Stavy, fotografie a obrázky venované sovietskemu detstvu vyvolávajú u súčasných rodičov nostalgiu a trpké „Ale teraz ...“. A potom to ide ďalej v recitatíve: sociálne siete, smartfóny, nečítajú, nemajú radi prírodu, stratenú generáciu, tu sme v ich veku... Je ľahké všetko zvaliť na korupčný vplyv pokroku . V našom detstve túto úlohu s brilantnosťou hrala „zlá spoločnosť“, pamätáte? „Moja Peťenka je zlatá, milá a poslušná. Sú to jeho priatelia, ktorí ho tak ovplyvňujú, porazení, “sťažovali sa matky miestnych chuligánov. To znamená, že Petenka s tým nemá nič spoločné a zodpovednosť sa dá zo seba zbaviť. No, čo tu budeš robiť?
nie je potrebný ideál
S gadgetmi je to často rovnaké: v našej dobe neexistovali, všetci úplne chodili do knižníc, hrali gumičky a zbierali kovový šrot. Ale teraz ... A je to – situácia je vyhlásená za bezvýchodiskovú a mama odchádza, pozor, nie do knižnice ani do šrotu, ale na sociálnu sieť – lajkovať obrázky so sovietskymi školákmi hrajúcimi poskokov.
Ale na začiatok by bolo pekné spomenúť si na vlastné detstvo. Teda, úprimne povedané, bez lubok a idealizácie. Áno, boli tam gumičky a kozáci zbojníci. Nechýbali však ani karty, tajné cigarety a obscénne vtipy, ktoré otrávili „dospelí“ šiestaci a siedmaci. A oni, pri všetkej úprimnosti, naozaj nečítali knihy. Áno, pozerali sme dobré karikatúry o Carlsonovi a strýkovi Fyodorovi. A "Santa Barbara" a "Just Maria", keď sa prvýkrát objavili - nie? Áno, vážili sme si priateľov nie pre smartfóny – neexistovali. Ale nezišli sme sa o niečo neskôr u spolužiaka, aby sme si zahrali neuveriteľne cool Dendyho a Segu, ktorí sedeli hodiny vo virtuálnych bitkách?
Vždy sa našli takí, čo stavali vtáčie búdky a prekladali babičky, aj takí, čo obsypávali verandy a bili žiarovky. Tak ako teraz, mnohé deti sa venujú športu a tancu, píšu recenzie a eseje, učia sa jazyky a pomáhajú starším. A problémy nie sú v modernom svete, ale v rámci rodiny, dieťaťa, školského kolektívu. A ak s nimi začnete, efekt bude oveľa lepší.
Preventívne opatrenia
Ale nikto nezrušil problém počítačovej závislosti. Áno, veľa školákov a tínedžerov doslova žije vo virtuálnej realite. Často – na úkor bežnej reality. Čo robiť, aby sa tomu zabránilo?
1. Bez problémov s komunikáciou a sebarealizáciou
Psychológovia hovoria, že rodičia si často v spojení „nezáujem o skutočný svet“ a „dni sedia pri počítači“ zamieňajú vzťah príčiny a následku. Gadget nie je zlý kúzelník a čarodejník, ktorý dokáže premeniť inteligentné, aktívne, spoločenské a veselé dieťa na bledého Kashcheiho, ktorý sa trápi nad smartfónom. Závislosť a nezdravá závislosť začínajú problémami v skutočnom, nie počítačovom svete. Žiadne záujmy, nemôžem nájsť vzájomný jazyk s rovesníkmi, prekonáva pocit osamelosti - a dieťa sa uchyľuje k najjednoduchším a najdostupnejším prostriedkom, ako sa zamestnať. A musíte začať nie s trezorom, kde sú uložené notebooky, ale s rozhovorom a riešením vnútorných problémov.
S deťmi, ktoré lipnú na matkinom telefóne a dožadujú sa hračky, je to často to isté: dieťa sa nenaučí hrať sa, objavovať svet, kresliť, a aby neprekážalo, zaneprázdnená matka dáva „na päť minút“ napr. zaujímavá vec s magickou obrazovkou. A potom, o mesiac alebo dva neskôr, narieka: „Čo robiť? Ako odstaviť? Odpoveďou nie je len si nezvyknúť, ale ukázať alternatívu. Naozaj zaujímavé a nie „urobte niečo!“.
2. Žiadne zakázané ovocie
Sú, sú také deti – nie veľa, ale predsa. Z principiálnych dôvodov nekupujú „túto vulgárnu Barbie“ alebo „tú strašnú blúzku s kamienkami“ a potom sú prísne chránení pred pomôckami. Telefón - volať! Vezmi si otcovu starú a nebuď rozhorčený. Nie sú rozhorčení a dokonca súhlasia: áno, samozrejme, ale Masha dostala iPhone a je na to taká hrdá, bolo by to niečo. Deti vo všeobecnosti často hovoria to, čo chceme počuť. A na prestávke nasledujú Masha-Sasha-Pasha chvostom v nádeji, že im bude dovolené hrať.
Keď dospelý zásadne odmieta nadspotrebu a módne veci, je to jeho voľba. Keď nanúti dieťa, je to opäť jeho voľba pre dospelých. A stvorenie ďalšieho detského sna, zakázaného a sladkého. Pamätajte, že po získaní nezávislosti sa najčastejšie pokazia domáce dievčatá, ktoré museli byť doma „presne o deviatej“.
3. Dôslednosť
Pozrite sa, čo robia rodičia a hovoria: "Prečítaj si 20 strán, potom to dám do počítača." "Ak sa dobre učíš, dostaneš na koniec roka tablet." Čomu sa tu dáva status nudnej povinnosti a aký status ocenenia?
A odkiaľ pochádza táto väčšina otcov a mamičiek? Kvôli obrazovke monitora alebo zahrabanej v tablete. Hovoríme o tom, aký je svet naokolo krásny, aké je dobré navštevovať a chodiť, no my sami chodíme len na niekoho stránky. Ale to, že sa dieťa neučí slovami, ale príkladom rodičov, je všeobecná pravda.
Pomôžte svojmu dieťaťu nájsť rovnováhu medzi užitočnosťou a zábavou, medzi virtuálnym a skutočným – vlastným príkladom. Koniec koncov, nové technológie poskytujú veľa užitočných a zaujímavých príležitostí: hľadajte knihy a filmy, pozrite si obrazy z ktorejkoľvek svetovej galérie, vytvorte si vlastné fotografie. Aby som parafrázoval známy aforizmus, ten o peniazoch, pomôckach je zlý pán, ale dobrý sluha. Nie je to najlepší cieľ, ale v mnohých prípadoch vynikajúci liek.
Marina Belenkaya
Úvod
Chudoba ako hlavný zdroj problémov modernej ruskej rodiny
Lekárska a demografická situácia v Rusku
Problém s potratmi
Materské dávky
Sociálne sirotstvo: deti bez domova
Záver
Bibliografia
Úvod
Rodina pôsobí ako prvá výchovná inštitúcia, s ktorou človek pociťuje celý život. Práve v rodine sa kladú základy ľudskej morálky, formujú sa normy správania, odhaľuje sa vnútorný svet a individuálne vlastnosti osobnosti. Rodina prispieva k sebapotvrdeniu človeka, podnecuje jeho sociálnu a tvorivú aktivitu. Inými slovami, primárna socializácia dieťaťa sa uskutočňuje v rodine. Poruchy vo fungovaní rodiny prirodzene priamo ovplyvňujú dieťa a jeho vývoj.
V modernom Rusku rodina ako sociálna inštitúcia, samozrejme, prechádza krízou. Naraz možno rozlíšiť niekoľko aspektov tejto krízy: demografickú, sociálno-ekonomickú, morálnu. Tak či onak, dochádza k masívnemu šíreniu takého fenoménu, akým je dysfunkčná rodina. Z toho vyplýva masívne rozšírenie celého radu problémov, ktoré dopadajú na deti v takýchto rodinách.
Tento článok sa pokúša analyzovať sociálne problémy detstva v modernom Rusku. Je potrebné zdôrazniť nasledovné: téma „sociálne problémy detí“ nie je zaradená do zoznamu „spoločensky významných“, akokoľvek sa to zdá zvláštne a poľutovaniahodné. Ruská spoločnosť je na pohľad na mladistvých žobrákov, zločincov a prostitútky zvyknutá a také javy ako domáce násilie, alkoholizmus v rodine, masová chudoba sa jednoducho stali normou. Samotná existencia týchto problémov, ktoré sú, dovoľte mi zdôrazniť, masívne, však ohrozuje samotnú budúcnosť našej krajiny. Preto je ich štúdium a riešenie urgentnou potrebou.
1. Chudoba ako hlavný zdroj problémov modernej ruskej rodiny
Samozrejme, príčin problémov konkrétnej rodiny môže byť veľa a pre každú konkrétnu rodinu sú iné. Je však zrejmé, že kľúčovým sociálnym problémom, ktorý v našej dobe spôsobil prudký nárast počtu dysfunkčných rodín, je chudoba.
V roku 1992 bola v dôsledku totálnej hospodárskej krízy a „šokovej terapie“ väčšina obyvateľstva uvrhnutá do priepasti chudoby. Zároveň boli vlastne úplne „vyvlastnené“ všetky úspory obyvateľstva v peňažnej aj bezhotovostnej forme. Z toho vyplynuli údaje o 70-80% podiele chudobných v Rusku.
Ak teda na konci 60. rokov bol podiel nízkopríjmových („chudobných“) 29,6 %, na konci 70. rokov - 32,1 %, na konci 80. rokov - 30,7 %, tak v dôsledku šoková terapia, problém chudoby ako samostatnej mizne a nahrádza ho problém ekonomického krachu, poklesu úrovne ekonomického rozvoja a v dôsledku toho aj životnej úrovne obyvateľstva ako celku. Krajina ako celok sa stáva chudobnou. Katastrofálny pokles príjmov obyvateľstva bol však v tom čase považovaný za mimoriadny, no veľmi dočasný jav spojený s krátkym obdobím sociálno-ekonomických transformácií. Tieto procesy boli teda „transformátormi“, ktorí sa bez zohľadnenia ruských zvláštností rozhodli pre šokovú terapiu.
Rodina nemôže existovať dlhodobo, pričom až 70 % svojho rozpočtu využíva na potraviny, keďže stále existuje množstvo málo elastických potrieb (bytové a komunálne služby, doprava, oblečenie pre deti). V podmienkach vysokej inflácie, ktorá vo väčšej miere ovplyvňuje tovary spotrebované chudobnými, sa hranica chudoby pod vplyvom cien intenzívnejšie mení. Chudobní zároveň nemohli donekonečna zotrvať v extrémnej spotrebnej schéme: niektoré zásoby potravín sa rýchlo vyčerpali, deťom prerástlo oblečenie a obuv a ceny bývania a dopravy prudko rástli.
