Wychowanie przedszkolne w ramach wymogów państwa federalnego Obecnie społeczeństwo znajduje się w fazie tworzenia nowego systemu wychowania przedszkolnego. Nie wystarczy, aby dziecko rozpoczynające naukę w szkole posiadało określony zasób wiedzy, umiejętności i zdolności, najważniejsze jest posiadanie zespołu cech osobowych, które zapewniają dziecku psychologiczną gotowość do systematycznej nauki w szkole. Należy zaznaczyć, że najistotniejszą różnicą pomiędzy edukacją przedszkolną a edukacją ogólną jest to, że w przedszkolu nie ma ścisłej tematyki. Rozwój dziecka następuje poprzez zabawę, a nie poprzez naukę.
Wychowanie moralne i patriotyczne. Troskę o wychowanie do moralności i poczucie pobożności należy zaczynać już od wczesnego dzieciństwa... Jan Amos Kamensky Nasza grupa dużo pracuje z dziećmi i rodzicami w zakresie wychowania moralnego i patriotycznego. Rodziny Ławruszinów i Gołowaczowów odwiedziły w Łudze niezapomniane miejsca.
Działalność eksperymentalna Praca przedszkolnych placówek oświatowych w trybie eksperymentalnym determinuje systematyczne doskonalenie treści i metod edukacji i szkolenia przedszkolaków, zaawansowane kształcenie nauczycieli, a także organizację edukacji psychologiczno-pedagogicznej rodziców. Cel pracy eksperymentalnej: Promowanie rozwoju aktywności poznawczej dzieci, ciekawości, chęci samodzielnej wiedzy i refleksji. Trafność problemu: Dziś w edukacji przedszkolnej szczególnie dotkliwy jest problem organizacji głównego wiodącego rodzaju aktywności w rozumieniu otaczającego świata w dzieciństwie w wieku przedszkolnym - eksperymentowania. Aktywność ta w równym stopniu wpływa na rozwój osobowości dziecka, co zabawa. Idealnie, obecność tych dwóch prawdziwie dziecięcych zajęć jest korzystnym warunkiem rozwoju przedszkolaków.
Działalność eksperymentalna Wniosek: Dzieci w wieku przedszkolnym są z natury dociekliwymi badaczami otaczającego ich świata, dlatego organizacja eksperymentów dziecięcych, które rozumiemy jako szczególny sposób duchowego i praktycznego rozwoju rzeczywistości, ma na celu stworzenie warunków, w których przedmioty jak najdokładniej ujawniają się. ich istota ukryta jest w zwykłych sytuacjach i jak zabawy przyczyniają się do rozwoju holistycznej osobowości. Aktywność poszukiwawcza, wyrażająca się w potrzebie poznawania otaczającego nas świata, jest uwarunkowana genetycznie i stanowi jeden z głównych i naturalnych przejawów psychiki dziecka.
Zajęcia eksperymentalne W ciągu roku w naszej wielowiekowej grupie „SOLNYSZKO” prowadziliśmy różnego rodzaju zajęcia eksperymentalne. Najbardziej zapadły mi w pamięć imprezy otwarte, szczególnie te z udziałem rodziców. Jest to praca zbiorowa grupy seniorów „Śmieszne rybki w akwarium”, działanie projektowe dzieci w wieku 5-7 lat „Piękna wiosna” na zaproszenie pracownika biblioteki, działanie projektowe „Przestrzeń”, „Moja rodzina, moja rodzina". Dzieciom bardzo podobają się gry fabularne „Teatr”, „Koncert”, „Szpital”, „Fryzjer”... Bardzo interesujące są różne zasoby naturalne i obserwacje ich właściwości. W specjalnie wyznaczonym miejscu zgromadzona jest kolekcja zbóż, ziaren, minerałów, muszli różnego rodzaju i wielkości, koralików... Do obserwacji roślin utworzono Zielony Pokój. Istnieją modele owoców i warzyw oraz zielniki różnych roślin. Baza materiałowa i techniczna do prac eksperymentalnych jest stale aktualizowana.
Bezpieczeństwo. Zasady drogowe Nauczanie dzieci zasad bezpiecznego zachowania na ulicy to obszar, któremu poświęcam dużą uwagę w swojej pracy. Ponieważ Większość dzieci mieszka na wsi, gdzie nie ma przejść dla pieszych ani sygnalizacji świetlnej, wakacje i wydarzenia sportowe odbywają się zgodnie z przepisami ruchu drogowego, co pozwala uczniom utrwalać wiedzę w zabawny sposób.
Ekologia 1 kwietnia to Dzień Ptaka. Przyjrzeliśmy się, co i jak prawidłowo zrobić domek dla ptaków. Założyli gniazdo z pisklętami. Wykonaliśmy aplikacje „Domek dla ptaków” i „Przyleciały ptaki”. W Sali Zielonej obserwowano i pielęgnowano rośliny. Wiosną dostaliśmy wesołego Travyanchika.
Irina Zezyulina
Sprawozdanie roczne nauczyciela za rok szkolny 2015–2016 w średniej grupie mieszanej wiekowo
RAPORT NAUCZYCIELI SZKÓŁ ŚREDNICH MADOOU d\snr 12
Zezyulina I. V.
W edukacyjny Lista płac za lata 2015-2016 grupy wynosi 27 osób.
Dzieci rozpoczęły naukę zgodnie z programem "Dzieciństwo" dwa lata podgrupy \4-5 lat\, \5-6 lat\.
Wszystkie dzieci zostały poddane diagnostyce, na podstawie jej wyników i zgodnie z długoterminowym planowaniem zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym, zaplanowaliśmy pracę i ustaliliśmy: zadania:
1. Ochrona i wzmacnianie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci, w tym ich dobrostanu emocjonalnego;
2. Tworzenie sprzyjających warunków rozwoju dzieci zgodnie z ich wiekiem oraz indywidualnymi cechami i skłonnościami do rozwijania zdolności i potencjału twórczego każdego dziecka jako podmiotu relacji ze sobą, innymi dziećmi, dorosłymi i światem;
3. Kształtowanie ogólnej kultury osobistej uczniowie, rozwój ich cech społecznych, moralnych, estetycznych, intelektualnych, fizycznych, inicjatywy, niezależności i odpowiedzialności dziecka, kształtowanie przesłanek Działania edukacyjne;
4. Formacja społeczno-kulturowa środowisko, odpowiadające wiekowi, indywidualnym, psychologicznym i fizjologicznym cechom dzieci;
5. Zapewnienie rodzinie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego oraz zwiększanie kompetencji rodziców w sprawach rozwoju i wychowania, ochrony i promocji zdrowia dzieci;
Aby rozwiązać te problemy, wykorzystaliśmy metody:
wizualne – obserwacje, wykorzystanie materiału wizualno-ilustracyjnego;
werbalne – opowieść nauczyciel, rozmowa z dzieckiem, czytanie literatury dziecięcej;
część praktyczna - egzamin, gry - eksperymentowanie, dramatyzacja gier, sytuacje w grach, gry dydaktyczne, gry fabularne;
Wprowadzaliśmy dzieci w zrozumiałe dla nich emocjonalne doświadczenia i problemy ludzi. Dzięki temu ukształtowała się koncepcja humanitarnego zachowania, dzieci nauczyły się dostrzegać nastroje przyrody i ludzi, współczuć ludziom, zwierzętom i roślinom.
Wspieraliśmy aktywność poznawczą każdego dziecka, rozwijaliśmy w nim chęć obserwacji, porównywania i badania właściwości i jakości przedmiotów.
Dzieci przyciąga świat otaczających je przedmiotów, staraliśmy się nauczyć je wykorzystywać je w zabawie i życiu codziennym. Dzięki temu osiągnęliśmy zdolność dziecka do samodzielnego rozwiązywania dostępnych zadań poznawczych, umiejętność samodzielnego, świadomego korzystania różny sposoby i techniki poznania, gotowość do poznania logicznego.
Rozwijanie zainteresowania dzieci kreatywnością w grach, pracy fizycznej, projektowaniu i sztukach wizualnych.
W Grupa Staraliśmy się stworzyć atmosferę zachęcającą dzieci do wyrażania swojej wyobraźni i niezależności twórczej.
Rozwinął zainteresowanie współpracą i umiejętnościami komunikacji z dorosłymi i rówieśnikami.
Uczyli negocjować, pomagali w opanowaniu języka mówionego, pracowali indywidualnie z każdym dzieckiem, uczyli posługiwania się słownymi formami uprzejmej komunikacji (witam, do widzenia, dziękuję).
Ponieważ priorytetowym kierunkiem placówki przedszkolnej jest rozwój fizyczny, prowadziliśmy systematyczną, systematyczną pracę nad poprawą zdrowia. Używaliśmy różnych środki wychowania fizycznego w kompleksie: racjonalny tryb życia, odżywianie, hartowanie, różne rodzaje aktywności fizycznej (poranne ćwiczenia, ćwiczenia fizyczne, ćwiczenia rozwojowe, gry sportowe).
W Grupa Zaprojektowano kącik KGN oraz kącik bezpieczeństwa z aktualnymi informacjami.
W w okresie sprawozdawczym w grupie działały koła„Zręczne ręce”, „Kroki matematyczne”, „Bukwarenok”, „Rytmiczna mozaika”, „Reczewiczok”
Ponad 50% dzieci uczęszczało do klubów Grupa.
W grupa ma różnorodną gamę gier, zabawki, materiały budowlane, drukowane gry planszowe, kostiumy do przebierania i maski do użytku dzieci.
Przez cały rok prowadzona była praca z rodzicami.
Konsultacje i rozmowy dla rodziców przeprowadzono zgodnie z wieloletnim planem pracy z rodzicami.
Konsultacje zostały zamieszczone na stronie internetowej grupy nauczycieli i blog: http://11077.site/ http://www.site/users/irina1969osen
Praca dzieci, wakacje, fotoreportaże z zajęć itp.. materiały.
Nauczycielka Zezyulina I. Wziął udział w olimpiadzie na dystansie „Wymagania federalnych standardów edukacyjnych dla systemu edukacji przedszkolnej” II miejsce, otrzymał dyplom I miejsce do pracy "Patriotyczny wychowując przedszkolaka» , dyplom zwycięzcy „Najlepszy rozwój metodologiczny” z projektem „Niesamowita przestrzeń”. Certyfikat publikacji „Ostatnie wydarzenie tygodnia tematycznego poświęconego Dniu Obrońcy Ojczyzny „Będziemy służyć w wojsku”., wziął udział w IV Międzynarodowym Konkursie dla Nauczycieli „Zabawna matematyka” z pracą „Rozwój metodologiczny w matematyce i liczeniu”. Otrzymała dyplom za I miejsce.
Nauczycielka Woropajewa S. P., kubek razem z chłopakami „Zręczne ręce”, brały udział w konkursach kreatywności dla dzieci „Cuda z papieru”, „Jesienne fantazje”.
Voropaeva S.P. w ramach samokształcenia wzięła udział w seminarium „Nowoczesne treści edukacji przedszkolnej w kontekście wdrażania federalnego państwowego standardu edukacyjnego dla edukacji przedszkolnej”
W Grupa Jest kącik dla rodziców, który jest na bieżąco aktualizowany.
