Ćwiczenia wspierające rozwój intelektualny dzieci w wieku przedszkolnym. Wpływ zabawy na rozwój intelektualny dzieci. Z doświadczenia zawodowego. Konsultacje dla rodziców na ten temat

Rozwój intelektualny dziecka oznacza rozwój wyższych funkcji psychologicznych (pamięci, myślenia, percepcji, mowy, wyobraźni), a także emocjonalnej, społecznej i fizycznej sfery inteligencji. Krótko mówiąc, inteligencja to zdolność myślenia. Myślenie z kolei zależy od rozwoju emocjonalnego, społecznego, fizycznego i pamięci. Dlatego rodzice decydujący się na pomoc swojemu dziecku powinni organizować zajęcia uwzględniające wszystkie wymienione funkcje i obszary. Aby zrobić to kompetentnie, ważne jest, aby wiedzieć, jak inteligencja rozwija się na różnych etapach wieku. Co więcej, możesz bezpośrednio wpływać i pomagać swojemu dziecku już w wieku przedszkolnym.

Wiek i rozwój inteligencji

Jeśli mówimy o wieku przedszkolnym, czyli okresie od 3 do 7 lat, to rozwój zdolności intelektualnych jest ściśle powiązany z rodzajem myślenia. U młodszych przedszkolaków (3-4 lata) dominuje myślenie wizualne, dlatego zajęcia koniecznie muszą obejmować aktywność ruchową i manipulację przedmiotami.

W wieku 4-5 lat (średni wiek przedszkolny) myślenie rozwija się w kierunku wizualno-figuratywnym, dlatego możliwe jest włączenie zabawek zastępczych, gier fabularnych i kreskówek edukacyjnych. A także gry służące interakcjom społecznym i rozwojowi moralnemu.

Najbardziej aktywny okres rozwoju inteligencji u dzieci występuje w wieku 5-7 lat. Dominuje myślenie werbalne i kształtuje się myślenie abstrakcyjno-logiczne, więc tutaj można już uwzględnić gry dydaktyczne i logiczne. Uwaga stopniowo staje się bardziej dobrowolna, dzięki czemu dziecku łatwiej jest skoncentrować się na rozwiązywaniu złożonych problemów.

Zajęcia należy prowadzić w formie zabawy, tak aby dziecko porwane fabułą nie zauważyło, w jaki sposób się jednocześnie uczy. W innej formie niezwykle trudno będzie ci poprowadzić lekcję, ponieważ przedszkolaki są niespokojne, ich wola jest nierozwinięta, a hamowanie warunkowe wciąż kształtuje się, więc małe dzieci nie rozumieją, dlaczego muszą się czegoś uczyć, kiedy chcą grać. Nie potrafią się na niczym długo skupić.

Nie należy też oczekiwać, że przedszkolak będzie entuzjastycznie nastawiony do swoich zajęć. Najlepszym rozwiązaniem jest zauważenie, kiedy dziecko wykazuje zainteresowanie określoną czynnością (na przykład czytaniem, rysowaniem, pisaniem). Zajęcia nie powinny trwać dłużej niż 15 minut: zauważysz, kiedy Twoje dziecko się zmęczy i straci zainteresowanie.

Rozwój intelektualny przedszkolaków jest ściśle powiązany z emocjami i interakcjami społecznymi. Jeśli dziecko czuje się dobrze w rodzinie, czuje się kochane, wspierane i chwalone, wówczas będzie harmonijnie rozwijać się psychicznie. Ponadto dziecko nabywa podstawowe umiejętności, zdolności i wiedzę poprzez kontakt z rodziną.

Dzieci rozwijają się inaczej i nie ma sensu oczekiwać, że Twoje dziecko będzie miało ten sam poziom rozwoju intelektualnego co ktoś inny. Może to ostatecznie prowadzić do powstania niskiej samooceny i zwątpienia.

Gry rozwijające umysłowo młodszych przedszkolaków

Dziecko w wieku 3-4 lat aktywnie poznaje świat, interesuje się wszystkim i na ogół potrafi już wypowiadać dużą liczbę słów i konstruować zdania. Całą swoją ciekawość skupia na Tobie, więc to właśnie w tym okresie rodzice zaczynają narzekać, że dziecko ani na chwilę nie przestaje mówić, ciągle o coś pyta i niemal ciągle się porusza.

Aby skierować jego aktywność poznawczą i motoryczną we właściwym kierunku, możesz wykorzystać poniższe gry do rozwoju inteligencji.

• Kogo brakuje?

Umieść przed dzieckiem 4 zabawki, najlepiej z tej samej kategorii (na przykład zwierzęta: pies, koń, niedźwiedź, kotek). Poproś dziecko, aby nazwało zabawki, a następnie odwróciło się. Usuń jedną zabawkę, a kiedy dziecko się odwróci, zapytaj: „Kogo brakuje?” W ten sposób możesz uczyć się kolorów, jeśli skupisz się na kolorze (niedźwiedź polarny, brązowy pies itp.), Kształtach, nazwach przedmiotów i roślin.

• Walizka.

Wyjmij walizkę lub torbę sportową i powiedz dziecku, że jedziesz nad morze (na łono przyrody, do babci) i że możesz zabrać ze sobą tylko 5 rzeczy. Zacznij dodawać rzeczy razem z dzieckiem, wypowiadając liczbę. W ten sposób dziecko uczy się liczyć. Stopniowo zwiększaj liczbę i uwzględniaj liczby porządkowe (pierwszy, drugi itd.). Możesz wykorzystać tę grę w innej formie: kosz na piknik, artykuły spożywcze do sklepu, teczka do przedszkola – opcji jest wiele. Dzięki temu ćwiczeniu kształtuje się także logiczne myślenie.

• W tę i z powrotem, w lewo i w prawo.

Użyj papieru Whatman lub przestrzeni w pokoju. Narysuj schemat miasta, w którym ukryty jest skarb – dziecko będzie musiało go odnaleźć. W drodze do skarbu prowadź swoje dziecko: zrób dwa kroki do przodu, skręć w lewo, teraz trzy kroki do przodu, zabierz pod stół list z zagadką. Przeczytaj zagadkę swojemu dziecku, a ono będzie musiało zgadnąć – i tak dalej, aż dotrze do mety. Nie sprawiaj, że gra będzie zbyt długa i trudna.

Gry rozwijające umysłowo przedszkolaków w średnim wieku

W tym okresie dzieci zaczynają wykazywać zainteresowanie nauką liter i pisania, a także nawiązywaniem relacji z rówieśnikami. Możesz zauważyć, że dziecko już wyróżnia na placu zabaw konkretne dziecko spośród innych, dlatego wiek 4-5 lat to okres sprzyjający kształtowaniu się inteligencji społecznej i uczeniu się standardów etycznych (dziewczynek nie należy bić, starszych zostać wysłuchanym). Pomogą Ci w tym poniższe gry.

• List jest w odwiedzinach.

Rozpocznij swój poranek krótką bajką: „Dzisiaj odwiedziła nas litera A! (pokaż dziecku obrazek z literą lub literą magnetyczną). Powiedziała, że ​​jesteś już duży i nadszedł czas, abyś wiedział, z czego składają się słowa. Chcesz nauczyć się czytać bajki, prawda? Litera A występuje w tak cudownych słowach jak „mama”, „tata” (też powieś słowa i poproś dziecko, aby pokazało w nich literę A). Gdzie jest litera A w słowie „matka”? Prawidłowy!"

