Fëmijë agresiv
Organizoni sistemin e kërkesave, monitoroni veprimet tuaja, duke i treguar fëmijës tuaj një shembull personal (pozitiv).
Ruani disiplinën dhe ndiqni rregullat e vendosura.
Përdorni shembullin tuaj për t'i mësuar fëmijës suaj vetëkontroll.
Lëreni fëmijën tuaj të kuptojë se ju e doni atë për atë që është.
Drejtoje energjinë e tij në një drejtim pozitiv (për shembull, sportet, ku fëmija mund të mësojë të kontrollojë emocionet, të menaxhojë sjelljen e tij (artet marciale, boks, wushu), vizatimi, këndimi).
Kur i parashtroni kërkesat tuaja fëmijës suaj, merrni parasysh aftësitë e tij, jo dëshirat tuaja.
Injoroni manifestimet e buta të agresivitetit, mos e përqendroni vëmendjen e të tjerëve mbi to.
Përfshini fëmijën tuaj në aktivitete të përbashkëta, theksoni rëndësinë e tij në detyrën në fjalë.
Vendosni një ndalim të rreptë për shfaqjen e agresionit në rastet kur agresioni, duke mos qenë një reagim mbrojtës, shërben si një lloj "argëtimi" për fëmijën.
Mësoni fëmijën tuaj të ndjejë keqardhje. Ai duhet të kuptojë se sjellja e tij shkakton pikëllim dhe shkakton vuajtje te të dashurit.
Asnjëherë mos e bëni fëmijën tuaj të harrojë se është i sjellshëm. Për shembull, thuaji atij: "Pse po e bën këtë, sepse je i mirë, i sjellshëm!"
Praktikoni shpërblimet emocionale për aktet e mirësisë. Në këtë rast, fëmija shpejt do të jetë në gjendje të tejkalojë "agresivitetin natyror të lidhur me moshën" dhe të mësojë të jetë njerëzor dhe i sjellshëm.
Nëse një fëmijë ka nevojë të hedhë emocione agresive, atij i jepet një mundësi e tillë në lojë.
Ju mund t'i ofroni atij këto lojëra: luftoni me një jastëk; letër grisëse; duke përdorur "xhamin ulëritës", shprehni emocionet tuaja negative; rrihni një karrige me një çekiç të fryrë; këndoni këngën tuaj të preferuar me zë të lartë; derdhni ujë në banjë, hidhni disa lodra plastike në të dhe bombardoni ato me një top; vraponi disa xhiro rreth shtëpisë ose përgjatë korridorit; hedh topin në mur; organizoni një konkurs "Kush do të bërtasë më fort", "Kush do të kërcejë më lart", "Kush do të vrapojë më shpejt".
Nëse është e mundur, frenoni impulset agresive të fëmijës menjëherë para se të shfaqen, ndaloni dorën e ngritur për të goditur dhe bërtisni fëmijës.
Mësoni fëmijën tuaj të shprehë të tijën emocione negative në një formë të pranueshme shoqërore. Në fazën e parë, ftojeni fëmijën të transferojë zemërimin e tij nga një objekt i gjallë në një të pajetë (për shembull: "Nëse dëshiron të godasësh, është më mirë të mos më godasësh mua, por të godasësh karrigen"), dhe më pas mëso fëmija të shprehë ndjenjat dhe përvojat e tij në formë verbale.
Mos harroni se ju duhet të luftoni agresionin me durim, shpjegim dhe inkurajim.
Ka disa hapa për të kapërcyer sjellje agresive Fëmija ka.
1 hap – stimulimi i ndjenjave humane:
– inkurajoni fëmijët agresivë të njohin gabimet e veta, duke përjetuar një ndjenjë të ngathtësisë, faj për sjellje agresive;
– mësojini atij që të mos ua kalojë fajin të tjerëve;
– zhvilloni tek fëmija juaj një ndjenjë ndjeshmërie, dhembshurie për të tjerët, bashkëmoshatarët, të rriturit dhe botën e gjallë.
Për shembull:
· "Misha, a nuk të vjen vërtet keq për fëmijët e tjerë?"
· "Nëse nuk ju vjen keq për të tjerët, atëherë askush nuk do të ndjejë keqardhje për ju."
· Pyeteni fëmijën pse po qan fëmija i ofenduar.
· Oferta për të bërë paqe me fëmijën e ofenduar (“Make up, make up dhe mos u grind më...”)
2 hap – orientimi në gjendjen emocionale të tjetrit.
Përpiquni të tërhiqni vëmendjen për gjendjen e tjetrit, pa shprehur një qëndrim vlerësues ndaj asaj që ndodhi.
Për shembull:
· "A ndihesh si fitues tani?", "Kush po ndihet keq tani, mendon?"
· Nëse një fëmijë agresiv dëshmoi se si Lena u ofendua, atëherë i rrituri i sugjeron atij: "Le të kemi mëshirë për Lenën!"
· "Mendon se je vetëm ti apo dikush tjetër që ndihet keq tani?", "A je i trishtuar tani?", "A je i zemëruar?", "A ndihesh i lodhur dhe nuk dëshiron të flasësh me askënd?"
3 hapa – ndërgjegjësimi për sjelljen ose gjendjen agresive dhe të pasigurt:
– ndihmoni një fëmijë agresiv të vlerësojë në mënyrë adekuate gjendjen emocionale të fëmijës viktimë, dhe jo vetëm të tij;
- përpiquni të kuptoni natyrën e agresivitetit - mbrojtës ose më shumë i ngjashëm me mizorinë pa simpati për të ofenduarit;
– të nxisë ndërgjegjësimin për karakteristikat e sjelljes gjaknxehtë dhe të pasigurt tek fëmijët;
– përpiquni ta vendosni fëmijën agresiv në vend të fëmijës viktimë;
– flisni më shpesh me një fëmijë agresiv për gamën e gjendjeve të tij emocionale;
– pyesni atë më shpesh për opsionet për të dalë nga një situatë konflikti;
– të shpjegojë se në çfarë mënyrash të tjera jo agresive mund të pohohet;
– na tregoni se çfarë është shpërthimi i zemërimit dhe çfarë do të thotë të “kontrollosh” agresionin tënd dhe pse duhet bërë kjo.
– pyesni fëmijën tuaj në cilat raste ai më shpesh zemërohet dhe humb kontrollin mbi veten;
- shpjegoni fëmijës pse është e nevojshme dhe çfarë do të thotë të "kontrollosh" agresionin e vet.
Për shembull:
· Ti e godit Verën sepse... dhe pse?
· I rrituri thotë: “Tani do të marr një copë letër dhe do të bëj një fytyrë të zemëruar. Është një ujk! Dima, merr një brez gome dhe nxjerr një fytyrë të keqe (ose të mirë) nga ujku! Pse mendoni se ujku ka një fytyrë të zemëruar?”
· Këto pyetje mund t'i drejtohen edhe një fëmije viktimë e shtypjes. “Pse mendoni se ju ofendoi Igor? Dhe pse?"
Strategjitë për korrigjimin e sjelljes agresive tek fëmijët
Strategjia për t'iu përgjigjur sjelljes agresive:
– ndihmoni fëmijën tuaj të shprehë gjendje negative emocionale jo me zemërim dhe armiqësi, por me emocione dhe sjellje të tjera;
– mësoni të shprehni zemërimin në një formë të pranueshme;
- mësoni një fëmijë agresiv të flasë me fjalë për atë që i pëlqen ose nuk i pëlqen;
– mësoni fëmijën tuaj të shprehë agresionin me fjalë dhe jo me agresion fizik;
- përpiquni të përdorni sensin tuaj të humorit dhe t'i shpjegoni një fëmije të prirur ndaj agresionit: "Nëse dikush ju leh, atëherë nuk keni nevojë të lehni (reagoni) mbrapsht".
Strategjia e ndërrimit të gjendjes:
– stimuloni emocionet pozitive tek fëmija për të kaluar nga një gjendje agresive në një gjendje tjetër. Përdorni risinë, pazakonshmërinë dhe befasinë e sjelljeve dhe veprimeve lozonjare dhe jo lozonjare me objekte për ta kthyer fëmijën në sjellje jo agresive.
Strategjia për parandalimin e kushteve agresive:
– tek një fëmijë: mos e etiketoni një fëmijë agresiv: i zemëruar, ngacmues, grindavec, keqbërës dhe më ofendues;
– për një të rritur: mbani mend se keni shumë mënyra për të ndryshuar sjelljen.
Lojëra për fëmijë agresivë
Luftimet me harabela (heqja e agresionit fizik).
Fëmijët zgjedhin një palë dhe shndërrohen në "harabela" të ashpër (ata ulen, duke shtrënguar gjunjët me duart e tyre). "Harabela" kërcejnë anash drejt njëri-tjetrit dhe tunden. Cilido fëmijë që bie ose heq duart nga gjunjët, eliminohet nga loja (“krahët” dhe putrat trajtohen nga Dr. Aibolit). "Luftimet" fillojnë dhe mbarojnë me një sinjal nga një i rritur.
Një minutë shaka (lehtësim psikologjik).
Prezantuesi, me një sinjal (duke goditur një dajre, etj.), i fton fëmijët të luajnë shaka: secili bën atë që dëshiron - kërcehet, vrapon, bën salto, etj. Sinjali i përsëritur i drejtuesit pas 1-3 minutash shpall përfundimin e shaka.
Macet e mira - të liga (heqja e agresionit të përgjithshëm).
Fëmijëve u kërkohet të formojnë një rreth të madh me një rreth në qendër. Ky është një "rreth magjik" në të cilin do të ndodhin "transformime". Fëmija futet brenda rrathit dhe, me sinjalin e udhëheqësit (duartrokitje e duarve, tingulli i një zile, tingulli i një bilbili), shndërrohet në një mace të egër, përçmuese: fërshëllimë dhe kruarje. Në të njëjtën kohë, nuk mund të largoheni nga "rrethi magjik". Fëmijët që qëndrojnë rreth rrotullës përsërisin në kor pas drejtuesit: "Më i fortë, më i fortë, më i fortë...", dhe fëmija që pretendon të jetë një mace bën lëvizje gjithnjë e më "të liga". Në sinjalin e përsëritur të udhëheqësit, "transformimet" përfundojnë, pas së cilës një fëmijë tjetër hyn në unazë dhe loja përsëritet. Kur të gjithë fëmijët kanë qenë në "rrethin magjik", rrathja hiqet, fëmijët ndahen në çifte dhe përsëri kthehen në mace të zemëruara me sinjalin e të rriturit. (Nëse dikush nuk ka çifte të mjaftueshme, atëherë vetë pritësi mund të marrë pjesë në lojë.) Një rregull kategorik: mos e prekni njëri-tjetrin! Nëse shkelet, loja ndalet menjëherë, prezantuesi tregon një shembull të veprimeve të mundshme dhe më pas vazhdon lojën. Me një sinjal të dytë, macet ndalojnë dhe mund të shkëmbejnë çifte. Në fazën e fundit të lojës, pritësi fton "macet e liga" të bëhen të sjellshëm dhe të dashur. Me një sinjal, fëmijët shndërrohen në mace të sjellshme që përqafojnë njëri-tjetrin.
Karateka (heqja e agresionit fizik).
Fëmijët formojnë një rreth, në qendër të të cilit shtrihet një rreth - një "rreth magjik". Në "rrethin magjik" fëmija "shndërrohet" në një karateist (duke lëvizur këmbët). Fëmijët që qëndrojnë rreth rrotullës, së bashku me korin drejtues, thonë: “Më i fortë, më i fortë, më i fortë...”, duke e ndihmuar lojtarin të hedhë energji agresive me veprimet më intensive.
Boksier (heqja e agresionit fizik).
Ky është një variant i lojës "Karateka" dhe luhet në të njëjtën mënyrë, por veprimet në rreth mund të kryhen vetëm me duart tuaja. Lëvizjet e shpejta dhe të forta inkurajohen.
Fëmija kokëfortë (kapriçioz) (kapërcimi i kokëfortësisë, negativizmit).
Fëmijët që hyjnë në rreth (rrathë) me radhë tregojnë fëmijën kapriçioz. Të gjithë ndihmojnë me fjalët: "Më i fortë, më i fortë, më i fortë...". Pastaj fëmijët ndahen në çifte "prind dhe fëmijë": fëmija është kapriçioz, prindi e bind atë të qetësohet. Çdo lojtar duhet të luajë rolin e një fëmije kapriçioz dhe një prindi bindës.
Jastëk kokëfortë (duke hequr agresionin e përgjithshëm, negativizmin, kokëfortësinë).
Të rriturit përgatisin një "jastëk magjik, kokëfortë" (në një këllëf jastëku të errët) dhe e prezantojnë fëmijën me një lojë përrallë: "Magjistarja e zanave na dha një jastëk. Ky jastëk nuk është i thjeshtë, por magjik. Brenda saj jeton kokëfortësia fëminore. Janë ata që ju bëjnë kapriçioz dhe kokëfortë. Të largojmë kokëfortët”. Fëmija godet jastëkun me gjithë fuqinë e tij dhe i rrituri thotë: "Më e fortë, më e fortë, më e fortë!" Kur lëvizjet e fëmijës bëhen më të ngadalta, loja gradualisht ndalet. Një i rritur sugjeron të dëgjojë "kokëfortët në jastëk: "A janë të gjithë kokëfortët jashtë dhe çfarë po bëjnë?" Fëmija vendos veshin te jastëku dhe dëgjon. "Kokëfortët janë të frikësuar dhe heshtin në jastëk", përgjigjet i rrituri (kjo teknikë e qetëson fëmijën pas eksitimit).
Kllounët shajnë (duke hequr agresionin verbal).
Prezantuesja thotë: “Klounët u treguan fëmijëve një shfaqje, i bënë të qeshin dhe më pas filluan t'i mësojnë fëmijët të betohen. Duke sharë me inat njëri-tjetrin me perime dhe fruta.” Tërhiqet vëmendja ndaj intonacionit adekuat dhe të zemëruar. Fëmijët mund të zgjedhin çifte, të ndryshojnë partnerë, "të qortojnë" së bashku ose me radhë "të qortojnë" të gjithë fëmijët. Një i rritur drejton lojën, shpall fillimin dhe fundin e lojës me një sinjal dhe e ndalon atë nëse përdoren fjalë të tjera ose agresion fizik. Më pas loja vazhdon, duke ndryshuar gjendjen emocionale të fëmijëve. Prezantuesja thotë: "Kur kllounët mësonin fëmijët të betoheshin, prindërve nuk u pëlqente." Kllounët, duke vazhduar lojën, i mësojnë fëmijët jo vetëm të betohen me perime dhe fruta, por edhe ta quajnë me dashuri njëri-tjetrin lule. Intonacioni duhet të jetë adekuat. Fëmijët përsëri ndahen në çifte dhe me dashuri e quajnë njëri-tjetrin lule.
“Zhuzha” (heqja e agresionit të përgjithshëm kolektiv).
Prezantuesja zgjedh "Zhuzhu", i cili ulet në një karrige (në shtëpi), pjesa tjetër e fëmijëve fillojnë të ngacmojnë "Zhuzhun", duke bërë fytyra para saj.
“Zhuzha, zhuzha, dil jashtë,
Zhuzha, Zhuzha, kapu!”
“Zhuzha” shikon nga dritarja e shtëpisë së saj dhe tregon grushtat. shkel këmbët nga inati dhe kur fëmijët kalojnë "vijën magjike", ai vrapon jashtë dhe i kap fëmijët. Kush e kap “Zhuzha” eliminohet nga loja (kap “Zhuzha”).
Fantazmë e vogël (të mësosh të shprehësh zemërimin e mbyllur në një formë të pranueshme).
Prezantuesja thotë: “Do të luajmë fantazma të vogla të mira. Ne donim të silleshim pak keq dhe të trembnim pak njëri-tjetrin. Kur unë duartrokas, ju do ta bëni këtë lëvizje me duart tuaja (i rrituri ngre krahët e përkulur në bërryla, gishtat e shtrirë) dhe do të shqiptoni tingullin "U" me një zë të frikshëm; nëse duartrokas me zë të lartë, ju do të trembni me zë të lartë. Por mbani mend se ne jemi fantazma të sjellshme dhe duam vetëm të bëjmë shaka.” I rrituri përplas duart. Në fund të lojës, fantazmat kthehen në fëmijë.
"Shkelma".
Fëmija shtrihet me shpinë në tapet. Këmbët përhapen lirshëm. Ngadalë ai fillon të godasë, duke prekur dyshemenë me të gjithë këmbën. Këmbët alternojnë dhe ngrihen lart. Forca dhe shpejtësia e goditjes gradualisht rritet. Për çdo goditje, fëmija thotë "Jo", duke rritur intensitetin e goditjes.
Kukull Bobo.
Kur një fëmijë arrin të nxjerrë jashtë energjinë e grumbulluar, ai bëhet i qetë dhe i ekuilibruar. Kjo do të thotë që nëse e lini fëmijën të nxjerrë agresion ndaj ndonjë objekti, disa nga problemet që lidhen me sjelljen e tij do të zgjidhen. Për këtë qëllim, përdoret një kukull e veçantë "Bobo". Mund ta bëni vetë, për shembull nga një jastëk: qepni krahët dhe këmbët prej pëlhure në një jastëk të vjetër, bëni një "fytyrë" - dhe kukulla është gati. Mund ta bëni më të dendur. Për ta bërë këtë, qepni një mbulesë formë e zgjatur, lidhni "dorezat", "këmbët" dhe "fytyrën" në të, mbusheni fort me lesh pambuku ose rërë dhe qepni. Një fëmijë mund të godasë dhe shkelmojë me qetësi një kukull të tillë, duke shfryrë mbi të ndjenjat negative që janë grumbulluar gjatë ditës. Duke shprehur pa dhimbje agresionin e tij, fëmija bëhet më i qetë në jetën e përditshme. E rëndësishme! Mos përdorni për këto qëllime një lodër të gatshme që përshkruan një kafshë ose një foshnjë - "Bobo" etj. pak jopersonale.
Përleshje.
“Imagjinoni që ju dhe një mik të keni pasur një grindje. Një luftë do të fillojë. Merrni frymë thellë, shtrëngoni dhëmbët shumë fort, shtrëngoni grushtat sa më fort të jetë e mundur, shtypni gishtat në pëllëmbët tuaja derisa t'ju dhemb, mbajeni frymën për disa sekonda. Mendoni për këtë: ndoshta nuk ia vlen të luftoni? Nxirrni frymën dhe relaksohuni. Hora! Telashet mbaruan! Shtrëngoni duart. U ndjetë e lehtësuar?
"Ik, zemërim, largohu!"
Lojtarët shtrihen në qilim në një rreth. Mes tyre ka jastëkë. Duke mbyllur sytë, ata fillojnë të godasin dyshemenë me gjithë forcën e tyre dhe të godasin jastëkët me duar, duke bërtitur: "Ik zemërim, largohu!" Ushtrimi zgjat 3 minuta, pastaj pjesëmarrësit, me komandën e një të rrituri, shtrihen në pozicionin "yll", krahët dhe këmbët shtrihen gjerësisht dhe shtrihen të qetë, duke dëgjuar muzikë të qetë për 3 minuta.
E rëndësishme! Të gjitha lojërat duhet të përfundojnë pozitivisht, ju duhet të ndihmoni fëmijën (ose grupin e fëmijëve) të qetësohet. Vlen t'i kushtohet vëmendje e veçantë fëmijëve hiperaktivë - është e vështirë për ta të "kalojnë" nga një emocion në tjetrin, "kalimi" nga një gjendje e emocionuar në një gjendje të qetë.
Fëmijë hiperaktiv
Mundohuni të frenoni sa më shumë që të jetë e mundur emocionet tuaja të dhunshme, veçanërisht nëse jeni të mërzitur ose të pakënaqur me sjelljen e fëmijës suaj. Mbështetni emocionalisht fëmijët në të gjitha përpjekjet për sjellje konstruktive, pozitive, sado të vogla. Kultivoni një interes për të njohur dhe kuptuar më thellë fëmijën tuaj.
Shmangni fjalët dhe shprehjet kategorike, vlerësimet e ashpra, qortimet, kërcënimet, të cilat mund të krijojnë një mjedis të tensionuar dhe të shkaktojnë konflikt në familje. Mundohuni të thoni "jo", "nuk mundeni", "ndaloni" më rrallë - është më mirë të përpiqeni të kaloni vëmendjen e foshnjës dhe nëse keni sukses, bëjeni lehtë, me humor.
Shikoni fjalimin tuaj, përpiquni të flisni me një zë të qetë. Zemërimi dhe indinjata janë të vështira për t'u kontrolluar. Kur shprehni pakënaqësi, mos i manipuloni ndjenjat e fëmijës ose mos e poshtëroni atë.
Lojëra dhe ushtrime të dobishme
Lojëra relaksuese:
Ushtrimi "Snowman" (për fëmijët nën 8 vjeç)
Ky ushtrim mund të kthehet në një lojë të vogël ku fëmija do të luajë rolin e një burrë dëbore:
Erdhi dimri. Djemtë bënë një burrë dëbore në oborr. Burri i borës doli i bukur (duhet t'i kërkoni fëmijës të portretizojë një burrë dëbore).
Ai ka një kokë, një bust, dy krahë që dalin anash, ai qëndron në dy këmbë të forta ...
Natën frynte një erë e ftohtë dhe e ftohtë dhe burrëri ynë i vogël i borës filloi të ngrinte.
Së pari, koka i ngriu (kërkoni fëmijës të shtrëngojë kokën dhe qafën), pastaj shpatullat (fëmija shtrëngon shpatullat), pastaj bustin (fëmija tendos bustin).
Dhe era po fryn gjithnjë e më shumë, duke u përpjekur të shkatërrojë burrë dëbore. Burri i borës pushoi këmbët (fëmija i tendos shumë këmbët), dhe era nuk arriti ta shkatërronte.
Era iku, erdhi mëngjesi, doli dielli, pa një burrë dëbore dhe vendosi ta ngrohte. Dielli filloi të nxehet dhe burrë dëbore filloi të shkrihej.
Fillimisht filloi të shkrihej koka (fëmija ul kokën lirisht), pastaj shpatullat (fëmija relaksohet dhe ul shpatullat). Pastaj krahët u shkrinë (krahët bien butësisht), busti (fëmija, sikur po fundoset, përkulet përpara), këmbët (këmbët përkulen butësisht në gjunjë).