Objavili sa dve formy chudoby: „udržateľná“ a „plávajúca“. Prvý súvisí s tým, že nízka úroveň materiálneho blahobytu spravidla vedie k zlému zdravotnému stavu, dekvalifikácii, deprofesionalizácii a v konečnom dôsledku k degradácii. Chudobní rodičia reprodukujú potenciálne chudobné deti, čo je dané ich zdravotným stavom, vzdelaním, kvalifikáciou. Sociálne štúdie o pretrvávaní chudoby túto hypotézu potvrdili a ukázali, že ľudia, ktorí sa „narodia ako trvalo chudobní“, takými zostávajú počas celého života. Druhá forma, ktorá je oveľa menej častá, je spôsobená tým, že chudobní niekedy vynakladajú neskutočné úsilie a „vyskakujú“ zo svojho sociálneho, vlastne začarovaného kruhu, prispôsobujúc sa novým podmienkam, bránia si právo na lepší život. Samozrejme, pri takomto „skoku“ zohrávajú významnú úlohu nielen subjektívne, osobné faktory, ale aj objektívne podmienky vytvorené štátom a spoločnosťou.
Dramatická situácia spočíva v tom, že dve tretiny detí a jedna tretina staršej populácie sa ocitli „za prahom“ sociálnych záruk, v skupine chudoby. Medzitým si hlavná časť starších ľudí svojou minulou prácou zabezpečila právo aspoň na pohodlnú existenciu a s chudobou detí sa nedá zmieriť, lebo. nepochybne vedie k znižovaniu kvality budúcich generácií a v dôsledku toho aj hlavných charakteristík ľudského potenciálu národa.
Prebieha intenzívny proces feminizácie chudoby, ktorý má extrémne formy prejavu v podobe stagnujúcej a hlbokej chudoby. Spolu s tradičnými chudobnými (osamelé matky a viacdetné rodiny, zdravotne postihnutí a starí ľudia) vznikla kategória „nových chudobných“, ktorá predstavuje tie skupiny obyvateľstva, ktoré z hľadiska vzdelania a kvalifikácie, sociálneho postavenia a demografického charakteristiky, nikdy predtým (v časoch Sovietskeho zväzu) nemali nízke príjmy. Všetci odborníci prišli na to, že pracujúca chudoba je čisto ruský fenomén. Za ich nízke príjmy dnes stoja predovšetkým neospravedlnene nízke mzdy v štátnych podnikoch, nezamestnanosť a čiastočný úväzok, ako aj nevyplácanie miezd a dôchodkov.
Podľa Štátneho výboru pre štatistiku Ruskej federácie predstavoval v treťom štvrťroku 2003 podiel obyvateľstva s peňažnými príjmami pod hranicou životného minima 21,9 % z celkového počtu obyvateľov, teda 31,2 milióna ľudí. Tieto čísla naznačujú dynamiku výrazného znižovania chudoby.
Podrobná analýza zloženia chudobných rodín alebo tzv. „profil“ chudobných ukazuje, že z demografického hľadiska viac ako štvrtinu (27,3 %) z celkového počtu členov rodiny tvoria deti do 16 rokov, asi pätina (17,2 %) - osoby staršie ako produktívny vek a zvyšok - viac ako polovica (55,5 %) - práceneschopná populácia. Špeciálne výpočty ukazujú, že podľa pohlavia a veku tvorilo v roku 1999 populáciu s disponibilnými zdrojmi pod hranicou životného minima 59,1 milióna ľudí, z toho 15,2 milióna detí, 24,9 milióna žien a 19,0 milióna mužov. To znamená, že chudobných bolo: 52,4 % z celkového počtu detí do 16 rokov, 39,5 % žien a 35,6 % mužov. Toto je najviac všeobecné charakteristiky. Ukazuje, že z hľadiska hmotného zabezpečenia je viac ako polovica detí pod „hranicou“ slušného života a podiel chudobných žien je vyšší ako podiel chudobných mužov. Napriek tomu, že rodový rozdiel je malý, stále existujú dôvody hovoriť o feminizácii chudoby, čo potvrdzujú aj faktory, ktoré ju formujú.
Podľa sociálneho zloženia medzi chudobnými sa rozlišujú tieto skupiny dospelého obyvateľstva: viac ako tretina (39,0 %) je zamestnaná, asi pätina (20,6 %) sú dôchodcovia, 3 % sú nezamestnaní, 5,3 % ženy v domácnosti, vrátane žien nachádzajúcich sa v materská dovolenka na starostlivosť o dieťa. Z hľadiska demografickej typológie sú medzi chudobnými rodinami tri skupiny: a) manželské páry s deťmi a inými príbuznými (50,8 %); b) neúplné rodiny, v ktorých môžu byť aj iní príbuzní (19,4 %).
Chudoba, nezamestnanosť, ekonomická a sociálna nestabilita, nerealizovateľné nádeje, krach plánov zintenzívňujú proces marginalizácie obyvateľstva. V dôsledku toho sa objavuje sociálna vrstva chudobných v dôsledku rastúcej sociálnej mobility smerom nadol, ktorej intenzita narastá. Takto sa formuje a upevňuje „sociálne dno“, ktoré vlastne odmieta spoločnosť, ktorá prakticky ani nepozná jeho skutočné rozmery. Špeciálna štúdia tohto problému nám umožňuje vyčleniť štyri skupiny ľudí, ktoré tvoria „sociálne dno“: 1) žobrákov, ktorí otvorene prosia o almužnu; 2) bezdomovci, ktorí prišli o domov, ako je známe, predovšetkým v dôsledku vzniku trhu s bývaním; 3) deti bez domova, ktoré prišli o rodičov alebo utiekli z domu; 4) pouličné prostitútky (vrátane detí), ktoré vedú asociálny životný štýl. Podobné črty majú aj predstavitelia „sociálneho dna“. Sú to ľudia, ktorí sú v stave sociálneho vylúčenia, zbavení sociálnych zdrojov, stabilných spojení, ktorí stratili základné sociálne zručnosti a dominantné hodnoty spoločnosti. Už vlastne prestali bojovať o svoju spoločenskú existenciu. Každá z týchto skupín má zároveň svoje špecifiká, no neplatia medzi nimi žiadne tvrdé hranice: bezdomovec môže byť žobrák a dieťa bez domova môže byť bezdomovcom. Všetci predstavitelia „sociálneho dna“ však majú svoje vlastné charakteristiky, črty formovania a sociodemografické vlastnosti ich identifikácie.
2. Lekárska a demografická situácia v Rusku
S realizáciou národného projektu, ako s uspokojením poznamenala Valentina Petrenko, predsedníčka Výboru Rady federácie pre sociálnu politiku, sa mení mentalita vo vzťahu k zdravotnej starostlivosti, matkám, deťom a rodinám. Mnoho problémov však zostáva. O tom, ako ich možno vyriešiť, sa diskutovalo na stretnutí za okrúhlym stolom o aktuálnych otázkach demografie a zdravia detí, ktoré sa konalo v Rade federácie.
Podľa odborných odhadov je u nás 60 % z celkového počtu pôrodov narodenie prvého dieťaťa, 30 % - druhé, 10 % - tretie a viac. A v Anglicku je narodenie druhého dieťaťa 50%. Vo Francúzsku sa stávkuje na narodenie tretieho a ďalších detí. Štúdia ukazuje, že asi 60 % ruských manželských párov s jedným dieťaťom by chcelo mať druhé dieťa, ak by mali podmienky: bývanie, finančné možnosti.
Problém detskej úmrtnosti je tiež dosť naliehavý. Existujú úspechy. Ak sa nepozriete okolo seba. Úspechy zdravotnej starostlivosti pre matky a deti by sa však nemali podceňovať. Oni sú. V posledných rokoch teda došlo k výraznému zníženiu úmrtnosti matiek. Hoci potraty zostávajú problémom v štruktúre úmrtnosti matiek, podľa riaditeľky odboru medicínskych a sociálnych problémov rodiny, materstva a detstva Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruska Oľgy Šarapovovej sa ich podiel ešte zvýšil. Bolo to 18 %, v roku 2006 to bolo 23 %.
Zlepšenie sa pozoruje vo výskyte žien: pokles výskytu anémie počas tehotenstva (o viac ako 3%), narušenia pôrodnosti (o 5%), rozvoj septických stavov u tehotných žien a rodiacich žien. (takmer 30 %), krvácanie po pôrode And pooperačné obdobia(o 16 %).
Na príklade detí mladších ako jeden mesiac skutočne zvládame ukazovatele života a smrti, - hovorí riaditeľ Ivanovského Výskumného ústavu materstva a detstva pomenovaného po V.I. V.N. Gorodkova Roszdrav Lyubov Posiseeva. - Ak budú ostatné služby fungovať aj s inými vekovými kategóriami, myslím si, že sa veľa zmení.
Ďalšia otázka je, že by som chcel viac. Podľa E. Baibarina sú perinatálne služby napriek značným investíciám podfinancované. Odpisy zariadení v pôrodniciach dosahujú 80%, málo využívané účinných metód. Moderné technológie na vykonávanie povedzme umelej pľúcnej ventilácie v rôznych režimoch na pozadí zavedenia povrchovo aktívnej látky umožňujú úspešne ošetrovať predčasne narodené deti. Všetko však závisí od finančných problémov, keďže opatrovanie takéhoto dieťaťa stojí asi 7 tisíc rubľov denne (na porovnanie: v Európe - 2-3 tisíc eur). Ak sa takéto prostriedky nájdu, úspechy sú zrejmé. Príkladom je Moskovský regionálny perinatálne centrum, kde skorá novorodenecká úmrtnosť klesla v krátkom čase na 2,3 ppm.
Redukcia perinatálnych a neonatálnych strát je finančne veľmi náročná, je možná najmä využitím high-tech zdravotná starostlivosť, používanie účinných bezpečných liekov, poznamenali účastníci okrúhleho stola. S ich dostupnosťou však súvisí množstvo problémov. Kraje sú nútené vyčleňovať peniaze na drahé lieky zo svojich rozpočtov, no obmedzené financie znemožňujú ich široké využitie. Okrem toho v štandardoch poskytovania lekárskej starostlivosti deťom, najmä mladším ako jeden rok, chýbajú moderné metódy prevencie a liečby pľúcnej patológie. V niektorých predmetoch dochádza k poklesu poskytovania neonatológov.
Ako je známe, prevažná väčšina ochorení v ranom novorodeneckom období a mnohé ochorenia v dojčenskom a vyššom veku sú spojené s nepriaznivým priebehom tehotenstva a pôrodu, čo si vyžaduje výrazné zvýšenie preventívneho zamerania pôrodníkov na pôrod zdravého dieťaťa. dieťa. Medzitým sa pôrodníci zameriavajú na stav a zdravie tehotnej ženy, a nie na výsledok tehotenstva. Miera pôrodnosti zostáva vysoká. Ale tu je rezerva vo zvyšovaní počtu narodených detí, poznamenala L. Posiseeva počas okrúhleho stola.
