Oganisyan Hripsime Rafikovna
Miejska przedszkolna placówka oświatowa
Połączone przedszkole "Bajka"
Podsumowanie organizacji pracy w grupie przygotowawczej
"Wszystko wspólnie przywrócimy porządek w grupie»
Przygotowany:
Pedagog: Oganisyan R. R.
Prowadzone:
Wychowawcy: Oganisyan R.R., Jackiewicz A.I.
Dyrektor muzyczny: Penzina SA
G. Kotelniki 201
Cel: naucz dzieci wspierać zamówienie grupowe, wzmocnić zdolność do dystrybucji Praca w zespole I wdrożyć to razem.
Zadania:
1. Rozwiń umiejętność planowania kolejności swojej pracy.
2. Samodzielnie wykonuj niezbędne zadania akcje robotnicze: przygotowywać miejsce i sprzęt do pracy; poprawić umiejętność mycia zabawek, materiałów budowlanych, wycierania kurzu z mebli, czyszczenia zamów w kąciku z książkami.
3. Pielęgnuj schludność, ciężka praca, odpowiedzialność za powierzone zadanie, wzajemna pomoc, poczucie satysfakcji z realizacji zamiar pracy.
Sprzęt: umywalki, szmaty, fartuchy, stoły.
Tworzenie sytuacji w grze: V zabawki nie są odkładane dla grupy, niektóre elementy są nie na miejscu.
Wchodzi nauczyciel z dziećmi Grupa.
Pedagog: Dzieci, dlaczego mamy tu coś takiego? bałagan? Rano u nas był porządek, co się stało, gdy nas nie było? Może ktoś z Was zrobił taki kiepski żart? To nie ty?
Wbiega Carlson: Oto jestem! Przesyłam pozdrowienia dla wszystkich, przyjaciele!
Pedagog: Chłopaki, kto do nas przyszedł?
Dzieci: Carlsona!
Pedagog: Carlson, więc to ty tu jesteś zaprowadzić porządek?
Carlsona: Tak! Czy naprawdę jestem świetny? Posprzątałeś wszystko w jedną minutę?
Pedagog: Dzieci, co o tym sądzicie? zamów w naszej grupie? Piękny? Przytulny? Czy wszystkie zabawki są czyste i na swoim miejscu? (odpowiedzi dzieci)
Carlsona: Tak, nic nie rozumiesz! Najlepszym porządkiem jest nieporządek! Uroda! Chodźmy się pobawić!
Dzieci: Nie, Carlson, czas na interesy, czas na zabawę! Zanim wyjdziesz zaprowadzić porządek, połóż wszystko na swoim miejscu.
Carlsona: Jesteś taki mały i wiesz, jak sam wszystko umyć i wyczyścić! (odpowiedzi dzieci)
Carlsona: Aha, i jesteś znudzony, Może, robiąc tę nieciekawą rzecz...
Dzieci: Wcale nie nudne, ale nawet interesujące! Dzień do wieczora jest nudny, jeśli nie ma nic do roboty! Praca- zawsze się przyda. Jeśli lubisz jeździć konno, uwielbiasz także dźwigać sanie.
Pedagog: Dlaczego nie kochasz praca?
Carlsona: To takie męczące, nudne, trudne... Ale kocham zabawę!
Pedagog: Może jesteś po prostu leniwy?
Carlsona: Nie bardzo. Po prostu nigdy nie próbowałem wskazywać porządek i czystość.
Pedagog: Chłopaki, nauczmy Carlsona reżyserować zamówienie i postępuj zgodnie z zasadą „Każda rzecz ma swoje miejsce”! Zanim zaczniesz sprzątać Grupa, musisz zebrać zabawki z podłogi. Kiedy wszystko jest porozrzucane, możesz przypadkowo nadepnąć na zabawkę i ją złamać lub odnieść obrażenia. (dzieci odkładają zabawki na miejsce).
Pedagog: Chłopaki, czego potrzebujemy do mycia zabawek i wycierania kurzu z półek?
Lista dzieci: fartuchy, szmaty, miski z wodą.
Pedagog: Przed pracą musisz pamiętać o zasadach praca którzy pomogą nam szybko i sprawnie wykonać pracę.
Dzieci: Nie możesz odwracać uwagi od pracy;
Każda praca musi zostać wykonana do końca z wysoką jakością i dokładnością;
Ostrożnie obchodź się z wodą;
Dokończ to, co zacząłeś,
Pomóż swojemu przyjacielowi, jeśli nie jest w stanie poradzić sobie ze swoją pracą, radą lub działaniem;
Kto najszybciej zakończy pracę, musi pomóc tym, których praca nie została jeszcze ukończona; przyjmuj pomoc z wdzięcznością.
