1-da rolli o'yinlarni tashkil etish yosh guruh.
Guruhlarda mavzuga asoslangan rivojlanish muhiti.
Rolli o'yinlar.Bolalarni tengdoshlarining o'yin faoliyatiga qiziqish ko'rsatishga o'rgating; yaqin atrofda o'ynashga yordam bering, bir-biringizga xalaqit bermang.
Bitta ob'ekt bilan bir nechta harakatlarni bajarish va tanish harakatlarni bir ob'ektdan ikkinchisiga o'tkazishni o'rganing; kattalar yordamida syujet konturi bilan birlashtirilgan bir nechta o'yin harakatlarini bajaring. Bolalarning o'yin uchun o'yinchoqlar va atributlarni mustaqil tanlash istagini rag'batlantirish va ularning o'rnini bosuvchi narsalardan foydalanish.
Bolalarni o'yindagi rolni tushunishga olib boring. Rol harakatining dastlabki ko'nikmalarini shakllantirish; syujet harakatlarini rol bilan bog‘lashni o‘rganing.
Ijodkorlik uchun zarur shart-sharoitlarni ishlab chiqish.
Qo'g'irchoqlar bilan o'yinlar:
- qo'g'irchoqlarni ovqatlantirish;
- cho'milish;
- uyquga ketish;
– qo‘g‘irchoqlar sayrga kiyinadi;
- sayr qilish uchun qo'g'irchoqlar;
- qo'g'irchoqlar uchun tushlik;
- qo'g'irchoq kasal;
- qo'g'irchoq uchun xona;
- qo'g'irchoqlar bolalar bog'chasiga boradi;
- qo'g'irchoqlar dam olishmoqda (televizor ko'rish, o'qish, musiqa tinglash, tashrif buyurish, ta'tilga chiqish, dachaga, dengizga borish).
O'yin nomi, PPRS mazmuni | Guruh № 1 | Guruh № 2 | Guruh № 3 |
|||||
"Oila", "Kechki ovqat pishirish", "Keling, qo'g'irchoqqa choy beraylik", "Mehmonlarni qabul qilamiz", "Qo'g'irchoqlarga dasturxon yozishga yordam bering", "Katya qo'g'irchog'ining tug'ilgan kuni", "Keling, oshpazga sho'rva tayyorlashga yordam beraylik", "Matryoshka bizga tashrif buyurdi" ", "O'yinchoqlar bayrami bor" Maqsad: Bolalarning dasturxon haqida bilimlarini mustahkamlash, bolalar nutqini faollashtirish, ovqatlanish paytida xulq-atvor madaniyatini va qo'g'irchoqqa nisbatan g'amxo'rlikni rivojlantirish. |
||||||||
Katya qo'g'irchoq ( Qo'g'irchoqlar: yumshoq to'ldirilgan, plastmassa; 2-3 yoshli bolani taqlid qilish (40-50 sm), harakatlanuvchi tana qismlari - o'g'il, qiz; chaqaloqni taqlid qilish (chaqaloq), qo'g'irchoqlar, o'yinchoqlar | ||||||||
Ichki makonni yaratish uchun atributlar: qo'g'irchoqlarning o'lchamiga mos keladigan dasturxon va choy idishlarining to'liq to'plami, plastik vazalar, telefon, soat, oziq-ovqat, sabzavot va mevalarning modellari. Elementlarni almashtiring (qoshiqlar o'rniga tayoqchalar, plastinka o'rniga plastik doiralar va boshqalar). | ||||||||
o'yin burchagi | ||||||||
"Biz bolalar bog'chasiga mashinada boramiz", "Garaj", "Bolalar ko'chani kesib o'tishmoqda", "O'yinchoqlar yo'ldan ketmoqda", "Mashina uzoq va qisqa yo'l bo'ylab ketmoqda", "Biz quruvchimiz", Avtomobillar va svetoforlar”, “Avtobusga sayohat” Avtomobillar va boshqa transport vositalari bilan o'yinlar: - mashina ko'chada ketmoqda; - avtomobil yuvish; - avtomobillarni ta'mirlash; - avtomobilga yonilg'i quyish; – yengil avtomobil mehmonni olib ketyapti; do'stlarini sayrga olib boradi; - yuk mashinasi yuklarni tashiydi (qurilish maydonchasiga, garajga) Avtobus yo'lovchilarni tashiydi Maqsad: |
||||||||
Har xil mashinalar, asboblar to'plami: kalit, bolg'a, tornavida, nasos, shlang, qurilish to'plami, chorraha sxemasi, svetofor, rul g'ildiraklari | ||||||||
"Do'kon", "Bolalar do'konga kelishdi", "O'yinchoqlar do'koni", "Kiyim do'koni", "Katya qo'g'irchoq do'konga ketdi" Maqsad: Bolalar nutqini faollashtirish va rivojlantirish, o'yin maqsadini ochib berish. Rol harakatining dastlabki ko'nikmalarini shakllantirish. |
||||||||
o'yinchoqlar tarozilar; bankalar, kichik shishalar plastmassadan, kartondan, mahsulotlar to'plamlari bilan plitalardan tayyorlangan; sabzavotlar, mevalar, sumkalar, hamyonlar to'plamlari. | ||||||||
"Katya cho'milish qo'g'irchog'i", "Katya qo'g'irchoq kir yuvish" Maqsad: buyumlar va cho'milish aksessuarlarini to'g'ri nomlashni o'rgatish, hissiy sezgirlikni rivojlantirish (qo'g'irchoqning yoqimli xotiralari) |
||||||||
Sochiq, hammom | ||||||||
Sovun, qo'g'irchoq, kiyim-kechak, arqon | ||||||||
"Sartarosh", "Katya qo'g'irchoqning soch turmagini qilish" Maqsad: Rol harakati bo'yicha dastlabki ko'nikmalarni rivojlantirish, syujet harakatlarini rol nomi bilan bog'lash. |
||||||||
Sartaroshxona o'ynash uchun asboblar(oynali kiyinish stoli, taroqlar, cho'tkalar (karton, fanera, linoleumdan yasalgan), sartaroshxona uchun o'yinchoqlar to'plamlari | ||||||||
"Mishaga bolalar bog'chasida o'yinchoqlar yig'ishga yordam bering", "Yordamchilar", "Keling, enagaga polni supurishga yordam beraylik", "Keling, qo'g'irchoq xonasida narsalarni tartibga keltiraylik", Maqsad: Guruhda orientatsiya, bolalarning dialog nutqini faollashtirish, kichik guruhlarda o'ynash qobiliyati. |
||||||||
ayiq o'yinchog'i, styuardessa to'plami | ||||||||
"Keling, qushlarni boqamiz", "Kokerel va uning oilasi" Maqsad: Bolalar nutqini faollashtirish va rivojlantirish, o'yin maqsadini ochib berish. Rol harakatining dastlabki ko'nikmalarini shakllantirish. |
||||||||
Qushlar, xo'rozlar, tovuqlar, jo'jalar | ||||||||
"Keling, qo'g'irchoq Katyani sayrga kiyintiraylik", "Qo'g'irchoqlar yurmoqda" Maqsad: bolalar nutqini faollashtirish, ularga e'tiborni rivojlantirish ko'rinish, qo'g'irchoqqa nisbatan g'amxo'r munosabat. |
||||||||
Qo'g'irchoq uchun kiyimlar to'plami. Kir yuvish: dazmol taxtasi, dazmollar. Didaktik qo'g'irchoq (40-50 sm).Pastki va barcha narsalar bilan jihozlangan qo'g'irchoq ustki kiyim bola, turli fasllarda ishlatiladigan, shuningdek aksessuarlar (ro'molchalar, boncuklar, lentalar, broshlar va boshqalar). | ||||||||
Maqsad: Bolalarning o'yin uchun atributlarni mustaqil tanlash istagini rag'batlantirish. Rol harakatining dastlabki ko'nikmalarini shakllantirish. |
||||||||
Sartaroshxonada o'ynash uchun asboblar, | ||||||||
o'yinchoq Bunny | ||||||||
"Devor ortidagi uy hayvonlari", "Hayvonlar uchun panjara qurish" Maqsad: Bolalar nutqini faollashtirish va rivojlantirish, o'yin maqsadini ochib berish. Rol harakatining dastlabki ko'nikmalarini shakllantirish. |
||||||||
Uy hayvonlari haykalchalari, | ||||||||
"Doktor bilan uchrashuv" Maqsad: O'yin muloqot qobiliyatlari va ijtimoiy moslashuvni rivojlantirishga yordam beradi. |
||||||||
"Kasalxona" ni o'rnating | ||||||||
belgisi bo'lgan professional kiyimdagi shifokor qo'g'irchoq (tibbiyot - qizil xoch) | ||||||||
" Bolalar bog'chasi" Maqsad: individual harakatlarni bitta hikoya chizig'iga birlashtirib, bolalarning o'yin tajribasini boyitishga hissa qo'shish. |
||||||||
Qo'g'irchoqlar, o'yinchoq idishlari, mebellar, o'rinbosar narsalar | ||||||||
Yosh guruhda o'yin faoliyatini (rolli o'yinlar) rivojlantirish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni
Dastur tarkibi:1 Bolalarga rolli o'zaro ta'sirning eng oddiy shakllarini o'rgating, mazmunli rolli dialoglarning misollarini ko'rsating.
2 Bolalarning nutq faolligini rivojlantirish, ularning rolli xatti-harakatlarini aks ettirish.
3 Bolada tengdoshlari bilan o'ynash istagini uyg'otish.
Dastlabki ish:
1 K. I. Chukovskiyning "Aibolit" asarini o'qish.
2 Tibbiyot idorasiga ekskursiya.
3 Jamoat joylarida (shifoxona, do'kon, sartaroshxona) o'zini tutish madaniyati haqida bolalar bilan suhbat.
4 Shaxsiy o'yin syujetlarini o'ynash: qizim kasal bo'lib qoldi; Tug'ilgan kun; do'konda oziq-ovqat sotib olish; avtobusda sayohat qilish; sartaroshxonada soch turmagi.
5. D/i “Oila”; "Onamning yordamchilari"; "Kasblar"; "Kimga nima kerak."
Yaratilish o'yin maydonchalari va o'yin atributlari:
- “Oila”: stullar bilan stol, idish-tovoq yuvish mashinasi, pechka, mikroto'lqinli pech, changyutgich, ko'rpa-to'shaklar bilan beshiklar, kir yuvish mashinasi, mikser, choynak, idish-tovoq, qo'g'irchoqlar, idishlarni yuvish vositasi.
- "Kasalxona": shifokor uchun stol, bemorlar uchun divan, xalatlar, tibbiy asboblar.
- "Do'kon": oziq-ovqat peshtaxtasi, kassa, tarozi, sabzavotlar, mevalar, shirinliklar qutilari, sut, choy, qatiq bankalari va boshqalar.
- "Sartarosh": sartarosh uchun to'plam: sochlarini fen mashinasi, jingalak, taroq, kosmetik sumka, shampun shishalari, kremlar va boshqalar.
- "Avtomobillarga xizmat ko'rsatish": avtomobillar, turli xil asboblar, rullar.
- Har xil buyumlar - o'rinbosarlar, sumkalar, savatlar.
O'qituvchining uslubiy yordami:
1 O'qituvchi rolli o'zaro ta'sirga kiradi, rolli dialoglarga misollar keltiradi, so'ngra bolalarni jalb qiladi.
2 Faol bo'lmagan bolalarni o'yinga kiritish.
3 O'yin munosabatlariga yo'naltirish: rol bo'yicha bir-biringizga murojaat qiling, o'yinni rivojlantirish jarayonida sherikingiz uchun rolingizni belgilang, o'z rolingizni tegishli o'yin harakatlari bilan mustahkamlang.
4 O'yin harakatlarini kamaytirishga yordam beradigan o'rinbosar ob'ektlardan foydalanish, ularni shartli qilish.
5 Kengaytirilgan nutqiy dialoglar, sifatdoshlar, ergash gaplar, kesimli so‘z birikmalari, manzillar va boshqalarni kiritish.
6 O'yinning tabiatini kuzatish: syujet oqimi, o'yin harakatlarining xilma-xilligi, bolalarning nutq faolligi.
Tarkib:
O'qituvchi: Diqqat Diqqat! Bizning guruhimizda u juda ochiladi yaxshi do'kon. U shifokorlar, sartaroshlar, onalar va haydovchilar uchun sizga foydali bo'lgan turli xil narsalarni sotadi. Hamma uchun qiziqarli narsa bor. Yonimga keling!
(O'qituvchi qo'ng'iroqni chaladi)
- Do'kon ochiq. Salom! Mening do'konimga xush kelibsiz! Iltimos, o'ting! Shoshmang, navbatda turing. “Agar shoshsangiz, odamlarni kuldirasiz! "," Qanchalik jim bo'lsangiz, shuncha uzoqqa borasiz! " Ko'p narsa bor, hamma uchun etarli.
- Kim birinchi? Siz nimani tanladingiz? Shprits va naycha sotib olmoqchimisiz? Demak, siz shifokormisiz? Endi uni yetkazib berishni osonlashtirish uchun xaridingizni o‘rab qo‘yaman. Uch rubl to'lang. Kasalxonangiz qayerda bo'ladi? Kasalxona uchun boshqa narsa kerakmi? Dori kelganda qo'ng'iroq qilaman. Menga telefon raqamingizni qoldirishni unutmang.
- Keyingi kim? Siz nimani tanladingiz, nimani sotib olmoqchisiz? Cookie? Sizda bormi
o'g'ilmi qizmi? Balki qizingizga boshqa narsa kerakdir? Menda juda mazali, qalin yogurt va pishgan, suvli olma bor. Olma yashil, qizil, sariq. Sizning qizingizga qaysi biri ko'proq yoqadi? Va h.k.
(O'qituvchi-sotuvchi shifokor, haydovchi, sartarosh uchun narsalarni sotadi)
O'yin davomida o'qituvchi bir boladan boshqasiga o'tadi, qizini - qo'g'irchoqni oladi, u bilan "choyga mehmonga", kafega boradi, avtobusga minadi, kasalxonaga, sartaroshga boradi. O'yin davom etar ekan, o'qituvchi bolalarga yangi rollarni belgilashi mumkin, masalan, avtobus konduktori, oziq-ovqat yetkazib berish, avtoservis va boshqalar.
"Seminar" o'yinidagi rolli o'zaro ta'sirning mazmuni
A) Salom, ayting-chi, ustaxona ochiqmi? Nimani tuzatasiz (tuzata olasiz? Magnitofonim buzilgan (temir, changyutgich, mashina, menga yordam bera olasizmi, tuzatasizmi? Men qizim bilan magnitofonda "Kolobok” ertagini eshitayotgan edik va birdan u ovoz butunlay g'oyib bo'ldi.Bu nima bo'lishi mumkin? , biz butunlay sarosimaga tushdik va nima qilishni bilmaymiz, shuning uchun biz sizga murojaat qilishga qaror qildik.(Bola - "xo'jayin" olib kelgan narsasini tuzatmoqda).
- Eshitamiz, ovoz bormi? Ha, ovoz bor. Sizga katta raxmat. Sizning ishingiz uchun sizga qancha to'lashim kerak?
B) Salom! Nima buzildi? Dvigatel qattiq shovqin qilmoqda, ehtimol u muvaffaqiyatsizlikka uchraganmi? Tartibsizlik. Keling, batafsil ko'rib chiqaylik. Ha, haqiqatan ham buzilgan. (O'qituvchi - "usta" ta'mirlaydi va so'raydi: "Ayting-chi, qanday qilib tez haydadingki, hatto temir yong'oqlar ham uchib ketdi? O'tkir burilishlar bo'ldi, albatta. Dvigatelni tez tuzataman, hammasi qoldi. bitta gaykani torting.Dvigatel tayyor, huddi yangi va undan ham yaxshiroq.U qanday ishlashini tekshirib ko'ring, ehtiyot bo'ling, shoshilmang.Yoki shinani o'zingiz shishirsangiz bo'ladimi?Yordam bering, iltimos, vaqtim cheklangan. Xayr. Agar mashinangiz buzilib qolsa, menga qo'ng'iroq qiling, xijolat bo'lmang. Men sizga mashinani qanday tuzatish haqida maslahat berishdan xursand bo'laman").
"Kasalxona" o'yinidagi rolli o'zaro ta'sirning mazmuni
Bemor: Salom, doktor! Iltimos, yordam bering, men kasalman
qizi. Men uning ahvolidan juda xafaman. Balki bu qandaydir xavfli kasallikdir?
Doktor: Salom, iltimos, o'tiring va menga qizingizga nima bo'lganini ayting. Uning alomatlari qanday? Kasallik qanday namoyon bo'ladi?
Bemor: Tomog‘iga bo‘lak tiqilib qolgandek, qattiq yo‘talayapti.
Doktor: Yoki u shoshib sovuq sharbat ichgandir? Bemor qizingga quloq solaman. Siz allaqachon qizingizni davolaganmisiz? Qanday qilib ayting. Siz sinab ko'rdingizmi xalq davolari? Men yana bir narsani o'ylayman: tashqarida bahor - goh salqin, goh issiq, goh shamol esadi, balki qizingizni juda yengil kiyintirgandirsiz? Ular unga shamol o'tkazmaydigan ko'ylagi qo'yishmadi, lekin yupqa ko'ylagi bilan yurishdi? Yoki uning boshida juda ko'p narsa bor edi issiq shlyapa, u terlab ketdi, keyin u shamolladi. Men sizga yo'tal siropi va xantal plasterlarini yozyapman. Eng yaqin dorixonaga boring va uni sotib oling. Uyga kelganingizda esa qizingizni yotqizib qo'ying. 4 soatdan keyin kuniga 3 marta dori bering va xantal plasterlarini qo'ying. Uning terisini yoqib yubormaslik uchun ehtiyot bo'ling, aniq vaqtni saqlashingiz kerak - 5 daqiqa. Xayr, tezroq tuzalib keting.
- Keyingi kim? Farzandingizga nima bo'ldi? Qanday qilib u oyog'ini shikastladi? Bechora uni. Endi u shunchalik og'riqliki, uni hech narsa xursand qilmaydi. Unga og'riq qoldiruvchi dori berdingizmi? Mana, ajoyib malham va steril bandaj. Ko'rinib turibdiki, hech qanday sinish yo'q. Uni tashvishga soladigan faqat qattiq ko'karish bor. Keling, bandaj yasaymiz. Uyga kelganingizda, bemorni yotqiz. Agar ko'p yig'lasangiz, menga qo'ng'iroq qiling. Siz buni kechasi ham qilishingiz mumkin, men sizga og'riqni engillashtirish uchun nima qilishingiz mumkinligini aytaman. Xayr, tezroq tuzalib keting.
"Pochta" o'yinidagi rolli o'zaro ta'sirning mazmuni
- Ding, ding! Salom, siz o'g'lingizning tug'ilgan kuni uchun sovg'a bilan paket oldingiz. Umid qilamanki, u o'z vaqtida keldi? Buvingiz kelib, nabiramga bu tabriknomani berishimni iltimos qildi.
Buvingizga nimadir demoqchimisiz, chunki u boshqa shaharda yashaydi va sizda tez-tez uchrashish imkoni yo'q. Mayli, shunday ajoyib sovg'a uchun unga rahmat aytaman. Xayr. Salomat bo'ling.
"Sartaroshxona" o'yinidagi rolli o'zaro ta'sirning mazmuni
- Salom, men soch turmagimni o'zgartirmoqchi bo'lganim uchun sartaroshingizga borishga qaror qildim. qilmoqchiman moda soch turmagi va qizimga. Menga biror narsa maslahat bera olasizmi? Yaxshi. Sochlar yumshoq va yumshoq bo'lishi uchun sochimni qanday shampun bilan yuvishim kerak? Va qizim uchunmi? Rahmat, bu shampun haqiqatan ham yaxshiroq, agar u ko'zlarga tushsa, tirnash xususiyati keltirmaydi va ko'zni tishlamaydi. Maslahat uchun katta rahmat. Men sizdan juda minnatdorman!
Xayr. Salomat bo'ling.
HIKOYA ROLLI O'YINLAR
guruh erta yosh
Kasalxona o'yinlari.
Maqsad: bolalarni kasallarga g'amxo'rlik qilish va tibbiy asboblardan foydalanishni o'rgatish, bolalarda e'tibor va sezgirlikni rivojlantirish, ularning so'z boyligini kengaytirish: "kasalxona", "bemor", "davolash", "dorilar", "harorat", "kasalxona" tushunchalari bilan tanishtirish. ”.
O'yin holati. "Quyon kasal" №1
O'qituvchi-shifokor quyon-bemor (o'yinchoq) bilan dialog qiladi.
Doktor.Kasalxona ochiladi. Men shifokorman. Mening uchrashuvimga kim keldi?
Quyon bemor (shikoyat bilan) Men shifokorman.
Doktor, o'tiring, bemor. Ayting-chi, og'riq qayerda to'plangan?
Bemor. Men yo‘talayapman, quloqlarim og‘riyapti.
Doktor. Sizni tinglashga ruxsat bering. Chuqur nafas oling. (Bemorni naycha bilan tinglang.) Siz juda ko'p yo'talayapsiz. Quloqlaringizni ko'rsating. Mening quloqlarim yallig'langan. Endi biz haroratni o'lchashimiz kerak. Termometrni oling. Yuqori harorat. Siz dori ichishingiz kerak. Bu. (shisha beradi.) Har kuni qoshiqqa quyib iching. Tushundingizmi?
Bemor. Ha. Dorini buyurganingizdek ichaman. Rahmat doktor. Xayr. Salomat bo'ling.
O'yin-vaziyat "Doktor bizga keldi" 2-son
O'qituvchi divanda o'tirgan o'yinchoqlarni - quyon, ayiq, qo'g'irchoq, tipratikanni ko'rsatadi va aytadi:<(Какая очередь в больнице! Зверя- та, вы все заболели? Но доктор уехал к больным, а больше врачей нет. Что делать? Нам срочно нужен доктор. Кто будет лечить больных? Лена, ты будешь доктором? Полечишь больных зверюшек? Надевай халат. Теперь ты доктор. Зови больных в кабинета.
"Doktor" bemorlarni tinglaydi, ularning tomog'iga qaraydi, dori beradi.
