Виктория Витюк
Календарный план в старшей группе «Весна-красна»
Тема : «Весна - красна »
Итоговое мероприятие : Выставка детского творчества «Мы весну встречаем »
Цель : Формировать у детей общее представление о весне , как времени года. Расширять и обогащать знания о весенних изменениях в природе. Развивать наблюдательность. Воспитывать бережное отношение к природе.
Групповая , подгрупповая Индивидуальная
Понедельник
12 марта Утро Приём и осмотр детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Утренняя гимнастика.
Беседа на тему «К нам весна шагает быстрыми шагами» .
Цель : систематизация знаний детей о временах года, их последовательности, характерных признаках весны .
Игра малой подвижности «Пропавшие ручейки» .
Цель : повышение гибкости и подвижности пальцев, координации движений рук и ног. Речевая игра «Один-много»
Цель : закрепление умений согласовывать существительные в единственном и множественном числе.
(Аня, Маша, Данил, Давыд) Рассматривание картины И. Левитана «Весна . Большая вода» .
Цель : развитие умения понимать и чувствовать художественный образ природы, настроение, отражённое художником в пейзаже, обращая внимание на средства, используемые художником, передавать его словом.
Занятие 1. Ознакомление с окружающим миром
Тема : Москва – столица России.
Цель : Развивать устную речь; представить детям образ сердца России – Москвы – как великой духовной ценности; познакомить с главными московскими достопримечательностями – Кремлем и Красной площадью, с гербом Москвы как символом защиты, победы светлых сил добра над темными силами зла.
Материал : символика Москвы, герб населенного пункта в котором находится детский сад; аудиозапись колокольного звона, боя часов на Спасской башне, хода часов; набор открыток или значков с видами Москвы.
По плану педагога
Прогулка 1
Наблюдение за капелью.
Цель
Труд
Цель весной .
«Матушка-весна »
Цель
В. м : игрушки, лопатки Спортивное упражнение «Не урони» .
Цель : упражнение воспитанников в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, с зажатым между ног мячом.
(Матвей, Алина, Захар, Вика) . Игровое упражнение «Делай как я!»
Цель : закрепление умения следить за действиями водящего, точно копировать движения, совершенствование выполнения детьми основных движений при ходьбе.
перед сном Чтение рассказа В. В. Волиной «Голубые потоки весны » .
Цель : развитие умения понимать и анализировать содержание и форму произведения; пересказывать отдельные отрывки рассказа.
Минутка безопасности «Безопасность на льду весной » .
Цель : ознакомление с правилами поведения у водоёмов весной , разыгрывание ситуаций спасения утопающих.
Занятие 3. Рисование
Тема : Узор. Декоративное рисование.
Цель : Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи, передавая ее колорит, элементы; закреплять умение строить узор, подбирая нужный формат бумаги; развивать творчество, эстетические чувства; воспитывать любовь к народному творчеству.
Материал : бумага белого цвета, охристого оттенка в форме круга, полосы, квадрата, гуашь, палитра; образцы дымковских, городецких изделий, украинской керамики.
Прогулка 2 Продолжаем наблюдение за капелью.
Цель : расширение представлений воспитанников о явлениях неживой природы; установление зависимости между температурой воздуха, освещенностью участка, интенсивностью таяния льда и капелью.
Труд : прокапывание канавки для отвода воды с участка.
Цель : знакомство с назначением трудовой операции, расширение представлений о труде взрослых весной .
Русская народная подвижная игра «Матушка-весна »
Цель : приобщение к русским традициям через ознакомление с новой игрой, её правилами, разучивание текста, повышение двигательной активности.
В. м : игрушки, лопатки
Вечер : Чтение и заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья» .
Цель : развитие умения эмоционально воспринимать стихотворение, рассказывая о своих впечатлениях, чувствуя напевность стихотворения.
Игровая ситуация «Репортаж с весенних улиц» .
Цель : развитие умения, выступая в роли корреспондента, составлять небольшие рассказы на определённую тему (о весенних улицах, о прохожих, о погоде) .
(Арина К., Соня Б., Денис К.) Настольные игры «Времена года» , «Когда это бывает» , «Что сначала, что потом»
Цель : закрепление представлений о весне как времени года .
День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей Самостоятельная Примечание
Групповая , подгрупповая Индивидуальная
Беседа на тему «Жизнь диких животных весной » .
Цель : Расширить и закрепить представления детей о жизни диких животных весной , об особенностях их внешнего вида. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, желание ее охранять и оказывать ей посильную помощь. Пальчиковая гимнастика «Весна » .
Цель : разучивание текста и движений новой пальчиковой игры, развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
(Арина К., Тарас, Саша, Алина) Дидактическая игра (штриховка) «Волшебные линии» .
Цель : развитие мелкой моторики, графических навыков рисования.
Занятие 1. ФЭМП
Тема : Геометрические фигуры.
Цель : Закреплять знания о признаках разных геометрических фигур; учить называть и сравнивать геометрические фигуры. Оперировать при составлении фигур из них.
Материал : геометрический материал.
По плану педагога
Прогулка 1
Наблюдение за одеждой прохожих.
Цель
Труд
Цель
Подвижная игра «Мы веселые ребята» .
Цель
В. м : игрушки, лопатки. Спортивное упражнение : «Тут прохожим не пройти»
Цель : упражнение в выполнении прыжков через скакалку, развитие координации движений, укрепление мышечного аппарата.
(Андрей, Маша, Ваня, Арина М.) Игровое упражнение «Прыгаем через скакалку» .
Цель : закрепление техники выполнения прыжков через скакалку, способствование совершенствованию дыхательной системы, укрепление мышечного аппарата.
перед сном Чтение рассказа С. Вангели «Подснежники» .
Цель : приобщение к пониманию образности и выразительности языка литературных произведений, активизируя образные выражения в речи детей.
2 половина дня Гимнастика пробуждение после дневного сна, закаливающие процедуры.
Дидактическая игра «Чрезвычайные ситуации»
Цель : знакомство воспитанников с основными источниками и видами опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения.
Занятие 3. Конструктивно-модельная деятельность
Тема : Конструирование башни и дома.
Цель : Развивать игровые конструктивные навыки.
Материал : платок, ширма кукольного театра, игрушки би-ба-бо : заяц, лиса.
Прогулка 2 Продолжаем наблюдение за одеждой прохожих.
Цель : закрепление умения устанавливать связь между сезонными явлениями и одеждой, развивая умения делать правильные выводы.
Труд : раскидывание снега по участку для обеспечения его более быстрого таяния.
Цель : закрепление значимости сезонного труда.
Подвижная игра «Мы веселые ребята» .
Цель : Упражнять детей в беге, приучать четко выполнять правила игры.
В. м : игрушки, лопатки.
Вечер : Д/и «Не сорока, не ворона» .
Цель : продолжать учить узнавать птиц на картинках, развивать зрительное восприятие, внимание, связную речь. Аппликации «Почки на ветке»
Цель : закрепление умений передавать несложный сюжет в аппликации с помощью самостоятельно вырезанных деталей.
(Рома, Матвей, Аня, Милана) Игры со строительным материалом : «Строим дачные домики»
Цель : Упражнять в выполнении построек по схеме, совершенствовать конструкторские способности.
День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей Самостоятельная Примечание
Групповая , подгрупповая Индивидуальная
Беседа о признаках весны «Весна идёт » .
Цель : продолжать учить детей определять сезонные признаки явлений природы; свободно высказывать своё мнение. Дидактическая игра : «Человек и природа»
Цель : Систематизировать знания детей о том, что дает нам природа, а что делает человек.
(Настя, Костя, К. Арина, Алина) Настольно-печатные игры «Съедобно-несъедобно» , «Опасно – неопасно»
Цель : закрепление навыков безопасного поведения.
Занятие 1. Развитие речи
Тема : Чтение стихотворения Т. Ладонщикова «Весна » .
Цель : Учить слушать стихи, определять, о каком времени года в них говорится.
Материал : картинки с изображением весеннего пейзажа, различных явлений природы.
По плану педагога
Прогулка 1
Наблюдение за солнцем.
Цель (ласковое, теплое, лучистое) .
Труд : уборка участка от мусора.
Цель
П/и «Гоночные машины»
Цель
В. м : игрушки, лопатки Игры-эстафеты «Нарисуй солнышко» .
Цель : уточнение правил игры, развитие умения действовать в команде, обогащение двигательного опыта.
(Тимофей, Соня Б., Аня, Настя) Подвижная игра «Море волнуется»
Цель : развивать фантазию, умение выражать в движении задуманный образ
перед сном Чтение стихотворения : С. Городецкого «Весенняя песенка»
Цель : Учить детей отвечать на вопросы по содержанию, рассказывать о своих впечатлениях.
2 половина дня Гимнастика пробуждение после дневного сна, закаливающие процедуры.
Беседа «Какое доброе дело я сделал?» .
Цель : учить детей находить место добрым делам.
Занятие 3. Физическая культура на воздухе
По плану педагога
Прогулка 2 Продолжаем наблюдение за солнцем.
Цель : Помочь детям увидеть особенности весеннего солнца (светит ярче, греет землю, составить его описание (ласковое, теплое, лучистое) .
Труд : уборка участка от мусора.
Цель : предложить осмотреть участок, рассказать, что необходимо сделать. Воспитывать в детях трудолюбие.
П/и «Гоночные машины»
Цель : Упражнять детей в беге с ускорением.
В. м : игрушки, лопатки
Вечер : С/р игра «Почта» .
Цель : Предложить детям обыграть различные ситуации с участием почтальона, других работников почты, учить включать в сюжет. Д/и : «Скажи наоборот» .
Цель : учить подбирать слова-антонимы (описание весенних признаков : тепло-холодно, ясно-пасмурно)
(Данил, Матвей, Маша, М. Арина) Предложить детям пластилин
Цель : закрепить умения и навыки в лепке. Развивать мелкую моторику, воображение, творческую фантазию
День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей Самостоятельная Примечание
Групповая , подгрупповая Индивидуальная
Беседа «Весенний лед и его опасности»
Цель : систематизация знаний о правилах поведения вблизи водоёмов ранней весной ; учить заботиться о своём здоровье.
Д/и «Путаница» .
Цель : продолжать учить порядковому и количественному счёту, закреплять знания о последовательности чисел
(Захар, Денис С. Костя, Соня Н.) Д/и «Хорошо – плохо» .
Цель : закреплять знания о правилах поведения в природе.
Занятие 1. Развитие речи
Тема : Русская Народная сказа «Лиса и заяц»
Цель : Познакомить с р. н. с. о животных; ввести термин «анималистические» сказки; развивать мышление. Умение объяснять смысл пословиц; расширять словарный запас; воспитывать умение дружить, милосердие.
Материал : выставка книг; элементы костюмов сказочных героев.