• Co jest ekstra?

Na stole ułóż warzywa takie jak marchew, ziemniaki, cebulę, pomidory, a owoc umieść na piątym miejscu. Zapytaj dziecko, czy są wszystkie warzywa, czy jest coś ekstra? Ta gra rozwija logikę, słownictwo i wiedzę o otaczającym Cię świecie. Stopniowo dołączaj nieznane obiekty i zwiększaj ich liczbę.

• Dobry czy zły?

Ważne jest przestudiowanie tych koncepcji, ponieważ dziecko zaczyna budować osobiste granice psychologiczne. Co można, a czego nie można zrobić, jak mogą go nie leczyć i jak mogą? W grę można zagrać po obejrzeniu kreskówki lub przeczytaniu bajki: „Czy gąsienice zrobiły coś dobrego, czy złego? Czy jest to możliwe?

Gry wspierające rozwój umysłowy starszych przedszkolaków

W wieku 5-7 lat gry rozwijające inteligencję powinny przyczyniać się do kształtowania abstrakcyjnego logicznego myślenia, uwagi, pamięci, spójnej mowy, zdolności matematycznych, umiejętności czytania i wiedzy o otaczającym nas świecie oraz umiejętności motorycznych.

• Znajdź różnice.

Zaoferuj dziecku dwa bardzo podobne obrazki, poproś, aby uważnie im się przyjrzało i powiedziało, czym się różnią.

• Gdzie pływała ryba z bajki?

Pokaż dziecku trzy zdjęcia akwarium, a następnie opowiedz historię, w której opisujesz ryby i samo akwarium. Następnie zapytaj dziecko, o którym z trzech akwariów mówimy.

• Niewidzialne postacie.

Narysuj palcami kształt w powietrzu, a następnie poproś dziecko, aby go naszkicowało. Zrób to kilka razy. Po narysowaniu figurek dziecko będzie musiało je nazwać.

• Domy, w których mieszkają liczby.

Narysuj kilka domów, w których będą mieszkać liczby. Następnie ułóż bajkę o tym, jak numer trzy odwiedził numer jeden. Zapytaj swoje dziecko, ile otrzymasz, jeśli dodasz jeden do trzech? Wyjaśnij, że zostanie uzyskana liczba następująca po cyfrze 3. Poproś go, aby policzył do 5, aby dziecko mogło samodzielnie obliczyć odpowiedź.

Wniosek

Zdolności intelektualne dziecka w dużej mierze zależą od Ciebie, a także od umiejętności czytania i pisania nauczycieli i wychowawców w przedszkolu. Jeśli będziesz pracować z dzieckiem, włączając w to gry edukacyjne i dydaktyczne, wówczas jego rozwój umysłowy będzie aktywny i efektywny. Oczywiście genetyka i fizjologia odgrywają w tej kwestii dużą rolę, jednak najczęściej brak pewnej wiedzy i umiejętności to zaniedbania pedagogiczne i brak należytej uwagi dziecku.

Podstawowe znaczenie należy przywiązywać do rozwoju intelektualnego dzieci w wieku przedszkolnym, ponieważ przy jego pomocy kształtuje się umiejętność skutecznego uczenia się. W okresie przedszkolnym dzieci w niesamowitym tempie gromadzą wiedzę, kształtuje się ich mowa, usprawniają się procesy poznawcze.

Rola rozwoju zdolności intelektualnych w życiu dziecka

Przedszkolaki z bardziej rozwiniętą inteligencją szybciej zapamiętują i opanowują nowy materiał, czują się pewniej w swoich możliwościach, a praktyka pokazuje również, że są bardziej chętne do nauki. Dzieci uczą się myśleć, postrzegać, mówić, uczą się różnych możliwości manipulowania przedmiotami, uczą się kontrolować siebie zgodnie z systemami reguł. Wszystko to wymaga pracy nad pamięcią, której roli w rozwoju dziecka nie da się przecenić. Praca pamięci wiąże się z przyswajaniem wiedzy o sobie i otaczającym nas świecie, gromadzeniem nawyków, umiejętności i zdolności. Jednak edukacja szkolna szczególnie obciąża pracę pamięci, dlatego tak ważny jest rozwój intelektualny przedszkolaków.
Współczesna psychologia opiera się na założeniu, że potencjał intelektualny dzieci jest zdeterminowany genetycznie, dlatego większość populacji może rozwinąć swoją inteligencję jedynie na średnim poziomie. Oczywiście możliwości rozwoju człowieka nie są nieograniczone. Ale jak pokazuje praktyka, nawet jeśli nieco efektywniej wykorzystasz dostępne możliwości przeciętnej inteligencji, wynik będzie imponujący.
Za pomocą gier intelektualnych rozwija się pamięć dziecka, łatwiej przechodzi z jednej czynności na drugą, uczy się słuchać innych, dostrzegać i rozumieć inny punkt widzenia. Aby skutecznie radzić sobie z programem szkolnym, dziecko musi nie tylko dużo wiedzieć, ale równie ważne jest, aby nauczyło się myśleć przekonująco i konsekwentnie, zgadywać, być zdolnym do logicznego myślenia i stresu psychicznego.
Rozwój intelektualny dzieci w przedszkolach powinien obejmować:

• rozwój mowy i komunikacji ustnej;
• rozwój logicznego myślenia (korelacje, klasyfikacje);
• rozwój wyobraźni i myślenia przestrzennego;
• doskonalenie motoryki rąk i koordynacji sensorycznej (cieniowanie, symbole graficzne);
• rozwijanie umiejętności obserwacji, wyciągania wniosków, opisywania;
• opanowanie zasad postępowania dotyczących postaw wobec środowiska cywilizowanego i świata przyrody;
• pielęgnowanie poczucia własnej wartości i szacunku dla innych członków społeczeństwa, zachowanie etnicznych sposobów komunikowania się.

Gry rozwijające inteligencję

Pamięć dziecka związana jest z jego zainteresowaniami i stanowi zespół procesów, dzięki którym może ono zapamiętywać, postrzegać, odtwarzać i przechowywać informacje. Jeśli na którymkolwiek z tych poziomów wystąpią problemy, nauka może stać się trudna. Poniżej znajdują się gry mające na celu rozwój pamięci dziecka, naukę zapamiętywania i technik logicznych.
Na uwagę wpływają skłonności, zainteresowania i hobby danej osoby, a ona sama determinuje taką jakość, jak obserwacja, czyli umiejętność dostrzegania znaczących, ale subtelnych znaków w zjawiskach i przedmiotach. Uwaga jest ważnym warunkiem, który pozwala dziecku skutecznie zdobywać dużą ilość umiejętności i wiedzy oraz nawiązywać kontakty z dorosłymi. Rozwój pamięci i uwagi są ze sobą ściśle powiązane, a gry pomagają w ich rozwoju.

