Knjiga poznatog peterburškog doktora i pripovjedača sadrži njegove bajke koje pomažu ljudima da se izbore sa teškim situacijama za njih - porodičnim problemima, gubitkom voljenih, otkriju nove snage u sebi i pronađu unutrašnji sklad. Andrej Vladimirovič Gnezdilov je psihijatar iz Sankt Peterburga, doktor medicinskih nauka, počasni doktor Univerziteta Eseks u Engleskoj, autor nekoliko zbirki bajki, mnogima poznat kao Doktor Balu.
Ove neobične priče su terapeutske. Oni će vas odvesti u misteriozan i misteriozan, bizaran i čudesan svet. Sve što je opisano u ovim pričama je stvarnost, ali stvarnost nije spoljašnja, već unutrašnja, psihološka. Naše misli, osjećaji, neostvarene težnje, utisci o vezama i putovanjima postaju heroji.
Knjiga će biti od interesa ne samo za stručnjake, već i za širok krug čitalaca.
Knjiga je posvećena praksi korištenja igara u kontekstu terapije bajkama.
Autori govore o tome kako kreirati igrice za rad sa decom i tinejdžerima; koje igre koristiti u raznim situacijama savjetovanja i psihokorekcije; koje vježbe igre ponuditi “posebnoj” djeci u procesu razvoja socijalnih vještina; kako naučiti dijete osnovama pismenosti u pješčaniku.
Knjiga će biti korisna i psiholozima i roditeljima.
Brojni materijali predstavljeni u ovoj knjizi ranije su djelimično objavljeni u zborniku “Radionica kreativne terapije”.
Nekoliko riječi o igri .............................................................. ........................ 5
Terapija igrom...................................................................................11
1. Terapija igrom i psihoanaliza ........................................ .. 13
2. Terapija igrom odgovora.................................................. ......14
3. Terapija igricama za izgradnju odnosa......................................15
4. Nedirektivna terapija igrom.................................................. ....16
5. Terapija igrom u školskim ustanovama..................................................17
Terapija igrom bajki .......................................................................21
Radionica za igre na sreću................................................ ...................33
1. Umetnost debate................................................ .........................33
2. Šest šešira.................................................. ........................48
3. “Magični krug” ................................................ .........................63
4. “Platno sreće” .............................................. ........................................89
Terapija igrom sa djecom sa smetnjama u razvoju i smetnjama u razvoju....................... 100
1. Igre sa dugmadima.................................................. ........ 101
2. Ribolov .............................................. ........................................ 103
3. Akvarijum................................................... ........................ 103
4. Ogrlica sa dugmadima.................................................. ........ 104
5. Loto s dugmadima.................................................. ...... ...............105
Igre sa šibicama..............................................................................111
1. Poznati stranac.................................................. ........ 111
2. Priča o jednoj utakmici.................................................. ........................ 112
3. Poklapanje uzoraka.................................................. ........................ 113
Komunikacijske igre .................................................................... 115
1. Jedno obično čudo................................................. ........ 115
2. Kamen i konopac.................................................. ........................ 118
3. Čarobne ruke................................................... ........................ 120
4. Glina i vajar........................................................ ........ ............ 121
5. Grupna skulptura.................................................................. ...... ......122
6. Divne pite.................................................. ........................ 123
7. Moj dlan.................................................. ........................ 124
8. Prijateljev dlan.................................................. ........................ 125
Sandbox igre...............................................................................128
Opšti principi interakcije sa klijentom.............................130
1. Projektivna psihodijagnostika u pješčaniku ................................141
2. Serija igara “Sand Letter” ........................................ ............ 175
3. Edukativne igre.................................................................. ...... .......199
4. Istorija Rusije u igrama na pesku........................................................ ........202
5. Igra-ekskurzija po Sankt Peterburgu..................................207
Svrha ove knjige je da roditelje (sadašnje i buduće), nastavnike, vaspitače, psihologe i druge stručnjake na zabavan način upozna sa najnovijim sistemom kreativnog razvoja, obuke, korekcije i adaptacije ličnosti. Pomoći će vam da naučite o „bajkovitim“ tehnikama komunikacije s djetetom, tinejdžerom ili samim sobom; govorit će o pisanju, prepisivanju i dodavanju bajki, o izradi posebnih lutaka za kućno kino, o razne forme postavljanje predstava, zajednička igra u pješčaniku i tehnologija terapija peskom, o meditacijama o bajkama i drugim zanimljivostima. Koristeći materijal iz knjige, stručnjaci će moći kreirati vlastite tečajeve bajkoterapije za djecu, adolescente i odrasle. Bez sumnje, knjiga će postati referentna knjiga za širok krug čitalaca.
Uvod................................................................ ....... .....jedanaest
Poglavlje 1. Poreklo magije Zasluge bajki..........15
Kako se gradi zaplet bajke......23
Raznolikost bajkovitih formi.....34
Oblasti bajkoterapije, oblici rada sa bajkama..................................47
Poglavlje 2. Elementi praktične terapije bajkama
Stvaranje ambijenta iz bajke. Uvođenje djeteta u zemlju bajki...............123
Scenariji lekcija. Prva dva putovanja................................134
Metode registracije ................................................151
Poglavlje 3. Novi razvoj Inscenacija bajki na pijesku...................159
Sistematizacija zapažanja i dalji “koraci” ......179
Zaključak...................185
Literatura...................189
Primjena Sveta vodica.................................191
Bajkovite terapijske kazališne igre (scenariji)......237
Neka se bajka ostvari...................282
Razigrana bajkoterapija za "posebnu" djecu (za pomoć defektolozima i roditeljima)...293
Didaktičke igre za ispravljanje emocionalne sfere “posebne” djece........299
Scenario časa “Putovanje u svijet bajke”.................................337
Bajkoviti zapleti: tajni smisao i filozofski značaj ................................342
BBK 88.8
T48
Autor slike na naslovnoj strani je Stefania Yankovskaya,
student Škole umjetnosti na Vasiljevskom
(učitelji S. D. Medvedeva, P. A. Mirkina, O. A. Mihajlova)
Tkach R. M.
