JESTEŚMY ODPOWIEDZIALNI ZA NASZE DZIECI i żeby nie obwiniać siebie i nie myśleć o tym gdzie przegapiłeś, stosuj środki zapobiegawcze
Cel: Zapobieganie zachowaniom samobójczym u nieletnich.
Praca przygotowawcza:
Na ten problem należy spojrzeć przez pryzmat trzech składowych:
1. . Dowiedz się, jakie strony odwiedzają dzieci, czym się interesują, o czym rozmawiają, jak śpią w nocy. Stała bliska komunikacja z rodzicami pomoże to wyjaśnić.
2. . Wiemy, że myśli o śmierci nawiedzają nas wszystkich w chwilach rozpaczy. Nadchodzi rozpacz Ostatnia Słomka cierpliwość wynikająca z niemożności znalezienia wyjścia z konfliktów w relacjach, a relacje z rówieśnikami wśród nastolatków są na pierwszym miejscu w ich świecie. Obserwacja zajęć. Zaangażuj rodziców, jeśli pojawią się podejrzane objawy, natychmiast powiedz o tym psychologowi szkolnemu i rodzicom.
3. Problemy wewnątrzrodzinne. Jeśli to możliwe, poznaj relacje rodzinne każdego ucznia. Wiemy, że czasami jest to niemożliwe ze względu na izolację rodziców i dzieci.
Pobierać:
Zapowiedź:
MIEJSKA AUTONOMICZNA INSTYTUCJA EDUKACYJNA
UKHTINSK LYCEUM TECHNICZNE NAZWANE PO G.V. RASSOKHINA
ROZWÓJ METODOLOGICZNY
DLA NAUCZYCIELI KLASY
ZACHOWANIA ASPOŁECZNE MŁODZIEŻY
(z własnego doświadczenia)
Evloeva Victoria Vladimirovna,
Wychowawca klasy i
nauczyciel angielskiego
Uchta, Republika Komi
2017
GODZINA ZAJĘĆ – PRAKTYKA.
Uniwersalne techniki eliminowania zachowań aspołecznych u młodzieży.
Cel: Zapobieganie zachowaniom samobójczym u nieletnich.
Praca przygotowawcza:
Na ten problem należy spojrzeć przez pryzmat trzech składowych:
- Niebezpieczne organizacje, które zombiesują nieletnich. Dowiedz się, jakie strony odwiedzają dzieci, czym się interesują, o czym rozmawiają, jak śpią w nocy. Stała bliska komunikacja z rodzicami pomoże to wyjaśnić.
- Interakcja rówieśnicza. Wiemy, że myśli o śmierci nawiedzają nas wszystkich w chwilach rozpaczy. Rozpacz pojawia się jako ostatnia kropla cierpliwości z powodu niemożności znalezienia wyjścia z konfliktu w związku, a relacje z rówieśnikami wśród nastolatków są na pierwszym miejscu w ich świecie. Obserwacja zajęć. Zaangażuj rodziców, jeśli pojawią się podejrzane objawy, natychmiast powiedz o tym psychologowi szkolnemu i rodzicom.
- Problemy wewnątrzrodzinne. Jeśli to możliwe, poznaj relacje rodzinne każdego ucznia. Wiemy, że czasami jest to niemożliwe ze względu na izolację rodziców i dzieci.
- Łatwo jest bawić się z dziećmi w wieku 10-13, 14 lat (w zależności od okoliczności), tworząc zabawną, przyjazną atmosferę.
- Ze starszymi nastolatkami należy najpierw porozmawiać o tym, co ich niepokoi – najlepiej robić to indywidualnie lub w małych grupach, osobno chłopcy, osobno dziewczynki.
Ćwiczenia zapobiegające zachowaniom samobójczymna lekcji, podczas zajęć lekcyjnych, można wykorzystać na dowolnej innej lekcji, aby złagodzić zmęczenie i napięcie wśród uczniów, a także napięcie w relacjach z nauczycielem przedmiotu, wychowawcą klasy.
- Dotykowe pozdrowienia. Powitajcie się z uśmiechem. Stoimy w kręgu i pozdrawiamy sąsiadów rękami, głaszcząc lub ściskając dłonie; Stojąc tyłem do siebie, przywitajcie się tyłami głowy i ramionami. Odwróćcie się twarzą do siebie, przywitajcie się kolanami, a teraz splećcie prawe nogi w powitaniu.
- Gra „Zgadnij, kto to jest”. Siadamy w grupach. Wyciągnij kartkę papieru z imieniem członka grupy. Zadanie: opowiedz o członku swojej grupy, abyśmy wszyscy byli z niego dumni. Niech reszta wie o kim mowa.
- Ćwiczenie „Deszcz w dżungli”. Proszę zwrócić uwagę na to ćwiczenie, znamy je z innej interpretacji, „Zoo”, która po raz kolejny przypomina nam, że tego typu ćwiczenia mają charakter uniwersalny: nadają się dla dorosłych w przypadku wypalenia emocjonalnego oraz dla dzieci, aby zapobiec zachowaniom samobójczym. Będziemy utrudniać, uważnie słuchaj instrukcji i postępuj zgodnie z nimi. Stańmy w kręgu, jeden za drugim, jak pociąg. Robimy masaż sąsiadowi z przodu: zaczął padać lekki deszcz, wiał lekki wietrzyk, liście pełzały po ziemi, deszcz zaczął padać mocniej, wiatr zaczął kołysać drzewami, wiatr zaczął wiać liście i wszyscy lecimy w nowe miejsce - zmieniamy miejsca. Znowu stajemy za sobą - znaleźliśmy się w dżungli - mysz pobiegła, kobra czołgała się i zaczęła żądlić, szedł słoń, zaatakował nas lew i uciekliśmy, i znowu zamieniliśmy się miejscami, znowu szliśmy ulewa, zaczęło słabnąć, wiał słaby wiatr i wszyscy rozbiegliśmy się na swoje miejsca.
- Ćwiczenia rąk. Odrysuj swoją dłoń na kartce papieru i podpisz swoje imię i nazwisko. Przejdź do sąsiada po prawej stronie i napisz na jednym z palców jeden przymiotnik rodzajowy, który odpowiada sąsiadowi po lewej stronie. Odzyskaj swoją kartkę papieru, przeczytaj ją i upewnij się, że wszyscy wokół ciebie są wobec ciebie przyjaźni.
- I ostatnie ćwiczenie oddechowe. Możesz podnieść ręce lub nie podnosić ich, jak chcesz. Obserwuj swój normalny oddech, będzie on liczył do 2 lub 3. Wdech liczymy do 4, wydech liczymy do 4 i tak dalej, aż liczymy do 8 lub 9 (u dzieci robię to do 7 ). Nic więcej nie mówię, po prostu liczę. Powoli i równomiernie mózg napełnia się tlenem, zmienia się nastrój, ustępuje napięcie, zmienia się temat, mówimy o czymś pogodnym i wesołym, na przykład o premierach w lokalnym kinie.
Proponuję sytuację do dyskusji: Pozwólcie, że opowiem wam wczorajszą sytuację podczas przerwy przed zajęciami. Ktoś wziął czyjąś rzecz i zaczął rzucać nią po klasie. Brzmi znajomo? Nie ma nikogo, kogo można winić. Prawie wdaliśmy się w bójkę. Konflikt narasta, prowadząc do łez. Co robić? Co byście zrobili na moim miejscu, zastosowali jakąś technikę, którą już znacie, czy podaliby inne rozwiązanie, aby rozwiązać konflikt. I ogólnie, czy istnieje sposób, aby uniemożliwić dzieciom zabieranie rzeczy innych osób? (Wysłuchuję sugestii dzieci i omawiam tę najodpowiedniejszą, następnie opowiadam im, co sam zrobiłem)
Cel: Przyczynianie się do rozwoju cech silnej woli uczniów szkół średnich.
Formularz: Rozmowa informacyjna i psychologiczna.
Uczestnicy: Uczniowie klasy, nauczyciel klasowy, szkolny psycholog.
Etap przygotowawczy: Wychowawca zapoznaje się wstępnie z literaturą dotyczącą problemu.
Wyposażenie, konstrukcja:
Wystawa literatury poświęconej problematyce klasy szkolnej.
Przygotuj miejsca pracy dla małych grup 4-5 osobowych.
Dla każdej mikrogrupy przygotuj wydrukowane arkusze z tekstem warsztatu psychologicznego i ankietą.
Postęp w godzinie zajęć
Mowa inauguracyjna nauczyciela
Co to jest nawyk wolicjonalny?
Cechy charakteru o silnej woli zajmują szczególne miejsce w charakterystyce osoby. Wola nazywana jest podstawą charakteru, jego kręgosłupem. Każdy zapewne nie raz słyszał, a nawet używał następujących wyrażeń: „człowiek z charakterem”; „ma mocny charakter” lub odwrotnie „mamrocze”; "Ani to ani to." To tutaj podkreśla się przede wszystkim wyrazistość cech charakteru o silnej woli.
Osoba bez woli jest jak samochód bez silnika: wygląda imponująco, ale jest bezużyteczny. Co to jest wola? Przede wszystkim jest to zdolność człowieka do podejmowania świadomych działań, które wymagają pokonywania trudności zewnętrznych i wewnętrznych.