Po pracy należy posprzątać miejsce pracy.
Pedagog: Dzieci, podzielmy się teraz na zespoły, wybierzcie najstarszego i rozdzielmy, kto do czego chodzi będzie ciężko pracować.
Dzieci zakładają fartuchy, podwijają rękawy, samodzielnie zabierają niezbędny sprzęt i zabierają się do pracy.
Carlson podchodzi do pracujących dzieci, pyta, co i jak robią, i próbuje pracuj sam.
Na końcu aktywność zawodowa dzieci sprzątają swoje miejsce pracy i podchodzą do nauczyciela.
Pedagog: Dzieci, wszyscy jesteście tacy wspaniali! Zobaczcie jak zrobiło się u nas czysto, pięknie i przytulnie! Grupa. Przypomnijmy, co w tym celu zrobiliśmy? Co robiliśmy?
Dzieci wymieniają gatunki praca które przeprowadzili.
Pedagog: Jak myślisz, dlaczego szybko wykonaliśmy tę pracę?
Dzieci: Wszyscy pracowali razem, w harmonii i pomagali sobie nawzajem w swojej pracy.
Pedagog: Masz rację. Czystość i zamów w naszej grupie, bo pracowaliście bez kłótni, szybko, sprawnie, pomagając sobie nawzajem. Nie bez powodu ludzie mówią, „Cierpliwość i praca - wszystko zostanie zmiażdżone!» , “Przyjazny - nie uciążliwy!”
Carlsona: Jak cudownie, pracowite dzieci! Dziękuję, że mnie uczysz i pomagasz mi prowadzić zamówienie grupowe. Teraz ja też zawsze będę praca, to takie interesujące. Zawsze będę wspierać
czystość i zamówienie w swoim kąciku zabaw. Czy możesz teraz pobawić się ze mną i dobrze się bawić?
Pedagog: Carlson, nie myśl, nasze dzieci bawią się równie dobrze jak pracują. Teraz zagrają Ci wesołą melodię na drewnianych łyżkach.
Carlsona: No cóż, posłucham z wielką przyjemnością. Teraz znam też powiedzenie o praca: „Czas na biznes, czas na zabawę!”
Dzieci bawią się łyżkami przy akompaniamencie muzyki.
Carlsona: Dziękuję chłopaki za nauczenie mnie praca. A teraz przyszedł czas na mój powrót do domu. Do zobaczenia!
Itp. tyłek. naucz dzieci samodzielnego wykonywania niezbędnych czynności porodowych: prać ubrania dla lalek; poprawić umiejętność mycia zabawek, materiałów budowlanych i wycierania kurzu z mebli; utrwalić zdolność do rozdzielania pracy zbiorowej i wspólnego jej wykonywania;
Kształtowanie wiedzy i zrozumienia elementów pracy (cel, motyw pracy, przedmiot pracy), w celu ustalenia relacji między nimi;
Rozwijaj inicjatywę, niezależność, samokontrolę, samoorganizację;
Kultywować dokładność, pracowitość, odpowiedzialność za powierzoną pracę, wzajemną pomoc i poczucie satysfakcji z realizacji planu pracy.
Sprzęt: umywalki, szmaty, mydło w mydelniczkach, sznury do bielizny, spinacze do bielizny, fartuchy ceratowe, pościel dla lalek, stoły.
Postęp lekcji
Tworzenie sytuacji związanej z zabawą: zabawki w grupie nie są odkładane po grze, część wyposażenia jest nie na miejscu.
Nauczyciel i dzieci stanowią część grupy
P. - Dzieci, dlaczego u nas jest taki bałagan? Rano wszystko było w porządku, ale gdy nas nie było, ktoś zrobił nam kiepskie żarty. Może ktoś z Was zrobił taki kiepski żart? To nie ty? (OD)
Wbiega Humpty Dumpty: - Oto jestem! Przesyłam pozdrowienia dla wszystkich, przyjaciele!
V. – Kim jesteś? Nie znamy się!
Sh.-B.: - Wszyscy wokół mnie mnie znają
Humpty – Nazywają go Dumpty.
Byłem w waszym ogrodzie, chłopaki
Na początku grałem akrobatę,
Potem zbudował duży dom,
Mieszkały w nim oczywiście lalki.
Zabawki przyjechały z wizytą,
Niektórzy samochodem, inni pieszo...
Jestem już zmęczony tymi grami
Szybko odłożyłem zabawki,
Ledwo dotarłem do domu.
Trochę przespałem i rano
Znowu tu jestem! Brawo! Brawo!
Pozdrawiam Was, przyjaciele!
Nauczyciel i dzieci pozdrawiają Humpty’ego Dumpty’ego.