Dielli ngroh, burrë dëbore shkrihet dhe kthehet në një pellg që përhapet në tokë...
Pastaj, nëse fëmija ka një dëshirë të tillë, burrë dëbore mund të "verbohet" përsëri.
Ushtrimi "Portokalli"
Fëmija shtrihet në shpinë ose ulet rehat.
Kërkojini atij të imagjinojë se po mban një portokall në dorën e djathtë.
Lëreni fëmijën të përpiqet të shtrydhë sa më shumë që të jetë e mundur nga frutat me lëng lëng të shëndetshëm(dora e fëmijës duhet të jetë e shtrënguar në grusht dhe shumë e tendosur për 8-10 sekonda).
Pastaj grushti hapet dhe dora pushon.
Më pas portokalli përfundon në dorën e majtë dhe përsëritet procedura e shtrydhjes së lëngut prej tij.
Këshillohet që ushtrimi të bëhet dy herë radhazi. Kur shtrydhni lëngun për herë të dytë, portokalli mund të zëvendësohet me limon.
Lojëra për të zhvilluar vëmendjen:
Bërja e këtyre dhe ushtrimeve të ngjashme çdo ditë nga fëmija juaj mund të përmirësojë ndjeshëm aftësinë e tij për t'u përqendruar. Gjëja kryesore është që klasat të jenë sistematike. Rezultatet e para do t'i shihni pas dy muajsh.
Detektivi "Syri i mprehtë"
Për të fituar këtë lojë, fëmija duhet të jetë shumë i vëmendshëm dhe të jetë në gjendje të mos shpërqendrohet nga gjërat e jashtme.
Zgjidhni një lodër të vogël ose ndonjë objekt që fëmija juaj do të duhet të gjejë.
Jepini atij një shans të kujtojë se çfarë është, veçanërisht nëse është një gjë e re në shtëpi.
Kërkojini fëmijës tuaj të largohet nga dhoma.
Kur ai e bën këtë, lëreni artikullin e përzgjedhur në një vend të arritshëm, por në mënyrë që të mos vihet re menjëherë.
Në këtë lojë, ju nuk mund të fshehni objekte në sirtarët e tavolinës, dollapët, pas perdeve ose vende të ngjashme të mbyllura. Lodra duhet të pozicionohet në mënyrë që fëmija të mund ta gjejë pa prekur objektet në dhomë - ai vetëm duhet t'i shikojë ato me kujdes.
"Mësues i vogël"
Kjo lojë pëlqehet veçanërisht nga ata që studiojnë në shkollën fillore. Në këtë moshë, fëmijët identifikohen lehtësisht me mësuesin dhe kënaqen duke luajtur "shkollë", ku vetë fëmija vepron si mësues, dhe babai, nëna ose, për shembull, një arush pelushi i preferuar luan rolin e një studenti të pakujdesshëm.
Ndërsa bëni detyrat e shtëpisë tuaj, ju (ose nxënësi i shkollës - ariu në fytyrën tuaj) do të duhet të kopjoni disa fjali nga libri. Në të njëjtën kohë, ju duhet të bëni qëllimisht disa gabime në tekstin tuaj. Është më mirë të mos bëni gabime drejtshkrimore apo pikësimi, sepse fëmija mund të mos dijë disa nga rregullat. Por ju mund të lejoni lëshime të shkronjave, ndryshime në mbaresa, gabime shtypi dhe mospërputhje të fjalëve personalisht dhe rasti.
Lëreni mësuesin e vogël të kontrollojë punën tuaj. Kur të gjenden të gjitha gabimet, ftojeni atë të japë një notë për një mashtrim të tillë. Jini të përgatitur mendërisht që djali ose vajza juaj, me kënaqësi të dukshme, do të "shuplakë" në ditarin tuaj imagjinar.
Shembuj të teksteve me gabime:
Detyra nr. 1
1) Fëmijët këndojnë një këngë në kor.
2) Mollët rriten në një pemë lisi.
3) Gjyshja është duke thurur një çorape.
4) Igor pi sk.
5) Harabela ulen në degët e thuprës së vjetër.
6) Nesër shkova në bibliotekë.
7) Librat, fletoret, fletoret ishin shtrirë në tavolinë.
8) Djali vizaton me shkumësa me ngjyra.
9) Olya lan duart me sapun.
10) Pallua ka një bisht me tehe.
Detyra nr. 2
1) Dje mami do të bëjë reçelin me mjedër.
2) Lepuri feston me karota të ëmbla.
3) Ka një palë patina në valixhe.
4) Ka një domate të kuqe në tryezë.
5) Vitya do të flejë në tavan.
6) Masha hëngri shumë akullore dhe i dhimbte fyti.
7) Petya fluturon një qift.
8) Vajzat bëjnë kurora për shkak të luleradhiqeve.
9) Irinka po kërcen mbi një litar kërcimi.
10) Një qukapiku po troket në një pemë.
Fëmijë në ankth
Drejtojuni fëmijës tuaj me emër më shpesh;
Festoni sukseset e fëmijës suaj çdo ditë duke ia komunikuar në praninë e tij anëtarëve të tjerë të familjes (për shembull, gjatë një darke të përbashkët);
Mos e krahasoni fëmijën tuaj me të tjerët, por krahasoni sukseset ose sjelljen e tij me sukseset e tij në situatat e mëparshme;
Shmangni fjalët që poshtërojnë dinjitetin e fëmijës;
Mos kërkoni falje nga fëmija juaj për një shkelje; është më mirë ta lini të shpjegojë pse e bëri atë;
Mundohuni t'i bëni sa më pak komente fëmijës suaj;
Jini unanim dhe të qëndrueshëm në veprimet tuaja, duke inkurajuar dhe ndëshkuar fëmijën;
Mos bëni kërkesa të tepruara ose të paarsyeshme ndaj fëmijës tuaj;
Tregoni shembuj të sjelljes së sigurt, bëhuni shembull për fëmijën tuaj në gjithçka;
Ndihmoni në rritjen e vetëvlerësimit të fëmijës suaj duke e lavdëruar më shpesh, por që ai të dijë pse;
Diskutoni me fëmijën tuaj situata të vështira dhe konfliktuale në të cilat ai ndodhet ose mund të gjendet;
Besojini fëmijës tuaj, jini të sinqertë me të dhe pranoni atë për atë që është.
Lojëra dhe ushtrime të dobishme
Rritja e vetëvlerësimit të fëmijës suaj
Për të arritur sukses në këtë çështje, është e nevojshme që vetë i rrituri të shohë meritat e fëmijës, ta trajtojë atë me respekt (dhe jo vetëm me dashuri) dhe të jetë në gjendje të vërejë të gjitha sukseset e tij (madje edhe më të voglat). Për më tepër, një i rritur shpesh duhet të lavdërojë një fëmijë dhe është shumë e rëndësishme ta bëjë atë në mënyrë korrekte: fëmijët duhet të dinë gjithmonë pse po lavdërohen dhe të kuptojnë se lavdërimi nuk është vetëm një pasqyrim i gjendjes shpirtërore të mësuesit ose prindit, por një vlerësimin e aktiviteteve të tij specifike. Në lidhje me punën e shkollës, kjo është e lehtë për t'u bërë: këtu është e lehtë të shihet se sot letra doli më e bukur se dje, ose në diktim nuk ka më pesëmbëdhjetë gabime, por vetëm dhjetë. Por kur bëhet fjalë për sjelljen apo komunikimin, nuk është e lehtë edhe për mësuesit të vlerësojnë sukseset e fëmijëve.
Prandaj, është më mirë që ju të mendoni paraprakisht se cilat cilësi pozitive ka fëmija tashmë dhe cilat duhet të fitojë. Mendoni gjithashtu se si do t'i bëni fëmijës tuaj të kuptojë se i shihni sukseset dhe pikat e tij të forta? Nëse i jeni përgjigjur mendërisht këtyre pyetjeve, atëherë do të thotë se jeni mjaftueshëm të armatosur dhe gati për të siguruar fëmijën tuaj në rrugën e vetë-ndryshimit. Tani mos ngurroni të luani me të lojërat dhe ushtrimet e përshkruara më poshtë dhe përpiquni t'i shijoni ato në mënyrë që fëmija juaj të ndihet si një person interesant me të cilin komunikimi është i këndshëm.
"Thesari i Arritjeve"
Kjo është një lojë shumë e mirë që duhet të zhvillohet në zakonin për të parë dhe vlerësuar çdo ditë fitoret tuaja të vogla. Ju mund ta arrini një qëllim të tillë në dukje global nëse përdorni sistematikisht këtë teknikë të lojës. Në të ardhmen, do të jetë e mundur ta zëvendësoni atë me një diskutim gojor të arritjeve tuaja të përditshme.
Pra, merrni pak kuti kartoni ose një kavanoz të madh dhe, së bashku me fëmijën tuaj, dekorojeni ashtu siç do të donte të dukej derrkucja e vlerave të tij kryesore - sukseset e tij të vogla dhe të mëdha në jetë. Ndoshta në sipërfaqen e këtij banke derrkuc do të ketë vizatime që pasqyrojnë objekte që janë disi të lidhura me konceptin e "suksesit", ose ato do të jenë thjesht modele të lezetshme. Lërini zgjedhjen një djali apo një vajze. Më vete, përgatisni copa të vogla letre. Tani futni një rregull: kur fëmija kthehet në shtëpi, ai duhet të kujtojë dhe të shkruajë në këtë copë letre disa dëshmi të suksesit që ka arritur sot. Pra, frazat do të shfaqen në shënime: "E lexova mirë poezinë në dërrasën e zezë", "Unë vizatova një vizatim të shkëlqyeshëm me temën "Vjeshtë", "I dhashë një dhuratë gjyshes sime, të cilën asaj i pëlqeu shumë", "Unë ishte ende në gjendje të shkruaj një test matematike me një A.” , megjithëse kisha frikë” dhe shumë të tjerë. Këto shënime vendosen në derrkucën e arritjeve. Është e rëndësishme që edhe në ditën më të pafavorshme fëmija mund të gjejë diçka që Ai ia doli. "Peshimi" i derrkucit me kalimin e kohës i mbush fëmijët me krenari dhe besim më të madh në forcën e tij, veçanërisht nëse prindërit dhe anëtarët e tjerë të familjes i trajtojnë me respekt fitoret e tij të vogla (dhe jo nga lartësia e moshës dhe përvojë).
Ju mund t'i drejtoheni këtij derrkuc kur fëmija i duket se ka hasur në vështirësi të pakapërcyeshme për të, ose në periudha kur vështrimi i tij kritik është i drejtuar nga aftësitë e tij dhe ai e sheh veten si një humbës pa vlerë. Gjatë periudhave të tilla, është e dobishme të mbani mend se fëmija juaj ka përvojë për të kapërcyer vështirësitë dhe për të arritur sukses. Kjo do ta ndihmojë atë të ketë një humor pozitiv.
Shënim. Kjo lojë mund të përdoret së pari për të rritur vetëvlerësimin e fëmijës në përgjithësi, dhe më pas për të rritur vetëbesimin në një aktivitet specifik, për shembull, mësimin e gjuhës ruse në shkollë. Pastaj në "thesarin tuaj të arritjeve në gjuhën ruse" do të ketë shënime si: "Më kujtova menjëherë rregullin e ri dhe kuptova temën", "E shkrova mirë prezantimin - afër tekstit", "Bëra vetëm një gabim në ese”, etj.
"Ylli i apartamentit nr. 10"
(numri duhet të përputhet me numrin e banesës suaj)
Edhe pse kjo lojë ka për qëllim të ndihmojë një fëmijë, ajo është menduar më tepër për të rriturit. Ata janë ata që duhet të përforcojnë vetëvlerësimin e fëmijës dhe t'i tregojnë atij më të mirën që ka tek ai.
Krijoni një stendë të vogël kushtuar fëmijës tuaj në banesën tuaj. Specifikoni periudhën kohore për përdorimin e tij, le të themi një javë ose dy. Gjatë kësaj periudhe, fëmija juaj do të bëhet "ylli i banesës suaj", pasi të gjithë anëtarët e tjerë të familjes do të ndjekin sukseset e tij dhe do të festojnë meritat e tij. Vendosni një foto të fëmijës në qendër të stendës. Ngjitni petalet pranë të cilave do të bëni shënime (mund të bëni edhe një version më të thjeshtë, i cili do të jetë më tërheqës për nxënësit e shkollave të mesme mosha shkollore- në formën e një gardhi mbi të cilin secili shkruan çfarë të dojë dhe në çdo vend). Gjatë kohës së caktuar, mbishkrimet e bëra nga anëtarët e familjes duhet të shfaqen në këtë stendë dhe të lidhen si me karakteristikat e përhershme të fëmijës që ata vlerësojnë, ashtu edhe me ato të arritjeve dhe veprave të tij të mira që kanë vënë re gjatë ditës aktuale. Nëse dëshironi, vetë fëmija mund të shtojë ndonjë shënim për veten e tij.
Shënim. Nëse ka disa fëmijë në familjen tuaj, atëherë, sigurisht, ju duhet të krijoni të njëjtin stendë "yll" për të tjerët, por duhet t'i përdorni me radhë - "ylli i banesës suaj" duhet të ndjejë ekskluzivitetin dhe veçantinë e tij gjatë kohën e caktuar për të, tërhiqni vëmendjen e plotë të njerëzve të dashur, të paktën në lojë pa e ndarë atë me vëllezërit dhe motrat. Pas skadencës së stendës, ai i jepet vetë fëmijës si kujtim dhe ai nëse dëshiron mund ta vendosë në dhomën e tij.
"Dielli"
Kjo është një lojë e mrekullueshme që ju lejon të merrni "goditje psikologjike" nga të tjerët, të cilat janë kaq të nevojshme për çdo person në mënyrë që të ndihet i dashur, i nevojshëm dhe i suksesshëm. Prandaj, duhet të kryhet në një atmosferë vullneti të mirë, të rrethuar nga njerëz të rëndësishëm për fëmijën. Një rast ideal për këtë është ditëlindja e një fëmije. Ju mund ta organizoni këtë lojë kur mysafirë të vegjël dhe të mëdhenj kanë ngrënë dhe janë gati për të komunikuar dhe argëtuar.
Kthejeni vëmendjen e tyre te fëmija me fjalët: "Shiko, djali ynë i ditëlindjes është plotësisht i ftohtë. Le të luajmë lojën "Sunny" dhe ta ngrohim së bashku!" Ulini të gjithë të ftuarit në një rreth (nëse nuk ka karrige të mjaftueshme, mund të qëndroni ose të uleni në dysheme). Vendoseni fëmijën tuaj në qendër. Jepini secilit të ftuar një laps me ngjyrë. Shpjegoni se kjo është një rreze dielli. Mund t'i paraqitet dikujt që është i ftohtë me fjalë të mira, duke thënë atë që i pëlqen të ftuarit tek personi i ditëlindjes, për të cilën ai mund të respektohet. Jepni një shembull vetë duke i thënë një fjali kompliment fëmijës tuaj dhe duke i dhënë atij një rreze dielli. Ai që po ngrohet duhet të kujtojë të thotë "faleminderit", mund të shtoni "shumë bukur" nëse ai është veçanërisht i lumtur të dëgjojë diçka. Pastaj të gjithë të ftuarit në një rreth thonë diçka të mirë dhe i japin fëmijës lapsin e tyre. Gjatë kësaj, fëmija kthehet në fytyrë nga folësi.
Shënim. Të ftuarit e vegjël të pranishëm në festë mund të kenë gjithashtu një dëshirë për t'u "ngrohur" dhe për të qenë në qendër të vëmendjes. Ju mund t'ua ofroni këtë mundësi duke e përsëritur lojën, ose mund ta lini për raste të tilla të veçanta, duke u premtuar fëmijëve se i presin shumë lojëra më interesante (mos harroni se premtimet e bëra fëmijëve duhet të përmbushen menjëherë).
"Mbaro fjalinë"
Pavarësisht se sa shumë i thonë të tjerët fëmijës se sa i mrekullueshëm është, momenti më i rëndësishëm është kur fëmija pranon mendimin e tyre dhe pajtohet se ai me të vërtetë ka një sërë avantazhesh dhe meriton respekt. Pra kjo lojë është mënyrë e mirë kontrolloni se çfarë pranoi fëmija juaj për vete dhe si ndikoi kjo në vetëvlerësimin e tij.
Merrni topin. Shpjegojini fëmijës tuaj rregullat e lojës: do t'i hidhni një top dhe do të filloni një fjali, dhe ai duhet ta hedhë prapa duke thënë përfundimin që i erdhi në mendje. Të gjitha propozimet do të shqetësojnë fëmijën. Të njëjtat "fillime" mund t'i vijnë një fëmije disa herë, por "mbarimet" me të cilat ai vjen duhet të jenë të ndryshme. Tani hidhni topin fëmijës me fjalët: "Unë mund ...", "Unë mund ...", "Unë dua të mësoj...".
Shënim. Përsëriteni çdo fillim të një fjalie disa herë në mënyrë që fëmija të kuptojë se sa shumë mund të bëjë për të cilat zakonisht nuk mendonte, por një herë e mësoi.
Aftësia për t'u çlodhur
Është e rëndësishme që të gjithë fëmijët të jenë në gjendje të relaksohen, por për fëmijët me ankth është thjesht një domosdoshmëri, sepse gjendja e ankthit shoqërohet me tension në grupe të ndryshme të muskujve. Të mësosh një fëmijë të relaksohet nuk është një detyrë aq e thjeshtë sa duket në shikim të parë. Fëmijët e dinë mirë se çfarë do të thotë të ulesh, të ngrihesh dhe të vraposh, por çfarë do të thotë të pushosh nuk është plotësisht e qartë për ta. Prandaj, disa lojëra relaksimi bazohen në mënyrën më të thjeshtë për të mësuar këtë gjendje. Ai konsiston në rregullin e mëposhtëm: pas tensionit të fortë të muskujve, natyrshëm pason relaksimi i tyre.
Përveç këtij parimi, lojërat e përshkruara më poshtë përdorin gjithashtu aftësinë e fëmijëve për të imagjinuar. Këtu na ndihmon harmonia e shpirtit dhe trupit: kur një fëmijë imagjinon diçka shumë të këndshme dhe të qetë, trupi i tij gjithashtu relaksohet. Megjithatë, kjo metodë funksionon mirë vetëm me fëmijët që kanë arritur moshat më të mëdha. mosha parashkollore, dhe i pari mund të përdoret në çdo moshë.
Përveç ushtrimeve të veçanta të lojës për relaksim, është mirë të përdorni kontaktin me prekje me fëmijën; masazhi dhe thjesht fërkimi i trupit janë gjithashtu të dobishëm.
"Përleshje"
Kjo lojë do ta ndihmojë fëmijën të relaksojë muskujt e pjesës së poshtme të fytyrës dhe të duarve, si dhe të lehtësojë tensionin emocional dhe të shprehë pjesërisht agresionin që fëmijët e shqetësuar përpiqen të mos spërkasin kurrë.
Ndihmoni fëmijën tuaj të imagjinojë një situatë të tillë. Ai dhe shoku i tij u grindën. Ai u zemërua tmerrësisht. Tani ai me të vërtetë dëshiron t'i japë shokut të tij një rrahje të mirë. Prandaj, grushtat e tij janë të shtrënguar fort, madje edhe kockat janë zbardhur (lëreni fëmijën ta përshkruajë këtë duke i shtrënguar me forcë grushtat). Nofullat janë të mbyllura, në to ndihet tension. (Fëmija juaj duhet ta ndiejë këtë tension duke shtrënguar fort dhëmbët) Nga eksitimi para përleshjes, fëmija madje ka mbajtur frymën (kërkoni që në këtë gjendje të mbajë frymën për disa sekonda). Dhe pastaj djali (vajza) shikoi mikun e tij dhe kujtoi se si ai dikur e ndihmoi atë. Ndoshta nuk ia vlen të luftosh? Fëmija nxori frymën dhe u qetësua (lëreni fëmijën tuaj të bëjë të njëjtën gjë). Tani të gjitha çështjet mund të zgjidhen me qetësi.
Shënim. Siç e keni menduar tashmë, kjo lojë është e dobishme për t'u përdorur jo vetëm me fëmijë të shqetësuar, por edhe me agresivë. Për ta, këtu ka një pikë të rëndësishme korrigjuese: gëzimi i relaksimit (fizik dhe emocional) lidhet me vendimin për të mos luftuar, por për të zgjidhur konfliktet në mënyrë paqësore.
"Gojë mbyllur"
Ky ushtrim do ta ndihmojë fëmijën tuaj të mësojë të relaksojë buzët dhe nofullën e poshtme, duke përshkruar se si duket në të vërtetë shprehja figurative "Gojë mbylle!". Lëreni fëmijën të shtrëngojë buzët fort. Tani, pa i lëshuar, do t'i shtypë në mënyrë që të mos duken fare. Ju duhet të qëndroni kështu për disa sekonda, duke i kënaqur prindërit tuaj me heshtje dhe më pas mund të relaksoni buzët. Theksoni fëmijës se tani buzët e tij janë përsëri të buta dhe të relaksuara.
Shënim. Këshillohet që kjo lojë të përsëritet disa herë për efekt më të madh. Për të parandaluar që fëmija juaj të mërzitet, mund ta alternoni atë me një lojë të ngjashme "Elefant", kur një djalë ose vajzë i shtrin buzët përpara si një tub, duke imituar trungun e një elefanti dhe më pas i relakson.
"Tullumbace"
Kjo lojë do t'ju ndihmojë të mësoni të relaksoni muskujt e barkut. Fillimisht, bisedoni me fëmijën tuaj për herën e fundit që keni fryrë tullumbace. Si ndryshon topi kur hyn ajri? Natyrisht, ajo rritet në madhësi dhe bëhet e tensionuar, dhe muret e saj bëhen të vështira për t'u shtyrë me gisht. Tani lëreni fëmijën ta imagjinojë veten si një tullumbace e tillë. Ju duhet të merrni frymë thellë dhe të mbani frymën tuaj. Kërkojini lojtarit të vendosë dorën në stomak dhe të ndjejë nëse është i rrumbullakët dhe i ngushtë. Nëse e bëni këtë, mund të nxirrni frymën dhe të ndjeni sa bukur është kur stomaku juaj është i relaksuar. Përsëriteni lojën tre deri në pesë herë të tjera: tension gjatë frymëmarrjes, mbajtje për disa sekonda, nxjerrje dhe relaksim.