Jeśli nasza wola jest cicha i uśpiona, wówczas objawiamy się jako „osoba z przyzwyczajeniem”. To prawie „człowiek mechaniczny”.
Działa w nas „człowiek przyzwyczajenia”, z jednej strony ułatwiający nam życie, z drugiej – utrudniający. Gdybyśmy mieli tylko dobre nawyki, które odpowiadają wymaganiom, jakie stawia przed nami życie, robilibyśmy swoje bez żadnego wysiłku. Mamy jednak nawyki, które komplikują nam życie i szkodzą zdrowiu.
Ludzie posiadający wystarczający zapas nawyków o silnej woli są panami swojego czasu, swoich spraw, swoich planów i, z reguły, całego swojego życia.
Osoba, która nie rozwinęła w wymaganym stopniu umiejętności silnej woli, cierpi na brak opanowania i dezorganizację. Jednocześnie wydaje mu się, że jest traktowany niesprawiedliwie, że został pominięty, że jest traktowany źle. Nieudane życie, gorzkie rozczarowania... Jak nie przypomnieć sobie słynnego przysłowia: „Jeśli zasiejesz działanie, zbierzesz nawyk; zasiej nawyk i zbierz charakter; siej charakter, zbieraj przeznaczenie.” Nie ma tu żadnej przesady. Nawet bardzo utalentowani ludzie, aby zrealizować niezwykłe możliwości, potrzebują odpowiednich cech charakteru - tych samych nawyków silnej woli.
W Stanach Zjednoczonych przeprowadzono badanie na 1000 dzieci przez 20 lat. Mieli 10-11 lat i wszyscy wyróżniali się niezwykłymi zdolnościami i to w większości przypadków dobre zdrowie. Oprócz inteligencji uzdolnione dzieci wykazywały także cechy osobiste, w szczególności cechy wolicjonalne - determinację, wytrwałość. Jeśli przez pierwsze pięć lat (w okresie szkolenia) sukcesy badanych w dużej mierze odpowiadały ich możliwościom, to po 10-15 latach okazało się, że 70% tych już dorosłych miało stosunkowo skromne wyniki aktywności, które w żaden sposób nie odpowiadały drogę do początkowego poziomu swoich możliwości. Co więcej, rozwój ich samych zdolności okazał się zahamowany. Tylko 30% badanych osiągnęło wyniki zawodowe mniej więcej wybitne i odpowiadające poziomowi ich umiejętności. Co więcej, wykazali się ciągłym intelektualizmem i rozwój osobisty. Okazało się, że dawne „cudowne dzieci”, które znalazły się w tych 30%, różniły się od reszty nie poziomem umiejętności (początkowo wszyscy mieli bardzo wysoki poziom), ale dwiema głównymi cechami: obecnością celu i wytrwałości w dążeniu do tego.
Może się zdarzyć, że zdolność do wywierania woli, determinacja i umiejętność skutecznego organizowania swoich działań – wszystkie te umiejętności są „rzadsze” niż nawet wysoka inteligencja. W każdym razie są one nie mniej ważne dla ludzi.
Psychologowie odkryli nawet, że osoby o stabilnej, ciężkiej pracy (z rozwiniętym nawykiem pracy o silnej woli) są mniej podatne na choroby, zwłaszcza psychiczne; Wyróżniają się większą stabilnością fizyczną i emocjonalną. Oczywiście nie zawsze łatwo jest odróżnić, gdzie jest przyczyna, a gdzie skutek. Niemniej jednak oczywiste jest, że podstawą ludzkiej egzystencji jest nawyk regularnej pracy.
O korzyściach, a dokładniej o konieczności posiadania nawyków silnej woli, nie trzeba chyba specjalnie przekonywać. Ważniejsze jest, aby dowiedzieć się najważniejszej rzeczy: jak dokładnie je kształcić.
Przede wszystkim przyjrzyjmy się, jakie dokładnie nawyki wolicjonalne składają się na „rezerwę złota” prawdziwie zorganizowanej osoby.
Najważniejsze jest oczywiście, jak już wspomniano, nawyk regularnej pracy. „Człowiek żyje pracą” – w wielu przypadkach wyrażenie to nabiera dosłownego znaczenia. Ustalono, że charakterystyczną cechą długich wątrób jest ciężka praca.
Kolejnym ważnym nawykiem wolicjonalnym, który notabene nie zawsze jest właściwie doceniany, jest nawyk kultury fizycznej i higienicznej. Dotyczy to nie tylko utrzymywania ciała w czystości i ćwiczeń fizycznych, ale także nawyku ćwiczeń fizycznych i potrzeby ruchu. Dla wielu osób aktywność fizyczna staje się największą potrzebą, „muskularną radością”.
Można wyróżnić nawyk pewnej powściągliwości w szczególnie ostrych sytuacjach emocjonalnych oraz nawyk bycia obowiązkowym w relacjach z ludźmi. Cnót ludzkich jest oczywiście znacznie więcej, za którymi kryją się nie tylko wartości moralne, ale także nawyki o silnej woli.
Jak należy kształtować nawyki silnej woli?
. Praca w mikro grupach:
1) Dyskusja możliwe opcje kształtowanie się wolicjonalnych nawyków.
2) Dyskusja własne doświadczenie na kształtowaniu nawyków silnej woli.
3) Omówienie proponowanych ćwiczeń warsztatu psychologicznego.
Warsztat psychologiczny
1. Ćwicz „Zamroź”.
Usiądź na krześle bez ruchu przez 5 minut, całkowicie zrelaksowany. Dozwolone są jedynie ruchy powiek (mruganie). Przez 6 dni dodawaj po 30 sekund, zwiększając w ten sposób czas relaksacji do 8 minut, a następnie przez kolejne 3 dni „zamrażaj” na 8 minut.
2. Ćwiczenie „Spacer”.
Po wyjściu z domu wróć dokładnie godzinę później (błąd nie powinien przekraczać ±1 minuty). Ćwiczenie to wymaga precyzyjnego wyczucia czasu, dlatego nie jest tak łatwe do wykonania, jak się wydaje na pierwszy rzut oka. Czas realizacji zadania może być różny (od 40 minut do 1,5-2 godzin).
3. Ćwiczenie „Godzina muzyczna”.
Włącz magnetofon (lub inne urządzenie odtwarzające) i słuchaj muzyki przez 45 minut. Błąd to każde rozproszenie uwagi z Twojej winy. To ćwiczenie jest szczególnie przydatne dla zapalonych miłośników muzyki współczesnej. Ale dla tych, którzy nie przepadają za muzyką, jest to również przydatne: w takich przypadkach bardzo trudno nie rozpraszać się czymś innym.
4. Ćwiczenie „Telewizja”.
Zaznacz w swoim cotygodniowym programie telewizyjnym 1-3 programy, które możesz obejrzeć do końca. Masz jednak prawo oglądać inne programy nie dłużej niż 7 minut (możliwe jest krócej). Doświadczenie pokazuje, że dla niektórych jest to najtrudniejsze ćwiczenie.
5. Ćwiczenie „Ładowanie”.
Rozpocznij ładowanie od 10 minut, a po tygodniu dodawaj po jednej minucie i wydłużaj je do 17 minut. Tutaj muszą zostać spełnione dwa warunki:
- jeśli to możliwe, rozpoczynaj o tej samej porze;
- wykonuj ćwiczenia tak, abyś po ich wykonaniu czuł się zmęczony.
Stopniowo musisz zawężać czas przeznaczony na ćwiczenia i w tym celu rejestrować liczbę wykonanych skoków, przysiadów, pompek, huśtawek itp. Dobrze, jeśli kilka tygodni po rozpoczęciu tego zadania liczba ruchów wzrośnie o 20-30%.
Ćwiczenie uważa się za opanowane, jeśli jest wykonywane bez niepowodzeń przez 3-4 tygodnie. Wtedy po prostu pozostanie w twoim życiu.
6. Ćwiczenie „Budzik”.
Gdy zadzwoni budzik, odlicz do 35 i wstań. Co dwa dni zmniejszaj o 2. Ćwiczenie uważa się za opanowane, jeśli w ciągu trzech tygodni bez niepowodzeń doliczysz do „10”.
7. Ćwiczenie „Biurko”.
To trudne ćwiczenie – nawyk, ale najważniejsze.
Powinieneś wyraźnie wskazać godzinę, o której będziesz siedzieć na lekcjach (powiedzmy o 16.00 lub 17.00 z wahaniami 1-3 minut). Po dokładnie 40 minutach przerwa na 20 minut.
Jeśli ćwiczenie nie zadziała, przeanalizuj je według następującego schematu:
- jaki jest błąd czasu na początku ćwiczenia;
— czy dotrzymane są ramy czasowe i czy wystąpiły jakieś zakłócenia;
- jaka jest całkowita ilość wykonanej pracy.
Bardzo ważne i przydatne byłoby przestrzeganie codziennych zajęć jako wolicjonalnego nawyku.
