Ratanova Irina Yurievna, nauczycielka

Przedszkole nr 3 MDOU Yugo-Kama,

Rejon Perm, obwód Perm, wieś Jugo-Kamski

Wieloletni plan edukacji sensorycznej w grupie seniorów.

Cel: rozwój zdolności sensomotorycznych dziecka

Zadania:

Rozwój umiejętności motorycznych,

Kształtowanie wyobrażeń na temat zewnętrznych właściwości przedmiotów (kształt, kolor, rozmiar, zapach, smak),

Kształtowanie relacji międzyludzkich.

data	Temat	Zadania	Źródło
Wrzesień	Zrobił. gry „Whychkin zachorował” "Telefon", Gra „Pokaż przepustkę” - "Nowi przyjaciele", D/i „Poznajmy się” Gry w kręgu, gra rekreacyjna „Napompuj piłkę”.	1.Rozwój percepcji słuchowej, kształtowanie umiejętności komunikacyjnych. Rozwój wyobraźni werbalnej. 2. Usystematyzowanie i uzupełnienie wiedzy o kształtach geometrycznych, umiejętność badania kształtów geometrycznych. Opanowanie pojęć związanych z g.f. poprzez ruch i plastyczność.	1. L. L. Timofeeva „Dziecko i świat wokół nas”, „Childhood-Press” 2011 Strona 25. 2.L.L.Timofeeva „Dziecko i świat wokół” s. 28.
	1.Owoce: Jak je jeść? D/i „Magiczna torba”. 2. Do czego potrzebne są tkaniny?	1. Zapoznaj dzieci z różnymi metodami przygotowywania dań owocowych, rozwijaj wrażenia dotykowe. 2.Przedstaw właściwości tkanin.	1.E.V.Muradova „Zapoznanie przedszkolaków z otaczającym ich światem”. SP „Prasa Dziecięca” 2010, s.65 2.V.N.Volchkova s. 86, „Notatki z lekcji dla grupy seniorów”. Rozwój poznawczy.
	1. Szafa zimowa. 2.Przedmioty wykonane ze szkła i metalu.	1. Aktywizacja wiedzy o tkaninach i częściach odzieży, rozwój percepcji wzrokowej, drobne ruchy rąk. 2. Przedstaw właściwości szkła i metalu – rozwijaj pamięć dotykową.	1.L.L. Timofeeva „Dziecko i świat wokół”, „Childhood-Press”, s. 124 2.T.Ts.Nauczyciel „Notatki z lekcji w grupie seniorów d/s”, Rozwój poznawczy, s. 93
	1. Drewno – jego walory i właściwości. 2. Drzewo potrafi pływać.	1. Naucz rozpoznawać przedmioty wykonane z drewna, poznawaj jego cechy i właściwości. 2. Kontynuuj edukację dzieci na temat drewna i jego właściwości.	1.E.V.Marudova „Zapoznanie przedszkolaków z otaczającym ich światem”, strona 25 2.O.F.Gorbatenko „Kompleksowe lekcje w sekcji Świat społeczny. Wołgograd, s. 53
	1.Jak ludzie używają skóry i drewna. 2. Niezbędne są sztuczne materiały.	1.Kontynuuj przedstawianie właściwości drewna i skóry w oparciu o porównanie. 2. Kontynuuj wprowadzanie właściwości nowoczesnych materiałów: gumy, gumy piankowej, tworzyw sztucznych. Rozwijaj uwagę i myślenie.	1.V.N.Volchkova „Notatki z lekcji w grupie seniorów”, Rozwój poznawczy, s. 96 2.V.N.Volchkova „Notatki z lekcji w grupie seniorów”, Rozwój poznawczy, s. 98

	1.Papierowy kraj. Papier o jego walorach i właściwościach. 2.Co jest lepsze: papier czy tkanina?	1. Kształtowanie wiedzy dzieci na temat papieru, jego różnych rodzajów jakości i właściwości, rozwijanie działań dochodzeniowych. 2. Kształtowanie wyobrażeń dzieci na temat papieru i tkaniny, ich właściwości i właściwości. Opracować działania badawcze, ustalić związki przyczynowo-skutkowe pomiędzy właściwościami materiałów a ich zastosowaniem.	1.O.F.Gorbatenko Zajęcia kompleksowe w dziale „Świat społeczny”, s. 111 E.V. Marudova „Zapoznanie przedszkolaków z otaczającym ich światem”, s. 25 2.O.F.Gorbatenko „Zajęcia złożone w dziale „Świat społeczny”, s. 58
	1.W świecie tworzyw sztucznych. 2. Z czego jest wykonany?	1. Zapoznać dzieci z właściwościami tworzyw sztucznych i jakością przedmiotów z tworzyw sztucznych. Rozwijaj ciekawość. 2. Pogłębiaj i utrwalaj pomysły dzieci na temat różnych materiałów: rozróżniaj je według właściwości i cech.	1.O.F.Gorbatenko Zajęcia kompleksowe w dziale „Świat społeczny”, s. 60 2.O.F.Gorbatenko „Zajęcia złożone w dziale „Świat społeczny”, s. 112
	1.Wodna czarodziejka, eksperymenty ze śniegiem i lodem. Woda nie ma smaku ani zapachu. 2. Powietrze niewidzialności.	1. Przedstaw formę, w jakiej woda występuje w przyrodzie, w różnych stanach. 2.Wprowadź pojęcie „powietrze i jego właściwości”.	1.V.N.Volchkova „Notatki z lekcji dla grupy seniorów”. Rozwój poznawczy, s.159 2.V.N.Volchkova „Notatki z lekcji w grupie seniorów”, „Rozwój poznawczy”, s. 158
	1. Gdzie działa ogień? 2. Piasek i glina. Płynność. „Piasek i glina. Rozluźnienie."	1. Opowiedz dzieciom o odkryciu ognia przez człowieka. Jak ogień dotarł do naszych dni, jak pomaga ludziom. 2. Naucz się porównywać piasek i glinę, pokaż właściwości piasku - sypkość, gliny - kruchość.	1.V.N.Volchkova „Notatki z lekcji w grupie seniorów”, „Rozwój poznawczy”, s. 165 2. E.V. Muradov „Wprowadzenie przedszkolaków w otaczający je świat”, s. 21

Literatura:

1. V.N.Volchkova „Notatki z lekcji w grupie seniorów”, „Rozwój poznawczy”

2. E.V. Marudova „Zapoznanie przedszkolaków z otaczającym ich światem”, „Childhood-Press” 2010

3. O.F. Gorbatenko „Zajęcia złożone w sekcji „Świat społeczny”,

4. L.L. Timofeeva „Dziecko i świat wokół”, „Childhood-Press”, 2011

5. „Notatki z lekcji w grupie seniorów d/s”, Rozwój poznawczy, T.Ts.Uchitel

Galina Żylina
Długoterminowe planowanie rozwoju sensorycznego dzieci z grupy średniej

ZAAWANSOWANE PLANOWANIE

Przez edukacja sensoryczna dzieci z grupy średniej

Żylina Galina Władimirowna

Ogrom

Wrzesień

Tworzenie tematu- środowisko rozwojowe sprzyjające rozwojowi sensorycznemu.

Diagnostyka dzieci.

D/gra „Ułóż kształty według kolorów”. Cel: skonsoliduj pomysły na temat sześciu kolorów, skonsoliduj nazwy kolorów widma.

Patrzenie na obrazki „Zabawki”.

Gra na zewnątrz „Kto szybciej stanie w kręgu”.

D/gra „Zbuduj piramidę z pierścieni”. Cel: skonsoliduj pomysły na temat relacji w formie, naucz się układać je w kolejności malejącej.

Zapamiętywanie wiersza A. L. Barto "Piłka".

D/gra „Zbierz lalkę Matrioszkę”. Cel: uczyć się dzieci ustalić związek obiektów według rozmiaru.

Zadanie na tablicy. Wybierz według wzrostu

D/gra „Zbieraj warzywa”. Cel: wprowadzić dzieci z kształtami: okrąg i owal; naucz się badać kształty geometryczne (obrysuj kontury palcem).

Obserwuj podczas spaceru i podziwiaj kolorowe liście.

Gra palcowa „Opadanie liści, liście”

żółte latają.”

Gra na zewnątrz „Opadanie liści”.

Praca z prętami do nawlekania kolorowych pierścieni.

D/gra „Kto ma to samo?”. Cel: przypinanie widoków dzieci

Patrząc na ilustracje "Warzywa".

D/gra „Połóż beczki”. Cel: skonsoliduj możliwość ustanawiania relacji między obiektami według rozmiaru.

Gra palcowa „Niedźwiedź znalazł miód w lesie”

Fizminutka „Dom duży i mały”.

Zapoznanie się z plakatem "Warzywa".

Robienie ciastek kruchych podczas spaceru.

D/gra „Zbieraj owoce według koloru”. Cel: uczyć się dzieci grupują obiekty, różniące się kształtem i rozmiarem, ale mające ten sam kolor.

Modelowanie „Pyszne jagody”.

Gra na zewnątrz „Zapamiętaj swój kolor”.

D/gra „Znajdź ten sam”. Cel: uczyć się dzieci grupują obiekty mający ten sam kształt.

Studiuję plakat "Owoce".

D/gra „Ułóż jabłka według wielkości”. Cel: rozwijać

Gra na zewnątrz „Nadmuchaj bańkę”.

D/gra „Ukryj mysz”. Cel: konsolidacja wiedzy dzieci o sześciu kolorach widma i ich nazwach.

Tajemnica "Mysz"

Czytanie wiersza S. Ya Marshaka "Sygnalizacja świetlna".

Odpowiedzi na pytania dotyczące obrazu „Jedziemy pociągiem”.

Gra na zewnątrz "Sygnalizacja świetlna".

Patrzę na plakat "Jesień".

Wybierz się na spacer i podziwiaj kolory jesiennego krajobrazu.

D/gra „Znajdź coś okrągłego”. Cel: utrwalić wyobrażenia o kształtach, nauczyć dobierania kształtów według modelu.

Gra na zewnątrz

„W równym kręgu”.

Rysunek "Sygnalizacja świetlna".

Materiał LEGO „Znajdź ten sam”.

D/gra „Złóż wieżę”. Cel: konsoliduj pomysły na temat relacji według wielkości, naucz je układać je w kolejności malejącej.

Gra palcowa "Wieżyczka"

Czytanie rymów „W długiej drodze…”

Rękodzieło z rodzicami - robienie jesiennych koralików.

D/gra „Czego potrzebuje piękna lalka?”. Cel: daj dzieciom wyobrażenie, że kolor jest oznaką różnych przedmiotów i można go wykorzystać do ich oznaczenia.

Gra palcowa "Biedronka".

Czytanie rymów „Wszystkie dzieci lubią tę piękną lalkę”.

Patrząc na ilustracje "Płótno".

D/gra „Zbieraj koraliki”. Cel: naucz się zmieniać obiekty według kształtu.

Gra na zewnątrz „Tupiemy nogami…”.

Opowiadanie bajki "Rzepa".

Rysujemy na piasku różne kształty.

Praca ze skrzynką sortującą ze szczelinami o różnych kształtach.

D/gra „Wybierz ubrania dla lalki”. Cel: koreluj obiekty według rozmiaru.

Czytanie rymów: „Lalki wstały rano, czas się ubrać”.

Wierszyk dziecinny „Rzepa jest zielona na wierzchu...”.

Obserwacja podczas spaceru: wysokie i niskie drzewa.

D/gra „Wybierz swój samochód według koloru”. Cel: Wzmocnij umiejętność Grupa obiekty według koloru i uczyć dzieci powiązać różne obiekty kolorem.

Gra RPG „Jedziemy samochodem”.

D/gra „Znajdź przedmiot o tym samym kształcie”. Cel: uczyć się dzieci podkreślać kształty konkretnych obiektów w otoczeniu za pomocą wzorów geometrycznych.

Modelowanie „Balony”.

D/gra „Znajdź ten sam pierścionek”. Cel: uczyć się dzieci znajdź dwa obiekty tego samego rozmiaru, nakładając się na siebie.

Patrząc na rośliny domowe.

D/gra „Co babcia ci dała?”. Cel: utrwal pomysły na temat sześciu kolorów widma, naucz się podkreślać kolory, odwracając uwagę od innych cech obiektów.

