BIZ FARZANDLARIMIZ UCHUN JA'BULMIZ va o'zingizni ayblamaslik va qayerda o'tkazib yuborganligingiz haqida o'ylamaslik uchun profilaktika choralarini qo'llang.
Maqsad: voyaga etmaganlarda o'z joniga qasd qilish xatti-harakatlarining oldini olish.
Tayyorgarlik ishlari:
Biz ushbu muammoni uchta komponent prizmasi orqali ko'rib chiqishimiz kerak:
1. . Bolalar qaysi saytlarga tashrif buyurishlarini, ular nimaga qiziqishlarini, nima haqida gaplashishlarini, kechalari qanday uxlashlarini bilib oling. Ota-onalar bilan doimiy yaqin muloqot buni aniqlashtirishga yordam beradi.
2. . Biz bilamizki, o'lim haqidagi fikrlar barchamizni umidsizlikka uchragan paytlarda ziyorat qiladi. Umidsizlik boshlanadi Oxirgi tomchi munosabatlardagi ziddiyatlardan chiqish yo'llarini topishning iloji yo'qligidan sabr-toqat va o'smirlar o'rtasida tengdoshlari bilan munosabatlar ularning dunyosida birinchi o'rinda turadi. Sinf kuzatuvi. Ota-onalarni jalb qiling, agar shubhali alomatlar bo'lsa, darhol pedagogik psixolog va ota-onalarga xabar bering.
3. Oila ichidagi muammolar. Iloji bo'lsa, har bir o'quvchining oilaviy munosabatlarini bilib oling. Biz bilamizki, ba'zida bu ota-onalar va bolalarning izolyatsiyasi tufayli mumkin emas.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
MUNITITIPAL AVTONOM TA'LIM MASSASASI
NOMIDAGI UKTINSK TEXNIK LITSEYI G.V. RASSOKHINA
METODOLIK ISHLAB CHIQISH
Sinf O'qituvchilari UCHUN
O'SGIRLARNING ASSOİAL XULQI
(o'z tajribamdan)
Evloeva Viktoriya Vladimirovna,
Sinf o'qituvchisi va
Ingliz tili o'qituvchisi
Uxta, Komi Respublikasi
2017
DARS SOATI – AMALIYOT.
O'smirlarda antisosyal xatti-harakatlarni yo'q qilishning universal usullari.
Maqsad: voyaga etmaganlarda o'z joniga qasd qilish xatti-harakatlarining oldini olish.
Tayyorgarlik ishlari:
Biz ushbu muammoni uchta komponent prizmasi orqali ko'rib chiqishimiz kerak:
- Voyaga etmaganlarni zombi qiladigan xavfli tashkilotlar. Bolalar qaysi saytlarga tashrif buyurishlarini, ular nimaga qiziqishlarini, nima haqida gaplashishlarini, kechalari qanday uxlashlarini bilib oling. Ota-onalar bilan doimiy yaqin muloqot buni aniqlashtirishga yordam beradi.
- Tengdoshlarning o'zaro ta'siri. Biz bilamizki, o'lim haqidagi fikrlar barchamizni umidsizlikka uchragan paytlarda ziyorat qiladi. Umidsizlik munosabatlardagi mojarodan chiqish yo'lini topa olmaslikdan sabr-toqatning so'nggi tomchisi bo'lib qoladi va o'smirlar orasida tengdoshlari bilan munosabatlar ularning dunyosida birinchi o'rinda turadi. Sinf kuzatuvi. Ota-onalarni jalb qiling, agar shubhali alomatlar bo'lsa, darhol pedagogik psixolog va ota-onalarga xabar bering.
- Oila ichidagi muammolar. Iloji bo'lsa, har bir o'quvchining oilaviy munosabatlarini bilib oling. Biz bilamizki, ba'zida bu ota-onalar va bolalarning izolyatsiyasi tufayli mumkin emas.
- 10-13, 14 yoshli bolalar bilan o'ynash oson (vaziyatga qarab), qiziqarli, do'stona muhit yaratadi.
- Avval katta o'smirlar bilan ularni nima tashvishga solayotgani haqida gaplashish kerak - bu eng yaxshi yakka tartibda yoki kichik guruhlarda, o'g'il bolalar alohida, qizlar alohida amalga oshiriladi.
O'z joniga qasd qilish xatti-harakatlarining oldini olish uchun mashqlarsinfda, dars soatlarida, har qanday boshqa darsda charchoqni bartaraf etish va o'quvchilar o'rtasidagi taranglikni, shuningdek, fan o'qituvchisi, sinf o'qituvchisi bilan munosabatlardagi keskinlikni bartaraf etish uchun ishlatilishi mumkin.
- Taktil salomlar. Bir-biringizga tabassum bilan salom bering. Biz aylanada turamiz va qo'shnilarimiz bilan qo'llarimiz bilan salomlashamiz, qo'llarini silkitamiz yoki silkitamiz; Orqangizni bir-biringizga qaratib, boshingiz va elkangizning orqa tomoniga salom bering. Bir-biringizga qarating, tizzangiz bilan salomlashing va endi o'ng oyoqlaringizni bir-biriga bog'lab, salomlashing.
- O'yin "Bu kimligini toping." Biz guruhlarga bo'linib o'tiramiz. Guruh a'zosining ismi yozilgan qog'oz varag'ini torting. Topshiriq: guruhingiz a'zosi haqida gapiring, shunda biz hammamiz u bilan faxrlanamiz. Qolganlar kim haqida gapirayotganimizni bilishsin.
- "O'rmonda yomg'ir" mashqi. Iltimos, ushbu mashqga e'tibor bering, bu bizga boshqa "Hayvonot bog'i" talqinida tanish bo'lib, u bizga bunday mashqlar universal ekanligini yana bir bor aytadi: ular hissiy charchashda kattalar uchun va bolalar uchun o'z joniga qasd qilish xatti-harakatlarining oldini olish uchun mos keladi. Biz buni qiyinlashtiramiz, ko'rsatmalarni diqqat bilan tinglaymiz va ularga amal qilamiz. Keling, aylana bo'ylab, bir-birining orqasida, poezd kabi turamiz. Biz oldidagi qo'shnimizga massaj qilamiz: engil yomg'ir yog'a boshladi, engil shabada esdi, barglar erga sudraldi, yomg'ir kuchayib ketdi, shamol daraxtlarni silkita boshladi, shamol esadi. barglar va biz hammamiz yangi joyga uchamiz - biz joylarni almashtiramiz. Biz yana bir-birimizning orqamizda turdik - o'zimizni o'rmonda topdik - sichqon yugurdi, kobra sudralib ketdi va chayqa boshladi, fil yurdi, sher bizga hujum qildi va biz qochib ketdik va yana joyni o'zgartirdik, yana yurdik. kuchli yomg'ir, u zaiflasha boshladi, zaif shabada esdi va biz hammamiz o'z joylarimizga tarqalib ketdik.
- Qo'l mashqi. Qo'lingizni qog'ozga belgilang va ismingizni imzolang. O'ngdagi qo'shningizga o'ting va chap tomondagi qo'shningizga mos keladigan barmoqlaringizdan biriga bitta turdagi sifatni yozing. Qog'oz varaqingizni qaytarib oling, uni o'qing va atrofingizdagi hamma sizga do'stona munosabatda bo'lishiga ishonch hosil qiling.
- Va oxirgi nafas olish mashqlari. Siz qo'llaringizni ko'tarishingiz yoki xohlaganingizcha ko'tarmasligingiz mumkin. Oddiy nafas olishingizga e'tibor bering, u 2 yoki 3 sonida bo'ladi. Biz 4 ta sanab nafas olamiz va 4 ta sanab nafas chiqaramiz va shunga o'xshash 8 yoki 9 tagacha (bolalar bilan 7 gacha bajaraman) ). Men boshqa hech narsa demayman, faqat hisoblayman. Sekin va bir tekisda, miya kislorod bilan to'ldiriladi, kayfiyat o'zgaradi, taranglik engillashadi, mavzu o'zgardi, biz yorqin va quvnoq narsa haqida gapiramiz, masalan, mahalliy kinoteatrdagi premyeralar haqida.
Men muhokama qilish uchun vaziyatni taklif qilaman: Kecha dars oldidan tanaffusdagi vaziyatni aytib beraman. Kimdir birovning narsasini olib, sinf atrofiga uloqtira boshladi. Tanish eshitildimi? Hech kim aybdor emas. Biz deyarli janjallashib qoldik. Mojaro kuchayib, ko'z yoshlariga olib keladi. Nima qilish kerak? Mening o'rnimda nima qilardingiz, o'zingiz bilgan texnikadan foydalaning yoki mojaroni hal qilish uchun boshqa yechim bering. Va umuman olganda, bolalarni boshqa odamlarning narsalarini olishdan to'xtatishning biron bir usuli bormi? (Men bolalarning takliflarini tinglayman va eng mosini muhokama qilaman, keyin ularga o'zim nima qilganimni aytaman)
Maqsad: O'rta maktab o'quvchilarining kuchli irodali fazilatlarini rivojlantirishga hissa qo'shish.
Shakl: Axborot va psixologik suhbat.
Ishtirokchilar: sinf o'quvchilari, sinf rahbari, maktab psixologi.
Tayyorgarlik bosqichi: Sinf rahbari muammo bo'yicha adabiyotlarni oldindan o'rganadi.
Uskunalar, dizayn:
Sinf muammosi bo'yicha adabiyotlar ko'rgazmasi.
4-5 kishilik kichik guruhlar uchun ish joylarini tayyorlang.
Har bir mikroguruh uchun psixologik seminar va anketa matni bilan bosma varaqlarni tayyorlang.
Dars soatining borishi
O'qituvchining kirish nutqi
Ixtiyoriy odat nima?
Kuchli irodali xarakter xususiyatlari inson xususiyatlarida alohida o'rin tutadi. Iroda xarakterning asosi, uning tayanchi deyiladi. Har bir inson, ehtimol, bir necha marta quyidagi iboralarni eshitgan va hatto ishlatgan: "xarakterli odam"; "u kuchli xarakterga ega" yoki aksincha, "g'o'ldiradi"; "Bu ham, u ham emas." Bu erda birinchi navbatda shaxsning kuchli irodali xarakter xususiyatlarining ifodaliligiga urg'u beriladi.
Irodasiz odam dvigatelsiz mashinaga o'xshaydi: u ta'sirli ko'rinadi, ammo foydasi yo'q. iroda nima? Avvalo, bu insonning tashqi va ichki qiyinchiliklarni bartaraf etishni talab qiladigan ongli harakatlarni amalga oshirish qobiliyatidir.
Agar bizning irodamiz jim va uxlab yotgan bo'lsa, biz o'zimizni "odatiy odam" sifatida namoyon qilamiz. Bu deyarli "mexanik odam".