Ten etap prac jest dość długi i może zająć co najmniej 3-5 miesięcy. Zasadniczo wszystkie powyższe nawyki związane są z kształtowaniem umiejętności samoorganizacji czasu. Następnie należy wykształcić w sobie nawyk wyższego poziomu – mobilizowania się podczas zajęć edukacyjno-praktycznych, tj. mówimy o o jakość pracy.
Na tym etapie należy dokładnie rozważyć kryteria sukcesu. Wystarczający jest uformowany zestaw nawyków związanych z silną wolą i ustalony poziom organizacji twórczy rozwój osobowość, samodzielność w determinowaniu i osiąganiu znaczących celów. Na tym etapie wyznaczane są cele, które dotyczą nie tylko najbliższej, ale także odległej przyszłości.
4) Określenie poziomu samoorganizacji za pomocą kwestionariusza.
Kwestionariusz
1. W jakim stopniu rozwinąłeś podstawowe umiejętności domowe (ścielenie łóżka, utrzymywanie porządku w pokoju, spełnianie podstawowych wymagań dotyczących wyglądu)?
A) W większości uformowane dość stabilnie;
B) uformowany, ale niewystarczająco stabilny;
B) nieuformowany.
2. Czy wiesz jak samodzielnie organizować swój czas?
A) Przeważnie mogę;
B) Mogę, ale nie zawsze to robię;
B) Praktycznie nie mogę.
3. Czy potrafisz samodzielnie zorganizować swój czas, bez zewnętrznego przymusu?
A) Przeważnie zdolny;
B) robię to nieregularnie;
B) Prawie nigdy tego nie robię.
4. Czy siadasz bez przypomnienia o odrobieniu pracy domowej?
A) Prawie zawsze;
B) tylko czasami;
B) tylko po przypomnieniu.
5. Czy jesteś w stanie zająć się czymś przez długi czas (kilka tygodni, a nawet miesięcy)?
A) Przeważnie zdolny;
B) zdolny tylko w rzadkich przypadkach;
B) nie jest w stanie.
6. Czy wykazujesz zainteresowanie samokształceniem?
A) Stale;
B) od przypadku do przypadku;
B) nie pojawia się.
7. Jeżeli istnieje zainteresowanie samokształceniem, to w jakim stopniu jest to zainteresowanie efektywne?
A) regularnie podejmuję próby samokształcenia;
B) od czasu do czasu podejmowane są próby samokształcenia;
B) Nie podejmuję żadnych konkretnych prób.
8. Czy masz jakiś program samokształcenia?
A) Taki program istnieje;
B) nie ma konkretnego programu, ale są pewne zarysy;
B) nie ma programu.
9. Czy masz zwyczaj kończenia wszystkich zadań?
A) Wystarczająco charakterystyczny;
B) Nie zawsze kończę rzeczy;
B) Bardzo rzadko kończę pewne rzeczy.
10. Czy planujesz swój czas wolny (szczególnie w niedziele i święta), czy działasz tak, jak musisz?
A) głównie planuję;
B) Planuję tylko czasami;
B) Prawie nigdy nie planuję.
11. Czy jesteś wystarczająco uważny podczas wykonywania czynności intelektualnych?
A) wystarczy;
B) nie zawsze wystarcza;
B) jest zwykle bardzo nieuważny.
12. Czy wiesz jak się powstrzymać w sytuacjach emocjonalnych?
A) Przeważnie mogę;
B) czasami nie mogę się powstrzymać;
B) Z reguły nie powstrzymuję się.
13. Czy wiesz, jak poważnie i odpowiedzialnie wykonać zadanie, które sam uważasz za ważne?
A) Z reguły mogę;
B) Nie zawsze wiem jak;
B) Nie mogę.
14. Czy próbujesz wyznaczyć sobie poważny cel życiowy (opanowanie pozaszkolnych, ale ważnych umiejętności, wybór zawodu)?
B) od przypadku do przypadku;
15. Jeśli istnieje jakiś poważny cel, czy robi się coś, aby go osiągnąć?
A) Coś się dzieje;
B) zrobiono bardzo niewiele;
B) nic nie zostało zrobione.
Oceniając wyniki, oblicz łączną liczbę punktów: odpowiedź A - 3 punkty, B - 2 punkty, C - 0 punktów. Porównaj swoje wyniki z wynikami swoich kolegów z klasy, których uważasz za osoby o silnej woli i celowe.
Wystąpienie przedstawicieli mikrogrup o tym, jak uczestnicy warsztatów planują kształtować nawyki silnej woli.
samorządowa placówka oświatowa
„Szkoła Średnia w Deżewie”
Rejon Solntsevsky, obwód kurski
306130, obwód kurski, rejon Solntsevsky, wieś. Deżewka, przeł. Szkolny, 1
Tel: (471-54)3-13-23, mi - Poczta : degewska @ Poczta . ru
Rozwój zajęcia pozalekcyjne
o agresji i zachowaniach aspołecznych wśród nastolatków
Godzina zajęć w klasach 8-11
Temat: „Od agresji nastolatków do zachowań aspołecznych”
Cel: zapobieganie i przezwyciężanie agresywnych, konfliktowych zachowań młodzieży
i zapobieganie zachowaniom aspołecznym.
Zadania:
Pielęgnuj moralne cechy osobiste: życzliwość, chęć pomocy, empatię.
Promuj kształtowanie pozytywnego nastawienia do ludzi, chęci opanowania umiejętności komunikacyjnych i interakcji społecznych.
Zachęcaj dzieci do współpracy i wzajemnego zrozumienia.
Rozwijaj umiejętność oceny sytuacji i zachowań innych.
Dowiedz się, jak zapobiegać konfliktom.
Zapoznanie uczniów z genezą uzależnienia od narkotyków, rodzajami narkotyków, objawami i
konsekwencje ich użycia;
7. Połóż podwaliny pod rozwój samoświadomości i poczucia własnej wartości uczniów.
Formularz: okrągły stół
Praca przygotowawcza : badanie socjologiczne studentów, zaproszenie pracowników PDN i przedstawicieli Ośrodka Pomocy Społecznej Rodzinie i Dzieciom.
Sprzęt: komputer, projektor multimedialny (prezentacja, wideo)
PLAN LEKCJI:
Wstęp.
Obejrzyj wideo
Dyskusja na temat filmu
Rozmowa.
Praca grupowa
Sytuacja w Rosji i na świecie.
Kwestionariusz pozwalający określić poziom agresywności.
Konsekwencje konfliktów.
Z kodeksu karnego.
Konsekwencje agresywne zachowanie.
Wyniki badania socjologicznego w naszej szkole.
Co to jest uzależnienie od narkotyków?
Narkomania w Rosji.
Przeprowadzenie gry aktywacyjnej „Piramida”.
Przyczyny uzależnienia od narkotyków.
Gra „Narkotyki i uzależnieni”
Prawdy i kłamstwa o narkotykach.
Jak powiedzieć „nie!” narkotykom.
Wniosek.
POSTĘPY KLASY
1. WSTĘP.
Współczesny świat jest bardzo aktywny, szybko się zmienia, zmieniają się wartości życiowe i standardy moralne. Coraz powszechniejsze stają się osoby charakteryzujące się zwiększonym lękiem, drażliwością i agresywnością.
Dziś porozmawiamy o agresji i okrucieństwie młodzieży, zachowaniach aspołecznych, postaramy się zrozumieć te poważne problemy, ustalimy przyczyny i skutki agresywnego zachowania młodzieży wobec siebie.Proszę wszystkich o wyrażenie swojego punktu widzenia , weź udział w dyskusji, udowodnij swoje zdanie.
Co to jest agresja?
Agresja to zachowanie lub działanie mające na celu wyrządzenie innym krzywdy fizycznej lub psychicznej.
2.OGLĄDANIE WIDEO
(Film z Internetu, na którym grupa dziewcząt bije kolegę z klasy, pokazują przedstawicielki Ośrodka Pomocy Społecznej Rodzinie i Dzieciom)
3. OMÓWIENIE WIDEO
Jakie emocje wzbudził w Tobie film?
Co czujesz wobec sprawców i ofiary?
Czy przyznaje Pan, że za zaistniałą sytuację winę ponosi sama ofiara?
Co motywuje nastolatków?
Czy znalazłeś się w takiej sytuacji? A jeśli tak, to w jakiej roli?
4. ROZMOWA : okrucieństwo nastolatków, jego formy, przyczyny, skutki,
odpowiedzialność.
Co się z nami dzieje? Dlaczego rodzice boją się o zdrowie i życie swoich dzieci? Dlaczego okrucieństwo staje się w naszych czasach normą?
Okrucieństwo nastolatków objawia się nie tylko przemocą fizyczną wobec rówieśników, ale także przemocą moralną.
Rodzaje reakcji agresywnych:
Agresja fizyczna – określone działania fizyczne skierowane przeciwko osobie lub niszczące przedmioty.
Agresja werbalna – wyrażone w formie werbalnej
Pośrednia agresja – agresja pośrednia (plotki, plotki itp.)
