Zranenie počas služobnej cesty. Päť kontroverzných situácií súvisiacich s pracovnými cestami zamestnancov Úraz na pracovnej ceste – priemyselnej alebo domácej

(8) Čas plynul, ale recepcia sa nezačala. (9) A trpezlivosť ľudu praskla. (10) Najprv bolo počuť akési tupé šumenie, ktoré ako zápalka suchých konárov vznietilo všeobecnú nespokojnosť. (11) Deti ako na povel začali jedným hlasom plakať a celú chodbu už nebolo šumenie, ale rozhorčené žalostné zavýjanie.

(12) "Pane, prečo som tu!" Pomyslel som si pri pohľade na týchto ľudí. (13) Bolesť prebudená v ruke vzplanula pomstou, hlava sa začala točiť. (14) Čakanie sa stalo neznesiteľným, rozhodol som sa konať. (15) Ráznym krokom som prešiel k okienku recepcie, potichu, ale autoritatívne som zaklopal na sklo. (16) Kyprá žena sa na mňa pozrela cez okuliare, gestom som jej naznačil, aby vyšla na chodbu. (17) Keď vyšla, podal som jej lístok k lekárovi a päťdesiat rubľov.

- (18) Potrebujem súrne dohodnúť stretnutie s chirurgom. (19) Prosím zariaďte!

(20) Žena potichu vzala môj lístok a peniaze si dala do vrecka županu.

- (21) Choďte preč od dverí, choďte preč! zavrčala a prejdúc davom ľudí ako nôž cez želé vošla do kancelárie. (22) O minútu vyšla von a kývla mi hlavou:
- (23) Teraz vás zavolajú!

(24) Deti plakali, žiarovka, blikajúca od prepätia, rozprašovala lúče žltého svetla, zápach čohosi zatuchnutého a zatuchnutého upchával pľúca. (25) Zrazu sa mi do nôh zahrabal chlapec v modrej blúzke, ktorý ušiel z rúk vyčerpanej matky. (26) Pohladila som jeho našuchorenú hlavu a dieťa sa na mňa pozrelo s dôverčivými očami. (27) Usmiala som sa. (28) Mladá mamička ho posadila.

- (29) Buďte trpezliví; maličký, buď trpezlivý, čoskoro odídeme! (ZO) Postihnutý odhodil barlu a bezmocne hýbajúc rukami sa ju snažil zdvihnúť z podlahy. (31) Zavrel som oči. (32) Dvere sa otvorili a sestra nahlas zakričala:
- (ZZ) Nikitin, na recepcii!

(34) Ľudia otáčali hlavy a pýtali sa, kto je tu Nikitin. (35) Ja som bez pohnutia stál bokom.
- (36) Nikitin kto? (37) Kde je?

(38) Sestra zmätene pokrčila plecami a povedala:
- (39) Tak teda, kto je prvý v rade, vstúpte!

(40) K dverám sa vrútila mladá mamička s dieťaťom. (41) Išiel som k oknu. (42) Napadol vzácny sneh, tmavá obloha ako rieka pokrytá ľadom visela nízko nad zemou a prelietavali ňou holubice. (43) Z ordinácie vyšla mladá mamička s bábätkom, pozrel sa na mňa a zamával mi obviazaným perom.

- (44) Nikitin už prišiel? (45) No, tak ďalší v poradí...
(Podľa K. Akulinina)
Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí.
Zadajte čísla vo vzostupnom poradí.

1) Hrdina príbehu nechcel dlho čakať a zaplatil za recepciu mimo poradia.
2) Všetci návštevníci sa začali pohoršovať nad neporiadkom v nemocnici.
3) Hrdina eseje nechal tehotnú ženu ísť dopredu.
4) Rozprávač si uvedomil, že existujú ľudia, ktorých utrpenie nie je menšie ako jeho vlastné.
5) Chlapcova matka poďakovala Nikitinovi.
Úloha 21. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí vo vzostupnom poradí.

1) Vety 10-11 prezrádzajú obsah vety 9.
2) Vo vete 24 sú uvedené udalosti, ktoré sa vyskytujú jedna po druhej.
3) Vety 26-28 predstavujú rozprávanie.
4) Veta 42 obsahuje opisný fragment.
5) Tvrdenie 7 je argument.
Úloha 22. Z viet 4-5 vypíšte frazeologickú jednotku.
Medzi vetami 24-28 nájdite jednu, ktorá sa spája s predchádzajúcou pomocou privlastňovacieho zámena. Napíšte číslo tejto ponuky.

podľa K. Akulinina * „Počas služobnej cesty som sa pošmykol ...“

A1. V ktorom slove je správne zvýraznené písmeno označujúce prízvučnú samohlásku?

1) zavolajte

2) prijaté

3) začať (spievať)

A2. V ktorej vete treba použiť PRAKTICKÉ namiesto slova PRAKTICKÉ?

1) PRAKTICKÉ zručnosti získané v ranom detstve sú dôležité pre neskorší život.

2) Víchrica v PRAKTICKOM živote sa vyznačovala vzácnou nevinnosťou.

3) Systém PRAKTICKÉHO štúdia je vo vysokoškolskom vzdelávaní rozšírený.