W naszym grupa organizowała konkursy:
„Jesienny kalejdoskop”
„Zimowe rzemiosło”
„Fantastyczna przestrzeń”
"Dzień Zwycięstwa"
Uczniowie naszej grupy wziął udział w rosyjskim nauczaniu na odległość zawody:
„Sekrety jesieni”
„Jesienne fantazje”
"Ciekawski"
„Motywy zimowe”
"Przygotowywać się do szkoły"
„Podróż przez wszechświat”
„Cuda z papieru”
„Mój tata jest obrońcą”
„Świat bezpieczeństwa”
„Jesteśmy za pokojem”
Wszyscy zawodnicy otrzymali dyplomy uczestnictwa, dyplomy laureatów i zwycięzców.
Była rozrywka „Oseniny”, "Dzień Matki", „Obchody Nowego Roku”,
„Dzień Obrońcy Ojczyzny”, „Maslenica”, „8 marca”, "Wesołego Alleluja" "Dzień Zwycięstwa", „Dzień Ochrony Dziecka”.
W ramach tygodnia poświęconego Dniu Obrońcy Ojczyzny odbyło się spotkanie z kadetami Szkoły Pogranicza. Celem spotkania jest kształtowanie poczucia szacunku dla armii rosyjskiej, pragnienia chłopców, aby byli silni, odważni i stali się obrońcami Ojczyzny.
W celu zapoznania się z kulturą prawosławną odbyło się spotkanie z księdzem prawosławnym.
Świętujemy 71 rocznica zwycięstwa w II wojnie światowej, Chłopaki grupy złożyli kwiaty pod pomnikiem Majora Straży Bohatera Związku Radzieckiego W. Kozenkowa Wspólnie z rodzicami udekorowano gazety ścienne "Pamiętamy! Jesteśmy dumni! Kochamy Cię!", „Niech dzieci nie znają wojny” rękodzieło i rysunki o tematyce wojskowej.
Regularnie odbywają się tu przedstawienia lalkowe i cyrkowe. Chłopaki odwiedzili teatr lalek.
Zachęcamy rodziców do aktywnego uczestnictwa w życiu domu.
Projekty były realizowane wspólnie „Spotkanie z ciekawą osobą”, „Fantastyczna przestrzeń”, „Zainteresowania naszych mam” w ramach Międzynarodowego Dnia Matki.
Wniosek:
Na końcu edukacyjny roku prowadzono monitorowanie jakości opanowania przez dzieci podstawowego programu kształcenia ogólnego.
Na podstawie wyników monitoringu: Przebadano 27 osób.
Analiza spełnienia wymagań dotyczących treści i metod Edukacja i trening, a także analiza przyswojenia przez dzieci materiału programowego wskazują na stabilność i pozytywną dynamikę we wszystkich obszarach rozwoju.
Pozytywny wpływ na ten pozytywny proces zapewnia: ścisła współpraca w pracy pedagodzy, specjaliści, menedżerowie, rodzice. Stosowanie rozwojowych technik nauczania i indywidualnego podejścia do dzieci.
Kreatywny raport nauczyciela przedszkola z pracy wykonanej w ciągu roku
Witam, drodzy koledzy, miło mi poznać Was na mojej stronie.Dziś zwracam uwagę na twórczy raport nauczyciela z pracy wykonanej w ciągu roku.
Kuprij Swietłana Iwanowna, nauczycielka najwyższej kategorii MBDOU w mieście Szachty, obwód rostowski. „Przedszkole nr 70”
Opis: ten materiał będzie przydatny dla nauczycieli
Cel raportu kreatywnego:
- Prezentować wyniki działalności dydaktycznej, posiadać kompetencje w zakresie zarządzania procesem edukacyjnym, przeprowadzać samoanalizę wyników działalności dydaktycznej.
Sprawozdanie twórcze z pracy wykonanej za rok akademicki 2016–2017 w grupie seniorów „FIDGE”
1. Sekcja informacyjno-statystyczna
– Krótki opis grupy seniorów „Fidgets”:
Całkowita liczba dzieci:
Na początku roku szkolnego – 25 dzieci, na koniec roku – 25 dzieci, w tym:
- 13 dziewcząt;
- 12 chłopców.
Średni wiek dzieci to 5 lat i 9 miesięcy.
Średnia frekwencja w grupie w roku akademickim 2016-2017 wynosi 65%.
Zachorowalność u dzieci związana jest głównie z sezonowymi warunkami pogodowymi, takimi jak ostre infekcje dróg oddechowych i ostre infekcje wirusowe dróg oddechowych.
W ciągu roku dzieci uczęszczały do dodatkowych klubów:
„ABVGD-eyka” – 22 dzieci;
„SA-FI-DANCE” – 6 dzieci;
„Kolorowe palmy” – 6 dzieci.
W ciągu roku dzieci rozwijały się stosownie do swojego wieku, studiowały materiały programowe i wykazywały pozytywną dynamikę we wszystkich obszarach rozwoju.
Informacje dla rodziców
- 20 pełnych rodzin;
- rodziny niepełne 5.
2. Działalność pedagogiczna
Działalność grupy prowadzona jest zgodnie z rocznym planem pracy MBDOU nr 70 miasta Szachty na okres sprawozdawczy. Program pracy nauczyciela grupowego opiera się na zapewnieniu wszechstronnego, dostosowanego do wieku i ciągłego rozwoju każdego ucznia, zgodnie z indywidualnymi cechami charakterystycznymi dla wieku, co spełnia wymagania programu edukacyjnego przedszkola w Rosji.
Zadania przydzielone Twojej grupie:
– Tworzenie optymalnych warunków rozwoju każdego dziecka w grupie;
– Zapewnienie dobrego samopoczucia emocjonalnego w grupie wszystkim uczniom;
– Stosowanie nowoczesnych, prozdrowotnych metod rozwoju i szkolenia;
– Maksymalne wykorzystanie wszystkich dostępnych technik w celu zwiększenia efektywności procesu edukacyjnego;
– Zapewnienie sprzyjającego środowiska do uwolnienia twórczego potencjału każdego dziecka;
– Zastosowanie i prezentacja w pracy doświadczeń autorytatywnych współczesnych nauczycieli i metodologów w zakresie rozwijania twórczego myślenia u dzieci;
– Stała praca nad wzmacnianiem więzi pomiędzy wszystkimi uczestnikami procesu edukacyjnego na rzecz dzieci;
– Organizacja zajęć edukacyjnych w oparciu o zasady poszanowania osobowości dziecka, wykluczenia jakiejkolwiek presji na nie oraz jednolitego podejścia do rozwoju dzieci ze strony wszystkich uczestników procesu edukacyjnego.
ECD została przeprowadzona zgodnie z głównym programem edukacyjnym przedszkolnej placówki oświatowej, zgodnie z kalendarzem i planem tematycznym grupy oraz zatwierdzonym harmonogramem bezpośrednich działań edukacyjnych.
Planując pracę edukacyjną w grupie kieruję się następującymi zasadami pracy:
– Ciągłe samodoskonalenie w kierunku zapewnienia harmonijnego rozwoju uczniów w oparciu o uniwersalne wartości ludzkie, na zasadach wzajemnego szacunku, miłości i wspierania twórczych aspiracji;
– Stosowanie gier jako najważniejszej metody nauczania dzieci w wieku przedszkolnym, ciągłe poszukiwanie ciekawych i współczesnych sposobów organizacji zabaw;
– Przestrzeganie zasady tolerancji wobec przedstawicieli różnych wspólnot kulturowych i religijnych, budowanie działalności edukacyjnej w oparciu o zróżnicowane podejście.
Do rozwiązywania zadań postawionych przed rozwojem dzieci zastosowałam niestandardową metodę – metodę projektów, która dała dobre rezultaty. Dzieci w mojej grupie stały się bardziej zrelaksowane i towarzyskie, znacznie bardziej aktywne i pewne siebie. Rodzice zauważają, że ich dzieci stały się bardziej niezależne i odpowiedzialne.
3. Osiągnięcia wszystkich uczestników procesu edukacyjnego
Przez cały rok rygorystycznie przestrzegano wymagań norm sanitarno-higienicznych, przepisów wewnętrznych, przeprowadzano badania lekarskie dzieci zgodnie z planem itp. Dodatnia dynamika jest zauważalna we wszystkich wskaźnikach.
Monitorowanie osiągnięcia zaplanowanych efektów realizacji programu edukacyjnego dla dzieci w wieku od 5 do 6 lat przez dzieci z grupy seniorów „Fidgets” na rok akademicki 2016-2017.
Liczba przebadanych dzieci: 25 osób
Częstotliwość monitorowania: 2 razy w roku (wrzesień, maj).
Data: 05 – 16 września 2016;
15 – 26 maja 2017 r
Metodologia: narzędzia diagnostyczne zgodnie z zaleceniami programu „Od urodzenia do szkoły”.
Cel monitorowania: określenie stopnia opanowania przez dzieci programu edukacyjnego oraz wpływu procesu edukacyjnego zorganizowanego w placówce przedszkolnej na rozwój dzieci w roku akademickim 2016-2017.
Obiekt monitoringu są cechy fizyczne, intelektualne i osobiste uczniów.
Przedmiot badania monitoringowego są umiejętności i zdolności dzieci.
Przedmiotem monitoringu są dzieci w wieku przedszkolnym.
Osoby, które przeprowadziły monitoring: nauczyciele prowadzący zajęcia z przedszkolakami.
Monitoring prowadzono w dwóch kierunkach:
– Rozwój umiejętności i zdolności w obszarach edukacyjnych
– Ocena rozwoju cech integracyjnych.
Gromadzenie informacji opierało się na zastosowaniu następujących metod:
– organizacja specjalnych zajęć hazardowych;
– analiza produktów aktywizujących dzieci.
Dane dotyczące wyników monitoringu zostały odzwierciedlone w specjalnych tabelach rozwoju dziecka.
Podczas procesu monitorowania podkreślane są cechy fizyczne, intelektualne i osobiste dziecka. Osiągnięcia dzieci oceniane są poprzez rozmowy, obserwacje, tworzenie sytuacji pedagogicznych, organizację zabaw, analizę zajęć produktywnych i specjalne materiały diagnostyczne.
Monitoring procesu edukacyjnego, obejmujący pięć obszarów edukacyjnych („Rozwój poznawczy”, „Rozwój mowy”, „Społeczno-komunikacyjny”, „Artystyczno-estetyczny”, „Rozwój fizyczny”), pozwolił na wdrożenie zintegrowanego podejścia do oceny poziom rozwoju dziecka.
Korzystanie z monitorowania rozwoju dziecka, w tym dziewięciu cech integracyjnych odpowiadających federalnemu państwowemu standardowi edukacyjnemu („Rozwój fizyczny”, „Ciekawość i aktywność”, „Emocjonalność i responsywność”, „Opanowanie środków komunikacji i sposobów interakcji z dorosłymi”, „ Umiejętność kierowania swoim zachowaniem i planowania działań” ”, „Umiejętność rozwiązywania problemów intelektualnych i osobistych”, „Kształtowanie wyobrażeń o sobie i środowisku społecznym”, „Opanowanie uniwersalnych przesłanek do działań edukacyjnych”, „Opanowanie niezbędnych umiejętności i zdolności ”), możliwe było wdrożenie zintegrowanego podejścia do oceny kształtowania się osobowości dziecka.
