yaxshi" o'yinlaridan foydalanish mumkin. Ushbu o'yinlar bolalarni bir-birini maqtashga undaydi, bu esa jamoada do'stlikni yaratish va mustahkamlashga yordam beradi. Shubhasiz, barcha bolalar o'zlari uchun mo'ljallangan maqtovlarni eshitishni yaxshi ko'radilar, bu ularning kayfiyatini yaxshilaydi va o'zini o'zi qadrlash hissini beradi.
"Atirgul rangli ko'zoynak", "Eng yaxshi bahschi", "Yaxshi kayfiyat yo'li", "Tikan hayvon", "Ism qo'yish", "Men yaxshiman", "Yaxshi ishlar qutisi", "Kulgi o'yinlari" o'yinlari , "Yomg'ir va romashka", "Chunki sen yaxshisan", "Yaxshi hayvon", "Qari odamlar", "Tilaklar" bolalarni boshqa odamlarga va bir-biriga e'tiborli bo'lishga o'rgatadi, bolalarda shunday tuyg'ularni rivojlantirishga yordam beradi. hurmat, hamdardlik, hamdardlik. Bu o'yinlar bolalarga o'z his-tuyg'ularini ifoda etishni, tengdoshlari bilan quvnoq va oson muloqot qilishni o'rganishga va o'zlarini boshqa odamlar bilan teng deb bilishga yordam beradi. Bunday o'yinlar eng katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o'ynaladi.
"Hayvonot bog'ida" o'yini bolalarga bir zumda kuchlidan kuchsizga, yaxshilikdan yomonga, qo'rqoqdan ishonchliga o'tishni o'rgatadi. Ushbu o'yin uyatchan bolalarga o'zlarini ishonchli his qilishlariga yordam beradi.
"Menga qarang" o'yini ham o'z-o'zini hurmat qilishni oshirishga yordam beradi. Ushbu o'yinning maqsadi uyatchang bolalarning ongiga oddiy haqiqatni etkazishdan iboratki, ularga e'tibor berish ko'p hollarda hamdardlikni anglatadi, aksincha emas. O'yinlar "Buzilgan telefon", "Buzilgan televizor", "Kim yashirmoqda?", "Kimning ob'ekti?", "Nima o'zgardi?" bolalarning boshqa odamlarga e'tiborli bo'lish, boshqa odamlarga diqqatini jamlash qobiliyatini rivojlantirishga hissa qo'shish, bu uyatchan bolalar uchun muhim mahoratdir.
Uyatchan bolalar to'satdan savol berishsa, ko'pincha adashadi. Topqirlik va aqlni rivojlantirish uchun siz "Javob bering - esnamang", "Kim miyov aytdi?" kabi o'yinlarni o'ynashingiz mumkin. va "To'pni ushlang". O'yinda muvaffaqiyatli ishtirok etish bolalarga savolga tezda javob berish, boshqa bolalar bilan tengligini (yoki hatto ustunligini) his qilish kerak bo'lganda, uyatchan bolalarda paydo bo'ladigan hissiy stressdan xalos bo'lishga imkon beradi, o'z-o'zini hurmat qilishni oshirishga yordam beradi va, albatta, kayfiyat. O'yin davomida o'qituvchi uyatchan bolalar boshqalardan orqada qolmasligini diqqat bilan ta'minlashi kerak, aks holda o'yinning ma'nosi yo'qoladi.
"Tramvaydagi quyonlar" o'yini uyatchan bolalarga tez fikrlash, aql va o'z fikrlarini himoya qilish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi. O'yin 4 yoshdan oshgan bolalar uchun o'ynaladi.
"Haykaltaroshlar", "Teginish", "Meni tut", "Dengizdagi bo'ron", "Tirik o'yinchoqlar", "Bizning kichik do'stlarimiz" kabi o'yinlar bolalarga hissiy va irodaviy sohani bo'shatishga yordam beradi, ularga ishonchli munosabatlarni o'rgatadi va ularga yordam beradi. boshqa odamlarga hamdard bo'lishni va ularga hamdard bo'lishni o'rganing.
Ota-onalari avtoritar tarbiya uslubidan foydalanadigan bolalar uchun "Hammasi aksincha", "To'pni ushla va qayt" o'yinlaridan muvaffaqiyatli foydalanish mumkin, ularning maqsadi berilganlarga qarama-qarshi harakatlarni bajarishdir. O'yin bolalarga kattalarning vazifalariga qarshilik ko'rsatish uchun bolalarning yashirin istagini amalga oshirishga imkon beradi. O'yinlarni 4 yoshdan oshgan bolalar bilan o'ynash mumkin.
