Rozrywka dla średnich grup. Wypoczynek i rozrywka w przedszkolu w grupie środkowej. Motywujący początek lekcji na temat zajęć kulturalnych i rekreacyjnych

Zostań w środku przedszkole Nie można sobie wyobrazić bez radosnych wakacji, wzruszających poranków, przyjacielskich herbatek i początków dobrej zabawy. Imprezy organizowane przez nauczyciela w ramach zajęć rekreacyjnych dostarczają przedszkolakom żywych wrażeń, które zostaną na całe życie. A przy tym w zabawny sposób dzieci zdobywają nową wiedzę i odkrywają Umiejętności twórcze, stań się bardziej proaktywny i niezależny.

Znaczenie organizacji czasu wolnego w przedszkolu

Aktywność rekreacyjna to złożony obszar społeczny, w którym człowiek poprzez odpoczynek przywraca swój stan psychiczny, zaspokaja potrzebę aktywności fizycznej, komunikuje się i samorozwija. Dorosły samodzielnie planuje, co zrobić ze swoim czasem wolnym, należy w tym pomóc dziecku, aby pokierowało jego działaniami. Ponieważ czas wolny jest syntezą zajęć rozrywkowych i poznawczych, jest on organizowany przez nauczycieli w ramach porządku społecznego – wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka.

Czas wolny jest syntezą różnych zajęć, na przykład fizycznych, muzycznych, rozrywkowych i edukacyjnych

Cel i zasady organizacji czasu wolnego w placówkach wychowania przedszkolnego

Zajęcia rekreacyjne w przedszkolnych placówkach oświatowych mają na celu kształtowanie zdrowej, aktywnej, harmonijnie rozwiniętej osobowości twórczej.

Celem organizacji wypoczynku i rozrywki dla przedszkolaków jest zaszczepienie dzieciom wartości moralnych i estetycznych, zamiłowania do tradycji i chęci rekreacji kulturalnej. Jest to szczególny obszar procesu edukacyjnego w przedszkolu, w którym uwzględniane są potrzeby i zainteresowania dzieci. Za pomocą różne kształty i sposobów organizacji oraz biorąc pod uwagę indywidualne cechy uczniów, nauczyciele nasycają zajęcia kulturalne i rekreacyjne treścią moralną, przestrzegając zasad:

• pozytywne napięcie: tworzenie przyjaznej atmosfery, pozytywnych emocji, czerpanie radości z komunikacji i wspólnych działań;
• samodzielność: tworzenie warunków do samorozwoju i uwalnianie potencjału twórczego każdego ucznia;
• złożoność: biorąc pod uwagę wszystkie komponenty zdrowy wizerunekżycie;
• uczciwość: rozwijanie samoświadomości dzieci.

Zabawa, w którą angażują się dzieci tradycje ludowe i historii kraju

Zajęcia

Zajęcia w ramach zajęć kulturalno-rekreacyjnych można podzielić na bloki tematyczne:

• Sporty:
  
• Musical:
  
• Literacki:
  
• Teatralny:
  
• Sztuka:
  
• Intelektualne: prowadzenie quizów, gier na rozum i gry dydaktyczne(pierścień mózgowy, KVN, „Chcę wiedzieć wszystko”, „Pole cudów”).

  Uczestnictwo w grach intelektualnych rozwija inteligencję i ducha zdrowej rywalizacji

• Ekologiczny:
  • kształtowanie świadomości ekologicznej dzieci,
  • pielęgnowanie miłości do przyrody i ojczyzny,
  • prowadzenie wycieczek do parku, miasteczka rolniczego, gospodarstwa rolnego,
  • udział w działaniach proekologicznych.

Zajęcia mogą integrować różne obszary aktywności dzieci, na przykład ruchową i mowę

Tabela: zadania zajęć kulturalno-rekreacyjnych w przedszkolu

Edukacyjny	Łączący różne rodzaje sztuki: muzyka, taniec, teatr, malarstwo itp. Tworzenie pozytywnej motywacji do aktywnego poznawania otaczającej rzeczywistości.
Rozwojowy	Włączanie dzieci w przygotowanie wydarzeń. Włączanie przedszkolaków do udziału w zabawach teatralnych, konkursach sportowych i intelektualnych. Kształtowanie potrzeby kreatywności (śpiew, taniec, Dzieła wizualne).
Edukacyjny	Tworzenie sprzyjającej atmosfery emocjonalnej w grupie, poczucia bezpieczeństwa dla każdego ucznia. Rozwijanie umiejętności Praca w zespole, uważne podejście do siebie, wzajemna pomoc. Edukacja uczuć patriotycznych.

Rodzaje wypoczynku i rozrywki w przedszkolnych placówkach oświatowych

Praca w ramach działalności kulturalnej i rekreacyjnej prowadzona jest codziennie. Nauczyciel organizuje je samodzielnie, przy udziale dyrektora muzycznego lub nauczyciela wychowania fizycznego, a także nawiązuje interakcję z rodzicami. Czasu wolnego nie należy wypełniać wyłącznie próbami do poranków dla dzieci, istnieją różne formy spędzania wolnego czasu dla przedszkolaków.

• Odpoczynek. Po silnym stresie psychicznym dziecko potrzebuje przywrócenia równowagi sił i odpoczynku. Zdolność do samoregulacji (określania potrzeby relaksu, zmiany rodzaju aktywności) kształtują osoby starsze wiek przedszkolny. Profilaktykę zmęczenia uczniów klas młodszych i średnich organizuje nauczyciel. Odpoczynek można realizować w formie biernej: dzieci oglądają obrazki w książkach, prowadzą spokojne rozmowy, grają w ciche gry, słuchają, jak nauczyciel czyta książkę. Jeśli dziecko nie potrafi zrelaksować się tradycyjnymi metodami, istnieje możliwość zapewnienia mu wsparcia psychologicznego (np. zabawa z dzieckiem w „Magicznym Pokoju” lub „Centrum Wody i Piasku”). Aktywny wypoczynek obejmuje aktywność fizyczną: udział w grach na świeżym powietrzu, uprawianie gimnastyki, jazdę na rowerze, hulajnodze, sankach itp. podczas spaceru.
  

  Dzieci mogą odpoczywać samodzielnie, korzystając z zasobów środowiska przedmiotowo-przestrzennego w grupie.

  Aktywny wypoczynek polega na łagodzeniu stresu poprzez aktywność fizyczną.

• Rozrywka. Ten rodzaj aktywności kulturalnej i rekreacyjnej rekompensuje rutynowe i pozbawione emocji momenty życia codziennego. Rozrywka wywołuje u dzieci poczucie radości i autentyczne zainteresowanie. Jednocześnie istnieje zachęta do otrzymywania Nowa informacja, a jeśli dziecko uczestniczy w zajęciach rozrywkowych, umiejętności praktyczne nabyte podczas zajęć są doskonalone i utrwalane. W przedszkolu przedszkolaki mogą być jedynie widzami (oglądanie spektaklu, widowiska naukowego, występu muzyka). Do udziału w zabawie zapraszani są rodzice uczniów (prowadzenie mistrzowskich zajęć twórczych, wypoczynek muzyczno-literacki, zajęcia edukacyjne i sportowe dla drużyn rodzinnych). Rozrywka różni się w zależności od tematu:
  
• Wakacje. Prowadzenie wydarzeń poświęconych święta oraz ważne wydarzenia z życia przedszkola: święto jesienne, poranki z okazji Dnia Matki, Nowy Rok, Międzynarodowe Dzień Kobiet, Dzień Obrońcy Ojczyzny, uroczyste koncerty z okazji Dnia Kosmonautyki, Dnia Zwycięstwa, rozdania dyplomów. W tej działalności kulturalnej i rekreacyjnej przedszkolaki są aktywnymi uczestnikami, demonstrują swoje talenty, a także pomagają w miarę możliwości w przygotowaniu i dekoracji pomieszczeń.

  Z okazji uroczystości w przedszkolu uczniowie przygotowują kreatywne występy, a także biorą udział w tworzeniu dekoracji i rekwizytów

Wypoczynek i rozrywka w przedszkolnych placówkach oświatowych

Nauczyciel powinien pamiętać, że czas wolny to kompensacyjna forma aktywności dzieci, a rozrywka i rekreacja kulturalna są przeciwieństwem rutynowych zajęć. Dlatego też zajęcia w czasie wolnym niosą ze sobą silny nacisk emocjonalny, a dzieci powinny być w dobrym nastroju.

