To'g'ridan-to'g'ri mavhum - ta'lim faoliyati"Yovvoyi hayvonlar"
(Ikichik guruh)
Maqsad: Bolalarni o'rmon hayvonlari bilan tanishtirishni davom eting.
Vazifalar:
Ehtiyotkorlik bilan tinglashni va kuzatishni o'rganing.
Bolalarning dialogik nutq qobiliyatini rivojlantirish, ularga 2-3 so'zdan iborat so'z va jumlalar bilan savollarga javob berishga o'rgatish, mavzu bo'yicha lug'atini boyitish va faollashtirish, hayvonlarga nisbatan g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lish.
Bolalarni ob'ektlarni tekshirish qobiliyatini mashq qiling (tulki o'yinchog'i misolida), rang va o'lchamni ajratib ko'rsatish.
Taktil sezgilarni rivojlantiring, ob'ektning xususiyatlarini nomlashni o'rganing, to'g'ridan-to'g'ri hissiy tajribani boyitishga hissa qo'shing.
Dastlabki ish: she'rlar o'qish, topishmoqlar so'rash va yovvoyi hayvonlar haqida ertak aytish. "Yovvoyi hayvonlar" rasmlarini tekshirish. Ochiq o'yinlar va jismoniy tarbiya mashg'ulotlarini o'tkazish.
Materiallar va jihozlar: Tulki o'yinchoq, noutbuk. Rivojlanish muhiti: Yumshoq o'yinchoq - tulki. Noutbuk. "Tabiat tovushlari" musiqa diskini tinglash.
Manzil: guruh xonasi.
Vaqt: ertalab.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi: ijtimoiylashuv, o'qish fantastika, bilish.
“Tabiat tovushlari” klassik musiqasi yangraydi.
Tarbiyachi: Tasavvur qiling, bugun bizga kim tashrif buyurdi.
"Duyruq bekamu, mo'ynasi yorqin,
Va makkor va ayyor.
Hayvonlar o'rmonda hamma narsani bilishadi
Yorqin qizil ... (tulki)"
Bolalar topishmoqni topadilar.
O'qituvchi yumshoq o'yinchoq tulkini oladi.
O'qituvchi. Tulki chiroyli, yorqin, qizil. Uning mo'ynasi yumshoq. Tulkining dumi momiq.
Bolalarga yumshoq o'yinchoqni tegizish va silash imkonini beradi.
Tarbiyachi: Tulkining qanday mo'ynasi bor? (yumshoq mo'yna) Tulkining qanday dumi bor? (momiq quyruq) Tulkining ko'ylagi qanday rangda? (qizil palto) Tulki katta, dumi uzun. Qaysi tulki? (katta tulki) Tulkining qanday dumi bor? (uzun dumi) Bizning tulkimiz qanday go'zallik!
Bolalar, o'qituvchining iltimosiga binoan, qizil, yumshoq, yumshoq, chiroyli, uzun, katta so'zlardan foydalanib, tulki tanasining qismlarini ko'rsating va nomlang.
Tarbiyachi: Tulki o'rmonda yashaydi, sichqon va quyonlarni ovlaydi.
Jismoniy tarbiya daqiqa
Biz oyoq barmoqlari ustida yuramiz
Va keyin tovoningizda.
Keling, mayin tulkilar kabi boraylik,
Va kaltak oyoqli ayiq kabi,
Va kichkina qo'rqoq kabi,
Va kulrang bo'ri-bo'ri kabi.
O'qituvchi bolalarga "Yovvoyi hayvonlar" taqdimotini ko'rsatadi.
1 slayd. Qishki o'rmon. Bu o'rmon, o'rmonda juda ko'p turli xil daraxtlar o'sadi: archa, qayin. Qishda o'rmonda qor ko'p bo'ladi va shamol esadi. Eshiting. (diskdagi yozuv shamolning uvillashi bilan boshlanadi). Shamol qanday esadi? (ooh-ooh-ooh) O'rmonda nima o'sadi? (archa va qayinlar) Qorning rangi qanday? (Oq qor)
2 slayd. Quyon. Quyonlar o'rmonda yashaydilar, ular o'rmon bo'ylab yugurib, daraxt po'stlog'i va shoxlarini kemiradilar. Quyonning qanday quloqlari bor? (Uzun quloqlar), Mo'ynali kiyimlarning rangi qanday? (Oq xalat)
O'qituvchi quyon haqida she'r aytib berishni taklif qiladi.
Bunny Bunny,
Kichik quyon,
Bolalardan qo'rqish
Bunny qo'rqoq.
3 slayd. Tulki. Tulki o'rmonda yashaydi, u o'rmonda yuguradi, quyonni ovlaydi. Tulkining ko'ylagi qanday rangda? (qizil mo'ynali palto) Va qanday quyruq (uzun dum)
Tulki haqida she'r aytib berishni taklif qiladi.
Tulki - kichkina tulki,
Qizil sochli opa.
Yumshoq dum - bu go'zallik,
Hey, kichkina tulki - tulki.
4 slayd. Bo'ri. Bo'ri kulrang, katta, og'zi o'tkir tishlari bor, u o'rmonda ham yashaydi, teshiklar qiladi, ovlaydi, quyonlarni ovlaydi. Qanday bo'ri? (kulrang, katta) U kimga ov qilmoqda? (quyonlarni ovlaydi)
Bo'ri haqida she'r.
O'rmonda och bo'ri yuribdi,
U butaning tagidan quyon qidirmoqda.
5 slayd. Ayiq. Ayiq katta, kaltak oyoqli. Ayiqning ko'ylagi jigarrang. Qishda u uyada uxlaydi, yozda esa o'rmon bo'ylab sayr qilib, rezavor mevalarni yeydi. Ayiqning qanday mo'ynali kiyimi bor? (jigarrang) Ayiq qishda nima qiladi? (Uyada uxlab).
Ayiq haqida she'r.
Yozda u yo'lsiz yuradi
Qarag'ay va qayin daraxtlari yaqinida.
Va qishda u uyada uxlaydi,
Buruningizni sovuqdan yashiradi.
Tarbiyachi: Tulki, quyon, ayiq, bo'ri yovvoyi hayvonlardir, chunki ular o'rmonda yashaydilar va o'zlari oziq-ovqat oladilar va o'z uylarini quradilar.
O'qituvchi tulki bilan o'ynashni taklif qiladi.
Ochiq o'yin "Tulki va quyon".
O'rmon tozaligida quyonlar sakrab sakraydi, quyonlar sakraydi,
Quyonlar aylana bo'ylab o'tirishib, panjalari bilan ildiz qazishdi,
Bu quyonlar, sakrab yuradigan quyonlar.
Mana, tulki, qizil opa,
quyonlarni, sakrab turgan quyonlarni qidirib,
Va ular mana!!!
Tulki quyonlarga yetib keladi.
O'yindan so'ng o'qituvchi bolalarga savollar beradi, bolalar va tulkiga shirinliklar bilan muomala qiladi va tulkiga kuzatib borishni taklif qiladi.
Og'zaki xalq ijodiyoti elementlari bilan nutqni rivojlantirish uchun GCD 1 yosh guruh
"Tovuqning sayohati - Ryabushka"
Maqsad:
Tovuq va tovuqlar haqida tushuncha bering (ona tovuq katta, rang-barang, jo'jalari mayda, paxmoq, sarg'ish, tovuqni kuzatib, g'ichirlaydi.
Bolalarni asosiy ranglarni ajratish va nomlashni, bir xil rangdagi narsalarni topishni o'rgatishda davom eting.
Nutqda katta va kichik so'zlarni to'g'ri ishlatishni mustahkamlash, bolalar nutqini faollashtirish, savollarga javob berishga undash.
Tirik dunyoga sezgirlik, xayrixohlik, sevgi va qiziqishni rivojlantirish.
Dastlabki ish:
Rus tilini o'qish xalq ertagi"Ryaba tovuq", tovuq va jo'jalarning rasmlarini ko'rib, "Kokerel" she'rini o'rganing.
tovuqlar, o'yin - mashqlar "Rangni toping".
Uskunalar:
O'yinchoq tovuq, ko'zalar don, bir parcha non, tovuq rasmi, bolalar soniga ko'ra tovuq tasvirlangan shakllar, yashil yo'l, tosh yo'lak, tayoqlar yo'li, namunali ko'lmaklar yo'li, a tuxum modeli, audio yozuv.
Darsning borishi:
Bolalar o'qituvchining atrofida turishadi.
Tarbiyachi: Bolalar, bizda "Sincap" katta bolalar bog'chasi bor.
Bolalar: Ha! (qo'llarini yuqoriga ko'taring.)
O'qituvchi: Va quyonning kichkina uyi bor.
Bolalar: Ha! (cho'milish, qo'llar pastga)
Tarbiyachi: Bizning ayiq uyga ketdi.
Bolalar: (yurish)
Tarbiyachi: Quyon ham sakrab tushdi.
Bolalar: (qo'llar oldingizda va oyoq uchida sakrash)
Tarbiyachi: Bolalar, bizga kim tashrif buyurdi?
Bolalar: tovuq Ryaba.
O'qituvchi: Chicken Ryaba tashqi ko'rinishi qanday?
Bolalar: Ryaba tovuq go'zal, katta, rang-barang, mehribon.
Tarbiyachi: Bolalar, tovuqning boshida nima bor?
Bolalar: Tovuqning boshida taroq bor.
Tarbiyachi: Menga tovuqning ko'zlari qayerda ekanligini ko'rsating?
Bolalar: Ko'zlarni ko'rsating va nomlang.
Tarbiyachi: Qanotlar qayerda ekanligini ko'rsating?
Bolalar: qanotlarni ko'rsating va nomlang.
Bolalar: Menga quyruq qayerda ekanligini ko'rsating?
Bolalar: dumini ko'rsating va nomlang.
Tarbiyachi: Gaga qayerda ekanligini ko'rsating?
Tarbiyachi: Tovuq nima yeydi?
Bolalar: Don, non, o't, qurtlar.
Bolalar stolga kelishadi, stolda bizda kichik tariq bankalari bor.
Tarbiyachi: Bir bankani olib, men bilan tariqni bir bankadan boshqasiga quying.
Tovuqning qichqirayotgani eshitiladi. (audio yozuv)
Tarbiyachi: Bolalar, nega tovuq shunchalik qichqiradi?
Keling, undan so'raylik.
O'qituvchi tovuqning aytganiga taqlid qiladi va tinglaydi.
U juda xavotirda, tovuqlari yo'qolgan.
Unga qanday yordam bera olaman? Bolalar, keling, unga tovuq pishiraylik.
Tovuqlarning tasvirlari bo'lgan shakllar mavjud bo'lgan stolga o'ting.
"Tovuq" ilovasi
Maqsad: cho'tka yordamida tovuqlarning shakllariga elim qo'llashni o'rgating va har bir shakl don bilan qoplanganligiga ishonch hosil qilib, ularni tariq bilan seping. Tozalikni tarbiyalash.
Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, tovuq tashvishlanishni to'xtatdi, u xursand edi. (O'qituvchi va tovuq go'zal, yumaloq, paxmoq tovuqlarga qarashadi)
Tarbiyachi: Bolalar, ayting-chi, bizning tovuqlar qanday rangda?
