Wywiad z doktorem nauk psychologicznych, profesorem, akademikiem Rosyjskiej Akademii Pedagogicznej Władimirem SOBKINEM dla „Gazety Nauczycielskiej” dowodzi: szkoła wreszcie przestała być miejscem, w którym uczniowie otrzymują wiedzę potrzebną do przyszłego życia i edukacji. Grupa naukowców pod przewodnictwem akademika przeprowadziła podstawowe badania socjologiczne. A oto wnioski:
„Przygotowanie do uczelni, zwycięstwa na olimpiadach, wysokie wyniki na egzaminie państwowym i testach międzynarodowych w dużej mierze zapewniają nie sama szkoła, ale ludzie „z zewnątrz”. .
Ponadto musisz zrozumieć cenę problemu. Jeśli na przykład przyjmiemy cenę korepetycji w Moskwie na poziomie około 1500 rubli za godzinę (chociaż w rzeczywistości może to być 3000, 5000 lub więcej rubli), jeśli przypomnimy sobie, że sprawa nie ogranicza się do jednej godziny tygodniowo, a wiele dzieci w wieku szkolnym uczy się pod okiem korepetytorów z dwóch, trzech lub więcej przedmiotów, co daje astronomiczną kwotę. A to wszystko na dodatek do tego, co państwo oficjalnie wydaje na edukację.
A jednak państwo dostrzega ten problem. Przypomnę, że niedawno w Izbie Publicznej ogłoszono następujące dane: 92 proc. rodziców uważa, że Unified State Exam wymaga specjalnego przygotowania, 41,7 proc. odpowiedziało, że przygotowując się do Unified State Exam konieczne są dodatkowe zadania w szkole, a Z usług korepetytorów korzysta 52,9 proc., a oni płacą za nich całkiem spore pieniądze.
A oto jeszcze kilka interesujące fakty. Uczniowie osiągający słabe wyniki w nauce zauważalnie rzadziej uczą się pod okiem nauczycieli niż uczniowie osiągający dobre wyniki. Paradoks? Wydawać by się mogło, że skoro student studiuje już w „4” i „5”, to po co mu dodatkowe zajęcia? tym bardziej konieczne kto przełącza z „2” na „3”! Ale nie, jest odwrotnie.
Wcześniej wstydliwie przemilczaliśmy ten fakt, uznawano za nieprzyzwoite twierdzenie, że szkoła w dalszym ciągu przygotowuje się do studiów, a to jest jedno z głównych zadań stawianych przed nią przez rodziców. Statystyki są jednak nieubłagane – na pierwszy plan wysuwa się pragmatyka, można stwierdzić: tak, uczelnia jest dla nas w dalszym ciągu zbyt ważna, a w ocenie sukcesu najważniejszy jest poziom przyjęć. Takie są właśnie wymagania dzisiejszej rodziny jako głównego odbiorcy usług edukacyjnych. Jeśli zatem szkoła nie podoła temu zadaniu, zostaje uruchomiony potężny zasób wychowawców...
Wychowawcy bardzo krytycznie odnoszą się do zamkniętego systemu zachęt finansowych dla nauczycieli w szkole. Sami wszystko rozumieją - jedna godzina tyle kosztuje, w tym czasie gwarantuję taki a taki wynik. Ale w organizacja edukacyjna Nie zawsze jest jasne, kto komu i za co płaci.
Tu też jest miejsce na prawdziwą niesprawiedliwość, bo szkoły bardzo często przypisują sobie osiągnięcia innych. Jeśli dzieci wygrywają na jakiejś Ogólnorosyjskiej Olimpiadzie lub konkursie, szkoła zwycięsko informuje o tym, jak dobrze współpracują różne kategorie dzieci. Mało kto interesuje się tym, że korepetytorzy pracowali z nimi za dodatkowe pieniądze z kieszeni rodziców. Lepiej powiedzieć, że jest to zasługa jej szkolnych nauczycieli, a o „prywatnych właścicielach” zwykle nikt nie mówi publicznie miłe słowa nie powiem...
Korepetytorzy częściej niż prostych nauczycieli, starają się przekazać studentom solidną wiedzę i wykazać im wysoki poziom opanowania przedmiotu. To zresztą jest całkiem logiczne: stawiam sobie wysoką poprzeczkę i pokazuję, że sam ten standard spełniam. Ale oto szczegół: tutorzy przyznają, że znacznie częściej niż zwykli nauczyciele starają się dać uczniom możliwość wyrażenia swojego punktu widzenia, nauczyć ich czegoś nowego, rozwinąć w nich pracowitość i sumienność. Starają się identyfikować realne problemy i zainteresowania uczniów, ale jednocześnie sami mocniej zabiegają o szacunek i sympatię studentów.
Prawdziwy korepetytor zawsze rozumie, że nie będzie w stanie dobrze przygotować ucznia, jeśli na pierwszym miejscu postawi wyłącznie aspekt merytoryczny. Bardzo ważna jest dla niego także odwaga pedagogiczna związana z komunikacją podczas lekcji. Stąd wspólna analiza zadań, dyskusja nad rozwiązaniami, demonstracja własnych możliwości intelektualnych, Informacja zwrotna w formie możliwości wyrażenia swojej opinii i tak dalej.
Jednym słowem, głęboko błędne jest oskarżanie korepetytorów o pogoń za dużymi pieniędzmi. Tak naprawdę samorealizacja jest dla nich bardzo ważna, choć w nieco inny sposób niż ten, o którym zwykle mówi się, zwracając się do masowego nauczyciela w moskiewskiej szkole.
Motywami twórczej aktywności tutorów jest także chęć urozmaicenia treści działalności zawodowej, a nie praca według szablonu, chęć rozwój osobisty, w chęci przejścia na nowy poziom rozwoju zawodowego i otrzymania za to zachęt finansowych.
Według Instytutu Edukacji HSE, ukryty rynek usług korepetycji w Rosji wynosi prawie 30 miliardów rubli.
W przypadku zapytania „Korektorzy w Rosji” wyszukiwarka Yandex zwraca 57 milionów wyników.
„Przestaję pracować z dziećmi”: szokujące rewelacje profesjonalnego korepetytora
W dzisiejszych czasach korepetycje przeżywają rozkwit – nikt nie widzi niczego złego w zapraszaniu osoby do „nadążania” za programem szkolnym dziecka, dlatego na takich specjalistów jest ogromne zapotrzebowanie. I z jakiegoś powodu nikomu nie przychodzi do głowy, że moda na korepetytorów jest najbardziej uderzającym dowodem ewidentnych niepowodzeń rosyjskiego systemu edukacji szkolnej.
Post, w którym profesjonalna korepetytorka języka angielskiego Maria Kovina-Gorelik opowiada o specyfice swojej pracy, relacjach z dziećmi i rodzicami, a także swoim podejściu do nauki w szkole.
Post ten poświęcony jest pracy wychowawcy dzieci z perspektywy, z której ją widzę. Adresowany jest przede wszystkim do rodziców dzieci w wieku szkolnym (obecnych i potencjalnych).
Ogólnie rzecz biorąc, dzieci są okropnymi klientami. Choćby dlatego, że z reguły nie uczą się latem. Od drugiej strony wygląda to obrzydliwie: w maju fala telefonów w ostatniej chwili sprowadza śmiertelnie zmęczonych rokiem, ale potrzebujących pracy korepetytorów, na strony serwisów korepetycyjnych.
We wrześniu na mój numer telefonu można przyjmować nawet trzy zgłoszenia dziennie, w maju serwis uprzejmie informuje, że na ciekawe zamówienie stojące przede mną odpowiedziało 112 kolegów. Dla korepetytora oznacza to, że przez cały rok musi starannie odkładać trochę pieniędzy na lato, ale wraz z nadejściem lata okazuje się, że właśnie teraz (i tylko teraz) ma czas, aby wybrać się do Ikei, na masaż, wyleczył zęby i zajął się o wiele bardziej pilnymi sprawami. Oszczędności maleją do lipca. Sierpień mija ponuro.
Już samo to wystarczy, aby prośby o zabranie na pokład kolejnego dziecka nie wydawały się już takie nieszkodliwe. Jeśli cały swój harmonogram wypełnisz „dziećmi”, lato może okazać się więcej niż nudne.
Ale to tylko preludium gospodarcze. Sekrety zawodu. Jestem pewien, że wielu nie chciałoby w ogóle się w to zagłębiać, ale widzę pewne korzyści w objawieniach. Chcę, aby ludzie, którzy proszą mnie lub innego nauczyciela, aby „trochę popracowali” z ich Katią, Wasią i Pietiasem, „nieco ulepszyli program”, aby dobrze zrozumieli, o co proszą i szanowali pracę, czas, harmonogram, odmowy i motywy tych odmów.