V. - Humpty - Dumpty, więc ty tu wszystko uporządkowałeś?
Sz. – B.: -Tak! Czy naprawdę jestem świetny? Posprzątałeś wszystko w jedną minutę?
V. – Dzieci, czy myślicie, że w naszej grupie jest porządek? Piękny? Przytulny? Czy wszystkie zabawki są czyste i na swoim miejscu? (OD)
Sh.-B.: - Tak, nic nie rozumiesz! Nieład to najlepszy porządek! Uroda! Chodźmy do pokoju muzycznego, aby śpiewać piosenki i dobrze się bawić. Zagrajmy tam teraz.
O.D. - Nie, Humpty - Pogawędka, czas na interesy, czas na zabawę! Potroiłeś tu bałagan, zanim wyjdziesz, musisz zaprowadzić porządek, położyć wszystko na swoim miejscu, umyć zakurzone zabawki. Kochamy naszą grupę, u nas zawsze jest czysto i schludnie. Zawsze odkładamy zabawki i dbamy o nie. Dbamy o nie: myjemy je, wycieramy z kurzu.
Sh.-B.: - Jesteś taki mały, a potrafisz sam wszystko umyć i wyczyścić?! Przywrócić porządek?! (OD)
Sh.-B.: - Ach, i pewnie nudne jest dla ciebie robienie tej nieciekawej rzeczy...
O.D: - Wcale nie nudne, ale nawet interesujące! Dzień do wieczora jest nudny, jeśli nie ma nic do roboty!
Sh.-B.: - po co nam przywracać porządek? Czy nie lepiej wszystko rozrzucić i nie sprzątać? Chciałem się w coś pobawić - wszystkie zabawki leżały na podłodze pod ręką. Wziąłem, zagrałem i znowu rzuciłem. Świetnie!
O.D.: - w naszym ogrodzie obowiązuje zasada: „Wszystko ma swoje miejsce!” a w takim bałaganie nie od razu znajdziesz potrzebną zabawkę. Znamy i będziemy Ci opowiadać przysłowia i powiedzenia o pracy.
Dzieci wymieniają przysłowia i powiedzenia dotyczące pracy.
Ciężka praca jest zawsze pożyteczna.
Chata jest czerwona w rogach, ale człowiek ma swoje umiejętności.
Jeśli lubisz jeździć konno, uwielbiasz także dźwigać sanie.
Nawet ryby ze stawu nie można bez trudu wyciągnąć.
Praca żywi, ale lenistwo psuje.
Drogie jest nie to, co jest zrobione z czerwonego złota, ale to, co pochodzi od dobrego rzemieślnika.
Dobra rzecz żyje przez dwa stulecia.
Jeśli chcesz zjeść bułki, nie siedź na kuchence. Itd.
Nauczyciel chwali dzieci i zwraca się do Humpty’ego Dumpty’ego:
Dlaczego nie lubisz pracować?
To takie męczące, nudne, trudne... Ale kocham zabawę!
Może po prostu jesteś leniwy?
Nie bardzo. Po prostu nigdy nie próbowałem przywracać porządku i czystości.
Dzieci, doradźcie mu, jak nauczyć się porządkować i co zrobić, żeby nie było takiego bałaganu.
OD „Musisz odłożyć swoje zabawki po sobie, gdy tylko skończysz się bawić”. Przed rozpoczęciem kolejnej gry musisz odłożyć wszystko na swoje miejsce. Trzeba pamiętać, skąd co bierzesz, żeby później móc to odłożyć. Koniecznie należy kierować się zasadą „Wszystko ma swoje miejsce”, wtedy zawsze będzie porządek. Zanim wyjdziesz na zewnątrz, musisz wszystko po sobie posprzątać. Przed zajęciami musisz także umieścić wszystko na swoim miejscu. Kiedy wszystko jest porozrzucane, możesz przypadkowo nadepnąć na zabawkę i ją złamać lub odnieść obrażenia.
V. – Dzieci, czy możemy teraz znaleźć wyjście z tej sytuacji? W końcu Humpty Dumpty zaprasza nas do zabawy i zabawy, a ty pewnie chcesz się z nim bawić i bawić? Więc co powinniśmy zrobić?
OD – Trzeba najpierw zrobić porządek, a potem bawić się i bawić.
Nauczyciel zaprasza dzieci, aby pomogły Humpty'emu Dumpty'emu przywrócić porządek w grupie, a jednocześnie nauczyły go pracy. Radzi dzieciom, aby przejrzały grupę i zobaczyły, co należy zrobić, aby w grupie wszystko było w porządku.
Dzieci ustalają przedmiot pracy: ustawiają krzesła, ustawiają sprzęt, wycierają materiał budowlany i układają go na miejscu, układają lalki, myją zabawki, które Humpty Dumpty rozrzucił na podłodze i odkładają na półki, wytrzyj kurz z mebli, połóż wszystko na swoim miejscu.