Patrząc na obraz „Kot z kociętami”.

Materiał LEGO „Złóż konstrukcję z czerwonych części”.

Nauka rymowanek „Nasza Masza jest mała”.

D/gra „Wybierz według kształtu”. Cel: uczyć się dzieci podkreślić kształt obiektu, odwracając uwagę od innych cech.

Czytanie rymów „Co kupiłeś dla niedźwiedzia?”

Gra na zewnątrz „Biegnij do swojej flagi”.

Patrząc na ilustracje "Meble".

D/gra „Co Mishutka przyniósł?” Cel: tworzenie pomysłów na temat kształtów geometrycznych

Zapoznanie się z plakatem „Zwierzęta domowe i ich młode» .

Obserwacja na spacerze - kot z kociętami.

Wierszyk dziecinny „Wielkie stopy szły drogą”.

Praca z kolorowymi patyczkami.

D/gra „Papetówka u lalki Nataszy”. Cel: uczyć się dzieci określić rozmiar obiektu.”

D/gra „Udekorujmy choinkę”. Cel: kolory grupowe, wybierz je zgodnie ze słowem oznaczającym kolor.

Zadaniem w narożniku izo jest ułożenie ołówków według kolorów.

Przeprowadzanie doświadczenia z wodą.

Czytanie rymowanek „Czarny osioł o białej twarzy...”.

D/gra „Wybierz figurę”. Cel: przypinanie widoków dzieci o kształtach geometrycznych, poćwicz nadawanie im nazw.

Obserwacja podczas spaceru – patrzenie na chmury.

Praca z kolorowankami.

Patrzę na plakat "Zima".

D/gra „Wieża kostek”. Cel: uczyć się dzieci porównaj kilka obiektów według wielkości i ułóż je w kolejności malejącej.

Teatr stołowy "Masza i Niedźwiedź".

Materiał LEGO „Czyj projekt jest wyższy?”.

Rysujemy różne ścieżki na śniegu.

Odpowiedzi na pytania dotyczące obrazu "Budowa domu".

D/gra „Ułóż psy według wzrostu”. Cel: uczyć się dzieci układaj obiekty w kolejności malejącej według wielkości.

D/gra "Bliźnięta". Cel: uczyć się dzieci podkreślić kolor obiektu, odwracając jego uwagę od innych cech.

Czytanie rymów „Ty i ja pójdziemy teraz i uporządkujemy wszystkie piłki”..

Wieczór rękodzielniczy – wykonanie lampionów i witraży.

D/gra „To urodziny króliczka, przygotujmy poczęstunek”. Cel: uczyć się grupa dzieci figury geometryczne (owale i koła) w formie, abstrahując od koloru i rozmiaru.

Obserwacja podczas spaceru - podziwianie płatków śniegu.

Rysujemy na śniegu różne płatki śniegu.

D/gra „Ukryj piłkę w dłoniach”. Cel: powiązać działania z wielkością.

Tajemnica "Płatek śniegu".

Obserwacja na spacerze - Czyje ślady są większe?

Fizminutka "duże stopy…".

Czytanie rymowanek „Gwiazda wzeszła wysoko…”.

D/gra "Jeż". Cel: uczyć się dzieci koreluj obiekty według wielkości, konsoliduj wiedzę o słowach "więcej", "mniej".

Rodzinny wypoczynek – robienie świec świątecznych.

D/gra „Ułóż według modelu”. Cel: produkować z dzieci umiejętność postrzegania względnego położenia figur na płaszczyźnie.

Podczas spaceru przyjrzyj się kolorom zimowego krajobrazu.

Gra RPG „Zafundujemy Ci herbatę”.

Materiał LEGO – „Utwórz konstrukcję tak, aby górna część była zielona”..

Czytanie bajki V. Suteeva „Kogut i farby”.

D/gra „Wspaniała torba”. Cel: Kontynuować rozwijać wrażenia dotykowe, możliwość zaznaczania obiektów o tym samym kształcie.

Patrząc na bombki na choince.

Rysowanie okrągłych obiektów.

Gra na zewnątrz "Karuzela".

Czytanie wiersza S. Ya Marshaka "Piłka".

D/gra „Odbierz samochód dla niedźwiedzia”. Cel: poprawić umiejętności dzieci porównuj obiekty według rozmiaru

Zabawa śniegiem – lepienie śnieżek.

Czytanie bajki „Śnieżna dziewica i lis”.

Gra palcowa "Królik".

Zadanie kolorowania.

D/gra „Układanie ozdoby”. Cel: ćwiczyć od dzieci umiejętność dostrzegania względnego położenia liczb.

Fizminutka „Na podwórku Tolika są małe białe króliczki…”.

Kolorowanki do kolorowania ołówkami.

Praca z wielobarwnymi mozaikami.

D/gra „Złóż bałwana”. Cel: ćwiczenia dzieci w prawidłowej korelacji kilku obiektów o tym samym wzorze geometrycznym.

Rysowanie okręgów o różnych rozmiarach na śniegu.

Patrząc na ilustracje "Buty".

Czytanie opowiadania E. Pavlovej „Czyje buty?”.

D/gra „Różne kręgi”. Cel: uczyć się dzieci ustalaj relacje między obiektami według wielkości, układaj je w kolejności malejącej i rosnącej wielkości.

Na spacerze buduję zjeżdżalnię śnieżną dla niedźwiedzia.

D/gra „Zmienne flagi”. Cel: poprawić umiejętności dzieci porównuj obiekty według koloru.

Czytanie rymów „Poszliśmy z tobą do sklepu, co tam widzieliśmy?”

Gra na zewnątrz „Zobaczyłem flagę”.

D/gra „Dopasuj kółka do kulek”. Cel: koreluj obiekty trójwymiarowe z ich płaskim obrazem (okrąg, piłka).

Gra palcowa "Piłka".

Praca z rodzicami - pieczenie naleśników.

D/gra „Który dla kogo?”. Cel: ćwiczenia dzieci w porównywaniu i porządkowaniu obiektów według wielkości.

Teatr stołowy „Teremok”.

Czytanie rymów „Ty i ja teraz pójdziemy…”.

Obserwacja na spacerze - który ptak jest większy?

D/gra „Kolorowanie wody”. Cel: wstęp dzieci z odcieniami koloru według jasności.

Materiał LEGO „Stwórz konstrukcję tak, aby dolna część była niebieska”..

Gra palcowa „Szary króliczek myje się”.

Odpowiedzi na pytania dotyczące obrazu „Rzućmy piłki”.

D/gra "Co jest w torbie?". Cel: utrwalić wiedzę dzieci o mundurkach.

Rysujemy szablonem.

grupowanie według kształtu.

Gra RPG "Spotkanie przy herbacie".

Gra na zewnątrz "Szczyt".

D/gra „Wytnij zdjęcia” Cel: uczyć się dzieci zrobić obiekt z części.

Obserwacja podczas spaceru - patrzenie na sople lodu.

Praca z kolorowymi patyczkami.

Teatr stołowy „Trzy niedźwiedzie”.

D/gra „Kto jest wysoki?”. Cel: uczyć się dzieci zrozumieć względność wysokości obiektu.

D/gra „Znajdź zabawki grupowe(czerwony) zabarwienie". Cel: identyfikować umiejętność ustalania podobieństw i różnic w obiektach na podstawie analizy wizualnej, utrwalać wiedzę dzieci o odcieniach kolorów.

Gra na zewnątrz „Moja zabawna dzwoniąca kula”.

Zadanie polega na demontażu części projektanta.

D/gra „Geometryczne Lotto”. Cel: wstęp dzieci metodą korelacji kształtu przedstawianego obiektu z kształtem geometrycznym.

Oglądanie chmur na spacerze.

Praca z wyciętymi obrazami.

D/gra „Zbudujmy dom”. Cel: rozwijać oko podczas wybierania obiektów o określonej wielkości na podstawie próbki.

Praca z rodzicami - wyrabianie ciasteczek z ciasta.

Obserwacja na spacerze - porównaj wysokość krzewów i drzew.

Czytanie bajki „Lis i żuraw”.

D/gra "Zrobić zdjęcie". Cel: uczyć się dzieci zrób zdjęcie z różnych części.

D/gra „Czas, aby lalka Katia poszła spać”. Cel: rozwijać dobre oko przy wyborze przedmiotów.

D/gra "Mozaika". Cel: uczyć się dzieci dostrzec i odtworzyć względne położenie mozaik na płaszczyźnie, biorąc pod uwagę ich kolor”.

Fizminutka „Na bagnach są dwie dziewczyny…”

Praca ze zdjęciami tematycznymi w celu uzyskania spójności grupowanie według koloru.

Teatr stołowy „Wilk i siedem młodych kóz”.

Patrzę na plakat "Wiosna".

D/gra „W krainie figurek”. Cel: utrwalić wiedzę dzieci o mundurkach, naucz się wybierać obiekty według wzoru geometrycznego.

Obserwacja podczas spaceru „Jakiego kształtu jest słońce?”.

Praca z zestawem płaskich kształtów geometrycznych.

D/gra "Długi krótki". Cel: kształtować dzieci wyraźnie zróżnicowane postrzeganie nowych jakości wielkości

Materiał LEGO „Czyja droga jest dłuższa?”.

Kolejność jest taka, aby ułożyć frędzle w narożniku izo.

Czytanie rymów „Uszy króliczka są długie…”.

D/gra „Dywany w paski”. Cel: uczyć się dzieci praktycznie zastosuj zdobytą wcześniej wiedzę, porównaj według koloru.

D/gra „Szeroki - wąski”. Cel: kształtować dzieci postrzeganie nowych jakości wielkości.

D/gra „Czego potrzebuje lalka?”. Cel: uczyć się dzieci wybieraj obiekty na podstawie słów koloru, Grupa odcienie tego samego odcienia koloru.

Podczas spaceru przyjrzyj się kolorom wiosennego krajobrazu.

Materiał LEGO „Utwórz konstrukcję tak, aby żółta część znajdowała się nad czerwoną”.

Gra na zewnątrz "Piłka".

D/gra „Zbierz zdjęcie”. Cel: uczyć się dzieci zobaczyć formę w przedmiocie, stworzyć całość z geometrycznych kształtów.

Rysunek szablonem.

Rysujemy kredą na asfalcie.

D/gra „Wesołe lalki”. Cel: uczyć się dzieci rozróżniać i porównywać obiekty według różnych cech wielkości.

Gra RPG „Uśpij lalkę”.

Praca ze zdjęciami tematycznymi w celu uzyskania spójności grupowanie według rozmiaru.

Czytanie bajki „Kot, kogut i lis”.

Powtórzenie i utrwalenie przerobionego materiału.