Shënim. Kushtojini vëmendje faktit që është stomaku që është i tensionuar, shikoni supet e fëmijës - ato nuk duhet të ngrihen. Pika e dytë e rëndësishme është që nxjerrja duhet të bëhet pa përpjekje; ajri do të dalë vetë nëse ndaloni së tendosuri stomakun tuaj.
"Udhëtimi magjik"
Në thelb, kjo është një lojë meditimi që ju ndihmon të relaksoni jo vetëm muskujt, por edhe shpirtin tuaj, duke çuar mendimet tuaja në qiell. Ftojeni fëmijën tuaj të ulet rehat dhe të mbyllë sytë. Mund të aktivizoni një melodi të qetë dhe të këndshme (muzika duhet të jetë pa fjalë!). Shpjegoni se tani do të luani një udhëtim magjik. Kërkojini fëmijës tuaj të relaksohet, të marrë frymë thellë, të marrë frymë dhe të përpiqet të imagjinojë se çfarë do t'i tregoni atij.
Dhe mund të thuash diçka si më poshtë.
"Imagjinoni që jemi ulur në një dhomë dhe shikojmë nga dritarja, dhe ka një qiell blu, blu. Retë po notojnë ngadalë nëpër qiell. Shumë e bukur. Papritur shohim që një re me gëzof po i afrohet dritares sonë. Forma e saj i ngjan një kalë i vogël. Ne u dashuruam me këtë pamje, dhe reja notoi shumë afër nesh. Shiko, ajo na tund putrën, sikur të na fton të ulemi! Hapim dritaren me kujdes dhe ulemi në renë e ngrohtë. veten rehat, ndjehu sa e bute dhe komode eshte ketu. Mund edhe te shtrihesh. Ku mund te shkojme, te fluturojme? Ndoshta duhet te mendoni per nje vend ku ndiheni gjithmone mire. Mendoni per nje vend te tille.
Shënim. Kushtojini vëmendje historisë së fëmijës - ajo mund të përmbajë informacione shumë të rëndësishme se ku dhe çfarë e bën djalin tuaj (vajzën) të ndihet më rehat. Dhe kjo tashmë mund të përdoret jo vetëm për udhëtime fantastike, por edhe për të "bërë realitet një përrallë".
"Ujëvara e dritës"
Kjo lojë përdor edhe imagjinatën e fëmijës. Ajo do t'ju mësojë se si të relaksoni trupin tuaj dhe të përjetoni gëzim. Aftësitë e kësaj loje janë tashmë më afër metodave të relaksimit të përdorura nga të rriturit.
Pra, lëreni fëmijën të ulet (ose të shtrihet) rehat, të relaksohet, të marrë disa frymë thellë dhe të nxjerrë frymë me qetësi. Më pas, detyra e tij është të imagjinojë sa më gjallërisht atë që po i tregoni, ta ndjejë atë me gjithë trupin.
Ngadalë, me pauza dhe intonacione shumë të buta, tregojini fëmijës tuaj këtë.
"Imagjinoni që jeni duke qëndruar në një ujëvarë të jashtëzakonshme. Nuk ka ujë në të, por përkundrazi rrjedh rrezet e buta të diellit. Ejani më afër kësaj ujëvare, qëndroni nën përrenjtë e saj. Ndjeni se si kjo dritë e mrekullueshme bie mbi kokën tuaj. Kjo ju bën të relaksoheni të gjithë muskujt. Balli, goja dhe qafa janë relaksuar. Kudo që ka kaluar një rreze e tillë drite, trupi është i qetë, i ngrohtë dhe sikur shkëlqen. Drita e ngrohtë derdhet deri te shpatullat, te krahët - janë bërë shumë elastike, e butë. Rrënjët e dritës rrjedhin poshtë shpinës, dhe ju ndjeni sesi tensioni në të zhduket. Rrjedhat e dritës lëvizin nëpër duar, bërryla, gishta.As një pikë shtrëngimi nuk mbetet askund Drita rrjedh nëpër këmbë, në këmbë, në gishta... Tani gjithçka trupi yt shkëlqen me dritë të ngrohtë. Është i qetë dhe i butë. Mund të merrni frymë lehtë. Ju ndjeni sesi trupi juaj ka çliruar tensionin dhe është mbushur me forcë të freskët. Qëndroni nën këtë ujëvarë ndërsa unë numëroj deri në dhjetë, dhe pastaj do t'i hapni sytë të gëzuar dhe të pushuar."
Shënim. Fëmija mund të mos jetë në gjendje ta përvetësojë plotësisht këtë ushtrim menjëherë. Ju nuk duhet të mërziteni për këtë. Trajnimi periodik nuk do të jetë i kotë. Por nëse, duke e parë fëmijën gjatë këtij meditimi, nuk e shihni se si tensioni e lë trupin e tij në valë, atëherë provoni ta përsërisni këtë lojë në një kohë tjetër, mundësisht para gjumit, kur fëmija është tashmë në një gjendje të qetë, gjysmë të fjetur. .
"Perla ime"
Imazhi i një perle është më i përshtatshëm për të përfaqësuar gjithçka që është më e mira, e vlefshme dhe unike që është në çdo person. Për disa, këto cilësi janë të dukshme dhe të tjerët mund t'i vlerësojnë ato, si perlat e futura në vathë apo varëse. Dhe dikush i fsheh ato, si në një guaskë deti, nën modestinë, vetminë dhe pavërejtjen e jashtme të tyre. Por të gjithë i kanë ato dhe është e rëndësishme që fëmija ta dijë këtë. Përpara se të filloni të luani, do të ishte mirë që fëmija juaj të rifreskonte kujtesën e tij për imazhin e një perle deti. Kështu që ju mund të shkoni "rastësisht" me të në dyqanin më të afërt të bizhuterive, ku mund t'i tërhiqni vëmendjen ndaj produkteve të perlave që ju pëlqejnë. Është e rëndësishme që të mos jetë artificiale, por perla natyrale. Rrugës për në shtëpi, ju mund të filloni një bisedë edukative rreth origjinës së perlave dhe se si ato janë vlerësuar gjatë gjithë kohës (përfshirë tregimet për zhytësit e perlave). Nëse luani lojën "Perla ime" disa kohë pas këtij mini-ekskursioni, imazhi në imagjinatën e fëmijës do të jetë më i natyrshëm dhe i pasur.
Pra, inkurajoni fëmijën tuaj të ulet dhe të pushojë. Lëreni të mbyllë sytë dhe të marrë frymë thellë brenda dhe jashtë disa herë. Tani mund ta ftoni në një udhëtim nëpër hapësirat e brendshme. Idealisht, nëse keni një melodi si shoqërim muzikor, duke përfshirë tingujt e detit (natyrisht, pa fjalë).
Mund të filloni një histori-meditim: "Shpirti i çdo personi është si deti. Ndonjëherë ai është i ndritshëm dhe i qetë, reflektimet e diellit shkëlqejnë në sipërfaqen e tij, duke i kënaqur ata që i rrethojnë. Pastaj vjen një stuhi, valët flluskojnë, shtypen dhe fshijnë çdo gjë që u del përpara. Gjatë këtyre momenteve, ata që janë rreth nesh mund të kenë frikë nga deti dhe ta shmangin atë. Por pavarësisht se çfarë moti është, në fund të detit gjithçka është ndryshe. Le të përpiqemi të zbresim në transparent ujë bruz. A shihni një shkollë me peshq të vegjël me shkëlqim që notojnë pranë nesh? Yll deti. Le të notojmë edhe më thellë. Atje, në fund të detit, qëndron thesari i vërtetë i shpirtit tuaj. Ky është një perlë. Vetëm ju mund ta merrni atë në duart tuaja. Notoni më afër dhe shikoni atë. Çfarë lloj drite lëshon? Cilat janë përmasat e saj? Çfarë është ajo shtrirë? Merreni me kujdes në duart tuaja. Perla të tilla në shpirt kanë edhe njerëz të tjerë, por askund nuk ka as dy identike.
A dëgjon tinguj? Ajo ndoshta dëshiron t'ju tregojë diçka të rëndësishme për veten tuaj! Dëgjoje me kujdes, sepse ajo e di që je unike, e mirë, e veçantë. E dëgjuat mirë atë që ju tha? Nëse po, atëherë uleni përsëri me kujdes perlën në fund të shpirtit tuaj. Faleminderit që ju bën të ndiheni të lumtur. Epo, është koha për të notuar përsëri. Kur të numëroj deri në dhjetë, ju do të notoni në sipërfaqen e detit, do të dilni dhe do të hapni sytë".
Shënim. Kjo lojë do të kryejë në heshtje dy detyra njëherësh: lehtësimin e tensionit muskulor dhe emocional të fëmijës dhe rritjen e vetëvlerësimit të tij, besimin në veçantinë dhe dobinë e tij.
"Merr një yll"
“Të marrësh një yll nga qielli” do të thotë në gjuhën tonë të bësh diçka të pamundur, të arrish sukses fantastik, të bësh një ëndërr realitet. Epo, tani ju dhe fëmija juaj do ta bëni këtë, duke përdorur imagjinatën tuaj.
Ndryshe nga lojërat e mëparshme, fëmija duhet të qëndrojë rehat dhe të mbyllë sytë. Pastaj, si më parë, ai do të përpiqet të imagjinojë dhe të bëjë atë që ju i thoni. Nëse dëshironi, mund të aktivizoni muzikë të përshtatshme të ngadaltë, e cila do të bëhet sfondi i zërit për fjalët tuaja:
"Imagjinoni që jeni duke qëndruar në një kthinë. Mbi ju është një qiell i errët nate, i mbushur me yje. Ata shkëlqejnë aq shumë sa duken shumë afër. Pastrimi është i mbushur me dritë të butë dhe të butë blu. Njerëzit thonë se kur një yll bie,duhet te besh nje deshire dhe do te realizohet patjeter.Thone gjithashtu qe nuk mund te marresh nje yll.por ndoshta thjesht nuk e kane provuar?Gjej yllin me te ndritshem ne qiell me syrin e mendjes.Cfare a ju kujton ëndrra? Imagjinoni mirë atë që do të dëshironit. Tani hapni sytë, merrni frymë thellë, mbajeni frymën dhe përpiquni të arrini yllin. Nuk është e lehtë: shtrihuni me gjithë fuqinë tuaj, tendosni krahët, qëndroni në këmbë. majat e gishtave. Edhe pak, thuajse e keni arritur. Atje! Nxito! Nxirrni frymën dhe relaksohuni, lumturia juaj është në duart tuaja! Vendoseni yllin tuaj para jush në një shportë të bukur. Gëzohuni duke e parë. Ju keni bëre diçka shumë të rëndësishme. Tani mund të pushosh pak. Mbyllni sytë. Shikoni përsëri me mend qiellin. A ka më yje atje që ju kujtojnë ëndrrat e tjera të dashura? Nëse ka, atëherë hidhini një sy nga afër ndriçuesit të zgjedhur. Tani hapni sytë, merrni frymë dhe arrini qëllimin tuaj të ri!”
Shënim. Kjo lojë, siç e kuptoni tashmë, kombinon të dyja metodat e relaksimit: meditimin mendor dhe alternimin e tensionit intensiv me relaksimin. Përveç kësaj, ajo ka një kuptim të rëndësishëm psikologjik - e vendos fëmijën të arrijë sukses, e mëson atë të besojë në mundësitë e pakufizuara të aftësive të tij dhe të mos heqë dorë nga ëndrrat e tij!
Aftësia për të menaxhuar veten
Kjo është fusha e tretë shumë e rëndësishme në punën me fëmijët në ankth. Ai përfshin një kalim nga blerjet e reja të botës së brendshme të fëmijës (në formën e më shumë vetëbesim i lartë dhe aftësia për t'u çlodhur, për të bërë gjendjen e dikujt të rehatshme) në shprehjen e tyre të jashtme. Domethënë, duhet ta mësojmë fëmijën të zbatojë njohuritë dhe aftësitë e tij në praktikë në mënyrë që jo vetëm të ndryshojë perceptimi, por edhe sjellja e tij.
Kur prindërit e fëmijëve në ankth i drejtohen një psikologu, ata zakonisht duan të hidhen drejt e në këtë pikë, duke anashkaluar punën në hapat e padukshëm për syrin e lirë të vetëvlerësimit dhe relaksimit. Por që korrigjimi i sjelljes së fëmijës të jetë efektiv, nevojitet punë kompetente dhe sistematike në fazat e mëparshme. Pra, mos nxitoni në këtë seksion. Klasat që përdorin lojërat e përshkruara këtu, natyrisht, mund të fillojnë paralelisht me lojërat e propozuara më parë, por jo që nga fillimi, por kur një pjesë e programit të ndihmës ka përfunduar tashmë.
"Portreti i një njeriu të guximshëm"
Para së gjithash, vërejmë se fëmijët në ankth janë tepër të prirur ndaj vetëvlerësimit dhe vetëkritikës së vazhdueshme. Për më tepër, në imagjinatën e tyre zakonisht ekziston një imazh i një personi të guximshëm - një standard i caktuar që nuk ka frikë nga asgjë. Prandaj, detyra e kësaj loje nuk është të ndihmojë fëmijën të kuptojë mangësitë e tij, por përkundrazi të realizojë idealin e tij dhe ta bëjë atë më real dhe të arritshëm.
Pra, kërkoni djalin ose vajzën tuaj të imagjinojë një person të guximshëm. Si duket ai? Si ecën ai? Si komunikon ai me njerëzit e tjerë? Si i përballoni situatat e vështira? Kur fotografia shfaqet në imagjinatën tuaj, kërkoni ta pasqyroni atë në një copë letër. Diskutoni vizatimin që rezulton. Lëreni fëmijën të emërojë trimin e vizatuar. Më pas pyesni, a ka kjo, të themi, Nikita ndonjë ankth apo frikë? Me shumë mundësi, do të merrni një përgjigje negative, sepse fotografia është e një personi shumë të guximshëm, i ngjashëm me një superhero fitues. Më pas bëni pyetje kryesore që duhet ta çojnë fëmijën në përfundimin se nuk ka njerëz që nuk kanë frikë nga asgjë. Dhe një person i guximshëm është ai që mund të përballojë ankthin dhe frikën e tij.
Kjo do të thotë, detyra juaj në këtë lojë është të "humanizoni" imazhin e guximtarit të vizatuar sa më shumë që të jetë e mundur, për ta bërë atë më të arritshëm për fëmijën. Prandaj, përveç pyetjeve në lidhje me tiparet e karakterit si guximi, mund të interesoheni për pjatat e preferuara të një personi të guximshëm dhe si i pëlqen të kalojë kohën e tij të lirë, me kë është mik, etj.
Kur mendoni se imazhi është bërë më real, mund t'i bëni fëmijës tuaj një pyetje të papritur: "Si ngjan ti me këtë burrë trim?" Nëse keni vështirësi të përgjigjeni, ndihmoni vetë fëmijën tuaj duke krahasuar atë që dëgjoni me atë që dini për djalin ose vajzën tuaj, si dhe me manifestimet e guximit që kanë ndodhur në jetën e tij.
Shënim. Për t'u afruar plotësisht me idealin tuaj të paarritshëm, mund të ftoni një djalë ose një vajzë të flasë me këtë person. Vetë fëmija do të flasë për të dyja, ose duke u ulur në karrigen e tij (kur është përgjegjës për veten), ose duke lëvizur në një karrige bosh (kur personi i guximshëm duhet të përgjigjet).
"Sikur të isha... Pinocchio"
(vendosni këtu emrin e një personazhi letrar ose filmi që i pëlqen fëmijës suaj)
Kjo lojë do ta ndihmojë fëmijën të kalojë nga ankthi dhe dyshimet për korrektësinë e fjalëve dhe veprave të tij në një qëllim tjetër - të luajë rolin e personazhit të tij të preferuar sa më saktë dhe shprehimisht.
Përdoreni këtë teknikë të lojës kur djali ose vajza juaj nuk mund të bëjë diçka për shkak të ankthit dhe sikletit. Për shembull, jeni të sigurt që fëmija juaj e di mirë një poezi, por nuk mund të përgjigjet në klasë, ose tregon sukses të shkëlqyer sportiv kur jeni bashkë, por gjatë stërvitjes ai humbet sapo u afrohet hekurave të pabarabarta. Në raste të tilla, do të jetë e dobishme të ftoni fëmijën të kryejë veprimin për të cilin është i shqetësuar, sikur në skenë - të hyjë në rolin e një personazhi në ndonjë përrallë apo film.
Për shembull, mund të pyesni një fëmijë se si mendon se Pinocchio do të lexonte një poezi në klasë. A ishte ai i shqetësuar për këtë? Si do të ndiheshit për notën që i dha mësuesi? Praktikoni ta luani këtë rol në shtëpi. Lëreni fëmijën të përpiqet të përcjellë jo vetëm anën e tij të jashtme, por edhe përmbajtjen e tij të brendshme. Tani bini dakord që në klasë fëmija do të përpiqet ta luajë fshehurazi këtë rol. Do të jetë një shaka e fshehtë për të tjerët, vetëm ju do ta dini këtë. Thuaj që sot nuk të intereson suksesi në letërsi. Por kur të mbarojnë orët, do të diskutoni për suksesin e rolit që keni luajtur: a keni arritur të ndiheni si Pinocchio? Të jeni të pamatur dhe të gëzuar? Të jeni “filozof” për vlerësimin?
Shënim. Personazhet e kësaj loje duhet të zgjidhen si energjikë, të gëzuar dhe të patrembur, por fëmijët në ankth kanë mjaft përgjegjësi dhe seriozitet edhe pa to. Në mënyrë që fëmija të jetë në gjendje të përqendrohet në rolin e tij, dhe jo në detyrën në fjalë, duhet të përqendroheni edhe në lojë dhe të mos bëni komente për vetë leximin e poezisë, përndryshe fëmija do të vërejë dualitet dhe josinqeritet.
"Më trego nga kush ke frikë"
Nuk është e pazakontë që fëmijët e shqetësuar të bëhen më të shqetësuar nëse një person ose kafshë e caktuar është afër. Në të njëjtën kohë, ata nuk kanë frikë prej tyre, por ndjejnë shqetësime dhe shqetësime të paqarta. Emocionet e tyre negative mund të jenë pasojë e pasigurisë, të panjohurës dhe pakuptueshmërisë së këtyre krijesave dhe botës së tyre të brendshme. Për t'i bërë ata të mos jenë kaq të huaj dhe të frikshëm, mund ta përdorni këtë lojë.
Pyesni fëmijën tuaj në çfarë situatash ai pothuajse gjithmonë ndihet i shqetësuar. Për shembull, keni dëgjuar si vijon: megjithëse mësuesi nuk është sjellë kurrë vrazhdë ndaj tij, ai përsëri shqetësohet shumë kur përgjigjet në tabelë ose mbetet vetëm me mësuesin.
Ftojeni fëmijën tuaj të interpretojë një skenë të tillë. Lëreni të zgjedhë një lodër që do të luajë rolin e tij. Ai vetë duhet të shndërrohet në mësues dhe të fillojë biseda apo veprime tipike për situatën. Kur është radha e studentit për t'u përgjigjur, fëmija duhet ta zë lodrën duke e marrë dhe duke e lëvizur në përputhje me skenarin.
Sketi mund të zgjasë për aq kohë sa dëshiron regjisori-interpretues i ri. Nëse, përkundrazi, shihni se veprimi ka arritur në një qorrsokak, atëherë mund të luani të improvizuara për personazhe të tjerë, për shembull, për drejtorin e shkollës që ka rënë aksidentalisht ose për një nxënës tjetër. Gjëja kryesore është të mbështesni lojën me veprimet tuaja, ndoshta duke i dhënë asaj një kuptim më të thellë.
Pasi të përfundojë "premiera", bisedoni me fëmijën tuaj. Zbuloni se si ndihej ai si mësues. Çfarë donte nga studenti? Çfarë e gëzonte mësuesin dhe çfarë e trishtonte? Vetë mësuesi kishte frikë nga ndonjë gjë? Një pamje e tillë nga "prapa linjave të armikut" do ta ndihmojë fëmijën ta shohë situatën ndryshe dhe të kuptojë, sado e parëndësishme të jetë ajo, se "edhe mësuesit janë njerëz". Nëse është e mundur të ngjallni tek një fëmijë simpati për mësuesin dhe dëshirën për ta ndihmuar atë, atëherë kjo do të jetë thjesht e mrekullueshme si për fëmijën më në ankth ashtu edhe për marrëdhënien e tij me mësuesin.
Shënim. Fëmijët shpesh i ftojnë të dashurit e tyre të luajnë një rol në lojë. Mos ua refuzoni kërkesa të tilla. Loja do të përfitojë vetëm nga kjo, pasi ju do të jeni në gjendje të ndikoni në rrjedhën e saj. Merrni rolin e një studenti në tregimin e mësipërm. Dhe shqetësohu në këtë rol me të gjitha forcat! Në këtë mënyrë, fëmija do të jetë në gjendje të shohë nga jashtë absurditetin e shqetësimeve të tilla dhe të mësojë se si ndihet mësuesi kur një nxënës i tillë është para tij.
"Konkursi i besimit"
Pyesni fëmijën tuaj se çfarë garash di. Sigurisht, ka shumë prej tyre. Nëse bëni një përpjekje, atëherë së bashku do të mbani mend konkursin për shakanë më të mirë, arritjet sportive, trukun më misterioz, performancën më të mirë muzikore, etj. Përveç këtyre, ndoshta në kujtesën tuaj do të shfaqet një konkurs bukurie. Kjo është një festë pompoze me një juri dhe madje edhe shikues televiziv. Vajzat që konkurrojnë për titullin "Miss Moska" (ose futni ndonjë qytet tjetër) duhet të jenë jo vetëm të bukura, por të zgjuara, të sigurta në vetvete etj. Në përgjithësi, besimi është një cilësi e rëndësishme që ndihmon për të fituar çdo konkurrencë - fizike apo intelektuale. Pra, le të kemi një garë besimi.