Nauczyciel pyta, jaki sprzęt będzie potrzebny do pracy.
OD – Szmaty, miski z wodą, mydłem, fartuchy ceratowe.
V. - Dzieci, pomyślcie i powiedzcie mi, kto będzie wykonywał jaką pracę. (OD)
V. – przed pracą należy pamiętać o zasadach pracy, które pozwolą nam szybko i sprawnie wykonać pracę.
OD – Nie możesz odrywać się od pracy; każda praca musi zostać wykonana do końca z wysoką jakością i dokładnością; ostrożnie obchodzić się z wodą; doprowadź rozpoczętą pracę do końca, pomóż przyjacielowi, jeśli nie może sobie poradzić z pracą, radą lub czynem; Po pracy musisz posprzątać swoje miejsce pracy; kto najszybciej zakończy pracę, musi pomóc tym, których praca nie została jeszcze ukończona; przyjmuj pomoc z wdzięcznością.
Humpty Dumpty podchodzi do lalek. Jedna z lalek „szepcze mu coś” do ucha. Rozmawia z nią, zwracając uwagę wszystkich na swój dialog. Donosi, że lalka Tanya jest zdenerwowana, gdy okazuje się, że sukienka, którą jej założył, nie jest jej, a cała jest brudna, poplamiona kurzem, a wszystkie lalki też się na niego obrażają, bo sukienki nie są takie same i w dodatku wszystkie są brudne.
Sh.-B. - Nie chcę, żeby lalki się na mnie obraziły. Ale nie wiem, co robić. Nie mam czystych sukienek. Co robić?
V. - Dzieci, możemy pomóc Humpty'emu - Humpty'emu nie kłócić się z lalkami? Jak myślisz, co możemy zrobić z ubrankami dla lalek, aby były atrakcyjne i czyste, aby spodobały się naszym lalkom?
OD „Trzeba go wyprać i wyprasować, wtedy znów spodoba się jego paniom, z radością go założą i pogodzą się z Humpty Dumpty”.
V. – Tak, rzeczywiście, ubrania trzeba prać. Zrobimy to teraz. (Dzieci mówią, że nie wiedzą, jak prać).
V. – Teraz cię nauczę. Ale najpierw posłuchaj, co mam ci do powiedzenia. Pranie już znasz. Pamiętaj, że poszliśmy zobaczyć, jak nasza praczka Natalia Iwanowna robi pranie. Pamiętać? A w domu oczywiście widziałeś, jak twoja mama robiła pranie. Pranie odzieży składa się z trzech etapów: prania, płukania, suszenia. Przed praniem należy posortować pranie według koloru: w jedną stronę włóż kolorowe pranie, w drugą białą, jasną bieliznę i od tego trzeba zacząć, bo... kolorowe płótno może zabrudzić wodę, a wtedy rzeczy białe i jasne zostaną zabarwione. A biała jasna bielizna nie będzie już biała, ale z kolorowymi brzydkimi plamami. Będziemy myć mydłem. Potrzebujemy 2 umywalek ciepła woda: w jednym będziemy się myć, a w drugim płuczemy.
P. – Dzieci, powiedzcie mi, dlaczego należy myć się mydłem, a nie bez niego? (mydło usuwa brud).
V. – pomyśl i powiedz, jak inaczej można nazwać naszych pomocników przy praniu?
OD- Proszek do prania, wybielacz, pralka, namoczenie prania.
Nauczyciel podsumowuje wypowiedzi dzieci: - Masz rację. Istnieje pranie w pralce i pranie ręczne. Dziś pokażę Wam mycie rąk i nauczę jak myć się ręcznie.
Nauczyciel pokazuje i wyjaśnia: - Już mówiłam: trzeba zacząć prać od rzeczy jasnych. Bierzemy lekką sukienkę, zanurzamy ją w wodzie, moczymy, lekko wykręcamy i kładziemy na lewej dłoni. Z mydelniczki trzymanej w prawej ręce bierzemy kawałek mydła, również namaczamy go w wodzie i namydlamy sukienkę, stopniowo przesuwając ją po dłoni, tak aby wszystko się namydliło. Teraz musisz go pocierać, stopniowo pocierając także całą sukienkę ze wszystkich stron: kołnierza, rękawów, przodu, tyłu i rąbka. Następnie należy włożyć go do wody i zmyć mydło. Teraz wykręć i opłucz w czystej wodzie, aby usunąć całe brudne mydło. Potem znowu trzeba to wycisnąć, otrząsnąć i podziwiać swoją pracę. Teraz musisz wysuszyć go na sznurku. Aby zapobiec spadaniu prania, przypinają je. Jak? Odgadnij zagadkę: „Czy Twoje palce trzymają koc na linie?” Co to jest? (OD)
V.- Pokazałem ci jak prać ręcznie. Pamiętasz?