Dyskusja o bohaterach i fabułach rosyjskich opowieści ludowych stymuluje zainteresowanie dzieci zajęciami twórczymi

Motywujący początek lekcji na temat zajęć kulturalnych i rekreacyjnych

Zajęcia w ramach zajęć kulturalnych i rekreacyjnych zawierają obowiązkowy element strukturalny - motywujący początek. Aby wzbudzić zainteresowanie dzieci nadchodzącym wydarzeniem i pobudzić ich ciekawość, stosuje się różne techniki motywacyjne:

• uczenie się materiał wizualny:
  • oglądanie plakatów tematycznych,
  • kino,
  • reprodukcje,
  • ilustracje w książkach,
  • układy,
  • miniwystawy w kąciku wiedzy;
• prowadzenie rozmów poznawczych i heurystycznych;
• tworzenie momentów niespodzianek;
• prowadzenie zabaw dydaktycznych i plenerowych, włączenie w sytuację zabawową:
  • zwiedzanie grupy przez postać z bajki,
  • wyimaginowana podróż do krainy fantazji,
  • przeniesienie do bajki (w celu wykonania gry dramatyzacyjnej);
• czytanie wierszy, opowiadań, małych form folklorystycznych (pieśni, żartów, zagadek, przysłów i powiedzeń);
• wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych: oglądanie prezentacji ze zdjęciami i filmami, muzyka.

Ponieważ wiodącą aktywnością przedszkolaków jest zabawa, dzieci chętnie angażują się w sytuacje zabawowe i uczestniczą w różnorodnych zajęciach.

Tabela: przykłady motywujących początków zajęć o różnej tematyce

Temat lekcji	Opcja na motywujący start
„Podróż do krainy baśni” (rozrywka-wypoczynek)	Tworzenie chwili niespodzianki. Gołąb przynosi list do grupy od magiczna kraina, w nim Wasylisa Mądra mówi, że została porwana przez Kościeja Nieśmiertelnego i przetrzymywana w areszcie w wysokiej wieży. Vasilisa prosi chłopaków o pomoc i do listu dołącza mapę Dalekiego Królestwa. Włączenie w sytuację związaną z grą. Chłopaki zgadzają się pomóc Vasilisie. Nauczyciel prosi uczniów, aby trzymali się za ręce, stanęli w okrągłym tańcu i rzucili z nim zaklęcie, które przeniesie wszystkich do Daleko Dalekiego Królestwa. Więc chłopaki trafiają do bajecznie gęstego lasu, gdzie muszą wykonać wiele ekscytujących zadań, sprawdzając zręczność i pomysłowość magicznych postaci.
„Zwiedzanie rosyjskiej baśni ludowej” (wypoczynek teatralny)	Studiowanie materiału wizualnego. Nauczyciel pokazuje dzieciom w kąciku bibliotecznym dużą, piękną książkę - zbiór rosyjskich opowieści ludowych. Dzieci zapraszamy do obejrzenia kolorowej okładki książeczki: Jakie postacie z bajek rozpoznałeś? Z jakich bajek pochodzą? Co ilustrator przedstawił w gęstym lesie? (Chata na udach kurczaka, dom trzech niedźwiedzi, dwór, strumień z żywą wodą itp.) Jakie magiczne przedmioty zauważyłeś na okładce? (Stupa Baby Jagi, jajko ze śmiercią Kaszczeja, odmładzające jabłka, żabia skóra.) Tworzenie problematycznej sytuacji. Nauczyciel pyta, jakiej bajki chciałyby słuchać dzieci. Po otrzymaniu odpowiedzi otwiera książkę, chłopaki widzą, że wszystkie strony kolekcji są puste. Pomiędzy stronami dzieci znajdują notatkę od Cudu Yudy: ukradł on wszystkie bajki, aby zwrócić je do książki, muszą wykonać zadanie - pokazać, że bajki nie są zapomniane, ale są żywe i kochane przez dzieci. Uczniowie są zapraszani do wzięcia udziału w grze teatralnej opartej na fabule baśniowej.
"Australia! Australia! Piękny kontynent” (wypoczynek sportowy)	Studiowanie materiałów wizualnych i prowadzenie rozmowy edukacyjnej. Dzieci proszone są o zapoznanie się z mapą Australii, na której przedstawiono przedstawicieli flory i fauny, oraz o udzielenie odpowiedzi na pytania: Co otacza Australię? (Woda, ocean). Jak wyobrażasz sobie australijski klimat? (Słonecznie gorąco). Jakie zwierzęta widziałeś na mapie żyjące w Australii? (Koala, kangur, dziki pies dingo, ptak kiwi, struś, wombat, echidna, opos). Czy możesz nam opowiedzieć o cechach niektórych australijskich zwierząt? (Kangury mają mocne nogi i ogon, skaczą, młode noszą w woreczku na brzuchu. Koale wyglądają jak pluszowe misie, mają długie, ostre pazury, dzięki którym wspinają się na drzewa, żywią się liśćmi eukaliptusa, młode noszą na rękach Struś to największy ptak, nie potrafi latać, chowa głowę w piasek, gdy grozi niebezpieczeństwo, szybko biega, strusie hoduje się na farmach). Nauczyciel proponuje lepsze poznanie specyfiki kontynentu i jego mieszkańców poprzez udział w tematycznych grach plenerowych.
„Radosne kolory zimy” (muzyczny wypoczynek)	Tworzenie problematycznej sytuacji. Chłopaki znajdują w sali muzycznej list od Królowej Śniegu, nauczyciel go czyta: kochanka śnieżnego królestwa narzeka, że ​​jej domena jest pozbawiona radości i nudna, zimą wszystko jest białe i zimne, ale chce się bawić. Nauczyciel zaprasza dzieci do rozweselania Królowej Śniegu i pokazania, że ​​zima też może być radosna. Słuchanie piosenki „Jest zima, dookoła jest biało”. Prowadzenie rozmowy. Chłopaki, o jakiej zimowej zabawie była ta piosenka? (O zjeżdżaniu na sankach z góry). Co jeszcze można robić zimą na świeżym powietrzu? (Jazda na łyżwach i nartach, gra w śnieżki, lepienie bałwanów, budowanie śnieżnej twierdzy). Jakie znasz wakacyjne zabawy zimą? (Obchody Nowego Roku i Bożego Narodzenia, okrągłe tańce i karuzele, kolędowanie, odpalanie sztucznych ogni).

Planowanie wydarzenia

Prowadzenie zajęć w ramach zajęć kulturalno-rekreacyjnych obejmuje czas wolny w procesie edukacyjnym w godzinach porannych i wieczornych. Zajęcia w czasie wolnym powinny być systematyczne i przemyślane, realizowane według planu kalendarzowego i tematycznego. Na zajęciach przestrzegana jest zasada częstej zmiany rodzajów zajęć dzieci (obserwacja, rozmowa, wychowanie fizyczne, twórczość, mowa, aktywność ruchowa).

Częstotliwość zajęć kulturalnych i rekreacyjnych zależy od wieku i indywidualnych cech uczniów, zakresu przydzielonych zadań oraz zakresu treści wakacji lub zabawy. 1–2 razy w miesiącu odbywają się zajęcia sportowe i twórcze, a wychowanie fizyczne, wydarzenia muzyczne, literackie, teatralne i koncerty – 2–3 razy w roku.

Szczególne miejsce w planowaniu wypoczynku i rozrywki w przedszkolu zajmują święta ludowe i kościelne, uroczystości uliczne i obrzędy związane z kalendarzem ludowym: dożynki, Wigilia, uroczystości bożonarodzeniowe, zabawa Maslenitsa, pożegnanie zimy, Niedziela Palmowa i Wielkanoc, Miód i Jabłkowy Zbawiciel. Poznanie tradycji i starożytnych zwyczajów wprowadza dzieci w kulturę ich ojczystego kraju i kształtuje postawę szacunku wobec zachowania historii.

Wprowadzenie w tradycje ludowe jest ważnym elementem procesu edukacyjnego w placówkach wychowania przedszkolnego.

Planowanie długoterminowe zakłada organizację wydarzeń wspólnie z dyrektorem muzycznym, nauczycielem wychowania fizycznego i nauczycielami wychowania dodatkowego (kierownikami klubów teatralnych i plastycznych, studiów tańca, sekcji sportowych). Podczas rok szkolny przeprowadzane są konsultacje dla rodziców, podczas których wskazano zadania związane z organizacją wypoczynku i rozrywki w przedszkolu, zarysowuje się plan przyszłych wydarzeń kulturalnych, zachęca się rodziców do inicjatywy w przygotowaniu i uczestnictwie w wydarzeniach, podaje się listę zaleceń dotyczących organizacji wypoczynek domowy (czytanie, rysowanie, eksperymentowanie, spacery edukacyjne) . W ten sposób rodzice zyskują możliwość współpracy z kadrą pedagogiczną przedszkolnej placówki oświatowej i stają się równoprawnymi uczestnikami procesu edukacyjnego.