"Odat odami" bizda ishlaydi, bir tomondan hayotimizni osonlashtiradi, ikkinchidan esa uni yanada qiyinlashtiradi. Agar bizda hayotimiz bizga qo'yadigan talablarga mos keladigan yaxshi odatlarimiz bo'lganida edi, biz hech qanday harakat qilmasdan o'z ishimizni qilgan bo'lardik. Biroq, hayotimizni murakkablashtiradigan va sog'lig'imizga zarar etkazadigan odatlarimiz bor.
Etarli darajada kuchli irodali odatlarga ega bo'lgan odamlar o'z davrining, ishlarining, rejalarining va, qoida tariqasida, butun hayotining xo'jayinidir.
Kerakli darajada kuchli iroda ko'nikmalarini rivojlantirmagan odam o'zining xotirjamligi va tartibsizligidan aziyat chekadi. Shu bilan birga, unga nisbatan nohaqlik qilinayotgandek, o‘zidan o‘tib ketgan, yomon munosabatda bo‘layotgandek tuyuladi. Muvaffaqiyatsiz hayot, achchiq umidsizliklar... Qanday qilib mashhur maqolni eslamaslik mumkin: “Harakat eksang, odat o'rasan; odatni ekish va xarakterni o'rish; Xulq eking, taqdirni o‘rib oling”. Bu erda hech qanday mubolag'a yo'q. Hatto juda iqtidorli odamlar ham g'ayrioddiy imkoniyatlarni amalga oshirish uchun tegishli xarakter xususiyatlariga - bir xil kuchli irodali odatlarga muhtoj.
Amerika Qo'shma Shtatlarida 20 yil davomida 1000 nafar bola o'rtasida tadqiqot o'tkazildi. Ular 10-11 yoshda edi va ularning barchasi o'zlarining ajoyib qobiliyatlari va ko'p hollarda ajralib turardi. salomatlik yaxshi. Iqtidorli bolalarda aql bilan bir qatorda shaxsiy xususiyatlar, xususan, ularning irodaviy fazilatlari - qat'iyatlilik, qat'iyatlilik ham namoyon bo'ldi. Agar dastlabki besh yil (ta'lim davrida) sub'ektlarning muvaffaqiyatlari ko'p jihatdan ularning qobiliyatlariga mos kelgan bo'lsa, 10-15 yil o'tgach, bu kattalarning 70 foizi nisbatan kamtarona faoliyat natijalariga ega ekanligi ma'lum bo'ldi. qobiliyatlarining boshlang'ich darajasiga yo'l. Bundan tashqari, ularning qobiliyatlarining rivojlanishi o'z-o'zidan inhibe qilingan. Faqat 30% sub'ektlar ko'proq yoki kamroq ajoyib va ularning qobiliyatlari darajasiga mos keladigan professional natijalarga ega edi. Bundan tashqari, ular doimiy intellektual va ko'rsatdi shaxsiy o'sish. Ma'lum bo'lishicha, ushbu 30% ga kirgan sobiq "vunderkindlar" boshqalardan qobiliyat darajasida emas (dastlab, ularning barchasi juda yuqori darajaga ega edi), balki ikkita asosiy xislatda: maqsadning mavjudligi bilan ajralib turardi. va unga erishishda qat'iyatlilik.
Ehtimol, irodalilik, qat'iyatlilik va o'z faoliyatini samarali tashkil etish qobiliyati - bularning barchasi hatto yuqori intellektga qaraganda "kamroq". Va har qanday holatda, ular odamlar uchun kam ahamiyatga ega emas.
Psixologlar hatto barqaror mehnatkash odamlar (ishda irodali odatlari rivojlangan) kasalliklarga, ayniqsa ruhiy kasalliklarga kamroq moyil ekanligini aniqladilar; Ular ko'proq jismoniy va hissiy barqarorlik bilan ajralib turadi. Albatta, sabab qayerda va oqibat qayerda ekanligini farqlash har doim ham oson emas. Shunga qaramay, muntazam mehnat qilish odati inson mavjudligining asosi ekanligi aniq.
Foyda, aniqrog'i, kuchli irodali odatlar zarurligiga ishontirishning hojati yo'q. Asosiy narsani aniqlash muhimroq: ularni qanday qilib aniq tarbiyalash kerak.
Avvalo, qanday ixtiyoriy odatlar chinakam uyushgan odamning "oltin zahirasini" tashkil etishini ko'rib chiqaylik.
Asosiysi, albatta, yuqorida aytib o'tilganidek, muntazam ishlash odati. "Odam mehnat bilan yashaydi" - ko'p hollarda bu ibora to'g'ridan-to'g'ri ma'noga ega bo'ladi. Mashaqqatli mehnat uzoq umr ko'radiganlarga xos xususiyat ekanligi aniqlangan.
Aytgancha, har doim ham to'g'ri baholanmaydigan yana bir muhim ixtiyoriy odat - bu jismoniy va gigiena madaniyati odatidir. Bu nafaqat tanani toza saqlash va mashq qilish, balki jismoniy mashqlar odatini va harakatga bo'lgan ehtiyojni ham o'z ichiga oladi. Ko'p odamlar uchun jismoniy faollik eng katta ehtiyojga, "mushak quvonchiga" aylanadi.
Ayniqsa, o'tkir hissiy vaziyatlarda ma'lum bir cheklash odati va odamlar bilan munosabatlarda majburiy bo'lish odatini ajratish mumkin. Albatta, yana ko'p insoniy fazilatlar bor, ularning orqasida nafaqat axloqiy qadriyatlar, balki kuchli irodali odatlar ham.
Qattiq irodali odatlarni qanday shakllantirish kerak?
. Mikroguruhlarda ishlash:
1) Munozara mumkin bo'lgan variantlar irodaviy odatlarni shakllantirish.
2) Munozara o'z tajribasi kuchli irodali odatlarni shakllantirish bo'yicha.
3) Tavsiya etilgan psixologik seminar mashqlarini muhokama qilish.
Psixologik seminar
1. "Muzlatish" mashqi.
Kresloda 5 daqiqa harakatsiz, butunlay bo'shashgan holda o'tiring. Faqat ko'z qovoqlarining harakatlariga (miltillash) ruxsat beriladi. 6 kun davomida har biriga 30 soniya qo'shing, shu bilan bo'shashish vaqtini 8 daqiqaga yetkazing, so'ngra yana 3 kun davomida 8 daqiqa davomida "muzlatib qo'ying".
2. "Yurish" mashqi.
Uydan chiqqandan so'ng, aniq bir soatdan keyin qaytib keling (xato ± 1 daqiqadan oshmasligi kerak). Ushbu mashq aniq vaqtni talab qiladi, shuning uchun uni bajarish birinchi qarashda ko'rinadigan darajada oson emas. Vazifani bajarish vaqti har xil bo'lishi mumkin (40 daqiqadan 1,5-2 soatgacha).
3. “Musiqiy soat” mashqi.
Magnitofonni (yoki boshqa tinglash moslamasini) yoqing va 45 daqiqa musiqa tinglang. Xato - bu sizning aybingiz bo'lgan har qanday chalg'ituvchi narsa. Ushbu mashq, ayniqsa, zamonaviy musiqani ehtirosli sevuvchilar uchun foydalidir. Ammo musiqani chindan ham yoqtirmaydiganlar uchun bu ham foydalidir: bunday hollarda boshqa narsa bilan chalg'imaslik juda qiyin.
4. "TV" ni mashq qiling.
Haftalik teledasturingizda oxirigacha ko'rishingiz mumkin bo'lgan 1-3 ta dasturni belgilang. Ammo siz boshqa dasturlarni 7 daqiqadan ko'p bo'lmagan vaqt davomida tomosha qilish huquqiga egasiz (kamroq mumkin). Tajriba shuni ko'rsatadiki, ba'zilar uchun bu eng qiyin mashqdir.
5. "Zaryadlash" mashqi.
Zaryadlashni 10 daqiqadan boshlang, so'ngra bir haftadan so'ng bir vaqtning o'zida bir daqiqa qo'shing va uni 17 daqiqagacha oshiring. Bu erda ikkita shart bajarilishi kerak:
- imkon qadar bir vaqtning o'zida boshlang;
- mashqdan keyin charchaganingizni his qilishingiz uchun mashqlarni bajaring.
Sekin-asta siz mashq qilish uchun ajratilgan vaqtni kuchaytirishingiz kerak va buning uchun qancha sakrash, chayqalish, surish, tebranish va hokazolarni yozib oling. Agar bu vazifani boshlaganidan bir necha hafta o'tgach, harakatlar soni 20-30% ga oshsa yaxshi bo'ladi.
Agar mashq 3-4 hafta davomida muvaffaqiyatsiz bajarilsa, o'zlashtirilgan hisoblanadi. Keyin u faqat hayotingizda qoladi.
6. “Budilnik” mashqi.
Budilnik jiringlaganda, 35 gacha sanang va o'rnidan turing. Har ikki kunda 2 ga kamaytiring. Agar uch hafta ichida muvaffaqiyatsizlikka uchramasdan “10”ga chiqsangiz, mashq o'zlashtirilgan hisoblanadi.
7. "Stol" mashqi.
Bu qiyin mashq - odat, lekin bu eng muhimi.
Siz darsga o'tiradigan vaqtni aniq ko'rsatishingiz kerak (masalan, 16.00 yoki 17.00 da 1-3 daqiqalik tebranishlar bilan). To'liq 40 daqiqadan so'ng, 20 daqiqa tanaffus qiling.
Agar mashq ishlamasa, uni quyidagi sxema bo'yicha tahlil qiling:
- mashq boshlanishidagi vaqt xatosi qancha;
- vaqt oralig'iga rioya qilinadimi, chalg'itadigan narsalar mavjudmi;
- bajarilgan ishlarning umumiy hajmi qancha.
Kundalik tartibni ixtiyoriy odat sifatida kuzatish juda muhim va foydali bo'ladi.
Ishning bu bosqichi ancha uzoq va kamida 3-5 oy davom etishi mumkin. Asosan, yuqoridagi barcha odatlar vaqtni o'z-o'zini tashkil etish ko'nikmalarini shakllantirish bilan bog'liq. Keyinchalik, yuqori darajadagi odatni rivojlantirish kerak - o'quv va amaliy faoliyat davomida o'zini safarbar qilish, ya'ni. haqida gapiramiz ish sifati haqida.
Ushbu bosqichda muvaffaqiyat mezonlarini diqqat bilan ko'rib chiqish kerak. Shakllangan kuchli irodali odatlar to'plami va belgilangan darajadagi tashkiliylik uchun etarli ijodiy rivojlanish shaxsiyat, mustaqil qaror qabul qilish va muhim maqsadlarga erishish. Ushbu bosqichda nafaqat yaqin kelajakka, balki uzoq kelajakka ham tegishli maqsadlar qo'yiladi.
