Seksionet: Puna me parashkollorët
Një mjedis zhvillimi i organizuar siç duhet i lejon çdo fëmije të gjejë diçka që i pëlqen, të besojë në forcat dhe aftësitë e tij, të mësojë të ndërveprojë me mësuesit dhe bashkëmoshatarët, të kuptojë dhe vlerësojë ndjenjat dhe veprimet e tyre, dhe kjo është pikërisht ajo që qëndron në zemër të edukimi zhvillimor. Aktiviteti i lirë i fëmijëve i ndihmon ata të kërkojnë në mënyrë të pavarur, të përfshihen në procesin e kërkimit dhe të mos marrin njohuri të gatshme nga një mësues, kjo u lejon atyre të zhvillojnë cilësi të tilla si kurioziteti, iniciativa, pavarësia dhe aftësia për vetë-shprehje krijuese.
KËNDI I ZHVILLIMIT TË FJALËS
Objektivat: Teknika mësimore, përdorimi i materialit të lojës për zhvillimin e të folurit, aftësive njohëse dhe krijuese të fëmijëve.
Materiale vizuale didaktike; fotografitë e subjektit dhe subjektit, etj.; kënde librash me literaturë të përshtatshme për moshën; “Çantë e mrekullueshme” me artikuj të ndryshëm.
KËNDI SPORTIV
Objektivat: Krijoni kushte për ushtrime fizike në grup, duke nxitur dëshirën e fëmijëve për t'u angazhuar në aktivitet fizik. Të kultivojë tek fëmijët një qëndrim të ndërgjegjshëm ndaj shëndetit të tyre. Forcimi i muskujve të ekstremiteteve të poshtme dhe të sipërme, parandalimi i këmbëve të sheshta; Parandalimi i ftohjes; Forcimi i muskujve të shtyllës kurrizore, parandalimi i skoliozës.
Pajisjet dhe materialet që duhet të jenë në qoshe: Dërrasë e lëmuar dhe me shirita; - qilima, shtigje masazhi, me gjurmë (për të parandaluar këmbët e sheshta); shkop gjimnastikor; topa; kosh për hedhjen e shpatave; rrathë; litar kërcimi; kacite; hark; kube; stol; dyshek gjimnastikor; kordoni është i gjatë dhe i shkurtër; shkallë gjimnastike; çanta me peshë (150-200 g); shirita, flamuj.
KËNDI ART
Objektivat: Të zhvillojë interesin, vëmendjen, kuriozitetin dhe reagimin emocional të fëmijëve ndaj vetive individuale estetike dhe cilësive të objekteve në realitetin përreth.
Pajisjet dhe materialet që duhet të jetë në qoshe: kavalet ose stendë muzikore; grupe lapsash me ngjyra; komplete stilolapsash me majë; stilolapsa me top; gouache; bojëra uji; shkumësa me ngjyra dylli etj.; brushat - të holla dhe të trasha, me qime, si ketri; kavanoza për larjen e qimeve të furçave nga boja; letër vizatimi të madhësive të ndryshme; peceta të bëra prej pëlhure që thith mirë ujin për të tharë furçën; sfungjerë me shkumë; peceta për duar; plastelinë, argjilë; dërrasa për modelim; mbulesa vaji të mëdha për mbulimin e tavolinave; rula të varur me rrotulla letre; shkumësa shkollore për vizatim në dërrasë të zezë dhe asfalt ose linoleum.
KËNDI NDËRTIMOR
Objektivat: zhvillimi i ideve për vetitë themelore të gjeometrisë vëllimore, kryesisht të mëdha, forma(stabiliteti, paqëndrueshmëria, forca), në përvetësimin e aftësive për të rikrijuar objekte të njohura në një rrafsh horizontal (shtigje, shkallë, karrige, etj.), zhvillimin e aftësive në bashkë-krijim me të rriturit, krijimtarinë e pavarur, zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të gishtërinjve, duart, në marrjen e aftësisë për të ndërtuar mobilje, rrëshqitje, shtëpi. Mësoni të kuptoni ndryshueshmërinë, ndryshueshmërinë e projektimit, mundësinë e ndërtimit jo vetëm horizontalisht, por edhe vertikalisht. Të jetë në gjendje të analizojë një objekt, të shohë pjesët kryesore të pjesës, përbërësit e strukturës, aftësinë për t'i krijuar ato nga forma të ndryshme.
Pajisjet dhe materialet që duhet të jenë në qoshe: Materialet për ndërtim: komplete konstruksionesh plastike me metoda të ndryshme të fiksimit të pjesëve (këshillohet përdorimi i 2-3 të rinjve gjatë vitit); komplete ndërtimi me pjesë të formave dhe madhësive të ndryshme; module të buta; kuti të mëdha dhe të vogla; sirtarë; materiale të mbeturinave: trungje, cilindra, kube, blloqe me vrima të shpuara; personazhe lodrash të vogla (kotele, qen etj.), makina, për të luajtur. Materiale për punë manuale: lloje të ndryshme letre (me ngjyra, të valëzuara, peceta, karton, kartolina, etj.); leshi pambuku, goma e shkumëzuar, materialet tekstile (pëlhurë, litarë, lidhëse, shirita, etj.); tel në një këllëf me ngjyrë; materiale natyrore; mjetet: gërshërë me skajet e hapura; furçë; ngjitës.
TEATRI
Objektivat: Formimi i aftësive të të dëgjuarit; Zhvillimi i krijimtarisë së fëmijëve bazuar në vepra letrare.
Pajisjet dhe materialet që duhet të jenë në qoshe: Teatër tavoline, ekran i vogël dhe grupe kukullash (gishti, të sheshtë, etj.); teatër i bërë nga mësuesi (kone me kokë hundëzash, maska, dekorime); teatri i dramatizimit - kostume të gatshme, maska për aktrimin e përrallave, kostume shtëpiake; Mund të ketë libra (ose mund të ketë një cep librash afër).
KËND I LIBRIT
Objektivat: Formimi i aftësive të të dëgjuarit, aftësia për të trajtuar një libër; Formimi dhe zgjerimi i ideve për mjedisin.
Pajisjet dhe materialet, i cili duhet të jetë në qoshe: Një raft librash, një tavolinë dhe dy karrige, një divan i butë, një ekran që ndan këndin nga zonat e jashtme të lojës; Libra sipas programit, libra të preferuar të fëmijëve, libra për fëmijë, libra lodrash; Albume për shikim: "Profesionet", "Stinët", "Kopshti", etj.
KËND I NATYRËS
Objektivat: edukimi mjedisor dhe edukimi i fëmijëve
Pajisjet dhe materialet që duhet të jenë në qoshe: Në grup ka 2-3 bimë shtëpie, ato të përzgjedhura nga mësuesi, mundësisht të ngjashme me një pemë ose bar; lule të thjeshta, të lulëzuara me një ngjyrë (aguliçe, begonia, barbarozë); me gjethe të gjera e të dendura (ficus); kontrast (tradescantia); Bëhet monitorim aktiv i objekteve të jetës së egër në kushte natyrore. Një i rritur organizon veprime me objekte të ndryshme: rërë të lagësht dhe të thatë dhe merr parasysh gjendje të ndryshme të ujit. etj.
KËND LUAJ ROLE
Detyrat: Formimi i veprimeve me role; Stimulimi i lojërave me role; Formimi i aftësive të komunikimit në lojë; Zhvillimi i imitimit dhe aftësive krijuese.
Pajisjet dhe materialet që duhet të jenë në qoshe: mobilje kukullash për dhomën dhe kuzhinën; tavolinë hekurosjeje; atributet për të luajtur "House", "Dyqan", "Berbershop", "Spital", detarë, shoferë, etj.; kukullat janë të mëdha (35-40 cm), të mesme (25-35 cm); kukulla vajza dhe djem; lodër kafshë të egra dhe shtëpiake; komplete e enëve të kuzhinës dhe çajit; një grup perimesh dhe frutash; makina të mëdha dhe të mesme; kamionë dhe makina; telefon, timon, peshore, çanta, kova, hekur, çekiç etj.; karroca kukullash; lodra-argëtim me varësinë e efektit nga veprimi (roly-poli, pulat që këputen, delet luftojnë, kërcejnë bretkosat, etj.); veshje për tu veshur.
KËND I LOJRAVE DIDAKTIKE
Objektivat: Zhvillimi i të menduarit dhe aftësive motorike të gishtërinjve. Zotërimi i operacioneve të futjes, mbivendosjes, lidhjes së pjesëve në një tërësi; Zhvillimi i perceptimit dhe vëmendjes vizuale. Formimi i aftësive të provimit; Njohja me figurat gjeometrike dhe format e objekteve; Mësoni të gruponi objektet sipas ngjyrës, madhësisë, formës; Identifikimi i marrëdhënies midis grupeve të objekteve sipas sasisë dhe numrit (shumë, pak, një) ; Zhvillimi i aftësisë për të përdorur fjalimin për të përcaktuar kuptimin e veprimeve të dikujt; Formimi i aftësisë për të grupuar objekte dhe për të kompozuar figura në mënyrë sekuenciale; Pasurimi i fjalorit aktiv të fëmijëve; Formimi i aftësisë për të përshkruar dhe emërtuar objekte në foto.
Pajisjet dhe materialet që duhet të jenë në qoshe:
Materiale mbi ndijore dhe matematikë
1. Mozaikë të mëdhenj, futje volumetrike prej 5-10 elementësh, lodra të parafabrikuara, piramida (nga 6-10 elementë), lidhëse, lojëra me elemente modelimi dhe zëvendësimi, loto, foto të çiftuara dhe lojëra të tjera të printuara në tavolinë.