Zabawne zajęcia angażujące dzieci z mamą i tatą mają terapeutyczny wpływ na relacje rodzinne

Tabela: indeks kartkowy tematów wydarzeń kulturalnych

Tematyka zajęć kulturalnych i rekreacyjnych	Wypoczynek	Wakacje
Sporty	Aktywność w grupie: „Ile gier w piłkę znasz?” „Sport w życiu człowieka” "Igrzyska Olimpijskie". Zajęcia rekreacyjne na spacerach: „Zjedź w dół” „Zabawy ze skakanką” „Turniej grania w małe miasteczka”.	„Światowy Dzień Gimnastyki” „Dzień Sportowca” „Zdobycie śnieżnej twierdzy” „Mamo, tato, jestem sportową rodziną”.
Kreatywny (muzyczny, teatralny)	Zajęcia rekreacyjne: „Dzień niespodzianek” "Piękny dzień" „Podróż do odległego królestwa” „Kolory muzyki” „Narysujmy jesień” „Z wizytą w bajce” "Gra cieni". Gry dramatyzujące: „Teremok” „Trzy prosiaki”, „Szara szyja” „Zwiedzanie bajki”.	„Dzień muzyki”, „Wielki koncert” „Gwiezdna Fabryka Naszego Przedszkola” „Bajka ekologiczna”.
Literacki	Zajęcia rekreacyjne poświęcone twórczości pisarzy: A. S. Puszkina, A. Barto, N. Nosowa, G.-H. Andersena, Bracia Grimm i inni Wieczory czytania poezji: „Zimą nie jest nam zimno” „Zabawki na wystawie” „Wiosna, wiosna już za oknem!”	Koncerty literackie i muzyczne: „Opowieści Puszkina” „Rosja Jesienina”. Dramatyzacja wątków literackich: „Bajki Kryłowa” „Smutek Fedorino” „Chuk i Gek”.
Kognitywny	Gry dydaktyczne: „Kraina wiedzy” „Świat witamin” Quizy: "Warzywa", "Meble", "Człowiek", "Drzewa", "Owoce". Tematyczne zajęcia rekreacyjne: „Tradycje herbaciane na świecie” „Jaki jest rodzaj chleba?”	Zadania edukacyjne i rozrywkowe: „Ludzie prymitywni” „Świat kosmosu” „Tajemnice planety Ziemia”. Konkursy na pomysłowość: „Wesołych KVN” "Pole marzeń".
Społeczny	Aktywność w grupie: "Przyjaźń", "Urodziny", „Prawa dziecka” "W rodzinie". Zwiedzanie obiektów miejskich i wystaw: „Tydzień bezpieczeństwa” „Automiasto” „Dbajmy o czystość planety”.	"Dzień Wiedzy" „Dzień Seniora” "Dzień Matki", „Dzień Jedności Narodowej” "Dzień Dziecka" „Dzień Policji” "Dzień Kobiet", „Dzień Niepodległości Rosji”, "Dzień Zwycięstwa".
Ludowy, chrześcijański	Tematyczne zajęcia rekreacyjne w grupie: „Halloween” „Znaki ludowe” „Wielkanocny stół” „Zwyczaje naszego kraju” „Dzień Trójcy” „Miodowe Uzdrowiska” Zajęcia rekreacyjne podczas spaceru: „Pożegnanie zimy” „Drzewo życzeń” „Wiesnianki” „Gry dla Iwana Kupały”.	„Święto folkloru” (dla małych gatunków UNT), „Przyjechała kolęda” „Wesołe miasteczko” „Święto rosyjskich zabaw ludowych”.

Tabela: przykładowe podsumowanie zajęć kulturalnych i rekreacyjnych w grupie przygotowawczej

Autor	Żylina E. W., MDOU D/s „Wasiliok” r. Wieś Mułówka, obwód Uljanowsk.
Nazwa	„Podróż przez bajki”
Treść programu	Popraw zdolność dzieci do rozpoznawania bajek z literatury i ilustracji oraz słów kluczowych. Rozwijaj zdolności artystyczne dzieci poprzez zajęcia teatralne. Kształtuj reakcję emocjonalną, wczuj się w stan i nastrój bohaterów. Aktywuj w mowie dzieci imiona baśni i postaci z bajek. Pielęgnuj aktywne zainteresowanie bajkami.
Prace wstępne	Czytając bajki, patrząc na ilustracje, odgrywanie fragmentów baśni.
Materiał	Akompaniament muzyczny, ilustracje do bajek, płatki kwiatów w różnych kolorach.
Postęp lekcji	Rozbrzmiewa melodia „Przyjdź do nas” z bajki „Tam, po nieznanych ścieżkach”. Prezenter: Dziś, kochani, chcę Was zaprosić do podróży do niesamowitej krainy baśni. Jest hojnie zamieszkany przez różnych dobrych i złych bohaterów: gnomy i trolle, czarownicy i gobliny, Babę Jagę i Kaszczej Nieśmiertelny, Iwana Carewicza i Helenę Piękną. Dotarcie tam nie jest trudne, wystarczy zamknąć na kilka chwil oczy i wyobrazić sobie, że lecimy na magicznym dywanie, przez morza i oceany, lasy i stepy. Tutaj schodzimy coraz niżej, a przed nami pierwszy bajeczny przystanek. Oto czyjś list, a dowiesz się, kto go wysłał, odgadując zagadkę. Nosi go zamiast kapelusza Zabawna czapka. I jest tylko wysoki Z butem dziecięcym. Z latarką i piosenką Spacer nocą po lesie. Nie możesz się pomylić, jeśli Powiesz: - To jest... (Krasnolud). Prawidłowy. Teraz dowiedzmy się, czego chce gnom. (Czyta zadanie: odgadnij bajki na podstawie ilustracji). Trzeba się uczyć bajek. Pokażę Ci ilustracje do znanych baśni, a Ty musisz dokładnie podać nazwę bajki i jej głównych bohaterów. (Pokazuje 6–7 ilustracji.) Dobrze zrobiony! Wykonaj zadanie i otrzymaj magiczny płatek. (Daje dzieciom czerwony płatek). Cóż, lecimy dalej. Podróż trwa. (Dźwięki muzyki). Oto kolejny przystanek. Zgadnij kto to jest: Babcia bardzo kochała dziewczynę, Dałem jej czerwoną czapkę. Dziewczyna zapomniała, jak się nazywa. No powiedz mi, jak ona miała na imię? (Czerwony Kapturek). Stacja nazywa się „Zgadnij” z Czerwonego Kapturka. Przeczytam Ci fragmenty znanych Ci baśni, a Ty musisz odgadnąć ich nazwy. Uderzył w miedzianą umywalkę I zawołał: „Kara-baras!” A teraz pędzle, pędzle Trzeszczały jak grzechotki, I pomasujmy mnie Zdanie: „Mój, mój kominiarz Czysto, czysto, czysto, czysto! Będzie, będzie kominiarz Czysto, czysto, czysto! („Moidodyr”). Ku-ka-re-ku! Chodzę na piętach Kosę noszę na ramionach, Chcę biczować lisa Zejdź z pieca, lisie, Wynoś się, lisie! („Chata Zayushkiny”). -Jest Ci ciepło, dziewczyno? - Ciepło, Morozuszko, ciepło, ojcze. („Morozko”). A potem czaple zawołały: - Proszę o przesłanie dropów: Zjedliśmy dzisiaj za dużo żab, A brzuchy nas bolą! ("Telefon"). Potem pękły narożniki chaty, dach się zatrząsł, ściana wyleciała, a sam piec poszedł ulicą, drogą, prosto do króla. („Na rozkaz szczupaka”). Prezenter chwali dzieci i daje im kolejny płatek. Podróż trwa. (Dźwięki muzyki). Prezenter: A oto kolejna stacja: podchwytliwe zagadki. Zgadnij i szybko odpowiedz! Zagadki: Kto zamienił Wasylisę Mądrego w żabę? Od kogo odszedł Kolobok? Jak miała na imię dziewczynka? Jak miały na imię niedźwiedzie z bajki „Trzy Niedźwiedzie”? Która dziewczyna zgubiła but na balu? Czym lis nakarmił żurawia? Jakie słowa zwykle rozpoczynają rosyjskie bajki? (Podaje płatek.) Prezenter: Rozumiem, naprawdę dużo wiesz o bajkach. Dobrze zrobiony! Przejdźmy teraz do następnej stacji. (Dźwięki muzyki). Konkurs „Powiedz słowo”. Prezenter: Wielu bohaterów bajek ma niezwykłe i bardzo ciekawe imiona, zapamiętajmy je. Powiem ci początek imienia, a ty spróbujesz je kontynuować. W konkursie biorą udział dwie drużyny, wygrywa ta, która szybciej odpowie. Zaczynać! Tomcio Paluch). Słowik... (Zbójca). Siostra... (Alyonushka). Lis... (Patrikeevna). Szkarłatny Kwiat). gęsi łabędzie). Malutka... (Khavroshechka). Bracie... (Iwanuszka). Baba... (Jaga). Siwka... (Burka). Czerwony Kapturek). Śpiąca Królewna). Zayushkina... (Chata). Kubuś Puchatek). Prezenter: Wykonaliśmy zadanie, przejdźmy dalej. (Dźwięki muzyki). A tutaj czeka na nas magiczna skrzynia, zobaczmy, co w niej jest. (W skrzyni znajdują się maski do odegrania bajki „Teremok”). Teraz wypowiedzmy magiczne słowa: Klaśnij dwa razy Tupnij trzy razy Odwróć się I wylądujesz w przedszkolu! (Odtwarzana jest piosenka „Bajki chodzą po świecie” M. Plyatskovsky'ego). Prezenter: Znowu jesteśmy w naszym przedszkolu. A z płatków otrzymaliśmy magiczny kwiat. Nasza podróż dobiegła końca. Podobało ci się? To było ciekawe? Śmieszny? (Odpowiedzi dzieci).