Uyatchanlikni engishda turli xil narsalar katta yordam beradi. rolli o'yinlar va fantastik o'yinlar. Ota-ona yoki o'qituvchi bolaga xayoliy qahramon haqidagi hikoyani taklif qilishi mumkin - bu bo'lishi mumkin ertak qahramoni yoki shunchaki xayoliy bola. Sizning hikoyangiz qahramoni sizning farzandingiz bilan bir xil xarakterli xususiyatlarga ega bo'lishi kerak. Farzandingizning ismiga o'xshash, lekin bir xil emas, masalan, bolangizning ismi Misha, o'yin qahramoni Sasha ismli bola bo'lsin. Sizning xayoliy xarakteringiz haqida gapiradigan hikoya o'yinining syujeti haqida oldindan o'ylab ko'ring. Buning uchun siz bolangizni nima tashvishga solayotgani va tashvishlantirayotgani, uning his-tuyg'ulari va istaklarini tushunishga qanday hikoya yordam berishi haqida o'ylashingiz kerak. Hikoyani bosh qahramonning tavsifi bilan boshlang, uning hayoti haqida batafsil aytib bering. Farzandingizga ushbu qahramonning o'ziga xos xususiyatlarini tan olishga imkon bering. Hikoya o'yinining qahramoni, xuddi sizning farzandingiz kabi, uyda qandaydir hayvon bo'lsin, uning singlisi yoki ukasi bo'lsin, agar sizning oilangizda kichik bola bo'lsa. Keyin qahramonni bolangiz bo'lgan vaziyatga o'xshash vaziyatga qo'ying. Masalan, chaqalog'ingiz topa olmaydi umumiy til yangi sinfdoshlar bilan - qahramon Sasha kelsin yangi maktab, sinfdoshlari bilan do'stlasha olmaydi, chunki u uyatchan va ahmoq va qo'pol ko'rinishdan qo'rqadi. U boshqa bolalar bilan muloqot qilganda shunchalik hayajonlanadiki, u doimo hamma narsani tashlab yuboradi, boshqa bolalarni itarib yuboradi va bir so'z aytolmaydi. Shuning uchun bolalar uning ustidan kulishadi va u bilan o'ynashni xohlamaydilar. Hikoya davom etar ekan, bolangizga Sasha aslida juda yaxshi, aqlli va mehribon bola ekanligini tushunib yetsin, lekin ba'zida u bolalar bilan suhbatni qanday boshlashni va o'ynashni so'rashni bilmaydi. Farzandingizni o'yinda faol ishtirok etishga undash, u bilan maslahatlashing, yordam va maslahatlar so'rang. Ba'zida bolalar o'z muammolari va tajribalari haqida gapirishdan uyaladilar. O'ynoqi tarzda, bolalar o'z his-tuyg'ularini va atrofida sodir bo'layotgan narsalarga munosabatini bildirishlari osonroq. O'yin davomida diqqatli ota-ona bolaning dunyoqarashi haqida ko'p narsalarni o'rganishi va tengdoshlari bilan muloqot qilishda yuzaga keladigan qiyinchiliklarni tushunishi mumkin. Uning muammolariga nima sabab bo'lganini tushunganingizdan so'ng, bolangiz bilan obro'ga ega bo'lgan yangi qahramonni hikoyaga kiriting - bu maktab o'qituvchisi, katta akasi, do'st, peri peri va boshqalar bo'lishi mumkin. Bu odam sizning xarakteringizga yordam beradi. - u muammoni aytib beradi, uni hal qilish variantlarini taklif qiladi, bu vaziyatda o'zini qanday tutishni maslahat beradi va hokazo. Sizning hikoyangiz yaxshi yakunlanishi kerak. Katta akasi Sasha bilan gaplashib, Sasha o'zini shunday tutishini, chunki u kulgili ko'rinishdan qo'rqqanini, shuning uchun asabiylashganini va o'zini noqulay his qilishini tushuntirdi. Uning akasi Sashaga muayyan vaziyatlarda o'zini qanday tutish kerakligini aytdi. Katta akasi Sashaga dalda berdi va o'sha kundan boshlab uning hayotida hamma narsa o'zgardi. Maktabdagi bolalar Sashaning naqadar aqlli va quvnoq ekanligini ko'rib, unga bo'lgan munosabatini o'zgartirdilar va u bilan do'stlashishni xohlashdi. Farzandingiz ushbu o'yinda haqiqiy yordamni topishi kerak, Foydali maslahatlar va ijobiy munosabat. Bu usul sizga chaqalog'ingizga yumshoq shaklda, uni majburlamasdan yoki uning irodasini bostirmasdan maslahat berishga imkon beradi. Hikoyangizni qiziqarli va esda qolarli qilishga harakat qiling. Agar bola xohlasa, siz ushbu hikoyani davomi bilan "ko'p qismli" qilishingiz mumkin. Yosh bolalar uchun siz bosh qahramonni aniq - o'yinchoq shaklida qilishingiz mumkin. 6 yoshdan oshgan bolalar uchun qahramon shunchaki xayoliy bo'lishi mumkin. Ushbu o'yinlarni siz va farzandingiz uchun qulay bo'lgan istalgan vaqtda o'ynash mumkin. O'yin davomida siz bolangiz bilan parkda yurishingiz yoki shunchaki divanda uning yonida o'tirishingiz mumkin. Asosiysi, o'yin tinch muhitda, shoshqaloqlik va shov-shuvsiz o'tkaziladi. Keyin siz o'ylab topilgan hikoyani bolangiz bilan muhokama qilishingiz, bosh qahramonlarning xatti-harakatlari va xatti-harakatlarini tahlil qilishingiz, variantlarni o'ylab ko'rishingiz mumkin: agar nima bo'lar edi ... Bunday faoliyat bolalarni tahlil qilish va aks ettirish qobiliyatini, yo'q qilish qobiliyatini o'rgatadi. muammoning oqibatlari, lekin uning kelib chiqishi. Farzandingiz o'yindan qanday xulosalar chiqarganiga e'tibor bering va ular hayotda qo'llaniladimi yoki yo'qmi.
