Przygotowane przez nauczyciela logopedę
Sigodina Natalia Aleksandrowna
Szkoła Średnia MBOU nr 160, Nowosybirsk
Opis lekcji: To podsumowanie lekcji dla dzieci w wieku 6-7 lat na temat „Wiosna”. Materiał dobierany i konstruowany jest zgodnie z wymaganiami danej kategorii wiekowej, dostosowany do możliwości dzieci w tym wieku. Ogólna lekcja. Ma charakter rozwojowy i edukacyjny. W lekcji wykorzystano technologie gier, oszczędzania zdrowia, ICT, technologie interakcji zorientowanej na osobę, technologie oparte na podejściu aktywnościowym.
Cel: Uogólnienie wiedzy o wiośnie i ptakach.
Korekcyjne zadania edukacyjne:
Podsumuj i poszerz słownictwo dzieci na ten temat; utrwalić umiejętności słowotwórstwa i fleksję: zgodność rzeczowników z przymiotnikami; Doskonalenie umiejętności analizy dźwięku i syntezy słów. Pracuj nad układaniem zdań z podanych słów na podstawie obrazka, ćwicz umiejętność odpowiadania na pytania pełnymi odpowiedziami; Popraw świadomość fonemiczną.
Zadania korygujące i rozwojowe:
Rozwój spójnej mowy, artykulacji, motoryki małej i ogólnej. Automatyzacja prawidłowej wymowy dźwiękowej w mowie swobodnej, rozwój koordynacji mowy z ruchem, rozwój pamięci, uwagi, myślenia i twórczej wyobraźni.
Zadania korekcyjne i edukacyjne:
Wzbudzanie pozytywnych emocji w stosunku do tego, co jest przedstawiane na obrazach. Pielęgnuj uważne i troskliwe podejście do natury. Łagodzenie napięcia emocjonalnego i fizycznego.
Sprzęt: Nagranie audio fragmentów muzycznych „Odgłosy natury”, piłka, puzzle, reprodukcja sceny z bajki „12 miesięcy”, karty ze słowami, album, farby, ołówki, tablica markerowa, markery, obrazki obiektów, projektor, laptop.
Metody i techniki: Techniki gry, opisy, ankiety, pokazy wizualne, praktyczne: porównanie, wybór prawidłowego sformułowania. Metody aktywne refleksje, ćwiczenia kinezjologiczne. psychogimnastyka.
Postęp lekcji
I. Moment organizacyjny
Logopeda zaprasza dzieci, aby zajęły swoje miejsca, nadając im imiona w kolejności miesiąca. (slajd 2)
Psychogimnastyka z elementami automasażu
Pocieramy dłonie (pocieramy dłonie) i rozgrzewamy je (klaszczemy)
I myjemy twarz ciepłem (przesuwamy dłońmi po twarzy od góry do dołu)
Za pomocą grabi odgarniamy wszystkie złe myśli (ruchy opuszków palców od środka czoła do skroni)
Szybko pocieramy uszy w górę i w dół (pocieramy uszy wzdłuż krawędzi od dołu do góry i od góry do dołu)
Pociągnij w dół za płatki uszu (pociągnij w dół za płatki uszu)
A potem biegniemy do policzków (palce biegną do policzków)
Zagniatamy policzki (wskazujący, środkowy i palce serdeczne ugniataj policzki okrężnymi ruchami)
A potem płyniemy od nosa do ust (ruchy palców od skrzydełek nosa do kącików ust)
I zaczynamy poruszać ustami w lewo i prawo (palce wskazujące są umieszczone na ustach równolegle do siebie i zbliżają się do siebie)
Wyciągamy brodę i ściskamy ją (zagniatając brodę jednocześnie ściągając ją w dół: ściskając dolną szczękę od brody do uszu)
A następnie przesuwamy dłońmi po szyi (głaszcząc szyję dłonią od góry do dołu)
II. Głównym elementem
Chłopaki, kto pamięta, w której bajce dziewczyna miesiącami odwiedzała braci?
A teraz zamknij oczy, my także wyruszymy w bajeczną podróż, by poznać pory roku. (Słychać fragmenty muzyczne (zamieć, zima, krople, wiosna)).
Kogo odwiedziłeś? (zima wiosna)
Nazwij miesiące zimowe i wiosenne.
Który sezon się skończył? Który zaczął? Po jakich zmianach w przyrodzie poznajemy, że nadeszła wiosna?
