Abstrakt direkt - aktivitete edukative"Kafshe te egra"
(Igrupi i vogël)
Synimi: Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me kafshët e pyllit.
Detyrat:
Mësoni të dëgjoni dhe vëzhgoni me kujdes.
Për të formuar aftësinë e fëmijëve për të folur dialogu, për t'i mësuar ata t'u përgjigjen pyetjeve me një fjalë dhe fjali të përbëra nga 2-3 fjalë, për të pasuruar dhe aktivizuar fjalorin mbi temën, për të kultivuar një qëndrim të kujdesshëm ndaj kafshëve.
Ushtroni fëmijët në aftësinë për të ekzaminuar objektet (duke përdorur shembullin e një lodër dhelpre), theksoni ngjyrën dhe madhësinë.
Të zhvillojë ndjesi prekëse, të mësojë të emërojë vetitë e një objekti, të kontribuojë në pasurimin e përvojës së drejtpërdrejtë shqisore.
Puna paraprake: duke lexuar poezi, duke gjetur gjëegjëza dhe duke treguar përralla për kafshët e egra. Ekzaminimi i ilustrimeve "Kafshët e egra". Kryerja e lojërave në natyrë dhe edukimit fizik.
Materialet dhe pajisjet: Lodër dhelpra, laptop. Mjedisi në zhvillim: Lodër e butë - dhelpra. Laptop. Dëgjimi i CD-së muzikore "Tingujt e Natyrës".
Vendndodhja: dhomë grupi.
Koha: mëngjes.
Integrimi i fushave arsimore: socializimi, leximi trillim, Njohje.
Tingujt e muzikës klasike "Tingujt e natyrës".
Edukatori: Merreni me mend se kush erdhi të na vizitojë sot.
"Bishti është me gëzof, leshi është i ndritshëm,
Dhe dinake dhe dinake.
Njihni kafshët në pyll
E kuqe e ndezur... (dhelpra)"
Fëmijët zgjidhin enigmën.
Mësuesi merr një dhelpër lodër të butë.
Edukatore. Dhelpra është e bukur, e ndritshme, e kuqe. Leshi i saj është i butë. Bishti i dhelprës është me gëzof.
U jep fëmijëve të ndjejnë një lodër të butë, ta godasin atë.
edukatorja: Si është palltoja e dhelprës? (lesh i butë) Dhe çfarë lloj bishti ka një dhelpër? (bisht me gëzof) Çfarë ngjyre ka palltoja e dhelprës? (pallto e kuqe leshi) Dhelpra është e madhe, bishti i saj është i gjatë. Çfarë dhelpre? (Dhelpra e madhe) Çfarë bishti ka një dhelpër? (bisht i gjatë) Sa dhelpër e bukur që kemi!
Me kërkesë të mësuesit, fëmijët tregojnë dhe emërtojnë pjesë të trupit të dhelprës, duke përdorur fjalët: e kuqe, me gëzof, e butë, e bukur, e gjatë, e madhe.
edukator: Dhelpra jeton në pyll, gjuan minj dhe lepuj.
Minuta e edukimit fizik
Ne ecim me çorape
Dhe pastaj në thembra.
Le të shkojmë butësisht si dhelpra
Dhe si një ari me këmbë të këputur,
Dhe si një frikacak lepur,
Dhe si një ujk gri.
Mësuesja u tregon fëmijëve prezantimin "Kafshët e egra".
1 rrëshqitje. Pyll dimëror. Ky është një pyll, në pyll rriten shumë pemë të ndryshme: bredha, thupër. Në dimër, në pyll bie shumë borë dhe fryn erë. Dëgjo. (është ndezur regjistrimi në disk i ulërimës së erës). Si fryn era? (oooo) Çfarë rritet në pyll? (pemë dhe thupër) Çfarë ngjyre ka bora? (borë e bardhë)
2 rrëshqitje. Lepuri. Lepurët jetojnë në pyll, vrapojnë nëpër pyll, gërryejnë lëvoren e pemëve dhe degëve. Cilat janë veshët e një lepuri? (Veshët e gjatë) Dhe çfarë ngjyre ka palltoja? (Pallto e bardhë)
Mësuesi ofron të tregojë një poezi për një lepur.
Lepur lepur,
lepurush i vogël,
Fëmijët kanë frikë
Lepur frikacak.
3 rrëshqitje. Dhelpra. Një dhelpër jeton në pyll, ajo vrapon në pyll, gjuan për një lepur. Çfarë ngjyre ka palltoja e dhelprës? (pallto e kuqe) Dhe çfarë bishti (bisht i gjatë)
Ofron të tregojë një poezi për një dhelpër.
dhelpër - dhelpër,
Motra e kuqe.
Bisht me gëzof - bukuri,
Hajde, dhelpër - dhelpër.
4 rrëshqitje. Ujk. Ujku është gri, i madh, ka gojë me dhëmbë të mprehtë, jeton edhe në pyll, bën gropa, bredh, gjuan lepurin. Çfarë ujku? (gri, i madh) Për kë po gjuan? (duke ndjekur lepujt)
Një poezi për një ujk.
Ujku endet i uritur në pyll,
Duke kërkuar për një lepur nën një shkurre.
5 rrëshqitje. Ariu. Ariu është i madh, i ngathët. Palltoja e ariut është kafe. Në dimër, ai fle në një strofull, dhe në verë ai ecën nëpër pyll, duke ngrënë manaferrat. Çfarë pallto ka një ari? (kafe) Çfarë bën ariu në dimër? (duke fjetur në një strofull).
Një poezi për një ari.
Ecën pa rrugë në verë
Pranë pishave dhe thupërve.
Dhe në dimër ai fle në një strofull,
Fsheh hundën nga të ftohtit.
Edukatori: Një dhelpër, një lepur, një ari, një ujk janë kafshë të egra, sepse ata jetojnë në pyll dhe marrin ushqim dhe ndërtojnë banesat e tyre.
Mësuesi ofron të luajë me dhelprën.
Lojë celulare "Dhelpra dhe lepujt".
Në pyll duke pastruar lepurushët kërcejnë-kërcejnë, lepurushët që kërcejnë,
Lepurushët u ulën në një rreth, duke gërmuar një rrënjë me putrën e tyre,
Këtu janë disa lepurushë, lepurushë kërcyes.
Këtu vrapon një dhelpër, një motër me flokë të kuqe,
duke kërkuar ku janë lepurushët, lepurushët që kërcejnë,
Dhe ja ku janë!!!
Dhelpra po ndjek lepujt.
Pas lojës, mësuesi u bën pyetje fëmijëve, i trajton fëmijët dhe dhelprën me ëmbëlsira dhe ofron të largojë dhelprën.
GCD për zhvillimin e të folurit me elementë të artit popullor oral në 1 grupi i vogël
"Udhëtimet e pulave - Ryabushki"
Objektivi:
Jepni një ide për pulën dhe pulat (nëna e pulës është e madhe, lara-lara, pulat e fëmijëve të saj, të vogla, me gëzof, të verdhë, shkoni pas pulës dhe kërcisni.
Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të dallojnë dhe emërtojnë ngjyrat kryesore, të gjejnë objekte me të njëjtën ngjyrë.
Për të konsoliduar përdorimin e saktë të fjalëve të mëdha, të vogla në të folur, për të aktivizuar të folurit e fëmijëve, duke i inkurajuar ata t'u përgjigjen pyetjeve.
Për të kultivuar përgjegjshmëri, vullnet të mirë, dashuri dhe interes për botën e gjallë.
punë paraprake:
Duke lexuar përrallën popullore ruse "Pulë Ryaba", mësoni poezinë "Geli" duke parë ilustrimet e pulave, pulave.
pula, lojë – ushtrime “Gjeni ngjyrën”.
Pajisjet:
Një pulë lodër, kavanoza me drithë, një copë bukë, një vizatim i një pule, forma që përshkruajnë një pulë sipas numrit të fëmijëve, një shteg jeshil, një shteg me guralecë, një shteg me shkopinj, një shteg pellgu, një plan urbanistik , një regjistrim audio.
Ecuria e mësimit:
Fëmijët qëndrojnë rreth mësuesit.
edukatorja: Kemi djem, një kopsht të madh "Ketri"
Fëmijët: Po! (ngre duart lart.)
edukatorja: Dhe lepuri ka një shtëpi të vogël.
Fëmijët: Po! (gjuajtje, duart poshtë)
edukatorja: Ariu ynë shkoi në shtëpi.
Fëmijët: (duke ecur me këmbë)
edukatorja: Lepuri gjithashtu kërceu.
Fëmijët: (duart para jush dhe kërcejnë mbi gishtat e këmbëve)
Edukatori: Djema, kush erdhi të na vizitojë?
Fëmijët: Hen Ryaba.
edukator: Çfarë është Hen Ryaba në pamje?
Fëmijët: Ryaba Hen është e bukur, e madhe, shumëngjyrëshe, e sjellshme.
Edukatori: Djema, çfarë ka në kokën e pulës?
Fëmijët: Pula ka një krehër në kokë.
Edukatori: Më trego ku ka sy pula?
Fëmijët: Tregoni dhe emërtoni sytë.
Edukatori: Më trego ku janë krahët?
Fëmijët: Tregoni dhe emërtoni krahët.
Fëmijët: Më tregoni ku është bishti?
Fëmijët: Tregoni dhe emërtoni bishtin.
Edukatori: Më trego ku është sqepi?
edukatorja: Çfarë ha një pulë?
Fëmijët: Drithë, bukë, bar, krimba.
Fëmijët vijnë në tryezë, në tavolinë kemi kavanoza të vogla me meli.
edukatorja: Merr një kavanoz dhe derdh me mua meli, nga një kavanoz në tjetrin.
Dëgjo kakaritjen e një pule. (regjistrimi audio)
Edukatori: Djema, pse pula po bërtet kështu?
Le ta pyesim atë.
Mësuesi imiton, dëgjon çfarë thotë pula.
Ajo është shumë e shqetësuar, i kanë humbur pulat.
Si ta ndihmoni atë? Djema, le t'i bëjmë pulat e saj.
Afrojuni tabelës ku shtrihen format me imazhin e pulave.
Aplikacioni "Pulë"
Qëllimi: të mësojmë me furçë të ngjitim format e pulave dhe t'i spërkasim me meli, duke u kujdesur që çdo formë të jetë e mbuluar me kokërr. Kultivoni saktësinë.
edukatorja: Djema, shikoni, pula ka pushuar së shqetësuari, ajo ishte e kënaqur. (Mësuesi, së bashku me pulën, shqyrton pulat e bukura, të rrumbullakëta, me gëzof)
Edukatorja: Fëmijë, më tregoni çfarë ngjyre janë pulat tona?