4) Anketa yordamida o'z-o'zini tashkil etish darajasini aniqlash.
Anketa
1. Asosiy maishiy ko'nikmalarni qay darajada rivojlantirdingiz (to'shakni to'g'rilash, xonangizni tartibli saqlash, tashqi ko'rinishga qo'yiladigan asosiy talablarga javob berish)?
A) Ko'pincha ancha barqaror shakllangan;
B) shakllangan, lekin yetarlicha barqaror emas;
B) shakllanmagan.
2. Vaqtingizni mustaqil ravishda qanday tashkil qilishni bilasizmi?
A) Ko'pincha men qila olaman;
B) Men qila olaman, lekin har doim ham qilmayman;
B) Men deyarli qila olmayman.
3. Vaqtingizni tashqi majburlovsiz o'zingiz tashkil qila olasizmi?
A) Ko'pincha qobiliyatli;
B) Men buni tartibsiz qilaman;
B) Men buni deyarli hech qachon qilmayman.
4. Uy vazifasini bajarish uchun hech qanday eslatmasiz o'tirasizmi?
A) Deyarli har doim;
B) faqat ba'zan;
B) faqat eslatilganda.
5. Siz biror narsani uzoq vaqt (bir necha hafta yoki hatto oylar davomida) qila olasizmi?
A) Ko'pincha qobiliyatli;
B) kamdan-kam hollardagina qodir;
B) qodir emas.
6. O'z-o'zini tarbiyalashga qiziqish bildirasizmi?
A) Doimiy;
B) vaziyatdan holga;
B) ko'rinmaydi.
7. Agar o'z-o'zini tarbiyalashga qiziqish mavjud bo'lsa, unda bu qiziqish qay darajada samarali?
A) Men muntazam ravishda o'z-o'zini tarbiyalashga harakat qilaman;
B) o'z-o'zini tarbiyalashga urinishlar vaqti-vaqti bilan amalga oshiriladi;
B) Men hech qanday aniq urinishlar qilmayapman.
8. O'z-o'zini tarbiyalash dasturi bormi?
A) Bunday dastur mavjud;
B) aniq dastur mavjud emas, lekin ba'zi konturlar mavjud;
B) dastur mavjud emas.
9. Barcha topshiriqlaringizni tugatish odatingiz bormi?
A) Yetarli darajada xarakterli;
B) Men har doim ham ishlarni tugatmayman;
B) Men juda kamdan-kam ishlarni tugataman.
10. Bo'sh vaqtingizni (ayniqsa, yakshanba va bayramlarda) rejalashtirasizmi yoki o'zingizga kerak bo'lgan tarzda harakat qilasizmi?
A) Men asosan rejalashtiraman;
B) Men faqat ba'zan rejalashtiraman;
B) Men deyarli hech qachon rejalashtirmayman.
11. Intellektual faoliyatni amalga oshirishda etarlicha e'tiborlimisiz?
A) yetarli;
B) har doim ham yetarli emas;
B) odatda juda beparvo.
12. Emotsional vaziyatlarda o'zingizni qanday tutishni bilasizmi?
A) Ko'pincha men qila olaman;
B) ba'zan o'zimni ushlab turolmayman;
B) qoida tariqasida, men o'zimni ushlab turmayman.
13. O'zingiz muhim deb hisoblagan vazifani qanday qilib jiddiy va mas'uliyat bilan bajarishni bilasizmi?
A) Qoida tariqasida men qila olaman;
B) Men har doim ham qanday qilishni bilmayman;
B) Men qila olmayman.
14. O'zingiz uchun jiddiy hayotiy maqsadni belgilashga harakat qilyapsizmi (darsdan tashqari, lekin muhim ko'nikmalarni egallash, kasb tanlash)?
B) vaziyatdan holga;
15. Agar jiddiy maqsad bo'lsa, unga erishish uchun biror narsa qilinmoqdami?
A) Nimadir qilinmoqda;
B) juda kam bajariladi;
B) hech narsa qilinmaydi.
Natijalarni baholashda umumiy ball miqdorini hisoblang: javob A - 3 ball, B - 2 ball, C - 0 ball. Natijalaringizni irodali va maqsadli odamlar deb hisoblagan sinfdoshlaringizning natijalari bilan solishtiring.
Mikroguruhlar vakillarining seminar ishtirokchilari qanday qilib kuchli irodali odatlarni shakllantirishni rejalashtirayotgani haqidagi nutqi.
munitsipal davlat ta'lim muassasasi
"Dezhevo o'rta maktabi"
Kursk viloyati, Solntsevskiy tumani
306130, Kursk viloyati, Solntsevskiy tumani, qishloq. Dezhevka, boshiga. Shkolniy, 1
Tel: (471-54)3-13-23, e - pochta : degevskaya @ pochta . ru
Rivojlanish darsdan tashqari faoliyat
o'smirlarning tajovuzkorligi va g'ayriijtimoiy xatti-harakatlari haqida
Sinf soati 8-11 sinflarda
Mavzu: "O'smirlik tajovuzkorligidan antisotsial xulq-atvorgacha"
Maqsad: o'smirlarning tajovuzkor, ziddiyatli xatti-harakatlarining oldini olish va bartaraf etish
va antisosial xatti-harakatlarning oldini olish.
Vazifalar:
Axloqiy shaxsiy fazilatlarni tarbiyalash: mehribonlik, yordam berish istagi, hamdardlik.
Odamlarga ijobiy munosabat, muloqot qobiliyatlari va ijtimoiy o'zaro munosabatlarni o'zlashtirish istagini shakllantirishga yordam bering.
Bolalarni hamkorlik qilishga va bir-birini tushunishga undash.
Vaziyatni va boshqalarning xatti-harakatlarini baholash qobiliyatini rivojlantirish.
Mojarolarni oldini olish usullarini o'rganing.
Talabalarni giyohvandlikning kelib chiqishi, giyohvandlik turlari, belgilari va xususiyatlari bilan tanishtirish
ulardan foydalanish oqibatlari;
7. O‘quvchilarning o‘z-o‘zini anglashi va o‘zini hurmat qilishiga zamin yarating.
Shakl: davra stoli
Tayyorgarlik ishlari : talabalarning sotsiologik so'rovi, PDN xodimlari va Oila va bolalarga ijtimoiy yordam markazi vakillarini taklif qilish.
Uskunalar: kompyuter, multimedia proyektori (taqdimot, video)
DARS REJASI:
Kirish.
Video tomosha qiling
Videoni muhokama qilish
Suhbat.
Guruh ishi
Rossiyadagi va dunyodagi vaziyat.
Agressivlik darajasini aniqlash uchun so'rovnoma.
Mojarolarning oqibatlari.
Jinoyat kodeksidan.
Oqibatlari tajovuzkor xatti-harakatlar.
Maktabimizda o'tkazilgan sotsiologik so'rov natijalari.
Giyohvandlik nima?
Rossiyada giyohvandlik.
"Piramida" faollashtiruvchi o'yinini o'tkazish.
Giyohvandlik sabablari.
O'yin "Giyohvandlar va giyohvandlar"
Giyohvand moddalar haqida haqiqat va yolg'on.
Giyohvand moddalarga qanday qilib "yo'q!" Deyish mumkin.
Xulosa.
SINFNING OLISHI
1.KIRISH.
Zamonaviy dunyo juda faol, tez o'zgarmoqda, hayotiy qadriyatlar va axloqiy me'yorlar o'zgarmoqda. Anksiyete, asabiylashish va tajovuzkorlik bilan og'rigan odamlar tobora keng tarqalgan.
Bugun biz o'smirlarning tajovuzkorligi va shafqatsizligi, g'ayriijtimoiy xulq-atvori haqida gapiramiz, bu jiddiy muammolarni tushunishga harakat qilamiz, biz o'smirlarning bir-biriga nisbatan tajovuzkor xatti-harakatlarining sabab va oqibatlarini aniqlaymiz.Har kimdan o'z nuqtai nazarini bildirishni so'rayman. , munozaraga kirishadi, o'z fikrini isbotlaydilar.
Agressiya nima?
Agressiya - bu boshqalarga jismoniy yoki ruhiy zarar etkazishga qaratilgan xatti-harakatlar yoki harakat.
2.VIDEONI KO'RISH
(Internetdan bir guruh qizlar sinfdoshini urgan videoni Oila va bolalarga ijtimoiy yordam markazi vakillari ko'rsatmoqda)
3. VIDEONING MUHOKAMASI
Video sizga qanday taassurot qoldirdi?
Huquqbuzarlarga va jabrlanuvchiga qanday munosabatdasiz?
Hozirgi vaziyatga jabrlanuvchining o‘zi aybdor ekanini tan olasizmi?
O'smirlarni nima rag'batlantiradi?
Siz ham shunday vaziyatga tushib qoldingizmi? Agar shunday bo'lsa, qanday rolda?
4. SUHBAT : o'smirlar shafqatsizligi, uning shakllari, sabablari, oqibatlari,
mas'uliyat.
Bizga nima bo'lyapti? Nega ota-onalar farzandlarining salomatligi va hayotidan qo'rqishadi? Nima uchun shafqatsizlik bizning zamonamizda odatiy holga aylanib bormoqda?
O‘smirlarning shafqatsizligi nafaqat tengdoshlariga nisbatan jismoniy zo‘ravonlik, balki ma’naviy zo‘ravonliklarda ham namoyon bo‘ladi.
Agressiv reaktsiyalar turlari:
Jismoniy tajovuz - shaxsga yoki zarar etkazuvchi narsalarga qarshi qaratilgan aniq jismoniy harakatlar.
Og'zaki tajovuz - og'zaki shaklda ifodalangan
Bilvosita tajovuz - bilvosita tajovuz (mish-mishlar, g'iybat va boshqalar).
Avto-tajovuz - o'z-o'ziga zarar etkazishda ifodalangan
Butun dunyoda o'smirlar shafqatsizligi dahshatli ko'rinish va nisbatlarga ega: maktab o'quvchilari sinfdoshlarini otib tashlashadi; harakatni mobil telefonga suratga olib, videoni internetga joylashtirish orqali tengdoshlarini kaltaklagan; sinfdoshlarini o'z joniga qasd qilishga undaydi.. Deyarli har bir jamoada rad etilgan bolalar bor va ularga nisbatan munosabat butunlay boshqacha bo'lishi mumkin: e'tiborsizlikdan tortib, ba'zan bolalarni o'z joniga qasd qilishga olib keladigan haqorat va haqorat. Bunday bolani qo'rqitishda o'smirlar bu nimaga olib kelishi mumkinligi haqida o'ylamaydilar. Va begona odam bilan do'st bo'lgan har bir kishi avtomatik ravishda sinfdagi obro'sini yo'qotadi. Ularni aldashlariga yo'l qo'yib, o'z munosabatingizni yaxshilashingiz mumkin, lekin bu birinchi rad etishgacha davom etadi va keyin siz yana quvg'inga aylanasiz.