Bochkina Irina Fedorovna
Stanowisko: nauczyciel
Instytucja edukacyjna: Przedszkole „Tęcza”
Miejscowość: Sergach, obwód Niżny Nowogród
Nazwa materiału: Rozwój metodologiczny
Temat:„Przyszłe planowanie rozwoju sensorycznego”
Data publikacji: 06.03.2016
Rozdział: Edukacja przedszkolna

Długoterminowe planowanie rozwoju sensorycznego w

druga wczesna grupa wiekowa w kontekście wdrażania federalnego stanowego standardu edukacyjnego

ZANIM
Miesiąc Zadania programowe Gry i pomoce dydaktyczne we wspólnych działaniach osoby dorosłej i dziecka Wrzesień Diagnoza poziomu rozwoju sensorycznego. Zadania diagnostyczne D\i „Cukierki dla chłopców i dziewcząt” D\i „Ułóż kulki w pudełkach” „Największa” D\i „Dopasuj kolorem” Instrukcja „Ułóż w koszykach” Zadanie diagnostyczne Złóż piramidę. Instrukcje dla nauczyciela „Wybierz największy pierścień” Zbieraj lalki lęgowe. Instrukcja nauczyciela „Najpierw weź najmniejszy” Październik Zachęcaj do rozróżniania kolorów, zwracając uwagę na ich jednorodność lub niejednorodność w zastosowaniu; oznacz wynik słowami „taki”, „nie taki”; działać naśladując. Zachęcaj do skupiania uwagi na wielkości przedmiotów, rozwijaj umiejętność stosowania najprostszych technik znajdowania identyczności i różnic w rozmiarach obiektów jednorodnych (ten - nie ten) Zbieraj owoce i warzywa do koszy D/i „Ziarna dla ptaków” D/i „Kwietna łąka” D/i „Ubrania dla rodziny” D/i „Podnieś wiadro” D/i „Załóż ogródek warzywny” Listopad Nadaj kształtowi obiektu znaczenie dla dziecko, naucz go polegać na nim w czynnościach (turla się lub nie toczy) Zwróć uwagę na względną wielkość przedmiotów (jeden i ten sam przedmiot może być mały w Naprawa samochodu D/i „Wstaw samochód do garażu” Domek dla niedźwiedzia
w zależności od tego, z jakim obiektem jest porównywany); aktywuj słowa „duży”, „mały” Grudzień Pomóż korelować formy planarne i wolumetryczne w praktycznych działaniach z przedmiotami, zastosuj metodę prób, odrzucając błędne opcje i poprawiając właściwe. Przedstaw piramidę, ćwicz naciąganie pierścieni, weź pod uwagę rozmiar w działaniach z przedmiotami przestrzegaj zasady składania piramidy (weź największy pierścień), sprawdź swój wybór poprzez nałożenie pierścieni. Rozwiń umiejętność rozpoznawania i układania jednorodnych obiektów w dwóch różnych kolorach (czerwony, zielony Spódnica sensoryczna Gry z piramidami „Magiczne figury” „Zasadź choinkę” „Serwis” styczeń Wzmocnienie umiejętności grupowania obiektów o podobnej wielkości i korelowania ze sobą odmiennych Wprowadź dzieciom zasadę składania lalki-gnieżdżenia (ta mała w dużym stopniu się chowa), wywołuje pozytywny stosunek emocjonalny do zabawki i działań z nią, zachęca do wykonywania prostych czynności z przedmiotami, wzbogaca doznania zmysłowe, rozwija koordynację ręki ruchy pod kontrolą wzrokową i dotykową Przedstaw właściwości śniegu Mata sensoryczna Zabawy z lalkami gniazdującymi „Kolorowe spinacze do bielizny” Eksperymenty ze śniegiem Luty Rozwijaj umiejętność rozróżniania koloru żółtego, utrwal wiedzę o kolorze czerwonym i zielonym Daj dzieciom wyobrażenie o kole , kwadrat, trójkąt Pomoc przy badaniu palców D/i „Kolorowe patyczki” Ekran mobilny „Zręczne palce” D/i „Połóż motyla na kwiatku”
kontur sylwetki Rozwijaj motorykę palców Marzec Zapoznaj dzieci z właściwościami wody Rozwijaj percepcję słuchową, rozwijaj umiejętność tworzenia par identycznych dźwięków Rozwijaj umiejętność rozróżniania obiektów po długości, szerokości Eksperymentuj z wodą w zakątku natury D/i „Zbieraj kropelki do szklanki” Gry z instrumentami muzycznymi D / i „Kto tak śpiewa?” P/i „Across the Bridge” Spódnica sensoryczna (żółty koturn) Kwiecień Rozwiń umiejętność rozróżniania liczby obiektów, użyj słów „jeden-wiele” Rozwijaj motorykę palców Wzmocnij u dzieci umiejętność porównywania obiektów ze względu na kształt przedstawianego obiektu o geometrycznych kształtach D/i „Groszek” Mobilny ekran „Zręczne palce” Dom z wstawkami D/i „Kto mieszka w domu?” Może Kontynuuj tworzenie wyobrażeń o kolorach podstawowych, ćwicz ich rozróżnianie Ćwicz składanie wkładek z 3-4 części Utrwalaj wiedzę dzieci o kształcie, rozwijaj umiejętność wybierania obiektów według wzoru geometrycznego Rozwijaj wrażenia wzrokowe, twórz wyobrażenia o świetle i ciemności Spódnica sensoryczna (koturn zielony) Kostki Geometryczne Lotto Seria obrazków fabularnych

Plan pracy w grupie „Zabawne umiejętności sensoryczne”

w drugiej grupie juniorów nr 1 na rok akademicki 2018-2019

GO Samara MB DOU nr 411

Klub działa w roku akademickim (wrzesień – maj – włącznie), raz w tygodniu – czwartek. Plan koła jest projektowany na rok. Liczba dzieci uczęszczających do Klubu „Rozrywka Sensoryczna” wynosi 28 osób. Wiek dzieci: od 3 do 4 lat.

Notatka wyjaśniająca.

Rozwój sensoryczny (od łacińskiego sensus - uczucie, doznanie) polega na kształtowaniu u dziecka procesów percepcyjnych i wyobrażeń o przedmiotach, przedmiotach i zjawiskach otaczającego świata.

Dziecko rodzi się z narządami zmysłów gotowymi do działania.

Ale to tylko warunki wstępne do postrzegania otaczającej rzeczywistości. Pełny rozwój sensoryczny odbywa się tylko w procesie edukacji sensorycznej, kiedy dzieci celowo tworzą standardowe wyobrażenia na temat koloru, kształtu, rozmiaru, znaków i właściwości różnych przedmiotów i materiałów, ich położenia w przestrzeni itp., wszystkie rodzaje percepcji są rozwinięty, kładąc w ten sposób podwaliny pod rozwój aktywności umysłowej. Edukacja sensoryczna stwarza niezbędne warunki do kształtowania się funkcji umysłowych, które mają ogromne znaczenie dla możliwości dalszego uczenia się. Ma na celu rozwój wizualnych, słuchowych, dotykowych, kinetycznych, kinestetycznych i innych rodzajów wrażeń i percepcji.

Wiodącą rolę sensomotoryczną w percepcji i poznawaniu różnych obiektów za pomocą aktywnego dotyku podkreślali B. G. Ananyev, A. V. Zaporozhets i in. Połączenie pracy analizatorów skórno-mechanicznych i motorycznych dostarcza informacji o wielkości, kształcie, twardości, stosunku części i innych cech charakterystycznych obiektów namacalnych. Rozwój czynności zmysłowych dziecka nie następuje sam, lecz dopiero w toku asymilacji społecznych doświadczeń zmysłowych, pod wpływem praktyki i treningu. Skuteczność tego procesu znacznie wzrasta, jeśli dziecko zostanie specjalnie nauczone badania przedmiotów przy użyciu odpowiednich standardów sensorycznych. Zatem rozwój sensoryczny z jednej strony stanowi podstawę ogólnego rozwoju umysłowego dziecka, z drugiej zaś ma niezależne znaczenie, ponieważ pełna percepcja jest podstawą pomyślnego opanowania wielu rodzajów czynności.

Wczesny etap rozwoju dziecka obejmuje kształtowanie się szerokiej orientacji w środowisku przedmiotowym.

Oznacza to nie tylko tradycyjne zapoznawanie się z kolorem, kształtem, rozmiarem przedmiotów, ale także poprawę analizy dźwiękowej mowy, kształtowanie słuchu muzycznego, rozwój zmysłu mięśni itp., Biorąc pod uwagę ważną rolę, jaką odgrywa procesy te odgrywają rolę w realizacji aktywności muzycznej, wizualnej i komunikacji mowy , proste operacje porodowe (A.V. Zaporozhets, A.P. Usova).

Konieczność dokładnego i całkowitego postrzegania właściwości obiektów pojawia się wyraźnie przed dzieckiem w przypadkach, gdy musi on odtworzyć te właściwości w procesie swojej aktywności, ponieważ wynik zależy od tego, jak skutecznie percepcja zostanie przeprowadzona.

Znajomość właściwości i właściwości przedmiotów, zjawisk, opanowanie wiedzy uogólnionej i umiejętności związanych z orientacją w otoczeniu następuje w procesie różnego rodzaju znaczącej działalności (początkowo - w procesie obiektywnej aktywności). Nowoczesny system rozwoju sensorycznego dzieci w nauce domowej opiera się na tym stanowisku (V.N. Avanesova, L.A. Wenger, A.N. Lebedeva, N.N. Poddyakov, N.P. Sakulina itp.).

Cel pracy w kręgu:

Rozwój zdolności umysłowych dzieci w wieku przedszkolnym poprzez rozwój sensoryczny.

Zadania:

Daj dzieciom wyobrażenie o standardach sensorycznych, które są przykładami głównych odmian każdej właściwości: 6, następnie 7 kolorów widma, 5 kształtów geometrycznych, 3 gradacje wielkości.

Kształtowanie aktywności poznawczej dzieci podczas bezpośrednich zajęć edukacyjnych (gry, ćwiczenia dydaktyczne, eksperymenty, zadania i zadania z gier).

Wzmocnij jasne wyobrażenia na temat odmian każdej właściwości.

Ucz poprawnie i zrozum słowa: „kształt”, „kolor”, „taki sam”. Ponieważ „Wielkość” nie ma znaczenia „absolutnego”, naucz się ją postrzegać tylko w porównaniu z inną wielkością.

Uczestnicy: Nauczyciele - nauczyciel, dzieci, rodzice.

Czas trwania: Praca koła prowadzona jest przez cały rok szkolny raz w tygodniu w formie gier i ćwiczeń dydaktycznych. Raz w miesiącu, w czwartym tygodniu, odbywa się lekcja końcowa mająca na celu utrwalenie przerobionego materiału.

Spodziewany wynik:

wzbogacanie słownictwa czynnego i biernego dzieci;

zainteresowanie poznawcze kołem GCD;

przygotowanie atrybutów do gier, GCD.

Etap przygotowawczy:

Przygotowanie wierszy, rymowanek, zagadek, gier.

Przygotowanie atrybutów do GCD i gier.

Scena główna:

Długoterminowe planowanie działań związanych z grami do pracy w kręgu

Ostatni etap:

1. Diagnoza rozwoju sensorycznego dzieci w II grupie juniorskiej na koniec roku szkolnego 2018-2019.

2. Podsumowanie wyników projektu (pracy koła).

3. Przygotowanie prezentacji z wykorzystaniem fotografii.

4. Na podstawie wyników projekt gazetki ściennej dla rodziców.

Aplikacje:

Długoterminowe planowanie.

Planowanie.

Aneks 1.

Długoterminowe planowanie pracy koła na lata 2018-2019

Wrzesień.

Przedstawiamy kolory: żółty, czerwony, niebieski, zielony, biały, czarny. Gra dydaktyczna „Ukryj mysz”.

Przedstawiamy kształty: kwadrat, prostokąt, trójkąt, owal, koło. Gra dydaktyczna: „Ptak w klatce”.

Wprowadzenie do parametrów trzech wielkości. Ćwiczenie dydaktyczne „Nakarm niedźwiedzie”

Zintegrowany GCD: „Znajdź ten sam kolor i kształt”.

„Ukryj króliczka przed lisem” - kolor.

„Kto gdzie śpi” - formularz.

„Zabawa piłkami” to ogrom.

Zintegrowany GCD: „Wspaniała torba” - kształt i rozmiar.

Kolor wody - kolor.

Jaki kształt mają obiekty w naszej grupie.

Zbudujmy wieżę.

Zintegrowane sale GCD Wielokolorowe - kolor i rozmiar.

„Ozdoba choinkowa” – kolor.

„Drzewa noworoczne” - rozmiar.

„Zdjęcia złożone” – formularz.

Lotto „kolor i kształt”.

Gra dydaktyczna „Ogon Koguta” – kolor.

Gra dydaktyczna „Sklep” – forma.

Gra dydaktyczna „Kto jest wyższy” – wielkość.

Gra dydaktyczna „Living Domino” – kolor.

Zabawa – konkurs „Kto szybciej zwinie taśmę” – waloryzacja.

„Zbudujmy wieżę” - wielkość.

Zintegrowany GCD „Rainbow” - kolor i rozmiar.

Instrukcja gry - kolor i rozmiar.

Gra dydaktyczna „Zbierajmy owoce” – wartość.

Ćwiczenie z gry „Znajdź swój dom” – formularz.

Zintegrowany GCD „Chusteczka dla mamy” - formularz.

Gra dydaktyczna „Kolorowe flagi” – kolor.

Gra dydaktyczna „Przynieś i pokaż” – kształt i rozmiar.

Ćwiczenie z gry „Znajdź swoją polanę” - kolor.