Fëmijët: Pulat e verdha.
edukatorja: Me çfarë i spërkatëm kallëpet e pulës?
Fëmijët: Meli.
Pula fillon të trokasë sërish pa pushim. (Regjistrimi audio)
Edukatori: Përsëri, a është pula jonë diçka për t'u shqetësuar?
Ku është ajo e interesuar të të thërrasë? Ndoshta bëni një shëtitje në livadh. Le të shkojmë një shëtitje me pulën në barin e gjelbër shuh-shuh-shuh.
Fëmijë, hiqni sandalet dhe shkoni në rrugën - shëndet.
1. Ecja përgjatë shtegut - guralecë. (Në guralecë skok-skok-skok).
2. Ecja përgjatë shtegut - shkopinj. (përgjatë pistës maja e sipërme-lart).
3. Ecja përgjatë shtegut - pellgje. (Përgjatë shtegut plop-plop-plop).
edukatori: Djema, le të luajmë lojën "Pula doli për shëtitje".
Synimi : Mësuesi lexon tekstin, fëmijët kryejnë lëvizjet përkatëse me mësuesin.
Pula doli për shëtitje (fëmijët ndjekin mësuesin).
Pini barin e freskët (shtrëngoni, imitoni pinching bar).
Dhe pas saj janë fëmijët (fëmijët ndjekin mësuesin).
Pulat e verdha. Ko-ko-ko, ko-ko-ko (kërcënojnë me gisht).
Mos shkoni larg! Rreshti me putrat e tua! (i shkel këmbët).
Duke kërkuar për një kokërr! Hëngri një brumbull të trashë. (trokisni gishtin në dysheme).
Ata pinin vodka. Plot lug. (përkuluni).
Bashkë-bashkë, bashkë-bashkë. Mos shkoni larg! (mësuesja largohet nga fëmijët).
Mësuesja: Bravo djema! Sa mirë i keni bërë ushtrimet.
Pula jonë dëshiron të luajë lojën "Geli" me ju.
Synimi : Mësoni të kryeni ushtrime simuluese, duke treguar bukurinë, plasticitetin e lëvizjeve.
Gjeli, gjeli (duart ulur).
Fiston i artë (kryq krahët lart).
Kokë gjalpë (trego kokën).
Mjekër mëndafshi (trego mjekrën).
Ju nuk i lini fëmijët të flenë (duart në pëllëmbë).
Edukatorja: Ja sa bukur kemi ecur!
Dhe tani është koha për t'u kthyer në shtëpi.
Le të kthehemi në rrugën - shëndeti.
1. Në bar, shuh-shuh-shuh.
2. Në guralecë skok-skok-skok.
3. Në pellgje plop-spërkatje-spërkatje.
4. Në pista top-top-top.
Këtu kemi ardhur! Djema, pula ju pëlqeu shumë. Shiko, ajo ka bërë një vezë, por jo një të artë, por jo një të thjeshtë.
Mësuesi hapet dhe ka një kënaqësi.
NOD "Udhëtim nëpër kolobok përrallë"
Synimi: Zhvillimi i aktivitetit motorik, fjalorit, aftësive të shkëlqyera motorike.
Detyrat:
1. Mësojini fëmijët të dëgjojnë tekstin dhe të kryejnë lëvizje në përputhje me tekstin; mësojini të kërcejnë, të duartrokasin, të ikin pasi të kenë dëgjuar fjalët e fundit të tekstit.
2. Zhvillimi i koordinimit, aftësive motorike fine dhe të përgjithshme.
3. Formimi i aftësive komunikuese.
3. Kultivoni vëmendjen dhe kujdesin për të tjerët.
Materiali dhe pajisjet: Lodra të mbushura: simite, dhelpra, lepuri, ujku, ariu; kapëse rrobash, diella prej kartoni, ngjitës, letër vizatimi, furça, peceta, mbajtëse furçash, fotografi të bazuara në simite të përrallës, shportë.
Shoqërimi muzikor: muzikë e qetë, kolona zanore e këngës “po shkojmë, po shkojmë, po shkojmë.
lëvizin
Djema, shikoni kush erdhi të na vizitojë? (saktësisht kolobok) sot do të udhëtojmë nëpër një përrallë të quajtur "Kolobok". Por së pari, le të bashkojmë duart dhe të përshëndesim.
Fëmijët qëndrojnë në një rreth me nënat e tyre, kryejnë lëvizje në përputhje me fjalët e mësuesit.
Përshëndetje diell! (duart lart).
Përshëndetje Unë! (tregon për veten e tyre).
Përshëndetje mami im! (duke treguar mamin).
Përshëndetje, bar dhe livadh! (duart poshtë).
Pershendetje miku im! (duart anash).
Kështu që ne thamë përshëndetje, është koha për të shkuar në një udhëtim. Ne ulemi në tren, duart shtrënguar në bërryla dhe do të shkojmë, çfarë tingulli bën treni (choo-choo) (nënat dhe fëmija i tyre bëjnë çift, por mos u kapni për dore, pasi do t'i rrotullojnë) (muzikë tingëllon, të gjithë janë duke vozitur, duke u ndalur në një vend të hapur, ku lepuri ulet i fshehur nën gjethe).
Këtu kemi ardhur në fushë. Kë në përrallë takoi së pari simite gjatë rrugës? Kjo është e drejtë, lepurush. Le ta hamë atë. Këtu ai fshihet nën një gjethe. Bunny dëshiron të luajë një lojë me ne. Të luajmë me lepurin? (loja "një lepur i vogël i bardhë është ulur").
Lepuri i vogël i bardhë ulet
Dhe tund veshët.
Kështu, kështu, Ai lëviz veshët.
Fëmijët lëvizin duart, duke i ngritur në kokë.
Është ftohtë që një lepur të ulet
Ju duhet të ngrohni putrat tuaja.
duartrokas, duartrokas, duartrokas, duartrokas,
Ju duhet të ngrohni putrat tuaja.
(Fëmijët duartrokasin me fjalën "duartrokas").
Është ftohtë që një lepur të qëndrojë në këmbë
Lepuri duhet të kërcejë
Kërce-kërce, kërcim-kërce,
Lepuri duhet të kërcejë.
Nga fjalët "skok-skok".
(fëmijët kërcejnë në të dyja këmbët).
Burri me xhenxhefil e trembi lepurin, lepurushi u hodh dhe u largua me galop.
Mësuesi tregon një lodër kolobok dhe fëmijët ikin në vendet e tyre (loja përsëritet 2-3 herë).
Kështu luajtëm me lepurushin, i thamë lamtumirë dhe u kthyem në tren. (nënat me fëmijën e tyre formojnë një çift, por mos i kapni duart, pasi do t'i rrotullojnë) (tingëllon muzika).
Në këtë pastrim na takon një ujk, sepse simite e dytë e takoi në një përrallë. (shfaqet një lodër ujku) djema, ujku dëshiron t'ju kërkojë ta ndihmoni. Ai ngriu dhe dielli fshehu rrezet e tij. Ju dhe unë duhet të vendosim rreze të tilla (fije rrobash) për diell të tillë (duke treguar një rreth të bërë prej kartoni). A mund ta ndihmojmë ujkun? (tingëllon muzikë e qetë, fëmijët i vendosin kapëse rrobash në rreth). Bravo, sa diej morëm, t'ia japim ujkut dhe t'i fusim në një kosh. (diejt e gatshëm i shtohen shportës).
Kështu arritëm, shikoni këtu ariu na takon me një arush. Le të luajmë me miun. (Kënga "ariu i shtrydhur" përsëritet 2-3 herë)
Dhe tani po shkojmë me simite për të vizituar dhelprën, e cila donte të hante simite në një përrallë, por dhelpra jonë nuk është e tillë, asaj i pëlqen të luajë dhe të argëtohet. Ne ulemi në tren dhe shkojmë (tingëllon muzika).
Mbërritëm në pastrim dhe atje motra e dhelprës do që të luajmë me gishta.
Grusht si simite
Do ta shtrydhim një herë.
top i vogël
Sa e mire eshte
(fëmijët kryejnë lëvizje, duke i shoqëruar me një tekst poetik. Njëra dorë është e shtrënguar në grusht - "kolobok", me dorën tjetër fëmija godet grushtin, e shtrydh disa herë. Pastaj pozicioni i duarve ndryshon).
Chanterelle donte të vizatonte një foto, por nuk ia doli dhe do që ne ta ndihmojmë. Mund të ndihmojmë? Shihni çfarë është në foto? (shtëpia, gjyshja, gjyshi dhe simite) si mendoni, çfarë përrallë donte të vizatonte dhelpra? Është e drejtë, "simite". Le të kujtojmë se çfarë kafshësh pamë sot? Lepuri, ujku, ariu, dhelpra. Ku jetojnë të gjitha këto kafshë? Në pyll. Shikoni tabelën ka shumë foto, ngjitës dhe furça, le ta ndihmojmë dhelprën të krijojë një foto së bashku me nënat. (sipas muzikës së qetë, fëmijët me prindërit e tyre godasin fotot e prera në foto) bravo, fotografia doli e bukur, dhelpra është e lumtur dhe dëshiron të pushojë pak me ju. Le të shtrihemi në shpinë dhe të imagjinojmë sesi gjethet shushurijnë në pyll (relaksim me muzikën).
Kështu që udhëtimi ynë mbaroi, është koha që ne të kthehemi, ulemi në tren dhe shkojmë. Ja ku jemi, ju pëlqeu të udhëtoni me kolobok? Kë takuam gjatë rrugës? (lepuri, ujku, ariu, dhelpra) dhe me kë kemi udhëtuar bashkë? (me simite) simiti dëshiron t'ju japë miqtë e tij. (fëmijëve u paraqiten heronj të gdhendur të një përrallë).
Përmbledhje e GCD në grupin e parë të vogël
"Në oborrin e gjyshes"
Integrimi i fushave arsimore:"Komunikimi", "Shëndeti", "Njohja", "Krijueshmëria artistike", "Socializimi", "Muzika"
Synimi: Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për kafshët shtëpiake (qen, pulë dhe lopë).
Detyrat:
· Edukative: Mësoni të dalloni këlyshët nga kafshët e rritura, duke theksuar disa nga tiparet karakteristike pamjen, përdorni fjalë që tregojnë shenja (lëhje, kërcitje, ul, lesh, sqep, brirë).