Sh.-B.: Och, jakie to trudne! Nic nie pamiętałem. Czy wy, dzieci, pamiętacie? Czy możesz mi jeszcze raz powiedzieć, co było pierwsze, a co było potem? Jak prawidłowo prać te majtki?
Dzieci powtarzają opowieść nauczyciela o kolejności mycia rąk.
Nauczyciel oferuje dziewczętom, przyszłym gospodyniom domowym, pranie, a chłopcom sprzątanie grupy.
Dzieci zakładają fartuchy, samodzielnie zabierają niezbędny sprzęt, zakasują rękawy i biorą się do pracy.
Humpty - Dumpty podchodzi do pracujących dzieci, pyta, co robią, jak to robią i sam próbuje pracować.
Nauczyciel pyta go, czy nauczył się prać ubranka dla lalek. Humpty - Dumpty podchodzi do dziewcząt i próbuje zrobić pranie, ale mu się to nie udaje. Dziewczyny pomagają mu radą, pokazując, co i jak robić poprawnie.
Po zakończeniu zajęć dzieci sprzątają swoje miejsce pracy i podchodzą do nauczyciela.
V. - Dzieci, wszyscy jesteście tacy wielcy! Zobaczcie jak zrobiło się czysto, pięknie i przytulnie w naszej grupie. Przypomnijmy, co w tym celu zrobiliśmy? Co robiliśmy?
Dzieci wymieniają rodzaje prac, jakie wykonywały. Dziewczyny mówią, że dzisiaj nauczyły się ręcznie prać ubranka dla lalek.
Pyt. - Jak myślisz, dlaczego szybko wykonaliśmy tę pracę?
O.D. - Wszyscy współpracowali zgodnie, zgodnie, pomagali sobie w pracy i decydowali, kto co zrobi.
V. - masz rację. W naszej grupie panuje czystość i porządek, bo pracowaliście bez kłótni, szybko, sprawnie, pomagając sobie nawzajem. Nie bez powodu ludzie mówią: „Cierpliwość i praca wszystko zmiażdżą!”, „Wspólna praca nie jest uciążliwa!”
Sh.-B.: Jakie cudowne, pracowite dzieci! Dziękuję za naukę i pomoc w zaprowadzeniu porządku w grupie. Teraz też zawsze będę pracować, to takie interesujące. Zawsze będę utrzymywać mój plac zabaw w czystości i porządku. Czy możesz teraz pobawić się ze mną i dobrze się bawić?
V.- Humpty Dumpty, nie myśl, nasze dzieci mają tyle samo zabawy, co pracy. Teraz zaśpiewają dla Ciebie piosenki o pracy.
Sz.–B. : No cóż, posłucham z wielką przyjemnością i zapamiętam. Teraz znam też powiedzenie o pracy: „Czas na pracę, czas na zabawę!”
Dzieci wykonują piosenki o porodzie przy akompaniamencie muzyki. Następnie Humpty Dumpty zaprasza do siebie dzieci, gdyż są one bardzo wesołe, przyjacielskie i co najważniejsze pracowite i życzliwe. Obiecuje pokazać im swoje ulubione zabawki.
Dzieci odwiedzają Humpty-Dumpty.
Uwagi na temat GCD w starszej grupie edukacji zawodowej.
Temat:„Uporządkujmy w grupie” (praca zbiorowa)
Cel: uczyć dzieci utrzymywania porządku w grupie.
Zadania. Edukacyjny: rozwinąć umiejętność starannej pracy i doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca.
Rozwojowy: rozwijać umiejętność współpracy.
Edukacyjny: zaszczepić w dzieciach pozytywne nastawienie do pracy.
Sprzęt: fartuchy według liczby dzieci; baseny z wodą; łachmany.
Ruch GCD.
Tworzenie problematycznej sytuacji: zabawki w grupie nie są odkładane, opakowania po cukierkach są rozrzucane.
Nauczyciel i dzieci stanowią część grupy.
Pedagog: dzieci, dlaczego jesteśmy w takim bałaganie? Zamówienie dostaliśmy rano. Co się stało, gdy nas nie było? Może ktoś z Was tak żartował? To nie ty? (odpowiedzi dzieci).
Pedagog zwraca uwagę na opakowania po cukierkach i porozrzucane po nich ślady: dzieci, spójrzcie, kto rozrzucił opakowania po cukierkach? Zastanówmy się wspólnie, kto to zrobił? (odpowiedzi dzieci)
Carlson wbiega do wesołej muzyki.