Kuchsiz kishi qurbonga aylanadi.
Agressiya - bu ko'pchilikning hayotini zaharlaydigan narsa. Va hatto sinfda ular siz bilan juda ko'p muloqot qilmasa ham, bu doimiy masxara va haqorat bilan solishtirganda hech narsaga o'xshamaydi. Ba'zilar og'zaki hujumdan xalos bo'lishadi, boshqalari esa og'irroq artilleriya bilan nishonga olinadi: tupurish, urish, kiyimlarni bo'r bilan bo'yash, ularni qoqib qo'yish, hojatxonada cho'milish.
5. GURUHLARDA ISHLASH.
Maktab jamoasida tajovuzkorlik va shafqatsizlikning sabablari nimada? (guruhlarda ishlash)
Oilaviy sabablar
Ota-onalarning befarqligi yoki dushmanligi, bolaning shaxsiyatiga hurmatsizlik, ortiqcha yoki nazoratsizlik, jismoniy faoliyatni taqiqlash, shaxsiy erkinlik huquqini rad etish.
Shaxsiy sabablar
O'zidan norozilik, o'zini isbotlash istagi, asabiylashish kuchayishi.
Vaziyatli sabablar
Salomatlikning yomonligi, ortiqcha ish, oziq-ovqat ta'siri, ommaviy axborot vositalarining ta'siri.
Shunday qilib, keling, xulosa qilaylik
O'smirlik tajovuzkorligi
E'tiborni jalb qilishning bir usuli.
Noto'g'ri tarbiyaning oqibatlari.
Bunga maktab va jamiyat aybdor.
6. ROSSIYA VA DUNYODAGI VAZIYATLAR.
O'smirlar zo'ravonligi butun dunyoni qamrab oladi. Buni tasdiqlovchi ba'zi faktlar: (talabalar tomonidan o'qiladi)
Rossiya. Blagoveshchenskdagi maktablardan birida 8-sinf o‘quvchilari kursdoshini urib, kaltaklanganini videoga olib, internetga joylashtirgan. Olomon qizni tepib, ustiga tupurdi.
Rossiya. Tyumenda 14 yoshli maktab o‘quvchisi Natasha Suvorova sinfdoshlarining zo‘ravonligiga dosh berolmay, 8-qavatdan sakrab ketdi.
Polsha. Gdanskdagi 2-gimnaziyaning 14 yoshli o‘quvchisi sinfdoshlari uni dars vaqtida yalang‘ochlab, mobil telefon kamerasiga suratga olishganidan so‘ng o‘zini osgan. Hozirda uning besh nafar sinfdoshiga nisbatan “O‘z joniga qasd qilishga undash” moddasi bo‘yicha jinoiy ish qo‘zg‘atilgan.
Rossiya. Ertalab soat to'qqizda 19 yoshli Sergey Andryushin tor Ulyanovsk yo'lida bir guruh yosh yigitlar bilan janjallashib qolgan. Sergey boshqa hududdan kelgan, bir versiyaga ko'ra, bu uning maktab hovlisida temir panjara va armatura bilan kaltaklanishi uchun etarli edi.
Buyuk Britaniya. 2005 yil yanvar oyida Buyuk Britaniyada 12 yoshli qiz do'stini asirga olib, uch soat davomida tahqirlagan ikki o'quvchi qiz ustidan sud jarayoni yakunlandi.
Buyuk Britaniya. O‘tgan yilning oktabr oyida 12 yoshli kollej talabasi sinfdoshlaridan biriga uning akademik ko‘rsatkichlari yoqmagani uchun yuzini pichoq bilan kesib tashlagan edi.
Rossiya. 14-15 yoshli bir guruh yigitlar nochor bolani ishtiyoq bilan kaltaklashmoqda. Ular uning yuziga, boshiga va orqasiga tepadilar. Bola hushini yo'qotadi, lekin yosh yirtqich hayvonlar bunga e'tibor berishmaydi. Sahna ortidagi qizning ovozi qatl tafsilotlarini izohlaydi. Qirg‘in sodir bo‘lgan sport maydonchasiga yig‘ilgan “tomoshabinlar”ning kulgisi, dalda beruvchi ovozi eshitiladi. Sakkizinchi sinf o‘quvchisi bir necha kun reanimatsiyada yotdi. Ayblanuvchilarning aybi asosan dahshatli "video" tufayli isbotlangan.
Keling, qanchalik tajovuzkor ekanligingizni tekshirib ko'raylik. Anketadagi gaplarga "ha" yoki "yo'q" deb javob bering.
7. Agressivlik darajasini aniqlash uchun anketa
1. Ba'zida sizni yovuz ruh egallab olgandek tuyuladi.
2. Biror narsadan norozi bo'lganingizda jim tura olmaysiz.
3. Kimdir sizga yomonlik qilsa, albatta, uni qaytarishga harakat qilasiz.
4. Ba'zan hech qanday sababsiz so'kmoqchi bo'lasiz.
5. Shunday bo'ladiki, siz o'yinchoqlarni sindirishni, biror narsani sindirishni, nimadirni ichakni sindirishni yoqtirasiz.
6. Ba'zan siz bir narsani shunchalik qattiq turib olasizki, boshqalarning sabri yo'qoladi.
7. Hayvonlarni mazax qilishga qarshi emassiz.
8. Siz bilan bahslashish qiyin.
9. Kimdir sizni masxara qilmoqda deb o'ylasangiz, juda jahlingiz chiqa boshlaydi.
10. Ba'zan sizda boshqalarni hayratda qoldiradigan yomon ish qilish istagi paydo bo'ladi.
11. Oddiy buyruqlarga javoban siz teskarisini qilishga harakat qilasiz.
12. Ko'pincha o'z yoshidan oshib ketadi.
13. Siz o'zingizni mustaqil va qat'iy deb bilasiz.
14. Siz birinchi bo'lishni, buyruq berishni, boshqalarni bo'ysundirishni yoqtirasiz.
15. Muvaffaqiyatsizliklar sizda katta g'azab va kimnidir aybdor topish istagini keltirib chiqaradi.
16. Siz oson janjal qilasiz va janjalga tushasiz.
17. Siz yoshroq odamlar bilan muloqot qilishga harakat qilasiz.
18. Sizda tez-tez g'amgin asabiylashish hujumlari bo'ladi.
19. Siz tengdoshlaringizni hisobga olmaysiz, taslim bo'lmaysiz, baham ko'rmaysiz.
20. Ishonchim komilki, siz har qanday vazifani boshqalardan yaxshiroq bajarasiz.
Hisoblash
Har bir taklif qilingan bayonotga ijobiy javob 1 ball bilan baholanadi.
Yuqori tajovuzkorlik - 15-20 ball.
O'rtacha tajovuzkorlik -7-14 ball.
Past agressivlik -1-6 ball.
8. NIJAJLARNING OQIBATLARI.
O'smirlar o'rtasidagi nizolarning zarari nimada?
Birinchidan, inson qadr-qimmati nizolardan aziyat chekadi.
Ikkinchidan, mojaroning har bir daqiqasi uchun 20 daqiqalik keyingi tajribalar mavjud bo'lib, ish yaxshi ketmaydi va umuman olganda, hamma narsa qo'ldan tushadi.
Uchinchidan, jismoniy salomatlik buziladi - nervlar, yurak va qon tomirlari ta'sir qiladi. Shuning uchun bunday nizolarning oldini olishni o'rganish juda muhimdir.
Bunday mojaro qanday oqibatlarga olib kelishi mumkin?
xo'rlash
Kuchlanishi
achchiqlik
umidsizlik
maqsadga erisha olmaslik
tashvish
nochorlik
javob tajovuz
o'z joniga qasd qilish
jinoiy javobgarlik
9. JINoyat kodeksidan .
MA'LUMOT (talaba o'qigan)
Rossiya Federatsiyasi Jinoyat kodeksining 115-moddasi "a" bandining ikkinchi qismiga muvofiq, bezorilik niyatida sog'likka qasddan engil zarar etkazish - 120 soatdan 180 soatgacha majburiy mehnat yoki axloq tuzatish ishlari bilan jazolanadi. olti oydan bir yilgacha muddatga yoki to'rt oydan olti oygacha bo'lgan muddatga qamoq yoki ikki yilgacha ozodlikdan mahrum qilish bilan jazolanadi.
10. Agressiv xatti-harakatlarning oqibatlari:
Tengdoshlar bilan nizolardan
Voyaga etganida antisosial xatti-harakatlardan oldin
11.MAKTABDA IJTIMOIY SO‘ROQ NATIJALARI.
O‘smirlar shafqatsizligi muammosi butun dunyoda bo‘lgani kabi bizning mamlakatimizda ham dolzarbdir. Keling, maktabimiz o'quvchilarining bu masalaga munosabatini ko'ramiz
Hech kim sizga nisbatan jismoniy kuch ishlatganmi?
Hech qachon o'zingizning tajovuzkorligingizni boshqa odamlarga tashlaganmisiz?
Sizningcha, o'smirlar nima uchun urishadi?
oilada zo'ravonlik
"yomon kompaniya" (ko'chada, maktabda va hokazo o'smirlarni o'rab olish)
zo'ravon kompyuter o'yinlarining mashhurligi
jinoiy badiiy filmlarning mashhurligi
shunchaki
o'zini tasdiqlash istagi
jazosizlik
tajovuz o'zini himoya qilish usuli sifatida
4. Agar siz tengdoshlaringizning tajovuzkorligi qurboniga aylangan bo'lsangiz, qayerda?
ko'chada
maktabda (dars paytida, tanaffus paytida, maktabdan keyin)
maktab hovlisida
kiraverishda
Uylar
boshqa variant
5. Agar siz jamoaviy tajovuz qurboni bo'lsangiz, bu haqda kimga aytgan bo'lardingiz?
6. Sizningcha, qanday qilib to'qnashuvning oldini olish mumkin edi?
Kech yolg'iz chiqmang
Mobil telefoningizdan o'z vaqtida foydalaning
Jinoyatchi bilan gaplashishga harakat qiling
O'zingizga e'tiborni jalb qiling
Boshqa
7. Bezorilikning oldini olish uchun maktabda hamma narsa qilinadimi?
8. Bezorilikni to'xtatish uchun maktablar nima qilishlari kerak?
Xullas, mamlakatimizda bu muammo o‘tkir ekani, unga yechim topish, nizolar kelib chiqishining oldini olish zarurligini ko‘ramiz.
Mojarolarni qanday engish mumkin?
Qanday qilib mojaro qurboni bo'lmaslik kerak?