· Zhvillimi: Punë parandaluese për parandalimin e çrregullimeve të të folurit, zhvillimin e dëgjimit fonemik. Forconi aftësitë tuaja në skulpturë. Formoni qëndrimin e duhur.
· Edukative: Vazhdoni të formoni reagim emocional ndaj veprave të trillimit. Për të zhvilluar ndjenjën e kujdesit për kafshët.
Pajisjet: lodra me pula, qen, pula, lopë, medaljone pulash dhe pulash; brumë i kripur, peceta, dërrasa modelimi; shtëpi, thupër, lule, diell, qilim jeshil, telefon, magnetofon, ekran, labirint, stol, regjistrim audio me zëra kafshësh.
Lëvizni.
Edukator: Fëmijë, ka ardhur pranvera. Tani do të kalojmë shumë kohë në rrugë me ju. Ju keni mësuar dhe rritur shumë. Prandaj kemi të ftuar sot. Erdhën për të parë si sillesh, si ke mësuar të flasësh, të luash. Le t'i përshëndesim ata. Tani bashkoni duart dhe bëhuni një rreth i madh. Le t'u tregojmë mysafirëve tanë lojën.
Trokitje - rrymë, trokitje - rrymë, (trokitje e grushtave)
Kështu godet çekiçi.
Tick-tock, tick-tock, (anim anash)
Ora troket kështu.
Tuki-tuki-tuki-cha, (lëvizje përpara
Treni kalon me nxitim. krahët e palosur)
Pra - aktuale, aq - aktuale, (duke kërcyer në vend në 2 këmbë)
Kërce, lepur, miku im.
Dhe lepuri ynë është i lodhur, (shkurt dhe shpesh merr frymë përmes gojës,
Shpesh - shpesh i mbytur. bërrylat rrahin veten në anët,
anoj, nxirre përmes hundës "shhhhh")
(Zilja e telefonit.)
Edukator:
Përshëndetje. Përshëndetje, gjyshja Anna Ivanovna, kjo është Lyudmila Ivanovna. Dëshironi të dini se çfarë po bëjnë fëmijët? Fëmijët luajnë, shëndeti forcohet. Faleminderit për ftesën. Mirupafshim. Fëmijë, kjo ishte duke thirrur gjyshja e Nastya, ajo na ftoi të vizitojmë. A ka ndonjë nga ju edhe gjyshe? Cili është emri i saj? Ku jeton ajo?
(Fëmijët flasin për gjyshet e tyre)
Gjyshja jonë jeton në fshatin Iglakovë. Rruga nuk është afër, por mund të ecësh. Në rrugë, fëmijë! Por mos qani dhe mos hani!
(shko)
kujdestar : këmbët tona po ecin përgjatë një shtegu të sheshtë. Gurë përpara (çfarë të bëjmë?).
(Kërcim)
Edukator: një pemë ka rënë përpara (çfarë të bëjmë?). (Ata zvarriten nëpër tunel.)
(Vos-l vendos një shall, një përparëse, bëhet gjyshe. Hap një ekran, duket një shtëpi me një kopsht.)
Gjyshja: Përshëndetje, e dashura ime. Sa e zgjuar dhe e bukur je. Unë kam qenë duke pritur për ju për një kohë të gjatë. Shiko, kush po të takon? (Duke regjistruar me zërin e një qeni, del një lodër qeni). Është e drejtë, ky është qeni im Bug.
Nastya:
Këtu është qeni Bug! dhëmbë të mprehtë,
Bisht squiggle, gëzof lara-lara.
Gjyshja: Çfarë ngjyre ka palltoja e qenit tonë?
Pse duhen dhëmbët?
A mund të luani me një qen?
Çfarë nuk mund të bësh me një qen?
Fëmijët: (ngacmimi, goditja)
A mund t'i afroheni qenit të dikujt tjetër?
Fëmijët: jo, mund të kafshojë.
Gjyshja: kafshoj, dhe pse atëherë i duhet një personi? (roje shtëpie)
Dhe si quhen këlyshët e qenit (këlyshët)
Cili është ndryshimi midis qenve dhe këlyshëve? (këlyshët janë të vegjël, qeni është i madh) - Si leh qeni i madh? (Fëmijët lehin me zë të lartë)
Si leh këlyshët? (fëmijët lehin butë)
Gjyshja: oh, lehja jote i trembi pulat e mia. Që të vijnë me vrap te ne, duhet të thirren. Dhe si ta bëjmë atë? Thirrni kështu: zogth, zogth. Le të thërrasim së bashku.
Fëmijët: zogth, zogth.
(Regjistroni pulat në një magnetofon, vendosni lodrat e pulës.)
Gjyshja: çfarë ngjyre janë pulat? (E verdhe)
Si duken ata? (Topa të rrumbullakët)
Cili është emri i nënës së tyre? (Pulë)
(Duke treguar një lodër pule).
Gjyshja: sa pula? (Shumë)
Sa pula? (Një)
Si ndryshon një pulë nga pulat? (Pulat janë të vogla, pula është e madhe, pulat janë të verdha, pula është e bardhë).
Gjyshja: Pula kujdeset për zogjtë e saj. I fsheh nën krahë gjatë shiut dhe rrezikut. Kur gjen ushqim, i thërret pulat pranë vetes.
Si e quan ajo?
Fëmijët: ko-ko-ko.
Dhe si kërcasin pulat si përgjigje? ( shurre - shurre - shurre ).
Dhe me çfarë ushqehen? (Sqep).
Gjyshja: Tani do t'ju kthej në pula. (Vend medaljone pulash). (Kënga: “Pulë kullë për shëtitje” me lëvizje sipas tekstit).
Gjyshja: dhe kush prej jush e di se çfarë i jep një pulë një personi? (Duke treguar vezët) Gjyshja: tani merre me mend gjëegjëzën: "Ungëtim i uritur, përtypje e plotë, duke u dhënë qumësht fëmijëve të vegjël".
(Tingëllon si një lopë që qan.)
gjyshja : pse thua qe ishte lope?
Si mund ta quash me dashuri një lopë? (Lopë, lopë)
(Unë tregoj një lodër lope. Fëmijët emërtojnë pjesë të trupit.)
Gjyshja: thundrat në këmbë. Ata trokasin kur lopa ecën: clack-clack-clack. Trego se si ecën një lopë.
(Fëmijët shkojnë dhe thonë tsok-tsok-tsok)
Gjyshja: Lopët përdorin brirët e tyre për t'u mbrojtur nga armiqtë. Mund të bjerë, nuk mund t'i afroheni.
Gjyshja: si quhet djali i lopes? (Viç)
gjyshja : Oh sa e dua lopën time. Unë e ushqej Burenushkën me bar të freskët. Ti shko në shtëpi lopa ime. Unë do t'ju jap ujë burimi për të pirë. Gjyshja: çfarë ha lopa? (Farë e keqe)
Dhe çfarë i jep një lopë një personi? (qumësht)
Gjyshja: fëmijë, si flet një lopë?
Gjyshja: qumështi i lopës i jep shëndet të gjithëve.
Çfarë bëhet nga qumështi? (gjizë, salcë kosi, gjalpë, kefir, djathë)
Gjyshja: I shtojnë brumit edhe bukë me xhenxhefil, kalaçi, simite, byrekë, ëmbëlsira, biskota dhe i pjekin.
(Gjyshja gatuan brumin, tërheq vëmendjen e fëmijëve te dielli)
Gjyshja: Dhe pastaj dielli u hodh nga prapa reve. Buzëqeshni atij, shtrini krahët, ngrohni shpinën, shtrihuni drejt diellit.
Gjimnastikë gishtash:
Përshëndetje dielli i artë!
Përshëndetje qielli blu!
Përshëndetje fllad i lirë!
Përshëndetje lisi i vogël!
Ne jetojmë në të njëjtin rajon
Ju pershendes te gjitheve.
(Fëmijët gdhendin një ëmbëlsirë nga brumi i kripës - bukë me xhenxhefil. Gjyshja i fut në furrë. Fëmijët lajnë duart. Pastaj i trajtojnë mysafirët me bukë me xhenxhefil.)
Gjyshja këndon një këngë
Mos i ngacmoni qentë
Mos vraponi macet
Mos ki mëshirë për zogjtë
Pa kokërr, pa thërrime
Dhe pastaj zogjtë e tu
Zgjohu me këngë.
Dhe gërvisht dhe kafshoj
Askush nuk do të jetë ju.
(Gjyshja heq shallin, përparësen.)
Edukator: Mirupafshim, gjyshe. Faleminderit për bukën me xhenxhefil! Ji i shendetdhem!
(Fëmijët thonë lamtumirë dhe largohen në muzikë).
Përmbledhje e një mësimi gjithëpërfshirës në një grup çerdhe
"Udhëtimi i simite"
Përmbajtja e programit: Vazhdoni të zgjeroni dhe pasuroni fjalorin e fëmijëve me emra, folje, mbiemra. Për të zhvilluar emocionalitetin dhe vëmendjen vullnetare, aftësitë e shkëlqyera motorike, aftësinë për të imituar fjalët e një poezie. Kultivoni mirësinë dhe dhembshurinë.
Materiali : Ekran, shtëpi, kukulla: gjyshi, gjyshja, simite.. Bollgur në tabaka për vizatim. Modelet e pemëve, shteg. Lodrat: ariu, lepurushi, dhelpra, simite.
punë paraprake: Leximi i përrallës "Kolobok". Demonstrimi i teatrit të tavolinës "Kolobok". Vizatimi i formave të rrumbullakosura: dielli, topi. Ekzaminimi i ilustrimeve për përrallën "Njeriu me kek me xhenxhefil".
(Fëmijët hyjnë në sallë, përshëndesin mysafirët. Uluni në karrige).
Edukator: Dielli doli nga pas reve
Ndriçoi pyllin e dendur,
Shtëpi në buzë të pyllit
Kush jeton në të?
(Mësuesi nxjerr gjyshin nga prapa ekranit)
Fëmijët: Gjysh!
Edukator: (Nxjerr gjyshen) Kush është ky?
Fëmijët: Gjyshe!
Edukator: Gjyshi i kërkoi gjyshes të piqte një kolobok.
Gjyshja ka pjekur një simite. Djema, shikoni, simite është e rrumbullakët. Ndjeni simite.
(Fëmijët shqyrtojnë simite)
Këtu keni një topuz të rrumbullakët.
Edukator: Djema, doni të vizatoni një topuz të rrumbullakët?