Do kogo możemy porównać zimę? wiosna? (podano słowa: staruszek, babcia, dziewczynka,...) (slajd 3)
Jaka zima? Wiosna? (Dzieci wybierają przymiotniki dla tych słów)
Pomóżmy wiośnie zapanować nad sobą. I oto pierwsze zadanie.
Zadanie (slajd 4)
Przed tobą paleta kolorów. Stwórzmy paletę barw na zimę i wiosnę.
Jakie są kolory zimy? Wiosenne kolory?
(Dzieci pokazują kolorowe żetony na każdą porę roku i komentują – To, co się dzieje, to biały…, niebieski…, zielony…, żółty….)
Jak zmieniają się kolory wraz z nadejściem wiosny?
Logopeda:- Oj, ta zima nie chce odejść. ……. Siłę wiosny możemy dodać wykonując następujące zadania miesięcy. A za prawidłowe wykonanie zadań otrzymasz promienie słońca, a wiesz, im jaśniej świeci słońce, tym jest cieplej. A na koniec lekcji zamieścimy nasze wiosenne słońce.
Zadanie 1: „Powiedz coś przeciwnego”
Jak wszystko się zmienia wraz z nadejściem wiosny?
Zimą śnieg jest czysty, ale wiosną jest...brudny
Zimą dni są zimne, a wiosną -
Zimą słońce jest przyćmione, a wiosną -
Zimą pogoda jest często pochmurna, a wiosną -
Zadanie 2: „Wiosenny las”
(Rysowanie obiema rękami - rozwój umiejętności grafomotorycznych i interakcji międzypółkulowych)
Każde dziecko otrzymuje kartkę z krajobrazem i dwa ołówki. Na tablicy rysujemy ogólny obraz.
A teraz musimy narysować wiosenny las. (słońce, chmura, drzewo, strumień, przebiśnieg, zaspa śnieżna, ....
Brawo, narysowałeś piękny las i za to dostajesz kolejny promień światła.
Zadanie 3:
Ale zapomnieliśmy narysować coś innego, a czego dowiesz się z wiersza. (wiersz).
Wiosna nadchodzi do nas
Szybkimi krokami,
A zaspy topnieją
Pod jej stopami.
Czarne rozmrożone plastry
Widoczne na polach.
Zgadza się, bardzo ciepło
Wiosna ma nogi.
(- Jak rozumiesz to porównanie?)
Jaki znak wiosny usłyszałeś w wierszu? (rozmrożone plastry pojawiają się dokładnie w marcu).
Zadanie 4: Wyodrębnienie ostatniego dźwięku w słowie
Dodajmy do naszego lasu rozmrożone skrawki. (karty)
W jakiej kolejności pojawią się nasze rozmrożone plastry? (Ułóż rozmrożone plastry na planszy w kolejności (według ostatnich dźwięków)).
Zadanie 5: Ćwiczenie łączenia rzeczownika z przymiotnikiem
Przyjrzyjmy się naszemu lasowi i nazwijmy wszystko, co widzimy, słowem „wiosna”.
obszar rozmrożony wiosną,
wiosenny las,
wiosenny domek dla ptaków,
wiosenne drzewo,
wiosenna chmura,
wiosenny liść,
wiosenny strumień,
wiosenna trawa,
wiosenne słońce,
wiosenny kwiat.
Zadanie 6: Ćwiczenie napinająco-relaksacyjne „Lód – woda”
Zadanie 7: Ptaki (zagadki)
Słuchaj, co słyszysz? (słychać odgłosy ptaków). Wraz z nadejściem wiosny ptaki wracają do nas. Rozwiązując zagadki dowiecie się, jakie ptaki przyleciały do naszego lasu. (slajdy 5-9)
Co potrafią ptaki?
Dynamiczna pauza. (Dzieci nazywają i pokazują działanie ptaków.)
(Ptaki latają, budują gniazdo, dziobią, ćwierkają, śpiewają, ...)
Zadanie 8: Gra „Zmień słowo” (slajd 10)
W naszym lesie robi się coraz cieplej. Wraz z nadejściem wiosny w moich słowach zaczęła chować się litera „R”. Nazwijmy, które słowo pozostaje.
termin - sok
kociak
ponury mak
kask malarski
praczka-tutu
Minuta wychowania fizycznego. „Wiosna” (ćwiczenie koordynacji mowy z ruchami).
Nasze słońce jest wysoko (sięgnij w górę)
Słońce sprawia, że czujemy się ciepło. (Lekkie głaskanie dłoni)
Śnieg topi się od promieni (relaks)
Strumień płynął głośno.