Bolalar: tovuqlar sariq rang.
Tarbiyachi: Tovuq shakllariga nima sepdik?
Bolalar: tariq.
Tovuq yana bezovtalanib qichqira boshlaydi. (Ovozli yozuv)
Tarbiyachi: Bizning tovuq yana nimadandir xavotirdami?
U sizni qayerga qiziq qilib chaqiryapti? Ehtimol, hovlida sayr qiling. Keling, tovuq bilan yashil o'tda sayrga chiqaylik shuh-shuh-shuh.
Bolalar, sandallaringizni echib, yo'lga tushinglar - salomatlik.
1. Yo'l bo'ylab yurish - toshlar. (Toshlar ustida, skok-skok-skok).
2. Yo'l bo'ylab yurish - tayoqlar. (yo'l bo'ylab tepadan yuqori-yuqori).
3. Yo'l bo'ylab yurish - ko'lmaklar. (Yo'l bo'ylab plop-plop-plop).
Tarbiyachi: Bolalar, keling, "Tovuq sayrga chiqdi" o'yinini o'ynaymiz.
Maqsad : O'qituvchi matnni o'qiydi, bolalar o'qituvchi bilan birgalikda tegishli harakatlarni bajaradilar.
Tovuq sayrga chiqdi (bolalar o'qituvchiga ergashadi).
Yangi o'tlarni chimchilab oling (cho'nqiring, o'tlarni taqlid qiling).
Va bolalar unga ergashadi (bolalar o'qituvchiga ergashadi).
Sariq tovuqlar. Ko-ko-ko, ko-ko-ko (ular barmoqni silkitadi).
Uzoqqa bormang! Panjalaringiz bilan saf torting! (oyoqlarini urish).
Donni qidiring! Ular semiz qo'ng'izni yeydilar. (barmog'ingizni polga tegizish).
Bir oz suv ichdik. To'liq tartibsizlik. (kamon).
Co-co-co, co-co-co. Uzoqqa bormang! (o'qituvchi bolalarni tark etadi).
Tarbiyachi: Yaxshi, bolalar! Mashqlarni qanchalik yaxshi bajardingiz?
Bizning tovuq ham siz bilan "Cockerel" o'yinini o'ynashni xohlaydi.
Maqsad : Harakatlarning go'zalligi va plastikligini ko'rsatuvchi simulyatsiya mashqlarini bajarishni o'rganing.
Kokerel, kokerel (qo'llarni pastga).
Oltin taroq (qo'llaringizni yuqoriga ko'taring).
Yog 'boshi (bosh ko'rsatilgan).
Ipak soqoli (echki soqolini ko'rsatish).
Siz bolalarning uxlashiga yo'l qo'ymaysiz (qo'llar palmalarda).
Tarbiyachi: Biz qanday ajoyib sayr qildik!
Va endi uyga qaytish vaqti keldi.
Keling, yo'ldan qaytaylik - salomatlik.
1. O‘t-o‘lanlarda shovqin-suron bor.
2. Skok-skok-skok toshlar ustida.
3. Ko'lmaklar orqali chayqalish-splash-splash.
4. Yo'llar bo'ylab, tepadan yuqoriga.
Biz shu yerdamiz! Bolalar, tovuq sizga juda yoqdi. Qarang, u tuxum qo'ydi, lekin oltin emas, balki oddiy emas.
O‘qituvchi uni ochadi, noz-ne’mat bor.
GCD "Kolobok ertaki bo'ylab sayohat"
Maqsad: Motor faolligini, so'z boyligini, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
Vazifalar:
1. Bolalarni matnni tinglashga va matnga muvofiq harakatlarni bajarishga o'rgatish; matnning oxirgi so'zlarini eshitib, sakrashga, qo'llarini urishga va qochishga o'rgating.
2. Muvofiqlashtirish, nozik va qo'pol motorli ko'nikmalarni rivojlantirish.
3. Muloqot ko'nikmalarini shakllantirish.
3. Boshqalarga e'tibor va g'amxo'rlikni rivojlantiring.
Materiallar va jihozlar: To'ldirilgan o'yinchoqlar: bulochka, tulki, quyon, bo'ri, ayiq; kiyim-kechak, karton quyosh, elim, whatman qog'oz, cho'tkalar, salfetkalar, cho'tka ushlagichlar, Kolobok ertakiga asoslangan rasmlar, savat.
Musiqiy hamrohlik: sokin musiqa, “biz boryapmiz, boryapmiz, ketyapmiz” qo‘shig‘ining saundtreki.
Ko'chirish
Bolalar, qaranglar, bizga kim tashrif buyurdi? (to'g'ri Kolobok) bugun biz "Kolobok" deb nomlangan ertak bo'ylab sayohat qilamiz. Lekin, avvalo, keling, qo'l ushlaymiz va salom aytamiz.
Bolalar onalari bilan aylanada turishadi va o'qituvchining so'zlariga muvofiq harakatlarni bajaradilar.
Salom quyosh! (qo `llar Tepaga).
Salom, Men! (o'zlariga ishora).
Salom, onam! (onaga ishora qilib).
Salom, o't va o'tloq! (qo'llar pastga).
Salom, aziz do'stim! (qo'llar yon tomonga).
Shunday qilib, biz salom aytdik, sayohatga chiqish vaqti keldi. Biz poezdda o'tiramiz, qo'llarni tirsaklarga yopishtiramiz va boramiz, poezd qanday ovoz chiqaradi (choo-choo) (onalar bolasi bilan juft bo'lishadi, lekin qo'llarini ushlab turmaydilar, chunki ular ularni aylantiradilar) ( musiqa yangraydi, hamma minadi, quyon barg ostida yashiringan joyda to'xtaydi).
Shunday qilib, biz kliringga yetib keldik. Ertakda bulochka yo'lda birinchi bo'lib kimni uchratgan? To'g'ri, quyon. Keling, uni qidiramiz. Shunday qilib, u barg tagiga yashirindi. Quyon biz bilan o'ynamoqchi. Quyon bilan o'ynaymizmi? ("Kichik oq quyon o'tiradi" o'yini).
Oq quyon o'tiribdi
Va u quloqlarini silkitadi.
Shunday, shunday, U quloqlarini qimirlatadi.
Bolalar qo'llarini silkitib, boshlariga ko'taradilar.
Quyonning o‘tirishi sovuq
Biz panjalarimizni isitishimiz kerak.
Qarsak chaling, qarsak chaling, qarsak chaling,
Biz panjalarimizni isitishimiz kerak.
("Qarsaklar" so'zi bilan bolalar qo'llarini urishadi.)
Quyonning turishi sovuq
Quyon sakrashi kerak,
Skok-skok, skok-skok,
Quyon sakrashi kerak.
"Skok-skok" so'zlaridan.
(bolalar ikkala oyog'iga sakrashadi).
Bulochka quyonni qo'rqitdi, quyon sakrab otilib ketdi.
O'qituvchi kolobok o'yinchog'ini ko'rsatadi va bolalar o'z joylariga qochib ketishadi (o'yin 2-3 marta takrorlanadi).
Shunday qilib, biz quyon bilan o'ynadik, u bilan xayrlashdik va poezdga qaytdik. (onalar farzandi bilan juft bo'lishadi, lekin qo'llarini ushlab turmaydilar, chunki ular ularni aylantiradilar) (musiqa o'ynaydi).
Bo'ri bizni shu hovlida kutib oldi, chunki uning bulochkasi ikkinchisini ertakda uchratgan. (o'yinchoq bo'ri paydo bo'ladi) Bolalar, bo'ri sizdan unga yordam berishingizni so'ramoqchi. U qotib qoldi va quyosh nurlarini yashirdi. Siz va men bu quyosh nurlarini (kiyim-kechak iplarini) kiyishimiz kerak (kartondan yasalgan doira ko'rsatib). Bo'riga yordam beramizmi? (sokin musiqa yangraydi, bolalar aylanaga kiyim pinlarini bog'laydilar). Yaxshi, bizda juda ko'p quyosh bor, ularni bo'riga berib, savatga solamiz. (tayyor quyoshlar savatga joylashtiriladi).
Shunday qilib, biz yetib keldik, qara, ayiq bizni kutib olmoqda. Keling, Misha bilan o'ynaymiz. ("Teddy Bear" qo'shig'i 2-3 marta takrorlanadi)
Endi esa biz ertakdagi kolobokni iste'mol qilmoqchi bo'lgan tulkiga tashrif buyurish uchun kolobok bilan boramiz, lekin bizning tulkimiz bunday emas, u o'ynashni va zavqlanishni yaxshi ko'radi. Biz poezdga tushamiz va boramiz (musiqa tovushlari).
Biz kliringga yetib keldik va u erda kichkina tulki opa barmoqlarimiz bilan o'ynashimizni xohlaydi.
Bir bulochka kabi musht
Biz uni bir marta siqib chiqaramiz.
Kichik bo'lak
Bu qanchalik yaxshi?
(bolalar she'riy matn bilan birga harakatlarni amalga oshiradilar. Bir qo'li mushtga siqiladi - "bulochka", ikkinchi qo'li bilan bola mushtini silaydi, bir necha marta siqadi. Keyin qo'llarning holati o'zgaradi).
Tulki rasm chizmoqchi edi, lekin u muvaffaqiyatga erisha olmadi va u bizdan unga yordam berishimizni xohlaydi. Yordam beramizmi? Qarang, rasmda nima ko'rsatilgan? (uy, buvi, bobo va bulochka) sizningcha, tulki qanday ertak chizmoqchi edi? To'g'ri "kolobok". Keling, bugun qanday hayvonlarni ko'rganimizni eslaylik? Quyon, bo'ri, ayiq, tulki. Bu hayvonlarning hammasi qayerda yashaydi? O'rmonda. Stolda ko'plab rasmlar, elim va cho'tkalar bor, keling, tulkiga onalar bilan birgalikda rasm yaratishga yordam beraylik. (sokin musiqa ostida, bolalar va ota-onalar rasmdagi rasmlarni kesib tashlashadi) Yaxshi, rasm chiroyli bo'lib chiqdi, tulki xursand va siz bilan bir oz dam olishni xohlaydi. Keling, chalqancha yotib, o'rmonda barglar qanday shitirlashini tasavvur qilaylik (musiqa bilan dam olish).
Endi sayohatimiz tugadi, qaytish vaqti keldi, poezdga o'tirib ketamiz. Mana, biz kolobok bilan sayohat qilishni yoqtirdingizmi? Yo'lda kim bilan uchrashdik? (quyon, bo'ri, ayiq, tulki) va biz kim bilan sayohat qildik? (kolobok bilan) kolobok sizga do'stlarini bermoqchi. (bolalarga o'yilgan ertak qahramonlari beriladi).
Birinchi kichik guruhdagi GCD haqida qisqacha ma'lumot
"Buvimning hovlisida"
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:“Muloqot”, “Salomatlik”, “Bilim”, “Badiiy ijod”, “Ijtimoiylashuv”, “Musiqa”
Maqsad: Bolalarning uy hayvonlari (it, tovuq va sigir) haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
Vazifalar:
· Tarbiyaviy: Ba'zi xarakterli xususiyatlarni ajratib ko'rsatib, yosh hayvonlarni katta hayvonlardan ajratishni o'rganing ko'rinish, belgilarni bildiruvchi so'zlarni qo'llang (qobiqlar, g'ichirlar, moos, jun, gaga, shoxlar).