Musisz zrozumieć, że korepetytor nigdy nie działa w próżni. Ściśle współpracuje z rodzicami i szkołą, a dziecko w tym całym zamieszaniu zajmuje ostatnie miejsce, choć powinno być na pierwszym miejscu. W zasadzie to mówi wszystko, ale wiem, że nie jest to jasne. Więc będę kontynuować.
Rodzice zatrudniają mnie jako wykwalifikowanego nauczyciela i oczekują wysokich kwalifikacji zawodowych. Powszechne założenia dotyczące moich kwalifikacji zawodowych wyglądają mniej więcej tak: znam dobrze język, potrafię ciekawie o nim opowiadać, znam techniki, znam podręczniki, a także umiem znaleźć podejście, zainteresowanie i generalnie robią całą tę niezrozumiałą magię, która w końcu sprawi, że ich dziecko odrobi zadanie domowe lub po prostu coś zrozumie.
Rodzice oczekują ode mnie, że rozpoznam problem konkretnie ich dziecka i pomogę go rozwiązać.
Są to oczekiwania logiczne i zgodne z dostępnymi kwalifikacjami. To jednak nie jest ważne, ważne dzięki jakiemu, jakiemu paliwu, dzięki któremu mogę to wszystko zrobić. A umiem to robić poprzez subtelne słuchanie, widzenie i zrozumienie, którego niestety nie da się ograniczyć.
A to oznacza, drodzy rodzice, że zobaczę, usłyszę i zrozumiem wiele nie tylko w odniesieniu do związku „dziecko – język angielski”, ale także innych pokrewnych powiązań, na przykład „dziecko – rodzice”, „dziecko – szkoła”, „dziecko – środowisko”, „dziecko – ono samo”, „dziecko – poziom jego intelektualny, emocjonalny i rozwój mentalny„, „dziecko to jego tło hormonalne” i tak dalej. Oznacza to, że zobaczę znacznie więcej niż tylko to, co chcesz, żebym zobaczył.
Jeśli dziecko ma sygnały ostrzegawcze wykraczające poza mój obszar wiedzy, zauważę to. Jeśli dziecko jest opóźnione w rozwoju, zobaczę to. Jeśli dziecko jest wyczerpane fizycznie lub emocjonalnie, zobaczę to. A jeśli źle potraktujesz swoje dziecko, zobaczę to.
Opowiem Ci o trzech prawdziwych przypadkach. W żadnym z tych domów nie nocowałam: w dwóch pierwszych przypadkach wyszłam sama, w ostatnim rozstawali się ze mną słowami „Jesteś dla nas za dobry” (to nie jest żart, drogie panie panowie).
1. Zaproszono 11-letniego chłopca w celu doskonalenia znajomości języka rosyjskiego i angielskiego. Zazwyczaj sam prosił o korepetytora, bo czuł, że zostaje w tyle i nie daje sobie rady. Wspaniała rodzina, trzech chłopców, niedawno dostali kota. Relacja jest ciepła, chłopcy mają osobny pokój, dobre warunki. Dziecko uczy się w elitarnej szkole i uczy się tam codziennie od 9:00 do 18:00: rano – obowiązkowe lekcje, po południu – niekończące się zajęcia teatralne, modeling, dodatkowe wychowanie fizyczne i inna poezja do akordeonu. Przyszedłem o 7 i uczyliśmy się do 9.
Po dwóch miesiącach treningów raz w tygodniu wziąłem mamę na stronę i powiedziałem, że niestety nie robimy postępów i że moim zdaniem nie należy zwiększać obciążenia, tylko zmniejszać. To znaczy, przynajmniej anuluj mnie do piekła. Rozstaliśmy się w przyjaźni.
Sytuacja jest daleka od najbardziej krytycznej, ale panuje całkowite niezrozumienie fizycznych możliwości, norm i ograniczeń. Mama z wykształcenia jest psychologiem, ale z jakiegoś powodu udało jej się przeoczyć cienie pod oczami ukochanego syna.
11-latkowi trudno jest uświadomić sobie, że istnieją istotne fizjologiczne przyczyny jego braku zrozumienia. Nawet nie przychodzi mu do głowy, że ON, TWOJA MATKA, PIEPRZA SIĘ JAK KOZA SIDORA, ABY KAŻDEGO CAŁEGO DNIA CHODZIĆ DO SZKOŁY!!! I że nie powinno tak być.
Ostatni akcent: włączony przerwa wiosenna dziecko wysłano do Londynu. Naucz się języka. Oczywiście, co jeszcze można robić w wakacje?! Odpoczynek? Wylegujesz się po domu, bawisz się z braćmi i kotem? Chodzić do muzeów? Na przedstawienia dla dzieci? Po co, skoro można pojechać z nieznajomymi do nieznanego kraju, gdzie można się poruszać w zorganizowany sposób, podczas gdy nauczyciele krzyczą i dokończyć naukę tego, czego nie nauczyłeś się w semestrze. Zapewniamy dziecku najlepszą edukację, jaką może zdobyć. Łącznie z każdym nauczycielem, który o to poprosi.
I zapyta. Więcej niż raz.
2. Zostałem zatrudniony jako korepetytor dla mojego brata (11–12 lat) i siostry (16 lat). W sumie rodzina ma czworo dzieci, duże mieszkanie, oznaki bogactwa i dobrobytu. Modnie ubrane dzieci bawią się w stosie zabawek. Obydwaj uczniowie mówią dobrze, chociaż chłopiec wyraźnie się wierci i ciągle poprawia, a dziewczyna jest cała zdenerwowana i trochę się jąka. Na drugiej lekcji chłopiec nagle nie jest w stanie dosłownie nic powiedzieć, wszystkie próby się mieszają, buja się na krześle i jak papuga powtarza „nie wiem” i „nie dam rady”, stan bliski histeryczny.
Moje delikatne podejście z różnych stron nie przynosi rezultatów. Dzwonię do mamy. Dziecko, wiedząc, że teraz będzie o nim mowa, wybiega ze łzami w oczach z pokoju i krzyczy: „Próbowałem, ale nie udało mi się!”
Delikatnie staram się wytłumaczyć matce, co dzieje się z jej synem, nie używając niebezpiecznych słów z zakresu psychologii i podkreślając, że sytuacja ta wykracza poza moje kompetencje jako nauczyciela. Że dziecko potrzebuje pomocy (PILNEJ, KURWA!!! WYKWALIFIKOWANEJ!!! PSYCHOLOGICZNEJ!!! POMOCY!!!)
Ona to widzi na swój sposób i dosłownie mówi mi, co następuje: „Ja oczywiście rozumiem, że płaci się za nauczanie języka, a nie za oswajanie takich subów”. Potem wywiera na mnie presję i manipuluje mną na wszelkie możliwe sposoby, ale ponieważ widziałem kilka epizodów z nią i traktowaniem dzieci przez ojca, nie poddaję się, wiedząc, że nie będę pracować w tej rodzinie.
Matka wychodzi z pokoju z tekstem: „No cóż, właśnie do tego doprowadziłeś. Porzucają cię!”
Opuszczam mieszkanie słysząc rozdzierający serce WYCIE. I nie zdziwiłbym się, gdyby pas wszedł w grę tego wieczoru.
Gdybyśmy mieli chociaż jakąś opiekę społeczną, zgłosiłabym tę rodzinę. Ale one nie działają, podobnie jak szkoła i wiele innych instytucji państwowych i społecznych. Ale w Moskwie tylko z mojego przedmiotu jest ponad 10 tysięcy korepetytorów. Ile razy idziemy do czyjegoś domu i widzimy coś takiego? I czy to widzimy?
3. Namówili mnie, żebym poćwiczył z dziewczyną (chcieli mnie, długo negocjowali z moją mamą, w końcu zdecydowałem się ją zabrać).
Maleńki budynek Chruszczowa, a w środku obraz zamrożonego czasu: dywan na ścianie, ikona na dywanie, milion porcelanowych figurek, serwetki, plastikowe różyczki w wazonie. Środowisko, które sprawia, że masz ochotę wznieść się w powietrze, rozebrać się do naga i umyć się w deszczu. W domu babcia, która podczas kilku spotkań opisuje swoje życie mniej więcej w kategoriach: „co to za czas”, „wychowałam trzy osoby”, „35 lat w szkole” itp.
Na zajęciach drzwi się nie zamykają, babcia chodzi tam i z powrotem. Dziewczyna ma 12 lat i ledwo mówi. W żadnym języku. Szczególnie nic nie mówi, gdy trasa Babci prowadzi nas obok naszego stolika.
Przez półtorej godziny, z mokrymi plecami, wystawiałem dziewczynie przedstawienie kukiełkowe, śmieszne obrazki, najlepszy przyjaciel dzieci i inne studia polifoniczne, bo dziewczyna milczy. Od czasu do czasu łapię się na pozornym błysku w oczach. Wyciskam od niej kilka niezbyt beznadziejnych słów.