Podstawą gromadzenia informacji było:
– codzienne rozmowy;
– systematyczne obserwacje;
– uzyskiwanie odpowiedzi na postawione zadania poprzez sytuacje pedagogiczne;
– analiza produktów aktywności dzieci;
– organizacja specjalnych zajęć hazardowych.
Tabela podsumowująca monitorowanie osiągnięcia planowanych efektów realizacji programu edukacyjnego dla dzieci w wieku od 5 do 6 lat przez dzieci z grupy seniorów „Fidgets” na rok akademicki 2016-2017.
Analiza porównawcza wykazała pozytywną dynamikę rozwoju programu edukacyjnego dzieci z grupy seniorów „NEPOSEDI” we wszystkich obszarach edukacyjnych w porównaniu z początkiem roku szkolnego.
Analiza jakości wiedzy w poszczególnych obszarach edukacyjnych pozwala na zbudowanie następującego układu rankingowego:
Rozwój fizyczny: wysoki – 66% dzieci; poziom średni – 28,5%; niski – 5,5%.
Rozwój społeczny i komunikacyjny: wysoki – 83,3% dzieci; poziom średni – 11%, niski – 5,7%.
Rozwój mowy: wysoki poziom: 7,7% dzieci; poziom średni – 16%; niski – 5,5%.
Rozwój poznawczy: wysoki – 66% dzieci; poziom średni – 22%; niski – 11%.
Rozwój artystyczny i estetyczny: poziom wysoki – 77% dzieci; poziom średni – 16%; niski – 5,5%.
Wniosek: Analiza porównawcza wyników monitoringu na początku i na końcu roku szkolnego wskazuje na wzrost przyswojenia przez dzieci materiału programowego, czyli można zaobserwować pozytywną dynamikę rozwoju dziecka we wszystkich rodzajach zajęć. Zasadniczo wskaźniki wydajności przybliżonego podstawowego programu kształcenia ogólnego w zakresie edukacji przedszkolnej „Od urodzenia do szkoły” pod redakcją N.E. Veraksy, T.S. Komarowa, MA Wasilijewa znajdują się na wysokim i średnim poziomie. Oznacza to, że zastosowanie programu pracy w praktyce pedagogicznej korzystnie wpływa na wyniki monitoringu końcowego.
Ocena walorów integracyjnych grupy seniorów „Fidgets” na rok akademicki 2016-2017
Wniosek: Analiza porównawcza monitoringu wykazała pozytywną dynamikę rozwoju cech integracyjnych u dzieci w porównaniu z początkiem roku szkolnego. Nieznacznie natomiast wzrasta odsetek takich cech integracyjnych, jak: opanowanie niezbędnych umiejętności (o 6%); opanowanie uniwersalnych przesłanek do prowadzenia działalności edukacyjnej (o 5%).
Tym samym działania edukacyjne dla grupy seniorów „NEPOSEDY” realizowane są na wystarczającym poziomie.
Potrzebuje pracy korekcyjnej: Leontyev Egor.
Timofey Semidedov musi nadrobić zaległości, regularnie uczęszczając do przedszkola (prace w tym kierunku trwają).
Duża liczba dzieci potrzebuje pomocy logopedy (10 osób).
Pozytywny wynik wykonanej pracy jest oczywisty: niski poziom przyswojenia programu przez dzieci jest zminimalizowany, różnice w poziomach wysokim, średnim i niskim są nieznaczne, wiedza dzieci jest duża. Przedszkolaki mogą je wykorzystywać w codziennych czynnościach.
W trakcie roku akademickiego dużą wagę przywiązywała do podnoszenia poziomu kwalifikacji pedagogicznych: uczestniczyła w webinariach on-line na portalach:
– Portal edukacyjno-metodologiczny http://www.uchmet.ru
– portal MERSIBO https://mersibo.ru
Pracując z dziećmi, prowadząc badania cech rozwojowych dzieci, zauważyłam, że aktywność dzieci na zajęciach i w życiu codziennym ma często charakter reprodukcyjny. Dzieci prawie nigdy nie zadają pytań przeciwnych. Po zajęciach nie zawsze starają się kontynuować rozmowę na przestudiowany temat.
Tak narodził się temat samokształcenia na rok akademicki 2016-2017 – „Wykorzystanie gier dydaktycznych dla rozwoju mowy dzieci w starszym wieku przedszkolnym”.
Cel: Stwarzaj warunki do rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zabawy dydaktyczne. Podnoszenie kompetencji zawodowych w zakresie realizacji gier dydaktycznych w nowoczesnych technologiach.
Gra dydaktyczna pomaga uatrakcyjnić materiały edukacyjne i stworzyć radosny nastrój w pracy. Dziecko zafascynowane zabawą nie zauważa, że się uczy, choć co jakiś czas staje przed zadaniami wymagającymi od niego mowy i aktywności umysłowej.
Systematyczna praca przyniosła pozytywne rezultaty. Zwiększyło się słownictwo dzieci, zwiększyło się ich zainteresowanie literaturą edukacyjną i zadawanie pytań.
Dzieci samodzielnie: wyjaśniają zasady gry; oceniać odpowiedzi i wypowiedzi rówieśników; używaj złożonych zdań w mowie; opowiadając, używają mowy bezpośredniej i pośredniej; samodzielnie układać historie według schematu, według schematu, według obrazu fabularnego, według zestawu obrazów; układają zakończenia baśni, opowiadają wydarzenia z własnego doświadczenia, na podstawie obrazu fabularnego, na podstawie zestawu zdjęć; opowiadaj krótkie dzieła literackie, rozwiązuj zagadki; określić miejsce dźwięku w słowie; wybierz kilka przymiotników dla rzeczowników; Istnieją antonimy dla tych słów.
Od października 2016 do marca 2017 brała udział w Gminnym Etapie Konkursu Umiejętności Zawodowych „Nauczyciel Roku – 2017”, znalazła się w pierwszej piątce finalistów konkursu i otrzymała Dyplom Honorowy Wydziału Edukacji Szkoły Podstawowej im. miastu Szachty za aktywny udział w gminnym etapie konkursu „Nauczyciel Roku – 2017” w kategorii „Nauczyciel Roku”
Moi uczniowie aktywnie uczestniczą także w wydarzeniach konkursowych:
Obecność wysokich osiągnięć uczniów w intelektualnych, tematycznych konkursach i festiwalach edukacyjnych na poziomie miejskim i ogólnorosyjskim:
Dyplom zwycięzcy I miejsce Międzynarodowy zabawny quiz na temat bezpieczeństwa życia „Bezpieczny Świat”: Yanda Diana
Zwycięzcy Międzynarodowego Konkursu Gier po rosyjsku „Jeż”: Tigran Karakhanyan, Tanya Azyakova, Anton Vasyukov, Polina Rybalchenko, Valeria Chuvakina.
Dyplom zwycięzcy I miejsce V Międzynarodowy Konkurs „Niedziela Wielkanocna”: Timofey Semidedov.
Dyplom zwycięzcy II miejsce Miejski konkurs kreatywny dla przedszkolaków „Och, przy łące, przy łące”: Alina Tymoszewicz
Dyplom zwycięzcy I miejsce X Międzynarodowy Konkurs „Dzień Dziecka”: Polina Rybalchenko
W ciągu roku grupa przeprowadziła z dziećmi następujące zajęcia:
– Projekty: „Jesień, jesień, zapraszamy do nas...”, „Magiczny kraj „Rodzina”, „Choinka się ubiera, zbliżają się wakacje”, „Wiosna puka do okna... ”, „Odwiedziny na światłach”, „Kochaj i poznaj swoją ukochaną osobę”.
– Quiz: „Bezpieczeństwo zimą”, „Zdrowe i szkodliwe produkty”, „Nadeszła wiosna”.
– Poranki świąteczne: „Gościnna Jesień”, „Opowieść Noworoczna”, „8 marca”, „Najspokojniejszy dzień w roku”.
– Rozrywka, wypoczynek: konkurs czytelniczy „Mama drogie słowo” z okazji Dnia Matki; rozrywka edukacyjno-teatralna „Istnieje wiele zasad ruchu drogowego”; święto ludowe „Maslenitsa”.
– Wystawy: „Przepisy ruchu drogowego każdy powinien znać” – rysunki dotyczące przepisów ruchu drogowego, „Dary jesieni” – wystawa rękodzieła wykonanego z materiałów naturalnych, „Warsztat Świętego Mikołaja” – rękodzieło z odpadów, „8 marca – Święto MAM wakacje” – wystawa zdjęć, „Przestrzenie” – rysunki i rękodzieło z okazji Dnia Kosmonautyki, „Wesołych Świąt Wielkanocnych” – pocztówki.
4. „Praca z rodzicami”
Całość pracy wychowawczej w grupie prowadzona była w ścisłym kontakcie z rodzicami. Rodzice brali czynny udział w życiu grupy i aktywnie uczestniczyli w wydarzeniach.
Opracowałem długoterminowy plan interakcji z rodzicami, wskazuje on wszystkie wspólne wydarzenia, konsultacje, spotkania rodziców, informacje wizualne, rozmowy pedagogiczne z rodzicami, konsultacje tematyczne, propagandę wizualną, wspólną rozrywkę, wspólną twórczość itp.
Zgodnie z rocznym planem pracy odbyły się grupowe spotkania rodziców:
– Kompleksowa edukacja pedagogiczna „Co musisz wiedzieć o swoim dziecku”.
– Nietradycyjne spotkanie (quiz...) „Wychowywanie dzieci zdrowych, silnych, wesołych”
– Dziennik ustny „A sposób, w jaki on mówi, przypomina szum rzeki!”
– Spotkanie z rodzicami „Czego nauczyły się nasze dzieci”.
Z kolei rodzice chętnie nawiązywali kontakt i starali się uczestniczyć we wszystkich promocjach i wspólnych wydarzeniach grupy i placówki wychowania przedszkolnego. Przez cały rok szkolny dzieci i rodzice mieli możliwość wzięcia udziału w różnorodnych wydarzeniach:
– Wspólny projekt „Tata, Mama, Ja – zdrowa rodzina”.
– Wystawa rękodzieła z materiałów naturalnych w ramach konkursu twórczego dla dzieci i rodziców „Czarodziejska Jesień”.
– „Godzina skakania” (skakanie).
– Pracowniczy lądowanie rodziców „Ciepło naszych rąk dla dzieci”
– Rodzinny wypoczynek „Tato, mamo, jestem przyjazną rodziną!”
– Kurs mistrzowski „Igraczka”. Wykonywanie ozdób choinkowych własnymi rękami.
– Wystawa zbiorowa „Rodzinne czytanie” (książki dla dzieci i rodziców).
– Wystawa fotograficzna „Ten, który dał mi serce”.
– Akcja dotycząca przepisów ruchu drogowego „Uważaj na drodze!” Promocja zasad ruchu drogowego wśród dzieci i rodziców.
– Warsztaty gier dla rodziców „Wykorzystanie gier dydaktycznych w życiu dzieci”
– Akcja „Niech rozkwitnie nasze przedszkole!”
– Warsztaty kreatywne „Szalone Ręce”. Zaangażuj rodziców w aktualizację i tworzenie gier edukacyjnych w grupie.
Informacje są aktualizowane w rogu nadrzędnym i publikowane są różne konsultacje:
„Żeby nie było pożaru”.