· Rivojlantiruvchi: Nutq buzilishining oldini olish bo'yicha profilaktika ishlari, fonemik eshitishni rivojlantirish. Haykaltaroshlik mahoratingizni mustahkamlang. To'g'ri pozitsiyani shakllantirish.
· Tarbiyaviy: Badiiy asarlarga hissiy munosabatni rivojlantirishni davom eting. Hayvonlarga hurmat tuyg'usini tarbiyalash.
Uskunalar: jo'ja, it, tovuq, sigir o'yinchoqlari, jo'ja va tovuq medalyonlari; sho'r xamir, salfetkalar, modellash taxtalari; uy, qayin daraxti, gullar, quyosh, yashil gilam, telefon, magnitafon, ekran, labirint, skameyka, hayvonlarning ovozi bilan audio yozuv.
Ko'chirish.
Tarbiyachi: Bolalar, bahor keldi. Endi biz ko'p vaqtimizni tashqarida o'tkazamiz. Siz ko'p narsalarni o'rgandingiz va o'sgansiz. Shuning uchun bugun bizda mehmonlar bor. Ular sizning o'zingizni qanday tutishingizni, qanday gapirishni va o'ynashni o'rganganingizni ko'rish uchun kelishdi. Keling, ularga salom aytaylik. Endi qo'llaringizni ushlab, katta doirada turing. Keling, mehmonlarimizga o'yinni ko'rsataylik.
Taqillatish, taqillatish, (musht bilan taqillatish)
Bolg'a shunday uriladi.
Tik-tak, tik-tak, (yon tomonga egilish)
Soat shunday taqillatmoqda.
Tuki - tuki - tuki - cha, (oldinga siljish
Poyezd taqillatib o‘tib ketadi. egilgan qo'llar bilan)
Tak - tok, tak - tok, (2 oyoqda joyida sakrash)
Sakrang, kichkina quyon, do'stim.
Va bizning kichkina quyonimiz charchagan (ular qisqa va tez-tez og'iz orqali nafas olishadi,
Ko'pincha - tez-tez nafas ola boshladi. tirsaklari bilan yon tomonlariga urish,
egish, burun orqali nafas chiqarish "sh-sh-sh")
(Telefon jiringladi.)
Tarbiyachi:
Salom. Salom, buvisi Anna Ivanovna, bu Lyudmila Ivanovna. Bolalar nima qilayotganini bilmoqchimisiz? Bolalar o'ynaydi va sog'lig'ini yaxshilaydi. Taklif uchun rahmat. Xayr. Salomat bo'ling. Bolalar, Nastyaning buvisi qo'ng'iroq qildi, u bizni tashrif buyurishga taklif qildi. Qaysi biringizning buvisi bor? Uni ismi nima? U qayerda yashaydi?
(Bolalar buvilari haqida gapirishadi)
Bizning buvimiz Iglakovo qishlog'ida yashaydi. Yo'l yaqin emas, lekin u erda yurishingiz mumkin. Kelinglar, bolalar! Ammo yig'lamang va ovqatlanmang!
(Ular kelishadi)
Pedagog : oyoqlarimiz silliq yo'l bo'ylab ketmoqda. Oldinda toshlar bor (nima qilamiz?).
(sakrash)
Tarbiyachi: oldinga daraxt qulab tushdi (nima qilish kerak?). (Ular tunneldan o'tishadi.)
(Qiz ro'mol va fartuk kiyib, buvi bo'ladi. U ekranni ochib, bog'li uyni ko'rsatadi).
Buvim: Salom mening azizim. Siz qanchalik oqlangan va go'zalsiz. Men seni anchadan beri kutaman. Qarang, kim sizni kutib oladi? (Itning ovozi bilan o'yinchoq it chiqadi). To'g'ri, bu mening itim Juchka.
Nastya:
Mana it Bug! Tishlari o'tkir,
Dumi jingalak, mo'ynasi rang-barang.
Buvim: Bizning itimiz qanday rangga ega?
Nima uchun tishlar kerak?
It bilan o'ynash mumkinmi?
It bilan nima qila olmaysiz?
Bolalar: (masxara qilish, urish)
Birovning itiga yaqinlashish joizmi?
Bolalar: yo'q, tishlashi mumkin.
Buvim: tishla, lekin nima uchun odamga kerak? (Uyni qo'riqlash)
Chaqaloq itlarning ismlari nima (kuchukchalar)
Kuchukchalar va itlar o'rtasidagi farq nima? (kichik kuchukchalar, katta it) - Katta it qanday qilib huradi? (Bolalar baland ovoz bilan qichqiradilar)
Kuchukchalar qanday hurlashadi? (bolalar jimgina qichqiradilar)
Buvim: oh, mening tovuqlarim sizning hurishingizdan qo'rqib ketishdi. Ular bizga yugurib kelishlari uchun biz ularga qo'ng'iroq qilishimiz kerak. Va buni qanday qilish kerak? Bu kabi qo'ng'iroq qiling: jo'ja, jo'ja. Keling, birga qo'ng'iroq qilaylik.
Bolalar: jo'ja, jo'ja.
(Tovuqlarni magnitafonga yozib oling, tovuq o'yinchoqlarini qo'ying.)
Buvim: tovuqlar qanday rangda? (sariq)
Ular nimaga o'xshaydi? (Dumaloq to'plar)
Ularning onasining ismi nima? (Tovuq)
(Tovuq o'yinchog'ini ko'rsatmoqda).
Buvim: qancha tovuq? (Juda ko'p)
Qancha tovuq? (Bir)
Tovuq va tovuq o'rtasidagi farq nima? (Tovuqlar kichik, tovuq katta, tovuqlar sariq, tovuq oq).
Buvim: Tovuq tovuqlariga g'amxo'rlik qiladi. Yomg'ir va xavf paytida ularni qanot ostida yashiradi. Oziq-ovqat topgach, tovuqlarni yoniga chaqiradi.
Uning ismi nima?
Bolalar: hamkasblar.
Tovuqlar bunga qanday javob berishadi? (wee-wee-wee).
Ular nima yeydi? (Gumga).
Buvim: endi men seni tovuqlarga aylantiraman. (Tovuq medalyonlarini kiyadi). (Qo'shiq: matnga muvofiq harakatlar bilan "Yurish uchun tovuq minorasi").
Buvim: va tovuq odamga nima berishini qanchalar bilasizlar? (Tuxumlarni ko'rsatib) Buvim: endi topishmoqni toping: "U och bo'lsa, u qichqiradi, to'yganida chaynaydi, bolalarga sut beradi".
(Sigirning mo'llagan ovozi).
Buvijon : Nega bu sigir deding?
Qanday qilib sigirni mehr bilan chaqirish mumkin? (Sigir, sigir)
(Men o'yinchoq sigirni ko'rsataman. Bolalar tana qismlarini nomlashadi.)
Buvim: oyoqlarda tuyoqlar bor. Sigir yurganda ular qichqirishadi: chertish - qichqirmoq - chaqmoq. Sigir qanday yurishini ko'rsating.
(Bolalar borib tsok-tsok-tsok deyishadi)
Buvim: Sigir o'zini dushmanlardan himoya qilish uchun shoxlaridan foydalanadi. Bu sizni xafa qilishi mumkin, siz unga yaqinlasholmaysiz.
Buvim: Sigir o'g'lining ismi nima? (Buzoq)
Buvijon : Men kichkina sigirimni juda yaxshi ko'raman. Men Burenushkani yangi o't bilan boqaman. Sen uyga bor, mening kichkina sigirim. Men senga buloq suvi beraman. Buvim: sigir nima yeydi? (Begona o'tlar)
Sigir odamga nima beradi? (Sut)
Buvim: Bolalar, sigir qanday gapiradi?
Buvim: Sigir suti har kimga salomatlik beradi.
Sutdan nima tayyorlanadi? (Tvorog, smetana, sariyog ', kefir, pishloq)
Buvim: Shuningdek, xamirga gingerbread pechene, rulon, bulochka, pirog, tort va pechenye qo'shib, pishiradi.
(Buvim xamir yoradi, bolalarning e'tiborini quyoshga qaratadi)
Buvim: Mana, quyosh bulutlar ortidan chiqdi. Unga tabassum qiling, qo'llaringizni uzating, orqasini isitib, quyoshga qo'lingizni uzating.
Barmoq gimnastikasi:
Salom, oltin quyosh!
Salom, moviy osmon!
Salom, erkin shabada!
Salom, kichkina eman daraxti!
Biz bir mintaqada yashaymiz -
Barchangizni tabriklayman.
(Bolalar sho'r xamirdan ziyofat - zanjabil pishiradi. Buvisi ularni pechga qo'yadi. Bolalar qo'llarini yuvadilar. Keyin mehmonlarni zanjabil pishiriqlari bilan davolaydilar.)
Buvim qo'shiq aytadi:
Itlarni mazax qilmang
Mushuklarni ta'qib qilmang
Qushlarga xafa bo'lmang
Na don, na maydalangan
Va keyin qushlar sizni olib ketishadi
Ular sizni qo'shiqlar bilan uyg'otadi.
Va chizish va tishlash
Hech kim siz uchun u erda bo'lmaydi.
(Buvim ro‘mol va fartugini yechib oladi.)
Tarbiyachi: Xayr, buvijon. Gingerbread uchun rahmat! Kasal bo'lma!
(Bolalar xayrlashib, musiqaga ketishadi).
Bolalar bog'chasi guruhidagi keng qamrovli darsning qisqacha mazmuni
"Kolobokning sayohati"
Dastur mazmuni: Bolalarning so'z boyligini otlar, fe'llar va sifatlar bilan kengaytirish va boyitishda davom eting. Hissiylik va ixtiyoriy e'tiborni, nozik vosita mahoratini va she'r so'zlariga taqlid qilish qobiliyatini rivojlantirish. Mehribonlik va sezgirlikni rivojlantiring.
Material : Ekran, uy, qo'g'irchoqlar: bobo, buvisi, bulochka ... Chizish uchun tovoqlarda irmik. Namunaviy daraxtlar, yo'l. O'yinchoqlar: ayiq, quyon, tulki, bulochka.
Dastlabki ish: "Kolobok" ertakini o'qish. "Kolobok" stol usti teatrining namoyishi. Dumaloq shakllarni chizish: quyosh, to'p. "Kolobok" ertaki uchun rasmlarni tekshirish.
(Bolalar zalga kiradilar, mehmonlarni kutib olishadi. Kreslolarga o'tirish.)
Tarbiyachi: Quyosh bulut ortidan chiqdi,
Zich o'rmon yoritildi,
O'rmon chetida uy bor,
Unda kim yashaydi?
(O'qituvchi boboni ekran orqasidan olib chiqadi)
Bolalar: Bobo!
Tarbiyachi: (Buvimni olib chiqadi) Bu kim?
Bolalar: buvijon!
Tarbiyachi: Bobo buvimdan kolobok pishirishni so'radi.
Buvim bulochka pishirdi. Bolalar, qaranglar, bulochka dumaloq. Bulochkaga teging.