Fëmijët: Po!
kujdestar : Tani do të vizatojmë një burrë me xhenxhefil.
(fëmijët shkojnë në tryezën ku do të vizatojnë, ulen)
Edukator: Djema, simite është e rrumbullakët. Këtu është ai (tregon një topuz).
Ja si do të vizatojmë një topuz të rrumbullakët me gisht (trego nga edukatorja)
(Fëmijët vizatojnë, ndërsa vizatojnë, lavdërojnë fëmijët dhe kushtojnë vëmendje se çfarë simite të bukur, të rrumbullakët kanë vizatuar) (Fëmijët ngrihen nga tavolina) Edukatori: Djema dhe simite e rrumbullakët u rrotullua përgjatë shtegut të pyllit (mësuesja rrotullon simite përgjatë shtegut dhe tërheq vëmendjen e fëmijëve për atë që: Rrotullohet xhinxheri i rrumbullakët.
Simite e rrumbullakët rrotullohet. Një simite e rrumbullakët rrotullohet.)
Edukator: Sasha, rrotullo një simite të rrumbullakët.
(fëmija rrotullon një simite)
Edukator: Një simite rrotullohet dhe një lepur e takon atë. Lepuri është i sjellshëm, me gëzof, ai dëshiron të luajë me simite. Skok, hop, hop Lepuri dëshiron të kërcejë, Dikush e trembi lepurin, Lepuri u hodh dhe iku, (fëmijët imitojnë lepurin e kërcimit)
Edukator: Dhe simite e rrumbullakët u rrotullua.
Vanya, rrotullo një simite të rrumbullakët. Kështu rrotullohet xhenxhefili i rrumbullakët dhe xhenxhefili takohet me Mishkën.
Edukator: Misha është i madh, i ngathët. Si ecën Mishka.
(nën poemë, fëmijët imitojnë Ariu):
Një ari i ngathët ecën nëpër pyll, mbledh kone dhe e vendos në xhep.
kujdestar : Ariu luajti me kolobokun dhe shkoi në pyll.
Edukator: Kush fshihet pas pemës?
Fëmijët: Dhelpra!
kujdestar : Chanterelle është dinak, ajo dëshiron të hajë një simite. Le ta fshehim simite?
Fëmijët: Po!
kujdestar : Xhenxhefili i rrumbullakët u rrotullua dhe u fsheh në bar.
Dhelpra vrapon përreth duke kërkuar kolobokun dhe nuk e gjen askund,
(mësuesi me një lodër po kërkon një kolobok në grup)
Dhelpra nuk e gjeti kolobokun dhe vrapoi në pyll.
Dhe njeriu me xhenxhefil u gëzua, u rrokullis nga bari në shteg.
kujdestar : Oh, djema, por njeriu i xhenxhefilit do të thotë diçka. Ai u thotë "Faleminderit" djemve që e shpëtuan nga dhelpra.
Kolobok : Faleminderit djema, do më merrni në grup, dua të luaj me ju?
kujdestar : Le të marrim një kolobok në grup?
Fëmijët: Po!
(Ne themi faleminderit dhe lamtumirë të gjithëve).
Mësim i integruar në grupin e parë të ri me temën: "Gjyshja Masha erdhi të na vizitojë"
Fushat arsimoredhe të internuar në këtë orë mësimi: “Dituria”, “Komunikimi”, “Krijimtaria Artistike”.
Përmbajtja e programit:
· Krijoni një atmosferë pushimi.
· Vazhdoni njohjen me folklorin e fëmijëve (vjersha, gjëegjëza, shaka). Kujtoni poezitë e A. Bartos me fëmijë.
· Vazhdoni të ngjallni interesin e fëmijëve për të punuar me plastelinë.
· Mësoni të grisni copa plastelinë nga një gungë e tërë dhe të skalitni topa.
· Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike.
Metodat : vizuale, verbale, loje, praktike.
truket : një moment surprizë, një fjalë arti, një shpjegim i edukatores, veprimet e fëmijëve, një vlerësim i punës së fëmijëve.
punë paraprake: Studimi i folklorit (rima, gjëegjëza, shaka), mësimi përmendësh i poezive të A. Bartos, punë me plastelinë.
Pajisjet : dërrasa modelimi, plastelinë e verdhë, stol.
Kushtet : kostumi i gjyshes Masha - një kukull "me një dorë të gjallë", një shtëpi e një teremok, një kukull kukull gjeli, një shportë me lodra, një trajtim për fëmijët.
lëvizin
LOJA: "Dielli dhe shiu".
Dielli po shikon nga dritarja, ne do të luajmë pak,
Dielli do të shkëlqejë, fëmijët do të ecin të gjithë.
Dhe sapo bie shi. Shtëpia do të thërrasë për një vizitë
Do të ulemi në shtëpi dhe do të shikojmë nga dritarja.
(Në këtë kohë, mësuesi shndërrohet në gjyshe Masha, në duart e saj është një shportë me lodra)
Gjyshja Masha:
Ekziston një teremok-teremok, një teremok,
Ai nuk është i ulët, as i lartë, as i lartë.
Unë do të shkoj dhe do të trokas.
Unë do t'u bërtas pronarëve:
"Dikush që jeton në një teremochka,
Dikush që jeton në një vend të ulët?
(Fëmijët me një mësues shikojnë nga kulla).
Edukator:
Tanya, Vanya, Ira, Sasha. Djemtë tanë më të rinj.
Gjyshja Masha:
Dhe emri im është gjyshja Masha.
Erdha të vizitoj kullën tënde,
Unë dua të luaj me ju, t'ju tregoj lodra
Dhe dëgjoni poezi.
(Fëmijët ulen në një stol).
Gjyshja Masha:
Unë kam një shportë
Aty jetojnë miqtë e mi
I shikon dhe i lexon poezitë.
Gjyshja Masha:
Kush janë fëmijët?
(Nxjerr një arush lodër.)
Fëmijët:
Ariu.
Gjyshja Masha:
Kush e di poezinë për ariun?
Fëmija:
(Lexon nga një vend).
E hodhi ariun në dysheme
I prenë putrën e ariut.
Unë ende nuk do ta heq
Sepse ai është i mirë.
Gjyshja Masha:
Kush tjetër jeton në shportën time?
(I tregon fëmijëve një kalë lodër).
Fëmijët:
Kali.
Fëmija:
Unë e dua kalin tim
Unë do t'i kreh flokët pa probleme,
E ledhata bishtin me një fiston
Dhe unë do të shkoj me kalë për të vizituar.
Gjyshja Masha:
Fëmijët më thoni kush është ky?
(Nxjerr një lepur lodër nga shporta).
Fëmijët:
lepurush.
Fëmija:
Zonja e shtëpisë e braktisi lepurin
Një lepur mbeti në shi.
Nuk mund të zbrisja nga pankina
I lagur deri në lëkurë.
(Gjyshja Masha nxjerr një top nga koshi. Fëmija lexon një poezi).
Fëmija:
Tanya jonë po qan me zë të lartë
Hodhi një top në lumë
Hush Tanechka mos qaj
Topi nuk do të fundoset në lumë.
Gjyshja Masha:
Të lumtë, fëmijë, dhe poezitë janë të mira.
Dhe tani mos gogësni dhe merrni me mend gjëegjëzën.
Misteri:
Herët, herët, në mëngjes
Dikush këndoi: "Ku-ka-re-ku".
Fëmijët:
gjeli.
Gjyshja Masha:
Është e drejtë, është një gjel. Ku eshte ai? Le ta thërrasim atë.
(Shfaqet një kukull gjeli.)
Të gjitha:
Gjeli, gjeli, (duart në kokë, tunden)
Krehër i artë!
Koka me gjalpë (duke ledhatuar veten në kokë)
Mjekër mëndafshi! (duke treguar mjekrën)
Ju zgjoheni herët në mëngjes, (krahët lart, anash)
Këndoni këngët e diellit
Ju nuk i lini fëmijët të flenë (duartrokasin në anët)
Ku-ka-re-ku!
Fëmija:
Gjeli, gjeli
Krehër i artë.
Shikoni nga dritarja
Unë do t'ju jap bizele, (i zgjat duart)
(Geli shikon, rrudh vetullat, kërcen, nuk ka bizele).
Gjyshja Masha:
Djema, gjeli është i zemëruar. Ai duhet të ushqehet. Le të verbojmë bizelet dhe të ushqejmë gjelin.
(Gjyshja Masha i mëson fëmijët të heqin copa të vogla plastelinë nga një copë e tërë, të bëjnë kokrra dhe t'i vendosin në një tabelë).
Gjyshja Masha:
Tani le të ushqejmë gjelin.
(Geli i afrohet çdo fëmije dhe "godit" nga pëllëmba e tij).
Gjyshja Masha:
Gjel, gjel!
bizele peck
Nga pëllëmba e Dimës.
Djema, edhe gjeli dëshiron t'ju trajtojë me ushqimin e tij. Atij i pëlqen t'i godasë këta krimba gomarë. Dhe ju jep ato. Tani do të lajmë duart dhe do të provojmë ushqimin e preferuar të gjelit.
Përmbledhje e GCD mbi zhvillimin e të folurit në grupin e ri
"Le ta vendosim varkën në përrua"
Përmbajtja e programit:
1. Kultura e shëndoshë e të folurit. Punoni në shqiptimin e tingullit të tingullit "y". Mësojini fëmijët të përsërisin fjalët dhe frazat me tingullin "y".
2. Mësojini fëmijët të ndërtojnë saktë fjali të përbashkëta me përkufizime homogjene. Rregulloni katër ngjyrat kryesore: të kuqe, blu, jeshile, të verdhë.
3. Gjimnastikë gishtash "Kërmilli", "Lepuri", "Iriqi". Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, mësoni fëmijët të manipulojnë gishtat, duke ndërlidhur lëvizjet e gishtërinjve me detyrat poetike.
Materiali:
fotot e subjektit që përshkruajnë një anije; shtëpi me tub nga i cili del tymi; ariu, miu, katër varka letre të bëra prej letre me shumë ngjyra (e kuqe, blu, e verdhë, jeshile); kukull.
Veprimtaritë edukative të drejtpërdrejta:
Edukator:
Kukulla Masha erdhi të na vizitojë sot. Le t'i përshëndesim asaj.
Fëmijët:
Përshëndetje Masha.
Edukator:
Masha do t'ju shikojë duke e bërë atë. Tani unë dhe ti do të zemërohemi pak dhe do të këndojmë këngën “y-y”.