2. Material jo tradicional: enë të mbyllura me vrima për mbushje me sende të ndryshme të vogla dhe të mëdha, butona të mëdhenj ose fara numëratore për varje.
3. Tapet, radhitje, tabelë magnetike.
4. Komplet figurash gjeometrike, objekte me forma të ndryshme gjeometrike, material numërimi me Velcro.
5. Figura të ndryshme të vogla dhe materiale jo tradicionale (kone, lisa, guralecë) për numërim.
6. Blloqe Dienesh.
7. Shkopinj kuzhine.
8. Kukulla Matryoshka (nga 5-7 elementë), futni dërrasa, futni korniza, një grup shkopinjsh me ngjyra (5-7 të secilës ngjyrë).
9. Një grup trupash vëllimore për seri sipas madhësisë nga 3-5 elementë (cilindra, shufra, etj.).
10. Pritini (palosni) kube me foto të temës (4-6 pjesë).
11. Foto seksionale lëndore, të ndara në 2-4 pjesë (vertikalisht dhe horizontalisht).
Materiale për zhvillimin e të folurit dhe veprimtarisë njohëse.
1. Komplete fotografish për grupim, deri në 4-6 në secilin grup: kafshë shtëpiake, kafshë të egra, kafshë me foshnja, zogj, peshq, pemë, lule, perime, fruta, ushqime, rroba, enët, mobilje, transport, sende shtëpiake .
2. Komplete fotografish lëndore për grupim vijues sipas kritereve të ndryshme (qëllimi etj.).
3. Një seri prej 3-4 fotografish për të përcaktuar sekuencën e ngjarjeve (përralla, situata sociale).
4. Seri me 4 fotografi: pjesë të ditës (aktivitete të njerëzve në mjedisin e afërt).
5. Seri prej 4 fotografish: stinët (natyra dhe aktivitetet sezonale të njerëzve).
6. Imazhe komplote me format të madh (me tema të ndryshme afër fëmijës - përralla, jeta e përditshme shoqërore).
7. Lodra dhe pajisje ushtrimore për trajnimin e frymëmarrjes së duhur fiziologjike.
KËND MUZIKOR
Objektivat: Zhvillimi i perceptimit dhe vëmendjes dëgjimore; Formimi i aftësive të performancës.
Pajisjet dhe materialet që duhet të jenë në qoshe: Një grup kuti zhurmash; lodra tingëlluese, me kontrast në timbrin dhe natyrën e prodhimit të tingullit (këmbanat, daullet, tingujt e gomës, zhurmat, etj.); lojëra edukative muzikore.
KENDI ESTETIK
Objektivat: Të mësojmë një fëmijë të shohë, ndjejë dhe kuptojë bukurinë e botës që e rrethon, artin dhe ta krijojë atë në jetën e tij.
Edukimi estetik i fëmijëve realizohet duke i njohur fëmijët me estetikën e përditshmërisë, me bukurinë në punë, në natyrë, dukuritë shoqërore dhe mjetet e artit.
KENDI TRAFIKUT
Objektivat: Njohja me semaforët, me rregullat e sjelljes në përputhje me sinjalistikën semaforike.
Pajisjet dhe materialet që duhet të jenë në qoshe: "Semafori"(ngjit një semafor); Një kanavacë që përshkruan rrugë, vendkalime për këmbësorë (mund të bëhet prej lëkure në mënyrë që të mund të paloset dhe të hiqet); Transport i mesëm; Modele shtëpish, pemësh, semaforësh, shenja rrugore; Lodra të vogla (figurina njerëzish, kafshësh).
KËNDI I PRIVATISË
Ky është një vend ku një fëmijë mund të ulet, të mendojë, të ëndërrojë, të kujtojë ndjenjat e këndshme, të komunikojë me të dashurit dhe familjen, të shikojë diçka, të dëgjojë diçka të këndshme dhe të dobishme, të luajë me disa objekte, lodra, të bashkëpunojë me një të rritur ose bashkëmoshatar.
KENDI I HUMBUR
Detyrat: Mësojini fëmijët të gjejnë diçka të pazakontë dhe interesante në botën përreth tyre, të jenë në gjendje të shpjegojnë pse ky apo ai objekt është interesant dhe i pazakontë. Mësojini fëmijët të përmirësojnë, modifikojnë një objekt, të njohin qëllimin e tij. Ndihmojini fëmijët të zotërojnë mënyrat e ndryshme që kanë në dispozicion për të kuptuar botën që i rrethon (krahasimi, analiza elementare, përgjithësimi, etj.), të zhvillojnë aktivitetin njohës, kuriozitetin, të menduarit krijues, imagjinatën, fantazinë.
MATERIALI I DHOMAVE DHE KABINAVE NE DHOME ME DOKULLIM
Objektivat: Formimi i aftësive të vetë-shërbimit, aftësia për të veshur dhe zhveshur, për të lidhur dhe zbërthyer butonat; Formimi i aftësive të komunikimit, aftësia për të përshëndetur njëri-tjetrin, për t'i thënë lamtumirë njëri-tjetrit; Përfshirja e prindërve në procesin e punës edukative, krijimi i një komuniteti mësuesish dhe prindërish.
Pajisjet dhe materialet që duhet të jenë në qoshe: Dollapët me një identifikues të përkatësisë individuale (foto të ndritshme dhe fotografi të fëmijëve), stola, një "algoritëm" për procesin e veshjes; Stenda për të rritur: një ekspozitë e përditësuar vazhdimisht e punimeve të fëmijëve; ekspozitë fotografike e përditësuar vazhdimisht; informacion në lidhje me procedurat e trajtimit dhe parandalimit të kryera në një grup, kopsht fëmijësh; rekomandime për prindërit për organizimin e kohës së lirë të fëmijëve, materialet për lojëra, etj.; Mini-bibliotekë e literaturës metodologjike për prindërit, libra që fëmijët të lexojnë në shtëpi. Stenda informacioni .
Dokumentet që rregullojnë zgjedhjen e pajisjeve, materialeve edukative dhe të lojërave
- Koncepti i përmbajtjes së arsimit gjatë gjithë jetës (niveli parashkollor dhe fillor), i miratuar. Këshilli Federal Koordinues për Arsimin e Përgjithshëm i Ministrisë së Arsimit të Federatës Ruse i datës 17 qershor 2003;
- Rregullat dhe rregulloret sanitare dhe epidemiologjike "Kërkesat sanitare dhe epidemiologjike për strukturën, përmbajtjen dhe organizimin e punës në organizatat parashkollore. SanPiN 2.4.1.2660-10", miratuar. Rezoluta e mjekut kryesor sanitar shtetëror të Rusisë, datë 22 korrik 2010 Nr. 91;
- Letra e Ministrisë së Arsimit të Rusisë e datës 15 mars 2004 Nr. 03-51-46in/14-03 "Për drejtimin e kërkesave të përafërta për ruajtjen e mjedisit zhvillimor të fëmijëve parashkollorë të rritur në familje";
- Letra e Ministrisë së Arsimit të Rusisë, datë 17 maj 1995 Nr. 61/19-12 "Për kërkesat psikologjike dhe pedagogjike për lojërat dhe lodrat në kushte moderne" (së bashku me Procedurën për kryerjen e ekzaminimit psikologjik dhe pedagogjik të lojërave dhe lodrave të fëmijëve , Udhëzime metodologjike për ekzaminimin psikologjik dhe pedagogjik të lojërave dhe lodrave, Udhëzime metodologjike për punonjësit e institucioneve arsimore parashkollore "Për vlerën psikologjike dhe pedagogjike të lojërave dhe lodrave");
- Koncepti i ndërtimit të një mjedisi zhvillimor në një institucion parashkollor (autorë V.A. Petrovsky, L.M. Klarina, L.A. Smyvina, L.P. Strelkova, 1993);
- Koncepti i arsimit parashkollor (autorë V.V. Davydov, V.A. Petrovsky, 1989).
- Kërkesat e FGT për mjedisin parashkollor (draft).
Ramazanova Galina Yurievna
Titulli i punës: mësuesi
Institucion arsimor: MBDOU nr. 1 "Rucheek"
Lokaliteti: GO Zhatai Republika e Sakhasë (Jakutia)
Emri i materialit: ARTIKULLI
Tema: Mjedisi lëndor-zhvillues në grupin e dytë të vogël "Fidgets"
Data e publikimit: 26.09.2017
Kapitulli: arsimi parashkollor
Ramazanova Galina Yurievna
Mësues i MBDOU Nr. 1 "Rucheek" GO Zhatai Republika e Sakhasë
(Jakutia)
“Lëndë zhvillimore-mjedis hapësinor” 2 junior
grupi "Fidgets"
Zhvillimore
lëndore-hapësinore
ne ndertim e siper
mosha
veçoritë
fortifikimet
shëndetin
nxënësit.
Subjekt-hapësinor
kujdeset për të dyja
mundësi
të përbashkët
aktivitetet
mësuesit,
aktiviteti fizik i fëmijëve, si dhe mundësitë për privatësi. Sipas
Federale
shteti
arsimore
standarde
parashkollor
edukimi organizohet mjedisi lëndor-hapësinor në zhvillim me
duke marrë parasysh parimet:
ngopje
(Korrespondencë
TEMA -
hapësinore
mosha
mundësitë
trajnimi (përfshirë teknikën), materialet (përfshirë materialet harxhuese),
inventari,
sportive
mirëqenie
pajisje,
lejojnë
ofrojnë
njohja e vatelnaya,
kërkimore
krijues
eksperimentimi me materialet në dispozicion të fëmijëve; motorike
aktivitet, duke përfshirë zhvillimin e aftësive motorike bruto dhe të imëta, pjesëmarrjen në
lojëra dhe gara në natyrë; mirëqenia emocionale e fëmijëve
ndërveprim
lëndore-hapësinore
mjedisi;
mundësia që fëmijët të shprehen);
transformueshmëria
(Të dyja në pjekje
mundësitë
NDRYSHIMET
mjedisi lëndor-hapësinor në varësi të arsimore
situata, duke përfshirë ndryshimin e interesave dhe aftësive të fëmijëve);
multifunksionaliteti(Mundësia e përdorimeve të ndryshme
të ndryshme
komponentët
subjekt
artikuj shumëfunksionalë);
ndryshueshmëria(disponueshmëria e hapësirave të ndryshme, si dhe materialeve,
lojëra, lodra dhe pajisje që ofrojnë zgjedhje të lirë për fëmijët.