Po kilku lekcjach zaczynamy niewinny temat „Rodzina” i z pogmatwanych wyjaśnień wyciągam na światło dzienne następującą informację: dziewczynka ma matkę, ojczyma i brata, z którymi nie mieszka. Nie może się zdecydować na temat swojego brata, niezależnie od tego, czy istnieje, czy nie, a ja, całkowicie zdezorientowany, jestem zmuszony pytać jeszcze raz kilka razy na wszystkie sposoby, w różnych językach. Bo nie od razu rozumiem, jak to jest możliwe.
I wtedy rozumiem. Rozumiem, że mama dziewczynki ma dobry komputer i planuje wspólny wyjazd do Londynu w marcu (i w związku z tym babcia, która „jest w szkole od 35 lat”, udziela mi cennych rad pedagogicznych: na każdej lekcji, zapamiętać kilka przydatnych wyrażeń z wnuczką w sam raz na wycieczkę).
Ale samej matki tam nie ma. Mama mieszka ze swoim ukochanym mężczyzną i nowonarodzonym synkiem. A dziewczyna żyje wśród ikon i serwetek u babci, której mózg się wykrzywił i utknął w okresie powojennym.
A w domu od dwóch tygodni próbuję jakoś oswoić się z tą sytuacją, chociaż długo chce mi się krzyczeć. Zadzwoń do mamy i krzyknij. Postaw babcię na korytarzu i krzycz. Ale zbieram się w sobie, bo myślę: może Pan mnie tam specjalnie sprowadził, żeby jakoś? Żeby pokazać dziewczynie, że istnieją inne gatunki ludzkie? Co to za różnica, cóż, tak, poprzez język angielski, skoro tak się stało. Czy będę mógł? Nie mam odpowiedzi na to pytanie.
Póki co dziewczyna boi się absolutnie żadnej mojej propozycji, co nie jest zaskoczeniem dla osoby, która boi się brzmienia własnego głosu. A oto cała ja, mam czerwoną szminkę, uśmiecham się. I nie boję się niczego. Ale po kilku tygodniach sama babcia dzwoni do mnie i mówi, że mam doskonałą technikę i są ze wszystkiego całkowicie zadowoleni, ale dziewczyna jest zbyt zajęta, więc postanowili wstrzymać się z językiem. I wzdycham z wstydliwą ulgą, ciężką jak ołów.
Twoja dziewczyna nie ma problemów z językiem angielskim.
I nie ma matki.
Co tu do cholery jest za angielski?! Jaki jest Londyn?
Przerażające jest to, że absolutnie wszyscy ci ludzie są pewni, że bardzo kochają swoje dzieci. Robią dla nich wszystko, co w ich mocy. I wszystko w ich rodzinie jest w porządku, a jeśli nie w porządku, to nadal nie wszystko jest całkowicie złe i ogólnie to nie moja sprawa. Zostałem zaproszony do nauczania języka angielskiego.
MIEJSCE NA PAUZĘ I REFLEKSJĘ CZYTELNIKA
Krótka notatka: mam wspaniałe dzieci jako moich uczniów. Współpracujemy z nimi od dawna i produktywnie. Mają normalnych rodziców - nie idealnych, nie, są też niuanse, ale normalni. Jednak nie chodzi tylko o rodziców, więc przejdźmy dalej.
Trudno jest mówić o tym, jak szkoła uległa degradacji w ciągu ostatnich dziesięcioleci. Po pierwsze, nie pracowałem tam i nigdy bym tam nie poszedł, a krytykowanie czegoś, czego nie udało mi się i nawet nie próbowałem, jest poniżej pasa. Po drugie, powiedziano już tyle, że to jest obrzydliwe.
Ale to nie zmienia istoty. Szkoła niczego nie uczy. Dość powiedzieć, że mam trzech uczniów z jednej specjalistycznej szkoły języka angielskiego, w której uczą się języka angielskiego 7–8 godzin tygodniowo. I potrzebują nauczyciela. Pomyśl tylko o tych liczbach, to kompletne szaleństwo!
Straszna prawda jest taka, że nie mogę ich całkowicie ponownie zamontować na normalnych ludzkich szynach, bo przez dziesięć lat szkoła wyryła w nich koleiny, z których już nic nie da się już z nich wyciągnąć. I niezależnie od tego, jak bardzo moi rodzice mieli nadzieję, że nauczę ich mówić, nie nauczę ich. Można to zrobić, jeśli wyrwie się je ze szkolnego postrzegania rzeczywistości, a można spróbować zrobić to latem, czyli w okresie, kiedy nie ma szkoły.
Ale latem, jak już pisałem, tego nie robią. Lato jest święte. Zabijmy się w ciągu roku aż do skrętu jelit i zabijmy się w postępie geometrycznym, aby pod koniec 11 klasy, na Unified State Exam, czołgać się w naprawdę niebezpiecznym stanie pod ramionami wychowawców we wszystkich podjętych przedmiotach, ale nie dotkniemy lata. Właśnie wtedy, gdy możliwe byłoby dokonanie jakościowego przełomu, maskując go jako przyjemną rozrywkę, filmami, piosenkami, innymi ludzkimi zajęciami itp., nie pozwolimy, aby nawet 3 godziny tygodniowo przeznaczono na lekkie doładowanie wypoczętych i świeży mózg.
W kilku wydanych po weryfikacji testy Znalazłem niezrozumiałe miejsca i zapytałem: „Czy nie przyszedłeś wyjaśnić, o co tu chodzi?” - na co dziecko odpowiedziało mi: „Jestem przekonana, że lepiej nie zadawać pytań”. Niektóre były oczywistymi błędami ze strony nauczycieli (tak, szkoły angielskie). Ale ogólnie rzecz biorąc, jeśli ktoś nie wie, zweryfikowane testy i inne prace zwykle nie są obecnie zwracane. Oczywiście nie musisz wiedzieć, na czym dokładnie polegał Twój błąd; Twoim zadaniem jest poznać wynik i spróbować go poprawić przy kolejnych próbach. Jak? Jak sobie życzysz.
Nadal uczą się tematów i powtarzają je na zajęciach. Na przykład o Indianach. Jak teraz pamiętam, jeden z bohaterów tekstu nazywał się POPOKATEPETL. Pamiętam inny temat o Moskwie. Ile metrów ma Wieża Federacji? Potem dziwią się, że dzieci słabo mówią. CO POWINNIŚMY TUTAJ POWIEDZIEĆ, JEŚLI JEST TO JAKIŚ SZYFR, CAŁKOWICIE NIEUŻYWANY DO NORMALNYCH LUDZKICH CELÓW?!!! I co mogę zrobić z trzema godzinami w porównaniu z ośmioma, które ma szkoła? Ale oczywiście próbuję. I muszę przyznać, że mi się to udaje, choć z wielkim trudem.
Jednak oczekiwania rodziców z reguły rozbijają się w tym miejscu o skały. Dlatego powiem wprost i jasno: Kochani, jeśli chcecie, aby Wasze dziecko odniosło sukces w jakimś przedmiocie w szkole, to najbezpieczniejszym sposobem na osiągnięcie tego będzie działanie równolegle ze szkołą zgodnie z jej wytycznymi, co ja osobiście będę nigdy tego nie rób, bo nie mogę. Organicznie.
Jeśli chcesz, żeby Twoje dziecko chociaż kiedyś zaczęło mówić (najprawdopodobniej nie stanie się to w szkole, tu potrzebne są silniejsze wstrząsy niż trzy godziny tygodniowo z korepetytorem), to możesz oddać je w moje ręce, przekręcę mu mózg we właściwą stronę, a kiedy szkolny ból głowy osłabnie, będzie miał okazję osadzić dalszą naukę języka na mniej lub bardziej rozsądnych podstawach.
To wszystko, co mogę zrobić, ponieważ wszystkie inne „dobre” wyniki osiąga się albo poprzez ćwiczenia i przemoc, albo przy początkowo odmiennych danych wyjściowych.
Upewnij się, że jednocześnie radzi sobie dobrze w przeciętnej szkole z jej szalonymi wymaganiami i nieprzemyślanymi formatami, a także mówi płynnie, dobrze po angielsku na naprawdę istotnych, tematy życiowe, niemożliwe. To równanie NIGDY nie będzie zbieżne.
Nie wiedzą, jak myśleć tu i teraz.
Nie wiedzą, jak korzystać ze źródeł i podręczników.
Nie wiedzą, jak wykorzystać znane, aby odkryć nieznane.
Nie potrafią łączyć informacji, wyciągać wniosków, porównywać i uogólniać.