4) Marina Vasilievna bola veľmi vzrušená, ale napriek tomu počúvala svojho múdreho a PRAKTICKÉho priateľa.

A3. Uveďte príklad s chybou pri tvorení tvaru slova.

1) mladí účtovníci

2) ich práca

3) do tridsiatich piatich minút

4) dámske topánky

A4. Označte gramaticky správne pokračovanie vety.

Po vyjadrení myšlienky potreby všestranného vzdelávania,

1) je veľmi slabo argumentované.

2) vedec to nepovažoval za potrebné komentovať.

3) jeho argumentácia prakticky chýba.

4) článok nastoľuje veľmi aktuálny problém.

A5. Označte vetu s gramatickou chybou (v rozpore so syntaktickou normou).

2) Každý, kto písal o ruskej prírode, zaznamenal jej poéziu a malebnosť.

3) Na obrázku umelca Bogatova „Susedia“ je nápadný luxusný interiér miestnosti.

4) Nikto z okoloidúcich, ponáhľajúcich sa na jarmok, nevenoval pozornosť bokom stojacim vozíkom s domácim náradím.

A26. V ktorej vete možno vedľajšiu vetu zloženého súvetia nahradiť samostatnou definíciou vyjadrenou obratom vetného člena?

1) Vďaka solárnym panelom, ktoré sú inštalované na strechách domov, sa náklady na elektrinu znižujú desaťnásobne.

2) V jesenné ráno slnko pripomína kúsok riečneho ľadu, ktorý sa topí nad smrekovými brehmi.

3) Ako ukázali štúdie vedcov, kyslík, ktorý dýchame, nebol súčasťou primárnej atmosféry Zeme.

4) Pod čižmami hlasno šuští suchá krehká tráva, ktorej sa ešte nedotkol mráz.

Prečítajte si text a dokončite úlohy A7-A12

(1) ... (2) Ak je teplota čo i len mierne nad absolútnou nulou, na povrchu spoja sa atómy kovov postupne presúvajú z jednej časti do druhej. (3) Takáto difúzia nakoniec vedie k zváraniu za studena. (4) Na Zemi tomuto procesu bráni oxidový film vytvorený pôsobením vzdušného kyslíka a vodnej pary. (5) Vo vesmírnom vákuu sa nevytvára oxidový film. (6) …je potrebné venovať osobitnú pozornosť tomu, aby sa časti, ktoré sa dotýkajú zvárania, „nezadreli“.

A7. Ktorá z nasledujúcich viet by mala byť PRVÁ v tomto texte?

1) S nárastom veľkosti vesmírnych štruktúr narastajú problémy s ich údržbou na Zemi.

2) Pevne spojiť diely vo vesmírnom vákuu nie je ťažké.

3) Povrch osvetlený Slnkom na obežnej dráhe v blízkosti Zeme sa zahrieva až na 150 ° C.

4) V podmienkach beztiaže sa kov ľahšie čistí.

A8. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by malo byť na mieste medzery v SIESTEJ vete?

1) Napriek tomu

3) Preto

4) Pretože

A9. Aké slovo alebo spojenie slov tvorí gramatický základ v jednej z častí druhej (2) vety textu?

1) nad nulou

2) teplota je o niečo vyššia

3) teplota je vyššia

4) atómy sa postupne pohybujú

A10. Uveďte správny popis druhej (2) vety textu.

1) zlúčenina

2) komplexné

3) komplexná neúnia

4) jednoduché

A11. Ukážte na vetu, ktorá obsahuje príčastie.

1) 5 2) 2 3) 3 4) 4

A12. Napíšte význam slova COLD do tretej (3) vety.

1) nekúri, nevyžaruje teplo

2) s nízkou teplotou

3) Prechádzanie pri nízkej teplote

4) slabo udržiava teplo

A13. V ktorej možnosti odpovede sú správne uvedené všetky čísla, na mieste ktorých je napísané jedno N?

Priame a kruhové úseky železničnej trate sú navzájom spojené (1) krivočiarymi - s takým premenlivým (2) polomerom, že odstredivá sila sa postupne zvyšuje (3) o.

1) 1 2) 2, 3 3) 3 4) 1, 3

A14. V ktorom riadku chýba vo všetkých slovách neprízvučná kontrolovaná samohláska koreňa?

1) porozumieť, skontrolovať, uspokojivo

2) materialistický, utierať, cvičiť

3) pozri, n_strovaty, rozdielny

4) bl_snut, schvaľovanie, k_prommiss

A15. V ktorom riadku všetkých slov chýba to isté písmeno?

1) hýbať sa, hýbať sa, meniť, hnevať sa

2) cestovanie, rozhovor, konjunktúra

3) pr_smirev, následník_nástupca, pr_lezhny

4) bezproblémové, veľkorysé a poškriabané

A16. V ktorom riadku v oboch slovách je písmeno, ktoré som napísal na mieste medzery?

1) zdôrazniť to hlavné, čo pre nás znamená

2) ovca okusuje trávu poháňaná citom

3) sviečky zhasli, neopísateľná radosť

4) vidíš kamaráta, nepremokavý kabát

A17. V ktorej možnosti odpovede sú všetky slová, kde je vynechané písmeno E?