2. Физическая культура в помещении
По плану педагога
Прогулка 1
Наблюдение за оттепелью.
Цель весне .
Труд
Цель
П. игра «Из кружка в кружок»
Цель
П. игра «Быстрее ветра» , «Кто смелее?»
Цель
В. м : игрушки. Игра «Футбол» .
Цель : Учить детей выступать в роли нападающего, вратаря, защитника, действовать в соответствии с правилами и тактикой игры; развивать скоростные качества, воспитывать ответственность за всю команду.
(Тарас, Витя, Костя, Матвей, Саша, Давыд) Подвижная игра «Ручеек» .
Цель : Продолжать знакомить детей с традиционными народными детскими играми; содействовать развитию внимания, инициативы, смелости, дисциплины; воспитывать умение действовать в коллективе.
перед сном Чтение А. Барто «Весна идёт » .
Цель : развивать познавательные интересы детей, закреплять сезонные признаки явлений природы.
Напомнить детям о пользе дневного сна.
Цель : прививать желание вести здоровый образ жизни.
2 половина дня Гимнастика пробуждение после дневного сна, закаливающие процедуры.
Сюжетно – ролевая игра «Путешествие на автомобиле в весенний лес» .
Цель : Формировать умение выбирать сюжет игры, распределять роли, подбирать необходимые для игры предметы и атрибуты; закрепить знания детей о жизни животных, растений; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Занятие 3. Хореография
По плану педагога .
Прогулка 2 Продолжаем наблюдение за оттепелью.
Цель : формирование представлений детей о весне .
Труд : наполнить кормушки для птиц.
Цель : развивать заботливое отношение к птицам в весенний период.
П. игра «Из кружка в кружок»
Цель : развивать ловкость детей, учить ориентироваться в пространстве.
П. игра «Быстрее ветра» , «Кто смелее?»
Цель : обогащение двигательного опыта детей, равновесия.
В. м : игрушки.
Вечер : Просмотр мультфильма «Муха-цокотуха» .
Цель : закрепить знание сказки; создать радостное настроение.
Отгадывание загадок.
Цель : продолжать знакомить с признаками весны , учить объяснять, по каким признакам угадали.
(Ваня, Алина, Арина Кульга) Самостоятельные игры детей.
Цель : приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры роли, действия.
День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей Самостоятельная Примечание
Групповая , подгрупповая Индивидуальная
Чтение стихотворения Ю. Мориц «Весна » .
Цель : Обратить внимание детей на новые признаки весны – проталины , лужи, капель, сосульки. Предложить послушать стихотворение, ответить на вопрос о том, кто и почему радуется приходу весны . Д/ и «Весенние месяцы»
Цель : закрепить названия и последовательность весенних месяцев, характерные признаки разных периодов весны ; уметь внимательно слушать педагога, выделять признаки и обозначать их в речи.
(Милана, Настя Вика, Рома, Витя) Д/ у «Что делают люди весной »
Цель : знать о том, как весной трудятся люди , рассказывать о труде.
Занятие 1. Лепка
Тема : Птицы на кормушке.
Цель : Учить лепить птицу детально, передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных парод, правильно положение головы, крыльев, хвоста.
Материал : картинки с изображением птиц, глина, доски.
2. Рисование
Цель : Правильно располагать изображение на листе бумаги; расширять знание детей о нетрадиционной технике рисования; познакомить с первыми весенними растениями;; развивать цвето -восприятие, чувство композиции, изображение; любовь и уважение к маме.
Материал : тонированная бледно – зеленая бумага (формата А4, иллюстрации с изображением весенних цветов, акварель, гуашь в мисочках для печати, тампоны из поролона, трафареты, изображение цветов, салфетки мокрые и сухие, расчески, щетки для набрызга.
Прогулка 1
Наблюдение за птицами.
Цель весной
Труд : уборка на участке.
Цель : предложить осмотреть участок, рассказать, что необходимо сделать. Воспитывать в детях трудолюбие.
П/ игра «Быстрей по местам» .
Цель
В. м : игрушки, лопатки Эстафета «Дорожка препятствий» .
Цель : Упражнять детей в беге, ходьбе, прыжках, учить различными способами преодолевать препятствия.
(Арина Кульга, Тарас, Ксюша, Саша, Костя) Самостоятельная
деятельность на
прогулке.
перед сном Чтение рассказа Н. Сладкова «Весенние радости» .
Цель : продолжать воспитывать желание слушать чтение, развивать интерес к художественной литературе; закреплять приметы весны .
2 половина дня Гимнастика пробуждение после дневного сна, закаливающие процедуры.
Проблемная ситуация. «Что было бы, если бы не было весны ?»
Цель : учить делать выводы и логические заключения.
Развитие навыков самообслуживания.
Цель : закрепить с детьми последовательность раздевания.
Занятие 3. Хореография
По плану педагога .
Прогулка 2 Продолжаем наблюдение за птицами.
Цель : уточнить представления детей о перелётных птицах; предложить рассказать, какие птицы весной возвращаются из тёплых краёв и что делают, вернувшись.
Труд : уборка на участке.
Цель : предложить осмотреть участок, рассказать, что необходимо сделать. Воспитывать в детях трудолюбие.
П/ игра «Быстрей по местам» .
Цель : развивать ловкость, умение действовать по сигналу, повышать интерес к игре.
В. м : игрушки, лопатки
Вечер : Чтение рассказа Б. Житкова «На льдине» , беседа «Безопасность у водоемов» .
Цель : Познакомить детей с таким явлением, как ледоход, разлив рек, учить видеть красоту природных явлений и их разрушительную силу. Д/и «Доскажи словечко» .
Цель : Развивать внимание, речь, быстроту реакции; формировать интерес к играм.
(Аня, Витя, Данил) И/у «Кому какие дают имена»
Цель : закрепить знание имен девочек и мальчиков.
Календарно-тематическое планирование (группа Звёздочка)
Тема: Весна
Цель: уточнить представления детей о признаках весны, расширение представлений о биологических процессах в природе на примерах размножения растений и животных. Развитие наблюдательности.
Сроки реализации: с 03.04.2017 г. по 07.04.2017 г.
День неделиРежим
Групповая, подгрупповая
работа
Индивидуальная работа
Утро
Утренняя гимнастика.
Дежурство по столовой.
«Царь-горох»
Учить определять место звука в слове(Арина).
Дидактическая игра «Животные весной»
Цель: уточнить что весной просыпаются после долгой зимы насекомые, возвращаются из теплых краев перелетные птицы, которые строят себе гнезда, высиживают и выкармливают птенцов; заканчивается зимняя спячка зверей.
Подготовка материала по лексической теме
НОД
Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие
Тема: Правила дорожного движения
Цель: формирование у детей представлений о правилах безопасного поведения на дороге
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие Рисование
Тема: Весна
Цель: Формирование умения отражать в рисунке образ Весны. Продолжать учить делать изображение во весь лист. Воспитывать интерес к изобразительному творчеству.
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие Музыкальное
Цель: по плану специалиста
Тема:_____________________________________________________________________________________________________________
Режим
Групповая, подгрупповая
Работа
Индивидуальная работа
Образовательная деятельность в режимных моментах
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Прогулка
Подвижные игры «Перелёт птиц», «День и ночь»
Трудовые поручения: сбор веток, палочек на участке
Развитие движений: «Птичка 1, птичка 2»
Цель: упражнять в ритмических движениях
Художественное слово:
Апрель! Апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Вторая половина дня
Дидактическая игра «Что звучит»
Цель: формирование умения различать звучание простейших музыкальных инструментов, развитие слуховой памяти
(с Дариной).
Кружок «Волшебный бисер»
Подготовить атрибуты к игре
Прогулка
Наблюдение за погодой
Подвижные игры: «Хитрая лиса», «Совушка»
расчистка дорожек на участке , уборка прошлогодних листьев
Развитие движений: Упражнять в прыжках на одной ноге с продвижением вперед (с Вероникой).
Дидактическая игра «Когда это бывает?»
Цель: закрепить знания детей о сезонных изменения в природе
Вечер
Заучивание стихотворения про апрель
По утрам морозец, Целый день капель, Солнечный и звонкий К нам идет апрель. Растопил сугробы, Выпустил ручьи, Просит птиц погромче, Песни петь свои
Учить определять место звука в слове (с Альбиной).
Сюжетно-ролевая игра
«Дочки –матери»
Цель: Учить отражать в сюжетно-ролевой игре разнообразные бытовые сюжеты
День недели
Режим
Групповая, подгрупповая
работа
Индивидуальная работа
Образовательная деятельность в режимных моментах
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Утро
Утренняя гимнастика.
Дежурство по столовой
Составление рассказа по сюжетным картинкам.
Дидактическая игра «Составь неделю»
Цель: Закреплять умение последовательно называть дни недели.
Беседа «О весне»
Цель: Уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках весны (увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег, освобождаются ото льда водоемы; растет трава, зеленеют кустарники, зацветают цветы; появляются насекомые, возвращаются перелетные птицы)
Сюжетные картинки по теме
НОД
Тема:
Цель: по плану специалиста
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие ФЭМП
Тема:
Цель: Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.
Интеграция образовательных областей: Художественно – эстетическое развитие (аппликация)
Тема: Весной
Цель: учить детей передавать в работе характерные особенности внешнего вида разных деревьев;
продолжать знакомить детей со средствами выразительности в художественной деятельности: цвет, материал, композиция;
воспитывать стремление дополнять изображение, добиваясь выразительности.
Режим
Групповая, подгрупповая
работа
Индивидуальная работа
Образовательная деятельность в режимных моментах
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Прогулка
Наблюдение за ветром
Подвижные игры: «День и ночь», Упражнять в передаче мяча прямыми руками.
Трудовая деятельность: подмести веранду
Развитие движений: «Пройди- не упади»
Цель: упражнять в сохранении равновесия (с Ариной).
Словесная игра «Зеркало»
Совместно с детьми постройки из снега.
Вторая половина дня
Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание. Ходьба по массажным дорожкам.
Дидактическая игра «Назови и сосчитай»
Цель: Формировать умение правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными(с Матвеем).
НОД Аппликация «Весной»
Подбор дидактической игры.
Прогулка
Наблюдение за снегом
Цель: продолжать знакомить со свойствами снега.
Подвижная игра: « Снег кружится»
Трудовая деятельность:
Подкормка птиц крупами
Развитие движений: Упражнять в скольжении по ледяной дорожке (с Тимофеем).
С/р игра «Магазин»
Цель:. Развивать способы ролевого поведения в игре, умения исполнять в одной игре разные роли.
Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом.
Вечер
Чтение В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом»
Упражнение: «Убери на место»,
Цель: Формировать умение поддерживать порядок в группе и на участке детского сада (с Валерой).