Nie wiedzą nawet, że po „nie wiem” mogą nastąpić jakiekolwiek działania inne niż „usiądź, dwa”.
Minimalna trudność prowadzi ich do stanu całkowicie niesprawnego (niuanse są bogate i korelują z ich cechami osobistymi: ktoś jest wściekły, ktoś jest beznadziejnie głupi, ktoś za każdym razem czuje upadek wszelkich nadziei, ktoś całą swoją siłę wkłada w utrzymanie iluzji własnej spójności). W tej chwili są zajęci czymkolwiek innym niż angielski, a ja poświęcam czas, uwagę i energię, aby tchnąć w nie normalne życie.
Swoją drogą, wdycha się go TYLKO w takich chwilach, przeżywa się go inaczej niż przez szarpanie, odwołanie do sumienia i inne powszechne techniki nauczania.
Stroję to wszystko jak wielką harfę, a potem idą do szkoły, gdzie stroją dla mnie tę harfę.
Na szczególną uwagę zasługuje klasa 11. Teraz mam w rękach dwie ukochane lalki, już niedługo zostaną wypuszczone na rynek. Powiedzieć, że ich zdolności intelektualne spadły, to mało powiedziane, ale znam ich od 3 lat.
Dziewczyny wyglądają jak wodorosty w syropie malinowym i nie myślą o niczym. Ziewają z potwornego zmęczenia, poza tym są zakochani i tracą na wadze. Wszystkie tabele przykryte są kartkami papieru ze wzorami matematycznymi, fakt historyczny, cytaty z Pasternaka i serca o bardziej frywolnej treści. Dostają migreny lub infekcji żołądka. Niesamowicie, niesamowicie mi ich szkoda.
W szkole przez cały rok nie robią absolutnie nic poza przejściem przez formularz Unified State Examination, chociaż jest oczywiste, że format testu może być tylko formatem testowym, a nie szkoleniowym. Powtarzam jak mantrę: „Śpij i rysuj”, ale oni nie słuchają. Są całkowicie niezdolni do efektywnej nauki, ale nie mogą robić nic innego, jak tylko uczyć się, dopóki nie zostaną całkowicie oszkleni.
Na wpół delirycznie śpieszą się z powtarzaniem trzech rodzajów zdań warunkowych (i powtarzają, nawiasem mówiąc, nie bez powodzenia, bo jest to zrozumiały wzór, którego mogą się trzymać). Nie mają jednak siły, by opisać wyposażenie swojego pokoju czy obrazek z bajki „Kopciuszek” i zrodzić inną, własną myśl.
Rodzice z entuzjazmem podburzają nerwy wszystkich. Pytają mnie: „Myślisz, że przejdzie?” „Będzie” – odpowiadam pewnie, zdając sobie sprawę, że przynajmniej ktoś musi stanąć dokładnie na tym polu zwariowanej pierzastej trawy. Byłoby lepiej dla dzieci, gdyby byli to ich rodzice, ale kto wie. Może gdyby wiedzieli, jak to zrobić, w ogóle nie byłbym potrzebny.
Poczucie całkowitego, powszechnego odłączenia i złego stanu zdrowia. Rodzice nie spełniają swoich funkcji. Szkoła nie spełnia swoich funkcji. Podchodzi do tego nauczyciel i próbuje coś zrobić. Właściwie został pokonany – bo dzięki moim możliwościom i wiedzy, przy wsparciu i pomyślnym wietrze udałoby mi się osiągnąć z tymi dziećmi rezultaty, o których teraz mogę tylko marzyć.
Dlatego na najbliższy czas zaprzestanę pracy z dziećmi. Jestem śmiertelnie zmęczony walką z wiatrakami, oglądaniem rzeczy, które bolą, otrzymywaniem ciosów za robienie tego, czego nie robią inni ludzie. Lubię dzieci. Wiem, jak z nimi pracować. Ale z rodzicami i szkołą nie, i prawdopodobnie nie będę się uczyć. Wolałbym poczekać, aż te dzieci dorosną i zrozumieją, co jest co. Właściwie to są ludzie, z którymi obecnie pracuję z wielką przyjemnością, odnajdując w niemal każdym dorosłym dziecku dziecko, które kiedyś było torturowane długo i ciężko.
Ale nie mam już siły na to patrzeć na żywo.
I kilka ostatnich odcinków z naszego POZAszkolnego życia.
1. Moja córka, wracając ze spaceru ze znajomym, nowym chłopakiem, tak opowiadała o ich rozmowie na tematy pozaszkolne: „Kiedy dowiedział się, że uczę się w domu, najpierw powiedział, że jest fajnie, a potem – że w ogóle nie są przygotowani do Jednolitego Egzaminu Państwowego, sami zastanawiają się, co robić”. Pytanie: komu potrzebna taka szkoła?
2. Dzisiaj pisaliśmy test „ministerialny” z języka rosyjskiego. Tekst zadania został opracowany przez „bardzo wyjątkowych ludzi”). W zadaniu rosyjskim występują poważne błędy w języku rosyjskim. W niektórych miejscach sformułowania są tak zagmatwane, że nie da się wykonać zadania z całkowitą pewnością, że rozumiesz, co „autor chciał powiedzieć”.
Wioska w dalszym ciągu dowiaduje się, jak działa budżet osobisty osób różnych zawodów. W nowym numerze - korepetytor. Nauczyciele szukają klientów na stronach internetowych lub w w sieciach społecznościowych lub kontaktują się sami po przesłuchaniu pozytywne recenzje ustnie. Elastyczny harmonogram pozwala łączyć korepetycje z inną pracą, chociaż w każdym przypadku dochody będą niestabilne: latem uczniów jest znacznie mniej niż w szczytowym okresie przygotowań do egzaminów. Prywatna lekcja matematyki, fizyki czy języka angielskiego kosztuje średnio od 900 do 2 tysięcy rubli. Jednak nie cała kwota trafia do portfela korepetytora: wyspecjalizowane strony z bazą klientów często pobierają prowizję, a część pieniędzy trzeba wydać na przemieszczanie się między uczniami. Absolwentka uniwersytetu ekonomicznego w Petersburgu, która przez trzy lata pracowała jako korepetytor, opowiadała o znajdowaniu studentów, nieprzespanych nocach i rywalizacji z nauczycielami.
Zawód
Korepetytor
Dochód
45 000 rubli
+15 000 rubli
pomoc ze strony bliskich
Wydatki
15 000 rubli
czynsz za mieszkanie
9000 rubli
5000 rubli
higieny osobistej
8500 rubli
rozrywka i hobby
9000 rubli
koszty podróży
2500 rubli
prowizja dla nowych studentów
3000 rubli
artykuły gospodarstwa domowego
8000 rubli
oszczędności na lato
Jak zostać tutorem
W tym roku studiowałem, aby zostać ekonomistą na jednej z najlepszych uczelni w kraju. Wcześniej ukończyła poważną szkołę matematyczną w swoim rodzinnym mieście, brała udział w olimpiadach i poświęcała matematyce wiele czasu i wysiłku. Od trzech lat pracuję jako korepetytor, łącząc nauczanie z nauką.
Przyjechałem do Petersburga na studia i już na pierwszym roku problem pieniędzy stał się poważny. Na początku pracowałam w usługach, ale zarobione tam pieniądze ledwo wystarczały na jedzenie i to jak najbardziej skromna rozrywka kilka razy w miesiącu. Oprócz chęci prowadzenia bardziej zrelaksowanego trybu życia, potrzebne były pieniądze na wynajęcie mieszkania. Akademik mojej uczelni znajduje się poza miastem: dojazd na wydział zajmował średnio 2 godziny i 15 minut. Moi rodzice trochę pomogli, ale pieniądze, które przysłali, wystarczyły tylko na najtańsze mieszkanie w Devyatkinie.
Praca zajęła dużo czasu i zaczęły się problemy ze studiami. Zacząłem szukać nowego miejsca: chciałem czegoś bardziej intelektualnego niż praca sprzedawcy. Większość wakatów została zlikwidowana ze względu na brak możliwości pogodzenia harmonogramu zajęć ze studiami oraz brak ukończonego wyższego wykształcenia. Wtedy przyjaciel poradził mi, żebym spróbował uczyć. Nie bardzo wierzyłem, że będę w stanie zarabiać pieniądze, robiąc to przez cały czas. Aby zdobyć choć trochę doświadczenia, przeprowadziłam z siostrzeńcem kilka zajęć, a następnie zarejestrowałam się na wyspecjalizowanych stronach. Teraz mam konta w pięciu lub sześciu takich witrynach, ale tak naprawdę są tylko dwa działające. Te pierwsze są najpopularniejsze, pobierają prowizję w wysokości ceny pierwszej lekcji. Drugi ma największą bazę nauczycieli i uczniów, tam prowizja jest dwukrotnie większa. Wielu korepetytorów, których znam, go nie lubi, ale moim zdaniem lepiej za ucznia przepłacić i mieć możliwość wyboru, u kogo się uczyć, niż łapać się za jakiekolwiek zlecenie.