Ftojeni fëmijën tuaj të imagjinojë se si do të shkonte ky konkurs? Çfarë detyrash do të përmbajë? Kë do të ftonte në juri? Si duhet të sillet një person për të arritur në finale? Dëgjoni këto përgjigje dhe përpiquni të analizoni se çfarë imazhi i veprimit të sigurt është krijuar në kokën e fëmijës suaj.
Tani interpretoni episode të shkurtra që mund të shfaqen në TV. Për shembull, lëreni fëmijën të përshkruajë se si performoi personi që u largua i pari nga skena, domethënë më i pasigurti. Bëhuni mikpritës dhe bëni çdo pyetje një pjesëmarrësi të tillë. Dhe fëmija duhet të përpiqet t'i përgjigjet në mënyrë të tillë dhe në të njëjtën kohë të lëvizë dhe gjeste në atë mënyrë që të krijojë maksimumin. imazh i ndritshëm. Skena tjetër do të jetë krejtësisht e kundërta. Në të, fëmija do të përpiqet t'u përgjigjet pyetjeve ashtu siç iu përgjigj Z. ose Mis Confidence.
Shënim. Nëse fëmija luan mirë në rolin e Miss (ose Mister) Besimit, atëherë mund ta përfundoni lojën me këtë notë triumfuese duke i kërkuar yllit të ri të bëjë një foto si kujtim dhe duke paraqitur një çmim nderi. Nëse shihni se një pjesëmarrës i tillë nuk do të kishte arritur në finale, atëherë diskutoni me fëmijën tuaj se si sillet një person i sigurt, ose edhe më mirë, kërkoni që fëmija të "mbajë kamerën", ndërsa ju ngjiteni në skenë dhe i demonstroni atij. standardi i besimit. Siç thonë ata, është më mirë të shohësh një herë sesa të dëgjosh njëqind herë!
"Qetë, vetëm qetë!"
Në këtë lojë, fëmija do të stërvitet për të qëndruar i qetë në një sërë situatash, në rast frike, habie, befasie, neverie. Ai më vonë do të jetë në gjendje t'i përdorë këto aftësi lojërash në jetën e përditshme.
Kërkojini fëmijës tuaj të kujtojë një poezi të thjeshtë dhe të njohur. Tani do t'i duhet ta lexojë sa më qetë që të jetë e mundur, duke thënë një rresht një herë, pavarësisht se çfarë ndodh rreth tij. Dhe ajo që do të ndodhë rreth jush është diçka që mund të mendoni që është e frikshme dhe e pakëndshme. Ky është roli juaj këtu. Mund të thuash, si plaka Shapoklyak, por vetëm ju e dini që kjo është për të mirën e fëmijës tuaj të dashur (është si të shkoni te mjeku).
Lëreni fëmijën tuaj të fillojë të lexojë rreshtin e parë. Le të themi se ai thotë: "Unë po ngisja një grek përtej lumit." Ndërkohë, ju do të ngjiteni fshehurazi nga pas dhe do të përplasni duart. Por lexuesi duhet të vazhdojë me qetësi: "Ai sheh një grek: ka kancer në lumë". Më pas mund të fikni dritën ose edhe papritur ta shtyni fëmijën mbi supe. Në përgjithësi, në këtë mënyrë do të “tallni të voglin” deri në rreshtin e fundit të poezisë.
Shënim. Për ta bërë më të lehtë ruajtjen e rolit të një personi të patrazuar, mund të kujtoni Carlson dhe të përpiqeni të imagjinoni se si do ta lexonte këtë poezi, duke u treguar të gjithëve se sa i qetë dhe madje i mërzitur është. Nëse ju vetë e keni të vështirë të dilni nga roli i një prindi të dashur dhe të shndërroheni në një kritik të dëmshëm keqdashës, atëherë roli do t'ju shpëtojë gjithashtu - vendosni kapelën e gruas së vjetër Shapoklyak ose futni një miu lodër në xhep. Kjo do të tregojë kufijtë e rolit tuaj, domethënë, këto veprime do të kryhen "jo nga ju", por nga personazhi i zgjedhur. Baballarët mund të përdorin gjithashtu imazhin e Karabas Barabas.
Fëmijë i turpshëm
Prindërit ose mësuesi duhet të inkurajojnë (motivojnë) ata që i rrethojnë të komunikojnë me fëmijën.
Është e rëndësishme t'i tregoni dhe t'i tregoni foshnjës se e kuptoni dhe se dini për karakteristikat dhe preferencat e tij, se gjuha e mendimeve dhe e komunikimit të tij është afër jush.
Është e dobishme ta inkurajoni fëmijën tuaj të flasë se si ndihet për një situatë të re duke luajtur me fëmijët, duke vizatuar një lloj të ri vizatimi ose duke dëgjuar muzikë të re.
Ne duhet t'i bëjmë të ditur se nuk ka rëndësi se sa kohë i duhet për të arritur atë që ai përpiqet. Është e rëndësishme që ai të arrijë qëllimin e tij dhe të përparojë!
Është e nevojshme të përdoren më shpesh teknikat e komunikimit joverbal - buzëqeshja, kontaktet fizike, gjuha e trupit (duke treguar me gisht ose shikim). Në të njëjtën kohë, është e nevojshme të monitorohet niveli i rehatisë së fëmijës dhe të gjitha ndryshimet në humor, në mënyrë që zhurma në sfond dhe numri i kontakteve fizike të mos kenë një efekt traumatik mbi të.
Nxiteni të luajë në mënyrë të pavarur me kukulla ose makina, por mos luani në vend të tij.
Ndihmojeni të krijojë ose të organizojë një lojë me një motiv agresiv (që është shumë i vështirë për fëmijë të tillë) në mënyrë që një ujk, për shembull, të sulmojë tre derra të vegjël dhe ushtarët të sulmojnë ushtarët e armikut.
Ndihmojeni atë, me ndihmën e lojërave dhe komunikimit tuaj të përditshëm, të mësojë të mbrojë mendimin e tij dhe të jetë këmbëngulës dhe madje mesatarisht kokëfortë.
Nëse fëmija juaj përjeton një ndjenjë frike, për shembull, përpara se të ndahet me të dashurit, atëherë duhet të përdorni raste të tilla dhe të përpiqeni ta ndihmoni atë të përballojë frikën, të ndjejë mbështetje dhe mbështetje nga të rriturit dhe, më e rëndësishmja, vetëbesim.
Inkurajoni shfaqjen e iniciativës dhe aftësinë për të kontrolluar situatën.
Një gabim i madh nga ana e prindërve ose edukatorëve do të ishte ta "hedhin në ujë" në mënyrë që ai "të notojë" vetë - ai mund të jetë i frikësuar dhe madje i dëshpëruar, dhe gjithashtu do të humbasë besimin tek të dashurit e tij.
Mos e lini fëmijën pa mbikëqyrje. Nuk duhet të prisni që të “piqet” vetë. Ai, si një struc, do të preferonte ta varroste kokën në rërë.
Lojëra dhe ushtrime të dobishme
Vizatimi "Ajo që jam dhe çfarë do të doja të isha"
Fëmija kërkohet të vizatojë dy herë veten. Në foton e parë - siç është tani, në të dytën - ashtu siç dëshiron të jetë. Më pas, ju shikoni fotot dhe i krahasoni ato. Dallimet midis vizatimeve pasqyrojnë vetëvlerësimin e fëmijës.
Në vizatimet e disa fëmijëve ka një koincidencë midis vetes “reale” dhe “ideale”, fëmijë të tillë kanë një vetëvlerësim disi të fryrë.
Ka një mospërputhje në vizatimet e fëmijëve të tjerë, por është e vogël, vetëvlerësimi i tyre është adekuat. Fëmijët me vetëbesim të ulët vizatojnë veten në një ngjyrë, shpesh të errët, me përmasa të vogla, vizatimi është i lëngshëm. Dhe kur vizatoni Veten ideale, përdoren një numër i madh ngjyrash, rroba të ndezura... Pas vizatimit, është e dobishme të diskutoni me fëmijën se çfarë duhet bërë për t'u bërë ai që dëshiron të bëhet.
"Luajtja e situatave"
Për të luajtur me role dhe për diskutim, mund të ofroni situata që janë më të vështirat për fëmijën:
Ju erdhët në grup i ri kopsht fëmijësh, takoni fëmijët...
Ju shkuat në dyqan...
Fëmijët luajnë në oborr, ju dëshironi të luani edhe me ta; Cfare duhet te bejme...
Të ftuarit kanë ardhur, tregojuni dhomën tuaj, lodrat...
Lojë "Cake" (nga 4 vjeç)
Vendoseni fëmijën në dyshek me fëmijë të tjerë ose të afërm rreth tij. Pritësi: "Tani do të bëjmë një tortë nga ju." Një pjesëmarrës është një mundim. Një tjetër është sheqeri, i treti është qumështi, etj. Prezantuesi është një kuzhinier, tani do të përgatisë një pjatë madhështore. Së pari ju duhet të gatuani brumin. Nevojitet mielli - "mielli" "spërkatet" me duart e personit të shtrirë, duke e masazhuar lehtë. Tani ai ka nevojë për sheqer - ai "spërkat" trupin, duke e prekur me kujdes, pastaj qumështi "derdhet" me duart e tij mbi trup, etj. Kur gjithçka është në vend, kuzhinieri e "përzien" plotësisht (masazhon) brumin, e fut në furrë, brumi ngrihet atje (në mënyrë të barabartë, merr frymë me qetësi, të gjithë "përbërësit" gjithashtu marrin frymë). Më në fund brumi u piq. Për ta bërë tortën të bukur, duhet ta dekoroni me lule kremi. Të gjithë pjesëmarrësit, duke prekur tortën, i japin një "lule" dhe e përshkruajnë. Torta është shumë e bukur!
Shikoni shprehjen në fytyrën e "tortës", ajo duhet të jetë e lumtur, edhe ju mund të qeshni. Në vend të një torte, ju mund të gatuani gjithçka që dëshiron fëmija juaj - pulë, petulla, komposto...
"Pasqyrë"
Kjo lojë mund të luhet vetëm me një fëmijë ose me disa fëmijë. Fëmija shikon në "pasqyrë", e cila përsërit të gjitha lëvizjet, gjestet dhe shprehjet e fytyrës së tij. “Pasqyra” mund të jetë një prind ose një fëmijë tjetër. Ju mund të portretizoni jo veten, por dikë tjetër. "Pasqyra" duhet të marrë me mend, pastaj të ndërrojë rolet. Loja e ndihmon fëmijën të hapet, të ndihet më i lirë dhe i relaksuar.
Mund të luani "Hide and Seek" dhe "Shop" dhe thjesht të fryni balonat për të parë se kush është më i shpejtë. Gjëja kryesore është që fëmija të përballojë me sukses detyrat dhe të mësojë të humbasë me dinjitet.
Fëmijë i ngadalshëm
Flisni me qetësi me një fëmijë i ngadalshëm.
Mos jini të nxituar ose nervoz kur bëni diçka me një fëmijë të ngadaltë. Mos e shtyni. Jepini atij kohë shtesë në mënyrë që të mund të kryejë ndonjë detyrë, zanat ose vizatim, etj. pa nxitim. Edhe nëse duhet ta përfundoni në disa faza.
Rutina e qartë e përditshme. Kur dhe çfarë të bëni, në çfarë rendi.
Fëmijët e ngadaltë kanë nevojë për përgjegjësi të vazhdueshme pune: varja e rrobave në vend; shikoni tuajën pamjen; lani sendet tuaja të vogla, etj.
Kryeni trajnimin në një mënyrë lozonjare dhe në një sfond të mirë emocional.
Lojëra dhe ushtrime të dobishme
Lojëra me ndryshime në tempo:
Ec-vrap-ec ngadalë. Ndryshimi i ritmit ndodh me një sinjal verbal nga një i rritur, ose kur shoqërimi muzikor ndryshon. Përplasni duart me shpejtësi të ndryshme, përsëri në sinjal.
Lojëra me lëvizjet më të shpejta të mundshme:
Fëmijëve u jepen copa letre me një katror 10x10 cm të vizatuar dhe lapsa. Me një sinjal, fëmijët vendosin pika në shesh; ai që vendos më shumë pika merr një çmim.
Top tjerrëse me lule. Çdo fëmijë zgjedh emrin e një lule (luleradhiqe, kamomil, trëndafil). Mësuesi lëshon majën, pastaj thotë emrin e lules:
Kamomili! - Unë! - "Kamomili" përgjigjet dhe shpejt rrotullohet sipër. Përdredheni dhe thoni emrin e lules tjetër.
Kushdo që nuk ka pasur kohë të përgjigjet ose që ka rënë maja, largohet nga loja.
Lojëra për të zhvilluar frenimin e brendshëm:
Lojë gjimnastikë. Fëmijët përsërisin lëvizjet e tij pas psikologut: duartrokasin mbi kokë, pas shpine; kërcim; squats etj.
"Lëvizja e Ndaluar"Rregullat e lojës janë të njohura për shumë njerëz.
Mësuesi u thotë fëmijëve: "Nëse i emëroj dikë që mund të fluturojë, për shembull, një flutur, atëherë ngrini duart lart dhe thoni në unison: "Fluturon!" Nëse unë emëroj një kafshë pa fluturim, për shembull, një luan, bëhuni. heshtni dhe mos ngrini duart lart.”
Garat me stafetë. Këtu ka opsione të ndryshme, për shembull, vraponi me një gotë ujë në mënyrë që të mos derdhet (fillimisht mbushni gotën 1/3 e plotë, më vonë - pothuajse deri në majë); vraponi, goditni me dorë një tullumbace etj.
Elena Elkina
Puna me një fëmijë të turpshëm
1. Shënim shpjegues.
2. Karakteristikat e fëmijës.
3. Detyrat e mbështetjes individuale.
4. Mënyrat, mjetet, metodat e mbështetjes individuale.
5. Plani për zbatimin e detyrave të caktuara.
6. Raport mbi punën e bërë.
7. Aplikimi
Shënim shpjegues
Një fëmijë i turpshëm është një fëmijë që nga njëra anë i trajton njerëzit e tjerë me dashamirësi dhe përpiqet të komunikojë me ta, por nga ana tjetër nuk guxon të shprehë nevojat e tij komunikuese, gjë që çon në shkeljen e konsistencës në ndërveprim. Arsyeja e shkeljeve të tilla qëndron në natyrën e veçantë ambivalente të qëndrimit të fëmijës së trembur ndaj vetvetes.
Pasiguria e një fëmije të turpshëm për vlerën e tij për njerëzit e tjerë bllokon sferën e tij të zhvillimit të nevojave-motivuese dhe nuk e lejon atë të plotësojë plotësisht nevojat e tij ekzistuese komunikuese.
Qëndrimi i fëmijëve të turpshëm ndaj vetvetes karakterizohet nga një shkallë e lartë refleksiviteti dhe fiksimi në personalitetin e tyre në çdo lloj ndërveprimi. Një fëmijë i turpshëm e përjeton në mënyrë akute Vetveten e tij.Veçantia e personalitetit të tij është e tillë që çdo gjë që ai bën kalon përmes thelbit të imazhit në të cilin një tjetër “jeton”, duke vënë në dyshim vlerën e lartë të personalitetit të tij.
Ankthi për veten shpesh errëson përmbajtjen e aktiviteteve të përbashkëta dhe komunikimit. Një fëmijë i turpshëm ka një strukturë të veçantë të sferës së nevojës-motivuese: motivet personale gjithmonë veprojnë si ato kryesore për të, duke lënë në hije si ato njohëse ashtu edhe ato të biznesit, gjë që pengon zhvillimin e sjelljes që është adekuate. forma të ndryshme komunikimi. Në komunikimin me njerëzit e afërt, ku natyra e qëndrimit të të rriturve është e qartë dhe e njohur për fëmijën, faktori personal del në hije dhe në komunikimin me të huajt del qartë në plan të parë, duke provokuar forma mbrojtëse të sjelljes që mund të shfaqen. veten në "tërheqje" dhe ndonjëherë në adoptimin e një "maske indiferentizmi".
Përjetimi i dhimbshëm i vetvetes, i dobësisë së dikujt, e lidh fëmijën dhe nuk i jep mundësinë të tregojë ndonjëherë aftësi shumë të mira dhe të shprehë përvojat e tij. Por në situatat kur një fëmijë harron veten, ai bëhet po aq i hapur dhe i shoqërueshëm sa bashkëmoshatarët e tij të paturpshëm.
Karakteristikat e një fëmije të turpshëm (përshkrimi i problemit)
Një…. mosha 4.5 vjeç.
Fëmija i vetëm në familje, familja është e kompletuar dhe e begatë. Ajo hyri në kopshtin e fëmijëve në moshën 2.6 vjeç, përshtatja ishte e vështirë - vajza ishte shumë e lidhur me nënën e saj, e kishte të vështirë të ndahej me të, ndihej tepër e mbrojtur nga ana e nënës së saj, nuk komunikonte mirë me të rriturit dhe nuk komunikonte mirë. bie në kontakt me fëmijët, shumë shpesh isha i sëmurë.
Për momentin, me të mbërritur në kopsht, edhe vajza e ka të vështirë të ndahet me nënën e saj, duke preferuar të komunikojë me njerëz të afërt dhe të njohur. Kur takohet dhe komunikon me të huajt, fëmija përjeton shqetësim emocional, i cili manifestohet në ndrojtje, pasiguri dhe tension.
Një…. - vajze e turpshme. Ai përpiqet të mos përfshihet në ndërveprime lozonjare me fëmijët.
Në klasë ajo është këmbëngulëse, dëgjon me vëmendje mësuesit, por shmang përgjigjet e pyetjeve. pyetja e bërë, ul sytë në dysheme, përgjigjet vetëm pasi i drejtohet personalisht - ndërhyn ndrojtja e tepërt.
I pëlqen të mbledhë enigma, mozaikë dhe të luajë me lodrat që ai solli me vete nga shtëpia.
Edukatore: Elkina E. G.
Detyrat e mbështetjes individuale
Të studiojë karakteristikat individuale të zhvillimit të një fëmije në unitetin e sferave intelektuale, emocionale dhe të sjelljes së manifestimit të tyre.
Krijoni një mikroklimë të favorshme emocionale për fëmijën në grup, kur komunikoni me fëmijët dhe stafin mësimor.
Ndihmoni fëmijën tuaj të rrisë besimin tek vetja dhe aftësitë e tyre;
Zhvilloni gjuhën e gjesteve, shprehjeve të fytyrës, të folurit si mjet komunikimi;
Zhvilloni aftësitë e punës në grup.
Rezultati i pritshëm:
Qëndrim pozitiv ndaj vetes dhe të tjerëve;
Zhvillimi i vetëbesimit;
Aftësia për të ndërtuar në mënyrë konstruktive komunikim;
Zhvillimi i potencialit krijues të fëmijës.
, mjetet, metodat e mbështetjes individuale.
Luajtja e situatave problematike që janë traumatike për një fëmijë të turpshëm (të folurit publik, situatat e takimeve, etj.);
Lojëra në natyrë për të zhvilluar aftësitë e komunikimit;
Inskenim i shfaqjeve;
Vizatim (izoterapi) - ( ilaç efektiv Për të reduktuar ankthin, vetë procesi i vizatimit ka një efekt qetësues dhe lehtëson stresin. Fëmija përjeton gëzimin e krijimtarisë dhe i kapërcen vështirësitë);
Përdorimi i elementeve të terapisë së përrallave (me ndihmën e një përrallë zgjidhen shumë probleme, ndihmon për të gjetur një rrugëdalje nga një situatë e veçantë. Një përrallë është një mjet për një fëmijë për të kuptuar botën - të jashtme dhe të brendshme Përrallat u flasin fëmijëve me një gjuhë të pasur emocionalisht pranë tyre, pa udhëzime të drejtpërdrejta, vepra arti me tipare karakteristike të vizatuara qartë të heronjve dhe zgjidhje të qartë të problemeve;
Trajnim në komunikimin e dialogut në lojëra me role.
Terapia e lojërave - në moshën parashkollore loja është aktiviteti kryesor i fëmijëve. Me ndihmën e lojërave, ju mund ta ndihmoni fëmijën tuaj të përshtatet me jetën rreth tij dhe të krijojë marrëdhënie me fëmijët e tjerë.
Plani për zbatimin e detyrave të caktuara.
1. Krijimi i motivimit për komunikim dhe përvetësimi i aftësive komunikuese (terapia e lojërave, terapia me histori).
2. Mësimi i fëmijëve për të vendosur kontakte (lojëra në grup, aktrim i situatave, vizatim).
3. Zhvillimi i botës emocionale të fëmijës (terapia e lojës, psiko-gjimnastika, relaksimi).
4. Përdorimi kreativ i aftësive të komunikimit (izoterapi, lojëra kreative, komunikim falas me bashkëmoshatarët)
Raport mbi punën e bërë.
Me kërkesën time, psikologia kreu vëzhgimin e A.... Së bashku me një psikolog zgjodhëm metoda dhe teknika për të punuar me vajzën. Psikologu foli me prindërit e vajzës për problemin e tyre dhe dha rekomandime. Nga ana ime, puna kryhet jo vetëm në procesin edukativo-arsimor, por edhe në aktivitetin e lirë, gjatë ecjes.
Përpiqem të përforcoj vazhdimisht besimin e fëmijës tek vetja dhe aftësitë e tij. Unë i them asaj: "Ti je e mrekullueshme! Ti e bëre! Ju keni mundur ta bëni atë!” Vlerësimi pozitiv i dhënë nga unë forcon vetëbesimin A. E përfshij fëmijën në kryerjen e detyrave të ndryshme që lidhen me komunikimin. Unë sugjeroj të punojë së bashku me dikë që ajo ka besim. Për shembull: “Më ndihmoni të organizoj fletët e letrës dhe lapsat për punën time. Vendosni vetë se kush do të bëjë çfarë", ose para shëtitjes i jap fëmijës një udhëzim: "Ju lutemi ndihmoni Vikën të lidhë një shall, është shumë e papërshtatshme për të." Është e rëndësishme t'i tregoni fëmijës tuaj se edhe ju keni nevojë për ndihmën e tij.
