Nauczyciel biologii i ekonomii
MSOSH nr 1
Nazwany na cześć MA Pogodina
Miasto polarne
Kotelnikova Y.A.
Temat: " Rola skóry w termoregulacji organizmu Uszkodzenia skóry”
SłowaLebiediew-Kumach W.
Hartować,
Jeśli chcesz być zdrowy
Postaraj się
Zapomnij o lekarzach
Oblej się zimną wodą
Jeśli chcesz być zdrowy!
Jest to dla nas bardziej przydatne
Słońce, powietrze i woda
Od chorób
Zawsze nam pomagają
Lepiej jest dla nas od wszelkich chorób
Słońce, powietrze i woda!
Hartować,
Jeśli chcesz być zdrowy
Postaraj się
Zapomnij o lekarzach
Oblej się zimną wodą
Jeśli chcesz być zdrowy!
Typ lekcji: studiowanie nowego materiału (w celach dydaktycznych), łączone (w zakresie metod organizacji zajęć).
Cel lekcji:
edukacyjny– konkretyzować wiedzę na temat budowy skóry;
— poszerzenie wiedzy o skórze jako narządzie przekazującym ciepło;
Termoregulacja podczas wzrostu i spadku temperatury
rozwijający się— dalsze rozwijanie umiejętności samodzielnej pracy z podręcznikiem, rysunki w zeszycie ćwiczeń do podręcznika „Biologia. Człowiek." autor N.I. Sonin i wykorzystywać ich dane do sporządzania diagramów, tabel i odpowiadania na pytania;
- rozwinąć umiejętność ustalania związku pomiędzy nieprzestrzeganiem zasad higieny a rozwojem chorób skóry;
Rozwiń umiejętność ustalenia związku między stwardnieniem a zdrowiem człowieka;
— rozwinąć umiejętność ustalenia związku między pracą fizyczną a termoregulacją organizmu;
Rozwijaj umiejętności udzielania pierwszej pomocy w przypadku przegrzania, odmrożeń i oparzeń skóry.
Ogólne umiejętności akademickie: pracować z podręcznikiem i literaturą dodatkową, analizować i porównywać informacje, podsumowywać i ustalać związki przyczynowo-skutkowe, sporządzać tabele.
Umiejętności specjalne: rozwiązywanie problemów biologicznych, praca z rysunkami i schematami komputerowymi związanymi z budową ciała ludzkiego.
Cele Lekcji:
Zapoznaj się z rolą skóry jako narządu wymiany ciepła.
Wyjaśnij warunki utrzymania stałej temperatury ciała.
Odkryj tajemnice termoregulacji.
Zapoznaj się z przyczynami podwyższonej temperatury ciała w czasie choroby.
Identyfikacja związku między hartowaniem a zdrowiem człowieka.
Naucz się udzielać pierwszej pomocy w przypadku przegrzania, odmrożeń i oparzeń skóry.
Wstępne przygotowanie nauczyciela:
— opracuj prezentację na temat „Struktura skóry”.
Opracuj prezentację na temat „Rola skóry w termoregulacji organizmu. Uszkodzenie skóry”;
Zrób karty z zadaniami do pracy w grupie
Wybierz problemy biologiczne na ten temat.
Wstępne przygotowanie uczniów:
Wybierz dodatkową literaturę na badany temat.
Podczas zajęć
Etap 1 – Organizacyjny – odnotowuje się nieobecność na zajęciach, przypomina się temat poprzedniej lekcji, ustala cele tej lekcji, dzieli uczniów na grupy.
Witam, kto jest nieobecny na zajęciach. Nie bez powodu dzisiaj nasza lekcja rozpoczyna się piosenką wykonaną przez Leonida Utesova, ponieważ dziś na lekcji porozmawiamy o zdrowiu. Dzisiaj będziemy musieli dowiedzieć się, jaką rolę pełni skóra w termoregulacji organizmu i jakie rodzaje uszkodzeń skóry powstają. Ale na początku lekcji będziemy pamiętać materiał z poprzedniej.