Qanday qilib boshqalarni o'zingizning tajovuzkorligingiz va shafqatsizligingizga duchor qilmaslik kerak? Nega boshqalarga shafqatsiz munosabatda bo'lish noto'g'ri?
Jamiyatda qarama-qarshiliklarsiz yashash mumkin emas, odamlarning qarashlari, didlari va afzalliklari har doim turlicha bo'ladi. Ammo bu qarama-qarshiliklarni nizolarga olib bo'lmaydi. Ruhiy, aqliy va jismoniy salomatlikni saqlash uchun siz mojarolarning oldini olishni o'rganishingiz kerak va agar mojaro allaqachon boshlangan bo'lsa, undan chiqib ketishingiz kerak.
Tolerantlik tayyorlikdirtan olmoq, qabul qilmoq o'zinikidan farq qiladigan boshqa odamlarning xatti-harakati va qarashlari.
Agar siz tajovuzkor odam bo'lsangiz va o'zingizni qanday boshqarishni bilmasangiz, jang san'atlari bo'limiga o'ting. O'zingizni va his-tuyg'ularingizni boshqarishni o'rganing.
Muntazam ravishda tashkil qiling jismoniy mashqlar. Yaxshi mashg'ulotdan so'ng, nazoratsiz tajovuz sodir bo'lmaydi.
To'liq dam oling. Agar siz kuniga 2 soat uxlasangiz, o'zingizni boshqarish haqida gap yo'q. Buning uchun sizda etarli resurslar yo'q, tanangiz charchagan, chegarada ishlaydi va o'zining tajovuzkorligini cheklashga g'amxo'rlik qila olmaydi. Tanangizni munosib dam olish bilan ta'minlang.
Jim bo'lishni mashq qiling. Ko'l yuzasi qanday ta'sir qiladi muhit? Hechqisi yo'q: bu shunchaki aks ettiradi. Xuddi shu narsa sizga ham tegishli - o'zingizni atrofingizda sodir bo'layotgan narsalarni shunchaki idrok etishga o'rgating va sodir bo'layotgan narsalarga hech qanday munosabat bildirmang.
Ijobiy dunyoqarashni rivojlantiring.
13.Giyohvandlik nima?
Giyohvandlik insoniyatning eng dahshatli la'natlaridan biridir. Bu sekin o'z joniga qasd qilish, bu insonning hayoti, irodasi, aqli va qobiliyatlarini ongli ravishda, ixtiyoriy ravishda yo'q qilishdir.
Giyohvandlik (yunoncha nagke - uyqusizlik, uyqusizlik + mania - aqldan ozish, aqldan ozish) - giyohvand moddalarni iste'mol qilish bilan bog'liq bo'lgan kasallik bo'lib, ular uchun to'xtovsiz jalb qilishda namoyon bo'ladi.
Giyohvandlik - bu zamonamiz balosi!!!
Psixoaktiv moddalarni iste'mol qilgan odam giyohvandlikka aylanadi. Dori uni aqlli odamga kerak bo'lgan narsani emas, balki unga kerak bo'lgan narsani qilishga majbur qiladi.
Biror kishi yolg'on gapira boshlaydi (boshqalarga va o'ziga), o'g'irlik (uyda va begonalardan), keraksiz va dangasa bo'ladi. Preparat insonning harakatlarini, fikrlarini va xatti-harakatlarini nazorat qila boshlaydi. Inson hayotdan chiqib ketadi. Kasal bo'lib, odam kasallik qoidalariga muvofiq yashashni boshlaydi.
Giyohvand odam doimo quvonchsiz his-tuyg'ularga ega: uyat, aybdorlik, xafagarchilik, g'azab, o'ziga achinish, qasoskorlik, yolg'izlik, qo'rquv. Ular ko'pincha o'z joniga qasd qilishga olib keladi.
Sen, men, u,
Va har kimning o'z hayoti bor.
Va uning bahosi - qadr va sharaf,
O'tish yillari bor,
Qanchalik qiyin bo'lmasin.
Ko'pchilik uchun tong boshlanadi,
Va kimdir zulmatga botadi.
Sen, men, u,
Faqat birgalikda biz yovuzlikni to'xtata olamiz
Narkomaniyaning tarqalishi.
Giyohvandlik deyarli butun dunyoda keng tarqalgan. Giyohvandlikning tarqalish sur'ati AQShning o'sha paytdagi prezidenti R.Niksonni 1971 yilda rasman e'lon qilishga majbur qildi: "Agar biz giyohvand moddalarning rivojlanishini yo'q qilmasak, giyohvand moddalar bizni yo'q qiladi".
Shunga o'xshash vaziyat boshqa etakchi G'arb mamlakatlarida ham paydo bo'ldi. Haftalik Express bir necha yil oldin bezovta qiluvchi jadvalni nashr etdi. 1974 yilda faqat bir kishi "dozani oshirib yuborish" (preparatning juda kuchli dozasi) dan vafot etdi. 1975 yilda - allaqachon 11, yana 4 yildan keyin - 129, 1980 yilda - 207, 1984 yilda - 392.
Giyohvandlarning asosiy aholisi 16-20 yoshdagi o'g'il va qizlardir. Va endigina marixuana bilan "mashq qilishni" boshlaganlar 12 yoshda bo'lishi mumkin.
Giyohvandlik muammolari bo'yicha barcha tadqiqotchilar va mutaxassislar "oq o'lim" birinchi navbatda yoshlar va bolalar uchun xavfli ekanligiga qo'shiladilar.
Mashhur amerikalik jurnalist Rod Kristofsen shunday yozadi:
“Men 30 yoshdan oshgan surunkali giyohvandni hech qachon uchratmaganman. Gap shundaki, agar odam o'n sakkiz yoshida giyohvand moddalarni iste'mol qila boshlasa va yigirma yoshga kelib "surunkali" bo'lib qolsa, ya'ni dopingni har kuni iste'mol qilishga muhtoj bo'lsa, u o'ttiz yoshga to'lgan bo'lsa ham, deyarli imkoni yo'q. O'zining giyohvandligining boshida u sportchi va beysbol jamoasining eng yaxshi o'yinchisi edi.
Bolalar o'rtasidagi giyohvandlik zamonaviy dunyoning yana bir dahshatli yaratilishidir.
So‘nggi yillarda mamlakatimizni giyohvandlik to‘lqini qamrab oldi.
Ko‘proq yoshlar, o‘smirlar va bolalar “oq o‘lim” qurboniga aylanib bormoqda.
14.Rossiyada giyohvandlik.
Giyohvandlik muammosi taxminan 30 million kishiga ta'sir qiladi, ya'ni. mamlakatning deyarli har beshinchi aholisi.
Bugungi kunda Rossiyada giyohvand moddalarni iste'mol qilish yoki ularni tarqatish holatlari qayd etilmagan birorta ham mintaqa qolmadi.
Rossiyada giyohvand moddalarni iste'mol qilishning o'rtacha yoshi 15-17 yoshni tashkil qiladi, ammo 11-13 yoshdagi bolalar tomonidan giyohvand moddalarni birlamchi iste'mol qilish holatlari tez-tez uchrab turadi.
15. "Piramida" faollashtiruvchi o'yinini o'tkazish.
- Men sizlardan birini tanlayman. U o'rtaga borib, qolgan ikkitasini unga qo'shilishga taklif qiladi. Bu ikkalasi yana ikkita o'yinchini tanlaydi va hokazo. Shunday qilib, har bir taklif qiluvchi yana ikki kishini taklif qilishi kerak.
O'yin hali ham o'z o'rnida o'tirgan hech kim qolmaganida tugaydi.
Yigitlar "piramida"da saf tortadilar.
- Qarang, barchani o'z joylaridan tushirish uchun qancha vaqt kerak bo'ldi!
Giyohvandlik epidemiya kabi bir xil tezlikda tarqalmoqda. Dorilar qanday dahshatli qayg'u keltirishini hamma biladi. Lekin nega giyohvandlar ko'payib bormoqda?
16. Giyohvandlik SABABLARI.
(PDN xodimining nutqi)
Xarakterli xususiyat O'smirlik davrida giyohvandlikka moyillik kuchayishi, harakatlarni guruhlash va taqlid qilish tendentsiyasining kuchayishi giyohvandlikka olib keladigan omillardir.
JSST ekspertlarining ta'kidlashicha, giyohvand moddalarni iste'mol qiladigan yoshlar orasida ko'pincha quyidagi sabablar mavjud:
1. Qiziqishni qondirish. Giyohvand moddalarni iste'mol qiluvchilarning 75,3 foizi birinchi navbatda ularni taqlid yoki qiziquvchanlik uchun sinab ko'rdi. Ko'pgina o'smirlar giyohvandlikni tanqid qilinadigan narsa deb hisoblamasdan, giyohvand moddalarni iste'mol qiladilar. Bular. Ular giyohvandlik qanday xavf tug'dirishini tasavvur ham qilishmaydi.
2. taqlid qilish. O'smir o'zini kompaniyada topsa, odatda kompaniya rahbarining xatti-harakati bilan boshqariladi. Va agar kompaniyadan kimdir va ayniqsa rahbar giyohvand moddalarni iste'mol qilsa, o'smir ham ularni sinab ko'rishga harakat qiladi. Shunday qilib, u o'zining ushbu guruhga tegishli ekanligini da'vo qilganga o'xshaydi. Giyohvandlik yoki mast qiluvchi vositani birinchi marta sinab ko'rgan o'smirlarning deyarli 1/3 qismi buni o'z hokimiyatlariga taqlid qilish orqali amalga oshirgan.
3. G'oyalar va ma'naviy-axloqiy ko'rsatmalarning qulashi. G‘oyaning yetishmasligi, ma’naviyatning yetishmasligi – insoniy illatlar, jumladan, giyohvandlik ham ildiz otgan unumdor zamin.
Giyohvandlikning eng yomoni nima?
Giyohvandlar nafaqat “giyohvandlik”ga berilib ketishlarini, balki ularsiz yashay olmasligini juda kech tushunadilar.
Natijada, jismoniy qaramlik sizni hech qanday muhlat bermasdan, muntazam ravishda giyohvand moddalarni iste'mol qilishga majbur qiladi. Giyohvandning o'zi bunday marafonni juda qiyin boshdan kechiradi.
Preparatga nisbatan sezuvchanlik doimiy ravishda pasayadi, bemor asl dozadan 200 marta ko'proq dozani qabul qilishi kerak.
Hech kim o'ziga: "Men u yoki bu dorini sinab ko'rishim mumkin va hech qanday yomon narsa bo'lmaydi" demasligi kerak.