T48 Bajkoterapija za dječje probleme. - Sankt Peterburg: Govor; M.: Sfera,
2008. - 118 str.
ISBN 5-9268-0723-9
Knjiga otkriva tajne psihološke pomoći djeci od 3 do 10 godina. Autor jednostavno i detaljno prenosi znanje, primjere i preporuke brižnim roditeljima i nadobudnim psiholozima.
Pominje za rješavanje mnogih problematičnih situacija uz pomoć terapijskih bajki.
BBK 88.8
ISBN 5-9268-0723-9
© R. M. Tkach, 2008
© Izdavačka kuća Reč, 2008
© P. V. Borozenets, naslovnica, 2008
SADRŽAJ
Od autora 5
Ove priče nisu jednostavne 7
Koja je moć terapijskih bajki? 8
Kako napisati terapijsku priču 8
Pročitati ili reći? 10
Osobine pričanja terapijskih priča u procesu psihološkog savjetovanja 10
Bajke za strašljivu djecu 12
Kako pomoći uplašenom djetetu 17
Bajke za prevladavanje dječjeg straha od mraka 18
Koga i čega se plaše moderna djeca? 19
Bajke za djecu koja se boje injekcija i vakcinacija 20
Fantastične bajke za plašljivu decu 26
Metodologija „Katatimsko putovanje u bajku“ 29
Bajke za hiperaktivnu djecu 31
Priče za Timura 33
Kako napisati zaplet 36
Jednostavne igre za treniranje pažnje 38
Pravila za interakciju psihologa sa hiperaktivnom decom u procesu psihološkog savetovanja 39
Dva načina za korištenje ugrađenih poruka za hiperaktivnu djecu 41
Bajke za agresivnu djecu 48
Bajka za Dimu, koji je tukao svoju majku dok nije dobila modrice 49
Dramatizacija 55
Pravila komunikacije sa agresivno dete 57
3
Terapija bajkama za poremećaje ponašanja
sa fizičkim manifestacijama 58
Bajka za Artjoma, koji osim hljeba i vode nije ništa jeo i pio 58
Izoterapija 61
Kartaška igra “Klasifikacija proizvoda” 61
Kako pojačati efekat terapijske bajke 62
Bajke za Tanju koja nije htela 65
Medicinski i psihoterapijski pristupi razumijevanju uzroka enkopreze 72
Kako pomoći djeci sa enureticima 74
Preporuke za obuku Bešika 74
“Žive” metafore 79
Šta je paradoksalna intervencija? 80
Kratke terapijske priče sa indirektnim efektima 87
Terapija bajkama porodičnim odnosima
90
Bajka za Katju, čiji su roditelji odlučili da se razvedu 90
Treba li djecu pripremiti za razvod roditelja? 92
Neke reakcije djece na razvod roditelja 93
Bajka za Zoju, kojoj ne treba "novi" tata 94
Priča-dilema 97
Bajka za Serjožu, koji je želeo da promeni porodicu 98
Tehnika konstruisanja terapijske bajke prema R. Gardneru 103
Bajka terapija gubitaka 104
Tužna priča za Maksimku 104
Deja vu, ili Još jedna tužna bajka 107
Kako djeca reaguju na smrt 111
Zaključak 115
Književnost 116
Za moju djecu
Vitalij i Lilija,
posvećeno
OD AUTORA
Prije dvadesetak godina, kada su moja djeca bila vrlo mala
lenj, a još nisam bio psiholog, rekla mi je mamina intuicija odličan način obrazovni uticaj
aktivnosti - pričanje poučnih priča. To su bile narodne i izvorne bajke, prerade bajki i bajke izmišljene za specifične situacije. Djeci su se posebno svidjele priče o avanturama dječaka Vitalika i djevojčice Lily. U ovim pričama
Vitalik i Lilya su pomagali jedno drugom ili glavnim likovima bajke, pokazali su domišljatost i uvijek su izlazili kao pobjednici.
Jednog dana učiteljica vrtić požalila mi se u povjerenju da Vitalik i druga djeca bježe na susjednu parcelu i tamo se kriju od nje. Te večeri, prije spavanja, ispričala sam sinu adaptaciju bajke „Kolobok“. Dobro se sjećam reakcije mog sina kada je, umjesto lisice, Kolobok sreo Vitalika, koji mu je prvo objasnio da je bježanje od kuće loše, a onda mu je pomogao da se vrati baki i djedu. Nakon kratke pauze, sin je rekao: "Ako sam ja Kolobok, ko je onda Vitalik?"
Sljedeće večeri učiteljica mi je rekla da ju je sin cijeli dan zvao „teta Vitalik“ i da se radosno smijao.
Morala je objasniti "čudno" ponašanje svog sina.
Moju ćerku su posebno dojmile priče o maloj Lili, koja je znala da putuje u svojoj unutrašnjosti
novo tijelo, upoznala ga, naučila ga voljeti i brinuti se o njemu. Moguće je da je izbor budućeg doktorskog zanimanja rezultat ovih bajki.