Yuqoridagi barcha o'yinlar bolalar bilan guruh mashg'ulotlari uchun mo'ljallangan, ular bolalar bog'chasida, maktabda uzoq kunlar guruhida, turli rivojlanish va sog'liqni saqlash muassasalarida yoki shunchaki hovlida o'ynash mumkin. O'yinlar tajribali o'qituvchi, psixolog yoki oddiygina mehribon ota-onaning rahbarligi ostida o'tkazilishi mumkin. Siz o'z hovlingizdagi bolalarni yig'ish va ular uchun siz xohlagancha davom etishi mumkin bo'lgan haqiqiy o'yin marafonini tashkil qilish imkoniyatiga egasiz. Shuni ta'kidlash kerakki, bu sizning farzandingizga yaxshi xizmat qiladi - sizning obro'ingiz va shuning uchun chaqalog'ingizning obro'si sizning hovlingizdagi bolalarning ko'z o'ngida bir necha barobar ortadi.
"Dengiz bir marta hayajonlanadi ..."
O'yinning maqsadi: bolalarni o'yin yordamida turli xil narsalarni tasvirlashni o'rgatish.
Yoshi: 5 yoshdan.
O'yinning borishi: sanoq qofiyasidan foydalanib, bolalar haydovchini tanlaydilar, bolalar aylanada turishadi va haydovchi uning markazida turadi. Haydovchi quyidagi so'zlarni aytadi:
Dengiz bir marta chayqaladi
Dengiz ikki xavotirda
Dengiz xavotirda uch,
Dengiz figurasi joyida qotib qoladi.
Haydovchining tasavvuriga ko'ra, raqam nafaqat dengiz, balki samoviy, bog ', go'zal, balet va boshqalar bo'lishi mumkin. Doiradagi bolalar haydovchi tomonidan berilgan mavzu bo'yicha shaklning o'zgarishini tasvirlashlari va muzlatishlari kerak. Haydovchi muzlatilgan figuralar orasida yurib, ularni 1-2 daqiqa davomida diqqat bilan kuzatib boradi. Harakat qilgan, tabassum qilgan yoki kulgan kishi yangi haydovchiga aylanadi.
"G'ozlar va kulrang bo'ri"
O'yinning maqsadi: bolalarda epchillik va tezlikni rivojlantirish, hissiy stressni engillashtirish.
Yoshi: 3 yoshdan.
O'yinning borishi: o'yin zali yarmiga bo'lingan. Hisoblash qofiyasidan foydalanib, haydovchi tanlanadi - u bo'ri bo'ladi. Qolgan bolalar xonaning yarmida yig'ilishadi, o'qituvchi "G'ozlar-g'ozlar" xalq qofiyasining so'zlarini aytadi, bolalar javob berishadi:
- G'ozlar, g'ozlar!
- Ha-ga-ha!
- Biror narsa yeyishni xohlaysizmi?
- Ha Ha Ha!
- Shunday qilib, uching!
- Biz qilolmaymiz.
- Nega?
– Tog‘ ostidagi kulrang bo‘ri
Uyimizga borishimizga ruxsat bermaydi.
- Xo'sh, xohlaganingizcha uching.
Faqat qanotlaringizga g'amxo'rlik qiling.
Bu so'zlardan keyin bolalar xonaning narigi tomoniga yugurishga harakat qilishadi. Bo'ri chiziq bo'ylab yugurib, bolalarni ushlaydi. Bo'ri ushlangan bolalarni o'z uyiga olib boradi va ular o'yindan chetlatiladi. O'yin davom etadi, o'qituvchi zalning boshqa tomoniga o'tadi va yana "g'ozlar" ni chaqiradi. Shunday qilib, o'yin 2-3 marta o'ynaladi, keyin hisoblash qofiyasidan foydalanib, bolalar yangi haydovchini tanlaydilar.
"Uying qayerda?"
O'yinning maqsadi: diqqatni, jamoaviy ruhni, o'z xatti-harakatlarini boshqarish qobiliyatini rivojlantirish.
Yoshi: 3 yoshdan.
O'yinning borishi: bolalar uchta jamoaga bo'lingan: baliqlar, qushlar, quyonlar. O'qituvchi bolalarga har bir hayvonning o'ziga xos yashash joyi borligini tushuntiradi, ya'ni qushlar osmonda uchadi, baliqlar suvda suzadi, quyonlar quruqlikka sakrab chiqadi. O'yin maydonchasi o'rtasida diametri taxminan 1,5 m bo'lgan kichik doira chizilgan.Sokin, quvnoq musiqa yoqiladi va bolalar unga yuguradilar, sakradilar va raqsga tushishadi. Biroz vaqt o'tgach, musiqa o'chadi va o'qituvchi buyruq beradi: "Osmon", "Yer" yoki "Suv". Belgilari atalgan muhitga tegishli bo'lgan bolalar tezda aylana ichiga yugurishlari kerak. Xato qilgan bolalar o'yindan chetlashtiriladi. O'yin bir necha marta takrorlanadi. Keyin bolalar rollarni o'zgartiradilar va o'yin unga qiziqish bor ekan, davom etadi. Bolalar uchun siz o'yinda kimligini eslab qolishga yordam beradigan niqobli shlyapalarni oldindan yasashingiz mumkin.