Ćwiczenie dydaktyczne „Jak zwierzęta wybierały swoje miejsce”.

Utrwalanie – gra dydaktyczna „Nadeszła wiosna” – kolor, kształt i rozmiar.

Konsolidacja - wspólne losowanie „Kolorów Wiosny”.

Zapięcie - aplikacja zbiorcza „Wiosenne krople” - rozmiar.

Załącznik 2.

Planowanie kalendarza pracy w kręgu.

Wrzesień

Lekcja 1. Gra dydaktyczna „Ukryj mysz”.

Cel: Zapoznanie dzieci z sześcioma kolorami widma i nazwaniem ich. Kształcenie umiejętności wskazywania kolorów.

Materiał: Pokaz: kartki papieru w sześciu kolorach (20/15cm), w środku biały kwadrat (8/8cm) na którym narysowana jest mysz (Mouse House), kwadraty w tych samych sześciu kolorach - drzwi (10/10cm), zabawka - kot.

Ulotka: ten sam materiał w mniejszym formacie - kolorowe arkusze (10/8cm), na nich białe kwadraty (5/5cm), kolorowe kwadraty (6/6cm); trzy domy i sześć „drzwi” dla każdego dziecka.

Postęp lekcji:

(Dzieci siedzą w kręgu przy stole z nauczycielem).

Nauczyciel gra z dziećmi w grę „Ukryj mysz”. Najpierw zapoznaje dzieci z zasadami gry: „Poznajcie chłopaków – przyjechały do ​​nas myszy, każda ma swój dom. Nazwijmy jaki kolor (czerwony, żółty, niebieski, zielony, czarny, biały). Myszy bardzo boją się kotów i gdy tylko ją zobaczą, chowają się za drzwiami. Każde ma swoje własne drzwi, widzisz, mysz w czerwonym domu ma czerwone drzwi. Mysz w niebieskim domu ma niebieskie drzwi. Znajdźmy wspólnie drzwi myszy dla wszystkich.”

Dzieci bawią się z nauczycielem. Następnie dzieci bawią się samodzielnie. Ukrywają myszy przed kotem, dopasowując wielokolorowe domy do okien dokładnie tego samego koloru co dom i zamykając okna tak, aby mysz nie była widoczna. Dzieci uczą się nazw sześciu kolorów widma.

Lekcja 2. Gra dydaktyczna „Ptak w klatce”.

Cel: Zapoznanie dzieci z podstawowymi kształtami geometrycznymi (koło, kwadrat, trójkąt). Rozwijaj umiejętność badania formy - rysowania palcem po konturze formy. Kształtowanie umiejętności identyfikacji formularzy.

Materiał: Pokaz: duże kartonowe koło, kwadrat, trójkąt, z namalowanymi „twarzami” – postaciami – mężczyznami. Ulotka: zestawy do gry „Ptaki w klatkach” – arkusze z okienkami – kształty geometryczne, które przedstawiają ptaka oraz oddzielne „drzwi” w kształcie trójkąta lub koła.

Postęp lekcji:(Dzieci siedzą w kręgu przy stole z nauczycielem). Nauczyciel pokazuje zabawnych geometrycznych ludzi. - Niezwykłe geometryczne kształty przyszły do ​​nas jako goście, uśmiechają się do Was. Poznajcie, to jest okrąg, to owal, to jest kwadrat, to jest trójkąt, to jest prostokąt. Weź je i prześledź palcem. Okrąg i owal nie mają narożników, ich bok jest gładki, można długo przeciągać palcem. A trójkąt, kwadrat, prostokąt mają rogi, te ostre dotknij palcem.

(Nauczyciel rozkłada kartkę do gry „Ptaki w klatce”) - Ptaki przyleciały do ​​nas i usiadły w klatkach, ale mogą odlecieć, zamknijmy drzwi w klatkach. Wystarczy wybrać odpowiednie drzwi. Oto ptak w okręgu - potrzebuje okrągłych drzwi, a tu jest ptak w kwadracie - znajdź jego kwadratowe drzwi. (Nauczyciel gra w tę grę ze wszystkimi dziećmi)

Podsumowując, dzieciom oferujemy grę na świeżym powietrzu „Ptaki i samochód”.

Lekcja 3.Ćwiczenie dydaktyczne „Nakarm niedźwiedzie”.

Cel: Przedstawiamy parametry trzech rozmiarów (duży, średni, mały). Rozwijanie umiejętności identyfikacji parametrów wielkościowych obiektów.

Materiał: Trzy zabawki różnej wielkości - odpowiednio misie, trzy krzesła, trzy talerze, trzy kubki, trzy łyżki. Dwie ławki do wychowania fizycznego o różnej wysokości, przedstawiające mosty na rzekach.

Postęp lekcji.

Nauczyciel zaprasza dzieci do odwiedzenia trzech niedźwiedzi. Dzieci wyruszają w podróż i po drodze napotykają dwie rzeki z mostami: przez jedno ujście most jest niższy, przez drugi - wyższy. Na niskim moście dzieci bez problemu przejdą na drugi brzeg, na wysokim moście strach wpaść do rzeki.

Cóż, przyjechaliśmy odwiedzić nasze niedźwiedzie. Porozmawiajmy o naszej podróży, o tym jak przekroczyliśmy rzekę na moście. - Po którym moście łatwiej było przejść, po którym trudniej, dlaczego - jeden most jest niski, drugi wysoki. Chłopaki, nasze misie też są inne, jeden jest wyższy, drugi krótszy, trzeci zupełnie krótki. Jak inaczej można to powiedzieć? - Jeden jest duży, drugi średni (lub mniejszy), a trzeci mały.

Nauczyciel wyjaśnia zasady ćwiczenia dydaktycznego: - Nasze misie idą na obiad, ale nie mogą się zdecydować, kto ma wybrać, który talerz, kubek i łyżkę. Pomóżmy: dla dużego misia wybierz duży talerz, dla mniejszego (średniego) misia wybierz mniejszy talerz, a dla małego misia wybierz mały talerz. (na tej samej zasadzie dzieci wybierają resztę naczyń dla niedźwiedzi).

Podsumowując, wdzięczne misie bawią się z dziećmi w aktywną grę „Niedźwiedź i dzieci”.

Lekcja 4.„Znajdź ten sam kolor i kształt”

Cel: Rozwijanie umiejętności porównywania koloru przedmiotu ze standardem koloru, klasyfikacji według sześciu głównych kolorów oraz porównywania kształtu obiektów ze standardami formy.

Materiał: Według koloru - obręcz, kwadraty w sześciu kolorach, 3-4 obiekty (kolorowe kostki) w każdym z tych sześciu kolorów. W kształcie - figury geometryczne o trzech kształtach, po 2 obiekty każdego z tych kształtów. Obręcz.

Postęp lekcji. Z kolorem Nauczyciel rozkłada wszystkie kolorowe kostki i przedmioty (zabawki) w różnych kolorach. Następnie następuje zabawa: nauczyciel pokazuje próbkę (kostkę w jednym z sześciu kolorów) i rzuca obręczą w stronę jednego z dzieci. Dziecko wybiera obiekt w tym samym kolorze co próbka i wybiera dziecko, aby nazwać kolor obiektu. Wybrany element umieszczany jest obok próbki na osobnym stoliku. Następnie kontynuujemy zabawę w ten sam sposób.Z kształtem.Nauczyciel wraz z dziećmi przygląda się leżącym przed nimi na stole przedmiotom i zabawkom o różnych kształtach,opowiada jaki kształt mają przedmiot i zabawki – okrągły, kwadratowy, trójkątny. Następnie następuje zabawa: nauczyciel pokazuje jedną z figurek i zaprasza dziecko, w stronę którego toczy się obręcz, aby wybrało zabawkę o tym samym kształcie i nazwało, jaki to kształt. Wybrana pozycja zostaje przeniesiona do innej tabeli obok przykładowego formularza. Gra trwa do momentu dopasowania wszystkich elementów do próbek.

Podsumowując: na podłodze umieszczone są dwie obręcze, w jednej należy przynieść okrągłe zabawki i czerwone kolory, w drugiej należy umieścić przedmioty w kształcie kwadratu i zieleni. Grę możesz powtórzyć ustawiając inne parametry kształtu i koloru.

Październik

Lekcja 1. Gra dydaktyczna „Ukryj króliczka przed lisem”.

Cel: Rozwijaj umiejętność kojarzenia obiektów na podstawie koloru i kształtu.

Materiał: Pokaz: kartki papieru w sześciu kolorach (20/15 cm), pośrodku znajdują się białe „okna” o różnych kształtach (3 rodzaje) (8/8 cm), na których narysowane są zające (dom króliczka), „drzwi ” o różnych kształtach i odpowiadających sobie (10/10 ). Zabawka lis. Ulotka: ten sam materiał w mniejszym formacie – kolorowe arkusze (10/8 cm), „drzwi” (6/6 cm) i „okna” (5/5 cm). Trzy domy i sześć drzwi dla każdego dziecka.

Postęp lekcji. Nauczyciel gra z dziećmi w grę „Ukryj króliczka przed lisem”. Najpierw zwraca uwagę dzieci na kolor „domków” i kształt „drzwi”. Pokazuje, jak wybrać odpowiednie „drzwi” w domkach zajęczych, biorąc pod uwagę kolor i kształt. Następnie zaprasza dzieci do samodzielnej zabawy. Ukrywają króliki przed lisami, dopasowując wielokolorowe domy z oknami o różnych kształtach, dokładnie w tych samych kolorach co dom i tym samym kształcie co okno.

Podsumowując, gra plenerowa „Lis i zające”.

Lekcja 2.„Kto gdzie śpi?”

Cel: Kontynuujemy zapoznawanie dzieci z trzema kształtami geometrycznymi i ich nazwami. Tworzenie akcji selekcyjnej według próbki.

Materiał: Pokaz: duże koło, kwadrat, trójkąt (postacie ludzkie). Ulotka: te same mniejsze figurki z „twarzami”, po jednym zestawie dla każdego dziecka. Karty z obrazami konturowymi tych samych postaci tego samego rozmiaru.

Postęp lekcji. Dzieci pamiętają imiona znanych postaci - małych mężczyzn. Nauczyciel nazywa figury w następującej kolejności: okrąg, owal, trójkąt, kwadrat, prostokąt. Śledząc palcem figurę, nauczyciel pyta, jaki kształt ma ten mały człowieczek. Szczególną uwagę zwraca się na kąty i proporcje figur (owal i prostokąt są wydłużone). Dzieci „rysują” w powietrzu kontury postaci. Następnie nauczyciel proponuje zabawę małymi postaciami - ludźmi. Dzieci otrzymują karty przedstawiające „łóżka” dla każdej z figurek. „Małych ludzi” należy „spać” w odpowiednich dla nich łóżkach, to znaczy wszystkie figury muszą być ułożone na kartach tak, aby pokrywały się z narysowanymi.

Notatka. W silniejszej podgrupie dzieci wielkość cyfr może być mniejsza niż kontury na karcie.

Lekcja 3.„Gra z piłkami”

Cel: Wykształcenie umiejętności identyfikacji parametrów wielkości obiektów.

Materiał: Piłka. Ulotka: dla każdego dziecka zestawy do gry „Znajdź swoje miejsce dla piłki” – wycięte kulki o różnych średnicach i kolorach oraz tekturowa karta z wizerunkami piłek tego samego koloru i rozmiaru.

Postęp lekcji: Dzieci stoją w kręgu z nauczycielem. Nauczyciel gra z nimi w piłkę, rzucając ją sobie nawzajem. Następnie nauczyciel prosi Cię o zamknięcie oczu i chowa piłkę. Piłka jest ukryta albo wysoko (nie można dosięgnąć jej z podłogi), albo nisko (piłka jest łatwo dostępna). Dzieci określają położenie piłki (wysoko, nisko), szukają sposobu na zdobycie piłki, jeśli leży ona wysoko. Gra powtarza się kilka razy.

Nauczyciel proponuje dzieciom grę „Znajdź swoje miejsce dla piłki”, zestawy do gier rozkładane są przed dziećmi na stołach i po ich wskazaniu przez nauczyciela dzieci bawią się samodzielnie.

Lekcja 4.„Wspaniała torba”.

