Maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual rivojlanishi uchun mashqlar. O'yinning bolalarning intellektual rivojlanishiga ta'siri. Ish tajribasidan. Mavzu bo'yicha ota-onalar uchun maslahat

Bolaning intellektual rivojlanishi deganda yuqori psixologik funktsiyalarni (xotira, fikrlash, idrok, nutq, tasavvur), shuningdek, aqlning hissiy, ijtimoiy va jismoniy sohalarini rivojlantirish tushuniladi. Xulosa qilib aytganda, aql bu fikrlash qobiliyatidir. Fikrlash, o'z navbatida, hissiy, ijtimoiy, jismoniy rivojlanish va xotiraga bog'liq. Shuning uchun, farzandiga yordam berishga qaror qilgan ota-onalar barcha sanab o'tilgan funktsiyalar va sohalarni hisobga olgan holda darslarni tashkil qilishlari kerak. Buni malakali qilish uchun turli yosh bosqichlarida aql qanday rivojlanishini bilish muhimdir. Bundan tashqari, siz maktabgacha yoshdagi bolangizga bevosita ta'sir qilishingiz va yordam berishingiz mumkin.

Aql-idrokning yoshi va rivojlanishi

Agar maktabgacha yosh, ya'ni 3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan davr haqida gapiradigan bo'lsak, unda intellektual qobiliyatlarning rivojlanishi fikrlash turi bilan chambarchas bog'liq. Kichik maktabgacha yoshdagi bolalarda (3-4 yosh) vizual-samarali fikrlash ustunlik qiladi, shuning uchun mashg'ulotlar majburiy ravishda jismoniy faoliyatni va ob'ektlarni manipulyatsiya qilishni o'z ichiga olishi kerak.

4-5 yoshda (o'rta maktabgacha yosh) fikrlash vizual-majoziy shaklga o'tadi, shuning uchun uning o'rnini bosuvchi o'yinchoqlar, rolli o'yinlar va o'quv multfilmlarini kiritish mumkin. Shuningdek, ijtimoiy o'zaro ta'sir va axloqiy rivojlanish uchun o'yinlar.

Bolalarda aql rivojlanishining eng faol davri 5-7 yoshga to'g'ri keladi. Og'zaki fikrlash ustunlik qiladi va mavhum-mantiqiy fikrlash shakllanadi, shuning uchun bu erda siz allaqachon didaktik va mantiqiy o'yinlarni kiritishingiz mumkin. Diqqat asta-sekin ko'proq ixtiyoriy bo'ladi, shuning uchun bolaning murakkab muammolarni hal qilishga diqqatini jamlashi osonroq bo'ladi.

Mashg'ulotlar o'yin shaklida o'tkazilishi kerak, shunda bola fitnaga berilib, bir vaqtning o'zida qanday o'rganayotganini sezmaydi. Boshqa shaklda, darsni o'tkazish siz uchun juda qiyin bo'ladi, chunki maktabgacha yoshdagi bolalar bezovta, ularning irodasi rivojlanmagan va shartli inhibisyon hali ham shakllanmoqda, shuning uchun yosh bolalar nima uchun ular xohlagan paytda nimanidir o'rganish kerakligini tushunishmaydi. o'ynash. Ular uzoq vaqt hech narsaga e'tibor bera olmaydilar.

Bundan tashqari, siz maktabgacha yoshdagi bolaning o'z faoliyatiga ishtiyoq bilan munosabatda bo'lishini kutmasligingiz kerak. Eng yaxshi variant - bolaning ma'lum bir faoliyatga (masalan, o'qish, chizish, yozish) qiziqishini sezish. Mashg'ulotlar 15 daqiqadan oshmasligi kerak: chaqalog'ingiz charchaganini va qiziqishini yo'qotganini sezasiz.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual rivojlanishi hissiyotlar va ijtimoiy o'zaro ta'sir bilan chambarchas bog'liq. Agar bola oilada o'zini qulay his qilsa, sevishini his qilsa, qo'llab-quvvatlansa va maqtovga sazovor bo'lsa, u aqliy jihatdan barkamol rivojlanadi. Bundan tashqari, chaqaloq o'z oilasi bilan aloqa qilish orqali asosiy ko'nikmalar, qobiliyat va bilimlarni oladi.

Bolalar turlicha rivojlanadi va sizning farzandingiz boshqa birov bilan bir xil darajadagi intellektual rivojlanishga ega bo'lishini kutishning ma'nosi yo'q. Bu oxir-oqibatda o'z-o'zini past baholash va o'ziga ishonchsizlik shakllanishiga olib kelishi mumkin.

Yosh maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy rivojlanishi uchun o'yinlar

3-4 yoshida bola dunyoni faol ravishda o'rganadi, u hamma narsaga qiziqadi va odatda u allaqachon ko'p sonli so'zlarni gapira oladi va jumlalar tuza oladi. U o'zining barcha qiziqishini sizga qaratadi, shuning uchun aynan shu davrda ota-onalar chaqaloqning bir lahzaga gapirishdan to'xtamasligi, doimo nimadir haqida so'rashi va deyarli doimo harakatlanishi haqida shikoyat qila boshlaydi.

Uning kognitiv va vosita faoliyatini to'g'ri yo'nalishga yo'naltirish uchun siz aqlni rivojlantirish uchun quyidagi o'yinlardan foydalanishingiz mumkin.

Kim etishmayapti?

Bolaning oldiga 4 ta o'yinchoq qo'ying, yaxshisi bir xil toifadagi (masalan, hayvonlar: it, ot, ayiq, mushukcha). Farzandingizdan o'yinchoqlarga nom berishini so'rang va keyin yuz o'giring. Bitta o'yinchoqni olib tashlang va chaqaloq o'girilganda: "Kim etishmayapti?" Shunday qilib, agar siz rangga (qutb ayig'i, jigarrang it va boshqalar), shakllarga, ob'ektlar va o'simliklarning nomlariga e'tibor qaratsangiz, ranglarni o'rganishingiz mumkin.

Chamadon.

Chamadon yoki sport sumkasini oling va bolangizga dengiz qirg'og'iga (tabiatga, buvisiga) ketayotganingizni va siz bilan faqat 5 ta narsa olishingiz mumkinligini ayting. Raqamni aytib, chaqalog'ingiz bilan birga narsalarni qo'shishni boshlang. Shunday qilib, bola hisoblashni o'rganadi. Hisobni asta-sekin oshirib, tartib raqamlarini (birinchi, ikkinchi va boshqalar) kiriting. Siz ushbu o'yinni boshqa shaklda ishlatishingiz mumkin: piknik uchun savat, do'kon uchun oziq-ovqat, bolalar bog'chasi uchun portfel - ko'p variantlar mavjud. Ushbu mashq tufayli mantiqiy fikrlash ham shakllanadi.

Oldinga va orqaga, chapga va o'ngga.

Whatman qog'ozidan yoki xona maydonidan foydalaning. Xazina yashiringan shaharning diagrammasini chizing - bola uni topishi kerak. Xazina tomon yo'lda bolangizni boshqaring: ikki qadam oldinga, chapga buriling, endi uch qadam oldinga, stol ostidagi topishmoq bilan xatni oling. Farzandingizga topishmoqni o'qing, shunda u taxmin qilishi kerak - va u marraga yetguncha davom etadi. O'yinni juda uzoq yoki qiyinlashtirmang.

O'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy rivojlanishi uchun o'yinlar

Bu davrda bolalar xat va yozishni o'rganishga, shuningdek, tengdoshlari bilan munosabatlarni o'rnatishga qiziqish bildira boshlaydilar. Siz chaqaloq o'yin maydonchasida allaqachon ma'lum bir bolani boshqalardan ajratib qo'yganini sezishingiz mumkin, shuning uchun 4-5 yosh ijtimoiy intellektni shakllantirish va axloqiy me'yorlarni o'rganish uchun qulay bosqichdir (qizlarni kaltaklamaslik kerak, oqsoqollar tinglang). Bu erda sizga quyidagi o'yinlar yordam beradi.

Xat tashrif buyurmoqda.

Tongingizni qisqa ertak bilan boshlang: “Bugun bizga A harfi keldi! (farzandingizga harf yoki magnit harfli rasmni ko'rsating). U siz allaqachon katta ekanligingizni va so'zlar nimadan iboratligini bilish vaqti keldi, dedi. Siz ertak o'qishni o'rganmoqchisiz, to'g'rimi? A harfi "onam", "dad" kabi ajoyib so'zlarda (so'zlarni ham osib qo'ying va boladan ulardagi A harfini ko'rsatishini so'rang). "Ona" so'zida A harfi qayerda? To'g'ri!"