Biegniesz za strumieniem,
I uśmiechajcie się do siebie.
Zadanie 9: Ćwiczenie uwagi i pamięci słuchowej
Zobaczmy teraz, czy potrafisz odróżnić wiosenne słowa od innych. Gdy tylko usłyszysz słowa związane z wiosną, natychmiast podnieś ręce do słońca (w górę)!
(Szafa, kwiecień, ciepło, dzbanek, upał, topnieje, kałuża, opady śniegu, kwiaty, przebiśnieg, liście, warzywa, cukier, mróz, luty, trawa, rozmrożone plamy, budzi się, kierowca, krople.)
Jakie wiosenne słowa słyszeliście? Dzieci nazywają słowo, klaszczą i określają liczbę sylab w słowach.
(Kwiecień, ciepły, topnieje, kałuża, przebiśnieg, liście, trawa, rozmrożone plamy, budzi się, spada)
III. Odbicie
Dzieci zamykają oczy i słuchają nagrania audio „Dźwięki natury”.
Słowa logopedy: „Wiosenne słońce uśmiecha się czule do ludzi, zwierząt, ptaków i roślin. Jego ciepło rozgrzewa każdego. Jestem w świetnym nastroju i chcę czynić dobro”. (wszyscy otwierają oczy).
Wraz z nadejściem wiosny wszystko się zmienia. Przypomnijmy sobie, czego dzisiaj dowiedzieliśmy się o wiośnie. Za każdym razem wymieniając znak wiosny lub zmiany natury, dodamy na tablicy promień światła do naszego słońca.
Rozpocznij swoją odpowiedź słowem - „Na wiosnę…”.
(slajd 11)
Więcej na ten temat:
The notatki z zajęć logopedycznychmożna przeprowadzićz przedszkolakami 5 – 7 lat.
Cele: wyjaśnienie i poszerzenie słownictwa na temat „Wiosna”; kontynuuj naukę tworzenia wzorów zdań z przyimkami; utrwalić umiejętność koordynowania przymiotników z rzeczownikami; poćwicz tworzenie rzeczowników z drobnymi przyrostkami; rozwijać percepcję wzrokową, uwagę, umiejętności motoryczne, koordynację mowy z ruchem; pielęgnuj uważny i troskliwy stosunek do natury.
Wyposażenie: tablica magnetyczna, magnesy; odtwarzacz; piłka; rysunki fabularne i tematyczne, diagramy słowne; gra dydaktyczna „Kwiaty o siedmiu kwiatach”; kolorowe kredki, kartki papieru.
Materiał leksykalny: pierwiosnki, krople, odwilż, dryf lodu.
1. Moment organizacyjny.
Dzieci wchodzą w rytm muzyki „Wiosennej pieśni” F. Mendelssohna, idą na „łąkę” (dywan) i siadają na poduszkach.
Wcześnie rano robi się jasno,
Odwilż tu i tam.
Strumień szumi jak wodospad
Szpaki lecą do budki dla ptaków,
Krople dzwonią pod dachami,
Niedźwiedź wstał ze świerku,
Słońce pieści wszystkich ciepło, -
Kto zna tę porę roku? (Wiosna.)
2. Część główna: rozmowa o problemach.
Pokaż obrazek z historią.
— Jakie znasz oznaki wiosny?
- Kto pamięta wiosenne miesiące?
- Jaki jest teraz pierwszy miesiąc wiosny?
— Jakie zmiany zachodzą wiosną?
3. Gry dydaktyczne.
— „Powiedz słowem „wiosna”…” (z piłką).
Logopeda. Złap piłkę - przywołaj słowa wiosna!
Wiosna - dzień, promień, las, kwiat.
Wiosna - pogoda, kałuża, krople.
Wiosna - niebo, słońce, nastrój.
— „Kwiaty siedmiokwiatowe” (na tablicy magnetycznej).
Logopeda. Dziś na naszej „polanie” zakwitły pierwiosnki. Przyjrzyj się uważnie obrazkowi pośrodku kwiatu i dopasuj do niego jak najwięcej słów (płatki).
Przykład: słońce – promienna, ciepła, wiosenna, miła, gorąca.
— "Zaproponować." Tworzenie diagramów zdań o wiośnie na podstawie obrazków tematycznych.
Dzieci wybierają obrazki, oglądają je i tworzą diagramy zdań.
— Wiosną ptaki przyleciały z południa.
— Niebo jest czyste, błękitne, wiosenne.