Дидактическая игра «Четвертый лишний»
Цель: развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать.
Выставка книг по лексической теме.
День недели
Режим
Групповая, подгрупповая
работа
Индивидуальная работа
Образовательная деятельность в режимных моментах
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Утро
Утренняя гимнастика.
Дежурство по столовой
Малоподвижная игра «Ручеек»
Цель: развитие ловкости, подвижности, коммуникативных способностей.
Упражнение: карточки с двумя полосками, раздаточный материал для счета.
Цель: Учить сравнивать предметы, проверяет точность определений путем наложения или приложения(с Олей).
Дидактическая игра «Чего нестало»
Цель: учить детей образовывать существительные родительного падежа единственного числа.
Картинки к составлению рассказов подобрать.
НОД
Интеграция образовательных областей: Развитие речи (речевое развитие)
Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков л – р
Цель: Упражнять детей в различении звуков л – р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук.
Интеграция образовательных областей: Музыка (художественно-эстетическое развитие)
Тема:
Цель: по плану специалиста
Интеграция образовательных областей: Рисование ( Художественно – эстетическое развитие)
Тема: Деревья весной
Цель: Формировать умение детей передавать в рисунке несложные пропорции частей дерева (ствол высокий, толстый; ветки короткие, тонкие). Закреплять навыки работы с изобразительным материалом. познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования ватными палочками.
Режим
Групповая, подгрупповая
работа
Индивидуальная работа
Образовательная деятельность в режимных моментах
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Прогулка
Наблюдение за трудом дворника
Цель: продолжать знакомить с сотрудниками детского сада.
Труд: рыхление снега
Подвижные игры: «День и ночь», «Хитрая лиса»
Развитие движений:
«Пройди и не упади»
Цель: упражнять в удерживании равновесия
(сНастей).
Дидактическая игра «Угадай, кто?»
Цель: упражнять в выполнении подражательных движений
Катание детей с горки при наблюдении воспитателя.
Вторая половина дня
Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание. Ходьба по массажным дорожкам.
Гимнастика для глаз.
Полоски разной длины, ширины.
Цель: Учить сравнивать предметы, проверяет точность определений путем наложения или приложения(с Вероникой).
Беседа «О соблюдении порядка в группе детского сада»
Картинки для беседы.
Прогулка
Наблюдение за солнцем
Подвижные игры: «Салочки - выручалочки», «Затейники» Трудовая деятельность: Уборка сломанных веток на своем участке и на участке
Развитие движений: Упражнять в прыжках на одной ноге (с Альбиной).
Дидактическая игра «Что умеют делать звери?».
Цели: расширять в сознании смысловое содержания слова; учить создавать самые разнообразные словесные сочетания.
Самостоятельная деятельность детей.
Вечер
Опыт «Мыльные пузыри»
Цель: исследовать свойства мыльных пузырей.
«Придумай предложение»
Цель: Развивать у детей речевую активность, быстроту мышления(с Тимофеем).
Рассматривание картинок, иллюстраций в книгах и энциклопедиях, рассматривание репродукций картин.
Обводка, трафареты, штриховка, раскраски по теме
Картинки по лексической теме.
День недели
Режим
Групповая, подгрупповая
работа
Индивидуальная работа
Образовательная деятельность в режимных моментах
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Утро
Утренняя гимнастика.
Дежурство по столовой.
Игра малой подвижности «Как живешь?»
Дидактическая игра «Окажи внимание другому».
Цель: Воспитывать умение договаривается с партнерами, во что и как играть, о правилах игры, подчиняется данным правилам игры (с Валерой).
Беседа «Дружба. Мои друзья» Цель: воспитывать чувство доброты, готовность к взаимопомощи.
Свободная деятельность детей в уголках.
НОД
Интеграция образовательных областей: физическое развитие ЛФК
Тема:
Цель: по плану специалиста
Интеграция образовательных областей: ФЦКМ (Познавательное развитие)
Тема: Весна
Цель: по плану специалиста
__________________________________________________________________________________________________________________
Интеграция образовательных областей: Музыка (Художественно – эстетическое развитие)
Тема:_____________________________________________________________________________________________________________
Цель: по плану специалиста
__________________________________________________________________________________________________________________
Режим
Групповая, подгрупповая
работа
Индивидуальная работа
Образовательная деятельность в режимных моментах
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Прогулка
Наблюдение за сезонными изменениями
Подвижные игры: «Совушка»
«Хитрая лиса»
Трудовые поручения: Сбор мусора на участке
Д/и «Звукоподражание»
Цель: закрепить произношение отдельных звуков(с Ариной)
Цель: закрепить обобщающие слова.
Вторая половина дня
Оздоровительная гимнастика после сна. Ходьба по гимнастическим коврикам.
Глазная гимнастика.
"Подбери словечко"
Цель: расширение словарного запаса, развитие умения согласовывать прилагательное с существительным(с Марком).
НОД «Музыка»
Внести гимнастические коврики.
Прогулка
Наблюдение за состоянием природы
Цель: учить видеть прекрасное, различать характерные признаки весны.
Подвижные игры: «Гуси - лебеди», «Ловишки».
Трудовые поручения:
Собрать выносной материал
Развитие движений: «Беги к тому, что назову»
Цель: закрепить название деревьев.
Опыт «Почему снег тает?»
Цель: Формирование знаний детей о явлениях природы весной. Учить наблюдать, видеть причинно – следственные связи, делать выводы.
Игры с выносным материалом.
Вечер
Игры и постройки с напольными модулями.
Предложить детям пластилин и слепить поделки к дню космонавтики.
Дидактическая игра «Правило дружбы»
Цель: Научить детей взаимодействию со сверстниками(с Валерой).
Чтение В. Сутеев «Как зима кончилась»
Внести напольные модули
День недели
Режим
Групповая, подгрупповая
работа
Индивидуальная работа
Образовательная деятельность в режимных моментах
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Утро
Утренняя гимнастика.
Дежурство по столовой
Малоподвижная игра «Кто ушел?»
Дидактическая игра «Назови одним словом»
Цель: закрепить обобщающие слова(с Дианой).
Ситуативный разговор о культуре поведения во время приёма пищи.
Игровая деятельность по интересам детей.
НОД
Интеграция образовательных областей: речевое развитие (коррекция речи)
Тема: Весна
Цель: по плану специалиста
Интеграция образовательных областей: физическое развитие (плавание)
Тема:
Цель: по плану специалиста
Интеграция образовательных областей:________________________________________________________________________________
Тема:_____________________________________________________________________________________________________________
Цель:_____________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Режим
Групповая, подгрупповая
работа
Индивидуальная работа
Образовательная деятельность в режимных моментах
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Прогулка
Наблюдение за ветром
Подвижные игры: «Пустое место», «Совушка»
Трудовые поручения:
Подкормка птиц семечками.
Развитие движений: «Кто дольше простоит на одной ноге?»
Цель: учить быстро действовать при потере
равновесия.
Опыт «Изготовление цветных льдинок».
Цель: познакомить детей с тем, что вода замерзает на холоде, в воде растворяется краска.
Самостоятельные игры с выносным материалом .
Вторая половина дня
Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание. Ходьба по массажным дорожкам.
Дидактическая игра «Почему овал не катиться
Цель: познакомить детей с фигурой овальной формы, учить различать круг и фигуру овальной формы (с Олей).
Ситуативный разговор об умении договариваться друг с другом.
Самостоятельная деятельность в уголках.
Прогулка
Наблюдение за ручейками.
Подвижные игры: Самолёты,
Цепи кованные.
Трудовые поручения:
Собрать ветки на участке
Развитие движений: «Пройди по кривой дорожке»
Цель: упражнять в удерживании равновесия при ходьбе по ограниченной поверхности (с Альбиной).
Словесная игра «Зеркало»
Цель: Развивать речевую и двигательную активность детей.
Самостоятельные игры с выносным материалом.
Вечер
Хозяйственно-бытовой труд «Мытье игрушек»
Цель: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; мыть, сушить, протирать игрушки и расставлять их на место.
Упражнение «Один-много»
Цель: правильно
образовывать в речи существительные единственного и множественного числа(с Лизой).
Игра «Где мы были мы не скажем».
Цель: Учить детей называть действие словом, правильно употреблять глаголы (время, лицо), развивать сообразительность.
Самостоятельные игры детей в центрах активности.
Светлана Шмакова
b]Цель: продолжать изучать с детьми сезонные изменения в природе, которые происходят весной.
Итоговое мероприятие:
Выставка детского творчества по теме «Цветущая весна».
Познавательное развитие:
НОД – «Путешествие в весенний лес»
Физминутка «Солнышко» - произносится текст стихотворения, и одновременно выполняются сопровождающие движения.
Солнышко, стоят в маленьком кругу;
Колоколнышко, шагают назад, максимально расширяя круг, держась за руки,
Ты пораньше взойди, поднимают руки вверх, тянутся на носочках - вдох, фраза на вдохе,
Нас пораньше разбуди. опускают руки - выдох, фраза на выдохе,
Нам в поле бежать, бегут по кругу, взявшись за руки.
Нам весну встречать.
НОД (ФЭМП) - «Повторение материала» (мониторинг)
Физминутка с массажными мячиками «Подснежник» Л. Кудрявская Прибежал весною подснежник в лесок,
Заглянул подснежник в чистый ручеек.
И, себя, увидев, крикнул: "Вот те на!
Я и не заметил, что пришла весна"
Речевое развитие:
НОД – «Хотела галка пить» - пересказ литературного произведения Л. Толстого
Физминутка «Птички» -
Пальцы складываем щепоткой, качаем ими
Стучат всё громче дятлы,
Синички стали петь.
(Ладони сомкнуты "ковшом", поднимаем руки вверх, раскрываем ладони, боковые части остаются прижатыми, пальцы растопырены).
Встаёт пораньше солнце,
Чтоб землю нашу греть.
Социально-коммуникативное развитие:
Беседы:
«На нашей улице весна», «Расскажи, какие изменения происходят весной в природе», «Назови первые весенние цветы», «Каких перелетных птиц ты знаешь?» - развитие монологической, диалогической речи.
Словесные дидактические игры:
«Один – много», «Скажи наоборот», «Я знаю 5 названий…».
Чтение художественной литературы –
Л. Аргачёва «Одуванчик»,
О. Высоцкая «Одуванчик»,
Г. Новицкая «Одуванчики», «Ромашка»,
Отгадывание загадок о цветах, о явлениях природы весной;
Заучивание:
М. Бородицкая «Разговор с пчелой»
Е. Серова «Одуванчик»
Чтение стихотворения «Май»:
В наш чудесный теплый край
Прилетел веселый май!
Выходите на простор
Слушать звонкий птичий хор.
На лугах ковер цветной,
Словно вышит он весной!
Мака звездочки на нем
Тут и там горят огнем.