Qo'shimcha nima?

Sabzi, kartoshka, piyoz, pomidor kabi sabzavotlarni stolga qo'ying va mevalarni beshinchi joyga qo'ying. Farzandingizdan so'rang, hamma sabzavotlar bormi yoki qo'shimcha narsa bormi? Ushbu o'yin mantiqni, so'z boyligini va atrofingizdagi dunyo haqidagi bilimlarni rivojlantiradi. Notanish narsalarni asta-sekin qo'shing va ularning sonini oshiring.

Yaxshi yoki yomonmi?

Bu tushunchalarni o'rganish juda muhim, chunki chaqaloq shaxsiy psixologik chegaralarni qura boshlaydi. Nima qilish mumkin va nima qilish mumkin emas, ular unga qanday munosabatda bo'lmaydilar va qanday qilib ular mumkin? O'yinni multfilm tomosha qilgandan yoki ertak o'qigandan keyin o'ynash mumkin: "Tırtıllar yaxshilik qildimi yoki yomonmi? Buni qilish mumkinmi?

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy rivojlanishi uchun o'yinlar

5-7 yoshda intellektni rivojlantirish uchun o'yinlar mavhum mantiqiy fikrlash, diqqat, xotira, izchil nutq, matematik qobiliyatlar, o'qish ko'nikmalari va atrofimizdagi dunyo haqidagi bilimlar, nozik vosita ko'nikmalarini shakllantirishga yordam berishi kerak.

Farqlarni toping.

Farzandingizga ikkita juda o'xshash rasmni taklif qiling, ularga diqqat bilan qarashlarini va ular qanday farq qilishini aytishlarini so'rang.

Ertakdagi baliq qayerda suzdi?

Farzandingizga akvariumning uchta rasmini ko'rsating, so'ngra baliq va akvariumning o'zi tasvirlangan hikoyani aytib bering. Keyin bolangizdan uchta akvariumdan qaysi biri haqida gapirayotganimizni so'rang.

Ko'rinmas raqamlar.

Barmoqlaringiz bilan havoda shakl chizing, so'ngra bolangizdan uning eskizini chizishini so'rang. Buni bir necha marta bajaring. Raqamlar chizilganda, chaqaloq ularni nomlashi kerak.

Raqamlar yashaydigan uylar.

Raqamlar yashaydigan bir nechta uylarni chizing. Keyin uchinchi raqam birinchi raqamga tashrif buyurganligi haqida ertak tuzing. Farzandingizdan so'rang, agar siz uchtaga bir qo'shsangiz, qancha olasiz? 3 raqamidan keyingi raqam olinishini tushuntiring.Bola javobni o'zi hisoblab chiqishi uchun 5 gacha sanashini so'rang.

Xulosa

Bolaning intellektual qobiliyatlari ko'p jihatdan sizga, shuningdek, bolalar bog'chasi o'qituvchilari va tarbiyachilarining savodxonligiga bog'liq. Agar siz chaqalog'ingiz bilan ishlasangiz, o'quv va didaktik o'yinlarni qo'shing, keyin uning aqliy rivojlanishi faol va samarali bo'ladi. Albatta, bu masalada genetika va fiziologiya katta rol o'ynaydi, lekin ko'pincha ma'lum bilim va ko'nikmalarning etishmasligi pedagogik e'tiborsizlik va bolangizga to'g'ri e'tibor bermaslikdir.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual rivojlanishiga asosiy e'tibor berilishi kerak, chunki uning yordami bilan muvaffaqiyatli o'rganish qobiliyati shakllanadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilimlarni hayratlanarli sur'atda to'playdilar, ularning nutqi shakllanadi va kognitiv jarayonlar yaxshilanadi.

Bolaning hayotida intellektual qobiliyatlarni rivojlantirishning o'rni

Aql-idroki ko'proq rivojlangan maktabgacha yoshdagi bolalar yangi materialni tezroq eslab qolishadi va o'zlashtiradilar, o'z qobiliyatlariga ishonchni his qilishadi va amaliyot ham ular o'rganishga ko'proq tayyor ekanligini ko'rsatadi. Bolalar fikrlashni, idrok etishni, gapirishni o'rganadilar, ob'ektlarni manipulyatsiya qilishning turli xil variantlarini o'rganadilar, qoidalar tizimiga muvofiq o'zlarini boshqarishni o'rganadilar. Bularning barchasi xotira ishini talab qiladi, uning bolaning rivojlanishidagi rolini ortiqcha baholab bo'lmaydi. Xotira ishi o'zi va atrofimizdagi dunyo haqidagi bilimlarni o'zlashtirish, odatlar, ko'nikmalar va qobiliyatlarni to'plash bilan bog'liq. Ammo maktab ta'limi xotira ishiga ayniqsa talabchan, shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual rivojlanishi juda muhimdir.
Zamonaviy psixologiya bolalarning intellektual salohiyati genetik jihatdan aniqlanadi, shuning uchun aholining ko'pchiligi o'z aql-zakovatini faqat o'rtacha darajaga qadar rivojlantirishi mumkin degan fikrga asoslanadi. Albatta, inson taraqqiyoti imkoniyatlari cheksiz emas. Ammo, amaliyot shuni ko'rsatadiki, agar siz o'rtacha aqlning mavjud imkoniyatlaridan biroz samaraliroq foydalansangiz ham, natija ta'sirchan bo'ladi.
Intellektual o'yinlar yordamida bolaning xotirasi rivojlanadi, u bir faoliyatdan boshqasiga osonroq o'tadi, boshqalarni tinglashni, boshqa nuqtai nazarni idrok etishni va tushunishni o'rganadi. Maktab o'quv dasturini muvaffaqiyatli bajarish uchun bola nafaqat ko'p narsani bilishi kerak, balki u uchun ishonchli va izchil fikrlashni, taxmin qilishni, mantiqiy fikrlash va aqliy zo'riqish qobiliyatini o'rganish ham bir xil darajada muhimdir.
Bolalar bog'chasida bolalarning intellektual rivojlanishi quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:

nutq va og'zaki muloqotni rivojlantirish;
mantiqiy fikrlashni rivojlantirish (korrelyatsiyalar, tasniflar);
tasavvur va fazoviy fikrlashni rivojlantirish;
qo'l motorli ko'nikmalarini va hissiy muvofiqlashtirishni takomillashtirish (soyalash, grafik belgilar);
kuzatish, taxmin qilish, tasvirlash qobiliyatini rivojlantirish;
tsivilizatsiyalashgan muhit va tabiiy dunyoga munosabat bilan bog'liq xatti-harakatlar qoidalarini o'zlashtirish;
o'z-o'zini hurmat qilish va jamiyatning boshqa a'zolariga hurmatni tarbiyalash, muloqotning etnik usullarini saqlash.

Aql-idrok rivojlantirish uchun o'yinlar

Bolaning xotirasi uning qiziqishi bilan bog'liq bo'lib, u ma'lumotni eslab qolish, idrok etish, ko'paytirish va saqlashi mumkin bo'lgan jarayonlar majmuasidir. Agar ushbu darajalarning birida muammolar yuzaga kelsa, o'rganish qiyinlashishi mumkin. Quyida bolalar xotirasini rivojlantirishga, bolani yodlash va mantiqiy texnikaga o'rgatishga qaratilgan o'yinlar mavjud.
Diqqatga odamning moyilligi, qiziqishlari va sevimli mashg'ulotlari ta'sir qiladi va uning o'zi kuzatish kabi sifatni, ya'ni hodisa va narsalardagi muhim, ammo nozik belgilarni sezish qobiliyatini belgilaydi. Diqqat - bu bolaga katta hajmdagi ko'nikma va bilimlarni muvaffaqiyatli egallash va kattalar bilan aloqa o'rnatish imkonini beradigan muhim shart. Xotira va e'tiborni rivojlantirish bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lib, o'yinlar ularning rivojlanishiga yordam beradi.