Autoagresja- wyraża się w samookaleczeniu
Okrucieństwo nastolatków na całym świecie przybiera przerażające formy i rozmiary: uczniowie strzelają do kolegów z klasy; biją rówieśników, filmując akcję telefonem komórkowym i umieszczając nagranie w Internecie; doprowadzają kolegów do samobójstwa.. Prawie w każdym zespole są dzieci odrzucone, a stosunek do nich może być zupełnie inny: od ignorowania po poniżanie i znęcanie się, które czasami prowadzą dzieci do samobójstwa. Znęcając się nad takim dzieckiem, nastolatki nie myślą o tym, do czego może to doprowadzić. A każdy, kto zaprzyjaźnia się z wyrzutkiem, automatycznie traci autorytet w klasie. Możesz poprawić swoje nastawienie, pozwalając im oszukiwać, ale dzieje się tak do pierwszej odmowy, a potem znów stajesz się wyrzutkiem.
Ofiarą stanie się słabszy.
Agresja jest czymś, co zatruwa życie wielu osób. I nawet jeśli po prostu nie komunikują się z tobą zbyt często na zajęciach, wydaje się to niczym w porównaniu z ciągłymi wyśmiewaniami i obelgami. Niektórym uchodzi na sucho atak werbalny, innym celem jest cięższa artyleria: plucie, bicie, plamienie ubrań kredą, potykanie się o nie, kąpiel w toalecie.
5. PRACA W GRUPACH.
Jakie są przyczyny agresji i okrucieństwa w społeczności szkolnej? (praca w grupach)
Powody rodzinne
Obojętność lub wrogość ze strony rodziców, brak szacunku dla osobowości dziecka, nadmierna lub brak kontroli, zakaz aktywności fizycznej, odmowa prawa do wolności osobistej.
Powody osobiste
Niezadowolenie z siebie, chęć utwierdzenia się, zwiększona drażliwość.
Przyczyny sytuacyjne
Zły stan zdrowia, przepracowanie, wpływ jedzenia, wpływ mediów.
Podsumujmy więc
Nastoletnia agresja jest
Sposób na zwrócenie uwagi.
Konsekwencje niewłaściwego wychowania.
Winna jest szkoła i społeczeństwo.
6. SYTUACJA W ROSJI I NA ŚWIECIE.
Przemoc wśród nastolatków ogarnia świat. Oto tylko kilka faktów, które to potwierdzają: (czytane przez uczniów)
Rosja. W jednej ze szkół w Błagowieszczeńsku uczniowie ósmej klasy pobili kolegę, sfilmowali pobicie i opublikowali je w Internecie. Tłum kopał i opluwał dziewczynę.
Rosja. W Tiumeniu 14-letnia uczennica Natasha Suvorova skoczyła z 8. piętra, nie mogąc wytrzymać zastraszania ze strony kolegów z klasy.
Polska. 14-letnia uczennica II Gimnazjum w Gdańsku powiesiła się po tym, jak koledzy z klasy rozebrali ją do naga na lekcji i sfilmowali ją kamerą w telefonie komórkowym. Obecnie wszczęto sprawę karną przeciwko pięciu jej koleżankom z klasy na podstawie artykułu „Podżeganie do samobójstwa”.
Rosja. O dziewiątej rano 19-letni Siergiej Andryuszyn wdał się w sprzeczkę z grupą młodszych chłopaków na wąskiej ścieżce w Uljanowsku. Siergiej pochodził z innej okolicy, według jednej wersji wystarczyło, aby został pobity na śmierć żelaznymi kratami i prętami zbrojeniowymi na boisku szkolnym.
Wielka Brytania. W styczniu 2005 r. w Wielkiej Brytanii zakończył się proces dwóch uczennic, które porwały do niewoli ich 12-letnią dziewczynę i znęcały się nad nią przez trzy godziny.
Wielka Brytania. W październiku ubiegłego roku 12-letnia studentka została rozcięta nożem twarz tylko dlatego, że jednemu z jej kolegów z klasy nie podobały się jej wyniki w nauce.
Rosja. Grupa 14-15-letnich chłopaków z zapałem bije bezbronnego chłopca. Kopią go w twarz, głowę i plecy. Chłopiec traci przytomność, ale młode potwory nie zwracają na to uwagi. Dziewczęcy głos zza kulis komentuje szczegóły egzekucji. Słychać śmiech i zachęcające głosy „widzów” zgromadzonych na boisku sportowym, na którym doszło do masakry. Ósmoklasistka spędziła kilka dni na intensywnej terapii. Wina oskarżonych została udowodniona w dużej mierze dzięki przerażającemu „wideo”
Sprawdźmy, jak bardzo jesteś agresywny. Odpowiedz „tak” lub „nie” na stwierdzenia zawarte w ankiecie.
7. Kwestionariusz pozwalający określić poziom agresywności
1. Czasami czujesz się, jakbyś był opętany przez złego ducha.
2. Nie możesz milczeć, gdy jesteś z czegoś niezadowolony.
3. Kiedy ktoś wyrządza Ci krzywdę, zdecydowanie starasz się odwdzięczyć tym samym.
4. Czasami masz ochotę przekląć bez powodu.
5. Zdarza się, że lubisz niszczyć zabawki, niszczyć coś, patroszyć coś.
6. Czasami nalegasz na coś tak bardzo, że inni tracą cierpliwość.
7. Nie masz nic przeciwko dokuczaniu zwierzętom.
8. Trudno się z tobą kłócić.
9. Bardzo się złościsz, gdy myślisz, że ktoś się z ciebie naśmiewa.
10. Czasami masz ochotę zrobić coś złego, co zszokuje innych.
11. W odpowiedzi na zwykłe polecenia starasz się postępować odwrotnie.
12. Często zrzędliwy ponad swój wiek.
13. Postrzegasz siebie jako osobę niezależną i zdecydowaną.
14. Lubisz być pierwszy, dowodzić, podporządkowywać sobie innych.
15. Porażki powodują u Ciebie wielką irytację i chęć znalezienia winnego.
16. Łatwo się kłócisz i wdajesz w bójki.
17. Próbujesz komunikować się z młodszymi ludźmi.
18. Często miewasz napady ponurej drażliwości.
19. Nie bierzesz pod uwagę rówieśników, nie poddajesz się, nie dzielisz się.
20. Jestem pewien, że wykonasz każde zadanie lepiej niż ktokolwiek inny.
Punktacja
Za pozytywną odpowiedź na każde zaproponowane stwierdzenie przyznawany jest 1 punkt.
Wysoka agresywność - 15-20 punktów.
Średnia agresywność -7-14 punktów.
Niska agresywność -1-6 punktów.
8. KONSEKWENCJE KONFLIKTÓW.
Jaka jest szkoda konfliktów między nastolatkami?
Po pierwsze, godność ludzka cierpi z powodu konfliktów.
Po drugie, na każdą minutę konfliktu przypada 20 minut kolejnych doświadczeń, kiedy w pracy nie idzie dobrze i w ogóle wszystko wymyka się spod kontroli.
Po trzecie, cierpi na tym zdrowie fizyczne - dotknięte są nerwy, serce i naczynia krwionośne. Dlatego konieczne jest nauczenie się, jak zapobiegać takim konfliktom.
Do jakich konsekwencji może doprowadzić taki konflikt?
upokorzenie
Napięcie
gorycz
rozczarowanie
niemożność osiągnięcia celu
Lęk
bezsilność
agresja odwetowa
samobójstwa
odpowiedzialność karna
9.Z KODEKSU KARNEGO .
BIBLIOGRAFIA (czytana przez studenta)
Zgodnie z częścią drugą ustępu „a” art. 115 Kodeksu karnego Federacji Rosyjskiej umyślne spowodowanie drobnego uszczerbku na zdrowiu z pobudek chuligańskich podlega karze pracy przymusowej w wymiarze od 120 do 180 godzin lub pracy poprawczej przez na okres od sześciu miesięcy do jednego roku, albo aresztowanie na okres od czterech do sześciu miesięcy, albo pozbawienie wolności na okres do dwóch lat.
10. Konsekwencje zachowań agresywnych:
Od konfliktów z rówieśnikami
Przed zachowaniami aspołecznymi w wieku dorosłym
11.WYNIKI BADANIA SOCJOLOGICZNEGO W SZKOLE.
Problem okrucieństwa wśród nastolatków jest tak samo palący w naszym kraju, jak i na całym świecie. Przyjrzyjmy się podejściu uczniów naszej szkoły do tej kwestii
Czy ktoś kiedykolwiek użył przeciwko Tobie siły fizycznej?
Czy kiedykolwiek wyładowałeś swoją agresję na innych ludziach?
Jak myślisz, dlaczego nastolatki się kłócą?
przemoc w rodzinie
„złe towarzystwo” (otoczenie nastolatków na ulicy, w szkole itp.)
popularność brutalnych gier komputerowych
popularność filmów kryminalnych
Tylko
chęć utwierdzenia się
bezkarność
agresja jako metoda samoobrony
4. Jeśli stałeś się ofiarą agresji rówieśniczej, gdzie?
na ulicy
w szkole (na lekcjach, podczas przerw, po szkole)
na podwórku szkolnym
przy wejściu
Domy
inny wariant
5. Gdybyś był ofiarą zbiorowej agresji, komu byś o tym powiedział?
6. Jak, Twoim zdaniem, można było uniknąć kolizji?
Nie wychodź późno sam
Korzystaj z telefonu komórkowego na czas
Spróbuj porozmawiać ze sprawcą
Przyciągnij do siebie uwagę
Inny
7. Czy w szkole robi się wszystko, aby zapobiegać znęcaniu się?
8. Co powinna zrobić szkoła, aby zaprzestać znęcania się?
Widzimy więc, że problem ten jest w naszym kraju palący i konieczne jest znalezienie rozwiązań i zapobieganie powstawaniu konfliktów.