A. milosrdný

B. fazuľa

V. vytiahol

G. var

1) A, B, C 2) B, C, D 3) A, D 4) B, D

A 18. V ktorej vete sa NEpíše samostatne so slovom?

2) Katya zrazu (ne)znesiteľne ľutovala tých ľudí, ktorí teraz túto krásnu hudbu nepočujú.

3) Nechcel som teraz myslieť na včerajší (ne)splnený sľub.

4) Usadlosť bola obohnaná (vzácnym), ale vysokým plotom.

A19. V ktorej vete sú obe podčiarknuté slová napísané spolu?

1) Petrovci, KTORÍ (ROVNAKÝ) odpočívali na Kaukaze, a (PRE) TOTO poznajú tieto miesta tak dobre.

2) PRETOŽE, keď sa na mňa otec pozrel, uvedomil som si, že on (TAKTO) vie o incidente.

3) Medzi známym lesom sa stratíš, ako keby všetky stromy a kríky, KTORÁ (HODINA) zhodila spoločnú zelenú masku, (TEN) ROVNAKÝ strom vyzerá úplne inak.

4) V (KONCI) sa začalo stmievať a ja, (TAK) AKO aj moji súdruhovia, som stratil nádej, že dnes dosiahnem ústie rieky.

A20. Uveďte správne vysvetlenie použitia alebo absencie čiarky vo vete.

Pred novým životom pociťoval akýsi strach ___ a zdalo sa mu to ako smrteľný boj o právo na existenciu na zemi.

1) Zložená veta, pred spojením A je potrebná čiarka.

2) Jednoduchá veta s homogénnymi členmi, pred spojením AND, čiarka nie je potrebná.

3) Zložená veta, pred spojením A čiarka nie je potrebná.

4) Jednoduchá veta s homogénnymi členmi, pred odborom A je potrebná čiarka.

A21. Ktorá možnosť odpovede správne označuje všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami?

Vrabec (1) nečakane vzlietajúci (2) zmizol v žiarivej zeleni záhrady (3) priehľadne cez (4) na večernej oblohe.

1) 1, 3 2) 1, 2, 3 3) 2, 3, 4 4) 2, 4

A22. Ktorá možnosť odpovede správne označuje všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami?

Samozrejme, pre spisovateľov 18. storočia (1) (2) bol podstatný rozdiel medzi vtedajším hovorovým „živým používaním“ a starým spisovným jazykom zrejmý. Tento spisovný jazyk koreluje s ruským hovoreným jazykom (3) podľa lingvistov (4) rovnako ako jazyk minulosti s moderným jazykom.

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 3

A23. Zadajte vetu, do ktorej musíte dať jednu čiarku. (Žiadne interpunkčné znamienka.)

1) Nemecký umelec Dürer veľa cestoval po Taliansku a Holandsku a dobre poznal umenie týchto krajín.

2) Umelcovi sa podarilo sprostredkovať vzhľad tejto osoby a charakter a náladu.

3) Slnko je silným zdrojom svetla aj tepla a iných žiarení.

4) Časť obyvateľstva, či už pešo alebo na kárach či autách, sa vysťahovala z mesta.

A24. Ako vysvetľujete použitie dvojbodky v tejto vete?

Kúzlo, ako dar osobitnej príťažlivosti, bolo vo veľkom hercovi Kachalovovi skutočne umelecké: dostal tak vznešenú postavu, plastickosť gesta, ako aj famózny hlas, nápadný rozsahom a nevyčerpateľnou pestrosťou farieb.

1) Prvá časť zložitej vety nesúvisiacej s odbormi označuje podmienku vykonania toho, čo sa hovorí v druhej časti.

2) Zovšeobecňujúce slovo stojí pred rovnorodými členmi vety.

3) Prvá časť zložitej vety nesúvisiacej s odbormi označuje čas vykonania toho, čo sa hovorí v druhej časti.

4) Druhá časť nesúrodej zložitej vety vysvetľuje, prezrádza obsah prvej časti.

A25. Ktorá možnosť odpovede správne označuje všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami?

Kamenné chodníky (1) kľukaté čiary (2), ktoré (3) symbolizujú tok energie (4), nadobúdajú v japonskej záhrade osobitný význam.

1) 1, 3 2) 1, 4 3) 2, 3, 4 4) 2, 4

A26. Ktorá možnosť odpovede správne označuje všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami?

V predstavách (1) a (2) sa tlačili rôzne nápady (1) a (2), ak sa pisateľ silou vôle prinútil zastaviť sa pri jednej veci (3), potom opäť zabudol (4), aký by mal byť začiatok.

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 3 3) 1, 3, 4 4) 2, 4

Prečítať text

V mestách je zvláštna mikroklíma. Je tu veľa umelých spevnených povrchov: asfalt, betón, tehla, sklo, ktoré nedokážu absorbovať vzdušnú vlhkosť, takže všetky zrážky sú odvádzané drenážami, čo vedie k vysychaniu nielen samotného povrchu, ale aj ovzdušia. mesto. Suchosť mestskej atmosféry potvrdzuje fakt, že vo veľkých mestách je nízka (absolútna a relatívna) vlhkosť považovaná za bežný jav a hmla je veľmi zriedkavá.