„Uczymy dzieci zasad ruchu drogowego”
„Co za dobry tata!”
„Jak odpocząć z dziećmi w weekend”
„ABC zdrowia”
„Witaminy z ogrodu”
„Przyczyny obrażeń dzieci w ruchu drogowym”.
Rodzice udzielili ogromnej pomocy w zakupie gier dydaktycznych i rozwojowych, postępowali zgodnie z zaleceniami dotyczącymi nauczania i wychowania dzieci, aktywnie uczestniczyli w zagospodarowaniu terenu przedszkolnej placówki oświatowej i odśnieżaniu terenu.
Dzięki wykonanej pracy znacznie wzrosła aktywność rodziców, co wpłynęło na ogólną atmosferę w grupie.
5. „Plany na kolejny rok akademicki”
Biorąc pod uwagę sukcesy i problemy, które pojawiły się w minionym roku akademickim, planuję kontynuować pracę we wskazanych obszarach:
– Kontynuować ukierunkowane prace we wszystkich obszarach sfery edukacyjnej;
– Pogłębianie i doskonalenie pracy z rodzicami;
– Poszukiwać nowych sposobów na poprawę środowiska rozwijania przedmiotów w grupie;
– Podnieś swój poziom profesjonalizmu poprzez samokształcenie, udział w programach i kursach edukacyjnych.
– Pracując nad rozwojem spójnej mowy, zwracaj szczególną uwagę na umiejętność korzystania z różnorodnych środków komunikacji, kształtowanie pomysłów na temat struktury wypowiedzi; Pracując nad kulturą dźwiękową mowy, należy zwrócić szczególną uwagę na naukę opanowania takich cech, jak tempo, siła głosu, dykcja i płynność.
– Poszerzyć wiedzę przedszkolaków na temat roślin i zwierząt, owadów, zwierząt domowych, cech ich zachowania i żywienia; poszerzać wyobrażenia o ojczyźnie, pogłębiać wyobrażenia o Ojczyźnie, zaszczepiać miłość do wszystkiego, zwracać większą uwagę na wychowanie patriotyczne przedszkolaków poprzez rozmowy, projekty i działania.
– W dalszym ciągu zaszczepiajcie w przedszkolakach chęć uczestniczenia w zajęciach zawodowych, zachęcajcie do samodzielnego wykonywania zadań, pomagania dorosłym i pielęgnujcie troskliwą postawę wobec wyników swojej pracy.
6. Wnioski
Analiza spełnienia wymagań dotyczących treści i metod kształcenia i szkolenia, a także analiza przyswojenia przez dzieci materiału programowego wykazały stabilność i pozytywną dynamikę we wszystkich obszarach rozwoju.
Pozytywny wpływ na ten proces miała ścisła współpraca nauczyciela, specjalistów, administracji przedszkola i rodziców, a także stosowanie rozwojowych technik nauczania i indywidualne podejście do każdego dziecka.
Walory integracyjne nabyte przez dzieci w toku bezpośrednich zajęć edukacyjnych były systematycznie utrwalane i stosowane w różnego rodzaju zajęciach dziecięcych.
Szczególną uwagę zwraca się na zastosowanie różnorodnych tradycyjnych i nietradycyjnych metod pracy, co pozwoliło aktywniej rozwijać odpowiednie cechy integracyjne.
Ogólnie rzecz biorąc, praca została przeprowadzona celowo i skutecznie.
Ogólne przedszkole rozwojowe MKDOU „Jaskółka” Nowokhoperski
Status postępu
na rok akademicki 2016 – 2017
№3 "Bajka"
Wychowawca E.V. Klochkova
Sprawozdanie roczne nauczyciela różnych grup wiekowychNr 3 „Bajka”
na rok akademicki 2016 – 2017.
W wielowiekowej grupie nr 3 „Bajka” pracują dwie nauczycielki: Elena Viktorovna Klochkova, Ekaterina Nikolaevna Krawczenko i asystentka: Natalya Ivanovna Borisova.
Całkowita liczba dzieci:
Początek roku: 32
Koniec roku: 28
W skład grupy wchodziło 28 dzieci, w tym 14 dziewcząt i 14 chłopców.
Pracowaliśmy nad podstawowym ogólnym programem edukacyjnym wychowania przedszkolnego, który spełnia wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego „OD URODZENIA DO SZKOŁY” - Przykładowy ogólny program edukacyjny wychowania przedszkolnego / wyd. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: SYNTEZA MOZAIKI, 2014.
Główne obszary priorytetowe grupy ogólnorozwojowej od 4 do 5 lat to:
Sport i rekreacja
Rozwój społeczny i komunikacyjny
Rozwój poznawczy
Rozwój mowy
Rozwój artystyczny i estetyczny
- gra;
- aktywność zawodowa;
- osobisty przykład osoby dorosłej;
- przedmioty przyrody;
- świat obiektywny itp.
Formy pracy:
- NWD;
- momenty reżimu
- praca z rodzicami;
1. W polu edukacyjnym „Rozwój fizyczny” nadal rozwijali zdolność dzieci do chodzenia i biegania, przestrzegając prawidłowej techniki ruchów, wspinania się po ścianie gimnastycznej bez brakujących listew, wspinania się z jednego lotu na drugi, czołgania się na różne sposoby, stania skok w dal i miękkie lądowanie, łapanie piłki rękami, rzucanie przedmiotami prawą i lewą ręką. Uderz piłkę w ziemię. Wykonuj statyczne i dynamiczne ćwiczenia równowagi. Utwórz kolumnę pojedynczo, parami, w okręgu, w linii. Jeździj na hulajnodze, rowerze, rolkach. Wykonuj skręty w prawo i w lewo. Nawiguj w kosmosie, wymyślaj opcje gier na świeżym powietrzu.
Z dziećmi odbyły się zabawy plenerowe: „Gęsi, gęsi...”, „U niedźwiedzia w lesie”, „Biegnij cicho”, „Kot i mysz”, „Samoloty”, „Sowa”, „Bezdomny zając”, „Lis w kurniku”, „Zające i wilk”, „Ptaki i orzeł”, „Pułapki”, „Zamrażanie”, „Zabawa w chowanego”, „Piłka nożna”, „Koszykówka”, „Gra w klasy”, „Kręgle” ”, „Uderz w cel”, „Duża piłka”, „Ball Up”, „Kudłaty pies” itp.
Wykorzystaliśmy różne środki wychowania fizycznego w połączeniu:
racjonalny tryb życia, odżywianie, hartowanie, masaże, różne rodzaje aktywności fizycznej (poranne ćwiczenia, wychowanie fizyczne, ćwiczenia rozwojowe, gry sportowe, wypoczynek, zajęcia sportowe).
Dzieci uczono podstawowych zasad higieny: używania grzebienia, mydła, ręcznika i chusteczki. Jedz ostrożnie i prawidłowo używaj sztućców. Użyj serwetki i w razie potrzeby poszukaj pomocy osoby dorosłej.
2. W obszarze edukacyjnym „Rozwój społeczny i komunikacyjny”:
Rozwinęli umiejętność dbania o swoje ubrania i umiejętność ich porządkowania;
Wzbudziły chęć samodzielnego utrzymywania porządku w grupie i na terenie przedszkola, sprzątania miejsca pracy po zajęciach oraz wykonywania obowiązków stołówki;
Wpajane umiejętności opieki nad roślinami i ptakami w grupie i na terenie obiektu;
Rozwinęła umiejętność doskonalenia umiejętności bezpiecznego zachowania w ruchu mobilnym i
gry sportowe;
Wykształcone podstawowe umiejętności obsługi sprzętu sportowego i ogrodniczego, z uwzględnieniem zasad bezpieczeństwa;
Dzieci opracowały podstawowe zasady bezpiecznego zachowania i poruszania się w pomieszczeniach, na zewnątrz, w transporcie, w domu, po zimowych drogach;
Zapoznaj się ogólnie z przeznaczeniem sygnalizacji świetlnej;
Wiedzą, jaki rodzaj transportu porusza się po drogach (jezdniach) i kolejach;
Dzieci znają i wyjaśniają przeznaczenie znaków drogowych: „Przejście dla pieszych”, „Przejście podziemne”, „Przejście naziemne”, „Stop”;
Dzieci prowadziły obserwacje, rozmowy, zabawy na świeżym powietrzu, konkursy, odgrywanie ról, gry dydaktyczne, rysowanie obrazków na odpowiednią tematykę, zastosowania, a także czytały dzieciom opowiadania, bajki i wiersze.
3. Na polu edukacyjnym „Rozwój poznawczy” dzieci potrafią:
Rozróżnij, z jakich części składa się grupa obiektów, nazwij ich charakterystyczne cechy (kolor, kształt, rozmiar);
Porównaj dwie grupy, indywidualnie korelując obiekty (parowanie);
Ułóż 3-5 obiektów o różnych rozmiarach (długość, szerokość, wysokość) w kolejności rosnącej i malejącej; porozmawiaj o rozmiarze każdego elementu w rzędzie;
Rozróżniać i nazywać figury geometryczne, ich charakterystyczne różnice;
Rozróżnij lewą i prawą rękę;
Określ od siebie kierunki ruchu (prawo, lewo, do przodu, do tyłu, w górę, w dół), a także części dnia;
Nazwij różne przedmioty, które je otaczają w pomieszczeniu, na stronie, na ulicy; znać ich przeznaczenie, nazywać właściwości i cechy dostępne do percepcji i badania;
Miło jest rozmawiać o rodzinie, życiu rodzinnym, tradycjach; aktywnie
uczestniczyć w wydarzeniach przygotowanych w grupie w przedszkolnej placówce oświatowej;
Napisz historię o swoim kraju lub wiosce;
Porozmawiaj o chęci zdobycia w przyszłości określonego zawodu;
Weź udział w obserwacji roślin, zwierząt, ptaków, ryb; podziel się swoją wiedzą na temat istot żywych i nieożywionych; nie rwij ani nie łamaj roślin, traktuj żywe istoty ostrożnie i nie rób im krzywdy;
Rozmawiaj o zjawiskach sezonowych i zmianach w przyrodzie;
Sam powtórz eksperymenty przeprowadzone z osobą dorosłą; porównywać
wyniki obserwacji, porównuj, analizuj. Wyciągaj wnioski i uogólnienia;
W bezpośrednich działaniach edukacyjnych na temat FEMP z dziećmi przeprowadzaliśmy: obserwacje, eksperymenty, rozmowy, czytanie beletrystyki, a także gry terenowe, odgrywanie ról,
gry dydaktyczne, stosowane TRIZ, mnemoniki, stosowane technologie oszczędzające zdrowie: logopedia, muzykoterapia, terapia piaskiem.
4. W obszarze edukacyjnym „Rozwój mowy” wzbogacono słownictwo dzieci
grzeczne słowa, zachęcane do używania w mowie folkloru (przysłów, rymowanek, piosenek, powiedzeń). Kontynuowali rozwój mowy jako środka komunikacji. Zachęcano dziecko do dzielenia się różnymi wrażeniami z nauczycielem i rówieśnikami. W życiu codziennym, w zabawach, proponowała dzieciom formy okazywania uprzejmości (prosić o przebaczenie, przepraszać, dziękować, komplementować).