"Qo'g'irchoqboz"

Ushbu o'quv o'yini vosita xotirasini yaxshilashga qaratilgan. Ikkita variant mavjud:

Qo'g'irchoqbozni tasvirlaydigan kattalar bolaning ko'zlarini bog'laydi va uni yelkasidan ushlab, qo'g'irchoq kabi oddiy yo'l bo'ylab jimgina olib boradi. Bola oldinga 5-6 qadam tashlaydi, to'xtaydi, chapga buriladi, yana to'xtaydi, bir-ikki qadam orqaga ketadi, o'ngga buriladi va hokazo. Shundan so'ng, "qo'g'irchoq" echiladi va marshrutning boshlang'ich nuqtasini topishni so'raydi. u orqali teskari tartibda, har bir qadamni eslab.
Ikkinchi variantda qo'g'irchoqboz rolini boshqa bola olishi mumkin.

"Naqshni katlama"

Siz 3-4 elementdan boshlab raqamlardan naqsh yoki yo'lni to'plashingiz kerak va bola o'yinga o'rganib qolganda, ularning sonini ko'paytirish mumkin. Bolaga bir muddat naqshga qarash imkoniyatini bering, shundan keyin u yuz o'girishi kerak. Bu vaqtda siz bitta raqamning o'rnini o'zgartirishingiz kerak (va keyin 2-3), keyin chaqaloqdan trek elementlarining asl tartibini tiklashni so'rang. Bola xotiradan qayta tiklashi kerak bo'lgan trekni butunlay olib tashlash orqali vazifani murakkablashtirishingiz mumkin. Bundan ham qiyin variant - yopiq ko'z bilan teginish orqali naqshni tiklash.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yinlar
Didaktik o'yinlar - o'quv faoliyati shaklida amalga oshiriladigan o'yinlar. Ularda reyting tizimi mavjud...

"Kamera"

O'yin diqqat va xotirani rivojlantiradi. Birinchi variantda bola bir necha soniya davomida tasvirli kartani ko'radi va keyin uni iloji boricha batafsil tasvirlab berishi kerak. Ikkinchi variantda syujetli rasm 30 soniya davomida ko'rsatiladi va shundan keyin deyarli bir xil rasm taqdim etiladi, lekin ba'zi o'zgarishlar bilan. Bola rasmlardagi barcha farqlarni topishi kerak.

"Stol ostida! Stol ustida! Qoq!”

Bu o'yin bolaning eshitish diqqatini o'rgatadi. O'yinda bola kattalarning buyruqlarini bajarishi kerak, kattalar esa uni chalkashtirishga harakat qiladi. Birinchidan, kattalar buyruqni talaffuz qilib, bir vaqtning o'zida uni o'zi bajaradi va bola undan keyin takrorlaydi. Masalan, "Stol ostida!" buyrug'i bilan bir vaqtda. Voyaga etgan kishi qo'llarini stol ostiga qo'yadi va bola ham xuddi shunday qilishi kerak. Keyin kattalar "Taqilla!" va kaftlarini stolga uradi, uning ortidan bola. Va bundan keyin ham xuddi shu ruhda. Chaqaloq buyruqlarni takrorlashga etarlicha odatlangan bo'lsa, kattalar to'satdan uni chalkashtira boshlaydi, bitta buyruqni talaffuz qiladi, lekin boshqa harakatni amalga oshiradi. Bola og'zaki buyruqlarni bajarishi va kattalarning harakatlarini takrorlamasligi kerak.

"Oyna"

Ushbu o'yinni ikki kishi bilan o'ynash osonroq. O'yinchilar bir-biriga qarama-qarshi turishadi yoki o'tirishadi. Birinchisi ma'lum harakatlarni amalga oshiradi (qo'llarini ko'taradi, ularni yon tomonlarga silkitadi, qulog'ini chimchilaydi va hokazo). Boshqa o'yinchi birinchisining "oynasi" bo'lishi kerak. O'yin davom etar ekan, harakatlar tobora murakkablashishi mumkin, ammo u tez o'tishi kerak - 1-2 daqiqadan oshmasligi kerak. Agar ikkinchi o'yinchi bu safar omon qolsa, u bir ochko oladi va o'yin ishtirokchilari rollarni o'zgartiradilar.

"barmoq"

O'yin qanchalik ko'p rasmlarni o'z ichiga olsa, shunchalik qizg'in, qiyin va qiziqarli bo'ladi. Sizga ikkita o'yinchi kerak bo'ladi, yaxshisi tengdoshlar, lekin ikkinchi bola bo'lmasa, uning rolini chaqaloq bilan birga o'ynaydigan kattalar o'ynashi mumkin. Stolda siz ikki qatorda turli xil narsalarning 10-20 ta rasmini qo'yishingiz kerak. Bolalar barcha rasmlarni diqqat bilan ko'rib chiqishlari va notanish narsalarning nomlarini so'rashlari kerak. Ularga o'yinda ko'rsatkich barmog'ini kattalar nomlagan rasmga ko'rsatishi kerakligini tushuntirish kerak. Rasmga ko'rsatkich barmog'ini birinchi bo'lib qo'ygan kishi uning egasiga aylanadi. Shundan so'ng, o'yinchilar bir-biriga qarama-qarshi o'tirishlari kerak va ular o'ng qo'llarining ko'rsatkich barmoqlarini stol chetiga qo'yib, ko'zlari bilan kerakli rasmni topmaguncha ularni ushlab turishlari kerak.
Aqliy faoliyatni rag'batlantirish uchun rasmni ko'z bilan qidirish kerak va muammoni hal qilish oxirida ishora qilish kerak bo'ladi. Barmog'ingizni stolning chetida ushlab turishga majbur qiladigan qoida bolani qo'llarini harakatlantirishdan qutqaradi. Keyin kattalar bolalardan gulning qaerdaligini (choynak, samolyot, tulki va boshqalar) ko'rsatishni so'raydi va barmog'i bilan kim birinchi bo'lib o'ng kartani ko'rsatishini kuzatadi.

Belgilangan belgilar asosida ob'ektlarni qidirish

Ushbu o'yinning maqsadi - bir-biriga o'xshamaydigan ob'ektlar orasidagi o'xshashlikni tezda izlash qobiliyatini rivojlantirish, ob'ektlarni ulardagi ma'lum xususiyatlarning yo'qligi yoki mavjudligiga qarab baholash va diqqatni bir ob'ektdan ikkinchisiga tezda qanday o'tkazishni o'rganishdir. . O'qituvchi 2-3 ob'ektni nomlaydi va bolalarni ular bilan umumiy berilgan xususiyatlarga ega bo'lgan iloji boricha ko'proq boshqa narsalarni nomlashni taklif qiladi. Masalan, qarama-qarshi harakatlarni bajaradigan ob'ektlarni nomlang (eshik yopiladi va ochiladi, kalit chiroqni yoqadi va o'chiradi).
Maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy rivojlanishi
Hissiyotlar nima? Maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy rivojlanishi qanday sodir bo'ladi? Nimani bilishingiz kerak ...

Tasavvurni rivojlantiradigan o'yinlar

Bunday o'yinlar yordamida bolalar asta-sekin konventsiya tamoyilini va ob'ektlarni boshqa narsalar bilan almashtirishni tushunadilar va ularning tasavvurlari rivojlanadi. Ushbu o'yinlarda bolalar tomonidan turli xil ob'ektlar jonlantirilishi mumkin. Ular juda tez va siz xohlagan narsalardan foydalanishga imkon beradi va siz ularni deyarli istalgan vaqtda tartibga solishingiz mumkin.

"Chiziqlar"

Ushbu o'yinni bolangiz bilan o'ynash tavsiya etiladi. Ikkala o'yinchi ham qog'oz bo'laklariga har qanday chiviqlarni chizishadi va keyin qog'oz parchalarini almashtiradilar. G'olib, ma'noli chizilgan chiziqni to'ldirgan kishi.

"Yo'q hayvon"

Deyarli hamma igna baliqlari va bolg'acha baliqlari borligini biladi, shuning uchun nega thimblefish emas? Siz bolaga qaychi baliq qanday ko'rinishini, pan baliq qanchalik katta bo'lishini va magnit baliqni qayerda ishlatish mumkinligini tasavvur qilishiga imkon berishingiz kerak.

"Ob'ektlarni jonlantirish"

Siz bolani o'zini yo'qolgan shlyapa, sovuqda muzlatilgan ho'l qo'lqop, yangi mo'ynali kiyim, toza buklangan yoki polga tashlangan ko'ylak va hokazo kabi tasavvur qilishga taklif qilishingiz mumkin.