Купол неба над листвой
Блещет яркой синевой,
Дождик солнечных лучей
С каждым часом горячей.
В наш чудесный тёплый край
Прилетел весёлый май.
В каждом сердце май цветёт
И на праздник всех зовёт.
Рассматривание иллюстративного материала по теме «Цветущая весна»
Пальчиковая гимнастика:
«Цветок»
Вырос высокий цветок на поляне. показать руками цветок.
Утром весенним раскрыл лепестки. развести пальцы рук.
Всем лепесткам красоту и питанье движение пальцами вместе-врозь.
Дружно дают под землей корешки. ладони вниз, тыльной стороной друг к другу, пальцы развести.
«Птички весной»
Я пройдусь по лесам (изобразить деревья обеими руками)
Много птичек там. (изобразить птицу: перекрестить ладони, держа их тыльной стороной наружу. Зацепить большие пальцы друг за друга, как крючки.)
Все порхают, (помахать руками, как крыльями.)
Поют, (изобразить двумя руками открывающиеся клювы.)
Гнезда теплые вьют. (сложить ладони в виде чаши.)
Дидактические игры:
«Весенние цветы» (разрезные картинки, «Времена года», «Когда это бывает?».
Сюжетно-ролевая игра
- «Магазин цветочных семян»
Конструирование –
«Здание цветочного магазина»
«Цветы в вазе» с использованием бросового материала;
«Подснежники» с использованием тыквенных семечек;
Театрализация:
Слушание сказки Братьев Гримм «Заяц и ёж»
Познакомить детей со сказкой «Заяц и ёж».
Формировать у детей умение внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы.
Совершенствовать связную речь.
Художественно-эстетическое развитие:
НОД (лепка) «Цветущая Весна» - развивать навыки выполнения композиции из пластилина на плоской поверхности.
НОД (рисование) «Цветущие деревья» - продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования, формировать умение рисовать ватными палочками, развивать творческую активность, желание рисовать, творить, воспитывать любовь к родной природе.
Физминутка "Веснянка ".
Солнышко, солнышко, дети идут по кругу, взявшись за руки.
Золотое донышко.
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей, бегут по кругу.
Прилетело сто грачей, «летят» по кругу.
А сугробы тают, тают, медленно приседают.
А цветочки подрастают. тянутся на цыпочках, руки вверх.
Физическое развитие:
НОД – игровое занятие проводит воспитатель в группе - упражнять в ходьбе и беге парами с поворотом в другую сторону; упражнять в перешагивании через набивные мячи; формировать умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд; отрабатывать навыки бросания мяча друг другу.
Предметно-пространственная развивающая образовательная среда:
Книжный уголок: Книги, картотека стихов, открытки, фотоиллюстрации весенней природы.
Природный уголок: устроить комнатный сад – учить готовить землю для посева семян, правильно поливать рассаду.
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды
Центр продуктивных видов деятельности: внесение раскрасок «Цветы весной», трафареты «Цветы», «Птицы».
Взаимодействие с родителями:
Ширма-передвижка «Учим детей наблюдать за изменениями в природе весной»;
Стендовая информация «Детская клумба», «Зеленый уголок дома».
Календарное планирование
в старшей группе
по теме «Весна, весна на улице…»
Задачи.
Развивающие:
Обобщить знания детей о весне как времени года, характерных признаках весны, связи между явлениями живой и неживой природы (солнце светит ярко, бывают дожди; земля прогревается солнцем, тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах; прилетают птицы, начинают вить гнёзда и пр.);
Развивать интерес к явлениям живой и неживой природы, наблюдательность;
Развивать связную речь и словесно – логическое мышление;
Формировать умение рассуждать, развивать творческое воображение, изобразительное творчество.
Воспитательные:
Формировать умение быть внимательными к явлениям природы;
Воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту.
Образовательные:
Формировать представления о приметах весны в природе;
Учить выделять причинно – следственные связи в явлениях живой и неживой природы;
Учить использовать образные выражения из стихотворений, музыкальных и художественных произведений при построении развёрнутого суждения.
Использованная литература:
Алябьева Е. А., Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты.
Гербова В. В., «Развитие речи в детском саду: Старшая группа. – М.: Издательство Мозаика – Синтез, 2016.
Лыкова И. А., «Изобразительная деятельность в д/с». Ст.гр..
Нищева Н. В., Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. – СПб.: ДЕТСТВО_ПРЕСС, 2007.
В. П. Новикова, «Математика в д/с».
Планирование внеучебной деятельности с детьми в режиме дня. Старшая группа. Учебно-методическое пособие/Под. ред. Л. Л. Тимофеевой. – М.: Центр педагогического образования, 2011.
Скоролупова О. А., «Ранняя весна. Занятия с детьми ст. дошк. возраста. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009.
День недели | Режим | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||
Понедельник | Утро | Работа в центре природы: подкормка комнатных растений. Задачи: предложить детям рассказать, что они знают о подкормке растений. Обобщить, уточнить и дополнить ответы детей. Рассказать о том, как по внешнему виду растений можно узнать о нехватке питательных веществ. Самостоятельная игровая деятельность. Задачи: формировать коммуникативные компетенции; учить корректно вести диалог, находить компромиссы. Беседа «Почему снег и лёд весной тают». Задачи: продолжать знакомить со сменой времён года, сезонными изменениями в природе, учить делать выводы. Утренняя гимнастика. | Беседа с Лукьяном о приметах весны (по картинкам) – развивать речевую активность, учить составлять предложения по картинкам. | Беседа об уступчивости: рассмотреть различные модели поведения, обсудить ситуации; развивать коммуникативные функции речи, обогащать словарь речевыми конструкциями. | Работа в литературном центре: рассматривание иллюстраций, картин художников. | Помощь в подборе материала по теме. Кружок по экологии. |
Образовательная деятельность |
|
|||||
Задачи: воспитывать любовь к природе, развивать интерес к познанию природы, поощрять любознательность и стремление к получению новых знаний; упражнять в составлении рассказов о природе; развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Развивать связную речь. (Скоролупова О. А., «Ранняя весна. Занятия с детьми ст. дошк. возраста. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009; стр. 60) |
||||||
|
||||||
Прогулка | Наблюдение за птицами. Задачи: уточнить представления детей о перелётных птицах; предложить рассказать, какие птицы весной возвращаются из тёплых краёв и что делают, вернувшись. Труд в природе: уборка на участке опавших веток. Задачи: предложить осмотреть участок, рассказать, что необходимо сделать. Воспитывать в детях трудолюбие. Д/игра «Времена года». Задачи: закреплять знания детей о временах года, сезонных изменениях в природе. С/р игра «Следопыты». Задачи: учить детей самостоятельно создавать игровой замысел, используя метод косвенного руководства; развивать познавательную активность. П/ игра «Быстрей по местам». Задачи: развивать ловкость, умение действовать по сигналу, повышать интерес к игре. | Игр. упр.: бег со сменой направляющего (Дима, Виталик, Юра): учить производить смену ведущего по сигналу; развивать слуховое внимание, повышать двигательную активность. | Игровое упр. «Отгадай, сколько шагов» Задачи: учить формулировать предположение, предлагать варианты проверки; развивать глазомер, закреплять навыки счёта. Разучивание физминутки «Клён». Задачи: координация речи с движением, развитие речевых навыков. | Вынос атрибутов для игр. |
||
Вечер | Чтение рассказа Г. Скребицкого «Счастливый жучок». Задачи: продолжать знакомство с творчеством Г. Скребицкого, работу по развитию знаний о жанровых особенностях рассказа; учить понимать главную мысль рассказа, связно передавать его содержание. (Скоролупова О. А., «Ранняя весна. Занятия с детьми ст. дошк. возраста. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009; стр. 34). С/р игра «Салон красоты». Задачи: учить воплощать в игре свои идеи, использовать полученные знания и умения. Упражнять в самостоятельной организации игры, в использовании атрибутов. Настольно-печатная игра «Мозаика». Задачи: учить детей договариваться о взаимодействии; развивать зрительное восприятие, мелкую моторику. | Инд. работа по ФЭМП (Дима Б., Юля Т.): закреплять умение сравнивать стоящие рядом числа, получать равенство путём добавления или удаления предметов. | ХБТ: уборка в групповой комнате. Задачи: учить соблюдать порядок в групповой комнате, самостоятельно поддерживать его. | Внесение атрибутов для с/р игры «Салон красоты». |
||
Прогулка | П/игра «Третий лишний». Задачи: учить соблюдать правила игры, правильно выполнять игровые действия, учитывать интересы других игроков; повышать двигательную активность. Самостоятельная деятельность детей. Задачи: учить объединяться в группы по интересам, придумывать сюжет для игры, воспитывать чувство товарищества и коллективизма. |
|||||
Физминутка «Клён».
За окном сосулька тает, (дети стоят лицом в круг; 4 прыжка на носочках, руки на поясе )
Ветер тучи рвёт в клочки . (руки вверх, наклоны туловища влево – вправо)
Разжимает, разжимает клён тугие кулачки . (руки перед грудью, локти опущены вниз; медленно разжимают кулачки )
Прислонился он к окошку . (4 прыжка)
И, едва растает снег, (наклоны )
Мне зелёную ладошку клён протянет раньше всех. (поворачиваются лицом друг к другу, протягивают правую руку – рукопожатие). (С. Коган).