Cel: Rozwiń umiejętność wybierania figur dotykiem według wizualnie postrzeganego wzoru. Utrwalenie wiedzy na temat odcieni kolorów.

Materiał: Wspaniała torba zawierająca plastikowe kostki i kulki w różnych kolorach.

Postęp lekcji.(Dzieci siedzą w kręgu na krzesłach). Nauczyciel pokazuje dzieciom cudowną torbę i mówi: „Teraz wyjmę kostkę z torby i nie będę do niej zaglądać”. Dotykowo wyciąga kostkę i prosi dzieci, aby nazwały kolor tego przedmiotu. Teraz wezmę okrągłą kulkę i nie będę podglądać. Wkłada rękę do torby i wyciąga piłkę. Teraz spróbuj.

Nauczyciel po kolei przynosi torbę każdemu dziecku i oferuje, nie patrząc, wyjęcie z niej kostki lub piłki. Dziecko wyciąga i nazywa kolor przedmiotu. Po wyjęciu wszystkich przedmiotów z torby nauczyciel sugeruje posortowanie ich w grupy według odcieni kolorów. Na koniec dzieci pomagają włożyć kostki do jednego pudełka, a piłki do drugiego.

Listopad

Lekcja 1.„Kolor wody”.

Cel: Zapoznanie dzieci z odcieniami koloru opartymi na jasności i ich słownych oznaczeniach: „jasny”, „ciemny”, „jaśniejszy”, „ciemniejszy”.

Materiał: Pokaz: 14 przezroczystych kubków, 2 z naklejkami - jasnoczerwona i ciemnoczerwona, farby gwaszowe, osobny pojemnik z wodą. Ulotka: czerwony gwasz, 2 szklanki wody dla każdego dziecka, pędzle.

Postęp lekcji: Nauczyciel zaprasza dzieci do przygotowania wody do zrobienia kolorowego lodu. Nauczyciel pokazuje, jak zrobić jasnoczerwoną wodę, nakładając odrobinę farby na pędzel i rozcieńczając ją w wodzie, a następnie robiąc ciemniejszą wodę, zanurzając pędzel dwukrotnie w farbie. Następnie dzieci przygotowują wodę w dwóch odcieniach. Pod okiem nauczyciela w jednej szklance przygotowują najpierw jasnoczerwoną wodę, a następnie w drugiej ciemnoczerwoną wodę. Po przygotowaniu kolorowej wody przynoszą ją nauczycielowi, wymieniając, gdzie woda jest jasnoczerwona, a gdzie ciemnoczerwona. (Wtedy nauczyciel zabierze ich kubki do zamrożenia).

I sugeruje rozcieńczanie innych odcieni farby. Aby to zrobić, ustawia się wstępnie przygotowane jednorazowe szklanki z wodą i pobiera się inne kolory gwaszu. Prosi dzieci, aby wymieniły, jakie kolory wyszły w miseczkach.

Lekcja 2.„Jakiego kształtu mają obiekty w naszej grupie?”

Cel: Rozwiń umiejętność wizualnego badania obiektów i słownego opisywania ich kształtu.

Materiał: Przedmioty znalezione w pokoju grupowym.

Postęp lekcji. Nauczyciel wraz z dziećmi przygląda się znajdującym się w grupie przedmiotom, ustalając, jaki mają kształt. Następnie następuje zabawa: nauczyciel nazywa przedmiot, dziecko samodzielnie określa kształt tego przedmiotu. Na przykład, jaki kształt ma lustro, jaki kształt ma okno, szafka itp.

Lekcja 3.„Zbudujmy wieżę”.

Cel: Aby zrozumieć relacje wielkości między obiektami trójwymiarowymi i płaskimi, korelacja 2-3 rzędów wielkości ze sobą.

Materiał. Pokaz: zdjęcia zwierząt: niedźwiedzia, lisa, myszy. Kostki o różnych rozmiarach (duże, mniejsze, najmniejsze). Ulotka: trzy kwadraty o różnych rozmiarach dla każdego dziecka.

Postęp lekcji. Nauczyciel wraz z dziećmi przygląda się zwierzętom przedstawionym na obrazkach, układając je w kolejności: największy niedźwiedź, mniejszy lis, najmniejsza mysz. Następnie dzieci wraz z nauczycielem budują wieżę z kostek dla zwierząt, powiązując wielkość zwierząt z wielkością ich „mieszkań” – kostek. Następnie dzieci samodzielnie budują te same wieże na swoich miejscach przy stołach, zachowując kolejność wybierania kwadratów, nakładając je na siebie przy porównywaniu (domek dla zwierząt).

Lekcja 4.„Kolorowe pokoje”

Cel: Utrwalenie wiedzy o kolorach podstawowych. Rozwijaj umiejętności podkreślania koloru, jednocześnie odwracając uwagę od innych cech obiektu.

Materiał: Każde dziecko ma kartę (30/20 cm) podzieloną na 6 komórek (10/10 cm) w różnych kolorach; małe kartonowe sylwetki zabawek - po jednej w każdym kolorze.

Postęp lekcji. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na wielokolorowe „pokoje” na karcie i wyjaśnia, że ​​wszystkie znajdujące się w nich przedmioty muszą być odpowiedniego koloru, aby nie były widoczne. Bada i nazywa zabawki i przedmioty z dziećmi, zauważa, że ​​są to te same przedmioty i zabawki w różnych kolorach. Następnie dzieci umieszczają zabawki i przedmioty w swoich pokojach tak, aby nie były widoczne. Lalka lub miś sprawdza poprawność wykonania zadania.

Grudzień

Lekcja 1.„Ozdoba choinkowa”.

Cel: Utrwal ideę kolorów podstawowych, ćwicz układanie obiektów na płaszczyźnie w zadanej kolejności kolorów.

Materiał: Pokaz: flanelograf, planarne figury choinki i bombki tej samej wielkości i w sześciu podstawowych kolorach. Ulotka: dla każdego dziecka zestaw płaskich figurek choinkowych i wielobarwnych bombek choinkowych.

Postęp lekcji.(Dzieci siedzą na krzesłach w półkolu obok flanelografu). Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na jasnozieloną choinkę na flanelografie. - Kochani, przyszedł do nas leśny gość, spójrzcie na choinkę. Jakiego to jest koloru? Już niedługo Nowy Rok i w każdym domu będzie takie piękno, tylko do świątecznego nastroju brakuje tylko czegoś, co o tym sądzicie? (dekoracje, bombki, świecidełka) - Oto bombki ułożone na stole przed tobą. Nazwijmy je według koloru. (Nauczyciel pokazuje jedną po drugiej kulki w różnych kolorach, dzieci nazywają je)

Udekorujmy naszego gościa, zadzwonię, kto podejdzie i weźmie czerwoną piłkę (niebieską, zieloną, żółtą). Zaczynamy, Lera bierze czerwoną kulę i przyczepia ją na sam szczyt naszej choinki. (dzieci wraz z nauczycielem dekorują choinkę).

Następnie nauczyciel zaprasza dzieci, aby podeszły do ​​stołu i udekorowały choinki według wzoru z flanelografu. Podchodzi do każdego dziecka i pyta, jakiego koloru jest jego piłka i gdzie ją powiesi.

Na zakończenie następuje okrągły taniec „Choinka jest zimą zimna…”.

Lekcja 2.„Drzewa noworoczne”.

Cel: Rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie korzystania z pomiarów w celu określenia parametrów wielkości.

Materiał: Trzy zestawy choinek: każdy zestaw zawiera trzy choinki o różnicy wysokości wynoszącej pięć centymetrów. Te same zestawy pomieszczeń (prostokątne kartki papieru), wąskie paski tektury (wymiary) odpowiadające wysokości drzew i pomieszczeń.

Postęp lekcji. Nauczyciel tworzy sytuację do zabawy: konieczne jest, aby w każdym domu znajdowała się choinka aż do sufitu. Nauczyciel zaprasza wszystkie dzieci do „pójścia do lasu”, aby mogły wybrać choinki o odpowiedniej wysokości i rozdaje im kartonowe paski – wymiary. Za pomocą tego środka każde dziecko wybierze choinkę o pożądanej wysokości. Nauczyciel pokazuje dzieciom, jak wybrać choinkę według wymiarów (stosuje miarę od podstawy choinki do jej wierzchołka. Jeśli końcówki pasują, choinka „pasuje”). Następnie dzieci „idą do lasu” po choinki, a wszyscy wybierają choinkę. Dzieci „zabierają wybrane choinki do miasta” i instalują je w tych domach, w których choinki sięgają aż do sufitu (przymierzają je).

Lekcja 3.„Zdjęcia złożone”

Cel: Rozwiń umiejętność dzielenia obrazów obiektów na części składowe i odtwarzania złożonego kształtu z części.

Materiał: Przykładowe rysunki złożone z kształtów geometrycznych: choinka, dom, rakieta. Materiał informacyjny: Zestawy kształtów geometrycznych: koła, kwadraty, trójkąty do tworzenia obrazków.

Postęp lekcji: Nauczyciel wraz z dziećmi ogląda próbki rysunków. Rysunki analizowane są z punktu widzenia ich części składowych: cech wielkości, proporcji i kształtów, cech ich umiejscowienia w przestrzeni. Następnie dzieci układają na stołach różne obrazki.

Lekcja 4. Lotto „kolor i kształt”.

Cel: Rozwijaj umiejętność orientacji na dwie cechy jednocześnie (kolor i kształt), odwracając uwagę od trzeciej (rozmiar).

Materiał: Sześć kart lotto z trzema geometrycznymi kształtami ułożonymi w różnej kolejności, wszystkie kształty na karcie mają różne kolory; trzydzieści rzeźbionych postaci o trzech kształtach i sześciu kolorach.

Postęp lekcji. Nauczyciel-lider wyjmuje z pudełka jedną figurkę i pyta: „Kto ma taką figurkę?” Jeśli dziecko odpowie, otrzymuje je i zamyka odpowiednią cyfrę na karcie. Jeśli nikt nie odpowie, figurkę odkłada się na bok. Zwycięzcą zostaje ten, kto jako pierwszy zakryje wszystkie cyfry na karcie.

Styczeń

Lekcja 1. Gra dydaktyczna „Ogon Koguta”.

Cel: Utrwalenie pomysłów na temat kolorów podstawowych i korelacji zgodnie z parametrami wielkości.

Materiał: Pokaz: flanelograf, 2 koguty - jeden z pięknym jasnym ogonem, drugi bez ogona; pióra (6 sztuk różnej wielkości, różnica 5 cm) z ogona w osobnym zestawie. Ulotka: dla każdego dziecka kogut i zestaw piór różnej wielkości i różnych kolorach.

Postęp lekcji. Nauczyciel zadaje zagadkę dotyczącą koguta. Dwa koguty są pokazane na flanelografie, jak są podobne i czym się różnią. Zgadza się, jeden kogut nie ma ogona i w tym jest problem, bez ogona nie da się żyć. Zaprasza dzieci do pomocy kogutowi, pokazuje pióra, a dzieci nazywają je według koloru. Jak prawidłowo zapiąć ogon koguta? Pióra różnią się nie tylko kolorem, ale także rozmiarem. Nauczyciel pokazuje, jak znaleźć największe pióro i zabezpiecza koguta, po czym po kolei przywołuje dzieci i wspólnie zabezpieczają ogon koguta.

Następnie nauczyciel zwraca uwagę na stojące przy stole koguty i prosi dzieci, aby pomogły im z kucykami. Dzieci wykonują zadanie samodzielnie, nauczyciel kontroluje proces.

Lekcja 2. Gra dydaktyczna „Sklep”.

Cel: Wzmocnij możliwość porównywania kolorów obiektu ze standardem kolorów, klasyfikowania według kolorów i grupowania odcieni.

Materiał: Zabawki i przedmioty w sześciu kolorach i ich odcieniach (po 3-4), wielokolorowe prostokąty („czeki”).