PRZEZNACZONE 2-3 MINUT NA PIERWSZY ETAP
Etap 2 – Sprawdzenie wiedzy na temat ostatniej lekcji:
Kto więc może nam przypomnieć temat naszej ostatniej lekcji? (Struktura skóry) Dzisiaj na początku lekcji przypomnimy sobie materiał z przeszłości, co z kolei pozwoli nam przejść do nauki nowego materiału. A bez niezbędnego poziomu wiedzy na temat badanego materiału trudno będzie studiować nowy temat.
Sprawdzenie wiedzy studentów na temat budowy skóry i paznokci. Aby wykonać tę pracę, student siada przy biurku nauczyciela, przy którym znajduje się komputer z systemem multimedialnym. Na ekranie wyświetlany jest już wcześniej przygotowany slajd ze strukturą skóry. Uczeń musi jedynie wybrać jedną z kilku opcji odpowiedzi. Podczas gdy jeden uczeń pracuje nad testem, inny (bardziej zdolny) uczeń, wskazany przez nauczyciela, opowiada o budowie i funkcjach skóry. Nieco później, po ustnym sprawdzeniu zadania domowego, pierwszy uczeń analizuje swoją odpowiedź (test) i dopiero w tym momencie test zostaje wyświetlony na ekranie za pomocą systemu multimedialnego.
Na pierwszym biurku znajdują się pytania do pracy pisemnej - wydawane są karty z zadaniami testowymi. Do tej pracy powołanych jest dwóch uczniów, czas ich pracy jest określony – w czasie trwania egzaminu ustnego, nie więcej.
Pytanie do pierwszego ucznia:
Opowiedz, z jakich warstw składa się skóra i jakie funkcje pełnią w naszym organizmie. Przy udzielaniu odpowiedzi należy oznaczyć warstwy skóry za pomocą programu komputerowego.
Pytanie do drugiego ucznia:
Opowiedz nam o funkcji gruczołów potowych i łojowych oraz o budowie włosów i paznokci. Przy udzielaniu odpowiedzi należy podpisać strukturę paznokcia za pomocą programu komputerowego.
Po sprawdzeniu pracy domowej nauczyciel dokonuje oceny uczniów.
NA KONTROLĘ CAŁEJ WIEDZY POZNANO 10 MINUT.
Aktualizowanie wiedzy Nauczyciel „Na ostatniej lekcji badaliśmy budowę i funkcje skóry. A dzisiaj na lekcji musimy dowiedzieć się, jaką rolę odgrywa skóra w termoregulacji organizmu. I czy w ogóle jest to potrzebne naszemu organizmowi?
Etap 3 – Sformułowanie problemu – Na koniec lekcji chcę usłyszeć odpowiedź na pytanie: „Jaką rolę odgrywa skóra w zdrowiu organizmu.
Etap 4 – Poznanie nowego materiału – w grupach zapoznanie się z rolą skóry w procesie termoregulacji, zapoznanie klasy z wynikami pracy grupy.
Aby uczyć się nowego materiału, jesteście podzieleni na grupy, każda grupa ma określone zadania zapisane na kartach. Aby rozwiązać swoje problemy, możesz skorzystać z podręcznika i książek leżących na stołach. Rozpoczniemy dyskusję za 10 minut.
Pytania do pierwszej grupy:
Jeśli wszystkie narządy emitują ciepło, to dlaczego dana osoba jeszcze się nie wypaliła?
Dlaczego może wystąpić przegrzanie organizmu i jakiej pierwszej pomocy należy udzielić osobie – WIADOMOŚĆ.
Dlaczego hartowanie jest tak korzystne dla organizmu człowieka? Jakie znasz metody hartowania?
Pytania drugiej grupy:
Jak osiągnąć stałą temperaturę ciała?
Uwzględnij prezentację, POTWIERDZAJĄC ODPOWIEDŹ UCZNIA.
PREZENTACJA Z DYSKÓW kl. 8. REGULACJA TERMICZNA PRZY WZROSCIE I SPADKU TEMPERATURY.