"Rasmni to'ldiring"

Siz biron bir ob'ektni chizishingiz kerak, lekin to'liq emas va bolani unga nom berishni taklif qiling. Agar bola ob'ektni darhol aniqlay olmasa, unga etakchi savollar yoki tegishli topishmoqlar bilan yordam berish mumkin. Bola ob'ektni tanib, uning xotirasida tasvirini shakllantirganda, u rasmni to'ldirishi va uni ranglashi mumkin. Shu bilan birga, tugallanmagan rasmlar juda boshqacha dizaynga ega bo'lishi mumkin: ob'ektning diagrammasi, nuqtali tasvir, qisman tasvir shaklida. Tasvirlangan rasm, albatta, bolaga tanish bo'lgan har qanday ob'ekt bo'lishi mumkin. Bundan tashqari, ob'ektlarning tasvirlarini semantik guruhlarga birlashtira olasiz, masalan, gullar, sabzavotlar, kiyimlar guruhlari, keyin bu mashq ma'lum bir guruhni o'rganishda foydali bo'ladi.

"Harakatlarga taqlid qilish"

Siz, masalan, sho'rva tayyorlashga taqlid qilishingiz mumkin. Farzandingizga ovqat pishirishni boshlashdan oldin qo'llarini qanday yuvishini va ularni quritishini ko'rsating. Shundan so'ng, panga suv quying, pechkani yoqing va panani ustiga qo'ying. Keyin u sabzavot va boshqa masalliqlarni qanday qilib kesib olishini ko'rsatishi kerak, ularni yirtqichlardan solib, qoshiq bilan aralashtirib, tuz qo'shing va tayyorlangan sho'rvani pishiring. Bolaga qanday qilib ehtiyotkorlik bilan bir chashka issiq suv olib yurishini, issiq qovurilgan idishni ko'tarishini va pishirilgan kartoshkani atrofga o'tkazishini ko'rsatsin.

Fikrlashni rivojlantirish uchun o'yinlar

Inson faoliyatining eng oliy shakli nutq bilan chambarchas bog'liq bo'lgan ijtimoiy shartli psixik jarayon bo'lgan tafakkurdir. Quyidagi o'yinlar yordamida bolalar umumlashtirish, taqqoslash, mulohaza yuritish va oddiy xulosalar chiqarishni o'rganishlari mumkin, bu umuman mustaqil fikrlashdir.

"Bu sodir bo'ladi - bu sodir bo'lmaydi"

Siz voqeani nomlashingiz va ayni paytda to'pni bolaga tashlashingiz kerak. Agar bu holat real bo'lsa, u holda chaqaloq to'pni ushlashi kerak va agar bu fantaziya bo'lsa, u holda u to'pni urishi kerak. Vaziyatlarga misollar: mushuk ishga ketdi, dadam ovqat eyishni xohlaydi, dengizda samolyot suzadi, tuzlangan nok, uy sayr qiladi.

14 1
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qiziqarli matematika
Qizig'i shundaki, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qiziqarli matematika nafaqat bolalarni, balki ba'zida ...

"Tavsifga qarab taxmin qiling"

Biror narsaning (o'yinchoq, hayvon, meva) tavsifini berib, kattalar bolani nima muhokama qilinganini taxmin qilishga taklif qiladi. Misol uchun, pomidor haqida biz uni yumaloq, qizil, suvli, aromatik deb aytishimiz mumkin. Agar bola javob berishda qiynalayotgan bo'lsa, unda siz uning oldiga turli xil sabzavotlarning tasvirlarini qo'yishingiz mumkin, u to'g'risini tanlashi mumkin.

"Agar nima bo'ladi ..."

Kattalar savollar beradi, bola esa ularga javob beradi. “Ko‘lmakka sakrab tushsam nima bo‘ladi?”, “Suv to‘la vannaga tayoq (to‘p, tosh, salfetka va hokazo) tashlasam nima bo‘ladi”. Shundan so'ng siz rollarni almashtirishingiz mumkin.

Aniq javoblar

Siz iboralarni oldindan o'ylab topishingiz kerak, ularning davomi noaniq bo'lishi mumkin. Bolalarning davomi uchun variantlarni eshitish, kattalar juda hayron bo'lishi mumkin, chunki bu har doim ham unga tushmaydi. Savol variantlari: "bizning itimizning mo'ynasi juda ...", "odamlarning qo'llari bor ...", "kechasi ko'chada juda ...", "buvim kasal, chunki ...".

Bolalarning aql-zakovatini rivojlantirishga yordam beradigan mashqlar

Har qanday intellektual o'yinlar yangi bilimlardan ijobiy his-tuyg'ularni olishlari kerak bo'lgan bolalarda yaxshi kayfiyat fonida o'tkazilishi kerak.
5 0

Aql-idrok nafaqat tug'ma, balki orttirilgan sifatdir. Psixolog Richard Nisbett uni qanday egallash, yaxshilash va farzandingizga etkazish bo'yicha maslahat beradi.

Richard Nisbett: bolangizning intellektual darajasini oshirishga yordam beradigan usullar va qoidalar

Aql-idrok nafaqat tug'ma, balki orttirilgan sifatdir. Psixolog Richard Nisbett uni qanday egallash, yaxshilash va farzandingizga etkazish bo'yicha maslahat beradi.

Uzoq vaqt davomida aql butunlay irsiyat bilan belgilanadi, deb ishonilgan. Tarbiya va ta'lim, agar ular intellektual qobiliyatlarga biron bir ta'sir ko'rsatsa, ahamiyatsiz. Maktablar va universitetlar ma'lum bilimlar to'plamini beradi va hisoblash va yozish kabi muayyan operatsiyalarni o'zlashtirishga yordam beradi, lekin odamlarni aqlli qilmaydi. Agar siz aqlli bo'lsangiz, bu sizning "genlaringiz". Bugungi kunda bu qarash butunlay rad etildi.

Irsiy omillarning ustuvorligi haqidagi ko'plab xulosalar arzimas xatolarga asoslangan edi. Misol uchun, olimlar juda erta yoshdan boshlab turli oilalarda tarbiyalangan egizaklarni solishtirishdi. Ular o'rtasidagi razvedka darajasidagi farq minimal edi. Bundan shunday xulosa kelib chiqdi: tarbiya va muhit unchalik muhim emas. Ammo tadqiqotchilar tarbiyalanuvchilarni o'z qaramog'iga oladigan oilalar ham bir-biridan deyarli farq qilmasligini hisobga olishmadi - bularning barchasi yuqori daromadli va ta'lim darajasiga ega oilalar.

Odamlar "genlari shunday" bo'lgani uchun emas, balki ular shunday bo'lish imkoniga ega bo'lgani uchun aqlli bo'lishadi.

Bu umuman irsiyat hech narsaga ta'sir qilmaydi yoki bola "bo'sh varaq" bo'lib, unda oila va atrof-muhit xohlagan narsani tasvirlashi mumkin degani emas. Tabiiy qobiliyatlar muhimdir. Ammo ulardan qanday foydalanish va rivojlantirish bir xil darajada muhimdir.

Michigan universitetidan (AQSh) taniqli psixolog Richard Nisbett bolalarning psixologik rivojlanishi bo'yicha ko'plab tadqiqotlarga asoslanib, "Intellekt nima va uni qanday rivojlantirish kerak" kitobida intellektual darajani oshirishga yordam beradigan bir necha usul va qoidalarni taklif qildi. farzandingizning.

Aql-idrok etuklik boshlanishidan oldin shakllanadi, lekin uni keyingi yoshda saqlab qolish kerak, shuning uchun bu qoidalar kattalar uchun ham foydali bo'ladi.

1. Jismoniy mashqlar

Kelajakdagi onalar jismoniy mashqlar xavfli ekanligidan xavotirda bo'lishsa-da, bu yangi tug'ilgan chaqaloqning intellektini onaga ham, chaqaloqqa ham xavf tug'dirmasdan oshirishi haqida dalillar mavjud.

Tez-tez va kuchli jismoniy mashqlar qilishga odatlangan 40 nafar homilador ayollarning yaxshi ishlab chiqilgan tadqiqotida tadqiqotchilar ularning yarmidan haftasiga kamida uch marta - yugurish, aerobika bilan shug'ullanish, chang'i sporti bilan shug'ullanishni so'rashdi. Qolgan yarmi esa mashqlarni yurish bilan cheklashni so'rashdi.

Besh yoshga kelib, o'qigan ayollar bolalarining IQ darajasi 9 ballga yuqori bo'lgan. Tadqiqotni takrorlash arziydi, chunki bunday farq aql bovar qilmaydigan darajada katta ko'rinadi.