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||
Вторник | Утро | Работа в центре природы: наблюдение за развитием почек. Беседа о признаках весны, чтение стихотворения А. Барто «Весна идёт» (Н. В. Нищева, с. 338, «Система коррекционной работы…»). Задачи: продолжать учить детей определять сезонные признаки явлений природы; свободно высказывать своё мнение. Разучивание пальчиковой гимнастики «Весна». Утренняя гимнастика. | Дежурство по столовой (Юля, Виталик): учить ответственно относиться к поручению, доводить начатое дело до конца, воспитывать самостоятельность и ответственность. | Формирование навыков культурного поведения: учимся вежливо слушать. Задачи: учить внимательно слушать собеседника, не перебивать и не отвлекать его. | Внесение атрибутов для с/р игры, иллюстраций. | Беседы по запросам родителей. Логоритмика. Предложить развивающие игры «Найди ошибку», «Найди отличия» (знакомство с изменениями в природе). |
Образовательная деятельность |
|
|||||
|
||||||
Задачи: учить воплощать в художественной форме представления о первоцветах; совершенствовать умение составлять цветок из отдельных элементов, стараясь передать особенности внешнего вида растения. (Лыкова И. А., «Изобразительная деятельность в д/с». Ст.гр., стр. 170). |
||||||
Прогулка | Наблюдение: деревья (ёлка и сосна). Задачи: расширять представления детей о хвойных деревьях, продолжать знакомить с их пользой для здоровья детей.. Труд в природе: уборка участка, подкормка птиц. Д/игра «Перелётные птицы». Задачи: учить узнавать птиц по описанию. П/ игра «Уголки». Задачи: учить соблюдать правила игры, упражнять в свободном беге, воспитывать доброжелательность, дружеские взаимоотношения. С/р игра «Телерепортёр»: сюжет «Репортаж с весенних улиц». Цель: учить составлять небольшие рассказы о весенних улицах, о прохожих, о погоде. | Д/и «Скажи наоборот» (Юра, Виталя, Маша): учить подбирать слова-антонимы (описание весенних признаков: тепло-холодно, ясно-пасмурно и пр.). | Игр. упр. «Кто точнее?». Задачи: упражнять в метании в вертикальную цель правой и левой рукой; развивать подвижность суставов, глазомер. Беседа «Какое доброе дело я сделал?» Цель: учить детей находить место добрым делам. | Вынос атрибутов для игр. |
||
Вечер | Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Чтение и заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья». Задачи: учить воспринимать стихотворение эмоционально, рассказывать о своих впечатлениях, формировать умение чувствовать напевность стихотворения. С/р игра «Строители». Задачи: учить понимать воображаемую ситуацию, действовать в соответствии с ней. Продолжать формировать умение самостоятельно распределять роли и действовать согласно им. | Д/и «Путаница» (Юля З., Маша): продолжать учить порядковому и количественному счёту, закреплять знания о последовательности чисел. | Д/и «Не сорока, не ворона». Задачи: продолжать учить узнавать птиц на картинках, развивать зрительное восприятие, внимание, связную речь. | Самостоятельная деятельность в центрах активности по интересам. Задачи: понаблюдать за взаимоотношениями детей в играх. |
||
Прогулка | Беседа «Ложь и фантазия». Задачи: учить различать обман и выдумку, обсудить их уместность. Наблюдение «Продолжительность дня». Задачи: обратить внимание на то, что на вечерней прогулке стало светло – дни становятся всё длиннее. |
|||||
Игра с пальчиками «Весна».
Снова солнце в небе улыбается,
(соединять пальцы правой руки с большим)
Снег растаял, ручейки звенят.
(соединять пальцы левой руки с большим)
И подснежник первый распускается,
(ладони вверх, пальцы сложены лодочкой, запястья рук прижаты друг к другу; разъединять пальцы, постепенно отодвигая их друг от друга)
С юга птицы с песнями летят.
(ладони повёрнуты к себе, большие пальцы выпрямлены и переплетены – «птичка», остальными пальцами совершать колебательные движения).
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||
Среда | Утро | Сюжетно-дид. игра «Тележурналисты»: «Весной в лесу». Задачи: учить составлять короткие рассказы об изменениях в лесу весной. Работа в центре природы: наблюдение за ростом лука. Задачи: предложить рассказать, с чего начинался опыт, какие произошли изменения. Беседа «Путешествие в мир весны». Задачи: закреплять признаки весны, уметь строить в воображении образы, связанные с весенними явлениями, изображать их; отвечать на вопросы, грамматически правильно строя предложения. Утренняя гимнастика. | Игра с пальчиками «Весна» (Катя, Дима): развивать мелкую моторику. Отгадывание загадок. Задачи: продолжать знакомить с признаками весны, учить объяснять, по каким признакам угадали. | Беседа «Равенство прав всех людей». Задачи: продолжать формировать представления об индивидуальных различиях людей и о равенстве их прав, учить понимать других, проявлять уважение к их чувствам. | Рассматривание альбомов по теме. | Беседы по запросам родителей. |
Образовательная деятельность |
Задачи: познакомить с образованием числа 10, учить считать в пределах 10, соотносить цифры с числом; упражнять в обратном счёте; упражнять в умении составлять геометрическую фигуру из счётных палочек; развивать воображение; закреплять названия дней недели. (В. П. Новикова, «Математика в д/с», занятие № 21, стр.57). | Дежурство по занятиям. Задачи: продолжать учить работать в парах¸ распределять обязанности в соответствии с возможностями, формировать ответственность. | Материал для занятий. |
|||
|
||||||
Задачи: вызвать у детей желание создать образ солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики (по иллюстрациям к народным потешкам и песенкам). Обратить внимание на декоративные элементы. Развивать воображение. Воспитывать интерес к народному искусству. (Лыкова И. А., «Изобразительная деятельность в д/с». Ст.гр., стр. 152). |
||||||
Прогулка | Наблюдение за небом. Задачи: предложить рассмотреть небо, охарактеризовать, прослушать ст-е о весне и весенних явлениях, найти созвучные сегодняшнему состоянию неба; развивать любознательность, внимание, связную речь. Самостоятельная деятельность детей. Задачи: учить объединяться в группы по интересам, придумывать сюжет для игр, воспитывать коллективизм и дружеские взаимоотношения. Трудовые поручения: уборка на групповом участке. Задачи: формировать осознанное отношение к порядку, учить самостоятельно поддерживать порядок. П/и «Пустое место». Задачи: совершенствовать умение правильно выполнять игровые действия, следить за осанкой; развивать быстроту, ловкость. | Д/и «Задумай число» (Виталик, Юра): закреплять навыки нахождения чисел больше или меньше названного, ориентировки в числовом ряду в пределах 10. Игр. упр. «Цапли» (Катя, Маша): формировать правильную осанку, способствовать повышению двигательной активности. | Д/и «Что бывает весной». Задачи: закреплять представления о весенних явлениях природы, активизировать словарь по теме. Самообслуживание: упр. «Мокрый – сухой». Задачи: продолжать учить проявлять самостоятельность в уходе за вещами; воспитывать бережное отношение к одежде. | Выносной материал для самостоятельных игр. |
||
Вечер | Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Чтение Г. Скребицкого «На лесной полянке. Весна». Задачи: развивать интерес к художественной литературе, умение слушать, вести беседу по содержанию; развивать связную речь. (Скоролупова О. А., «Ранняя весна. Занятия с детьми ст. дошк. возраста. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009; стр. 60). С/р игра «Семья». Задачи: обогащать игровой сюжет, расширять область самостоятельных действий в осуществлении замысла; способствовать включению детей в систему социальных отношений. | Упр. «Выложи столько же» [карточки с полосками, силуэты перелётных птиц] (Юля З., Катя): продолжать учить отсчитывать определённое количество предметов, отражать результат в речи. | Игры со строительным материалом (конструктором): продолжать учить выполнять конструкцию по рисунку, анализировать, определять этапы работы. | Внести раскраски по теме, атрибуты для с/р игры «Семья». |
||
Прогулка | Наблюдение за ручьями. Задачи: предложить рассказать, как образуются ручьи, где берут своё начало и куда текут. П/и «Уголки». Задачи: развивать внимание, ловкость, быстроту реакции. |
|||||
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||
Четверг | Утро | Утренняя гимнастика. Разучивание пальчиковой гимнастики «Пришла весна». Задачи: развивать мелкую моторику, активизировать речь. Рассматривание картины И. Левитана «Весна. Большая вода». Задачи: формировать умение чувствовать настроение, отражённое художником в пейзаже и уметь передавать его словом; развивать связную речь. С/р игра Больница». Задачи: закреплять умения передавать в игре действия врача, м/с; учить применять в игре полученные знания о правилах личной гигиены, охраны здоровья. | Д/и «Весенние месяцы» (Юра, Маша, Юля). Задачи: продолжать знакомить с названиями и последовательностью весенних месяцев, закреплять характерные признаки весны. | Формирование КГН: упр. «Салфеточки». Задачи: воспитывать культуру поведения за столом, учить осознанно выполнять правила поведения за столом. | Внесение картин художников. | Консультация «Дети и природа - прививаем любовь, заботу, уважение». |
Образовательная деятельность |
Задачи: учить составлять связный, последовательный рассказ, подбирать подходящие по смыслу определения (активизировать прилагательные); употреблять формы род. п. мн. ч. существительных; продолжать работу над чёткостью произнесения слов. | Дежурство по занятиям. Задачи: продолжать воспитывать желание оказывать помощь взрослым, ответственность за порученное дело. | Материал для занятий: настольная лампа, глобус; иллюстрации |
|||
Задачи: показать детям на наглядной модели причину смены времён года; развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; формировать у детей знание о том, что эксперимент - один из способов познания окружающего мира; воспитывать культуру экспериментальной работы. (см. Скоролупова О. А., «Занятия с детьми ст. дошк. возраста по теме «Ранняя весна»). |
||||||
|
||||||
Прогулка | Наблюдение «Весенний ветер». Задачи: предложить определить силу ветра; обсудить, какие качества ветра изменились. Д/и «Весенние заклички». Задачи: познакомить детей с весенними закличками, которые использовал народ, обращаясь к силам природы; уметь произносить заклички выразительно, эмоционально. Пальчиковая гимнастика «Весна пришла». Цель: развивать мелкую моторику. П/и «Жмурки». Задачи: предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как действовать игрокам. Продолжать работу по укреплению здоровья детей. | Самообслуживание: бережное отношение к одежде (Дима Б., Виталик). Задачи: продолжать учить аккуратно складывать одежду в шкаф, просушивать. Игр. упр. «Следопыты» (Ваня, Серёжа). Задачи: развивать чувство равновесия(следовать строго след в след по проложенному маршруту). | Беседа «Пешеходы». Задачи: учить соблюдать правила перехода улицы, пояснить значимость выполнения правил всеми участниками движения. Игр. упр. «Баскетболисты». Задачи: учить выполнять броски, перебрасывая мяч друг другу из-за головы; развивать мышцы рук, ловкость, координацию движений. | |||
Вечер | Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Чтение рассказа Н. Сладкова «Весенние радости». Задачи: продолжать воспитывать желание слушать чтение, развивать интерес к художественной литературе; закреплять приметы весны. Прослушивание П. И. Чайковского «Времена года»: «Март. Песнь жаворонка». Задачи: воспитывать эстетическое восприятие музыкальных произведений. | Инд. работа по р/р с Машей, Юлей. Задачи: упражнять в составлении предложений со словами на весеннюю тематику, учить строить развёрнутые предложения. | Беседа «Какие опасности подстерегают на улице весной» (сосульки, скользкая дорога и пр.). Задачи: продолжать воспитывать навыки безопасного поведения, внимательность. | Самостоятельные игры детей в центрах активности. |
||
Прогулка | Наблюдение за птицами: грачи. Задачи: предложить понаблюдать, соблюдая правила поведения во время наблюдения за пернатыми, рассказать о результатах наблюдений. Игр. упр. «Догони мяч». Задачи: упражнять в беге, развивать ловкость, учить ориентироваться в ситуации. |
|||||
Пальчиковая гимнастика «Пришла весна…»
Пришла весна, сосульки тают, (соединять все пальцы правой руки по очереди с большим, начиная с указательного )
запели первые ручьи, (соединять пальцы левой руки )
Медведь берлогу покидает, (все пальцы, кроме среднего, стоят на столе, средний согнут и приподнят вверх – «голова медведя». Движение поочерёдно большим и указательным пальцами, безымянным и мизинцем – имитация походки медведя ).