Kjo përfshin ndryshimin periodik të materialit të lojës, shfaqjen e të rejave
objekte,
stimuluese
të ndryshme
aktivitet.
Ndryshueshmëria duhet të manifestohet edhe në shumëllojshmërinë e materialeve,
Mace
e gatshme
Elementet
pemë,
cilesi e larte
cilësisë
sigurinë
janë konfirmuar
relevante
certifikatat.
diversiteti
origjinale
materialet ofrojnë, ndër të tjera, një nivel të lartë shqisor
zhvillim i femijes);
aksesueshmërisë
ofrojnë
falas
nxënësit, përfshirë fëmijët me aftësi të kufizuara
shëndeti, te lojërat, lodrat, materialet, mjetet ndihmëse, stimuluese
bazë
aktivitet.
zbatimi
parimi, numri i lodrave dhe mjeteve ndihmëse luan një rol të rëndësishëm: të tyre
duhet të ketë mjaftueshëm për të gjithë. Fëmija nuk duhet “të qëndrojë brenda
radhë" për të luajtur ose për të ushtruar);
sigurinë
(Korrespondencë
ELEMENTET
TEMA -
kërkesat e mjedisit hapësinor për të siguruar besueshmërinë dhe
siguria e përdorimit të tyre).
Zhvillimore
lëndore-hapësinore
e mërkurë
grupi
organizohet në atë mënyrë që të sigurojë:
arsimore
krijues
aktivitet
nxënës, punë dore me materiale në dispozicion të fëmijëve;
aktiviteti motorik, duke përfshirë zhvillimin e të mëdhenjve dhe të vegjëlve
aftësitë motorike.
mirëqenia emocionale e fëmijëve në ndërveprim me subjektin-
mjedisi hapësinor;
mundësia që fëmijët të shprehen.
Grupi ka krijuar një mjedis natyror, harmonik në ngjyra dhe
zgjidhje hapësinore. Mbizotërojnë ngjyrat e lehta pastel
regjistrimin
të zgjedhura
natyrore
hije.
Artikuj
Mobiljet ishin në harmoni me njëra-tjetrën, të dekoruara në të njëjtin stil. Mobilje
për fëmijët korrespondon me grupet e mobiljeve për fëmijët më të vegjël.
respektuar
kërkesë
sigurinë
subjekt-
mjedisi hapësinor për jetën dhe shëndetin e fëmijës: pajtueshmëria me atë të fëmijëve
mobilje, lojra dhe materiale mësimore për moshën dhe sanitare
kërkesat higjienike.
Është e rëndësishme që e gjithë përmbajtja e procesit arsimor të kontribuojë
të qëndrueshme
zhvillimin
njohës
emocionale
pasuruar përvojën personale, pavarësinë dhe i dha fëmijës një ndjenjë
një familje e vetme miqësore dhe gëzimi i komunikimit me bashkëmoshatarët dhe të rriturit në
kopshti i fëmijëve.
Dhoma e zhveshjes:
Stenda informative për prindërit
Këshilla (konsultime) të ekspertëve;
Këshilla nga edukatorët (konsultimet);
Stand "Lista për kabinete", "Menu", "Faqja sportive";
Stand "Grupi ynë"; "Krijimtaria jonë"
Dollapët individualë,
Stola për ndërrimin e rrobave të fëmijëve,
Garderobë.
Qendra e Kulturës Fizike
Objektivat: krijimi i kushteve për ushtrime fizike në grup,
stimulojnë
studim
motorike
aktivitetet.
Të kultivojë tek fëmijët një qëndrim të ndërgjegjshëm ndaj shëndetit të tyre. Forcimi
gjymtyrët,
parandalimi
këmbë të sheshta;
parandalimi
ftohjet
sëmundjet;
duke forcuar
dorsal
shtylla kurrizore, parandalimi i skoliozës.
Pajisjet dhe materialet e qendrës së edukimit fizik: dërrasa të lëmuara dhe me shirita,
dyshekë, shtigje masazhi, duke përfshirë ato të bëra vetë, topa, një shportë për
kërcejnë me litarë,
stol,
shirita të shkurtër me ngjyra të ndryshme; atributet për lojëra në natyrë,
ushtrime në mëngjes.
Nevoja
lëvizjes
është
organizatave
mjedisi i zhvillimit të lëndës.
Këndi i edukimit fizik
1. Topa gome, topa plastikë (madhësi të ndryshme);
2. Dajre e vogël;
3. Litarë kërcimi, shtangë për fëmijë;
4. Skita (të mëdha dhe të vogla);
5. Kube, flamuj;
6. Material didaktik “Sport. Profesionet sportive”;
7. Qese rëre;
8. Rrathë të përmasave të ndryshme;
9. Shtigje masazhi dhe tapeti;
Qendra e Librit
formimi
seanca dëgjimore,
adresë
Formimi dhe zgjerimi i ideve për mjedisin.
Pajisjet dhe materialet: raft librash, tavolinë dhe dy karrige; librat
sipas programit, librat e preferuar të fëmijëve, libra për fëmijë, libra lodrash;
albume për shikim: "Profesionet", "Stinët", "Kopshti";
komplot
subjekt
foto;
njohës
zhvillimi i të folurit etj.
Këndi “Libra për bebe”
Përzgjedhja tematike e letërsisë artistike për fëmijë;
Portrete shkrimtarësh dhe poetësh;
Lodrat "Në rrugët e përrallave popullore ruse".
Qendra e Zhvillimit Sensor
Objektivat: zhvillimi i të menduarit dhe aftësive motorike të gishtërinjve, zotërimi i operacioneve
futja, mbivendosja, lidhja e pjesëve në një tërësi; zhvillimi vizual
perceptimi
vëmendje;
formimi
sondazhi
njohja me figurat gjeometrike dhe format e objekteve; arsimimi
fraksionet
artikuj
identifikimi
marrëdhënie
artikuj
sasi
zhvillimin
aftësia për të përdorur fjalimin për të përcaktuar kuptimin e veprimeve të dikujt;
zhvillimi i aftësisë për të grupuar objekte, për të kompozuar në mënyrë sekuenciale
Foto;
pasurimi
aktive
formimi
të përshkruajë dhe të emërtojë objekte në figura; njohja me semaforët.
Pajisjet dhe materialet:
vëllimore
kufje kufjesh
elementet,
piramidat
elementet,
lidhëse,
elementet
modelim dhe zëvendësim, loto, foto të çiftuara dhe desktop të tjera
lojëra të shtypura.
Pëlhurë shtypëse, tabelë magnetike.
Set
gjeometrike
artikuj
të ndryshme
gjeometrike
formularët, materiali numërues.
Figura të ndryshme të vogla dhe materiale jo tradicionale (kone, guralecë)
për llogarinë.
Pritini (palosni) kube me foto të temës (4-6 pjesë).
Fotografitë seksionale të lëndëve, të ndara në 2-4 pjesë (vertikalisht dhe
horizontale).
Materiale për zhvillimin e të folurit dhe veprimtarisë njohëse.
Komplete fotografish për grupim, deri në 4-6 në secilin grup: shtëpi
kafshë, kafshë të egra, kafshë me foshnja, zogj, peshq, pemë,
lule, perime, fruta, ushqim, veshje, pjata, mobilje, transport,
sende shtëpiake.
subjekt
fotot
konsistente
fraksionet
për arsye të ndryshme (qëllim etj.).
fotot
duke krijuar
sekuencat
(përralla, situata sociale dhe të përditshme).
foto:
(aktivitet
më i afërt
mjedisi).
Seri prej 4 fotografish: stinët (natyra dhe aktivitetet sezonale
Foto narrative me format të madh (me tema të ndryshme, të ngjashme
fëmijë - përrallë, shoqërore-e përditshme).
Qendra e Natyrës
Objektivat: edukimi mjedisor dhe edukimi i fëmijëve. Edukoni dashurinë
dhe respekt për natyrën.
Pajisjet dhe materialet: grupi përmban fotografi të bazuara në stinët,
bedelet e perimeve dhe frutave; zanatet janë bërë nga materiale natyrore;
material për organizimin e punës manuale: fije, letër me ngjyrë, plastelinë,
tavolina rrotulluese,
plastike
kuti; grumbullimi i materialeve natyrore; kone; predha;
fasule; lëvozhgat e arrës; gjethet e thata.
Këndi i Punës
1. Pajisje për shërbimin e mensës: përparëse, kapele, lugë, furça.
Inventari
kukull
litar rrobash, kapëse rrobash, sapun, përparëse vaji.
Këndi argëtues i matematikës
1.Argëtuese
informative
material
matematikë.
lojëra matematikore.
2. Bashkësi formash gjeometrike, numrash;
3. Komplete numrash dhe simbolesh matematikore për një tabelë magnetike;
5. Fletoret e matematikës;
6. Ora magjike;
7. Lojëra didaktike: "Numrat e mi të parë", "Gjeometria magjepsëse",
"Forma gjeometrike", "Gjithçka për numërim".