Carlsona: oto jestem! Przesyłam pozdrowienia dla Was, przyjaciele!
Pedagog: Carlson, czy to ty przyniosłeś nam ten rozkaz?
Carlsona: Tak to ja. Nieład to najlepszy porządek! Uroda! Chodźmy się pobawić!
Pedagog: nie, Carlson, zanim pójdziesz, musisz wszystko posprzątać i położyć zabawki na swoich miejscach!
Carlsona: tak, to takie nudne! Dzieci, powiedzcie mi, czy lubicie pracować?
(odpowiedzi dzieci)
Pedagog: Carlson, dlaczego nie lubisz pracować?
Carlsona: Myślę, że to takie nieciekawe i trudne... Ale kocham zabawę!
Pedagog: może po prostu jesteś leniwy?
Carlsona: nie, po prostu nigdy nie dbam o porządek i czystość!
Pedagog: dzieci, nauczmy Carlsona? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog: Dziś proponuję posprzątać naszą grupę aby było czysto i pięknie. Aby to zrobić, musimy umyć krzesła i stoły, wytrzeć kurz z półek, wyjąć zabawki i wyrzucić wszystkie opakowania po cukierkach.
Pedagog: dzieci, podzielmy się na grupy: ci, którzy mają czerwone kubki, umyją krzesła i stoły; Ci, którzy mają niebieskie kubki, wycierają kurz z półek i odkładają zabawki. Cóż, Carlson odkłada opakowania po cukierkach! Zanim zaczniemy, przypomnijmy sobie zasady:
nie kłóć się;
pomagać sobie nawzajem;
wykonać pracę sprawnie i dokładnie;
Po pracy posprzątaj swoje miejsce pracy.
(dzieci opowiadają zasady zachowania podczas pracy, korzystając ze schematów pomocniczych)
Po instruktażu dzieci zakładają fartuchy, podwijają rękawy, samodzielnie zabierają niezbędny sprzęt i zabierają się do pracy.
Carlson odkłada opakowania po cukierkach, podchodzi do pracujących dzieci, pyta, co i jak to robią, i sam próbuje pracować.
Pedagog: Cóż, ciężko razem pracowaliśmy! Czy uważasz, że wykonałeś dobrą robotę? Czy praca w zespole jest trudna? (odpowiedzi dzieci).
Pedagog: Przypomnijmy, co zrobiliśmy? Co robiliśmy? (odpowiedzi dzieci).
Pedagog: Jak myślisz, dlaczego szybko wykonaliśmy tę pracę? (odpowiedzi dzieci).
Pedagog: a ty, Carlson, czy lubiłeś razem pracować, gdy byłeś dzieckiem?
Carlsona: tak, bardzo mi się podobało! Dziękuję Wam, dzieci, że nauczyliście mnie pracować! W tym celu chcę Ci dać słodki prezent. (Carlson daje dzieciom prezent, dzieci dziękują Carlsonowi).
Carlsona: No cóż, czas już wracać do domu! Do zobaczenia!
(Dzieci żegnają Carlsona).
- To podstawa spokoju i porządku w grupie. Dyscyplina zostaje złamana, gdy naruszona zostaje wolność innego dziecka lub dzieci. Nie podzieliły się zabawką, nie chcą wykonać zadania, na spacer ubierają się powoli, rozpraszają się podczas jedzenia – powodów może być wiele. Nauczyciel musi cały czas kontrolować sytuację.
Istnieje kilka gier, które pomogą przywrócić dyscyplinę w grupie. Oto kilka zaleceń.
Nauczyciel powinien czuć się komfortowo i pewnie. Należy mówić wyraźnie i poważnie. Zwracając się do grupy dzieci, zaleca się mówić głośniej, ale nie używać podniesionego tonu.
Przyciągnąć uwagę możesz wykorzystać momenty gry, które przyciągają uwagę dzieci i wprawiają je w spokojny nastrój. Na przykład, jeśli przed rozpoczęciem lekcji dzieci są hałaśliwe, powiedz: „Uwaga! Dziś na zajęcia odwiedzi nas króliczek (lub inna postać). Będzie się z nami bawić.” Następnie powinieneś przywitać się z dziećmi w imieniu postaci.
Nie bój się korzystać z dostępnych narzędzi. Ciszę w grupie można osiągnąć za pomocą instrumentów muzycznych: dzwonka, tamburynu, zabawkowego bębna.
Głównymi „zakłócaczami” spokoju, dla których jest dyscyplina przedszkole nie dekret - nadpobudliwe dzieci. Po prostu nie mogą usiedzieć w miejscu nawet przez kilka minut. Co dziwne, takie dzieci mają dobrą pamięć do rymów i poezji. Skorzystaj z tego. Rozpocznij lekcję łatwym rymem na przykład: „Nie musimy walczyć, musimy się uczyć”, „Raz-dwa-trzy-cztery-pięć. Teraz przeczytamy wszystko!”