O'qituvchi. Doktor, kasalxonada ofisimiz bor, ular sizning quloqlaringiz va burningizni isitadi. Men hamshiraman, ukol qilaman. Bemorlaringiz mening oldimga kelishadi.
Bemorlar qabul qilinmoqda. Hamshira shifokorga yordam beradi: retsept yozadi, quloq va burunni asboblar bilan isitadi va ukol qiladi.
O'qituvchi aytadi:<(Я должна уйти домой, моя работа закончилась. Кто будет медсестрой? Оля, иди работать за меня. Приводите к Оле кукол лечиться. Она делает уколы хорошо, совсем не больно.
O'yin davom etmoqda.
Do'kon uchun o'yinlar
Maqsad: bolalarni umumiy xususiyatlarga ko'ra ob'ektlarni tasniflashga o'rgatish, o'zaro yordam tuyg'usini rivojlantirish, bolalarning so'z boyligini kengaytirish: "o'yinchoqlar", "mebel", "oziq-ovqat", "idishlar" tushunchalari bilan tanishtirish. "kiyim-kechak, poyabzal".
O'yin holati "xarid qilish" 1-son
O'qituvchi sumkani olib, bolalarga murojaat qilmasdan: "Men do'konga ketyapman, un sotib olishim kerak. Do‘konda navbat bor. Ular nimani sotmoqda? Un shakar. Mana Rita qo'g'irchog'i. Rita, nima sotib olmoqchisiz? Un? Ortingdan navbatda turaman. Bizning sotuvchimiz kim? (Qizga murojaat qiladi.) Liza, bugun sotuvchimisan? Rita bilan men do‘koningizga keldik”.
Xaridor (o'qituvchi). Salom, men tort pishirmoqchiman, menga un kerak. menga bir paket un bering.
P turdagi veterinar (bola). Mana, oling.
Xaridor. Menga hali ham to'ldirish uchun biror narsa kerak. Men karam pirogini yaxshi ko'raman. Sizda karam bormi?
Sotuvchi. Yemoq.
Xaridor. Menga bir bosh karam bering. Va endi menga tvorog kerak, men cheesecakes pishiraman. Men mayizli cheesecakesni yaxshi ko'raman. Sizda tvorog va mayiz bormi? Sotuvchi. Yemoq.
Xaridor. Sizda zanjabil non bormi? Ular yalpizmi yoki shokoladmi? Sotuvchi. Yalpizlar.
Xaridor. Men zanjabil nonini olaman. Rahmat. Qizim baxtli bo'ladi. U pirog va gingerbreadni yaxshi ko'radi. Xayr. Salomat bo'ling!
O'yin-vaziyat “Oyog'ingizga nima kiyish kerak? 2-son
O'qituvchi yalangoyoq turgan qo'g'irchoqqa o'girilib: Katya, nega oyog'ing yalang? Siz muzlab qolishingiz mumkin! Sizga achinadigan hech kim yo'q. Onangiz qayerda? Olya, bu sizning qizingiz yalangoyoq yugurmayaptimi? Shunda u bilan unchalik muammoga duch kelmaysiz: tomog‘i og‘riydi, harorati ko‘tariladi, sayrga chiqolmaydi. (Olya qo'g'irchoqqa yaqinlashadi va uni qo'llariga oladi.) Uning tuflisi qayerda? Yo'qmi? Keyin do'konga borishingiz kerak. Keling, qizingizga poyabzal tanlaylik. Men poyabzal do'konida ishlayman. U erda juda ko'p tovarlar bor. Sumkangizni oling.
O'qituvchi va qiz do'konga borishadi.
Sotuvchi (o'qituvchi). Bizning do'konimizda siz xohlagan hamma narsani olishingiz mumkin. Qanday poyabzal sotib olmoqchisiz? Etikmi?
Xaridor (bola). Ha.
Sotuvchi. Qizil yoki oq etiklarni afzal ko'rasizmi?
Xaridor. Qizillar.
Sotuvchi. Qizingizning poyabzalini kiyib ko'ring. Ular unga mos keldimi?
Xaridor (qo'g'irchoq uchun poyabzal kiyib ko'rmoqda). Bu yerga kel.
Sotuvchi. Xaridingiz uchun rahmat. Baxtlimisiz?
Xaridor. Ha. Rahmat.
Sartaroshlik uchun o'yinlar
Maqsad: bolalarni sartaroshlik kasbi bilan tanishtirish, muloqot madaniyatini rivojlantirish va bolalarning so'z boyligini kengaytirish.
O'yin holati Modali soch turmagi №1
Variant 1. O'qituvchi qo'g'irchoqdan bunday chiroyli soch turmagini qaerdan olganini so'raydi. Qo'g'irchoq<ютвечает», что ходила в парикмахер- скую. Воспитатель сообщает, что открывает парикмахерскую и приглашает ребят посетить ее.
O'qituvchi. Polina qo'g'irchog'i menga keldi. Polina, sochingiz bilan nima qilishni xohlaysiz? Soch kesishmi? Soch turmagi. Keyin qulay tarzda o'tiring. (sochlarini qiladi.) Soch tayyor. Oynaga qarang. Qani? Xayr. Salomat bo'ling. Men uchun keyingi kim? Salom, Petya. Seni kesishim kerakmi? O'tir. Mana qaychi, mana taroq. Soch turmagi tayyor. Senga yoqyaptimi? Yana keling.
2-variant O'qituvchi: “Men sartaroshman. Navbat uzoq, yolg'iz ishlash men uchun qiyin. Men bilan kim sartarosh bo'lib ishlaydi? Lena, keling birga ishlaylik. Mana, ayiq soch olish uchun keldi>.
Lena o'qituvchiga taqlid qilib ishlaydi. bolalar o'yinchoqlar bilan kelishadi yoki o'zlari mijoz sifatida harakat qilishadi.
Vosp i tatel. Mana, men ishni tugatdim. Men kasalxonaga boraman, tomog'im og'riyapti. Mening o'rnimni kim egallaydi? Liza, men uchun sartarosh bo'l. Lena bilan ishlaysizmi?
Yangi sartarosh Liza kelib, mijozlarni qabul qiladi.
Pochta orqali o'yinlar
Maqsad: bolalarni pochtachi kasbi bilan tanishtirish, muloqot madaniyatini rivojlantirish va bolalarning so'z boyligini kengaytirish.
"Pochtachi telegramma olib keladi" o'yin holati
O'qituvchi pochtachi rolini o'ynaydi. Eshikni taqillatib: “Pochtachiga eshikni oching! Lena, menga eshikni oching, iltimos. Salom bolalar, men pochtachiman, meni taniysizlarmi? Menda qalpoq va elkama-sumka bor. Men pochta olib kelaman. Siz xat oldingiz:
Aziz bolalar, sizlarni Yangi yil bilan tabriklayman, Ayoz bobo. Ayoz bobo kimligini bilasizmi? U bolalarga sovg'alar olib keladi. Mana yana bir xat. Bu Katyaning buvisi tomonidan yozilgan. U Katyani qishloqqa tashrif buyurishga taklif qiladi. Katya, xatni o'qing. Kim buvimga xat yozishni xohlaydi? Yozing, men pochta orqali xat yuboraman.
O'yin holati "Paket keldi".
O'qituvchi paketni olib keladi va bolalarga uning kelganini aytadi (Echkining onasining UG. U: "Echki bolalarini yaxshi ko'radi, ularga sut beradi, bo'rilardan saqlaydi. Echki bolalarga yangi smetana yubordi. Echkiga nima jo'natamiz? Keling, bir posilkada olma jo'natamiz." Bolalar to'plarni olib, posilkaga solib qo'yishadi) Echki xursand bo'lib, bolalarini davolashadi>.
O'qituvchi bolalarga posilka beradi va ular mustaqil ravishda o'ynaydilar:
Unga turli xil sovg'alar qo'yishdi (buvisi uchun, ona uchun, qo'g'irchoqlar uchun).
O'yinchoq hayvonlar bilan o'yinlar
Maqsad: bolalarning yovvoyi hayvonlar, ularning odatlari, turmush tarzi, ovqatlanishi haqidagi bilimlarini kengaytirish, hayvonlarga muhabbat va insoniy munosabatni rivojlantirish, bolalarning so'z boyligini kengaytirish.
"Xato bilan o'yinlar" o'yin holati
O'qituvchi o'yinchoq itga yaqinlashadi va o'ynayotgan bolalarga murojaat qiladi: "Bizning yonida bolalar bog'chasi it yuradi. Men uning ismi nima ekanligini bilmayman. Uning egasi kim? Misha, bu sizmisiz? Nega uzoqqa ketding, iting qo'rqib ketdi. Qarang, uning quloqlari yassilangan, qo'rquv bilan atrofga qaraydi. (Bola itni oladi.) It, siz egangizni yaxshi ko'rasizmi? Siz, Misha, itingizni yaxshi ko'rasizmi? Keling, bolalar, itning egasidan uning ismi nima ekanligini so'rang. (Bola itning ismini aytadi.) Uning ismi Juchka. U nima qila oladi? Bug, sakrab olasizmi? Tayoqdan sakrab o'ting (Bola tayoqni ushlab turadi, o'qituvchi esa oladi it va it"to'siqdan sakrab o'tadi.") Yaxshi, Juchka. Yana bir marta, yana bir marta. Ovqatlanishni xohlaysizmi, Bug? Tez orada egasi sizni ovqatlantiradi. Kosangiz qayerda? (Bola itga "ovqat beradi", u "yeydi".) Qara, Mishenka, sizning itingiz dumini silkitib, xursandchilik bilan ingrab, erkalayapti. U to'la va quvnoq edi. Va endi, Bug, siz yotishingiz mumkin. Sizning joyingiz qayerda? Gilamdami? Gilam qayerda? (Bola ko'rsatadi.) Keyin bolalar it bilan mustaqil o'ynashadi.
"Hayvonlar sirki" o'yin holati
O‘qituvchi doskaga hayvonlar tasvirlangan plakatni osib qo‘yadi va shunday deydi: “Diqqat, diqqat! Bugun sirk bizga keldi. O'rgatilgan hayvonlar sirkda chiqishadi! Shoshiling, shoshiling!
Sirkda kulgili hayvonlar bor: maymun, sher, yo'lbars bolalari. "Hurmatli tomoshabinlar, chiptalarni sotib olishni xohlaysizmi?"
O'qituvchi bolalarga "sirkga chiptalar" beradi va aytadi: "Birinchi navbatda sher chiqadi. U sakrashi mumkin: yuqoriga! Yana bir bor: yuqoriga! (O'yinchoq sherning ustundan sakrab o'tishini ko'rsatadi) Yaxshi! Keling, qarsak chalamiz.
Endi yo'lbars chiqadi. U halqa orqali baland sakrashi ham mumkin. (O'yinchoq yo'lbarsning sakrashini ko'rsatadi.) U chiroyli, epchil sakrab chiqdi! Keling, unga ham qarsak chalamiz. Chaqqon maymun belanchakda tebranishi mumkin:
yuqoriga pastga! Yuqoriga pastga! (O'yinchoq maymunning mahoratini namoyish etadi.) Mana, to'tiqush, u qo'shiq kuylashi mumkin:
Men to'tiqushman, shoxda o'tiraman,
Men qafasda qo'shiq aytaman.
Chipta oling
Va kel!
Hayvon san'atkorlarining chiqishlari tugadi. Xayr. Salomat bo'ling!" Hayvonlar ta'zim qilish uchun chiqadi, bolalar qarsak chaladi. Eslatma. 1-2 kundan keyin o'yinni takrorlash mumkin, so'ngra bolalar mustaqil o'ynashlari uchun asbob-uskunalarni guruhda qoldiring.
Qo'g'irchoqlar bilan o'yinlar
Maqsadlar
O'yin vaziyati "Qo'g'irchoqlar bilan tanishish"
Qo'g'irchoqlar divanda o'tirishibdi. O'qituvchi boshqa qo'g'irchoqni olib keladi va o'tirgan qo'g'irchoqlarga yaqin atrofda o'ynayotgan bolalarning qiziqishini uyg'otadi: "Salom, qo'g'irchoqlar. Siz dam olyapsizmi? Do'stingiz, qo'g'irchoq Vera sizni ko'rgani keldi. Siz u bilan uchrashishni xohlaysizmi? "Qo'g'irchoq Vera barcha qo'g'irchoqlar bilan tanishadi. O'qituvchi yaqinroq kelgan bolalarni qo'g'irchoqlarini Vera bilan tanishtirishga taklif qiladi. O'qituvchi bolalarga turli xil ko'rsatmalar beradi: qo'g'irchoqqa Olya choyini taklif qiling, qo'g'irchoq Katyani derazaga yaqinlashtiring, qo'g'irchoq Nastyani pirog bilan muomala qiling. Shunday qilib, bolalar qo'g'irchoqlarning nomlarini eslab qolishadi va o'yin davomida ularni chaqirishadi, o'qituvchining savollariga javob berishadi: "Kim derazaga yaqinroq o'tiradi?" Kim choy ichadi? Pirogni kim oldi?
O'yin varianti (2,5 yoshdan oshgan bolalar uchun). Bolalar qo'g'irchoqlar uchun nomlarni o'zlari topishlari mumkin.
O'yin holati "Qo'g'irchoq Vera yangi shkafga ega"
O'qituvchi o'yinchoq mashinasida shkafni olib ketmoqda. To'xtaydi
mashina qo'g'irchoq burchagi yonida va shunday deb e'lon qiladi: “Mebel do'konidan yuk mashinasida yangi shkaf keltirildi. Yukni qayerga tushirish kerak?” Bolalar mashina oldiga yugurishadi, o‘qituvchi o‘g‘il bolalardan yuk tushirishda yordam berishni, qizlardan esa shkaf uchun joy tanlashni so‘raydi. U xaridni maqtaydi va bolalar bilan qo'g'irchoqlar uchun yaxshi shkaf olib keldimi yoki yo'qligini muhokama qiladi. Bolalar va o'qituvchi unga qarashadi, eshiklarni ochishadi va shkafga nima qo'yish mumkinligini muhokama qilishadi.
O'qituvchi (qo'g'irchoqlar uchun). Qo'g'irchoqlar, biz do'konda yangi qiz do'stingiz uchun shkaf sotib oldik. Endi Vera o'z kiyimlarini u erda saqlashi mumkin. Vera, yordamchilaring ko'p, ular kiyimingni yig'ib olishadi (Bolalarga murojaat qiladi.) Veraga yordam beramizmi? Kolya, javonga nima qo'yishimiz kerak? Shlyapami? Mana, Vera, Kolyaning javonida shlyapa bor, endi sizda ham bor. Lena, poyabzalni qaerga qo'yishim kerak? Bizga yordam bering, iltimos, etik olib keling. Ko'ylagi qayerda? Biz uni ilgichga osib qo'yamiz. Qarang, Vera, hamma narsa o'z o'rnida: kiyim ham, poyabzal ham shkafda. Siz sayrga tayyorlanishingiz mumkin
O'yin varianti. O'qituvchi bolalarga o'girilib: ("Onalar, qizlaringizning kiyimlari tartibdami?" Bolalarning o'zlari qo'g'irchoqlarining kiyimlarini qo'yishadi.
O'yin holati "Xonani tozalash"
O'qituvchi bolalarga aytadi: Vera nihoyat tuzalib ketdi. Hammamiz birgalikda narsalarni tartibga solishimiz mumkin. Changyutgichni kim oladi? Qabul qiling, Galya. Kim latta? Qabul qiling, Valya. Misha, bizga suv olib kel. Boshlaylik, menimcha. Bizning imonimiz juda toza. U xonaning toza va chiroyli bo'lishini yaxshi ko'radi. Vera supuradi, Valya pol yuvadi, Galya changni artadi. Misha, menga stullarni siljitishga yordam bering. Siz buni juda yaxshi bajarasiz. Pol yaltiroq, chang yo'q. Birgalikda u tez ishlaydi: bir yoki ikkita va siz tugatdingiz! Atrofga qarang - tozalik! Bizda yaxshi styuardessa Vera bor. Va siz ajoyibsiz - harakat qildingiz. Endi dam oling, ishchilar.
Avtomobillar va boshqa transport vositalari bilan o'yinlar
Maqsadlar: bolalarni haydovchilik kasbi va transportda xavfsiz harakatlanish qoidalari bilan tanishtirish; bolalarni mustaqil o'yinlar uchun 2-3 bolani birlashtirishga o'rgatish, bolalarni o'yin syujetlarini mustaqil ravishda tasavvur qilishga olib borish. Rolga muvofiq harakatlarni bajarish (haydovchi, yo'lovchi); haydovchilik kasbiga qiziqish va hurmatni, jamoat transportida xulq-atvor normalariga rioya qilish istagini tarbiyalash.
O'yin holati: Ko'chada mashina ketmoqda"
O'qituvchi o'yinchoq mashinasini boshqarayotgan bolaga yaqinlashadi, o'qituvchi nima qilayotganini, mashinasi qayerga ketayotganini so'raydi. Agar bola qiyin bo'lsa. unga o'yin holatini aytadi: mashina shahar bo'ylab, keyin garajga boradi. O'qituvchi ko'rgazmalar va maslahatlar yordamida bolaga o'yin harakatlarini diversifikatsiya qilishga yordam beradi: mashinani oldinga va orqaga aylantiring, burilishlar, to'siqlar atrofida haydash (ularni aylanib o'tish). ma'lum bir joyga yoki ob'ektga. Bolaga o'z harakatlarini rejalashtira oladigan haydovchi kabi his qilishiga yordam beradi (“Men garajga boraman, men dachaga borishim kerak.. Eslatma: 3 yoshga kelib, bola asta-sekin rolga ko'nikadi, qo'ng'iroq qiladi. o'zi haydovchi, ya'ni bu rolni o'zi uchun oladi.
O'yin holati "Avtomobil yuvish"
O'qituvchi mashinalarda o'ynayotgan bolalarga yaqinlashadi va aytadi:
"Mashinangiz yaxshi yuradi, Zhenya, lekin menimcha, u biroz changlangan. Menda shlang bor, siz uni sug'orib, yuvishingiz mumkin. Mashina yuvilishi va unga g'amxo'rlik qilishni yaxshi ko'radi. Sizga mato yoki ro'mol kerakmi? Ro'molni namlang va eshiklarni, korpusni, oynani artib oling. Mashina quruq va porlab turardi. U qanday g‘amxo‘r haydovchi!”
O'yin holati "Mashina toza bo'lishni xohlaydi" № 3
O'qituvchi o'yinchoq mashinalar qatoriga yaqinlashadi va bolalarning e'tiborini tortmasdan hayron bo'lib aytadi: "Mashinalar ko'p!" Sasha, nima uchun chiziq borligini bilasizmi? Avtomobillar yuvinish uchun shoshilishmoqda. Barcha mashinalar toza bo'lishni yaxshi ko'radilar. Bizning mashina yuvishda kim ishlaydi? Sizmi, Alyosha? Keyin tezroq boring, mashinalar kutmoqda. Nopok mashinalarni shahar bo'ylab haydamaslik kerak. Bir mashina yuvildi, endi boshqasi. Bizga mashina yuvish mashinalari kerak. Yana kim bizning yuvuvchilarimiz bo'ladi? Zhenya va Seryoja bizga kelishmoqda. Shlanglarni, lattalarni, chelaklarni oling. Mashinalaringizni yuving. Bu aqlli bo'lib chiqadi! Bir-ikki, derazalar porladi! Uch-to'rt, eshiklar toza! G'ildiraklarni ham yuvish kerak. Barcha mashinalar yuvildi. Alyoshaning mashinasi nima deyishini tinglang.
Endi men toza bo'ldim.
va quyosh nurli
Uchqunlar bilan porlaydi
O'rmon va o'tloq engilroq.
Changli shisha orqali
Maysa qorong'i edi
Endi o'rmon ham, ko'cha ham
Birdan ular yashil rangga aylandi.
O'yin holati "Ayiq mashinani ta'mirlaydi"
O'qituvchi o'yinni boshlaydi: ayiqchani olib, yozuv mashinkasi yoniga qo'yadi.
Kichkina ayiq. Bugun men tashrif buyurishga boraman, quyon meni o'z joyiga taklif qildi. Men dvigatelni ishga tushiraman. Grrr ... Oh, negadir u boshlamaydi. Nima gap? Men yana urinib ko'raman. Rrrr... Yana to‘xtab qoldi. Nima qilish kerak? Nega mening mashinam ishlamaydi? Buzilganmi? (Yig'laydi.)
O'qituvchi (o'zi bilan gaplashadi). Kichik ayiq bugun omadsiz. Mashina uni tinglamaydi va boshlamaydi. (Yigitlarga murojaat qiladi.) Haydovchilar, ta’mirlash uchun asboblaringiz bormi? Sasha, menga kalit bering. Rahmat. Mana, kichkina ayiq, kalit. Men sizga qanday burish kerakligini ko'rsataman. Sasha, unga yong'oqni mahkamlashda yordam bering. Bu yaxshi ishlaydi. Va bu erda ham taqillatish kerak. Zhenya, menga bolg'ani bering. Knock. Ayni paytda, kichkina ayiq mashina moyini oladi va uning qismlarini moylaydi. Hammasi tayyor. Sasha, dvigatelni ishga tushiring. Kichkina ayiq, mashinani itar. R-r-r... R-r-r... Dvigatel qichqirdi, g‘o‘ng‘illadi, xirilladi: r-r-r... R-r-r... U-u-u.. Snort-r- r... Kichkina ayiq sizga rahmat. Rahmat yigitlar.
Kichkina ayiq. Men tashrif buyurishga bordim! Xayr. Salomat bo'ling! (Qo'shiq aytadi.)
Ovoz balandroq, dvigatel. Men malakali haydovchiman. Men rulni chapga burishim kerak, gaykani torting, signal eshitilsin - haydovchi hamma narsani qila olishi kerak.