Tada, davno, nisam imao pojma da je došlo do iznenađenja
privatnoj školi bajkoterapije, da postoje specijalisti pripovjedači koji pomažu djeci, tinejdžerima, pa i odraslima u rješavanju psihičkih problema. Sada znam za to i spreman sam
OVE PRIČE NISU JEDNOSTAVNE...
Sjećate li se utisaka iz djetinjstva iz bajki?
I koliko su bili zabrinuti za glavnog lika, kako su zajedno sa njim savladali
da li ste savladali poteškoće, radovali se njegovim uspesima i pobedama?
Uz likove iz bajki naučili smo razlikovati dobro i zlo, velikodušnost i pohlepu, hrabrost i kukavičluk, milosrđe i okrutnost.
kost, odanost i izdaja. Bile su to čarobne priče koje su probudile našu maštu i fantazije i pomogle u prevođenju
da preuzme ličnost bajkovitog junaka kako bi sa njim shvatio svakodnevne istine, odoleo iskušenjima i pronašao izlaz iz naizgled bezizlaznih situacija.
Savremena djeca, slušajući bajke, prolaze istim putem učenja
pronalaženje mira i sticanje iskustva. Poznati australijski psiholog
D. Brett je pisao da djeca u magičnim pričama pronalaze „odjeke vlastitog života“. Nastoje slijediti primjer
pozitivan heroj u borbi protiv svojih strahova i problema.
Osim toga, priče i bajke ulijevaju nadu djetetu, što je izuzetno važno. Dijete koje je lišeno nade ili je izgubilo odustaje od borbe i nikada neće postići uspjeh.”
U svakoj bajci, u pravilu, prisutni su sljedeći elementi:
policajci: heroj ili heroji, zaplet, sukob i rješenje. Ali bajka
tek tada postaje terapeutski kada dijete
poistovećena sa svojim herojima, može povući paralelu
između parcele i sopstveni život i nauči lekciju
ili razumije skrivenu poruku.
U posljednje vrijeme psiholozi sve više koriste terapiju
poetske priče-metafore za rješavanje psihičkih problema djece. Ponekad takve bajke liče na narodne ili poznate autorske bajke, a ponekad nemaju književnu vrijednost, a osobi koja nije inicirana u proces psihoterapije djeluju nejasno i bez sadržaja.
Ali bez obzira na specifičnosti sadržaja, terapeutska bajka uvijek ima za cilj pomoći djetetu
da upotpuni svoj unutrašnji svijet, nauči nešto novo i napravi željene promjene.
7
KOJA JE MOĆ?
TERAPIJSKE PRIČE?
Jedno objašnjenje za ovaj fenomen je da značenje bajke se percipira na dva nivoa odjednom, s
svesno i podsvesno. Dječja svijest prihvaća doslovni sadržaj bajke kao fiktivan: dijete
osjeća se kao junak iz bajke, poistovjećuje se s njim, pa čak i kada otkrije svoj problem, i dalje misli, ovo nije o meni, ovo je izmišljotina. Podsvest „veruje“ u ono što čuje i postavlja neophodan program za promene u ponašanju, restrukturiranje
poznavanje vrijednosti, pogleda i pozicija.
Svesna i nesvesna psiha - ova metafora -
Gezička oznaka funkcija lijeve i desne hemisfere mozga.
Lijeva hemisfera mozga ili ono što nazivamo svjesnim
psiha, odgovorna za jezik, logiku, itd. Desna hemisfera
mozak nema inherentan jezik u lingvističkom smislu
le. Njegove funkcije su da koristi signale koji dolaze
čulne organe, na primjer vizuelne slike, a ima
značajan uticaj na ljudsko ponašanje. Metaforično
mi to zovemo nesvesna psiha. Poznato je
da do otprilike 10-12 godina djece dominira "pravni spol"
sferni tip razmišljanja. Stoga je najvažnije za
informacije o njihovom razvoju i socijalizaciji moraju se prenijeti
dato uz pomoć svetle slike, metafore i bajke.
KAKO PISATI
TERAPIJSKA PRIČA
Da bi bajka ili priča dobila snagu i djelovala pomoćno ili edukativno, potrebno je
slijedite određena pravila za njegovu izradu:
1. Bajka mora biti donekle identična problemu re
dijete, ali ni u kom slučaju nema direktne sličnosti s njom.
8
Trebalo bi da dođe u dodir sa djetetovim problemom, kao tangencijalno.
2. Bajka treba da ponudi zamjensko iskustvo, koje bi, čuvši i prošavši kroz filtere svojih problema, dijete moglo „vidjeti“ mogućnosti novog izbora. Ako dijete nije u mogućnosti da se odluči samostalno, roditelji (ili psiholog) mu nude svoje mogućnosti za rješavanje sličnih problema.
3. Radnja bajke treba da se odvija u određenom nizu:
1 Živio
bili
Status quo, početak bajke, susret sa njenim herojima
(likovi prepoznatljivi i razumljivi djetetu).
Psiholozi preporučuju da to rade djeca od 3-4 godine
glavni likovi bajki su igračke, male gelove
i životinje; naginaya od 5 godina - vile, čarobnjaci,
princeze, prinčevi, vojnici itd.
Od otprilike 5-6 godina dijete preferira magiju
bajke. Može biti zanimljivo u adolescenciji
bajke, parabole i svakodnevne priče
2 I odjednom
jednog dana...