(Bolalar bulochkani tekshiradilar)
Bulochka shunday dumaloq.
Tarbiyachi: Bolalar, dumaloq bulochka chizmoqchimisiz?
Bolalar: Ha!
Pedagog : Hozir borib bulochka chizamiz.
(bolalar chizadigan stolga boradilar, o'tirishadi)
Tarbiyachi: Bolalar, bulochka dumaloq. Mana bu (bulochkani ko'rsatadi).
Biz barmog'imiz bilan dumaloq bulochkani shunday chizamiz (o'qituvchi tomonidan ko'rsatilgan)
(Bolalar rasm chizish paytida bolalarni maqtashadi va ular qanday chiroyli, dumaloq bulochka chizganiga e'tibor berishadi) (Bolalar stoldan turishadi) Tarbiyachi: Bolalar, dumaloq bulochka o'rmon yo'li bo'ylab dumaladi (o'qituvchi bulochkani o'rab oladi) yo'l va bolalar e'tiborini shunga qaratadi: Dumaloq bulochka dumalab turibdi.
Dumaloq bulochka dumalab turibdi. Dumaloq bulochka aylanayapti.)
Tarbiyachi: Sasha, dumaloq bulochkani aylantiring.
(bola bulochka aylantiradi)
Tarbiyachi: Bulochka dumalab ketyapti, quyon uni kutib oldi. Quyon mehribon, bekamu ko'st, bulochka bilan o'ynashni xohlaydi. Sakrash, skok, skok Bunny sakrashni xohlaydi, kimdir quyonni qo'rqitdi, quyon sakrab qochib ketdi (bolalar quyonning sakrashiga taqlid qilishadi)
Tarbiyachi: Va dumaloq bulochka dumalab ketdi.
Vanya, menga dumaloq bulochka bering. Dumaloq gingerbread odam shunday dumalab, zanjabilli Mishka bilan uchrashadi.
Tarbiyachi: Misha katta va oyoqli. Mishka qanday yuradi.
(bolalar she'rga ayiqni taqlid qilishadi):
Qo'pol ayiq o'rmon bo'ylab yurib, qarag'ay konuslarini yig'ib, cho'ntagiga solib qo'yadi.
Pedagog : Mishka bulochka bilan o'ynadi va o'rmonga kirdi.
Tarbiyachi: Daraxt ortida kim yashiringan?
Bolalar: Tulki!
Pedagog : Tulki ayyor, bulochka yegisi keladi. Bulochkani yashiramizmi?
Bolalar: Ha!
Pedagog : Dumaloq bulochka dumalab, o'tga yashirindi.
Tulki yugurib bulochka qidiradi va uni hech qayerdan topa olmaydi.
(o'yinchoqli o'qituvchi guruhda kolobokni qidiradi)
Tulki bulochkani topolmadi va o'rmonga qochib ketdi.
Va bulochka xursand bo'ldi va o'tdan yo'lga dumalab tushdi.
Pedagog : Oh, bolalar, bulochka nimadir demoqchi. Yigitlarga uni tulkidan qutqargani uchun "Rahmat" deydi.
Kolobok : Rahmat bolalar, meni guruhga olasizmi, men siz bilan o'ynamoqchiman?
Pedagog : Kolobokni guruhga olib boramizmi?
Bolalar: Ha!
(Biz barchaga rahmat va xayrlashamiz).
Birinchi kichik guruhda "Masha buvimiz bizga tashrif buyurishdi" mavzusidagi integratsiyalashgan dars
Ta'lim sohasiva ushbu darsda stajirovka qilingan: "Bilish", "Muloqot", "Badiiy ijod".
Dastur mazmuni:
· Bayramona muhit yarating.
· Bolalar folklori (qofiyalar, topishmoqlar, hazillar) bilan tanishishni davom eting. Bolalar bilan A. Bartoning she'rlarini eslang.
· Bolalarda plastilin bilan ishlashga qiziqishni uyg'otishda davom eting.
· Butun bo'lakdan plastilin bo'laklarini yirtib tashlashni va sharlarni haykal qilishni o'rganing.
· Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.
Usullari : vizual, og'zaki, o'yin, amaliy.
Texnikalar : ajablantiradigan daqiqa, adabiy ifoda, o'qituvchining tushuntirishi, bolalarning harakatlari, bolalar ishini baholash.
Dastlabki ish: Xalq og‘zaki ijodini o‘rganish (qofiyalar, topishmoqlar, hazillar), A. Barto she’rlarini yodlash, plastilin bilan ishlash.
Uskunalar : modellash taxtalari, sariq plastilin, skameyka.
Rekvizitlar : Masha buvisining kostyumi - tirik qo'li bo'lgan qo'g'irchoq, kichik uy, kokerel qo'g'irchoq qo'g'irchoq, o'yinchoqlar bilan savat, bolalar uchun muomala.
Ko'chirish
O'YIN: "Quyosh va yomg'ir".
Quyosh derazadan qaraydi, biz biroz o'ynaymiz,
Quyosh porlaydi, bolalar hammasi tashqarida bo'lishadi.
Va yomg'ir yog'ishi bilanoq. Uy sizni tashrif buyurishga taklif qiladi
Biz uyda o'tiramiz va derazadan qaraymiz.
(Bu vaqtda o'qituvchi Masha buvisi sifatida kiyinadi, uning qo'lida o'yinchoqlar bilan savat bor)
Masha buvisi:
Saroy bor, qasr, qasr,
U past emas, baland emas, baland emas.
Men borib taqillataman.
Men egalariga baqiraman:
“Kimdir kichkina uyda yashaydi,
Kimdir pastroq joyda yashaydimi?
(O'qituvchi bilan bolalar minoradan tashqariga qarashadi).
Tarbiyachi:
Tanya, Vanya, Ira, Sasha. Bizning yosh yigitlarimiz.
Masha buvisi:
Va mening ismim Masha buvisi.
Men sizning saroyingizga tashrif buyurgani keldim,
Men siz bilan o'ynashni, o'yinchoqlarni ko'rsatishni xohlayman
Va she'r tinglang.
(Bolalar skameykada o'tirishadi).
Masha buvisi:
Menda savat bor
U erda mening do'stlarim yashaydi
Ularga qarab, she’rlarni o‘qiysiz.
Masha buvisi:
Bolalar, bu kim?
(O'yinchoq ayiqni chiqaradi).
Bolalar:
Ayiq.
Masha buvisi:
Kim ayiq haqida she'r biladi?
Bola:
(O'tirgan joyidan o'qiydi.)
Ayiqchani yerga tashladi
Ular ayiqning panjasini yirtib tashlashdi.
Men hali ham uni tark etmayman
Chunki u yaxshi.
Masha buvisi:
Mening savatimda yana kim yashaydi?
(Bolalarga o'yinchoq otni ko'rsatadi).
Bolalar:
Ot.
Bola:
Men otimni yaxshi ko'raman
Men uning junini silliq tarayman,
Men dumini tarayman
Va men tashrif buyurish uchun otda boraman.
Masha buvisi:
Bolalar menga aytinglar, bu kim?
(Savatdan o'yinchoq quyonni chiqaradi.)
Bolalar:
Bunny.
Bola:
Egasi quyonni tashlab ketdi
Yomg'irda quyon qoldi.
Men skameykadan tusha olmadim,
Men butunlay ho'l edim.
(Masha buvisi savatdan to'p oladi. Bola she'r o'qiydi).
Bola:
Bizning Tanya baland ovozda yig'layapti
To'pni daryoga tashladi
Hush Tanya, yig'lama
To'p daryoda cho'kib ketmaydi.
Masha buvisi:
Yaxshi bolalar, she'rlar ham yaxshi.
Endi esnamang va topishmoqni toping.
Sir:
Erta, erta, tongda
Kimdir kuyladi: "Ku-ka-re-ku".
Bolalar:
Xo'roz.
Masha buvisi:
To'g'ri, bu kokerel. U qayerda? Keling, unga qo'ng'iroq qilaylik.
(Kokerel qo'g'irchoq paydo bo'ladi.)
Hammasi:
Xo'roz, xo'roz, (qo'llar boshida, chayqalib)
Oltin taroq!
Sariyog' boshi (boshini silash)
Ipak soqol! (soqolni ko'rsatish)
Siz erta tongda turasiz, (qo'llarni ko'tarib, yon tomonlarga)
Quyoshga qo'shiqlar kuylang,
Siz bolalarning uxlashiga yo'l qo'ymaysiz (ularning yon tomonlariga uring)
Ku-ka-re-ku!
Bola:
Kokerel, kokerel
Oltin taroq.
Derazadan tashqariga qarang
Men sizga no'xat beraman (kaftlarini uzatadi)
(Kokerel qaraydi, qovog'ini soladi, oyoq osti qiladi, no'xat yo'q).
Masha buvisi:
Bolalar, xo'roz g'azablangan. Uni ovqatlantirish kerak. Keling, bir oz no'xat qilamiz va kokerelni boqamiz.
(Masha buvisi bolalarga butun bo'lakdan kichik plastilin bo'laklarini chimchilab, donalarni yasashni va ularni taxtaga qo'yishni o'rgatadi).
Masha buvisi:
Endi xo'rozni ovqatlantiramiz.
(Xo'roz har bir bolaning oldiga keladi va uning kaftidan "chekadi").
Masha buvisi:
Xo'roz, xo'roz!
No'xatni maydalang
Dimaning kaftidan.
Bolalar, xo'roz ham sizni o'z taomlari bilan davolashni xohlaydi. U bu qurtlarni tishlashni yaxshi ko'radi. Va ularni sizga beradi. Endi biz qo'llarimizni yuvamiz va bettaning sevimli taomini tatib ko'ramiz.
Yosh guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni
"Keling, qayiqni oqimga qo'yamiz"
Dastur tarkibi:
1. Nutqning tovush madaniyati. “S” tovushining ovozli talaffuzi ustida ishlash. Bolalarni "s" tovushi bilan so'z va iboralarni takrorlashga o'rgating.
2. Bolalarni bir hil ta'riflar bilan umumiy jumlalarni to'g'ri tuzishga o'rgating. To'rtta asosiy rangni tuzating: qizil, ko'k, yashil, sariq.
3. Barmoq gimnastikasi "Snail", "Bunny", "Hedgehog". Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantiring, bolalarni barmoqlarini manipulyatsiya qilishga o'rgating, barmoq harakatlarini she'riy vazifalar bilan bog'lang.
Material:
paroxod tasvirlangan mavzu rasmlari; tutun chiqadigan mo'ri bo'lgan uylar; ayiq, sichqoncha, ko'p rangli qog'ozdan yasalgan to'rtta qog'oz qayiq (qizil, ko'k, sariq, yashil); qo'g'irchoq.
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati:
Tarbiyachi:
Bugun qo'g'irchoq Masha bizga tashrif buyurdi. Keling, unga salom aytaylik.
Bolalar:
Salom, Masha.
Tarbiyachi:
Masha mashg'ulotingizni kuzatib boradi. Endi siz va men bir oz achchiqlanib, "y-y" qo'shig'ini kuylaymiz.
Bolalar ("y-y" ni takrorlang)
Tarbiyachi:
Bolalar, rasmga qarang, unda nimani ko'ryapsiz?
Bolalar:
Paroxod.