"Qarag'aylar, Rojdestvo daraxtlari, dumlar"
O'yinning maqsadi: e'tibor va o'z xatti-harakatlarini boshqarish qobiliyatini rivojlantirish.
Yoshi: 4 yoshdan.
O'yinning borishi: bolalar qo'llarini ushlab, aylanada turishadi. O'qituvchi aylananing markazida. Sokin musiqa yangraydi va bolalar aylana bo'ylab harakatlanadilar. O'qituvchining "Qarag'aylar", "Archa daraxtlari" yoki "Penechka" buyrug'i bilan bolalar to'xtab, nomlangan ob'ektni tasvirlashlari kerak: "Qarag'aylar" - qo'llarini yuqoriga ko'tarish, "Archa" - qo'llarini yon tomonlarga yoyish, "Penechki" - cho'kib ketish. Xatoga yo'l qo'ygan o'yinchilar o'yindan chetlatiladi yoki jarima ochkosini oladi. Keyin o'yin davom etadi.
"Qiziqarli boshlanishlar"
O'yinning maqsadi: bolalarning epchilligini, tezligini va reaktsiyasini rivojlantirish, jamoaviy birlikni rivojlantirish.
Yoshi: 3 yoshdan.
O'yinning borishi: o'qituvchi bolalarni "Qiziqarli startlar" tanlovi o'tkazilishi haqida oldindan ogohlantiradi, shuning uchun bolalar qulay sharoitga ega bo'lishlari kerak. sport kiyimlari. O'qituvchi o'yinning mazmunini, o'yinchilar uchun vazifalarni oldindan o'ylab, o'yin maydonchasini tayyorlaydi. Bolalar teng miqdordagi o'yinchilarga ega bo'lgan jamoalarga bo'linadi va o'yin o'zi o'ynaydi. Ushbu musobaqalar turli xil vazifalardan iborat bo'lishi mumkin. O'qituvchi bolalar bilan oldindan maslahatlashib, ularga qiziq bo'lgan topshiriq turlarini taklif qilishni so'rashi mumkin. G'olib barcha testlardan birinchi bo'lib xatosiz o'tgan jamoadir. Bolalar uchun o'yin kichik miqdordagi oddiy vazifalardan iborat bo'lishi mumkin; 4-5 ta vazifa etarli bo'ladi; kattaroq bolalar uchun vazifalar sonini ko'paytirish va vazifalarning o'zini murakkablashtirish kerak.
3-4 yoshli o'yinchilar uchun taxminiy musobaqa rejasi.
O'rnatilgan pinlar orasiga ilon kabi yuguring.
Erga yoki erga chizilgan 30 sm kenglikdagi chiziqdan sakrab o'ting.
Vertikal halqaga chiqing.
To'p yotgan stul atrofida yuguring.
To'pni oling va uni vertikal halqaga uring.
Jamoangizga qayting va tayoqni boshqa o'yinchiga uzating.
"Kun va tun"
O'yinning maqsadi: bolalarning tezligi va epchilligini rivojlantirish, o'z his-tuyg'ularini erkin ifoda etishga o'rgatish, bolalarni bir-biriga yaqinlashtirishga yordam berish.
Yoshi: 4 yoshdan.
O'yinning borishi: 7-8 bola o'z xohishiga ko'ra tanlanadi (ishtirokchilar soniga qarab), ular aylanada turishadi, bir-birining qo'llarini ushlab, baland ko'tarishadi, qolgan bolalar o'yin zali atrofida erkin joylashtiriladi. O'qituvchining "kun" buyrug'i bilan musiqa yoqiladi, bolalar zal bo'ylab yugurishadi, aylana bo'ylab yugurishadi. O'qituvchi "tun" buyrug'ini beradi, aylanadagi bolalar qo'llarini tushiradilar va doira ichida bo'lgan bolalarni ushlashga harakat qilishadi. Qo'lga olinganlar aylanada turganlarga qo'shiladi va o'yin davom etadi. O'qituvchi bolalarga aylanada turmaganlar aylana bo'ylab yurmasliklari kerakligini tushuntirishi kerak, aks holda o'ynash qiziq emas.
"Baxtli chigirtkalar"
O'yinning maqsadi: tezlik, epchillikni rivojlantirish, bolalar jamoasida do'stona munosabatlarni o'rnatishga yordam berish.
Yoshi: 4 yoshdan.
O'yinning borishi: estafeta poygasi, bolalar ikki jamoaga bo'linib, boshlang'ich chiziq oldida ustunlarga turishadi. O'qituvchining buyrug'iga binoan, ustundagi birinchi bola o'qituvchi tomonidan ko'rsatilgan tarzda ma'lum masofaga, masalan, qarama-qarshi devorga sakrashi kerak. Bola devorga sakraydi, qo'li bilan tegadi, keyin qaytib keladi va keyingi o'yinchi estafetaga qo'shiladi. Agar o'yinchilar devorgacha emas, balki polga chizilgan chiziqqa qadar masofani bosib o'tishsa, ular oyog'ini chizilgan chiziqdan tashqariga chiqarishlari kerak. O'qituvchi keyingi o'yinchiga sakrashning yangi usulini ko'rsatadi. A'zolari vazifani birinchi bo'lib bajargan jamoa g'alaba qozonadi. Siz quyidagi usullar bilan sakrashingiz mumkin.
Chap oyoqda.