Osobitná pozornosť by sa mala venovať reprodukčnému zdraviu severanov, domnieva sa Gennadij Oleinik, zástupca výboru Rady federácie pre záležitosti severu a domorodého obyvateľstva. Tri štvrtiny tehotných žien žijúcich na severe majú výrazné odchýlky v zdravotnom stave, 70 % z nich nedostáva potrebnú potravu, vitamíny a mikroelementy. To všetko výrazne ovplyvňuje zdravie budúcich generácií. Až 80 % detí má poruchy vývinu už pred narodením.
Deti zo Severu sú v nerovnakých východiskových podmienkach života v porovnaní s deťmi z iných regiónov krajiny a ochorejú 2-3 krát častejšie. Pod vplyvom nepriaznivých klimatických a environmentálnych faktorov dochádza k oneskoreniu 2-5 rokov vo vývoji imunitného systému súvisiaceho s vekom. Každé piate dieťa trpí podváhou. Mnohé severné regióny Ruska nie sú schopné samostatne vyriešiť problém zabezpečenia plného rozvoja detí v extrémnych podmienkach, potrebujú dodatočnú, cielenú podporu od štátu. Pri jeho absencii sa proces vyľudňovania zintenzívni. Opakovane bola nastolená otázka potreby zachovania programu „Deti severu“. Žiaľ, úsilie bolo márne. V podprogramoch „Zdravá generácia“, „Deti a rodina“ federálneho cieľového programu „Deti Ruska“ je síce množstvo problémov detí Severu zdôraznené ako samostatná línia, ale to nestačí.
3. Problém potratov
Počet obyvateľov našej krajiny klesá: viac ľudí zomiera, ako sa rodí. Do života sa tak dostala nová demografická iniciatíva prezidenta, ktorá zabezpečuje podporu rodín s deťmi, zvýšenie prídavkov na deti, vyplácanie materského kapitálu a pod. Samotné ekonomické opatrenia však zjavne nestačia. Je potrebné, aby sa materstvo a otcovstvo stalo vedomou potrebou a deti boli žiaducim a zmysluplným životným cieľom každej rodiny. Volgograd sa k problému postavil z iného uhla. Tu po prvýkrát v Rusku začala na ženských konzultáciách pracovať služba psychológov. Ich úlohou je presvedčiť tehotnú ženu, ktorá sa chystá na potrat, aby sa vzdala svojho rozhodnutia a zachránila život svojmu nenarodenému dieťaťu.
Päť hlavných dôvodov pre potraty v Rusku
Prečo sa žena rozhodne pre interrupciu, operáciu, ktorá nie je bezpečná, má vážny dopad na jej zdravie a pohodu a spoločnosť ju veľmi neschvaľuje? Spravidla nie z dobrého života, zistili psychológovia. Tu sú najčastejšie dôvody:
Nestabilné manželstvo, neistota v partnerovi. Keď manželstvo praská vo švíkoch alebo „láska nevyšla“, len tie najnaivnejšie ženy očakávajú, že narodenie dieťaťa, a to ani prvého, pomôže zachrániť vzťah. Väčšina žien sa bojí, že to, naopak, manžela či partnera odcudzia a ony zostanú samé s dieťaťom, či dokonca dvoma v náručí.
Nevyriešené problémy s bývaním. Mnohé mladé rodiny sú nútené bývať s rodičmi alebo si prenajímať drahé bývanie. To sa často stáva dôvodom odmietnutia mať dieťa, najmä druhé.
Zlá finančná situácia. Vzhľadom na nízke príjmy mladých rodín ich narodenie dieťaťa často núti k ďalšiemu znižovaniu životnej úrovne a mnohé veci si odopierajú. Ak sú však pri narodení prvého dieťaťa starí rodičia pripravení poskytnúť im pomoc, vrátane finančnej, potom sa narodenie druhého vnuka niekedy zaobíde bez väčšej radosti, pretože aj ich zaťažuje.
Nedostatočná úroveň sexuálnej kultúry. Mnoho mladých žien a mužov si to neuvedomuje moderné metódy antikoncepciu, nemyslite na následky náhodného a nechráneného sexu.
Lekárske indikácie. Zdravotný stav mnohých žien je taký, že tehotenstvo (najmä opakované) môže byť pre ne nebezpečné. O prevalencii takého javu, akým je tehotenstvo v dôsledku znásilnenia, oficiálne štatistiky mlčia, ale podľa lekárov to nie je také zriedkavé, ako sa zdá.
Za posledných 15 rokov sa počet potratov v Rusku výrazne znížil - viac ako 2-krát. Ak na začiatku 90. rokov bolo oficiálne zaregistrovaných viac ako 4 milióny potratov, tak v posledných rokoch podľa Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruskej federácie ich počet nepresahuje 1,7 milióna ročne. Napriek tomu je priskoro hovoriť o výraznom pokroku v tejto oblasti: zároveň klesala aj naša pôrodnosť, takže približne 57 % všetkých tehotenstiev stále končí potratom. Alarmujúci je najmä fakt, že každý piaty potrat sa podrobí dospievajúcim dievčatám do 18 rokov.
Od 10 do 15% potratov spôsobuje rôzne komplikácie, ktoré si vyžadujú vážnu a dlhodobú liečbu a niekedy končia tragicky - smrťou ženy. Až 8 % žien po potrate sa stáva neplodným. U nás sa každému 10. manželskému páru nedarí počať dieťa. Podľa Vedeckého centra pre pôrodníctvo, gynekológiu a perinatológiu Ruskej akadémie lekárskych vied je 6-7 miliónov ruských žien neplodných, ale tieto údaje sú neúplné.
Niet pochýb o tom, že legalizácia interrupcií v 20. storočí bola prvkom emancipácie žien a dávala jej právo rozhodovať o svojom osude. No odvtedy sa akosi zabudlo, že na zrode nového života sa rovnakou mierou podieľa žena aj muž. 29-ročná Zhanna a jej manžel Ilya sú zriedkavým prípadom: tento pár prišiel na jednu z predpôrodných kliník vo Volgograde spolu. Majú byt, vyrastá syn z druhej triedy.
Ale ak dostaneme druhé dieťa, budeme sa musieť všetci v mnohom obmedzovať – rodinný rozpočet sa scvrkne, – domnieva sa Iľja. - Stále musíte žiť až do „materského kapitálu“ a peniaze na dodatočné výdavky budú potrebné nie o tri roky, ale okamžite. Manželka má dobrý plat. A čo jej zostane po vyhláške? Podľa zákona by malo byť všetko zachované, ale bude zamestnávateľ čakať?
Psychológ musí byť na takýto rozhovor pripravený. Podarí sa Taťáne presvedčiť Zhannu a Ilju, že najväčšia radosť z dieťaťa odčiní všetky prechodné životné a materiálne ťažkosti? Zatiaľ stačí, že sa obaja definitívne nerozhodli.
Katolícka cirkev a islam výslovne zakazujú potraty, takže v krajinách, kde majú tieto náboženstvá silné postavenie, sú štatistiky potratov nízke. Potraty sú povolené vo väčšine krajín Európy, Severnej Ameriky, východnej Ázie – Čína, Mongolsko, Vietnam, Severná Kórea a prakticky aj v Indii. S obmedzeniami sú povolené v Indonézii, na Srí Lanke, v Thajsku. V Číne, Hongkongu, Kórejskej republike a Vietname sa vykoná 25 až 45 potratov na 100 tehotných žien, v Indii a Turecku - 5. V Zambii a Južnej Afrike - asi 5, vo zvyšku Afriky - najmenej 17 .
V krajinách Európskej únie sú interrupcie legálne všade okrem Írska. Ich počty sa však líšia, od 18,3 vo Švédsku po 5,4 na 1000 žien v plodnom veku v Španielsku. Holandsko ich má najmenej na svete: menej ako 5 na 1 000 žien.
Maximálny počet potratov sa vyskytuje v republikách bývalého ZSSR a bývalých socialistických krajinách: v 14 z 25 krajín - od 40 do 63 na 100 tehotných žien.
4. Materské dávky
Ruskí poslanci sú presvedčení, že v krajine nie je problém nájsť zdroje financií potrebné na zvýšenie dávok na tehotenstvo a pôrod. Podľa ich názoru možno na tieto účely použiť obrovské zlaté a devízové rezervy a stabilizačný fond. Poslanci sa zároveň domnievajú, že na to, aby bola inovácia prínosom pre ženy s vysokými aj nízkymi mzdami, je potrebné robiť presné, aritmeticky overené výpočty. Okrem toho politici vyjadrili názor, že je potrebné vychádzať zo životného minima dieťaťa, a nie z platu, ktorý žena dostávala pred tehotenstvom, aby nedošlo k diskriminácii väčšiny obyvateľov krajiny nízkymi mzdami.
Ústavný súd Ruskej federácie uznal normu zákona, ktorá obmedzuje maximálnu výšku dávok v tehotenstve a pri pôrode, za nesúladnú s ústavou. Norma, ktorá bola v zákonoch o rozpočte Sociálnej poisťovne (FSS) zachovaná na päť rokov, totiž v období platnosti vyhlášky pripravila dobre situované pracujúce ženy o ekvivalentnú náhradu mzdy.
O šesť mesiacov neskôr bola rozhodnutím Ústavného súdu prvá časť článku 15 zákona „O rozpočte Sociálnej poisťovne na rok 2002“, ktorá po prvý raz stanovila hranicu priemerného mesačného príjmu, ktorý materské nemôže prekročiť, stane sa neplatným. Počas tohto obdobia bude musieť ruská vláda a Štátna duma upraviť aj súčasnú legislatívu. Príslušný návrh zákona, ktorý odstraňuje obmedzenia týkajúce sa výšky mesačných dávok na tehotenstvo a pôrod, bude predložený Štátnej dume v priebehu budúceho týždňa a pol a jeho schválenie sa plánuje do konca jarného zasadnutia.
Podkladom pre konanie bola sťažnosť na Ústavný súd Tatiany Banykinovej, obyvateľky mesta Sarov v regióne Nižný Novgorod, ktorá sa obrátila na súd so sťažnosťou na porušenie ústavných práv všetkých dobre zarábajúcich žien na štátne priznanie. sociálne záruky počas obdobia nosenia dieťaťa. V avizovanom rozsudku sudca uviedol, že zákony „neúmerne obmedzujú výšku materského pre poistenkyne, ktorých priemerný zárobok presahuje strop v ňom ustanovený“.
V roku 2002 bol mesačný príspevok na tehotenstvo a pôrod určený vo výške priemerného zárobku a nepresiahol 11 700 rubľov. Od roku 2002 sa „materské maximum“ opakovane zvyšuje a do roku 2007 sa táto hranica zvýšila na 16 125 rubľov. Táto suma však zďaleka nie je 100% kompenzáciou priemerného ročného zárobku pre všetky ruské ženy.