Jak pokonać konflikty?
Jak nie stać się ofiarą konfliktu?
Jak nie narażać innych na własną agresję i okrucieństwo? Dlaczego źle jest być okrutnym wobec innych?
Nie da się żyć w społeczeństwie bez sprzeczności, ludzie zawsze będą mieli różne poglądy, gusta i preferencje. Jednak sprzeczności te nie mogą prowadzić do konfliktów. Aby zachować zdrowie psychiczne, psychiczne i fizyczne, musisz nauczyć się zapobiegać konfliktom, a jeśli konflikt już wybuchł, musisz umieć się z niego wydostać.
Tolerancja jest gotowośćpotwierdzić, zaakceptować zachowania i poglądy innych ludzi, które różnią się od naszych.
Jeśli jesteś osobą agresywną i nie wiesz jak się opanować, przejdź do działu sztuki walki. Naucz się panować nad sobą i swoimi emocjami.
Organizuj regularnie ćwiczenia fizyczne. Po dobrym treningu nie zdarza się niekontrolowana agresja.
Odpocznij w pełni. Jeśli śpisz 2 godziny dziennie, nie ma mowy o samodzielności. Nie masz na to wystarczających środków, Twój organizm jest zmęczony, pracuje na granicy swoich możliwości i nie jest w stanie zadbać o ograniczenie swojej agresywności. Zapewnij swojemu organizmowi porządny wypoczynek.
Ćwicz cichą obecność. Jak reaguje powierzchnia jeziora środowisko? Nie ma mowy: to po prostu odzwierciedla to wszystko. To samo tyczy się ciebie – naucz się po prostu dostrzegać to, co dzieje się wokół ciebie i nie reagować w żaden sposób na to, co się dzieje.
Rozwijaj pozytywny światopogląd.
13.Co to jest narkomania?
Uzależnienie od narkotyków to jedno z najstraszniejszych przekleństw ludzkości. To powolne samobójstwo, to świadome, dobrowolne zniszczenie własnego życia, woli, umysłu i zdolności.
Uzależnienie od narkotyków (gr. nagke – drętwienie, drętwienie + mania – szaleństwo, szaleństwo) to choroba związana z używaniem środków odurzających i objawiająca się nieodpartym pociągiem do nich.
Narkotyki to plaga naszych czasów!!!
Osoba używająca substancji psychoaktywnych staje się narkomanem. Narkotyk sprawia, że nie robi tego, czego potrzebuje rozsądny człowiek, ale tego, czego potrzebuje.
Osoba zaczyna okłamywać (innych i siebie), kraść (w domu i od obcych), staje się niepotrzebna i leniwa. Lek zaczyna kontrolować działania, myśli i zachowanie danej osoby. Osoba wypada z życia. Po zachorowaniu człowiek zaczyna żyć zgodnie z zasadami choroby.
Osoba uzależniona od narkotyków zawsze ma uczucia pozbawione radości: wstyd, poczucie winy, urazę, złość, użalanie się nad sobą, mściwość, samotność, strach. Często prowadzą do samobójstwa.
Ty jesteś, ja jestem, on jest,
I każdy ma swoje życie.
A jej ceną jest godność i honor,
Jest wiek lat przejściowych,
Nieważne, jak trudne może to być.
Dla wielu zaczyna się świt,
I ktoś pogrąża się w ciemności.
Ty jesteś, ja jestem, on jest,
Tylko razem możemy powstrzymać zło
Występowanie uzależnienia od narkotyków.
Uzależnienie od narkotyków jest powszechne niemal na całym świecie. Tempo rozprzestrzeniania się narkomanii zmusiło ówczesnego prezydenta USA R. Nixona do oficjalnego oświadczenia w 1971 r.: „Jeśli nie zniszczymy postępu narkotyków, narkotyki zniszczą nas”.
Podobna sytuacja rozwinęła się w innych wiodących krajach zachodnich. Tygodnik Express opublikował kilka lat temu niepokojący wykres. W 1974 r. tylko jedna osoba zmarła z powodu „przedawkowania” (zbyt dużej dawki leku). W 1975 r. – już 11, po kolejnych 4 latach – 129, w 1980 r. – 207, w 1984 r. – 392.
Główną populację osób uzależnionych od narkotyków stanowią chłopcy i dziewczęta w wieku 16–20 lat. A ci, którzy dopiero zaczynają „bawić się” marihuaną, mogą mieć 12 lat.
Wszyscy badacze i znawcy problematyki narkomanii są zgodni co do tego, że „biała śmierć” jest niebezpieczna przede wszystkim dla młodych ludzi i dzieci.
Słynny amerykański dziennikarz Rod Christophsen pisze:
„Nigdy nie spotkałem chronicznego narkomana w wieku powyżej 30 lat. Faktem jest, że jeśli ktoś zaczyna zażywać narkotyki w wieku osiemnastu lat, a w wieku dwudziestu lat staje się „przewlekły”, to znaczy potrzebuje codziennego zażywania swojego dopingu, to praktycznie nie ma szans dożyć trzydziestki, nawet jeśli wcześniej na początku uzależnienia był wysportowany i najlepszym graczem w swojej drużynie baseballowej.
Narkomania wśród dzieci to kolejny koszmar współczesnego świata.
W ostatnich latach przez nasz kraj przetoczyła się fala narkomanii.
Coraz więcej młodych ludzi, nastolatków i dzieci staje się ofiarami „białej śmierci”.
14. Narkomania w Rosji.
Problem narkomanii dotyka około 30 milionów osób, tj. prawie co piąty mieszkaniec kraju.
Dziś w Rosji nie ma już ani jednego regionu, w którym nie odnotowano przypadków zażywania narkotyków lub ich dystrybucji.
Średni wiek inicjacji narkotykowej w Rosji wynosi 15–17 lat, ale przypadki zażywania narkotyków jako podstawowego narkotyku przez dzieci w wieku 11–13 lat stają się coraz częstsze.
15. Przeprowadzenie gry aktywacyjnej „Piramida”.
- Wybiorę jednego z was. Pójdzie na środek i zaprosi pozostałą dwójkę, aby do niego dołączyli. Każdy z tych dwóch wybierze dwóch kolejnych graczy itd. Zatem każdy zaproszony musi zaprosić jeszcze dwie osoby.
Gra kończy się, gdy nie ma już nikogo, kto siedzi na swoim miejscu.
Chłopaki ustawiają się w „piramidzie”.
- Zobacz, jak mało czasu zajęło ci podniesienie wszystkich obecnych z miejsc!
Uzależnienie od narkotyków rozprzestrzenia się z taką samą prędkością, jak epidemia. Każdy wie, jakie straszne smutki przynoszą leki. Ale dlaczego jest coraz więcej narkomanów?
16. PRZYCZYNY uzależnienia od narkotyków.
(Przemówienie pracownika PDN)
Cecha charakterystyczna W okresie dojrzewania czynnikami sprzyjającymi uzależnieniu od narkotyków jest zwiększona sugestywność, tendencja do grupowania i naśladowania działań.
Eksperci WHO twierdzą, że wśród młodych ludzi używających narkotyków najczęściej działają następujące motywy:
1. Zaspokojenie ciekawości. 75,3% wszystkich osób zażywających narkotyki spróbowało ich po raz pierwszy z naśladownictwa lub ciekawości. Wielu nastolatków próbuje narkotyków, nie uważając narkomanii za coś nagannego. Te. Nawet nie zdają sobie sprawy z niebezpieczeństwa, jakie stwarza uzależnienie od narkotyków.
2. Imitacja. Gdy nastolatek znajdzie się w firmie, zazwyczaj kieruje się zachowaniem lidera firmy. A jeśli ktoś z firmy, a zwłaszcza lider, zażywa narkotyki, nastolatka też próbuje ich spróbować. Wydaje się zatem, że potwierdza swoją przynależność do tej grupy. Prawie 1/3 nastolatków, którzy po raz pierwszy spróbowali narkotyku lub środka odurzającego, uczyniła to naśladując swoje autorytety.
3. Upadek ideałów i wytycznych duchowych i moralnych. Brak pomysłów i brak duchowości to żyzna gleba, na której zakorzenia się wiele ludzkich wad, w tym narkomania.
Co jest najgorsze w uzależnieniu od narkotyków?
Narkomani zbyt późno zdają sobie sprawę, że nie tylko „oddają się narkotykom”, ale nie mogą już bez nich żyć.
W rezultacie uzależnienie fizyczne zmusza do regularnego zażywania narkotyków, nie dając chwili wytchnienia. Sam narkoman bardzo ciężko przeżywa taki maraton.
Wrażliwość na lek stale maleje, pacjent musi przyjąć dawkę 200 razy większą niż oryginalna.