Tarbiyachi:
To'g'ri. Paroxod. Uning qanday g'uvullashiga quloq soling: "y-y"
Bolalar (takrorlash, "s" tovushini aniq ifodalash)
Tarbiyachi:
Mana bu rasmga qarang. Unda mo‘ri bor uy tasvirlangan, mo‘ridan tutun chiqadi.
Kristina, “tutun” deb ayt.
Kristina:
Tutun.
Tarbiyachi:
Sveta, "tutun" deb ayt.
Sveta:
Tutun.
Pedagog ("s" tovushini aniq ifodalagan holda bolalarni so'rov o'tkazadi):
Uyda yashaydi: katta ayiq va kichik sichqoncha. Bolalar ayiq va sichqonchani takrorlaydilar.
Bolalar (sichqoncha va ayiq so'zlarini takrorlang; tezlashtirilgan tezlikda xor va individual javoblar)
Tarbiyachi:
Va endi qo'g'irchoq Masha sof nutqni tinglaydi va siz uni takrorlaysiz:
"Mo'rudan tutun chiqadi."
Bolalar (iborani takrorlang):
Bacadan tutun chiqardi.
Pedagog (oqimga ishora qiladi):
Bolalar, oqayotgan "oqim" ga e'tibor bering. Keling, yaqinlashaylik. Suvga teging, u qanchalik issiq yoki sovuq?
Bolalar (javob, ijodiy tasavvurni rivojlantirish)
Tarbiyachi:
Va endi, siz bilan birga, bir-birimizga bir oz suv sepaylik (ijodiy tasavvurni rivojlantirish). Qarang, bu yerda qancha qayiq bor. Biz ular bilan o'ynaymiz va oqimga yugurishlariga ruxsat beramiz. Men ko‘k qayiqni soyga tushirdim. Artem, qizil qayiqni olib, oqimga qo'ying. Ayting-chi, nima qildingiz?
Artem:
Men qizil qayiqni soyga tushirdim.
Pedagog (har bir bola, boshqa qayiqlar bilan bir xil narsani aytadi):
Masha, bizning oqim bo'ylab suzayotgan qayiqlarga qarang. "Qizil, ko'k, sariq, yashil qayiqlar daryo bo'ylab suzib yuradi."
Bolalar (nutq namunasini takrorlash)
Tarbiyachi:
Bolalar, gilamga o'tiring, biz siz bilan o'ynaymiz ( barmoq gimnastikasi):
"Salyangoz":
Kichkina salyangozda
Shoxlar o'sib bormoqda,
Men unga yurishni o'rgataman
Agar oyoqlar bo'lsa.
"Bunny":
Bunny kulrang
Ehtiyotkorlik bilan sakraydi
Uning panjalarida sabzi bor.
"Kirpi":
Kichik, tikanli tipratikan,
U qanchalik yaxshi!
Bolalar (barmoqlarni manipulyatsiya qilish, barmoq harakatlarini she'riy vazifalar bilan bog'lash)
Tarbiyachi:
Yaxshi bolalar, bugun yaxshi ishladingiz. Doll Masha biz bilan juda yoqdi, lekin uning ketish vaqti keldi. Keling, u bilan xayrlashaylik.
Bolalar:
Xayr, Masha.
1-kichik guruh bolalari uchun o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni
"Sehrli o'rmonga sayohat"
Ta'lim sifatining tarkibiy qismlari:
· Mavzu haqida ma'lumot:
Fikrlarni mustahkamlang: ko'p, oz, bitta.
Ob'ektning shakli, o'lchami va hajmini aniqlash, ob'ektlarni rang bo'yicha o'zaro bog'lash.
· Faoliyat va aloqa:
Umumiy va nozik vosita ko'nikmalarini, taktil hislarni, estetik idrokni rivojlantirish.
· Qiymatga yo'naltirilgan:
Bolalarda quvnoq kayfiyat va bajarilgan ishdan qoniqish hissini uyg'otish. Hayvonlarga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'ling. Bolalarning boshqalarni tinglash va o'z nuqtai nazarini ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish.
Lug'at ishi:
· Faollashtirish: Ko'p, bir, katta, kichik, qizil, ko'k, yashil, sariq, yumaloq, kvadrat, uchburchak, ostida, ustida, ichida.
· Boyitish: Ko'p rangli.
Uskunalar va materiallar:
Namoyish: Kauchuk sincap (katta va kichik); kauchuk quyon; Plastik kirpi; savat (katta va kichik); Karton uylar: dumaloq, kvadrat, uchburchak.
Tarqatish : Rangli, kartonli kirpi (bolalar soni bo'yicha); ko'p rangli kiyim qisqichlari (har bir kirpi uchun 3 ta); Yog'och qo'ziqorinlar (katta va kichik).
Metodik texnikalar:O'yin lahzasi (harf), P/o'yini "Karusel", Adabiy so'z (topishmoqlar, she'rlar, tushuntirishlar)
Vizualizatsiya (namoyish va tarqatma materiallar)
D/o'yinlar "Xuddi top", "Katta-kichik"
Differentsiallashgan yondashuv
fizika. bir daqiqa
Tushuntirish
Bir daqiqa sukut
Eslatma
Rag'batlantirish
Jarayon:
Bolalar guruhga kirib, aylanalarda turishadi. Ular mehmonlarni yaxshi kutib olishadi.
Bolalar, qaranglar, mening qo'limda nima bor (Xat). Bu sehrli o'rmondagi hayvonlardan (O'qing). Ular bizning yordamimizga muhtoj edi. Biz ularga yordam beramizmi? (Ha). Sehrli o'rmonga qanday borish mumkin? (bolalar javoblari).
P/o'yin "Karusel" - transport deb ataladigan tasvir
Mana dala, mana daryo, mana zich o‘rmon.
Bolalar kelishdi, mashinani to'xtating!
Bolalar, biz sehrli o'rmondamiz. U yerda to'qnashuv ortida kim yashiringan?
Uning o'zi dumaloq, to'p emas,
Og'iz ko'rinmaydi, lekin tishlash
Siz uni qo'lingiz bilan olmaysiz,
Va bu deyiladi ... (kirpi)
Qarang, bu yerda qancha kirpi bor? (juda ko'p). Ular nima? (ranglar ro'yxati). Va bir so'z bilan aytishimiz mumkin - rangli.
Kirpi sizning yordamingizga muhtoj. Ular dumba yonida o'ynab, ignalarini yo'qotib qo'yishdi. Keling, har bir tipratikanni olib, ularga ignalarini topishga yordam beraylik, bizda ignalar uchun kiyim pinlari va har bir tipratikanning o'z ignalari bor (kirpi o'zi bilan bir xil rangdagi ignalar)
D/i “xuddi shu narsani topaman”
Sizda qanday tipratikan bor, Vanya? Siz-chi, Polina? (bolalar javoblari)
Yaxshi bolalar kirpilarga yordam berishdi. Keling, oldinga boraylik.
Biz o'rmonda birga yuramiz
Va biz gullar yig'amiz.
Men onamni juda yaxshi ko'raman
Men unga gullar beraman.
Bolalar, biz kimga keldik?
Men momiq mo'ynali kiyim kiyaman va zich o'rmonda yashayman.
Men eski eman daraxtidagi chuqurlikda yong'oqlarni tishlayman (bolalar javoblari).
Bolalar, sincap qayerda yashaydi? (bolalar javoblari). Sincap qo'ziqorin yig'ayotgan edi va u shoxdan shoxga sakrab o'tganida, u savatni tashladi. Qarang, bu yerda qancha qo'ziqorin bor? (Juda ko'p). Va sincap? (Bir). Keling, sincap barcha qo'ziqorinlarni yig'ishga yordam beraylik. O'g'il bolalar katta savatga katta qo'ziqorinlarni, qizlar esa kichik savatga kichik qo'ziqorinlarni yig'adilar.
D/i “katta-kichik”
Yo‘lda botqoqlik bor.
Qanday qilib biz uni kesib o'tishimiz mumkin?
Sakrash va sakrash, sakrash va sakrash
Xursand bo'ling, do'stim sakrab o'ting!
Bolalar, biz hovlidamiz. Qarang, hovlida uylar bor. Ular nima? (bolalar javoblari) Uylar yonida qanday hayvonlar bor? (bolalar javoblari). Ular nima haqida gaplashayotganini eshityapsizmi? (bir daqiqa sukut) Va men eshitdim! Ular uylarini topa olishmayapti. Keling, ularga uylarini topishga yordam beraylikmi? (Ha). Danya, kirpi qaysi uyda yashaydi va nima uchun? (individual javob).
Polina, sincap va quyonni qanday uylarga qo'yishimiz kerak? Nega? (individual javoblar).
Juda qoyil! Barcha hayvonlarga yordam berdi. Va endi sehrli o'rmon va barcha hayvonlar bilan xayrlashish vaqti keldi. Keling, rulni olib, uyga boraylik.
Biz mashina haydayapmiz va biz qo'shiq kuylaymiz.
Biz katta oila sifatida boramiz!
Shox biz bilan birga kuylaydi: BEE-BEE-BEE
Va siz biz bilan kuylaysiz!
Bolalar aylanalarda turishadi.
Bolalar, qaranglar, mehmonlar bizni bu yerda kutishgan, qiziq, ularga sayohatimiz yoqdimi? Keling, so'raymiz! Va biz sizga sehrli o'rmon haqida eng ko'p yoqqanini aytib beramiz.
Keng qamrovli darsning qisqacha mazmuni
"Katya uchun ertak"
Ta'lim sohalari: Muloqot, ijtimoiylashuv, bilish.
Dastur tarkibi:
Nutqni aloqa vositasi sifatida rivojlantirishga yordam bering. Bolalarni o'qituvchini diqqat bilan tinglashga, savollarga javob berishga, kichik jumlalarni takrorlashga, ularga o'yin harakatlari bilan hamroh bo'lishga o'rgating.
Ob'ektlar sonini farqlashni o'rganing: ko'p-bitta (bitta - ko'p), ob'ektlar shakli, rangi va hajmi bo'yicha (to'p, doira).
Bolalarning hissiy jihatdan ijobiy iqlimi va faolligini yaratishga yordam bering.
Material: Qo'g'irchoq, "Ryaba tovuqi" ertaki uchun tekis figuralar, ko'p rangli "moyaklar" (3 rangdagi plastilin to'plari: oq, sariq, qizil).
Ko'chirish
Bolalarni darsga uyushtirish - "Biz qanchalik katta, chiroyli, quvnoqmiz" o'yin mashqi (yuz ifodalari uchun harakatlar).
Guruh "Katyaning qo'g'irchoq yig'layotganini" eshitadi
Tarbiyachi:
U yerda yig‘layotgan kim? Keling, boramiz va bir ko'rib chiqamiz.
Bu Katya qo'g'irchog'i. Nega Katenka yig'layapti? (o'qituvchi qo'g'irchoqqa egiladi)
Katenka buvisini topa olmaganini, buvisi unga "Ryaba tovuq" haqidagi ertakni aytib berishini aytdi.
Keling, barchamiz Katyaga bu ertakni aytib beraylik.
Siz uni taniysiz, to'g'rimi? O'tir, Katya, va bolalar o'tirishadi (ular "Sholg'om" ertakining raqamlari oldindan joylashgan stolda yarim doira ichida o'tirishadi).