PREZENTACJA z dysku 8kl REGULACJA TERMICZNA W PRACY FIZYCZNEJ.
Dlaczego może dojść do zamrożenia i odmrożenia ciała oraz jakiej pierwszej pomocy należy udzielić osobie - WIADOMOŚĆ.
Dlaczego hartowanie jest tak korzystne dla organizmu człowieka? Jakie znasz metody hartowania?
Pytania trzeciej grupy:
Dlaczego podczas choroby wzrasta temperatura ciała i dlaczego należy ją obniżać?
Co może być przyczyną oparzeń słonecznych, termicznych i chemicznych u człowieka i jakiej pierwszej pomocy należy udzielić?– WIADOMOŚĆ.
3. Dlaczego hartowanie jest tak korzystne dla organizmu człowieka? Jakie znasz metody hartowania?
Materiał pokazywany jest poprzez system multimedialny - receptory skóry, pokazane są procesy zachodzące w skórze wraz ze wzrostem i spadkiem temperatury, pokazane są wykresy dotyczące twardnienia, odmrożeń..., WSZYSTKIE MATERIAŁY WYŚWIETLANE W MOMENTIE PREZENTACJI DZIECI.
Tematyka przekazów dziecięcych (tematy zostały podane na poprzedniej lekcji):
Oparzenia słoneczne, termiczne, chemiczne i pierwsza pomoc.
Ogólne zamrożenie ciała człowieka, odmrożenia i pierwsza pomoc.
Przegrzanie organizmu i pierwsza pomoc(Stopnie przegrzania organizmu . Łagodne przegrzanie organizmu. Udzielenie pierwszej pomocy w przypadku łagodnego przegrzania organizmu. Upał i udar słoneczny Udzielanie pierwszej pomocy w przypadku upału i udaru słonecznego).
Hartowanie .
Aby pełniej zrozumieć rolę skóry w naszym organizmie, przeanalizujmy pracę laboratoryjną, którą wykonywaliście w domu przez dwa tygodnie i jedną pracę na zajęciach.
CZWARTY ETAP TRWA 10 MINUT.
Etap 5 – Utrwalenie i wstępne sprawdzenie wiedzy – sprawdzian z tematu.
I tak rozwiązaliśmy wszystkie niezbędne problemy, studiując nowy temat. Ale teraz, dla utrwalenia materiału, wykonamy ustną pracę laboratoryjną z wykorzystaniem systemu multimedialnego. Możesz zdobywać punkty po ukończeniu pracy.
Test wyświetlany jest na ekranie za pomocą systemu multimedialnego. Uczeń jest zapraszany na test, ale aby zwrócić uwagę całej klasy, nauczyciel głośno czyta pytania testowe. A to z kolei pozwala dzieciom usystematyzować wiedzę z omawianego materiału i być może nawet lepiej go zapamiętać. Ponieważ w tym momencie u dzieci aktywowana jest zarówno pamięć wzrokowa, jak i słuchowa. Test jest pobierany z dysku 1C: School. Biologia, klasa 8. Człowiek. Jeśli podczas rozwiązywania testu uczeń popełni błąd, nie przechodzi do następnego pytania, a to z kolei pozwala dzieciom ponownie zwrócić uwagę dzieci na studiowany materiał.
NA PIĄTY ETAP PRZEZNACZONY JEST 10 MINUT.
Etap 6 – Podsumowanie.
Oceny są wystawiane i komentowane w przypadku wszystkich dzieci wypowiadających się na lekcji. Jeśli dzieci będą dobrze przygotowane do lekcji i prawidłowo przydzielone zostaną im godziny, nauczyciel będzie w stanie ocenić ponad 60% klasy na lekcji. Na koniec zajęć pobierane są także do weryfikacji zeszyty ćwiczeń dzieci z wykonanymi pracami laboratoryjnymi.
I tak dzisiaj na zajęciach przestudiowaliśmy temat: "Rola skóry w termoregulacji organizmu. Uszkodzenia skóry."