Qendra e Arteve të Bukura
zhvillojnë
vëmendje,
kuriozitet,
emocionale
veçuar
estetike
Vetitë
cilësisë
artikuj
realitetin rrethues.
Pajisjet dhe materialet: kavalet, komplete lapsash me ngjyra, komplete
stilolapsa, bojëra uji, shkumësa dylli me ngjyra etj.; brushat janë të holla dhe
të trasha, kavanoza për larjen e furçave të bojës, letër vizatimi
formate të ndryshme, shabllone sipas temës, plastelinë, pirgje, vula, peceta
nga pëlhura.
Këndi i krijimtarisë për fëmijë
Materiali
vizatim:
bojëra uji
gouache
lapsa të thjeshtë dhe me ngjyra, shkumësa me ngjyra, pastel, kavanoza uji, shabllone
për vizatim;
2. Materiali për modelim: plastelinë, pirgje, lecka vaji individuale;
3. Materiali për punë aplikative dhe manuale: zam PVA, furça ngjitëse,
peceta,
letër e valëzuar;
4. Mostrat për aplikim dhe vizatim;
5. Llojet e pikturës: portret, peizazh, natyra e qetë, piktura artistike;
6. Albumi “Gzhel”, “Pikturë Khokhloma”, “Artistët e mëdhenj”;
7. Teknika jo tradicionale të pikturës: vula, lyerje me dyll, spërkatje,
klishe.
Qendra muzikore dhe teatrale
zhvillimin
dëgjimore
perceptimi
vëmendje;
formimi
duke kryer
zhvillimin
Kreativiteti
vepra letrare.
Pajisjet dhe materialet: një grup kuti zhurmash, lodra tingëlluese,
kontrast në timbrin dhe natyrën e prodhimit të tingullit (këmbanat, dajre,
glockenspiel,
gome
trokas
lojëra didaktike muzikore, teatër tavoline, ekran të vogël dhe
grupe kukullash (gishti, të sheshtë, etj.); kostume të gatshme, maska për
shfaqje përrallash, kostume shtëpiake.
Këndi muzikor
Maracas;
3. Kërcitje;
4. Kitarë;
5. Fizarmonikë;
7. Mikrofoni;
8. Material didaktik “Vegla muzikore”;
9. Atributet për të gërmuar: kapele, rruaza, sarafanë, funde, shalle.
Qendra e Lojërave të Ndërtimit
Objektivat: zhvilloni ide për vetitë themelore të vëllimit
forma gjeometrike, kryesisht të mëdha (stabilitet, paqëndrueshmëri,
forca, vrazhdësia - lëmimi i sipërfaqes së tyre, në përvetësimin e aftësive
rikrijoni objekte të njohura në një plan horizontal (shtigje, shkallë,
karriget etj., zhvillojnë aftësi bashkëkrijuese me të rriturit
kreativiteti i pavarur, zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të gishtërinjve, duarve,
fitimi i aftësisë për të ndërtuar mobilje, rrëshqitje, shtëpi. Mësoni të kuptoni
ndryshueshmëria, ndryshueshmëria e projektimit, ndërtueshmëria
jo vetëm horizontalisht, por edhe vertikalisht. Të jetë në gjendje të analizojë një objekt,
bazë
komponentët
ndërtesa, struktura
mundësi
duke i krijuar ato nga forma të ndryshme.
Pajisjet
Materiale:
plastike,
druri
dizajnerët,
Konstruktor Lego, komplete ndërtimi me pjesë të formave dhe madhësive të ndryshme;
personazhe lodrash të vogla (kotele, qen etj.), makina, për
duke luajtur jashtë.
Këndi i “LOJRAVE TË NDËRTIMIT DHE NDËRTIMIT”
1. Dizajner i vogël dhe i madh “Lego”;
2. Konstruktor dyshemeje plastike;
3. Mozaik;
5. Konstruksion letre origami;
6. Lodra me lidhëse dhe lidhëse;
I vogël
duke luajtur jashtë
ndërtesa:
kafshë, modele pemësh;
9. Transporti i vogël, i mesëm, i madh: makina dhe kamionë.
Qendra për lojëra me role.
Objektivat: promovimi i shfaqjes së lojës; zhvillojnë aftësinë për të zgjedhur
roli, kryeni disa veprime të ndërlidhura në lojë; formimi
aftësitë e komunikimit në lojë; zhvillimi i imitimit dhe krijimtarisë
aftësitë. Mësoni të përdorni materiale ndërtimi në lojëra.
Pajisjet dhe materialet që kemi në këndin tonë: atribute për të luajtur
"Dyqan",
"Dyqan berberi"
"Spitali";
lodër
kafshë të egra dhe shtëpiake; komplete e enëve të kuzhinës dhe çajit; komplet
mallrave
makina;
telefon, timon, çanta, kova, hekur, vegla, etj.; karroca kukullash;
lodra argëtuese; veshje për tu veshur.
Aktiviteti kryesor i fëmijëve tanë është loja. Në qendër të lojës
"Dhoma e ndenjes" përmban lodra që i prezantojnë fëmijët me të tjerët
sendet e tyre shtëpiake. Fëmijët njihen me objekte të reja dhe
veprojnë
Marrë
bartin
jeta e përditshme.
Zhvillimi i aktiviteteve të lojërave
Qëllimet dhe objektivat kryesore:
Krijimi i kushteve për zhvillimin e lojërave të fëmijëve.
Formimi i aftësive të lojërave, zhvillimi i formave kulturore të lojës.
Zhvillimi i interesit të fëmijëve për lloje të ndryshme lojërash.
Gjithëpërfshirëse
edukimin
harmonike
zhvillimin
(emocional-moral, mendor, fizik, artistik
estetike dhe social – komunikuese).
Zhvillimi
pavarësia,
iniciativat,
Kreativiteti,
vetë-rregullimi;
formimi
miqësore
marrëdhënie
bashkëmoshatarët,
për të bashkëvepruar,
d o g o v a r i v a t s i,
zgjidhin në mënyrë të pavarur situatat e konfliktit.
Lojëra me role. Nxitini fëmijët të zhvillojnë lojëra me tema
nga jeta përreth, bazuar në vepra letrare (rima,
këngë, përralla, poezi); pasurimi i përvojës së lojës së fëmijëve nëpërmjet
duke kombinuar veprime individuale në një histori të vetme.
Zhvilloni aftësinë për të zgjedhur një rol, për të kryer disa
të ndërlidhura
veprimet
(përgatitni
mbulesë
ushqim).
Mësoni të bashkëveproni në tregime me dy personazhe (shofer -
pasagjer,
i sëmurë);
individual
me lodra zëvendësuese, luani rolin për veten dhe për lodrën.
Trego mënyrat e sjelljes me role duke përdorur lojëra edukative.
Inkurajoni fëmijët të përpiqen të zgjedhin në mënyrë të pavarur atributet për një të veçantë
për të plotësuar
situatë
i zhdukur
objekte,
lodra.
Kompliko,
pasuroj
subjekt-lojë
përdorni
artikuj
multifunksionale
emërimet
rrit
sasive
lodra. Mësojini fëmijët të përdorin materiale ndërtimi (kube,
shufra, pjata), konstruktorë të thjeshtë prej druri dhe plastike,
materiale natyrore (rërë, borë, ujë); veprojnë ndryshe me ta
(ndërtoni një rrëshqitje për kukulla, një urë, një rrugë; gdhendni nga
gardh bore, shtëpi; noton lodrat në ujë).
Zhvilloni
për të bashkëvepruar
një lojë e shkurtër së bashku.
Lojra ne natyre. Për të zhvilluar aktivitetin e fëmijëve në aktivitetet motorike.
Organizoni lojëra me të gjithë fëmijët në grup. Inkurajoni lojën me karriget me rrota,
makina,
karroca,
biçikleta;
janë duke u zhvilluar
aftësi ngjitjeje dhe zvarritjeje; lojëra me topa, topa, zhvillimi i shkathtësisë
lëvizjet.
Prezantoni gradualisht lojëra me rregulla më komplekse dhe lloje të ndryshme
lëvizjet.
Lojëra teatrale.
Ngjallni interesin e fëmijëve për shfaqjet teatrale
lojë, krijojnë kushte për zbatimin e saj. Zhvilloni aftësinë për të ndjekur
zhvillimin
veprimet
lojërat e dramatizimit
kukull
shfaqje,
krijuar nga të rriturit dhe fëmijët më të rritur.
Mësojini fëmijët të imitojnë veprimet karakteristike të personazheve (zogjtë fluturojnë,
dhia e vogël po kërcen), përcillni gjendjen emocionale të një personi (shprehjet e fytyrës,
qëndrimi, gjesti, lëvizja).
Takohen
teknikat
ngarje
desktop
shoqëroni lëvizjet me një këngë të thjeshtë.
Thirrni
veprojnë
elementet
kostume
(kapelet,
qaforet etj) dhe atributet si simbole të jashtme të rolit.
Zhvilloni dëshirën për të improvizuar në komplote të thjeshta këngësh dhe përrallash.
Krijoni një dëshirë për të performuar përpara kukullave dhe bashkëmoshatarëve duke rregulluar
hapësira e performancës.
Inkurajoni
marrin pjesë
sjellja e njerëzve në auditor).
Lojëra didaktike. Forconi aftësinë e fëmijëve për të zgjedhur objektet sipas ngjyrës
dhe madhësia (topa të mëdhenj, të mesëm dhe të vegjël me 2-3 ngjyra), mblidhni
një piramidë unazash që zvogëlohen në madhësi, duke alternuar në një të caktuar
sekuencat
mbledh
Foto
("Pjatat tona", "Lodrat", etj.).
të përbashkët
didaktike
përmbushin
gradualisht
rregulla gjithnjë e më komplekse.