„Lalkarz”

Ta gra edukacyjna ma na celu poprawę pamięci motorycznej. Istnieją dwie opcje:

1. Dorosły wcielający się w lalkarza zawiązuje dziecku oczy i w milczeniu prowadzi je po prostej trasie, niczym lalka, trzymając za ramiona. Dziecko robi 5-6 kroków do przodu, zatrzymuje się, skręca w lewo, zatrzymuje się ponownie, robi kilka kroków do tyłu, skręca w prawo itp. Następnie „lalka” zostaje rozwiązana i proszona o znalezienie punktu początkowego trasy, idąc przez niego w odwrotnej kolejności, pamiętając o każdym kroku.
2. W drugim wariancie rolę lalkarza może przejąć kolejne dziecko.

„Złóż wzór”

Z figurek trzeba ułożyć wzór lub ścieżkę, zaczynając od 3-4 elementów, a gdy dziecko oswoi się z zabawą, ich liczbę można zwiększyć. Daj dziecku możliwość spojrzenia na wzór przez chwilę, po czym powinno się odwrócić. W tym momencie musisz zmienić położenie jednej figurki (a następnie 2-3), a następnie poprosić dziecko o przywrócenie pierwotnego ułożenia elementów toru. Możesz skomplikować zadanie, całkowicie usuwając tor, który dziecko będzie musiało odtworzyć z pamięci. Jeszcze trudniejszą opcją jest przywrócenie wzoru dotykiem z zamkniętymi oczami.

Gry dydaktyczne dla przedszkolaków

Gry dydaktyczne to gry, które odbywają się w formie zajęć edukacyjnych. Mają system oceniania...

"Kamera"

Gra rozwija uwagę i pamięć. W pierwszym wariancie dziecko przez kilka sekund widzi kartę z obrazkiem, a następnie musi ją jak najdokładniej opisać. W drugiej opcji obraz z fabułą wyświetlany jest przez 30 sekund, a następnie wyświetlany jest prawie ten sam obraz, ale z pewnymi zmianami. Dziecko musi znaleźć wszystkie różnice na obrazkach.

"Pod stołem! Na stole! Pukanie!"

Ta gra ćwiczy uwagę słuchową dziecka. W grze dziecko będzie musiało wykonywać polecenia osoby dorosłej, a dorosły będzie próbował go zmylić. Najpierw dorosły wymawiając polecenie, jednocześnie sam je wykonuje, a dziecko powtarza za nim. Na przykład jednocześnie z poleceniem „Pod stołem!” Dorosły kładzie ręce pod stół, a dziecko powinno zrobić to samo. Następnie dorosły wydaje komendę „Pukaj!” i puka dłońmi w stół, a za nim dziecko. I dalej w tym samym duchu. Kiedy dziecko już wystarczająco przywyknie do powtarzania poleceń, dorosły nagle zaczyna go dezorientować, wymawiając jedno polecenie, ale wykonując inną czynność. Dziecko powinno wykonywać polecenia słowne i nie powtarzać ruchów osoby dorosłej.

"Lustro"

W tę grę łatwiej jest grać w dwie osoby. Gracze stoją lub siedzą naprzeciwko siebie. Pierwszy wykonuje określone ruchy (podnosi ręce, macha nimi na boki, szczypie się w ucho itp.). Drugi gracz musi być „lustrem” pierwszego. W miarę postępów w grze ruchy mogą być coraz bardziej skomplikowane, ale powinny być krótkotrwałe – nie dłuższe niż 1-2 minuty. Jeżeli drugi gracz przeżyje ten czas, otrzymuje jeden punkt, a uczestnicy zabawy zamieniają się rolami.

"Palec"

Im więcej obrazków zawiera, tym bardziej intensywna, trudniejsza i ciekawsza będzie gra. Przyda Ci się dwóch graczy, najlepiej rówieśników, jednak w przypadku braku drugiego dziecka jego rolę może wcielić osoba dorosła, która będzie bawić się razem z dzieckiem. Na stole musisz ułożyć 10-20 zdjęć różnych obiektów w dwóch rzędach. Dzieci powinny dokładnie przyjrzeć się wszystkim obrazkom i zapytać o nazwy nieznanych obiektów. Trzeba im wytłumaczyć, że w grze muszą wskazać palcem wskazującym obrazek, który nazywa osoba dorosła. Ten, kto jako pierwszy położy palec wskazujący na zdjęciu, stanie się jego właścicielem. Następnie gracze muszą usiąść twarzą do siebie i powinni położyć palce wskazujące prawej ręki na krawędzi stołu i trzymać je tam, aż oczami znajdą pożądany obraz.
Aby pobudzić aktywność umysłową, konieczne jest wyszukiwanie obrazu oczami, a gest wskazujący będzie wymagany dopiero pod koniec rozwiązania problemu. Zasada nakazująca trzymanie palca na krawędzi stołu chroni dziecko przed poruszaniem rączkami. Następnie dorosły prosi dzieci, aby wskazały, gdzie znajduje się kwiatek (czajniczek, samolot, lis itp.) i obserwuje, kto jako pierwszy wskaże palcem właściwą kartę.

Szukaj obiektów na podstawie określonych cech

Celem tej gry jest rozwinięcie umiejętności szybkiego wyszukiwania analogii między obiektami, które są do siebie odmienne, oceniania obiektów na podstawie braku lub obecności w nich pewnych cech oraz nauczenia się szybkiego przenoszenia uwagi z jednego obiektu na drugi . Nauczyciel nazywa 2-3 przedmioty i prosi dzieci, aby wymieniły jak najwięcej innych przedmiotów, które mają z nimi wspólne cechy. Na przykład nazwij obiekty, które wykonują przeciwne działania (drzwi zamykają się i otwierają, przełącznik włącza i wyłącza światło).

Rozwój emocjonalny dzieci w wieku przedszkolnym

Czym są emocje? Jak przebiega rozwój emocjonalny dzieci w wieku przedszkolnym? Co musisz wiedzieć...

Gry rozwijające wyobraźnię

Dzięki takim zabawom dzieci stopniowo rozumieją zasadę konwencji i zastępowania przedmiotów innymi przedmiotami, a ich wyobraźnia rozwija się. W tych grach dzieci mogą animować różne obiekty. Są dość ulotne i pozwalają na wykorzystanie dowolnych przedmiotów, a także możesz je uporządkować niemal w dowolnym momencie.

„Zawijasy”

Zaleca się, aby grać w tę grę z dzieckiem. Obaj gracze rysują dowolne zawijasy na swoich kartkach papieru, a następnie wymieniają się kartkami. Zwycięzcą jest ten, kto przekształci zawijas w znaczący rysunek.

„Nieistniejące zwierzę”

Prawie wszyscy wiedzą, że istnieją igłowe i młoty, więc dlaczego nie naparstnice? Musisz pozwolić dziecku fantazjować o tym, jak wyglądałaby ryba nożycowa, jak duża byłaby ryba z patelni i gdzie można zastosować rybę magnetyczną.

„Rewitalizacja obiektów”

Możesz poprosić dziecko, aby wyobraziło sobie siebie jako zgubiony kapelusz, mokrą rękawiczkę zamarzniętą na mrozie, nowe futro, starannie złożoną lub rzuconą na podłogę koszulę itp.