Minuta wychowania fizycznego
Dzieci stoją w kręgu, twarzą do kręgu. — Odpoczniemy trochę i pójdziemy ścieżką.
| Przygotujcie się, dzieciaki! | Klaszcz. |
| Wiosna woła: „Czas wyjść na spacer!” | |
| Przejdźmy się po lesie, | Chodzą w miejscu. |
| Oddychać świeżym powietrzem. | Wdech i wydech. |
| Na palcach wzdłuż ścieżki Podążamy za sobą. | Chodzą jeden po drugim na palcach. |
| Nie będziemy wchodzić w małe kałuże, będziemy je omijać. | Chodź z wysokimi kolanami. |
| Po drodze stoją choinki, trzeba je ominąć. | Chodzą jeden za drugim jak wąż. |
| Chodźcie, dzieci, ostrożnie: możecie ukłuć się gałęziami. | |
| Przeleciały sroki | Biegają w kółko na palcach, |
| Oni, sroki, nie mają czasu na sen! | płynnie machając rękami |
| Sroki białoboczne rozmawiają: | Góra dół. |
| - Nadchodzi wiosna! Nadchodzi wiosna! | |
| Podążajmy za wiosną, | Chodzą w kółko, trzymając się |
| Rozpoczynamy okrągły taniec! | za ręce. |
| Śpiewajmy i tańczmy, aby powitać czerwoną wiosnę! | Zatrzymują się, podnoszą ręce do góry i kłaniają się. |
— „Zadzwoń do mnie uprzejmie” (gra z elementami rysunkowymi).
Logopeda. Ty i ja już wiemy, jak czule nazywać różne przedmioty. Teraz dam każdemu z was kartkę papieru z rysunkiem po lewej stronie. I czule nazywasz ten obiekt i rysujesz go po prawej stronie, ale w mniejszym rozmiarze. (Strumień, chmura, drzewo, liść, kwiat, słońce, kałuża.)
- „Co artysta pomieszał?”
Logopeda. Kochani, spójrzcie proszę na obraz, który namalował roztargniony artysta. Przedstawia wiosnę. Ale czy przedstawił wszystko poprawnie?
Dzieci znajdują błędy (opadanie liści, jesienne kwiaty itp.).
4. Podsumowanie lekcji.
Logopeda. Przypomnijmy sobie, co robiliśmy na zajęciach. Która gra podobała Ci się najbardziej?
Podsumowanie otwartej lekcji logopedycznej na temat: „Wiosna”.
Cel: sformułowanie pomysłów na temat wiosny jako okresu przebudzenia natury, aby dać wyobrażenie o tym, jakie zmiany zachodzą o tej porze roku i z czym jest to związane.
Zadania korekcyjne i edukacyjne:
1. Poszerzaj i aktywuj słownictwo dzieci na temat „Wiosna”;
2. Wzmocnij umiejętność prawidłowego konstruowania zdania. Odpowiadaj na pytania pełnymi odpowiedziami, wykorzystując umiejętności tworzenia słów i fleksję, koordynuj rzeczowniki z różnymi częściami mowy;
3. Naucz się porównywać ze sobą zjawiska naturalne.
Zadania korekcyjne i rozwojowe:
1. Popraw percepcję fonetyczną;
2.Rozwijaj umiejętności motoryczne dużej i małej;
3.Rozwijaj pamięć, uwagę, myślenie, wyobraźnię.
Zadania korekcyjne i edukacyjne:
1. Zaszczepiać dzieciom troskliwą postawę i miłość do otaczającego je świata przyrody. Naucz się prawidłowo zachowywać w przyrodzie, nie zakłócając jej harmonii.
Prace wstępne: obserwacja zmian w przyrodzie na miejscu i poza nim, czytanie literatury i zapamiętywanie wierszy o wiośnie, oglądanie ilustracji obrazów z różnych okresów wiosny.
Pożądane rezultaty: dzieci powinny dowiedzieć się, kiedy nadchodzi wiosna, jakie są jej główne oznaki, co dzieje się wiosną, a czego nie zdarza się w innych porach roku. Poznaj i nazwij miesiące wiosenne.
Materiały: obrazki z obrazków pór roku, przedstawiające wczesną i późną wiosnę, papierowe słońce na tablicy, kredki, kartki papieru.
TERMIN ORGANIZACJI:
(Na tablicy jest narysowane słońce)
Logopeda: dzieci, przyjrzyjcie się uważnie, czy nie widzicie dziś w naszej grupie nic nowego i interesującego?
Dzieci: Słoneczko!