Fëmijët (përsëritni "s-s")
Edukator:
Djema, shikoni foton, çfarë shihni në të?
Fëmijët:
Varkë me avull.
Edukator:
E drejta. Varkë me avull. Dëgjoni se si ai gumëzhin: "y-y"
Fëmijët (përsëriteni, duke artikuluar qartë tingullin "s")
Edukator:
Shikoni këtë foto këtu. Ajo përshkruan një shtëpi me një oxhak, dhe tymi del nga oxhaku.
Christina, thuaj tym.
Christina:
Tymi.
Edukator:
Sveta, thuaj "tym".
Sveta:
Tymi.
kujdestar (kryen një sondazh me fëmijët, duke artikuluar qartë tingullin "s"):
Në shtëpi jetojnë: një ari i madh dhe një mi i vogël. Fëmijët përsërisin ariun dhe miun.
Fëmijët (përsëritni fjalët miu dhe ariu; përgjigjet korale dhe individuale me një ritëm të përshpejtuar)
Edukator:
Dhe tani kukulla Masha do të dëgjojë përdredhësin e gjuhës dhe ju do ta përsërisni atë:
"Do-do-do-do të kishte tym nga oxhaku."
Fëmijët (përsërisni folësi):
A do-do-do të kishte tym nga oxhaku.
kujdestar (tregon një rrjedhë)
Fëmijë, kushtojini vëmendje “përroit” që rrjedh. Le të afrohemi. Ndjeni ujin, është i ngrohtë apo i ftohtë?
Fëmijët (përgjigje, zhvillimi i imagjinatës krijuese)
Edukator:
Dhe tani, së bashku me ju, ne do të spërkasim njëri-tjetrin me pak ujë (zhvillimi i imagjinatës krijuese). Shikoni sa varka janë këtu. Ne do të luajmë me ta, do t'i lëmë në rrjedhë. Nisja një varkë blu në përrua. Artyom, merr varkën e kuqe dhe lëre në përrua. Më thuaj çfarë ke bërë?
Artem:
Unë hodha një varkë të kuqe në përrua.
kujdestar (thotë të njëjtën gjë me secilin fëmijë, me varkat e tjera):
Masha, shikoni se cilat varka po lundrojnë përgjatë përroit. "Anijet e kuqe, blu, të verdha, jeshile po notojnë përgjatë përroit."
Fëmijët (përsërit modelin e të folurit)
Edukator:
Fëmijë, uluni në qilim, ne do të luajmë me ju ( gjimnastikë gishtash):
"Kërmilli":
Tek foshnja e kërmillit
Brirët po rriten
Unë do ta mësoj atë se si të ecë
Nëse ka këmbë.
"Lepurushi":
Lepur gri
kërcen me shkathtësi,
Ai ka një karotë në putrat e tij.
"Iriqi":
Iriq i vogël, me gjemba
Sa i mirë është ai!
Fëmijët (manipuloni me gishta, duke ndërlidhur lëvizjet e gishtërinjve me detyrat poetike)
Edukator:
Bravo djema, punë të mbarë sot. Kukull Masha e pëlqeu shumë me ne, por është koha që ajo të largohet. Le t'i themi lamtumirë asaj.
Fëmijët:
Mirupafshim, Masha.
Përmbledhje e GCD me fëmijët e grupit të parë të vogël
"Udhëtim në pyllin magjik"
Komponentët e cilësisë së arsimit:
· Informacion mbi subjektin:
Për të rregulluar idetë: shumë, pak, një.
Fiksimi i formës, madhësisë dhe madhësisë së një objekti, ndërlidhja e objekteve sipas ngjyrës.
· Aktivitet-komunikues:
Zhvillimi i aftësive motorike të përgjithshme dhe të imëta, ndjesitë prekëse, perceptimi estetik.
· I orientuar nga vlera:
Për të ngjallur një humor të gëzueshëm tek fëmijët, kënaqësi nga puna e bërë. Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj kafshëve. Të zhvillojë aftësinë e fëmijëve për të dëgjuar të tjerët, për të shprehur këndvështrimin e tyre.
Puna në fjalor:
· Aktivizimi: shumë, një, i madh, i vogël, i kuq, blu, jeshil, i verdhë, i rrumbullakët, katror, trekëndësh, nën, mbi, brenda.
· Pasurimi: Shumëngjyrësh.
Pajisjet dhe materialet:
Demo: Ketri gome (i madh dhe i vogël); lepur gome; Hedgehog plastike; shporta (të mëdha dhe të vogla); shtëpi prej kartoni: të rrumbullakëta, katrore, trekëndore.
Shpërndarja : Iriqi me ngjyrë, kartoni (sipas numrit të fëmijëve); kapëse rrobash me shumë ngjyra (3 për çdo iriq); Kërpudha prej druri (të mëdha dhe të vogla).
Metodat metodike:Momenti i lojës (shkronja), P / lojë "Karusel", Fjalë artistike (gjëegjëza, poezi, shpjegime)
Dukshmëria (demonstrimi dhe fletushkat)
D / lojëra "Gjeni të njëjtën gjë", "E madhe-e vogël"
Qasje e diferencuar
Fiz. minutë
Shpjegim
moment heshtjeje
Përkujtues
promovimin
Goditja në tru:
Fëmijët hyjnë në grup, qëndrojnë në rrathë. Ata i përshëndesin mirë mysafirët.
Djema, shikoni çfarë kam në duar (Letër). Është nga kafshët nga pylli magjik (Lexo). Ata kishin nevojë për ndihmën tonë. Le t'i ndihmojmë ata? (Po). Si mund të shkoni në pyllin magjik? (përgjigjet e fëmijëve).
P / lojë "Carousels" - imazhi i transportit të quajtur
Këtu është një fushë, këtu është një lumë, këtu është një pyll i dendur.
Fëmijët kanë ardhur, ndaloni makinën!
Djema, këtu jemi në një pyll magjik. Kush fshihet pas gungës?
Ai vetë është i rrumbullakët, jo një top,
Goja nuk duket, por e hidhur,
Nuk mund ta marrësh me duar të zhveshura
Dhe kjo quhet ... (iriq)
Shikoni sa iriq janë këtu! (shumë). Cilat janë ato? (listoni ngjyrat). Dhe me një fjalë, mund të themi - me shumë ngjyra.
Iriqi kanë nevojë për ndihmën tuaj. Ata luajtën pranë një gungë dhe humbën gjilpërat. Le të marrim një iriq dhe t'i ndihmojmë të gjejnë gjilpërat e tyre, dhe do të kemi kapëse rrobash dhe secili iriq ka gjilpërat e veta (gjilpëra me të njëjtën ngjyrë si vetë iriq)
D / dhe "gjeni të njëjtën"
Cili është iriq juaj Vanya? Keni Polinën? (përgjigjet e fëmijëve)
Djema të lumtë ndihmuan iriqët. Le të shkojmë më tej.
Ne ecim së bashku në pyll
Dhe ne mbledhim lule.
Unë e dua shumë mamin
Unë do t'i jap asaj lule.
Djema, ku po shkojmë?
Unë eci me një pallto leshi me gëzof, jetoj në një pyll të dendur.
Në një zgavër në një lis të vjetër, unë gërryej arra (përgjigjet e fëmijëve).
Djema, ku jeton ketri? (përgjigjet e fëmijëve). Ketri po mblidhte kërpudha dhe kur kërceu nga dega në degë, ajo hodhi shportën. Shikoni sa kërpudha ka. (Shumë). Dhe ketri? (Një). Le të ndihmojmë ketrin të mbledhë të gjitha kërpudhat. Djemtë do të mbledhin kërpudha të mëdha në një shportë të madhe, dhe vajzat do të mbledhin kërpudha të vogla në një shportë të vogël.
D / dhe "i madh-i vogël"
Këtu është një moçal në rrugë.
Si mund ta kalojmë?
Kërce dhe kërce, kërce dhe kërce
Argëtohu, shok!
Djema, arritëm në pastrim. Shikoni, në pastrim, ka shtëpi. Cilat janë ato? (përgjigjet e fëmijëve) Dhe cilat kafshë janë afër shtëpive? (përgjigjet e fëmijëve). A e dëgjoni se për çfarë po flasin? (moment heshtje) Dhe dëgjova! Ata nuk mund të gjejnë shtëpitë e tyre. A mund t'i ndihmojmë ata të gjejnë shtëpitë e tyre? (Po). Danya në cilën shtëpi do të jetojë iriq dhe pse? (përgjigje individuale).
Polina, po ketri, dhe në çfarë shtëpie do ta vendosim lepurin? Pse? (përgjigje individuale).
Te lumte! Ndihmoni të gjitha kafshët. Dhe tani është koha që ne t'i themi lamtumirë pyllit magjik dhe të gjitha kafshëve. Le të marrim timonët tanë dhe të shkojmë në shtëpi.
Ne ngasim një makinë, ne këndojmë një këngë
Ne po shkojmë si një familje e madhe!
Këndon bashkë me ne bri bb-bi-bi
Dhe ju këndoni së bashku me ne!
Fëmijët qëndrojnë në rrathë.
Djema, shikoni, të ftuarit na kanë pritur këtu, pyes veten nëse u pëlqeu udhëtimi ynë? Le te pyesim! Dhe ne do t'ju tregojmë se çfarë na pëlqeu më shumë në pyllin magjik.
Përmbledhje e një mësimi gjithëpërfshirës
"Një përrallë për Katya"
Fushat arsimore: Komunikimi, socializimi, njohja.
Përmbajtja e programit:
Për të nxitur zhvillimin e të folurit si një mjet komunikimi. Mësojini fëmijët të dëgjojnë me kujdes mësuesin, t'u përgjigjen pyetjeve, të përsërisin fjali të vogla, duke i shoqëruar me veprime loje.
Mësoni të dalloni midis sasive të objekteve: shumë-një (një - shumë), objekte në formë, ngjyrë dhe madhësi (rrethi i topit).
Kontribuoni në krijimin e një klime emocionale pozitive dhe aktivitetit të fëmijëve.
Materiali: Kukull, figura planare për përrallën "Ryaba Hen", "testikuj" me shumë ngjyra (topa plastelinë me 3 ngjyra të bardha, të verdha, të kuqe).
lëvizin
Organizimi i fëmijëve për mësimin - një ushtrim loje "Sa të mëdhenj, të bukur, qesharak jemi" (lëvizje në shprehjet e fytyrës).
Grupi dëgjon "kukullën e Katya duke qarë"
Edukator:
Kush po qan atje? Hajde, le të shohim.