O'ng oyoqda.
Oyoqdan oyoqqa katta sakrashlar.
Ikki oyoqda.
Chap oyoqda uchta sakrash, o'ng oyoqda uchta sakrash va hokazo.
Pinning usullari va turlarining xilma-xilligi o'ynayotgan bolalarning tasavvuriga va yoshiga bog'liq.
"Tirik boncuklar"
O'yinning maqsadi: bolalarni bir-biriga ishonishga o'rgatish, his-tuyg'ularni ifoda etishda erkinlikni rivojlantirish.
Yoshi: 5 yoshdan.
O'yinning borishi: bolalar bir xil sonli odamlar bilan bir nechta jamoalarga bo'lingan. O'qituvchi jamoalarning kuchlari taxminan teng bo'lishini ta'minlashi kerak, bir jamoada faol va tashabbuskor bolalar, boshqasida jim va uyatchan bolalar bo'lishi mumkin emas va hokazo. Har bir jamoa o'ziga xos "igna va ip" oladi - bu bo'lishi mumkin oxirida xavfsizlik pinli arqon. Har bir jamoaning vazifasi ipda "jonli" boncuklar yig'ishdir. Ushbu o'yindagi boncuklar har bir jamoaning a'zolaridir. Pim bolalar kiyimidagi teshiklarga - tugma teshigiga, tasma orqali va hokazolarga o'raladi. Barcha ishtirokchilarni arqonga tezroq yig'ib, uchlarini bog'lagan jamoa g'alaba qozonadi. O'yin bir necha marta o'tkazilishi mumkin va natijalarga ko'ra eng tezkor jamoani aniqlash mumkin. O'yin oxirida barcha bolalar kichik rag'batlantiruvchi mukofotlar bilan taqdirlanishi mumkin. 7 yoshdan oshgan katta bolalar uchun o'yin murakkab bo'lishi mumkin - har bir o'yinchi ipga ikki marta "torlanadi", ya'ni ip bir vaqtning o'zida ikkita teshikdan kiyimining turli qismlarida - masalan, shim orqali o'tkaziladi. va ko'ylak. Agar to'satdan bolaning kiyimida ipni tishlash mumkin bo'lgan mos teshiklar bo'lmasa, bola bosh va ko'rsatkich barmoqlarini halqa bilan bog'lab, ipni hosil bo'lgan halqa orqali tortib olishi mumkin.
"Kim birinchi"
O'yinning maqsadi: tezlik va epchillikni rivojlantirish, qo'pollik va kuch ishlatmasdan raqiblardan oldinga chiqish qobiliyati.
Yoshi: 5 yoshdan.
O'yinning borishi: bolalarning kichik guruhi o'ynaydi - taxminan 6-7 kishi. Kreslolar atrofga joylashtiriladi, ularning soni o'ynayotgan bolalar sonidan bitta kam bo'lishi kerak. Musiqa ostida bolalar stullar atrofida yurishadi, musiqa to'xtashi bilanoq, bolalar tezda stullarga o'tirishlari kerak. Agar bolalardan biri uchun joy etarli bo'lmasa, u jarima ochkosini oladi. Keyin o'yin davom etadi. O'yin oxirida kim ko'proq joysiz qolgani hisoblab chiqiladi. O'yinni o'tkazuvchi o'qituvchi bo'sh joyni egallashda siz turtki, qo'pol yoki tajovuzkor bo'lmasligingizni tushuntirishi kerak. O'yin oxirida o'qituvchi tezkor va epchil bo'lish juda yaxshi ekanligini aytishi mumkin, lekin ko'pincha joysiz qolgan o'yinchilar buni boshqalar kabi tez emasligi uchun emas, balki ishlatilganligi uchun qilishgan. xushmuomalalik va odamlarga berilish. Bu sekin bolalarga o'zini noqulay his qilmaslikka yordam beradi va faol o'yin o'ynash istagini saqlab qoladi.
"Salochki"
O'yinning maqsadi: tezlikni, reaktsiyani, epchillikni rivojlantirish; bolalarni bir-biriga yaqinlashtirish, kayfiyatni yaxshilash.
Yoshi: 4 yoshdan.
O'yinning borishi: O'yinda juda ko'p bolalar qatnashishi mumkin. Ulardan biri sanash olmoshi yordamida haydovchi sifatida tanlanadi. O'yinning asosiy qoidasi shundaki, haydovchi o'yinchilardan biriga etib borishi va unga kafti bilan tegishi - uni urishi kerak. Agar ular kelishilgan harakatni bajara olsalar, bolalar haydovchiga etib bo'lmaydigan bo'lib qolishi mumkin. Teglarning ko'p navlari bor, masalan, "o'zaro faoliyat teglar", bolalar haydovchidan "yopilishi" va qo'llarini ko'kragiga kesib o'tish mumkin bo'lmaganda; "havoda shomil" - haydovchidan yashirinish uchun bola erdan tushishi kerak - skameykaga, belanchakka, panjaraga chiqish; "uyda shomil", bolalar bo'r bo'lagi bilan aylana chizadilar; "bir oyog'ida shomil", bu erda bola bir oyog'ida turib haydovchidan yashirinadi; "qizil teglar", bunda bola qo'li bilan qizil narsaga tegib haydovchidan yashirinadi va hokazo. Sizning tasavvuringiz va bolalarning tasavvuriga qarab, juda ko'p turli xil variantlar bo'lishi mumkin. Bolalarni temperamentiga qarab tanlash juda muhim - agar sizning uyatchan bolangiz eng sekin va eng sekin bo'lib chiqsa, u doimo haydovchi bo'lib qolishi yoki hatto o'yinni butunlay tark etishi mumkin.