Logopeda: Zgadza się, kochanie. Spójrz, jaki jest wesoły i przyjazny, bardzo się cieszę, że cię widzę. Powitajmy słońce. Witaj, złote słońce (dłonie wyciągnięte w stronę słońca), Witaj błękitne niebo (ręce wzniesione w górę), Witaj Matko Ziemio (pochyl się, ręce opuść), Witajcie przyjaciele (przytulajcie się).
Logopeda: dzieci, spójrzcie, jak jasno, ciepło i serdecznie świeci słońce. Czemu myślisz? (odpowiedzi dzieci) Zgadza się, bo nadeszła wiosna. A dzisiaj porozmawiamy o sezonie wiosennym.
GŁÓWNYM ELEMENTEM:
Logopeda: Chłopaki, spójrzcie, tu są zdjęcia z obrazami pór roku. (Obejrzyj rysunki, odpowiedz na pytania nauczyciela) Przypomnijmy sobie i nazwijmy pory roku, co pierwsze, co następne. Jaka jest teraz pora roku? Jaka jest pora roku przed wiosną? Który przyjdzie później? Ustal, który obrazek przedstawia wiosnę. Udowodnij dlaczego tak myślisz? (Odpowiedzi dzieci: np.: Jest wiosna, bo na rzece jest lód... pojawiły się rozmrożone plamy... śnieg zaczął ciemnieć itp.).
Logopeda: Dobra robota! Odpowiedziałeś bardzo dobrze, teraz zrelaksujmy się i bawmy.
D.I: „Prawda czy fałsz”.
Logopeda: Teraz podam nazwy słów, a ty będziesz klaskać, jeśli odnoszą się do wiosny, i tupać, jeśli nie odnoszą się do wiosny. Bądź bardzo ostrożny! Słowa: płatki śniegu, rozmrożone plamy, zamieć, sople lodu, spadające liście, topnienie, dryfujący lód, szemranie, topienie, zamrażanie, latanie, krople, opady śniegu, przebiśnieg, pąki, powódź, słońce, zamieć, jaśniejsza, gorętsza itp.
Chłopaki, ilu z Was wie, co oznaczają słowa rozmrożona plama, pierwiosnek, powódź, krople, dryf lodu? (dzieci odpowiadają na pytania)
Logopeda: Świetnie!!! Przypomnijmy sobie nazwy miesięcy wiosennych (marzec, kwiecień, maj. Na tablicy znajdują się obrazki przedstawiające różne miesiące wiosenne). Dzieci, przyjrzyjmy się i powiedzcie nam, czym różnią się miesiące? Wszyscy są braćmi tej samej matki, ale jak wszyscy inni są inni. (dzieci wymieniają różnice między wczesnymi miesiącami wiosny a późniejszymi)
Gimnastyka palców: „Kwiat”.
Logopeda: Wiosną pierwiosnki – pierwsze kwiaty – kwitną w rozmrożonych płatach i pokażmy palcami, jak to robią. Na polanie wyrósł wysoki kwiat (złożone palce - „pączek”), W wiosenny poranek otworzył płatki (rozłóż palce), Wszystkie płatki otrzymały piękno i odżywienie (rytmiczne ruchy palców razem i osobno), Razem dali korzenie pod ziemią (palce skierowane w dół - „korzenie”)
Gra dydaktyczna: „Podnieś i nazwij”.
Logopeda: Chłopaki, podam słowa, a wy wybierzecie jak najwięcej słów - znaków i słów - działań. Na przykład wiosna, jaka ona jest? – wczesny, ciepły, kolorowy itp. Słońce..., pąki..., liście..., ptaki..., co robi słońce wiosną? – ogrzewa, nabłyszcza, piecze, pieści itp. liście na drzewach, co robią?... śnieg, co robią?... itd.
Gra dydaktyczna: „Pierwszy dźwięk w słowie”
Logopeda: Chłopaki, podam słowa, a ty musisz nazwać pierwszy dźwięk w słowach: kwiecień, marzec, maj, słońce, liście.
Gra dydaktyczna: „Podziel na sylaby”.
Logopeda: Chłopaki, powiem słowa, a ty musisz je klaskać, podzielić na sylaby: krople, wiosna, dryf lodu, odwilż, przebiśnieg.
Zabawa: „Zrób promienie z spinaczy do bielizny”
Logopeda: Kochani, zróbmy trochę promieni dla naszego słońca.