KËNDI “LUAJMË”
Lojë me role "Salloni i Bukurisë":
pelerina per kukulla dhe femije;
Komplet për parukeri;
Revistat e flokëve
Lojë me role "Dyqan"
Llogaritësi, numëratori;
Ëmbëlsira;
Produkte buke;
Produkte kimike shtëpiake;
Shporta, kuleta;
Artikuj zëvendësues;
Perime fruta.
Lojë me role "Spitali"
Veshje dhe kapele mjekësore;
Kompleti i mjekut;
Tabela e testit të vizionit;
"Farmacia":
barna,
termometra,
pipeta, gota, spatula. Receta dhe arkë.
Lojë me role "Familja"
Set mobiljesh kukullash, tavoline dhe karrige,
Enët lodër: kuzhinë, çaj, dhomë ngrënie;
Kukulla, veshje për kukulla;
Karroca, krevat kukullash,
Set aksesorësh pastel për kukulla;
Hekurosja, hekura.
Lojë me role "Shofer":
Mjete;
Makina të ndryshme;
Kapaku i kontrolluesit të trafikut;
Shufra, bilbil;
Semafori.
Lojë me role "Mail":
Çanta e postierit;
Kartolina, revista, zarfe.
Këndi i teatrit
Ekran i vogël për teatro tavoline dhe kukullash;
Shfaqje kukullash;
Teatër tavoline;
Teatri në flanegraf;
E drejta
organizuar
duke u zhvilluar
lejon
besoj
aftësitë,
mësoni të ndërveproni me mësuesit dhe bashkëmoshatarët. subjekt-
duke u zhvilluar
maksimale
mbyll
interesat
nevojave
parashkollor.
në dispozicion
korrespondon
mosha
merr parasysh
individual
veçoritë
mundësitë
zhvillimin.
kursimet
përvoja krijuese, zbatimi i njohurive dhe aftësive të dikujt në situata veprimi
të njohurit
të njohurit
objektet.
Subjekti
hapësinore
të rehatshme
Humor,
promovon mirëqenien emocionale të fëmijëve.
Institucioni arsimor parashkollor shtetëror komunal Kopshti nr.88
Mjedisi i zhvillimit të lëndës
në grupin e vogël "Merry Droplets".
Novosibirsk, 2014
Kopshti i fëmijëve është një institucion i veçantë. Kjo është një shtëpi e dytë për fëmijët dhe punonjësit. Dhe ju gjithmonë dëshironi të dekoroni shtëpinë tuaj, ta bëni atë komode dhe të ngrohtë - ndryshe nga të tjerët. Grupi i kopshtit, ku fëmijët tanë kalojnë pjesën më të madhe të ditës, duhet të jetë komod, i sigurt, komod dhe, më e rëndësishmja, i përshtatshëm për moshën e fëmijëve. Në një moshë të re, fëmija përjeton përvojën e parë të përshtatjes, nga e cila shpesh varet suksesi i hyrjes së mëtejshme të fëmijës në shoqëri. Prandaj, mjedisi lëndor-zhvillimor i grupit duhet të bëhet për fëmijën një burim interesi njohës, aktiviteti dhe kurioziteti, i cili do të sigurojë zhvillimin efektiv të personalitetit të studentit dhe ndjenjën e rehatisë maksimale.
Shikoni, kështu jetojmë.
Sigurisht, të gjitha fillon me tonë të gëzuar, ngjyra komplot, në të cilat ka shumë lëndina dhe shtretër lulesh me lloje të ndryshme lulesh. Faqja jonë ka ruajtur pemë natyrore dhe një rrugicë të krijuar për të diplomuarit, ka një terren sportiv me një shteg biçikletash dhe ka zona për secilin grup.
Ka një kasolle përrallore të fshehur në cep të sitit; për të arritur në të duhet të ecni përgjatë trungjeve të pemës magjike.
Në dhomën e pritjes ka një kënd për prindërit, stendat e informacionit,
dosje me konsultime, keshilla, dosje levizjeje.
Ekziston edhe një kënd-ekspozitë e veprave të artit të bukur të fëmijëve.
Zona e aktivitetit fizik
Nevoja për lëvizje është një detyrë e rëndësishme gjatë organizimit të një mjedisi për zhvillimin e lëndës. NË "Zona e aktivitetit fizik"“Shëndeti”, dyshekë masazhi, topa, shkopinj gjimnastikor, rrathë, rrathë, unaza, atribute për lojëra në natyrë, si dhe ndihma të nevojshme për ushtrimet e mëngjesit - zhurma, dajre, shirita, shami, shtangë dore, shami. Grupi ka një rrëshqitje të palëvizshme, makina të mëdha,
module të buta "Gjirafa", "Elefant", "Qen", "Dinozaur", kuaj lëkundës, pishinë të thatë,
një kurs i butë me pengesa modulare që synon zhvillimin e shkathtësisë, koordinimin e lëvizjeve dhe zhvillimin e ndjenjës së ekuilibrit,
NË zona e moduleve të motorëve të lojërave janë mbledhur lodra teknike: makina - kamionë hale, kamionë (fëmijët mund të rrotullojnë lehtësisht kukulla, lodra të buta në to dhe të transportojnë pjesë ndërtimi); makina, karroca, karroca.
Ekziston edhe material ndërtimi për lojëra të madhësive të ndryshme në ngjyra primare për ndërtimin e ndërtesave dhe lodra për lojë.
Zona e zhvillimit shqisor-motorik krijuar për zhvillimin e aftësive motorike, perceptimin shqisor, zhvillimin e të folurit, imagjinatën. Pajisjet: kukulla foleje me futje, lodra lidhëse, mozaikë të llojeve të ndryshme, piramida të madhësive të ndryshme, lojëra tavoline të printuara, lodra puzzle, tubela, maja tjerrëse, lojëra me mbërthyes të ndryshëm.
Hani tabela didaktike shqisore me labirinthet e gishtave, klasifikuesit, kornizat e futura, kubikët tingëllues, set “Dyenes Blocks”, lojë me çekan. Tabela didaktike është pjesë e lojërave edukative, përmbajtja e saj ndryshon periodikisht, sepse pajisjet e tabelës didaktike janë shumë të lëvizshme.
Qendrat e lojërave
Aktiviteti kryesor i fëmijëve tanë është loja. Zona e lojërave krijon kushte për aktivitetin krijues të fëmijëve, zhvillon imagjinatën, zhvillon aftësitë e komunikimit, aftësitë dhe aftësitë e lojës dhe nxit marrëdhëniet miqësore midis fëmijëve.
"Dhoma e ndenjes"
Qendra “Living Room” përmban lodra që i njohin fëmijët me objektet e përditshme që i rrethojnë. Fëmijët jo vetëm që njihen me objektet që janë të reja për ta, por edhe mësojnë të veprojnë me to, transferojnë njohuritë dhe aftësitë e fituara në jetën e përditshme. Këtu janë atributet për lojërat me role: kukulla, enët, krevat fëmijësh, karroca, rroba për kukulla, lavatriçe. Të gjitha lodrat dhe atributet vendosen në mënyrë që fëmijët të luajnë me to dhe më pas t'i largojnë.
"Spitali"
Duke luajtur “Spitali”, fëmijët njihen me punën e të rriturve. Në spital njerëzit trajtohen nga një mjek, një infermiere, pacientëve u jepen termometra, u jepen pilula, u kontrollohet fyti dhe u bëhen injeksione. Mjeku dhe infermierja me pallto të bardha janë të vëmendshëm dhe të kujdesshëm. Këndi përmban atribute lodrash të bëra prej plastike - kavanoza, stetoskop, shpatulla, termometra, telefon.
"Salloni i parukerisë dhe këndi i veshjes"
Ky kënd është me interes të madh për fëmijët. Veshja mund të kombinohet me lojëra me role dhe të jetë pjesë e "Berbershop" (rruaza, fjongo, kurora, byzylykë, shirita koke etj.) Fëmijëve u pëlqen të vishen dhe të dekorohen, për këtë qëllim në dollap ka funde. , përparëse, kapele, shalle, shumë çanta të ndryshme Për aktivitete teatrale ka kostume të ariut, lepurit, miut etj. Fëmijëve u pëlqen të vishen dhe të luajnë
Këndi i Librit dhe Qendra e Teatrit Muzikor
Meqenëse zhvillimi i të folurit aktiv është detyra kryesore e zhvillimit të fëmijëve, në cep të librit ka grupe fotografish lëndore, grupe fotografish komplote, lojëra për zhvillimin kognitiv dhe zhvillimin e të folurit. Fëmijëve u pëlqen t'u lexohen libra dhe të shikojnë vetë fotot, kjo është arsyeja pse ne kemi shumë libra me kopertinë të fortë këtu. Ekspozohen piktura dhe ilustrime të mëdha për përralla.
Këtu ka instrumente muzikore që u sjellin fëmijëve shumë momente të gëzueshme, dhe përveç kësaj, zhvillojnë te fëmijët dëgjimin fonemik dhe ndjenjën e ritmit: dajre, zhurmë, daulle, tuba etj. Fëmijëve u pëlqen t'i luajnë dhe njohin meloditë e njohura të interpretuara nga mësuesi. Një element i detyrueshëm i mjedisit të grupit është një magnetofon. Çdo ditë fëmijët dëgjojnë këngë për fëmijë, muzikë për lojëra në natyrë dhe lëvizje ritmike, si dhe tinguj të natyrës. Në cep ka një teatër me gishta, një teatër kukullash, një teatër tavoline, një teatër fanellë, një teatër hijesh, një bi-ba-bo, një fanelograf, maska për lojëra dramatizimi, lodra muzikore dhe me frymë. Të gjitha llojet e teatrit përdoren për të treguar përrallat e preferuara, vjershat e fëmijëve dhe lojërat teatrale. Kjo stimulon kreativitetin individual të fëmijëve. Fëmijët kënaqen duke përdorur të gjitha atributet.