Heroj se suočava sa nekim problemom, sukobom
(nelagodnost, izazov), podudarnost u prirodi
sa problemom deteta
3 Jer
ovo...
Priča mijenja smjer da pokaže šta
da li je rešenje problema i kako to heroji rade?
bajke
4 Culmina
cija
Likovi iz bajki se nose sa poteškoćama
5 Rasplet
Rezultat akcija junaka bajke:
“-” - kažnjava se junak koji je počinio loše djelo;
“+” je heroj koji prolazi kroz sva iskušenja,
pokazuje svoje najbolje kvalitete, nagrađuje se.
Rasplet terapijske priče mora biti
pozitivno
6 Moral
ovu pricu
ovo je...
Junaci bajke uče pouke iz svojih postupaka,
njihovi životi se radikalno menjaju
Izvor iz kojeg se može dobiti materijal za terapiju
u bajkama, mogu postojati poznati motivi bajki, parabole, dječija mašta, događaji iz života roditelja ili prakse psihologa, te posebno izmišljene teme.
.9
PROČITATI ILI KAŽI?
Odgovarajući na pitanje: "Da li je bolje čitati ili pričati?", psiholozi daju prednost pripovijedanju, što omogućava
pomaže u stvaranju atmosfere emocionalne intimnosti i potpuno održavanju smislenog kontakta očima. Čitanje, zauzvrat, pomaže da se dijete upozna sa svijetom knjiga, što će mu biti od velike koristi u budućnosti.
Međutim, i za pripovijedanje i za čitanje, potrebno je stvoriti prikladno okruženje: ugodnu sobu, mekanu sofu ili stolice s udobnim naslonima za ruke (možda jastuci, ćebe). Roditelj i dijete sjede jedno do drugog, odrasli grli i nježno pritišće dijete uz sebe. Roditelj kaže smiri se
glasnim, „dubokim“ glasom, prateći priču dramskim tehnikama. Uveče možete dodati uzbudljivo pivo
policajci: zamračenje, svijeće.
Nemojte se iznenaditi ako vaše dijete traži da kaže ili kaže
pričaj mu istu bajku iznova i iznova. Budite strpljivi i ispunite zahtjev. Ova priča je vjerovatno najprikladnija
odgovara djetetovom svjetonazoru u ovom trenutku i pomaže mu da razumije pitanja koja su mu važna i rješava probleme koji su mu bitni.
KARAKTERISTIKE PRIČE
TERAPIJSKE PRIČE
U PROCESU PSIHOLOŠKE
KONSALTING
Uspeh terapijskih efekata bajki i priča u velikoj meri zavisi od efikasne organizacije procesa pripovedanja.
pozivanje. Osnovna pravila za njihovu prezentaciju uključuju:
:
1. Stvaranje “sigurnosne zone” za dijete. Radnja bajke može kombinovati stvarne i izmišljene događaje, likovi mogu biti ljudi uzeti iz života i junaci voljenih
10
knjige, crtani filmovi, kao i nepostojeci koje ste vi izmislili
životinje koje govore, govoreći objekti i drugi fantastični objekti. Takva blizina pomaže djetetu da zadrži osjećaj za
Ideja je da je ovo izmišljeno. Nalazeći se u „sigurnosnoj zoni“, dijete se ne osjeća krivim, ne doživljava strah ili stid. On samo sluša bajku, nauči nešto novo, upoređuje nešto, upoređuje bez ikakvog neprijatnog psi
hološke posledice. To znači da dijete može razmišljati o onome što je čulo u psihički ugodnom okruženju.
2. Bajku (priču) treba ispričati nenamjerno, kao slučajno. Tokom psihološke konsultacije u vidu povlačenja iz razgovora (prije početka konsultacije ili nakon njegovog završetka, kao i tokom povremene pauze), kada djetetova odbrana prirodno oslabi, vi i
prepustiti se brbljanju. U tim trenucima dijete je potpuno otvoreno – i svjesno i nesvjesno – za ono što mu želite reći.
3. Mora postojati neka razumna osnova za bajku.
Bajku možete započeti riječima: „Jedan od mojih prijatelja
Na prozorskoj dasci je bio potpuno isti cvijet...", "Imam poznatog pripovjedača koji je smislio nastavak priče
ki (na primjer, “Mačak u čizmama”)...” ili “Jutros sam vidio program na TV-u...”. Zatim se ispriča priča ili sadržaj programa koji ste navodno gledali ujutro. Ako se bajka ispriča povjerljivo, prirodno i za nju
Da ima razumnih razloga, dijete bi slušalo pažljivo, odnosno baš onako kako bismo mi htjeli.
4.
Nikada nemojte analizirati ili raspravljati o terapeutima
icnu bajku odmah po njenom završetku. Dajte svom djetetu vremena da se uroni u metaforički svijet i poistovjeti sa njim
likovi i događaji iz izmišljenog svijeta. Kasnije, na primjer na sljedećem sastanku, možete razgovarati, crtati i nastaviti priču.
5. Nemojte preopteretiti dijete terapeutskim pričama i pričama kako ne bi izgubilo osjetljivost na njih.
11
BAJKE
ZA STRAŠNU DJECU
Pojava raznih strahova prilično je tipična za djetinjstvo. Najčešće je to strah od mraka, usamljenosti, odvajanja od roditelja i voljenih, povećana pažnja prema vlastitom
na moje zdravlje. Psiholozi identifikuju starosne periode kada se određeni strahovi manifestuju posebno jasno: 2-3 godine - strah od životinja, mraka, noćni strahovi; 4 godine - strah od insekata, vode, visine, bajkovitih likova; 5-6 godina - strah od nesreća, požara, katastrofa, strah od škole; od 7-8 godina - strah od umiranja ili strah od smrti voljenih osoba.