Men siz bilan ertak ko'rsataman va aytib beraman. To'g'rimi? Katyani ertak kabi qilish uchun qo'lingizdan kelganini qiling.
O'qituvchi tomonidan ertak aytib berish:
Keling, hammamiz birgalikda ertak boshlaylik
Bir vaqtlar, kim? (raqamlarni birma-bir chiqaradi). Ularda kim bor edi? Tovuq tuxum qo'ydi, nima? Qaysi?
Bobo kaltakladi (qanday urdi?) (mushtini mushtiga ko'rsatadi)
Buvim urdi va kaltakladi (qanday urdi?) U sinmadi (qo'llarini yoyib, peshonasini "ter" dan qo'llari bilan artdi)
Sichqon yugurdi, dumini silkitdi (qanday qilib to'lqinlandi?) (tik turgan holda, yon tomonga o'girilib) va tuxum sindi.
Bobo yig'layapti, qanday qilib? (o'g'il bolalar ko'rsatadi).
Buvim yig'layapti, qanday qilib? (qizlar ko'rsatadi).
Va tovuq chiyilladi. Tovuq nima deydi? (yig'lama, bobo, yig'lama, ayol, men senga oltin tuxum emas, oddiy tuxum qo'yaman).
U buzib tashlagan narsasi! (katta oq tuxumni ko'rsatadi)
Qaysi? (oq, katta, dumaloq - bolalar takrorlaydi).
Shunday qilib, biz Katyaga ertak aytib berdik. Kim haqida? (Tovuq Ryaba).
Nega Katya yana yig'layapti (Katya qo'g'irchog'iga egiladi)
Uning aytishicha, tovuq bitta tuxum qo'ygan, lekin unga ko'p tuxum kerak.
Keling, bobo va buviga ko'p tuxum beraylik. To'g'rimi? Va shuningdek, ko'p rangli ( turli ranglar). Mana menda ular bor. (3 rangdagi plastilindan yasalgan yumaloq "tuxumlarni" ko'rsatadi).
Bu erda tuxumlar qanday rangda - ko'p rangli.
Tovuqlar va bobo-buvilarning nechta moyaklari bor (bitta).
Bu yerda biz bilan-chi? (juda ko'p).
Bobo va ayolda katta "tuxum" bor (qaysi birini ko'rsating).
Va bu erda "moyaklar" nima? (kichik).
Endi hamma bitta moyakni olib, menga ko'rsatadi (bolalar bir vaqtning o'zida bitta to'pni olishadi - "moyak").
Sizning qo'lingizda nechta moyak bor? (ayol uchun ham, bobo uchun ham).
Va ular juda ko'p bo'lishi uchun, biz endi birinchi bo'lib savatga oq tuxum qo'yamiz (kimda oq bor?) Ular borib, ayolga va boboga, tovuqga oq tuxum berishadi.
Kimda sariq rang bor? - (endi berishadi)
Kimda qizil ranglar bor? - (berish)
Bobo va buvilarning moyaklari shunchalik. Necha dona? (juda ko'p).
Bo'ldimi? (bir nechta, bitta). Shunday qilib, Katya tabassum qiladi, u baxtli va biz baxtlimiz.
Keling, Katyaga quyoshdan ham, yomg'irdan ham qanchalik zavqlanganimizni ko'rsataylik.
"Yomg'ir va quyosh" o'yini (o'qituvchi bilan birgalikda yuz ifodalari harakati bo'yicha).
"Quvnoq quyosh chiqdi" - bolalar qo'llarini yuqoriga ko'tarib, tabassum qiladilar,
"Ma'yus bulutlar paydo bo'ldi" - bolalar qoshlarini chimirdilar,
"Daraxtlarning tepasida yomg'ir yog'a boshladi" - bolalar boshlariga qo'llarini urishadi,
"Shoxlarda" - sonlarni (yon tomonlarda) silash;
"Butalar yonida" - ular tizzalarini silaydilar,
"Yo'lda" - tezda polga teging.
Yomg'ir tinchroq bo'ldi - ular sekinroq oyoq osti qilishadi,
"Butalar yonida" - ular tizzalarini sekin urishadi,
"Shoxlarda" - ular sonlarga qarsak chaladilar,
"Daraxt tepalarida" - boshingizni silang.
Va quvnoq quyosh chiqdi - qo'llar yuqoriga, yon tomonlarga.
Tarbiyachi: - Xo'sh, bolalar, Katyani ko'rish vaqti keldi, yomg'ir to'xtadi va buvisi uni kutmoqda, u xavotirda.
Integratsiyalashgan darsning qisqacha mazmuni kognitiv rivojlanish birinchi o'smirlar guruhida
Integratsiyalashgan darsning qisqacha mazmuni bolalar bog'chasi. Birinchi kichik guruh
Muallif: Goncharova Marina Mixaylovna, MDOU CRR №1 "Beryozka" bolalar bog'chasi o'qituvchisi, Verxneuralsk, Chelyabinsk viloyati.Materialning tavsifi: Men sizga 2 yoshdan 2,5 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun integratsiyalashgan darsning qisqacha mazmunini taklif qilaman. Ushbu material erta va erta bolalik o'qituvchilari uchun foydali bo'ladi maktabgacha yosh.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:"Kognitiv rivojlanish", "Nutqni rivojlantirish", "Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish", "Badiiy-estetik rivojlanish", "Jismoniy rivojlanish".
Maqsad: ilgari olingan bilimlarni mustahkamlash.
Vazifalar:
Bolalarda hissiy munosabatni uyg'oting. Bolalarni ob'ektlarni o'lchamiga (katta - kichik) ajratishga o'rgatishda davom eting; ranglarni (sariq, qizil) ajratish va nomlash, miqdoriy g'oyalarni shakllantirish. So'zlarning bilimini kengaytirish. Harakat rivojlanishini rag'batlantirish. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Kattalar bilan birgalikdagi faoliyatga g'amxo'rlik va qiziqishni tarbiyalash.
Namoyish materiallari: quyosh nuri, quyon va quyonning o'yinchoqlari, kirpi, ayiq bolasi, ikkita yo'l (uzun va qisqa).
Tarqatma: ikki o'lchamdagi karton sabzi (barcha bolalar uchun), ikkita rangdagi karton olma (sariq va qizil), ikkita chelak (sariq va qizil), massaj igna to'plari.
Bolalar, derazadan tashqariga qarang!
U hamma uchun porlaydi, hammani isitadi,
Osmonda yashaydi.
Sariq, yumaloq, mehribon
Barcha bolalarga nurlar yuboradi!
- Nima bu? ( Quyosh)
- Ha, bu quyosh!
(O'qituvchi quyosh o'yinchog'ini oladi).
- Mana, quyosh bizga tashrif buyurgani keldi!
- Salom bolalar! (Salom quyosh nuri).Quyosh bolalarga salom beradi: “Salom, Roma, salom, Taya...”
Quyosh uyg'ondi
Bolalar tabassum qilishdi!
(Keling, quyoshga ham tabassum qilaylik)
Ertalab quyosh balandroq, balandroq, balandroq ko'tariladi,
Kechasi quyosh botadi, pastroq, pastroq bo'ladi. (Matn bo'yicha harakatlarni birgalikda bajarish)
- Quyosh bizni ayiqni ziyorat qilishga taklif qiladi. Biz sizga tashrif buyuramizmi? (Ha.)
- Oldimizda ikkita yo'l bor: biri uzoq, ikkinchisi qisqa. Keling, birgalikda aytaylik: uzoq, qisqa. Biz uzoq yo'ldan boramiz.
- Tezda ortimdan turasiz,
Hamma yo'l bo'ylab yuradi,
Oyoqlarini balandroq ko'taring
Meni yolg'iz qoldirmang! (bolalar o'qituvchiga ergashadi)
- Ular yurishdi va yurishdi va kichkina quyonning oldiga kelishdi. (Stolda shaffof sharf ostida o'yinchoq quyon va barcha bolalar uchun ikki o'lchamdagi karton sabzi bor)
- Salom, kichkina quyon. Nega yig'layapsiz?
-kichik quyon: Ona quyonga ham, o'zimga ham sabzi olib keldim. Onam uchun katta, men uchun kichik. Sabzi juda ko'p, lekin men hammasini aralashtirdim.
- Kichik quyon, yig'lama, yigitlar va men sizga yordam beramiz.
- Bolalar, nechta sabzi: bitta yoki ko'p? (juda ko'p)
- Eng katta sabzi nima? (katta va kichik)
-Ona quyonga katta sabzi, kichkina quyonga kichiklarini beramiz. (bolalar quyon o'yinchoqlari va quyon o'yinchoqlari uchun sabzi qo'yishadi, o'qituvchi intonatsiya so'zlari bilan yordam beradi: kattalari ona quyon uchun, kichiklari kichkina quyon uchun)
- Yaxshi bolalar!
- Rahmat bolalar! (Quyon va quyon bolalarga rahmat)
- Yigitlarimiz sakrashni biladi va yaxshi ko'radi. ("Bunnies" o'yin mashqi)
Qizlar va o'g'il bolalar quyondek sakrashadi.
Tozalikka sakrab, sakrab o'ting, xursand bo'ling, do'stim!
- Quyonlar bilan xayrlashib, davom etish vaqti keldi. Xayr. Salomat bo'ling!
- Biz yurdik va yurdik va kirpi oldiga keldik! (Stolda o'yinchoq tipratikan va sariq va qizil karton olma, har bir bola uchun 2 dona)
- Salom, kirpi! (Salom bolalar)
- Qancha olmangiz bor! (aytaylik: ko'p olma)
- Olma qizil va sariq rangda (o'qituvchi qizil olma oladi, ayting: qizil olma, sariq olma oladi, aytaylik: sariq olma)
- Kirpi: Mening olmalarimni chelaklarga solib qo'yish kerak. Sariq chelakda sariq olma, qizil chelakda qizil olma.
- Yigitlarimiz yordam berishni yaxshi ko'radilar. Keling, kirpi olmalarni chelaklarga solib qo'yishga yordam beraylik. (bolalar olmalarni rangi bo'yicha tartibga soladi)
- Kirpi: Rahmat sizga. Menda kulgili tipratikan to'plari bor, keling ular bilan o'ynaymizmi? (Ha)
(O'qituvchi so'zlarni aytadi va bolalar massaj to'plari bilan harakatlarni bajaradilar)
Kirpi, kirpi, bizga ignalaringizni ko'rsating, (to'pni kaftlar orasiga aylantiring)
Aytishlaricha, siz juda va juda tikanli tipratikansiz.
"Men to'pga o'ralib, yo'lda tebranaman, (dumaloq harakatda aylantiring)
Kimki yo‘lni kesib o‘tsa, oxiri ignaga tushadi”.
- Kirpi bilan xayrlashish vaqti keldi. Xayr. Salomat bo'ling!
- Biz ayiqni ziyorat qilish uchun yo'l bo'ylab boramiz va u erga boramiz. Eshiting: kimdir horlamayapti! (Hrr-hrr-hrr..) Keling, keling va bir ko'rib chiqaylik.
- Kim bu? (Ayiq)
- Salom ayiq, biz sizni ko'rgani keldik.