Mnohí odborníci zároveň pochybujú, že štát čoskoro začne preplácať príjem tehotným ženám a mladým matkám o 100 percent.
Ústavný súd sa odvoláva na dokumenty Medzinárodnej organizácie práce (ILO), podľa ktorých je vhodnejšie zvýšiť výšku materského na 100 % priemernej mzdy. Ako vysvetlila zástupkyňa Rady federácie na Ústavnom súde Elena Vinogradová, obmedzenia sumy teda zostanú a je stále ťažké povedať, o koľko sa dávky zvýšia.
Podľa zástupkyne Štátnej dumy na Ústavnom súde Eleny Mizulinovej budú musieť vláda a Duma zabezpečiť „iný mechanizmus“ platieb, keďže Fond sociálneho poistenia nemusí mať dostatok prostriedkov. Je možné, že časť sumy uhradí zamestnávateľ.
Podľa Anny Gvozditskikh, právničky mimovládnej organizácie Centra pre sociálne a pracovné práva, je nepravdepodobné, že by zamestnávatelia ocenili takúto novinku. Dávky pre nastávajúce a mladé mamičky sú dnes plne vyplácané z poistných súm, pričom zamestnávatelia sa často bezdôvodne domnievajú, že ženy ich stoja viac ako mužov.
Podľa Michaila Barščevského, splnomocnenca vlády na Ústavnom, Najvyššom a Arbitrážnom súde, "Ústavný súd motivoval svoje rozhodnutie túžbou vytvoriť priaznivé podmienky pre zvýšenie pôrodnosti." „Zdá sa mi, že Ústavný súd prekročil svoje právomoci. Otázky demografickej politiky sú v kompetencii zákonodarných a výkonných orgánov,“ povedal Barshchevsky.
chudoba sociálna rodina sirota
5. Sociálna sirota: deti bez domova
Vedecká komunita sa o problém bezdomovectva zaujímala začiatkom 90. rokov. Systematické prieskumy v rozsahu Ruska alebo veľkých regiónov sa však neuskutočnili. Dôvodom je nedostatok vlastných prostriedkov a rozpočtových prostriedkov pre vedecké inštitúcie, ako aj nezáujem o tento problém zo strany úradov, miestnych aj federálnych. Výskumné tímy robili prieskumy len pre jednotlivé ruské mestá.
Problémom detí bez domova sa už niekoľko rokov zaoberá Ústav sociálno-ekonomických problémov obyvateľstva Ruskej akadémie vied. V tomto príspevku sú prezentované výsledky prieskumov uskutočnených autorkou v rokoch 1995 a 1999, prieskumu Rossijskaja gazeta v roku 2002 a prieskumu odborníkov, ktorí analyzovali situáciu bezdomovectva v krajine.
Prieskumu v roku 1995 sa zúčastnilo 115 detí bez domova, ktoré boli v prijímacom stredisku v meste Samara. Výsledky ukázali, že 62,5 % detí, utiekol z domu, žil predtým v rodinách.Potvrdzujú to aj štatistické údaje o odoslaných do detských záchytných centier (v roku 1999 boli transformované na dočasné izolačné centrá pre mladistvých delikventov). V roku 1995 utieklo od svojich rodín 32,4 tisíc tínedžerov, čo predstavuje 56,6 % zo všetkých privezených do prijímacích centier. Asi polovica (43,7 %) skúmaných detí žila v neúplných rodinách, t.j. s jedným z rodičov (takmer vždy matkou), 31 % - so starými rodičmi alebo inými príbuznými. Hlavným dôvodom tohto stavu je pozbavenie práv rodičov pre neplnenie si povinností voči deťom. Žije v ňom len 25 % detí úplná rodina, t.j. s otcom a mamou. Veľmi často je však v takejto rodine nezamestnaný (niekedy sú nezamestnaní obaja rodičia), problémy majú aj iné dôvody. Pomerne veľké množstvo detí uteká od rodičov alkoholikov. Navyše tento dôvod nebol v našom prieskume nikdy zaznamenaný ako jediný, zvyčajne ho sprevádzalo hladovanie dieťaťa, jeho zlé vzťahy s rodičmi a učiteľmi. Treba poznamenať aj ďalší bod: deti, ktoré z tohto dôvodu odišli z domu, tvorili takmer 30 % medzi 9-14 ročnými, polovica 5-8 ročných a takmer 100 % medzi 15-17 ročnými. Asi 18 % detí uviedlo ako dôvod odchodu z domu neochotu študovať. Asi 12 % odišlo z domu, pretože ich tam nikto nepotreboval. Medzi dôvody patrí toto: matka zomrela a dieťa zostalo v starostlivosti príbuzných, ktorí sa o neho nestarajú. Zároveň žiadne z opýtaných detí neuviedlo nedostatok lásky k rodičom a príbuzným ako dôvod odchodu z domu. Takýto náznak nepoužili ani deti z rodín alkoholikov. Približne 10 % detí v prieskume utieklo z domu, pretože chceli cestovať. Ale ani v tomto prípade tento dôvod nepôsobil ako jediný, zvyčajne ho sprevádzali: „útek do firmy“, „zlé vzťahy s rodičmi“. Len 5 % tínedžerov utieklo z domu len za účelom hľadania romantiky a dobrodružstva. 5 % detí podľa prieskumu utiekol z detských domovov, útulkov, internátov a pod.V roku 1995 podľa štátnej štatistiky ich počet (utečených) v prijímacích strediskách predstavoval 5,6 tisíc, čo predstavuje 9,8 % z celkového počtu tam prinesených detí. Absolútne číslo nie je príliš veľké. Ak ich však porovnáme so všetkými deťmi žijúcimi v detských domovoch, ich podiel bude 6,9 %, pričom zo všetkých detí žijúcich v rodine utečie len 0,3 %. Hlavným dôvodom, prečo deti utekajú z prijímacích centier, je túžba vrátiť sa domov, napriek ťažkému životu v nich (87 %). 25 % utieklo kvôli zlým vzťahom s učiteľmi a ich zneužívaniu. Deti bežia vekovv našom prieskume má najmenší 6 rokov. Najvýznamnejšou skupinou detí bez domova sú deti vo veku 9-14 rokov (58 % všetkých detí bez domova). Distribúcia podľa semiukazuje, že ide najmä o chlapcov – 78,6 %, dievčatá tvoria – 21,4 %. Väčšina bezdomovcov sú obyvatelia miest (takmer 80 %). Vidiecke deti tvoria niečo vyše 20 %. Dĺžka pobytudeti v bezdomovectva sa pohybujú od 2-3 dní do 7 mesiacov (myslí sa tým tie, ktoré skončili v prijímacom stredisku. Ak je dieťa mimo prijímacieho strediska alebo iného detského ústavu, tak tieto obdobia môžu byť akokoľvek dlhé). Náš prieskum navyše odhalil nasledujúci vzorec: čím je dieťa mladšie, tým dlhšie je obdobie jeho bezdomovectva. Vysvetlenie sa hľadá ťažko. Nebezpečenstvá, ktoré číhajú na tínedžerov bez domova,sú rôznorodé. Jedna z nich súvisí s miestom prenocovania. Deti bez domova zvyčajne nocujú „kdekoľvek musia“ (toto je najčastejšia odpoveď). Mnohé majú svoje stále miesto na povalách alebo v pivniciach prevažne starých domov, na železničných staniciach a môžu sa stať ľahkou korisťou každého zločinca vrátane maniaka. Tínedžer pri zarábaní na živobytie čelí ďalšiemu nebezpečenstvu. Jeho hlavnými zdrojmi sú: žobranie, krádeže, drobné vydieranie, vyjednávanie, brigády na čerpacích staniciach, autoumyvárne, zber a rozvoz prázdnych fliaš. Tí silnejší môžu v obchode pracovať ako nakladačky. Jeden z tínedžerov nazval zdroj príjmu – „vyzlečené deti“. Po ceste ich čaká veľa sklamaní a prekvapení. Väčšina bezdomovcov je tak či onak spojená s podsvetím. Do skupiny dospelých sa môžu pridať aj bezdomovci, a ak ide o trestnú činnosť, dostať sa z nej je podľa pracovníkov ministerstva vnútra veľmi ťažké. Podľa štatistík ministerstva vnútra pri všeobecnom náraste kriminality páchajú dospelí menej trestných činov; v 70 % prípadov boli dospelí za mladistvými odsúdenými za trestný čin. Po úteku z domu, pred útlakom a krutosťou svojich rodičov je tínedžer často stále vystavený riziku, že sa stane obeťou násilia, lúpeže, urážok. Podľa niektorých údajov teda 20 až 40% detí podstupuje fyzické zneužívanie, asi 8% - sexuálne. Skvelé pre tieto deti a pravdepodobnosť získania závislostí, závislých od drog, alkoholu, trestnej činnosti, prostitúcie. Zdraviedeti bez domova podľa výsledkov prieskumu nie sú veľmi žiaduce: viac ako 70 % detí je chorých. Druhý prieskumdetí bez domova sa uskutočnilo v roku 1999. Zúčastnilo sa ho 69 detí bez domova, ktoré boli v TsVINP vo Veľkom Novgorode. Jeho údaje potvrdili mnohé z trendov identifikovaných v prieskume v roku 1995. Väčšina detí ulice (52 %), ako v prvom prieskume, má rodinu: 28 % – úplná, 24 % – neúplná, 36 % – žije s inými príbuznými , s babkou a/alebo s dedkom, 16% - v detskom domove, detskom domove. Život s rodičmi nie je pre dieťa vždy pozitívny. Tieto deti už od malička videli, čo má podľa psychológov dopad na ich psychiku a ovplyvní to celý ich budúci život. Len veľmi málo z nich na to dokáže neskôr zabudnúť a viesť iný spôsob života. Tento prieskum odhalil nové vzorce: u 45,5 % detí jeden z rodičov a v niektorých prípadoch sú obaja nezamestnaní, u 17,4 % detí bol jeden z rodičov vo väzení, u 8,9 % boli rodičia (alebo jeden z nich) zbavení rodičovské práva. Porovnanie s prieskumom z roku 1995 ukazuje, že dôvody útekov z domu, ako aj ich frekvencia sa nezmenili. V priemere každé dieťa utieklo z domu (detského domova) 5-krát, v niektorých prípadoch však tento počet podľa nich dosiahol 25-30 útekov. Viac ako štvrtina detí (22,6 %) neštudovala ani nepracovala. Toto je najnebezpečnejšia skupina. Ocitli sa akoby tvárou v tvár životu, bez najmenšej podpory príbuzných a priateľov vo veku, keď to najviac potrebujú. Nevenovali im pozornosť nielen ich rodičia, ale ani škola, domáci, verejnosť. Nová štúdia potvrdzuje kriminálny charakter zábavy utečencov: 52 % kradne, 30,5 % si privyrába (zbiera fľaše, pracuje ako nakladači v obchode), 