Unë gjithashtu dhashë rekomandime për të zgjeruar rrethin e të njohurve, për të ftuar miqtë në shtëpinë tuaj më shpesh, për ta çuar fëmijën të vizitojë njerëz të njohur, të diversifikoni rrugët e ecjes - t'i siguroni fëmijës një masë të caktuar lirie dhe veprim të hapur. Është e rëndësishme të mos tregoni ankthin dhe dëshirën tuaj për të bërë gjithçka për të.
Gjëja kryesore është që puna të jetë sistematike. Fëmija do të ndihet më rehat me moshatarët dhe të rriturit, do të përshtatet më lehtë me një ekip të ri dhe do të ndihet më i sigurt.
Në procesin e një qasjeje sistematike, të integruar për mbështetjen e zhvillimit të një fëmije, u shfaqën ndërveprime të organizuara me bashkëmoshatarët, ndërveprime të normalizuara me një grup të vogël fëmijësh dhe miqësi të qëndrueshme. Vajza filloi të tregohej më aktive. Ajo zhvilloi një interes jo vetëm për veten, por edhe për ata përreth saj. Përfshirja e vazhdueshme në lojëra teatrale, puna në grup dhe pjesëmarrja në lojëra në natyrë ndihmojnë A... të vetëaktualizohet, të zbulohet. Në këtë fazë, puna me fëmijën vazhdon, të gjithë specialistët parashkollorë janë përfshirë në punë.
Aplikacion
Ushtrime dhe lojëra të ndryshme me fëmijë të turpshëm
Tejkalimi i drojës, izolimit, pavendosmërisë; zhvillimi i mjeteve paralinguistike të komunikimit;
Formimi i vetëvlerësimit adekuat, rritja e vetëbesimit; reduktimin e stresit psiko-emocional
Ushtrimet "Buzëqeshje".
Qëllimi: të formohet gatishmëri motivuese për të krijuar një atmosferë miqësore komunikimi.
1) imagjinoni që shihni diellin para jush, duke ju buzëqeshur. I buzëqeshni përsëri diellit dhe ndjeni sesi buzëqeshja shkon në duart tuaja, duke arritur në pëllëmbët tuaja. Bëjeni përsëri dhe përpiquni të buzëqeshni më gjerë - buzëqeshni dhe krahët dhe duart tuaja do të mbushen me fuqinë e buzëqeshjes së diellit.
2) Sa bukur është të shohësh buzëqeshje në fytyrat e tua! Një buzëqeshje zgjat një moment, por mbetet në kujtesë përgjithmonë. Në fund të fundit, nuk kushton asgjë, por jep kaq shumë. Pasuron ata që e marrin, pa varfëruar ata që e japin.
Ushtrimi “Emri i tenderit”.
Fëmijët qëndrojnë në një rreth dhe, duke kaluar topin, thërrasin njëri-tjetrin emër i dashur, për shembull: Serezhenka, Tanyusha, etj.
Loja "Kush është?"
Mësuesja i fton fëmijët të tregojnë se si lëvizin një mace, ari, dhelpra, lepuri dhe luani.
Fëmijët përfundojnë detyrën.
Pastaj secili nga fëmijët, pa e emërtuar kafshën, e përshkruan atë duke përdorur lëvizje ekspresive. Pjesa tjetër e pjesëmarrësve të lojës hamendësojnë se kë portretizoi shoferi.
Lojë "Ilustrim i drejtpërdrejtë"
Poezitë e A. Barto janë ideale për këtë lojë. Ajo ka shumë skica të zhanrit poetik që përcjellin me saktësi përvoja të ndryshme fëmijërie dhe janë të ngjyrosura me humor të butë, i cili shpesh rezulton të jetë më shërues se çdo ilaç për fëmijët nervozë. Një lojtar lexon një poezi dhe tjetri përdor shprehjet e fytyrës dhe gjestet për të ilustruar ngjarjet dhe emocionet që përshkruhen. Mësoni fëmijën tuaj që gradualisht të kapë dhe të përcjellë nuanca delikate të ndjenjave. Poezitë e A. Bartos japin material të pasur për këtë. Vjershat "Bear", "Bull", "Ball" janë më të përshtatshme për fëmijët. Për fëmijët më të rritur - "Kënaqësi", "Lyubochka", "Sonechka".
Kur ka disa lojtarë, fut një element konkurrence. Unë vlerësoj shfaqjet dhe shpërblej fituesit. Por, natyrisht, një i rritur nuk duhet të harrojë qëllimin kryesor të lojës dhe të inkurajojë një fëmijë të trembur edhe nëse ai nuk është në nivelin e duhur. Detyra ime është në këtë rast- psikokorrigjim, jo vendosja e drejtësisë.
Lojë në natyrë "Aeroplanët".
Mësuesi thotë:
“Aeroplanët po përgatiten të ngrihen. Merrni një pozicion gati, qëndroni drejt dhe shtrini krahët në anët.
Tani secili prej jush do të imagjinojë se avioni i tij po përshpejton dhe, pasi është ngritur, po fiton lartësi.
Krahët prehen nëpër ajër. Motori gumëzhin pa probleme dhe fuqishëm. Avioni fluturon i sigurt mbi retë. Mos harroni ndjenjën e fluturimit.
Avioni hyn për ulje dhe ulet pa probleme.
Lojë "Kërmilli".
Me ndihmën e një rime numërimi ose sipas dëshirës, zgjidhet shoferi - "kërmilli". Fëmijët qëndrojnë në një rreth, shoferi qëndron në qendër të rrethit dhe është i lidhur me sy. Fëmija i drejtuar nga mësuesi, duke ndryshuar zërin, thotë:
“Kërmilli, kërmilli.
Ngrini brirët.
Unë do t'ju jap sheqer
Copë byreku. Merreni me mend kush jam unë?"
Ushtrimi "Plotëso fjalinë".
Fëmijët me radhë plotësojnë fjalitë e mëposhtme:
Une mundem.
do ta arrij.
Pasi fëmija thotë fundin e frazës, të gjithë duartrokasin.
Lojë "Dunno".
Mësuesi thotë:
“Imagjinoni që secili prej jush është Dunno. Unë do të bëj pyetje, dhe ju thjesht ngrini supet dhe ngrini duart lart.” Shembull pyetjesh:
A keni ngrënë mëngjes sot? kopshti i fëmijëve?
Është ftohtë jashtë (ngrohtë?
Keni rroba të ngrohta?
Çfarë ngjyre ka qielli?
A ju pëlqen peshku në akuarium?
Do të shkoni për një shëtitje sot? etj.
- Në këtë fazë, është planifikuar të përdoren opsione të ndryshme për lojërat e dramatizimit korrigjues (psikodramat) dhe skicat e komplotit, të cilat u mundësojnë parashkollorëve me probleme të sjelljes të "transformohen" në heronj me tipare të kundërta të karakterit - të turpshëm për t'u ndjerë të vendosur, agresivë për t'u ndjerë miqësorë, impulsivë. - i përmbajtur. Në të njëjtën kohë, kjo lloj lojërash ju lejon të simuloni situatat më të vështira për parashkollorët me simptoma negative në mënyrë lozonjare, të zhvilloni aftësi komunikimi dhe ndërveprimi në situata të vështira për ta.
Lojëra çlirimtare për kapërcim
ndrojtja e fëmijërisë
"Merrni me mend emocionin"
Këtu, pothuajse gjëja më e rëndësishme është të motivoni saktë nevojën për lojë. Fakti është se fëmijët në fjalë zakonisht vihen në siklet për fytyrat e tyre. E aq më tepër kanë turp të bëjnë fytyra në publik. Dhe ky ushtrim do të perceptohet prej tyre si mashtrim. Prandaj, ju duhet të merrni një rol aktiv dhe të udhëheqni me shembull. Përveç kësaj, duke qenë se fëmijët e trembur zakonisht janë të lumtur të jenë në rolin e aktorëve (sigurisht, kur janë të bindur se mund ta bëjnë këtë), ju mund të prezantoni shprehjet e fytyrës, pantomimën, etj. ushtrime si stërvitje e dobishme për aktrim. Luaj së pari së bashku. Pastaj, kur ai mund të përballojë lehtësisht detyrat, përfshini miqtë e tij në lojë. Rregullat e lojës janë shumë të thjeshta: prezantuesi tregon disa emocione me shprehjet e fytyrës, dhe lojtarët e emërtojnë atë dhe përpiqen ta riprodhojnë. Kushdo që e bën këtë i pari merr një pikë. Filloni me emocione të lehta për t'u marrë me mend: befasi, frikë, gëzim, zemërim, trishtim. Ato duhen treguar në mënyrë të ekzagjeruar, madje edhe të karikaturuara. Zgjeroni gradualisht gamën e ndjenjave, futni nuanca të ndryshme emocionesh (të themi, acarim, indinjatë, zemërim, tërbim). Fëmijëve më të mëdhenj mund t'u jepet detyra jo vetëm të hamendësojnë një emocion, por edhe të interpretojnë një skenë të vogël të improvizuar (qoftë me kukulla ose "live") me një komplot të përshtatshëm.
"Ilustrim i drejtpërdrejtë"
Poezitë e A. Barto janë ideale për këtë lojë. Ajo ka shumë skica të zhanrit poetik që përcjellin me saktësi përvoja të ndryshme fëmijërie dhe janë të ngjyrosura me humor të butë, i cili shpesh rezulton të jetë më shërues se çdo ilaç për fëmijët nervozë. Një lojtar lexon një poezi dhe tjetri përdor shprehjet e fytyrës dhe gjestet për të ilustruar ngjarjet dhe emocionet që përshkruhen. Mësoni fëmijën tuaj që gradualisht të kapë dhe të përcjellë nuanca delikate të ndjenjave. Poezitë e Bartos ofrojnë material të pasur për këtë. Për fëmijët, vjershat si "Bear", "Bull", "Ball" janë më të përshtatshme. Për fëmijët më të rritur - "Femërimi", "Lyubochka", "Sonechka", "Rrugës për në klasë" dhe shumë të tjerë.
Nëse ka disa lojtarë (dhe, e përsëris, qëllimi juaj është të hiqni gradualisht fëmijën e turpshëm nga bota e mbyllur e familjes), atëherë mund të futni një element konkurrimi. Lëreni prezantuesin të vlerësojë performancat dhe të shpërblejë fituesit. Por, natyrisht, një i rritur nuk duhet të harrojë qëllimin kryesor të lojës dhe të inkurajojë një fëmijë të trembur edhe nëse ai nuk është në nivelin e duhur. Detyra juaj në këtë rast është psikokorrigjimi, jo vendosja e drejtësisë.
"shtriga"
Magjistari bën një magji mbi një nga pjesëmarrësit e lojës në mënyrë që ai të humbasë aftësinë për të folur. Fëmija do t'i përgjigjet të gjitha pyetjeve me gjeste. Nëpërmjet pyetjeve që bën, ai përpiqet të tregojë historinë se si u magjeps. Fëmijët e tjerë duhet të ritregojnë atë që tregon ai i “magjepsur”.
"Thuaj poezi me duar"
Fëmija përpiqet pa fjalë, me ndihmën e pantomimës, të tregojë një poezi apo përrallë të njohur. Fëmijët e tjerë po përpiqen të kuptojnë se çfarë po thotë.
"Përrallë"
Fëmija i kërkohet të krijojë një përrallë për një person emri i të cilit është i njëjtë me të. Ky ushtrim jo vetëm që promovon vetëdije më të mirë, por gjithashtu zhvillon aftësinë për të folur për veten pa u vënë në siklet.
"Ajo që jam, ajo që doja të isha"
Fëmija kërkohet të vizatojë dy herë veten. Fotoja e parë e tregon atë siç është tani. Në të dytën, çfarë do të donte të ishte.
"Vizatoni një kafshë"
Kjo lojë përdoret nga shumë specialistë. Fëmijëve u kërkohet të bëjnë pantomimë për kafshë dhe zogj të ndryshëm. Është e rëndësishme të merren parasysh dy pika këtu. Së pari, duhet të përpiqemi të krijojmë një atmosferë argëtimi të shfrenuar, në mënyrë që çdo shfaqje të përshëndetet me një shpërthim të qeshura dhe duartrokitje, dhe së dyti, të mos jepni detyra shumë të vështira. Mundohuni të imagjinoni së pari çdo herë: si do ta përshkruanit vetë këtë apo atë kafshë? (Për shembull, a mund të vizatoni një imazh të ngjashëm të një armadilloje ose një hipopotami?) Përpiquni të zgjidhni kafshë me tipare dalluese të ndritshme dhe zakone lehtësisht të dallueshme. Sigurohuni që të diskutoni më vonë me fëmijët tuaj se cili është karakteri i kafshës së treguar. Fëmijët e turpshëm kanë vështirësi në komunikimin me të tjerët. Dhe pamundësia për të shprehur saktë ndjenjat e dikujt, ngurtësia dhe ngathtësia luajnë një rol të rëndësishëm këtu. Disa psikologë pohojnë se një fëmijë mbetet një qenie joverbale pothuajse deri në shkollë. ato. ai kryesisht komunikon jo në nivelin verbal, por në nivelin e shprehjeve të fytyrës dhe gjesteve. Unë me të vërtetë mendoj se kjo është disi e ekzagjeruar, por, natyrisht, shprehjet e fytyrës dhe gjestet janë shumë të rëndësishme për një komunikim të plotë. Besohet se fëmijët me fytyra joshprehëse, "të palëvizshme" humbasin të paktën 10-15% të informacionit kur komunikojnë. Ata nuk e kuptojnë plotësisht atë që u komunikohet në një nivel pa fjalë dhe shpesh vlerësojnë gabimisht qëndrimin e të tjerëve ndaj tyre. Pra, lojërat e pantomimës do ta ndihmojnë fëmijën tuaj jo vetëm të relaksohet, por edhe të kuptojë më mirë njerëzit e tjerë.
"Ne nuk do t'ju tregojmë se ku ishim, por do t'ju tregojmë se çfarë bëmë."
Qëllimi i kësaj loje të zakonshme për fëmijë është të tregojë disa veprime pa fjalë. Nëse ka shumë djem, mund të ndaheni në dy ekipe. Njëri tregon, tjetri hamendëson. Pastaj ata ndryshojnë vendet.
"Skenat e Pantomimit"
Prezantuesi përshkruan shkurt situatën dhe fëmija (ose disa fëmijë që kanë ndarë rolet mes tyre) e përshkruan atë përmes pantomimës. Situatat duhet të jenë të pakomplikuara dhe të ngarkuara emocionalisht. Për shembull:
Djali po bën patinazh. Bie. Ai dëshiron të qajë, por përmbahet, duke kujtuar se djali duhet të jetë i guximshëm dhe madje të buzëqeshë. Edhe pse me vështirësi.
Fëmija vëren një copë fruti në një pjatë. Ai shikon me kujdes përreth për të parë nëse e sheh nëna, përndryshe ajo do të zemërohet, sepse e ëma e lejon të hajë fruta vetëm pas drekës. Ai vendos një copë fruti në gojë dhe bën një fytyrë - doli se kishte një limon në pjatë. (Luani nënën dhe më pas ndërroni rolet me fëmijën. Sa më shumë role të luajë fëmija i turpshëm, aq më mirë).
Luftëtari i lëkundet një fëmije tjetër. Në fillim ai frikësohet dhe dëshiron të ikë, por më pas mbledh guximin dhe kundërpërgjigjet. Luftëtari po qan.
Fëmija del në oborr dhe sheh fëmijët duke luajtur. Në fillim nuk guxon t'i afrohet, por më pas përsëri afrohet dhe prezantohet (pa fjalë, vetëm me gjeste).
Një vajzë ecën nëpër pyll, mbledh kërpudha, shikon pemët, admiron lule të bukura. Pastaj ai pothuajse futet në një kodër milingonash. Shkund milingonat që zvarriten në këmbën tuaj. Oh! Milingona e kafshoi. Të lënduar! (Mund ta ftoni fëmijën ta vazhdojë vetë këtë histori).
"Bisedë me një gjyshe të shurdhër" "(Varianti i lojës i propozuar nga M.I. Chistyakova)
Një fëmijë flet me një gjyshe të shurdhër. Ajo flet, dhe ai i shpjegon me gjeste, sepse gjyshja nuk dëgjon asgjë. Natyrisht, loja me fëmijët e moshës shkollore duhet të bëhet më komplekse dhe e ngjyrosur me humor. Për shembull, mjafton që një fëmijë katër vjeçar thjesht të tregojë se ku janë syzet e gjyshes së tij dhe një nxënës i klasës së tretë tashmë është në gjendje të përdorë gjeste për të përshkruar vetë syzet dhe faktin që ato u thyen sepse dikush u ul pa kujdes. ato. Në këtë lojë, si në atë të mëparshme, mund të ketë shumë opsione. E gjitha varet nga imagjinata juaj kolektive.
Për t'ju ndihmuar të përshtateni me gjatësinë e valës së dëshiruar, këtu është një fragment i vogël i një loje të tillë:
Gjyshja hap derën për nipin e saj.
Gjyshja: Ku ke qene o trazire?
Nipi tregon me gjeste se ka luajtur futboll.
Gjyshja: Pra, si ndihesh?
Nipi ngre gishtin e madh lart - thonë ata, shkëlqyeshëm.
Gjyshja: Pse po çalon?
Nipi tund dorën: ata thonë, nuk është asgjë, mos i kushtoni vëmendje.
Gjyshja: Jo, në fund të fundit... Ke rënë?
Nipi tregon pa fjalë sesi kapi topin dhe ra duke i mavijosur gjurin. Kishte dhimbje, por nuk e shfaqi.
Teknika më e thjeshtë për krijimin e situatave komike është nëse një nip i kërkon gjyshes diçka me gjeste, por ajo e kupton gabimisht dhe bën gjënë e gabuar. Këtu, natyrisht, shumë varet nga shkathtësia dhe mjeshtëria e të rriturve. Mos harroni: sa më shumë humor të ketë në lojë, aq më shpejt fëmija juaj do të relaksohet dhe do të bëhet më i qetë.
"Përmes xhamit" (loja e propozuar nga N. Kukhtina)
Imagjinoni që po komunikoni me dikë përmes xhamit të papërshkueshëm nga zëri dhe duhet t'i përcillni një mesazh pa fjalë, përmes pantomimës. Për shembull: "Ke harruar të vendosësh një kapele dhe jashtë është shumë ftohtë", "le të shkojmë të notojmë, uji është i ngrohtë sot", "sill një gotë ujë, kam etje", etj. Ju mund ta merrni me mend mesazhin dhe të merrni pikë për të, ose, përkundrazi, mund të përfundoni detyrën e prezantuesit. Në këtë rast, ai duhet të vlerësojë nëse kuptimi i fjalëve të tij është përcjellë saktë me gjeste. Ashtu si lojërat e tjera të ngjashme, edhe kjo, ndër të tjera, zhvillon inteligjencën.
"Ecje te ndryshme" (ushtrim i sugjeruar nga V. Levi)
Ftoni një djalë apo vajzë të turpshme të sillet si:
Një foshnjë që kohët e fundit është ngritur në këmbë dhe po bën të tijat Hapat e parë,
Plak i thellë
I dehur, luan,
Gorilla,
Artist në skenë.
Lojëra për të ndihmuar një fëmijë të turpshëm të mësojë
mbroni mendimin tuaj
« Dyshe e keqe"
Prezantuesi pajtohet me fëmijët që ata të përsërisin të gjitha gjestet e tij, me përjashtim të njërit, në vend të të cilit ata bëjnë gjestin e tyre, gjithashtu të rënë dakord paraprakisht (për shembull, kur ai kërcehet, ata do të duhet të ulen). Ai që gabon është jashtë loje.
Me fëmijët 6-7 vjeç, së pari mund të rrisni numrin e gjesteve unike dhe së dyti, t'i individualizoni ato. Çdo fëmijë do të duhet të bëjë diçka të ndryshme. Do të thotë, ai do të përballet me qëllimin që të mos i nënshtrohet jo vetëm sugjerimeve të liderit, por edhe ndikimit të lojtarëve të tjerë. Dhe kjo nuk është aq e lehtë, duke qenë se fëmijët me të vërtetë të trembur janë shumë të sugjerueshëm.
"Reflektimi në pasqyrë"
Rregullat duket se janë edhe më të thjeshta se në lojën e mëparshme:
përsëritni gjestet e prezantuesit - dhe kjo është ajo. Por thjesht portretizoni dyshen e tij në pasqyrë. Kush gabon është jashtë loje. Megjithatë, përkundër thjeshtësisë së dukshme të kësaj loje, nuk është e lehtë të fitosh. Fëmijët me siguri do të ngatërrohen nëse duhet, të themi, të anojnë majtas kur udhëheqësi anon djathtas. Prandaj, detyrat duhet të vështirësohen gradualisht. Në fillim, raporti i gjesteve që kopjohen plotësisht dhe lëvizjeve që kërkojnë korrigjim mendor duhet të jetë afërsisht 7:1. Për shembull: ata u përkulën, u drejtuan, kërcyen, u përkulën përpara, u drejtuan, qëndruan në majë të gishtave, u ulën, ngritën dorën e Djathtë ("reflektimi" ngre të majtën). Pastaj duhet të tkurret. Por mbani në mend se gjëja më e vështirë nuk është kur raporti bëhet 1:7, por kur lëvizjet "pasqyrë" dhe "jo pasqyrë" jepen në mënyrë alternative. (1:1 ose 2:1).
"Pasqyra e vonë" »
Lojtarët ulen në një rreth. Ata duhet të imagjinojnë veten duke u gërryer para një pasqyre. Bëmë një lëvizje - ndaluam për një sekondë, u shikuam në pasqyrë. Një lëvizje tjetër është një pauzë, e treta është një pauzë. Fqinji në të majtë duhet të përsërisë lëvizjen e liderit, por vetëm kur të fillojë lëvizjen e dytë. I treti në të majtë gjithashtu do ta përsërisë këtë, por me një vonesë prej dy hapash (d.m.th., kur fqinji i tij i djathtë fillon të riprodhojë lëvizjen e dytë të drejtuesit, dhe vetë drejtuesi bën lëvizjen e tretë). Kështu, lojtari i fundit do të duhet të mbajë parasysh mjaft lëvizje të mëparshme, kështu që fëmijët e moshës 8-9 vjeç nuk duhet të luajnë në një grup të madh, ata nuk mund të përballojnë një ngarkesë të tillë.