Tymczasowy plan lekcji dotyczący zajęć kulturalnych i rekreacyjnych

Czas wypoczynku i rozrywki zależy od wieku i indywidualnych cech przedszkolaków.

Czas wypoczynku:

• w grupach młodszych i średnich - 25–30 minut;
• w seniorach i grupy przygotowawcze- 45–50 minut.

Długość wakacji:

• na początku młodsza grupa- 20–30 minut;
• w drugiej młodszej grupie - 30–35 minut;
• V grupa środkowa- 45–50 minut;
• w grupie starszej – 60 minut;
• w grupie przygotowawczej - do 1 godziny 30 minut.

Czas trwania uroczystości zależy od wieku i indywidualnych cech uczniów

Czas trwania zabaw ulicznych i festynów folklorystycznych:

• w grupach młodszych i średnich - nie więcej niż 1 godzina;
• w grupach seniorskich i przygotowawczych – do 1 godziny 30 minut.

Rozważmy przybliżony czas trwania elementów strukturalnych określonych działań kulturalnych i rekreacyjnych.

Folklor i wychowanie fizyczne Czas wolny „Czas na biznes, czas na zabawę” w grupie seniorów

1. Moment organizacyjny - 2 minuty.
2. Moment zaskoczenia - 5 minut.
3. Gra plenerowa „Koń” - 7 minut.
4. Ćwiczenia z gry „Zgadnij” - 10 minut.
5. Gra plenerowa „Kot i ptaki” - 6 minut.
6. Okrągły taniec „Słońce” - 4 minuty.
7. Gra sportowa „Złap piłkę” - 8 minut.
8. Podsumowanie czasu wolnego - 3 minuty.

Muzyczne świętowanie Dnia Obrońcy Ojczyzny w grupie przygotowawczej

1. Powitanie gości wakacji - 2 minuty.
2. Wykonanie utworu „Obrońcy Ojczyzny” – 3 minuty.
3. Wykonanie piosenki „Będziemy służyć w wojsku” – 3 minuty.
4. Rozgrzewka intelektualna drużyny chłopców i drużyny tatusiów – 8 minut.
5. Taniec „Żeglarze i żeglarze” - 4 minuty.
6. Konkurs dla dorosłych i dzieci „Silni Mężczyźni” – 6 minut.
7. Czytanie wierszy - 5 minut.
8. Wykonanie piosenki „Nasi Tatusiowie” – 3 minuty.
9. Gra dla dzieci i gości „Kanapki” - 7 minut.
10. Poetyckie gratulacje dla chłopców z dziewcząt z grupy - 5 minut.
11. Gra „Przeszkoda” – 7 minut.
12. Zabawa muzyczna „Dziewczyny he he, chłopcy ha ha” – 7 minut.
13. Taniec „Gwiazdy” -3 minuty.
14. Gratulacje od gospodarza święta, wręczenie kartek i prezentów - 7 minut.

Zajęcia rekreacyjne z udziałem rodziców „Maslenitsa” w grupie środkowej

1. Moment organizacyjny - 3 minuty.
2. Wycieczka w przeszłość (wykorzystanie technologii ICT: pokaz slajdów edukacyjnych) – 10 minut.
3. Konkurs „Wiem wszystko” – 5 minut.
4. Konkurs „Zgadnij” – 5 minut.
5. Konkurs " Gry ludowe" - 5 minut.
6. Zawody w biegu z przeszkodami – 4 minuty.
7. Konkurs „Walki na pięści” – 4 minuty.
8. Konkurs muzyczny - 8 minut.
9. Podsumowanie wyników konkursu, zaproszenie na podwieczorek z naleśnikami – 4 minuty.

Przykłady organizacji wypoczynku i zabawy w przedszkolu

Wideo: dzień muzyki w przedszkolu

Wideo: festiwal literacki „Days Fly”

Przygotowanie i prowadzenie zbiorowych zajęć w przedszkolu stwarza poczucie spójności grupy. Dekorując dekoracje świąteczne, rozdzielając role w grze teatralnej, doskonaląc umiejętność śpiewu chóralnego, uczestnicząc w konkursach i quizach zespołowych, przedszkolaki pozytywnie współdziałają ze sobą. We wspólnych działaniach rodzą się tradycje grupowe i poprawia się atmosfera emocjonalna. Uczestnictwo w wydarzeniach zbiorowych kształtuje w każdym dziecku aktywną i moralnie zorientowaną osobowość.

Podziel się z przyjaciółmi!

Projekt „Zdrowe odżywianie gwarancją zdrowia!” Zdrowie jest niezbędnym elementem szczęśliwe życie. Nie da się przecenić znaczenia zdrowia w życiu człowieka. Niewielu z nas choć raz w życiu nie chorowało, a test na obecność choroby nigdy nie był łatwy. Przecież każda choroba...

Miejskie przedszkole budżetowe, placówka oświatowa, przedszkole „Dzwon”, rejon Kirsanowski, obwód tambowski. ZATWIERDZAŁEM przez kierownika przedszkola MBDOU „Bell” _________ O. V. Charkowa „Użyj niekonwencjonalne techniki rysunek"

SCENARIUSZ JESIENI WAKACJE DLA DZIECI Z GRUPY SENIORÓW „WIZYTA SŁONECZNIKA” Role w wykonaniu: Słonecznik, Grzyb, Prezenter, Jesień (dorośli). Jeż, zając, wilk (dzieci). Do sali muzycznej wbiegają dzieci z jesiennymi liśćmi w rękach. KOMPOZYCJA TANECZNA „Żółte Liście” Dziecko -...

Podsumowanie lekcji Na temat: „Owady łąkowe - motyl” ( grupa seniorów) Autorka pracy: Anna Vyacheslavovna Gracheva Stanowisko: nauczyciel Miejsce pracy: MBDOU Novotalitsky d/s nr 1 obwód iwanowski, rejon iwanowski, wieś Belyanitsy. Nota wyjaśniająca do lekcji: Obszar edukacyjny: Rozwój poznawczy Temat lekcji: Owady łąkowe...

Matematyczna podróż po bajce „Trzy Niedźwiedzie”

CEL:

1. Rozwijaj myślenie przestrzenne;

2. Wykształcenie umiejętności porównywania grup obiektów;

3. Kontynuuj nauczanie, jak postępować zgodnie z instrukcjami ustnymi;

4. Rozwijać umiejętności zachowań społecznych niezbędnych do wspólnych działań z rówieśnikami.

SPRZĘT:

"Magiczna kula";

Dom narysowany na kartce papieru Whatman;

Planarny figury geometryczne;

Koperty z zadaniami;

Dwa kosze;

POSTACIE:

Mashenka, Kolobok, niedźwiedź, jeż.

Dzieci z nauczycielem siedzą na dywanie.

Pedagog: Dziś udamy się w podróż po bajce „Trzy Niedźwiedzie”. Ach, pamiętasz o czym jest ta bajka?

Dzieci wraz z nauczycielką opowiadają bajkę do słów: „A Maszeńka nie wróciła z lasu do domu. Dziadek płacze, kobieta płacze…”

Wychowawca: Chłopaki, pomóżmy Mashence wrócić do domu! Którędy powinniśmy pójść?

Patrzą, z boku siedzi jeż, obok niego leży koperta. Nauczyciel otwiera kopertę, w której znajduje się kartka z zadaniami. (Karta przedstawia drzewa ułożone z geometrycznych kształtów - trzy jodły i jedną brzozę)

Dzieci odpowiadają na pytania: Jakie to drzewa? Jakie kształty geometryczne przypominają? Które drzewo jest tutaj dziwne?

Dzieci odpowiadają na pytania: Czy pamiętasz, z której bajki pochodzi Kolobok? Jakiego kształtu jest Kolobok? Z czego to jest zrobione?

Wychowawca: Kolobok, czy możesz nam powiedzieć, gdzie znaleźć dom trzech niedźwiedzi? Kolobok zgadza się, ale najpierw dzieci muszą wykonać zadanie - wybrać trzy żółte trójkąty z różnych geometrycznych kształtów. Na pożegnanie Kolobok daje dzieciom „magiczną kulę”, która się toczy, tam właśnie muszą się udać. Piłka toczyła się, toczyła i toczyła się do pnia, a na niej rosły grzyby.

Pedagog: Spójrzmy na grzyby. Jakiego mają koloru, jakiej wielkości, policzmy, ile grzybów.

AKTYWNA GRA „KTO SZYBKO ZBIERA”

Dzieci dzielą się na dwie drużyny i na polecenie zaczynają zbierać grzyby. Liczona jest liczba grzybów w koszyku każdej drużyny. Wygrywa drużyna, która zbierze najwięcej grzybów.