Kjo është kukulla Katya. Pse po qan Katenka? (Mësuesi anon drejt kukullës)
Katenka tha se nuk mund ta gjente gjyshen e saj, në mënyrë që gjyshja t'i tregonte asaj një përrallë për "Pulën Ryaba".
Dhe le t'i tregojmë të gjithë Katya-s këtë përrallë.
A e njihni atë? Uluni, Katya, dhe fëmijët do të ulen (ata ulen në një gjysmërreth në tryezë, ku janë vendosur paraprakisht figurat për përrallën "Rrepë").
Unë do të tregoj dhe tregoj një përrallë me ju. A jeni dakord? Provoni gjithçka në mënyrë që Katya të pëlqejë përrallën.
Tregimi i një përrallë nga një mësues:
Le ta fillojmë historinë së bashku
Jetoi, kush? (vendos copat në rregull). E kishin ata, kush? Pula e mori, çfarë? Cilin?
Rrahja e gjyshit (sa rrah?) (tregon grusht me grusht)
Gjyshja rrahu - rrahu (si rrahu?) Nuk u thye (ngre supet dhe fshiu ballin nga "djersa")
Miu vrapoi, tundi bishtin (si tundi?) (në këmbë kthehet anash) dhe testiku u thye.
Po qan gjyshi, si? (djemtë tregojnë).
Gjyshja po qan, si? (shfaqin vajzat).
Dhe pula kafshon. Çfarë thotë pula? (mos qaj gjysh, mos qaj grua, unë do të bëj jo një vezë të artë, por një vezë të thjeshtë).
Ja çfarë hoqi ajo! (tregon një vezë të madhe të bardhë)
Cilin? (e bardhë, e madhe, e rrumbullakët - fëmijët përsërisin).
Kështu që ne i thamë Katya një përrallë. Rreth kujt? (Pulë Ryaba).
Dhe se Katya po qan përsëri (përkulet drejt kukullës së Katya)
Ai thotë se pula ka shtruar një testikul, por ajo ka nevojë për shumë.
Dhe le t'u japim gjyshërve shumë testikuj. A jeni dakord? Po, edhe me shumë ngjyra (ngjyra të ndryshme). Ja ku i kam. (Tregon "vezë" të rrumbullakëta të bëra nga plastelinë me 3 ngjyra).
Cilat janë testikujt në ngjyrë - shumëngjyrësh.
Sa testikuj ka një pulë dhe gjyshi e gjyshja (një).
Dhe ja ku kemi? (shumë).
Gjyshi dhe gruaja kanë një "vezë" të madhe (tregoni cilën).
Dhe këtu, çfarë janë "testikujt"? (i vogël).
Tani të gjithë do të marrin një testikul dhe do ta tregojnë mua (fëmijët marrin nga një top secili - "testikul").
Sa testikuj keni në duart tuaja? (një për gruan dhe gjyshin).
Dhe për të pasur shumë, ne fillimisht do t'u fusim testikujt e bardhë në koshin e tyre (kush i ka të bardha?) Ata shkojnë dhe i japin testikujt e bardhë një gruaje dhe një gjyshi, një pule.
Kush është i verdhë? - (tani ata japin)
Kush është i kuq? - (jap)
Kaq testikuj kanë gjyshërit. Sa shume? (shumë).
Dhe ishte ajo? (pak, një). Kështu që Katya është e buzëqeshur, e lumtur dhe ne jemi të lumtur.
Dhe le t'i tregojmë Katya se si gëzohemi si në diell ashtu edhe në shi.
Loja "Shi dhe dielli" (së bashku me mësuesin për lëvizjen e shprehjeve të fytyrës).
"Dielli i gëzuar doli" - fëmijët ngrenë duart lart dhe buzëqeshin,
"U shfaqën re të zymta" - fëmijët vrenjten,
"Filloi shi në majat e pemëve" - fëmijët duartrokasin kokën me duar,
"Në degë" - rrahni ijet (në anët),
"Në shkurre" - goditni gjunjët,
"Në rrugë" - shkelni shpejt në dysheme.
Shiu është bërë më i qetë - ata shkelin më ngadalë,
"Në shkurre" - duke duartrokitur ngadalë në gjunjë,
"Në degë" - shuplakë në ijet,
"Në majat e pemëve" - duartrokasin në kokë.
Dhe dielli i gëzuar doli - duart lart, në anët.
Edukator: - Epo, fëmijë, është koha për të larguar Katya, sepse shiu ka mbaruar dhe gjyshja e saj po e pret atë, ajo është e shqetësuar.
Përmbledhje e një mësimi të integruar mbi zhvillimi kognitiv në grupin e parë të të rinjve
Përmbledhje e një mësimi të integruar në kopshti i fëmijëve. Grupi i parë i të rinjve
Autori: Goncharova Marina Mikhailovna, mësuese e kopshtit MDOU CRR nr. 1 "Birch", Verkhneuralsk, rajoni Chelyabinsk.Pershkrimi i materialit: Ju ofroj një përmbledhje të një mësimi të integruar për fëmijë nga 2 deri në 2.5 vjeç. Ky material do të jetë i dobishëm për edukatorët e hershëm dhe të rinj mosha parashkollore.
Integrimi i fushave arsimore:"Zhvillimi kognitiv", "Zhvillimi i të folurit", "Zhvillimi social dhe komunikativ", "Zhvillimi artistik dhe estetik", "Zhvillimi fizik".
Synimi: konsolidimi i njohurive të marra më parë.
Detyrat:
Ngjall një reagim emocional tek fëmijët. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të dallojnë objektet sipas madhësisë (të mëdha - të vogla); dallojnë dhe emërtojnë ngjyrën (e verdhë, e kuqe), formojnë paraqitje sasiore. Zgjeroni njohuritë e fjalëve. Ndihmoni në zhvillimin e lëvizjes. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike. Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm, interes për aktivitete të përbashkëta me një të rritur.
Materiali demonstrues: dielli, lodrat e një lepuri dhe një lepuri, një iriq, një këlysh ariu, dy shtigje (të gjata dhe të shkurtra).
Fletushka: karrota kartoni në dy madhësi (për të gjithë fëmijët), mollë kartoni në dy ngjyra (të verdha dhe të kuqe), dy kova (të verdha dhe të kuqe), topa gjilpërash masazhi.
Djema, shikoni nga dritarja!
Shkëlqen për të gjithë, ngroh të gjithë,
Jeton në qiell.
e verdhë, e rrumbullakët, e sjellshme
Ai u dërgon rreze të gjithë fëmijëve!
- Çfarë është kjo? ( dielli)
- Po, është dielli!
(Mësuesi merr një diell lodër).
- Shiko, dielli ka ardhur të na vizitojë!
- Ç'kemi djema! (Përshëndetje rreze dielli).Dielli përshëndet fëmijët: "Përshëndetje, Roma, përshëndetje, Taya ..."
Dielli u zgjua
Fëmijët buzëqeshën!
(Le t'i buzëqeshim diellit me ju)
Në mëngjes dielli lind më lart, më lart, më lart,
Në perëndim të natës, dielli do të perëndojë, perëndon, perëndon. (Veprim bashkëpunues në tekst)
- Dielli na fton të vizitojmë ariun. Do të të vizitojmë? (Po.)
- Para nesh janë dy rrugë: njëra rrugë është e gjatë, tjetra është e shkurtër. Së bashku themi: e gjatë, e shkurtër. Ne do të shkojmë në rrugën e gjatë.
-Ti shpejt ngrihu pas meje,
Të gjithë ecin përgjatë rrugës
Ngrini këmbët më lart
Mos bini pas meje! (fëmijët ndjekin mësuesin)
- Eci, eci - erdhën te lepuri. (Në tavolinë nën një shall transparent është një lepur lodër dhe karrota kartoni të dy madhësive për të gjithë fëmijët)
- Përshëndetje lepurush. Pse po qan?
-Lepuri: Kam bartur karota për nënën lepur dhe për mua. E madhe për nënën time, e vogël për mua. Ka shumë karota, por i kam përzier të gjitha.
- Lepur, mos qaj, djemtë dhe unë do të të ndihmojmë.
- Djema, sa karota: një apo shumë? (shumë)
- Cilat janë karotat më të mëdha? (e madhe dhe e vogel)
Ne do t'i japim karota të mëdha nënës së lepurit, dhe të vogla lepurit. (fëmijët shtrojnë karota për një lodër lepur dhe një lodër lepur, mësuesi ndihmon me intonacionin me fjalët: të mëdhenjtë për një nënë lepur, të vogla për një lepur)
-Bravo djema!
- Faleminderit djema! (Lepuri dhe lepuri falënderojnë djemtë)
- Djemtë tanë mund dhe duan të kërcejnë. (Ushtrimi i lojës "Bunnies")
Vajzat dhe djemtë kërcejnë si lepurushë.
Hidhu në pastrim dhe hidhu më argëtues, miku im!
- Është koha për t'u thënë lamtumirë lepurave dhe për të vazhduar përpara. Mirupafshim!
- Shkoi-shkoi te iriq erdhi! (Në tavolinë është një lodër iriq dhe mollë kartoni të verdha dhe të kuqe, 2 për çdo fëmijë)
- Përshëndetje, iriq! (Ç'kemi djema)
- Sa mollë ke! (thuaj: shumë mollë)
- Mollë të kuqe dhe të verdha (Mësuesi merr një mollë të kuqe thuaj: mollë e kuqe, merr një mollë të verdhë, thuaj: mollë e verdhë)
- Iriqi: Mollët e mia duhet të futen në kova. Mollë të verdha në një kovë të verdhë, mollë të kuqe në një kovë të kuqe.
Djemtë tanë duan të ndihmojnë. Le të ndihmojmë iriqin të vendosë mollët në kova. (fëmijët rregullojnë mollët sipas ngjyrës)
- Iriqi: Faleminderit. Unë kam topa qesharak iriq, a mund të luajmë me to? (Po)
(Mësuesi shqipton fjalët, dhe fëmijët kryejnë veprime me topa masazhi)
Iriq, iriq na trego gjilpërat e tua (rrotulloni topin midis pëllëmbëve)
Ata thonë se ju jeni iriq shumë, shumë gjemba.
"Do të përkulem në një top, do të lëkundem përgjatë rrugës, (rrotulloni në një rreth)
Kushdo që kalon shtegun do të futet në hala.
- Është koha për t'i thënë lamtumirë iriqit. Mirupafshim!