Gra dydaktyczna: „Jeden-Wiele”
Logopeda: Chłopaki, powiem wam słowa pojedynczy i musisz mi powiedzieć w liczbie mnogiej: trawa, liść, strumień, pączek, przebiśnieg, ptak.
Gra dydaktyczna: „Nazwij to czule”
Logopeda: Chłopaki, mówię wam słowa i powinniście nazywać mnie czule tym słowem: trawa, liście, strumień, drzewo, pączek, kwiaty, słońce.
Gra „Wyciągnij to ze sznurka”.
Logopeda: Chłopaki, zróbmy ze sznurka słońce lub gałązkę.
Ćwiczenie oddechowe „Potok szumi”
Logopeda: Chłopaki, wykonujmy płynne ruchy przypominające fale ze złożonymi dłońmi, wdech przez nos, na wydechu mówimy „ding, ding, ding”! Powtórzmy 2 razy.
Ćwiczenie koordynacyjne „Słońce, pokaż się”
Słoneczko, pokaż się!
(dzieci krzyżują ręce nad głową, prawa ręka z przodu)
Czerwony, ubierz się!
(skrzyżuj ramiona nad głową, lewa ręka z przodu)
I tak rok po roku
(wykonaj rytmiczne klaskanie nad głową)
Pogoda dała nam:
Ciepłe lato
(wyciągnij ramiona do przodu)
Grzyby w korze brzozy,
(rozłóż ramiona na boki)
Jagody w koszu,
(połóż ręce na pasku)
Zielony groszek.
(podnieście ręce do góry, potrząśnijcie nimi płynnie)
Relaks
Logopeda: Chłopaki, usiądźmy teraz na krzesłach, zamknijmy oczy i opuśćmy ręce.
Wyobraźmy sobie, że nad nami świeci słońce, otwieramy oczy, podnosimy ręce, rozciągamy najpierw jedną nogę, potem drugą. Wstajemy powoli.
Dobrze zrobiony!
Logopeda: Chłopaki, spójrzcie na słońce za oknem, chodźmy na spacer!
Załączone pliki
Podsumowanie lekcji frontalnej
Temat: „Idzie wiosna”
Cel: kontynuuj tworzenie spójnej mowy.
Główne cele lekcji.
Korekcyjne i edukacyjne:
Uogólnienie pomysłów na temat wiosny i typowych jej przejawów w przyrodzie;
Rozbudowa, wyjaśnienie, aktualizacja słownika na temat „wiosna” (wiosna, dryf lodu, krople, rozmrożone płaty, pierwiosnki, przebiśnieg, pączek, sopel lodu);
Doskonalenie umiejętności oglądania obrazu, tworząc całościowe wyobrażenie o tym, co jest na nim przedstawione;
Wzmocnienie umiejętności koordynowania przymiotników z rzeczownikami;
Doskonalenie umiejętności analizy dźwięku.
Korekcyjne i rozwojowe:
Rozwój spójnej mowy, procesów fonemicznych, słyszenia mowy, myślenia, wszystkich rodzajów percepcji, twórczej wyobraźni.
Edukacyjny:
W rozwijanie reakcji emocjonalnej na to, co jest przedstawione na obrazku;
Kształtowanie troskliwego podejścia do przyrody.
Sprzęt do zajęć (piłka, obrazki z bajkami, kredki)
Postęp lekcji
1. Org. za chwilę.
Wychowawca: Cześć chłopaki. Dzisiaj przyszedłem do ciebie przedszkole, a na stole znalazłem niezwykłą kopertę z listem. A od kogo jest list, kiedy rozwiązujesz zagadkę?
Tajemnica:
Wcześnie rano robi się jasno,
Odwilż tu i tam.
Strumień szumi jak wodospad
Szpaki lecą do budki dla ptaków,
Krople dzwonią pod dachami,
Niedźwiedź ze świerkiem stał się łóżkiem,
Słońce pieści wszystkich ciepło, -
Kto zna tę porę roku? (Wiosna)
Ten list został nam przesłany przez Vesnę. Zobaczmy, co jest w środku. A są ciekawe zadania. Zacznijmy więc robić wiosenne zadania.
2. Część główna
Pokaż obrazek z historią.
Kto pamięta wiosenne miesiące?
Jaki jest pierwszy miesiąc wiosny?
Jaki jest miesiąc?
Jakie zmiany zachodzą wiosną?
3. Gry dydaktyczne.
1) Jaki rodzaj śniegu? Szary, miękki, mokry
Kałuża - co? - brudno, głęboko, zimno...
Upuść - co? - przezroczysty, mały...