Cechy pracy
Zwykle znajduję na stronie wniosek od klienta, który mi odpowiada i odpowiadam na niego. Jeśli administrator uzna, że nadaję się do zamówienia, to przesyła mi dane kontaktowe rodzica (czasami samego dziecka) i umawiamy się na pierwszą lekcję. Po pierwszej lekcji zgłaszam się do serwisu o wynikach i płacę prowizję. Na tym etapie strona o mnie zapomina. Są chwile, kiedy klient sam wybiera korepetytora, co oczywiście jest miłe. Bardzo rzadko znajduję uczniów przez znajomych, może dlatego, że w moim otoczeniu nie ma rodzin z dziećmi w wieku szkolnym. Sami studenci rzadko polecają sobie korepetycje, nawet jeśli są ze wszystkiego zadowoleni.
Zdecydowana większość dzieci chce rozpocząć zajęcia w godzinach 16:00–19:00: do tego czasu mają czas na powrót ze szkoły do domu i chwilę odpoczynku. W ten sposób udaje mi się zmieścić dwa półtorej godziny zajęć w jeden wieczór, jeśli studenci mieszkają blisko siebie. Niektóre dzieci mogą uczyć się tylko wieczorem, najczęściej mają też inne zajęcia, np. szkołę plastyczną. Zazwyczaj takie dzieci doskonale zarządzają czasem: dzięki nim mieszczą się nie na dwóch, ale trzech zajęciach dziennie.
Niektórzy korepetytorzy przyjmują dzieci w domu - możesz zrobić więcej, nie marnując czasu i pieniędzy na podróże. Ćwiczyłem ten format przez jakiś czas, ale potem go porzuciłem. Zbyt wiele duża liczba przeszkadzali mi obcy ludzie w moim mieszkaniu.
Kiedy byłem na uniwersytecie, mój harmonogram był dość napięty. Co roku w kwietniu i maju – w okresie przygotowań do egzaminów – pracowałam na ogół bez dni wolnych, przemawiała do mnie chciwość. Chociaż sam interesująca funkcja pozwoliło mi znaleźć czas dla siebie i trochę odpocząć: dzieci nadal rezygnują i bardzo lubią odwoływać zajęcia.
Jeszcze kilka lat temu wydawało mi się, że korepetytorzy nie są w ogóle potrzebni. Jakież było moje zdziwienie, gdy dowiedziałam się, jak duże jest zapotrzebowanie na tę specjalność! Najczęściej korepetytorów zatrudnia się w celu przygotowania do egzaminów lub pomocy w poprawie ocen, rzadziej - w celu przygotowania się do olimpiad.
O wiele przyjemniej jest przygotowywać się do egzaminów, ale podciąganie jest trudniejsze. Zwykle sytuacja uczniów jest tak zła, że sześć miesięcy to minimum, które należy spędzić na przywróceniu wiedzy i rozwinięciu pewnego rodzaju pewności siebie. Mam kilka przykładów dzieci, z którymi musiałem się uczyć przez półtora roku, zanim udało mi się je osiągnąć. Ostatni rok Zacząłem korzystać z bezpłatnych zajęć próbnych, ale nie w celach marketingowych, ale po to, aby móc odsiewać nieodpowiednich klientów lub zbyt trudne dzieci. Zmniejszył się odsetek osób całkowicie pozbawionych nadziei, ale nadal są.
Dziecku trudno osiągać wyniki i otrzymywać oceny, zależy to od nastroju nauczyciela. Zwykle dzieciom przypisuje się po prostu etykietę „C” lub „B” i na tej podstawie wystawiane są oceny. I muszę ponosić odpowiedzialność, choć nie w stu procentach. Ale prawie niemożliwa jest zmiana opinii nauczyciela. W trakcie mojej pracy zgromadziłem ponad dziesięć przykładów uczniów, którzy zdali egzamin Unified State Exam i Unified State Exam z czwórkami i piątkami, ale których oceny w szkole mieściły się w przedziale od trzech do dwóch.
Ze wszystkimi moimi uczniami staram się komunikować jak z przyjaciółmi: różnica wieku nie jest zbyt duża – od dwóch do dziewięciu lat. Moim zdaniem jest to bardziej efektywne – chłopaki spędzają przy tym przyjemnie i ciekawie czas. Oczywiście są też wady: niektóre dzieci wyczuwają moją słabość i siadają mi na szyi, co nie zawsze jest od razu widoczne. Poza tym bardzo martwię się o ich sukces, czasami znacznie bardziej niż o same dzieci. W kwietniu tego roku przeżyłam kryzys: mogłam obudzić się o czwartej rano i martwić się o jednego z moich nieostrożnych uczniów. Zacząłem nawet cierpieć na neurodermit, którego nigdy wcześniej nie miałem.
Z rodzicami dzieci komunikuję się znacznie rzadziej niż z uczniami. Wiele osób w ogóle nie interesuje się tym, co dzieje się z ich dzieckiem i jakie robi postępy. Chociaż są urocze i troskliwe matki. Dużym plusem pracy jako korepetytor jest wirtualna nieobecność kierownictwa. Wydaje się, że tę rolę pełnią rodzice, ale jest ich wielu i zawsze istnieje możliwość, aby nie pracować z konkretną rodziną bez utraty dochodów.
Najsmutniejszą rzeczą w mojej pracy jest świadomość, jak źle działa szkoła. Odniosłam wrażenie, że w zdecydowanej większości miejsc nauczyciele w ogóle nie interesują się uczniami. Chłopaki mówią, że prawie wszyscy w klasie mają teraz korepetytorów. Współczesny program nauczania zakłada, że nauczyciel w jakiś sposób wyjaśnia, a dziecko wraz z korepetytorem wchodzi w sedno. Luki u dzieci pojawiają się już w szkole podstawowej: 90% moich uczniów nie znało tabliczki mnożenia, a ja uczyłam głównie licealistów. Brak umiejętności dodawania i mnożenia ułamków zwykłych, otwierania nawiasów lub rozwiązywania równań kwadratowych w 11. klasie w przeddzień jednolitego egzaminu państwowego jest ogólnie typowym obrazem. W pewnym momencie przestało mnie dziwić, że dzieci liczą na palcach. Mniej więcej w tym samym czasie przestałam myśleć, że zostanę bez studentów. Szkoła wydaje się być tak zaprojektowana, żeby każdy absolwent mniej lub bardziej przyzwoitej szkoły matematycznej mógł zarobić.
Zdecydowanie nie aprobowałem nauczycieli, dopóki sam nie próbowałem dostać się do szkoły. Myślałem o podjęciu pracy za ćwierć etatu: za takie zatrudnienie zaproponowano mi 3750 rubli przed odliczeniem podatku dochodowego od osób fizycznych. Z taką pensją ciężko jest zrobić coś dobrze i nie mam pojęcia skąd wziąć miłość do dzieci.
Dochód
Najczęściej zajęcia z matematyki trwają półtorej godziny. Na początku pobierałem około 800 rubli za 90 minut. Teraz jest to minimum 1200 rubli w tym samym czasie, zamówienia na 1600 rubli są uważane za opłacalne.
Nigdy nie brakowało mi studentów, nawet gdy byłem studentem. Tydzień może kosztować 10 lub 15 tysięcy rubli. Chociaż dochody są tak nieprzewidywalne, że nie da się podać dokładnej kwoty, która wychodzi miesięcznie. Prowadzę ewidencję przychodów i wydatków, aby w jakiś sposób kontrolować przepływ środków pieniężnych. Rocznie wychodzi około 480 tysięcy rubli, czyli około 40 tysięcy miesięcznie. W kwietniu i maju pieniądze po prostu wylewają się z kieszeni, latem jest znacznie gorzej – studentów prawie nie ma. Najcięższe było pierwsze lato, drugie i trzecie zdecydowałam się pożyczyć od babci. Spłaciłem dług jesienią i teraz uwzględniam takie cechy w swojej księgowości. Oprócz pieniędzy z korepetycji rodzice i babcia dają mi 15 tysięcy rubli miesięcznie.
Wydatki
Pieniądze od krewnych wydawane są na rachunki za mieszkanie i media. Następną pozycją wydatków jest żywność. Na artykuły spożywcze wydaję 4 tysiące rubli, a na obiady około 5 tysięcy więcej. Nie rozumiem, dlaczego wychodzi to tak ekonomicznie, bo ciągle podjadam w cateringu publicznym i wybieram to, co mi się podoba. Chyba po prostu nie jem zbyt dużo.