13 % žobre. Tretina detí ulice zarába peniaze sama, 19 % – niekedy sa spojte. Zvyšok (52,5 %) pôsobí v skupinách. Je pre nich teda jednoduchšie prežiť a brániť sa, no pre spoločnosť nebezpečnejšie. Keď sa deti zhromažďujú v skupinách, cítia sa viac beztrestné, sú agresívnejšie, zatrpknutejšie. Treba pripomenúť, že v prieskume z roku 1995 bolo takmer 70 % detí združených v skupinách. V spoločnosti deklarované myšlienky individualizmu, nevyhnutnosti a žiadúcnosti spoliehať sa len na seba, nezostali nepovšimnuté ani u týchto detí. Oproti prieskumu z roku 1995 je tu ešte jeden rozdiel: vtedy v 20 % prípadov tieto skupiny viedli dospelí, no teraz je situácia iná – počet takýchto skupín sa znížil viac ako 3-krát a je len 6 %. V prieskume v roku 1999 medzi organizátormi bol zaznamenaný vyšší podiel rovesníkov ako starších detí, ako tomu bolo v roku 1995. Niektorí tínedžeri uviedli, že skupiny organizovali sami. Aké sú plány týchto detí do budúcnosti? V prieskume z roku 1995 by sa 53 % detí bez domova chcelo vrátiť domov, 29 % by chcelo pokračovať v štúdiu na školách, odborných učilištiach, technických školách, 17,6 % by chcelo žiť ako všetci ostatní, niektoré chcú študovať a pracovať. Len 12 % nemalo žiadne plány. Nikto z tínedžerov nezaznamenal výzvu ako „už nemôžem nič zmeniť“, to znamená, že všetky deti v tej či onej miere dúfajú lepšia zmena. A najlepšie zmeny sú podľa nich mať milých a starostlivých rodičov (to zaznamenalo 53,8 % detí bez domova, z toho 64,7 % medzi deťmi vo veku 9-14 rokov a 33,4 % medzi deťmi vo veku 6-8 rokov). , mať priateľskú rodinu - 46,1 %, 29,4 %, 77,6 %, resp. Zároveň 17,7 % detí uviedlo, že by chceli žiť samostatne, oddelene od rodičov. V dotazníku boli, podľa dospelých, typicky detinské odpovede. Takže takmer 12% detí vo veku 9-12 rokov napísalo, že by chceli mať veľa hračiek, 23,5% - pekné oblečenie. Vyzdvihol by som najmä skupinu detí, podľa ktorých je najlepšou zmenou možnosť dobre sa najesť. Navyše, ich podiel je pomerne veľký: tvoril 26,9 % všetkých respondentov (vrátane 9-14-ročných - 23,5 %; 6-8-ročných - 31,7 %). Záver
V roku 2006 sa stalo módnym a relevantným hovoriť o demografických problémoch Ruska, o jeho budúcnosti v rokoch 2015, 2020, 2050 alebo dokonca 2100. Tak na úrovni federácie, ako aj na území Krasnojarska sa začalo s realizáciou zodpovedajúcich „projektov“, na ktoré sa má vyčleniť kolosálne a jednoducho bezprecedentné sumy pre náš pevný štát. V tejto súvislosti by som na záver rád poznamenal jeden dôležitý fakt, ktorý modernej ruskej spoločnosti akosi uniká. Nárast pôrodnosti, dokonca až do nebeských „afrických“ výšok, a teda aj pokles úmrtnosti, je jednoducho nezmyselný v podmienkach, keď väčšina ruských detí žije v dysfunkčných rodinách a čelí takým javom, ako je alkoholizmus rodičov, násilie, vrátane sexuálneho násilia, ponižovania, chudoby, bezdomovectva. Bez vyriešenia týchto problémov sa kľúčový problém Ruska – degradácia jeho ľudského potenciálu a pokles životaschopnosti ako sebestačnej spoločnosti – vyriešiť nedá a nedá. Analýza situácie ukazuje, že úrady, ktoré situáciu celkom dobre poznajú, nechcú a nie sú pripravené podľa nej adekvátne konať. Zdá sa, že nemajú jasnú predstavu o tom, čo robiť. Celospoločenská starostlivosť o deti, o všetkých, a nielen o svoje vlastné, by sa mala stať prioritou spoločnosti. Dnes to väčšina ľudí ešte nemá. Na prekonanie takejto krízy verejného povedomia je potrebné si to uvedomiť. "Devastácia," ako tvrdil profesor Preobraženskij, "nie je stará žena s palicou, devastácia je v našich hlavách." Uvedomenie si svojho stavu spoločnosťou ako krízy by znamenalo začiatok kvalitatívnych zmien. Bibliografia
1.Alekseeva L.S. O násilí na deťoch v rodine. // Sotsis, 2003 č. 4. S. 78 - 85. 2.Breeva E.B. Sociálna sirota: skúsenosť sociologického výskumu. // Sotsis, 2004 č. 4. S. 44 - 51. 3.Vakulina O.S. Rodinné poradenstvo a rodinná terapia v rámci sociálnej práce s rodinou. // Ruský časopis sociálnej práce, 1998 č. 2-3. s. 51-64. 4.Zaigraev G.G. Vlastnosti ruského modelu konzumácie alkoholu. // Sotsis, 2002 č. 12. S. 33-41. 5.Rimaševskaja N.M. Chudoba a marginalizácia obyvateľstva. // Sotsis, 2004 č. 4. S. 33 - 44. 6.Sheleg L.A. Dysfunkčná rodina ako objekt sociálno-pedagogickej činnosti. // #"justify">. Bateneva T., Kornev V. Zachráňte nenarodených. // Izvestija, 3. apríla 2007. .V Rusku existujú fondy na zvýšenie prídavkov na deti. // "Regions.ru", 23. marca 2007 .Korshunov A.
Výhody pre rodiace ženy: na radosť je priskoro // Ekonomika a život, 31. marca 2007. 10.Evpanova V.
Zdravotná a demografická situácia v krajine je stále veľmi zložitá. // Lekárske noviny, 30.3.2007.
Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár
Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.
Uverejnené dňa http://www.allbest.ru/
Problém detstva v modernom svete
Lutseva Irina Yurievna
Inštitút Taganrog pomenovaný po A.P. Čechovovi (pobočka) "Rostovská štátna ekonomická univerzita (RINH)"
anotácia
detstvo dospelý vzťah medzera
Tento článok odhaľuje problém detstva, ukazuje postoj k detstvu v rôznych historických obdobiach a v súčasnej etape vývoja spoločnosti. A tiež sa uvažuje o súčasnej fáze budovania nových foriem vzťahov medzi deťmi a dospelými, ktorých hlavným ukazovateľom je priepasť medzi životmi detí a dospelých.
Kľúčové slová: budúcnosť, dospievanie, detstvo, inovácie, detská kríza, svet dospelých, spoločnosť
Detstvo je jedným z najdôležitejších období v živote človeka. Dieťa v tomto období prejde najväčšou cestou vo svojom individuálnom vývoji od bezmocnej bytosti k človeku prispôsobenému prírode a spoločnosti, schopnému prevziať zodpovednosť.
K dnešnému dňu existuje veľa definícií pojmu „detstvo“, ako aj vymedzenie jeho časového rámca.
Detstvo teda z pohľadu sociológie nie je nič iné ako trvalá a prirodzene sa meniaca súčasť spoločnosti, ktorá plní množstvo špecifických funkcií a tiež aktívne interaguje so spoločnosťou a jej jednotlivými prvkami. Vo fyziológii a psychológii je detstvo etapou životného cyklu, počas ktorej sa telo začína a pokračuje vo vývoji a formuje svoje najdôležitejšie funkcie. A v sociálnej pedagogike sa toto obdobie života považuje za počiatočné štádium socializácie jednotlivca, vrátane asimilácie určitého systému vedomostí, noriem a hodnôt, rozvoja sociálnych rolí, ktoré umožňujú dieťaťu rozvíjať sa a fungovať v spoločnosti.
Problémom detstva a zákonitosťami duševného a osobného vývoja dieťaťa sa zaoberali takí vedci ako L.S. Vygotsky P.P. Blonský, S.L. Rubinstein, A.F. Lazurský, A.N. Leontiev, L.I. Bozovič a ďalší.
Autori ponúkajú veľké množstvo konceptov a princípov psychofyzického vývinu dieťaťa v tomto období života, dnes však neexistuje konsenzus a odpoveď na otázku, aké by malo byť detstvo a ako by sa mala vychovávať mladšia generácia.
Vývoj stavu detstva prešiel dlhou a náročnou cestou. Už v stredoveku sa vnímavosť k vzdelaniu považovala za pozitívnu črtu detstva. Významný predstaviteľ tej doby, Filip z Navarry, poznamenal, že toto obdobie je základom pre celý budúci život, na ktorom môžete stavať dobrú a silnú budúcnosť. Neskôr k postoju k detstvu výrazne prispel vedec Erasmus z Rotterdamu, ktorý zistil, že je mimoriadne dôležité brať do úvahy vek a nedovoliť to, čo by pri akejkoľvek činnosti mohlo prekročiť sily dieťaťa.
Z hľadiska vedy sa chápanie detstva ako zvláštneho a svojbytného javu začalo formovať v druhej polovici 19. storočia, no až v 20. storočí vznikol záujem o detstvo ako osobitný spoločenský jav vďaka tzv. úsilie M. Montessori, N.F. Pestalozzi a ďalší reformátori pedagogiky.
Rýchly rozvoj moderného sveta má obrovský vplyv na detstvo. Dnes je dieťa uznávané ako samostatný subjekt práva a má osobitné sociálne postavenie. Aktívna technolizácia a zavádzanie inovácií do všetkých sfér života však vyvolávajú naliehavú potrebu vzťahu detského sveta so svetom dospelých.
Na jednej strane sa svet dospelých a svet detí zblížili, čo je spôsobené tým, že sa dieťaťu sprístupnilo všetko, čo bolo predtým zakázané: má takmer neobmedzený prístup k informáciám, stále viac je dovolené. , to vyvolalo určitú samostatnosť detí.
Na druhej strane dospelí sa od detí vzdialili, a to nielen preto, že tí prví sa prestali o deti starať. V poslednom období sú deti vynechávané z aktivít spoločnosti pri diskusiách o rôznych problémoch dospelých.
O diskriminácii detí dnes hovorí čoraz viac ľudí. Svet detstva je akosi deformovaný svetom dospelých.
Súčasné štádium budovania nových foriem vzťahov medzi deťmi a dospelými vedci označujú za krízu detstva, ktorej hlavným indikátorom je priepasť medzi životmi detí a dospelých.
Vedci identifikujú množstvo charakteristických čŕt tejto krízy.