Rozwijaliśmy u dzieci umiejętność rozwiązywania kontrowersyjnych kwestii i rozwiązywania konfliktów za pomocą mowy: przekonywania, udowadniania, wyjaśniania. Wzbogaciliśmy mowę dzieci o rzeczowniki oznaczające przedmioty znajdujące się w ich codziennym otoczeniu; przymiotniki charakteryzujące właściwości i cechy przedmiotów; przysłówki oznaczające relacje między ludźmi, ich stosunek do pracy. Utrwalały poprawną i wyrazistą wymowę głosek, a także rozróżnianie przez ucho i wyraźne wymawianie spółgłosek o podobnej artykulacji i brzmieniu. Kontynuowaliśmy rozwój świadomości fonemicznej i określaliśmy miejsce dźwięków w słowie (początek, środek, koniec). Ćwiczyliśmy ekspresję intonacyjną mowy. Rozwinęli monologowe i dialogiczne formy mowy, umiejętność komponowania opowieści o wydarzeniach na podstawie własnego doświadczenia; ukształtowała umiejętność komponowania opowiadań o charakterze twórczym na temat zaproponowany przez nauczyciela, wyrażania chęci wysłuchania określonego dzieła literackiego, oglądania z zainteresowaniem ilustrowanych wydań książek dla dzieci oraz przy pomocy osoby dorosłej dramatyzowania i sceniczne krótkie bajki. W celu solidniejszego przyswojenia wiedzy przez dzieci zastosowano tablice mnemoniczne.
5. W polu edukacyjnym „Rozwój artystyczny i estetyczny” dzieci potrafią: rozpoznać środki wyrazu zabawek Dymkowo i Filimonowa, wykazać zainteresowanie ilustracjami książkowymi.
W sztukach plastycznych: dzieci uczyły się przedstawiać przedmioty i zjawiska, wykorzystując umiejętność ich ekspresyjnego przekazywania poprzez tworzenie wyrazistych form, dobór kolorów, staranne malowanie, posługiwanie się różnymi materiałami: ołówkami, pisakami, farbami (gwaszami), kolorowymi kredkami woskowymi. Rozwinęła umiejętność przekazania prostej fabuły poprzez łączenie na rysunku kilku obiektów, umieszczając je na kartce papieru zgodnie z treścią fabuły.
W Lepce: rozwinęli umiejętność tworzenia wizerunków różnych przedmiotów i zabawek, łączenia ich w zbiorową kompozycję i stosowania całej gamy poznanych technik.
W aplikacji: rozwinęła umiejętność prawidłowego trzymania nożyczek i cięcia nimi po linii prostej, po przekątnej, wycinania koła z kwadratu, owalu z prostokąta, płynnego wycinania i zaokrąglania rogów, starannego naklejania obrazów obiektów składających się z kilku części, tworzenie wzorów z kształtów roślinnych i geometrycznych.
W Budownictwie: poszerzona wiedza i pomysły na temat budowanych obiektów, działań ludzi związanych z budownictwem, powstawania urządzeń, obiektów, rzeczy. Nauczyła mnie analizować budynki, projekty i bawić się nimi. Ulepszone umiejętności konstruktywne. Rozwijały umiejętności orientacji przestrzennej, kreatywność i pomysłowość.
Praca z dziećmi została zaplanowana zgodnie z kompleksowym planowaniem tematycznym, biorąc pod uwagę indywidualne i wiekowe cechy dzieci oraz wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego i SANPIN.
Grupa nr 3 „Bajka” stworzyła komfortowe warunki pracy z dziećmi. Środowisko rozwijające się jest bogate. Place zabaw zawierają wszystko, co niezbędne do kształtowania pozytywnych relacji u dzieci, cech moralnych i zaszczepiania zainteresowania zabawą i nową wiedzą. W grupie znajdują się takie strefy zabaw jak: fryzjer, kuchnia, kącik mumików, kącik zasad ruchu drogowego, kącik sztuki użytkowej, kącik książki, kącik muzyczny, teatralny, sportowy, kącik zwierzęcy różnych stref klimatycznych – w tym kąciku znajduje się zoo ze zwierzętami oraz mapę zwierząt świata. Wszystko to przyczynia się do powstania chęci do zabawy, komunikacji, poszerzania horyzontów, poszerzania doświadczeń życiowych, kultywowania cech moralnych, pomaga rozwijać mowę dzieci, zdolności motoryczne, ostrożne podejście do zabawek, uwagę, pamięć i ciężką pracę.
Zabawa i techniki zabawy towarzyszą przedszkolakom przez cały pobyt w przedszkolu.
Cechy procesu edukacyjnego skupiają się na stworzeniu dziecku sprzyjających warunków do pełnego korzystania z dzieciństwa w wieku przedszkolnym, kształtowaniu podstaw podstawowej kultury osobistej, wszechstronnym rozwoju cech psychicznych i fizycznych zgodnie z wiekiem i cechami indywidualnymi, przygotowaniu dziecka do życia we współczesnym świecie. społeczeństwo.
Organizacja procesu edukacyjnego opiera się na złożonej zasadzie tematycznej z wiodącą zabawą, a rozwiązywanie problemów programowych odbywa się w różnych formach wspólnej aktywności dorosłych i dzieci, a także w samodzielnej aktywności dzieci.
W ciągu roku grupa regularnie prowadziła działalność edukacyjną, wychowania fizycznego i prozdrowotną.
Prowadzono zajęcia hartownicze i profilaktyczne podczas spacerów i w grupach. Codziennie odbywały się poranne ćwiczenia i spacery połączone z zabawami na świeżym powietrzu. W okresie jesienno-zimowym dużą wagę przywiązywano do zajęć prozdrowotnych: ćwiczeń oddechowych, ćwiczeń rozbudzających, ćwiczeń fizycznych.
Interakcja z rodzicami uczniów
Rodzice aktywnie uczestniczyli w wykonywaniu wraz z dziećmi prac ręcznych na potrzeby pokazów i konkursów.
W ogólnorosyjskim konkursie kreatywnym „Sun-bell”:
Dyplom zwycięzcy I stopnia Zhidkikh Roma, Dikareva Sofya, Zhidko Polina, Gaina Bogdan, Voevodina Agata, Zaitseva Liza, Bezrukova Dasha, Bakhmutskaya Zhenya, Katunin Maxim, Kuchin Egor, Babnyukhov Roma.
Podziękowania za aktywny udział w konkursie czytelniczym poświęconym „Dniu Matki” -2016 dla Dmitrija Kalyapina, Wadima Szewrewa, Jarosławy Tołmaczowej.
W przeglądowym konkursie rękodzieła z materiałów naturalnych „Dary jesieni” dyplom wręczono Elizavecie Zajcewie, która zajęła 2. miejsce, Sofia Pidanovo – 3. miejsce, Romana Babnyukhova – 3. miejsce, Konstantin Filippov, który zajął 1. miejsce.
W regionalnym konkursie kreatywnym pluszowej zabawki „Little Fluffy” w kategorii „Rudowłosy oszust” Gain Bogdan zajął II miejsce, a Filippov Kostik zajął III miejsce.
Babnyukhov Roman zajął II miejsce w miejskim konkursie literacko-twórczym „Miasto, które zbudował Marshak” Nominacja „Wielokolorowa książka”
Dyplomy otrzymali rodziny: Dima Kalyapina, która zajęła II miejsce, Filippova Kosti, która zajęła III miejsce, Rodzina Mishy Emelchev, która zajęła I miejsce, Rodzina Darii Bezrukovej, która zajęła II miejsce, Agata Voevodina, która zajęła III miejsce, Polina Rodzina Żydki, która zajęła I miejsce w pokazowym konkursie rzemiosła „Warsztat Dziadka” Mroz”.
W 24. Ogólnorosyjskim konkursie kreatywnym „Świat kreatywności”. W nominacji „Twórczość dekoracyjna i stosowana” z pracą „Dom Ojca Mroza” dyplom zwycięzcy (3 miejsca) otrzymała Dasha Bezrukova,
W konkursie „Młody Kosmonauta” dyplom zwycięzcy od Michaiła Emelcheva i Agaty Wojewodiny, dyplom zwycięzcy od Zhidkiye Roma
Całość pracy wychowawczej w grupie prowadzona była w ścisłym kontakcie z rodzicami.
W naszej pracy wykorzystujemy różne sposoby włączania rodziców w proces edukacyjny:
rozmowy pedagogiczne, konsultacje tematyczne, spotkania, okrągłe stoły, drzwi otwarte, propaganda wizualna: stoiska informacyjne.
Wnioski:
Wyniki działań grupy za rok akademicki 2016-2017 zostały szczegółowo przeanalizowane i pozwalają stwierdzić, że ogólnie rzecz biorąc, prace zostały przeprowadzone celowo i efektywnie.
Uważam, że wykonałem postawione zadania.
1. Kontynuuj ukierunkowaną pracę z dziećmi we wszystkich obszarach edukacyjnych.
2. Kontynuuj pracę z dziećmi z wykorzystaniem technologii projektowych.
3. Kontynuuj ulepszanie środowiska rozwoju przedmiotów w grupie zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym - uzupełnij kącik gier RPG materiałami.
4. Podwyższaj poziom umiejętności dydaktycznych poprzez udział w seminariach, kursach mistrzowskich i szkoleniach na zaawansowanych kursach szkoleniowych.
5. Pogłębienie pracy z dziećmi w „Obszarze społeczno-komunikacyjnym”.
6. Korzystaj z gier dydaktycznych, które pozwalają utrwalić i rozwinąć odpowiednią wiedzę, umiejętności i zdolności. Podczas zajęć zawodowych zwracaj większą uwagę na pracę zbiorową i zadania. W rozwoju mowy należy zwrócić większą uwagę na indywidualne przygotowanie dzieci.
Pobierać:
Zapowiedź:
Ogólne przedszkole rozwojowe MKDOU „Jaskółka” Nowokhoperski A
Status postępu
na rok akademicki 2016 – 2017
nauczycielka grup wielowiekowych Nr 3 „Bajka”
Wychowawca E.V. Klochkova
Sprawozdanie roczne nauczyciela grupy mieszanej nr 3 „Bajka”
Elena Viktorovna Klochkova o wykonanej pracy
na rok akademicki 2016 – 2017.
W wielowiekowej grupie nr 3 „Bajka” pracują dwie nauczycielki: Elena Viktorovna Klochkova, Ekaterina Nikolaevna Krawczenko i asystentka: Natalya Ivanovna Borisova.
Całkowita liczba dzieci:
Początek roku: 32
Koniec roku: 28
W skład grupy wchodziło 28 dzieci, w tym 14 dziewcząt i 14 chłopców.
Pracowaliśmy nad podstawowym ogólnym programem edukacyjnym wychowania przedszkolnego, który spełnia wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego „OD URODZENIA DO SZKOŁY” - Przykładowy ogólny program edukacyjny wychowania przedszkolnego / wyd. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: SYNTEZA MOZAIKI, 2014.
Główne obszary priorytetowe grupy ogólnorozwojowej od 4 do 5 lat to:
Sport i rekreacja
Rozwój społeczny i komunikacyjny
Rozwój poznawczy
Rozwój mowy
Rozwój artystyczny i estetyczny
Aby prowadzić wysokiej jakości prace w tych obszarach, w naszej pracy wykorzystaliśmy następujące narzędzia edukacyjne:
- gra;
- aktywność zawodowa;
- osobisty przykład osoby dorosłej;
- przedmioty przyrody;
- świat obiektywny itp.