Słońce jest czym ? -promienna, ciepła, gorąca, wesoła, jasna...
Jaki liść? -zielony, gładki...
Jaka chmura? - biały, puszysty, wysoki…
Jaki wiatr? - ciepły, południowy...
Jakie niebo? – niebieski, przezroczysty, ciemnoniebieski, mętny..
Jaka jest pogoda? - jasne, ciepłe...
2) „Nazwij pierwszy dźwięk w słowie”(rzucić piłkę)
Teraz powiem każdemu słowo, a ty musisz wymówić w nim pierwszy dźwięk i określić, czy jest to samogłoska, czy spółgłoska. I podnieś odpowiedni ołówek. Przypomnijmy, jakie dźwięki oznaczamy na czerwono?
Jakie dźwięki są niebieskie?
KROPLE, MARZEC, MOTYL, SŁOŃCE, CHMURA, LIŚCIE, SZPATY, PRZEŚNIEGI, ODWROT, PĄCZKI, KAŁUDZIA, MAJ, KWIATY, PIAKI, DANDELION, ŁÓDŹ, KSIĄŻKA NOCNA, OWADY, KWIECIEŃ, TRAWA, BOCIAN, CIEPŁO, NIEDŹWIEDŹ, DESZCZ, RADÓW GA , GRZMOT.
3)
Ćwiczenia fizyczne: „Wiosna”
„Aby plecy były poziome, naprawdę potrzebujemy rozgrzewki,
No, wstawaj, nie ziewaj i powtarzaj za mną!”
„Rano wschodzi słońce i wysyła dzieciom ciepły promień (dzieci wstają i rozkładają ręce)
Witaj słońce, witaj, bez ciebie nie mamy życia (kręcą się wokół siebie, pokazując promienie rękami)
Słońce ogrzało ziemię (rozłożyć ramiona wokół siebie)
Ptak śpiewał radośnie (ręce przedstawiają trzepoczące skrzydła)
Strumienie zaczęły bulgotać (złóż dłonie, narysuj strumień ruchami przypominającymi fale)
Wokół kwitły kwiaty o niespotykanej urodzie (przysiad i wstań ponownie, podnieś ręce do góry)
4) „Znajdź błąd”
Powiem Ci zdania, a Ty uważnie słuchaj i znajdź błąd.
Wiosna nadeszła.
Strumienie bulgoczą wesoło, z dachów kapią sople lodu.
Rozpoczęło się opadanie liści (krople)
Dni są coraz krótsze (dłuższe), a noce coraz dłuższe (krótsze).
Powracają ptaki zimujące (migrujące).
Gawronami (szpakami) zajęli się już ludzie - zbudowali domki dla ptaków.
Niedźwiedź wszedł do swojej jaskini i postanowił spać przez całą wiosnę.
Z zimowego snu budzą się owady: babcie (motyle), pszczoły, muchy.
Zaraz zakwitną pierwsze wiosenne kwiaty, dzwonki (przebiśniegi).
5) „Co artysta przemieszał?”
Logopeda. Chłopaki, spójrzcie proszę na obrazek, który narysował roztargniony artysta. Przedstawia wiosnę. Ale czy przedstawił wszystko poprawnie?
4. Podsumowanie lekcji.
Przypomnijmy sobie, co robiliśmy na zajęciach. Która wiosenna gra najbardziej Ci się podobała?
PODSUMOWANIE zajęć logopedycznych w starszej grupie dzieci niepełnosprawnych
Temat: „Przyszła wiosna”
logopeda MBDOU nr 148 Bakhtina E.G. G. Uljanowsk
Cele:- poszerzenie słownictwa na ten temat temat leksykalny;
Tworzenie zdrobnień
formy rzeczowników i ich zgodność z czasownikami;
Zgodność liczebników z rzeczownikami;
Zgodność rzeczowników z przymiotnikami;
Rozwój myślenia werbalnego i logicznego;
Rozwój poczucia rytmu.
Sprzęt: zdjęcia tematyczne .
Postęp lekcji:
1. Org. za chwilę.
Gra „Dodatki”.
Powiedz mi brakujące słowo:
Wszystko obudziło się ze snu,
Wszystko kwitnie - już dotarło...
(wiosna).
Oto kwiaty leżące na biurku -
Dajemy je dziewczynom z... (Marsz).
Budzi nas rano kroplami -
Przyszedł nas odwiedzić...
(Kwiecień).
Zdejmij ciepłe kurtki
Za oknem już miesiąc... (Móc).
2.Wyjaśnienie nowego materiału.