Qurilish materiallari bilan o'yinlar
Maqsad: bolalarni qurilish kasblari bilan tanishtirish, quruvchilar mehnatini engillashtiradigan texnologiya roliga e'tibor berish, bolalarni oddiy tuzilmani qurishni o'rgatish, jamoada do'stona munosabatlarni rivojlantirish, quruvchilar mehnatining o'ziga xos xususiyatlari haqida bolalarning bilimlarini kengaytirish, bolalarning bilimlarini kengaytirish. lug'at
O'yin vaziyati "Keling, malika uchun minora quraylik"
O'qituvchi guruhga chiroyli malika qo'g'irchoqni olib keladi, uni stulga o'tiradi va unga aytadi: "Malika, sizning uyingiz tez orada quriladi. Biz yaxshi joy tanlashimiz kerak. Men quruvchilarni chaqiraman. Malika uchun kim uy quradi? Lena va Liza, qurilish maydonchasi qayerda bo'lishini bilasizmi? Keyin bizga malika uchun uy bo'ladigan munosib joy toping. (Qizlar uyga joy topishadi.) Endi bizga qurilish materiallari kerak. Gena va Sasha, bizga yordam bering, iltimos, qurilish uchun kerak bo'lgan hamma narsani tanlang. Bizga nima kerak? (bolalar materiallarni nomlaydi: g'isht, taxta, tosh, qum.) bolalar, SIZ quruvchilar bo'lasiz. Minora kabi yaxshi uy quring>.
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda qurilish to'plami va mavjud materiallardan foydalangan holda minora quradilar. O'yin oxirida o'qituvchi malikaga yangi uyni ko'rsatadi va aytadi: "Bu sizning yangi uyingiz - minora. Siz qoniqdingizmi, malika? Quruvchilarimiz yaxshi ish qilishdi! Ular boshqa chiroyli uylar qurishlari mumkin.
2-sonli "Devor qurish" o'yin holati
O‘qituvchi qurilish materiallari bilan o‘ynayotgan bolalarga: “Bu qurilish maydonimi? Nima quryapsiz? Sasha, senda nima bor? uy. Sizchi, Galya? Shuningdek, uymi? Qurilish maydonchasida yaxshi qurilish materiali borligini ko'raman. Uylaringiz uchun panjara qurishingiz mumkin. Bolalar, uyning panjarasi bo'lishini xohlaysizmi? Sashaning uyida panjara, Galinaning uyida ham panjara bo'ladi. Keyin biz yangi qurilish loyihasini boshlaymiz, keling, qanday panjaralar bo'lishini ko'rib chiqaylik.
Biz uy qurishga qaror qildik
Kichik hayvonlaringiz uchun.
Uy qurildi va hozir
Bizga panjara kerak.
Taxtalar kesilgan,
Ular uni mahkam bog'lab qo'yishdi.
Taq, taqillatib, taqillatib,
Taxtalar kesilgan.
Taq, taqillatib, taqillatib,
Ular uni mahkam bog'lab qo'yishdi.
Ular yaxshi to'siqlar yasashadi. To'siqlar tayyor. Mushuk Sashaning panjarasi oldiga kelib, pichirladi. Keling, uni uyga kiritaylik. Xo'roz Galinaning panjarasiga uchib ketdi: "Ku-ka-re-ku!" Bu haqiqiy qishloq bo‘lib chiqdi”.
Keling, sayrga chiqaylik
Maqsad: bolalarda turli fasllarga kiyim tanlash qobiliyatini rivojlantirish, ularni kiyim-kechak buyumlarini to'g'ri nomlashga o'rgatish, "kiyim", "poyafzal" haqida umumiy tushunchalarni mustahkamlash va boshqalarga g'amxo'rlik qilish.
Uskunalar: qo'g'irchoqlar, barcha fasllar uchun kiyimlar (yoz, qish, bahor va kuz), kichik shkaf va stul.
O'yinning borishi: bolalarni ziyorat qilish uchun yangi qo'g'irchoq keladi. U ular bilan uchrashadi va o'ynashni xohlaydi. Ammo yigitlar sayrga chiqishadi va qo'g'irchoqni ular bilan borishga taklif qilishadi. Qo'g'irchoq kiyina olmasligidan shikoyat qiladi va keyin yigitlar unga yordam berishadi. Bolalar shkafdan qo'g'irchoq kiyimlarini chiqaradilar, ularga nom berishadi, ob-havoga qarab hozir nima kiyish kerakligini tanlashadi. O'qituvchining yordami bilan
Ular qo'g'irchoqni to'g'ri ketma-ketlikda kiyintiradilar. Keyin bolalar o'zlarini kiyinadilar va qo'g'irchoq bilan sayrga chiqishadi. Yurishdan qaytgach, bolalar o'zlari yechinishadi va qo'g'irchoqni kerakli ketma-ketlikda yechib, ularning harakatlarini sharhlaydilar.
"Yurish uchun qo'g'irchoqlar"
Maqsadlar : qo'g'irchoqlar va qurilish materiallari bilan o'ynashga qiziqishni rivojlantirishni davom ettirish; oddiy binolarni qurishda olingan ko'nikmalardan foydalanishni o'rganish; birgalikda o'ynash, o'yin materiallarini almashish qobiliyatini mustahkamlash; bolalarning o'yinda munosabatlar o'rnatish istagini rivojlantirish va ularning so'z boyligini boyitish; bir-biriga qiziqish va hurmatni, xulq-atvor me'yorlariga rioya qilish istagini rivojlantirish; rollarni taqsimlash qobiliyatini mustahkamlash; bolalarning mustaqilligini rag'batlantirish.
Uskunalar: katta qurilish materiallari to'plami: g'ishtlar, kublar, prizmalar, plastinkalar, turli o'lchamdagi qo'g'irchoqlar, turli o'lchamdagi avtomobillar, shaklli o'yinchoqlar: uyalar qo'g'irchoqlari, quyonlar, ayiqlar.
O'yinning borishi:
O'qituvchining aytishicha, qo'g'irchoqlar sayrga chiqmoqchi.
Keling, ularni sayr qilish uchun kiyaylik. Va biz o'g'illarimizdan qizlarimiz uchun yo'llar, poezd, mashina, slayd qurishni so'raymiz, shunda hamma yurish paytida qiziqarli va qiziqarli bo'ladi.
Bolalar qo'g'irchoqlar kiyishadi.
O'qituvchi qo'g'irchoqlar uchun kim nima va nima qurishini so'raydi. Qurilish vaqtida u qurilish qismlarining nomlarini, ularning hajmini, rangini belgilaydi va bolalarning mustaqilligini va do'stona o'yinlarini rag'batlantiradi. Agar kerak bo'lsa, yurish uchun qo'g'irchoqlarni kiyintirishga yordam beradi.
Qo'g'irchoqlar kiyinib, binolar tayyor bo'lganda, siz bolalarni qo'g'irchoqlar bilan yo'llar bo'ylab yurishga taklif qilishingiz mumkin.
O'yin takrorlanganda, bir yoki ikkita yangi, murakkabroq binolarning qurilishi joriy etiladi. O'qituvchi ular bilan nafaqat qo'g'irchoqlar, balki boshqa majoziy o'yinchoqlar bilan ham o'ynashga misol keltiradi (agar siz pinga yubka va sharf qo'ysangiz, siz matryoshka qo'g'irchog'ini olasiz).
Bunday o'yinlar davomida o'qituvchi asta-sekin bolalarni birgalikdagi o'yin faoliyatiga olib boradi.
« Qo'g'irchoqni cho'milish"
Maqsadlar : o'yinlarni bitta syujet bilan birlashtirishga o'rgatish: birinchidan, qo'g'irchoqni yechintirish, cho'milish, kiyinish, yotqizish, to'g'ri nomlangan ob'ektlar va ularning maqsadi; turli xil o'yin harakatlarini birlashtirish; o'yin ko'nikmalarini rivojlantirish; so'z boyligini boyitish; bir-biriga hurmat va o'yinchoqlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash.
Uskunalar: hammom, sovun (g'isht), sovunli idish, sochiq, kepak (barcha buyumlar 2-3 nusxada); Katya qo'g'irchoq (uning qo'llari "iflos").
O'yinning borishi:
O'qituvchi qo'g'irchoqqa o'girilib so'raydi:
Oh, iflos qiz
Qo'llaringizni qayerdan iflos qildingiz?
Keyin u bolalar bilan gaplashadi.
Katya qo'g'irchoq iflos bo'ldi. Biz uni sotib olishimiz kerak. Buning uchun bizga nima kerak?
Qo'g'irchoqni yuvish tugagach, o'qituvchi Elyani sochiq bilan quritishni taklif qiladi.
Qo'g'irchoq toza bo'lib qoldi.
Keyin qo'g'irchoq kiyinadi va yotqiziladi.
O'yinni bolalarni jalb qilgan holda 2-3 marta takrorlash mumkin past daraja o'yin qobiliyatlari va qobiliyatlari.
« Keling, qo'g'irchoqlarni mashinada sayr qilaylik"
Maqsadlar : bolalarni haydovchilik kasbi va transportda xavfsiz harakatlanish qoidalari bilan tanishtirish; bolalarni mustaqil o'yinlar uchun 2-3 bolani birlashtirishga o'rgatish, bolalarni o'yin syujetlarini mustaqil ravishda tasavvur qilishga olib borish; qurilish materiallari bilan tanish harakatlarni yangi o'yin vaziyatlariga o'tkazish qobiliyatini rivojlantirishni davom ettirish, rolga (haydovchi, yo'lovchi) muvofiq harakatlarni bajarish; haydovchilik kasbiga qiziqish va hurmatni, jamoat transportida xulq-atvor normalariga rioya qilish istagini tarbiyalash.
Uskunalar: qurilish materiallari to'plami (kublar, plastinkalar, g'ishtlar), rul g'ildiraklari (2-3 dona), qo'g'irchoqlar, shaklli o'yinchoqlar (ayiq, quyon, tulki), qurilish burchagida o'qituvchi oldindan mashina yasagan.
O'yinning borishi :
O'qituvchi Katya qo'g'irchog'ini mashinaga qo'yadi (katta qurilish materialidan oldindan tayyorlangan). Gapiradi:
Qo'g'irchoq mashinaga minishni xohlaydi. Haydovchi kim bo'ladi?
Rahmat, Sasha, siz yaxshi haydovchi edingiz. Qarang, sizni ko'rgani ko'proq yigitlar kelishdi. Shuningdek, ular o'yinchoqlarini o'ynashni xohlashadi. Bu haqda Sashadan qanday so'rayapsiz? (Sasha, iltimos, mening Svetamni haydab yuboring.)
Va uzoq kutmaslik uchun Vanyadan ham haydovchi bo'lishini so'raymiz. Keling, unga mashina yasashga yordam beraylik. Siz bizga kublar va g'ishtlar keltirasiz, va men va Vanya quramiz. Yo'lovchilarni taklif qiling.
"Keling, qo'g'irchoqlarni uxlaymiz"
Maqsadlar: ikki ob'ektni uzunligi, kengligi va balandligi bo'yicha bir-birini qo'llash orqali taqqoslash qobiliyatini mustahkamlash, xayrixohlikni rivojlantirish.
Uskunalar: 2 ta qo'g'irchoq, balandligi har xil, 2 ta beshik turli uzunliklar, Har xil balandlikdagi 2 ta stul, har xil uzunlikdagi 2 ta choyshab, har xil kenglikdagi 2 ta adyol.
O'yinning borishi:
Ikkita qo'g'irchoq bolalarni ziyorat qilish uchun keladi. Bolalar ular bilan tanishadilar, o'ynaydilar va mazali pechenye va choy bilan muomala qilishadi. Bolalar qo'g'irchoqlar dam olish vaqti kelganini ham sezmadilar. Ularni yotqizish kerak. Bu qo'g'irchoqlar balandligi har xil bo'lgani uchun, ular to'g'ri beshik va to'shakni tanlashlari kerak. Bolalar o'qituvchining yordami bilan bu vazifani bajaradilar. Ular qutidan choyshab va adyolni olib, ularni taqqoslaydilar va qo'g'irchoqlarni to'g'ri yotqizib, to'shak qo'yadilar. O'qituvchi bolalarning nutqini kuzatib boradi, ular taqqoslash natijasi so'zlarini to'g'ri ishlatishlarini ta'kidlaydilar: "yuqori - pastroq"; "kengroq - torroq"; "uzunroq - qisqaroq".
"Qo'g'irchoqning tug'ilgan kuni"
Maqsadlar : bolalarni dasturxon tuzish qoidalari, dasturxon odobi va idishlari bilan tanishtirish; choy ichish uchun idishlarni to'g'ri topish va tanlashni o'rgatish;
o'yinlar mazmunini boyitishda davom etish; bolalarni qo'shma o'yinlar uchun birlashtirishga yordam berish; so'z boyligini boyitish; stolda xulq-atvor me'yorlariga rioya qilish istagini, bir-biriga hurmatli munosabatni tarbiyalash.
Uskunalar: choy idishlari, dasturxon, nafis ko'ylakdagi qo'g'irchoq, majoziy o'yinchoqlar (ayiq, quyon, bir bochka asal, sabzi. Siz o'rnini bosadigan narsalardan foydalanishingiz mumkin.
O'yinning borishi:
O'qituvchining aytishicha, bugun Katya qo'g'irchoqning tug'ilgan kuni va u sizni tashrif buyurishga taklif qiladi. Bolalarga Katyaga nima berishlari, uni qanday xursand qilishlari haqida o'ylashni maslahat beradi. U ayiq bilan tashrif buyurishi va bir barrel asal yoki Katyaga mazali shirin sabzi beradigan quyon bilan kelishini taklif qiladi.
Keyin o'qituvchi bolalarni Katyaga mehmonlar uchun dasturxonni chiroyli tarzda qo'yish va choy tayyorlashga yordam berishni taklif qiladi.
Bolalar tug'ilgan kunga borishadi.
O'yinni takrorlashda siz ayiq, quyon, mushuk va boshqalarning tug'ilgan kunini nishonlashingiz mumkin.
Bolalar bog'chasi
Maqsad: bolalarning bolalar bog'chasining maqsadi, bu erda ishlaydigan odamlarning kasblari - o'qituvchi, enaga, oshpaz, musiqa xodimi haqida bilimlarini kengaytirish, bolalarda kattalarning harakatlariga taqlid qilish istagini uyg'otish va davolash. ularning shogirdlariga ehtiyotkorlik bilan.
Uskunalar: bolalar bog'chasida o'ynashingiz kerak bo'lgan barcha o'yinchoqlar.
O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarni bolalar bog'chasida o'ynashga taklif qiladi. Agar so'ralsa, biz bolalarni tarbiyachi, enaga, musiqa direktori rollariga tayinlaymiz. Qo'g'irchoqlar va hayvonlar o'quvchilar vazifasini bajaradi. O'yin davomida ular bolalar bilan munosabatlarni kuzatib boradilar va ularga qiyin vaziyatlardan chiqish yo'lini topishga yordam beradi.
Birinchi kichik guruhdagi rolli o'yin loyihasi "Sehrli shaharga hayajonli sayohat"
Maqsad:
Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqil o'yin faoliyati uchun asos yaratish.
Vazifalar:
Boyitish hayotiy tajriba bolalar.
Bolalarning o'yin tajribasini boyitish.
Bolalar bir-biriga bog'langan o'yin vazifalarini bajarishi mumkin bo'lgan o'yin vaziyatlarini yaratish.
Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarga bolalarning yoshiga qarab rolli o'yinlar elementlarini o'rgatish.
Tengdoshlar va kattalar bilan ijobiy muloqot qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.
Bolalarning kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirish.
Loyiha rejasi:
Rolli o'yinni o'tkazishdan oldin bolalarga o'yin vaziyatlari o'rgatiladi. O'yin holatlari: "Qo'g'irchoq ovqat istaydi", "Mashenka uyg'ondi", "Mashenkaning tiklanishi", "Olya qo'g'irchoq kiyimini iflos qildi".
Loyiha turi:
Uzoq muddatli (sentyabr-fevral).
Loyiha ishtirokchilari:
"Karapuz" birinchi kichik guruhining bolalari, o'qituvchilar, ota-onalar.
Kutilayotgan asosiy natijalar:
Bolalar tomonidan shartli harakatlarni o'yinchoq, o'rnini bosuvchi ob'ekt bilan amalga oshirish; zanjirda 2-3 o'yin harakatini bog'lash; sherik tomonidan boshlangan harakatni davom ettirish.
Pedagogik dolzarblik
Bolaning shaxsiy fazilatlari faol faoliyatda, eng avvalo, har bir yosh bosqichida etakchi bo'lgan va uning qiziqishlari, voqelikka munosabati va atrofidagi odamlar bilan munosabatlarning xususiyatlarini belgilaydigan narsada shakllanadi. IN maktabgacha yosh bunday etakchi faoliyat o'yindir. Erta va kichik yoshdagi bolalar mustaqil bo'lish, tengdoshlari bilan o'z xohishiga ko'ra muloqot qilish, o'z bilim va ko'nikmalarini ro'yobga chiqarish va chuqurlashtirish uchun eng katta imkoniyatga ega bo'ladilar. O'yin orqali bola kattalar dunyosiga kiradi, ma'naviy qadriyatlarni o'zlashtiradi va oldingi ijtimoiy tajribani o'zlashtiradi. O'yinda bola birinchi marta kollektiv fikrlash darsini oladi deb hisoblashimiz mumkin.
Ota-onalar bilan ishlash:
Ota-onalar uchun maslahatlar, so'rovlar o'tkazish; rolli o'yinlar uchun atributlarni ishlab chiqarish (qo'g'irchoq choyshablarini tikish, qo'g'irchoqlar uchun kiyim); "Kasblar" albomining dizayni; uy qurilishi o'yinchoqlarini ishlab chiqarish va ko'rgazmasi.
O'yin holati: "Qo'g'irchoq ovqat eyishni xohlaydi"
1 variant
Stolda choy, ovqat va oshxona anjomlari bor. Katya qo'g'irchoq stolda o'tiradi. O'qituvchi: "Bolalar, Katyani tushlik qilish kerak. Bu yerda turli xil taomlar mavjud. Biz Katyaning oldiga faqat tushlik uchun kerak bo'lgan narsalarni qo'yamiz. Bolalar navbat bilan kerakli narsalarni topadilar. O'qituvchi bu nima va nima uchun ekanligini so'raydi. O'qituvchining iltimosiga binoan bolalar barcha narsalarni topadilar: likopchalar, vilkalar, qoshiqlar, non qutilari, ularni to'g'ri nomlaydilar va stolga chiroyli tarzda joylashadilar. Ular Katyaga yoqimli ishtaha tilaydilar va kechki ovqatdan keyin idishlarni olib, yuvadilar.
2-variant
Oshpaz pechka yonida, qiz qo'g'irchoq stolda o'tiribdi. O'qituvchi va bolalar qo'g'irchoqni ko'zdan kechiradilar, u nima qilishini, qanday idishlar kerakligini aytadilar. O'qituvchining yonidagi stolda turli xil taomlar bor. Ob'ektni ko'rsatishda o'qituvchi uning nima deb atalishini aytadi. Keyin u bolalardan bu mavzu haqida so'raydi. Qiziqishni saqlab qolish uchun siz shunday so'rashingiz mumkin: "Bu idish-tovoq hech kimga kerak emasmi?" Oshpazga kepak, choynak va qoshiq kerak bo'ladi. Shundan so'ng, o'qituvchi bolalarning har biridan hozir kim bo'lishni xohlashini so'raydi: oshpazmi yoki kechki ovqatga ketayotgan qizmi. Bolalarni mustaqil ravishda o'ynashga taklif qiling. Bolalarning o'zlari ham choy ichish o'yinlarida qatnashadilar.
Biz qo'g'irchoqni choy bilan davolaymiz. Choy partiyasi.
Kechki ovqatni tayyorlashdan oldin siz baliq tutishingiz kerak.
Biz yedik, ichdik, idishlarni yuvishimiz kerak.
Oshpaz tushlik tayyorlaydi va bolalarni ovqatlantiradi.
O'yin holati "Mashenka uyg'ondi"
To'shakda qo'g'irchoq uxlab yotibdi. Bolalar yarim doira ichida stullarda o'tirishadi.
Tarbiyachi:
“Bolalar, qaranglar, bu beshikda kim yotadi. Siz uni tanidingizmi? Ha, bu Katya qo'g'irchog'i. O'qituvchi qo'g'irchoqqa o'girilib: "Katya, sen hali uyg'ondingmi? Turasizmi? Bolalar, u o'rnidan turmoqchi ekanligini aytadi, lekin avval uning kiyimlarini topishimiz kerak. Katya kiyinish uchun nima kerak? "Diqqat bilan qarang. Kiyimlarni ko'ryapsizmi? Ko'ylak olib keling. Ko'ylakni darhol kiyishimiz kerakmi yoki birinchi navbatda boshqa narsalarni kiyishimiz kerakmi? Biz qo'g'irchoqlar uchun o'lchamdagi ichki kiyim va boshqa narsalarni qidirmoqdamiz. Bolalar navbat bilan Katya qo'g'irchog'iga kiyim kiyishadi.
O'yin oxirida bolalarning yordami bilan kiyingan qo'g'irchoq bolalarning har biri bilan salomlashadi, ularning har biriga yordami uchun minnatdorchilik bildiradi, mehr bilan boshini silaydi, bolalar uchun quvnoq raqsga tushadi, ular chapak chalib, keyin rahmat aytadilar. raqs uchun qo'g'irchoq.
Ushbu o'yin keyinchalik o'ynalganda, o'qituvchi bolalarni mustaqil o'ynashga undaydi.
O'qituvchi qo'g'irchoqlarga xuddi tirik mavjudot kabi munosabatda bo'lishi kerak. Shunday qilib, agar qo'g'irchoq tushib qolsa, o'qituvchi unga rahm qiladi, yig'lamasligi uchun tinchlantiradi, bolalardan qo'g'irchoqni erkalashni, tinchlantirishni va rahm qilishlarini so'raydi.
Yurish paytida o'qituvchi qo'g'irchoqning sovuq emasligiga, uning muzlab qolmasligiga ishonch hosil qiladi: u shlyapa yoki sharfni ehtiyotkorlik bilan sozlaydi va qo'g'irchoq o'ralgan ko'rpa ostida shabada bor-yo'qligini diqqat bilan tekshiradi. Oziqlantirish paytida uni yoqib yubormaslikka ishonch hosil qiling: u ovqatni sovutadi.