"Jim va baland ovozda"
O'yinning maqsadi: hissiy stressni bartaraf etish, bolalarni o'qituvchining ko'rsatmasi bo'yicha harakatlar ritmini navbatma-navbat o'zgartirishga o'rgatish.
Yoshi: 2 yoshdan.
O'yinning borishi: o'ynayotgan bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi qo'liga dafni olib, aylananing o'rtasiga o'tiradi va bolalarga o'yin qoidalarini tushuntiradi, ular quyidagicha: dafning baland va tez-tez urishlariga, bolalar o'z joylarini tark etmasdan faol harakat qilishadi. : ular bolaning xohishiga qarab joyida sakrab, oyoqlarini qattiq uradi, qo'llarini silkitadi va hokazo. Daf urishlari kamdan-kam va zaiflashganda, bolalar o'z faolligini pasaytiradilar va jimgina joyida yuradilar - yashirincha, sekin va oyoq uchida ko'tariladi. O'yin boshida o'qituvchi ma'lum vaqt oralig'ida, masalan, 3-4 daqiqadan so'ng ritmni o'zgartiradi. Bundan tashqari, o'yin yanada impulsiv bo'ladi, dafning ritmlari va kuchi tez-tez, turli vaqt oralig'ida o'zgarib turadi. Bolalar harakatlar tezligini birdaniga o'zgartirishni o'rganishlari kerak. O'yinni tez-tez, haftada bir necha marta o'ynash mumkin. Bolalar o'yin bilan yaxshi tanish bo'lganda, o'qituvchi, agar xohlasa, bolalardan biriga etakchi rolini taklif qilishi mumkin.
"Biz sizga qaerda ekanligimizni aytmaymiz, lekin nima qilganimizni ko'rsatamiz."
O'yinning maqsadi: bolalarni ta'kidlashni o'rgating xarakter xususiyatlari har qanday harakat va ularning yordami bilan harakatning o'zini tasvirlash; bolalarni pantomima orqali tasvirlangan harakatning ma'nosini tan olishga o'rgatish.
Yoshi: 3 yoshdan.
O'yinning borishi: sanash qofiyasidan foydalanib, haydovchi tanlanadi va boshqa xonaga kirishni so'raydi. Qolgan bolalar qanday harakatni tasvirlashlari haqida o'zaro kelishib olishadi. Haydovchi qaytib keladi va savol beradi:
- Siz qayerda edingiz? - bolalar javob berishadi:
- Aytmaymiz!
Haydovchi so'raydi:
- Nima qildingiz?
- Aytmaymiz, ko'rsatamiz!
Bolalar mo'ljallangan harakatni tasvirlaydi, haydovchi bolalar aniq nima qilayotganini taxmin qilishi kerak. Barcha bolalar yoki ulardan faqat ba'zilari mo'ljallangan harakatni tasvirlashi mumkin. Keyin sanash qofiyasidan foydalanib, yangi haydovchi tanlanadi va o'yin davom etadi. Agar haydovchi nima tasvirlanganini taxmin qila olmasa, unga to'g'ri javob aytiladi va u haydashda davom etadi. O'qituvchi uyatchan bolalarning o'yin davomida chetda qolmasligiga e'tibor berishi kerak.
— Kim keldi?
O'yinning maqsadi: bolalarni odamlarning xatti-harakatlaridagi xarakterli xususiyatlarni aniqlashga o'rgatish va bu xususiyatlarni harakatlar bilan tasvirlay olish; bolalarni xulq-atvorning xarakterli belgilari bilan odamlarni aniqlashga o'rgatish.
Yoshi: 3 yoshdan.
O'yinning borishi: hisoblash qofiyasidan foydalanib, bolalar haydovchini tanlaydilar. O'qituvchi bolaga kimni tasvirlash kerakligini aytadi va u xonani tark etadi. Keyin bola xonaga qaytib, eshikni taqillatadi. Boshqa bolalar so'rashadi:
- Kim keldi?
Bola javob beradi:
- Aytmayman, lekin ko'rsataman.
Haydovchi kimnidir tasvirlashni boshlaydi, qolgan bolalar u kimni tasvirlamoqchi ekanligini taxmin qilishlari kerak. Misol uchun, haydovchi o'zini onaga aylantiradi: eshikni kalit bilan ochmoqchi bo'ladi, kechki ovqat tayyorlaydi, qo'g'irchoqqa ovqatlantiradi, idishlarni yuvadi, qo'g'irchoqni yotqizadi. Rejalashtirilgan belgini birinchi bo'lib taxmin qilgan bola yangi haydovchiga aylanadi. O'qituvchi bolalarga o'yinda yordam berishi mumkin, agar haydovchi bola harakatlarni bajarishda qiynalsa, o'qituvchi etakchi savollar berishi mumkin. Agar xuddi shu bolalar o'yinda faol ishtirok etsa va uyatchang bolalar chetda qolsa, o'qituvchi qoidalarni biroz o'zgartirishi va sanash qofiyasi yordamida yoki o'z xohishiga ko'ra yangi haydovchi tanlashni taklif qilishi mumkin.