I chciałbym usłyszeć odpowiedź na pytanie postawione na początku lekcji: „Jaką rolę odgrywa skóra w termoregulacji organizmu (w zdrowiu organizmu)?”…
Skóra jest narządem termoregulacyjnym naszego organizmu. A sama termoregulacja odbywa się w wyniku zmian światła naczyń krwionośnych i pocenia się. A jeśli prawidłowo przeprowadzimy procesy hartowania naszego organizmu, będziemy mniej chorować i żyć dłużej.
Etap 8 – Praca domowa.
Na następną lekcję proszę o zapoznanie się z materiałem ze s. 178-179.
Odpowiadaj ustnie na pytania s. 180.
Na następnej lekcji porozmawiamy: „O pielęgnacji skóry. Higiena odzieży i obuwia. A także o chorobach skóry.” Każdy z Was może przygotować raporty dotyczące chorób skóry. Szczególną uwagę należy zwrócić na grzybicę i świerzb.
Podsumowanie lekcji
:
Dziś dowiedzieliśmy się o roli skóry w termoregulacji organizmu. Mam nadzieję, że doszedłeś do wniosku, że piękno zewnętrzne nie gwarantuje zdrowia. Zdrowie nadal jest najważniejsze. I pamiętajcie, że w zdrowym ciele zdrowy umysł .
Dziękujemy, wszyscy wykonaliście dzisiaj świetną robotę i zasługujecie na wysoką ocenę.
Warstwy skóry Struktura
2) wewnętrzna warstwa tkaniny;
Najmniej rozwinięta jest warstwa rogowa skóry
Korzenie włosów otoczone są:
IV. Napisz poprawne słowo.
V. Skóra właściwa skóry ma pochodzenie:
VI. Skóra pełni funkcję ochronną, gdyż zawiera:
VII. Skóra właściwa składa się z komórek:
D) zdolny do podziału;
Test do lekcji „Skóra jako organ termoregulacji”
I. Najmniej rozwinięta jest warstwa rogowa skóry
A) stopy; B) wieki; B) dłonie; D) kolana.
Korzenie włosów otoczone są:
A) tkanka tłuszczowa; B) naskórek;
B) naczynia włosowate; D) specjalna torba.
Wskaż zgodność pomiędzy warstwami skóry i ich budową.
Warstwy skóry Struktura
1) warstwa zewnętrzna A) jest reprezentowana przez wiązki złączy
włókna tkanki (skórki) i tłuszcz
luźne komórki tkanki łącznej
2) wewnętrzna warstwa tkaniny;
Sama skóra (skóra właściwa) B) jest reprezentowana przez tkankę łączną i włókna elastyczne, tkankę mięśni gładkich;
3) tłuszcz podskórny B) jest reprezentowany przez warstwowe komórki nabłonkowe;
D) reprezentowane przez jednowarstwowe komórki nabłonkowe;
IV. Napisz poprawne słowo.
Sama skóra składa się z ______ tkanki bogatej w splecione elastyczne włókna.
V. Skóra pełni funkcję ochronną, gdyż zawiera:
A) receptory; B) pigment melaninowy; B) gruczoły łojowe; D) naskórek;
VI. Skóra właściwa składa się z komórek:
A) te, które uległy orgovoryzacji i są stale złuszczane;
B) tworzenie pigmentu, od którego zależy kolor skóry;
D) zdolny do podziału;
VII Skóra właściwa skóry ma swoje pochodzenie:
A) ektodermalny; B) endodermalny;
B) mezodermalny; D) mieszane;
Zadania: Podsumować wiedzę na temat ochrony organizmu przed przegrzaniem i wychłodzeniem, przedstawić warunki utrzymania stałej temperatury ciała człowieka, metody termoregulacji wraz z jej mechanizmami odruchowymi, osiągnąć przyswojenie wiedzy na temat objawów przegrzania, oparzeń, odmrożeń i sposobów udzielania pierwszej pomocy kiedy one wystąpią.