Postęp lekcji. Nauczyciel proponuje zabawę w sklepie. Dzieci przychodzą do „sklepu” i oglądają zabawki i przedmioty, zwracając uwagę, jaki mają kolor i odcień (konieczne jest osiągnięcie jasnej definicji koloru i odcienia: jasnozielony, jasnofioletowy, ciemnoczerwony itp.). Oglądając zabawki, dzieci porównują pary obiektów o tym samym odcieniu koloru na podstawie ich lekkości. Następnie dzieci otrzymują „Czeki” (prostokąty w różnych kolorach). Aby kupić zabawkę, jej kolor musi odpowiadać kolorowi paragonu (uwzględnione są odcienie kolorów). Na początku rolę sprzedawcy pełni nauczyciel, następnie dzieci można podzielić na „sprzedających” i „kupujących”.

Lekcja 3.Ćwiczenie dydaktyczne „Kto jest wyższy”.

Cel: Przedstaw zasady pomiaru obiektów za pomocą jednego punktu odniesienia.

Materiał: Lalki - dziewczynki o różnym wzroście, kostka.

Postęp lekcji: Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy lalkami. Tworzy sytuację zabawową: dzieci przychodzą do przedszkola i kłócą się, które z nich jest wyższe. Lalki mierzone są na podstawie wzrostu (różnica wzrostu lalek powinna być nieznaczna). Lalki nadal mierzą swój wzrost, nauczyciel niepostrzeżenie umieszcza kostkę pod stopami jednej z lalek (mniejszego wzrostu). Dzieci stają przed problematycznym zadaniem: czy można w ten sposób zmierzyć wzrost? Dzieci muszą samodzielnie dojść do wniosku, że podczas pomiaru nogi lalek dziewcząt powinny znajdować się na tej samej linii.

Na koniec dzieci są mierzone względem siebie.

Luty

Lekcja 1.„Żywe domino”

Cel: Utrwalenie wiedzy o kolorach podstawowych, umiejętność podkreślania kolorów z odwróceniem uwagi od innych cech obiektów.

Materiał: Każde dziecko ma kartę (30/20 cm), podzieloną na sześć komórek (10/10 cm), w które wklejane są sylwetki zwierząt i ptaków w różnych kolorach. I małe sylwetki na wyciętych kartkach.

Postęp lekcji. Nauczyciel zwraca uwagę na duże karty z sześcioma kolorowymi sylwetkami zwierząt i ptaków i zaprasza każde dziecko do wybrania jednej takiej karty. Sam nauczyciel, prezenter, sugeruje dobranie pary do każdego obrazka, pokazując po jednej wyciętej karcie. Zwycięzcą zostaje ten, który dopasuje wszystkie swoje zwierzęta przed innymi dziećmi.

Lekcja 2. Konkurs gier „Kto szybciej rzuci taśmę”.

Cel: Wzmocnienie umiejętności identyfikacji parametrów wielkości obiektów.

Materiał: 2 wstążki przymocowane do patyków, o tej samej szerokości, ale różnych długościach i różnych kolorach: czerwona - 1m, niebieska - 50cm.

Postęp lekcji. Nauczyciel pokazuje dzieciom 2 wstążki o tej samej szerokości i kontrastującej różnicy długości i uczy je zwijać wstążkę. Nie zwraca się uwagi na długość wstążek. Następnie odbywa się zabawa: nauczyciel nadaje imię kilkorgu dzieciom, każde bierze wstążkę i odbywa się gra-konkurs. Oczywiście wygrywa ten, kto ma krótszą wstążkę. Reszta chłopaków zauważa, że ​​przegrywa ten, który ma najdłuższą taśmę. Kiedy zabawa się powtarza, wezwane dzieci starają się „wziąć w posiadanie” krótką wstążkę, aby zapewnić sobie wygraną w konkursie. Dzieci wyjaśniają swoje działania, porównują długości wstążek, układając je obok siebie.

Podsumowując, możesz zaprosić dzieci do rywalizacji jedynie poprzez rozdawanie wstążek o tej samej długości.

Lekcja 3. Zbudujmy wieżę.

Cel: Aby rozwinąć zrozumienie zależności wielkościowych między obiektami trójwymiarowymi i płaskimi, umiejętność korelowania ze sobą 2-3 serii wielkości.

Materiał: Pokaz: zdjęcia zwierząt: niedźwiedzia, wilka, lisa, zająca, myszy. Pięć kostek o różnych rozmiarach. Dozownik: 5 kwadratów o różnych rozmiarach.

Postęp lekcji. Nauczyciel wraz z dziećmi przygląda się zwierzętom przedstawionym na ilustracjach. Układając je w kolejności: największy (niedźwiedź), mniejszy - wilk, jeszcze mniejszy - lis, jeszcze mniejszy - zając i najmniejszy - zając. Następnie nauczyciel wraz z dziećmi buduje wieżę z kostek dla zwierząt, powiązując wielkość zwierząt z wielkością kostek. Następnie dzieci samodzielnie budują te same wieże na swoich miejscach przy stołach, zachowując kolejność wybierania kwadratów, układając je jeden na drugim podczas porównywania.

Lekcja 4."Tęcza".

Cel: Zapoznanie dzieci z systemem kolorów, w tym z nowym kolorem niebieskim.

Materiał: Pokaz: obrazek „Tęcza”, flanelograf, zestaw pojedynczych pasków „Tęcza”. Ulotka: kartki papieru z niedokończoną tęczą, komplet pasków dla każdego dziecka do wykonania „Tęczy”.

Postęp lekcji. Dzieci oglądają obrazek przedstawiający tęczę i słuchają wiersza „Kolory tęczy”. Nauczyciel zaprasza je do ułożenia tęczy z zestawu pasków na znajdującym się przed nimi flanelografie i nazywa kolory tęczy. W tym przypadku nauczyciel zwraca uwagę na kolejność kolorów na obrazku. Następnie dzieci proszone są o uzupełnienie przy stołach własnej „tęczy”. Dzieci wykonują zadanie, a nauczyciel kontroluje proces, podchodzi do dzieci i prosi o nazwanie kolorów tęczy.

Podsumowując, oferowana jest gra plenerowa „Słońce i deszcz”.

Marsz

Lekcja 1. Zamówienia gier.

Cel: Rozwijaj umiejętność rozróżniania i nazywania zabawek, podkreślania ich głównych cech (kolor, rozmiar). Rozwijaj percepcję słuchową, popraw komunikację werbalną.

Materiał: duży i mały piesek (lub niedźwiedzie), samochód, czerwona lub niebieska piłka, duże i małe kubki, lalki gniazdujące.

Postęp lekcji. Nauczyciel pokazuje dzieciom zabawki, prosi o ich nazwanie, określenie koloru i rozmiaru. Następnie wydaje polecenia dzieciom.

Podawaj dużemu psu herbatę z dużej filiżanki.

(Jeśli dziecko się pomyli, pies warczy i odwraca się od kubka)

Umieść lalkę lęgową obok czerwonej kuli.

Daj małemu psu niebieską piłkę.

Weź małego psa i posadź go na macie. -Połóż dużego psa obok małego.

Na zakończenie lekcji nauczyciel prosi dzieci, aby odłożyły na swoje miejsca zabawki i przedmioty wykorzystywane podczas zabawy.

(Nauczyciel monitoruje poprawność wykonania poleceń).

Lekcja 2.„Zbierzmy owoce”

Cel: Wzmocnij umiejętność rozróżniania i nazywania wielkości obiektów (owoców). Rozwijaj percepcję słuchową.

Materiał: Pokaz: Trójwymiarowe modele owoców w 2 rozmiarach (duży i mały), dwa kosze (duży i mały). Ulotka: zestawy gry „Zbierajmy owoce” dla każdego dziecka w wersji płaskiej (duże i małe owoce oraz duży i mały kosz).

Postęp lekcji. Nauczyciel wskazuje na stół, na którym ułożone są trójwymiarowe modele owoców o różnej wielkości. Proponuje nazwać owoce i wybrać jeden dla siebie, po czym stawia dwa kosze i mówi: „Do dużego kosza włożymy duże owoce, więc ja włożę jedną dużą gruszkę”. A do małego koszyka włożę małe jabłko. Teraz wy, pojedynczo, podchodźcie i wkładajcie owoce do odpowiedniego koszyka. (Dzieci podchodzą i decydują, gdzie położyć swoje owoce, nauczyciel prosi o podanie wielkości ich owoców i wielkości wybranego koszyka).

Nauczyciel proponuje grę przy stołach z płaskimi figurkami (owoce i kosze), a na koniec zajęć proponuje ćwiczenia fizyczne.

Lekcja 3.Ćwiczenie z gry „Znajdź swój dom”.

Cel: Kontynuuj zapoznawanie się z obiektami o różnych kształtach i rozmiarach. Wykształcenie umiejętności kojarzenia szczegółów, wykonywania zestawu obiektów o dwóch różnych kształtach (kula, sześcian) i trzech rozmiarach (duży, mniejszy, mały). Postępuj zgodnie z instrukcjami ustnymi, obserwuj zachowanie innych dzieci.

Materiał:„pudełko rozrywkowe”, które posiada przegródki w trzech rozmiarach: kwadratowym (7, 5, 3 cm) i okrągłym (średnica 7, 5, 3 cm); kostki (2, 4, 6 cm) i kulki (2, 4, 6 cm) dla każdego dziecka. Lub skorzystaj z podręcznika dydaktycznego - wstawki w formularzu dla każdego dziecka.

Postęp lekcji. Opcja 1. - Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na kostki i kule o różnych rozmiarach, prosząc o odnalezienie „swojego domu”, włożenie go do „zabawnego” pudełka i w tym celu należy oddzielić kostki od kulek. Kiedy dzieci wykonają tę część zadania, nauczyciel przesuwa pudełko po okręgu od jednego dziecka do drugiego, zapraszając wszystkich, aby najpierw włożyli do niego kostkę, a następnie piłkę. Dzieci wybierają figury, arbitralnie kierując się ich rozmiarem: mały przedmiot można opuścić do dowolnej dziury w „domu”, przedmiot średniej wielkości - do dużej lub średniej dziury, duży przedmiot - tylko do największej dziury. W ten sposób dzieci uczą się nie tylko łączyć obiekty według wielkości, ale także wykonywać tę czynność w bardziej racjonalny sposób.

Podobnie każde dziecko umieszcza w „domku” drugą, a następnie trzecią parę obiektów. Nauczyciel ocenia „pracę” pod kątem racjonalnego rozwiązania problemu.

Opcja 2. Dzieciom oferujemy wkładki z sześcioma różnymi okienkami i kształtami dla nich. Nauczyciel zaprasza każdą klasę, aby znalazła „własny dom”.

Lekcja 4.„Chusteczka dla mamy”.

Cel: Rozwiń umiejętność układania wzorów z jednokolorowych kształtów geometrycznych, analizowania i układania obiektów w przestrzeni. Rozwijaj percepcję formy.

Materiał: Dla każdego dziecka kartka kwadratowego papieru z narysowanymi konturami kształtów, tej samej wielkości (5 sztuk), przyklej ołówek, wytnij geometryczne kształty. Próbka gotowej „chusteczki”.

Postęp lekcji: Nauczyciel pokazuje dzieciom aplikację – próbkę (chusteczkę dla mamy). Daje dzieciom możliwość nazywania znanych kształtów geometrycznych i rysowania ich palcem w powietrzu. Zwróć uwagę na puste miejsca na stołach, dokładnie sprawdź wszystkie figury i ułóż je w narysowanych miejscach. Następnie zaproponuj przyklejenie, nauczyciel pomaga dzieciom dokończyć aplikację. Oferuj gotowe chusteczki do podarowania mamom.

Kwiecień

Lekcja 1.„Wielokolorowe flagi”.

Cel: Wykształcenie umiejętności rozróżniania odcieni kolorów poprzez porównywanie ich ze sobą i nanoszenie na próbkę. Popraw percepcję wzrokową. Przyzwyczaj się do dokładnego i pilnego wykonywania poleceń grupowych.

Materiał: kolorowe flagi w czterech kolorach podstawowych - po 4 komplety.

Postęp lekcji: Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na flagi leżące na stole, nazywa kolor każdej flagi i zaprasza do zabawy.

Weź dowolną flagę, nazwij jej kolor i znajdź taką samą, korzystając z techniki aplikacji.

Wybiera się czworo dzieci, nauczyciel wskazuje stół, na którym dziecko będzie szukać swojej flagi. Ten, kto znajdzie flagę w swoim kolorze, musi pokazać ją wszystkim dzieciom, a one sprawdzą, czy zadanie zostało wykonane poprawnie. Jeśli zadanie zostanie wykonane poprawnie, wszyscy będą klaskać w dłonie.