Nikt nie powinien mówić sobie: „Mogę po prostu spróbować tego czy tamtego leku i nic złego się nie stanie”.
17. Gra „Narkotyki i uzależnieni”:
Uczestnicy gry dzielą się na dwie równe grupy. Pierwsza grupa siada na krzesłach w kręgu – będą to narkomani. Druga grupa stoi za krzesłami członków pierwszej grupy – są to narkotyki lub mafia. Jedno krzesło w kręgu jest wolne, za nim stoi osoba – to jest wolność od zależności. Gra toczy się na zasadzie „migających świateł”. Freedom mruga okiem do każdego narkomana z kręgu i ten musi biec do jej krzesła. Celem mafii jest zatrzymanie ofiary. Narkomanów można trzymać tylko za ramiona. Kiedy narkoman ucieka się do wolności od nałogu, należy wyjaśnić, że wolność dla narkomana jest sprawą tymczasową i teraz znów znajduje się on w łańcuchach uzależnienia, a wolnością staje się ten, kto wypuścił narkomana.
(W trakcie gry staje się jasne, które narkotyki nazywane są miękkimi (jeśli ktoś łatwo tęskni za swoim narkomanem), a które twardymi.)
Po meczu dyskutuje się, co było łatwiejsze: trzymanie ofiary, ucieczka z rąk mafii, czy mrugnięcie okiem? Pierwsza i druga grupa mają swoje problemy (ze zdrowiem, z prawem), a ci, którzy mrugnęli, znaleźli się w lepszej sytuacji.
Życzę Ci, abyś przez całe życie mrugał i uśmiechał się, a nie wpadał w krąg uzależnień.
18. Prawda i kłamstwa o narkotykach
Opinia: „Narkotyki używają silni i utalentowani ludzie!”
Fakt: „Wszyscy, choćby tacy byli, bardzo szybko się zmienili i w ogóle
mniej więcej to samo"
Opinia: „Narkotyki czynią człowieka wolnym!”
Fakt: „Narkoman jest całkowicie wolny od wszelkich radości życia”.
Opinia: „Narkotyki mogą być „na poważnie” i „nie na poważnie” – zawsze można odmówić”
Fakt: „Możesz odmówić tylko raz – za pierwszym razem”
Opinia: „Narkotyki niczym powieść przygodowa odciążają od codzienności”
Fakt: „To absolutna prawda, ale niestety często wraz z życiem!”
Opinia: „Narkotyki pomagają rozwiązać problemy życiowe!»
Fakt: „Podejścia: „Tego, czego nie widzę, nie ma!” Trudno nazwać rozwiązaniem! Dokładnie tak
i jak narkomani podchodzą do życia”
Co sprawia, że młodzi ludzie dobrowolnie sięgają po tę truciznę?
Mężczyzna nie znalazł odpowiedzi na dręczące go pytanie...
Najbliżsi przyjaciele go nie rozumieli
Twoja ulubiona dziewczyna lub chłopak poszedł do Twojego najlepszego przyjaciela!
Widziałeś rażącą niesprawiedliwość i wszystko Cię rozczarowało...
Światem rządzi zło i wydaje Ci się, że nikt i nic nie jest w stanie niczego zmienić...
Przed tobą ślepy zaułek, z którego nie widzisz wyjścia...
Spójrz, ile jest powodów do zmartwień, ale czy warto się denerwować? „Zawsze po ciemna noc nadchodzi poranek.” Trzeba po prostu przetrwać ten trudny czas. Można zatem powiedzieć, że osoba, która zaryzykowała spróbowanie narkotyków, zrobiła to nie ze względu na wielką inteligencję, ale z braku siły woli. Ale lepiej nie uczyć się na błędach!
Lek uderza bez pudła.
Jakie są przyczyny zażywania narkotyków?
W ten sposób łatwiej się komunikować
Dla towarzystwa
Niechęć do sprawiania wrażenia „słabego”
Siła nie polega na próbie bycia jak wszyscy inni, ale na odrzuceniu i pokazaniu swojej indywidualności i wyjątkowości .
Od smutku
Zapomnij o sobie
Od bólu
Oderwij myśli od problemów
Leki łagodzą problemy, ale na bardzo krótki czas, a wkrótce stają się jeszcze większym problemem. Problemy rosną jak kula śnieżna. (Skąd zdobyć pieniądze, narkotyki? Utrata przyjaciół. Problemy z rodzicami. Gdzie mieszkać? Utrata zdrowia.)
Możliwość przeżycia nowych wrażeń
Dla energii
Smutny los tych, którzy próbowali zastąpić pracę duszy lub pobudzić ją za pomocą narkotyków – Marilyn Monroe, Elvis Presley, Michaił Bułhakow, Marodonna, wokalistka Ivanushka International.
Być dojrzalszym i fajniejszym
Chęć opuszczenia opieki rodzicielskiej
Osoba uzależniona od narkotyków popada w straszny nałóg, z którego nie ma ucieczki.
Czy potrzebujesz narkotyków?
Chcesz zamienić swoje ciało w miejsce gromadzenia toksycznych odpadów? Osoby zażywające narkotyki zanieczyszczają najważniejszy obszar naszej planety – ludzkie ciało.
Narkomani umierają w wyniku przedawkowania lub w wyniku wyniszczenia organizmu. Pomimo tych faktów ich liczba rośnie. Dlaczego? Zapewne słyszałeś opinię, że w życiu trzeba spróbować wszystkiego. Ale oprócz opinii są też fakty. Dlatego łatwiej jest poddać się za pierwszym razem, niż próbować to robić przez całe życie!
Osoba uzależniona traci nad sobą wszelką kontrolę, jego wola zostaje sparaliżowana. Istnieje oficjalna nazwa tej patologii: „awaria hamulców”. Pacjent wpada w otchłań i tego nie zauważa.
Oto jedna z historii przypadku takiej osoby:
Palił od dłuższego czasu. Szczególnie dużo paliłem tego nieszczęsnego dnia, kiedy stałem na balkonie dziewiątego piętra i naćpałem się, patrząc w dół na chodnik. Lekarz zapisał w historii choroby słowa pacjentki: „Spojrzałem w dół i myślałem: zastanawiam się, co się ze mną stanie, jeśli się rzucę. Czy mam siłę woli, żeby przejść przez balustradę i wrócić... Czy będę w stanie utrzymać dziecko w wyciągniętych ramionach i nie puścić.” Aby się „sprawdzić”, wyjął śpiące dziecko z łóżeczka i wyniósł je na balkon. Trzymał go przez minutę lub dwie z wyciągniętymi ramionami. I rzucił go na chodnik. Hamulce nie działały.
Nie ma chyba innego problemu w medycynie, w którym lekarze odczuwaliby swoją bezsilność tak dotkliwie, jak w problemie narkomanii. Do chwili obecnej nie opracowano metody leczenia uzależnienia od narkotyków, która gwarantowałaby co najmniej 10% skuteczność.
Należy również powiedzieć, że nigdy nie było przypadku, w którym narkomana można by uratować przed pragnieniem narkotyków wbrew jego woli.
Nie da się go wyleczyć wyłącznie metodami medycznymi.
I często to nie detoksykacja, ani psychoterapia, ani hipnoza nie ratuje narkomana, ale nabycie wiary w możliwość życia bez narkotyków i obecność w pobliżu osoby, która zaszczepia tę wiarę.
Uzależnienie od narkotyków to straszna rzecz, a w swojej niszczycielskiej sile jest prawdopodobnie nieporównywalna z niczym innym.
19. Jak powiedzieć „nie!” narkotykom
Wszystko więcej ludzi zdają sobie sprawę, że ryzyko jest niezwykle wysokie, a narkotyki mogą całkowicie sparaliżować ich życie. Miliony ludzi na całym świecie mówią NIE narkotykom! Oto kilka sposobów, które pomogą Ci zrobić to samo.
Wiadomo, że osoby zażywające narkotyki chcą wciągnąć w to innych.
Uważaj na presję ze strony osób, które mówią Ci, abyś spróbował narkotyków. Mogą to być dystrybutorzy „mikstury” wynajęci przez handlarzy narkotyków w celu wciągnięcia coraz większej liczby osób w uzależnienie od narkotyków.
Unikaj typowych pułapek, które mogą doprowadzić Cię do zażywania narkotyków
Imprezy, na których picie alkoholu jest warunkiem wstępnym spotkań towarzyskich.
Kiedy jesteś w towarzystwie kogoś, kogo nie znasz zbyt dobrze.
Przykłady gotowych odpowiedzi pomocnych w taktyce przeciwdziałania presji :
Gdybyś mnie kochał...? - Gdyby ci na mnie zależało, nie oferowałbyś mi tego.
Nie psuj mi nastroju, to tylko rozrywka - nie będę przeszkadzać (psuć) Twojej radości, zrób to sam.
Każdy to robi. Czy jesteśmy tacy sami jak wszyscy inni?
Nie zrobi ci to żadnej krzywdy – pod żadnym pozorem nie dotknę tego.
Proste sposoby odpowiedz NIE na propozycję wypróbowania narkotyku.