Këndi ISO
Në kohën e lirë nga proceset rutinë, fëmijëve u pëlqen të skalitin dhe vizatojnë. Një raft i veçantë është i rezervuar për këto lloj aktivitetesh të pavarura. Prandaj, në cepin e arteve pamore ka një kavalet mbi të cilin mund të vizatoni me stilolapsa dhe shkumësa me majë, grupe lapsash, stilolapsa me majë, shkumësa me ngjyra, shabllone, plastelinë, letër vizatimi, gouache dhe furça. Këto materiale janë domethënëse sepse kontribuojnë në zhvillimin e aftësive të para vizuale.
Këndi i natyrës
Këndi i natyrës ndodhet pranë dritares, i përshtatshëm për të vëzhguar bimët e brendshme sipas moshës së fëmijëve dhe kërkesave të programit. Së bashku me fëmijët kujdesemi për bimët, në pranverë vendosim një mini-kopsht në dritare, ku rritim fidanë lulesh dhe i shikojmë të rriten. Në cep ka një kalendar të natyrës: piktura - peizazhe sipas sezonit, modele (diell, re, pika, fjollë dëbore) që i ndihmojnë fëmijët të kuptojnë fenomenet e botës përreth tyre. Për të luajtur dhe për të punuar me ujë ka legen, kova, kanaçe për ujitje, shkopinj për lirimin e dheut, dorashka fanelle për fshirjen e gjetheve të bimëve dhe mullinj me erë. Për të mbajtur fëmijët të thatë pasi luajnë me ujë, sigurohen përparëse.
Një vend për privatësi
Fëmijët e duan një cep vetmie, ku mund të shikojnë vetëm një libër, të ulen me lodrën e tyre të preferuar, të mendojnë, të ëndërrojnë, të kujtojnë ndjenjat e këndshme, të bashkëpunojnë me një të rritur dhe thjesht të pushojnë.
P. Leach, autor i një libri për zhvillimin e fëmijëve nën 5 vjeç, shprehet: “Nëse i keni dhënë fëmijës një vend, i keni dhënë sende dhe lodra, ai vetë do të kujdeset për zhvillimin e të menduarit. Ai është një eksperimentues dhe shpikës, ndaj detyra juaj është vetëm t'i vini në dispozicion një laborator, pajisje dhe një asistent (vetë, kur ai ka nevojë). Çfarë do të bëjë ai me këtë pajisje është shqetësimi i tij. Si çdo shkencëtar, ai ka nevojë për pavarësi në punën e tij shkencore.”
Një mjedis i organizuar siç duhet për zhvillimin e lëndëve ndihmon në sigurimin e zhvillimit harmonik të fëmijës, krijimin e një atmosfere emocionalisht pozitive në grup, organizimin dhe zhvillimin e lojërave dhe aktiviteteve, dhe kështu t'i mësojë fëmijët me lojëra të pavarura me përmbajtje gradualisht më komplekse. Bota objektive duhet të sigurojë plotësimin e nevojës së fëmijës për aktivitete aktive dhe të larmishme.
Në grupin tonë, pajisjet vendosen në kënde të veçanta zhvillimi, të cilat u mundësojnë fëmijëve të bashkohen në grupe të vogla bazuar në interesa të përbashkëta ose të veprojnë individualisht. Përzgjedhja e materialit të lojës zgjidhet duke marrë parasysh materialin programor që fëmijët mësojnë gjatë lojërave dhe orëve. Materiali i lojës përditësohet dhe ndërlikohet sistematikisht, në varësi të qëllimeve të vendosura.
Këndi i zhvillimit ndijor
Suksesi i edukimit mendor, fizik, estetik, zotërimi i çdo aktiviteti praktik varet kryesisht nga niveli i zhvillimit shqisor të fëmijëve. Prandaj, rëndësia e këndit shqisor nuk mund të mbivlerësohet. Ne i kushtojmë vëmendje të madhe formimit të koncepteve elementare matematikore tek fëmijët, prandaj në këndin tonë ka shumë lojëra që zhvillojnë të menduarit logjik të fëmijës në një mënyrë argëtuese dhe argëtuese. Këndi ynë ndijor përfshin: kukulla fole me inserte, futje të formave të ndryshme, lodra lidhëse të llojeve të ndryshme, lloje të ndryshme mozaikësh, piramida, lodra të parafabrikuara, Blloqe Dienesh. Shkopinj kuzhine, një grup figurash gjeometrike, objekte me forma të ndryshme gjeometrike, një grup trupash volumetrikë për serizim sipas madhësisë prej 3-5 elementësh, fotografi të çiftuara dhe lojëra të tjera të printuara në tavolinë, kube të prera (të palosshme) me foto subjekti (4-6 pjesë). Shumëllojshmëria e materialit lejon çdo fëmijë të zgjedhë një lojë sipas interesave të tij. Nëpërmjet lojës, fëmijët fitojnë njohuri dhe aftësi të reja me më pak stres dhe zhvillojnë standarde shqisore. Ata e mbajnë mend më lehtë materialin. Ne përdorim vazhdimisht lojëra didaktike në aktivitete edukative të drejtpërdrejta, gjatë të cilave fëmija jo vetëm zotëron standardet shqisore, por edhe mëson të krahasojë, analizojë, ndërlidhë objektet dhe të nxjerrë përfundime të thjeshta. Ne planifikojmë aktivitetet e pavarura të fëmijëve në këndin e zhvillimit shqisor duke marrë parasysh temën që është e rëndësishme për një ditë ose javë të caktuar.
Lojë didaktike me Dienesh Blocks "Rrota e Tretë"
Synimi: Mësoni të identifikoni një objekt që është i ndryshëm nga të tjerët, mësoni të klasifikoni dhe përgjithësoni objektet sipas 1-2 vetive.
Materiali i lojës : Blloqe Dienesha
Ecuria e lojës: Vendosni 2 katrorë të trashë të verdhë dhe një katror të verdhë të hollë në tryezë. Ne bëjmë pyetjen "Cila shifër është e çuditshme?" Pse?". Më pas e ndërlikojmë. Ne shtrojmë dy rrathë të mëdhenj blu dhe një të vogël të kuq. Le të bëjmë një pyetje. Më tej në variacione të ndryshme me ndërlikim.
Këndi i Eksperimentimit
Eksperimentimi është një lloj i veçantë aktiviteti i fëmijëve, gjatë të cilit manifestohet më qartë veprimtaria e tyre, që synon marrjen e njohurive të reja, marrjen e produkteve të krijimtarisë së tyre, e cila mbështet iniciativën e fëmijëve dhe është një nga kushtet për kalimin e fëmijëve në niveli më i lartë i aktivitetit social-kognitiv. Kur përgatitemi për klasa në FCCM, FEMP, ne i kushtojmë vëmendje të madhe punës paraprake që lidhet me akumulimin e përvojës shqisore. Puna me fëmijët në këndin tonë të eksperimentimit synon pikërisht krijimin e kushteve për zhvillimin shqisor duke i njohur ata me dukuritë dhe objektet e botës përreth. Pajisjet për këndin tonë: rërë e thatë, masë me efekt rërë të lagësht në ngjyra të ndryshme, material për vizatim me rërë të lagur, kallëpe, orë rëre, qendra uji dhe rëre, enë uji, kanaçe ujitje, gome, lodra plastike dhe letre për lojë. ujë, formularë për të bërë akull me ngjyra, material për të luajtur me flluska sapuni, pasqyrë, pëlhura, letër dhe fletë metalike me ngjyra të ndryshme, pasqyrë, syze zmadhuese, një koleksion guaskash, materiale natyrore, fasule, bizele, një indeks kartë didaktik. lojëra dhe eksperimente. Në procesin e eksperimentimit, fjalori i fëmijëve zhvillohet përmes fjalëve që tregojnë veçori shqisore, veti, dukuri ose objekte të natyrës (ngjyra, forma, madhësia); thërrmohet, thyhet; lartë - i ulët - larg; i butë - i fortë - i ngrohtë, etj.). Ne përdorim lojëra edhe në këndin e eksperimentimit për zhvillimin e aftësive motorike (“Gjeni një lodër”, “Ndihmo Hirushen”), dhe në aktivitete rekreative (“Varkat”, “Një pendë po fluturon”, terapi me ngjyra, terapi me rërë).
Lojë didaktike "Le t'i vendosim gjërat në rregull"
Synimi: Ushtrimi në përcaktimin e vetive të sendeve dhe cilësive të materialeve.
Materiali i lojës: lodra prej druri, libra, rroba kukullash.
Ecuria e lojës: Mësuesi raporton se ndërsa fëmijët ishin në shtëpi, Kuzya brownie vizitoi grupin. Brownie pëlqen të luajë, por nuk i pëlqen të pastrohet pas vetes. Duhet ta ndihmojmë që t'i vendosë sendet në kuti: sende prej pëlhure - në një kuti të kuqe, sende prej druri - në një kuti blu, sende prej letre - në një kuti të verdhë. Ai që i vendos artikujt në kuti fiton më shpejt.