"makinë shkrimi"
Drejtuesi i të rriturve shpërndan shkronjat e alfabetit midis fëmijëve. Pastaj prezantuesi shqipton një fjalë dhe lojtarët e "shtypin" atë në një "makinë shkrimi": së pari, "letra" e parë përplas duart, pastaj e dyta, etj. Nëse fëmijët janë të vegjël dhe ka pak prej tyre, shpërndani jo të gjitha, por disa shkronja dhe formoni fjalë të shkurtra prej tyre.
"Gomari kokëfortë"
Fëmijët me të vërtetë të turpshëm janë të qetë. Prindërit pothuajse kurrë nuk ankohen për kokëfortësinë dhe negativizmin e tyre. Një fëmijë i një lloji tjetër fillon të rebelohet kur i bëhet presion. Dhe "të padukshmit" durojnë, megjithëse presioni që ushtrohet mbi ta nga prindërit është zakonisht më i madh se në familjet e tjera.
Prandaj, është e dobishme për një fëmijë vërtet të turpshëm që të paktën të jetë kokëfortë në lojë. Mos kini frikë, ai nuk do të marrë zakone të këqija, ai thjesht do të lirohet pak më shumë. Për më tepër, sipas komplotit, gomari do të përfundojë në situata qesharake dhe absurde. Loja luhet në ekran. Gjithçka duhet të sillet rreth ngurimit të gomarit për t'iu bindur pronarit të tij. Këtu ai vjen i ngarkuar nga tregu dhe në gjysmë të rrugës shtrihet në rrugë, duke refuzuar të shkojë më tej. Kështu ai pa një gjemb të shijshëm dhe vrapoi drejt tij, duke mos iu dorëzuar lutjeve të pronarit. Dhe pastaj hesht kur duhet të bërtasë, dhe anasjelltas, bërtet kur duhet të heshtë etj. Kërkoni mendimin e fëmijës (por jo në fillim të lojës, por pak më vonë), nëse pronari i gomarit është i sjellshëm dhe nëse e ngarkon gomarin me detyra të ndryshme. Ndoshta gomari është thjesht i lodhur dhe për këtë arsye kokëfortë? Ndryshoni rolet gjatë lojës.
"Nënat dhe vajzat"
Është e dobishme që një vajzë e turpshme të luajë me nënën e saj, e cila do të luajë rolin e një vajze. Për më tepër, në këtë rast, nëna nuk duhet të udhëheqë lojën. Detyra e saj është pikërisht e kundërta: t'i nënshtrohet plotësisht vullnetit të vajzës së saj, duke u përpjekur të mos sjellë në lojë stereotipet e zakonshme të marrëdhënieve familjare. Ju paralajmëroj paraprakisht, detyra nuk është e lehtë. Kështu që mbani një sy në veten tuaj!
« Kush ka më shumë arsye?
Prezantuesja bën një deklaratë dhe lojtarët e konfirmojnë. Mund të jepni edhe disa shembuj nga jeta si argumente. (Ndonjëherë kjo është më e lehtë për fëmijët.) Nëse shumë fëmijë marrin pjesë në lojë, fëmijë i turpshëm rrezikon të mbetet në hije, kështu që ia vlen të luash me tre persona, ose edhe më mirë, me dy persona. Nëse vëreni se fëmija ka vështirësi, ndihmojeni me takt në pyetjet kryesore.
Është keq të grindesh (sepse...).
Është më mirë t'i bëni detyrat e shtëpisë tuaj shpejt.
Është më mirë të kesh shumë miq se sa pak.
Të kesh një qen është e mrekullueshme!
Pesë është më mirë se katër.
"Si mund ta them këtë?"
Këtë herë përzgjidhen deklarata jo aq të padiskutueshme dhe lojtarët do të duhet jo vetëm t'i konfirmojnë, por edhe t'i hedhin poshtë. Për shembull:
Është mirë të kesh shumë para (ndokush ndoshta do të përmendë hajdutët dhe mafien, dhe një fëmijë më i madh, veçanërisht ai që pëlqen të lexojë, ndoshta do të kujtojë një motiv mjaft të zakonshëm në letërsi të përvojave të njerëzve të pasur që dyshojnë të tjerët se ata mos e duaj atë, por vetëm atë kapitalin).
Është gjithmonë mirë të fitosh.
Kur njerëzit bëjnë komente për ju, është e pakëndshme.
- Të ulesh vetëm në shtëpi është e mërzitshme.
Të rriturit kanë gjithmonë të drejtë.
Shikimi i televizorit është i dëmshëm.
« Debatues dinak"
Me fëmijët më të rritur, mund të përpiqeni të ndërlikoni lojën "Kush ka më shumë argumente?" dhe përpiquni të dilni me kundërargumente për deklaratat e mësipërme (dhe të ngjashme).
Për shembull, thënia "Leximi është i dobishëm" nuk do të perceptohet aspak si një aksiomë për njerëzit me miopi të rëndë (dhe në varësi të librave për të lexuar, dhe gjithashtu në varësi të orës - leximi në një të mëngjesit do të bëjë më shumë dëm për fëmijën se mirë!).
Grindja, natyrisht, është e keqe, por duke u grindur me një person që ofendoi ose ty ose mikun tënd, do të ndihesh mirë. Dhe në përgjithësi, është më mirë të përfundoni mësimet sa më shpejt që të jetë e mundur, por nëse ato bëhen me nxitim, nuk ka gjasa që kjo ta kënaqë mësuesin. Dhe një B në rusisht është më e mirë se një A në edukimin fizik. Të paktën ky është mendimi i shumicës dërrmuese të prindërve. Dhe me një qen gjithçka nuk është aq e qartë ...
"Trego veten"
Mund të përpiqeni ta zgjidhni këtë izolim të dhimbshëm duke u dhënë fëmijëve mundësinë të shprehen, të luajnë rolin e tjetrit, duke folur me zërin e dikujt tjetër. Maskat dhe kostumet lëshojnë aspekte të papritura të sjelljes që zakonisht frenohen. Jepuni maska fëmijëve ose lërini të bëjnë vetë. Çdo fëmijë do të marrë një emër të ri dhe do të sillet në lojë në përputhje me rolin e tij të ri. Ju gjithashtu mund të transformoni veten duke lyer fytyrën tuaj. Kukullat mund të përdoren për të shprehur ndjenjat
Lojëra për të ndërtuar besimin dhe vetëbesimin
"Vemja" (Korotaeva E.V., 1997)
Synimi: loja mëson besimin.
Pothuajse gjithmonë partnerët nuk janë të dukshëm, megjithëse mund të dëgjohen. Suksesi i promovimit të secilit varet nga aftësia e secilit për të koordinuar përpjekjet e tyre me veprimet e pjesëmarrësve të tjerë. "Djema, tani ju dhe unë do të jemi një vemje e madhe dhe të gjithë së bashku do të lëvizim nëpër këtë dhomë. Formoni një zinxhir, vendosni duart mbi supet e personit përpara. Mbani një tullumbace ose top midis stomakut të një lojtari dhe pjesa e pasme e tjetrit. balonë me ajër të nxehtë(topi) është rreptësisht i ndaluar! Pjesëmarrësi i parë në zinxhir e mban topin me krahë të shtrirë.
Kështu, në një zinxhir të vetëm, por pa ndihmën e duarve, duhet të ndiqni një rrugë të caktuar." Për ata që shikojnë: kushtojini vëmendje se ku ndodhen drejtuesit, kush rregullon lëvizjen e "vemjes së gjallë".
"Ndryshimi i ritmeve"
Synimi: ndihmoni fëmijët e shqetësuar të përfshihen në ritmin e përgjithshëm të punës, lehtësoni tensionin e tepërt të muskujve.
Nëse mësuesi dëshiron të tërheqë vëmendjen e fëmijëve, ai fillon të përplasë duart dhe të numërojë me zë të lartë, në kohë me duartrokitje: një, dy, tre, katër,.. Fëmijët bashkohen dhe gjithashtu duke përplasur duart së bashku. numëroni njëzëri: një, dy, tre, katër... Gradualisht mësuesi dhe pas tij fëmijët duartrokasin gjithnjë e më pak, numërojnë gjithnjë e më qetë.
"Lepurushët dhe elefantët" (Lyutova E.K., Monina G.B.)
Synimi: aftësoni fëmijët të ndihen të fortë dhe të guximshëm dhe ndihmoni në rritjen e vetëvlerësimit.
"Djema, dua t'ju ofroj një lojë të quajtur "Lepurushë dhe Elefantë". Së pari, ne do të jemi lepurushë të vegjël. Më thoni, kur një lepur ndjen rrezik, çfarë bën? Ashtu është, dridhet. Trego se si dridhet. I mbështjell veshët, tkurret gjithandej, përpiqet të bëhet i vogël dhe i padukshëm, i dridhen bishti dhe këmbët, etj. Fëmijët tregojnë. "Më tregoni se çfarë bëjnë lepurushët nëse dëgjojnë hapat e një personi?" Fëmijët shpërndahen nëpër grup, klasë, fshihen, etj. “Çfarë bëjnë lepurushët nëse shohin një ujk?...” Mësuesja luan me fëmijët për disa minuta. "Dhe tani ju dhe unë do të jemi elefantë, të mëdhenj, të fortë, të guximshëm. Tregoni se sa qetë, të matur, madhështor dhe pa frikë ecin elefantët. Dhe çfarë bëjnë elefantët kur shohin një person? A kanë frikë prej tij? Jo. Ata janë miq me të dhe, kur e shohin dhe vazhdojnë me qetësi rrugën. Tregoni se si. Tregoni se çfarë bëjnë elefantët kur shohin një tigër..." Fëmijët shtiren si një elefant i patrembur për disa minuta. Pas stërvitjes, djemtë ulen në një rreth dhe diskutojnë se kush u pëlqen të jenë dhe pse.
"Karrika magjike" (Shevtsova I.V.)
Synimi: ndihmoni në përmirësimin e vetëvlerësimit të fëmijës, përmirësimin e marrëdhënieve mes fëmijëve.
Kjo lojë mund të luhet me një grup fëmijësh për një kohë të gjatë. Së pari, një i rritur duhet të zbulojë "historinë" e emrit të secilit fëmijë - origjinën e tij, çfarë do të thotë. Përveç kësaj, ju duhet të bëni një kurorë dhe një "karrige magjike" - duhet të jetë e lartë. I rrituri bën një bisedë të shkurtër hyrëse për origjinën e emrave dhe më pas thotë se do të flasë për emrat e të gjithë fëmijëve në grup (grupi nuk duhet të jetë më shumë se 5-6 persona), dhe është më mirë të emërtoni emrat e fëmijëve të shqetësuar në mes të lojës. Ai të cilit i thuhet emri bëhet mbret. Gjatë gjithë historisë për emrin e tij, ai ulet në një fron i veshur me një kurorë.
Në fund të lojës, ju mund t'i ftoni fëmijët të dalin me versione të ndryshme të emrit të tij (i butë, i dashur). Ju gjithashtu mund të thoni me radhë diçka të mirë për mbretin.
"Dy gjela u grindën"( 25 min.)
Qëllimi i lojës. Zhvillimi i relaksimit dhe vetëkontrollit.
Procedura e lojës. Tingëllon muzikë gazmore (mundësisht "Dy gjela u grindën" e A. Raiçevit). Fëmijët lëvizin sipas tipit “Lëvizje Brownian” dhe shtyjnë pak me shpatullat e tyre.
Shënim. Nuk lejohet që fëmijët të goditen shumë ose shumë të dhimbshme. Fëmijët duhet të luajnë "në të vërtetën" dhe në të njëjtën kohë të ruajnë simbolikën e lojës ("bëni-besoni").
Lojëra për të zhvilluar arbitraritetin
"Gjilpërë dhe fije" (25 min.)
Qëllimi i lojës. Zhvillimi i vullnetarizmit.
Procedura e lojës. Nga fëmijët zgjidhet një shofer. Në muzikë gazmore, ai luan rolin e një gjilpëre, dhe të gjithë fëmijët e tjerë. . roli i fillit. "Gjilpëra" kalon midis karrigeve dhe "fije" (një grup fëmijësh njëri pas tjetrit) e ndjek atë.
Shënim. Nëse ka një fëmijë të shtrydhur, jashtë grupit në grup, atëherë ofroni atij rolin e një "gjilpëre". Gjatë lojës, kur ai drejton një grup fëmijësh, ai do të zhvillojë aftësitë e komunikimit dhe organizimit.
"Dragoi kafshon bishtin e vet" (25 min.)
Qëllimi i lojës. Lehtësimi i tensionit, gjendjeve neurotike, frikës.
Procedura e lojës. Muzika gazmore po luhet. Fëmijët qëndrojnë në një zinxhir dhe e mbajnë fort njëri-tjetrin (nga supet). Fëmija i parë është "koka e dragoit" (i fundit është "bishti i dragoit". "Koka e dragoit" përpiqet të kapë "bishtin" dhe i shmanget. Shënime:
Sigurohuni që fëmijët të mos e lëshojnë njëri-tjetrin. Sigurohuni gjithashtu që rolet e "kokës së dragoit" dhe "bishtit" të kryhen nga të gjithë.
"Është e mërzitshme, është e mërzitshme të ulesh kështu" (25 min.)
Qëllimi i lojës. Zhvillimi i relaksimit, trajnimi i vetë-organizimit.
Procedura e lojës. Ka karrige përgjatë njërit mur të dhomës, numri i tyre është i barabartë me numrin e fëmijëve. Ka edhe karrige për fëmijë në anën e kundërt të dhomës, por numri i tyre është 1 më pak se numri i fëmijëve.
Fëmijët ulen pranë anës së përparme të dhomës. Prezantuesja lexon poezinë:
Është e mërzitshme, është e mërzitshme të ulesh kështu,
Të gjithë shikojnë njëri-tjetrin;
A nuk është koha për të vrapuar?
Dhe ndërroni vendet?
Sapo prezantuesi mbaron rimën, të gjithë fëmijët vrapojnë në murin përballë dhe përpiqen të marrin karriget. Ai që mbetet pa karrige humbet.
Shënime:
1. Mos lejoni që fëmijët të fillojnë të vrapojnë para se të mbarojë poezia.
"Dhelpra, ku je?" (25 min.)
Qëllimi i lojës . Zhvillimi i vullnetarizmit.
Procedura e lojës. Fëmijët bëhen një gjysmërreth, udhëheqësi është qendra. Fëmijët largohen dhe mbyllin sytë. Udhëheqësi prek në heshtje një fëmijë në shpatull, që do të thotë se ai do të luajë rolin e një dhelpre. Të gjithë të tjerët janë lepuj.
Në sinjal, të gjithë hapin sytë dhe kthehen. Askush nuk e di kush është dhelpra. Prezantuesja thërret: "Dhelpra, ku je?" Dhelpra nuk përgjigjet. Prezantuesja telefonon për herë të dytë dhe të tretë. Dhe vetëm herën e tretë dhelpra nxiton për të kapur lepujt.
Nëse lepuri ka arritur të ulet, ju nuk mund ta kapni atë. Lepujt e kapur largohen nga loja.
"Owl" (25 min.)
Qëllimi i lojës. Zhvillimi i vullnetarizmit.
Procedura e lojës. Vetë fëmijët zgjedhin shoferin - "buf", i cili ulet në "fole" (në një karrige) dhe "fle". Gjatë "ditës" fëmijët lëvizin. Pastaj prezantuesi urdhëron: "Natën!" Fëmijët ngrijnë, dhe bufi hap sytë dhe fillon të kapet. Cilido lojtar që lëviz ose qesh, bëhet buf. Tingujt e muzikës ("Balalar" nga O. Geilfus).
Lojëra për të ulur nivelin e ndrojtjes dhe për të lehtësuar futjen e fëmijëve të trembur në grupin e fëmijëve.Luaj lojëra dramatike me fëmijën tuaj. Mësimi me imazhin e heronjve të ndryshëm me karaktere të ndryshme promovon vetë-shprehjen dhe emancipimin e sferës emocionale të fëmijës. Për shembull:
"Rosë e shëmtuar"
Qëllimi i lojës: rritja e vetëbesimit.
Mosha: për fëmijët e moshës parashkollore dhe fillore.
Për lojën, ju mund të përdorni elementë të kostumeve të skenës.
Së pari, luhet situata e refuzimit në oborrin e shpendëve. Fëmijët luajnë rolet e banorëve të kopshtit të shpendëve.
“Të gjithë po e ndiqnin rosën e gjorë, madje edhe vëllezërit dhe motrat e tij me zemërim i thanë: “Sikur macja të tërhiqte zvarrë, o fanatik i neveritshëm!” Dhe nëna shtoi: “Sytë nuk do të të shikonin!” Rosat këputën. atë, pulat e goditën dhe vajza që u jepte ushqim zogjve, e shtyu me këmbën time.” Por më pas rosa papritmas vrapoi nëpër oborr dhe fluturoi mbi gardh! Zogjtë e vegjël fluturuan nga shkurret nga frika.
"Ata kishin frikë nga unë - ja sa i shëmtuar jam," mendoi rosa dhe u largua duke vrapuar, duke mos ditur se ku."
Pastaj të rriturit, së bashku me fëmijët, kujtojnë rrjedhën e mëtejshme të ngjarjeve dhe fundi luhet përsëri. Kjo është një situatë ku rosa e shëmtuar takohet me mjellmat. Fëmijët që marrin pjesë në lojë tani luajnë rolet e mjellmave krenare.
"Dhe ai fluturoi mbi ujë dhe notoi drejt mjellmave të bukura, dhe ata, duke e parë atë, gjithashtu nxituan drejt tij.
- Më vrit! - tha i gjori dhe uli kokën duke pritur vdekjen.
Por çfarë pa ai në ujë, i pastër si një pasqyrë? Reflektimi juaj. Dhe tani ai nuk ishte më një zog i shëmtuar gri e errët, por një mjellmë (loja shoqërohet me lëvizje të përshtatshme shprehëse)!
Nuk ka rëndësi nëse keni lindur në folenë e rosave nëse keni dalë nga veza e një mjellme. Tani ai ishte i lumtur që kishte vuajtur kaq shumë pikëllim: ai mund ta vlerësonte më mirë lumturinë e tij dhe gjithë bukurinë që e rrethonte. Mjellma të mëdha notuan rreth tij dhe e përkëdhelin me sqepat e tyre.”
Në të ardhmen, edhe një fëmije të turpshëm mund t'i caktohet roli i një rosë të dëbuar, por gjithmonë me një fund të lumtur.
"Thumbelina me Maybugs"
Qëllimi: korrigjimi i refuzimit, rritja e vetëvlerësimit.
Mosha: për fëmijët e moshës së shkollës fillore
Duke kujtuar komplotin e përrallës, i rrituri i fton fëmijët të riprodhojnë skenën e Thumbelina duke qenë me Maybugs, kur brumbulli e solli atë te bashkëfshatarët e tij.
“Ai u ul me foshnjën në gjethen më të madhe, e ushqeu me lëng lulesh të ëmbël dhe tha se ajo ishte shumë e bukur, megjithëse ishte krejtësisht ndryshe nga gjethja.
Më pas erdhën për t'i vizituar kacaferë të tjerë që jetonin në të njëjtën pemë. Ata e panë vajzën nga koka te këmbët, dhe brumbujt e zonja lëvizën antenat e tyre dhe thanë:
- Ajo ka vetëm dy këmbë! Është turp të shikosh!
- Ajo nuk ka mustaqe!
– Sa bel i hollë ka! Fi! Ajo është si një person! Sa e shëmtuar! -thanë me një zë të gjitha brumbujtë femra.
Thumbelina ishte kaq e lezetshme! Maybug, i cili e solli, gjithashtu i pëlqeu në fillim, por më pas befas e gjeti atë të shëmtuar dhe nuk donte ta mbante më me vete - lëreni të shkojë ku të dijë. Ai fluturoi me të nga pema dhe e mbolli në një margaritar.”
Fëmijët pretendojnë se janë Maybugs. Më pas ata kujtojnë të gjitha fatkeqësitë e vajzës së vogël dhe më pas dramatizojnë përsëri fundin e lumtur, duke luajtur rolet e kukudhëve fluturues të gëzuar.
Është shumë e rëndësishme që një fëmijë i turpshëm të mësojë të komunikojë me bashkëmoshatarët. Për të zotëruar këto aftësi, rekomandohet organizimi i lojërave ku fëmija i turpshëm duhet të veprojë në kontakt të ngushtë me fëmijët e tjerë. Ne ju sugjerojmë të përdorni lojërat e mëposhtme.
"Udhëtim nëpër pyll"
Qëllimi: zhvillimi i aftësive të komunikimit me bashkëmoshatarët.
Mosha: për fëmijët e moshës parashkollore të mesme dhe të vjetër
Një numër çift fëmijësh marrin pjesë në lojë. Të gjithë pjesëmarrësit ndahen në çifte dhe detyrat kryhen njëkohësisht nga të dy fëmijët, të cilët kapen për dore. Mund të luani si brenda ashtu edhe jashtë.
Prezantuesja sugjeron të bëni një shëtitje në pyll.
- Është shumë bukur të jesh në pyll. Zogjtë po këndojnë (dëgjohen zërat e zogjve), dielli po ngroh. Por rruga është e bllokuar nga një përrua. Si ta kapërceni atë? Pra, këtu është ura!
Detyra 1. "Kaloni rrjedhën".
Dy vija vizatohen në dysheme për të imituar një rrjedhë. Ka një urë nëpër këtë "përrua" (vendoset një stol). Detyra e secilës palë është të ecin përgjatë stolit pa i lëshuar duart.
- Epo, përroi është kapërcyer dhe ne mund të vazhdojmë udhëtimin tonë.
Detyra 2. “Rresë e papritur”.
– Por këtu është përsëri një pengesë: një fitim i papritur i padepërtueshëm.
Topat vendosen rreth dhomës, duke luajtur rolin e pemëve të rënë. Fëmijët në çifte duhet të mbledhin të gjitha topat, duke mbajtur gjithashtu fort duart e njëri-tjetrit.
- Rruga është e qartë. Le të shkojmë (tingëllon shoqërimi i muzikës).
Detyra 3. "Mbusheni shportën".
- Kështu dolëm në pastrim. Sa bukur është këtu, çfarë kambanash dhe margaritash të mrekullueshme rriten në këtë kthjellim. Por shikoni: luleshtrydhet. Le të mbushim shportat tona.