Powiedz stanowcze NIE i, aby uniknąć niepotrzebnych kłótni, natychmiast wyjdź.
Udawaj, że nie rozumiesz, co się dzieje.
Przeproś, a następnie zaoferuj bardziej akceptowalne alternatywy.
Gdy tylko poczujesz, że coś jest nie tak, zmień temat rozmowy.
Zażartuj na temat oferowanego Ci leku - humor pomoże sprowadzić sytuację do żartu.
Zachowuj się oszołomiony (jesteś po prostu zszokowany), że twój przyjaciel mógł ci to zaoferować.
Odpowiadaj naciskiem na nacisk - odeprzyj atak.
Żyj szczęśliwie bez narkotyków!
Nie pozwól nikomu naruszać Twoich praw osobisty wybór!
Prowadź aktywny tryb życia – ćwiczenia to najlepszy naturalny sposób na czerpanie przyjemności.
Powiedz „tak” zdrowiu i dobremu samopoczuciu.
Skieruj swój wzrok na przyrodę – zacznij wykazywać większą uwagę i zainteresowanie przyrodą i otaczającym Cię światem, ciesz się tym wszystkim.
Odkryj nieznane dotąd aspekty życia – rozwijaj twórcze podejście do życia.
Życie jest piękne! Naucz się cieszyć i czerpać z tego radość.
Używaj muzyki – graj na instrumentach muzycznych, śpiewaj, (jeśli wiesz jak) komponuj muzykę i ją wykonuj.
Zrelaksuj się naturalnie, zamiast używać narkotyków.
Wyraź swoje uczucia - pisz listy, komponuj poezję, prozę.
Pomaganie innym ludziom jest Najlepszym sposobem czerpać satysfakcję z życia.
Spraw, aby Twoje miasto/region stało się lepszym miejscem
Zamiast śmiecić, sprzątaj i sprzątaj.
Zostań ekspertem w dowolnej dziedzinie - znajdź hobby, czytaj, poszerzaj swoje horyzonty.
Udoskonalaj swoje umiejętności i zdobywaj nowe szczyty.
Podróżuj po świecie - zacznij od swojego kraju.
Poczuj się jak osoba samorealizująca się
Staraj się poprawić swoją samoocenę
Naucz się doceniać prawdziwy sukces w życiu
Dąż do tego, co ma wieczne wartości
Rozwijaj mentalność zwycięzcy, a nie przegranego.
Daj sobie szansę stać się tym, kim widzisz siebie w swoich snach!
20. Wniosek.
Natura stworzyła wszystko, aby uszczęśliwić człowieka. Drzewa, jasne słońce, czysta woda, żyzna gleba. A my ludzie - silni, piękni, zdrowi, inteligentni. Człowiek rodzi się dla szczęścia i wydaje się, że w jego duszy nie ma miejsca na złego ducha i podły występek.
Urodziliśmy się, żeby żyć
Może nie powinniśmy niszczyć planety?
Nie ma lepszej odpowiedzi niż „tak”,
Powiedzmy, chłopaki, nie narkotykom!
Każdy człowiek w swoim życiu musi zadać sobie następujące pytania: „Dlaczego przyszedłem na ten świat? Co mogę zrobić, żeby to zmienić na lepsze? Czy to dobrze, czy jest wygodnie, aby otaczający mnie ludzie byli ze mną?”
Na koniec lekcji odwołuję się do słów Omara Khayyama:
„Nie złościj innych i nie złościj się -
Jesteśmy gośćmi w tym śmiertelnym świecie.
A jeśli coś pójdzie nie tak, zaakceptuj to,
Bądź mądry i uśmiechaj się.
Myśl z zimną głową
W końcu wszystko na świecie jest naturalne:
Zło, które wyemitowałeś
Na pewno do Ciebie wróci.”
Naprawdę chcę, abyście po naszej lekcji pozostali ludźmi tolerancyjnymi i moralnymi społecznie!
Dziękuję wszystkim za współpracę! Powodzenia i sukcesów w przezwyciężaniu agresji!
Miejska budżetowa instytucja oświatowa
Szkoła Podstawowa Bolszewikińskiego
g.o.g. Bor Obwód Niżny Nowogród
Rozwój metodologiczny systemy klasowe
na temat zapobiegania zachowaniom aspołecznym
(II stopnia)
nauczyciel zajęcia podstawowe
Petrowa Olga Siergiejewna
2016
Wstęp.
Szkoła Podstawowa- etap, na którym budowane są podstawy zachowania, uczenia się i interakcji dziecka z rówieśnikami i dorosłymi. To czas kształtowania się charakteru, nawyków i zainteresowań dziecka.
Dlatego tak ważne jest, aby w tym okresie skierować rozwój dziecka na właściwą i co najważniejsze bezpieczną ścieżkę:
Rozwijaj pozytywne nastawienie do szkoły
Określ jego status społeczny w zespole, pomóż w wyborze podobnie myślących przyjaciół
Rozwijaj jego talenty
Wzmocnij negatywne podejście do złych nawyków
Określ, jak ważne jest, aby być zdrowym i powiedz, co należy w tym celu zrobić.
Jak to osiągnąć?
Najważniejsza jest oczywiście rodzina i pozytywny przykład rodziców. Ale niestety w wielu rodzinach niewiele czasu poświęca się profilaktyce zachowań aspołecznych, a czasami sami rodzice nie widzą tych problemów.
Ponadto nie jest tajemnicą, że wielu rodziców pali, pije alkohol i używa w obecności swoich dzieci wulgarnego języka.
Wtedy głównym źródłem prawidłowych informacji jest szkoła, nauczyciel.
Zadaniem nauczyciela nie jest w żadnym wypadku nastawienie dziecka przeciwko rodzinie, ale pokazanie, że dorośli też czasem popełniają błędy i że można im pomóc. Dziecko musi wiedzieć. że palenie i przeklinanie nie jest normą. Dorosły nie zawsze może być przykładem.
Dużo pracy wykonuje się wspólnie z rodzicami. To jest to, do czego są skierowane spotkania rodziców, indywidualne rozmowy z nauczycielem, psychologiem, pracownikiem socjalnym, wspólne wydarzenia z rodzicami, promocja zdrowego stylu życia.
System godzin lekcyjnych mających na celu zapobieganie zachowaniom aspołecznym pomoże dziecku wyciągnąć własne wnioski na temat swojego zachowania i sformułować prawidłowe pozycja życiowa pomoże Ci znaleźć wyjście złożone problemy. Fajny zegarek na ten temat odbywają się raz w miesiącu. Ale rozmowa na temat prawidłowego zachowania odbywa się codziennie i na każdej lekcji.
„Łatwiej jest zapobiegać chorobie, niż ją leczyć”. To samo dotyczy aspołecznego zachowania dziecka. Jak wcześniejsze dziecko, bawiąc się, rozwiązując problemy, analizując dzieła sztuki, pozna normy prawidłowego zachowania, tym łatwiej będzie mu adolescencja znajdź swoją drogę, wyjdź ze złego towarzystwa, powiedz „nie” złym nawykom.
Tematyka zajęć dotycząca profilaktyki zachowań aspołecznych w klasie II
| Miesiąc | Temat zajęć |
| Wrzesień | Zasady postępowania w szkole ( Gra RPG) |
| Październik | Nie da się żyć bez... walk? |
| Listopad | Czym jest tolerancja? (Do Międzynarodowy Dzień tolerancja) |
| Grudzień | Jak przestrzegać praw i wypełniać obowiązki? (do Święta Konstytucji) |
| Styczeń | „Grzeczność miasta zwycięża!” (z okazji Międzynarodowego Dnia Dziękuję) |
| Luty | „NIE kradnij…” (rozwiązywanie sytuacji problemowych) |
| Marsz | Złe nawyki powiedzmy nie |
| Kwiecień | Jak dożyć stu lat? (przygotowanie projektów) |
| Móc | Oto moja klasa, oto ja. To wszyscy moi przyjaciele! (lekcja-koncert) |
Tishakova Ljubow Siergiejewna
Profilaktyka zachowań aspołecznych wśród uczniów
„Nawet jeśli ktoś przez siebie cierpi,
Czy nie lepiej poszukać dla niego pomocy?
jeśli ktoś jest do tego zdolny?
Sorena Kierkegaarda.
W ostatnich latach obserwujemy znaczny wzrost przestępczości nieletnich, dlatego tak ważna jest praca nad nimi zapobieganie wśród dzisiejszych nastolatków stało się już oczywiste.
Tylko poprzez systematyczną pracę i przy zachowaniu jedności wszystkich uczestników procesu edukacyjnego (nauczyciele, rodzice, społeczność itp.) możliwe są stabilne wyniki korekcji aspołeczne zachowanie.
główne zadanie praca profilaktyczna - znajdź"klucz" do zrozumienia "trudny" dziecko. To "klucz", co pozwoli nam wypracować system odpowiednich działań edukacyjnych, które pomogą stworzyć warunki, w których dziecko będzie chciało zmienić swoje zachowanie. Musisz pamiętać o zasadzie trzech "P"- Zrozumieć! Zaakceptować! Pomoc!