Pedagog: Jak przejść przez rzekę? Spójrz, są tu figury geometryczne. Może pomogą nam przedostać się na drugą stronę?

Dzieci układają most i żeby był piękny, robią go z figurek tego samego koloru. Przechodzą przez rzekę, na drugim brzegu jest dom.

Pedagog: To dom, w którym żyją niedźwiedzie, ale nie ma drzwi. Co robić? Chłopaki, dokończmy rysowanie drzwi (określ rozmiar i kształt).

Wszyscy wchodzą do domu, pojawia się Mishutka.

Mishutka: Och, kim jesteś?

Dzieci: Przyszliśmy szukać Maszenki, wiesz gdzie ona jest?

Mishutka: Twoja Maszenka tu jest, ale nie pozwolę jej tak łatwo odejść! Najpierw odgadnij moje zagadki!

Pedagog: Kochamy zagadki i chętnie rozwiążemy Twoje.

Mishutka: W pobliżu lasu, na skraju,

Trójka z nich mieszka w chatce.

Są trzy krzesła i trzy kubki,

Trzy łóżka, trzy poduszki.

Zgadnij bez podpowiedzi

Kim są bohaterowie tej bajki? (Trzy niedźwiedzie)

A oto kolejny:

Jeż szedł przez las

Znalazłem grzyby na lunch.

Dwa - pod brzozą,

Jeden znajduje się w pobliżu osiki.

Ile ich będzie w wiklinowym koszu? (Trzy)

Dzieci rozwiązują zagadki.

Mishutka: Dobra robota chłopaki. Zabierz Maszeńkę i zabierz ją do jej dziadków.

Nauczyciel i dzieci: Żegnaj Mishutko, bardzo się cieszymy, że Cię poznaliśmy. Na pożegnanie chcemy Was poczęstować grzybami, które zebraliśmy w lesie.

Dzieci dają Mishutce kosze z grzybami, zabierają Maszenkę i wracają.

Odpoczywając na dywanie, każdy dzieli się wrażeniami z podróży przez bajkę.

Scenariusz zabawy z dziećmi w wieku 4–5 lat „Zabawa z księżniczką Nesmeyaną”

Zadania:

Edukacyjny: Stworzyć warunki aktywizacji dzieci, odwołując się do zgromadzonych wcześniej doświadczeń w wychowaniu moralnym. Ugruntowanie zrozumienia przez dzieci pojęcia przyjaciela i przyjaźni.

Rozwojowy: Aktywuj mowę dzieci, wzbogacaj i aktywuj słownictwo dziecka w grach oraz rozwijaj umiejętność prowadzenia rozmowy.

Edukacyjny: Promuj ogólny rozwój dzieci, utrwalaj wiedzę dzieci na temat dobrych uczynków;

Dobra kondycja: usunięcie mięśnia i Napięcie nerwowe(zmiana działalności) ;

Postacie:

Wychowawca, księżniczka Nesmeyana, królewski błazen.

Integracja obszarów edukacyjnych:

Socjalizacja, Wychowanie fizyczne.

Poznawanie;

Kreatywność artystyczna;

Zdrowie

Metody:

Gra, werbalna, praktyczna.

Techniki:

Rozmowa, ekspresja artystyczna (opowiadanie bajek, wyjaśnianie, zachęcanie, zabawa, samodzielna aktywność dzieci).

Praca indywidualna:

Pomoc nauczyciela dzieciom, które mają trudności z wykonywaniem swojej pracy. Podczas zajęć dzieci są aktywizowane.

Materiał: obręcze, lina, balony powietrzne, kolorowe ołówki.

Organizacja dzieci:

Wejście do wspólnego działania: dzieci siedzą przy stołach.

Działalność spółdzielcza: dzieci siedzą na dywanie wokół nauczyciela.

Podjęcie samodzielnej działalności: dzieci znajdują się w okolicach Nessmeyana.

Postęp rozrywki:

Zaloguj się do wspólnych działań:

Cel pedagogiczny: Włączenie dzieci do wspólnych zajęć, stworzenie pozytywnej atmosfery w grupie i wywołanie reakcji emocjonalnej u dzieci.

Celem, jaki muszą osiągnąć dzieci, jest wejście w sytuację zabawy.

Metody i techniki. Rozmowa.

Królewski błazen radośnie wita dzieci w pokoju.

Royal Jester: Cześć chłopaki! Bardzo się cieszę, że was wszystkich dzisiaj widzę. I naprawdę chcę się z tobą bawić. Powiedz mi, chcesz zagrać?

Za drzwiami słychać szloch i szloch.

Royal Jester: Niestety, dzisiaj wita nas nie wesoła muzyka, ale smutne łkanie. I wiesz, nie będzie dobrze, jeśli będziemy się dobrze bawić, gdy ktoś jest bardzo zły. Chłopaki, czy chcesz mi pomóc uporać się z tym problemem? Ilu pomocników! Tak się cieszę! Wtedy opowiem ci, co się stało. W jednym rosyjskim opowieść ludowa, jeden król miał córkę, co oznacza księżniczkę. Od dzieciństwa dziewczyna była zepsuta i kapryśna. A potem król pokłócił się z Babą Jagą, ponieważ Baba Jaga była zła, z nikim się nie przyjaźniła, obrażała wszystkich wokół siebie. Dlatego król postanowił wypędzić ją ze swojego królestwa. A Baba Jaga oczarowała małą księżniczkę i powiedziała: „Księżniczka będzie płakać, dopóki ktoś jej nie pocieszy”. Nikt nie był w stanie pocieszyć księżniczki i dlatego nazwali ją Nieśmieszną. A teraz cała nadzieja jest w tobie i we mnie. Mówią, że chłopaki tutaj są najzabawniejsi. Prawda? Wtedy odniesiemy sukces.

Działalność spółdzielcza:

Cel: stworzyć każdemu dziecku warunki wsparcia, stworzyć każdemu dziecku sytuację sukcesu.

Cel, który muszą osiągnąć dzieci: rozweselić księżniczkę Nessmeyanę, opierając się na nich doświadczenie życiowe, myśląc.

Metody i techniki: objaśnienie, gra.

Płacz staje się głośniejszy i do pokoju wchodzi księżniczka Nesmeyana, szlochając.

Królewski Błazen: Nadchodzi. Dzień dobry, Twoja Łzawość! Jakie jest nasze

nastrój? Czy będziemy się dobrze bawić?

C-na: Źle! (szlochanie)

Pedagog: Czy chciałbyś obejrzeć grę chłopaków?

C-na: Nie ma mowy. Jest ich tak dużo, a ja nikogo nie znam (szloch)

Wychowawca: Mimo że jest beksą, jest księżniczką i będziesz musiał spełniać jej zachcianki. Chłopaki, poznajmy naszą Nesmeyanaya!

Gra się w grę „Tender Name”.

Royal Jester: Chłopaki, proszę ustawić się w półkole. Zastanów się, jak chciałbyś, żeby cię czule nazywano? Teraz wypowiedz to imię jedno po drugim. Dobrze zrobiony!

Teraz wymyślmy „ imiona zwierząt domowych„Nasza Nesmeyane.

Ts-na: Ale nie miałem czasu zapamiętać wszystkich imion (płacz, to nie jest interesująca gra.

Wychowawca: Dzieje się tak dlatego, że Ty, Twoja Łzawość, nie jesteś uważny. Chłopaki, czy możecie uważnie słuchać? (odpowiedź dzieci). W takim razie pokażmy księżniczce, jak bardzo jesteśmy uważni. I opowiem wam, co widziałem w zoo, a jeśli uwierzycie, to odpowiecie głośno: „widzieliśmy to, widzieliśmy, widzieliśmy to w zoo”; a jeśli w to nie wierzysz, powiedz: „to po prostu nonsens”. Gotowy?

Za kratami przy bramie

Ogromny hipopotam śpi

Jakie to okrutne i wściekłe

Drapieżna bestia - duży wielbłąd

(To po prostu nonsens)

Małpy wiszące na ogonach

Dzieci są bardzo szczęśliwe.

(Widziałem, widziałem, widziałem w zoo)

Za morzami, za dolinami

Chodzi kurczak z rogami

(To po prostu nonsens)

Nad świerkiem i osiką

Pingwiny nagle odleciały

(To po prostu nonsens)

A wczoraj - o to właśnie chodzi

Piggy przeleciała po niebie

(To po prostu nonsens)

Wychowawca: Dobra robota! Uwaga chłopaki!

Ts-na: Nudzi mi się, tylko maluchy grają w takie gry, a ja już jestem duży (wydmuchuje nos w chusteczkę) Tak, wszyscy dobrze się razem bawicie, a ja jestem sam.

Pedagog: Nie płacz, ale przyłącz się do nas. A teraz to zrobimy

zagraj w grę „Wyspy Przyjaźni”.