„Dokończ obraz”

Musisz narysować jakiś przedmiot, ale nie do końca, i poprosić dziecko, aby wymyśliło dla niego nazwę. Jeśli dziecku nie uda się od razu zidentyfikować przedmiotu, można mu pomóc zadając pytania naprowadzające lub odpowiednie zagadki. Kiedy dziecko rozpoznaje przedmiot i tworzy w pamięci jego obraz, może uzupełnić obraz i go pokolorować. Jednocześnie niedokończone obrazy mogą mieć bardzo różne projekty: w postaci diagramu obiektu, obrazu kropkowanego, obrazu częściowego. Przedstawiony obraz może być dowolnym przedmiotem, który z pewnością jest znany dziecku. Możesz także łączyć obrazy obiektów w grupy semantyczne, na przykład grupy kwiatów, warzyw, ubrań, wtedy to ćwiczenie przyda się podczas nauki określonej grupy.

„Imitacja działań”

Możesz na przykład naśladować przygotowywanie zupy. Pozwól dziecku pokazać, jak będzie myć ręce i wycierać je do sucha przed rozpoczęciem gotowania. Następnie wlej wodę na patelnię, włącz kuchenkę i umieść na niej patelnię. Następnie musi pokazać, jak pokroi warzywa i inne składniki, włoży je do rondla, zamiesza łyżką, posoli i chochlą przygotowaną zupę. Pozwól dziecku pokazać, jak ostrożnie przenosi kubek z gorącą wodą, podnosi gorącą patelnię i podaje pieczonego ziemniaka.

Gry rozwijające myślenie

Najwyższą formą aktywności człowieka jest myślenie, które jest społecznie uwarunkowanym procesem umysłowym, ściśle powiązanym z mową. Za pomocą poniższych gier dzieci mogą nauczyć się generalizować, porównywać, wyciągać wnioski i wyciągać proste wnioski, co ogólnie rzecz biorąc oznacza niezależne myślenie.

„To się zdarza – to się nie zdarza”

Musisz nazwać wydarzenie i jednocześnie rzucić piłkę dziecku. Jeśli ta sytuacja jest realna, to dziecko powinno złapać piłkę, a jeśli jest to wytwór fantazji, to powinno uderzyć piłkę. Przykładowe sytuacje: kot poszedł do pracy, tata chce jeść, samolot pływa po morzu, solona gruszka, spacer po domu.

14 1

Zabawna matematyka dla przedszkolaków

Co ciekawe, zabawna matematyka dla przedszkolaków jest interesująca nie tylko dla dzieci, ale czasami…

„Zgadnij na podstawie opisu”

Po opisaniu przedmiotu (zabawki, zwierzęcia, owocu) dorosły zaprasza dziecko do odgadnięcia, o czym była mowa. Na przykład o pomidorze można powiedzieć, że jest okrągły, czerwony, soczysty, aromatyczny. Jeśli dziecku trudno jest odpowiedzieć, możesz ułożyć przed nim obrazy różnych warzyw, spośród których będzie mógł wybrać właściwe.

"Co się stanie gdy…"

Dorosły zadaje pytania, a dziecko na nie odpowiada. „Co się stanie, jeśli wskoczę do kałuży?”, „Co się stanie, jeśli wrzucę kij (piłkę, kamień, serwetkę itp.) do wanny pełnej wody”. Następnie możesz zamienić się rolami.

Niejednoznaczne odpowiedzi

Musisz z wyprzedzeniem wymyślić frazy, których kontynuacja może być niejednoznaczna. Dorosły może być bardzo zaskoczony, gdy usłyszy o możliwościach kontynuacji dzieci, ponieważ nie zawsze mu to przyjdzie do głowy. Opcje pytań: „Sierść naszego psa jest bardzo…”, „Ludzie mają ręce, żeby…”, „Nocą na ulicy jest bardzo…”, „Babcia jest chora, bo…”.

Ćwiczenia rozwijające inteligencję dzieci

Wszelkie zabawy intelektualne należy przeprowadzać na tle dobrego nastroju u dzieci, które powinny odbierać pozytywne emocje wynikające z nowej wiedzy.

5

0

Inteligencja to nie tylko cecha wrodzona, ale także nabyta. Psycholog Richard Nisbett radzi, jak je nabyć, ulepszyć i przekazać dziecku.

Richard Nisbett: metody i zasady, które pomogą Ci podnieść poziom intelektualny Twojego dziecka

Inteligencja to nie tylko cecha wrodzona, ale także nabyta. Psycholog Richard Nisbett radzi, jak je nabyć, ulepszyć i przekazać dziecku.

Przez długi czas wierzono, że inteligencja jest w całości zdeterminowana przez dziedziczność. Wychowanie i edukacja, jeśli mają jakikolwiek wpływ na zdolności intelektualne, są marginalne. Szkoły i uniwersytety przekazują pewien zasób wiedzy i pomagają opanować określone operacje, takie jak liczenie i pisanie, ale nie czynią ludzi mądrzejszymi. Jeśli jesteś mądry, to są to twoje „geny”. Dziś pogląd ten został całkowicie obalony.

Wiele wniosków na temat prymatu czynników dziedzicznych opierało się na błahych błędach. Na przykład naukowcy porównali bliźnięta, które od najmłodszych lat wychowywały się w różnych rodzinach. Różnica w poziomie inteligencji między nimi była minimalna. Z tego wynika wniosek: wychowanie i środowisko nie mają większego znaczenia. Badacze nie wzięli jednak pod uwagę, że rodziny przyjmujące pod swoją opiekę zastępcze dzieci również niewiele się od siebie różnią – to wszystko rodziny o dość wysokich dochodach i poziomie wykształcenia.

Ludzie stają się mądrzy nie dlatego, że mają takie geny, ale dlatego, że mieli okazję stać się tacy.

Nie oznacza to wcale, że dziedziczność na nic nie wpływa lub że dziecko jest „czystą kartą”, na której rodzina i otoczenie mogą przedstawić, co chcą. Liczą się naturalne zdolności. Ale sposób, w jaki je wykorzystujesz i rozwijasz, jest równie ważny.

Na podstawie licznych badań rozwoju psychicznego dzieci słynny psycholog Richard Nisbett z Uniwersytetu Michigan (USA) w książce „Czym jest inteligencja i jak ją rozwijać” zaproponował kilka metod i zasad, które pomogą Ci podnieść poziom intelektualny Twojego dziecka.

Inteligencja kształtuje się jeszcze przed osiągnięciem dojrzałości, jednak konieczne jest jej utrzymanie w późniejszym wieku, dlatego te zasady przydadzą się także dorosłym.

1. ĆWICZENIA FIZYCZNE

Chociaż przyszłe matki mogą obawiać się, że ćwiczenia są ryzykowne, istnieją dowody na to, że zwiększają one inteligencję noworodka bez żadnego ryzyka dla matki i dziecka.

W dobrze zaprojektowanym badaniu z udziałem 40 kobiet w ciąży, które były przyzwyczajone do częstych i energicznych ćwiczeń, badacze poprosili połowę z nich o energiczne ćwiczenia co najmniej trzy razy w tygodniu – bieganie, aerobik lub jazdę na nartach. Drugą połowę poproszono o ograniczenie ćwiczeń do chodzenia.

W wieku pięciu lat iloraz inteligencji dzieci uczących się kobiet był o 9 punktów wyższy. Być może warto byłoby powtórzyć badanie, gdyż taka różnica wydaje się nieprawdopodobnie duża.