- Ne do të shkojmë përgjatë shtegut për të vizituar ariun. Dëgjo dikë duke gërhitës! (Hrr-hrr-hrr..) Ejani të shohim.
- Kush është ky? (ariu)
- Përshëndetje ariu, kemi ardhur të të vizitojmë.
- R-r-rrr! Ç'kemi djema!
- Rrugës takuam një lepur dhe një iriq dhe i ndihmuam.
- Rrr! Sa shokë dhe ndihmëtarë të mirë jeni! A deshiron te luash me mua? (Po)
ariu i ngathët
U bën thirrje fëmijëve me një puthje, (fëmijët lëvizin drejt ariut)
Ju fton të bëni një shëtitje për të luajtur catch-up!
R-r-r-rrr (fëmijët ikin nga ariu).
- Ju luajtët mirë me mua. Unë kam një kënaqësi për ju. (Ariu jep një shportë me mollë)
- Faleminderit, ariu. Mirupafshim!
- Djema, kë vizituam? Kë ndihmuam? Te lumte!
Proshina Elena Viktorovna
edukatore
MBDOU "Snegurochka", Noyabrsk, YNAO
Përmbledhje e aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative
mbi zhvillimin e të folurit në grupin e parë të ri "Vizita e gjelit"
Zona arsimore: zhvillimi i të folurit.
Integrimi i zonave arsimore: zhvillimi i të folurit, zhvillimi social dhe komunikues, zhvillimi fizik.
Mosha: 2-3 vjet.
Forma e veprimtarisë së drejtpërdrejtë edukative: bisedë, situatë loje, lojë në natyrë, gjimnastikë artikuluese.
Forma e organizimit: nëngrup me 5 fëmijë.
Synimi: krijimi i kushteve për formimin e ideve për botën përreth nesh përmes llojeve të ndryshme të aktiviteteve, zhvilloni veprimtarinë e të folurit të fëmijëve, ushtroni ata në aftësinë për të lidhur veprimet me fjalët.
Detyrat:
arsimore
Të mësojë ritregimin e veprave letrare të njohura për fëmijët, hartimin e tregimeve të shkurtra me ndihmën e një të rrituri;
Zhvilloni aftësinë për t'u fokusuar në shenjat e objektit;
Sqaroni dhe konsolidoni shqiptimin e saktë të tingullit [a], mësoni ta artikuloni qartë këtë tingull në kombinime tingujsh, fjalë, zhvilloni frymëmarrjen e të folurit.
arsimore
Për të zhvilluar te fëmijët të folurit, aktivitetin mendor, kujtesën, vëmendjen.
Të zhvillojë aftësinë e fëmijëve për të marrë një rol loje.
arsimore
Për të ngjallur tek fëmijët dëshirën për të dëgjuar me kujdes një të rritur, përsëritni fjali të thjeshta
Kontribuoni në zhvillimin e komunikimit bisedor gjatë orëve të mësimit, inkurajoni aktivitetin, kuriozitetin
Krijoni një qëndrim pozitiv.
punë fjalori:
Pasurimi i fjalorit: Pula, gjeli, pulat.
Aktivizimi i fjalorit: Hen, shurrën.
Pajisjet: Balona, shtëpi me ekran druri, lodra - gjel, pulë, pula, maska pulash dhe pulash.
punë paraprake: leximi i vjershave për çerdhe, biseda, shikimi i ilustrimeve të familjes së gjelit, mbajtja me gisht dhe lojëra në natyrë.
Ecuria e aktivitetit të lojës:
Fëmijët hyjnë në grup. Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve te një tufë balona me një shportë të ngjitur në të. Ka një lodër gjeli në shportë.
Edukatore. Djema, shikoni, balonat kanë fluturuar në dhomën tonë! Kaq bukur! E ndritshme, shumëngjyrëshe. Wow, dhe ata kanë edhe një shportë të lidhur me ta, shikoni djema! Dikush duhet të ketë ardhur të na vizitojë.
Ai nxjerr një gjel nga koshi dhe ua tregon fëmijëve.
Vërtet! Fëmijë, e dini kush është?
Fëmijët. Ky është një gjel.
Edukatore. Po, është një gjel. Gjeli, rezulton, fluturoi tek ne jo vetëm, por me të ftuar.
Fëmijët u ngritën në mëngjes
NË kopshti i fëmijëve erdhi e juaja.
Jemi të lumtur t'ju shohim, si gjithmonë.
Kemi mysafirë këtu që në mëngjes,
Përshëndetje, miq!
Fëmijët u thonë përshëndetje të ftuarve, ju lutem (fëmijët thonë përshëndetje)
Djema, gjeli dëshiron të më thotë diçka në vesh. Mësuesi ia vë gjelin në vesh dhe bën sikur e dëgjon me vëmendje.
Djema, gjeli na fton të fluturojmë me të në balona për ta vizituar. Gjeli e do shumë familjen e tij dhe dëshiron t'ju prezantojë me pulën dhe pulat. Do t'i bëjmë shoqëri?
Edukatore. Epo, atëherë më mirë mbajuni pas balonave, ne do të ngrihemi së shpejti!
Mësuesja u jep fëmijëve me radhë të mbajnë balonat, t'i shikojnë, t'i prekin.
Dhe tani le të fryjmë në pëllëmbët tona në mënyrë që balonat tona të fluturojnë sa më lart që të jetë e mundur (fëmijët fryjnë në pëllëmbët e tyre).
Mësuesi tregon se si të fryhet në pëllëmbë. Fëmijët po fryjnë. Hora! Balonat tona janë ngjitur lart në qiell! Ne po fluturojmë me ju!
Djema, ja ku jemi. Gjeli thotë se duhet t'i hedhim balonat pikërisht këtu. Fëmijë, shikoni, çfarë është kjo?
Fëmijët. Kjo është një shtëpi.
Edukatore. E drejta. Dhe kush është ulur në stolin pranë shtëpisë?
Fëmijët. Gjyshi dhe gjyshja
Edukatore. E drejta. Shikoni, kush është ulur në bar pranë tyre?
Fëmijët. Pulë me pula.
Edukatore. Fëmijë të vërtetë. Ku mendoni se kemi zbritur?
Fëmijët. Vizitoni gjelin. Dhe gjeli jeton me familjen e tij me gjyshërit në fshat. Dhe kush e di rimën e çerdhes për gjelin? Fëmijët tregojnë një shaka.
Gjeli, gjeli, krehri i artë,
Kokë ulliri, mjekër mëndafshi.
Gjeli po rrah kokrrat,
Ai thërret pulat.
Le ta thërrasim Pulin bashkë me Gjelin: “Dul, eja tek ne”.
Cili është emri tjetër për një pulë?
(Ryabushka, Corydalis, pulë - nëna)
Le të luajmë të gjithë me pulën (gjimnastikë gishtash "Pula doli për shëtitje").
Pula doli për shëtitje
(ecni me dy gishta - tregues dhe mesi - të secilës dorë),
Pini bar të freskët
(lëvizjet e shtrëngimit me të gjithë gishtat e secilës dorë),
Dhe pas djemve të saj -
pula të verdha
(vraponi me të gjithë gishtat e të dy duarve).
“Ko-ko-ko, ko-ko-ko
(përplas duart)
Mos shkoni larg
(kërcënuar me gishtin e dorës dominuese),
Rreshti me putrat
(lëvizjet e vozitjes me çdo gisht të të dy duarve në të njëjtën kohë, gishtat e mëdhenj rregulloni pëllëmbët në buzë të tryezës),
Në kërkim të drithërave "
(fëmijët mbledhin kokrra në mënyrë alternative me dy gishtat e secilës dorë ose të dyja duart në të njëjtën kohë: të mëdha - tregues, të mëdhenj - të mesëm, etj.).
Unë them përshëndetje kudo, në shtëpi dhe në rrugë
Edhe përshëndetje them unë jam pula e komshiut.
(majat e gishtave të njërës dorë prekin në mënyrë alternative majat e gishtërinjve të tjerë).
Pula: Përshëndetje djema!
(pula mbillet pranë gjelit)
Edukatori: Shikoni, djema, pulën dhe gjelin.
Fëmijët i shqyrtojnë ato, krahasojnë, gjejnë ndryshimin:
kujdestar : Kush ka një krehër të madh? Te Pula apo Gjeli.
Gjeli ka një krehër të madh, dhe Pula ka një të vogël.
Gjeli ka një bisht të gjatë, por Pula? (shkurt) Gjeli ka shkume në këmbë.
Si këndon gjeli? Ku-ka-re-ku, dhe pula? Ko-ko-ko. Gjeli është babi, pula është nëna.
Dhe kush janë fëmijët e tyre? Pulat.
Dhe kush është duke kërcitur? (shkoni në shportë). Oh sa te vegjel te lezetshem. Kush është ky? (pulat) Çfarë lloj pulash? (i vogël, i verdhë, me gëzof). Si kërcasin? Pi-pi-pi.
Si i quan një pulë zogjtë e saj? Ko-ko-ko. Tani shtrini pëllëmbët drejt meje, mbyllni sytë (largojini pulat).
Tani hapi sytë dhe më thuaj kush është në pëllëmbën tënde? Cilat janë ato?
Çfarë pule?
Le të luajmë me pulat:
Lojë celulare "Pulë - Toratorochka" "
Mësuesi përshkruan një "pulë", fëmijët - "pula". Një fëmijë (më i madh) - "mace". "Macja" ulet në një karrige anash. "Pulat" dhe "pulat" ecin nëpër vend. Mësuesi thotë:
Doli një pulë - një Corydalis, me pulat e saj të verdha,
Pula kafshon: “Ko-ko, mos shko larg”.
Duke iu afruar "maces", mësuesi thotë:
Në një stol buzë shtegut, një mace u shtri dhe ra për gjumë ...
Macja hap sytë dhe i kap pulat.
"Macja" hap sytë, mjaullion dhe vrapon pas "pulave", të cilat ikin në një cep të caktuar të vendit - "shtëpia" - te pula nënë. Mësuesi ("pula") mbron "pulat", duke shtrirë krahët anash, dhe në të njëjtën kohë thotë: "Ik, mace, nuk do të të jap pula!" Kur loja përsëritet, roli i "maces" i besohet një fëmije tjetër.
edukatori: Djema, ju pëlqeu të vizitoni gjelin?
Edukatori: Tani hapni sytë - "një, dy, tre, katër, pesë, ne shndërrohemi në djem!" Ju jeni përsëri fëmijë tani.
Unë dhe ti vizituam gjelin dhe luajtëm.