Strahovi mogu nastati kao rezultat oponašanja onih koji se boje, te kao reakcija na emocionalno značajne situacije.
(strah, teška bolest rodbine i prijatelja, nerešivi sukobi u domu, porodici, itd.). Nastavi
U trudnoći strahovi su: kratkotrajni (15-20 minuta),
striktno prolazi nakon smirujućeg razgovora i dugotrajnog
(1-2 mjeseca), tada ni terapijske mjere ne daju uvijek željene rezultate.
Sam strah je produktivna emocija. Dijete koje se normalno razvija trebalo bi biti u stanju da se plaši. Ali postoji tanka linija iza koje običan normalan strah postaje opsesivan, pretvara se u fobiju i pretvara normalno dijete u neurotičara. Jedan od načina da spriječite da dječji strahovi prerastu u bolest i da pomognete uplašenoj djeci da prevladaju
letjeti njima, te je terapeutska bajka.
(Priča-paradoks)
Male horor priče žive u jednoj velikoj kući. Bili su toliko kukavički da nikada nisu hodali po kući danju.
Strašne priče potresle su se od užasa i pri samoj pomisli na susret
12
jedan od stanovnika kuće.
Tek s početkom noći, kada su svi stanovnici otišli na spavanje, to je učinio
Šilke su pažljivo izašle iz svojih skrovišta i ušle u sobe za dečake i devojčice da se igraju sa svojim igračkama.
Pokušali su da budu tiho-tiho i slušaj sve vreme
požurio na zvukove. Ako se u prostoriji začulo jedva čujno šuštanje, horor priče su odmah bacale igračke na pod i skočile na njihove male nožice, spremne da pobjegnu svakog trenutka. Kosa im se naježila od straha, a oči su im postale ogromne i okrugle.
Možete zamisliti šta se dogodilo s djecom koja
raspali na komadiće na zvuk igračke koja pada i ispred sebe ugledao tako raščupano "čudovište". Svako normalno dijete bi počelo vrištati i zvati roditelje u pomoć.
Vrisak djece je još više pogoršao horor priče. Oni su za
bilo je trenutaka kada su u sobi bila vrata, poceli su skakati iz ugla u ugao, ponekad su skakali i na djetetov krevet, ali su ipak uspjeli
Htjeli su pobjeći i sakriti se do dolaska roditelja.
Roditelji su ušli u sobu, upalili svjetlo, smirili i uspavali djecu i otišli u svoju spavaću sobu. I cijela kuća je ponovo zaspala. Samo male horor priče nisu spavale do jutra. Gorko su plakali u svom skrovištu jer opet nisu mogli da se igraju igračkama.
Draga djeco, nemojte plašiti horor priče noću svojim plačem.
kami, pusti ih da se igraju sa tvojim igrackicama u miru.
U popularnoj i ponekad specijalizovanoj literaturi može se
pronađite tvrdnju: dječji strahovi su plod njihove bogate mašte
povrede. Zapravo, ovo nije sasvim tačna izjava.
Prvi zakon mašte, koji je formulisao L. You
Gotika, kaže: kreativna aktivnost mašte
13
direktno zavisi od bogatstva i raznolikosti
Zia prethodnog iskustva osobe: što je iskustvo osobe bogatije, to više
više materijala kojim njegova mašta ima na raspolaganju.
A to znači da je mašta djece mnogo lošija, hem
od njihove starije braće i sestara, roditelja i drugih odraslih osoba.
Ako dijete ne zna šta su vampiri, neće ih ubiti.
ispostavilo se. Ne boji ih se dok ne vidi kako crtaju
starija braća i sestre se plaše kada pogledaju
horor filmovi o vampirima. Dijete pokušava da imitira
i stariji se, naravno, plaše.
On dobija svoje životno iskustvo re
živi strah, dok mali i brzo podnošljiv
mu "legenia". Međutim, strah može postati opsesivan,
teške i pretvaraju se u fobiju ako stariji (možda
a da u potpunosti ne shvataju opasnost od onoga što rade) zatvoreno
razmaziti ga svojim ponašanjem. Na primjer, demonstriraju na
vrat uplašenog deteta, kao vampiri koji grizu grkljan
i isisati krv.
Šta učiniti ako je dijete već naučilo da se plaši
vampiri ili druga stvorenja? Objasni mu da da, ti
gozbe, odnosno stvorenja koja piju krv, zaista su su
Ima komaraca, stjenica i buva. Da li je to film ili knjiga?
o vampirima je bajka za odrasle. Odrasli se ne plaše
njih, jer znaju da u stvarnosti ne postoje vampiri.
Također, recite svom djetetu posebnu terapiju
heical priče su smiješne, paradoksalne i neočekivane.
Kada stvarate bajku, unesite smiješne detalje u nju i dajte
ti apsurdi su upravo one situacije koje zabrinjavaju
dete pre svega. Na primjer, kada zujalica juri
iza lika iz priče (implicirano, iza djeteta),
iznenada se spotakne, pljusne u lokvicu i ne može
ustaje, oklizava se i pada.
Zapamtite, u bajci se dešavaju loše stvari. Grozni
zujanje se može zaustaviti ljubazne riječi i dobro
malter, može se sažaliti, nahraniti i pretvoriti u njega
tvoj prijatelj.