17. "Giyohvandlar va giyohvandlar" o'yini:
O'yin ishtirokchilari ikkita teng guruhga bo'lingan. Birinchi guruh aylana bo'ylab stullarga o'tiradi - bular giyohvandlar bo'ladi. Ikkinchi guruh birinchi guruh a'zolarining stullari orqasida turadi - bu giyohvand moddalar yoki mafiya. Doiradagi bitta stul bepul, uning orqasida odam bor - bu qaramlikdan ozodlik. O'yin "miltillovchi chiroqlar" tamoyiliga muvofiq o'ynaladi. Ozodlik davradagi har qanday giyohvandga ko'z qisib qo'yadi va u uning kursisiga yugurishi kerak. Mafiyaning maqsadi o'z qurbonini saqlab qolishdir. Giyohvandlarni faqat elkalaridan ushlab turishingiz mumkin. Giyohvand odam giyohvandlikdan xalos bo'lishga murojaat qilganda, shuni tushuntirish kerakki, giyohvandlik uchun erkinlik vaqtinchalik narsa va endi u yana giyohvandlik zanjirida bo'ladi va erkinlik giyohvandni qo'yib yuborgan shaxsga aylanadi.
(O'yin davomida qaysi dorilar yumshoq deb nomlanishi (agar kimdir o'z giyohvandligini osonlikcha sog'inib qo'ysa) va qaysi biri qattiq ekanligi aniq bo'ladi.)
O'yindan keyin qaysi biri osonroq bo'lganligi muhokama qilinadi: qurbonni ushlab turishmi, mafiya qo'lidan qochishmi yoki ko'z qisib qo'yishmi? Birinchi va ikkinchi guruhning o'ziga xos muammolari bor (sog'lik, qonun bilan), ko'z qisib qo'yganlar esa yaxshi ahvolga tushib qolishdi.
Sizga hayotingiz davomida ko'z qisib, tabassum qilishingizni va giyohvandlik doirasiga tushmasligingizni tilayman.
18. Giyohvand moddalar haqidagi haqiqat va yolg'on
Fikr: "Giyohvand moddalarni kuchli va iste'dodli odamlar ishlatadi!"
Fakt: “Ularning barchasi, garchi ular shunday bo'lsa ham, tez orada o'zgarib ketdi va hammasi
taxminan bir xil"
Fikr: "Giyohvandlik insonni ozod qiladi!"
Fakt: "Giyohvand odam hayotning barcha quvonchlaridan mutlaqo holi".
Fikr: "Giyohvand moddalar "jiddiy" va "jiddiy emas" bo'lishi mumkin - siz har doim rad qilishingiz mumkin"
Fakt: "Siz faqat bir marta rad qilishingiz mumkin - birinchi marta"
Fikr: "Giyohvandlar, xuddi sarguzasht romani kabi, sizni kundalik hayotdan xalos qiladi"
Fakt: "Bu mutlaqo to'g'ri, lekin, afsuski, ko'pincha hayot bilan birga!"
Fikr: “Giyohvandlar hal qilishga yordam beradi hayot muammolari!»
Fakt: "Yondoshuv: "Men ko'rmaydigan narsa u erda emas!" Deb aytish qiyin! Aynan shunday
va giyohvandlar hayotga qanday yaqinlashadi"
Yoshlarni bu zaharni ixtiyoriy qabul qilishga nima majbur qiladi?
Erkak uni qiynagan savolga javob topolmadi...
Eng yaqin do'stlari uni tushunishmadi
Sizning sevimli qizingiz yoki yigitingiz eng yaxshi do'stingizga ketdi!
Siz ochiq-oydin adolatsizlikni ko'rdingiz va hamma narsadan hafsalasiz...
Dunyoni yovuzlik boshqaradi va sizga hech kim va hech narsa hech narsani o'zgartira olmaydi ...
Oldinda boshi berk ko'cha bor va siz undan chiqish yo'lini ko'rmayapsiz...
Qarang, xafa bo'lish uchun qancha sabablar bor, lekin xafa bo'lishga arziydimi? "Har doim keyin qorong'u tun tong keladi." Siz shunchaki qiyin vaqtga chidashingiz kerak. Demak, giyohvand moddalarni sinab ko'rishni xavf ostiga qo'ygan odam buni katta aql-idrokdan emas, balki irodaning etishmasligidan qilgan deb aytishimiz mumkin. Ammo xatolaringizdan saboq olmaslik yaxshiroqdir!
Dori sog'inmasdan uriladi.
Giyohvand moddalarni iste'mol qilishning sabablari nimada?
Shu tarzda muloqot qilish osonroq
Kompaniya uchun
"Zaif" ko'rinishni istamaslik
Kuch - bu boshqalarga o'xshab harakat qilish emas, balki rad etish va o'zingizning individualligingiz va o'ziga xosligingizni ko'rsatishdir .
G'amdan
O'zingizni unuting
Og'riqdan
O'zingizning muammolaringizdan voz keching
Giyohvand moddalar muammolardan xalos bo'lishni ta'minlaydi, lekin juda qisqa vaqt ichida va tez orada ular yanada katta muammoga aylanadi. Muammolar qor to'pi kabi o'sib bormoqda. (Pul, giyohvand moddalarni qayerdan olish kerak? Do'stlarni yo'qotish. Ota-onalar bilan muammolar. Qayerda yashash kerak? Sog'likni yo'qotish.)
Yangi his-tuyg'ularni boshdan kechirish imkoniyati
Energiya uchun
Ruhning ishini almashtirishga yoki giyohvand moddalarni iste'mol qilish orqali uni rag'batlantirishga harakat qilganlarning qayg'uli taqdiri - Merilin Monro, Elvis Presli, Mixail Bulgakov, Ivanushka International guruhining qo'shiqchisi Marodonna.
Yana etuk va sovuqroq bo'lish uchun
Ota-ona qaramog'idan voz kechish istagi
Giyohvand odam dahshatli giyohvandlikka tushib qoladi, undan qutulib bo'lmaydi.
Sizga dori kerakmi?
Siz tanangizni zaharli chiqindilar to'planadigan joyga aylantirmoqchimisiz? Giyohvand moddalarni iste'mol qiladigan odamlar sayyoramizdagi eng muhim hudud - inson tanasini ifloslantiradi.
Giyohvandlar dozani oshirib yuborish yoki tananing yo'q qilinishi natijasida o'lishadi. Bu faktlarga qaramay, ularning soni ortib bormoqda. Nega? Ehtimol siz bu hayotda hamma narsani sinab ko'rishingiz kerak degan fikrni eshitgansiz. Ammo fikrlardan tashqari, faktlar ham bor. Shuning uchun, birinchi marta taslim bo'lish, uni butun umr qilishdan ko'ra osonroqdir!
Giyohvand o'z ustidan nazoratni yo'qotadi, uning irodasi falaj bo'ladi. Ushbu patologiyaning rasmiy nomi bor: "tormoz etishmovchiligi". Bemor chuqurlikka yuguradi va buni sezmaydi.
Mana shunday odamning voqea tarixidan biri:
U uzoq vaqtdan beri chekadi. Men, ayniqsa, to'qqizinchi qavatning balkonida turib, asfaltga qarab, baland ko'tarilgan o'sha baxtsiz kuni juda ko'p chekardim. Shifokor bemorning kasallik tarixiga aytgan so'zlarini yozib qoldirdi: “Men pastga qaradim va o'yladim: agar o'zimni tashlasam, nima bo'ladi, deb o'ylayman. To‘siqdan oshib, orqaga qaytishga irodam bormi... Bolani cho‘zilgan quchog‘imga bosib, qo‘yib yubormasam bo‘ladimi”. O'zini "sinab ko'rish" uchun u uxlab yotgan bolani beshikdan olib, balkonga olib chiqdi. Qo‘llarini cho‘zgancha bir-ikki daqiqa ushlab turdi. Va uni asfaltga tashladi. Tormoz ishlamadi.
Tibbiyotda shifokorlar o'zlarining kuchsizligini giyohvandlik muammosiga qaraganda keskin his qilgan boshqa muammolar deyarli yo'q. Bugungi kunga kelib, kamida 10% muvaffaqiyatni kafolatlaydigan giyohvand moddalarga qaramlikni davolash usuli ishlab chiqilmagan.
Shuni ham aytish kerakki, giyohvand moddalarga qaram bo'lgan odam o'z xohishiga qarshi giyohvand moddalarga bo'lgan ishtiyoqdan qutulishi mumkin bo'lgan holat hech qachon bo'lmagan.
Uni faqat tibbiy usullar bilan davolash mumkin emas.
Ko'pincha detoksifikatsiya, psixoterapiya yoki gipnoz emas, balki giyohvandlikdan xalos bo'lish emas, balki giyohvand moddalarsiz yashash imkoniyati va yaqin atrofda bu e'tiqodni singdiradigan odamning mavjudligiga ishonishdir.
Giyohvandlik dahshatli narsa va uning halokatli kuchi bilan uni boshqa hech narsa bilan taqqoslab bo'lmaydi.
19. Giyohvand moddalarga qanday qilib “yo‘q!” deyish mumkin
Hammasi ko'proq odamlar xavf nihoyatda yuqori ekanligini va giyohvand moddalar ularning hayotini butunlay buzishi mumkinligini tushuning. Dunyo bo'ylab millionlab odamlar giyohvandlikka YO'Q deyishadi! Xuddi shunday qilishda sizga yordam beradigan ba'zi usullar mavjud.
Ma'lumki, giyohvand moddalarni iste'mol qiladigan odamlar unga boshqalarni ham jalb qilishni xohlashadi.
Giyohvand moddalarni sinab ko'ring, degan odamlarning bosimidan ehtiyot bo'ling. Ular tobora ko'proq foydalanuvchilarni giyohvandlikka jalb qilish maqsadida giyohvand moddalar savdogarlari tomonidan yollangan "iksir" tarqatuvchilari bo'lishi mumkin.
Sizni giyohvand moddalarni iste'mol qilishga olib kelishi mumkin bo'lgan umumiy tuzoqlardan qoching
Spirtli ichimliklar ichish ijtimoiylashuv uchun zaruriy shart bo'lgan partiyalar.
Siz unchalik yaxshi tanimaydigan odam bilan birga bo'lganingizda.
Bosimga qarshi kurash taktikasiga yordam beradigan konservalangan javoblar misollari :
Agar meni sevgan bo'lsangiz...? - Agar siz menga g'amxo'rlik qilsangiz, buni menga taklif qilmagan bo'lardingiz.
Kayfiyatimni buzmang, bu shunchaki o'yin-kulgi - men sizning quvonchingizga xalaqit bermayman (buzmayman), buni o'zingiz qilasiz.
Hamma buni qiladi - Biz boshqalar bilan bir xilmizmi?
Bu sizga hech qanday zarar keltirmaydi - men hech qanday holatda unga tegmayman.
Oddiy usullar dori sinab ko'rish taklifiga YO'Q deb javob bering.
Qattiq YO'Q deb ayting va keraksiz tortishuvlarga yo'l qo'ymaslik uchun darhol tark eting.