Këndi i Arteve të Bukura
Mosha e hershme është më e favorshme për zhvillimin e arteve pamore, kështu që në qendër ka stilolapsa me majë, shkumësa me ngjyra, grupe lapsash, shabllone, plastelinë, letër vizatimi, libra për t'u ngjyrosur, gouache dhe furça. Për të organizuar veprimtari të pavarur artistike, fëmijët duhet të zhvillojnë përvojën artistike, të cilën fëmijët e fitojnë në klasa. Programi për grupin e dytë më të ri është krijuar për t'u mësuar fëmijëve se si të përcjellin fillimisht forma më të thjeshta dhe më pas më komplekse. Aftësia për të përcjellë forma të ndryshme në modelim dhe vizatime lejon që dikush të kërkojë në mënyrë të pavarur një mënyrë për të përshkruar objekte që u interesojnë fëmijëve dhe për të përcjellë ngjarje të tëra. Fëmijët e moshës 3-4 vjeç duhet të dallojnë dhe emërtojnë ngjyrat kryesore, si dhe disa nuanca ngjyrash. Njihemi me ngjyrën gjatë gjithë vitit në klasat e vizatimit, modelimit dhe aplikimit në kombinim me një detyrë vizuale. Ju mund të zhvilloni perceptimin e ngjyrave, të mësoni të dalloni dhe emërtoni ngjyrat dhe të konsolidoni njohuritë për ngjyrat jo vetëm në klasat e vizatimit dhe aplikimit, por edhe në lojërat didaktike dhe në jetën e përditshme.
Lojë "Lulet e humorit"
Synimi: zgjerimi i të kuptuarit të fëmijëve për ngjyrat e ndryshme dhe zhvillimi i aftësisë për të dalluar midis tyre; edukimi i një qëndrimi estetik ndaj ngjyrës; zhvillimi i imagjinatës krijuese dhe fantazisë; korrigjimi i gjendjes psiko-emocionale
Materiali i lojës: Letër kadifeje me ngjyra të errëta, të pasura, madhësia A5; rruaza të bëra nga materiale të këndshme për t'u prekur me ngjyra dhe nuanca të pasura (të paktën 7 ngjyra)
Ecuria e lojës:
Opsioni 1. Ju duhet të shtroni lule me rruaza në një fletë letre kadifeje, duke i emërtuar ngjyrat me zë të lartë; tregoni gjendjen shpirtërore të luleve (e trishtuar, e gëzuar, e zemëruar, e sjellshme, etj.) Mund ta ruani lulen e shtruar dhe të nesërmen sugjeroni të ndryshoni diçka në skemën e ngjyrave ose të lini gjithçka ashtu siç është. Nëse një fëmijë përdor të njëjtat ngjyra gjatë gjithë kohës, atëherë numri i rruazave të ngjyrave të preferuara është i kufizuar, duke i zëvendësuar ato me ngjyra të tjera të papërdorura.
Opsioni 2. Fëmijët bashkohen në nëngrupe me 2-3 persona (ka shumë mundësi për kombinimin e fëmijëve në grupe, në varësi të situatës, disponimit dhe sjelljes së fëmijëve). Ju duhet të shtroni një lule me shtatë lule në një fletë letre kadife. Në fund të punës, fëmijët emërtojnë me radhë ngjyrën e petaleve. Ngjyrat "të ftohta" mund t'u ofrohen fëmijëve aktivë dhe aktivë. I mbyllur, i ulur - "i ngrohtë".
Këndi muzikor dhe teatri
Aktivitetet muzikore dhe teatrale zënë një vend të rëndësishëm në edukimin holistik të një fëmije. Ky lloj aktiviteti është i arritshëm për të gjithë, ka një efekt të dobishëm në zhvillimin krijues të fëmijës dhe i lejon fëmijës të zbulojë mundësinë për të "luajtur" dhe për të mësuar në të njëjtën kohë. Këndi ynë muzikor dhe teatror prezanton lloje të ndryshme teatri (aeroplan, kukull, gisht, tavolinë, atribute përrallash, maska dhe kapele kafshësh, personazhe përrallash). Komponenti muzikor i këndit përfaqësohet nga lodra muzikore dhe instrumente për krijimin e muzikës krijuese, instrumente zhurme, lodra me zë, një koleksion disqesh me vepra muzikore të temave të ndryshme (këngë për fëmijë, muzikë popullore dhe klasike, zëra kafshësh, tinguj të natyrës , përralla muzikore, etj.), një kartë indeks lojëra muzikore dhe didaktike. Duke qenë se fëmijët e vegjël kanë vëmendje të pavullnetshme, i gjithë procesi mësimor duhet të organizohet në atë mënyrë që të ndikojë në ndjenjat dhe interesat e fëmijëve. Prandaj, elementët e teatralizimit përdoren nga ne gjatë orëve të mësimit për FEMP, FCCM dhe ofrojnë një mundësi për të mësuar dhe përforcuar materialin e mbuluar në një mënyrë lozonjare. Si rregull, materialet për lojërat në qoshe janë përralla të njohura, këngë popullore, vjersha për fëmijë dhe këngë për fëmijë. Duke luajtur në këndin muzikor dhe teatror, fëmijët tanë mësojnë të imitojnë lëvizjet e personazheve të përrallave, mësojnë të perceptojnë muzikë të zhanreve të ndryshme, të interpretojnë skena të shkurtra, të kuptojnë fjalimin që u drejtohen, të hartojnë fjali dhe të zotërojnë kulturën e dialogut të komunikimit. , zotërojnë plasticitetin e lëvizjeve në muzikë. Ne kombinojmë lojërat në këndin muzikor dhe teatror me artikulimin dhe gjimnastikën e gishtërinjve, ku fëmijët mësojnë të riprodhojnë imazhe zanore, të zotërojnë frymëmarrjen e saktë të të folurit dhe të riprodhojnë ritmet e një poezie.
Lojë muzikore dhe didaktike "Guess"
Synimi: Zhvilloni një vesh për muzikën, mësoni të dalloni meloditë e njohura dhe krijoni një humor të gëzueshëm.
Materiali i lojës: Shtëpi me dritare. Ilustrimet me temën e luajtjes së këngëve (pema e Krishtlindjeve, ariu, macja, lokomotiva, lepurushi) futen në dritare. Shoqërimi muzikor: “Grey Kitty” nga V. Vitlin, “Steam Lokomotiva” nga Z. Kompaneets, melodia popullore ruse “Zainka”, “Christmas Tree” nga M. Krasev, “Bear” nga V. Rebikov.
Ecuria e lojës: Dunno erdhi për vizitë dhe solli këngë me vete. Ne duhet ta ndihmojmë atë të njohë këngën, ta etiketojë atë me një foto dhe ta vendosë figurën në dritare.
Këndi i aktivitetit fizik
Detyra jonë kryesore gjatë organizimit të një këndi të aktivitetit fizik ishte krijimi i kushteve për ushtrime fizike në grup, nxitja e dëshirës së fëmijëve për t'u angazhuar në aktivitet fizik dhe kultivimi i një qëndrimi të ndërgjegjshëm ndaj shëndetit të tyre. Në këndin tonë ka dyshekë masazhi, gjurmë këmbësh, një dërrasë me shirita, topa, shkopinj gjimnastikor, shirita, atribute për kryerjen e ushtrimeve të frymëmarrjes, rrathë, litarë, hedhje topa, thasë rëre, hedhje unazash, skite, shigjeta, atribute për lojëra në natyrë, një kartë indeksoni lojëra në natyrë, lojëra didaktike me tema sportive, si dhe ka manuale të nevojshme për ushtrimet e mëngjesit dhe ushtrimet e zgjimit. Ne përdorim mbushje thelbësore të këndit gjatë ushtrimeve të mëngjesit, ushtrimeve për zgjim, gjatë lojërave në natyrë në grup dhe në rrugë, në punë individuale dhe në aktivitetet e lira të fëmijëve.
Lojë në natyrë "Për flamurin!"
Synimi: ushtroni fëmijët në vrapim, duke u formuar shpejt në një sinjal, mësojini ata të ecin njëri pas tjetrit.
Ecuria e lojës: Fëmijët qëndrojnë përballë mësuesit. Ai e merr flamurin dhe ju fton të afroheni dhe ta shikoni. Pastaj ai thotë: "Flamuri ulet - fëmijët ikin", dhe flamuri ulet. Fëmijët vrapojnë në drejtime të ndryshme. Pas 10-15 sekondash, mësuesi ngre flamurin dhe vazhdon: "Flamuri po ngrihet - fëmijët po mblidhen!" Të gjithë vrapojnë drejt mësuesit. Loja përsëritet disa herë dhe përfundon me ecje. Një nga fëmijët me një flamur ecën përpara.
Gjatë krijimit të një mjedisi zhvillimor për grupin, ne u përpoqëm të merrnim parasysh karakteristikat e fëmijëve që ndjekin grupin tonë, nivelin e tyre të zhvillimit, interesat, prirjet, aftësitë, përbërjen gjinore, karakteristikat personale, etj.