(skoro istinita priča)
imam prijatelja
devojčica po imenu Darija. Ma
Mama i tata je zovu Daša, a njen stariji brat je Trusishka.
Prije godinu dana, kada je Daria bila sa
kao devojčici, stariji brat joj je pričao bajku
jadni troglavi Zmaj. Niko nije mogao pobijediti ovo čudovište, ni hrabri heroji, ni zli čarobnjaci, ni dobri čarobnjaci. Zmaj je bio besmrtan. Ako mu je glava bila odsječena, na njenom mjestu su izrasle tri nove.
Bila je to vrlo strašna bajka.
Od tada Daša nije dobro spavala. Svake noći sanjala je isti san da joj je Dra koji diše vatru upadao u spavaću sobu.
prevarant i... Daša se probudila užasnuta. Devojka nikada nije uspela da odgleda ovaj san do kraja, bila je tako uplašena.
Kada mi je Darija ispričala svoj san, sjetila sam se da svi zmajevi imaju velike sladokusce, jako vole slatkiše i pecivo.
Nye. Daša i ja smo se dogovorile da ostavimo posudu sa slatkišima na noćnom ormariću pored kreveta pre spavanja i odgledamo san do kraja.
Sljedećeg jutra Daria mi je ispričala nastavak sna.
Kada je Zmaj upao u sobu i spremao se da nasrne na nju, ugledao je posudu sa slatkišima i kolačićima. Zmaj je pažljivo prišao noćnom ormariću i počeo puniti usta slatkišima. By
nakon što je sve pojedeno, tiho je prošaptao: „Daša, ti si najveća najbolja devojka u svijetu. Nisi mi jedini odrubio glavu, nego si me hranio slatkišima i kolačićima. Sada sam ti prijatelj. Nikad se nikoga ne plaši, od večeras tvoj san čuva Zmaj.” Nakon te noći, Daša je prestala da sanja.
15
U cijeloj ovoj priči ostaje jedna misterija: gdje su nestali slatkiši i kolačići? Zašto je posuda ujutro bila prazna? Možda Dašini mama i tata znaju odgovor na ovo pitanje?
Čim je pala noć, počeo je trčati po kući i tražiti mjesto gdje je svjetlije. Ali stanovnici kuće su noću spavali i svuda gasili svjetla. Tako je miš beskorisno trčao okolo do jutra.
Prolazila je sedmica za sedmicom, mjesec za mjesecom, a miš je trčao i trčao svake noći. I bio je tako umoran da je jednog dana
Koja je sjedila na pragu kuće i plakala. Prošao je pas čuvar i upitao:
- Zašto plačeš?
„Želim da spavam“, odgovara miš.
- Pa zašto ne spavaš? - iznenadio se pas.
- Ne mogu, bojim se.
- Kakav je ovo strah? - nije shvatio pas.
"Bojim se", povikao je miš još više.
- Šta to ona radi?
- Ne pušta me da spavam, muči me cele noći, drži oči otvorene.
"To je sjajno", zavidio je pas, "Voleo bih tvoj Strah."
"Izvoli", miš je prestao da plače. - Šta ti treba? U jednoj seoskoj kući živio je miš, tako mala, siva životinja sa dugim repom.
S mišem je sve bilo u redu: bio je topao i dobro uhranjen.
Sve, ali ne sve. Bio je miš
Kakva katastrofa po imenu Bojuska.
Veliki miš mačjeg vrata se bojao mraka.
16
ostario sam. Kako pada noć, moje oči se zatvaraju.
Ali ne mogu da spavam: ja sam pas čuvar. Molim te, mali mišu, daj mi svoj Strah.
Miš pomisli: možda i njemu treba takav strah? Ali odlučio je da će psu više trebati i dao je svoju Bojusku.
Od tada miš mirno spava noću, a pas i dalje vjerno čuva seosku kuću.
Slijedite primjer bajkovitog terapeuta D. Sokolov i ranije
Pustite svoje dijete da se igra u "radnji". Kupujte ili menjajte
Iskoristite njegove strahove za knjige, igračke ili slatkiše.
Psiholozi imaju mnogo načina da liječe dječje komplekse i strahove, ali jedan od najomiljenijih oblika rada je terapija bajkama. Uz pomoć bajke djeca se na igriv način mogu riješiti strahova, pobijediti strah i postati samouvjerena i samostalna.
Šta je ovo?
Još u davna vremena vjerovalo se da bajka liječi ljudsku dušu. Bajka takođe uči životu, a u obliku bajke lakše je sagledati i prihvatiti svoj problem (ne toliko uvredljiv, ne toliko bolan). Mnogi psihološki autori osmislili su svoje bajke i priče za sve prilike, a roditelji mogu izabrati samo one koje će pomoći njihovom djetetu.
U kojim slučajevima i zašto pomaže?
Bajke zadovoljavaju veoma važne psihološke potrebe dece:
- Budite nezavisni- uče ga, uz pomoć junaka iz bajki, da sam donosi odluke, bira, oslanja se na sebe i svoje snage.
- Da budem aktivan- lik bilo koje bajke je uvek u potrazi za akcijom, ide negde, traži nešto, nekome pomaže, s nekim se svađa. Odnosno, on uči dijete da izrazi sebe i svoju aktivnost u bilo kojoj situaciji.
- Potreba za socijalizacijom- nauči da nađeš zajednički jezik sa drugim ljudima, pokažite pažnju, empatiju i saosećanje. Odaberite odgovarajuće metode komunikacije i vodite računa o interesima drugih.