Mashq qilish chaqaloq uchun, kelajakdagi ona va hamma uchun foydalidir. Katta mushak guruhlarini mashq qilish neyronlarning o'sishiga yordam beradi va hech bo'lmaganda hayvonlarda o'tkazilgan tajribalar shuni ko'rsatadiki, mashqlar miyaga qon oqimini yaxshilaydi. Jismoniy mashqlar aql-zakovatga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, hatto uni nisbatan kechroq boshlasangiz ham.

Jismoniy mashqlar bilan shug'ullanadigan keksa odamlar kamroq faol bo'lganlarga qaraganda muammoni hal qilish qobiliyatini uzoqroq saqlashadi.

<...>Maxsus mashqlar bilan birgalikda kuch mashqlari faqat maxsus mashqlardan ko'ra yurak uchun foydalidir. Balog'at yoshida muntazam ravishda jismoniy mashqlar bilan shug'ullanadiganlar, jismoniy mashqlar qilmaydiganlarga qaraganda, 70 yoshdan keyin Altsgeymer kasalligiga uch baravar kam uchraydi. Agar siz 60 yoshdan keyin mashq qilishni boshlasangiz ham, Altsgeymer kasalligi xavfini ikki baravar kamaytirishingiz mumkin!

2. HARAKAT RAZVOLIGINI O'RGANISH

Ommabop e'tiqoddan farqli o'laroq, kompyuter otish o'yinlari aql darajasini pasaytirmaydi, ba'zan esa hatto oshiradi.

Siz nafaqat bolalikda, balki turli xil faoliyat turlari orqali o'zingizning aqliy intellektingizni yaxshilashingiz mumkin.

Eslab qoling Suyuq intellekt nima? Bu nostandart muammolarni hal qilish qobiliyatidir, bu erda ilgari o'rganilgan qoidalar va tushunchalar foydasiz bo'lishi mumkin.

Ushbu turdagi muammolarga Ravenning progressiv matritsalari kiradi. Ushbu testda mavzuga ma'lum bir tarzda o'zgartirilgan geometrik figuralar taqdim etiladi va u tezda ushbu raqamlarning o'zgarishining keyingi bosqichini taxmin qilish mumkin bo'lgan qoidani olishi kerak. Mobil intellektning rivojlanishini rag'batlantiradigan tadbirlarga diqqatni boshqarish va ishchi xotirani o'rgatadigan kompyuter o'yinlari kiradi.

Neyrobiolog Rosario Rueda va uning hamkasblari yosh bolalarda suyuqlik intellektini rivojlantirishga yordam beradigan bir necha turdagi o'yinlarni tasvirlab berishdi. Ulardan biri bashoratli mashqlar deb ataladigan mashqlardir. Rueda va uning hamkasblari qoʻllagan oʻyin turining oʻzgarishi bolalarning avval hovuzga shoʻngʻigan oʻrdak qayerda paydo boʻlishini taxmin qilishlari kerak edi. Bolalar joystik yordamida mushukni ekranda boshqarib, uni o'rdak paydo bo'lishini kutgan joyga ko'chirishdi.

Bunday mashqlar yordamida suyuqlik intellektini o'rgatish bolalarga diqqatni va ish xotirasini yaxshi nazorat qilishni talab qiladigan Ravenning progressiv matritsalarini engishga yordam beradi. Suyuq aqlning bu funktsiyalari hali o'smirlik yoshiga etmagan bolalarni o'rganishda ayniqsa muhim rol o'ynaydi.

3. O'Z-O'ZI-O'ZI NAZORAT

Valter Mishelning marshmallow bilan mashhur tajribasi.

Mavjud eng yaxshi dalillar shuni ko'rsatadiki, o'z-o'zini nazorat qilish darajasi o'rtachadan yuqori bo'lgan bolalar ham ancha yuqori intellektga ega bo'lishadi va bundan tashqari, Ularning aql-zakovatidan qat'i nazar, ularning akademik ko'rsatkichlari juda yuqori.

Shaxs psixologi Valter Mishel va uning hamkasblari Stenford universiteti bolalar bog'chasida asosan badavlat o'rta sinf oilalari farzandlari qatnashgan tadqiqot o'tkazdilar va kechikkan mamnuniyatga chidashga qodir bo'lganlar darhol bitta pechenye emas, balki ikkita pechene olishlarini aniqladilar. o'smirlik davrida yuqori baholar va SAT ballari sezilarli darajada yuqori bo'lgan.

Xuddi shu munosabat Nyu-Yorkdagi kambag'al ozchilik oilalari bolalarini kuzatishda ham aniqlandi: bola kechiktirilgan qoniqish tajribasida qanchalik sabrli bo'lsa, uning maktabdagi baholari shunchalik yuqori bo'ladi.

Ma'lum bo'lishicha, o'z-o'zini nazorat qilish va GPA o'rtasidagi korrelyatsiya IQ va GPA o'rtasidagi bog'liqlikdan ikki baravar yuqori.

Bu erda biz allaqachon sabab-ta'sir munosabatlarining mavjudligi haqida gapirishimiz mumkin. O'z-o'zini nazorat qilish deyarli shubhasiz qo'shimcha imtiyozlar beradi, bu esa insonning intellektual rivojlanish ko'rsatkichlari asosida kutilganidan ko'proq narsaga erishish imkonini beradi.

Afsuski, biz hali bolalarda o'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirishning samarali usullarini bilmaymiz, ammo ba'zi tadqiqotlar hali ham qaysi yo'nalishda harakat qilish kerakligini aniq ko'rsatmoqda. Biz bilamizki, agar bola haqiqiy muvaffaqiyatdan qat'i nazar, o'zini mukofotlaydigan kattalar misolini ko'rsa, bola ham xuddi shunday qiladi. Va agar bola kattalar o'zlariga faqat yaxshi bajarilgan ish uchun adolatli mukofot berishga ruxsat berishlarini ko'rsa, u xuddi shu qoidalarga amal qilishga harakat qiladi.

4. FARZANDLARINGIZNI ENGLISHLI bo'lishga o'rgating va mehnatsevarligingizni maqtang.

Ota-onalar farzandlariga ularning aql-zakovati ularning kuchida ekanligini singdirishlari juda muhimdir. Osiyoliklar qobiliyatlarni rivojlantirish kerakligiga ishonishadi. Osiyolik amerikaliklar maktabda evro-amerikaliklarga qaraganda yaxshiroq natijalarga erishish uchun ko'proq harakat qilishlari ajablanarli emas. Qolaversa, muvaffaqiyatdan ko'ra muvaffaqiyatsizliklar ularni yanada qattiqroq ishlashga rag'batlantiradi.

Farzandingizga singdirish juda muhim: agar biror narsa birinchi marta ishlamasa, siz ko'proq harakat qilishingiz kerak.

Ehtimol, siz bolalarni aql-zakovati uchun mukofotlamasligingiz kerak. To'g'ridan-to'g'ri ularning irodasiga bog'liq bo'lgan mashaqqatli mehnatni tan olish va mukofotlash yaxshiroqdir. Agar bola aqlliligi uchun maqtovga sazovor bo'lsa, u o'zi muvaffaqiyatli bajara oladigan vazifalarni tanlab, o'z qobiliyatini namoyish qilish uchun alohida harakat qiladi va o'zi uchun unchalik oson bo'lmaganidan qochishga harakat qiladi. Boshqacha qilib aytganda, agar bola aql-zakovati uchun maqtovga sazovor bo'lsa, u qiyinchiliklardan qochishga intiladi va hatto unga yangi bilim va tajriba berishi mumkin bo'lgan narsalarni olishga harakat qilmaydi.

Rivojlanish bo'yicha psixologlar Klaudiya Myuller va Kerol Dvek bu fikrni ko'rsatadigan juda qiziqarli tajribada bolalarga Ravenning progressiv matritsalari testidagi elementlarni juda yaxshi bajarganliklarini aytishdi va ularni aql va tirishqoqlik uchun mukofotladilar. Keyin ular bolalardan boshqa vazifalarni bajarishni so'rashdi - oddiy ("bu men ularni osonlikcha hal qila olaman") yoki kuch va nostandart yondashuvni talab qiladigan murakkab ("bu shuni anglatadiki, men ko'p narsalarni o'rgansam ham, men ko'p narsalarni o'rganaman" boshqalardan aqlliroq ko'rinmang").