(Po wybraniu flagi według koloru każde dziecko daje jedną flagę nauczycielowi, a drugą zabiera do stołu i wraca na krzesło.)

Lekcja 2.„Przynieś i pokaż”.

Cel: nadal rozwijaj umiejętność wizualnego badania formy w trudnych warunkach; wzmacniać poczucie odpowiedzialności za realizację powierzonych zadań; uzupełnij doświadczenie przyjaznego partnerstwa w grach.

Materiał: małe kartki (6/8 cm) z obrazkami kształtów geometrycznych: koło, trójkąt, kwadrat, prostokąt w zależności od liczby dzieci; duże karty przedstawiające te same postacie.

Postęp lekcji. Na początku lekcji nauczyciel wraz z dziećmi rozkłada jeden zestaw figurek, najpierw na jednym stole, potem na trzech pozostałych; pozwala dzieciom sprawdzić, czy wszystkie figurki są na swoim miejscu; Nie wolno dotykać ani podnosić figurek.

Dzieci siedzą na krzesłach. Nauczyciel przywołuje czworo dzieci i ustawia je naprzeciwko pozostałych. Po wybraniu zarysu jednej z postaci nauczycielka pokazuje ją najpierw siedzącym dzieciom, a następnie czwórce przywołanej.

Proszę, przynieś nam ten trójkąt, ale najpierw przyjrzyj mu się uważnie! (Nauczyciel powoli kreśli palcem kontur figury, a dzieci podążają za jego ruchami, po czym zaprasza je, aby ponownie prześledziły wzrokiem figurę i po kilku sekundach ją usuwa.)

Dzieci - Raz, dwa, trzy, spójrz.

Z ostatnimi słowami każde z czwórki przywołanych dzieci podchodzi do swojego stolika i wykonuje zadanie. W tym momencie nauczyciel kładzie próbkę na stole lub tablicy. Każde dziecko po wykonaniu zadania samodzielnie umieszcza wybraną przez siebie figurkę na próbce, przynosi ją i pokazuje dzieciom.

Gra ma charakter kontrolny. Nauczyciel zastanawia się nad składem każdej czwórki, wybierając dzieci o mniej więcej tych samych umiejętnościach. Na specjalnie przygotowanej liście po zabawie odnotowywany jest sukces dziecka (+ lub -).

Lekcja 3.„Znajdź swoją polanę”.

Cel: Wzmocnij umiejętność korelacji kolorów różnych obiektów i identycznych obiektów o różnych kolorach.

Materiał: duże kolorowe kartki papieru, sylwetki zabawek w różnych kolorach.

Postęp lekcji: Nauczyciel pokazuje różne sposoby wykonania zadania: na „polanie” – na dużej kartce kolorowego papieru umieszczane są przedmioty tego samego koloru. Jeśli dzieci popełnią błąd, wybierając identyczne przedmioty o różnych kolorach, nauczyciel pokazuje, że nie wszystkie zabawki mają ten sam kolor, co kolor polany, na której leżą.

Ważne jest, aby zwrócić uwagę dzieci na fakt, że różne przedmioty mogą być tego samego koloru (czerwony kwiat i kubek) - wtedy ich prześwit jest taki sam, a te same przedmioty mogą mieć różne kolory (żółte i zielone liście) - wtedy ich polany są różne.

Lekcja 4.„Jak zwierzęta wybrały swoje miejsce”.

Cel: Wykształcenie umiejętności rozróżniania i nazywania zabawek przedstawiających zwierzęta, rozumienia i używania słów „blisko”, „z przodu”, „z tyłu”.

Materiał: zabawki średniej wielkości.

Postęp lekcji: Pedagog: Skrzynia orzechów.

Wiewiórka ma klatkę piersiową, kliknij i kliknij zęby -

Zawiera orzechy laskowe. Pociski latają.

Wiewiórki zebrały się na spotkanie. Za cały ser - mów!

E. Moszkowska.

Do wiewiórki podbiegli jej leśni przyjaciele. Uciekający króliczek pogalopował i stanął obok wiewiórki. Andryushka, połóż króliczka obok wiewiórki. Dziecko występuje. Nastya, powiedz mi, jak stoją króliczek i wiewiórka. (Dziecko - w pobliżu).

Pedagog. Obgryzają orzechy i bawią się razem. Wtedy przybiegł lis, stanął daleko i obserwował zabawę wiewiórki i króliczka, podszedł bliżej i też zaczął się z nimi bawić. Sasza, powiedz mi, gdzie na początku był lis? Dziecko – Daleko. Wychowawca - A potem dokąd poszła? Dziecko. - Bliżej. Wychowawca - Zgadza się, lis podszedł do wiewiórki i stanął za nią. Camilla, powiedz mi, gdzie stał lis? Dziecko odpowiada. - Zgadza się, za wiewiórkami. A króliczek przybiegł i stanął przed lisem. Akim, postaw króliczka przed lisem. Dziecko występuje. Gdzie Akim umieścił króliczka? Dzieci odpowiadają. - A teraz, dzieci, zabierzcie swoje zabawki, a my też wybierzemy miejsce dla siebie. Każde dziecko bierze po zabawce. Adeline, wyjdź na polanę z wiewiórką. Pavlik, stań przed Adeline. Dzieci wstają.

Prawidłowy. Gdzie stał Pawlik? Dzieci odpowiadają.

Denis, stań obok Adeline. Gdzie stał Denis? Dzieci odpowiadają.

Dobra robota, wszyscy dobrze odnaleźliście swoje miejsce. Teraz będziemy bawić się zabawkami.

W tym miesiącu odbywają się trzy zajęcia wzmacniające, dzieci wraz z nauczycielem tworzą rysunki, wydają gazetę i organizują konkurs z udziałem rodziców.

Nauczyciel przeprowadza także diagnostykę dotyczącą edukacji sensorycznej dzieci w grupie, wyniki zdobytej wiedzy zapisuje w tabeli diagnostycznej.

Zgłoszenie spotkania rodziców w celu podsumowania wyników pracy koła z wykorzystaniem technologii ICT w formie prezentacji slajdów.

Makraguzowa Swietłana Anatolijewna
Stanowisko: nauczyciel wczesnego dzieciństwa
Instytucja edukacyjna: Przedszkole MADO nr 4
Miejscowość: Tuymazy, miasto w Republice Baszkortostanu
Nazwa materiału: program treningowy
Temat: Długofalowe planowanie edukacji sensorycznej w najmłodszych grupach wiekowych
Data publikacji: 21.11.2018
Rozdział: Edukacja przedszkolna

Planowanie przyszłości za pomocą dotyku

edukacja w wczesnej grupie wiekowej „Ślimak”

Wrzesień.

1. Temat: „Diagnostyka dzieci”.

kształty, rozmiary poprzez materiał dydaktyczny na początku

Temat: „Która piłka jest większa?”

Cel: Wykształcenie umiejętności porównywania podobnych obiektów według

rozmiar.

Temat: „Duży, mały”.

Cel: rozwinięcie umiejętności zwracania uwagi na wielkość obiektów,

rozwijać umiejętność posługiwania się prostymi technikami

ustalenie tożsamości i różnicy obiektów według wielkości. Rozwijać

umiejętność rozumienia słów „duży” i „mały”. Naucz się rozróżniać

wielkości niedźwiedzia.

Temat: „Wielokolorowe piramidy”.

Cel: rozwinięcie umiejętności wykonywania prostych czynności (strzelanie i

pierścienie sznurkowe). Rozwijaj umiejętność prawidłowego poruszania się

dla słów „duży pierścień”, „mały pierścień”.

Temat: „Dom”

Temat: „Wieża”.

utrwalić idee dotyczące względności ilości

obiekty: podają pomysły na temat relacji wielkości pomiędzy

obiekty płaskie i obiekty trójwymiarowe. Naucz się budować

duża i mała wieża.

Temat: „Złóż piramidę”.

Cel: Naucz się składać piramidę z 3-5 pierścieni, malejąc w kolejności

rozmiar. Powiązuj i porównuj obiekty według rozmiaru. Rozwijać

mowa, umiejętności motoryczne.

Temat: „Zabawne lalki gniazdujące”.

wiedzę na temat wielkości obiektów, wprowadzić pojęcia „duży”,

„mały”, „identyczny”.

Temat: „Kulki”.

Cel: Zapoznanie dzieci z kształtem przedmiotu: piłki. Dawać

pomysł na piłkę. Naucz się znajdować piłkę wśród innych obiektów.

Temat: „Wrzuć piłkę do bramki”

Cel: Wyrobić sobie pojęcie o właściwościach piłki. Rozwijać

operacje umysłowe.

Temat: „Cudowna torba”.

Cel: Nauczenie dzieci odnajdywania piłki poprzez dotyk wśród innych przedmiotów.

Rozwijaj i gromadź doświadczenia sensomotoryczne. Powiązać i

porównuj obiekty według kształtu.

Temat: „Modelowanie Koloboka”.

Wzmacniaj wyobrażenia o piłce, doskonal umiejętności

tocz kulkę plasteliny między dłońmi okrężnymi ruchami

ruchy, naucz rozróżniać kolor żółty, zachęcaj do dodawania

dodatkowe części do produktu.

Temat: „Toczenie się - nie toczenie”

Cele. Przedstawiamy trójwymiarowe bryły geometryczne – kulę,

„Umieść figurki w domach” (gry - wstawki)

Cele. Naucz się sortować przedmioty według kształtu,

Temat: „Skrzynka pocztowa” (tabela dotykowa)

Cele. Przedstaw różne trójwymiarowe kształty geometryczne

formularze; naucz się wybierać właściwe formy.

Temat: „Znajdź tę samą figurę”

Cele. Naucz się znajdować pożądany kształt za pomocą metody wizualnej

korelacje.

Październik

Temat: „Owoce”. (manekiny - cytryna, banan, jabłko)

Cel: Tworzenie pomysłów na temat koloru żółtego. Naucz się nazywać

jednym słowem kolor żółty. Rozwijaj percepcję wzrokową i dobrze

zdolności motoryczne ręki.

Temat: „Rysowanie promieni słońca”

Cel: Nauczyć zauważać ślady ołówka na papierze, trzymać

ołówek w prawej ręce, rozróżnij kolor żółty, rysuj pociągnięcia i

krótkie linie, tworzą prawidłową postawę podczas rysowania;

rozwijać zainteresowanie rysunkiem.

Temat: „Ukryj mysz”.

Cel: Rozwijanie u dzieci umiejętności rozróżniania obiektów według koloru

wykorzystując operację porównywania kolorów podobnych i różnych

rzeczy .

Temat: „Rzuć piłkę i sześcian do bramki”.

Kontynuuj tworzenie wyobrażenia o właściwościach piłki i

Kuba. Rozwijaj operacje umysłowe.

Temat: „Rysowanie deszczu”.

Cel: Nauczenie dzieci prawidłowego trzymania ołówka

pisak);

farba

proste kije

pionowy

rozwijać wizualną percepcję przestrzeni; przedstawić dzieci

formularz

Sztuki piękne

zajęcia.

Temat: „Zabawki. (jeden - wiele)."

Szpilka

do zabawek.

Temat: „Znajdź i nazwij”.

Cel: Sformułować pojęcia „jeden” - „wiele”.

Szpilka

uogólniające pojęcie „zabawki”. Wzmocnij zrozumienie i

użycie rzeczowników w liczbie pojedynczej i pojedynczej w mowie

liczba mnoga w mianowniku. Uczyć się

wymów frazę składającą się z 2-3 słów. Rozwijaj uwagę, pamięć,

umiejętności motoryczne rąk. Rozwijaj umiejętność słuchania słów

nauczycielu, postępuj zgodnie z prostymi instrukcjami, uważaj

do zabawek.

Temat: „Zbuduj dom lub wieżę z niebieskich kostek.”

Cel: Nauczenie dzieci zapamiętywania prawidłowej sekwencji

akcji, więc bierze jedną kostkę, kładzie ją, a następnie bierze

dach i umieściłem go na sześcianie, a nie odwrotnie. Kontynuować

poznaj kolor niebieski.

Temat :

„Czerwona Wieża”.