Ćwiczenia są dobre dla dziecka, przyszłej matki i każdego.Ćwiczenia dużych grup mięśni rzeczywiście sprzyjają większemu wzrostowi neuronów, a eksperymenty – przynajmniej na zwierzętach – pokazują, że ćwiczenia poprawiają przepływ krwi do mózgu. Ćwiczenia mają pozytywny wpływ na inteligencję, nawet jeśli rozpoczynają się stosunkowo późno.

Osoby starsze, które ćwiczą, dłużej zachowują zdolność rozwiązywania problemów niż osoby mniej aktywne.

<...>Trening siłowy w połączeniu ze specjalnymi ćwiczeniami jest bardziej korzystny dla serca niż same specjalne ćwiczenia. U osób, które regularnie ćwiczą w wieku dorosłym, ryzyko wystąpienia choroby Alzheimera w wieku powyżej 70 lat jest trzykrotnie mniejsze w porównaniu z osobami, które nie ćwiczą. Nawet jeśli zaczniesz ćwiczyć po 60. roku życia, możesz zmniejszyć ryzyko choroby Alzheimera o połowę!

2. SZKOLENIE INTELIGENCJI RUCHU

Wbrew powszechnemu przekonaniu strzelanki komputerowe nie obniżają, a czasem wręcz zwiększają poziom inteligencji.

Możesz poprawić swoją płynną inteligencję poprzez różne rodzaje aktywności, i to nie tylko w dzieciństwie.

Pamiętać Czym jest inteligencja płynna? Jest to umiejętność rozwiązywania niestandardowych problemów, gdzie wcześniej poznane zasady i koncepcje mogą okazać się bezużyteczne.

Problemy tego typu obejmują progresywne macierze Ravena. W tym teście badanemu prezentowane są figury geometryczne zmodyfikowane w określony sposób i musi szybko wyprowadzić regułę, na podstawie której będzie można przewidzieć kolejny etap transformacji tych figur. Do zajęć stymulujących rozwój inteligencji mobilnej zaliczają się gry komputerowe ćwiczące kontrolę uwagi i pamięć roboczą.

Neurobiolog Rosario Rueda i jej współpracownicy opisali kilka rodzajów gier, które promują rozwój inteligencji płynnej u małych dzieci. Jednym z nich są tzw. ćwiczenia predykcyjne. Odmiana tego typu gry, z której korzystali Rueda i jego współpracownicy, polegała na tym, że dzieci musiały odgadnąć, gdzie wynurzy się kaczka, która wcześniej zanurkowała do stawu. Za pomocą joysticka dzieci sterowały kotem na ekranie, przesuwając go tam, gdzie oczekiwały pojawienia się kaczki.

Trenowanie inteligencji płynnej za pomocą takich ćwiczeń pomaga dzieciom radzić sobie z progresywnymi matrycami Ravena, które wymagają dobrej kontroli uwagi i pamięci roboczej. Te funkcje inteligencji płynnej odgrywają szczególnie ważną rolę w uczeniu się dzieci, które nie osiągnęły jeszcze wieku dojrzewania.

3. SAMOKONTROLA

Słynny eksperyment Waltera Michela z piankami marshmallow.

Najlepsze dostępne dowody sugerują, że dzieci o ponadprzeciętnym poziomie samokontroli charakteryzują się również dość wysoką inteligencją, a ponadto Niezależnie od inteligencji ich wyniki w nauce są bardzo wysokie.

Psycholog osobowości Walter Mischel i jego współpracownicy przeprowadzili badanie w przedszkolu Uniwersytetu Stanforda, do którego uczęszczały dzieci z przeważnie zamożnych rodzin z klasy średniej, i odkryli, że ci, którzy potrafili tolerować opóźnioną gratyfikację, otrzymywali nie tylko jedno ciasteczko od razu, ale dwa, ale później. w okresie dojrzewania mieli wyższe oceny i znacznie wyższe wyniki SAT.

Tę samą zależność stwierdzono, obserwując dzieci z biednych rodzin mniejszościowych w Nowym Jorku: im więcej cierpliwości wykazywało dziecko w doświadczeniu opóźnionej gratyfikacji, tym lepsze oceny w szkole.

Okazuje się, że korelacja między samokontrolą a GPA jest dwukrotnie większa niż korelacja między IQ i GPA.

Tutaj możemy już mówić o obecności związku przyczynowo-skutkowego. Samokontrola prawie na pewno zapewnia dodatkowe korzyści, pozwalając osiągnąć więcej, niż można by się spodziewać na podstawie wyników rozwoju intelektualnego danej osoby.

Niestety nie znamy jeszcze skutecznych sposobów rozwijania samokontroli u dzieci, ale niektóre badania wciąż jasno pokazują, w jakim kierunku warto podążać. Wiemy, że jeśli dziecko zobaczy przykład dorosłego, który nagradza się niezależnie od rzeczywistego sukcesu, prawdopodobnie zrobi to samo. A jeśli dziecko widzi, jak dorośli pozwalają sobie na godziwą nagrodę tylko za dobrze wykonaną pracę, to stara się przestrzegać tych samych zasad.

4. UCZ SWOJE DZIECI ELASTYCZNOŚCI I CHWIL TWOJĄ PRACOWNOŚĆ

Bardzo ważne jest, aby rodzice zaszczepili swoim dzieciom, że ich inteligencja jest w ich mocy. Azjaci bardzo często uważają, że umiejętności należy rozwijać. Nic dziwnego, że Amerykanie pochodzenia azjatyckiego wkładają więcej wysiłku w osiąganie lepszych wyników w szkole niż Europejczycy. Co więcej, porażki bardziej niż sukcesy stanowią dla nich motywację do jeszcze cięższej pracy.

Bardzo ważne jest zaszczepienie dziecku: jeśli coś nie wyjdzie za pierwszym razem, musisz się bardziej postarać.

Prawdopodobnie nie powinieneś nagradzać dzieci za ich inteligencję. Lepiej doceniać i nagradzać ciężką pracę, która jest bezpośrednio zależna od ich woli. Jeśli dziecko będzie chwalone za inteligencję, dołoży wszelkich starań, aby wykazać się swoimi umiejętnościami, wybierając zadania, z którymi sobie poradzi, i starając się unikać tych, które nie są dla niego takie łatwe. Innymi słowy, jeśli dziecko jest chwalone za inteligencję, ma tendencję do unikania trudności i nawet nie próbuje podejmować się czegoś, co mogłoby mu dać nową wiedzę i doświadczenie.

W jednym bardzo interesującym eksperymencie, który ilustruje tę kwestię, psychologowie rozwojowi Claudia Mueller i Carol Dweck powiedzieli dzieciom, że bardzo dobrze poradziły sobie z elementami Testu Progresywnych Matryc Ravena i nagrodziły je zarówno za inteligencję, jak i pracowitość. Następnie prosili dzieci o wykonanie innych zadań – albo prostych („to oznacza, że ​​poradzę sobie z nimi łatwo”), albo skomplikowanych, wymagających wysiłku i niestandardowego podejścia („to oznacza, że ​​wiele się nauczę, nawet jeśli nie wyglądaj na mądrzejszego od innych”).