Analiza e mjedisit të zhvillimit lëndor në grupin e vogël në përputhje me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit
Bazuar në kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, SanPiN, një listë e përafërt e pajisjeve të lojës për mbështetje arsimore dhe materiale të institucioneve arsimore parashkollore, është krijuar një mjedis zhvillimor lëndor-hapësinor në institucionin arsimor parashkollor në grupin e dytë të vogël. "Fireflies", fokusuar në përdorimin e formave të përshtatshme për moshën e punës me fëmijët, përdorimin e teknologjive arsimore të qasjes së aktivitetit, organizimin efektiv të aktiviteteve të përbashkëta dhe të pavarura të fëmijëve. Pajisjet e grupit plotësojnë kërkesat e sigurisë, janë të ruajtjes së shëndetit, estetikisht tërheqëse dhe të aksesueshme për fëmijët. Mobiljet janë të përshtatshme për moshën dhe gjatësinë e fëmijëve dhe janë të siguruara. Lodrat ofrojnë efektin maksimal të zhvillimit për një moshë të caktuar dhe sigurojnë rehati psikologjike për secilin fëmijë në grup. Atmosfera në grup është afër shtëpisë. Mobiljet në grup vendosen përgjatë mureve, kjo e çliron sa më shumë qendrën që fëmijët të luajnë dhe të zhvillojnë aktivitetin e tyre motorik. Hapësirën e grupit e organizoj në formën e qendrave të kufizuara, të pajisura me një numër të madh materialesh zhvillimore. Një organizim i tillë i lejon fëmijët të zgjedhin aktivitete interesante për veten e tyre dhe t'i alternojnë ato gjatë gjithë ditës. Bën të mundur organizimin efektiv të procesit arsimor duke marrë parasysh karakteristikat individuale të fëmijëve. Pajisja e këndeve ndryshon në përputhje me planifikimin tematik të procesit arsimor.
Mjedisi i zhvillimit lëndor-hapësinor organizohet duke marrë parasysh kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, ku duken qartë të pesë fushat arsimore: 1) sociale dhe komunikuese; 2) arsimore; 3) të folurit; 4) artistike dhe estetike; 5) fizike.
Qendrat organizohen dhe prezantohen duke marrë parasysh karakteristikat individuale të fëmijëve, bagazhin e informacionit, d.m.th., ndërgjegjësimin teorik dhe konceptual të fëmijës.
Qendra për lojëra me role . Qëllimi kryesor i këtij drejtimi është socializimi pozitiv i fëmijëve të moshës parashkollore fillore, njohja e tyre me normat sociokulturore, traditat e familjes, shoqërisë dhe shtetit. Në këtë drejtim, detyra është krijimi i kushteve për asimilimin e vlerave dhe normave morale të pranuara përgjithësisht. Një pjesë integrale në përvetësimin e përvojës sociale nga një fëmijë është familja; aty fëmija fiton përvojën e tij të parë sociale. Fazat kryesore në formimin e cilësive personale të fëmijës vendosen pikërisht në moshën parashkollore dhe kryesisht përmes lojës. Në grupin tim jam përpjekur të krijoj një mjedis dhe kushte për zhvillimin e cilësive të lojës tek fëmijët. Përdoren lloje të ndryshme lojërash: didaktike, aktive, teatrale, me role. Lojërat me role: "Salloni i Bukurisë", "Dyqani", "Spitali", "Salloni i Parukerisë", "Shtëpia", "Dyqani i Kostumeve" janë të njohura si për djemtë ashtu edhe për vajzat.
Me interes më të madh për djemtë janë lojërat me role, "Autobus", ka lloje të ndryshme grupesh ndërtimi, grupe veglash, parking makinash, hekurudha, makina dhe pajisje ushtarake.
"Morale dhe Patriotike" qendër. Projektuar në këtë qendër
një cep të tokës së tyre të lindjes ku fëmijët mund të njihen me traditat,
kultura dhe jeta e banorëve të rajonit të tyre të lindjes Perm dhe qytetit të Perm. Këndi i tokës amtare përfshin trillime mbi historinë lokale, fotografi të kafshëve, bimëve dhe lokaliteteve të rajonit tonë.
Zhvillimi fizik. Qendra për Zhvillimin Fizik. Një nga fushat themelore të zhvillimit të fëmijës është "Zhvillimi fizik". E krijuar me synimin për zhvillimin harmonik të fëmijëve, qendra e edukimit fizik dhe shëndetit “Ne jemi sportistë” ndodhet larg fëmijëve që luajnë. Së bashku me prindërit dhe fëmijët, bëmë pajisje jo tradicionale: dyshekë masazhi për këmbë, shtigje me shirita, pesha të ndryshme, shtangë dore të mbushura me fasule dhe hikërror. “Oktapodët e qepura me dorë”, gjurmët me imazhe të gjurmëve etj., ndihmojnë në zhvillimin e koordinimit të lëvizjeve.Gjithashtu në këndin tonë sportiv ka rrathë, litarë kërcimi, topa të madhësive të ndryshme, kacinë dhe lojëra të ndryshme për zhvillimin e saktësisë.
Zhvillimi artistik dhe estetik.
Për të zhvilluar veprimtarinë e pavarur artistike, një sërë materialesh vizuale vendosen në një hapësirë të aksesueshme për fëmijët: bojëra, lapsa dhe letra, shkumësa dylli, kallëpe për llaç, bollgur të bardhë dhe me ngjyrë. Ky kënd ofron hapësirë për ekspozita individuale dhe punë të përbashkët me prindërit dhe edukatorët. Vendi më i ndritshëm në grup është i rezervuar për qendrën e krijimtarisë “Artisti i Ri”. Vendndodhja e përshtatshme është krijuar për të akomoduar një nëngrup të vogël fëmijësh në të njëjtën kohë, të cilët mund të shkëmbejnë mendime dhe përvoja gjatë punës.
Qendra “Përralla Hajde Vizito”, një objekt i rëndësishëm i RPPS-së, sepse është
aktivitetet teatrale ndihmojnë për t'u përshtatur shpejt, bashkuar
grup, bashkoni fëmijët me një ide interesante, një aktivitet të ri për ta. NË
ne qender ka ekrane dyshemeje dhe tavoline, maska perrallore
personazhet. Prezantohen një sërë llojesh të teatrit (kukulla,
banesë, gisht, karton, tavolinë, teatër gome dhe
lodra prej druri, teatri “bi-ba-bo”, teatër lodrash i bërë vetë). Në raftin e sipërm ka një qendër muzikore, e cila synon zhvillimin e perceptimit dhe vëmendjes dëgjimore, si dhe zhvillimin e aftësive interpretuese. Me ndihmën e instrumenteve muzikore, fëmijët imitojnë tingujt e natyrës: kafshët, zogjtë, natyralë
dukuritë. Qendra muzikore është e pajisur me një shumëllojshmëri muzikore
instrumente (dajre, daulle, kitarë, lugë, fizarmonikë, zhurmë,
zhurmuesit, etj.). Disa instrumente janë bërë nga duart e mësuesve, të cilat
ngjall interes më të madh te fëmijët për aktivitetet muzikore.
Qendra "Njohja": Ka një shumëllojshmëri lojërash dhe ndihmash për zhvillim
logjika, të menduarit, vëmendje. Numërimi i materialeve vizuale dhe materialeve,
tabela magnetike, lojëra didaktike, lojëra edukative, lojëra modelimi në aeroplan, lodra për zhvillimin shqisor të fëmijëve, dyshekë zanore, për mësimin e shkronjave dhe numrave, të gjitha në përputhje me grupmoshën. Lloje të ndryshme mozaikësh, loto, të ndryshme në formë,
ngjyrat dhe materialet, lodrat, lojërat edukative, grupet e ndërtimit të madhësive të ndryshme që synojnë zhvillimin e të folurit dhe aftësive shqisore janë
Qendra për Zhvillim Intelektual "Znayki".
Qendra e Eksperimentimit. Në procesin e kryerjes së thjeshtë
eksperimente, fëmijët kthehen në eksplorues kureshtarë. Jemi bashkë me
fëmijët përcaktojnë vetitë e ujit: ne ofrojmë lojëra - "Ujë me ngjyra",
“Bota në xham me njolla”, “Rërë magjike”, etj. Ne mbledhim një shumëllojshmëri të
koleksionet.
Qendra e zhvillimit të të folurit: Qendra e zhvillimit të të folurit ka lojëra në të
zhvillimi i kulturës së shëndoshë të të folurit, struktura gramatikore e të folurit,
formimi i një fjalori, tabelë kujtimore. Manuale të bëra, fletushkë
material për zhvillimin e fjalës gojore, lojëra onomatope, lojëra dhe
ndihma për zhvillimin e frymëmarrjes së të folurit, lojëra dhe mjete ndihmëse për zhvillim
dëgjimi fonemik dhe shqiptimi i zërit. Indeksi i kartës së artikulacionit
lojëra dhe ushtrime, lojëra për zhvillimin e të folurit koherent. Artistike
literaturë sipas moshës dhe planifikimit tematik. Gjithashtu
Ka kukulla ruse me gisht të punuar me dorë
përralla popullore.
konkluzioni. Mjedis i pasur lëndor-zhvillues dhe edukativ
bëhet baza për organizimin e një jete emocionuese, kuptimplote
dhe zhvillimin gjithëpërfshirës të çdo fëmije. Lënda zhvillimore
mjedisi është mjeti kryesor i formësimit të personalitetit të fëmijës dhe
është burimi i njohurive dhe përvojës së tij shoqërore.
Praktika e punës në kopsht e dëshmon se është e saktë
një mjedis zhvillimi i organizuar i lejon çdo fëmije të gjejë
diçka që ju pëlqen, besoni në forcat dhe aftësitë tuaja, mësoni
ndërveproni me mësuesit dhe bashkëmoshatarët, kuptoni dhe vlerësoni ata
ndjenjat dhe veprimet, dhe kjo është pikërisht ajo që qëndron në themel të zhvillimit
komunikimi. Aktivitetet falas për fëmijët në qendrat e zhvillimit i ndihmojnë ata
të kryejë në mënyrë të pavarur kërkimet e përfshira në procesin e kërkimit dhe
nuk marrin njohuri të gatshme nga mësuesi.
Është ndërtuar mjedisi lëndor-hapësinor në zhvillim
në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, është i pasur me përmbajtje,
i transformueshëm, shumëfunksional, i ndryshueshëm, i aksesueshëm dhe i sigurt.