O'qituvchi qo'g'irchoqlarni bolalar hayotiga kiritib, ularni bolalar hayotining ishtirokchisiga aylantiradi. Shunday qilib, qo'g'irchoq stulda o'tirib, bolalar qanday o'qiyotganini yoki ovqatlanayotganini kuzatadi, kim tez va ehtiyotkorlik bilan ovqatlanayotganini, sinfda kim e'tiborli ekanligini maqtaydi. Ertalab qo'g'irchoq bolalar bilan salomlashadi va bolalar qanday kiyinishlarini va yuvinishlarini kuzatadilar, kechqurun esa bolalarni olib ketishdan oldin, qo'g'irchoq yechintiriladi va yotoqqa yotqiziladi, ular u bilan xayrlashadilar, chiroqlarni o'chiradilar. va oyoq uchida uzoqlashing.
Qo'g'irchoq uyg'ondi va kiyinishda yordam kerak. Keling, qo'g'irchoqni tarab, sochlarini o'ramiz. Siz qo'g'irchoqni sayrga olib borishingiz kerak.
O'yin holati: "Mashenkaning tiklanishi"
Maqsad:
Kasal qo'g'irchoqqa hamdardlikni uyg'oting, bolalarni muammoni muhokama qilish va yordam berishning aniq usullarini izlashga jalb qiling. Tibbiy buyumlarni o'z maqsadiga muvofiq to'g'ri ishlatishni o'rgatish.
Dastlabki ish:
Hamshira bilan suhbat, o'qish. adabiyot, syujet rasmlarini tekshirish.
Atributlar:
Bolalar xalati, "Doktor Aibolit" o'yinlari to'plami, kasal qo'g'irchoqlar.
O'yin vazifasi:
Kasal qo'g'irchoqni davolang.
O'yin qoidalari:
Bemorning azobini engillashtiring, unga sezgir munosabatda bo'ling.
O'yin:
Tarbiyachi:
Negadir bizning Mashenka xafa. Keling, so'raymiz: sizga nima bo'ldi?
Bolalar so'rashadi. Qo'g'irchoq uning kasal ekanligini xabar qiladi.
Tarbiyachi:
Mashadan so'rang, uni nima xafa qiladi, qayerda og'riyapti?
Bolalar so'rashadi. Qo'g'irchoq ko'rsatadi: bu erda og'riyapti.
Tarbiyachi:
Masha nima xafa qiladi?
Bolalar:
Qo'g'irchoq ko'rsatadi va o'qituvchi qo'g'irchoqqa yana nima zarar etkazishini aytib berishni taklif qiladi. Bolalar qulog'i va bo'yni og'riyapti deb taxmin qilishadi. Qo'g'irchoq shikoyat qiladi: hatto yutish ham og'riyapti!
Tarbiyachi:
Biz nima qilamiz? Mashaga qanday yordam berishim mumkin? Nima yordam? Keling, birgalikda qaror qilaylik.
Bolalar taklif qila boshlaydilar: haroratni o'lchab, yotoqqa yotqiz, dori bering va hokazo. O'qituvchi hammani tinglaydi: Yaxshi, hamma yordam berishni xohlaydi! Boshlaylik. Yordam bering. Biz haroratni o'lchaymiz, bo'yniga qaraymiz va davolanishni buyuramiz. Bemorimizni yotqizaylik.
Bolalar to'shakni tayyorlaydilar, yechinadilar va qo'g'irchoqni yotqizadilar.
Tarbiyachi:
Tomog‘i og‘riyapti, keling, iliq choy beraylik.
Bolalar pechka ustiga choynak qo'yishadi, keyin qo'g'irchoqqa choy berishadi. Dori - tabletkalarni olib kelishadi. Tomoqni issiq sharf bilan o'rab oling. Qo'g'irchoq "uxlab qoladi". O'qituvchi bilan birgalikda bolalar qo'g'irchoqning uyqusini buzmaslik uchun ketishadi.
Shifokor qabulida kasal qo'g'irchoq. Qo'g'irchoqni iliq o'rash va issiq choy berish kerak. Bemorni yotqizishdi va ertak o'qishdi. Qayta tiklangandan so'ng, qo'g'irchoqni yuvish va toza kiyim kiyish kerak. Keyingi o'yinlarda bolalar ham bemor, ham shifokor rolini o'ynashi mumkin.
O'yin holati: "Olya qo'g'irchoq kiyimini iflos qildi"
Dastur tarkibi:
1. Bolalarga ba'zi mehnat harakatlari va yuvish uchun zarur bo'lgan narsalar (suv, sovun, lavabo) haqida tushuncha bering.
2. Katta yoshlilarning mehnat faoliyatiga qiziqish uyg'otish.
3. Kiyim buyumlarini nomlashni mashq qiling.
Uskunalar: stol, ko'ylak, lavabo, sovun o'rnini bosuvchi - yog'och blok.
O'yinning borishi:
Bolalar kiyimlarini yuvadigan stol yonida yarim doira ichida o'tirishadi. O'qituvchining aytishicha, Katya qo'g'irchoq ko'chada yurgan va kiyimi iflos edi. Qo'g'irchoq toza kiyinishi uchun uni yuvish kerak. O'qituvchi bolalardan kiyimlarni yuvish uchun nima kerakligini so'raydi. Bolalar ob'ektlarni (havza, suv, sovun) nomlaganda, o'qituvchi hamma narsani stolga olib keladi. U bitta bolani qo'g'irchoqdan kiyimni olib tashlashni taklif qiladi.
Keyin o'qituvchi: "Endi bizning qo'g'irchoq dam oling, u yurib, charchagan edi", deydi. Bir boladan Katya qo'g'irchog'ini qo'g'irchoq burchagidagi beshikka olib borishni so'raydi.
Bu erda o'qituvchi havzadagi suvga tegib, uning iliq ekanligini aniqlash imkoniyatini beradi. Nopok kirlar havza yonidagi stulda yotadi. O'qituvchi bluzkani olib, yuvadi va: "Men sovun olib, bluzkani yuvaman", deydi. Ko'pik ko'p bo'lishi uchun ko'piklanadi. Bolalarga savol: "Bu nima?" Bolalarning javobi ko'pikdir.
Yuvilgan kirlar boshqa havzaga joylashtiriladi. O'qituvchi: “Endi kirlarni yuvishimiz kerak. Biz havzaga toza suv quyib, kirlarni yuvamiz”. Endi hamma narsa toza. Keling, ko'ylakni radiatorga osib, quritamiz. O'qituvchi toza ko'ylak olib, bolalardan so'raydi: "Bu nima?" Bolalarning javobi: "Kiyinish." O'qituvchi ko'ylakni radiatorga osib qo'yishni taklif qiladi. O'qituvchi aytadi: "Hammasi shu, bolalar. Hammamiz Katya qo'g'irchog'imizning kiyimlarini birga yuvdik." Zig'ir quruq bo'lsa, siz va men uni dazmollaymiz va Katya qo'g'irchoqimizga qo'yamiz.
Rolli o'yin "Sehrli shaharga hayajonli sayohat"
Chorshanba kunlari 4 hafta davomida o'tkaziladi: 1-hafta - "Do'kon", 2-"Sartarosh", 3-"Kasalxona", 4-"Kir yuvish".
Dastur tarkibi:
1. Bolalarning rolli o'yinlarga qiziqishini rivojlantirish, o'yin muhitini yaratishga yordam berish.
2. Nutqni rivojlantirish, so'z boyligini boyitish, tovush talaffuzini mustahkamlash.
3. Bolalarda qurilish pol materiallaridan foydalanish va ular bilan turli yo'llar bilan harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish.
4. Shifokor, kir yuvish va sartaroshning ishi haqida ilgari olingan bilimlarni mustahkamlash.
5. Bolalarni yangi o'yin vaziyati "Otlar" bilan tanishtirish.
6. O'yinda do'stona munosabatlarni rivojlantiring.
Dastlabki ish:
Rasmlar yordamida kasblar haqida suhbatlar, "Kasblar" albomini ko'rish;
Oshpaz, hamshira, kir yuvish xodimi bilan suhbatlar;
O'qish fantastika: bolalar bog'chasi, qo'shiqlar, rus tili xalq ertaklari K. Chukovskiyning "Aibolit", "Moidodyr";
Ota-onalar yig'ilishida "O'yin" masalasini ko'rib chiqish.
Ota-onalar bilan ishlash:
"Onalar va qizlar" rolli o'yinining atributlarini tayyorlash (qo'g'irchoq choyshablarini tikish, qo'g'irchoqlar uchun kiyim); "Kasblar" albomining dizayni; uy qurilishi o'yinchoqlarini ishlab chiqarish va ko'rgazmasi.
O'yinning borishi:
Kiyinish xonasida qisqa suhbat.
Keling, sehrli shaharga sayohat qilaylik. Barcha bolalar, u erga etib borganlarida, darhol kattalar bo'lishadi va o'zlari uchun kasb tanlashlari mumkin. U erga borishni xohlaysizmi? Nima davom etamiz?
Bolalar taklif qiladilar (bolalar uchta variantdan birini tanlaydilar):
"Poyezdda"
Poezdni harakatga keltirish uchun g'ildiraklarni taqillating. Dumaloq g'ildiraklar aylana boshladi (qo'llarni tirsakda bukilgan holda harakat), oo-oo, xirilladi, bug 'sh-sh-sh chiqdi. Lokomotiv "Men qochib ketaman" deydi va vagonlar "Men yetib olaman" deb javob berishadi.
She'r:
Mana, bizning poezdimiz harakatlanmoqda, g'ildiraklar taqillamoqda, bolalar esa bizning poezdimizda o'tirishmoqda.
Chux-chux-chux - lokomotiv g'uvullaydi,
Yigitlarni uzoqlarga, uzoqlarga olib ketdi.
Guruhda stullar birin-ketin joylashtiriladi. Bolalar poezdga chiqishadi va sehrli shaharga "borishadi".
Tarbiyachi:
Mana bizning sehrli shahrimiz. Siz bir-biringizga qaraysiz. Hamma kattalarga aylandi. Biroz ish haqida nima deysiz? Keling, qaerda ishlashimiz mumkinligini ko'rib chiqaylik.
"Oshpazlar"
Men beshikdan oshpazman
Men hozirgina paydo bo'ldim
Men darhol oshxona bilan do'stlashdim.
Ishoning, men qila olaman
Qisqa vaqt ichida ovqat tayyorlang!
Vilkalar, qoshiqlar miltillaydi,
Pichoqlar va pichoqlar,
Oziq-ovqat ko'p bo'ladi
Bizga ham tashrif buyuring!
Tushlik uchun baliq tutdik.
Oshpazlar baliqni tayyorlab, dasturxonga tortadilar.
Va bu erda bizda "sartaroshxona" bor.
"Salon"
Usta soch turmagi qiladi,
Soch quritgich, cho'tka va taroq,
Buruqlar yam-yashil kıvrılır,
U portlashlarini cho'tka bilan tozalaydi.
Uning qo'lidagi hamma narsa yonmoqda -
Bu sizning tashqi ko'rinishingizni o'zgartiradi!
Qarang, bu shifoxona.
Qulog'ingiz og'risa,
Tomog'ingiz qurib qolsa,
Xavotir olmang va yig'lamang
Axir, shifokor sizga yordam beradi!
Va bu erda biz yashaymiz
Qo'g'irchoqlar, quyonlar, ayiqlar,
Ularning oldiga kimdir kelishini kutishmoqda
Chaqaloq onalar.
"Otlar"
Lekin! – dedik biz otga
Va ular ortlariga qaramay yugurib ketishdi.
Yel shamolda jingalaklanadi.
Mana uy. Ot, voy!
Maqsad:
Bolalarda hayvon rolini o'z zimmasiga olish qobiliyatini rivojlantirish.
O'yin materiallari:
Buyumlarni, o'yinchoqlarni, rasmlarni, rasmlarni almashtiring.
O'yinga tayyorgarlik. Rasmlar, illyustratsiyalar orqali otning o‘ziga xos xususiyatlari bilan tanishish, otlar va qullar haqidagi she’r va hikoyalar o‘qish.
O'yin rollari:
Ot, chavandoz.
O'yinning borishi:
O'qituvchi bolalarni o'ynashga taklif qiladi va sirk oti rolini oladi: "Men sirk otiman. Mening tuyoqlarim bor. Mana ular. Qarang, men ularni qanday urganman. Va bu mening buta dumi (xayoliy quyruqni ko'rsatadi). Mana yele. Sochingizni kesasizmi? Chiroyli bo'lishlari uchun mening yelkam va dumini ham kesib tashladilar. Qarang, tsirkdagi otlar qanday go'zal (rasmni ko'rsatadi). Sirkda ular menga qanday qilib chiroyli sakrashni o'rgatishadi (o'qituvchi ko'rsatadi). Menga eng yoqadigan narsa bu kichik bolalar oldida chiqish, ular qarsak chalishni yaxshi bilishadi. Hamma sirkni tark etganda, men qolaman, chunki men sirkda yashayman. Men o't (pichan), non yeyman va spektakldan keyin dam olaman. Mening bolalarim yo'qligi achinarli - kichkina qullar. Agar qullarim bo‘lsa, sirkda chiqishni o‘rgataman. Kim mening o'g'lim bo'lishni xohlaydi? O'g'il bolalar qullarning rollarini o'z zimmalariga oladilar. O‘qituvchi yana davom etadi: “Tuyog‘ing qani, kichkina qul? Tuyog'ing bilan tepishni ko'rsat. Dumingiz bormi? Duming kesildimi, kichkina qul? Sirkda chiqishni xohlaysizmi?
Bolalar ot yoki chavandoz rollarini tanlaydilar. O'yin halqa yordamida o'ynaladi.
"Kir yuvish"
Uni vannada yuving
Anna uchun ko'ylak,
Olechka uchun ko'ylak,
Uzuklar uchun külotlar,
Marinochka uchun bluzka,
Irina uchun ro'molcha.
Har bir rolli o'yindan so'ng o'qituvchi bolalarni rag'batlantiradi va ishtirokchilardan bugungi kunda kim bo'lganligini va qanday harakatlarni bajarishini so'raydi.
Dunyodagi hamma narsa haqida:
1930 yilda Amerikada Kavkaz tog'larida qizning o'g'irlab ketilishi haqida "Qirollik qo'shig'i" filmi chiqdi. Ushbu filmda aktyorlar Sten Laurel, Lourens Tibbett va Oliver Xardi mahalliy firibgarlarni o'ynagan. Ajablanarlisi shundaki, bu aktyorlar qahramonlarga juda o'xshash...
Bo'lim materiallari
Bolalar bog'chasining kichik guruhida rolli o'yinlarning paydo bo'lishi bir qator shartlar bilan bog'liq: atrof-muhitdan turli taassurotlar mavjudligi, ob'ektiv o'yin harakatlarining to'planishi, o'yinchoqlarning mavjudligi, kattalar bilan muloqot qilish chastotasi va boshqalar. bolalarning mustaqilligini rivojlantirish.
Bolalarning birinchi hikoyali o'yinlari rolsiz yoki yashirin rolli o'yinlar sifatida davom etadi. Bolalarning harakatlari syujet xarakteriga ega bo'lib, hayotiy ma'noga ega bo'lgan zanjirga birlashtiriladi. Bu zanjir ikki yoki uchta harakatdan iborat va ko'p marta takrorlanadi. Asosiy tarkib, ob'ektli o'yinda bo'lgani kabi, ob'ektlar bilan turli xil harakatlardir. O'yin shakli o'zgarishsiz qoladi: individual o'yin yoki yonma-yon o'yin sifatida. Ob'ektlar va o'yinchoqlar bilan harakatlar o'yinchilarning har biri tomonidan mustaqil ravishda amalga oshiriladi va ular hali birlashtirish uchun asosga ega emas. Bolalar faqat kattalar ishtirokida birgalikda o'ynashlari mumkin.
Hayotning uchinchi yilidagi bolalarda shartli ob'ektga asoslangan o'yin harakatlarini shakllantirish, birinchi navbatda, ob'ektga asoslangan o'yin o'zaro ta'sirini tashkil etish bilan birlashtirilishi kerak, bu esa kelajakda bolalarning qo'shma hikoyaga kirishini osonlashtiradi. bir-biri bilan o'ynashga asoslangan. Buning uchun o'qituvchi har qanday dumaloq narsalardan (to'p, arava va boshqalar) - o'yinchoq harakatini boshqaradigan gilam yoki skameykadan foydalanishi kerak. Dastlab ikkita sherikning o'zaro ta'siri bitta katta ob'ekt (bitta to'p, bitta mashina va boshqalar) bilan amalga oshirilishi juda muhimdir.
O'qituvchi va bolalar o'rtasida mazmunli o'zaro munosabatlarni shakllantirish maqsadida keyingi o'yin turli shakllarda bo'lishi mumkin: bu kublardan minora qurish, piramida yig'ish va hokazo. Masalan, o'qituvchi ikkita bolaga taklif qiladi: birga minora. Men birinchi kubni qo'ydim. Sasha, endi siz kubni tepaga qo'yasiz. Va endi - Sveta. Endi bu yana Sasha. Bu baland minora bo‘lib chiqdi”. Juftlangan ob'ektlarning o'zaro ta'sirini tashkil qilish bilan bir qatorda, o'qituvchi bolalarda hikoya o'yinchoqlari va o'rnini bosuvchi ob'ektlar bilan eng oddiy shartli harakatlarni shakllantiradi. Buning uchun u bolalar oldida syujet o'yinini ochadi, u qo'g'irchoqlar va boshqa o'yinchoq qahramonlarini jonlantirishi mumkin.
Bolalar ertak o'yinchoqlari bilan harakatlarni o'zlashtira boshlaganlarida, o'qituvchi bir emas, balki bir-biriga bog'langan ikkita semantik vaziyatni o'z ichiga olgan o'yinni ko'rsatishga o'tadi, masalan, o'yinchoq pechkasida osh pishirish va keyin uni qo'g'irchoqlarga ovqatlantirish; qo'g'irchoqning ko'ylagini o'yinchoq havzasida yuvadi, keyin uni dazmol bilan dazmollaydi va hokazo. Bu syujetlarning barchasi, albatta, bolalarga allaqachon ma'lum bo'lgan, ular real hayotda bir necha bor kuzatgan harakatlarni o'z ichiga olishi kerak.
Birinchidan, o'qituvchining o'zi bolalar oldida bunday "ikki fazali" syujetni amalga oshiradi. "Uch" ning keyingi takrorlanishi bilan u bir yoki ikkita bolani o'yinga jalb qiladi: "Kolya, men quyonni boqdim, endi uxlash vaqti keldi". Uni yotqizib yuboraymi?” va h.k.
Ishning ushbu bosqichida o'qituvchi ertak o'yinchoqlari bilan birgalikda bolalar bilan birgalikda o'yinga o'rinbosar narsalarni kiritishi kerak (masalan, qoshiq o'rniga tayoq, pirog o'rniga kub va boshqalar). Asta-sekin, turli o'yinlarda o'qituvchi o'rinbosar ob'ektlar bilan harakatlar doirasini kengaytirishi kerak: turli xil o'yin harakatlarini bajarish uchun bir xil ob'ektdan foydalaning (masalan, bir o'yinda tayoq qoshiq, boshqasida qalam, uchinchisida bir taroq); bir xil o'yin harakatini bajarish uchun turli xil ob'ektlardan foydalaning (masalan, bitta o'yinda sovun o'rniga kub taklif qilinadi, keyingi safar - blok va hokazo).
Bu yoshdagi bolalar bilan o'yinlarda o'rinbosar ob'ekt real syujetli o'yinchoq bilan birlashtirilishi juda muhim, masalan, agar ko'cha kub bilan almashtirilsa, u yotgan plastinka "haqiqiy kabi" bo'lishi kerak. ”
Bolalar kattalar bilan o'ynagandan so'ng mustaqil faoliyatlarida o'yin harakatlarini rivojlantirishlari uchun o'qituvchi ob'ektga asoslangan o'yin muhitini saqlashi yoki uni maxsus tashkil qilishi kerak.
O'qituvchilar va psixologlar hayotning uchinchi yilining ikkinchi yarmida bolalarning hikoyaga asoslangan o'yinlarini rivojlantirishda sezilarli sakrash sodir bo'lishini payqashdi - o'yinda rol paydo bo'ladi. Avvaliga u yashirin shaklda bo'ladi: bola, ma'lum bir tarzda harakat qilib, hali o'zini kattalar nomi bilan chaqirmaydi. Keyin bola o'yindagi rolini so'z bilan (ona, shifokor, quruvchi) belgilaydi, yo'q, faqat bir qator tegishli harakatlarni bajargandan keyingina. Bir muncha vaqt o'tgach, o'yinning boshida bola rolni oladi, uni so'z bilan belgilaydi va shu rolga muvofiq harakat qila boshlaydi.
O'yinda rolning paydo bo'lishi bolaning ongi yo'nalishini (taassurotlar va tajriba to'plashda) ob'ekt va u bilan bo'lgan harakatdan harakat qiluvchiga, ya'ni shaxsga o'zgarishi bilan bog'liq. Harakatni bir ob'ektdan ikkinchisiga o'tkazish qobiliyati tufayli bolalar o'z harakatlarini boshqalarning, odamlarning harakatlari bilan aniqlash qobiliyatini rivojlantiradilar. Bu bolalar o'yinlarida rollarning paydo bo'lishi uchun asos bo'lib xizmat qiladi. O'yinlar rol o'ynashga aylanib bormoqda.
Rol o'ynashga o'tish uchun, birinchi navbatda, bola ma'lum bir kattalarga xos harakatlarni aniqlay olishi va ularni o'yinchoqlar bilan o'yinda takrorlay olishi kerak. O'qituvchi ushbu bosqichda bolalar o'yiniga qanday rollarni kiritish kerakligini aniq tushunishi kerak. Eng muhimi, bular bolaning hayotiy amaliyotidan tanish bo'lgan, unga tushunarli harakatlar orqali amalga oshiriladigan va yorqin, o'ziga xos tashqi xususiyatga ega bo'lgan kattalar rollari bo'lishi kerak. Masalan, "shifokor" roli (shifokor haroratni o'lchaydi, ukol qiladi, dori beradi; "shifokor" rolining tashqi atributi oq qalpoq yoki xalat bo'lishi mumkin), "haydovchi" roli (haydovchi) avtomobilni, avtobusni boshqaradi, yo'lovchilarni, yuklarni tashiydi; bu rolni ko'rsatadigan ma'lum bir ob'ekt rul bo'lishi mumkin).