Co miesiąc dostaję manicure, kosztuje to 1,5 tysiąca rubli. Czasami chodzę do kosmetologa lub na masaż. Moja skóra jest trudna w pielęgnacji i potrzebuję specjalistycznych kremów. Wydaję na nie około 800 rubli miesięcznie i okazjonalne zakupy leków. Mogę kupić kosmetyki, buty czy ubrania i wydać jednorazowo 10 tysięcy rubli. Chociaż wtedy nie kupuję nic przez miesiąc, dwa.
Ze względu na mój napięty harmonogram rzadko wychodzę się zabawić w wyjątkowe miejsce. W ciągu całego roku byłem w barze tylko raz. Idę odwiedzić kuzyna i kupić prezenty dla moich siostrzeńców. Aby się zrelaksować, idę z koleżankami do kawiarni. Czasami chodzę do muzeów. Do mojego ulubionego Muzeum Historii Politycznej wstęp dla studentów jest tani – 30 rubli. Czasami chodzę do małych teatrów, takich jak teatr na Wasiljewskim i do kina. W tym artykule najwięcej pieniędzy wydaję na prezenty dla rodziny i przyjaciół - około 3,5 tysiąca rubli miesięcznie.
Przez kilka miesięcy w tym roku chodziłam do psychologa, a przez kilka miesięcy korzystałam z pomocy trenera wokalnego. Potem zajęło to około 4 tysięcy rubli miesięcznie. Teraz moim jedynym stałym hobby jest szycie, czasami wydaję pieniądze na tkaniny.
Na wyjazdy poza Petersburg wydaję około 4 tysięcy rubli. Mój chłopak mieszka w Moskwie: czasami mogę do niego przyjechać bez ostrzeżenia i wtedy sam kupuję bilety. Jesienią byłem z rodzicami na Teneryfie, za mój lot zapłaciliśmy w połowie.
Komunikacja miejska też sporo kosztuje. Bilet BSK kosztuje około tysiąca rubli miesięcznie, minibusy i taksówki kosztują kolejne 4 tysiące. Oszczędzam przede wszystkim na taksówkach, jeśli jest taka potrzeba.
Proszki do prania, płyn do mycia naczyń, żarówki i inne codzienne wydatki w granicach 200 rubli umieszczam w dziale „drobne zakupy”, co wychodzi tysiąc rubli miesięcznie. Wcześniej wydałem około 1,5 tysiąca rubli na komunikację mobilną, niedawno zmieniłem operatora i teraz płacę 600 rubli. Szkoda, że nie zrobiłem tego wcześniej. Osobna pozycja budżetu przeznaczona jest dla nowych studentów, za zamówienie mogę zapłacić od 1 do 3 tysięcy rubli. Resztę pieniędzy odkładam na lato.
Nie mam żadnych pożyczek: jestem tak zajęty, że trudno mi uzyskać kartę kredytową, nawet przy normalnym oprocentowaniu. Poza tym, jeśli czegoś nauczyłem się na studiach, to tego, że nie można zaciągać pożyczek osobistych na rzeczy, które nie będą generować dochodu w przyszłości.
Nikt nie jest odporny na błędy. Początkujący specjaliści - tym bardziej. Jednak w niektórych zawodach: inżynierze, lekarzu, nauczycielu i innych, błędy mogą być kosztowne. W tym artykule podjęto próbę przedstawienia kilku wskazówek, które mogą pomóc Ci uniknąć tych błędów.
1. Brak pewności siebie
Jak to się mówi: „Nigdy nie ma się drugiej szansy, żeby zrobić pierwsze wrażenie”. Przychodząc na lekcję po raz pierwszy, każdy korepetytor powinien zrobić pozytywne wrażenie, a początkujący – potrójne. Nadmierny niepokój początkującego korepetytora (drżenie rąk i głosu, obsesyjne ruchy) może sprawiać dziwne wrażenie, którego i tak nie ma on czym załagodzić, w przeciwieństwie do nauczyciela z doświadczeniem, którego niektóre cechy w zasadzie można obrócić ślepe oko.
Wątpliwości i obawa, że uczeń nie będzie lubiany, mogą zmusić korepetytora do zbudowania z nim niewłaściwej linii postępowania – „flirtowania” i zacierania niezbędnego dystansu w relacji, co z kolei osłabi jego autorytet i pozwoli studenta do pracy połowicznie. Nie można popaść w drugą skrajność, zakładać maskę złego nauczyciela, zakazywać i grozić. Maska prędzej czy później odpadnie, odsłaniając Twoją prawdziwą twarz, a to pozwoli uczniowi zachowywać się wobec Ciebie bez żadnego szacunku. Przed pójściem na zajęcia wykonaj trochę ćwiczeń, weź głęboki oddech, podnieś głowę i uśmiechnij się do swojego odbicia w lustrze. Masz wystarczającą wiedzę, aby przekazać ją innym, urok, aby zadowolić ludzi i pewność siebie, aby pozostać sobą, gdy ludzie próbują cię zmylić.
Nie spóźnij się na zajęcia, ale jeśli czujesz, że nadal nie zdążysz na zajęcia, zadzwoń: nikt Cię nie zabije za samo spóźnienie, a dzwoniąc pozostawisz wrażenie przynajmniej grzecznej osoby. Nie przyjmuj wszystkich ofert z rzędu: gdy Twoja stawka jest niska, jadąc z jednego końca miasta na drugi, połowę zarobionych pieniędzy wydasz na transport, czyli czas, w którym możesz uczyć kolejną lekcję, a energia, którą oczywiście nadal posiadasz, będzie potrzebna.
2. Zajęcia niesystematyczne, brak sformułowanych wymagań
Jeszcze przed rozpoczęciem zajęć należy ustalić pewien zbiór zasad wspólnych dla wszystkich, a później uzupełnić go punktami stałymi dla konkretnego ucznia. Na przykład zdecydowanie zalecam, aby wielu uczniów miało kilka zeszytów już na pierwszej lekcji: do zapisywania różnego rodzaju teorii, do testów i do odrabiania zadań domowych. Co więcej, jeśli je zaczniesz, Ty i uczeń powinniście uczyć ich na każdej lekcji, a nie wtedy, gdy przypadkowo o tym przypomnicie. Ucznia trzeba też uczyć porządku: powinien zawsze wiedzieć, gdzie są jego zeszyty i książki, przygotować je wcześniej i nie zgubić. Z punktu widzenia nieostrożnego ucznia zgubienie zadania jest bardzo uzasadnioną przyczyną jego niewykonania. Dlatego jeśli nie uczysz się z podręczników, ale z różnych materiałów informacyjnych, zaleć uczniowi utworzenie dla nich specjalnego folderu. Załóż sobie pamiętnik lub jakiś dziennik: wygodnie będzie spisać przerobiony materiał, prace domowe i błędy każdego ucznia, nad którymi Twoim zdaniem warto popracować następnym razem, ponieważ wszystkie te informacje zachowasz w głowie, zwłaszcza Kiedy będziesz mieć dużo uczniów, nie jest to takie proste.
Musisz jasno i wyraźnie poinformować rodziców uczniów o kosztach zajęć, dogodnych dla Ciebie dniach i godzinach, wymaganiach wobec dziecka, swoim stanowisku w sprawie odwołania i przełożenia zajęć, a następnie niezwłocznie poinformować rodziców o możliwościach dzieci złe zachowanie lub nieodrobienie pracy domowej, nie pozwól, aby musiały jeździć na sobie i pożegnaj się z nimi bez żalu, gdy zacznie się to dziać.
3. Brak planu lekcji
Błędem jest sądzić, że dobra znajomość tematu pozwala nie przygotować się do lekcji. Zwłaszcza jeśli jesteś jeszcze na samym początku swojej podróży. Konieczne jest sporządzenie planu, w którym dokładnie określisz, co będziesz robić na lekcji i ile czasu zajmie Ci wykonanie każdego elementu. Ale planu nie można traktować formalnie. Bez względu na to, jak prosty może ci się wydawać materiał, musisz go bardzo uważnie przestudiować, zwracając uwagę na sposoby jego wyjaśnienia (im więcej, tym lepiej: jeden zawsze nie wystarczy), możliwe trudności uczniów i sposoby ich przezwyciężenia , możliwe odpowiedzi uczniów na zadania ustne i pisemne. Poza tym należy zawsze być przygotowanym na to, że praca domowa ucznia może nie zostać odrobiona lub odrobiona nie w całości, dlatego zamiast szybko ją sprawdzić i zacząć od nowy temat, będziesz musiał zrobić coś innego. Dlatego plan powinien przewidywać kilka możliwości rozwinięcia lekcji. Czas na wykonanie elementów planu należy obliczyć z wyprzedzeniem i rozłożyć równomiernie, bez zagłębiania się w jedno zadanie ze szkodą dla innych. Całkowicie niedopuszczalne jest przerywanie uczniowi w trakcie wykonywania zadania tylko dlatego, że sam nie obliczyłeś, ile czasu mu to zajmie.