Spośród dzieci chwalonych za inteligencję 66% wybrało łatwe zadania, dzięki którym mogli ponownie wykazać się swoją inteligencją; a spośród dzieci, które zostały nagrodzone za pracowitość, ponad 90% wybrało trudniejsze zadania, które pomogły im nauczyć się czegoś nowego.

Jeśli dziecko osiąga sukces dzięki swoim umiejętnościom, nie chce ryzykować odkrycia, że ​​może wcale nie jest taki mądry. Jeśli wynik zostanie osiągnięty dzięki ciężkiej pracy, wówczas dziecko stara się w dalszym ciągu podejmować zadania, które pozwolą mu na sprawdzenie granic własnych możliwości i zdobycie bardziej urozmaiconego doświadczenia.<...>

Ci, którzy byli chwaleni za swoje umiejętności, byli mniej chętni do kontynuowania pracy i rzadziej deklarowali, że są zainteresowani rozwiązaniem innych problemów w porównaniu z tymi, których chwalono za ciężką pracę. Ci, których początkowo chwalono za inteligencję, poradziły sobie z mniejszą liczbą zadań niż te, które były chwalone za swój wysiłek. Morał: Nagradzaj pracowitość, a nie inteligencję.

5. NIE NAgradzaj swoich dzieci za rzeczy, które sprawiają im radość.

Niewłaściwie jest obiecywać dziecku nagrodę za zrobienie czegoś, do czego chcesz zachęcić, jeśli dziecko jest już tym zainteresowane.

Razem z psychologami rozwojowymi Markiem Lepperem i Davidem Greenem obserwowałem, jak przedszkolaki robią z nimi coś nowego – rysują „magicznymi” markerami.

Większości dzieci ta aktywność bardzo się podobała. Następnie obiecaliśmy niektórym dzieciom nagrodę, jeśli narysują dla nas coś markerami, co z radością uczyniły. Następnie, kilka tygodni później, dzieciom ponownie zaproponowano markery. Dzieci, które wcześniej były nagradzane za swoje rysunki, zaczęły rysować mniej niż te, które nie były nagradzane, a ich rysunki były gorsze.

Okazuje się, że „umowa” zawarta z dziećmi zamieniła zabawę w pracę.

Chwaliliśmy rysunki innych dzieci, którym nie obiecano nagrody, a później te dzieci rysowały markerami więcej niż te, które nie otrzymały ani nagrody, ani pochwały. Jeśli więc chcesz, aby Twoje dziecko coś zrobiło, chwal go za to, co już zrobiło. Nie ma potrzeby obiecywać nagrody za to, co robi.

Czasami jednak nagroda jest uzasadniona. Jeśli dziecko nie zamierza zrobić czegoś samodzielnie bez nagrody, to może warto z nim zawrzeć umowę. Jeśli jego początkowe zainteresowanie jakąś czynnością jest niskie, obietnica nagrody może zmotywować dziecko do wykonania tej czynności, a wtedy być może samo zainteresuje się daną czynnością.

6. EFEKTYWNY MENTORING

Wychowując swoje dzieci, staraj się pamiętać o „Pięciu C” Marka Leppera.(kontrola, wyzwanie, pewność siebie, ciekawość, kontekst): buduj u dziecka poczucie kontroli, wyznaczaj mu wymagające zadania, wzbudzaj w nim zaufanie, wzbudzaj jego ciekawość, a stawiając mu zadanie, odnieś je do kontekstu: realny świat lub sytuacje z filmów i programów telewizyjnych

Ponadto nie trzeba skupiać się na drobnych błędach, na przykład jeśli dziecko zapomniało postawić znak „-”; staraj się zapobiegać błędom, z wyjątkiem przypadków, w których można wyciągnąć z nich naukę; nie upraszczaj materiału ze względu na poczucie własnej wartości dziecka, ale raczej zmieniaj sposób jego prezentacji; zadawać pytania naprowadzające; i nie chwal dziecka ponad miarę.

7. SZKOŁY

Na koniec kilka przemyśleń na temat szkół. W miarę swoich możliwości staraj się umieszczać swoje dziecko w klasie z najlepszymi nauczycielami, zwłaszcza na samym początku nauki w szkole.

Unikaj niedoświadczonych nauczycieli. Jeśli szkoła Twojego dziecka nie korzysta ze skutecznych programów komputerowych do nauki czytania, matematyki i nauk ścisłych, rozważ rozmowę z administracją w sprawie możliwości ich wykorzystania.<...>

Jeśli w Twojej szkole nie stosuje się technik uczenia się kooperacyjnego, w których dzieci wspólnie rozwiązują problemy i zdobywają wiedzę, zasugeruj wykorzystanie ich w szkole. Dowiedz się, czy dyrektor Twojej szkoły wie, którzy nauczyciele są najlepiej wykwalifikowani, i dowiedz się, czy istnieją możliwości nagrodzenia najlepszych. Jeśli nie ma takich możliwości, spróbuj wpłynąć na radę publiczną szkoły, aby to umożliwiło.

Wypowiadaj się przeciwko stronniczości wobec nauczycieli posiadających różne rodzaje certyfikatów i stopni.

Nie ma dowodów na to, że nauczyciele z certyfikatami i stopniami naukowymi lepiej pracują z dziećmi. Nauczyciele muszą spędzać więcej czasu na rozwijaniu swoich umiejętności dydaktycznych przy pomocy kolegów i specjalistów, którzy obserwują ich pracę oraz zapewniają wsparcie i informacje zwrotne.

Oleg Matfatow

Jeśli pozostały jakieś pytania - zadaj je

P.S. I pamiętajcie, zmieniając tylko swoją świadomość, razem zmieniamy świat! © ekonet

Inteligencja z reguły odnosi się do tego, co powszechnie nazywa się „umysłem”. Osoba inteligentna, intelektualistka, ma rozwinięte myślenie analityczne, z łatwością opanowuje nowe rodzaje czynności, wykazuje dobrą pamięć i rozwiniętą wyobraźnię, potrafi kierować swoją uwagą i znajdować skuteczne rozwiązania trudności o zupełnie innym charakterze. Aby Twoje dziecko odnosiło sukcesy, łatwo nawiązywało nowe znajomości, pewnie ustalało priorytety i wytrwale osiągało swoje cele, już we wczesnym dzieciństwie zwracaj uwagę na rozwój jego zdolności intelektualnych.

Proste, ale skuteczne sposoby na rozwój inteligencji przedszkolaka

Metoda 1: Twórzcie razem

• rzeźbić;
• rysować;
• robić origami;
• tkać ozdoby z koralików;
• tworzyć proste i złożone aplikacje;
• zaśpiewać w duecie lub zorganizować zespół rodzinny;
• twórz oryginalne figurki z balonów.

Możesz wybrać dowolną opcję wspólnego wypoczynku, która będzie dla Ciebie przyjemna, ale jednocześnie zapewni rozwój twórczej inteligencji dziecka. Dzięki kreatywności dziecko otrzymuje potężny ładunek do rozwoju wyobraźni, kreatywnego myślenia i sfery emocjonalnej.

Ważne, żeby twórczość była wspólna faktycznie, a nie formalnie. Znajdź okazję do ekscytowania się procesem. Nie jest konieczne odrabianie zajęć codziennie, ale na tak głębokie zanurzenie się we wspólnej twórczości można przeznaczyć 2-3 godziny w tygodniu, nawet przy napiętym grafiku.