а на полях кричат грачи.
(ладони повёрнуты к себе, большие пальцы выпрямлены и переплетены – «птичка», остальными пальцами совершать колебательные движения ).
Весенние заклички
Ay, ау, аукаем,
Весну приаукиваем:
Март, март
Солнцу рад;
Апрель, апрель
Откроет дверь;
Май, май
Сколько хошь гуляй!
Ау, ау, аукаем!
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||
Пятница | Утро | Работа в центре природы. Задачи: учить детей самостоятельно определять необходимость полива растений, воспитывать желание ухаживать за растениями. С/р игра «Магазин». Задачи: продолжать учить детей самостоятельно организовывать игру, распределять роли; воспитывать культуру общения. Чтение. Э. Шим «Камень, ручей, сосулька и солнце». Цель: формировать умение понимать характеры героев, интерес к литературе. (Скоролупова О. А., «Ранняя весна. Занятия с детьми ст. дошк. возраста. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009; стр. 20). Утренняя гимнастика. | Воспитание КГН(Катя, Маша): продолжать учить аккуратно пользоваться приборами во время еды, не сорить. Понаблюдать в центре природы, какие изменения произошли с луком, отметить результат в дневнике наблюдений. | Формировать у детей умение находить себе занятие по интересам, избегать конфликтных ситуаций. | Презентация «В гостях у Весны». | |
Образовательная деятельность |
| |||||
Задачи: развивать у детей наблюдательность, воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира. Учить передавать на бумаге характерные особенности весны (высокое голубое небо, земля освобождается от снега, прилетают птицы). Учить гармонично располагать сюжет на листе бумаги, развивать чувство композиции. |
||||||
|
||||||
Прогулка | Наблюдение за погодой. Задачи: закрепить признаки весны, уметь устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Д/и «Возвратим весне память». Задачи: закреплять признаки весны, уметь их называть и описывать. Источник: Алябьева Е. А., Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты). Подвижная игра «Птицы - гнезда - птенцы». Задачи: учить детей быть внимательными к командам педагога; быстро действовать в соответствии с командой, ориентироваться в пространстве. Самостоятельная игровая деятельность детей. | Игр. Упр. «Попади в цель» (Серёжа, Юля Т.): развивать ловкость, глазомер. | Д/упр. «Назови действия, которые происходят весной». Задачи: знать признаки весны, уметь заканчивать предложение, называя соответствующее действие. (Источник: Алябьева Е. А., Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты). | Самостоятельная деятельность детей, игры с выносным материалом. | ||
Вечер | Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Чтение Э. Шим «Солнечная капля». Задачи: воспитывать усидчивость, формировать интерес к художественной литературе, умение отвечать на вопросы по содержанию; развивать связную речь. Самостоятельная деятельность детей по интересам. | Инд. работа по ФЭМП с Юлей З., Димой, Юрой. Цель: продолжать учить определять и называть местоположение предмета (слева, справа и пр.). | Отгадывание загадок о весне. Цель: знать признаки весны; уметь отгадывать загадки, объясняя, по каким признакам угадан объект. | ХБТ: уборка в игровых центрах. Задачи: формировать осознанное отношение к порядку, стремление поддерживать его в группе. | ||
Прогулка | Наблюдение за погодой вечером, сравнить её с утренней. Д/и «Когда это бывает?». Задачи: закрепить знания о признаках ранней весны. | |||||
Подвижная игра «Птицы - гнезда - птенцы»
Цели: уметь быть внимательным к командам педагога; быстро действовать в соответствии с командой, ориентироваться в пространстве.
Правила. По команде педагога «Птицы» дети передвигаются по всей площадке легко на носочках, взмахивая руками-крыльями (можно называть конкретную птицу с изображением ее повадок, звукоподражанием). По команде «Гнезда» - собираются в центре (приносят веточки), встают в тесный круг, обхватив талию друг друга. По команде «Птенцы» - находят каждый свой круг (начерченный на асфальте или обруч), часто взмахивают руками, чуть отрывая их от бедра, пищат. Проигрывает тот, кто запаздывает с выполнением команд, ошибается.
РАССКАЗ Г. СКРЕБИЦКОГО «СЧАСТЛИВЫЙ ЖУЧОК»
Был теплый весенний вечер. Бабушка Дарья вышла из дома и уселась на крылечко. Этого только и ждали ребята. Будто воробьи, слетелись они с разных концов деревни.
Бабушка, расскажи что-нибудь поинтереснее, - затараторили они.
Старушка поглядела на ребят своими ласковыми глазами, подумала и сказала:
Хорошо, я расскажу вам сказку про счастливого жучка-червячка. А вы сидите и слушайте. Вот как это было.
Прилетела на землю Весна. Принесла с собой много-много разноцветных шелков, чтобы украсить ими леса и луга, чтобы одеть бабочек и жучков, чтобы все кругом выглядело нарядно и празднично.
Попросила Весна Красное Солнышко:
Согрей получше землю. Разбуди всех, кто спал крепким сном долгую зиму. Пусть выбираются из своих норок, трещинок и щелок.
Пригрело Солнышко землю. Вылезли разные насекомые: кто из щели, кто из земляной норки, кто из-под древесной коры - и все поползли, полетели на просторную лесную поляну.
Там их ждала Весна со своими подарками: разноцветными шелками,
золотыми, серебряными нитями и другим убранством.
Явились бабочки и жуки на полянку. Увидела их Весна и говорит:
Вот я к вам прилетела с теплого юга. Какие хотите вы получить от меня подарки, чтобы они доставили вам радость, чтобы вы могли весело летать и бегать по полям и лесам?
Тут все бабочки и жуки сразу заговорили:
Видишь, Весна, как потерлись, испачкались за осень и зиму наши крылышки, какие мы некрасивые. Дай нам яркие, нарядные одёжки.
Хорошо, - ответила Весна и начала их наряжать.
Бабочке-белянке дала ярко-белое платье. Лимоннице - нежно-желтое, как осенний листок. Бабочку-траурницу убрала в наряд из черного бархата с белой каемкой. Мотыльков, что кружатся возле весенних луж, одела в голубую легкую кисею. А вот веселая бабочка-крапивница выбрала себе пестренькое платье, красновато-рыжее с темными и голубыми крапинками.
Решили принарядиться и важные степенные жуки. Майский жук оделся в костюм шоколадного цвета, жук-носорог - в коричневый. Да еще присадил себе в виде украшения на голову длинный рог. Навозный жук выбрал темно-синий костюм. Кузнечики оделись в зеленые фраки под цвет травы. А сердитые шмели и осы нарядились в желтые курточки с черными поясками. Дольше всех не мог подыскать себе подходящую одежку жучок-бронзовка. Наконец надел на себя золотисто-зеленый кафтан, такой нарядный, что только выбрался в нем на солнце, так и заблестел.
Много еще красивых одежд раздала Весна разным бабочкам, жукам, проворным стрекозам и веселым скакунам-кузнечикам.
Ну, кажется, всем угодила, - сказала Весна.
В это время налетел ветерок, зашелестел в ветках деревьев, приподнял с земли прошлогодний завядший лист. Заглянула Весна под листок и увидела там маленького невзрачного жучка. Он и на жучка-то не был похож, скорее на какого-то бурого червячка.
Кто ты такой? - спросила его Весна. - Как тебя звать?
Меня зовут Ивановым червячком, - ответил ей незнакомец.
Почему же ты сидишь под листом, не вылезаешь оттуда? Разве не хочешь получить от меня красивый наряд? Разве не хочешь быть довольным и счастливым?
Жучок-червячок посмотрел на Весну. Подумал и ответил:
Мне не надо нарядного платья: я ведь ночной жучок, вылезаю из-под листвы, когда уже стемнеет. Я и так счастлив. Счастлив тем, что живу в родном лесу. Спасибо тебе, Весна, что ты так красиво его одела. Больше мне от тебя ничего не нужно.
Удивилась Весна, что этот скромный жучок ничего для себя не просит. А потом подумала и поняла: да ведь он-то и есть самый счастливый. Он радуется не за себя одного, а за всех.
И тут же решила Весна: «Подарю ему крохотный голубой фонарик. Пусть зажигает его каждый вечер и светит всю ночь. Пусть этот фонарик горит, как яркая путеводная звездочка, в темной ночной траве и никогда не меркнет, даже в самую непроглядную ночь».
Вот и сказке конец, - улыбнулась бабушка Дарья.
Она замолчала, глядя вдаль, за околицу. Там, за рекой, над синим простором лугов уже загорались первые звезды. Ребята тоже притихли.
О чем они думали? Может быть, о счастливом Ивановом червячке, который, наверное, уже выбрался из- под листвы и зажигает в ночном лесу свой яркий голубой огонек. А может, о том, как хорошо уметь в жизни радоваться не только за себя, но и за других.
Вопросы.
Кто и как помог Весне всех разбудить?
Кто проснулся и пришел на лесную полянку после зимнего сна?
Кто пришел за подарками первым?
Что спросила Весна у бабочек и жуков? Что они ей ответили?
Какие одежды подарила Весна бабочкам?
А что выбрали для себя степенные жуки?
Кто остался без одежки?
Почему Весна решила подарить голубой фонарик жучку-червячку?
Почему притихли ребята?
О чем они думали?
Если бы вы оказались на месте этих детей, то о чем бы вы подумали?
Какой вам представляется бабушка Дарья?
Как вы думаете, в чем главная мысль, мораль этой сказки?
Скоролупова О.А. Ранняя весна. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009; стр.34.
Беседа «Путешествие в мир весны»
Задачи: знать признаки весны; уметь строить в воображении образы, связанные с весенними явлениями, изображать их, используя пантомимическую и речевую выразительность; отвечать на вопросы педагога, опираясь на знания, полученные при изучении темы, грамматически правильно строя предложения; ритмично выполнять движения сообразно тексту стихотворения, ориентироваться в пространстве.
Ход беседы.
В. Дети, сегодня мы отправимся в гости к такому времени года, которое нравится всем. Оно приходит после зимы. Как оно называется? Чем весна отличается от других времен года? Хотите встретиться с весной? Тогда мы отправимся в самое начало весны. Как называется период весны, наступающий сразу после зимы? – (Дети отвечают).
В. Давайте сначала прогоним зиму. Как мы это будем делать? Скажем все вместе:
Уходи скорей, зима!
Ведь весне прийти пора.
Перестань скорее злиться,
Мы устали холодиться.