O'zingizni nima bo'layotganini tushunmayotgandek ko'rsating.
Kechirim so'rang va keyin ko'proq maqbul muqobillarni taklif qiling.
Biror narsa noto'g'ri ekanligini his qilganingizdan so'ng, suhbat mavzusini o'zgartiring.
Sizga taklif qilinayotgan dori haqida hazil qiling - hazil vaziyatni hazilga aylantirishga yordam beradi.
Do'stingiz sizga buni taklif qilishidan hayron bo'ling (siz shunchaki hayratdasiz).
Bosimga bosim bilan javob bering - hujumni qaytaring.
Dorisiz baxtli yashang!
Hech kim sizning huquqingizni buzishiga yo'l qo'ymang shaxsiy tanlov!
Faol turmush tarzini olib boring - mashq qilish zavq olishning eng yaxshi tabiiy usuli hisoblanadi.
Salomatlik va farovonlikka "ha" deb ayting.
Ko'zlaringizni tabiatga qarating - tabiatga va atrofingizdagi dunyoga ko'proq e'tibor va qiziqish ko'rsatishni boshlang, barchasidan zavqlaning.
Hayotning ilgari noma'lum tomonlarini kashf eting - hayotga ijodiy yondashuvni rivojlantiring.
Hayot go'zal! Xursand bo'lishni va undan zavqlanishni o'rganing.
Musiqadan foydalaning - musiqa asboblarini chaling, qo'shiq ayting, (agar bilsangiz) musiqa yozing va uni ijro eting.
Giyohvand moddalarni iste'mol qilish o'rniga tabiiy ravishda dam oling.
O'z his-tuyg'ularingizni ifoda eting - xat yozing, she'r yozing, nasr yozing.
Boshqa odamlarga yordam berish Eng yaxshi yo'l hayotdan mamnun bo'ling.
Shaharingiz/mintaqangizni yaxshiroq joyga aylantiring
Chiqindilarni tashlash o'rniga tozalang va tozalang.
Har qanday sohada mutaxassis bo'ling - sevimli mashg'ulotingizni toping, o'qing, dunyoqarashingizni kengaytiring.
O'z mahoratingizni oshiring va yangi marralar sari intiling.
Dunyo bo'ylab sayohat qiling - o'z mamlakatingizdan boshlang.
O'zini o'zi anglagan odam kabi his eting
O'zingizning hurmatingizni oshirishga intiling
Hayotdagi haqiqiy muvaffaqiyatni qadrlashni o'rganing
Abadiy qadriyatlarga ega bo'lgan narsaga intiling
Mag'lub emas, g'olibning mentalitetini rivojlantiring.
O'zingizni tushingizda ko'rgan odamga aylanish imkoniyatini bering!
20. Xulosa.
Tabiat insonni baxtli qilish uchun hamma narsani yaratgan. Daraxtlar, yorqin quyosh, toza suv, unumdor tuproq. Va biz odamlar - kuchli, chiroyli, sog'lom, aqlli. Inson baxt uchun tug'iladi va uning qalbida yovuz ruh va yomon illatga o'rin yo'qdek tuyuladi.
Biz yashash uchun tug'ilganmiz
Balki biz sayyorani yo'q qilmasligimiz kerakdir?
“Ha”dan yaxshiroq javob bor.
Aytaylik, bolalar, giyohvandlikka yo'q!
Har bir inson hayotida o'ziga quyidagi savollarni berishi kerak: “Men bu dunyoga nima uchun keldim? Uni yaxshi tomonga o'zgartirish uchun nima qilishim mumkin? Yaxshimi, yonimda bo‘lganlar uchun qulaymi?”
Dars oxirida Umar Xayyomning so'zlariga murojaat qilaman:
"Boshqalarni g'azablantirmang va o'zingiz ham g'azablanmang -
Biz bu foniy dunyoda mehmonmiz.
Va agar biror narsa noto'g'ri bo'lsa, uni qabul qiling,
Aqlli bo'ling va tabassum qiling.
Sovuq bosh bilan o'ylang
Axir, dunyoda hamma narsa tabiiy:
Siz chiqargan yomonlik
U albatta sizga qaytib keladi”.
Darsimizdan keyin bag'rikeng va ijtimoiy axloqli odamlar bo'lib qolishingizni juda xohlayman!
Hamkorligingiz uchun barchangizga rahmat! Agressiyani engishda omad va muvaffaqiyat!
Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi
Bolshepikinskiy tayanch maktabi
g.o.g. Bor Nijniy Novgorod viloyati
Uslubiy ishlanma sinf tizimlari
g'ayriijtimoiy xatti-harakatlarning oldini olish bo'yicha
(2-sinf)
o'qituvchi boshlang'ich sinflar
Petrova Olga Sergeevna
2016 yil
Kirish.
boshlang'ich maktab- bolaning xulq-atvori, o'rganishi, tengdoshlari va kattalar bilan o'zaro munosabati asoslari qo'yilgan bosqich. Bu bolaning xarakteri, odatlari va sevimli mashg'ulotlarini shakllantirish vaqti.
Shu sababli, ushbu davrda bolaning rivojlanishini to'g'ri va eng muhimi, xavfsiz yo'lga yo'naltirish juda muhimdir:
Maktabga ijobiy munosabatni rivojlantirish
Uning jamoadagi ijtimoiy mavqeini aniqlang, hamfikr do'stlarni tanlashda yordam bering
Uning iste'dodlarini rivojlantiring
Yomon odatlarga salbiy munosabatni kuchaytirish
Sog'lom bo'lish qanchalik muhimligini aniqlang va buning uchun nima qilish kerakligini ayting.
Bunga qanday erishish mumkin?
Asosiysi, albatta, oila va ota-onalarning ijobiy namunasi. Ammo, afsuski, ko'p oilalarda antisosial xatti-harakatlarning oldini olishga kam vaqt ajratiladi va ba'zida ota-onalarning o'zlari bu muammolarni ko'rmaydilar.
Qolaversa, ko‘p ota-onalar chekishlari, spirtli ichimliklar ichishlari, farzandlari oldida behayo so‘zlarni aytishlari hech kimga sir emas.
Keyin to'g'ri ma'lumotning asosiy manbai maktab, o'qituvchidir.
O'qituvchining vazifasi hech qanday holatda bolani oilaga qarshi qo'yish emas, balki ba'zida kattalar ham xato qilishlari mumkinligini va ularga yordam berish mumkinligini ko'rsatishdir. Bola bilishi kerak. chekish va qasam ichish me'yor emasligini. Voyaga etgan odam har doim ham namuna bo'la olmaydi.
Ota-onalar bilan ko'p ish olib borilmoqda. Ularning maqsadi shu ota-onalar yig'ilishlari, o'qituvchi, psixolog, ijtimoiy ishchi bilan individual suhbatlar, ota-onalar bilan birgalikda tadbirlar, sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish.
G'ayriijtimoiy xatti-harakatlarning oldini olish bo'yicha sinf soatlari tizimi bolaga o'z xatti-harakatlari haqida o'z xulosalarini chiqarishga va to'g'ri fikrni shakllantirishga yordam beradi. hayotiy pozitsiya chiqish yo‘lini topishga yordam beradi murakkab muammolar. Ajoyib soat Ushbu mavzu bo'yicha har oyda bir marta o'tkaziladi. Ammo to'g'ri xulq-atvor haqida suhbat har kuni va har bir darsda bo'ladi.
"Kasallikning oldini olish uni davolashdan ko'ra osonroqdir." Xuddi shu narsa bolaning antisosyal xatti-harakatlariga ham tegishli. Qanaqasiga oldingi bola, o'ynash, muammolarni hal qilish, san'at asarlarini tahlil qilish, u to'g'ri xulq-atvor normalarini o'rganadi, bu unga osonroq bo'ladi. Yoshlik yo'lingizni toping, yomon kompaniyani tark eting, yomon odatlarga "yo'q" deng.
2-sinfda g'ayriijtimoiy xatti-harakatlarning oldini olish bo'yicha sinf mavzulari
| Oy | Sinf mavzusi |
| sentyabr | Maktabda o'zini tutish qoidalari ( rolli o'yin) |
| oktyabr | Janglarsiz yashash mumkin emasmi? |
| noyabr | Tolerantlik nima? (To xalqaro kun bag'rikenglik) |
| dekabr | Qanday qilib huquqlarga rioya qilish va majburiyatlarni bajarish kerak? (Konstitutsiya kuniga) |
| Yanvar | "Shaharning xushmuomalaligi o'z zimmasiga oladi!" (Xalqaro rahmat kuni uchun) |
| fevral | "O'g'irlamang ..." (muammoli vaziyatlarni hal qilish) |
| mart | Yomon odatlar yo'q deylik |
| aprel | Yuz yoshga qanday yashash kerak? (loyihalarni tayyorlash) |
| may | Mana mening sinfim, men shu yerdaman. Bularning barchasi mening do'stlarim! (dars-konsert) |
Tishakova Lyubov Sergeevna
Talabalarda antisosial xatti-harakatlarning oldini olish
"Inson o'zi uchun azob cheksa ham,
Unga yordam so'rash yaxshiroq emasmi?
agar kimdir bunga qodir bo'lsa?
Soren Kierkegaard.
So‘nggi yillarda biz voyaga yetmaganlar o‘rtasida huquqbuzarliklarning sezilarli darajada oshganini kuzatdik, shuning uchun ular ustida ishlashning ahamiyati katta oldini olish bugungi kunda o'smirlar orasida allaqachon aniq bo'ldi.
Faqat tizimli ish orqali va ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilarining birligini saqlagan holda (o'qituvchilar, ota-onalar, jamiyat va boshqalar) tuzatishda barqaror natijalarga erishish mumkin antisosyal xatti-harakatlar.
asosiy vazifa profilaktika ishlari - toping"kalit" tushunishga "qiyin" bola. Bu "kalit", bu bizga tegishli ta'lim choralari tizimini ishlab chiqishga imkon beradi, bu esa bola o'z hayotini o'zgartirishni xohlaydigan sharoitlarni yaratishga yordam beradi. xulq-atvor. Siz uchta qoidani eslab qolishingiz kerak "P"- Tushunarli! Qabul qiling! Yordam bering!
Ba'zi talabalarning xatti-harakatlari mening sinfimda me'yorlarning buzilishi, olingan maslahat va tavsiyalarga mos kelmasligiga e'tibor qaratiladi. Bu xatti-harakatlar deviant deb ataladi. Mening 9-sinf sinfimda u intizomga qarshi xatti-harakatlarni o'z ichiga oladi. Ko'pincha bu xulq-atvor- bu o'smirlarning hayotida yuzaga kelgan qiyin vaziyatlarga munosabati. Mening fikrimcha, katta qism ichida paydo bo'ladigan og'ishlar xulq-atvor bola ham xususiyatlar bilan bog'liq jismoniy rivojlanish, ta'lim sharoitlari va ijtimoiy muhit.