Cel: Nauczenie dzieci podkreślania kolorów przedmiotów, zapoznawanie ich z nimi

czerwony, wybierz z grupy elementy o żądanym kolorze,

twórz grupy obiektów tego samego koloru.

Temat: „Budowniczowie”

Cel: Naucz się podkreślać kolor obiektów, trenuj umiejętność

porównuj obiekty według koloru, łącz je w grupy według koloru.

Kontynuuj wprowadzanie koloru czerwonego.

Temat: „Dopasuj filiżanki do spodków”

Cel: Wzmocnienie zrozumienia przez dzieci kolorów podstawowych.

Naucz dzieci podkreślać kolory, odwracając uwagę od innych znaków

obiektów (kształt, rozmiar).

„Znajdź parę”. „Wybierz rękawiczki według koloru”

Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat koloru przedmiotów, nauczenie ich rozróżniania i

nazwij kolory podstawowe: czerwony, żółty, zielony, niebieski;

korelować według koloru, rozwijać umiejętność identyfikacji i nazywania

wielkość obiektów; rozwijać mowę i motorykę małą,

uwaga, obserwacja, oko.

Temat: „Wprowadzenie koloru zielonego. Pokaż i powiedz."

Naucz się nazywać i znajdować kolor zielony. Wzmocnij koncepcję

"zielony kolor".

Naucz się zgadzać z przymiotnikiem „zielony”.

rzeczowniki rodzaju męskiego.

Rozwijaj uwagę

myślenie, zdolności motoryczne.

Temat: „Sparowane zdjęcia”

Naucz się rozpoznawać i znajdować kolor zielony. Wzmocnij koncepcję

"zielony kolor". Naucz się zgadzać z przymiotnikiem „zielony”.

rzeczowniki rodzaju męskiego. Rozwijaj uwagę

myślenie, zdolności motoryczne.

Temat: „Grzyby” (jeden, wiele)

Cel: Utrwalić pojęcia „jeden”, „wiele”. Napraw znaki

jesień. Utwórz zdanie z przyimkiem U i słowami „jeden”,

"dużo". Rozwijaj uwagę, pamięć, zdolności motoryczne rąk

ręce Rozwijaj umiejętności kultury komunikacji.

Temat: Wiele, kilka, jeden.”

Naucz dzieci porównywać liczbę używanych przedmiotów

słowa: „wiele”, „kilka”, „jeden”. Wzbudź zainteresowanie dzieci

zabawki edukacyjne, chęć zabawy nimi. Kontynuować

rozwijać umiejętności motoryczne rąk. Doskonalenie umiejętności nie

rozproszenie uwagi podczas wykonywania zadania.

Temat: „Wybieraj kwiaty według koloru”.

Cel: nauczyć się nazywać kolory podstawowe słowami: czerwony, niebieski,

zielony, żółty, biały, rozwijaj umiejętności motoryczne, ucz

znajdź wkładkę kwiatową według koloru i włóż ją do ramki,

rozwija umiejętność rozpoznawania i rozróżniania kształtu figur płaskich

i ich położenie na płaszczyźnie (wizualnie i w dotyku)

Temat: „Ubierz Niedźwiedzia”.

Rozwijaj logiczne myślenie, mowę, naucz się nazywać

kolory podstawowe: czerwony, niebieski, zielony, żółty. Rozwijać

umiejętności motorycznych, naucz się znajdować wkładki do ubrań według koloru

i umieść go w swojej ramce,

rozwija umiejętność rozpoznawania i

rozróżniać kształty płaskich figur i ich położenie na płaszczyźnie

(wizualnie i w dotyku).

Temat: „Co się zmieniło?”

Temat: „Co jest w grupie”.

Cel: Nauczyć się rozumieć słowa oznaczające przestrzeń

relacje między obiektami: blisko, daleko.

Temat: „Sadzenie grzybów”.

Cel: Nauczenie dzieci wybierania przedmiotów o dwóch podanych kolorach

cztery możliwe, konsolidują zdolność do korelowania różnic

elementy według koloru.

Temat: „Nalewano i nalewano”

ilość: pusta, pełna.

Temat: „Wstaw gry” (kształty geometryczne)

Wzmocnienie możliwości grupowania obiektów według wielkości,

uczyć dzieci kojarzenia różnych obiektów według wielkości,

wybierając spośród 2 ilości o tym samym kształcie.

Temat: „Puste-pełne” (zabawa piaskiem)

Cel: Nauczyć rozumieć najprostsze słowa charakteryzujące

ilość: pusta, pełna.

Temat: „Wprowadzenie do figury geometrycznej – koła”.

Cel: Wprowadzenie dzieci do kręgu. Naucz się wybierać obiekty

kierując się formą, ekspozycją i oznaczeniem słownym.

Utrwalenie wiedzy o kolorze i kształcie.

Temat: „Ułóż figury w domach”

Cel: Naucz się sortować przedmioty według kształtu,

wybierz żądany kształt za pomocą metody korelacji wizualnej.

Temat: „Znajdź dodatkową figurę”

Cel: Nauczyć się porównywać liczby za pomocą metody korelacji wizualnej.

Temat: „Znajdź okrągły przedmiot”

Cel: Naucz się znajdować między innymi okrągłe przedmioty

rzeczy. Rozwijaj operacje umysłowe: analiza i porównanie.

Wzbogać słownictwo dzieci.

Temat: „Kolorowe patyczki”.

Cel: rozwinięcie umiejętności wybierania obiektów w dwóch podanych kolorach z 4

to możliwe, skonsoliduj możliwość grupowania według koloru, przedstaw

kolejność rozmieszczenia tonów barwnych w widmie (czerwony

Niebieski – żółty – zielony)

Temat: „Liczby”.

Cel: Rozwijanie umiejętności porównywania obiektów z uwzględnieniem 2 właściwości

rozmiary i kształty. (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt,

duży mały)

Temat: „Koraliki.” (koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt)

Cel: Utrwalić umiejętność grupowania obiektów według koloru, uczyć

ułóż koraliki na stole o geometrycznych kształtach według wzoru

nauczyciel

Temat: „Kura i pisklęta”.

Cel: rozwinięcie umiejętności skupiania uwagi dzieci na kolorze

jest znakiem różnych przedmiotów i może być używany

ich oznaczenia.

Temat: „Bałwan”.

Cel: rozwinięcie umiejętności prawidłowego układania bałwana z trzech

koła o różnych rozmiarach.

Temat: „Drzewo noworoczne”.

Cel: rozwinięcie umiejętności prawidłowego ułożenia choinki z trzech różnych

według wielkości trójkątów.

Temat: „Przypinki do bałwana”.

Cel: Utrwalenie techniki nakładania rozmazu metodą zanurzeniową,

podkreślając moment aplikacji i odrywania pędzla.

Temat: „Koraliki”.

Cel: rozwinięcie umiejętności naprzemiennego kolorowania obiektów (mozaiki).

Temat: „Zabawne lalki gniazdujące”.

Cel: Rozwijanie u dzieci umiejętności rozróżniania obiektów według rozmiaru

wykorzystując operację porównywania jednorodnych i różniących się wielkością

rzeczy. Rozwijaj oko, umiejętności motoryczne, mowę. Zapiąć

wiedzę na temat wielkości obiektów, wprowadzić pojęcia „wysoki”,

„niski”, „równej wysokości”.

Temat: „Jaki kształt.”

Cel: Wprowadzenie kształtu przedmiotów: kula, sześcian. Kształt

umiejętność badania obiektów, grupowanie według kształtu.

Poćwicz prawidłowe nazywanie kształtów: „kula”, „kostka”.

Temat: „Wkładki”.

Cel: Utrwalenie możliwości porównywania obiektów według kształtu,

wybierając spośród 3 gotowych formularzy.

Temat: „Domy i flagi”.

Cel: Rozwijanie umiejętności zwracania uwagi na właściwości kolorów

obiektów, pokazując, że kolor jest oznaką różnych obiektów i

można się do nich odnosić.

Temat: „Światła w nocy”.

Cel: Promowanie dalszego kształtowania postaw u dzieci

kolor jako ważna właściwość przedmiotów, doprowadzenie ich do

niezależny wybór danego koloru. Rozwijaj technologię

nakładanie rozmazu metodą zanurzeniową. (rysunek)

Temat: „Co jest ekstra?”

Cel: Nauczyć się rozróżniać i nazywać kolory podstawowe: czerwony, niebieski,

zielony żółty. Kontynuuj uczenie dzieci rozpoznawania i nazywania

kształty geometryczne słownie: koło, kwadrat, trójkąt,

prostokąt. Rozwijaj myślenie i mowę.

Temat: „Ptaki w domach”.

Cel: rozwinięcie umiejętności określania i nazywania rozmiaru obiektu (

duży mały). Naucz się nazywać kolory podstawowe słowami:

czerwony, niebieski, żółty, zielony. Rozwijaj umiejętności grupowania

obiekty według rozmiaru i koloru.

Temat: „Koraliki”.

Cel: rozwinięcie umiejętności naprzemiennego kształtowania geometrycznych kształtów (koło,

Temat: „Pomóż lalkom znaleźć zabawki”

Cel: Utrwalić zdolność dzieci do zrozumienia, jaki może być kolor

naprzemiennie obiekty według koloru.

Temat: „Choinki i grzyby”.

Cel: Zwrócenie uwagi dzieci na fakt, że kolor może być

używany do przedstawiania różnych obiektów. Rozwijaj umiejętności

naprzemiennie obiekty według koloru.

Temat: „Gra w dwa kolory”.

Cel: rozwinięcie umiejętności zmiany rozmiaru i kształtu obiektów,

gromadzić wrażenia kolorystyczne, konsolidować elementarne działania

z przedmiotami kształtują emocjonalny stosunek do lekcji,

pielęgnuj dobre uczucia.

Temat: „Gęsi i kaczątka”.

Cel: rozwinięcie umiejętności skupiania uwagi dzieci na charakterystycznych cechach

właściwości kolorów obiektów. Rozwijaj umiejętność zmiany obiektów

według koloru, wybierając elementy 3 określonych kolorów z 5

zaproponowane.

Temat: „Wstążki wielokolorowe”

Naucz dzieci podstawowych kolorów: czerwonego, niebieskiego, zielonego,

żółty. Aby rozwinąć zdolność dzieci do wyszukiwania kolorów podstawowych

nakładki Rozwijaj myślenie, mowę, oko.

10. Temat: „Dom”

utrwalić wiedzę na temat wielkości obiektów, wprowadzić

pojęcia „wysoki”, „niski”, „równa wysokość”; rozwijać

mowa i zdolności motoryczne, uwaga, obserwacja, oko.

11.Temat: „Forma”

Cel: Nauczenie dzieci rozróżniania i nazywania znanych obiektów geometrycznych

kształty: piłka, sześcian, cegła.

Temat: „Wybierz ubrania dla niedźwiedzia według koloru”

Cel: Rozwijać logiczne myślenie, mowę, nauczyć się nazywać podstawowe

kolory: czerwony, niebieski, zielony, żółty. Rozwijaj umiejętności motoryczne

ręce, naucz się znajdować podszewkę według koloru i włóż ją do swoich

rozwija umiejętność rozpoznawania i rozróżniania kształtu mieszkania

figury i ich położenie na płaszczyźnie (wizualnie i w dotyku).

Temat: „Zręczne ręce”.

Cel: Wykształcenie umiejętności powiązania cech przedmiotów z ich właściwościami

sposób. Rozwiń umiejętność wyciągania wniosków i porównywania

obiekty, klasyfikuj. Rozwijaj wrażenia dotykowe, umiejętności

postępuj zgodnie z ustnymi poleceniami nauczyciela.

Temat: „Mali czarodzieje”.

Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat koloru, kształtu, wielkości przedmiotów, ich

ilość. Ćwicz nazywanie kształtów geometrycznych, nazywanie

obiekty oparte na tym samym kształcie. Pomóż dzieciom nazwać

właściwości wody. Poćwicz nazywanie obiektów o 3 rozmiarach (duży,

mniejszy, mały)

„Diagnostyka”.

Cel: Identyfikacja wiedzy dzieci z zakresu sensorycznych wzorców koloru,

formy poprzez materiały dydaktyczne na koniec roku szkolnego.