Зима ушла, но солнце еще греет слабо, нередко по утрам еще мороз, а днем начинает звенеть веселая капель. Покажите, как звенит капель. Сначала медленно, а потом все быстрее. Вы будете говорить «кап-кап-кап», а ритм я буду задавать рукой. (Дети выполняют упражнение):
«Кап-кап-кап», - капель звенит, (Ритмично хлопают в ладоши)
Словно с нами говорит. (Ритмично хлопают ладонями по ногам)
Плачут от тепла сосульки (Собирают «слезы» в ладошку)
И на крышах талый снег. (Ритмично гладят себя по голове)
А у всех людей весною
Это вызывает смех. (Поворачиваются вокруг себя)
В. Потекли веселые ручейки. Они повсюду. Бегут, поют, всех видят. Беритесь за руки, а я встану в самом начале ручейка. Бежим и внимательно смотрим вокруг. Расскажете мне потом, что вы увидели ранней весной.
(Дети изменяют направление, темп движения).
Улыбаются все люди -
Весна, весна, весна!
Она везде, она повсюду
Красна, красна, красна.
По лугу, лесу и полянке
Идет, идет, идет.
На солнышке скорей погреться
Зовет, зовет, зовет.
И в ручейке лесном, задорно
Звенит, звенит, звенит.
По камушкам в реке широкой
Журчит, журчит, журчит.
Разносит запахи повсюду
Цветов, цветов, цветов.
И все живое сразу слышит
Весенний зов!
В-ль предлагает детям рассказать, что они увидели в своем воображении, когда бегали вместе с ручейком. Какие признаки ранней весны они отметили.
Солнце пригревает все сильнее, появились первые проталины. Что-то я забыла, что такое проталины. Объясните мне. (Дети отвечают).
На проталинах из-под снега стали появляться цветы-первоцветы. Какие вы знаете первоцветы? (Дети отвечают).
Давайте превратимся в подснежники. Представьте, что мы находимся под землей. Мы - корни растения. Землю пригрело солнышко, появляются нежные росточки подснежника. Ночью холодно, а днем тепло. Подснежники подросли, появились листочки и бутоны цветков. Пока они закрыты. Но вот раскрываются бутоны. Какой смелый подснежник! Самый первый появился после зимы! Покажите, какие вы смелые. Вот подул ветерок, и подснежник закачался на тонкой ножке. Все любуются подснежников. Он вестник весны. (Дети выполняют действия по ходу повествования).
Не забудьте, дети, что подснежники рвать нельзя, можно только любоваться ими. А кто мне скажет почему? (ответы). Педагог предлагает детям вспомнить, что происходит с растениями весной, чем отличаются растения поздней весной.
С юга возвращаются птицы. Какие птицы улетали на юг? Вставайте клином. Мы будем птицами, которые возвращаются на родину. Вот летят журавли и курлычут: «Курлы-курлы-курлы», а теперь - дикие гуси: «Га-га-га», а за ними дикие утки: «Кря- кря-кря». А теперь превратимся в лебедей. Они плавно взмахивают крыльями, красиво выгибают шею. Белоснежные, гордые, прекрасные птицы! Какие птицы прилетели еще?
Дети. Грачи, скворцы и.т.д.
В-ль. Превратитесь в какую хотите птичку, полетайте. (Предлагает рассказать, что делают птицы, возвратившись на родину.)
Ребята, мне кажется, что мы прекрасно попутешествовали по весне. Пора возвращаться домой. Давайте попрощаемся с весной: «Прощай, весна, прощай, красна. Ты в гости приходи сама». Что вам больше всего запомнилось? Нарисуйте это.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 12.03.2018-16.03.2018.ТЕМА НЕДЕЛИ «ВЕСНА.ПРИЗНАКИ ВЕСНЫ»
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА «ЧИПОЛЛИНО».
ВОСПИТАТЕЛЬ: Пушилина Людмила Викторовна
Режимные моменты
Образовательные области,
Виды деятельности
Форма работы
1.Беседа с детьми на тему: «Весна, весенние приметы».
Цель: уточнить знания детей о сезонных изменениях в природе, обогащать знания об особенностях весенней природы; активизировать в речи детей народные пословицы и поговорки:
«Много снега – много хлеба», «Длинные сосульки – к долой весне».
2.Д/И «Скажи по другому».
Цель: формировать умение детей называть предмет по картинке по разному, развивать мышление, память, внимание.
3.Утренняя гимнастика.
Комплекс № 1.
Коммуникативная деятельность.
Физическое развитие,
двигательная деятельность.
Индивидуальная работа. Беседа с показом иллюстраций.
Чтение, слушание.
Речевая ситуация, игры с правилами.
1.Физическое развитие
2.Познавательное развитие (ознакомление с миром природы). Праздник «Веснянка»
Цель: расширять представления о народных праздниках; познакомить с весенним праздником «Веснянка».
Речевое, познавательное развитие.
Обсуждение, рассматривание иллюстраций, чтение.
1 Прогулка
1.Наблюдение за сезонными изменениями.
Цель: формировать понятия о смене времен года.
2.П/И «Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт».
Цели: развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений; тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалки.
3.Труд.деятельность: уборка снега на тропинках.
Цель: формировать трудовые действия.
4.Инд.раб: развитие движений.
Цель: упражнять в беге на скорость, совершенствовать технику прыжка в длину с места.
5.Игры с выносным материалом.
Цель: развитие самостоятельности детей, общения друг с другом.
Трудовая деятельность.
Социально – коммуникативная деятельность.
Наблюдение, исследование.
Подвижные игры.
Самостоятельны игры.
2-я половина дня
2.Художественно – эстетическое развитие (рисование) «Ранняя весна».
Цель: уточнить знания детей о пейзаже как виде живописи; учить самостоятельно выбирать сюжет и передавать рисунке характерные признаки весны (таяние снега, деревья без листвы и т.д.)
3.С/Р «Почта».
Цель: продолжать учить детей пользоваться в игре предметами – заместителями, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней.
Художественно – эстетическое развитие.
Сюжетно – ролевая игра.
2 Прогулка
1.Продолжить наблюдения в природе. Эксперимент: «Почему в ладони снег превращается в лед?».
Цель: развивать логическое мышление, устанавливать причинно – следственные связи.
2.П/И по желанию детей.
3.Привлечь родителей к педагогическому взаимодействию с ребенком. Подобрать стихотворение, пословицы о весне. Помочь запомнить.
Физическое развитие.
Наблюдение.
Беседа, исследование.
Подвижные игры с текстом.
Самостоятельные игры.
Тема недели «Весна. Признаки весны»
Режимные моменты
Образовательные области
Виды деятельности
Форма работы
1.Беседа «Небо утром».
Цель: учить детей выделять особенности утреннего неба весной, рассказывать о них, характеризовать цвети неба, вид облаков.
2.Загадки о весне.
3.Во время дежурства напомнить детям о правилах безопасности при раздаче горячей еды.
Цель: воспитывать культурно – гигиенические навыки, закреплять знания о правилах безопасности для себя и окружающих.
4.Д/И «Возвратим Весне память».
Цель: знать признаки весны как времени года; уметь называть и описывать признак весны; связывать явления живой и неживой природы.
5. Утренняя гимнастика.
Комплекс № 1
Речевое, познавательное, социально – коммуникативное развитие.
Социально – коммуникативная деятельность.
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие.
Коммуникативная деятельность.
Физическое развитие,
двигательная деятельность.
Беседа с показом иллюстраций, наблюдение, чтение, слушание, игры с правилами, активизация словаря.
1. Художественно – эстетическое развитие (музыка)
2.Познавательное развитие (ФЭМП)
«Сравнение по длине».
Цель: упражнять в измерении с помощью условной мерки; учить сопоставлять и упорядочивать предметы по одному измерению.
Познавательное, речевое развитие.
Познавательно – исследовательская, коммуникативная, речевая деятельность.
Беседа, исследование.
3. Речевое развитие. Пересказ Н. Сладкова «Медведь и солнце».
Цель: учить пересказывать произведение без пропусков, сохранять наиболее интересные авторские выражения.
Познавательное, речевое, социально-коммуникативное развитие.
Чтение Х/Л, слушание, запоминание, пересказ.
1 Прогулка
1.Наблюдение за весенним небом и облаками.
Цели: обратить внимание на красоту весеннего неба; расширять представления детей о многообразии неживой природы; развивать любознательность, творческое восприятие; воспитывать любовь к природе.
2.Трудовая деятельность: расчистка дорожек от снега.
Цель: учить трудится сообща.
3.П/И «День-ночь», «Прыг-скок».
Цели: упражнять детей в ловкости, беге, прыжках на двух ногах с продвижением вперед и назад.
4.Игры с выносным материалом.
Цель: развивать самостоятельность детей.
5.Инд.работа: «Пройди по бревну».
Цель: упражнять в умении и сохранять устойчивое равновесие, добиваться улучшения техники ходьбы.
Познавательно – речевое развитие, социально коммуникативное развитие. Познавательно – исследовательская деятельность.
Физическое развитие, двигательная деятельность.
Трудовая деятельность.
Социально – коммуникативная деятельность.
Социально коммуникативное развитие, игровая деятельность.
Наблюдение, исследование.
Подвижные игры.
Поручения, совместные действия.
Самостоятельны игры.
Вторая половина дня
1.Оздоровительная гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам. Дыхательная гимнастика. Игровой массаж.
Цель: охранять жизнь и укреплять здоровье детей.
2.Просмотр обучающего фильма «Детям о весне».
3.Д/И «Когда это бывает».
Цель: закрепить умение классифицировать предметы, обогащать словарный запас, развивать внимание и мышление.
4.Игры на шумовых инструментах
Цель: развивать слух, внимание.
Физическое развитие, социально – коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
Социально – коммуникативное развитие.
Беседа, вопросы ответы, игры с правилами.
2 Прогулка
1.Продолжить наблюдение за погодой вечером, сравнить её с утренней, отметить изменения, произошедшие в течении дня.
2.Подвижная игра «Летает – не летает», «Филин и пташки».
Цели: развивать двигательную активность, желание играть в коллективе, не обижаться, соблюдать осторожность в играх.
3.Информировать родителей о создании папки – передвижки «Весна», заинтересовать их в оформлении детскими рассказами, высказываниями, рисунками.
Социально – коммуникативная деятельность, речевая деятельность, познавательная деятельность.
Физическое развитие.
Двигательная, игровая деятельность.
Наблюдение.
Подвижные игры с текстом.
Самостоятельные игры.
Тема недели «Весна. Признаки весны»
Режимные моменты
Образовательные области,
Виды деятельности
Форма работы
1. Беседа «Жизнь животных весной».
Цель: расширить и уточнить знания детей о изменениях в животном мире.
2.Д/И «Птицы, рыбы, звери».
Цель: учить выбирать видовые понятия.
Н: Воспитатель бросает мяч ребенку и произносит слово «птицы». Следующий ребенок должен назвать птицу, но не повториться и т.д.