A27. Ktorá z nasledujúcich viet správne vyjadruje HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte?

1) Umelé spevnené povrchy: asfalt, betón, tehla, sklo – nedokážu absorbovať vzdušnú vlhkosť, preto sú všetky zrážky odvádzané odtokmi.

2) Suchosť mestskej atmosféry, potvrdená nízkou vlhkosťou a zriedkavými hmlami, je spôsobená neschopnosťou mestských umelých pevných plôch absorbovať zrážky.

3) V mestách existuje špeciálna mikroklíma, pretože všetky zrážky sú odvádzané kanalizáciou, čo vedie k vysušovaniu umelých tvrdých povrchov.

4) Mesto pozostáva z umelých tvrdých povrchov: asfalt, betón, tehla, sklo, čo vysvetľuje absenciu hmiel vo veľkých mestách.

Prečítajte si text a dokončite úlohy A28-A30; B1-B8; C1.

(8) Čas plynul, ale recepcia sa nezačala. (9) A trpezlivosť ľudu praskla. (10) Najprv sa ozývalo akési tupé mrmlanie, ktoré ako zápalka suchých konárov vznietilo všeobecnú nespokojnosť. (11) Deti ako na povel začali jedným hlasom plakať a celú chodbu už nebolo šumenie, ale rozhorčené žalostné zavýjanie.

(12) "Pane, prečo som tu!" - Pomyslel som si pri pohľade na týchto ľudí. (13) Bolesť prebudená v ruke vzplanula pomstou, hlava sa začala točiť. (14) Čakanie sa stalo neznesiteľným, rozhodol som sa konať. (15) Ráznym krokom som prešiel k okienku recepcie, potichu, ale autoritatívne som zaklopal na sklo. (16) Kyprá žena sa na mňa pozrela cez okuliare, gestom som jej naznačil, aby vyšla na chodbu. (17) Keď vyšla, podal som jej lístok k lekárovi a päťdesiat rubľov.

- (18) Potrebujem súrne dohodnúť stretnutie s chirurgom. (19) Prosím zariaďte!

(20) Žena potichu vzala môj lístok a peniaze si dala do vrecka županu.

- (21) Choďte preč od dverí, choďte preč! - zavrčala a prechádzajúc davom ľudí ako nôž cez želé vošla do kancelárie. (22) O minútu vyšla von a kývla mi hlavou.

- (23) Teraz vás zavolajú!

(24) Deti plakali, žiarovka, blikala od prepätia, rozprašovali lúče žltého svetla, zápach čohosi zatuchnutého a zatuchnutého upchával pľúca. (25) Zrazu sa k mojim nohám zahrabal chlapec v modrej blúzke, ktorý ušiel z rúk vyčerpanej matky. (26) Pohladila som jeho našuchorenú hlavu a dieťa sa na mňa pozrelo s dôverčivými očami. (27) Usmiala som sa. (28) Mladá mamička ho posadila.

- (29) Buď trpezlivý, maličká, buď trpezlivý, čoskoro pôjdeme!

(30) Invalid odhodil barlu a bezmocne hýbal rukami a snažil sa ju zdvihnúť z podlahy. (31) Zavrel som oči. (32) Dvere sa otvorili a sestra nahlas zavolala:

- (33) Nikitin, na recepcii!

(34) Ľudia otáčali hlavy a pýtali sa, kto je tu Nikitin. (35) Nehýbajúc sa, stál som bokom.

- (38) Nikitin kto? (37) Kde je?

(38) Sestra zmätene pokrčila plecami a povedala:

- (39) Tak kto je prvý v rade, nech sa páči!

(40) K dverám sa vrútila mladá mamička s dieťaťom. (41) Išiel som k oknu. (42) Napadol riedky sneh, tmavá obloha ako rieka pokrytá ľadom visela nízko nad zemou a cez ňu lietali holubice. (43) Z ordinácie vyšla mladá mamička s bábätkom, pozrel sa na mňa a zamával mi obviazaným perom.

- (44) Nikitin už prišiel? (45) No, tak ďalší v poradí...

(podľa K. Akulinina)

A28. Aký význam má opísaná epizóda pre hrdinu textu?

1) Hrdina textu prichádza k záveru: v modernej spoločnosti o všetkom rozhodujú peniaze.

2) Hrdina textu sa cíti stratený pred tým, čo videl.

3) Hrdina textu je presvedčený, že rady k lekárovi sa vytvárajú zámerne.

4) Fronta k lekárovi sa pre hrdinu textu stáva skúškou morálnej sily.

A 29. Ktoré z nasledujúcich tvrdení je nepravdivé?

1) Vety 10-11 prezrádzajú obsah vety 9.

2) Vo vete 24 sú uvedené udalosti, ktoré sa vyskytujú jedna po druhej.

3) Vety 26-28 predstavujú rozprávanie.

4) Veta 42 obsahuje opisný fragment.

A30. V ktorej vete je použitý idióm?

1) 10 2) 14 3) 16 4) 4

V 1. Uveďte spôsob, akým sa tvorí slovo OČAKÁVANIE (7. veta).

V 2. Z vety 16 vypíšte všetky predložky.