Wyobraźcie sobie, że jesteście małymi ludźmi i mieszkacie na małych wyspach. Każdego ranka w promieniach słońca opuszczasz swoje wyspy i pływasz w otwartym morzu. A wieczorem, o zachodzie słońca, spieszysz się na swoją wyspę. Ale morze za każdym razem zaleje wyspę wodą i będziesz musiał

witajcie u siebie swoich sąsiadów. Jest jasne? Więc kiedy mówię

„DZIEŃ”, potem wychodzisz popływać, a kiedy mówię „NOC”,

pospiesz się do swojego domu.

Ts-na: (śmiech) Tak, podobała mi się ta gra i widzę, że tobie

sympatyczni chłopaki (znowu płaczą).

Wychowawca: Dlaczego płaczesz?

Ts-na: Jestem smutny, ponieważ wkrótce wychodzę i nie mogę się z nim bawić w domu

Wychowawca: Nie denerwuj się, chłopaki i ja narysujemy dla ciebie prezenty.

Pozwól nam narysować nasze wesołe nastroje. A kiedy to zrobisz

oglądanie rysunków chłopaków sprawi, że będziesz trochę szczęśliwsza.

Dzieci rysują swój nastrój.

Podjęcie samodzielnej działalności:

Cel nauczyciela: wytworzyć emocjonalnie pozytywne nastawienie do wyników swojej twórczości.

Cel dla dzieci: Uzyskaj radosny nastrój dzięki pracy twórczej.

Metody i techniki: Badanie, rozmowa.

Royal Jester: Słuchajcie, chłopaki, w jakim cudownym nastroju wszyscy jesteśmy. Podarujmy go księżniczce Nessmeyanie, żeby już nigdy, przenigdy nie płakała. Dziękuję wam, że pomogliście mi pocieszyć księżniczkę, nie dałam rady, choć bardzo się starałam.

(dzieci dają prezenty księżniczce Nessmeyane)

Ts-na: Dziękuję wam, rozczarowaliście mnie, dając mi

twój dobry nastrój. Teraz żadna Baba-Jaga nie jest mi straszna i już nigdy nie będę smutna. Ponieważ teraz mam tak wielu przyjaciół, którzy nauczyli mnie fajnych gier! Jestem Ci bardzo wdzięczny.

Festiwal mowy „Magiczne potrawy”

Cele: Aktualizacja słownika na temat „Naczynia”, konsolidacja kategorii gramatycznych (koordynacja rodzaju, liczby, przypadku, fleksji, rozwój prozodycznej strony mowy, tworzenie pozytywnego tła emocjonalnego, rozwijanie obserwacji, uwagi, myślenia, kultywowanie poczucia kolektywizmu , chęć uczestniczenia we wspólnej sprawie.

Sala jest odświętnie udekorowana, na stole znajduje się obrus z obrazem Khokhloma, samowar, bajgle, bajgle, suszarki itp.

Postacie aktorskie (w odpowiednich kostiumach)

Rozbrzmiewa muzyka, do muzyki wychodzą dzieci, każda postać wita gości i siada.

Kiedyś odwiedził naszą kuchnię czarodziej

I ożywił naczynia swoją magią.

A naczynia zdecydowały, że dzisiaj ona

Muszę opowiedzieć o sobie wszystkim dzieciom.

Garnek

Jestem garnkiem! W Twojej kuchni

Gotuję dla Ciebie barszcz i owsiankę,

I ziemniaki i buliony,

I zupy i makarony!

D/n: „Który? Który? Który? »

Prezenter: Chłopaki, jeśli na patelni jest grochówka, co to jest? ….

Jeśli zupa jest z ziemniaków, to co to jest? ….

Jeśli zupa jest zrobiona z ryb, to co to jest? Ucho.

Jeśli owsianka jest zrobiona z kaszy manny, co to jest? ….

Jeśli owsianka jest zrobiona z kaszy gryczanej, to co to jest? ….

Ditki

1. Ugotowaliśmy zupę, zupę

Z jęczmienia perłowego, zbóż

Okazało się, że to bałagan

To jest nasz smutek.

2. Zagnieść ciasto

Ale to się nie rusza

Ugniatane z drożdżami

Nie możesz trzymać się wodzy

Patelnia

Cóż, odpowiedz jasno:

Po co Ci patelnia?

Beze mnie, patelni, nie będziesz w stanie smażyć jedzenia!

D/i: „Powiedz słowo”

Czy można co smażyć na patelni? (odpowiedzi dzieci)

Piosenka „Naleśniki”

Już dawno nie jedliśmy naleśników

Chcieliśmy naleśniki

Oj naleśniki, naleśniki, naleśniki

Jesteście moimi naleśnikami itp.

Jestem dzbankiem dzwoniącym z gwizdkiem,

Znam wszystkich od dzieciństwa.

A jeśli czajnik gwiżdże,

Oznacza to, że herbata już się zagotowała!

Pauza dynamiczna (koordynacja mowy z ruchem)

Jestem wielkim, wypchanym dzbankiem do herbaty,

Bardzo ważny jako szef

Oto porcelanowe spodki

Wystarczy ich dotknąć, a pękną

Oto porcelanowe filiżanki

Bardzo delikatne biedactwa

Oto srebrne łyżki

Głowa na cienkich nogach

Oto taca, przyniósł nam naczynia.

Czy mnie rozpoznałeś? Puchar to ja!

A ja zostałem stworzony do picia.

Wszyscy biorą mnie za rękę

I piją ode mnie herbatę i kawę.

D/i: „Ułóż parę herbat” (Dzieci zbierają parę herbat według koloru i wzoru)

Jestem grubobrzuchy samowar

Emanuje ze mnie ciepło

Sapię jak lokomotywa,

Gotuję wodę dla ludzi!

Scena „Samowar”

Na stole jest samowar, samowar

Mruczy, wrze, wrze

Ivan Lyuli, samowar, gotuje się

Światło Alena mówi, mówi

Iwan nalał herbatę, nalał

Światło zostało dane Alenie, dane

Ivan Lyuli, samowar, gotuje się

Światło Alena mówi, mówi.

Wypij filiżankę za mnie, za mnie

A drugi dla siebie, dla siebie

Ivan Lyuli, samowar, gotuje się

Światło Alena mówi, mówi

Jestem miską zupy

Wykonany z porcelany, malowany.

Stworzony z myślą o pierwszych kursach

I wszyscy się mną opiekują!

Chłopaki, powiedzcie mi, któremu bohaterowi z bajki niewygodnie było jeść z talerza (lis z bajki „Lis i żuraw”)

Powiedz mi, w której bajce naczynia uciekły właścicielowi? (Smutek Fedoreno)

Gimnastyka palców„Jak pomogliśmy mamie”

1, 2, 3, 4 myliśmy naczynia

Czajniczek, filiżanka, chochla, łyżka

I duża chochla

1, 2, 3, 4 myliśmy naczynia

Właśnie rozbiliśmy kubek

Chochla również pękła

Nos czajnika jest złamany

1, 2, 3, 4 myliśmy naczynia

Chlebak

Pojemnik na chleb to dom dla chleba.

Jest w nim zachowany.

Prezenter: Chłopaki, wymieńcie przysłowia o chlebie?

Powiedz mi, jaka zastawa stołowa może służyć jako instrument muzyczny? (odpowiedzi dzieci)

Każdy szanuje łyżkę

Do siorbania używam barszczu i kapuśniaku.

Jeśli piją herbatę i ciasto,

Biorą też łyżkę.

Prezenter: A teraz artyści (gracze na łyżki) wystąpią przed tobą

Gotowy do pomocy wszędzie

Mamy różne dania.

Kładą na nim żywność, jedzą i piją z niego;

Przechowywane są w nim produkty:

Sery i masło, chleb i owoce;

Przygotowuje się tam setki dań,

Gotować, smażyć i piec.

Jesteśmy wdzięczni potrawom i będziemy im za to dziękować

Posprzątaj po sobie

Umyj i wytrzyj do czysta!

Zwracając się do publiczności.

I artystom, których mógłbyś,

Powiedzcie razem: „Dziękuję! »

Rozrywka dla dzieci z grupy środkowej „Dzień dobra”

Cel: kształtowanie u dzieci idei życzliwości jako ważnej cechy ludzkiej, wyjaśnianie pojęć dotyczących pojęć „dobro”, „zło”, „życzliwość”, kultywowanie życzliwego stosunku do innych. Zachęcaj swoje dziecko do czynienia dobrych uczynków. Stwórz świąteczny nastrój.

Postęp wydarzenia .

Prowadzący. Obudziłeś się? Uśmiech! Podnieśmy ręce i sięgnijmy po słońce. Witaj słońce! (dzieci powtarzają). -Witam wszystkich! Witam, drodzy goście! Bardzo się cieszymy, że widzimy Cię na naszym Święcie Dobroci. Dziś podzielimy się z Wami dobrocią. Trzymajmy się za ręce i przekazujmy sobie nawzajem dobro i ciepło w kręgu, lekko ściskając dłonie. To Słońce Dobroci ogrzało Twoje dłonie.