Formy pracy:
- NWD;
- momenty reżimu
- praca z rodzicami;
- niezależna aktywność dzieci.
Zadania pedagogiczne, które przyświecają nam w działalności dydaktyczno-wychowawczej to:
- ochrona i wzmacnianie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci;
- rozwój intelektualny dzieci;
- wychowanie przymiotów moralnych człowieka;
- zapoznanie go z wartościami społecznymi.
W naszej pracy z dziećmi stawiamy na nowe podejście do problemów edukacyjnych, innowacyjne metody oraz nowości w literaturze metodycznej, periodykach i zasobach Internetu:
(praktyczne czasopismo „Edukacja Przedszkolna”, „Dziecko w Przedszkolu” itp. Systematycznie pracujemy nad wyposażeniem ich w środowisko do realizacji przedmiotów.
1. W polu edukacyjnym „Rozwój fizyczny” nadal rozwijali zdolność dzieci do chodzenia i biegania, przestrzegając prawidłowej techniki ruchów, wspinania się po ścianie gimnastycznej bez brakujących listew, wspinania się z jednego lotu na drugi, czołgania się na różne sposoby, stania skok w dal i miękkie lądowanie, łapanie piłki rękami, rzucanie przedmiotami prawą i lewą ręką. Uderz piłkę w ziemię. Wykonuj statyczne i dynamiczne ćwiczenia równowagi. Utwórz kolumnę pojedynczo, parami, w okręgu, w linii. Jeździj na hulajnodze, rowerze, rolkach. Wykonuj skręty w prawo i w lewo. Nawiguj w kosmosie, wymyślaj opcje gier na świeżym powietrzu.
Z dziećmi odbyły się zabawy plenerowe: „Gęsi, gęsi...”, „U niedźwiedzia w lesie”, „Biegnij cicho”, „Kot i mysz”, „Samoloty”, „Sowa”, „Bezdomny zając”, „Lis w kurniku”, „Zające i wilk”, „Ptaki i orzeł”, „Pułapki”, „Zamrażanie”, „Zabawa w chowanego”, „Piłka nożna”, „Koszykówka”, „Gra w klasy”, „Kręgle” ”, „Uderz w cel”, „Duża piłka”, „Ball Up”, „Kudłaty pies” itp.
Wykorzystaliśmy różne środki wychowania fizycznego w połączeniu:
racjonalny tryb życia, odżywianie, hartowanie, masaże, różne rodzaje aktywności fizycznej (poranne ćwiczenia, wychowanie fizyczne, ćwiczenia rozwojowe, gry sportowe, wypoczynek, zajęcia sportowe).
Dzieci uczono podstawowych zasad higieny: używania grzebienia, mydła, ręcznika i chusteczki. Jedz ostrożnie i prawidłowo używaj sztućców. Użyj serwetki i w razie potrzeby poszukaj pomocy osoby dorosłej.
2. W obszarze edukacyjnym „Rozwój społeczny i komunikacyjny”:
Rozwinęli umiejętność dbania o swoje ubrania i umiejętność ich porządkowania;
Wzbudziły chęć samodzielnego utrzymywania porządku w grupie i na terenie przedszkola, sprzątania miejsca pracy po zajęciach oraz wykonywania obowiązków stołówki;
Wpajane umiejętności opieki nad roślinami i ptakami w grupie i na terenie obiektu;
Rozwinęła umiejętność doskonalenia umiejętności bezpiecznego zachowania w ruchu mobilnym i
gry sportowe;
Wykształcone podstawowe umiejętności obsługi sprzętu sportowego i ogrodniczego, z uwzględnieniem zasad bezpieczeństwa;
Dzieci opracowały podstawowe zasady bezpiecznego zachowania i poruszania się w pomieszczeniach, na zewnątrz, w transporcie, w domu, po zimowych drogach;
Zapoznaj się ogólnie z przeznaczeniem sygnalizacji świetlnej;
Wiedzą, jaki rodzaj transportu porusza się po drogach (jezdniach) i kolejach;
Dzieci znają i wyjaśniają przeznaczenie znaków drogowych: „Przejście dla pieszych”, „Przejście podziemne”, „Przejście naziemne”, „Stop”;
Dzieci prowadziły obserwacje, rozmowy, zabawy na świeżym powietrzu, konkursy, odgrywanie ról, gry dydaktyczne, rysowanie obrazków na odpowiednią tematykę, zastosowania, a także czytały dzieciom opowiadania, bajki i wiersze.
3. Na polu edukacyjnym „Rozwój poznawczy” dzieci potrafią:
Rozróżnij, z jakich części składa się grupa obiektów, nazwij ich charakterystyczne cechy (kolor, kształt, rozmiar);
Porównaj dwie grupy, indywidualnie korelując obiekty (parowanie);
Ułóż 3-5 obiektów o różnych rozmiarach (długość, szerokość, wysokość) w kolejności rosnącej i malejącej; porozmawiaj o rozmiarze każdego elementu w rzędzie;
Rozróżniać i nazywać figury geometryczne, ich charakterystyczne różnice;
Rozróżnij lewą i prawą rękę;
Określ od siebie kierunki ruchu (prawo, lewo, do przodu, do tyłu, w górę, w dół), a także części dnia;
Nazwij różne przedmioty, które je otaczają w pomieszczeniu, na stronie, na ulicy; znać ich przeznaczenie, nazywać właściwości i cechy dostępne do percepcji i badania;
Miło jest rozmawiać o rodzinie, życiu rodzinnym, tradycjach; aktywnie
uczestniczyć w wydarzeniach przygotowanych w grupie w przedszkolnej placówce oświatowej;
Napisz historię o swoim kraju lub wiosce;
Porozmawiaj o chęci zdobycia w przyszłości określonego zawodu;
Weź udział w obserwacji roślin, zwierząt, ptaków, ryb; podziel się swoją wiedzą na temat istot żywych i nieożywionych; nie rwij ani nie łamaj roślin, traktuj żywe istoty ostrożnie i nie rób im krzywdy;
Rozmawiaj o zjawiskach sezonowych i zmianach w przyrodzie;
Sam powtórz eksperymenty przeprowadzone z osobą dorosłą; porównywać
wyniki obserwacji, porównuj, analizuj. Wyciągaj wnioski i uogólnienia;
W bezpośrednich działaniach edukacyjnych na temat FEMP z dziećmi przeprowadzaliśmy: obserwacje, eksperymenty, rozmowy, czytanie beletrystyki, a także gry terenowe, odgrywanie ról,
gry dydaktyczne, stosowane TRIZ, mnemoniki, stosowane technologie oszczędzające zdrowie: logopedia, muzykoterapia, terapia piaskiem.
4. W obszarze edukacyjnym „Rozwój mowy” wzbogacono słownictwo dzieci
grzeczne słowa, zachęcane do używania w mowie folkloru (przysłów, rymowanek, piosenek, powiedzeń). Kontynuowali rozwój mowy jako środka komunikacji. Zachęcano dziecko do dzielenia się różnymi wrażeniami z nauczycielem i rówieśnikami. W życiu codziennym, w zabawach, proponowała dzieciom formy okazywania uprzejmości (prosić o przebaczenie, przepraszać, dziękować, komplementować).
Rozwijaliśmy u dzieci umiejętność rozwiązywania kontrowersyjnych kwestii i rozwiązywania konfliktów za pomocą mowy: przekonywania, udowadniania, wyjaśniania. Wzbogaciliśmy mowę dzieci o rzeczowniki oznaczające przedmioty znajdujące się w ich codziennym otoczeniu; przymiotniki charakteryzujące właściwości i cechy przedmiotów; przysłówki oznaczające relacje między ludźmi, ich stosunek do pracy. Utrwalały poprawną i wyrazistą wymowę głosek, a także rozróżnianie przez ucho i wyraźne wymawianie spółgłosek o podobnej artykulacji i brzmieniu. Kontynuowaliśmy rozwój świadomości fonemicznej i określaliśmy miejsce dźwięków w słowie (początek, środek, koniec). Ćwiczyliśmy ekspresję intonacyjną mowy. Rozwinęli monologowe i dialogiczne formy mowy, umiejętność komponowania opowieści o wydarzeniach na podstawie własnego doświadczenia; ukształtowała umiejętność komponowania opowiadań o charakterze twórczym na temat zaproponowany przez nauczyciela, wyrażania chęci wysłuchania określonego dzieła literackiego, oglądania z zainteresowaniem ilustrowanych wydań książek dla dzieci oraz przy pomocy osoby dorosłej dramatyzowania i sceniczne krótkie bajki. W celu solidniejszego przyswojenia wiedzy przez dzieci zastosowano tablice mnemoniczne.
5. W polu edukacyjnym „Rozwój artystyczny i estetyczny” dzieci potrafią: rozpoznać środki wyrazu zabawek Dymkowo i Filimonowa, wykazać zainteresowanie ilustracjami książkowymi.
W sztukach plastycznych: dzieci uczyły się przedstawiać przedmioty i zjawiska, wykorzystując umiejętność ich ekspresyjnego przekazywania poprzez tworzenie wyrazistych form, dobór kolorów, staranne malowanie, posługiwanie się różnymi materiałami: ołówkami, pisakami, farbami (gwaszami), kolorowymi kredkami woskowymi. Rozwinęła umiejętność przekazania prostej fabuły poprzez łączenie na rysunku kilku obiektów, umieszczając je na kartce papieru zgodnie z treścią fabuły.
W Lepce: rozwinęli umiejętność tworzenia wizerunków różnych przedmiotów i zabawek, łączenia ich w zbiorową kompozycję i stosowania całej gamy poznanych technik.
W aplikacji: rozwinęła umiejętność prawidłowego trzymania nożyczek i cięcia nimi po linii prostej, po przekątnej, wycinania koła z kwadratu, owalu z prostokąta, płynnego wycinania i zaokrąglania rogów, starannego naklejania obrazów obiektów składających się z kilku części, tworzenie wzorów z kształtów roślinnych i geometrycznych.
W Budownictwie: poszerzona wiedza i pomysły na temat budowanych obiektów, działań ludzi związanych z budownictwem, powstawania urządzeń, obiektów, rzeczy. Nauczyła mnie analizować budynki, projekty i bawić się nimi. Ulepszone umiejętności konstruktywne. Rozwijały umiejętności orientacji przestrzennej, kreatywność i pomysłowość.
Praca z dziećmi została zaplanowana zgodnie z kompleksowym planowaniem tematycznym, biorąc pod uwagę indywidualne i wiekowe cechy dzieci oraz wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego i SANPIN.
Grupa nr 3 „Bajka” stworzyła komfortowe warunki pracy z dziećmi. Środowisko rozwijające się jest bogate. Place zabaw zawierają wszystko, co niezbędne do kształtowania pozytywnych relacji u dzieci, cech moralnych i zaszczepiania zainteresowania zabawą i nową wiedzą. W grupie znajdują się takie strefy zabaw jak: fryzjer, kuchnia, kącik mumików, kącik zasad ruchu drogowego, kącik sztuki użytkowej, kącik książki, kącik muzyczny, teatralny, sportowy, kącik zwierzęcy różnych stref klimatycznych – w tym kąciku znajduje się zoo ze zwierzętami oraz mapę zwierząt świata. Wszystko to przyczynia się do powstania chęci do zabawy, komunikacji, poszerzania horyzontów, poszerzania doświadczeń życiowych, kultywowania cech moralnych, pomaga rozwijać mowę dzieci, zdolności motoryczne, ostrożne podejście do zabawek, uwagę, pamięć i ciężką pracę.