Zamislite samo, vaša beba ne može da zaspi u svom krevetiću, dovoljno je da mu ispričate bajku „Kako je krevetac tražio svog vlasnika“ i problem će biti rešen.
Korištenje terapije bajkama pomaže roditeljima da lako i lako riješe sve teške situacije djeteta, hirove, neposlušnost i tvrdoglavost, a također uči kako pravilno graditi odnose s bebom.
Vrste i lista najboljih
Čuveni bajkoterapeut Zinkevič-Evstignejeva T.D smatra da se čitav koncept terapije bajkama zasniva na pet vrsta bajki:
- Beletristika („Repa“, „Teremok“);
- Didaktički (“Kako je zeko postao hrabar”);
- Psihokorekcijski („Nestašna Maša“);
- Meditativno („Pink Dream“);
- Psihoterapijski (“Kapljica”).
Ali kada radite sa dječjim strahovima, bolje je koristiti psihoterapeutske bajke.
Sva djeca različito doživljavaju riječ „strah“ i u nju ulažu svoje emocije i malo iskustva. Svako dijete, počevši od rođenja, suočava se sa svojim strahovima, koji se pojavljuju kako odrasta.
Psiholozi razlikuju strahove prema godinama:
- Djeca od 2-3 godine doživljavaju noćne strahove i boje se životinja;
- sa 4 godine se uplaše likovi iz bajke i insekti;
- na 5-6 godina katastrofe, škola, požari, nesreće;
- sa 7-8 godina - smrt i smrt najmilijih.
Odakle onda dječji strahovi? Možda ispuze iz kutije za igračke ili ormara u mračnoj noći? Djeca često maštaju i smišljaju ih na ovaj način. U mračnoj dječjoj sobi strah može vrebati svuda. I ispod ćebe, i ispod krevetića, i iza radijatora. Postoji mnogo načina da se izborimo sa strahovima, ali danas ćemo pogledati one bajke koje svaki roditelj može pročitati ili ispričati svom djetetu kod kuće.
- Vaša beba ide u vrtić, a vi doživljavate strah od rastave s njim, pročitajte divnu knjigu Olge Gromove „Zeko ide u vrtić“, koja je namijenjena djeci od 3 do 4 godine. Proživljavajući sve nepoznate situacije sa likom, vaša beba se lako i rado prilagođava svakom timu.
- U borbi protiv dječjih strahova roditelji predškolaca Pomoći će vam knjiga terapeuta bajki R.M. Tkach "Bajka terapija za dječje probleme." Tamo ćete pronaći sljedeće bajke u borbi protiv noćnih strahova: “Moj prijatelj zmaja”, “Korisni strah”, “Čarobni fenjer”.
- Strahovi od vakcinacija i doktora - "Hrabri mušica", "Stargazer u potrazi za hirovitim", "Magični štapić".
Možemo izdvojiti još jednu knjigu psihologa O.V. Khukhlaeva, O.E. Huhlajev „Lavirint duše. Terapijske priče." Sadrži zbirku psihokorekcijskih i terapijskih bajki za predškolce i mlađe uzraste školskog uzrasta. Pomažu u rješavanju raznih problema i poteškoća s kojima se dijete suočava. Ali sada ćemo izdvojiti samo one bajke koje se odnose na dječje strahove.
- Strah od rastanka sa mamom - “Kako je mali kengur postao veliki”, “Priča o sjemenu suncokreta”, “Mala vjeverica”.
- Strah od nezavisnosti - anksioznost i plahost “Priča o maloj vrani”, “Incident u šumi”.
- Strah od mraka, povećana anksioznost, noćne more - “Hrabro uho”, “Hrabri patuljak”, “Mali medvjed i Baba Yaga”, “Mali slon koji se bojao mraka”.
- Problemi u učenju uzrokovani strahom od poteškoća - "Kengur Vasja", "Šustrik i Obzhorkin".
- Strah da ne učinite nešto pogrešno; strah od škole, grešaka, ocena - “Priča o mačiću.”
Također na policama knjižara možete pronaći još mnogo vrijednih knjiga u borbi protiv strahova.
Knjiga litvanske umjetnice i spisateljice Line Žutautė “Tosya-Bosya i tama” za 3-6 godina. Lik je hrabra djevojka koja se boji mraka. Ali jednog dana skupi hrabrost i odluči da se riješi tog straha (za djecu od 3-6 godina).
Evo još jedne omiljene tehnike u terapiji bajkama - korištenje filmske bajkoterapije i terapije crtanim bajkama.
3a takve sofisticirane riječi skrivaju gledanje filma ili animiranog filma ili bajke s djetetom. Ne uključujemo samo prvu bajku ili crtani film za dijete, već biramo priču (strah) koja je aktuelna za dijete danas. Čak i sami nazivi crtića ukazuju na kakve strahove iz djetinjstva dijete može susresti dok ih gleda.
- “Uopšte nije strašno - duh”;
- "Princeza i čudak";
- “Baka Ezhka i drugi”;
- "Žohar";
- "Strah ima velike oči";
- "Princeza i čudak";
- "Ahi strahovi";
- “Uopšte nije strašno”;
- "Korporacija čudovišta";
- "Fly Tsokotukha";
- "Mali rakun";
- “O nilskom konju koji se plašio vakcinacije”;
- "Vrati Rexa";
- "Lakovjerni zmaj";
- “Kao magarac koji traži sreću”;
- “Da li je lako biti hrabar”;
- "Aibolit i Barmaley";
- "Mačić po imenu Vau";
- "Mali medvjed i onaj koji živi u rijeci."