Zachowanie niektórych uczniów na moich zajęciach zwraca się uwagę na łamanie norm, niezgodność z otrzymanymi radami i zaleceniami. Ten zachowanie nazywa się dewiacją. W mojej klasie w 9. klasie obejmuje to zachowanie antydyscyplinarne. Najczęściej to zachowanie- to reakcja nastolatków na trudne okoliczności, które pojawiły się w ich życiu. Moim zdaniem, większość pojawiające się odchylenia w zachowanie dziecko jest również kojarzone z cechami rozwój fizyczny, warunki wychowania i środowisko społeczne.
Za Ostatni rok razem z chłopakami przechodziliśmy różne kryzysy sytuacje: jest to także ocena Twojego ciała, wyrażona słowami "długi", "niezdarny", "tłuszczowy" chłopcy rzucili się do walki; to także ocena własnej osoby wygląd: „Jestem brzydki”, „moje włosy są kiepskie”(dziewczyna, „po co mi te loki” (chłopak). Wskazówki i wyrzuty ze strony innych powodowały gwałtowną reakcję i zniekształcanie zachowanie.
Wysocy chłopcy są przekonani o swojej męskości i sile. Nie mogą walczyć o szacunek innych. Pod tym względem zachowują się pewniej, są oczywiście bardziej posłuszni i wymagają mniej uwagi. Ale w klasie są niscy chłopcy, którzy do niedawna wydawali się mali, niedojrzali i nieprzystosowani do innych. Poczuły potrzebę opieki i okazywały bunt. Aby zmienić swoje niekorzystne wrażenie, zmuszeni byli do ciągłego wykazywania się pomysłowością, przedsiębiorczością, "odwaga", bądź w zasięgu wzroku i przy sobie „osiągnięcia” udowodnić swoją przydatność, a nawet niezbędność w grupie, do której należą. Działalność ta prowadzi do trudności komunikacyjnych i stres emocjonalny w klasie.
Obecnie znaczący wpływ ma zachowanie Dojrzewanie wpływa na dzieci. Niektórzy ludzie doświadczają zaburzeń emocjonalnych zachowanie(pretensjonalność, porywczy temperament, agresywność; u innych występuje powolność, brak opanowania, niepewność, impulsywność i trudności w adaptacji.
W wieku 14-15 lat nastolatki obawiają się prawa do niepodległości, szukają swojego miejsca w życiu. Celowość i wytrwałość w tym wieku nadal współistnieją z impulsywnością i niestabilnością. Nadmierna pewność siebie i kategoryczność łączą się z wrażliwością i zwątpieniem. Pragnienie szerokich kontaktów współistnieje z pragnieniem samotności, bezceremonialność z nieśmiałością, romantyzm z pragmatyzmem i cynizmem.
K. jest dociekliwy, aktywny, zainteresowany wszystkim, gotowy do dobrych uczynków i uczynków. Jednak ona doświadczenie życiowe jest wciąż niewielka, więc czasami trudno ocenić akcję z pozycji "dobry zły". Robi wszystko, aby przyciągnąć uwagę innych, aby zawsze być w centrum uwagi.
T. stara się zadowolić koleżankę, więc próbuje ją naśladować zachowanie i wsparcie we wszystkim.
N. czuł się zawstydzony wśród swoich rówieśników, ponieważ jako jedyny nie miał telefonu komórkowego i to go niepokoiło "szkoda" w kręgu rówieśników. Po pomyślnym wykazaniu się wiedzą matematyczną, "Róża" w oczach kolegów.
A. i J. są porywczy, bardzo aktywni, potrafią być niegrzeczni w słowach i czynach, czasami są przebiegli i kłamią. Rówieśnicy im nie ufają. Są na różne sposoby (czasami fałszywe) próbując przyciągnąć ich uwagę. Wymagany jest stały nadzór rodziców i nauczycieli.
Jako wychowawca korzystam różne kształty i metody indywidualne praca profilaktyczna z uczniami.
uczę się Cechy indywidulane dzieci, ich zatrudnienie w czasie wolnym w placówkach kształcenia dodatkowego, status społeczny oraz warunki materialne i bytowe rodzin. Na podstawie wyników tych badań na początku rok szkolny sporządził paszport społeczny klasy, zidentyfikował dzieci trudne, dzieci z kategorii niechronionej społecznie; dzieci z oddziału, dzieci „grupy ryzyka” w celu uzyskania dalszej pomocy.
Z celem zapobieganie przestępczości, narkomanii i alkoholizmu, palenia tytoniu, podnoszenia kultury prawnej nieletnich w klasie, prowadzę comiesięczne godziny zajęć tematycznych, zbiorowe działania twórcze. Zajęcia odbywały się bez zmian tematy: "Co dla Ciebie zdrowy wizerunekżycie?, „Prawa i obowiązki młodzieży”, „Problemy w nowoczesny świat» , „Powiedzmy NIE paleniu” i inni.
Wierzę w to zapobiegawczy Propagandę w klasie należy prowadzić regularnie i celowo, ponieważ pojedyncze, niesystematyczne zdarzenia nie mogą ukształtować u nastolatków stabilnych, prawidłowych przekonań.
Wykładom i rozmowom towarzyszą odniesienia do konkretnych faktów z życia, podam przykłady z literatury fantastycznej i popularnonaukowej, filmów fabularnych, mediów, a także zwracam uwagę na aspekty prawne otaczającego społeczeństwa.
Chciałbym brać udział częściej zapobiegawczy praca policjantów, inspektorów KDN, lekarzy, psychologów.
Skuteczność nauczania zapobiegawczy praca w klasie jest wynikiem ogromnego wysiłku praca:
1. Opiekuję się dziećmi trudnymi w wychowaniu,
2. Codziennie monitoruję frekwencję uczniów trudnych w nauczaniu.
3. O nieobecnościach tego samego dnia powiadamiam rodziców.
4. Razem z nauczycielami przedmiotów stale kontroluję kwestię wyników w nauce.
5. Zapisuję oceny w dzienniku.
6. Kontroluję zatrudnienie dzieci trudnych w wychowaniu w czasie wolnym.
7. Angażuję osobę trudną do wychowania w pracę, zajęcia sportowe i twórcze w klasie, korzystając z zadań publicznych.
8. Uczę dzieci metod samokształcenia.
9. Neutralizuję szkodliwy wpływ rodziców i próbuję normalizować środowisko rodzinne.
10. Zachęcam społeczność rodziców do reedukacji dzieci trudnych do wychowania.
11. B sytuacje konfliktowe Nie staram się wygrywać za wszelką cenę, uważam, że czasem można się poddać.
12. Działam wyłącznie poprzez manewry taktyczne i nigdy poprzez bezpośredni atak.
13. Słucham wszystkiego, bez natychmiastowej reakcji i dopiero wtedy, bez irytacji, wyrażam opinię, która zmienia to, co usłyszałem.
14. Staram się tak bardzo wzmacniać zaufanie dzieci, aby dzieliły się ze mną swoimi problemami.
15. Zawsze zaczynam rozmowę przyjaznym tonem.
16. W procesie komunikacji trzymam inicjatywę w rękach, staram się prowadzić dialog na równych zasadach.
17. Staram się patrzeć na sprawy oczami nastolatka. Wierzę, że aby osiągnąć sukces w sprawach zapobieganie W pracy z nastolatkami główny nacisk należy położyć na rozwój cechy osobiste i umiejętności społecznych młodzieży, uczyć dzieci nowych form zachowanie, kształtować odporność na stres, kształcić osobę zdolną do samodzielnego i odpowiedzialnego budowania swojego życia.
Ważne obszary naszej pracy Myślę, że:
Ustanowienie relacje zaufania z rodzicami;
Wyjaśnianie rodzicom przyczyn negatywnych przejawów w zachowanie dziecka: złość, agresja, uraza, strach itp., aby zdali sobie z tego sprawę prawdziwy powód destrukcyjne doświadczenia mogą leżeć głębiej niż zewnętrzne przejawy;
Kształtowanie w rodzicach potrzeby zwracania uwagi na sukcesy dziecka i jego uznania;
Postawa mająca na celu kształtowanie u rodziców poczucia pewności siebie w rozwiązywaniu pojawiających się problemów w wychowaniu.
Kilka konkretnych WSKAZÓWEK od PSYCHOLOGA dla nas DLA NAUCZYCIELI:
Pamiętaj, że każda czynność wiąże się z oporem materiału. Twój "materiał", jest szczególnie trudny w obróbce. Nie przygotuj się na łatwy sukces, nie trać opanowania i powściągliwości, gdy Twoje wysiłki w nauczaniu napotykają opór. Zanim nasiona dobra wykiełkują, potrzeba czasu.
Uważaj na siebie dobry humor, emocjonalny ton, atrakcyjny wygląd. Naucz się relaksować, łagodzić stres dnia pracy, dostrzegać piękno i doceniać przyjaźń. Pamiętaj, aby kształcić innych, sam musisz być osobą harmonijną, szczęśliwą.
Chciałbym zakończyć swoje wystąpienie słowami Goethe:
„Ucz się od tych, których kochasz”.
Aby zmienić innych, musisz ich kochać. Nasz wpływ na innych jest wprost proporcjonalny do naszego stosunku do nich.