V 3. Vo slovnom spojení SUDDENLY BUTTED (25. veta) uveďte typ podriadeného vzťahu.

AT 4. Medzi vetami 14-24 nájdite jednoduchú jednočlennú neurčitú osobnú vetu. Napíšte číslo tejto zloženej vety.

O 5. Medzi vetami 21-31 nájdite vetu s neizolovanou dohodnutou spoločnou definíciou. Napíšte číslo tejto ponuky.

O 6. Medzi vetami 17-35 nájdite zložitú vetu s vysvetľujúcou vetou. Napíšte číslo tejto zloženej vety.

O 7. Medzi vetami 24-28 nájdite jednu, ktorá sa spája s predchádzajúcou pomocou privlastňovacieho zámena. Napíšte číslo tejto ponuky.

O 8. Opis frontu k lekárovi v bežnej okresnej nemocnici je ústredným prvkom príbehu K. Akulinina. _____ (“žiarovka ... posypané lúčmi žltého svetla” vo vete 24), _____ ( “ženy, ... starí ľudia, stredoškoláci”), ______ ( “našuchorená hlava”, “dôverčivé oči”) - všetky tieto výrazové prostriedky sú v texte nenáhodné, ako nenáhodné a _____ (napríklad veta 39), ktoré sú podmienené zahrnutím dialógu do textu.

Zoznam termínov:

1) protiklad

2) frazeologická jednotka

3) hovorové syntaktické konštrukcie

4) epitetá

5) dialektizmy

6) hyperbola

7) stupňovanie

8) množstvo homogénnych členov

9) metafora

A29-2 Veta 24 uvádza simultánne udalosti.

B1 - prípona

B3- križovatka

B2 - zapnuté, cez, dovnútra

1) problém morálnej sily človeka (prečo sa v bežných každodenných situáciách často prejavuje morálna podstata človeka? Ako sa správajú ľudia sediaci v rade? Ako sa autor správa k ostatným?);

2) problém svedomia (kto „pripomína“ hrdinovi textu jeho morálnu povinnosť? Aké sú dôsledky straty morálnych princípov pre spoločnosť?);

3) problém humánneho zaobchádzania s pacientmi v zdravotníckych zariadeniach (je prípustné podrobovať chorých ľudí takýmto testom? Aké sú dôsledky ľahostajného postoja k chorým ľuďom?).

1) v zdanlivo obyčajných situáciách, keď potrebujete ustúpiť staršej osobe vo verejnej doprave alebo pomôcť chorému prejsť cez ulicu, sa najjasnejšie prejavuje morálna podstata človeka;

2) dôverčivé oči dieťaťa prebudili svedomie v duši hrdinu textu a pochopil, že je nečestné riešiť svoje problémy na úkor iných ľudí;

3) bezduchý, formálny postoj k chorým ľuďom výrečne naznačuje, že človek ešte stále nie je v našej spoločnosti vnímaný ako najvyššia hodnota.

Zloženie

Morálna voľba... Každý z nás v určitom okamihu svojho života stojí pred voľbou. A záleží len na každom z nás osobne, čo si vyberieme, akou cestou pôjdeme. Nie náhodou autor uvedenej pasáže K. Akulinin nastoľuje problém morálnej sily človeka, zodpovednosti človeka za svoje činy.

Morálna podstata človeka sa najzreteľnejšie prejavuje v najbežnejších situáciách: či dať prednosť staršiemu človeku v doprave, či pomôcť chorému prejsť cez cestu? Aby autor upozornil na tento problém, opisuje jeden z prípadov na klinike: hlavný hrdina Nikitin sa po tom, čo nejaký čas stál v rade na návštevu lekára, rozhodol ostatných obísť. Aby preskočil rad, rozhodol sa dať žene z recepcie peniaze (úplatok). V tej chvíli myslel len na seba a svoju ruku. Ale keď sa Nikitin pozrel na ostatných v tom dlhom rade, nedokázal to. Súcit s ním mal najmä chlapec, ktorý sa mu s dôverou pochovával k nohám. Boli to „dôverčivé oči dieťaťa“, ktoré prebudili Nikitinovo svedomie.

V tomto texte autor vyjadril svoj postoj k problému prostredníctvom umeleckého rozprávania: ľudia by nemali nadraďovať svoje záujmy nad záujmy iných. Spisovateľ je hlboko presvedčený, že je nečestné riešiť svoje problémy na úkor iných ľudí.

Plne súhlasím s autorom článku. Ľudia často nemajú dostatok milosrdenstva, súcitu, aby pomohli človeku v ťažkej situácii. Len prejdeme okolo a nevšimneme si to, prižmúrime oči pred jeho nešťastím. Týmto postojom dávame najavo svoju bezcitnosť a bezcitnosť.

Ako príklad uvediem román Ch.Aitmatova „The Block“, v ktorom sa jedna z postáv Avdiy Kallistratov dostane do problémov. Na stanicu prichádza v polobezvedomí, v roztrhanom, špinavom oblečení, no nikto z návštevníkov sa mu nepokúsil pomôcť a pomoc mu ponúkla iba jedna žena, ktorá zavolala lekára.
Dr. Jansen, hrdina príbehu B. Vasilieva „Moje kone lietajú...“, má vzácny dar žiť nie pre seba, ale pre druhých. Zomrel pri záchrane detí.
Každý človek potrebuje pomoc a netreba zabúdať na vzájomnú pomoc, pretože raz môžeme byť na mieste tých, ktorých sme kedysi ľahostajne míňali bez toho, aby sme im podali pomocnú ruku.