- Rrrrrrr! Salom bolalar!
- Yo'lda biz quyon va tipratikanni uchratdik va ularga yordam berdik.
- Rrrr! Sizlar qanday buyuk hamkasblar va yordamchisizlar! Men bilan o'ynashni xohlaysizmi? (Ha)
Ayiqcha Teddi
Bolalarni panjasi bilan chaqiradi, (bolalar ayiq tomon qadam tashlashadi)
Sizni sayr qilishga va quvib o'ynashga taklif qiladi!
R-rr-rrrr (bolalar ayiqdan qochib ketishadi).
- Men bilan yaxshi o'ynadingiz. Menda sizga sovg'a bor. (Ayiq bir savat olma beradi)
- Rahmat, ayiq. Xayr. Salomat bo'ling!
- Bolalar, biz kimga tashrif buyurdik? Kimga yordam berdik? Juda qoyil!
Proshina Elena Viktorovna
o'qituvchi
MBDOU "Snegurochka" Noyabrsk, Yamalo-Nenets avtonom okrugi
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni
"Kokerelga tashrif buyurish" birinchi kichik guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha
Ta'lim sohasi: nutqni rivojlantirish.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi: nutqni rivojlantirish, ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish, jismoniy rivojlanish.
Yosh: 2-3 yil.
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati shakli: suhbat, o'yin holati, ochiq o'yin, artikulyar gimnastika.
Tashkilot shakli: 5 boladan iborat kichik guruh.
Maqsad: orqali atrofimizdagi dunyo haqidagi g'oyalarni shakllantirish uchun sharoit yaratish turli xil turlari tadbirlar, bolalarning nutq faolligini rivojlantirish, ularni so'zlar bilan harakatlarni bog'lash qobiliyatiga o'rgatish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy
Bolalarga tanish hikoyalarni qayta aytib berishga o'rgating adabiy asarlar, kattalar yordamida qisqa hikoyalar yozish;
Ob'ektning belgilariga e'tibor qaratish qobiliyatini rivojlantirish;
Tovushning to'g'ri talaffuzini aniqlang va mustahkamlang [a], bu tovushni tovush birikmalarida, so'zlarda aniq ifodalashni o'rganing va nutq nafasini rivojlantiring.
Rivojlanish
Bolalarning nutqini, aqliy faoliyatini, xotirasini, e'tiborini rivojlantirish.
Bolalarning o'yin rolini o'ynash qobiliyatini rivojlantirish.
Tarbiyaviy
Bolalarda kattalarni diqqat bilan tinglash va oddiy jumlalarni takrorlash istagini uyg'otish
Darslar davomida suhbatdosh muloqotni rivojlantirishga ko'maklashish, faollik va qiziqishni rag'batlantirish
Ijobiy munosabatni yarating.
Lug'at bilan ishlash:
Lug'atni boyitish: tovuq, kokerel, tovuqlar.
Lug'atni faollashtirish: tovuq, pee-pee.
Uskunalar: havo sharlari, yog'och ekranli uy, o'yinchoqlar - kokerel, tovuq, tovuq, tovuq va tovuq maskalari.
Dastlabki ish: bolalar uchun qofiyalarni o'qish, suhbatlar, kokerellar oilasining rasmlarini ko'rish, barmoq o'yinlari va ochiq o'yinlarni o'ynash.
O'yin faoliyatining borishi:
Bolalar guruhga kirishadi. O'qituvchi bolalarning e'tiborini savat yopishtirilgan bir dasta sharlarga qaratadi. Savatda o'yinchoq kokerel bor.
O'qituvchi. Bolalar, qaranglar, ular bizning xonamizga uchib ketishdi havo sharlari! Juda chiroyli! Yorqin, rangli. Voy, ularga ham savat yopishtirilgan, qaranglar, bolalar! Kimdir bizga tashrif buyurgan bo'lsa kerak.
U savatdan kokerelni olib, bolalarga ko'rsatadi.
Haqiqatan ham! Bolalar, uning kimligini topdingizmi?
Bolalar. Bu kokerel.
O'qituvchi. Ha, bu kokerel. Ma'lum bo'lishicha, xo'roz bizga yolg'iz emas, balki mehmonlar bilan uchib ketgan.
Ertalab bolalar turishdi,
IN Bolalar bog'chasi keldilar.
Har doimgidek sizni ko'rganimizdan xursandmiz.
Ertalabdan beri mehmonlarimiz bor,
Salom, do'stlar!
Bolalar, mehmonlarga salom ayting, iltimos (bolalar salom deyishadi)
Bolalar, Kokerel mening qulog'imga nimadir demoqchi. O'qituvchi xo'rozni qulog'iga qo'yadi va uni diqqat bilan tinglayotgandek ko'rsatadi.
Bolalar, xo'roz bizni unga tashrif buyurish uchun sharlarda u bilan birga uchishga taklif qiladi. Kokerel o'z oilasini juda yaxshi ko'radi va sizni tovuq va jo'jalar bilan tanishtirmoqchi. Biz unga sherik bo'lamizmi?
O'qituvchi. Xo'sh, unda tezda sharlaringizni ushlab turing, biz tez orada uchamiz!
O'qituvchi bolalarga birma-bir sharlarni ushlab, ularga qarashni va ularga teginishni beradi.
Keling, kaftlarimizga puflaymiz, shunda to'plarimiz iloji boricha yuqoriga ko'tariladi (bolalar kaftlariga zarba berishadi).
O'qituvchi kaftlaringizga qanday zarba berishni ko'rsatadi. Bolalar puflashmoqda. Xayr! Bizning sharlarimiz osmonga ko'tarildi! Biz siz bilan uchamiz!
Bolalar, biz shu yerdamiz. Kokerel bu erda balonlarni tushirishimiz kerakligini aytadi. Bolalar, qaranglar, bu nima?
Bolalar. Bu uy.
O'qituvchi. To'g'ri. Va uy yaqinidagi skameykada kim o'tiradi?
Bolalar. Bobo va buvisi
O'qituvchi. To'g'ri. Qarang, ularning yonidagi maysada kim o'tiradi?
Bolalar. Jo'jalar bilan tovuq.
O'qituvchi. To'g'ri bolalar. Sizningcha, biz qayerga keldik?
Bolalar. Kokerelga tashrif buyurish. Va xo'roz oilasi bilan qishloqda bobosi va buvisi bilan yashaydi. Kim kokerel haqida bolalar qofiyasini biladi? Bolalar bolalar qofiyasini aytib berishadi.
Xo'roz, kokerel, oltin taroq,
Zaytun boshi, ipak soqoli.
Xo'roz donalarni uradi,
U tovuqlarni o'z joyiga chaqiradi.
Keling, xo'roz bilan birga tovuqni bizga chaqiraylik: "Tovuq, bizga kel".
Tovuqni yana nima deb atash mumkin?
(grouse, corydalis, ona tovuq)
Keling, hammamiz birga tovuq bilan o'ynaymiz (barmoq gimnastikasi "Tovuq sayrga chiqdi").
Tovuq sayrga chiqdi
(har bir qo'lning ikki barmog'i bilan - ko'rsatkich va o'rtada yuring),
Bir oz yangi o'tni chimchilab oling
(har bir qo'lning barcha barmoqlari bilan chimchilash harakatlari),
Va uning orqasida bolalar -
Sariq jo'jalar
(ikkala qo'lning barcha barmoqlari bilan yugurish).
“Ko-ko-ko, ko-ko-ko
(qarsak chalish)
Uzoqqa bormang
(ular etakchi qo'lning barmog'ini silkitadilar),
Panjalaringiz bilan saf torting
(bir vaqtning o'zida ikkala qo'lning har bir barmog'i bilan eshkak eshish harakatlari, bosh barmoqlar kaftlarni stol chetiga mahkamlang),
Donlarni qidiring"
(bolalar har bir qo'lning ikkita barmog'i yoki bir vaqtning o'zida ikkala qo'l bilan navbatma-navbat don yig'adilar: bosh barmog'i - indeks, bosh barmog'i - o'rta va boshqalar).
Hamma joyda, uyda ham, ko'chada ham salom aytaman
Hatto salom, men qo'shnining tovuqiman, deyman.
(bir qo'lning barmoq uchlari boshqa barmoqlarning uchlariga navbat bilan tegadi).
Tovuq: Salom, bolalar!
(tovuqni xo'rozning yoniga qo'yadi)
Tarbiyachi: Bolalar, tovuq va xo'rozga qarang.
Bolalar ularni tekshiradilar, taqqoslaydilar, farqni topadilar:
Pedagog : Kimda katta taroq bor? Tovuq yoki xo'rozda.
Kokerelning katta taroqchasi bor, tovuqning kichkinasi bor.
Kokerelning uzun dumi bor, lekin tovuq haqida nima deyish mumkin? (qisqa) Xo'rozning oyoqlarida shpal bor.
Xo'roz qanday qichqiradi? Kuku, tovuq-chi? Co-co-co. Xo'roz - ota, tovuq - ona.
Va ularning farzandlari kimlar? Tovuqlar.
Kim qichqiryapti? (savatga boring). Oh, qanday yoqimli, kichkintoylar. Kim bu? (tovuqlar) Qanday tovuqlar? (kichik, sariq, yumshoq). Ular qanday qichqiradi? Peep-pee-pee.
Tovuq jo'jalarini qanday chaqiradi? Co-co-co. Endi kaftlaringizni menga uzating, ko'zingizni yuming (tovuqlarni uzating).
Endi ko'zingizni oching va kaftingizda kim borligini ayting? Ular nima?
Qanday tovuq?
Keling, tovuqlar bilan o'ynaymiz:
Ochiq o'yin "Tovuq - pomidor"
O'qituvchi "tovuq", bolalar - "tovuqlar" ni tasvirlaydi. Bir bola (katta) "mushuk" dir. "Mushuk" yon tomondagi stulda o'tiradi. "Tovuq" va "jo'jalar" sayt atrofida yurishadi. O'qituvchi aytadi:
Tovuq chiqdi - sarg'ish jo'jalari bo'lgan tepalikli tovuq,
Tovuq qichqirdi: "Ko-ko, uzoqqa borma".
"Mushuk" ga yaqinlashib, o'qituvchi aytadi:
Mushuk yo'l bo'yidagi skameykaga yotib uxlab qoldi...
Mushuk ko'zlarini ochadi va tovuqlarni ushlaydi.
"Mushuk" ko'zlarini ochadi, miyovlaydi va saytning ma'lum bir burchagiga - "uy" ga - ona tovuqga qochib ketadigan "tovuqlar" ortidan yuguradi. O'qituvchi ("tovuq") "tovuqlarni" himoya qiladi, qo'llarini yon tomonlarga yoyadi va bir vaqtning o'zida aytadi: "Ket, mushuk, men sizga tovuq bermayman!" O'yin takrorlanganda, "mushuk" roli boshqa bolaga beriladi.
Tarbiyachi: Bolalar, sizga xo'rozga tashrif buyurish yoqdimi?
Tarbiyachi: Endi ko'zingizni oching - "bir, ikki, uch, to'rt, besh, keling, yigitlarga aylanaylik!" Endi sizlar yana.
Biz kokerelga tashrif buyurdik va o'ynadik.