Sprzęt: Prezentacja do lekcji w programie Microsoft PowerPoint „Termoregulacja ciała ludzkiego”, rzutnik multimedialny, ekran, komputer, stół dydaktyczny „Wytwarzanie i straty ciepła”
Podczas zajęć
1. Aktualizowanie wiedzy na temat budowy i funkcji skóry.
Dyktando biologiczne według opcji.
Opcja 1.
- Najgłębsza warstwa skóry Tkanka podskórna.
- 95% zarazków na dłoniach to właśnie one pod paznokciami .
- Gruczoły potowe działają wydalniczy funkcjonować.
- Tworzy się tkanka podskórna tłuszczowy płótno.
- Włosy znajdują się w mieszku włosowym torba.
Opcja 2.
- Zewnętrzna warstwa skóry - naskórek.
- Witamina produkowana jest w skórze D.
- Wrażliwość skóry osiąga się za pomocą receptory.
- Gruczoły skórne: spocony i tłusty.
- Zanieczyszczenie skóry utrudnia pracę gruczoły potowe
2. Nauka nowego materiału
2.1. Wprowadzenie do tematu, celów i planu lekcji. Zapisz temat w zeszycie. (Prezentacja.) (slajd 1)
Nauczyciel: Regulacja temperatury ciała jest niezwykle istotna w warunkach wypoczynku i różnorodnych aktywności człowieka. W wyniku ciągłego rozkładu substancji w organizmie uwalniana jest energia cieplna. Naczynia krwionośne biegną przez ciało, penetrując mięśnie, wątrobę i inne narządy, w których wytwarzane jest ciepło. Krew w tych narządach nagrzewa się, a następnie oddaje część ciepła. Średnia temperatura ciała człowieka wynosi około 37°C. Średnia temperatura ciała zmienia się w ciągu dnia.
2.2.
Nauczyciel: Slajdy pokazują przykłady działalności człowieka. Jak zmienia się ilość uwalnianej energii i temperatura ciała? (slajdy 2–3)
Zależność temperatury ciała od rodzaju aktywności.
Wnioski studentów: Ilość energii cieplnej zależy od tempa metabolizmu. W stanie spokojnym ciepło wytwarzane jest w małych ilościach. Produkcja ciepła wzrasta wraz z pracą mięśni.
2.2. Fizjologia termoregulacji. (Rozmowa na pytania z wykorzystaniem tabeli dydaktycznej „Wytwarzanie i straty ciepła.”)
Student: Mięśnie i wątroba.
Nauczyciel: W wyniku jakich procesów uwalniana jest energia?
Student: Z powodu rozkładu białek, tłuszczów, węglowodanów.
Nauczyciel: Oznacza to, że powstawanie energii można nazwać chemiczną stroną termoregulacji. Jakie narządy biorą udział w utracie ciepła? (slajd 4)
Student: Skóra, płuca, układ wydalniczy, przewód pokarmowy
Nauczyciel: Czy utrata ciepła jest również procesem chemicznym?
Student: Nie, fizyczne.
Nauczyciel: (Slajdy 5–6) Który z tych warunków:
Możliwe odpowiedzi:
- Suche powietrze.
- Zanieczyszczenie skóry.
- Wilgotne powietrze (powyżej temperatury ciała)
- Wysoka temperatura powietrza.
- Niska temperatura powietrza (poniżej temperatury ciała).
- Czysta Skóra.
Nauczyciel: Na podstawie zjawisk termicznych dochodzimy do wniosku, że istnieją tylko trzy sposoby wymiany ciepła: parowanie, przewodzenie ciepła, promieniowanie. Spróbuj rozwiązać trudniejsze problemy.
Dlaczego ludzie piją więcej w czasie upałów?
Student: Aby zwiększyć parowanie, ponieważ podczas parowania osoba traci dużo energii cieplnej.
Nauczyciel: Dlaczego w czasie upałów zaleca się nakładanie wilgotnego prześcieradła na ciało?
Student: Aby poprawić przewodzenie ciepła.
Nauczyciel: Dlaczego podczas deszczowej pogody trudno jest znieść zarówno upał, jak i zimno?