Metoda 2: Czytaj na głos

Głośne czytanie, gdy czyta dorosły, a dziecko wygodnie siedzi obok niego i uważnie słucha, ma ogromny wpływ na rozwój intelektualny dziecka:

• pielęgnowanie empatii;
• wzbogacanie słownictwa;
• podniesienie poziomu erudycji ogólnej;
• pobudzanie zdrowej ciekawości;
• stymulujący proces myślenia.

Jeśli Twoje dziecko wkroczyło już w starszy wiek przedszkolny (czyli ma już 5 lat), możesz wybrać do przeczytania takie dzieła, które zainteresują także dorosłego czytelnika. Nie ograniczaj się do historii, które są proste i ekscytujące dla Twojego dziecka. Poszerzaj horyzonty swojego dziecka, dyskutuj z nim o tym, co przeczytało, fantazjuj na tematy „Co by było, gdyby bohater zachował się inaczej” oraz „Dlaczego bohater znalazł się w takiej sytuacji”.

Będziesz zaskoczona, jak szybko dzięki takiemu podejściu Twoje dziecko wykaże się analitycznym umysłem i umiejętnością krytycznego myślenia. Twoje dziecko stanie się godnym rozmówcą, jeśli pozwolisz, aby jego intelekt się otworzył.

Metoda 3: Gry planszowe

• puzzle;
• domino;
• etykietka;
• Kostka Rubika;
• konstruktor;
• labirynty;
• szachy;
• warcaby.

Lista gier planszowych rozwijających zdolności intelektualne i logiczne myślenie jest coraz dłuższa. Współcześni rodzice mają w czym wybierać! Sklepy dziecięce pełne są kolorowych opakowań i przyciągających wzrok nazw.

Idealnie jest, jeśli wybierzesz edukacyjne gry planszowe, skupiające się na cechach indywidualnych i wiekowych dziecka.

Metoda 4: Monitoruj samopoczucie emocjonalne swojego dziecka

Aby mieć pewność, że Twoje wysiłki przyniosą dokładnie takie rezultaty, jakich oczekujesz, zwróć uwagę na samopoczucie dziecka. Jakie emocje w nim dominują, tworząc ogólny nastrój emocjonalny:

• spokój, wygoda;
• Wiara w swoją siłę;
• zainteresowanie zajęciami;
• czuć się kochanym i pożądanym.

W starszym wieku przedszkolnym szczególnie ważne jest, aby dziecko otrzymywało przykłady zdrowych relacji społecznych. Musi zobaczyć we własnej rodzinie, co oznacza wzajemny szacunek i wsparcie. Nie wstydź się mówić miłych słów, chwalić za sukcesy i zachęcać, gdy coś nie wyjdzie za pierwszym razem. Unikaj oceniającego, negatywnego języka. Nie pozwól, aby 5-6-letnie dziecko wątpiło w swoje zdolności intelektualne.

Każde dziecko jest potencjalnym geniuszem. Uwolnienie tego potencjału jest zadaniem uważnych, kochających dorosłych. Nie trzeba jednak stawiać sobie za cel wychowania geniusza, aby zrozumieć, jak ważne jest rozwijanie inteligencji dziecka jeszcze przed pójściem do szkoły. Rozwinięta inteligencja jest podstawą sukcesu dziecka w każdym jego przedsięwzięciu.

Rozwijaj inteligencję swojego dziecka, ciesząc się tym procesem i czując dumę z wyników. Niech Wasze rodzicielstwo będzie pełne szczęścia!

Opracował: Shchipova O.L.,
nauczyciel-organizator placówki oświatowej „Wiesnuszki”

Główną aktywnością dziecka w wieku przedszkolnym jest zabawa. Gra rozwija wyobrażenia dzieci na temat otaczającego ich świata i ich zdolności umysłowych.

Rodzajów zabaw jest wiele: fabularne, dydaktyczne, aktywne, muzyczne itp. Każda z nich pełni określoną rolę w rozwoju inteligencji dziecka. Rozwój inteligencji obejmuje rozwój mowy, pamięci, myślenia i wyobraźni.

Zwracam uwagę na dydaktyczne gry słowne, w które można grać nie tylko w domu, ale także na spacerze, w podróży, a nawet podczas wykonywania prac domowych. Gry te rozwijają koncentrację, pomagają przyswoić, utrwalić wiedzę i opanować metody aktywności poznawczej. Dzieci opanowują charakterystykę obiektów, uczą się klasyfikować, uogólniać i porównywać.

1. Gra „Znajdź dodatkowe słowo”
Przeczytaj swojemu dziecku serię słów. Każda seria składa się z czterech słów. Trzy słowa łączy się w oparciu o wspólną cechę, a jedno słowo różni się od nich i należy je wykluczyć.
Zaproponuj zdefiniowanie słowa „ekstra”.
Stół, sofa, talerz, krzesło.
Ogórek, cukinia, ziemniaki, gruszka.
Sosna, brzoza, malina, topola.
Wiosna, rok, lato, jesień.

2. Gra „Jak mogę z tego skorzystać”
Poproś dziecko, aby określiło, do czego można wykorzystać ten lub inny przedmiot.

3. Gra „Powiedz coś przeciwnego”
Zaproś dziecko: „Ja powiem słowa, ty też możesz je powiedzieć, ale tylko na odwrót”. Na przykład: duży - mały
Cienki – gruby
biało-czarny
Pusty pełny
Sucho – mokro

4. Gra „Kto będzie kim”
Dorosły pokazuje lub nazywa przedmioty i zjawiska, a dziecko musi odpowiedzieć na pytanie: „Jak się zmieni, kim będzie?”
Kto (czym) będzie: jajko, kurczak, ziarno, gąsienica, mąka, deska, cegła, tkanina.

5. Gra „Odgadnij opis”
Dorosły proponuje odgadnąć, o czym (o jakim owocu, zwierzęciu) mówi i podaje jego opis. Na przykład: to jest owoc, jest kwaśny, soczysty (cytryna).
Jeśli dziecku trudno jest odpowiedzieć, układane są przed nim zdjęcia z różnymi owocami. Następnie proszą Cię o znalezienie żądanego obrazu za pomocą opisu.

6. Gra „To się zdarza – to się nie zdarza”
Dorosły nazywa sytuację i rzuca dziecku piłkę. Dziecko musi złapać piłkę, jeśli zajdzie określona sytuacja, a jeśli nie, to nie ma potrzeby łapania piłki. Można zasugerować następujące sytuacje:
Słoń leci po niebie.
Ryba pływa w stawie.
Krokodyl przyniósł list.

7. Gra „Muchy - nie lata”, „Jadalne - niejadalne”

8. Gry „Jaka jest różnica między dwoma obrazkami?”, „Znajdź 10 różnic”

9. Gra „Co się zmieniło? »
Postęp zabawy: najpierw umieść na stole 3-4 zabawki, pozwól dziecku patrzeć na nie przez 2-3 minuty. Następnie poproś go, aby odwrócił się i usunął jedną z zabawek. Kiedy dziecko się odwróci, poproś go, aby określiło, co się zmieniło? Istnieje możliwość zamiany zabawek. Przydaje się również zamiast zabawek trójwymiarowe kształty geometryczne w różnych kolorach, z pytaniem, który kształt został usunięty i jaki kolor.