Psychogimnastyka „Nie złość się, uśmiechnij się! " (Dzieci siedzą na krzesłach)

W tle odtwarzany jest wiersz i pokazywane są slajdy na temat „Dobre uczynki w przedszkolu”.

Czy łatwiej jest być dobrym czy złym?

Złym jest prawdopodobnie łatwiej.

Bycie życzliwym oznacza dawanie

Twoje ciepło dla innych.

Być miłym oznacza rozumieć

Zarówno bliscy, jak i obcy.

A czasem nie ma radości w trosce o innych.

Oczywiście, trudniej jest na dobre

A jednak - spójrz:

Ilu on ma przyjaciół!

I zawsze jest tylko jeden zły człowiek... (L. Polyakova)

Prowadzący. – Chłopaki, jak myślicie, co oznacza „dobroć” i „życzliwość”? (Odpowiedzi dzieci)

Wiadomo, dobro ma różne formy. Jedną dobrą rzeczą są skarby: książki, obrazy, zabawki, biżuteria. Taką dobroć można zobaczyć, a nawet dotknąć własnymi rękami. Kolejną dobrą rzeczą, którą można usłyszeć, jest muzyka, szczera poezja, delikatne słowa. Ale jest takie dobro, które każdy człowiek powinien mieć: ty, ja i twoi rodzice. Jak myślisz, co to za dobro?

(Odpowiedzi dzieci)

Prowadzący. Każdy człowiek powinien mieć dobre serce, dobrą duszę, umieć mówić miłe słowa, pomagać każdemu, współczuć i ratować tych, którzy są w tarapatach. I oczywiście najważniejsze jest kochać.

Piosenka „Kindness” jest wykonywana przez dzieci.

Prowadzący. A teraz udamy się do krainy Dobra. Chcieć? (Odpowiedzi dzieci)

Jaki powinien być mieszkaniec tego kraju?

Dzieci: Miłe, troskliwe, przyjacielskie, pomagające każdemu.

Prowadzący. Dobra robota chłopaki! Powiedziałeś wszystko poprawnie.

Jest dobra gra

Nazywa się „Przyjaciele”.

Spójrz na mnie

Powtarzaj ruchy za mną.

(Gra logorytmiczna „Przyjaciele” rozgrywana jest 2 razy.

Z przyjacielem nie boję się niczego (rozłóż ręce od klatki piersiowej na boki)

Ani ciemność (zakryj oczy dłońmi)

Nie wilk (pokaż pysk wilka rękami)

Żadnej zamieci, (jednoczesne ruchy okrężne rękami)

To nie pająk (użyj palców, aby przedstawić biegnące pająki)

I nie pies (pokaż psa dłońmi)

Nie tyranem (przyłóż palce do nosa - „Pinokio”)

Razem z przyjacielem jestem silniejszy (ręce do góry)

Razem z koleżanką jestem odważniejsza (ręce do przodu na ramiona)

Będziemy się chronić (obejmuj się ramionami)

I pokonamy wszystkie lęki! (opuść ręce na boki)

Prowadzący. Przygotujcie się, przyjaciele! Nadszedł czas na podróż! Rozpocznijmy naszą podróż z uśmiechem. Uśmiechnijmy się wszyscy i w dobrych humorach ruszajmy w drogę. I pojedziemy pociągiem, a przez całą drogę będzie nam świecić słońce. (Dzieci wsiadają do prowizorycznego pociągu i odjeżdżają.)

STACJA „KWIAT”

Na podłodze leży list.

Prowadzący. Chłopaki, spójrzcie, jest tam kartka papieru. Coś tu jest napisane. Teraz przeczytam wam: „Witajcie, chłopaki! Dowiedzieliśmy się, że udajecie się do Krainy Dobra, co oznacza, że ​​jesteście mili. Mamy kłopoty. Zerwał się silny wiatr i zerwał wszystkie płatki kwiatów. Pomóżcie mi je zebrać. »

Prowadzący. Cóż, chłopaki, możemy pomóc? (Odpowiedzi dzieci) - Płatki, chłopaki, nie są proste, ale magiczne. Najpierw musisz powiedzieć miłe słowo, a następnie umieść płatek. (Dzieci na zmianę wypowiadają słowa: dziękuję, proszę, do widzenia, cześć, Dzień dobry itp).

Prowadzący. Brawo chłopcy! Mieszkańcy stacji Tsvetochnaya są bardzo zadowoleni, że im pomogliście i mówią „Dziękuję”. Nadszedł czas, abyśmy ruszyli w drogę! W miejscach! Iść!

STACJA MUZYCZNA

(Na podłodze leży list)

P. Chłopaki, spójrzcie, znów jest list! Zobaczmy, co tam jest? (Czyta i mówi, że mieszkańcy tej stacji zostali oczarowani przez złą wiedźmę. Poszli na spacer i zgubili się. Aby mogli znaleźć drogę do domu, ty i ja musimy zatańczyć.

Wykonywany jest taniec „Lalki”.

W miejscach! Iść!

STACJA „KRAJ DOBREGO”

P. Spójrz, kto się z nami spotyka? To jest Wróżka Dobra.

Wróżka. Cześć chłopaki! Bardzo was wszystkich lubię. Moi asystenci opowiadali mi już o twoich dobrych uczynkach. Ale ja sam chcę się upewnić, że jesteś zręczny i zręczny.

Oto Twoje pierwsze zadanie: znajdź swoją rękawicę. (Dzieci otrzymują jedną papierową rękawiczkę, na której przedstawione są geometryczne kształty. Pozostałe rękawiczki są rozłożone na podłodze. Dzieci muszą znaleźć parę do swojej rękawicy.)

Wróżka. Brawo chłopaki, wykonaliście świetną robotę.

Zadanie drugie: „Serca”. Są magiczne. Musisz odpowiedzieć na pytanie i przykleić małe serce do dużego. (Dzieci odpowiadają na pytania:

Jakie słowa są wypowiadane podczas spotkania? (Kto odpowiedział poprawnie, wkleja go)

Co powiesz, jeśli przypadkowo kogoś popchniesz?

Kto powinien ustąpić miejsca w transporcie?

Jak poprosić przyjaciela o zabawkę?

Dziewczyna płacze. Jak ją uspokoisz?

Co byś powiedział, gdyby ktoś Ci pomógł?

Masz jedno jabłko i twój przyjaciel prosi cię o leczenie. Co zrobisz?

Wróżka. Dobra robota chłopaki! Odpowiedzi na wszystkie pytania były prawidłowe. Okazało się, że to wielkie, dobre serce.

A trzecie zadanie pokaże mi, czy jesteś uważny, czy nie.

Gra się w grę „Magiczny szalik”.

Zabawne, żywe dźwięki muzyki. Dzieci swobodnie poruszają się po sali, wykonując różne ruchy taneczne. Nagle muzyka przestaje grać. Dzieci kucają i zakrywają oczy dłońmi. Wróżka, wyprostowując duży szalik, obchodzi dzieci i zakrywa jedno z nich szalikiem.

Wróżka. Raz! Dwa! Trzy!

Kto krył się w środku?

Nie ziewaj! Nie ziewaj!

Odpowiedz szybko!

(Dzieci wypowiadają imię dziecka ukrytego pod szalikiem. Jeśli poprawnie odgadną, podnoszą szalik.) Zabawę powtarza się trzy razy.

Wróżka. Jesteście wspaniali, daliście z siebie wszystko. Wykonaliśmy wszystkie moje zadania i teraz widzę, że jesteś naprawdę miły, odważny, zręczny, uważny i opiekuńczy.

Gra muzyka, pokaz slajdów „Dobre uczynki”, prezenter czyta wiersz

Jak nauczyć się życzliwości?

Odpowiedź jest prosta – jest wszędzie:

W życzliwym uśmiechu i o świcie,

We śnie i serdecznych pozdrowieniach.

Na całej ziemi są cząstki dobroci.

Trzeba je zauważyć i się uczyć

I zbieraj w swoim sercu.

Wtedy nie będzie w nim złośliwości. (M. Skrebtsova)

P. Chłopaki, stworzyliście małe słońca. Możesz je podarować komu chcesz na znak życzliwości i troski. (Dzieci dają prezenty sobie i gościom).

V. I poprosimy Wróżkę Dobra, aby poszła z nami do przedszkola. Bądźmy zawsze mili, uprzejmi, troskliwi.

(Dzieci wsiadają do pociągu i odjeżdżają).V. Wróciliśmy więc do naszego przedszkola. Czy podobała Ci się podróż? (Odpowiedzi dzieci)

Szukaj na stronie:

2015-2020 lektsii.org -

Cele Lekcji:

• Kontynuuj kształtowanie u dzieci idei głównej wartości życia – zdrowia;
• Przekaż dzieciom podstawowe informacje na temat ludzkich „pomocników”;
• Przekazywanie dzieciom informacji o zaletach witamin i ich znaczeniu dla życia i zdrowia człowieka.

Wychowawca: Chłopaki, spójrzcie, ilu mamy dzisiaj gości. Przywitajmy się razem.

Dzieci. Witamy, miło nam Cię widzieć!