O'qituvchi birinchi navbatda bir nechta o'yinchoqlar to'plamini va rol o'ynash atributlarini tayyorlab, ularni asta-sekin o'yinlarga kiritishi kerak. Har bir to'plam o'qituvchi tomonidan ijro etilishi kerak. Misol uchun, o'qituvchi oldindan tayyorlangan "tibbiy buyumlar" qutisini olib, oq qalpoqchani kiyib, "shifokor" rolini o'z zimmasiga olib, bolalar oldida o'ynashni boshlaydi: "Men shifokorman. Men bolalarni davolayman. Bu yerda mening kasalxonam bor. Bunny, kasalmisiz? Sizni nima xafa qilyapti? Menga bo'yinni ko'rsat. Endi haroratingizni o'lchaymiz. (Termometrni quyonga qo'yadi.) Endi men sizni tinglayman. Tomog‘ing og‘riyapti”.
O‘qituvchining o‘yini, tabiiyki, bolalar e’tiborini tortadi. Endi siz bunga bolalarni jalb qilishingiz mumkin: "Lena, sizning qizingiz ham kasalmi? Uni kasalxonaga olib boring. Men shifokorman, uni davolayman." "Davolash" protsedurasi ikki yoki uchta qo'g'irchoq yoki hayvonlar bilan takrorlanishi mumkin, bu bolalar kasalxonaga "olib keladi". Bundan tashqari, qo'g'irchoqlar bilan bir qatorda, o'qituvchi bolalardan birini "davolashi" mumkin: "Roma, sizni kasal bo'lib ko'raylik va kasalxonaga ham keling. Endi shifokor sizni ham davolaydi”. Bunday o'yindan keyin o'qituvchi bolalardan so'raydi: “Endi kim shifokor bo'lishni xohlaydi? Vasya? Qopqoqni kiying. Endi bolalarni davolaysan”.
O'yin davomida o'qituvchi o'zining o'yin rolini qayta-qayta nomlashi, uni muayyan rol o'ynash harakatlari bilan bog'lashi kerak.
O'yinda rolga ega bo'lish turli xil harakatlarni tez o'sishiga olib keladi; O'yinning hissiy mazmuni asta-sekin boyitiladi: bola muayyan rol bilan bog'liq his-tuyg'ularni boshdan kechiradi.
Shaklda birinchi rolli o'yinlar ko'pincha yonma-yon o'yinlar bo'lib qoladi: bolalar ko'pincha harakatlarni bir-biridan mustaqil ravishda bajaradilar.
Bunday o'yinda tayyorgarlik davri bo'lmaydi: yigitlar o'yinni xuddi joyida boshlashadi. Ko'pincha, o'yinning paydo bo'lishi uchun turtki bolaning ko'rish maydoniga kiradigan o'yinchoq tomonidan beriladi.
Alohida bolalar o'yinlarida rol o'ynash harakatlarini boyitish asta-sekin qo'shma o'yinning paydo bo'lishiga olib keladi, birinchi ikki yoki uchta, keyin esa ko'proq bolalarni birlashtiradi. Dastlab, ular harakat va uning yo'nalishiga qarab guruhlarga bo'linadi: haydovchi mashinani boshqaradi, yo'lovchi esa unda minadi; shifokor bemorni davolaydi, sartarosh onaning sochini kesadi va hokazo Bunday uyushmalar hali ham juda qisqa muddatli va tezda parchalanadi. Bolalar o'yinining syujeti oddiy: unda bolalar asosan o'z oilasi va bolalar bog'chasi hayotini aks ettiradi.
Kichik yoshdagi bolalar bog'chasi o'quvchilarining o'yinlarini boshqarishning asosiy vazifalari quyidagilardan iborat:
1. Shaxsiy o'yin harakatlarini boyitish asosida o'yinchoqlar bilan o'yin harakatlarini rivojlantirish va boyitish.
2. O'yin syujetlarini ishlab chiqish va boyitish.
3. Bolalarning yonma-yon, keyin esa birgalikda o'ynash ko'nikmalarini shakllantirish. Bu masala bilan N. Ya. Mixaylenko shug'ullangan.
Bolalar o'yinlarini boshqarishning asosiy usullaridan biri o'qituvchining ularning o'yinlarida ishtirok etishidir. O'qituvchi bilan birgalikda o'ynash bolalarning harakatlarida ko'proq e'tibor va mazmunli bo'lishga yordam beradi.
O'qituvchi o'yinlarda qatnashishi mumkin, u yoki bu rolni o'z zimmasiga oladi: ona, shifokor, o'qituvchi, haydovchi va boshqalar. Bu bir nechta bolalarni birgalikda o'ynash uchun birlashtirish imkonini beradi. O‘qituvchining o‘z zimmasiga olgan roli esa o‘rnak bo‘lib xizmat qiladi. O'qituvchining bolalar o'yinlarida rolli ishtiroki, shuningdek, alohida bolalarning g'oyalari va o'yin harakatlarini boyitishga qaratilgan bo'lishi mumkin: o'qituvchi bolalar bilan gaplashadi, ularga muayyan o'yinchoqlar bilan harakatlarni ko'rsatadi.
O'yin o'yin harakatlari bilan boyitib, syujet paydo bo'lganda, bolalar o'zlarining rolini bildirish uchun so'zlarni ishlata boshlaydilar. Bunga o'qituvchining bolaga xarakter sifatida murojaat qilgan savollari yordam berishi kerak. Bularning barchasi rolli o'yinni rivojlantirishga yordam beradi.
N. Ya Mixaylenkoning fikricha, hikoya o'yinining rivojlanishi quyidagi sxema bo'yicha davom etishi mumkin:
1. O‘qituvchi o‘yinchoq.
2. Tarbiyachi (asosiy rol) - bola (1) (qo'shimcha rol).
3. Bola (1) - o'yinchoq.
4. Bola (1) (asosiy rol) - bola (2) (qo'shimcha rol).
Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, o'yinning bunday tabiiy rivojlanishi odatiy emas. barcha bolalar. Ko'pincha u ob'ektli o'yinlar darajasida qoladi. Bunday holda, bolalar uchun o'yin harakatlariga, o'yin xatti-harakatlarining elementlariga va syujetni qurish qobiliyatiga alohida tayyorgarlik ko'rish kerak. Ushbu muammolarni hal qilishning asosiy usuli - bu o'qituvchining bolalar bilan birgalikdagi faoliyati. O'qituvchi o'z ishida o'yin harakatlarining namunasini ko'rsatadigan va o'yinchoqlar bilan birga o'yinlarda o'rinbosar ob'ektlarni o'z ichiga olgan turli darajadagi murakkablikdagi tayyor syujet taklifidan foydalanadi.
Vaqti-vaqti bilan o'qituvchi barcha bolalar bilan qiziqarli o'yinlar tashkil qilishi, o'z rejalariga muvofiq rolli o'yinni tashkil qilishi kerak (qo'g'irchoq Mashaning tug'ilgan kunini nishonlash, shahar bo'ylab qiziqarli sayohat va boshqalar).
"Bolalar bog'chasi" o'yini
Maqsad. Bolalarni bolalar bog'chasida ishlaydigan kattalar ishi bilan tanishtirish. Rol olish qobiliyatini rivojlantirish.
O'yin materiallari. Qo'g'irchoqlar, o'yinchoq idishlari, o'rnini bosadigan narsalar.
O'yinga tayyorgarlik. Bolalar bog'chasi bo'ylab ekskursiya (guruhlar, musiqa xonasi, tibbiyot xonasi, oshxona). Enaga bolalar uchun tayyor mahsulotlarni qabul qiladigan joyga ekskursiya (kichik guruhlar bo'yicha). Enaganing ishini tizimli kuzatish. O'qituvchi, hamshira, musiqa xodimining ishini kuzatish. Katta yoshdagi bolalar o'yinlarini kuzatish. "Bolalar bog'chasi", "Bolalar bog'chasi" rasmlarini tekshirish ("Bizning Tanya" seriyasi). O'yin-faoliyati "Bolalar bog'chasi oshpazi bolalar uchun tushlik tayyorlaydi", "Bolalar bog'chasida ta'til". Suhbat "Bolalar bog'chasida bizga kim g'amxo'rlik qiladi." N. Zabilaning "Yasochkinning bolalar bog'chasi", A. Bartoning "O'yinchoqlar", N. Kashninaning "Bolalar bog'chasidagi birinchi kun" hikoyasini o'qish. Qo'g'irchoqlar uchun sovg'alarni modellashtirish; qum qutisi, veranda, jamoaviy qurilish "Bizning guruh saytimiz". A. Filippenkoning "Bolalar bog'chasi" musiqiy asarini tinglash.
O'yin rollari. Oshpaz, shifokor, enaga, o'qituvchi, musiqa xodimi.
O'yinning borishi. O'qituvchi o'yinni bolalar bog'chasi bo'ylab ekskursiya bilan boshlashi mumkin. Ekskursiya davomida u bolalarning e'tiborini bog'da ko'plab guruhlar va ko'plab bolalar borligiga qaratadi. Bog'dagi barcha bolalar qiziqarli va qiziqarli hayot kechirishadi, chunki kattalar ularga g'amxo'rlik qiladi: oshpaz ovqat tayyorlaydi, musiqa xodimi ular bilan musiqa darslarini o'tkazadi, shifokor bolalarni emlaydi, ularni davolaydi, enaga guruh xonasini tozalaydi, xizmat qiladi. ovqat, o'qituvchi bolalar bilan ishlaydi, ular bilan o'ynaydi.
Ekskursiyadan so'ng o'qituvchi bolalardan nimani ko'rganlarini so'raydi va hammani oshpaz, enaga, o'qituvchi yoki musiqa xodimi bo'lishga taklif qiladi.
O'qituvchi birinchi navbatda ob'ektlar bilan harakatlarni o'zi ko'rsatishi mumkin. Masalan, oshpaz rolini o'ynab, o'qituvchi sho'rva tayyorlash uchun zarur bo'lgan narsalarni tayyorlaydi: yirtqichlardan, oshni aralashtirish uchun qoshiq, sabzi, kartoshka va boshqalar. Bu holda o'qituvchi o'rinbosarlardan foydalanadi. Shundan so'ng, u bolalardan birini sho'rva pishirishga taklif qiladi.
Shunday qilib, o'qituvchi bir nechta hikoyalarni o'ynashi mumkin. Asta-sekin, bir nechta syujetlar bitta qiziqarli o'yinga birlashadi. Masalan, ikkita qiz qo'g'irchoqlar bilan o'ynaydi, ularni yotoqdan ko'taradi, kiyintiradi, bir-birlari bilan gaplashadi, ulardan uzoqroqda boshqa bir qiz bolalar ovqat xonasini tashkil qiladi, stolga uchta qo'g'irchoq qo'yadi va ularning oldiga pichoqlar qo'yadi. . O'qituvchi bu holatdan quyidagicha foydalanishi mumkin: u ikki qizga onalar ishga, bolalar esa nonushta boshlanayotgan bog'chaga borish vaqti kelganligini aytadi. Shunday qilib, o'qituvchi ikkita o'yin guruhining tabiiy ravishda birlashishiga yordam beradi. O'yin allaqachon yuqori darajada davom etmoqda. Shu bilan birga, o'qituvchi allaqachon "avtoparkga qo'ng'iroq qilishi" va nima uchun mashina hali bolalar bog'chasiga yuborilmaganini bilishi mumkin - bolalar bog'chasiga oziq-ovqat kerak va hokazo.
"Davolash" o'yini
Maqsad. Bolalarning o'yin rejalarini amalga oshirish qobiliyatini rivojlantirish.
O'yin materiallari. Buyumlarni almashtiring, o'yin idishlari, o'yinchoq itlar, mo'ynali yoqalar.
O'yinga tayyorgarlik. N. Kalininaning "Yordamchilar" hikoyasini o'qish va muhokama qilish.
O'yin rollari. Oshpaz.
O'yinning borishi.
1-variant. O'qituvchining harakatlari bolalarga qaratilgan.
O'qituvchi bolalardan so'raydi: "Kim men bilan o'ynashni xohlaydi? Men hammani o'ynashga taklif qilaman: Sasha, Pavlik, Alena va Vitalik. Irochka biz bilan o'ynashni xohlaydimi? Endi men sizga bulochka pishiraman. Men bulochka pishirib, sizga ovqat beraman. Ko‘ryapsizmi, tovada juda ko‘p xamir bor”. Qurilish materialining qismlari - sariq yoki qizil yarim sharlar bilan to'ldirilgan katta bolalar panani ko'rsatadi). “Bunchalar ko'p bo'ladi, hamma uchun yetarli. Shu yerda gilamga o‘tiring, dam oling, men ovqat pishiraman”. O'qituvchi bolalarni uning harakatlarini ko'rishlari uchun o'tiradi. "Men katta varaq olaman (bosma stol o'yinidan qutining qopqog'i). Men unga bulochkalar qo'yaman. Valyusha bu bulochkani tayyorlaydi (qutidan bir bo'lak oladi, to'pni aylanib o'tishni eslatuvchi dumaloq harakatlar qiladi va uni "varaqqa" qo'yadi). Men o'rayman, xamirni aylantiraman, Valyusha uchun bulochka tayyor. Va men bu bulochkani Kiryusha uchun tayyorlayman (bolalar ismlarini chaqirib, o'qituvchi ularning e'tiborini o'ziga qaratadi). Ana xolos. Men hech kimni unutganim yo'q. Men hamma uchun bulochka tayyorladim. Endi siz ularni pechda pishirishingiz mumkin." Bargni "o'choqqa" qo'yadi va darhol uni olib tashlaydi. "Barcha bulkalar allaqachon pishirilgan" (varaqni stolga qo'yadi, bulochkalarni hidlaydi). “Ular juda mazali hidlaydi. Endi men birini sinab ko'rmoqchi bo'laman." O'qituvchi buni qanday qilishni o'yinda ko'rsatadi, ular mazali va shirin ekanligini aytadi. Keyin u har bir bolaga sovg'a beradi. Bolalardan bulochka yoqdimi yoki yo'qligini so'raydi. U bulochkalar juda katta bo'lib chiqqanidan shikoyat qiladi va u bir vaqtning o'zida hammasini yeyolmaydi. Shundan so'ng, o'qituvchi qolgan qismlarni choyshabga qo'yish uchun etarlicha ovqatlanganlarni keyinroq ovqatlanishni tugatishga taklif qiladi.
Shunda o‘qituvchi: “Endi bekinmachoq o‘ynaymiz. Siz ayyor yigitlar bo'lasiz. Siz yashirinasiz, ba'zilari stul orqasiga, ba'zilari shkafning orqasiga, ba'zilari esa stol ostiga yashirinishi mumkin. Sen yashirin, men seni qidiraman. Siz shunday o'ynashni xohlaysizmi? Endi men ko‘zlarimni qo‘llarim bilan berkitib hisoblayman, sen esa yashirinasan. Bir-ikki-uch-to‘rt-besh, men qarayman”.
O'qituvchi bolalarni qidiradi, biroq kimdir topilganida xursand bo'ladi. O'yin ikki yoki uch marta takrorlanishi mumkin.
Keyin o'qituvchi bolalarni yana bulochka eyishni taklif qiladi, aks holda hamma etarlicha o'ynadi va allaqachon yana ovqat eyishni xohlaydi. "Bir oz bulochka yeyishni xohlaysizmi?" - bolalarga bulochkalarni uzatadi va shunday deydi: "Endi, bulochkani yeb bo'lgach, men sizga sut ichish uchun beraman". Agar to'yib ovqatlansangiz, qolganini choyshabga qo'ying va mening oldimga keling. Men sizga sut quyaman." O'qituvchi har bir kishiga bir piyola beradi va xayoliy sutni quyadi. Siz bolalarga qo'shimchalarni taklif qilishingiz mumkin - ikkinchi stakan sut.
Xulosa qilib, o'qituvchi bolalarni mustaqil o'yinga o'tkazadi: "Siz yedingiz va ichdingiz, endi o'yinchoqlar bilan o'ynang."
2-variant. Bolalarning o'yin harakatlari o'qituvchiga qaratilgan.
O'qituvchi bolalarga: "Keling, o'ynaymiz, bolalar. Romochka bilan, Vitalik bilan o‘ynashni juda xohlayman...” O'yinda qatnashadigan bolalar soni har qanday bo'lishi mumkin. Siz barcha bolalar yoki faqat o'qituvchiga yaqinlashadiganlar bilan o'ynashingiz mumkin. “Men ishdan qaytgandek bo'ldim. Charchagan. Va boshim og'riyapti. Men o'zim ham ovqat pishirolmayman. Va men, albatta, ovqatlanishni xohlayman. Bolalar, kim menga ovqat pishiradi? Bolalar o'qituvchining iltimosiga javob berishadi. “Qarang, qancha mahsulotim bor, butun bir quti. Menga nima pishirasiz? Mana, qutida karam va sabzi bor (yashil to'p va qizil konusni ko'rsatadi). Siz mazali sho'rva tayyorlashingiz mumkin. Masha sho'rva pishirishi mumkinligini bilaman. Mashenka, menga sho'rva tayyorlay olasizmi? Mana sizning sabzavotlaringiz: karam va sabzi. Mana, plita (katta kub, teskari quti). Kastryulni o'zingiz topasiz, maylimi? Sasha, men uchun kartoshka pishira olasizmi? Mening kartoshkamni yana kim pishiradi? Qancha rezavorlar bor?! Bu yaxshi kompot qiladi! Kim menga kompot pishiradi?
Shundan so'ng, o'qituvchi har kimga alohida "ovqat" tayyorlashga yordam beradi va bolalarga bir yoki ikkitadan ortiq oshpazlik mashg'ulotlarini ko'rsatadi.
Keyin o‘qituvchi davom etadi: “Kimning ovqati tayyor bo‘lsa, meni ovqatlantirishi mumkin. Men allaqachon qo'llarimni yuvib, stolga o'tirdim." "Menga nima tayyorlading, Verochka? Sho'rva? Ehtimol, juda mazali. Sinab ko'rsam bo'ladimi? Iltimos, menga bir piyola osh quying. Oh, qanday mazali. Sabzi va karam bilan sho'rva. Mustahkamlash! Men hali ham bir piyola sho'rva iste'mol qilmoqchiman. Mumkinmi? Rahmat, Verochka, juda va juda. Juda mazali osh tayyorladingiz”. Bu protsedura kechiktirilsa va qolgan bolalar o'qituvchini ovqatlantirish uchun o'z navbatini kutishlari muhim emas. O'qituvchining harakatlarini va bolalarning harakatlarini kuzatish, o'yinli muloqot ular uchun juda qiziq. Bu ularning tajribasini boyitishi shubhasiz.
Ovqatlantirgandan so'ng, o'qituvchi barcha bolalarga minnatdorchilik bildiradi: "Qanday zo'r bolalar - ular meni ovqatlantirishdi. Men dam oldim va ovqatlandim. Va boshim og'rimay qoldi. Xo'sh, endi siz dam olishingiz mumkin. Raqsga tushishni xohlaysizmi? (bolalar va o'qituvchi musiqa ostida raqsga tushishadi).
O'qituvchi bolalarni o'yin maqsadini mustaqil ravishda qabul qilishga undaydi: "Oh! Bir oz raqsga tushdim va yana och qoldim. Yana kim meni ovqatlantiradi? Menga nima ovqat bermoqchisan, Sasha? Ovqatlanish va minnatdorchilik bildirish tartibi yana takrorlanadi.
Keyin o'qituvchi o'yinni tugatadi: "Men allaqachon to'yganmanki, siz pishirgan bo'tqalarni yeya olmayman, Alyosha. Hali panning yarmi qolgan. Quyon bo'tqasini boqing. U allaqachon menga bo'tqa pishirayotganini bilish uchun yugurib keldi." O'qituvchi bolalarni boshqa faoliyat bilan shug'ullanishga taklif qilishi mumkin, ularga, masalan, qalam va qog'oz va boshqalarni beradi.
3-variant. Bolalarning o'yin harakatlari o'yinchoqlarga qaratilgan.
O'qituvchi bolalarni o'yinga kiritadi: “Bolalar, hamma tez kelinglar. Qarang, kim bizga yugurib keldi”. Itlarni ko'rsatadi va ular bilan tanishishni va ularni uylantirishni taklif qiladi. “Siz ularning ingrashlarini eshitishingiz mumkin. Keling, itlardan so'raymiz, ehtimol ular ovqat eyishni xohlashadimi? Ma'lum bo'lishicha, ular haqiqatan ham och qolishgan.
Shundan so'ng o'qituvchi itlarni "tinchlantiradi". Farzandlarimiz qanday mazali sho'rvalar, bo'tqalar va hokazolarni pishirishi mumkinligini aytadi. “Xavotir olmang, itlar. Ko'ryapsizmi, bizning guruhda nechta bola bor va ularning barchasi ovqat pishirishni juda yaxshi bilishadi. Kimdir sho‘rva, kimdir bo‘tqa, kimdir kartoshka va hatto kompot... va omlet tayyorlashi mumkin. Xavotir olmang, biz sizni hozir ovqatlantiramiz. Bolalar, itlarga ovqat pishirmoqchimisizlar?
Keyin o'qituvchi har bir bolani o'yin maqsadini qabul qilishga undaydi: "Bu it sizni tanladi, Kiryusha. Unga nima pishirasiz? Agar bola o'ziga yuklangan vazifani bajara olmasa, o'qituvchi unga o'zining ba'zi variantlarini taklif qiladi: "Men sizning itingiz suyakli sho'rvani ko'proq yaxshi ko'radi, deb o'ylayman." It rozi bo'lib hurlaydi.
Shunday qilib, o'z navbatida, o'qituvchi har bir bolaga it beradi va ularni individual o'yin maqsadini qabul qilishga undaydi.