Fëmijëve u shpërndahen shporta. Të kuqtë janë shtrirë në dysheme gota letre- kjo është luleshtrydhe. Fëmijët, përsëri në çifte, mbledhin rrathët në shporta.
- Sa shëtitje të bukur bëmë. Është koha që ne të kthehemi në shtëpi.
Një lojë e ngjashme mund të organizohet në formën e një gare midis çifteve. Ne ofrojmë një version të një konkursi të tillë.
"Gara argëtuese në stafetë"
Qëllimi: të mësoni ndërveprimin me fëmijët e tjerë.
Mosha: për fëmijët e moshës parashkollore dhe fillore
Një numër çift fëmijësh në çift marrin pjesë në lojë. Detyrat kryhen njëra pas tjetrës. Dyshja që i kryen të gjitha detyrat më shpejt fiton. Dy çifte konkurrojnë në të njëjtën kohë. Çifti humbës eliminohet nga gara. Fëmijët që përbëjnë një çift i kryejnë të gjitha detyrat duke mbajtur për dore njëri-tjetrin.
Detyra 1. “Ecni përgjatë shtegut”.
Rreth sallës ka dy rreshta karrigesh. Detyra e çifteve është të arrijnë në fund të rreshtit të tyre sa më shpejt që të jetë e mundur, dhe sa herë që arrijnë një karrige, vrapojnë rreth saj.
Detyra 2. "Mbusheni shportën".
Në njërën anë të sallës ka një shportë bosh, nga ana tjetër - e mbushur me topa tenisi. Detyra e çdo ekipi është të transferojë topat nga një kosh në tjetrin, ndërsa duart nuk mund të ndahen. Fëmijët mund të marrin vetëm një top dhe ta mbajnë në dorë pa e shtypur në trup.
Detyra 3. "Gjuajtës të mprehtë".
Fëmijët duhet të godasin objektivin me topat që mbajnë. Detyra kryhet një nga një, por përsëri duke mbajtur duart. Për çdo humbje, zbritet një sekondë penallti.
Detyra 4. "Shtegu i ngushtë".
Të kapur duart, fëmijët duhet të ecin përgjatë stolit të gjimnastikës.
Dyshja që fiton stafetën kalon në raundin e dytë dhe vazhdon përsëri garën. Nëse ka shumë pjesëmarrës, atëherë çiftet konkurruese mund të përcaktohen me short, atëherë mund të zhvillohen gjysmëfinalet dhe finalet ("lojërat e vogla olimpike").
Fëmijët i duan lojërat në natyrë. Fëmijëve të trembur zakonisht u mungon gjallëria dhe lëvizshmëria; pjesëmarrja në lojëra të tilla i ndihmon fëmijët të përfshihen në mënyrë aktive në ekipin e fëmijëve, në atmosferën e përgjithshme të gëzimit. Si rregull, lojërat në natyrë shoqërohen me britma të zhurmshme, të qeshura dhe argëtim të egër. E gjithë kjo kontribuon në shpërthimin e emocioneve të fëmijëve, duke përfshirë ato negative, çlirimin dhe aftësinë për të shprehur ndjenjat dhe përvojat e tyre. Këtu janë disa nga lojërat në natyrë - "Deti është i shqetësuar një herë ...", "Patat dhe ujku gri", "Ku e keni shtëpinë?", "Pisha, bredha, trungje", "Gëzuar fillimet", " Ditë e natë", "Kakaleca të gëzuara", "Rruaza të gjalla", "Kush është përpara", "Salochki". Loja "Qetë dhe me zë të lartë" i lejon fëmijët të përfshihen në një aktivitet të përbashkët, i mëson ata të kryejnë veprime në koordinim me fëmijët e tjerë dhe ndihmon në lehtësimin e stresit emocional. Lojërat në natyrë mund të luhen me fëmijë shumë të vegjël, duke filluar nga 2 vjeç.
Lojërat me pantomimë mund të ndihmojnë në kapërcimin e ndrojtjes, falë të cilave fëmija mëson të shprehë emocionet e tij dhe të njohë emocionet që fëmijët e tjerë përpiqen të përcjellin me ndihmën e shprehjeve të fytyrës dhe gjesteve. Lojëra të tilla i afrojnë fëmijët dhe krijojnë kontakte të favorshme emocionale midis lojtarëve. Këto janë lojërat e njohura "Ku ishim, nuk do t'ju tregojmë - por do t'ju tregojmë se çfarë bëmë", si dhe "Çfarë ka ndryshuar?", "Kush erdhi", "Çfarë është kjo? ”, “Cili është vlerësimi?”, “Parashkruani emocionet”. Lojëra të tilla mund të luhen me fëmijë nga 4 vjeç
Për të rritur vetëvlerësimin e fëmijëve, mund të përdoren lojërat "Fjalët e mira", "Komplimentet", "Më të mirat". Këto lojëra inkurajojnë fëmijët të komplimentojnë njëri-tjetrin, gjë që ndihmon në krijimin dhe forcimin e miqësisë brenda ekipit. Pa dyshim, të gjithë fëmijëve u pëlqen të dëgjojnë komplimente për ta, kjo u përmirëson disponimin dhe u jep atyre një ndjenjë të vetëvlerësimit.
Lojëra "Syzet me ngjyrë trëndafili", "Debatuesi më i mirë", "Rruga e humorit të mirë", "Bisha me gjemba", "Thirrja e emrit", "Unë jam mirë", "Kutia e veprave të mira", "Lojëra për të qeshur" , "Shi dhe margarita", "Sepse ju jeni të mirë", "Kafshë e mirë", "Pleqtë", "Dëshirat" do t'i mësojnë fëmijët të jenë të vëmendshëm ndaj njerëzve të tjerë dhe ndaj njëri-tjetrit, do të ndihmojnë në zhvillimin e ndjenjave të tilla si respekt, ndjeshmëri, simpati. Këto lojëra do t'i ndihmojnë fëmijët të mësojnë të shprehin emocionet e tyre, të komunikojnë me gëzim dhe lehtësi me bashkëmoshatarët dhe ta perceptojnë veten si të barabartë me njerëzit e tjerë. Lojëra të tilla luhen më së miri me fëmijët e moshës parashkollore.
Loja "Në kopshtin zoologjik" do t'u mësojë fëmijëve se si të shndërrohen menjëherë nga i fortë në të dobët, nga e mira në të keqe, nga frikacakë në besim. Kjo lojë do t'i ndihmojë fëmijët e trembur të ndihen më të sigurt.
Loja "Më shiko mua" gjithashtu ndihmon në rritjen e vetëbesimit. Qëllimi i kësaj loje është të sjellë në ndërgjegjen e fëmijëve të trembur të vërtetën e thjeshtë se vëmendje e madhe ndaj tyre në shumicën e rasteve do të thotë simpati dhe jo anasjelltas. Lojërat "Telefon i thyer", "Televizori i prishur", "Kush fshihet?", "Objekti i kujt?", "Çfarë ka ndryshuar?" kontribuojnë në zhvillimin e aftësisë së fëmijëve për të qenë të vëmendshëm ndaj njerëzve të tjerë, për t'u përqendruar te njerëzit e tjerë, gjë që është një aftësi e rëndësishme për fëmijët e trembur.
Fëmijët e turpshëm janë shpesh në humbje nëse befas bëjnë një pyetje. Për të zhvilluar shkathtësinë dhe inteligjencën, mund të luani lojëra të tilla si "Përgjigju - mos gogës", "Kush tha mjau?" dhe "Kap topin". Pjesëmarrja e suksesshme në lojë u lejon fëmijëve të lehtësojnë stresin emocional që lind tek fëmijët e turpshëm kur duhet t'i përgjigjen shpejt një pyetjeje, të ndiejnë barazinë (ose edhe epërsinë) e tyre me fëmijët e tjerë, ndihmon në rritjen e vetëvlerësimit dhe, natyrisht, Humor. Gjatë lojës, mësuesi duhet të sigurojë me kujdes që fëmijët e trembur të mos mbeten prapa të tjerëve, përndryshe kuptimi i lojës humbet.
Loja "Bunnies në një tramvaj" do t'i ndihmojë fëmijët e trembur të zhvillojnë të menduarit, inteligjencën dhe aftësinë për të mbrojtur mendimet e tyre të shpejta. Loja luhet për fëmijë mbi 4 vjeç.
Lojëra të tilla si "Skulptorët", "Prekja", "Më kap", "Stuhia në det", "Lodrat e gjalla", "Miqtë tanë të vegjël" do t'i ndihmojnë fëmijët të emancipojnë sferën e tyre emocionale dhe vullnetare, t'u mësojnë atyre marrëdhënie besimi dhe t'i ndihmojnë ata. mësoni të empatizoni dhe të simpatizoni me njerëzit e tjerë.
Për fëmijët, prindërit e të cilëve përdorin një stil prindëror autoritar, mund të përdoren me sukses lojërat "Gjithçka është anasjelltas", "Kap topin dhe kthehu", qëllimi i të cilave është të kryejnë veprime të kundërta me ato të dhëna. Loja u lejon fëmijëve të kuptojnë dëshirën e fshehur të fëmijëve për t'i rezistuar detyrave të të rriturve. Lojërat mund të luhen me fëmijë mbi 4 vjeç.
Gjëra të ndryshme ndihmojnë shumë për të kapërcyer drojën. lojëra me role dhe lojëra me fantazi. Një prind ose mësues mund t'i ofrojë një fëmije një histori për një personazh imagjinar - kjo mund të jetë personazhi i përrallës ose thjesht një fëmijë imagjinar. Heroi i tregimit tuaj duhet të ketë të njëjtat tipare të karakterit si fëmija juaj. Gjeni një emër për të që është i ngjashëm me emrin e fëmijës suaj, por jo i njëjtë, për shembull, emri i fëmijës suaj është Misha, le të jetë heroi i lojës një djalë me emrin Sasha. Mendoni paraprakisht për komplotin e një loje tregimi që do të tregojë për karakterin tuaj imagjinar. Për ta bërë këtë, duhet të mendoni se çfarë shqetëson dhe shqetëson fëmijën tuaj, cila histori do t'ju ndihmojë të kuptoni ndjenjat dhe dëshirat e tij. Filloni historinë me një përshkrim të personazhit kryesor, tregoni në detaje për jetën e tij. Lëreni fëmijën tuaj të njohë karakteristikat e tij në këtë hero. Lëreni heroin e lojës narrative, ashtu si fëmija juaj, të ketë një lloj kafshe në shtëpi, le të ketë një motër ose vëlla më të vogël, nëse edhe familja juaj ka një fëmijë më të vogël. Më pas vendoseni personazhin në një situatë të ngjashme me atë në të cilën ishte fëmija juaj. Për shembull, fëmija juaj nuk mund të gjejë gjuha e përbashkët me shokët e rinj të klasës - le të heroit Sasha, pasi të ketë ardhur shkolle e re, nuk do të jetë në gjendje të krijojë miqësi me shokët e klasës sepse është i turpshëm dhe ka frikë se mos duket budalla dhe i ngathët. Ai emocionohet aq shumë kur bashkëvepron me fëmijët e tjerë, saqë vazhdimisht lë çdo gjë, i shtyn fëmijët e tjerë dhe nuk mund të thotë asnjë fjalë. Për shkak të kësaj, fëmijët qeshin me të dhe nuk duan të luajnë me të. Ndërsa historia përparon, lëreni fëmijën tuaj të kuptojë se Sasha është në të vërtetë një djalë shumë i mirë, i zgjuar dhe i sjellshëm, por ndonjëherë ai thjesht nuk di si të fillojë një bisedë me fëmijët dhe të kërkojë të luajë. Inkurajoni fëmijën tuaj të marrë pjesë aktive në lojë, konsultohuni me të, kërkoni ndihmë dhe këshilla. Ndonjëherë fëmijët kanë turp të flasin për problemet dhe përvojat e tyre. Në mënyrë lozonjare, është më e lehtë për fëmijët të shprehin ndjenjat dhe qëndrimin e tyre ndaj asaj që po ndodh rreth tyre. Një prind i vëmendshëm, ndërsa luan, mund të mësojë shumë për botëkuptimin e fëmijës së tij dhe të kuptojë vështirësitë që lindin kur komunikon me bashkëmoshatarët. Pasi të keni kuptuar se cili është shkaku i problemeve të tij, futni në histori një personazh të ri që gëzon autoritet me fëmijën tuaj - ky mund të jetë një mësues shkolle, një vëlla më i madh, një shok, një zanë, etj. Ky person do të ndihmojë karakterin tuaj - ai do të përshkruajë problemin, do të sugjerojë mundësi për zgjidhjen e tij, do të këshillojë se si të silleni në këtë situatë, etj. Historia juaj duhet të përfundojë mirë. Vëllai i madh foli me Sashën dhe i shpjegoi se Sasha sillet në këtë mënyrë sepse ka frikë të mos duket qesharak, ndaj është nervoz dhe ndihet i sikletshëm. Vëllai i tij i tha Sashës se si të sillej në situata të caktuara. Vëllai i madh e inkurajoi Sashën dhe që nga ajo ditë gjithçka në jetën e tij ndryshoi. Kur fëmijët në shkollë panë se sa i zgjuar dhe i gëzuar ishte Sasha, ata ndryshuan qëndrimin e tyre ndaj tij dhe donin të miqësoheshin me të. Fëmija juaj duhet të gjejë mbështetje të vërtetë në këtë lojë, këshilla të dobishme dhe një qëndrim pozitiv. Kjo metodë do t'ju lejojë t'i jepni këshilla fëmijës tuaj në një formë të butë, pa ia imponuar ose shtypur vullnetin e tij. Mundohuni ta bëni historinë tuaj interesante dhe të paharrueshme. Nëse fëmija dëshiron, ju mund ta bëni këtë histori "shumëpjesëshe", me një vazhdim. Për fëmijët e vegjël, ju mund ta bëni personazhin kryesor të prekshëm - në formën e një lodre. Për fëmijët mbi 6 vjeç, heroi mund të jetë thjesht imagjinar. Këto lojëra mund të luhen në çdo kohë të përshtatshme për ju dhe fëmijën tuaj. Gjatë lojës, ju mund të ecni me fëmijën tuaj në park ose thjesht të uleni pranë tij në divan. Gjëja kryesore është që loja të luhet në një mjedis të qetë, pa nxitim dhe bujë. Më pas mund të diskutoni historinë e shpikur me fëmijën tuaj, të analizoni sjelljen dhe veprimet e personazheve kryesore, të mendoni përmes opsioneve: çfarë do të ndodhte nëse... Ky lloj aktiviteti u mëson fëmijëve aftësinë për të analizuar dhe reflektuar, aftësinë për të çrrënjosur jo. pasojat e një problemi, por origjina e tij. Vëzhgoni se çfarë përfundimesh nxori fëmija juaj nga loja dhe nëse ai gjen zbatim në jetë.
Të gjitha lojërat e mësipërme janë të dizajnuara për aktivitete në grup me fëmijë; ato mund të luhen në një kopsht fëmijësh, në një grup ditor të zgjatur në shkollë, në institucione të ndryshme zhvillimore dhe shëndetësore ose thjesht në oborr. Lojërat mund të zhvillohen nën drejtimin e një mësuesi, psikologu me përvojë ose thjesht një prindi të dashur. Ju keni fuqinë t'i mblidhni fëmijët nga oborri juaj dhe t'u organizoni atyre një maratonë të vërtetë lojrash, e cila mund të zgjasë për aq kohë sa të doni. Vlen të përmendet se kjo do t'i shërbejë mirë fëmijës tuaj - autoritetit tuaj, dhe për këtë arsye, autoriteti i foshnjës tuaj do të rritet disa herë në sytë e fëmijëve nga oborri juaj.
“Deti trazohet një herë…”
Qëllimi i lojës: të mësojë fëmijët të përshkruajnë objekte të ndryshme duke përdorur lojën.
Mosha: nga 5 vjeç.
Ecuria e lojës: duke përdorur një rimë numërimi, fëmijët zgjedhin një shofer, fëmijët qëndrojnë në një rreth dhe shoferi qëndron në qendër të tij. Shoferi thotë fjalët e mëposhtme:
Deti trazohet një herë
Deti është i shqetësuar dy
Deti është i shqetësuar tre,
Figura detare ngrin në vend.
Në varësi të imagjinatës së shoferit, figura mund të jetë jo vetëm det, por edhe qiellor, kopsht, i bukur, balet, etj. Fëmijët në një rreth duhet të përshkruajnë një variacion të figurës në temën e dhënë nga shoferi dhe të ngrijnë. Shoferi ecën mes figurave të ngrira dhe i shikon me kujdes për 1–2 minuta. Ai që lëvizi, buzëqeshi ose qeshi bëhet shoferi i ri.
"Patat dhe ujku gri"
Qëllimi i lojës: zhvillimi i shkathtësisë dhe shpejtësisë tek fëmijët, lehtësimi i stresit emocional.
Mosha: nga 3 vjet.
Ecuria e lojës: salla e lojës është e ndarë në gjysmë. Duke përdorur një rimë numërimi, zgjidhet shoferi - ai do të jetë një ujk. Pjesa tjetër e fëmijëve mblidhet në gjysmën e dhomës, mësuesi thotë fjalët e rimës popullore të çerdhes "Patat-patat", fëmijët përgjigjen:
- Patat, patat!
- Ha-ha-ha!
- Dëshiron diçka për të ngrënë?
- Po po po!
- Pra, fluturo!
- Ne nuk mund.
- Pse?
– Ujk gri nën mal
Nuk na lë të shkojmë në shtëpi.
- Epo, fluturo si të duash.
Vetëm kujdesuni për krahët tuaj.
Pas këtyre fjalëve, fëmijët përpiqen të vrapojnë në anën tjetër të dhomës. Ujku, duke vrapuar përgjatë vijës, kap fëmijët. Ujku i çon fëmijët e kapur në strofkën e tij dhe ata eliminohen nga loja. Loja vazhdon, mësuesi lëviz në anën tjetër të sallës dhe thërret përsëri "patat". Kështu, loja luhet 2-3 herë, pastaj, duke përdorur një rimë numërimi, fëmijët zgjedhin një shofer të ri.
"Ku është shtëpia juaj?"
Qëllimi i lojës: zhvillimi i vëmendjes, shpirti i ekipit, aftësia për të menaxhuar sjelljen e dikujt.
Mosha: nga 3 vjet.
Ecuria e lojës: fëmijët ndahen në tre ekipe: peshq, zogj, lepurushë. Mësuesja u shpjegon fëmijëve se çdo kafshë ka habitatin e vet, d.m.th. zogjtë fluturojnë në qiell, peshqit notojnë në ujë, lepurushët kërcejnë në tokë. Një rreth i vogël me diametër afërsisht 1,5 m është vizatuar në mes të këndit të lojërave, ndizet një muzikë e qetë dhe gazmore dhe fëmijët vrapojnë, kërcejnë dhe kërcejnë drejt tij. Pas pak, muzika fiket dhe mësuesi urdhëron: "Qielli", "Toka" ose "Uji". Fëmijët personazhet e të cilëve i përkasin mjedisit të emërtuar duhet të vrapojnë shpejt në rreth. Fëmijët që bëjnë një gabim eliminohen nga loja. Loja përsëritet disa herë. Më pas fëmijët ndryshojnë rolet dhe loja vazhdon për aq kohë sa ka interes për të. Për fëmijët, mund të bëni paraprakisht kapele maskash që do t'i ndihmojnë ata të kujtojnë se kush janë në lojë.
"Pishat, pemët e Krishtlindjeve, trungjet"
Qëllimi i lojës: të zhvillojë vëmendjen dhe aftësinë për të menaxhuar sjelljen e dikujt.
Mosha: nga 4 vjeç.
Ecuria e lojës: fëmijët qëndrojnë në një rreth, duke mbajtur duart. Mësuesi është në qendër të rrethit. Muzika e qetë luan dhe fëmijët lëvizin në një rreth. Me urdhër të mësuesit "Pisha", "Bredhi" ose "Cunge", fëmijët duhet të ndalojnë dhe të përshkruajnë objektin e emërtuar: "Pishat" - duke ngritur krahët lart, "Bredhitë" - duke përhapur krahët në anët, "Penechki" - mbledhje. Lojtarët që bëjnë një gabim eliminohen nga loja ose marrin një pikë penallti. Pastaj loja vazhdon.
"Fillon argëtimi"
Qëllimi i lojës: të zhvillojë shkathtësinë, shpejtësinë dhe reagimin e fëmijëve, të promovojë kohezionin kolektiv.
Mosha: nga 3 vjet.
Ecuria e lojës: mësuesi paralajmëron fëmijët paraprakisht se do të zhvillohet konkursi "Fun Starts", kështu që fëmijët duhet të kenë një qëndrim të rehatshëm. veshje sportive. Mësuesi mendon paraprakisht përmbajtjen e lojës, detyrat për lojtarët dhe përgatit këndin e lojërave. Fëmijët ndahen në ekipe me numër të barabartë lojtarësh dhe luhet vetë loja. Këto gara mund të përbëhen nga një shumëllojshmëri e gjerë detyrash. Mësuesi mund të konsultohet me fëmijët paraprakisht dhe t'u kërkojë atyre të sugjerojnë lloje të detyrave që janë interesante për ta. Fitues është skuadra që i kalon të gjitha testet e para pa gabime. Për fëmijët, loja mund të përbëhet nga një numër i vogël detyrash të thjeshta; 4-5 detyra do të jenë të mjaftueshme; për fëmijët më të mëdhenj, numri i detyrave duhet të rritet dhe vetë detyrat duhet të bëhen më komplekse.
Plani i përafërt i konkurrencës për lojtarët 3-4 vjeç.
Vraponi si gjarpër midis kunjave të vendosura.
Kërceni mbi një shirit 30 cm të gjerë të vizatuar në dysheme ose tokë.
Ngjituni në një unazë vertikale.
Vraponi rreth karriges në të cilën shtrihet topi.
Merrni topin dhe goditeni në një unazë vertikale.
Kthehuni në ekipin tuaj dhe kaloni stafetën te një lojtar tjetër.
"Dita dhe nata"
Qëllimi i lojës: të zhvillojë shpejtësinë dhe shkathtësinë e fëmijëve, t'i mësojë ata të shprehin lirshëm emocionet e tyre, për të ndihmuar në afrimin e fëmijëve.