4. Jednolite podejście do różnych uczniów
Jeśli jesteś początkującym nauczycielem, to najprawdopodobniej nie opracowałeś jeszcze obszernej biblioteki metodologicznej, a teraz ważne jest, abyś nie bał się uczyć nowych rzeczy. Różni uczniowie mają różne problemy i różne cele, dlatego powinieneś korzystać z różnych podręczników, a nie tylko jednego czy dwóch, które są Ci najbardziej znane. Poświęć czas na wyszukiwanie i wstępną ocenę materiałów, aby później nie tracić czasu na coś, czego uczeń w ogóle nie potrzebuje. Następnie, aby ułatwić wyszukiwanie wymagany materiał na dany temat możliwe będzie stworzenie katalogu dostępnych zasobów.
5. Niechęć do odpowiadania na pytania
Aktywni, ciekawi uczniowie to prawdziwy prezent dla każdego korepetytora, ale ból głowy dla początkującego. Niespodzianki czekają na Ciebie na każdym kroku: np. jeśli uczysz języka obcego i studiując temat „Zawody” pytasz ucznia, czym zajmują się jego rodzice, to nie spodziewaj się, że wszyscy okażą się nauczycielami, inżynierowie czy lekarze. Nauczyciel języka obcego może spotkać się z problemem specyficznych zainteresowań ucznia, leżących poza jego kompetencjami językowymi i w związku z tym mieć trudności w tłumaczeniu konkretnego pojęcia (części samolotu, figury taneczne). W takim przypadku zapoznanie się z tą lub inną kategorią słownictwa nie zaszkodzi, ale daj uczniowi znać, że nie możesz wiedzieć wszystkiego i popchnij go do dokonywania niezależnych odkryć. Z kolei na lekcji fizyki uczeń może mieć swój alternatywny pogląd na przyczynę niektórych zjawisk naturalnych i trzeba postawić się na jego miejscu, aby zrozumieć jego punkt widzenia i wyjaśnić wszelkie wątpliwości.
6. Brak powściągliwości wobec powolnych uczniów
Z drugiej strony uczniowie, którzy nie myślą tak szybko, wymagają od nauczyciela dużej samokontroli, ponieważ nigdy nie należy na nich krzyczeć, nawet jeśli bardzo, bardzo tego chcesz. Krzyk i przeklinanie przerażają dzieci, blokują ich procesy myślowe i rodzą kompleksy. Nawet jeśli będziesz musiał wyjaśnić materiał za dwadzieścia pięć różne sposoby, zanim uczeń zrozumie, czego od niego chce, spróbuj potraktować to pozytywnie. Jesteś super nauczycielem, jeśli znasz dwadzieścia pięć sposobów wyjaśnienia jednego tematu, a indyjscy jogini pozazdroszczą Ci cierpliwości! Poza tym ostatecznie i tak osiągniesz swój cel, a wdzięczność takiego ucznia będzie znacznie większa.
Początkujący nauczyciel, uczeń lub wczorajszy uczeń może wpaść w euforię po otrzymaniu nowej wiedzy zawodowej lub nowego statusu i szczerze chcieć nauczyć ucznia wszystkiego na raz. Swoją hojnością może raczej wyrządzić krzywdę niż dobro, zaburzyć uczniowi obraz świata i wzbudzić w nim wątpliwości dotyczące systemu nauczania tego przedmiotu stosowanego na tym etapie, zwłaszcza jeśli chodzi o szkołę podstawową. Drugoklasista, podobnie jak jego imię, dowiaduje się, że nie można dzielić przez zero, ale jeśli nauczyciel mimochodem poinformuje go, że to nie do końca prawda, to gwarantowane jest nieporozumienie z nauczycielem i obniżenie ocen. Drugą skrajnością jest ogólne unikanie wszelkiej złożoności i terminologii, nawet tej, którą uczeń powinien w sposób oczywisty znać („dodatek”, „przysłówek”, „dyfuzja”, „katalizator”) i używanie zamiast tego wyrażeń opisowych, aby nie przeciążać jego mózgu . Konieczne jest dokładne poznanie programu każdych zajęć i przestrzeganie go, biorąc pod uwagę głębokość wiedzy i umiejętności każdego ucznia.
Chcieliśmy jak najlepiej, ale wyszło jak zawsze. Te słowa doskonale opisują to, co dzieje się dziś w rosyjskiej edukacji. Poważne problemy występują dosłownie na każdym etapie: w przedszkolach, szkołach ogólnokształcących, poprawczych i szkoły muzyczne, instytuty, uniwersytety i akademie. Jednocześnie wszyscy są niezadowoleni z reformy sektora edukacyjnego: dzieci i ich rodzice, nauczyciele, nauczyciele akademiccy i pracownicy naukowi, a także pracodawcy młodych specjalistów. Aby zrozumieć ten problem, Reedus rozpoczyna cykl artykułów poświęconych sferze edukacyjnej. Dziś porozmawiamy o szkołach.
Studiuj, studiuj i studiuj
Współcześni uczniowie podążają za tym leninowskim nakazem znacznie częściej niż ich rodzice w latach szkolnych. Obciążenie edukacyjne dzieci jest dziś większe niż kiedykolwiek. Na początku maja po całym kraju rozeszła się historia o kobiecie, która żądała za dużo za dom. Wszczęto przeciwko niej sprawę karną, ale później prokuratura obwodu czelabińskiego uznała decyzję za niezgodną z prawem i unieważniła ją.
To na razie jedyny taki skandal medialny, ale dzisiejsza młodzież zmuszona jest gryźć granit nauki jak cholera. „Szkoła, korepetytorzy, prace domowe, sen. A więc – siedem dni w tygodniu. Nie ma już czasu na nic innego – mówi jedna z absolwentek. Być może jego słowa należy potraktować krytycznie: nie ma on wielkiego zamiłowania do nauki większość nastolatków, ale ten punkt widzenia podziela wielu nauczycieli. „To ogromne obciążenie. Trzeba to mocno zredukować. Biorąc pod uwagę, że wiele szkół ćwiczy sześć dni w tygodniu, dzieci są zajęte zasadniczo przez 7 dni w tygodniu. W tym przypadku uczą się od poniedziałku do soboty, a niedziela jest prawie całkowicie zajęta przygotowaniami do poniedziałku. Nie, są oczywiście tacy, którzy zarówno studiują, jak i potrafią uprawiać sport, ale są to absolutna mniejszość” – mówi Natalya Koneva, która przez pięć lat pracowała jako nauczycielka języka angielskiego w szkole.
Zgodnie ze standardami uczniowie klas 7-11 nie powinni mieć więcej niż 7 lekcji dziennie. Przy pięciodniowym systemie edukacji w klasach 10-11 liczba godzin dydaktycznych jest ograniczona do 34 tygodniowo, przy systemie sześciodniowym - 37. To już dużo, biorąc pod uwagę prace domowe, ale w rzeczywistości te wymagania często nie są spełnione: jest 8 lekcji dziennie i 41 lekcji tygodniowo.
Zrzut ekranu elektronicznego pamiętnika z jednego z forów edukacyjnych, na którym jedenastoklasista udowadnia, że jest ponad normę przepracowany
Najprawdopodobniej nikt nie mówiłby o zwiększonym obciążeniu uczniów pracą, gdyby miało to sens. Jednak rezultaty „diety treningowej z dużą zawartością granitu” wcale nie napawają optymizmem. Dwa lata temu, po zdaniu Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego, wybuchł poważny skandal: wielu uczniom nie udało się przekroczyć minimalnej liczby punktów.
„Wyniki singla Egzamin państwowy w języku rosyjskim w tym roku są potworne. Ministerstwo Oświaty było nawet zmuszone obniżyć ocenę z 36 do 24 punktów, skutecznie legitymizując, że ocena D jest oceną pozytywną. W przeciwnym razie jedna trzecia absolwentów w kraju nie otrzymałaby świadectw. Jednocześnie, jak wiemy, zostało to zaprezentowane triumfalnie – mówią, nauczyli się to tak dobrze kontrolować, że nikt już nie oszukuje. Ale trzeba zobaczyć, jakie będą tego skutki” – powiedział w czerwcu 2014 roku Władimir Tołstoj, doradca Prezydenta Federacji Rosyjskiej.