10. Gra „Znajdź parę”
Aby zagrać w tę grę, potrzebujesz kilku identycznych par różnych obiektów. Możesz mieszać różne pary skarpetek, możesz wycinać z papieru pary pasków o różnej długości, możesz dobierać pary różnych guzików.
Umieść przed dzieckiem pomieszane pary przedmiotów i powierz mu zadanie wybrania par. W przypadku trzyletnich dzieci wystarczy od 3 do 5 par różnych przedmiotów. Im starsze i bardziej doświadczone w zabawie staje się dziecko, tym więcej par różnych przedmiotów można mu podarować.
Jeśli w grze bierze udział kilkoro dzieci, możesz dać każdemu dziecku własny zestaw różnych par, a także zorganizować konkurs, kto szybciej wybierze pary.

11. Zadania polegające na odnalezieniu cechy wspólnej w przedstawianej grupie obiektów

12. Gra „Słuchaj słów”
Umów się z dzieckiem, że będziesz wypowiadać różne słowa. Dziecko musi klaskać w dłonie, gdy natknie się na słowo oznaczające na przykład naczynia. Dorosły nazywa różne słowa: krzesło, drzewo, talerz, długopis, lis, ziemniak, widelec. Dziecko musi mieć czas na klaskanie w dłonie.
Opcja gry: dziecko będzie musiało wykonać inne czynności, na przykład tupać, gdy usłyszy słowo oznaczające roślinę; podskakiwać, gdy usłyszy słowo oznaczające zwierzę; zatykaj nos, gdy słyszysz słowo „meble”.

13. Zabawa „Słuchaj i rób to, co ja”
Klaszcz w dłonie do określonego rytmu i poproś dziecko, aby powtarzało za tobą. Wybijaj rytm pałką na stole, na bębnie, na patelni, na książce lub na słoiku. Pozwól dziecku dokładnie odtworzyć Twój rytm. Następnie zmień role – dziecko wystukuje rytm, a ty powtarzasz.

14. Gra „Obrazy”
Dzieciom przez krótki czas pokazuje się obrazek. Następnie zdjęcie jest usuwane, a dzieci muszą jak najdokładniej opisać, co zostało na nim przedstawione.

15. Gra „Klub taneczny”
Przy akompaniamencie wesołej muzyki dorosły pokazuje dziecku ruch. Na przykład kuca, wstaje i rozkłada ręce na boki. Dzieci muszą to powtórzyć. Ruchy mogą być skomplikowane, a nawet wymyślić ciekawy taniec.

16. Gra „Lustro”
Dorosły będzie lustrem, a dziecko będzie powtarzać za nim wszystko, co robi. Stańcie naprzeciwko siebie i naśladujcie mimikę, pozy, gesty, czyli całkowicie naśladujcie modelkę. Po chwili zamień się rolami z dzieckiem.

17. Gra „Odbierz klucze”
Na stole rozkłada się wiele różnych kluczy do zamków, dziecko proszone jest o zapamiętanie 2-3 wybranych przez prezentera kluczy, następnie klucze są mieszane, a dziecko szuka podanych kluczy.
Opcja gry: podnieś klucz do zamka.

18. „Co jest pierwsze, co będzie następne?”
Będziesz potrzebował zestawu zdjęć fabuły (na jedną fabułę od 3 do 9 zdjęć przedstawiających sekwencję zdarzeń).
Dorosły zachęca dziecko, aby po jednym obrazku odnalazło resztę serii i ułożyło je w logiczną sekwencję działań. Daj im 2-3 minuty na obejrzenie i poproś, aby wymyślili historię na podstawie zdjęć referencyjnych. Im więcej zdjęć, tym dłuższa historia.

19. Gra „Pamięć”
Ta gra jest dość popularna we wszystkich krajach. Gra zawiera 20 kart: 10 obrazków powtarza się dwukrotnie. Aby zagrać, karty są ułożone w pięciu rzędach, zakryte. Gra toczy się na zmianę. Gracz otwiera jedną kartę, a następnie próbuje otworzyć drugą kartę z tym samym obrazkiem. Jeśli obrazki nie pasują, karty odwraca się ponownie, jeśli pasują, gracz bierze je dla siebie i gra ponownie.

20. Ćwiczenie „Jak ci minął dzień?”
Naucz swojego przedszkolaka, aby każdego wieczoru opowiadał Ci, co wydarzyło się tego dnia. Niech spróbuje jasno przywrócić porządek dnia i wydarzeń, które miały miejsce. Pamięć musi przyzwyczaić się do ciągłego przechowywania informacji.

21. Ćwiczenia rozwijające wyobraźnię u dzieci:
- Jak wygląda figura (plamka)? Wymień kilka opcji, a następnie możesz je ukończyć tak, jak sobie to wyobrażasz.
- Narysuj koła (kwadraty, owale itp.) tak, aby utworzyły obrazek. Możesz połączyć kilka okręgów (kwadratów, owali itp.) w jeden obraz.
-Jak wyglądają chmury?

22. Zabawa „Wymyślmy razem bajkę”
Dorosły zaczyna opowiadać bajkę, dziecko kontynuuje. Efektem wspólnych wysiłków są często bardzo zabawne lub zabawne historie.

23. Zagadnienia logiczne
Oferują zadania myślenia typu: "Sasza jest młodsza od Kolyi. Sasza jest starsza od Wowa. Kto jest starszy?"

24. Gra „Pantomima”
Dorosły wymyśla słowo i przedstawia je za pomocą mimiki i gestów, bez słów. Dziecko musi zgadnąć. Następnym razem dziecko zgaduje i naśladuje słowo, a dorosły zgaduje.

25. „Odgadnij słowo” (przedmiot, owoc, postać z bajki)
Myślisz o słowie, a dziecko zadaje pytania naprowadzające, próbując zgadnąć. Zgodnie z zasadami gry na każde pytanie możesz odpowiedzieć tylko „tak” lub „nie”.

26. Nauka poezji
Każdy wie, że zapamiętywanie poezji to dobry sposób na ćwiczenie pamięci. Ale dziecko nie powinno zapamiętywać poezji mechanicznie. Aby to zrobić, przed studiowaniem wiersza i po jego przeczytaniu zadawaj dziecku różne pytania dotyczące tekstu. Na przykład, kto to zrobił? jakiego koloru jest morze? co dobrego widziałeś? itp. Byłoby miło również narysować obrazek do wiersza lub opowiedzieć go własnymi słowami. Następnie przeczytaj początek wersu, a dziecko będzie musiało powiedzieć rymowane zakończenie. Dzieci zazwyczaj bardzo dobrze wyczuwają rym i szybko zapamiętują zakończenie.

27. Gra „Fantastyczne zwierzę”
Wymyśl zwierzę, które tak naprawdę nie istnieje – którego nie ma w książkach, bajkach czy kreskówkach. Jeśli to możliwe, narysuj to zwierzę, wymyśl dla niego fantastyczną nazwę, jak się porusza, co je, gdzie to zwierzę żyje? Z kim się przyjaźni?

28. „Loto”, labirynty dla dzieci, rozwiązywanie zagadek itp.