O'z aql-zakovati uchun maqtovga sazovor bo'lgan bolalarning 66 foizi o'zlarining aql-zakovatlarini yana bir bor namoyish eta oladigan oson vazifalarni tanladilar; va mehnatsevarligi uchun taqdirlangan bolalarning 90% dan ortig'i yangi narsalarni o'rganishga yordam beradigan qiyinroq vazifalarni tanladi.

Agar bola o'z qobiliyati tufayli muvaffaqiyatga erishsa, u, ehtimol, u qadar aqlli emasligini kashf qilish xavfini istamaydi. Natijaga mashaqqatli mehnat orqali erishilsa, keyin bola o'z imkoniyatlari chegaralarini sinab ko'rish va ko'proq turli xil tajriba orttirish imkonini beradigan vazifalarni bajarishni davom ettirishga intiladi.<...>

O'z qobiliyatlari uchun maqtovga sazovor bo'lganlar, qattiq mehnat qilish uchun maqtovga sazovor bo'lganlarga qaraganda, ishlashni davom ettirishga unchalik ishtiyoqi yo'q va boshqa muammolarni hal qilishdan manfaatdor ekanligini aytish ehtimoli kamroq edi. Dastlab aql-zakovati uchun maqtovga sazovor bo'lganlar, harakatlari uchun maqtovga sazovor bo'lganlarga qaraganda kamroq vazifalarni bajardi. Axloqiy: aqlni emas, mehnatsevarlikni mukofotlang.

5. FARZANDLARINGIZNI ULARGA QIZIQ BERGAN NARSALARI UCHUN MUKOFOT BERMANG.

Agar bola allaqachon unga qiziqib qolgan bo'lsa, uni rag'batlantirmoqchi bo'lgan ish uchun mukofot va'da qilish noto'g'ri.

Rivojlanish psixologlari Mark Lepper va Devid Grin bilan birgalikda men bog'cha o'quvchilarining ular uchun yangi narsa - "sehrli" markerlar bilan rasm chizishlarini kuzatdim.

Ko'pchilik bolalarga bu mashg'ulot juda yoqdi. Keyin biz ba'zi bolalarga markerlar bilan bizga biror narsa chizib olsalar, ularga mukofot va'da qildik, ular xursand bo'lishdi. Keyin, bir necha hafta o'tgach, bolalarga yana markerlar taklif qilindi. Ilgari chizgan rasmlari uchun mukofotlangan bolalar mukofotlanmaganlarga qaraganda kamroq chizishni boshladilar va ularning rasmlari yomonroq edi.

Ma'lum bo'lishicha, bolalar bilan tuzilgan "shartnoma" o'yinni ishga aylantirgan.

Biz mukofot va'da qilinmagan boshqa bolalarning rasmlarini maqtadik va keyinchalik bu bolalar na mukofot, na maqtov olmaganlarga qaraganda ko'proq markerlar bilan chizdilar. Shunday qilib, agar siz bolangizdan biror narsa qilishni xohlasangiz, uni allaqachon qilgan ishi uchun maqtang. Uning qilgan ishi uchun mukofot va'da qilishning hojati yo'q.

Biroq, ba'zida mukofot oqlanadi. Agar bola mukofotsiz biror narsa qilmoqchi bo'lmasa, ehtimol u bilan shartnoma tuzishga arziydi. Agar uning biror faoliyatga dastlabki qiziqishi past bo'lsa, mukofot va'dasi bolani bu ishni qilishga undashi mumkin, keyin esa, ehtimol, uning o'zi ham ushbu faoliyatga qiziqib qolishi mumkin.

6. SAMARALI MENTORING

Farzandlaringizni tarbiyalayotganda, Mark Lepperning Beshtasini yodda tutishga harakat qiling.(nazorat, qiyinchilik, ishonch, qiziquvchanlik, kontekst): bolangizda nazorat tuyg'usini rag'batlantiring, unga qiyin vazifalarni qo'ying, unga ishonchni uyg'oting, uning qiziqishini uyg'oting va unga topshiriq berayotganda uni kontekst bilan bog'lang: bilan. filmlar va teledasturlardagi haqiqiy dunyo yoki vaziyatlar

Bundan tashqari, kichik xatolarga e'tibor qaratishning hojati yo'q, masalan, agar bola "-" belgisini qo'yishni unutgan bo'lsa; xatolarning oldini olishga harakat qiling, ulardan saboq olish mumkin bo'lgan holatlar bundan mustasno; bolaning o'zini o'zi qadrlashi uchun materialni soddalashtirmang, balki uni taqdim etish usulini o'zgartiring; yetakchi savollar berish; va bolani haddan tashqari maqtamang.

7. MAKTABLAR

Va nihoyat, maktablar haqida ba'zi fikrlar. Imkoniyatingiz boricha, bolangizni eng yaxshi o'qituvchilar bilan sinfga joylashtirishga harakat qiling, ayniqsa maktabning boshida.

Tajribasiz o'qituvchilardan qoching. Farzandingiz maktabida o'qish, matematika va tabiatshunoslikni o'rgatish uchun samarali kompyuter dasturlaridan foydalanmasa, ulardan foydalanish imkoniyati haqida ma'muriyat bilan gaplashib ko'ring.<...>

Agar sizning maktabingiz bolalar muammolarni hal qilish va bilim olish uchun birgalikda ishlaydigan hamkorlikda o'qitish usullaridan foydalanmasa, ularni maktabda qo'llashni tavsiya eting. Sizning maktab direktoringiz qaysi o'qituvchilarning eng yaxshi malakali ekanligini bilishini bilib oling va eng yaxshilarini taqdirlash imkoniyatlari bor yoki yo'qligini bilib oling. Agar bunday imkoniyatlar bo'lmasa, buni amalga oshirish uchun maktab jamoat kengashiga ta'sir o'tkazishga harakat qiling.

Turli xil sertifikat va darajalarga ega bo'lgan o'qituvchilarga nisbatan noxolislikka qarshi gapiring.

Sertifikat va darajaga ega o'qituvchilarning bolalar bilan yaxshiroq ishlashi haqida hech qanday dalil yo'q. O‘qituvchilar o‘z ishini kuzatuvchi, qo‘llab-quvvatlovchi va fikr bildiruvchi hamkasblari va mutaxassislari yordamida o‘z pedagogik mahoratini oshirishga ko‘proq vaqt sarflashlari kerak.

Oleg Matfatov

Qolgan savollar - ularni so'rang

P.S. Va unutmangki, faqat sizning ongingizni o'zgartirib, biz birgalikda dunyoni o'zgartiramiz! © econet

Aql, qoida tariqasida, "aql" deb ataladigan narsani anglatadi. Aqlli inson, intellektual, analitik fikrlashni rivojlantiradi, yangi faoliyat turlarini osongina o'zlashtiradi, yaxshi xotira va rivojlangan tasavvurni namoyish etadi, o'z e'tiborini qanday boshqarishni va juda boshqacha tabiatdagi qiyinchiliklarga samarali echim topishni biladi. Farzandingiz muvaffaqiyatli bo'lishi, osongina yangi tanishlar orttirishi, ustuvorliklarni ishonchli tarzda belgilashi va o'z maqsadlariga qat'iy erishishi uchun erta bolalik davrida uning intellektual qobiliyatlarini rivojlantirishga e'tibor bering.

Maktabgacha yoshdagi bolaning aqlini rivojlantirishning oddiy, ammo samarali usullari

1-usul: birgalikda yarating

haykaltaroshlik;
chizish;
origami qilish;
boncuklardan bezaklarni to'qish;
oddiy va murakkab ilovalar yaratish;
duet kuylash yoki oilaviy ansambl tashkil etish;
sharlardan original figuralarni yasash.

Birgalikda dam olish uchun siz uchun yoqimli bo'lgan har qanday variantni tanlashingiz mumkin, lekin ayni paytda bolaning ijodiy intellektini rivojlanishini ta'minlang. Ijodkorlik orqali bola tasavvurni, xayoliy fikrlashni va hissiy sohani rivojlantirish uchun kuchli zaryad oladi.

Ijodkorlik rasmiy ravishda emas, balki aslida birgalikda bo'lishi muhimdir. Jarayondan hayajonlanish uchun imkoniyatlar toping. Har kuni mashg'ulotlar o'tkazish shart emas, lekin haftasiga 2-3 soat, hatto band bo'lsa ham, qo'shma ijodga chuqur sho'ng'ish uchun ajratilishi mumkin.