W ogóle, złota zasada porządek w grupie – im ciekawsze zajęcia, tym spokojniejsze są dzieci. Motywacja jest ważna. I, jak mówią psychologowie, to nie dzieci są tym obojętne, ale dorośli, którzy nie wiedzą, jak je zainteresować.
Jeśli dzieci rozpieszczają się w środku lekcji, możesz wypróbować proste ćwiczenia.
Na przykład zagraj gra „Ręce i nogi”. Przy jednym klaśnięciu dzieci powinny podnieść ręce, przy dwóch klaśnięciach wstać, przy trzech klaśnięciach tupać. Pomimo pozornej prostoty, nawet dorośli często są zdezorientowani w swoich działaniach. Jest to jednak niezbędna gra, która przyciąga uwagę dzieci i pomaga im skoncentrować się na temacie.
Kolejne ćwiczenie nosi nazwę „Kto mnie słyszy”. W trakcie lekcji nauczyciel pyta dzieci: „Kto mnie słyszy, niech raz klaszcze/spójrz na drzwi/wyobraźcie sobie kota”. Zadania zmieniają się za każdym razem. Dzieci zaintrygowane i oczekujące na kolejne zadanie uważniej słuchają nauczyciela.
Podsumowanie lekcji gry w grupie seniorów. Zaprowadźmy porządek w grupie
Treść programu:
1. Naucz dzieci samodzielnego wykonywania niezbędnych czynności zawodowych.2. Wzmocnij umiejętność rozdzielania pracy zespołowej i wspólnego działania.
3. Kształtowanie wiedzy i rozumienia elementów pracy (cel, motyw pracy, przedmiot pracy), ustalanie relacji między nimi.
4. Rozwijaj inicjatywę, niezależność, samokontrolę, samoorganizację.
5. Kultywować dokładność, pracowitość, odpowiedzialność za powierzoną pracę, wzajemną pomoc i poczucie satysfakcji z realizacji planu pracy.
Sprzęt: stoły, umywalki, szmaty, mydło w mydelniczkach, sznurki do bielizny, spinacze do bielizny, fartuchy, pościel dla lalek. Pedagog: Dzieci, dlaczego u nas jest taki bałagan? Rano wszystko było w porządku, ale gdy nas nie było, ktoś zrobił nam kiepskie żarty. Może ktoś z Was tak żartował? To nie ty?
Humpty Dumpty:(wbiega) Oto jestem! Przesyłam pozdrowienia dla wszystkich, przyjaciele!
Pedagog: Kim jesteś? Nie znamy się!
Humpty Dumpty: Wszyscy wokół mnie znają mnie jako Humpty Dumpty.
Byłem w waszym ogrodzie, chłopaki
Na początku grałem akrobatę,
Potem zbudował duży dom,
Mieszkały w nim oczywiście lalki.
Zabawki przyjechały z wizytą,
Niektórzy samochodem, inni pieszo...
Jestem już zmęczony tymi grami
Szybko odłożyłem zabawki,
Ledwo dotarłem do domu.
Trochę przespałem i rano
Znowu tu jestem! Brawo! Brawo!
Pozdrawiam Was, przyjaciele!
Humpty Dumpty: Tak! Czy naprawdę jestem świetny? Posprzątałeś wszystko w jedną minutę?
Pedagog: Dzieci, jak myślicie, jaka jest kolejność w naszej grupie? Piękny? Przytulny? Czy wszystkie zabawki są czyste i na swoim miejscu?
Humpty Dumpty: Tak, nic nie rozumiesz! Nieład to najlepszy porządek! Piękno! Chodźmy do pokoju muzycznego, śpiewajmy piosenki i bawmy się. Zagrajmy tam teraz.
Odpowiedzi dzieci: Nie, Humpty Dumpty, czas na interesy, czas na zabawę! Narobiliście tu bałaganu, zanim wyjdziecie, musicie zaprowadzić porządek i poukładać wszystko na swoim miejscu. Kochamy naszą grupę, zawsze panuje u nas czystość i porządek.
Zawsze odkładaliśmy zabawki. Dbamy o nie: myjemy je, wycieramy z kurzu.
Pedagog: Chłopaki, Humpty Dumpty rozrzucił koraliki, pomóżmy mu zebrać koraliki (bloki Dienesha „Zbierz koraliki” zgodnie ze schematami).
Humpty Dumpty: Jesteś taki mały, a potrafisz sam wszystko umyć i wyczyścić?! Przywrócić porządek?!