Opcije za rad sa bajkom
Crtanje
Pozovite svoje dijete da nacrta jedan ili one trenutke koji mu izazivaju strah i tjeskobu. Ovo je dvostruko korisno i pomoći će mu da se oslobodi uznemirujućih osjećaja i misli. I drugo, crtež može postati pokretač razgovora. Ko je na slici? Šta likovi misle i rade? Zašto? Šta će se dalje dogoditi? Možete učiniti strah prijateljskim. Pozovite svoje dijete da razveseli svoj strah, učini ga ljubaznim i smiješnim. Neka svojim crtežima doda mašne, loptice itd.
Najbolje oružje protiv straha je smeh; obucite strašno čudovište u smešnu odeću ili ga stavite na rolere, ili ga možete ukrasiti u jarkim bojama. I tada neće biti tako strašan.
Ako lik na slici nastavi da plaši dijete, ponudite mu da ga uništite. Pustite ga da ga iscijepa na male komadiće, stavi u kavez, zaključa u kutiju ili od njega napravi fensi pahuljicu. Glavna stvar je rezultat: straha je bilo - i nema ga.
Faze rada
Kao što kaže jedna parabola: „Bila jednom jedna čarobnica koja je obletjela svu djecu svijeta i dala im dar da sastavljaju bajke. Zato tako lako smišljaju različite priče, a majke im u tome mogu samo malo pomoći.
Uostalom, mi ćemo sastaviti bajku u terapeutske svrhe, ali za dijete je to liječenje. Liječit ćemo emocionalnu bol i anksioznost. Znamo da se strahovi ne pojavljuju samo u našim životima. Oni nas štite od nesreća, uvreda i bola koje doživljavamo. To znači da prilikom sastavljanja bajke djetetu moramo pružiti emocionalnu podršku, umiriti ga i naučiti kako da se riješi straha.
Kako napisati bajku
Da bi bilo koja priča stekla potrebnu magijsku moć i pružila pomoć, potrebno je pridržavati se određenih pravila za njeno sastavljanje.
1. Trebalo bi da odražava djetetov strah (zeko se boji da ostane sam u mračnoj rupi).
2. Ponudite to iskustvo, nakon što čuje koje dijete može pronaći izlaz iz trenutne situacije (mama mu je poklonila čarobni fenjer ili mu priskoči u pomoć omiljena igračka). Ako dijete nije u mogućnosti da se odluči samostalno, onda mu možete ponuditi vlastite opcije za rješavanje problema.
3. Kada s djetetom izmišljate bajku, pokušajte se pridržavati određenog slijeda:
- Početak bajke, susret sa raznim junacima i omiljenim likovima ili životinjama, igračkama.
- Tada se junak bajke susreće sa strahom kojeg se beba boji.
- Lik pokazuje dijete razne načine borba protiv problema.
- Pobjeda, kraj bajke, straha nema, život ide nabolje.
Na kraju bajke, da biste se konačno oslobodili straha, možete smisliti čaroliju protiv straha sa svojim djetetom.
Prisjetite se kako su se tri praščića iz bajke hrabrila, tjerajući strah.
Ne bojimo se sivog vuka
Ljuti vuk, sivi vuk
Gde ideš, glupi vuče
Stari, sumorni vuk.
Ispostavilo se da je vuk, iako jeziv, glup i star, i nema čega da se plaši.
Možete pronaći bilo koju drugu čaroliju. Ovdje su prikladne i čudne kombinacije Sim sabim, akhalay-mahalai. Najvažnije je da dijete zna da ove riječi tjeraju strah i daju snagu.
Također možete smisliti talisman za neustrašivost - talisman koji daje snagu i štiti od straha.
Da bi radio za dijete, mora se napraviti vlastitim rukama. U proizvodnji se mogu koristiti perle, kamenčići, dugmad, papir, komadići tkanine, omoti od slatkiša, prirodni materijal - šta god je pri ruci. Neka ga beba, po sopstvenom nahođenju, nosi oko vrata, u džepu ili ispod jastuka,
- Nikada nemojte grditi dijete zbog straha, već naprotiv, pokažite brigu. Ako imate strahove, postavite djetetu pitanja: Kako izgleda strah? Zašto je došao kod nas? U kom svetu on postoji? šta on hoće? Šta možemo učiniti da se sprijateljimo s njim? Šta se dešava kada postanemo prijatelji s njim?
- Prihvatite i razumite strah vaše bebe i ispričajte svoju priču o tome kako ste se plašili kao dijete i kako ste se nosili s tim strahom.
- Razgovarajte o knjigama koje je pročitao, zanimajte se koje filmove i crtane filmove gleda prije spavanja. Međutim, to ne znači da dijete treba biti potpuno izolirano od strašnih bajki, jer ponekad mogu biti korisne.
- Ako vaše dijete ima slab tip nervnog sistema, odnosno vrlo osjetljivo, plašljivo, pokušajte izbjeći vrištanje, psovke i skandale kod kuće. Pokušajte da češće govorite lepe reči i grlite svoju bebu. Ako se, na primjer, uplaši buke, odmah objasnite odakle je došla, cijev šumi itd. Obavezno se posavjetujte sa psihologom ako vaše dijete već duže vrijeme ima anksioznost uzrokovanu strahovima.
Još više o terapiji bajkama možete saznati gledajući sljedeće video zapise.