Barcha itlar o'z egalarini topgach, o'qituvchi bolalarni o'rnini bosadigan narsalar bilan qutilardan kerakli "mahsulotlar" ni olishga taklif qiladi. Bolalar ovqat tayyorlayotganda, o'qituvchi bolalardan so'raydi: “Kuchukcha o'zini qanday tutadi. U sizni tinglaydimi, Nina, bu sizning pishirishingizga xalaqit bermaydimi? Unga nima pishiryapsiz? U bo'tqasini shirin bo'lishini yaxshi ko'radi. Bo‘tqaga shakar qo‘yasizmi?” "Sharik, Vitya sizga go'sht pishirganidan xursandmisiz? Bu erda o'tiring va idishga tushmang, aks holda siz kuyib ketasiz - pechka issiq." - Bilasizmi, Vitya, sizning itingiz juda toza. Ovqatlansa, yuzi va panjalarini yuvish uchun yuguradi. Unga keyinroq yuvinishga yordam berasizmi?
Oziqlantirish jarayonini yakunlab, o'qituvchi shunday deydi: "Bolalar, itlar sizga nima demoqchi ekaniga quloq soling. Ularga mazali taom berganingiz uchun sizga rahmat”. "Itlarning aytishicha, ular endi uxlashni xohlashadi, ular shkafning orqasida yoki stul ostida sokin burchakda gilam ustida uxlashni yaxshi ko'radilar. Mana sizga gilamchalar”. Bolalar itlarni yotqizadilar.
Shundan so'ng, o'qituvchi bolalarni o'yin maqsadi - sirk o'ynash notasi bilan tanishtirishi mumkin. Pichirlab u bolalarni yoniga chaqiradi va sekin borishlarini aytadi, aks holda itlar uyg'onadi. Uning xabar berishicha, itlarning "onasi" guruhga yugurib kelgan. U bolalarga it sirkini ko'rsatmoqchi. U bolalardan televizorda tsirkda itlarning chiqishlarini ko'rganmisiz, deb so'raydi. U "it onasi" qanchalik yaxshi ishlashi mumkinligini aytadi. O'qituvchi bolalarni gilamga o'tirishga va it sirkini tomosha qilishga taklif qiladi. O'qituvchi sirk iti bilan ikki yoki uchta o'yin harakatini ko'rsatadi. It tayoq ustida sakrashi, bloklar minorasiga ko'tarilishi, salto qilish, bolalarni sanash va hokazo. Bolalar itga qarsak chaladilar.It sirk itiga aylanishi uchun uning bo'yniga chiroyli "momiq" yoqani qo'ying.
Spektakldan so'ng, "ona" itlardan kuchuklarini uyg'otib, ularni olib kelishlarini so'raydi. O'qituvchi kuchukchalarni qutiga soladi. Uni olib ketadi. It bolalar bilan "xayrlashadi" va "ketadi". O'qituvchi uni bolalarga tez-tez tashrif buyurishga taklif qiladi.
"Oila" o'yini
Maqsad. Bolalarni o'yinda oilaviy hayotni ijodiy takrorlashga undash.
O'yin materiallari. Qo'g'irchoqlar, mebellar, idishlar, vannalar, qurilish materiallari; hayvonlar o'yinchoqlari.
O'yinga tayyorgarlik. Hayotning ikkinchi yilidagi bolalar guruhlarida enaga va o'qituvchining ishini kuzatish; onalarni bolalari bilan yurishlarini tomosha qilish. Badiiy adabiyotni o'qish va rasmlarga qarash: E. Blaginina "Alyonushka", Z. Aleksandrova "Mening ayig'im". Mebel qurilishi.
O'yin rollari. Ona Ota.
O'yinning borishi. O'yin o'qituvchining guruhga katta chiroyli qo'g'irchoqni olib kelishi bilan boshlanadi. U bolalarga murojaat qilib: “Bolalar, qo'g'irchoqning ismi Oksana. U bizning guruhimizda yashaydi. Keling, unga birga uxlashi va o'ynashi mumkin bo'lgan xona quraylik." Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda qo'g'irchoq uchun xona quradilar.
Shundan so'ng, o'qituvchi ularga qo'g'irchoq bilan qanday o'ynashni eslatadi: uni qo'llarida olib yurish, aravachaga, mashinaga o'rash, ovqatlantirish, kiyim almashtirish. Shu bilan birga, u haqiqiy onalar kabi qo‘g‘irchoqqa ehtiyotkorona munosabatda bo‘lish, u bilan mehr bilan gaplashish va unga g‘amxo‘rlik qilish kerakligini ta’kidlaydi.
Keyin bolalar o'zlari qo'g'irchoq bilan o'ynashadi. Bolalar etarli vaqt davomida mustaqil ravishda o'ynashganida, o'qituvchi birgalikda o'yin tashkil qiladi. O'yinni tashkil qilishda u o'g'il va qizlar o'rtasidagi munosabatlarni hisobga olishi kerak. Shunday qilib, qizlar qo'g'irchoqlarni ovqatlantirish va idishlarni yuvish paytida, o'g'il bolalar o'qituvchi bilan birgalikda stullardan mashina yasashadi va qizlarni qo'g'irchoqlar bilan sayrga taklif qilishadi.
Shundan so'ng, o'qituvchi boshqa qo'g'irchoqni - Oksananing do'sti Katya qo'g'irchog'ini olib kelishi mumkin. O'qituvchi bolalarni yangi qo'g'irchoq bilan tanishtiradi, u bilan qanday o'ynash kerakligini va ikkala qo'g'irchoq qaerda yashashini aytadi.
Ikkita qo'g'irchoqli o'yinlar bir nechta bolalarni birgalikda ishlashga majbur qiladi. Bu vaqtda o'qituvchining yaqinligi va ko'pincha uning o'yinga qo'shilishi kerak. Keyinchalik, bolalar bu o'yinni bir necha marta o'ynaganlarida, o'qituvchi ularga o'yin boshlanishi uchun mumkin bo'lgan rollarni eslatishi kerak: "Bolalar, kim Oksananing onasi bo'lishni xohlaydi? Va Katyaning onasi? Kim o'qituvchi bo'lishni xohlaydi? Bolalarning har biri o'z vazifalarini bajarishga kirishadi.
"Qo'g'irchoqlar" o'yini
Maqsad. Haqida bilimlarni mustahkamlash turli xil turlari idish-tovoqlar, idishlardan maqsadli foydalanish qobiliyatini rivojlantirish. Ovqatlanish vaqtida xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash. Kiyimlarning nomlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Bolalarda kiyimlarni ma'lum ketma-ketlikda to'g'ri yechish va bukish mahoratini mustahkamlash.
O'yin materiallari. Qo'g'irchoqlar, o'yinchoq idishlar, "Qo'g'irchoq bilan o'ynash" rasmining elementlari tasvirlangan rasmlar.
O'yinga tayyorgarlik."Qo'g'irchoq bilan o'ynash" rasmiga qarab.
O'yin rollari. Onam, oshpaz, enaga.
O'yinning borishi. O'yinga tayyorgarlik "Qo'g'irchoq bilan o'ynash" rasmiga qarashdan boshlanadi. Bolalar ikki yoki uchta stolda o'qituvchiga qarab o'tirishadi. Ular rasmga qarashadi, ko'rgan narsalarini nomlashadi ("Ular qo'g'irchoqni cho'milishmoqda", "Qiz cho'milayapti", "Qo'g'irchoqdan sovunni yuvadi", "Bola qo'g'irchoqni quritish uchun sochiqni ushlab turibdi").
Shundan so'ng, o'qituvchi bolalarga o'girilib: "Oldingizdagi rasmlar (yuzi pastga qarab yotadi), ularni aylantiring. Rasmlaringizga qarang va ayting-chi, kimda vanna va kimda sovun bor? Kimning taytlari bor?...” To‘g‘ri rasmni topgan bola uni katta rasmning yoniga qo‘yadi.
Shunday qilib, oq fartukdagi qizga yordam berdik. Qo'g'irchoqni sotib olish uchun hamma narsa tayyorlangan."
O'qituvchi bolalarga ushbu rasm asosida hikoyani taklif qiladi: “Bolalar qo'g'irchoqni sotib olishga qaror qilishdi. Tabure olib kelishdi, ustiga vanna qo‘yishdi, vannaga quyishdi iliq suv. Yaqin atrofda qizil skameykada yashil shimgichni va sovunni qo'yishdi. Qo'g'irchoqni ajrating. Kiyimlari katta o‘rindiqqa chiroyli tarzda qo‘yilgan, moviy tuflisi esa kursi ostiga qo‘yilgan. Oppoq fartuk kiygan qiz qo'g'irchoqni ko'ndiradi: "Endi, biroz sabr qiling". - Men sizdan sovunni yuvaman, keyin quritaman. Ko‘ryapsizmi, Ilyusha yaqin joyda qo‘lida katta oq sochiqni ushlab turibdi...”.
O'qituvchi qo'g'irchoqlar bilan o'ynash uchun turli xil variantlardan foydalanishi mumkin.
1-variant. Katya qo'g'irchoq tushlik qilyapti.
Stolda choy, ovqat va oshxona anjomlari bor. Katya qo'g'irchoq stolda o'tiradi. O'qituvchi: "Bolalar, Katyani tushlik qilish kerak. Bu yerda turli xil taomlar mavjud. Biz Katyaning oldiga faqat tushlik uchun kerak bo'lgan narsalarni qo'yamiz. Bolalar navbat bilan kerakli narsalarni topadilar. O'qituvchi bu nima va nima uchun ekanligini so'raydi. O'qituvchining iltimosiga binoan bolalar barcha narsalarni topadilar: plastinkalar, vilkalar, qoshiqlar, non qutisi, ularni to'g'ri nomlang va stol ustiga chiroyli tarzda joylashtiring, dasturxonni qo'yishni va salfetka ushlagichini qo'yishni unutmang. Ular Katyaga yaxshi ishtaha tilaydilar va kechki ovqatdan keyin idishlarni tozalaydilar.
2-variant. Qo'g'irchoqlar uchun idishlarni tanlang.
O'qituvchi stolga uchta qo'g'irchoqni qo'yadi: oshpaz pechka yonida turibdi, xalatdagi enaga qo'g'irchoq kechki ovqat uchun idish tayyorlaydi va qiz qo'g'irchoq stolda o'tiradi. O'qituvchi bolalar bilan qo'g'irchoqlarga qaraydi, ular nima qilishlari, qanday idishlar kerakligini aytadilar. O'qituvchining yonidagi stolda turli xil taomlar bor. Ob'ektni ko'rsatishda o'qituvchi uning nima deb atalishini aytadi. Keyin u bolalardan bu mavzu haqida so'raydi. Qiziqishni saqlab qolish uchun siz shunday so'rashingiz mumkin: "Bu idish-tovoq hech kimga kerak emasmi?" Oshpazga ham, enagaga ham kepak, choynak va qoshiq kerak.
Shundan so'ng o'qituvchi bolalarning har biridan so'raydi; u hozir kim bo'lishni xohlaydi: oshpaz, enaga yoki kechki ovqatga ketayotgan qiz. Bolalarni mustaqil ravishda o'ynashga taklif qiling.
3-variant."Qo'g'irchoq uxlashni xohlaydi."
O'qituvchi qo'g'irchoqni olib keladi va qo'g'irchoq juda charchaganini va uxlashni xohlayotganini aytadi va bolalardan unga yechinishga yordam berishlarini so'raydi.
Bolalar o'qituvchining ko'rsatmasi bilan birma-bir qo'g'irchoqning kiyimlarini echib, ehtiyotkorlik bilan yig'ib, qo'g'irchoq kursiga qo'yadilar. Shunday qilib, bir bola apronni, ikkinchisi ko'ylagini echib tashlaydi va hokazo. O'qituvchi ularning harakatlarini boshqaradi, qo'g'irchoqning hojatxonasining u yoki bu qismini to'g'ri yig'ishga yordam beradi, buni qanday qilib to'g'ri bajarish kerakligini ko'rsatadi. Qo'g'irchoq butunlay yechinilgach (faqat ko'ylak qoladi), ular unga shippak kiyib, to'shakka olib borishadi. Qo'g'irchoqni yotqizgandan so'ng, o'qituvchi uni yonboshiga o'giradi, qo'llarini yonoqlari ostiga qo'yadi, ehtiyotkorlik bilan yopadi, boshini sekin silaydi va: "Uxlang!" Bolalarga qo'g'irchoq uxlab qolganligini ko'rsatib, o'qituvchi ulardan jim bo'lishni so'raydi va barmoqlarini lablariga qo'yib, oyoq uchida qo'g'irchoq uxlayotgan bolalar bilan guruh xonasidan chiqib ketadi.
4-variant. Qo'g'irchoqlar uyg'ondi.
Ko'rpa-to'shakda 2 ta qo'g'irchoq uxlayapti, biri katta, biri kichik. Shkafning javonlarida kiyimlar bor. Bolalar yarim doira ichida stullarda o'tirishadi. Tarbiyachi: “Bolalar, qaranglar, bu beshikda kim yotadi. Siz uni tanidingizmi? Ha, bu "Katya qo'g'irchog'i". Bu yerda kim uxlaydi? Bu Tanya qo'g'irchog'i." O'qituvchi bitta qo'g'irchoqqa o'girilib: "Katya, sen hali uyg'ondingmi? Turasizmi? Bolalar, deydi u, "u o'rnidan turmoqchi, lekin avval uning kiyimlarini topishimiz kerak. Katyani kiyintirish uchun nima kerak?" "Tokchaga diqqat bilan qarang. Kiyimlarni ko'ryapsizmi? Ko'ylakni olib keling. Biz harakat qilamiz. ko'ylakda, agar u kichkina bo'lsa, biz uni Tanyaning beshigi yoniga qo'yamiz. Ko'ylakni darhol kiyishimiz kerakmi yoki birinchi navbatda boshqa narsalarni kiyishimiz kerakmi? Biz qo'g'irchoqlar uchun o'lchamdagi va boshqa narsalar uchun ichki kiyim qidirmoqdamiz ". Bolalar olishadi. u Katya qo'g'irchog'iga kiyim kiydi, keyin Tanyani kiyintirdi.
O'yin oxirida bolalarning yordami bilan kiyingan qo'g'irchoq bolalarning har biri bilan salomlashadi, ularning har biriga yordami uchun minnatdorchilik bildiradi, mehr bilan boshini silaydi, bolalar uchun quvnoq raqsga tushadi, ular chapak chalib, keyin rahmat aytadilar. raqs uchun qo'g'irchoq.
Ushbu o'yin keyinchalik o'ynalganda, o'qituvchi bolalarni mustaqil o'ynashga undaydi.
O'qituvchi qo'g'irchoqlarga xuddi tirik mavjudot kabi munosabatda bo'lishi kerak. Shunday qilib, agar qo'g'irchoq tushib qolsa, o'qituvchi unga rahm qiladi, yig'lamasligi uchun tinchlantiradi, bolalardan qo'g'irchoqni erkalashni, tinchlantirishni va rahm qilishlarini so'raydi.
Yurish paytida o'qituvchi qo'g'irchoqning sovuq emasligiga, uning muzlab qolmasligiga ishonch hosil qiladi: u shlyapa yoki sharfni ehtiyotkorlik bilan sozlaydi va qo'g'irchoq o'ralgan ko'rpa ostida shabada bor-yo'qligini diqqat bilan tekshiradi. Oziqlantirish paytida uni yoqib yubormaslikka ishonch hosil qiling: u ovqatni sovutadi.
O'qituvchi qo'g'irchoqlarni bolalar hayotiga kiritib, ularni bolalar hayotining ishtirokchisiga aylantiradi. Shunday qilib, qo'g'irchoq stulda o'tirib, bolalar qanday o'qiyotganini yoki ovqatlanayotganini kuzatadi, kim tez va ehtiyotkorlik bilan ovqatlanayotganini, sinfda kim e'tiborli ekanligini maqtaydi. Ertalab qo'g'irchoq bolalar bilan salomlashadi va bolalar qanday kiyinishlarini va yuvinishlarini kuzatadilar, kechqurun esa bolalarni olib ketishdan oldin, qo'g'irchoq yechintiriladi va yotoqqa yotqiziladi, ular u bilan xayrlashadilar, chiroqlarni o'chiradilar. va oyoq uchida uzoqlashing.
"Haydovchilar" o'yini
Maqsad. Bolalarni haydovchilik kasbi bilan tanishtirish. Bolalarni o'yinda munosabatlarni o'rnatishga o'rgating.
O'yin materiallari. Har xil avtomobillar, qurilish materiallari, rul g'ildiraklari, svetoforlar, svetoforning qalpoqchasi.
O'yinga tayyorgarlik. Ko'chada avtoulovlarni kuzatish, avtoturargohga, yoqilg'i quyish shoxobchasiga, garajga maqsadli yurish. "Avtobus" rasmini tekshirish. A. Bartoning "Yuk mashinasi" she'rini o'rganish. O'yin-faoliyati "Haydovchilar parvozga chiqishadi". Katta yoshdagi bolalarning o'yinlarini kuzatish va ular bilan birga o'ynash. "Chumchuqlar va mashina" ochiq o'yinini o'rganish. Rasmlarni o'qish va tomosha qilish: "Bizning ko'chamiz", "Kichik haydovchilar" turkumidagi fotosuratlarga qarash. Qurilish materiallaridan garaj qurish.
O'yin rollari. Haydovchi, mexanik, yoqilg'i quyish shoxobchasi xizmatchisi.
O'yinning borishi. O'qituvchi o'yinni ko'chada yurib, mashinalarni kuzatish orqali boshlashi mumkin. Kuzatishlar davomida o'qituvchi bolalarning e'tiborini turli xil mashinalarga, mashinalar nima tashishiga qaratadi.
Yurishdan so'ng, bolalar bilan suhbatda o'qituvchi ularga quyidagi savollarni beradi: “Ko'chada qanday mashinalarni ko'rdingiz? Mashinalar nimani olib yurishgan? Mashinani boshqarayotgan odamning ismi nima? Ko'chalarda harakatni kim tartibga soladi? Piyodalar ko'chani qanday kesib o'tishadi?
Keyin o'qituvchi bolalarni yo'l nazoratchisi rolini o'z zimmasiga olib, haydovchi o'ynashga taklif qiladi. Bolalar chorrahalar va erga yo'l yo'lini chizishadi. O'g'il bolalar - "haydovchilar" ko'chaning o'ng tomonida "yulka bo'ylab" haydashadi. Qizlar - "onalar" aravachalari bilan piyodalar yo'lida yurishadi. Yo'lni kesib o'tish faqat chorrahalarda va faqat svetoforning yashil chirog'i yoqilganda ruxsat etiladi.
Keyingi ishda o'qituvchi bolalarni avtomobillar benzin bilan to'ldirilganligi bilan tanishtiradi. Bilimlarni yanada aniqlashtirish va tizimlashtirish bolalarga avtomobillar bilan o'yinlarda uch yoki to'rtta rolni aniqlash imkonini beradi: haydovchi, mexanik, yoqilg'i quyish shoxobchasi.
Keyingi o'yin davomida o'qituvchi bolalarni haydovchi qo'g'irchoqning hikoyasini tinglashga taklif qilishi mumkin: “Avtomobil parkida (garajda) ko'plab haydovchilar ishlaydi. Ularning barchasi bir-biriga do'stona munosabatda bo'lishadi. Ularda bitta juda bor yaxshi qoida- hech qachon do'stingizni muammoga duchor qilmang, hammaga va hamma narsada yordam bering: har qanday haydovchiga tanish yoki notanish. Misol uchun, haydovchi haydab ketayotib, oldinda yo'lda turgan mashinani ko'radi. U, albatta, to'xtaydi va nima bo'lganini so'raydi va albatta yordam beradi: u mashinasidan ozgina benzin quyib, shinani almashtirishga yordam beradi yoki sizni shunchaki treylerga olib boradi va garajga olib boradi. Haydovchilarimiz shunday birga yashaydilar”.
Keyin o'qituvchi bolalarni "Go'yo haydovchilar parvozga ketayotgandek" o'yinini o'ynashga taklif qiladi.
Keyingi safar o'yinni "Mashina hayvonlarni qanday aylantirdi" hikoyasini o'qib boshlashingiz mumkin.
“Yo‘lda bir mashina turibdi. U ko'k, tanasi sariq, g'ildiraklari qizil. Chiroyli mashina! O'rmon hayvonlari uni ko'rdi, to'xtadi va qaradi. Oh, ha, mashina! Yaxshi mashina!
Qiziq sincap yaqinroq yugurdi. Men tanaga qaradim. Hech kim yo'q! Sincap orqasiga sakrab tushdi va mashina haydab ketdi: oldinga va orqaga.
Mashina quyonning oldiga kelib, g'ichirladi: bip-bip-bip!
Quyon mashinaga sakrab tushdi. Va yana mashina haydab ketdi: oldinga va orqaga, oldinga va orqaga.
Mashina ayiq bolasi oldiga kelib, g'ichirladi: bip-bip-bip!
Kichkina ayiq orqa tomonga chiqdi. Mashina yurdi: oldinga va orqaga, oldinga va orqaga. Sincap, quyon va ayiq baxtli!
Orqaga kirpi chiqdi. Mashina yurdi: oldinga va orqaga, oldinga va orqaga. Xayr!
Bolalar chayqalib, charchagan.
Mashinadan birinchi bo‘lib sincap tushdi, ortidan...?- quyoncha. Keyin...?- ayiq bolasi chiqdi. Kirpi esa - u qanday sakrashni bilmaydi - shunchaki tusha olmaydi. Xafa bo'ldim! Kichkina ayiq, qanday aqlli qiz, qaytib keldi va panjasini tipratikanga uzatdi. Yaxshi tarbiyali odamlar va hayvonlar doimo bir-biriga yordam berishadi.
Kirpi mashinadan tushishi bilanoq haydab ketdi. "Xayr, ko'k mashina! Rahmat senga!" - hayvonlar uning orqasidan baqirishdi.
Hikoyani o'qib chiqqandan so'ng, o'qituvchi bolalarni o'yinchoqlarni avtoulovlarga o'zlari minishni taklif qilishi mumkin.
"Sayohat" o'yini
Maqsad.
O'yin materiallari. Qurilish materiallari, qo'g'irchoqlar, hayvonlarning o'yinchoqlari, o'rinbosar buyumlar.
O'yinga tayyorgarlik. Yurish vaqtida transportni kuzatish, avtoturargohga, portga, aeroportga, vokzalga ekskursiya. Transport haqida she'rlar va hikoyalar o'qish. Qurilish materiallaridan avtomobil, samolyot, paroxod, poyezd, qayiq, avtobus va boshqalar yasash.