Orqada O'tkan yili yigitlar bilan birga turli inqirozlarni boshdan kechirdik vaziyatlar: bu ham so'z bilan aytganda tanangizni baholashdir "uzoq", "qo'pol", "yog'li" yigitlar jangga shoshilishdi; bu ham birovning bahosidir ko'rinish: "Men xunukman", "sochim yomon"(qiz, "Nega menga bu jingalaklar kerak" (bola). Boshqalarning maslahatlari va tanbehlari shiddatli reaktsiyaga sabab bo'ldi va buzildi xulq-atvor.
Uzun bo'yli o'g'il bolalar o'zlarining erkaligi va kuchiga ishonch hosil qilishadi. Ular boshqalarning hurmati uchun kurashmasligi mumkin. Shu munosabat bilan ular o'zlarini ishonchli tutadilar, tabiiyki, ular ko'proq itoatkor va kamroq e'tibor talab qiladi. Ammo sinfda past bo'yli o'g'il bolalar borki, ular yaqin-yaqingacha kichkina, balog'atga etmagan va boshqalarga mos kelmaydigan bo'lib tuyulardi. Ular g'amxo'rlik zarurligini his qildilar va isyon ko'rsatdilar. O'zlari haqidagi noxush taassurotni o'zgartirish uchun ular doimo zukkolik, tadbirkorlik, "jasorat", ko'z oldida va o'zing bilan bo'l "yutuqlar" o'zlari mansub bo'lgan guruhda ularning foydaliligini va hatto ajralmasligini isbotlash. Bu faoliyat aloqa qiyinchiliklariga olib keladi va hissiy stress sinfda.
Hozirgi vaqtda sezilarli ta'sir mavjud xulq-atvor Balog'at yoshi bolalarga ta'sir qiladi. Ba'zi odamlar hissiy buzilishlarni boshdan kechirishadi xulq-atvor(qo'zg'aluvchanlik, jahldorlik, tajovuzkorlik; boshqalarda sekinlik, xotirjamlik, noaniqlik, impulsivlik va moslashishda qiyinchiliklar mavjud.
14-15 yoshda o‘smirlar mustaqillik huquqi haqida qayg‘uradilar, hayotda o‘z o‘rnini izlaydilar. Bu yoshda maqsadlilik va qat'iyatlilik hali ham impulsivlik va beqarorlik bilan birga mavjud. Haddan tashqari o'ziga ishonch va qat'iylik sezgirlik va o'ziga ishonchsizlik bilan birlashtirilgan. Keng aloqalar istagi yolg'iz qolish istagi bilan, uyatchanlik bilan tantanasizlik, pragmatizm va kinizm bilan romantizm bilan birga keladi.
K. izlanuvchan, faol, hamma narsaga qiziquvchan, ezgu ishlar va ishlarga tayyor. Biroq, uning tajriba hali ham kichik, shuning uchun ba'zida harakatni pozitsiyadan baholash qiyin "yaxshi yomon". U boshqalarning e'tiborini jalb qilish, doimo diqqat markazida bo'lish uchun hamma narsani qiladi.
T. oʻz dugonasini xursand qilishga harakat qiladi, shuning uchun uni koʻchirib olishga harakat qiladi xulq-atvor va hamma narsada qo'llab-quvvatlash.
N. oʻz tengdoshlari orasida uyali telefoni boʻlmagan yolgʻiz oʻzi boʻlgani uchun oʻzini xijolatga solardi va bu uni shunday his qildi. "zarar" tengdoshlar davrasida. Matematik bilimingizni muvaffaqiyatli namoyish etib, "atirgul" sinfdoshlar nazarida.
A. va J. shijoatli, oʻta faol, soʻz va harakatda qoʻpol boʻlishi mumkin, baʼzan ayyor, yolgʻon gapiradi. Tengdoshlari ularga ishonmaydi. Ular turli yo'llar bilan (ba'zida yolg'on) ularning e'tiborini tortishga harakat qiladi. Ota-onalar va o'qituvchilarning doimiy nazorati talab qilinadi.
Sinf rahbari sifatida men foydalanaman turli shakllar va individual usullar talabalar bilan profilaktika ishlari.
Men o'qiyapman individual xususiyatlar bolalar, ularning bo'sh vaqtlarida qo'shimcha ta'lim muassasalarida bandligi, oilalarning ijtimoiy holati va moddiy-maishiy sharoitlari. Boshida bu so'rovlar natijalari asosida o'quv yili sinfning ijtimoiy pasportini tuzdi, qiyin bolalar, ijtimoiy himoyalanmagan toifadagi bolalarni aniqladi; palatadagi bolalar, bolalar "xavf guruhi" qo'shimcha yordam uchun.
Maqsad bilan jinoyatlarning oldini olish, giyohvandlik va alkogolizm, chekish, sinfda voyaga etmaganlarning huquqiy madaniyatini oshirish, har oyda mavzuli dars soatlari, jamoaviy ijodiy tadbirlar o'tkazaman. Dars soatlari o'tkazildi mavzular: "Sizga nima sog'lom tasvir hayot?, “O‘smirlarning huquq va majburiyatlari”, "Muammolar zamonaviy dunyo» , "Chekishga YO'Q deylik" va boshqalar.
Ishonamanki profilaktika Sinfdagi targ'ibot muntazam va maqsadli amalga oshirilishi kerak, chunki bitta tizimsiz hodisalar o'smirlarda barqaror to'g'ri e'tiqodni shakllantira olmaydi.
Men ma’ruza va suhbatlarni hayotdan aniq faktlarga havolalar bilan kuzatib boraman, badiiy va ilmiy-ommabop adabiyotlardan, badiiy filmlardan, ommaviy axborot vositalaridan misollar keltiraman, jamiyatning huquqiy jihatlarini yoritib beraman.
Men tez-tez ishtirok etishni xohlayman profilaktika politsiya xodimlari, KDN inspektorlari, shifokorlar, psixologlar ishi.
Ta'lim samaradorligi profilaktika sinfdagi ishlar ulkan ishning natijasidir mehnat:
1. O'qitish qiyin bo'lgan bolalarni kuzatib boraman,
2. Har kuni o‘qishi qiyin o‘quvchilarning davomatini kuzatib boraman.
3. Ota-onalarga darsga qatnashmaslik haqida shu kuni xabar beraman.
4.Fan o‘qituvchilari bilan birgalikda o‘quv natijalari masalasini doimiy nazoratda tutaman.
5. Kundalikdagi baholarni kuzatib boraman.
6. O‘qishi qiyin bo‘lgan bolalarning bo‘sh vaqtlarida bandligini nazorat qilaman.
7. O‘qishi qiyin bo‘lgan shaxsni ommaviy topshiriqlardan foydalanib, sinfning mehnatiga, sport va ijodiy faoliyatiga jalb qilaman.
8. Men bolalarga o'z-o'zini tarbiyalash usullarini o'rgataman.
9. Ota-onalarning zararli ta'sirini bartaraf etaman va oiladagi muhitni normallashtirishga harakat qilaman.
10. Men ota-onalar hamjamiyatini ta'lim olish qiyin bo'lgan bolalarni qayta o'qitishga jalb qilaman.
11. B ziddiyatli vaziyatlar Men hech qanday narxda g'alaba qozonishga harakat qilmayman, menimcha, ba'zida siz taslim bo'lishingiz mumkin.
12. Men faqat taktik manevr bilan harakat qilaman va hech qachon to'g'ridan-to'g'ri hujum bilan harakat qilaman.
13. Men hamma narsani darhol javob bermasdan tinglayman va shundan keyingina, achchiqlanmasdan, eshitganlarimni o'zgartiradigan fikrni bildiraman.
14. Men bolalarning ishonchini shunchalik mustahkamlashga harakat qilamanki, ular o'z muammolarini men bilan baham ko'rishadi.
15. Suhbatni doim samimiy ohangda boshlayman.
16. Muloqot jarayonida tashabbusni o‘z qo‘limda ushlab turaman, muloqotni teng sharoitlarda olib borishga harakat qilaman.
17. Men narsalarga o'smirning ko'zi bilan qarashga harakat qilaman. Men masalalarda muvaffaqiyatga erishishga ishonaman oldini olish O'smirlar bilan ishlashda asosiy e'tibor rivojlanishga qaratilishi kerak shaxsiy fazilatlar va o'smirlarning ijtimoiy ko'nikmalari, bolalarni yangi shakllarga o'rgatish xulq-atvor, stressga chidamlilikni shakllantirish, o'z hayotini mustaqil va mas'uliyat bilan qurishga qodir shaxsni tarbiyalash.
Faoliyatimizning muhim sohalari o'ylaymanki:
Tashkil etish ishonch munosabatlari ota - onam bilan;
Ota-onalarga salbiy ko'rinishlarning sabablarini tushuntirish bolaning xatti-harakati: g'azab, tajovuz, xafagarchilik, qo'rquv va hokazo, ular buni tushunishlari uchun haqiqiy sabab buzg'unchi tajribalar tashqi ko'rinishlarga qaraganda chuqurroq yotishi mumkin;
Ota-onalarda bolaning muvaffaqiyatlariga e'tibor berish va uni tan olish ehtiyojini shakllantirish;
Ota-onalarda ta'limda paydo bo'ladigan muammolarni hal qilishda o'ziga ishonch hissini rivojlantirishga qaratilgan munosabat.
Biz uchun PSIXOLOGdan ba'zi bir aniq MASLAHAT O'QITUVCHILAR UCHUN:
Esingizda bo'lsin, har qanday faoliyat materialning qarshiligini o'z ichiga oladi. Sizning "material", qayta ishlash ayniqsa qiyin. Oson muvaffaqiyatga tayyorlanmang, o'qituvchilik harakatlariga qarshilik ko'rsatsa, xotirjamlik va vazminlikni yo'qotmang. Yaxshilik urug'lari unib chiqishi uchun vaqt kerak.
O'zingizga g'amxo'rlik qiling yaxshi kayfiyat, hissiy ohang, jozibali ko'rinish. Dam olishni, ish kunidagi stressdan xalos bo'lishni, go'zallikni ko'rishni va do'stlikni qadrlashni o'rganing. Esingizda bo'lsin, boshqalarga ta'lim berish uchun siz o'zingiz barkamol, baxtli inson bo'lishingiz kerak.
Men nutqimni so'zlar bilan yakunlamoqchiman Gyote:
"Sevganlaringizdan o'rganing".
Boshqalarni o'zgartirish uchun siz ularni sevishingiz kerak. Bizning boshqalarga ta'sirimiz ularga bo'lgan munosabatimiz bilan to'g'ridan-to'g'ri proportsionaldir.