Student: W czasie upałów parowanie staje się trudniejsze, w zimne dni zwiększa się przewodzenie ciepła i promieniowanie.
Nauczyciel: Dlaczego człowiek znosi kąpiel w saunie fińskiej, gdzie 100-stopniowe suche powietrze jest bezbolesne, ale kąpiel w 100-stopniowej wodzie zagraża życiu?
Student: W suchym upale parowanie i utrata ciepła zachodzą łatwo, ale w wodzie o temperaturze 100 stopni przenoszenie ciepła z ciała zatrzymuje się i rozpoczyna się przegrzanie w wyniku przewodzenia ciepła.
2.3 Zaburzenia termoregulacji i pierwsza pomoc w ich przypadku. Opowieść nauczyciela o zaburzeniach wymiany ciepła: upale i udarach słonecznych, oparzeniach i odmrożeniach oraz pierwsza pomoc dla ofiar. (Slajdy 7–13).
Samodzielna praca uczniów w zeszytach przy wypełnianiu tabeli. (slajd 14)
Praca odbywa się w grupach, podczas omawiania materiału i uzupełniania tabeli.
3. Utrwalenie omawianego materiału. Rozmowa na pytania:
- Jak organizm reguluje utratę ciepła?
- W wyniku jakich naruszeń wymiana ciepła staje się trudna?
4. Praca domowa.
Strona Przestudiuj strony 178–179 podręcznika i odpowiedz na pytania ze strony 180.
Spróbujmy dowiedzieć się, jak w organizmie człowieka utrzymuje się stała temperatura 36,6 C?
A jednak temperatura ciała się nie zmienia. Czemu myślisz? Zastanawiam się, dlaczego temperatura naszego ciała pozostaje stała? Niektóre procesy zachodzą w organizmie człowieka.
Teraz spróbujemy wyjaśnić mechanizm powstawania i uwalniania ciepła. Pracujmy ze schematem.
Zadanie nr 1. Przeanalizuj i wyjaśnij diagram.
Rozmowa według schematu. Przed tobą znajduje się stół. Kiedy jesz gorące jedzenie, twoje ciało się rozgrzewa. A kiedy jeszcze?
Aby to zrobić, sugeruję wypełnienie tabeli.
Zadanie nr 2. Wypełnij tabelę „Regulacja wymiany ciepła przez naczynia krwionośne”. Pauza waleologiczna (muzyka)
Zadanie nr 3 . A Jakie warunki sprzyjają termoregulacji? Odzież odpowiednio dobrana do pory roku, w zależności od temperatury otoczenia i jakości.
Zróbmy prosty eksperyment: Weź szklane pręty, zanurz je w wodzie i dotknij skóry dłoni. Co poczułeś?
Zadanie nr 4 Sytuacja problemowa z życia codziennego.
W słoneczny letni dzień Masza długo bawiła się z przyjaciółmi na plaży. Kiedy wróciła do domu, miała gorączkę, ból głowy i była bardzo spragniona. Babcia pomyślała, że wnuczka jest przeziębiona, podała jej herbatę i owinęła kocem. Ale Masza nie czuła się lepiej. Lekarz, który z jakiegoś powodu przybył na wezwanie, zbeształ babcię za jej działania. Czemu myślisz?
Co się stało z dziewczyną? (dostałem udaru słonecznego)
W czym babcia się myliła? (niewłaściwie udzielona pierwsza pomoc)
Jakie środki należy podjąć w przypadku upału i udaru słonecznego?
Wniosek: Wzrost temperatury ciała jest zależny od temperatury otoczenia, dlatego należy znać zasady udzielania pierwszej pomocy w przypadku upału i udaru słonecznego.
A teraz, chłopaki, pracujmy w grupach i rozwiązujmy problemy biologiczne. 1. grupa: Wpływ alkoholu na organizm powoduje rozszerzenie naczyń krwionośnych. Która osoba, trzeźwa czy pijana, szybciej zamarznie na mrozie? Ciepła krew rozgrzewa skórę. Receptory termiczne wytwarzają uczucie ciepła. Naczynia w głębokich warstwach skóry rozszerzają się i człowiek traci ostatnie ciepło. Rozszerzenie lub zwężenie naczyń krwionośnych powoduje uczucie ciepła. Uwalnianie nadmiaru ciepła następuje w naczyniach skórnych, które mogą pomieścić 30% całkowitej krwi w organizmie.