Wynik jest katastrofalny. Najprawdopodobniej w tym roku nie będzie żadnych niepowodzeń w wynikach Unified State Examation, w tym dzięki „zalegalizowanym złym ocenom”. Szkoły nie spełniają jednak swojego głównego zadania: uczą, jak skutecznie stawiać „świty”, ale nie przekazują wiedzy. Aby dać je swoim dzieciom, rodzice zmuszeni są poważnie wydawać pieniądze na wszelkiego rodzaju korepetycje - i jeśli zaledwie półtorej dekady temu ta pozycja wydatków spadła na oceny końcowe, dziś wielu wysyła swoje potomstwo po płatną wiedzę, zaczynając od klasy 6-7.
„Dzięki tej reformie edukacji zawsze będę miał pracę”.
Jest tego pewna Natalya Koneva, korepetytorka języka angielskiego. Zmęczona pracą w szkole, bezsensowną, jak sama powiedziała, bezlitosną, zajęła się prywatnym biznesem. „Jeśli w wieku 18–19 lat zdadzą ujednolicony egzamin państwowy zgodnie z język angielski obowiązkowe, wtedy będzie praca - od rana do wieczora. Cały nasz system jest tak skonstruowany, że rodzice już od piątej klasy muszą posyłać swoje dzieci do korepetycji, im są starsi, tym korepetytorów jest więcej. Już w wieku 12 lat dzieci muszą zdecydować, co będą robić przez resztę życia – dodaje.
Zwiększone obciążenie pracą spada nie tylko na uczniów, ale także na nauczycieli. „Aby otrzymać dobrą pensję, trzeba od rana do wieczora mieszkać w szkole. Jeśli uczeń nie chodzi do szkoły, bo żyje w dysfunkcyjnej rodzinie lub jest złym uczniem, to jest to problem nauczyciela” – mówi Natalya Koneva. Ale nie chodzi tylko o bezpośredni nakład dydaktyczny i wychowawczy. Reforma edukacji nakłada na nauczycieli więcej formalności.
„Powiedziano mi – nawiasem mówiąc, nie wiedziałem – że ze 100% raportów, które piszą nauczyciele i pracownicy szkół, tylko 30% powstaje na polecenie Ministerstwa Edukacji, a 70% na ogół pochodzi od organizacji zewnętrznych . Jest to oczywiście hańba. Konieczne jest przygotowanie realnego ograniczenia legislacyjnego tych raportów. Nauczyciel musi zajmować się swoimi sprawami, a jeśli pisze raporty, to w związku z tym ten czas jest kradziony naszym dzieciom” – premier Dmitrij Miedwiediew.
Warto zaznaczyć, że w tej części pracy z dokumentami, która odbywa się na zlecenie Ministerstwa Oświaty, nie wszystko idzie gładko. „Nasza praca jest stale powielana” – mówi Natalya Koneva. - Dziennik papierowy - dziennik elektroniczny, pamiętnik papierowy - dziennik elektroniczny, i tak dalej".
„Kiedy przyszedłem do szkoły, właśnie wprowadziliśmy dziennik elektroniczny, był to pierwszy rok. Nikt nie wiedział, co z nim zrobić. Organizowaliśmy kursy. Kilka razy przyszedł nauczyciel informatyki i powiedział mi, jak go wypełnić. A potem okazuje się, że dziennik może „upaść”, bazy danych mogą całkowicie zniknąć, jeśli nagle zapomnisz zrobić „kopię zapasową”. Oceny znikają, a tutaj pojawia się dodatkowe pole, ponieważ programiści aktualizują magazyn w trakcie pracy. Dali ci „wersję alfa” i ciesz się. Tylko że wszyscy się do tego przyzwyczailiśmy, w następnym roku nas zatrudnili i na zamówienie z góry powiedzieli nam, że teraz wszyscy będą wypełniać ten elektroniczny dziennik: inna strona, inny program, inny interfejs, inne funkcje. Używali go przez dwa lata. Potem - nowa wersja... I trzeba też prowadzić portfolio dzieci. Kiedy powinieneś odrobić pracę domową? Przygotuj się na nie? Kiedy opiekować się dziećmi?” Siergiej zadaje pytania retoryczne: były nauczyciel geografia i język francuski.
„Dzisiaj powszechne jest obwinianie o wszystko nauczycieli: uczą słabo, a nie jak wcześniej. Ale dzisiejsi nauczyciele to ci sami ludzie, którzy pracowali w szkołach dwadzieścia lat temu – kontynuuje. „Problemy nie tkwią w nauczycielach, problemy tkwią w samym systemie, w podejściu do edukacji szkolnej”.
„Istnieje wiele twierdzeń” – wyjaśnia Natalya Koneva. - Na przykład do podręczników. W moim temacie są one po prostu nie do przyjęcia. Przez pierwsze trzy lata szkoły – druga, trzecia, czwarta klasa – dzieci uczą się wielu rzeczy: zupełnie niepotrzebnego słownictwa, niepotrzebnej gramatyki. Niepotrzebne, bo nie dopracowane. Jakiś utopijny podręcznik: można z niego uczyć tylko wtedy, gdy jest stuprocentowa frekwencja, a na lekcjach są tylko geniusze, którzy wszystko łapią w locie. W piątej klasie zaczynają się niepowodzenia: zaczynają na nowo uczyć się alfabetu. Ten relaks trwa dwa lata: klasy 5-6. A potem zaczyna się od nowa „nawarstwianie”, zwiększając objętość materiału. W 11. klasie powinni wiedzieć dużo, ale w rzeczywistości wiedzą niewiele. Bez względu na to, jak bardzo się starasz, nic nie zadziała. Są wspaniałe podręczniki, ale nie można z nich korzystać, bo można korzystać tylko z tych, które mają pieczątkę Ministerstwa Oświaty. To bardzo ograniczona liczba podręczników.”
Podobne roszczenia są kierowane przeciwko pomoc naukowa na różne tematy. Na przykład przewodniczący Stowarzyszenia Nauczycieli Historii i Nauk Społecznych, akademik Rosyjskiej Akademii Nauk Alexander Chubaryan, na Ogólnorosyjskim Kongresie Nauczycieli Historii zauważył „problemy z naukami społecznymi”: „Niedawno przeglądałem podręczniki o tematyce społecznej studia. Są bardzo abstrakcyjne i trudne nawet dla studenta historii, a co dopiero ucznia”.
„Przeskok podręcznikowy i związane z nim trudności w postaci różnic programowych trwają od około 2003 roku. Najpierw jedno, potem drugie. Najważniejsze jest stabilność, ale w szkołach czegoś takiego nie ma, zawsze mamy coś nowego” – mówi Siergiej. „Wymagania dotyczące egzaminu Unified State Exam zmieniają się co roku i nie tylko zmieniają się wymagania dotyczące egzaminu, ale także jego treść”.
Stało się to w tym roku 2016: Jednolity Egzamin Państwowy z matematyki został podzielony na dwa poziomy – podstawowy i specjalistyczny. Dziś ogłoszono wyniki egzaminu podstawowego, a wyniki egzaminu profilowego zostaną upublicznione za tydzień. Nie ma jeszcze oficjalnych wyników. Regiony mogą się na razie poszczycić jedynie liczbą uczniów, którzy zdobyli sto punktów na jednolitym egzaminie państwowym z języka rosyjskiego i matematyki. Prawdopodobnie w tym roku nie będzie większych skandalów, jak w 2014 roku.
główne zadanie wydział oświaty ma zapewnić jak największej liczbie uczniów świadectwa ukończenia szkoły średniej, a przedstawiciele Ministerstwa Oświaty przede wszystkim dokładnie to monitorują. Konsekwencje takiego podejścia i reformy edukacji widać już dziś: pierwsi przedstawiciele pokolenia Unified State Examination ukończyli studia i zabrali się do pracy.
„Do mojej szkoły przybyło dwóch nowych nauczycieli. Do szkół nauczycielskich trafiali ze średnią oceną „3”. Jak będą uczyć dzieci historii? Jako dyrektor widzę, że na razie jest tam pusto” – powiedziała jedna z dyrektorek na Ogólnorosyjskim Kongresie Nauczycieli Historii. Dmitrij Livanov nadal koncentruje się na jednym podręczniku do historii (a było ich właściwie trzy) i masowym. „Trzeba wprowadzić tego karalucha do masowej produkcji, bo ta innowacja technologiczna będzie nie tylko interesująca, ale także przydatna dla dzieci i młodzieży” – stwierdził w lutym. Sprawa nie osiągnęła jeszcze poziomu walki z karaluchami w umysłach poszczególnych urzędników oświatowych.
W naszych kolejnych materiałach będziemy mówić o konsekwencjach konsolidacji szkół i edukacji włączającej, przedszkolach i szkołach muzycznych, problemach rosyjskich uniwersytetów i nauk podstawowych, korupcji w sferze edukacyjnej, wątpliwej rozprawie Izaaka Kaliny i innych ciekawostkach ze świata nauki.