Humpty Dumpty: Aha, i prawdopodobnie nudne jest dla ciebie robienie tej nieciekawej rzeczy...
Odpowiedzi dzieci: Wcale nie nudne, ale nawet ciekawe. Dzień do wieczora jest nudny, jeśli nie ma nic do roboty!
Humpty Dumpty: Po co przywracać porządek? Czy nie lepiej wszystko rozrzucić i nie sprzątać? Chciałem się w coś pobawić - wszystkie zabawki leżały na podłodze pod ręką. Wziąłem, zagrałem i znowu rzuciłem. Świetnie!
Odpowiedzi dzieci: W ogrodzie mamy taką zasadę: „Wszystko ma swoje miejsce!”, a w takim bałaganie nie od razu znajdziesz odpowiednią zabawkę! Znamy i będziemy Wam opowiadać przysłowia i powiedzenia o pracy:
Pracuj ciężko i zawsze się przydaj.
-Krasna Izba zakątki i osoba umiejętność.
-Uwielbiasz jeździć i uwielbiasz też dźwigać sanki.
- Nawet ryby ze stawu nie można bez trudu wyciągnąć.
-Praca żywi, ale lenistwo psuje.
-Jeśli chcesz zjeść bułki, nie siedź na kuchence.
Humpty Dumpty: To takie męczące, nudne, trudne, a ja uwielbiam zabawę!
Pedagog:- Może jesteś po prostu leniwy!
Humpty Dumpty: Nie bardzo. Po prostu nigdy nie próbowałem przywracać porządku i czystości.
Gra o niskiej mobilności „Dokąd poszedł Mały Niedźwiedź?”(Dzieci chodzą po grupie i patrzą: może pod stół, pod krzesło...)
Pedagog: Dzieci doradzają mu, jak nauczyć się porządkować i co zrobić, aby zapobiec takiemu bałaganowi.
Odpowiedzi dzieci: Zaraz po skończeniu zabawy musisz odłożyć zabawki po sobie. Przed rozpoczęciem kolejnej gry musisz odłożyć wszystko na swoje miejsce.
Pedagog: Chłopaki, można znaleźć wyjście z tej sytuacji. W końcu Humpty Dumpty zaprasza nas do zabawy i zabawy, a ty pewnie chcesz się z nim bawić i bawić? Więc co powinniśmy zrobić?
Odpowiedzi dzieci: Musimy najpierw wszystko uporządkować, a potem bawić się i dobrze bawić.
Gra „Odłożyliśmy wszystko na półki”:matrioszka na najwyższej półce; maszyna do pisania przy lalce gniazdującej na górnej półce; piramida pomiędzy lalką lęgową a maszyną do pisania na górnej półce; Choinka na dolnej półce; notatnik na górnej półce za maszyną do pisania)
Humpty Dumpty: Czy na górnej półce znajduje się dodatkowy przedmiot?
Odpowiedzi dzieci: Zeszyt.
Pedagog: Dlaczego?
Odpowiedzi dzieci: Ponieważ wszystkie inne przedmioty to zabawki.
Pedagog: Kochani pomóżmy Humpty'emu Dumpty'emu przywrócić porządek w grupie, a jednocześnie nauczmy go pracy.
Dzieci, przejrzyjcie grupę i zobaczcie, co należy zrobić, aby w grupie wszystko było w porządku.
Doświadczenie „Tonięcie - nie tonięcie”.
Dwie umywalki: „Piercimy zabawki” (dowiadujemy się w praktyczny sposób: zabawki drewniane i żelazne).
Pedagog: Dlaczego, chłopaki, drewniana lalka do gniazdowania unosi się na wodzie, podczas gdy żelazny samochód leży na dnie?
Odpowiedzi dzieci: Ponieważ nie wszystkie drewniane przedmioty toną, ale żelazne tak. ciężki.
Minuta wychowania fizycznego. „Wytrzyj kurz”(imitacja ruchów).
Pedagog: Humpty Dumpty, gdzie położyłeś szaliki dla lalek?
Humpty Dumpty: Umieściłem je w materiale budowlanym.
Odpowiedzi dzieci: Nie, powinni być w kąciku mummersów.
Pedagog: Proponuję wyhaftować wzór na szalikach.
Ćwiczenie praktyczne: „Narysuj wzór”(indywidualna praca z dziećmi).
Dzieci wykonują piosenki o porodzie przy akompaniamencie muzyki. Następnie Humpty Dumpty zaprasza do siebie dzieci, gdyż są one bardzo wesołe, przyjacielskie i co najważniejsze pracowite i życzliwe. Obiecuje pokazać im swoje ulubione zabawki.
Dzieci idą do garderoby, gdzie „pierzeją”, „prasują” swoje ubrania i pięknie je układają. (aktywność jest kontynuowana)