Tarbiyachi: Ammo bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. Keling, sharlarimizni ko'taraylik!
Bolalar kaftlariga puflaydilar.
Xayr, kokerel!
O'qituvchi. Shunday qilib, biz siz bilan bolalar bog'chasiga qaytdik.
Bolalar, siz va xo'roz uni ziyorat qilish uchun uchib, xursand bo'lib o'ynaganingiz uchun, tovuq menga bir savat shirinlik berib, sizni so'radi. davolash.
Sizga katta raxmat!
Bibliografiya:
1. Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi. - M.: Mozayka - Sintez, 2014 yil.
2. Vlasenko O.P. N.E. tomonidan tahrirlangan "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi bo'yicha kompleks darslar. Veraksi, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Guruh erta yosh(2 yoshdan 3 yilgacha).- Volgograd: O'qituvchi, 2016. – 292 b.
3. Gerbova V.V. "Bolalar bog'chasida nutqni rivojlantirish", erta yoshdagi ikkinchi guruh, MOZAYKA - SINTHESIS nashriyoti, Moskva 2015. - 90-bet.
4. Elena Kosimova “Barmoqlar uchun gimnastika”, OLMA – PRESS, Moskva 2002. – 44-bet.
Ommaviy axborot vositalarida e’lon qilinganligi to‘g‘risidagi guvohnoma” Seriya A No 0004726
O'qituvchilarni taklif qilamiz maktabgacha ta'lim Tyumen viloyati, Yamal-Nenets avtonom okrugi va Xanti-Mansi avtonom okrugi-Yugra o'zlarining uslubiy materiallarini nashr etish uchun:
- Pedagogik tajriba, original dasturlar, o‘quv qo‘llanmalari, darslar uchun taqdimotlar, elektron o‘yinlar;
- Ta'lim faoliyati, loyihalari, mahorat darslari (shu jumladan videolar), oilalar va o'qituvchilar bilan ishlash shakllarining shaxsiy ishlab chiqilgan eslatmalari va stsenariylari.
Nima uchun biz bilan nashr qilish foydali?
Svetlana Martinkevich
Mavzu: "TO ayiqlarga tashrif buyuring» .
Maqsad: bolalarga ob'ektlarni hajmi bo'yicha farqlash tushunchalarini o'zlashtirish uchun sharoit yaratish, o'quv faoliyatining didaktik shakllari orqali rang haqidagi hissiy g'oyalarni birlashtirish.
Vazifalar:
1. Hajmining sensorli standartlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash ( "katta", "kichik") va ranglar (asosiy ranglar);
2. Qiziqish hosil qiling bolalar g'ayrioddiy chizish usuli;
3. Madaniy-gigiyenik malakalarni shakllantirish;
4. Nutqni rivojlantirish;
5. Ozodalik va boshqalarga do'stona munosabatda bo'lishni tarbiyalash.
Dastlabki ish: sochiqlarga qarash, suhbat "Yopiq sochiq"- sochiqning maqsadi haqida, qadriyatlarni solishtirish uchun didaktik o'yin "Kimda eng uzun sochiq bor?", qurilish o'yini "Uzoq va qisqa sochiqlar".
Usul va texnikalar:
Og'zaki (suhbat, adabiy ifoda, bolalar uchun savollar);
Muammoli (muammoli vaziyatlar, muammoli masalalar);
Vizual (sochiqlarni namoyish qilish);
Oʻyin (didaktik mashq, barmoq o'yini);
Amaliy (shaklni rolik bilan bo'yash);
Materiallar va jihozlar: katta o'yinchoq ayiq, kichik o'yinchoq kichkina ayiq, ikkita uy (katta va kichik, manzara - "daraxtlar" Va "gullar", ikkita sochiq (katta qizil va kichik ko'k, ro'molcha, bolalar choyshab, oq karton sochiq blankalari - ikki o'lchamli, tovoqlardagi ko'k va qizil gouache, soniga ko'ra kichik roliklar bolalar, bolalar uchun sovg'alar.
Ta'lim integratsiyasi hududlar:
Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish;
Kognitiv rivojlanish;
Nutqni rivojlantirish;
Badiiy va estetik rivojlanish;
Jismoniy rivojlanish.
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining borishi.
Bolalar kiradi o'qituvchi bilan guruh.
Tashkilot shakli: bolalar o'qituvchiga suruvda ergashadilar va gaplashayotganda turishadi.
Pedagog:
Bolalar, sizda yaxshi kayfiyat? (Ha). Va menda yaxshisi bor. Qarang, qanchalar keldi bizga mehmonlar, keling, ularga tabassum qilaylik va ularga yaxshi kayfiyat ulashaylik - tabassum qilaylik.
Bolalar, bugun biz uchun g'ayrioddiy kun, mehmonlar guruhi va biz bugun o'rmonga boramiz, ikki aka-uka ziyorat qilish.
Bolalar o'qituvchining orqasidan o'rmonga boradilar. (Zona ichida guruh, unda daraxtlar, gullar maketlari bor... Daraxtlar orasida ikkita uy bor. Katta uyning yon tomonida katta panjasi ko'rinadi, kichik uyning yon tomonida esa kichik panjasi ko'rinadi.) O'qituvchi bilan birga bolalar suruv bo'lib uylarga yaqinlashadilar.
Pedagog:
Qanday go'zal o'rmon, gullar, qo'ziqorinlar, oh, daraxtlar orasida bu nima? Ha, bu uylar! Qiziq, ularda kim yashaydi?
Bolalar, qaranglar, uylarning orqasidan kimningdir panjalari ko'rinadi. Sizningcha, bu kimning panjalari, uylarda kim yashaydi? Alina, bu uyda kim yashaydi deb o'ylaysiz? (O'qituvchi katta uyni ko'rsatadi) (Ayiq) . Bu uyda kim yashaydi? (Kichik uyga ishora qiladi.) (Kichik Mishutka). Keling, hayvonlarni to'g'ri nomlaganimizni tekshiramiz.
O'qituvchi uylarning pardalarini ochadi, u erdan "ko'zdan kechirish" ayiq yuzlari.
Yaxshi bolalar, siz uni to'g'ri nomladingiz ayiqlar. Endi uylarni ko'rib chiqaylik.
Daryana, bu qanaqa uy? (Katta) Bu uy katta, lekin bu uy qanday? (kichik).
Siz o'ylaysizmi katta uy qanday ayiq yashaydi? (Katta). Nima deb o'ylaysiz? (Uning katta og'zi va katta panjasi bor). Liza, ayiq qanday kichkina uyda yashaydi? (kichik). Nega? (Uning kichkina og'zi va kichkina panjasi bor).
Bolalar, siz ayiqlarni yaxshiroq bilishni xohlaysizmi? (Ha)
O'qituvchi olib chiqadi uylardan ayiqlar.
Pedagog:
Salom, ayiqlar. Nega siz ayiqlar juda kulgili emassiz? Bolalar, nega ayiqlar g'amgin? (javoblar bolalar)
Ayiqlar, senga nima bo'ldi?
Biz panjalarimizni yuvdik, lekin ularni artadigan hech narsa yo'q edi. Iltimos yordam bering.
Keling, ayiqlarga yordam beraylik.
O'qituvchi muvaffaqiyatsizlikka uchradi bolalar stolga, qaysi ustida yolg'on: chaqaloq choyshab, ro'molcha va sochiq.
Pedagog:
Kirill, menga ayiqlarning panjalarini qanday artish mumkinligini ko'rsating? (Kirill sochiqni oladi).
To'g'ri, siz panjalaringizni sochiq bilan quritishingiz mumkin.
Polina, ro'molcha bilan nimani artishadi? (burun).
Yaroslava, bu nima? (varaq).
Va u nima uchun? (to'shakka qo'ying)
O'qituvchi bolalarga ikkitasini ko'rsatadi sochiqlar: katta va kichik.
Bolalar, menda ayiqlarimiz uchun sochiqlar bor. Bu nima? (Katta) Bu esa? (Kichik)
Sizningcha, qanday katta sochiq? ayiqqa? (kattasiga). Kichkina sochiq haqida nima deyish mumkin? (Kichkina ayiqga).
Pedagog "tarqatadi" ayiqlar uchun sochiqlar.
Bolalar, keling, ayiqlarga sochiqlari qanday rangda ekanligini aytaylik. Andrey, bu sochiq qanday rangda? (qizil). Elis, bu sochiq qanday rangda? (ko'k). Juda qoyil!
Kreslolarga o'tiring. Keling, barmoq o'yinini o'ynaymiz.
Tashkilot shakli: stulda o'tirish.
Jismoniy mashqlar.
Keling, sochiqlarni yuvamiz
Keling, ularni qattiq ishqalaylik,
Bu kabi, shunday
Keling, ularni qattiq ishqalaylik.
Va keyin, va keyin
Keling, sochiqlarni siqib chiqaramiz
Bu kabi, shunday
Keling, sochiqlarni siqib chiqaramiz!
Va hozir va hozir
Sochiqlarni silkiting
Bu kabi, shunday
Keling, sochiqlarni silkitamiz!
Men ishora qiluvchi harakatlarga taqlid qilaman, bolalar esa harakatlarni takrorlaydilar.
Pedagog:
Bolalar, qarang, ular qanday tabassum qilmoqdalar mehmonlar, ular, ehtimol, ayiqcha sochiqlarini yoqtirishgan va ularda ham sochiq bo'lishini xohlashadi.
Qarang, menda bu zerikarli sochiqlar bor (o'qituvchi ikki o'lchamdagi sochiqlarning bezatilgan modellarini ko'rsatadi). Keling, sochiqlarni bezatamiz va ularni beramiz mehmonlar.
Tashkilot shakli: stollarda o'tirish.
Samarali faoliyat.
O'qituvchi taklif qiladi bolalar stolga boradilar, qaysi sochiq bo'shliqlari yotadi (katta va kichik). Bolalar katta yoki kichik sochiqni tanlaydilar.
Pedagog:
O'zingizga yoqadigan sochiqni tanlang. Katta sochiqni olganlar katta sochiq bor stolga borishadi. Kim kichkina sochiqni olsa, kichkina sochiq bor stolga boring.
Bolalar topshiriqni ko'rsatmalarga muvofiq bajaradilar va o'z stollariga boradilar.
Biz sochiqlarni roliklar bilan bo'yab qo'yamiz. Siz uni bo'yoqqa botirib, uni aylantirib, sochiq ustiga o'tkazishingiz kerak. (O'qituvchining namoyishi).
Bolalar sochiqlarini bezashadi, ularni laganda ustiga qo'yishadi va sovg'a sifatida berishadi. mehmonlar.
(Bo'yashdan keyin bolalar qo'llarini qog'oz peçete bilan artib olishadi).
Pastki chiziq:
Bolalar, bugun kim bilan uchrashdingiz? Bizning ayiqlarning bo'yi qancha? Nima qildingiz? (javoblar bolalar) . Juda qoyil! Bugun juda yaxshi ish qildingiz!
Bolalar, bizning mehmonlar Menga ham dars juda yoqdi, qarang, ular qanday tabassum qiladilar, keling, tabassum qilaylik.
GCD oxirida, dan kimdir mehmonlar sovg'alar uchun bolalarga rahmat va ularga konfet beradi.