- Powiedz mi, o której porze roku będziemy dzisiaj rozmawiać?
Po jakiej porze roku nadchodzi wiosna?
Spójrz na zdjęcia, który z nich przedstawia wiosnę?
1) Ćwiczenie „Wiosna przyszła do nas”.
Przyjrzyj się obrazkom z dziećmi, które przedstawiają różne rzeczy
oznaki wiosny. Zaproponuj udzielenie pełnych odpowiedzi na następujące pytania:
- Czym jest wiosna? (pora roku)
- Jak słońce zaczyna się nagrzewać?
- Co się z tego stanie?
- Co się stanie, gdy stopi się dużo śniegu?
- Gdzie śnieg topnieje szybciej na otwartej przestrzeni czy w lesie?
- Co pojawia się na ziemi po stopieniu śniegu?
- Co rośnie w rozmrożonych obszarach?
-Co puchnie na gałęziach?
- Co dzieje się z lodem na rzekach?
-Kto budzi się po zimie?
-Kto wraca z cieplejszych klimatów? Dlaczego?
- Co ludzie noszą?
2) Gra „Klaszcz w dłonie”.
Powiem te słowa, jeśli chodzi o wiosnę, dzieci klaszczą w dłonie:
Opadające liście ocieplają się, zamieć topnieje
Ciepły szmer jest jaśniejszy niż chłód
Zamrożone, rozmrożone plastry pęcznieją i przybywają
Lodowy sopel zamieci śnieżnej
3) Gra „Powiedz to poprawnie”.
Czy kwitną liście lub kwiaty?
Czy ptaki lub sikorki fruwają?
Czy płatek śniegu czy łza topnieją?
Czy szumią strumienie czy gawrony?
Czy pąki lub liście puchną?
Czy latają owady lub ptaki?
Czy lód pęka lub dryfuje?
3. Ćwiczenia fizyczne.
| Na-na-na - wiosna idzie do nas. | Musimy klaskać i chodzić po słowach |
| Lo-lo-lo - na zewnątrz jest ciepło. | Ręce do góry przy sylabach, ręce do góry przy słowach |
| No cóż, witamy wiosnę. | Ręce do przodu na sylaby, ręce do przodu na słowa |
| Teraz, teraz, teraz, już dawno nie było wiosny. | Klaska w sylaby, pochyla się na boki przy słowach, ręce na pasku |
| Tak, tak, tak, wiosna jest dobra | Nadepnij na sylaby i słowa |
4. Ćwiczenie dydaktyczne „Nazwij to uprzejmie”.
Logopeda podaje nazwę słowa, a dzieci powtarzają je w zdrobnieniu.
czuła forma ( zdjęcia są wywieszone na tablicy):
dzień ptaka-słońca-
kwiat - rozmrożony sopel -
Wyjaśnij znaczenie słowa rozmrożony.
5. Koordynacja wyrazów z przymiotnikiem „wiosna” w rodzaju i liczbie ze słowami z zadania nr 4.
Wiosna…. Wiosna... Wiosna...
O czym jeszcze można tak powiedzieć?
5. Ćwiczenie dydaktyczne „Daj mi słowo”
Logopeda nazywa słowa akcji, dzieci wybierają odpowiednie
Ogrzewa... ( Słońce), pojawić się... (rozmrożone plastry), kwitną..., kwitną..., latają..., kapią... .
6. Policz „1-5”
Sopel lodu, rozmrożona łata.
7. Praca nad historią.
Skomponuj opowiadanie „Wiosna” z pomocą logopedy, wykorzystując malarstwo i grafikę
plan chelicowy.
Wiosna.
Słońce się nagrzewa. Robi się ciepło. Śnieg topnieje. Pojawiają się rozmrożone plamy. Zielona trawa rośnie na obszarach rozmrożonych. Budzą się owady. Rozpoczyna się dryfowanie lodu. Pąki puchną na drzewach. Tak przychodzi do nas wiosna.
8 .Odgadnij zagadkę i pokoloruj odpowiedź(praca w zeszycie z przekreślonym obrazkiem):
Worek z lodem wiszący za oknem
Jest pełna kropelek i pachnie wiosną.
9. Podsumowanie lekcji.
Zabawa „Co nie zdarza się wiosną?”
-Wiosną nie ma opadających liści, opadów śniegu, zamieci, mrozu itp.
Gra „Cztery koła”
mróz, opady śniegu, rozmrożone plamy, zamieć
przybycie, sople lodu, opadanie liści, dryf lodu