2-usul: baland ovozda o'qing

Ovoz chiqarib o'qish, agar kattalar o'qisa va bola uning yonida qulay o'tirib, diqqat bilan tinglasa, bolaning intellektual rivojlanishiga katta hissa qo'shadi:

empatiyani tarbiyalash;
so'z boyligini boyitish;
umumiy bilim darajasini oshirish;
sog'lom qiziqishni rag'batlantirish;
fikrlash jarayonini rag'batlantirish.

Farzandingiz allaqachon katta maktabgacha yoshga kirgan bo'lsa (ya'ni u allaqachon 5 yoshda), siz o'qish uchun kattalar o'quvchisi uchun qiziqarli bo'lgan asarlarni tanlashingiz mumkin. Farzandingiz uchun oddiy va qiziqarli hikoyalar bilan cheklanib qolmang. Farzandingizning dunyoqarashini kengaytiring, u bilan o'qiganlarini muhokama qiling, "Agar qahramon boshqacha harakat qilganda nima bo'lardi" va "Nega qahramon bunday vaziyatga tushib qoldi" mavzularida xayolot qiling.

Ushbu yondashuv bilan chaqalog'ingiz qanchalik tez analitik fikrlash va tanqidiy fikrlash qobiliyatini namoyon etishiga hayron qolasiz. Agar siz uning aql-zakovatining ochilishiga imkon bersangiz, bolangiz munosib suhbatdoshga aylanadi.

3-usul: Stol o'yinlari

boshqotirmalar;
domino;
teg;
Rubik kubi;
konstruktor;
labirintlar;
shaxmat;
shashka.

Intellektual qobiliyat va mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga qaratilgan stol o'yinlari ro'yxatini davom ettirish mumkin. Zamonaviy ota-onalar tanlash uchun juda ko'p narsaga ega! Bolalar do‘konlari rang-barang qadoqlash va ko‘zni qamashtiruvchi nomlarga to‘la.

Agar siz bolaning individual va yosh xususiyatlariga e'tibor qaratgan holda o'quv stol o'yinlarini tanlasangiz, bu juda mos keladi.

4-usul: Farzandingizning hissiy holatini kuzatib boring

Sizning harakatlaringiz siz kutgan natijalarni berishiga ishonch hosil qilish uchun bolaning his-tuyg'ulariga e'tibor bering. Unda qanday his-tuyg'ular ustunlik qiladi, umumiy hissiy kayfiyatni shakllantiradi:

xotirjamlik, qulaylik;
O'z kuchingizga ishonch;
darslarga qiziqish;
sevilgan va orzu qilingan his qilish.

Kattaroq maktabgacha yoshda bolaning sog'lom ijtimoiy munosabatlar namunalarini olishi ayniqsa muhimdir. U o'z oilasida o'zaro hurmat va qo'llab-quvvatlash nimani anglatishini ko'rishi kerak. Yaxshi so'zlarni aytishdan, muvaffaqiyatlarni maqtashdan va biror narsa birinchi marta ishlamasa, rag'batlantirishdan uyalmang. Baholovchi, salbiy tildan saqlaning. 5-6 yoshli bolaning intellektual qobiliyatiga shubha qilishiga yo'l qo'ymang.

Har bir bola potentsial dahodir. Bu potentsialni ochish diqqatli, mehribon kattalarning vazifasidir. Biroq, maktabgacha bolaning aql-zakovatini rivojlantirish qanchalik muhimligini tushunish uchun dahoni tarbiyalash maqsadini qo'yish shart emas. Rivojlangan intellekt bolaning har qanday urinishlarida muvaffaqiyat qozonishi uchun asosdir.

Jarayondan zavqlanib, natijalardan g'ururlanib, bolangizning aql-zakovatini rivojlantiring. Ota-onaligingiz baxtga to'lsin!

Muallif: Shchipova O.L.,
"Vesnushki" ta'lim muassasasining o'qituvchi-tashkilotchisi

O'yin maktabgacha yoshdagi bolaning asosiy faoliyatidir. O'yin bolalarning atrofdagi dunyo va aqliy qobiliyatlari haqidagi tasavvurlarini rivojlantiradi.

O'yinlarning ko'p turlari mavjud: rol o'ynash, didaktik, faol, musiqiy va boshqalar. Ularning har biri bolaning aql-zakovatini rivojlantirishda o'ziga xos rolga ega. Aql-idrokning rivojlanishi nutq, xotira, fikrlash va tasavvurni rivojlantirishni o'z ichiga oladi.

Men sizning e'tiboringizga nafaqat uyda, balki sayrda, sayohatda va hatto uy yumushlarini bajarayotganda ham o'ynashingiz mumkin bo'lgan didaktik so'z o'yinlarini keltiraman. Ushbu o'yinlar diqqatni jamlashni rivojlantiradi, bilimlarni o'zlashtirishga, mustahkamlashga va kognitiv faoliyat usullarini o'zlashtirishga yordam beradi. Bolalar ob'ektlarning xususiyatlarini o'zlashtiradilar, tasniflashni, umumlashtirishni va taqqoslashni o'rganadilar.

1. “Qo‘shimcha so‘zni toping” o‘yini
Farzandingizga bir qator so'zlarni o'qing. Har bir turkum to'rtta so'zdan iborat. Uchta so'z umumiy xususiyatga ko'ra birlashtiriladi va bitta so'z ulardan farq qiladi va uni chiqarib tashlash kerak.
"Qo'shimcha" so'zini aniqlashni taklif qiling.
Stol, divan, plastinka, stul.
Bodring, qovoq, kartoshka, nok.
Qarag'ay, qayin, malina, terak.
Bahor, yil, yoz, kuz.

2. “Qanday foydalansam bo‘ladi” o‘yini
Farzandingizdan u yoki bu narsa nima uchun ishlatilishi mumkinligini aniqlashga taklif qiling.

3. “Buning aksini ayt” o‘yini
Farzandingizni taklif qiling: "Men so'zlarni aytaman, siz ham aytishingiz mumkin, lekin aksincha." Masalan: katta - kichik
Yupqa - qalin
Oq qora
Bo'sh - to'la
Quruq - nam

4. "Kim kim bo'ladi" o'yini
Voyaga etgan kishi ob'ektlar va hodisalarni ko'rsatadi yoki nomlaydi va bola savolga javob berishi kerak: "Ular qanday o'zgaradi, ular kim bo'ladi?"
Kim (nima) bo'ladi: tuxum, tovuq, urug', tırtıl, un, yog'och taxta, g'isht, mato.

5. "Tavsifni toping" o'yini
Voyaga etgan kishi nima (qanday meva, hayvon) haqida gapirayotganini taxmin qilishni taklif qiladi va uning tavsifini beradi. Masalan: bu meva, u nordon, suvli (limon).
Agar bola javob berishga qiynalsa, uning oldiga turli xil mevalar bilan rasmlar qo'yiladi. Keyin tavsifdan foydalanib, kerakli tasvirni topishingizni so'raydilar.

6. "Bo'ladi - bo'lmaydi" o'yini
Voyaga etgan kishi vaziyatni nomlaydi va bolaga to'p tashlaydi. Agar ko'rsatilgan vaziyat yuzaga kelsa, bola to'pni ushlashi kerak, agar bo'lmasa, to'pni ushlab olishning hojati yo'q. Quyidagi vaziyatlarni taklif qilish mumkin:
Fil osmon bo'ylab uchadi.
Hovuzda baliq suzadi.
Timsoh xat olib keldi.

7. “Pashshalar – uchmaydi”, “Yeyish mumkin – yeb bo‘lmaydi” o‘yini

8. “Ikki rasmning farqi nimada?”, “10 ta farqni top” o‘yinlari.

9. O‘yin “Nima o‘zgardi? »
O'yinning borishi: birinchi navbatda, stolga 3-4 ta o'yinchoq qo'ying, bolaga 2-3 daqiqa davomida ularga qarashga ruxsat bering. Keyin undan yuz o'girib, o'yinchoqlardan birini olib tashlashni so'rang. Bola o'girsa, undan nima o'zgarganini aniqlashini so'rang? O'yinchoqlarni almashtirish mumkin. Bundan tashqari, o'yinchoqlar o'rniga turli rangdagi uch o'lchamli geometrik shakllardan foydalanish foydali bo'lib, qaysi shakl olib tashlanganligini va qanday rangni so'rash.