Po prvé, mení sa vzťah medzi dospelými a deťmi, v ktorom dospelí vystupujú ako učitelia a vychovávatelia, kde ich úsilie smeruje nie k interakcii s dieťaťom, ale k ovplyvňovaniu.
Po druhé, predtým vytvorené predstavy o vývoji sveta ako o dospievaní sú zničené a začína sa obdobie rozbíjania obrazu sveta dospelých. Ak skoršie deti netrpezlivo vstúpili do sveta dospelých, dnes existuje určitý strach z dospievania.
Po tretie, deti boli úplne mimo rámca spoločensky významných záležitostí. Dnes je čoraz populárnejší trend odstraňovať svet dospelých zo sveta detí. V tomto však existuje niekoľko aspektov posudzovania takejto črty krízy detstva. Deťom sú na jednej strane poskytnuté všetky výhody, no zároveň ich dospelí nepúšťajú do svojho sveta, v dôsledku čoho sa tí prví uchyľujú k extrémnym opatreniam na obranu svojich práv zostať vo svete dospelých. - alkohol, fajčenie, drogy a pod. Na druhej strane sú úplne vylúčené z reálnych spoločensky významných aktivít, častejšie sa oddávajú rodičom a zostávajú v ich starostlivosti dlhšie, ale to všetko vedie k nemenej nepríjemným následkom. Deti sa stanú neschopnými ničoho, čo následne vedie k dlhotrvajúcemu infantilizmu.
Taktiež dochádza k rozpadu špecifických typov detských aktivít – „pseudoškolské“ formy vzdelávania vytláčajú hru zo života detí. Šírenie v dospievaní aktivít špecifických pre žiak základnej školy, vedie k prehĺbeniu krízy adolescentov, k jej zdĺhavému a deštruktívnemu charakteru. Hra a detské radovánky prešli najmä v posledných desaťročiach obrovskými zmenami v dôsledku aktívnej informatizácie a informatizácie spoločnosti.
To všetko sa deje pod silným náporom inovácií v modernom svete. Médiá, televízia a nekontrolovaný tok informácií z našich počítačových monitorov nahrádzajú tradičné formy detských aktivít a komunikácie s dospelými, čo vedie k skresľovaniu svetonázoru detí a ich životných hodnôt a k prípadom porušovania duševného zdravia dieťaťa. sú čoraz bežnejšie.
To všetko nasvedčuje tomu, že dieťa sa do dospelého života zapája oveľa rýchlejšie ako pred pár rokmi späť predškolskom veku začína sa aktívne zoznamovať s modernou technikou a v škole sa stáva jej sebavedomým používateľom. Rodičia od dieťaťa stále viac vyžadujú disciplínu a poslušnosť, obmedzujú právo voľby a možnosť byť sami sebou. To všetko má nezvratné dôsledky: oslabenie fyzického a duševného zdravia, strata aktívnych komunikačných schopností, skreslenie morálnych predstáv, plytký vnútorný svet.
Podľa D.B. Elkonin, detstvo nastáva práve vtedy, keď dieťa nemožno zaradiť do systému spoločenskej výroby, pretože nie je schopné plne ovládať pracovné nástroje pre ich zložitosť, v dôsledku čoho sa prirodzené začlenenie detí do produktívnej práce odsúva. Táto myšlienka však bola aktuálna pred niekoľkými desaťročiami a dnes vidíme úplne opačný obraz.
Napriek mnohým pedagogickým výskumom a štatistickým údajom, ktoré poukazujú na to, že v modernom svete narastá rast takých problémov detí, akými sú sociálne siroty, deviácia v detskej sfére, problém zdravia, sociálnej adaptácie a slobody voľby, aktivita štátnej politiky narastá. v oblasti detstva vzrástol.
Dnes je to dieťa, ktoré je stredobodom mnohých diskusií a debát, práve vo vzťahu k detstvu sa v takom veľkom rozsahu vyvíjajú nové zákony a podzákonné normy. To všetko naznačuje, že detstvo má veľký význam pre štát, a teda aj pre budúcnosť.
Každý z nás bol kedysi dieťaťom a dnes, keď máme možnosť uvažovať o probléme detstva cez vedeckú prizmu, môžeme si uvedomiť, aké ťažké je byť dieťaťom a aká veľká je úloha pedagogiky v tejto ťažkej dobe života každého človeka. Dnes je hlavnou úlohou každého z nás pomáhať mladej generácii, pretože od nás bude závisieť ich budúcnosť a budúcnosť našej krajiny. A ak je dnes dieťa len malým zrodom nového života v maternici, zajtra sa stane novým arbitrom dejín, človekom schopným otvárať nové obzory.
Bibliografický zoznam
Boroviková L.V. Svet dospelých a svet detstva: trendy vo vývoji vzťahov // Akademický bulletin Inštitútu vzdelávania dospelých Ruskej akadémie vzdelávania// Človek a vzdelanie č.1 (26) 2011, Petrohrad [Elektronický zdroj] - Režim prístupu: http://obrazovanie21.narod.ru/Files/2011-1_p069-073.pdf
Gaysina G.I. Svet detstva ako sociálny a pedagogický problém //Psychologické a pedagogické problémy výchovy// Pedagogické vzdelávanie v Rusku.2011.č.5 [Elektronický zdroj] - Režim prístupu: http://journals.uspu.ru/i/inst/ped/ped16/ped_17.pdf
Kodzhaspirova G.M. Pedagogická antropológia: učebnica. príspevok pre študentov. univerzity. - M.: Gardariki, 2005. - 287 s.
Mukhina V.S. Vývinová psychológia: vývinová fenomenológia, detstvo, dospievanie: Učebnica pre žiakov. univerzity. - 7. vydanie., stereotyp. - M.: Edičné stredisko "Akadémia", 2003. - 456 s.
Elkonin D. B. Detská psychológia: učebnica. príspevok pre študentov. vyššie učebnica inštitúcie - 4. vyd., Sr. - M.: Edičné stredisko "Akadémia", 2007. - 384 s.
Hostené na Allbest.ru
...Podobné dokumenty
Tri etapy detstva. Hlavné rozdiely medzi deťmi a dospelými. Postoj k deťom v rôznych historických epochách. Výchova detí medzi rôznymi národmi: v Anglicku, Japonsku a Rusku. Osobitosti pedagogického vplyvu na deti v rôznych historických obdobiach.
prezentácia, pridané 15.03.2015
Štátny systém sociálnej podpory detí v KBR. Rozvoj systému inštitúcií sociálne služby rodiny a deti. Sociálna práca so sirotami a deťmi bez rodičovskej starostlivosti. Sociálna podpora detí so zdravotným postihnutím.
abstrakt, pridaný 20.11.2007
Pojem agentov socializácie. Úloha socializačných činiteľov v procese socializácie detí a dospievajúcich. Pomer scén násilia a krutosti v televíznych programoch pre deti a dospelých. Dotazník na štúdium vplyvu tlačených publikácií na socializáciu dieťaťa.
semestrálna práca, pridaná 18.07.2013
Štúdium rodiny ako sociálnej jednotky spoločnosti a jej moderných problémov. Oboznámenie sa s typmi vzťahov medzi rodičmi a deťmi: diktát, opatrovníctvo, „bezzásahovosť“, spolupráca. Zohľadnenie čŕt výchovy vo veľkých rodinách.
abstrakt, pridaný 21.02.2010
Úvaha o historiografii a súčasnom stave výskumu sociálnej pomoci deťom. Štátne koncepcie pomoci deťom bez domova v Rusku v rôznych historických obdobiach. Hodnota historickej skúsenosti pre modernú sociálnu pedagogiku.
semestrálna práca, pridaná 18.12.2014
Mezo- a mikrofaktory socializácie detí a mládeže v podmienkach modernej spoločnosti. Špecifiká sociálnej a pedagogickej podpory vo vzdelávacích inštitúciách. Prevencia deviantného správania, alkoholizmu, drogovej závislosti, fajčenia, skorých intímnych vzťahov.
semestrálna práca, pridaná 21.08.2015
Mládež ako osobitná sociodemografická skupina v kontexte premien spoločnosti. Genéza rizikovej spoločnosti v dôsledku procesov informatizácie a modernizácie v Ruskej federácii. Sociálne očakávania dospelých voči mládeži ako sociálny problém.
práca, pridané 23.10.2013
Teória socializácie v modernej sociálnej vede. Úloha rodiny v systéme inštitúcií pre socializáciu detí. Vlastnosti vývoja detí v neúplnej rodine, problémy ich adaptácie v spoločnosti. Ekonomická situácia neúplnej rodiny ako faktor socializácie detí.
abstrakt, pridaný 05.05.2015
História adopcie detí v Rusku a existujúce formy umiestňovania sirôt. Vymedzenie pojmu pestúnska rodina, zváženie poradia jej vzniku a dôvodov, ktoré podnecujú ľudí k výchove cudzích detí. Štúdium problému adopcie v regióne Jaroslavľ.
ročníková práca, pridaná 30.11.2010
Rozvoj sociálnoprávnej ochrany detí bez rodičovskej starostlivosti. Historické aspekty formovania rôznych foriem sociálnej kurately a kurately detí v Rusku. Sirotinec ako forma umiestnenia sirôt. Adaptácia detí v detskom domove.
Napriek krytiu dieťaťa rôznorodou výchovnou a vzdelávacou činnosťou zo strany štátu a rodiny. Na konci dvadsiateho storočia. objavilo sa množstvo vedeckých prác, v ktorých sa objavil problém straty špecifík detstva – vytrácanie sa špecifík, odlišnosti u detí, prejavy subjektivity a originality každého jednotlivého dieťaťa, čo je charakteristické pre detstvo a odlišuje svet detí. zo sveta dospelých. Alebo ich nahradenie odlišnosťami tínedžerskej subkultúry či kultúry dospelých.
Príznaky straty v detstve zahŕňajú:
- Zánik určitých prvkov detskej subkultúry ( detský folklór, tradičné detské hry a pod.) alebo ich nahradenie prvkami tínedžerskej subkultúry a kultúry dospelých. To vedie k neschopnosti dieťaťa rozvíjať sa vlastným spôsobom.
- Prevaha aktivít dospelých u detí, vymiznutie alebo nedostatočné prejavovanie vlastných aktivít detí (hojdanie, hry v prírode, živá komunikácia s rovesníkmi, čítanie detskej literatúry a pod.). V dôsledku toho sa stráca individualita detí.
- Strata detskej infraštruktúry (detské noviny, časopisy, knihy, jedlo, filmy, oblečenie, hračky, zábava atď.) z jej čisto detských čŕt, pričom sa nezohľadňujú črty vývoja dieťaťa v nej.
- Preorientovanie sa vo formovaní mentálneho rodu osobnosti dieťaťa z jasne fixovaného pohlavného vzoru na inverzný model (mužský u dievčat a ženský u chlapcov).
- Pokles úrovne kognitívneho vývoja detí, ich prirodzená zvedavosť, chuť čítať a učiť sa nové veci je charakteristický najmä pre deti v detstve.