Mosha: nga 4 vjeç.
Ecuria e lojës: 7-8 fëmijë zgjidhen sipas dëshirës (në varësi të numrit të pjesëmarrësve), ata qëndrojnë në një rreth, marrin duart e njëri-tjetrit dhe i ngrenë lart, pjesa tjetër e fëmijëve vendosen lirisht rreth sallës së lojës. Me urdhrin e mësuesit "ditë", muzika ndizet, fëmijët vrapojnë nëpër sallë, duke vrapuar nëpër rreth. Mësuesi urdhëron "natë", fëmijët në rreth ulin duart dhe përpiqen të kapin fëmijët që janë brenda rrethit. Ata që kapen bashkohen me ata që qëndrojnë në rreth dhe loja vazhdon. Mësuesja duhet t'u shpjegojë fëmijëve se ata që nuk qëndrojnë në rreth nuk duhet të ecin përreth rrethit, përndryshe nuk do të jetë interesante të luash.
"Grasshoppers të lumtur"
Qëllimi i lojës: zhvillimi i shpejtësisë, shkathtësia, nxitja e vendosjes së marrëdhënieve miqësore në ekipin e fëmijëve.
Mosha: nga 4 vjeç.
Ecuria e lojës: gara stafetë, fëmijët ndahen në dy ekipe dhe qëndrojnë në kolona përpara vijës së fillimit. Me urdhër të mësuesit, fëmija i parë në kolonë duhet të kërcejë një distancë të caktuar, për shembull, në murin përballë, në një mënyrë të treguar nga mësuesi. Fëmija hidhet në mur, e prek atë me dorë, pastaj kthehet dhe lojtari tjetër bashkohet me stafetën. Nëse lojtarët ecin distancën jo në mur, por në vijën e tërhequr në dysheme, ata duhet të kalojnë këmbën përtej vijës së tërhequr. Mësuesi i tregon lojtarit tjetër një mënyrë të re për të kërcyer. Skuadra anëtarët e të cilit kryejnë detyrën së pari fiton. Ju mund të kërceni në mënyrat e mëposhtme.
Në këmbën e majtë.
Në këmbën e djathtë.
Kërcime të mëdha nga këmba në këmbë.
Në dy këmbë.
Tre kërcime në këmbën e majtë, tre kërcime në këmbën e djathtë etj.
Shumëllojshmëria e metodave dhe llojeve të fiksimit varet nga imagjinata dhe mosha e fëmijëve që luajnë.
"Rruaza të gjalla"
Qëllimi i lojës: të mësojë fëmijët të besojnë njëri-tjetrin, të zhvillojnë lirinë në shprehjen e emocioneve.
Mosha: nga 5 vjeç.
Ecuria e lojës: fëmijët ndahen në disa ekipe me të njëjtin numër njerëzish. Mësuesi duhet të sigurojë që skuadrat të jenë afërsisht të barabarta në forcë; është e papranueshme të kesh fëmijë aktivë dhe proaktivë në një ekip, të qetë dhe të turpshëm në një tjetër, etj. Secili ekip merr "gjilpërën dhe fillin" e vet - kjo mund të jetë një litar me një kunj sigurie në fund. Detyra e secilit ekip është të mbledhë rruaza "të gjalla" në një varg. Rruazat në këtë lojë janë anëtarët e secilit ekip. Kunja futet në vrima në rrobat e fëmijëve - në një vrimë butoni, përmes një rripi, etj. Skuadra që mbledh më shpejt të gjithë pjesëmarrësit në litar dhe lidh skajet e tij fiton. Loja mund të luhet disa herë dhe në bazë të rezultateve mund të përcaktohet skuadra më e shpejtë. Në fund të lojës, të gjithë fëmijëve mund t'u jepen çmime të vogla nxitëse. Për fëmijët më të mëdhenj, mbi 7 vjeç, loja mund të jetë e ndërlikuar - secili lojtar "varet" në një fije dy herë, domethënë, vargu kalon nëpër dy vrima menjëherë në sende të ndryshme të veshjeve të tij - për shembull, përmes pantallonave. dhe një këmishë. Nëse befas fëmija nuk ka vrima të përshtatshme në rroba përmes të cilave mund të kalohet filli, fëmija mund të lidhë gishtin e madh dhe treguesin me një unazë dhe ta tërheqë fillin përmes lakut që rezulton.
"Kush është i pari"
Qëllimi i lojës: zhvillimi i shpejtësisë dhe shkathtësisë, aftësia për të ecur përpara kundërshtarëve pa përdorur vrazhdësi dhe forcë.
Mosha: nga 5 vjeç.
Ecuria e lojës: luan një grup i vogël fëmijësh - rreth 6-7 persona. Karriget vendosen përreth, numri i tyre duhet të jetë një më pak se numri i fëmijëve që luajnë. Tek muzika, fëmijët ecin rreth karrigeve; sapo muzika të ndalojë, fëmijët duhet të ulen shpejt në karrige. Nëse nuk ka hapësirë të mjaftueshme për një nga fëmijët, ai fiton një pikë penallti. Pastaj loja vazhdon. Në fund të lojës llogaritet se kush ka mbetur më shumë pa vend. Mësuesi që drejton lojën duhet të shpjegojë se kur zë vend, nuk mund të shtysh, të jesh i vrazhdë ose agresiv. Në fund të lojës, mësuesi mund të thotë se është shumë mirë të jesh i shpejtë dhe i shkathët, por lojtarët që mbetën më shpesh pa vend e bënë këtë jo sepse nuk janë aq të shpejtë sa të tjerët, por sepse janë të përdorur. për të qenë të sjellshëm dhe për t'u dorëzuar ndaj njerëzve. Kjo do t'i ndihmojë fëmijët e ngadalshëm të mos ndihen të pafavorshëm dhe do të ruajnë dëshirën e tyre për të luajtur lojëra aktive.
"Salochki"
Qëllimi i lojës: zhvilloni shpejtësinë, reagimin, shkathtësinë; afrimi i fëmijëve, përmirësimi i humorit.
Mosha: nga 4 vjeç.
Ecuria e lojës: Një numër mjaft i madh fëmijësh mund të marrin pjesë në lojë. Njëri prej tyre zgjidhet si shofer duke përdorur një rimë numërimi. Rregulli kryesor i lojës është që shoferi duhet të arrijë një nga lojtarët dhe ta prekë atë me pëllëmbën e dorës - ta godasë atë. Fëmijët mund të bëhen të paarritshëm për shoferin nëse arrijnë të kryejnë veprimin e rënë dakord. Ka shumë lloje etiketash, për shembull, "etiketat e kryqëzuara", kur fëmijët mund të "mbyllen" nga shoferi dhe të bëhen të paarritshëm duke kryqëzuar krahët mbi gjoks; "shënoni në ajër" - për t'u fshehur nga shoferi, fëmija duhet të zbresë nga toka - të ngjitet në një stol, lëkundje, gardh; “Tick-in-the-house”, fëmijët vizatojnë një rreth rreth vetes me një copë shkumës; “tick-on-one-këmbë”, ku fëmija fshihet nga shoferi duke qëndruar në njërën këmbë; “Etiketa të kuqe”, në të cilat fëmija fshihet nga shoferi duke prekur me dorë një objekt të kuq, etj. Mund të ketë një larmi të madhe opsionesh, në varësi të imagjinatës tuaj dhe imagjinatës së fëmijëve. Është shumë e rëndësishme të zgjidhni fëmijët që luajnë sipas temperamentit të tyre - nëse fëmija juaj i turpshëm rezulton të jetë më i ngadalshëm dhe më i ngadalshëm, ai mund të mbetet shofer gjatë gjithë kohës ose edhe të largohet fare nga loja.
"I qetë dhe me zë të lartë"
Qëllimi i lojës: të lehtësojë stresin emocional, t'i mësojë fëmijët të ndryshojnë në mënyrë alternative ritmin e lëvizjeve siç udhëzohet nga mësuesi.
Mosha: nga 2 vjet.
Ecuria e lojës: fëmijët që luajnë qëndrojnë në një rreth. Mësuesi merr dajren në duar, ulet në qendër të rrethit dhe u shpjegon fëmijëve rregullat e lojës, të cilat janë si më poshtë: me rrahjet e forta dhe të shpeshta të dajres, fëmijët lëvizin në mënyrë aktive pa lënë vendin e tyre. : kërcejnë në vend, godasin fort këmbët, tundin krahët etj., në varësi të dëshirës së fëmijës. Kur goditjet e dajres bëhen të rralla dhe të dobëta, fëmijët reduktojnë aktivitetin e tyre dhe ecin në heshtje në vend - fshehurazi, ngadalë dhe duke u ngritur në majë të gishtave. Në fillim të lojës, mësuesi ndryshon ritmin në intervale të caktuara, për shembull, pas 3-4 minutash. Më tej, loja bëhet më impulsive, ritmet dhe forca e goditjeve të dajres ndryshojnë shpesh, në intervale të ndryshme. Fëmijët duhet të mësojnë të ndryshojnë papritur ritmin e aktiviteteve. Loja mund të luhet mjaft shpesh, disa herë në javë. Kur fëmijët e njohin mirë lojën, mësuesi mund t'i ofrojë rolin e udhëheqësit njërit prej fëmijëve, nëse dëshiron.
"Ne nuk do t'ju tregojmë se ku ishim, por do t'ju tregojmë se çfarë bëmë."
Qëllimi i lojës: mësoni fëmijët të nxjerrin në pah tipare të karakteritçdo veprim dhe përshkruani vetë veprimin me ndihmën e tyre; Mësojini fëmijët të njohin kuptimin e veprimit të përshkruar përmes pantomimës.
Mosha: nga 3 vjet.
Ecuria e lojës: duke përdorur një rimë numërimi, zgjidhet një shofer dhe kërkohet të shkojë në një dhomë tjetër. Fëmijët e mbetur bien dakord mes tyre se çfarë veprimi do të portretizojnë. Shoferi kthehet dhe bën një pyetje:
- Ku ke qene? - fëmijët përgjigjen:
- Nuk do të tregojmë!
Shoferi pyet:
- Cfare bere?
- Nuk do të tregojmë, do të tregojmë!
Fëmijët përshkruajnë veprimin e synuar, shoferi duhet të marrë me mend se çfarë saktësisht po bëjnë fëmijët. Të gjithë fëmijët ose vetëm disa prej tyre mund të përshkruajnë veprimin e synuar. Më pas, duke përdorur një rimë numërimi, zgjidhet një drejtues i ri dhe loja vazhdon. Nëse shoferi nuk mund të merrte me mend se çfarë përshkruhej, atij i thuhet përgjigja e saktë dhe ai vazhdon të vozisë. Mësuesi duhet t'i kushtojë vëmendje që fëmijët e trembur të mos lihen jashtë gjatë lojës.
"Kush ka ardhur?"
Qëllimi i lojës: të mësojë fëmijët të identifikojnë tiparet karakteristike në sjelljen e njerëzve dhe të jenë në gjendje t'i përshkruajnë këto tipare me veprime; Mësojini fëmijët të identifikojnë njerëzit sipas shenjave karakteristike të sjelljes.
Mosha: nga 3 vjet.
Ecuria e lojës: duke përdorur një rimë numërimi, fëmijët zgjedhin një shofer. Mësuesi i tregon fëmijës se kë duhet të portretizojë dhe ai largohet nga dhoma. Pastaj fëmija kthehet në dhomë dhe troket në derë. Fëmijët e tjerë pyesin:
- Kush ka ardhur?
Fëmija përgjigjet:
- Nuk do t'ju them, por do t'ju tregoj.
Shoferi fillon të portretizojë dikë, pjesa tjetër e fëmijëve duhet të marrin me mend se kë dëshiron të portretizojë saktësisht. Për shembull, shoferi shtiret si nënë: shtiret se hap derën me çelës, përgatit darkën, ia ushqen kukullës, lan enët, e vendos kukullën në shtrat. Fëmija që merr me mend për herë të parë personazhin e planifikuar bëhet shoferi i ri. Mësuesi mund t'i ndihmojë fëmijët me lojën; nëse fëmija drejtues ka vështirësi në kryerjen e veprimeve, mësuesi mund të bëjë pyetje kryesore. Nëse të njëjtët fëmijë marrin pjesë aktive në lojë dhe fëmijët e trembur mbeten mënjanë, mësuesi mund të ndryshojë pak rregullat dhe të ofrojë zgjedhjen e një shoferi të ri duke përdorur një rimë numërimi ose sipas gjykimit të tij.
"Cfare eshte?"
Qëllimi i lojës: të mësojë fëmijët të identifikojnë tiparet karakteristike të objekteve dhe të përshkruajnë këto objekte; Mësojini fëmijët të marrin me mend objektet e përshkruara duke përdorur pantomimën.
Mosha: nga 3 vjet.
Ecuria e lojës: mësuesi i fton fëmijët të ndahen në ekipe me një numër të vogël njerëzish (4-6 fëmijë në secilin grup). Çdo ekip ka për detyrë të përshkruajë një objekt; ekipet kundërshtare duhet të marrin me mend se çfarë synohej saktësisht. Përshkrimi i një objekti të zakonshëm nuk është gjithmonë i lehtë, kështu që mësuesi ofron objekte në të cilat mund të identifikohen lehtësisht veçoritë dalluese ose objektet e vendosura në një situatë të caktuar, për shembull, një autobus me njerëz, Makinë larëse, fshesë me korrent, vinç, etj. Mësuesi duhet t'u kushtojë vëmendje fëmijëve të turpshëm nëse ata marrin pjesë plotësisht në lojë ose e shikojnë lojën nga ana.
"Çfarë note?"
Qëllimi i lojës: të mësojë fëmijët të përshkruajnë manifestime të ndryshme të emocioneve.
Mosha: 5-6 vjeç.
Ecuria e lojës: mësuesi u shpjegon fëmijëve rregullat e lojës: fëmija që drejton makinën duhet të përshkruajë se çfarë emocionesh përjeton një fëmijë kur merr një notë të caktuar. Një fëmijë që merr një A portretizon gëzim të egër; një fëmijë që merr një katër është mesatarisht i lumtur; një fëmijë që merr një C është i trishtuar; një fëmijë që merr një dy është i trishtuar; një fëmijë që merr një është një person shumë i mërzitur. Fëmijët zgjedhin një shofer duke përdorur një rimë numërimi, mësuesi i tregon fëmijës në fshehtësi notën "ai mori", fëmija pretendon të tregojë emocione, pjesa tjetër e fëmijëve përpiqet të përcaktojë se cilën notë fëmija pretendoi të merrte. Gjatë lojës mësuesi shënon fëmijët më artistikë dhe inkurajon ata të tremburit. Këshillohet që loja të luhet në grupe fëmijësh të moshës parashkollore.
"Përfytyroni emocionet tuaja"
Qëllimi i lojës: të mësojë fëmijët të portretizojnë emocionet e dhëna, si trishtimi, gëzimi, kënaqësia, mërzia, të qarat, argëtimi etj.
Mosha: nga 3 vjet.
Ecuria e lojës: fëmijët zgjedhin një shofer duke përdorur një rimë numërimi. Mësuesi e emërton fshehurazi emocionin tek shoferi, i cili e riprodhon atë duke përdorur shprehjet e fytyrës dhe gjestet. Pjesa tjetër e fëmijëve hamendësojnë se çfarë saktësisht ka përshkruar shoferi. Fëmija që emëron fillimisht përgjigjen e saktë bëhet shoferi i ri. Për fëmijët e moshës parashkollore fillore, detyra mund të jepet në një formë situative: për shembull, mësuesi thërret një frazë të kushtëzuar: "Pinocchio është i lumtur (i trishtuar, i mërzitur, etj.)"
"Cili është emri im"
Qëllimi i lojës: të prezantojë fëmijët me njëri-tjetrin, të ndihmojë në kujtimin e emrave.
Mosha: nga 3 vjet.
Ecuria e lojës: fëmijët qëndrojnë në një rreth dhe kapin duart e njëri-tjetrit. Njëri nga fëmijët fillon lojën. Ai thotë emrin e tij. Fëmija që qëndron pranë tij vazhdon lojën - thotë emrin e fëmijës së parë, më pas shton të tijin. Fëmija tjetër duhet të thotë emrin e fëmijës së parë, pastaj të dytit, pastaj shton emrin e tij. Të gjithë lojtarët e mëpasshëm vazhdojnë lojën, duke thirrur një zinxhir emrash të fëmijëve që qëndrojnë para tyre, dhe emrin e dhënë. Në varësi të moshës së fëmijëve, zinxhiri mund të përbëhet nga një numër i ndryshëm emrash. Për fëmijët tre vjeç, zinxhiri nuk duhet të kalojë tre emra, për shtatëvjeçarët - jo më shumë se pesë emra.
"Fjalë të mira"
Qëllimi i lojës: të mësojë fëmijët t'i thonë fjalë të mira njëri-tjetrit.
Mosha: nga 3 vjet.
Ecuria e lojës: mësuesi u tregon fëmijëve një histori: "Në një qytet të largët, fëmijët filluan të thonë shumë fjalë të këqija dhe harruan plotësisht të mirat. Fjalët e mira u lodhën shumë duke qëndruar kot dhe vendosën ta linin këtë qytet në vende të tjera ku fëmijët nuk do t'i harronin. Dhe diçka e tmerrshme filloi në këtë qytet. Fëmijët filluan të thërrisnin emra, pushuan së qeni miq, mësuesit në shkollë dhe kopshte pushuan plotësisht së lavdëruari fëmijët, nënat dhe baballarët filluan vetëm t'i qortonin fëmijët e tyre. Ishte shumë e vështirë për fëmijët dhe ata shkuan në kërkim Fjalë të bukura për t'i kërkuar që të kthehen në qytetin e tyre. Fëmijët i kërkuan këto fjalë për një kohë shumë të gjatë dhe më në fund i gjetën. Fjalët e mira ishin shumë të lumtura që fëmijët kishin nevojë për to përsëri dhe u kthyen të lumtur. Por tani, ia vlen t'i tregosh dikujt fjale e keqe, të gjithë kujtojnë menjëherë se si fjalët e mira u larguan nga qyteti, dhe të gjithë menjëherë nuk duan të betohen. Le të kujtojmë fjalët e mira që dimë dhe t'i themi njëri-tjetrit”. Fëmijët, duke iu drejtuar të tjerëve, telefonojnë fjalë të mira që janë të njohura për ta.
"Komplimentet"
Qëllimi i lojës: t'i mësojë fëmijët të gjejnë tipare të mira tek njëri-tjetri, t'i thonë komplimente dhe gjëra të këndshme njëri-tjetrit.
Mosha: nga 4 vjeç.
Ecuria e lojës: së pari, mësuesi u shpjegon fëmijëve kuptimin e fjalës "kompliment" dhe tregon pse njerëzit komplimentojnë njëri-tjetrin. Më pas mësuesi i fton fëmijët të qëndrojnë në një rreth dhe të marrin topin. Mësuesi i kthehet njërit prej fëmijëve, i jep një kompliment dhe e hedh topin. Komplimentet duhet të jenë specifike dhe të justifikuara në një farë mënyre. Në vend të: "Sasha është i mirë", duhet të thoni: "Sasha është bujar, ai gjithmonë ndan lodra me fëmijët e tjerë". Fëmija duhet të "kapë komplimentin", domethënë të kapë topin dhe t'ia kthejë mësuesit. Loja vazhdon për ca kohë derisa të gjithë fëmijët të kenë marrë komplimentin e tyre, atëherë rregullat e saj mund të ndryshojnë. Fëmija që “kapi komplimentin” zgjedh njërin nga fëmijët, i thotë komplimentin dhe hedh topin. Ai kap topin dhe, nga ana tjetër, komplimenton atë tjetër. Mësuesi korrigjon dhe drejton butësisht lojën e fëmijëve dhe i ndihmon fëmijët në rast vështirësish. Loja nuk duhet të luhet me ritëm të shpejtë; fëmijët duhet të kenë kohë të mendojnë për komplimentin që duan të bëjnë.
"Më e mira"
Qëllimi i lojës: të mësojë fëmijët të gjejnë tipare pozitive tek njëri-tjetri, të komplimentojnë njëri-tjetrin.
Mosha: nga 3 vjet.
Ecuria e lojës: një "fron" përgatitet paraprakisht, për shembull, një kolltuk i mbuluar me një pëlhurë të bukur. Mbi fron me shkronja të mëdha të ndritshme është mbishkrimi: "MË I MËRI". Fëmijët ulen në karrige. Me ndihmën e një rime numërimi zgjidhet shoferi, i cili zë vend në fron. Brenda pak minutash (koha rregullohet nga mësuesi), fëmijët e tjerë shpjegojnë pse ky fëmijë është më i miri dhe dalin me derivate zvogëluese të emrit të tij. Në fund, shoferi zgjedh fëmijën e ardhshëm kush do të marrë fronin. Mësuesi mund të sugjerojë që ju mund t'i falënderoni fëmijët për komplimentet e tyre dhe t'i kërkoni fëmijës të përshkruajë emocionet që përjetoi gjatë qëndrimit në këtë fron. Të gjithë fëmijët duhet të ulen një herë në fron. Në këtë lojë, fëmijët e turpshëm nuk duhet të jenë ndër lojtarët e parë, është e nevojshme t'u jepet kohë që të ndihen rehat dhe të mësohen me idenë se së shpejti do të duhet të jenë në qendër të vëmendjes. Natyrisht, mësuesi duhet t'u shpjegojë fëmijëve se është e papranueshme të thuash fjalë fyese; se është shumë e pakëndshme të dëgjosh gjëra të pakëndshme në publik dhe se nëse dikush nuk është i kënaqur me diçka në sjelljen e fëmijëve të tjerë, është më mirë ta thotë atë ballë për ballë me takt dhe butësi. Nëse një fëmijë i turpshëm refuzon kategorikisht të ulet në fron, nuk duhet ta detyroni, mund ta ftoni të marrë pjesë më vonë, ndoshta ai do të ndryshojë mendje. Mësuesi mund t'i thotë fëmijës se është e kotë që ai refuzon të luajë, sepse mësuesi ka kohë që dëshiron t'i tregojë se sa e vlerëson këtë fëmijë... (mësuesi emërton cilësinë e fëmijës që e karakterizon anën pozitive), dhe tani duke prezantuar