3.Утрення гимнастика.
Комплекс №1
Речевое, познавательное, соц.коммун. развит.,
Коммуникативная
Деятельность.
Физическое развитие,
двигательная деятельность.
Индивидуальная работа.
Беседа с показом иллюстраций.
Игры с правилами.
1.Физическое развитие
(по плану инструктора по физической культуре).
2.Познавательное развитие (ФЭМП).
«Сравнение по длине и ширине».
Цель: учить рисовать равные и неравные отрезки на бумаге в клетку; сравнивать результаты; упражнять в измерении отрезков прямых линий с помощь подсчета клеток; измерять предметы разными мерками.
Познавательное, речевое, коммуникативное, развитие.
Беседа, исследование, обсуждение.
3.Познавательно – исследовательская деятельность.
«Испарение воды».
Цель: дать понять детям, что вода испаряется и преобразуется в водяной пар.
Познавательно – исследовательская, социально – коммуникативная, речевая деятельность.
Наблюдение, исследования, совместные действия.
1 Прогулка
1.Наблюдение за собакой.
Цели: систематизировать знания детей о жизни животных весной, учить находить причины изменения в жизни животных; устанавливать причинно – следственные связи; развивать доказательную речь; воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили.
2.Трудовая деятельность: уборка обрезанных дворником веток в определенное место.
Цель: закреплять навыки и умения трудиться в коллективе сообща.
3.П/И по желанию детей.
Цель: развивать самостоятельность, умение договариваться, не ссориться и играть дружно.
Познавательно речевое, социально-коммун. развитие, познавательно – исследовательская деятельность.
Трудовая деятельность.
Игровая деятельность.
Наблюдение, исследование.
Поручения, совместные действия.
Самостоятельные игры.
2-я половина дня
1. Оздоровительная гимнастика после сна.
Ходьба по массажным дорожкам, игровой массаж, дыхательная гимнастика.
Цель: охранять жизнь и укреплять здоровье детей.
2.Сюжетно – ролевая игра «Путешествие на автомобили в весенний лес».
Цель: формировать умения выбирать сюжет игры, распределять роли, подбирать необходимые предметы и атрибуты; закреплять знания детей о жизни животных, растений; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
3.П/И по желанию детей.
Цель: вызвать положительный эмоциональный отклик, радость от успехов.
Физическое развитие, социально – коммуникативное развитие.
Познавательное, речевое развитие.
Социально – коммуникативное развитие.
Мало – подвижные игры с текстом.
Беседа, рассматривание иллюстраций, изготовление продуктов детского творчества.
Сюжетно – ролевая игра.
Самостоятельные игры.
2 Прогулка
1. Продолжить наблюдения в природе и отметить изменения, произошедшие в течении дня.
Цель: развивать логическое мышление, внимание.
2.П/И «Лохматый пес».
Цель: развивать быстроту реакции, ловкость; закреплять умения согласовывать игровые действия со словами.
3.Самостоятельная игровая деятельность детей.
4.Донести до родителей информацию о конкурсе «Огород на окне».
Цель: вызвать желание принять участие в конкурсе вместе с ребенком.
Социально – коммуникативная деятельность, речевая деятельность, познавательная деятельность.
Физическое развитие.
Двигательная, игровая деятельность.
Наблюдение.
Подвижные игры с текстом.
Самостоятельные игры.
Тема недели «Весна. Признаки весны»
Режимные моменты
Образовательные области
Виды деятельности
Форма работы
1.Беседа «Что такое весенний паводок».
Цель: познакомить детей с таким явлением, как весенний паводок. Объяснить что это такое. Расширить знания детей о весенних паводках, о правилах поведения на весеннем льду.
2.Чтение стихотворения Н. Некрасова «Дед Мазай и зайцы».
3.Занятие по интересам.
Цель: воспитывать и развивать самостоятельность, умение играть сообща.
4.Утренняя гимнастика.
Комплекс №1.
Речевое, познавательное,
соц.коммун. развит.,
коммуникативная деятельность.
Познавательное развитие,
Чтение худ. лит.
Самостоятельная игровая деятельность.
Физическое развитие,
двигательная деятельность.
Беседа с показом иллюстраций.
Чтение, обсуждение, решение проблемных ситуаций.
Подвижные игры с правилами.
1.Познавательное развитие (обучение грамоте).
Звук Б и Б’.
Цель: формировать умение детей различать согласные и гласные звуки. Познакомить со звуками Б и Б’. Учить определять местоположение звуков в словах, составлять слоги с заданными звуками.
2.Художественно – эстетическое развитие (музыка).
По плану музыкального руководителя.
Познавательное, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Коммуникативная, речевая деятельность.
Объяснение, беседа.
3.Художественно- эстетическое развитие (Аппликация).
«Симметричное вырезывание».
Цель: учить вырезать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и еще пополам; развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений. Закреплять знание цветов спектра и их последовательность.
Речевое, социально – коммуникативное, художественно – эстетическое развитие.
Социально – коммуникативная, продуктивная деятельность.
Беседа, объяснение, показ.
1 Прогулка
1.Наблюдение за таянием снега и льда.
Цели: обобщать представления о типичных весенних явлениях в природе; учить анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе; продолжать обогащать знание детей о свойствах воды (сравнивать величину сосулек утром и во время вечерней прогулки, сделать вывод, что за день сосульки стали значительно короче, солнце их пригревало и они таяли весь день.
2.П/И «Сделай фигуру».
Цель: развивать воображение координацию движений.
3.Индивидуальная работа «Не задень».
Цель: упражнять в ходьбе змейкой между кеглями, совершенствовать равновесие.
4.Свободная игровая деятельность.
По желанию детей.
Познавательное, речевое, социально – коммуникативное развитие.
Физическое развитие, двигательная деятельность.
Игровая деятельность.
Наблюдение, исследование.
Подвижная игра с правилами.
Самостоятельные игры.
2-я половина дня
1.Оздоровительная гимнастика после сна.
Ходьба по массажным дорожкам, игровой массаж, дыхательная гимнастика.
Цель: охранять жизнь и укреплять здоровье детей.
2.Чтение художественной литературы Ф. Тютчева «Весна».
Цель: продолжать знакомить с произведениями художественной литературы о весне. Формировать умение общаться со взрослыми и сверстниками по содержанию прочитанного.
3.Д/И «Выбери нужное».
Цель: закреплять знания детей о природе, развивать мышление и познавательную активность.
Физическое развитие, социально – коммуникативное развитие.
Познавательное, речевое развитие.
Чтение Х/Л.
Социально – коммуникативное развитие.
Коммуникативная деятельность.
Чтение, разговор, обсуждение.
2 прогулка
1.Продолжить наблюдение в природе, отметить изменения, произошедшие в течении дня.
Цель: развивать внимание, мышление.
2.П/И «Не попадись».
Цель: развивать ловкость, быстроту, играть дружно, соблюдая правила игры, совершенствовать прыжки на двух ногах.
3..Самостоятельная игровая деятельность.
Цель: развивать самостоятельность, коммуникативные навыки общения со сверстниками.
Социально – коммуникативная деятельность, речевая деятельность, познавательная деятельность.
Физическое развитие.
Двигательная, игровая деятельность.
Наблюдение.
Подвижные игры с текстом.
Самостоятельные игры.
Тема недели «Весна. Признаки весны»
Режимные моменты
Образовательные области
Виды деятельности
Форма работы
1.Беседа «Почему цветку тесно?».
Цель: рассматривание с детьми комнатных растений, показать большое растение в маленьком горшке, подвести к выводу, что корням тесно и что цветок необходимо пересадить.
2.Работа в центре «Природа».
Цель: продолжать учить детей самостоятельно определять необходимость полива растений, воспитывать желание ухаживать за растениями.
3.Настольно – печатные игры: «Домино», «Времена года», «Лего».
Цель: закреплять представления детей о временах года, умение соблюдать правила игры.
4.Гимнамтика
Комплекс №1
Речевое, познавательное, соц.коммун. развит., коммуникативная деятельность.
Речевое развитие, чтение художественной литературы.
Трудовая деятельность.
Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.
Коммуникативная деятельность.
Физическое развитие,
двигательная деятельность.
Рассматривание.
Ситуативный разговор.
Исследование.
Игры с правилами.
1.Художественно – эстетическое развитие (рисование).
«Зеленое царство».
Цель: учить рисовать красками знакомые предметы (траву, деревья, цветы, облака и т.д.); учить гармонично располагать сюжет на листе бумаги, развивать чувство композиции., воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира.
2.Физическое развитие на улице.
По плану инструктора по физической культуре.
Художественно- эстетическое познават., соц.-ком. развитие, Продуктивная, коммун. познават. деятельность.
Беседа, исследование, изготовление продуктов детского творчества. Выставка рисунков.
1 Прогулка
1.Рассматривание почек на деревьях.
Цели: продолжать учить замечать изменения во внешнем виде деревьев в зависимости от времени года; закреплять представления о сезонных изменениях в природе; выявлять причины происходящих изменений; закреплять умение видеть красоту родной природы; продолжать обучать детей описывать растения.
2.Трудовая деятельность: сбор мелкого мусора.
Цель: формировать трудовые умения
3.П/И «Кто быстрее».
Цель: упражнять в беге, развивать быстроту.
4.Индивидуальная работы: прыжки вверх с места.
Цель: развивать прыгучесть, сочетать силу с быстротой.
5.Свободная игровая деятельность по желанию детей.
Познавательно речевое, социально-коммун. развитие.
Познавательно – исследовательская, коммуникативная деятельность.
Трудовая деятельность.
Физическое развитие, двигательная деятельность.
Наблюдение, исследование.
Поручения, совместные действия.
Игры с правилами, самостоятельные игры.
2-я половина дня
1.Оздоровительная гимнастика после сна.
Ходьба по массажным дорожкам, игровой массаж, дыхательная гимнастика.
Цель: охранять жизнь и укреплять здоровье детей.
2.Развлечение «Весна».
Цель: закреплять и расширять знания детей о весенних явлениях средствами музыки, поэзии, подвижных и развивающих игр, вызвать положительные эмоции, эмоциональный отклик.
Физическое развитие, социально – коммуникативное развитие.
Речевое, познавательное, художеств. эстет. развитие.
Коммуникативная, двигательная, игровая деятельность.
Отгадывание загадок.
Игры и игровые ситуации.
Словесные игры.
2 Прогулка
1.Продолжить наблюдения в природе, что изменилось в течении дня.
2.П/И по желанию детей.
3.Самостоятельная игровая деятельность.
Социально – коммуникативная деятельность, речевая деятельность, познавательная деятельность.
Физическое развитие.
Двигательная, игровая деятельность.
Наблюдение.
Подвижные игры с текстом.
Самостоятельные игры.