Zabawa i techniki zabawy towarzyszą przedszkolakom przez cały pobyt w przedszkolu.
Cechy procesu edukacyjnego skupiają się na stworzeniu dziecku sprzyjających warunków do pełnego korzystania z dzieciństwa w wieku przedszkolnym, kształtowaniu podstaw podstawowej kultury osobistej, wszechstronnym rozwoju cech psychicznych i fizycznych zgodnie z wiekiem i cechami indywidualnymi, przygotowaniu dziecka do życia we współczesnym świecie. społeczeństwo.
Organizacja procesu edukacyjnego opiera się na złożonej zasadzie tematycznej z wiodącą zabawą, a rozwiązywanie problemów programowych odbywa się w różnych formach wspólnej aktywności dorosłych i dzieci, a także w samodzielnej aktywności dzieci.
W ciągu roku grupa regularnie prowadziła działalność edukacyjną, wychowania fizycznego i prozdrowotną.
Prowadzono zajęcia hartownicze i profilaktyczne podczas spacerów i w grupach. Codziennie odbywały się poranne ćwiczenia i spacery połączone z zabawami na świeżym powietrzu. W okresie jesienno-zimowym dużą wagę przywiązywano do zajęć prozdrowotnych: ćwiczeń oddechowych, ćwiczeń rozbudzających, ćwiczeń fizycznych.
Interakcja z rodzicami uczniów
Rodzice aktywnie uczestniczyli w wykonywaniu wraz z dziećmi prac ręcznych na potrzeby pokazów i konkursów.
W ogólnorosyjskim konkursie kreatywnym „Sun-bell”:
Dyplom zwycięzcy I stopnia Zhidkikh Roma, Dikareva Sofya, Zhidko Polina, Gaina Bogdan, Voevodina Agata, Zaitseva Liza, Bezrukova Dasha, Bakhmutskaya Zhenya, Katunin Maxim, Kuchin Egor, Babnyukhov Roma.
Podziękowania za aktywny udział w konkursie czytelniczym poświęconym „Dniu Matki” -2016 dla Dmitrija Kalyapina, Wadima Szewrewa, Jarosławy Tołmaczowej.
W przeglądowym konkursie rękodzieła z materiałów naturalnych „Dary jesieni” dyplom wręczono Elizavecie Zajcewie, która zajęła 2. miejsce, Sofia Pidanovo – 3. miejsce, Romana Babnyukhova – 3. miejsce, Konstantin Filippov, który zajął 1. miejsce.
W regionalnym konkursie kreatywnym pluszowej zabawki „Little Fluffy” w kategorii „Rudowłosy oszust” Gain Bogdan zajął II miejsce, a Filippov Kostik zajął III miejsce.
Babnyukhov Roman zajął II miejsce w miejskim konkursie literacko-twórczym „Miasto, które zbudował Marshak” Nominacja „Wielokolorowa książka”
Dyplomy otrzymali rodziny: Dima Kalyapina, która zajęła II miejsce, Filippova Kosti, która zajęła III miejsce, Rodzina Mishy Emelchev, która zajęła I miejsce, Rodzina Darii Bezrukovej, która zajęła II miejsce, Agata Voevodina, która zajęła III miejsce, Polina Rodzina Żydki, która zajęła I miejsce w pokazowym konkursie rzemiosła „Warsztat Dziadka” Mroz”.
W 24. Ogólnorosyjskim konkursie kreatywnym „Świat kreatywności”. W nominacji „Twórczość dekoracyjna i stosowana” z pracą „Dom Ojca Mroza” dyplom zwycięzcy (3 miejsca) otrzymała Dasha Bezrukova,
W konkursie „Młody Kosmonauta” dyplom zwycięzcy od Michaiła Emelcheva i Agaty Wojewodiny, dyplom zwycięzcy od Zhidkiye Roma
Całość pracy wychowawczej w grupie prowadzona była w ścisłym kontakcie z rodzicami.
W naszej pracy wykorzystujemy różne sposoby włączania rodziców w proces edukacyjny:
rozmowy pedagogiczne, konsultacje tematyczne, spotkania, okrągłe stoły, drzwi otwarte, propaganda wizualna: stoiska informacyjne.
Wnioski:
Wyniki działań grupy za rok akademicki 2016-2017 zostały szczegółowo przeanalizowane i pozwalają stwierdzić, że ogólnie rzecz biorąc, prace zostały przeprowadzone celowo i efektywnie.
Uważam, że wykonałem postawione zadania.
Na rok akademicki 2017 - 2018 zaplanowano następujące zadania:
1. Kontynuuj ukierunkowaną pracę z dziećmi we wszystkich obszarach edukacyjnych.
2. Kontynuuj pracę z dziećmi z wykorzystaniem technologii projektowych.
3. Kontynuuj ulepszanie środowiska rozwoju przedmiotów w grupie zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym - uzupełnij kącik gier RPG materiałami.
4. Podwyższaj poziom umiejętności dydaktycznych poprzez udział w seminariach, kursach mistrzowskich i szkoleniach na zaawansowanych kursach szkoleniowych.
5. Pogłębienie pracy z dziećmi w „Obszarze społeczno-komunikacyjnym”.
6. Korzystaj z gier dydaktycznych, które pozwalają utrwalić i rozwinąć odpowiednią wiedzę, umiejętności i zdolności. Podczas zajęć zawodowych zwracaj większą uwagę na pracę zbiorową i zadania. W rozwoju mowy należy zwrócić większą uwagę na indywidualne przygotowanie dzieci.
Sprawozdanie z pracy nauczyciela grupy maturalnej „Bociany” za rok akademicki 2015-2016.
Grupa seniorów „Bociany” to dla mnie wesoła, ulubiona grupa przedszkola Miejskiej Budżetowej Instytucji Oświatowej „Liceum Karalat”, która stwarza sprzyjające warunki do naturalnego rozwoju dzieci. Łączna liczba dzieci w grupie: 20 osób.
Praca edukacyjna w grupie opiera się na tworzeniu specjalnego środowiska do rozwoju przedmiotowego, planowaniu długoterminowym i kalendarzowym zgodnie z rocznymi zadaniami przedszkola, realizując program edukacyjny placówki przedszkolnej.
Cele roczne na rok akademicki 2015-2016:
1. Zaplanuj działania edukacyjne w oparciu o nowoczesne technologie edukacyjne zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym dla Edukacji Edukacyjnej, zapewniając rozwój mowy dzieci.
2. Organizowanie pracy nad wprowadzeniem metodyki nauczania i wychowania przedszkolaków opartej na projektach, tak aby rozwijać ich zdolności poznawcze i twórcze.
3. Kształtowanie wartości rodzinnych u przedszkolaków, utrzymywanie i wzmacnianie zdrowia uczniów, ich rozwoju fizycznego poprzez wspólne działania z rodzinami uczniów.
4. Zachowanie ciągłości pracy przedszkola i szkoły podstawowej.
W związku z tym proces edukacyjny w grupie opiera się na nowych technologiach pedagogicznych, innowacyjnych metodach, uwzględniających indywidualne cechy psychologiczne i fizjologiczne każdego dziecka oraz przy wykorzystaniu technologii oszczędzających zdrowie.
W oparciu o najnowsze technologie edukacyjne grupa opracowała i wykorzystuje sprzęt multimedialny: prezentacje elektroniczne, wizualne materiały demonstracyjne, bajki dźwiękowe, bajki edukacyjne i edukacyjne. Ten materiał metodologiczny przyczynia się do rozwoju procesów i wzrostu zainteresowania działaniami edukacyjnymi.
Dzieci mają swobodny dostęp do wszystkich kącików rozwojowych znajdujących się w grupie: kącik książki, kącik zajęć teatralnych, kącik plastyczny, kącik gier fabularnych dla dziewcząt. Wszystkie zabawki, gry dydaktyczne, planszowe i drukowane oraz materiały budowlane są ogólnodostępne.
Podczas zajęć edukacyjnych, edukacyjnych i codziennych zabaw dzieci zdobywały wiedzę o pracy człowieka, o sezonowych zmianach w przyrodzie, o warunkach niezbędnych do wzrostu roślin, o zwierzętach domowych i dzikich, ptakach wędrownych i zimujących, a także o stanie wody. Odbyło się wiele rozmów na temat zjawisk życia społecznego, o ojczyźnie, o członkach rodziny i ich wzajemnej trosce oraz o jej znaczeniu.
Dzieci potrafią rozróżnić: w przypadku nieostrożnego obchodzenia się z ogniem lub urządzeniami elektrycznymi może nastąpić pożar; zasady przebywania z nieznajomymi; zasady ruchu drogowego i zachowanie na ulicy; sygnalizacja świetlna; transport specjalny; zasady zachowania w transporcie publicznym Przedstawienia dziecięce odpowiadają programowi.
Wszyscy uczniowie w grupie uwielbiają inscenizować fragmenty znanych bajek przy użyciu figur teatralnych. Nie wszystkie dzieci wymawiają dźwięki wyraźnie i mają trudności z układaniem historii na podstawie własnego doświadczenia i obrazków (Sasha Kosinov, Lesha Stepanov, Khadija Magamedova). Dogłębne prace nad tym tematem będą kontynuowane.
Wszystkie dzieci są zainteresowane zajęciami poznawczymi i badawczymi z zakresu projektowania i matematyki. Potrafią grupować obiekty według kształtu, koloru, rozmiaru i wybierać jeden obiekt z grupy. Znajdź obiekty o tym samym kształcie w swoim otoczeniu. Rozpoznawanie kształtów geometrycznych. Rozumieją słowa: z przodu, z tyłu, powyżej, poniżej, powyżej, poniżej. Rozwiązuj najprostsze problemy arytmetyczne i logiczne z liczeniem w zakresie „10”.
Asymilacja materiału programowego sprawia trudności Magamedowej Kh., Shpotinie N., Kosinovej S., Stepanovej L., Abishevie Ya.. Z tymi dziećmi nadal rozwiązuję problem rozwoju sfery poznawczej za pomocą pracy indywidualnej i gier dydaktycznych.
W działaniach produkcyjnych wiele pracy włożono w kultywowanie wrażliwości emocjonalnej podczas postrzegania ilustracji oraz dzieł sztuki ludowej i rzemiosła. W swoich pracach dzieci wykorzystują różne schematy kolorystyczne, tworząc wyraziste obrazy i misterne fabuły. Poprawnie posługują się ołówkami i farbami, chętnie korzystają z nietradycyjnych metod, technik, form rysunku, aplikacji i pracy ręcznej. Bez większych trudności podziel plastelinę na kawałki, obliczając liczbę części zamierzonego statku i jego rozmiar. Ryazantsev R., Kosinov S., Karpunin S., Shpotina N., Magamedova Kh. mają trudności, a po południu prowadzona jest indywidualna praca z tymi dziećmi.