- Predčasnosť moderných detí. IN moderné podmienky detstvo je čoraz bližšie a pripomína svet dospelých. A to môže viesť k tomu, že samotná socialita detstva môže byť zničená.
Medzi dôvody straty špecifickosti detstva patria:
– Deštrukcia inštitúcií socializácie (rodina a detská komunita) a zmena spôsobov prenosu kultúry: priama metóda (prostredníctvom dospelých a detí) a metóda prenosu kultúrnymi nástrojmi (knihy, hračky, umelecké diela) sú nahradené metódy televíznej obrazovky a socializácia televíznej obrazovky;
– Liberalizácia sexuálnej morálky a demoralizácia detskej subkultúry komunitou dospelých. V dôsledku oslabenia vplyvu rodiny a zavedenia unisexuálneho modelu sexuálnej socializácie sa deti menej orientujú na romantickú lásku, rodinné hodnoty a viac na „sexappeal“;
– Protichodný postoj k detstvu; zanedbávanie všetkých aspektov života detí dospelými okrem tých, ktoré podľa nich vedú k úspechu;
– Dostupnosť a široké mediálne prostredie. Televízia a počítač stierajú hranicu medzi detstvom a dospelosťou, pretože nevyžadujú školenie na ich pochopenie a nerozlišujú medzi cieľovým publikom
- Včasné zoznámenie detí s informáciami pre dospelých (propaganda cynizmu, sexualizácia, kult peňazí, moci, povoľnosti). Čo je pre nich ťažké vnímať, nezodpovedá úrovni ich vývoja, ale udomácňuje sa v pamäti detí. To vedie k premene ich hodnotového systému, asimilácii „screen“ vzorcov správania, kritérií krásy a spravodlivosti;
Dôvody straty špecifickosti detstva možno nazvať takto:
- Vznik vecí pre deti (zábava, oblečenie, jedlo), ale vytvorených ako pre dospelých. Deti postupne strácajú detinskosť a čoraz viac sa podobajú na malých dospelých. Ich tovar, zábavy sú stále viac ako dospelé veci, ničia detskú individualitu a originalitu;
- Demografická kríza a pokles mnohých ukazovateľov kvality života detí z hľadiska ich fyzického, duševného a morálneho a duchovného zdravia, humánneho postoja dieťaťa k objektívnemu a sociálnemu svetu, subjektívnej psycho-emocionálnej pohody. , láskavosť, optimistický obraz sveta detí;
- Vznik sociálnych hnutí proti rodeniu detí, ako aj sociálnych hnutí. ktorí sa snažia zrovnoprávniť práva a príležitosti detí a dospelých. To vedie na jednej strane k neochote dospelých komunikovať s deťmi a vo všeobecnosti mať deti. A na druhej strane k jednostrannej výchove (deťom sú dané práva, ale nemajú povinnosti), ktorá vedie k formovaniu nezodpovednej osobnosti;
- Oslabenie herných interaktívnych foriem spoločných aktivít detí;
- Nízka úroveň duchovného rozvoja ľudí, ich nízka kultúra čítania, nerozvinuté a nečitateľné kognitívne záujmy.
Moderné detstvo je teda ovplyvnené množstvom faktorov (deštrukcia rodiny a detskej komunity, demografická kríza, procesy informatizácie a virtualizácie, formovanie vzorcov spotrebiteľského správania, detský priemysel a pod.) a iné. Tým sa výrazne mení jej špecifickosť (prvky detskej subkultúry a najmä detské črty v detských veciach, klesá úroveň hernej aktivity a kognitívneho vývinu detí a pod.).
Spoločnosti sa líšia v tom, ako veková skupina má najvyššie postavenie. V tradičných kultúrach sa postavenie jednotlivca neustále zvyšuje s počtom prežitých rokov a starší ľudia majú absolútnu autoritu. V industriálnej spoločnosti majú najväčší vplyv zdatní dospelí, ktorí vytláčajú dôchodcov na perifériu. IN moderná spoločnosť v ktorej sa mladosť stáva najväčšou hodnotou, príslušnosť k mladšej generácii sa stáva hodnotou na trhu práce. Špecifikom modernej industriálnej a postindustriálnej spoločnosti je neustále narastajúce tempo zmien a priepasť medzi kultúrou rôznych generácií sa čoraz viac zväčšuje. V 70. rokoch. XX storočia, keď sa rýchlosť zmien vo vonkajšom prostredí zvyšuje, vnútorné rozdiely medzi mladými ľuďmi a starými ľuďmi sú nevyhnutne čoraz zreteľnejšie. Tempo zmien je také intenzívne, že niekoľkoročný rozdiel spôsobuje veľké rozdiely životná skúsenosť osoba. Mladšia generácia ako nositeľka najaktuálnejších poznatkov a lepšie pripravená na budúcnosť získava vyššie postavenie ako ich rodičia. Dospelí začínajú napodobňovať deti, učia sa ich štýl obliekania, ich žargón, počúvajú ich hudbu. Stalo sa módou natáčať veľké celovečerné filmy pre dospelých podľa karikatúr a počítačových hier.
Detské videnie sveta sa teraz stáva univerzálnym. Záujem o detstvo sa prejavuje čoraz sústredenejšie, a obraz dieťaťa zaujíma vo svete dospelých čoraz významnejšie miesto.
Hlboké zmeny moderného detstva odhaľuje a hlboko analyzuje D. I. Feldstein. Zmyslom týchto zmien, ktoré odhalil, je „civilizačná demolácia“: „... vznikajúca nestabilita sociálnej, ekonomickej, ideologickej situácie, diskreditácia mnohých morálnych smerníc spôsobuje masívny psychický stres, ktorý vážne ovplyvňuje celkové duchovné a fyzické zdravie ľudí. „Je dosť alarmujúce, že... existuje odlúčenie sveta dospelých od sveta detstva. V skutočnosti deti dnes opustili systém neustáleho kontaktu s dospelými,“ domnieva sa D. I. Feldshtein. Medzi najznepokojivejšie faktory, ktoré určujú hlboké zmeny u rastúcich ľudí, patria: 1) marketing, etika trhu, ktorá posilňuje orientáciu detí na konzum; 2) adopcia (adopcia), ktorá oddeľuje dieťa od kultúrnych tradícií spoločnosti a jej histórie; 3) marginalizácia – nerovný prístup k vzdelávacím zdrojom, rast odchýlok a mnohé iné. Moderný výskum ukazuje, že dieťa sa zmenilo. D. I. Feldstein identifikoval 13 pozícií, ktoré odhaľujú tieto zmeny:
- 1) zníženie kognitívneho vývoja detí;
- 2) zníženie energie detí, zvýšenie emočného nepohodlia;
- 3) ochudobnenie úrovne rozvoja hra na hranie rolí, čo vedie k nerozvinutiu motivačno-náročnej sféry dieťaťa, ako aj jeho vôle a svojvôle;
- 4) zníženie detskej zvedavosti a predstavivosti;
- 5) nedostatok svojvôle;
- 6) nedostatočná sociálna kompetencia 25 % mladších detí školského veku, ich bezmocnosť vo vzťahoch s rovesníkmi, neschopnosť riešiť najjednoduchšie konflikty. Zároveň možno vysledovať nebezpečný trend, keď viac ako 30 % samostatných riešení navrhovaných deťmi má jednoznačne agresívny charakter;
- 7) zoznamovanie detí s TV od útleho veku má vážne následky, takéto deti potrebujú neustálu vonkajšiu stimuláciu;
- 8) ochudobnenie a obmedzenie komunikácie detí, vrátane detí dospievania, s rovesníkmi, rast fenoménu osamelosti, odmietania, nízkej úrovne komunikačnej kompetencie;
- 9) nárast detí s emocionálnymi problémami, ktoré sú v stave afektívneho napätia;
- 10) zintenzívnenie náporu informačných tokov, predovšetkým televízie a internetu.
Faktory intenzívnych zmien v detstve. Vo veľkých ruských mestách moderné deti nemali dvory -"Priestormi života so vzduchom slobody" (B. Okudzhava) a vo vidieckych oblastiach - herné periférie. Detskí psychiatri a psychoterapeuti hovoria: Deťom odobrali detské ihriská a potom museli obsadiť podkrovia a pivnice.
Demokratizácia života detí, zákonné slobody zafixované v medzinárodných, štátnych a iných dokumentoch a obmedzovanie (najmä vo veľkých mestách) priestoru života detí, faktické odňatie neodňateľného práva dieťaťa na hru, primárne pre všetky kultúry tradičné - hru s rovesníkmi.
Hodnota detí a manželstva, formovanie rodičovských postojov a osobitného citového spojenia s dieťaťom, rodinný život „kvôli deťom“ – a prudký pokles pôrodnosti, vedomý celibát: „...hodnota detí sa stáva samostatným motivačným faktorom antikoncepcia – taký je paradox našej doby.“
Vzostup v poslednom desaťročí životná úroveň dieťa (rast spotreby tovarov a služieb, zvýšený komfort života, mechanizácia každodenného života, kvantita a kvalita detského zábavného priemyslu - knihy, filmy, hračky pre deti a pod.) - a pokles kvalita života(subjektívna spokojnosť dieťaťa s podmienkami jeho bytia, jeho psycho-emocionálna pohoda, optimizmus).
Medzi významné náklady procesu socializácie modernej mládeže patrí výrazný infantilizmus jeho značnú časť, ktorá je spôsobená osobitosťami herného vedomia, presvedčeného o jeho ochrane pred povinnosťami a útrapami každodenného života. Zahrávanie sa s realitou, či hranie sa v iluzórnom svete, ktoré sa prejavuje v módnych mládežníckych komunitách žijúcich podľa zákonov virtuálnej reality, v dlhodobej materiálnej a každodennej závislosti na rodičoch a pod., je založené na tajnej túžbe zriecť sa tých sociálnych práv, ktorých realizácia je spojená s prakticky orientovaným úsilím a s tým aj z práv a povinností, ktoré na seba prevzal „dospelý“ život.
Právo na detstvo je hypertrofované s právom na večné detstvo, čo v podstate, dochádza k odopretiu práva na dospelosť.
V motivačno-dopytovej sfére detí došlo k vážnym posunom - vznik nových, veľmi pochybné hodnoty, negatívny posun v motívoch atď. Do značnej miery je to spôsobené stratou a nedostatkom stabilných sociálne rozvinutých smerníc, jasnosťou pozícií vo vzťahu k realite samotnej dospelej spoločnosti. Na minimum boli zredukované štruktúry zabezpečujúce formovanie detskej spoločnosti, najmä rôzne amatérske detské združenia, ktorých význam nie je možné pokryť rôznymi predmetovými sekciami, krúžkami a inými mimoškolskými formami výchovnej práce. Deti cítia potrebu rozvíjať mnohostranné vzťahy medzi sebou v rôznom veku, organizovať špeciálne sociálne štruktúry, ktoré sú významné tak u dospelých, ako aj u detský svet. Pri absencii takýchto pozitívnych štruktúr si rastúce deti uvedomujú potrebu spojenia s rovesníkmi v subkultúrach určitých skupín, v spontánnych združeniach, v malých, často negatívne orientovaných skupinách, prejavujúcich sa vlastným spôsobom na masových predstaveniach a diskotékach. .