Akulinin článok ma prinútil zamyslieť sa nad morálnou silou človeka, a čo je najdôležitejšie, prehodnotiť svoje morálne hodnoty a prehodnotiť ich.

Zloženie

Je prijateľné uprednostňovať svoje záujmy nad záujmami iných ľudí? Tento problém vo svojom texte kladie K. Akulinin.

Autor opisuje prípad na poliklinike: hlavný hrdina Nikitin stál dlho v rade na lekára, a keď ho to omrzelo, rozhodol sa dať úplatok, aby rad preskočil. Sympatie k ďalším ľuďom, ktorí tiež čakali v rade, mu však nedovolili využiť neprávom získané privilégium.

Ako literárny príklad možno uviesť Dostojevského román „Zločin a trest“. Podľa Raskoľnikovovej teórie sú záujmy niektorých ľudí („majú právo“) vyššie ako záujmy všetkých ostatných. Raskoľnikov sa rozhodne skontrolovať, či v záujme svojich cieľov môže prekročiť ľudský život. Nemohol však vydržať krutosť toho, čo urobil, a nemohol použiť ukradnuté peniaze starého zástavníka.
Hrdina Nekrasovovej básne „Komu sa v Rusku dobre žije“ – roľník Yermil Girin – využil svoju pozíciu prednostu, aby oslobodil svojho brata od náborovej povinnosti a namiesto neho prihlásil iného dedinčana. Potom sa Yermil veľmi kajal, chcel sa vzdať svojho postavenia a dokonca sa pokúsil spáchať samovraždu - bolo pre neho tak neprijateľné, aby zanedbával záujmy inej osoby.

Napriek tomu, že ľudia sa niekedy správajú nemorálne a prekračujú iných ľudí pre svoje vlastné účely, majú tendenciu pociťovať výčitky svedomia a činiť pokánie zo svojich činov.

Jedným z hlavných problémov textu navrhovaného na analýzu je podľa mňa problém ľudskej ľahostajnosti. A čo je obzvlášť neprirodzené: ľahostajní sú zdravotníci, ktorí by z povahy svojho povolania mali byť milosrdní a humánni ľudia.

K. Akulinin hovorí o situácii v bežnej okresnej nemocnici. Autor opisuje rad pred ordináciou chirurga. Tu sú starí ľudia so zdravotným postihnutím a deti plačúce v náručí matiek vyčerpaných očakávaním, staršie ženy, omámené dusnom.

Z nejakého dôvodu lekár nezačne schôdzku. Čas plynie, vyčerpaní ľudia s nemou túžbou pozerajú na dvere kancelárie, no tie sa neotvárajú. prečo? S najväčšou pravdepodobnosťou preto, že za týmito dverami je človek, ktorý už dávno stratil schopnosť empatie, reagovať na bolesť iných ľudí. Je tiež zrejmé, že tento, takpovediac, Aesculapius postupne nahradil svoje city racionalitou a rozvážnosťou. Svedčí o tom aj fakt, že Nikitin, hrdina textu, bol po prijatí úplatku okamžite mimo poradia povolaný do kancelárie. Problém, ktorého sa autor dotýka, je aktuálny a aktuálny. Hlavne teraz. Nie je žiadnym tajomstvom, že u nás ročne zomierajú stovky ľudí nie na nevyliečiteľné choroby, ale na ľahostajnosť lekárov. Tento problém sa týka každého, pretože nikto nie je imúnny voči chorobe a každý môže zažiť lekársku ľahostajnosť tým, že pôjde do ich ambulancie.

Pripomeňme si príbeh hrdinky Solženicynovho príbehu „Matryonin Dvor“. Matryona, ktorá celý život poctivo pracovala v JZD, nemôže požiadať o dôchodok. Posielajú ju z jednej kancelárie do druhej, ako píše spisovateľ, "vozili ju dva mesiace z kancelárie do kancelárie - buď za bodku, alebo za čiarku." A tieto kampane boli pre Matryonu ťažké a nedávalo z nich žiadny zmysel: buď v dedinskej rade nebol tajomník, ani pečať, alebo podpísali nesprávny kus papiera. Nie je to príklad ľahostajného, necitlivého postoja k ľuďom, ktorý sa stal normou?

Dá sa prekonať ľahostajnosť? Môcť. Ak každý človek na svojom mieste prejaví úprimnú účasť na osude ľudí, ktorí sú na ňom závislí, táto choroba sama zmizne.

Aktualizované: 31. 1. 2018

Pozor!
Ak si všimnete chybu alebo preklep, zvýraznite text a stlačte Ctrl+Enter.
Poskytnete tak projektu a ostatným čitateľom neoceniteľný prínos.

Ďakujem za pozornosť.

Užitočný materiál na danú tému

Počas služobnej cesty som sa pošmykol na zľadovatenom schodisku a vážne som si poranil ruku. (Podľa Akulinina) Podľa nových kritérií. (Mal by človek vo všetkých situáciách konať podľa svojho svedomia?)