"Bu nima?"
O'yinning maqsadi: bolalarni ob'ektlarning xarakterli xususiyatlarini aniqlashga va ushbu ob'ektlarni tasvirlashga o'rgatish; bolalarni pantomima yordamida tasvirlangan narsalarni taxmin qilishni o'rgatish.
Yoshi: 3 yoshdan.
O'yinning borishi: o'qituvchi bolalarni kam sonli odamlar (har bir guruhda 4-6 bola) bo'lgan jamoalarga bo'linishni taklif qiladi. Har bir jamoaga ob'ektni tasvirlash topshirig'i beriladi; raqib jamoalar aniq nima mo'ljallanganligini taxmin qilishlari kerak. Oddiy ob'ektni tasvirlash har doim ham oson emas, shuning uchun o'qituvchi o'ziga xos xususiyatlarni yoki muayyan vaziyatda joylashgan narsalarni osongina aniqlash mumkin bo'lgan ob'ektlarni taklif qiladi, masalan, odamlar bilan avtobus, kir yuvish mashinasi, changyutgich, kran va h.k.. O‘qituvchi uyatchan bolalar o‘yinda to‘liq qatnashyaptimi yoki o‘yinni yon tomondan kuzatyaptimi, ularga jiddiy e’tibor berishi kerak.
"Qaysi sinf?"
O'yinning maqsadi: bolalarni hissiyotlarning turli ko'rinishlarini tasvirlashga o'rgatish.
Yoshi: 5-6 yil.
O'yinning borishi: o'qituvchi bolalarga o'yin qoidalarini tushuntiradi: haydovchi bola ma'lum bir baho olganida bolaning qanday his-tuyg'ularini boshdan kechirayotganini tasvirlashi kerak. A olgan bola vahshiy quvonchni tasvirlaydi; to'rtta olgan bola o'rtacha darajada xursand; C olgan bola qayg'uli, ikkitasini olgan bola qayg'uli; bittasini olgan bola juda xafa bo'ladi. Bolalar sanoq qofiyasi yordamida haydovchini tanlaydilar, o'qituvchi bolaga yashirincha "u olgan" bahosini aytadi, bola his-tuyg'ularini ko'rsatgandek bo'ladi, qolgan bolalar bolaning qaysi baho olganini aniqlashga harakat qiladilar. O'yin davomida o'qituvchi eng badiiy bolalarni qayd qiladi va uyatchan bolalarni rag'batlantiradi. O'yinni katta maktabgacha yoshdagi bolalar guruhlarida o'ynash tavsiya etiladi.
"O'z his-tuyg'ularingizni tasvirlang"
O'yinning maqsadi: bolalarni qayg'u, quvonch, zavq, zerikish, yig'lash, o'yin-kulgi va boshqalar kabi his-tuyg'ularni tasvirlashga o'rgatish.
Yoshi: 3 yoshdan.
O'yinning borishi: bolalar hisoblash qofiyasi yordamida haydovchini tanlaydilar. O'qituvchi yashirincha his-tuyg'ularni haydovchiga aytadi, u uni mimika va imo-ishoralar yordamida takrorlaydi. Qolgan bolalar haydovchi aniq nimani tasvirlaganini taxmin qilishadi. To'g'ri javobni birinchi bo'lib nomlagan bola yangi haydovchiga aylanadi. Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar uchun vazifa vaziyatli shaklda berilishi mumkin: masalan, o'qituvchi shartli iborani chaqiradi: "Pinocchio baxtli (qayg'uli, zerikkan va hokazo)."
"Mening ismim nima"
O'yinning maqsadi: bolalarni bir-birlari bilan tanishtirish, ismlarni eslab qolishga yordam berish.
Yoshi: 3 yoshdan.
O'yinning borishi: bolalar aylanada turishadi va bir-birlarining qo'llarini olishadi. Bolalardan biri o'yinni boshlaydi. U ismini aytadi. Uning yonida turgan bola o'yinni davom ettiradi - birinchi bolaning ismini aytadi, keyin o'zinikini qo'shadi. Keyingi bola birinchi bolaning ismini aytishi kerak, keyin ikkinchisi, keyin o'zinikini qo'shadi. Barcha keyingi o'yinchilar o'yinni davom ettiradilar, ularning oldida turgan bolalarning ismlarini chaqiradilar va ularning ismi. Bolalarning yoshiga qarab, zanjir turli xil nomlardan iborat bo'lishi mumkin. Uch yoshli bolalar uchun zanjir uchta nomdan oshmasligi kerak, etti yoshli bolalar uchun - besh ismdan oshmasligi kerak.
"Yaxshi so'zlar"
O'yinning maqsadi: bolalarni bir-biriga yaxshi so'zlarni aytishga o'rgatish.
Yoshi: 3 yoshdan.