Prace nad zapoznawaniem się z fikcją prowadzono przez cały rok z dużym sukcesem. Uczniowie z zainteresowaniem słuchają bajek, opowiadań zarówno podczas czytania, jak i nagrań dźwiękowych przy akompaniamencie muzyki. Znają wiele wierszy, nazywają utwory po wysłuchaniu fragmentu. Wielokrotnie odbywały się przekrojowe quizy i inscenizacje ze znajomości baśni, opowiadań i wierszy. Dzieci wykazały się dobrą znajomością dzieł sztuki.
Grupa zapewnia warunki i prowadzi systematyczną pracę na rzecz wychowania moralnego dzieci.
Dzieci uczą się wspólnej zabawy i pomagania sobie w trudnych chwilach, grzecznie się witają, żegnają, dziękują za pomoc, doskonalą wiedzę i umiejętności - odpowiednio poruszają się w dostępnym środowisku społecznym, wykorzystując umiejętności partnerstwa społecznego dla harmonijnego rozwoju osobistego w społeczeństwie. Złożoność w grupie wynika z zachowania nadpobudliwych dzieci: Andreev K., Konkov L., Stepanov L., Karpunin S., Grazhdantseva N., Stale wykonuję pracę i w przyszłości zwrócę szczególną uwagę na i uczyć dzieci wspólnego życia i pomagania sobie, wspólnego korzystania z zabawek, książek i przestrzegania zasad zachowania w przedszkolu.
W ciągu roku wiele uwagi poświęcono dziełu zaszczepiania uczuć patriotycznych. Prowadzono rozmowy na temat ojców i dziadków jako obrońców Ojczyzny, przeglądano materiały demonstracyjne: pomniki z II wojny światowej, fotografie z lat wojny, fotografie Dzieci Wojny. Chłopaki wiedzą, kim są weterani i mają pojęcie, jakich wyczynów dokonali i w jakim celu. Dzieci znają także swój adres i poruszają się po najbliższej okolicy przedszkola.
Zastosowanie innowacyjnych technologii w wychowaniu i nauczaniu dzieci wpłynęło na dynamikę poprawy jakości przyswajania materiału programowego, co dało stabilne wyniki w oparciu o wyniki dzieci w zakresie opanowania programu przedszkolnego, w szczególności rozwoju mowy dzieci. (Aneks 1.).
Zastosowanie metody projektu w edukacji przedszkolnej jako jednej z metod zintegrowanego nauczania przedszkolaków może znacznie zwiększyć samodzielną aktywność dzieci, rozwinąć twórcze myślenie, umiejętność samodzielnego wyszukiwania informacji o interesującym nas obiekcie lub zjawisku na różne sposoby i wykorzystania tej wiedzy do tworzenia nowe obiekty rzeczywistości. Czyni także system wychowawczy przedszkolnych placówek oświatowych otwartym na aktywne uczestnictwo rodziców. W tym roku wraz z dziećmi braliśmy udział w projekcie „Ogród warzywny na parapecie”, dzieci przy pomocy nauczyciela sadziły nasiona, codziennie opiekowały się roślinami i obserwowały zmiany. W ten sposób dzieci rozwinęły takie cechy, jak: ciekawość, aktywność, pracowitość.
Wszystko to stwarza warunki do dalszej edukacji w szkole.
Przez cały rok prowadzono systematyczną pracę z rodzicami. Konsultacje dotyczyły różnych tematów przewidzianych w planie rocznym. Rodzice pomagali w zakładaniu grupy, zakupie nowych zabawek i gier edukacyjnych, ulepszaniu terenu przedszkola, uczestniczeniu w organizowanych przez przedszkole wydarzeniach dla rodziców i dzieci oraz stosowaniu się do zaleceń nauczycieli dotyczących nauczania i wychowania dzieci. W ciągu roku odbyły się następujące wydarzenia:
1. „Witajcie złotą jesień!” – listopad,
2. „Witajcie w Nowym Roku!” – grudzień,
3. „Dzień Zdrowia” – styczeń,
4. „Dzień Obrońcy Ojczyzny” – luty,
6. „To był dzień wielkiego zwycięstwa” – maj,
7. „Witajcie czerwone lato!” – czerwiec.
W tym roku jako nauczyciel brałam udział w następujących konkursach:
Dyplomy, dyplomy, wyróżnienia, certyfikaty, certyfikaty |
|||
№ p/s | Miejsce i data odbioru | Nazwa dokumentu | Poziom uczestnictwa* |
Portal internetowy „Ogonyok”, 2015 | Dyplom laureata I stopnia w konkursie dla nauczycieli „Zabawne Eksperymenty” | Międzynarodowy |
|
MBOU „Szkoła Średnia w Karałacie”, 2015 | Certyfikat za sumienną pracę w systemie oświaty. | Komunalny |
|
Portal internetowy „Ogonyok”, 2016 | Dyplom zwycięzcy II miejsce w konkursie fotograficznym dla nauczycieli „Wnętrze Noworoczne” | Wszechrosyjski |
|
Strona ogólnorosyjskich konkursów „Roskonkurs. RF”, 2016 | Dyplom zwycięzcy III stopnia Ogólnorosyjskiego testu „Psychologiczne i pedagogiczne aspekty sfery edukacyjnej” | Wszechrosyjski |
|
Ogólnorosyjska publikacja internetowa „Portal nauczyciela”, 2016. | Dyplom zwycięzcy III stopnia w konkursie dla nauczycieli „Wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Systemu Edukacji Przedszkolnej” (test) | Wszechrosyjski |
|
Zarząd wsi Karalat i MKUK Dm Kultury „Delta”, 2016. | Wdzięczność za pomoc w zorganizowaniu wakacji „Więc nazywała się Tatyana” | Dzielnica |
|
Wydawnictwo „Nauczyciel”, 2016 | Certyfikat udziału w webinarze „Technologia organizacji działań projektowych zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym dla edukacji dodatkowej” | Wszechrosyjski |
|
Portal internetowy „Ogonyok”, 05.02.2016 | Certyfikat publikacji, tytuł pracy „Raport analityczny nauczyciela grupy średniej”. | Wszechrosyjski |
|
1. Udział w radzie pedagogicznej na temat „Rozwój mowy jest niezbędnym warunkiem udanej edukacji szkolnej w kontekście przejścia do federalnego państwowego standardu edukacyjnego dla edukacji”.
2. W stowarzyszeniu metodycznym nauczycieli przedszkoli wypowiadała się na temat „Wprowadzenie metodyki nauczania i wychowania przedszkolaków opartej na projektach dla rozwoju ich zdolności poznawczych i twórczych”.
Uczniowie mojej grupy brali czynny udział w wakacjach i konkursach organizowanych na terenie placówki oświatowej, a także w konkursach internetowych.
1. Konkov Lesha, uczestnik ogólnorosyjskiego konkursu „Nasza choinka jest zieloną pięknością!”, Portal internetowy „Ogonyok” 2016.
2. Anya Suscheva, zwyciężczyni III stopnia Ogólnorosyjskiego konkursu „Zimowa opowieść”, Centrum Kreatywne „Moje talenty” 2016.
Przez cały rok grupa prowadziła pracę zdrowotną, terapeutyczną i profilaktyczną z dziećmi.
Zastosowanie technologii oszczędzających zdrowie oraz indywidualne podejście do każdego dziecka pozwoliło na zmniejszenie i utrzymanie wskaźników zachorowalności na wysokim poziomie. Rozwiązując problemy zachowania i wzmacniania zdrowia dzieci, w swojej pracy wykorzystuję różnorodne formy i metody: ćwiczenia poranne, ćwiczenia po zaśnięciu, ćwiczenia oddechowe, wychowanie fizyczne, gry i zabawy na świeżym powietrzu w ciągu dnia były i są realizowane codziennie . Latem powietrze i opalanie, chodzenie boso po trawie i piasku, polewanie stóp chłodną wodą.
Dzieci przyzwyczaiły się do dbania o swój wygląd, mycia rąk przed jedzeniem i po skorzystaniu z toalety, jedzenia jedzenia w sposób estetyczny i prawidłowy, chociaż są wyjątki - Stepanov L: ale stara się dorównać poziomem innym dzieciom.
W sali grupowej dzieci wiedzą, jak utrzymać porządek i sprzątać swoje miejsca zabaw. Edukacja zawodowa na koniec roku szkolnego jest na dość wysokim poziomie. Przypuszczalną przyczyną tego zjawiska jest samodzielność i zainteresowanie aktywnością dzieci. Znaczące miejsce w rozwiązywaniu problemów wychowania fizycznego zajmują różne formy aktywnego wypoczynku: sporty rekreacyjne, wczasy, dni zdrowia. Pomagają stworzyć optymalny tryb motoryczny, który sprzyja zwiększeniu możliwości funkcjonalnych dziecka, poprawie jego sprawności i wytrzymałości, a także jest skutecznym środkiem wszechstronnego rozwoju i edukacji.
Analizując zatem swoją pracę, możesz wyciągnąć pewne wnioski:
Sukcesy:
Wzrosła frekwencja dzieci w grupie seniorów w przedszkolu;
Elementy nowoczesnych technologii, w szczególności wykorzystania ICT, zostały z sukcesem wprowadzone do działań edukacyjnych;
Dzieci swobodnie wyrażają swoje potrzeby i pragnienia poprzez mowę, opanowują podstawowe umiejętności kultury motorycznej;
Dzieci aktywnie angażują się w niezależne działania eksperymentalne i chętnie biorą udział w projektach.
Problemy:
Dwoje dzieci z grupy ma wiele nieobecności, są to Magamedova Kh. i Shpotina N., z tego powodu obniża się poziom końcowych wskaźników diagnostycznych, ponieważ te dziewczynki nie w pełni opanowują materiał;
Dzieci są zbyt aktywne i nie są uważne na zajęciach: Andreev K, Kosinov S, Konkov L, Stepanov L., z powodu ich złego zachowania zorganizowanie reszty dzieci zajmuje dużo czasu, przez co lekcja trwa dłużej czas niż powinien według San.Pin.
Brak środków na zakup dodatkowych materiałów dydaktycznych i wizualnych
Mała sala grupowa: dzieci nie mają wystarczająco dużo miejsca, aby zaspokoić swoje potrzeby i pragnienia.
Na przyszły rok planuję:
1. Kontynuuj wdrażanie środków zapobiegawczych w celu zwiększenia frekwencji dzieci.
2. W dalszym ciągu brać czynny udział w działalności metodycznej szkoły i przedszkola.
4. Kontynuuj pielęgnowanie kreatywności, emocjonalności i aktywności u dzieci, aby zapewnić im dalsze osiągnięcia i sukcesy.
5. Praca z rodzicami dzieci nadpobudliwych (rozmowy, konsultacje, porady rodzicielskie itp.)
6. Uzupełnianie materiałów dydaktycznych i ulotek dla rozwoju logicznego myślenia; kącik gier RPG; kącik książkowy z literaturą według wieku. Zakup nowych gier edukacyjnych dla dzieci w wieku przedszkolnym.
7. Rodzicom zalecamy odwiedzanie strony internetowej naszej szkoły.
8. Podnoszenie poziomu umiejętności pedagogicznych poprzez samokształcenie, wymianę doświadczeń zawodowych, udział w różnorodnych wydarzeniach (seminaria, warsztaty, kursy mistrzowskie);
9. Kontynuuj ciągłość ze szkołą podstawową.
Ogólnie swoją pracę uważam za owocną i spełniającą wszystkie wymagania.