O'yin rollari. Haydovchi, haydovchi, yo'lovchi.
O'yinning borishi. O'qituvchi foydalanishi mumkin turli xil variantlar o'yin harakatlari nimaga qaratilganligiga qarab o'yinlar.
1-variant. O'qituvchining o'yin harakatlari bolalarga qaratilgan.
O'qituvchi o'yinni boshlaydi: "Endi men juda qiziq narsa quraman. Kim menga yordam berishni xohlaydi? Iltimos, katta kublarni (modullarni) olib keling. Bular katta doiralar. Yaxshi, rahmat! Endi menga juda ko'p stul keltiring, ular ham yordam beradi. Hamma narsa tayyor, biz qurilishni boshlashimiz mumkin. Siz uchun nima qurmoqchi ekanligimni bilasizmi? Avtomobil. Juda katta... G‘ildirakli, tanasi bilan. Men mashina yasayman, yigitlarimni mindiraman. Sizni mashinada sayr qilishimni xohlaysizmi? O'qituvchi mashina yasaydi va uning harakatlarini sharhlaydi. “Avval men stend quraman (stullarni oladi). Kabina tayyor. Endi men rulni yasayman. Men boshqaraman. Mashina ketadi, Sashani, Marinani, Vadikni oladi... Rul ham tayyor. Men tanani qilaman. Bolalar bemalol o‘tirishlari uchun stullarni bu yerga qo‘yaman, hamma joylashishi uchun tanani katta qilib qo‘yaman. Faqat g'ildiraklarni ulash qoladi. Hammasi. Mashina tayyor. Qani, azizlarim, mashinaga o‘tiring, hozir ketaylik. Bu Katya uchun joy. Bu esa Petya uchun... Hamma bemalol o‘tiribdimi? Men mashinani ishga tushira olamanmi? Chick-chick, dvigatel yoqildi. Endi sizni qaerga olib ketayotganimni bilasizmi? O'yinchoqlar do'koniga. Ovozli signal! Bor. Shhhh! STOP. Biz do'konga yetib keldik. Men hozir eshikni ochaman. Chiqmoq. Mana, do'kon (o'qituvchi oldindan g'ayrioddiy tarzda joylashtirilgan va kiyingan o'yinchoqlar solingan shkafni ko'rsatadi: kimdir kamon bog'lagan, kimdir yoqa, yangi yubka va hokazo). Ularning ko'pi o'yinchoq do'konida. Ular sizga yoqadimi? Keling, o'yinchoqlar sotib olaylik. Men Vanyusha uchun quyon sotib olaman. Va siz uchun, Olenka, qanday o'yinchoq sotib olishim kerak? Axir, hamma o'yinchoq sotib olganga o'xshaydi. Men sizga yaxshi o'yinchoq sotib oldimmi? Hammaga yoqadimi? Keyin mashinaga o'tir, guruhga qaytaylik. Ovozli signal! Boring...".
Yo'lda o'qituvchi to'xtaydi, do'konda "shisha" limonad sotib oladi, bolalarni davolaydi va mushtdan stakan yasashni taklif qiladi. Bunday stakandan qanday ichish mumkinligini ko'rsatadi. “Kimda bir xil stakan bor? O'rinbosar. Men senga limonad quyib beraman. Yana kim limonad istaydi? (Kosadan ichishdan bosh tortganlarga o'yinchoq kosasi beriladi.) Hamma ichganmi? Keling, o'yinchoqlarni limonad bilan muomala qilaylik. Mast bo'lgan har bir kishi mashinaga kirishi mumkin. Hamma o'tirdimi? Ovozli signal. Bor. Shhhhh. Biz bir guruh bo'lib keldik. Siz o'ynashingiz mumkin. O'yinchoqlaringizga uxlashlari mumkin bo'lgan joyni ko'rsating, kechki ovqat pishiring va men mashinani tuzataman. Agar siz yana mashina haydamoqchi bo'lsangiz, meni ko'ring. Men seni boshqa joyga olib ketaman."
Agar o'qituvchining taklifidan so'ng, bolalar yana mashinaga kirishni xohlasa, o'yin davom etadi.
Keyingi o'yin davomida o'qituvchi bolalar bilan birgalikda bolalarni yana qayerga va nima uchun olib ketishlari mumkinligini aniqlaydi. Ma'lum bo'lishicha, bolalarni: dengizga yoki daryoga, o'rmonga suzish, suvda o'ynash, ko'prikda yurish; hayvonot bog'iga, baliq, kitlar bilan tanishing, qiziqarli narsalarni qidiring; o'rmonga qo'ziqorinlar, rezavorlar, gullar terish, kichik hayvonlar bilan uchrashish, ularni boqish, kirpi ziyorat qilish, kichik hayvonlarning qanday yashashini ko'rish, ular uchun uy qurish, ularga ovqat pishirish, ovqatlantirish, ular bilan yurish; hayvonlarga turli sirk nayranglarini o‘rgatish uchun sirkga: tayoq ustidan, chuqurdan, kubdan kubga sakrab o‘tish, halqadan o‘tish, taxtada yurish, qo‘shiq aytish, ingrash, qichqirish, hayvonlarni kiyintirish, chiqish; yangi o'yinchoqlar sotib olish uchun do'konga; turli o'rmon hayvonlarini, qo'g'irchoqlarni, Gala xolani (o'qituvchining yordamchisi) ziyorat qilish. O'qituvchi bolalar bilan qanday transportdan foydalanish mumkinligini ham bilib olishi mumkin: samolyotda, qayiqda, poezdda, qayiqda, poezdda, mashinada, avtobusda, taksida.
2-variant. O'yin harakatlari o'qituvchiga qaratilgan.
O'qituvchi bolalarni o'yinga jalb qiladi. “Menda rul g‘ildiraklari bor (rul o‘rnini bosadigan turli narsalarni ko‘rsatadi). Kim mashina haydamoqchi bo‘lsa, rulni olsin”. “Mana siz uchun rul, Vadik. Qayerga ketasiz? Menga nima olib kelasiz? Katyusha, qayoqqa ketyapsan? Do'konga ham? Yaxshi. Menga do'konda nima sotib olasiz? Shirinliklar? A. Vadik allaqachon konfetga ketgan. Menga boshqa narsa keltira olasizmi? Nonmi? Yaxshi, to'g'rimi. Aks holda tushlik uchun nonimiz yo'q." Agar o'qituvchi bolaning maqsad tanlashda qiynalayotganini ko'rsa, siz unga o'zingizning maqsadingizni taklif qilishingiz kerak: "Sasha, iltimos, menga g'isht olib keling. Men itim uchun it uyi quraman. Uning yashash uchun joyi yo‘q. Ko'ryapsizmi, u burchakda o'tirib, qayg'urmoqda."
Shundan so'ng o'qituvchi bolalarga baland stuldan qanday qilib mashina yasashni ko'rsatadi.
Bolalar o'qituvchiga ovqat, narsalarni va hokazolarni olib kelishganda, u bolalarga etkazib berish uchun minnatdorchilik bildirishi kerak.
"Endi hammamiz mashinalarda sirkga boramiz va ayiq qanday harakat qilishini ko'raylik." O'qituvchi bolalarga ayiqchaning ijrosini ko'rsatadi. Keyin bolalar mashinalarda guruhga "qaytib kelishadi".
3-variant. Bolalarning o'yin harakatlari o'yinchoqlarga qaratilgan.
O'qituvchi bolalarni o'yinga kiritadi va ular oldiga o'yin maqsadini qo'yadi: “Endi men qo'g'irchoq teatri quraman. Menga yordamchilar kerak. Kim menga o'yinchoqlar olib keladi? Keyinchalik, o'qituvchi o'rinbosar ob'ektni va o'yin maqsadini amalga oshirish usullarini mustaqil izlashga undaydi. “O'zingizga mashina topib, menga o'yinchoqlar olib keling. Men sizga qo'g'irchoq teatri uchun qanday o'yinchoqlar kerakligini aytaman. Vovochka, iltimos, menga quyon olib keling. Va siz, Larisa, - qo'g'irchoq Dasha. Vitalik esa bolalar stolini olib keladi...” O'qituvchi teatrni qurish uchun kerak bo'ladigan o'yinchoqlar, qurilish materiallari va boshqalarni nomlaydi. O'yinchoqlar qo'yishingiz mumkin bo'lgan joyni ko'rsatadi. Bolalar o'yinchoqlarni olib yurishadi va o'qituvchi qo'g'irchoq teatri sahnasini o'rnatadi. Bolalarga qo'g'irchoq spektaklini ko'rsatishda o'qituvchi bolalar spektaklda va sahnani o'rnatishda olib kelgan hamma narsadan foydalanishga harakat qiladi.
O'qituvchi bolalarni o'z do'stlarini tomoshaga olib kelishga taklif qilishi mumkin: qo'g'irchoqlar, ayiq bolalari va boshqalar.
Spektakldan so'ng bolalar hamma narsani o'tkaziladigan joyga olib ketishadi. O'qituvchi ularga yordamlari uchun minnatdorchilik bildiradi. Spektaklga taklif qilgan do'stlari bilan o'ynashni taklif qiladi. Ularning mehmonlari ham mashina minishni yaxshi ko'rishlarini eslatib turadi.
Keyin bolalar mustaqil o'yinga o'tadilar.
O'yin 4 versiyasi. Ushbu parametr bolalarni tartib bilan tanishtirish uchun ishlatilishi mumkin.
O'qituvchi bolalarni qiziqarli poezd sayohatiga taklif qiladi. U 3-4 ta kichik stullarni birin-ketin qo'yadi va poezdda o'tirishni taklif qiladi. Bolalar qo'shimcha stullarni olib, ularni allaqachon o'rnatilganlarga biriktiradilar va endi uzun poezd sayohatga tayyor. Bu vaqtda o'qituvchi poldan turli o'yinchoqlarni ko'taradi va aytadi: "Ayiq, nega xafasan? Poyezdda sayohat qilishni xohlaysizmi? Va siz quyon, matryoshka qo'g'irchog'i va qo'g'irchoq Dashasiz." Bolalar kichik o'yinchoq do'stlariga yordam berishga tayyor. Ular tezda ularni ajratib, ehtiyotkorlik bilan tizzalariga qo'yishadi. "Yigitlar, - deb davom etadi o'qituvchi, - biz yo'lda juda ko'p qiziqarli va kulgili narsalarni ko'ramiz. Kichkina do'stlaringizga aniq ko'rinadimi yoki yo'qligini bilish uchun diqqat bilan qarang: sincap, quyon, Masha. Ulardan so'rang. Agar ular hech narsani ko'rmasa, ularni qulayroq o'tiring. Xo'sh, endi ketaylik! ”
"Yo'l" davomida o'qituvchi bolalarga derazadan tashqarida 2-3 ta hayoliy rasmni tasvirlaydi: "Mana, qarang! U yerda ikkita kichkina echki urishib, boshlarini urmoqda. Yoki ular o'ynashayotgandir. Bu kulguli. Va endi biz uzun ko'prik bo'ylab daryodan o'tmoqdamiz. Va daryo bo'ylab qayiq suzib yuradi. Ko'ryapsizmi? Va endi biz zich o'rmonga kirdik. Bu yerda nimani ko'ryapsiz? Va men sincapni ko'raman. U shoxlar bo'ylab sakraydi, bizning poezdimizga yetib olishni xohlaydi. Ammo u qaerga ketishi kerak? Tez ketyapmiz. Xayr, sincap. (Bolalar va o'qituvchi xayoliy qahramonga qo'l silkitadi.) Xo'sh, endi biz uyga qaytamiz. Biz yetib keldik. O'qituvchi bolalarni treylerlardan chiqishga taklif qiladi. “Mana, biz uydamiz. Lekin bu nima? - xitob qiladi o'qituvchi. - Bolalar, siz va men sayohat qilayotganimizda, kimdir bizning guruhimizga tashrif buyurdi, hamma narsani tarqatib yubordi, uni tarqatib yubordi. Qanday tartibsizlik! Kim bo'lishi mumkin? Siz bilmaysiz?". Bolalar atrofga qarashadi. "Men bu kimligini taxmin qildim", deb davom etadi o'qituvchi. - Bular ayyor yaramas qizlar. Agar ular biror joyda paydo bo'lsa, unda bu faqat falokat. Ulardan hayot bo'lmaydi. Hamma narsa doimo atrofida yotadi, yo'qoladi, iflos bo'ladi. Ular bilan yashashning iloji yo'q! Biz ularni tezda yo'q qilishimiz kerak! Men bilan rozimisiz? Ular bilan nima qilishimiz kerak, bilmayapsizmi? ” Bolalar maslahat berishadi. O'qituvchi ularni diqqat bilan tinglaydi va birdan xursand bo'lib xitob qiladi: "Esimda! Kichkinaligimda buvim makkor yaramas qizlarni, ulardan qanday qutulish kerakligini aytib berishardi. O'ynoqi qizlar tartib va tozalikni yoqtirmaydi. Va agar siz tezda hamma narsani joyiga qo'ysangiz, ular bir zumda yo'qoladi. Nopok qizlarni haydab yuboramizmi? Albatta. Shunday ekan, boshlaylik!
Bolalar guruh xonasiga tarqalib, tartibsizlikni tozalashga kirishadilar. O'qituvchi ularga yordam beradi. U quyidagilar yordamida tozalashga qiziqish va sur'atni saqlab qolishi mumkin:
Qofiyalar ("Biz o'yinchoqlarni qo'yamiz, yaramas qizlarni haydab yuboramiz, yaramas qizlar bu erga hech qachon qaytib kelmaydi" va boshqalar);
Bolalarga murojaat (“Yaramas qizlarning izini yaxshilab qidiring. Qayerda tartibsizlik bo‘lsa, demak, o‘sha yerda yaramas qizlar o‘rnashib qolgan.” “Menimcha, yaramas qizlardan biri kitoblar orasiga yashiringandek, hammasi sochilib ketgan, " va boshqalar.);
Rag‘batlar ("Oh, ha, Misha! Oh, ha, yaxshi! Kublarni shunday tartibda qo‘yadi. Endi ishonchim komilki, bu yerda birorta o‘ynoqi odam burnini ko‘rsatmaydi." “Tanya, sen qanday aqlli qizsan. Men hech qachon qo'g'irchoqning beshikga qarashini taxmin qilmagan bo'lardim. Va u erda laganlar, qoshiqlar va hatto qo'g'irchoqning ko'ylagi ham bor edi? Xo'sh, endi hamma narsa tartibda!").
O'yinchoqlarni tozalab bo'lgach, o'qituvchi va bolalar o'z guruhining atrofiga mamnuniyat bilan qarashadi. O'qituvchi bajarilgan ishlarni sarhisob qiladi: “Endi bu butunlay boshqa masala! Agar siz bo'lmaganingizda ayyor yaramas qizlardan hech qachon qutulolmasdik. Va endi ishonchim komilki, siz ularning bizga kelishiga yo'l qo'ymaysiz. men haqman?".
Poezd o'yini
Maqsad. Bolalarni o'yin rejalarini amalga oshirishga o'rgatish.
O'yin materiallari. Qurilish materiallari, o'yinchoqlar poezdi, poezd surati, rul, chamadonlar, sumkalar, qo'g'irchoqlar, hayvonlar o'yinchoqlari, uyalar qo'g'irchoqlari, o'rinbosar narsalar.
O'yinga tayyorgarlik. Yurishda transport portini kuzatish, stansiyaga ekskursiya. Poezd haqida she'rlar va hikoyalar o'qish. Qurilish materialidan poezd yasash. O'qituvchi bilan birgalikda chipta va pul ishlab chiqarish. Yigitlar yo'lda o'zlari bilan olib ketadigan taomlarni modellashtirish.
O'yin rollari. Haydovchi, yo'lovchilar.
O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga haqiqiy poezdni ko'rsatish orqali o'yinga tayyorgarlik ko'rishni boshlaydi.
O'yinga tayyorgarlikning navbatdagi bosqichi bolalar bilan o'yinchoq poezdi bilan o'ynashdir. O'qituvchi bolalar bilan birgalikda relslarni (ularni qurilish materialidan yotqizish), ko'prikni, platformani qurishi kerak. Poyezd uchun perronda matryoshka qo‘g‘irchoqlari kutib turishadi, ular keyin sayrga yoki dachaga boradilar va hokazo. O‘yinchoq bilan o‘ynash natijasida bolalar u bilan nimani va qanday tasvirlash mumkinligini tushunishlari kerak; u bilan o'ynashni o'rganing.
Shundan so'ng, o'qituvchi bolalarni rasm yoki otkritkadagi poezd tasviri bilan tanishtiradi. Bolalar bilan rasmni diqqat bilan ko'rib chiqish, uni o'yinchoq bilan solishtirish va bolalarning e'tiborini ushbu rasmdagi eng muhim narsaga qaratish kerak.
Va nihoyat, ushbu tayyorgarlikning so'nggi bosqichi bolalarga "poezd" ochiq o'yinini o'rgatishdir. Bunday holda, rasmdan foydalanish kerak, bu poezdni tasvirlaydigan bolalarning konstruktsiyasi bilan bog'liq bo'lishi kerak, shunda bolalar ularning har biri oldida turgan vagon - bug 'lokomotivini anglatishini tushunishlari kerak. Harakatlanayotganda poyezd g'ichirlashi, g'ildiraklarni aylantirishi, keyin tezlashishi, keyin sekinlashishi va hokazo. Va faqat ushbu faol o'yin bolalar tomonidan o'zlashtirilgach, siz ularga ushbu mavzu bo'yicha hikoya o'yinini o'rgatishni boshlashingiz mumkin.
O'qituvchi haydovchiga rulni tayyorlashi, stullarni birin-ketin joylashtirishi kerak. Bolalarga bu nima ekanligini tushuntirish. poezd bor, siz bolalarni o'z o'rindig'iga joylashtirishingiz, ularga qo'g'irchoqlar, ayiqlar, chamadonlar, sumkalar berishingiz kerak, barcha bolalarga poezdni qanday boshqarishni ko'rsatganingizdan so'ng, haydovchiga rulni topshirishingiz kerak. Keyin o'qituvchi bolalar bilan xayrlashadi, ular o'z navbatida qo'llarini silkitadilar va poezd yo'lga chiqadi.
Ushbu o'yinni kelajakda boshqarish uni yanada qiyinlashtirishga qaratilgan bo'lishi kerak. Stansiyaga ekskursiyadan so'ng o'yinni o'zgartirish kerak: u ekskursiya davomida bolalar tomonidan olingan yangi taassurotlar va bilimlarni aks ettiradi. Shunday qilib, yo'lovchilar allaqachon chipta sotib olishlari kerak bo'ladi, ular sayohat maqsadiga ega bo'ladilar (ular yo dachaga, yoki aksincha, dachadan shaharga borishadi), bu ularning harakatlarini belgilaydi (maksadga qarab). sayohat, ular o'rmonda qo'ziqorin va rezavorlar teradi, gullar teradi yoki quyoshga botib, daryoda suzadi yoki ishga ketadi va hokazo). O'yinda rollar paydo bo'ladi.Shunday qilib, kassir chiptalarni sotadi, nazoratchi ularni tekshiradi, konduktor yo'lovchilarni o'z o'rindig'iga o'tiradi va vagondagi tartibni nazorat qiladi, stansiya navbatchisi poezdni jo'natadi, mashinist yordamchisi poezdni moylaydi va uning xizmat ko'rsatishga yaroqliligini nazorat qiladi; Shuningdek, siz bolalarni o'yin atributlarini yaratishga jalb qilishingiz mumkin: chiptalar, pul ishlab chiqarish, yo'lda o'zlari bilan olib ketadigan ovqatlarni tayyorlash va hokazo.
O'qituvchi uchtadan ortiq bolani birga o'ynash uchun birlashtirmasligi kerak. Biroq, agar ko'p sonli bolalar birgalikda o'ynash istagi bo'lsa, o'yin shu bilan boyitilgan bo'lsa, buni oldini olish mumkin emas. Avvalo, o'qituvchi bolalarga kelishib, birgalikda harakat qilishiga yordam berishi kerak.
"Shifokorda" o'yini
Maqsad. Bolalarni shifokor faoliyati bilan tanishtirish, tibbiy asboblar nomlarini birlashtirish. Bolalarni o'yin rejalarini amalga oshirishga o'rgatish.
O'yin materiallari. Fotosuratlar, rasmlar, rasmlar, qo'g'irchoqlar, hayvonlarning o'yinchoqlari, qurilish materiallari, shifokor xalati va qalpoqlari, tibbiy asboblar (to'plam).
O'yinga tayyorgarlik. Klinikaga, tez yordam bo'limiga, dorixonaga ekskursiyaga, bolalar bog'chasining tibbiy bo'limiga boradi. "Qo'g'irchoq kasal bo'lib qoldi", "Qo'g'irchoqning tiklanishi va bolalar bilan uchrashuvi", "O'rmon kasalxonasi" o'yin tadbirlari. Boshqa bolalar bog'chasida "shifokor" o'ynash haqida o'qituvchining hikoyasi. V. Mayakovskiyning “Kim bo'lish kerak?”, K. Chukovskiyning “Aibolit”, J. Rainisning “Qo'g'irchoq kasal bo'lib qoldi” (“Dengiz bo'yida” kitobi) asarlaridan parcha o'qish. "Aibolit" multfilmini tomosha qilish. Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda "Biz "shifokor" o'ynaymiz" mavzusida albomni tekshirish. Modellashtirish "Kasal qo'g'irchoqni davolash" mavzusini emas, balki qo'g'irchoq uchun to'shakni loyihalash.
O'yin rollari. Shifokor, hamshira, onam, dadam.