Moderné dieťa od útleho veku môže voľne používať televízor, počítač, smartfón, tablet a iné elektronické prostriedky. Toto všetko ovláda ako už vyriešené problémy, východiskovú pozíciu. Deti uchopia to najvyššie, dosiahol úroveň. Medzitým pre dospelých sú tieto úlohy stále v procese vývoja., dokončiť rozhodovací proces. Navyše, keď sa dieťa zaoberá novými elektronickými, počítačovými hračkami, hrami atď., vo vzťahu k nim nastoľuje otázky, ktoré od dospelých vyžadujú, aby im porozumeli.
Zložitá a neadekvátna situácia sa vyvinula v budovaní vzťahov detí so svetom dospelých, ktorý je neadekvátny potrebám detí a výchovným úlohám. Na jednej strane sa zdalo, že sa blíži svet dospelých: deti sa stali nielen uvoľnenejšími vo vzťahu k dospelým, sebavedomejšími a často blahosklonne blahosklonnými, čo súvisí s väčšou dostupnosťou informácií, s tým, že takmer všetko, čo bolo dovtedy zakázané, sa stalo dostupná a povolená., existovala určitá nezávislosť detí. Na druhej strane sa v tom istom čase vzdialil svet dospelých, keďže dospelí nielenže začali tráviť s deťmi menej času, ale ani pred nimi nevystupujú v jasnej pozícii svojho postoja, svojich požiadaviek. Zároveň si staršie deti – adolescenti a stredoškoláci – v skutočnosti zachovávajú postavenie dieťaťa v očiach blízkych dospelých a celého sveta dospelých. Deti nie sú začlenené do sféry spoločenských aktivít a do diskusie na prístupnej úrovni o tých ekonomických, environmentálnych, sociálno-politických a iných problémoch, s ktorými žijú dospelí.
Škola stále nevytvára adekvátne možnosti na začlenenie detí do situácií, vyžadujúce prejav ich osobnej sociálnej aktivity, sebaurčenie a zodpovednosť. Je zrejmé, že existuje ostrý rozpor medzi zrýchleným všeobecným sociálnym vývojom detí, spojeným s podmieneným oboznamovaním sa so svetom dospelých, a možnosťami reálneho sociálneho fungovania a skutočnými osobne významnými spôsobmi socializácie a individualizácie, ktoré sú im uzavreté.
V moderných podmienkach sa objavila aj kvalitatívne nová okolnosť, ktorá výrazne sťažuje proces dospievania osobnosti človeka, ako už bolo spomenuté - lavína, nekontrolovateľný, nekontrolované informácie z kín, televíznych obrazoviek a obrazoviek počítačových monitorov, stránok časopisov a novín rôznej úrovne dôstojnosti a pochybností. Všetok materiál špeciálne daný dieťaťu, od školských predmetov až po morálne usmernenia, bez ohľadu na to, aký široký môže byť a bez ohľadu na to, ako veľmi sa rodičia a učitelia snažia, sú v rovnakom kanáli s oveľa väčším tokom týchto bezplatných informácií.
Moderné detstvo sa časom značne predĺžilo., sa predĺžila vo vyspelých krajinách za posledných 100-130 rokov o 1/3 – z 12 na 18 rokov. V rámci každého štádia (štádia) detstva zároveň prebieha stále dynamickejší vývoj.
Vyskytli sa vážne problémy morálna výchova : zjavné sympatie a dôvera niektorých detí k "nové hodnoty" pragmatizmus a individualizmus na pozadí pretrvávajúcich požiadaviek na konkurencieschopnosť a úspech, často za každú cenu; rast agresivity, nemorálne činy, prípady násilia voči rovesníkom, dospelým, učiteľom. Agresivitu a necitlivý postoj k ľuďom si všímajú aj zahraniční výskumníci. Moderný japonský výskumník S. Murayama analyzujúc „motívy neustále sa zvyšujúcej krutosti školákov“ k záveru: „Deti, ktoré spáchali najkrutejšie zločiny, sa nelíšili od svojich rovesníkov: ani v rodine, ani psychicky, ani ekonomicky. - sú rovnakí ako všetci ostatní“. Neľudskosť ich konania vysvetľuje prázdnotou ich vnútorného sveta, stratou citlivosti k živým: sú to „ľudia so syndrómami robotov“. Prispievajú k tomu aj mnohé moderné hračky – bábiky Barbie, príšery, zombíci atď., ktoré vytvárajú neľudské herné prostredie. To všetko poukazuje na potrebu rozvoja ekológia detstva zamerané na rozvoj spôsobov riešenia problémov v detstve a vytvorenie pohodlného a prosperujúceho životného prostredia pre deti.
Detstvo je spoločenský fenomén, ale myšlienka detstva nie je charakteristická pre každú spoločnosť. Neil Postman vo svojej bestsellerovej knihe The Disappearance of Childhood zlovestne fatalisticky naznačuje, že ak sa „myšlienka detstva“ objavila v určitej fáze ľudskej histórie, potom môže zmiznúť. Niečo podobné sa už deje v modernom svete. Detské oblečenie sa vytráca, detské hračky a hry sú čoraz výraznejšími atribútmi a činmi Sveta dospelých a nie vždy tými najlepšími. Detské zlozvyky a zločin sa veľmi nelíšia od dospelých.
Jasné pochopenie všetkých načrtnutých problémov, ich antropologická a pedagogická analýza a porozumenie sú zamerané na hľadanie skutočných spôsobov riešenia problémov moderného detstva.
Kontrolné otázky a úlohy
- 1. Aká je univerzálnosť svetonázoru moderných detí a ako to ovplyvňuje svet dospelých?
- 2. Opíšte a ilustrujte na príkladoch hlboké zmeny v modernom detstve.
- 3. Zdôvodnite spôsoby neutralizácie negatívnych faktorov intenzívna zmena v detstve.
- 4. J. Korczak sformuloval požiadavky dieťaťa na dospelých. Ako si myslíte, že, pasujú moderným deťom? Zdôvodnite svoj názor.
„Nerozmaznávaj ja, rozmaznávaš ma týmto. Veľmi dobre viem, že nie je potrebné poskytnúť mi všetko, o čo požiadam. Len ťa skúšam.
Neboj sa buď ku mne pevný. Preferujem tento prístup. To mi umožňuje definovať svoje miesto.
Neodpovedaj na hlúpe a nezmyselné otázky. Ak to urobíte, čoskoro zistíte, že chcem, aby ste boli so mnou stále zaneprázdnení.
Neplaťte príliš veľa pozornosti na moje malé neduhy. Môžem sa tešiť z toho, že sa cítim zle, ak na mňa priťahuje príliš veľa pozornosti.
Neumožňujú moje zlozvyky upútavať na mňa prehnaný diel vašej pozornosti. To ma bude len inšpirovať, aby som v nich pokračoval.
Nenúťte sa nech sa cítim mladší ako v skutočnosti som. Odvďačím sa vám za to tým, že sa zo mňa stane „plačúce dieťa“ a „fňukanec“.
Nerob to pre mňa a pre mňa, čo som schopný pre seba urobiť. Môžem ťa naďalej využívať ako služobníka.
Nevzdávajte sa na moje provokácie, keď poviem alebo urobím niečo len preto, aby som ťa naštval. A potom sa pokúsim dosiahnuť ešte väčšie „víťazstvá“.
Nevyžadujte odo mňa okamžité vysvetlenia, prečo som urobil to či ono. Niekedy sám neviem, prečo sa správam tak a nie inak.
Nevystavujte príliš veľká skúška mojej poctivosti. Keďže som vystrašený, ľahko sa zmením na klamára.
Nechaj moje obavy a strachy ťa neznepokojujú. Inak sa budem báť ešte viac. Ukáž mi, čo je odvaha.
Nedávajte sľuby, ktoré nemôžete dodržať, otrasú mojou vierou vo vás.
Nebuď nekonzistentné. To ma mätie a núti ma to vo všetkých prípadoch viac sa snažiť mať posledné slovo.
Nenájdi chybu ja a nekrič na mňa. Ak to urobíte, budem nútený brániť sa predstieraním, že som hluchý.
Nebuď naštvaný príliš veľa, keď poviem: "Nenávidím ťa." Nemyslím to doslova. Len chcem, aby si ľutoval, čo si mi urobil.
Ak mi povieš ktorí ma milujú a potom ma požiadajú, aby som pre vás niečo urobil, myslím, že som na trhu. Ale potom budem s vami vyjednávať a verte mi, že budem ziskový.
Nenúťte sa aby som cítil, že moje priestupky sú smrteľným hriechom. Mám právo robiť chyby, opravovať ich a poučiť sa z nich. Ale ak ma presvedčíte, že nie som na nič, potom sa v budúcnosti budem vo všeobecnosti báť niečo urobiť, aj keď viem, že je to správne.
Neobhajuj sa ja z následkov vlastných chýb. Rovnako ako vy sa učím zo skúseností.
cítim keď je ti ťažko a ťažko. Neskrývaj sa predo mnou. Dovoľ mi to zažiť s tebou. Keď mi veríš, budem dôverovať tebe.
Nikdy ani nenaznačiťže si dokonalý a neomylný. Dáva mi to pocit márnosti snažiť sa vám vyrovnať.
Neopravujte ja v prítomnosti cudzích ľudí. Budem venovať oveľa väčšiu pozornosť vašej poznámke, ak mi všetko poviete z očí do očí.
Neboj saže spolu trávime málo času. Pre mňa je dôležité, ako to urobíme.
Nespoliehaj sa silu v jednaní so mnou. To ma naučí, že treba rátať len so silou. Budem ochotnejšie reagovať na vaše podnety.
buď opatrný keď v mojom živote príde čas, aby som sa viac sústredil na rovesníkov a starších chlapcov. V tejto chvíli môže byť ich názor pre mňa dôležitejší ako váš. V tomto období som k vám kritickejší a porovnávam vaše slová s vašimi činmi.
Zaobchádzajte s počítačom rovnako ako sa správaš k svojim priateľom. Potom budem tvoj priateľ. Pamätajte, že sa učím skôr napodobňovaním príkladov, než by som bol kritizovaný.
Potrebujem to vedieť od tebačo je správne a čo nie. Ale hlavne je pre mňa dôležité vidieť vo vašom konaní potvrdenie toho, či sám rozumiete tomu, čo je správne a čo nie.
Nie sú uvedené všetky požiadavky menované J. Korczakom. Aké ďalšie požiadavky môže mať moderné dieťa na dospelého??