Grupa 2:
Rozwojowi stanu gorączkowego często towarzyszą drżenie i uczucie zimna (dreszcze). Wyjaśnij te objawy w oparciu o ideę mechanizmu termoregulacji (woda paruje, ciało wychładza się). Dreszcze to skurcze mięśni. Kiedy mięśnie kurczą się, naczynia krwionośne zwężają się, a temperatura wzrasta. Jest to zdolność ochronna organizmu do zwalczania infekcji.
Wniosek: Termoregulacja zachodzi zatem dzięki naczyniom skóry, gruczołom potowym i układowi nerwowemu.
A teraz rozwiązujemy test indywidualnie, składający się z 6 pytań. Kryteria oceny: 6 punktów – „5”,
5 punktów - „4”, 4-3 punkty - „3”, 1-0 punktów - „2”.
Przyjrzyjmy się problematycznemu problemowi:
Zadanie nr 6. Dlaczego niektórzy ludzie przebywając na zewnątrz przy niskich temperaturach szybko marzną i łapią przeziębienie? a inni długo chorują i nie chorują?
Tak, hartowanie jest rzeczywiście jednym ze sposobów wzmocnienia i utrzymania zdrowia .
Jakie jest motto hartowania? Motto: „Słońce, powietrze i woda to nasi najlepsi przyjaciele!”
Możesz skomentować swoją pracę domową.
Strona 168-170 podręcznika, odpowiedz ustnie na pytania 1-4
- Zrób notatkę „5-punktowe zasady hartowania”
Temat lekcji: Rola skóry w termoregulacji.
Cel: tworzą koncepcję „termoregulacji”.
Zadania: 1. Ujawnij rolę skóry w regulacji temperatury ciała.
2. Naucz się zasad udzielania pierwszej pomocy przy zaburzeniach termoregulacji.
3. Potrafić wykorzystać własne doświadczenia w ustalaniu zależności wymiany ciepła od warunków środowiskowych.
4. Rozwijać umiejętność samodzielnej pracy z tekstem podręcznika w celu uzyskania niezbędnych informacji.
Plan lekcji: 1. Moment organizacyjny.
2. Oświadczenie o sytuacji problemowej.
3. „Odkrycie” tematu lekcji, ustalenie celów i zadań lekcji.
4. Eksperymentuj.
5. Ankieta testowa.
6. Studiowanie nowego materiału.
7. Konsolidacja.
Podczas zajęć.
Slajd nr 1. Pytania: 1) Według jakiej zasady zwierzęta te dzielą się na dwie grupy?
2) Do której z tych grup należy dana osoba?
Slajd numer 2. A teraz wyobraźcie sobie, że znajdujemy się we Włoszech w XV wieku. W luksusowym zamku księcia Mediolanu Moro odbywa się wspaniałe święto, którego pomysłodawcą był wielki Leonardo da Vinci. „Złoty wiek” renesansu uosabia mały chłopiec, którego ciało zostało całkowicie pokryte złotą farbą. Po wakacjach wszyscy o nim zapomnieli. I dopiero następnego dnia Leonardo da Vinci znalazł dziecko w ciemnym kącie zimnej sali. Płakał i trząsł się z zimna. Kilka dni później chłopiec zmarł.
Pytanie: Jaki był powód śmierci „złotego chłopca”?
Wersje oferowane przez chłopaków można zapisać na tablicy.
Nauczyciel: Widzisz, że nie masz jeszcze wystarczającej wiedzy, aby udzielić prawidłowej odpowiedzi na pytanie.
Wspólnie z uczniami ustalany jest temat lekcji, cel i zadania.
Slajd numer 3.