O'yinning borishi. O'qituvchi faol o'yin bilan "shifokor" o'ynashni boshlashi mumkin. Ertalab o'qituvchi bolalarning e'tiborini qo'g'irchoq uzoq vaqt turmasligiga qaratadi va bolalar uni "kasal" deb o'ylashadi. Shifokor yoki bolalar bog'chasi hamshirasini chaqiring. U "kasal" ni tekshiradi va tashxis qo'yadi: "Qo'g'irchoq shamollagan, uni kasalxonaga yotqizish kerak". Tekshiruv davomida shifokor o'z xatti-harakatlarini quyidagicha izohlaydi: "Avval haroratni o'lchaymiz, iltimos, menga termometr bering. Harorat 38 daraja. Ha, Svetlana kasal. Biz tomoqqa qarashimiz kerak. Tomoq qizil. Albatta, u shamollab qoldi." Shifokor o'z xulosasini yozib, o'qituvchidan qo'g'irchoqni "shifoxonaga" (tibbiyot idorasiga) olib borishni so'raydi.
Bir necha kundan so'ng, o'qituvchi bolalarga Svetlana allaqachon tuzalib ketganini va ertaga bo'shatishini aytadi. Siz bolalarni Svetlana bilan uchrashish uchun kerak bo'lgan hamma narsani tayyorlashga taklif qilishingiz mumkin. Bolalar qoplamasi toza to'shak, tungi ko'ylakni tayyorlang, to'shak yaqinidagi tungi stolga bir stakan suv qo'ying. Shunday qilib, Svetlana "kasalxonadan chiqariladi", hamshira yana bir necha bor bolalarning oldiga keladi, tuzalgan odamga qanday g'amxo'rlik qilish kerakligini ko'rsatadi: unga sovuq suv ichishga va yalangoyoq yurishga yo'l qo'ymang, yurish uchun ehtiyotkorlik bilan va issiq kiyining.
Keyingi o'yin davomida o'qituvchi shifokor yoki hamshira rolini o'ynashni xohlaydigan bolalardan so'raydi. O'qituvchi hohlagan bolaga oq xalat va qalpoq kiyib, kasal ayiqni davolashni taklif qiladi. O'qituvchi bolalarga o'yinda tashabbus va ijodkorlik ko'rsatishga imkon berishi kerak, shuning uchun o'qituvchi bolaga faqat qiyinchilik tug'ilganda yordam beradi.
Bundan tashqari, ushbu o'yinni o'ynashda o'qituvchi katta yoshdagi bolalarni bolalarga tashrif buyurishga taklif qilishi mumkin. Bir kun oldin o'qituvchi katta yoshdagi bolalarga ularning kelish maqsadini tushuntirishi kerak: rolli o'yinlarni rivojlantirish, bu holda "shifokor" o'yini. Yosh bolalar va katta yoshdagi bolalar o'rtasidagi qo'shma o'yinlar o'qituvchi bilan o'yinlarga qaraganda ko'proq spontan bo'lishi mumkin. Kichik va katta yoshdagi bolalar o'rtasidagi muloqotda o'yin vazifasi birinchi o'rinda turadi, bu hayotning to'rtinchi yilidagi bolalar tomonidan oson va tabiiy ravishda o'zinikidek qabul qilinadi.
Bu erda, masalan, o'yinchilar qanday o'yinni olishlari mumkin.
Ikkita bola o'ynaydi: kichkina bola (3 yosh), maktabgacha yoshdagi bola (6 yosh).
Maktabgacha tarbiyachi: Keling, "shifokor" o'ynaymiz. Bola: Qani.
Maktabgacha tarbiyachi: Men shifokorman. (U xalat, qalpoq kiydi, fonendoskop, shprits, spatula, qog'oz, qalam oladi, stolga o'tiradi. U hamma narsani xotirjam va jiddiy qiladi).
Maktabgacha tarbiyachi: qo'g'irchoqni oling va u bilan ziyofatga keling. Bola va uning "o'g'li" shifokorni ko'rish uchun keladi. Salom aytadi.
Maktabgacha tarbiyachi: Iltimos, o'tiring. O'g'lingizga nima bo'ldi? Sizga nima bo'ldi?
Bola: Yo‘talayapti... Tomog‘i og‘riyapti. "Shifokor" qo'g'irchoqni tekshiradi, uni tinglaydi va in'ektsiya qiladi (ignasiz shprits bilan). Shu bilan birga, u bu vaqt hammasi ekanligini aytadi. Keyin u retsept yozadi va uni "dada" ga beradi: "Siz kuniga uch marta bir choy qoshiq berasiz. Xayr. Salomat bo'ling.
Bola: Xayr.
O'yin tugagandan so'ng, katta bola chaqaloqni shifokor bo'lishga harakat qilishga undaydi. Birinchidan, maktabgacha tarbiyachi tibbiy asboblarni ko'rsatib, har birini navbatma-navbat oladi va chaqaloqdan bu nima ekanligini va nima uchun ekanligini so'raydi. Shundan so'ng, maktabgacha tarbiyachi quyonni olib, kichkina shifokorni ko'rgani keladi. O'yin davom etar ekan, chaqaloq qiyinchiliklarga duch kelganda, bolalar bir muddat rollarni o'zgartirishi mumkin.
Keyingi safar o'qituvchi bolalarga "Hayvonlar kasal" hikoyasini dramatizatsiya qilishni taklif qilishi mumkin. O'qituvchi o'yinchoq hayvonlarning panjalarini, bo'yinlarini, boshini, dumini va hokazolarni oldindan bog'lab, oq xalat va oq qalpoq kiyib, kasal hayvonlarni davolashini e'lon qiladi. O'yinchoq bilan dialog o'tkazadi:
Xayrli kun, yo'lbars bolasi. Nima bo'ldi?
Men panjamni eshikka qo'ydim, eshik panjamni bosdi. Panjasi juda og'riyapti. Ooh. Yordam bering, saqlang!
Men yordam beraman. Menda ajoyib malham bor.
O'qituvchi panjasini moylaydi, shu bilan birga bolalarga buni qanday qilish kerakligini ko'rsatadi va tushuntiradi. Yo'lbars bolasini dam olish uchun gilamchaga qo'yadi.
Tez orada nafaqat o'yinchoqlar, balki bolalar ham kasallar orasida bo'ladi. Biz ham ularni davolashimiz kerak! Keyin o'qituvchi bolalardan birini shifokor rolini o'ynashga taklif qiladi.
Hayvon o'yinchoqlari bilan o'ynab, bolalar "O'rmon kasalxonasi", "Aibolit" va boshqalarning syujetlarini ishlab chiqishlari mumkin.
"Quruvchilar" o'yini
Maqsad. Bolalarni quruvchilarning mehnati bilan tanishtirish. Bolalarni o'yinda munosabatlarni o'rnatishga o'rgatish.
O'yin materiallari. Qurilish materiallari, avtomobillar, qo'g'irchoqlar, hayvonlar o'yinchoqlari.
O'yinga tayyorgarlik. Qurilish maydoniga ekskursiya, quruvchilar bilan uchrashish va suhbat qurish, quruvchilarning mehnatini kuzatish. Bolalar o'yinlarini kuzatish tayyorgarlik guruhi. "Qo'g'irchoqlar uyga ko'chib o'tishadi" o'yin-faoliyati (mebel qurilishi). "Uy qurish", "Bolalar bloklar bilan o'ynash" rasmlarini tekshirish. E. Tixeyevaning “Kichik bolalarning o‘yinlari va faoliyati” kitobidan “Duradgor” she’rini o‘qish. S. Baruzdinning "Bu uyni kim qurgan" asarini o'qish. "Kichik quruvchilar" turkumidagi fotosuratlarga qarash. Garaj, uy, yo'l qurilishi. "Devor", "Uy" mavzusida rasm chizish.
O'yin rollari. Haydovchi, quruvchi, yangi rezident.
O'yinning borishi. O'yinni quruvchilar bilan uchrashib boshlashingiz mumkin. Ular o‘z mehnatlari, mehnatining jamiyat uchun ahamiyati haqida so‘zlab berishadi: quruvchilar yangi uylar qurmoqda, teatrlar, maktablar, do‘konlar, bog‘chalar qurmoqda, shunda bolalar va kattalar o‘qish, oziq-ovqat sotib olish va h.k.
Shundan so'ng, o'qituvchi qurilish maydonchasiga ekskursiya o'tkazishi mumkin, uni oldindan tashkil qilgan. Ekskursiya davomida o'qituvchi bolalarning e'tiborini uyning qanday qurilganiga qaratadi: g'ishtlardan, panellardan, bloklardan; buldozer, ekskavator, kran qanday ishlashi haqida; barcha ishchilar birgalikda qanchalik yaxshi ishlaydi. Shuningdek, qurilish maydonchasida bolalar haydovchilar, tosh ustalar, suvoqchilar, chilangarlar va boshqalarning ishini kuzatishlari mumkin.
Guruhda quruvchilar haqidagi bilimlarni aniqlashtirish uchun o'qituvchi albom va fotosuratlarni tekshirishni tashkil qilishi mumkin. grafiklar, qurilish mavzusidagi jurnallardan rasmlar.
Keyin o'qituvchi bolalarni "Bolalar bloklar bilan o'ynaydi" rasmini ko'rishga taklif qilishi mumkin.
O'qituvchi bolalarga rasmni taklif qiladi va unda nima tasvirlanganligini aytib beradi. Izohlaydi: "Qiz katta chiroyli darvoza yasadi." U bolalarga bu darvozalar yoqadimi yoki yo'qmi, deb so'raydi va ular qanday ekanligini aniqlaydi: "Eshiklar tepasida sariq va qizil".
Bolalar yuk mashinasida bloklarni olib kelgan chiziqli ko'ylakdagi bolakay tomonidan qurilgan qizil minoraga qarashadi.
Nihoyat, bolalar quyidagi ertakni tinglashadi.
“Bloklar bilan o'ynash yaxshi. Qiziqarli! Qora shim kiygan bola baland minora qurdi. Minora chiroyli bo'lib chiqdi! Pastki sariq, tepasi o'tkir, qizil. Qiz unga yordam beradi. U darvozani yasadi. Chiziqli ko‘ylakdagi bola haydovchi. Ovozli signal! - u bolalarga ishora qiladi. "Men sizga yana kublar olib keldim."
Hikoyani tugatgandan so'ng, o'qituvchi bolalarni rasmga yaqinlashishga taklif qiladi. Bolalarning so'zlarni tugatishga urinishlarini olqishlab, uning tavsifini yana bir bor takrorlaydi.
Shundan so'ng, o'qituvchi bolalarni rollarni belgilashga va "Qurilish" o'yinini o'ynashga taklif qiladi. Agar bolalar qiyin bo'lsa, u so'raydi: "Kim quruvchi bo'lishni va Tanyaning qo'g'irchog'i uchun uy qurishni xohlaydi? Va kim olib kelish uchun haydovchi bo'lishni xohlaydi zarur materiallar uy qurish uchunmi? va hokazo.". Keyin o'qituvchi bolalarga mustaqil o'ynash imkoniyatini beradi.
Keyingi o'yin davomida o'qituvchi bolalarni "Tanyaning uyga qaytish bayrami" o'yinini o'ynashga taklif qilishi mumkin, bu erda bolalar o'zlari o'zlari uchun rollarni o'ylab topishlari va tanlashlari kerak.
"Tulki" o'yini
Maqsad.
O'yin materiallari. Buyumlarni, o'yinchoqlarni, bulochkalarni almashtiring.
O'yinga tayyorgarlik. Tulki haqida rasmlar, illyustratsiyalar, she'rlar va hikoyalar o'qish orqali tulkining o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishish.
O'yin rollari. Tulki, tulki bolalari.
O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga o'girilib: “O'ynaymiz. Men Liza bo'laman. Mening uchli quloqlarim bor (shou). Ko'ryapsizmi, nima. Katta mayin dumni ko'ryapsizmi? (qo'lining harakati bilan xayoliy quyruqni ko'rsatadi). Mening dumim go'zalmi?" Keyin Tulki qayerda yashashini, nima yeyishini va nima qilishni yaxshi ko'rishini qisqacha aytib beradi (tulki bolalari bilan o'ynash, sichqonlarni tutish va hokazo).
Tulkining tashqi ko'rinishini, uning odatlari va fe'l-atvorini aniqlab bo'lgach, o'qituvchi eng muhim nuqtaga o'tadi - bolalarni tulki bolalari qiyofasini olishga undaydi. Bu shunday ko'rinadi: “Men yolg'iz zerikdim. Mening bolalarim yo'q - mayin dumli tulkilar. Ular katta bo'lib, katta bo'lib, o'rmonga qochib ketishdi. Agar mening kichkina tulkilarim bo'lsa, men ularni nonimga qo'yib, ularga konfetlar beraman. Ko'ryapsizmi, menda ularning qanchasi bor. Kim mening kichkina tulkim bo'lishni xohlaydi? Kimdir tulki bo'lishni xohladi - yaxshi! Xo'sh, o'ynashni istamaganlarni hech qanday sharoitda majburlash kerak emas. Bu bolalar xohlaganini qilsin. O'qituvchi hohlaganlar bilan o'ynashda davom etadi.
“Kichkina tulkilar, menga quloqlaringizni ko'rsating. Sizda quyruq bormi? (xayoliy)." Ehtimol, bolalardan biri orqa tomonga sakrash arqonini bog'laydi. Boshqalar ham ponytail qilishni xohlashlari mumkin. Ularga yordam berishga shoshilmang. Buni o'zlari hal qilishga harakat qilsinlar. Bunday mustaqillik faqat foydali bo'ladi. Eng muhimi allaqachon sodir bo'ldi - bola xarakterga kirdi. U o'z tasavvurida "boshqacha" bo'ldi.
Keyin o'qituvchi bolalarni maqtashi, kichkina tulkilarni tulki noni bilan davolashi kerak (boshlang'ich uchun siz ularni haqiqiy bulochka bilan davolashingiz mumkin) va keyinroq o'rnini bosuvchi narsadan foydalanib, xayoliy bo'laklarni sindirib: "Men uni bu kichkinaga berdim. tulkiga berdim, bu kichkina tulkini ham unutmadim”. Kichik tulkilar, bu kichkina tulkiga qarang. U haqiqatan ham qizil sochmi? O'zingizga yordam bering, Rijik, nonga. Endi, kichkina tulkilar, cho'ntagingizni oching va ko'zingizni yuming. Men u erda siz uchun sirli narsa qo'yaman" (cho'ntaklariga konfet o'ramlarini soladi).
Keyin o'qituvchi o'yinni turli yo'nalishlarda kengaytirishi mumkin (hamma narsa uning ijodiga bog'liq bo'ladi), lekin faqat bolalar buni xohlashlari, hali ham o'yinga qiziqishlari bo'lishi sharti bilan. Siz o'rmonga borishingiz, tulki bolalari yomg'irdan yashiradigan umumiy tuynukni izlashingiz va ularning zaxiralarini saqlashingiz mumkin. Saytda siz issiq teshik, qo'ziqorin, rezavorlar (o'rnini bosadigan narsalar: toshlar, yonca gullari va boshqalar) qilish uchun novdalar va barglarni to'plashingiz mumkin.
O'qituvchi, masalan, bolalar o'yinini shunday tugatishi mumkin: "Kichik tulkilar, sizning onangiz tulki bozordan kelib, sizga o'yinchoqlar (qo'g'irchoqlar, mashinalar, turli xil mozaikalar va boshqa qiziqarli narsalarni) olib keldi. bola: vintli qopqoqli plastik butilkalar, sharikli qalamlar, o'g'il bolalar uchun katta boltlar, qizlar uchun parfyum qutilari va boshqalar). Menga yugur, men sovg'alarni topshiraman. Xo'sh, men uni hammaga berdim. Hamma band bo'lishi mumkin. Keyin sayrga boramiz."
"Ayiq bolalari" o'yini
Maqsad. Bolalarda hayvon rolini o'z zimmasiga olish qobiliyatini rivojlantirish.
O'yin materiallari. Shirinliklar, mevalar, piroglar.
O'yinga tayyorgarlik. Rasmlar va rasmlardan ayiqning o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishish. Ayiq haqida she'r va hikoyalar o'qish.
O'yin rollari. Ayiq bolalari.
O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga o'yinchoqlar, konfetlar, mevalar, piroglar va hokazolarni taklif qiladi: “Mana, bolalar, ayiq qanday katta mazali pirog pishirib, bizning guruhimizga yubordi. U bizning guruhimizda mazali piroglarni yaxshi ko'radigan shirin tish bolalari bor deb o'yladi va ularni davolashga qaror qildi. Bizning kichkina ayiqimiz kim? Ayiq kimga shirin pirog pishirgan? Siz ayiq bolasimisiz, Sasha? Panjalaringiz qayerda, kichkina ayiq? Sizning mo'ynangiz bormi, kichkina ayiq? Bizning guruhimizda nechta bola bor. Yaxshi bolalar! Ularga pirog berish vaqti keldi!
Keyin o'qituvchi bolalarni katta stol (surish stollaridan yasalgan) atrofida turishga taklif qiladi va hamma teng ulushga ega bo'lishi uchun pirogni tantanali ravishda teng qismlarga bo'lishlarini tomosha qiladi. Oddiy tushdan keyin gazakni shu tarzda berish mumkin. Pirogni tarqatayotganda o'qituvchi shunday deydi: "Bu kichkina ayiqda pirogdan bir parcha bor, bu esa. Men ayiq pirogini barcha bolalar bilan teng taqsimlayman. Hamma bolalarda pirog yetarlimi? Sog'ligingiz uchun ovqatlaning!"
"Mushuk" o'yini
Maqsad. Bolalarda hayvon rolini o'z zimmasiga olish qobiliyatini rivojlantirish.
O'yin materiallari. O'rnini bosadigan narsalar, o'yinchoqlar.
O'yinga tayyorgarlik. Mushuklar va mushukchalar haqidagi rasmlar, rasmlar, she'rlar va hikoyalar o'qish orqali mushukning o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishish.
O'yin rollari. Mushuk, mushukchalar.
O'yinning borishi. O'qituvchi o'yinni V. Gerbovaning "Qiz Katya va kichkina mushukcha haqida" hikoyasini o'qib boshlashi mumkin.
"Katya sayrga chiqdi. U qum qutisiga chiqdi va Pasxa keklarini tayyorlashni boshladi. Men juda ko'p Pasxa keklarini pishirdim. Charchagan. Men dam olishga qaror qildim va skameykaga o'tirdim. To'satdan u eshitadi: myow-oo-oo. Mushukcha miyovlaydi: juda nozik, achinarli. "O'pish-o'pish-o'pish", deb chaqirdi Katya. Va skameyka ostidan bir oz qora paxmoq to'p chiqib ketdi. Katya mushukchani qo'liga oldi va u xirillay boshladi: purr-purr, purr-purr. Qo‘shiq kuylab, kuylab uxlab qoldi. Va Katya tinchgina o'tiradi, mushukchani uyg'otishni xohlamaydi.
Men seni izlayman, izlayman! - dedi buvisi Katyaga yaqinlashib. -Nega jimsiz?
Tsk-tsk-tsk, - Katya barmog'ini lablariga qo'ydi va uxlab yotgan mushukchaga ishora qildi.
Keyin Katya va uning buvisi hamma qo'shnilarni aylanib chiqdi, kimdir baland ovozda pichirlashi mumkin bo'lgan kichkina qora mushukchani yo'qotib qo'ygan yoki yo'qligini bilish uchun. Ammo mushukcha durang bo'lib chiqdi. Va buvisi Katyaga uni uyiga olib ketishga ruxsat berdi.
Shundan so'ng, o'qituvchi bolalar bilan mushukchalar haqida gaplashishi mumkin.
Keyin u bolalarni o'ynashga taklif qiladi. “Men mushuk bo'laman. Mening momiq mo'yna va yumshoq panjalarim bor (shou). Mening uzun quyruq va kichik quloqlarim bor (xayoliy quyruqni, keyin esa quloqlarni ko'rsatadi). Men sut va smetana quyishni yaxshi ko'raman. Men sichqonlarni tutishni yaxshi ko'raman. Men hamma narsadan ko'ra ip yoki to'p bilan o'ynashni yaxshi ko'raman. To'p stul ostida dumaladi va men uni panjam bilan chiqaraman. Yana bir narsa... Men xo‘jayinim Petya bilan o‘ynashni yaxshi ko‘raman. U mendan ipga qog'oz ko'tarib qochib ketadi, men esa qog'ozni ushlayman. Men qog'ozni ushladim, Petya esa orqamga urib, aqlli deb ataydi. Men erkalashni yaxshi ko'raman va xirillayman: purr-purr. Ha, bu muammo. Xo'jayinim Petya buvisini ko'rgani bordi. Endi seni sog'indim. Menda o'ynash uchun hech kim yo'q. Va mening mushukchalarim yo'q. Agar mushukchalar bo'lsa, men ular bilan o'ynardim. Biz zinapoyalarga ko‘tarilib, to‘plar ortidan yugurib, to‘yib-to‘yib miyovlar edik. Miyav-miyov, men mushukchalarim bo'lishni xohlayman. Kim mening mushukchalarim bo'lishni xohlaydi?
Bolalar mushukchalar tasviriga kirganda, o'qituvchi: “Mushukchalar, quloqlaringizni ko'rsating. Sizda quyruq bormi? (xayoliy) Siz nima ovqatlanishni yaxshi ko'rasiz? Qanday o'ynashni yoqtirasiz? Qanday qilib miyovlaysiz?
Keyin o'qituvchi bolalarni maqtashi kerak. Mushukchalarni xayoliy stakanlardan (birgalikda kaftlar) foydalanib, sut bilan davolang: "Men uni bu mushukchaga quydim, bu mushukchaga quydim va bu mushukchani unutmadim". Mushukchalar, bu mushukchaga qarang. U haqiqatan ham qizil sochmi? O'zingizga yordam bering, Rijik, bir oz sut bering.
Keyin o'qituvchi o'yinni turli yo'nalishlarda kengaytirishi mumkin (hamma narsa uning ijodiga bog'liq bo'ladi), lekin faqat bolalar buni xohlashlari, hali ham o'yinga qiziqishlari bo'lishi sharti bilan. Siz tashqariga chiqishingiz, "dumingiz bilan", "miyov", kim balandroq va hokazo o'ynashingiz mumkin.
Siz o'yinni shunday tugatishingiz mumkin. O'qituvchining aytishicha, mushukning onasi o'yinchoqlar do'konida edi va sizga sovg'alar olib keldi. "Menga yugur, men sovg'alarni topshiraman. Xo'sh, men uni hammaga berdim. Hamma band bo'lishi mumkin. Keyin sayrga boramiz."