Edukatorja: Por është koha që ne të kthehemi në kopsht. Le të ngremë balonat tona!
Fëmijët fryjnë në pëllëmbët e tyre.
Mirupafshim, karin!
Edukatore. Kështu që ne jemi kthyer me ju në kopshtin e fëmijëve.
Djema, për faktin se ju dhe gjeli fluturuat për ta vizituar, luajtët me gëzim, pula më dha një shportë me të mira dhe ju pyeti trajtoj.
Faleminderit shumë!
Bibliografi:
1. Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilieva M.A. Programi "Nga lindja në shkollë". - M.: Mozaik - Sintez, 2014.
2. Vlasenko O.P. Orë gjithëpërfshirëse sipas programit "Nga lindja në shkollë" redaktuar nga N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Grupmosha e hershme (nga 2 deri në 3 vjeç) - Volgograd: Uchitel, 2016. - 292f.
3. Gerbova V.V. "Zhvillimi i të folurit në kopshtin e fëmijëve" grupi i dytë i moshës së hershme, shtëpia botuese MOZAYKA - SYNTHESIS, Moskë 2015. - f.90
4. Elena Kosimova "Gjimnastikë për gishtat", OLMA - PRESS, Moskë 2002. - f.44.
Certifikata e publikimit në media “Seria A Nr.0004726
Ftojmë mësuesit arsimi parashkollor Rajoni Tyumen, YNAO dhe Khanty-Mansi Autonome Okrug-Yugra për të publikuar materialin e tyre metodologjik:
- Përvoja pedagogjike, programe autori, mjete mësimore, prezantime për klasa, lojëra elektronike;
- Abstrakte dhe skenarë të zhvilluar personalisht të aktiviteteve edukative, projekteve, klasave master (përfshirë video), forma të punës me familjet dhe mësuesit.
Pse është fitimprurëse të publikosh me ne?
Svetlana Martinkevich
Subjekti: "TE vizitoni arinjtë» .
Synimi: krijimi i kushteve që fëmijët të asimilojnë konceptet e diferencimit të objekteve në madhësi, të konsolidojnë idetë shqisore për ngjyrën përmes formave didaktike të veprimtarisë edukative.
Detyrat:
1. Për të konsoliduar njohuritë rreth standardeve shqisore të madhësisë ( "i madh", "e vogel") dhe ngjyrat (ngjyrat kryesore);
2. Interesi fëmijët mënyra e pazakontë e vizatimit;
3. Të formojnë aftësi kulturore dhe higjienike;
4. Zhvilloni të folurit;
5. Kultivoni saktësinë, një qëndrim miqësor ndaj të tjerëve.
punë paraprake: duke parë peshqirët, duke folur "peshqir me gëzof"- për qëllimin e peshqirit, një lojë didaktike për krahasimin e madhësive "Kush ka një peshqir më të gjatë", lojë ndërtimi "peshqir të gjatë dhe të shkurtër".
Metodat dhe teknikat:
verbale (bisedë, fjalë artistike, pyetje për fëmijë);
I dëshpëruar (situata problematike, çështje problematike);
Vizuale (demonstrimi i peshqirëve);
Lojëra (ushtrim didaktik, lojë me gisht);
Praktike (duke dekoruar figurën me një rul);
Materialet dhe pajisjet: lodër e madhe ariu, lodër e vogël këlysh ariu, dy shtëpi (të mëdha dhe të vogla, pamje - "pemë" Dhe "lule", dy peshqir (e kuqe e madhe dhe blu e vogël, shami, çarçaf për fëmijë, boshllëqe peshqirësh të bardhë kartoni - dy madhësi, gouache blu dhe e kuqe në tabaka, rula të vegjël sipas numrit fëmijët, trajton për fëmijë.
Integrimi i arsimit rajone:
Zhvillimi social dhe komunikativ;
zhvillimi kognitiv;
zhvillimi i të folurit;
Zhvillimi artistik dhe estetik;
Zhvillimi fizik.
Rrjedha e veprimtarive të drejtpërdrejta edukative.
Fëmijët hyjnë grup me një mësues.
Forma e organizimit: fëmijët ndjekin mësuesin në një tufë, gjatë një bisede ata qëndrojnë në këmbë.
kujdestar:
Fëmijë, a jeni në humor të mirë? (Po). Dhe unë kam një të mirë. Shikoni sa ka ardhur mysafirë tek ne, le t'i buzëqeshim dhe t'u japim një humor të mirë - buzëqeshni.
Djema, sot kemi një ditë të pazakontë, kemi grup të ftuarish dhe sot do të shkojmë në pyll, në duke vizituar dy vëllezër.
Fëmijët ndjekin mësuesin në pyll. (Zonë në grupi, në të cilën ka modele pemësh, lulesh ... Ka dy shtëpi midis pemëve. Një puthë e madhe duket në anën e shtëpisë së madhe dhe një putra e vogël duket në anën e shtëpisë së vogël.) Së bashku me mësuesin, fëmijët dynden nëpër shtëpi.
kujdestar:
Çfarë pylli i bukur, lule, kërpudha, oh, çfarë është midis pemëve? Po, këto janë shtëpi! Pyes veten se kush jeton në to?
Djema, shikoni, putrat e dikujt duken nga pas shtëpive. Çfarë mendoni ju, putrat e kujt janë këto, kush jeton nëpër shtëpi? Alina, kush mendon se jeton në këtë shtëpi? (Mësuesi tregon një shtëpi të madhe) (Ariu) . Kush jeton në këtë shtëpi? (Duke treguar me gisht një shtëpi të vogël.) (Ariu i Vogël). Dhe le të kontrollojmë nëse i kemi emërtuar saktë kafshët.
Mësuesja hap perdet nëpër shtëpi, që andej "shikoni" fytyra ariu.
Bravo djema, e keni kuptuar drejt Arinjtë. Tani le të shohim shtëpitë.
Dariana, çfarë lloj shtëpie është kjo? (i madh) Kjo shtëpi është e madhe, por çfarë është kjo shtëpi? (e vogel).
Çfarë mendoni, çfarë lloj ariu jeton në një shtëpi të madhe? (i madh). Pse, si mendoni? (Ai ka një surrat të madh dhe putra e tij është e madhe). Lisa, çfarë lloj ariu jeton në një shtëpi të vogël? (e vogel). Pse? (Ai ka një surrat të vogël dhe një puthë të vogël).
Djema, doni të njiheni më mirë me arinjtë? (Po)
Mësuesi nxjerr jashtë arinj nga shtëpitë.
kujdestar:
Përshëndetje arinj. Çfarë jeni ju, arinj, jo aq qesharak? Djema, pse arinjtë janë të trishtuar? (përgjigjet fëmijët)
Arinjtë, çfarë ndodhi me ju?
Kemi larë putrat, por nuk ka me çfarë t'i fshijmë. Më ndihmo të lutem.
Le të ndihmojmë arinjtë.
Mësuesi sjell fëmijët në tryezë, në të cilën gënjeshtër: çarçaf për fëmijë, shami dhe peshqir.
kujdestar:
Cyril, më trego si mund të fshish putrat e arinjve? (Kirill merr një peshqir).
Kjo është e drejtë, putrat mund të fshihen me një peshqir.
Polina, çfarë fshin me shami? (Hundë).
Jaroslav, çfarë është kjo? (Fletë).
Dhe për çfarë është? (shtri në shtrat)
Mësuesi u tregon fëmijëve dy peshqir: i madh dhe i vogël.
Djema, kam peshqirë për arinjtë tanë. Çfarë është kjo? (i madh) Dhe kjo? (e vogel)
Çfarë mendoni, peshqir i madh ariu? (Tek i madhi). Po një peshqir i vogël? (ariu i vogël).
kujdestar "duart jashtë" peshqir ariu.
Djema, le t'u tregojmë arinjve se çfarë ngjyre kanë peshqirët e tyre. Andrew, çfarë ngjyre është ky peshqir? (e kuqe). Alice, çfarë ngjyre është ky peshqir? (blu). Te lumte!
Uluni në karrige. Le të luajmë një lojë me gishta.
Forma e organizimit: ulur në karrige.
Fizminutka.
Ne do të lajmë peshqirët
Ne do t'i fërkojmë fort,
Si kjo, si kjo
Do t'i fërkojmë fort.
Dhe pastaj, dhe pastaj
Ne do të shtrydhim peshqirët
Si kjo, si kjo
Ne do të lajmë peshqirët!
Dhe tani, dhe tani
Shkundni peshqirët
Si kjo, si kjo
Le të tundim peshqirët!
I imitoj veprimet me tregues dhe fëmijët përsërisin lëvizjet.
kujdestar:
Fëmijë, shikoni si buzëqeshin mysafirët ndoshta atyre u pëlqyen peshqirët e arinjve dhe duan që edhe ata të kenë peshqirë.
Shiko, unë i kam këto peshqirë të mërzitshëm (Mësuesi tregon dy madhësi peshqirësh të zbukuruar). Le të dekorojmë peshqirët dhe të japim mysafirët.
Forma e organizimit: ulur në tavolina.
veprimtari prodhuese.
Mësuesi fton fëmijët shkojnë në tryezë mbi të cilat shtrihen boshllëqet e peshqirëve (e madhe dhe e vogel). Fëmijët zgjedhin një peshqir të madh ose të vogël.
kujdestar:
Zgjidhni peshqirin që ju pëlqen. Kush mori një peshqir të madh, shkoni në tryezën ku ka një peshqir të madh. Kush mori një peshqir të vogël, shkoni në tryezë ku ka një peshqir të vogël.
Fëmijët përfundojnë detyrën sipas udhëzimeve, shpërndahen në tavolinat e tyre
Peshqirët do t'i dekorojmë me rula. Duhet të zhytet në bojë, të rrotullohet dhe të shtyhet në një peshqir të tillë. (Shfaqja e mësuesit).
Fëmijët dekorojnë peshqirët e tyre, i vendosin në një tabaka dhe i japin si dhuratë. mysafirët.
(Pas ngjyrosjes, fëmijët fshijnë duart me peceta letre).
Rezultati:
Djema, kë u takuat sot? Sa të gjatë janë arinjtë tanë? Cfare bere? (përgjigjet fëmijët) . Te lumte! Ju bëtë një punë shumë të mirë sot!
Djema, tanët mysafirët Më pëlqeu shumë edhe mësimi, shiko si buzëqeshin, hajde të kthejmë buzëqeshjen.
Në fund të NOD, dikush nga mysafirët falenderon fëmijët për dhuratat dhe u jep ëmbëlsirat.