Eksperyment. Dzieci proszone są o zmierzenie temperatury różnych części ciała (dłoń, dłoń, twarz, pacha), dane zapisują na tablicy. Podczas gdy 3-4 osoby wykonują eksperyment, reszta wykonuje test na temat „Struktura i funkcje skóry”.
Analiza wyników eksperymentów, formułowanie wniosków. 1) Różne części ciała mają różną temperaturę. 2) 36,6°C – średnia temperatura ciała człowieka. 3) 25°C>zabójcza>43°C.
Nauka nowego materiału.
W ciągu godziny organizm ludzki wytwarza tyle ciepła, ile potrzeba do zagotowania 1 litra lodowatej wody. Podczas ciężkiej pracy fizycznej wydzielanie ciepła wzrasta kilkukrotnie. A jednak temperatura ciała się nie zmienia. Dlaczego? (Omówienie problemu przez uczniów).
Stałość temperatury ciała utrzymywana jest poprzez regulację wydzielania ciepła przez organizm. I tę rolę pełni nasza skóra, ponieważ narząd ten ma bezpośredni kontakt ze środowiskiem zewnętrznym i dlatego rejestruje zmiany jej temperatury.
Slajd numer 4. Praca ze schematem.
Można wcześniej przekazać wiadomość na temat sposobów wydzielania ciepła przez organizm lub poprosić silnych uczniów o pracę nad artykułem, podczas gdy pozostali będą wykonywać test i eksperymenty. Śmierć „złotego chłopca” jest ponownie omawiana i ustalana jest przyczyna. Ponad 200 lat temu angielski lekarz C. Blagden przeprowadził eksperyment: wraz z kilkoma przyjaciółmi spędził 35 minut w suchej komorze w temperaturze +126°C bez żadnych konsekwencji zdrowotnych. W tym samym czasie wniesiony do komory kawałek mięsa okazał się ugotowany, a zimna woda pod warstwą oleju zaczęła wrzeć.
Ćwiczenie: Przeanalizuj dane i określ zależność wymiany ciepła od warunków środowiskowych. Wypełnij tabelę.
Slajd nr 5. Sprawdzana jest poprawność zadania.
Samodzielna praca z podręcznikiem. Zadanie: wypełnij tabelę „Pierwsza pomoc w zaburzeniach termoregulacji”.
Konsolidacja.
Pytania sprawdzające wiedzę na poziomie obowiązkowym:
Jaka jest rola skóry w termoregulacji?
Jak zapobiegać upałom i udarom słonecznym?
Jakie są niebezpieczeństwa związane ze znacznym oparzeniem ciała?
Pytania sprawdzające wiedzę na poziomie zaawansowanym:
Dlaczego upał łatwiej znieść na suchej pustyni niż w tropikalnym lesie deszczowym?
Jakie powinny być ubrania letnie i zimowe?
Dlaczego w czasie hipotermii niedopuszczalne jest picie alkoholu w celu „rozgrzewki”?
Praca domowa.
Test na temat „Budowa i funkcje skóry”
1. Skóra chroni głębsze narządy i tkanki przed uszkodzeniem, ponieważ...
A) mocny i elastyczny
B) utrzymuje stałość środowiska wewnętrznego organizmu
B) wodoodporny
D) zawiera wiele receptorów
2. Skóra chroni organizm przed promieniami ultrafioletowymi, ponieważ...
A) dużo włókien
B) występuje podskórna tkanka tłuszczowa
B) istnieją receptory
D) wytwarzana jest witamina D
3. Naskórek znajduje się...
A) na powierzchni skóry
B) pod samą skórą
B) na powierzchni podskórnej tkanki tłuszczowej
D) pod podskórną tkanką tłuszczową
4. Rzeczywista skóra...
A) tworzy komórki zrogowaciałe
B) nadaje skórze elastyczność
B) blokuje promienie ultrafioletowe
D) nie przepuszcza cieczy i gazów
5. Uwalnia się tłuszcz...
A) gruczoły potowe
B) gruczoły łojowe
B) receptory
D) naczynia limfatyczne