10. "Juft top" o'yini
O'yinni o'ynash uchun sizga turli xil ob'ektlarning bir nechta bir xil juftliklari kerak bo'ladi. Siz turli xil paypoq juftlarini aralashtirishingiz mumkin, qog'ozdan turli uzunlikdagi chiziqlar juftlarini kesib olishingiz mumkin, turli xil tugmalar juftlarini tanlashingiz mumkin.
Bolaning oldiga aralash juft narsalarni qo'ying va unga juftlarni tanlash vazifasini bering. Uch yoshli bolalar uchun 3-5 juft turli xil narsalar etarli bo'ladi. Bola o'yinda qanchalik katta va tajribali bo'lsa, unga turli xil ob'ektlarning ko'proq juftligi berilishi mumkin.
Agar o'yinda bir nechta bola ishtirok etsa, siz har bir bolaga o'ziga xos juftlik to'plamini berishingiz mumkin, shuningdek, juftliklarni kim tezroq tanlay olishini ko'rish uchun tanlov tashkil qilishingiz mumkin.

11. Tasvirlangan ob'ektlar guruhida umumiy xususiyatni topish vazifalari

12. "So'zlarni tinglang" o'yini
Farzandingiz bilan har xil so'zlarni aytishingizga rozi bo'ling. Bola, masalan, idish-tovoq degan ma'noni anglatuvchi so'zga duch kelganida, qo'llarini qarsak chalishi kerak. Voyaga etgan kishi turli xil so'zlarni nomlaydi: stul, daraxt, plastinka, qalam, tulki, kartoshka, vilka. Bola o'z vaqtida qo'llarini qarsak chalishga ulgurishi kerak.
O'yin varianti: bola boshqa harakatlarni bajarishi kerak bo'ladi, masalan, o'simlikni bildiruvchi so'zni eshitganda, oyoq osti qilish; hayvon so'zini eshitganda sakrab o'tish; mebel so'zini eshitganingizda burningizni ushlang.

13. “Tingla va men qilgandek qil” o‘yini
Qo'llaringizni ma'lum bir ritm bilan qarsak chaling va bolangizni sizdan keyin takrorlashga taklif qiling. Stolga, barabanga, panga, kitobga yoki bankaga tayoq bilan ritmni bosing. Bolaga sizning ritmingizni aniq takrorlashiga imkon bering. Keyin rollarni o'zgartiring - chaqaloq ritmga tegadi va siz takrorlaysiz.

14. "Rasmlar" o'yini
Bolalarga qisqa vaqt davomida rasm ko'rsatiladi. Keyin rasm o'chiriladi va bolalar rasmda tasvirlangan narsalarni iloji boricha batafsilroq tasvirlashlari kerak.

15. "Raqs klubi" o'yini
Quvnoq musiqa jo'rligida kattalar bolaga qandaydir harakatni ko'rsatadi. Misol uchun, u cho'kadi, o'rnidan turadi va qo'llarini yon tomonlarga yoyadi. Bolalar buni takrorlashlari kerak. Harakatlar murakkab va hatto qiziqarli raqsga tushishi mumkin.

16. "Oyna" o'yini
Voyaga etgan odam ko'zgu bo'ladi va bola undan keyin hamma narsani takrorlaydi. Bir-biriga qarama-qarshi turing va yuz ifodalarini, pozalarni, imo-ishoralarni nusxa ko'chiring, ya'ni modelga to'liq taqlid qiling. Biroz vaqt o'tgach, bola bilan rollarni almashtiring.

17. "Kalitlarni oling" o'yini
Stolga qulflar uchun juda ko'p turli xil kalitlar qo'yiladi, boladan taqdimotchi tomonidan tanlangan 2-3 kalitni eslab qolish so'raladi, keyin kalitlar aralashtiriladi va bola berilgan kalitlarni qidiradi.
O'yin varianti: qulf kalitini oling.

18. "Birinchi nima keladi, keyin nima keladi?"
Sizga syujetli rasmlar to'plami kerak bo'ladi (bir uchastka uchun voqealar ketma-ketligini ko'rsatadigan 3 dan 9 tagacha).
Kattalar bolani seriyaning qolgan qismini bir vaqtning o'zida bitta rasmni topib, ularni mantiqiy harakatlar ketma-ketligida tartibga solishni taklif qiladi. Ularga qarashlari uchun 2-3 daqiqa vaqt bering va mos yozuvlar rasmlari asosida hikoya tuzishni so'rang. Qanchalik ko'p rasm bo'lsa, hikoya shunchalik uzun bo'ladi.

19. "Xotira" o'yini
Ushbu o'yin barcha mamlakatlarda juda mashhur. O'yin 20 ta kartani o'z ichiga oladi: 10 ta rasm ikki marta takrorlanadi. O'ynash uchun kartalar yuzlari pastga qarab besh qatorga qo'yiladi. O'yin navbat bilan amalga oshiriladi. O'yinchi bitta kartani ochadi va keyin xuddi shu rasm bilan ikkinchi kartani ochishga harakat qiladi. Agar rasmlar mos kelmasa, kartalar yana aylantiriladi, agar ular mos bo'lsa, o'yinchi ularni o'zi uchun oladi va yana o'ynaydi.

20. “Kuningiz qanday o‘tdi?” mashqi.
Maktabgacha tarbiyachiga har kuni kechqurun nima bo'lganini aytib berishga o'rgating. U kun tartibini va sodir bo'lgan voqealarni aniq tiklashga harakat qilsin. Xotira doimiy ravishda ma'lumotni saqlashga odatlanishi kerak.

21. Bolalarda tasavvurni rivojlantirish mashqlari:
- Shakl (blot) qanday ko'rinishga ega? Bir nechta variantlarni nomlang va keyin uni o'zingiz tasavvur qilgan tarzda yakunlashingiz mumkin.
- Doiralarni (kvadratchalar, tasvirlar va boshqalar) chizing, shunda ular rasm hosil qiladi. Bir nechta doiralarni (kvadratchalar, tasvirlar va boshqalar) bir rasmga birlashtira olasiz.
- Bulutlar qanday ko'rinishga ega?

22. “Keling, birga ertak tuzamiz” o‘yini
Kattalar ertak aytib berishni boshlaydi, bola davom etadi. Birgalikdagi sa'y-harakatlarning natijasi ko'pincha juda qiziqarli yoki kulgili hikoyalardir.

23. Mantiqiy masalalar
Ular quyidagi turdagi fikrlash vazifalarini taklif qilishadi: "Sasha Kolyadan yosh. Sasha Vovadan katta. Kim katta?"

24. "Pantomima" o'yini
Voyaga etgan kishi so'z haqida o'ylaydi va uni so'zsiz, yuz ifodalari va imo-ishoralar yordamida tasvirlaydi. Bola taxmin qilishi kerak. Keyingi safar bola taxmin qiladi va so'zni taqlid qiladi va kattalar taxmin qiladi.

25. "So'zni top" (buyum, meva, ertak qahramoni)
Siz bir so'z haqida o'ylaysiz va bola taxmin qilishga urinib, etakchi savollarni beradi. O'yin qoidalariga ko'ra, har qanday savolga faqat "ha" yoki "yo'q" deb javob berishingiz mumkin.

26. She’riyatni o‘rganish
She’r yodlash xotirani tarbiyalashning yaxshi usuli ekanligini hamma biladi. Lekin bola she’rni mexanik yodlamasligi kerak. Buning uchun she'rni o'rganishdan oldin va uni o'qib bo'lgach, bolangizga matn bo'yicha turli savollar bering. Masalan, buni kim qildi? dengiz qanday rangda? qanday yaxshilikni ko'rdingiz? va hokazo. Shuningdek, she'r uchun rasm chizish yoki uni o'z so'zlaringiz bilan takrorlash yaxshi bo'lardi. Keyin satrning boshini o'qing va bola qofiyali oxirini aytishi kerak. Bolalar odatda qofiyani juda yaxshi his qilishadi va oxirini tezda eslab qolishadi.

27. "Fantastik hayvon" o'yini
Kitoblarda, ertaklarda yoki multfilmlarda mavjud bo'lmagan hayvonni o'ylab toping. Iloji bo'lsa, bu hayvonni chizing, unga fantastik nom bering, u qanday harakat qiladi, nima yeydi, bu hayvon qayerda yashaydi? U kim bilan do'st?

28. “Loto”, bolalar uchun labirintlar, boshqotirmalarni yechish va h.k.