(1) Počas služobnej cesty som sa pošmykol na zľadovatených schodoch a vážne som si poranil ruku. (2) Zápästie bolo opuchnuté, nedalo sa nič robiť: musel som ísť k chirurgovi. (3) Tak som ja, obyvateľ veľkého krajského mesta, skončil v obyčajnej okresnej nemocnici. (4) Lekár z nejakého dôvodu nezačal schôdzku a pri dverách v stiesnenej chodbe, osvetlenej zakrpatenou žiarovkou, bolo skutočné babylonské pandemónie. (5) Kto tam nebol! (6) Staršie ženy, ktorých tváre boli začervenané od dusna, zachmúrení starci, stredoškoláci prenikavo kričali, že vyjdú z radu, lebo len potrebujú dať pečiatku. (7) Bábätká plakali v náručí matiek vyčerpané očakávaním, ktoré ich unavene kolísali a v nemej úzkosti hľadeli na zatvorené dvere kancelárie.
(8) Čas plynul, ale recepcia sa nezačala. (9) A trpezlivosť ľudu praskla. (10) Najprv bolo počuť akési tupé šumenie, ktoré ako zápalka suchých konárov vznietilo všeobecnú nespokojnosť. (11) Deti ako na povel začali jedným hlasom plakať a celú chodbu už nebolo šumenie, ale rozhorčené žalostné zavýjanie.
(12) "Pane, prečo som tu!" - Pomyslel som si pri pohľade na týchto ľudí. (13) Bolesť prebudená v ruke vzplanula pomstou, hlava sa začala točiť. (14) Čakanie sa stalo neznesiteľným, rozhodol som sa konať. (15) Ráznym krokom som prešiel k okienku recepcie, potichu, ale autoritatívne som zaklopal na sklo. (16) Kyprá žena sa na mňa pozrela cez okuliare, gestom som jej naznačil, aby vyšla na chodbu. (17) Keď vyšla, podal som jej lístok k lekárovi a päťdesiat rubľov.
- (18) Potrebujem súrne dohodnúť stretnutie s chirurgom. (19) Prosím zariaďte!
(20) Žena potichu vzala môj lístok a peniaze si dala do vrecka županu.
- (21) Choďte preč od dverí, choďte preč! - zavrčala a prechádzajúc davom ľudí ako nôž cez želé vošla do kancelárie. (22) O minútu vyšla von a kývla mi hlavou:
- (23) Teraz vás zavolajú!
(24) Deti plakali, žiarovka, blikajúca od prepätia, rozprašovala lúče žltého svetla, zápach čohosi zatuchnutého a zatuchnutého upchával pľúca. (25) Zrazu sa mi do nôh zahrabal chlapec v modrej blúzke, ktorý ušiel z rúk vyčerpanej matky. (26) Pohladila som jeho našuchorenú hlavu a dieťa sa na mňa pozrelo s dôverčivými očami. (27) Usmiala som sa. (28) Mladá mamička ho posadila.
- (29) Buďte trpezliví; maličký, buď trpezlivý, čoskoro odídeme! (ZO) Postihnutý odhodil barlu a bezmocne hýbajúc rukami sa ju snažil zdvihnúť z podlahy. (31) Zavrel som oči. (32) Dvere sa otvorili a sestra nahlas zakričala:
- (ZZ) Nikitin, na recepcii!
(34) Ľudia otáčali hlavy a pýtali sa, kto je tu Nikitin. (35) Ja som bez pohnutia stál bokom.

- (36) Nikitin kto? (37) Kde je?
(38) Sestra zmätene pokrčila plecami a povedala:
- (39) Tak teda, kto je prvý v rade, vstúpte!
(40) K dverám sa vrútila mladá mamička s dieťaťom. (41) Išiel som k oknu. (42) Napadol vzácny sneh, tmavá obloha ako rieka pokrytá ľadom visela nízko nad zemou a prelietavali ňou holubice. (43) Z ordinácie vyšla mladá mamička s bábätkom, pozrel sa na mňa a zamával mi obviazaným perom.
- (44) Nikitin ešte neprišiel? (45) No, tak ďalší v poradí...
(Podľa K. Akulinina)

Príklad eseje

Je dovolené uprednostňovať svoje záujmy nad záujmami iných ľudí, aké dôsledky má takéto správanie pre človeka? Problém svedomia je jedným z problémov nastolených v texte moderného ruského spisovateľa K. Akulinina.
V našej dobe, najmä vo veľkých mestách, ľudia často vôbec neberú ohľad na záujmy a potreby iných, životom sa predierajú lakťami. Autor sa odvoláva na zdanlivo drobnú príhodu, ktorá sa stala v obyčajnej okresnej nemocnici v krajskom meste: Nikitin dlho stál v rade k lekárovi, ktorý z nejakého dôvodu nezačal ordinovať a unavený z bolesti čo ho trápilo, rozhodol sa podplatiť zdravotnú sestru, aby sa dostal k lekárovi bez čakania. Hrdinovi však niečo nedovolilo využiť nečestne získané privilégium. Ošetrovateľka mu dvakrát zavolá, aby ho odviedla do kancelárie, no v Nikitinovej duši sa rodí nevedomý súcit so slabšími a bezbrannými ľuďmi: chorým dieťaťom, mladou vyčerpanou matkou, invalidom s barlou, ktorí tiež čakajú na svoj rad.