O'yinning borishi: o'qituvchi bolalarga ertak aytib beradi: "Bir uzoq shaharda bolalar juda ko'p yomon so'zlarni ayta boshladilar va yaxshilarini butunlay unutdilar. Yaxshi So'zlar bo'sh o'tirishdan juda charchagan va bu shaharni bolalar unutmaydigan boshqa joylarga qoldirishga qaror qilgan. Va bu shaharda dahshatli narsa boshlandi. Bolalar nomlarini chaqira boshladilar, do'st bo'lishdan butunlay voz kechdilar, maktab o'qituvchilari va bolalar bog'chasi o'qituvchilari bolalarni maqtashni butunlay to'xtatdilar, onalar va otalar faqat o'z farzandlarini tanqid qila boshladilar. Bolalar uchun bu juda qiyin edi va ular qidirishdi yaxshi so'zlar o'z shaharlariga qaytishlarini so'rash. Bolalar bu so'zlarni juda uzoq vaqt qidirdilar va nihoyat topdilar. Yaxshi so'zlar bolalarga yana kerak bo'lganidan juda xursand bo'lishdi va xursandchilik bilan qaytib kelishdi. Ammo hozir buni kimgadir aytishga arziydi yomon so'z, har bir kishi darhol shaharni qanday yaxshi so'zlar tark etganini eslaydi va hamma darhol endi qasam ichishni xohlamaydi. Keling, bilgan yaxshi so'zlarni eslaylik va ularni bir-birimizga aytaylik." Bolalar, boshqalarga murojaat qilish, qo'ng'iroq qilish yaxshi so'zlar bu ularga tanish.
"maqtovlar"
O'yinning maqsadi: bolalarni bir-birining yaxshi fazilatlarini topishga, bir-birlariga iltifot va yoqimli so'zlarni aytishga o'rgatish.
Yoshi: 4 yoshdan.
O'yinning borishi: birinchidan, o'qituvchi bolalarga "iltifot" so'zining ma'nosini tushuntiradi va nima uchun odamlar bir-birini maqtashlarini aytadi. Keyin o'qituvchi bolalarni aylanada turishga taklif qiladi va to'pni oladi. O'qituvchi bolalardan biriga o'girilib, unga iltifot aytadi va to'pni tashlaydi. Maqtovlar aniq va qandaydir tarzda asosli bo'lishi kerak. "Sasha yaxshi" o'rniga: "Sasha saxiy, u har doim o'yinchoqlarni boshqa bolalar bilan baham ko'radi" deyishingiz kerak. Bola "maqtovni ushlashi", ya'ni to'pni ushlab, o'qituvchiga qaytarishi kerak. O'yin barcha bolalar o'zlarining iltifotlarini olguncha bir muncha vaqt davom etadi, keyin uning qoidalari o'zgarishi mumkin. "Maqtovni ushlagan" bola bolalardan birini tanlaydi, unga iltifotini aytadi va to'pni tashlaydi. U to'pni ushlab oladi va o'z navbatida keyingisini maqtadi. O'qituvchi bolalarning o'yinlarini muloyimlik bilan tuzatadi va boshqaradi va qiyinchiliklarga duch kelganda bolalarga yordam beradi. O'yin tez sur'atda o'ynalmasligi kerak, bolalar o'zlari aytmoqchi bo'lgan iltifot haqida o'ylashlari kerak.
"Eng zo'r"
O'yinning maqsadi: bolalarni bir-birlarida ijobiy fazilatlarni topishga, bir-birlarini maqtashga o'rgatish.
Yoshi: 3 yoshdan.
O'yinning borishi: "taxt" oldindan tayyorlanadi, masalan, chiroyli mato bilan qoplangan kreslo. Taxt tepasida katta yorqin harflar bilan yozilgan: "Eng yaxshisi". Bolalar stullarda o'tirishadi. Sanoq qofiyasi yordamida taxtdan joy olgan haydovchi tanlanadi. Bir necha daqiqadan so'ng (vaqt o'qituvchi tomonidan tartibga solinadi), boshqa bolalar bu bola nima uchun eng zo'r ekanligini tushuntiradilar va uning ismining kichik hosilalarini o'ylab topadilar. Oxirida haydovchi tanlaydi keyingi bola taxtni kim egallaydi. O'qituvchi sizga iltifotlari uchun bolalarga minnatdorchilik bildirishingizni va boladan bu taxtda o'tirgan paytda boshdan kechirgan his-tuyg'ularini tasvirlashni so'rashingizni taklif qilishi mumkin. Barcha bolalar bir marta taxtga o'tirishlari kerak. Ushbu o'yinda uyatchan bolalar birinchi o'yinchilar qatoriga kirmasliklari kerak, ularga qulay bo'lishlari va tez orada diqqat markazida bo'lishlari kerakligi haqidagi fikrga ko'nikishlari uchun vaqt berish kerak. Albatta, o'qituvchi bolalarga haqoratli so'zlarni aytish mumkin emasligini tushuntirishi kerak; noxush gaplarni omma oldida tinglash juda yoqimsiz ekanligini, agar kimdir boshqa bolalarning xulq-atvoridagi biror narsadan mamnun bo'lmasa, uni yuzma-yuz gaplashib, xushmuomalalik va muloyimlik bilan aytish yaxshiroqdir. Agar uyatchan bola taxtga o'tirishni qat'iyan rad etsa, uni majburlamasligingiz kerak, uni keyinroq ishtirok etishga taklif qilishingiz mumkin, ehtimol u fikrini o'zgartiradi. O'qituvchi bolaga behuda o'ynashni rad etishini aytishi mumkin, chunki o'qituvchi unga bu bolani qanchalik qadrlashini aytmoqchi bo'lgan ... (o'qituvchi bolaning o'ziga xos xususiyatini aytadi ijobiy tomoni) va endi tanishtiramiz