Autor nabáda k zamysleniu sa nad tým, že každý normálny človek, ktorý nadraďuje svoje záujmy nad záujmy iných ľudí, sa nevyhnutne dostáva do konfliktu so svojím svedomím. A nezáleží na tom, či porušujete morálny zákon vo veľkom alebo malom, či na to máte nejaké výhovorky.
S postojom autora nemožno len súhlasiť. Sebectvo a bezcitnosť sa stávajú normou moderného človeka. Často v honbe za chvíľkovým ziskom nevolíme prostriedky, nešetríme slabých, snažíme sa každého predbehnúť aspoň o polovicu dĺžky. Ale prečo potom, keď sme dosiahli svoj malý úspech za takú cenu, necítime radosť z víťazstva? Prenasleduje nás naše svedomie.

Mnohí ruskí spisovatelia sa zaoberali problémom testovania človeka so svedomím. Takže hlavná postava románu F.M. Dostojevského „Zločin a trest“, Rodion Raskoľnikov, existovala teória, podľa ktorej boli záujmy niektorých ľudí („majú právo“) vyššie ako záujmy všetkých ostatných. Raskoľnikov sa rozhodne skontrolovať, či dokáže prekročiť ľudský život, aby dokázal správnosť svojej teórie. A svoj plán uskutoční tým, že zabije starého zástavníka. Hrdina však nemohol vydržať závažnosť spáchaného zločinu: mučilo ho svedomie, ktoré sa ukázalo byť prísnejšie ako ktorýkoľvek sudca.
Hrdina básne N. N. Nekrasova „Kto žije dobre v Rusku“, náčelník dediny Yermil Girin, využil svoje postavenie, aby oslobodil svojho brata od náborovej povinnosti a namiesto neho zapísal iného obyvateľa svojej dediny. Potom sa Yermil veľmi kajal, chcel sa vzdať svojej funkcie a dokonca sa pokúsil spáchať samovraždu - také kruté boli výčitky svedomia za prečin spáchaný na ňom.
Konkurencia ako motor rozvoja modernej spoločnosti nás čoraz viac núti ospravedlňovať našu neúctu k iným potrebou byť čo najefektívnejší, uspieť všade, dosiahnuť svoj cieľ za každú cenu. Ale keď myseľ a srdce nie sú v harmónii, ak nežiješ podľa svojho svedomia: bez úcty k druhým, bez súcitu so smútkom a núdzou iných ľudí si odsúdený na osamelosť a morálne muky.

- (18) Potrebujem súrne dohodnúť stretnutie s chirurgom. (19) Prosím zariaďte!

(20) Žena potichu vzala môj lístok a peniaze si dala do vrecka županu.

- (21) Choďte preč od dverí, choďte preč! - zavrčala a prechádzajúc davom ľudí ako nôž cez želé vošla do kancelárie. (22) O minútu vyšla von a kývla mi hlavou:

- (23) Teraz vás zavolajú!

- (29) Buď trpezlivý, maličká, buď trpezlivý, čoskoro pôjdeme! (30) Postihnutý odhodil barlu a bezmocne hýbal rukami a snažil sa ju zdvihnúť z podlahy. (31) Zavrel som oči. (32) Dvere sa otvorili a sestra nahlas zakričala:

- (33) Nikitin, na recepcii!

(34) Ľudia otáčali hlavy a pýtali sa, kto je tu Nikitin. (35) Ja som bez pohnutia stál bokom.

- (36) Nikitin kto? (37) Kde je?

(38) Sestra zmätene pokrčila plecami a povedala:

- (39) Tak kto je prvý v rade, nech sa páči!

- (44) Nikitin už prišiel? (45) No, tak ďalší v poradí...

(Podľa K. Akulinina)

Textové informácie

Problémy	Pozícia autora
1. Problém mravnej sily človeka. (Prečo sa v bežných každodenných situáciách často prejavuje morálna podstata človeka? Ako sa správajú ľudia sediaci v rade? Ako sa autor správa k ostatným?)	V zdanlivo najobyčajnejších situáciách, keď potrebujete dať prednosť staršiemu človeku v MHD alebo pomôcť chorému prejsť cez ulicu, sa najzreteľnejšie prejaví morálna podstata človeka.
2. Problém svedomia. (Kto pripomína autorovi textu jeho morálnu povinnosť? Aké dôsledky má pre spoločnosť strata morálnych zásad?)	Dôveryhodné oči dieťaťa prebudili v duši autora textu svedomie a on chápe, že nie je fér riešiť svoje problémy na úkor iných ľudí.
3. Problém humánneho zaobchádzania s pacientmi v zdravotníckych zariadeniach. (Je dovolené podrobovať chorých ľudí takýmto testom? Aké sú dôsledky ľahostajného prístupu k chorým ľuďom?).	Bezduchý, formálny postoj k chorým ľuďom výrečne naznačuje, že človek ešte stále nie je v našej spoločnosti vnímaný ako najvyššia hodnota.