Pedagog.

Słuchajcie, mali ludzie,
Zbierzmy się w kręgu
Pospieszcie się, wszyscy wstawajcie,
I powtarzaj za mną!

mała głowa - słowik Nos - zadarty nos Policzki są grudkami. Gąbki to rurki. Goździki to dęby. Oczy są wskazówką. Rzęsy są siostrami. Uszy są pomocnikami. Wieszaki to koniki polne. Uchwyty to chwytaki. Palce to chłopcy. Pierś to kaczka. Brzuch to arbuz. Z tyłu znajduje się trzcina. Nogi buta

Dzieci klepią się po głowie Zamknij oczy i dotknij palcem nosa Pocieraj policzki i pocieraj je dłońmi Wciągnij usta do tuby Zgrzytanie zębami Rozglądają się wokół siebie Migający Pocieranie płatków uszu Wzruszając ramionami w górę i w dół Wykonuje ruchy chwytne Poruszaj palcami Wyciągnij klatkę piersiową do przodu Głaskanie po brzuchu Wyciągnij tył Tupiąc nogami

Wychowawca: Dobra robota, chłopaki! (Słychać dźwięk dzwonka).

Pedagog. Chłopaki, słyszycie ten dźwięk? Chodźmy zobaczyć, dlaczego dzwoni do nas dzwon? Zobacz, co nam zostawił. Lustra. Zastanawiam się, dlaczego ich potrzebujemy? (Odpowiedzi dzieci) Przyjrzyjmy się im! (Wszystkie dzieci są zadawane i akceptowane są wszelkie odpowiedzi) Co widzimy? Oczy. Oczy są naszymi pomocnikami. Jacy oni są? (imię dziecka)? Zastanawiam się, po co nam oczy, dowiedzmy się. Wszyscy zamknijcie oczy. Co teraz widzisz? Czy to dobrze, czy źle, że nic nie widać? Dlaczego? (Odpowiedzi dzieci). Spójrzmy w lustro, co jeszcze widzimy na twarzy? Nosy. Są także naszymi pomocnikami. Nosy są różne: długie, krótkie, zadarte. Dlaczego potrzebujemy wylewek? (Odpowiedzi dzieci).

Wszyscy stójcie, a ja powiem wam zagadkę: „Nos, nos, zgadnij! Jak to pachnie, wiesz?”

Gra „Zgadnij po zapachu”

Dzieci zamykają oczy, a nauczyciel przynosi im pachnące przedmioty: cytrynę, czekoladę, perfumy itp., dzieci odgadują te zapachy)

Pedagog. Znów bierzemy lustro, co w nim widzimy? Usta. Dlaczego potrzebujemy ust? Co mają usta? (Odpowiedzi dzieci)

Gra „Zgadnij smak”

Dzieci zamykają oczy. Nauczyciel wkłada dzieciom do ust małe kawałki owoców i warzyw. (Dzieci nazywają, co jadły i określają smak).

Pedagog. Jeszcze raz bierzemy do ręki lustro, co jeszcze w nim widzimy? Uszy. Dlaczego potrzebujemy uszu? (Odpowiedzi dzieci)

Gra „Jak to brzmi?”

Nauczyciel gra na instrumentach muzycznych. (Po każdym fragmencie dzieci odgadują, co to zabrzmiało). Wyjaśnia, że ​​uszy są chronione przed niebezpieczeństwem, ponieważ słyszą nawet wtedy, gdy oczy śpią.

Pedagog. Słuchaj, jak nazywają się ci pomocnicy? Ręce. Chłopcy są silni i silni. Dziewczyny są delikatne i czułe. Dlaczego potrzebujemy rąk? (Odpowiedzi dzieci). Teraz (imię dziecka) przeczyta nam wiersz „Dlaczego kochamy dłonie”.

Cóż za cud – cuda!
Jeden to ręka, a drugi to ręka.
Oto lewa dłoń,
Oto prawa dłoń,
I powiemy nie to samo,
Każdy potrzebuje rąk, przyjaciele!
Silne ramiona nie wskoczy do walki
Dobre ręce pogłaszczą psa,
Inteligentne ręce wiedzieć jak leczyć
Wrażliwe dłonie wiedzą, jak nawiązywać przyjaźnie!

Wychowawca: Trzymaj się za ręce i poczuj ciepło dłoni swoich przyjaciół. Czy czujesz, jakie są twoje ręce? (Odpowiedzi dzieci)

Nasze nogi nie stoją.
Chcą tańczyć.
Odpowiadasz powoli
Dlaczego potrzebujemy nóg dziecka? (Odpowiedzi dzieci)
Gdzie nogi nie mogą
Palmy nam pomogą!
Tańczą dziarsko - chok - chok - chok -
Wszystkie zęby i język!

(Wykonuje się rytmiczny taniec, po tańcu dzieci siadają)

Gra z rodzicami

Krzyżówka „Jak dowiemy się wszystkiego?”

1. Który organ decyduje o tym, że trawa jest zielona, ​​a kwiat czerwony?
2. Który organ stwierdza, że ​​ciasto było pyszne?
3. Który organ słyszy, gdy wołane jest Twoje imię?
4. Który organ wyczuwa, że ​​w kotletach jest czosnek?
5. Jak dwa słowa nazywają się te wszystkie narządy?

Pedagog. Co za rodzice, brawo, odpowiedzieli poprawnie na wszystkie pytania.

Do grupy wchodzi chłopiec i kicha.

Wyglądam smutno
Rano boli mnie głowa.
Kicham, jestem ochrypły.
Co to jest grypa?
Kłamię jeden dzień, kłamię drugi,
Po trzecie, nie chodzę do przedszkola,
Temperatura wzrosła,
Piję słone lekarstwo,
Płuczę gardło trawą.
Mówią, że cię zarażę (kicha).

Pedagog. Chłopcze, jak masz na imię? Co Ci się stało? Dzieci, jak myślicie, dlaczego Wania zachorowała? (Odpowiedzi dzieci) ( Nauczyciel informuje dzieci, że drobnoustroje dostają się do organizmu.) Nastya opowie nam, czym są drobnoustroje.

Mikrob to strasznie szkodliwe zwierzę:
Podstępne i, co najważniejsze, łaskotliwe.
Takie zwierzę w żołądku
Wspina się i żyje tam spokojnie
Obchodzi pacjenta i łaskocze go.
Jest dumny, że ma tyle kłopotów:
I katar, kichanie i pot.
Ty (imię dziecka) wyglądasz, jakbyś był przeziębiony
Poczekaj chwilę, twoje czoło jest gorące:
Musi być w Tobie mikrob!

Pedagog. Chłopaki, jak możemy pomóc Wanii, aby wyzdrowiał? (Odpowiedzi dzieci).(Cofują cię owocami, dają chusteczkę, kinder z czosnkiem).

Dzieci. Wania, wyzdrowiej i przyjdź do naszego przedszkola, miło nam cię widzieć.

Pedagog. Och, ktoś puka do drzwi. Kto do nas przyszedł?

Namarashka. Mam na imię Fedya, ale wszyscy mi dokuczają i nazywają mnie Zamarashką.

Brudna Fedya
Od miesiąca nie chodzę do łaźni,
Ile brudu, ile otarć!
Nałożymy ci cebulę na szyję!

Pedagog. Dzieci, dlaczego Fedya nazywa się Zamarashka? (Odpowiedzi dzieci). Teraz Seryozha przeczyta ci wiersz, a ty uważnie słuchasz.

Kto nie myje zębów
Nie można myć mydłem
Może dorosnąć
Chory, słaby.
Brudni ludzie boją się wody i przeziębienia
A czasami w ogóle nie rosną.

Namarashka. Co powinienem zrobić? (Odpowiedzi dzieci)

(Dzieci dają Zamarashce mydelniczkę, mydło, szczoteczkę do zębów, ręcznik)

Namarashka. Chłopaki, dzisiaj zrozumiałem, do czego służą te rzeczy. Teraz zawsze będę o siebie dbać. (Dziękuje dzieciom i wychodzi).

Pedagog. Chłopaki, zapamiętamy wersety z wiersza K. Czukowskiego „Moidodyr”

Niech żyje mydło zapachowe,
I puszysty ręcznik,
I proszek do zębów
I gruby grzebień.
Kiedykolwiek i gdziekolwiek
Wieczna chwała wodzie!

Pedagog. Dziś na naszym święcie rozmawialiśmy o naszych pomocnikach, o tym jak nam pomagają, ale nie zapomina się też o tym jak dbać o swoje zdrowie. I pozwól mi się pożegnać (wszyscy razem) ŻYCZYMY WSZYSTKIM ZDROWIA!

Wypoczynek dla dzieci „Święto dobrych uczynków”

Nauczycielka grupy średniej nr 4 Kuzina Z.V. spędzony czas wolny „Święto Dobrych Uczynków”

Cel wydarzenia:

• kształtowanie u dzieci wyobrażeń o dobroci, życzliwości, dobrych, życzliwych uczynkach;
• rozwijać umiejętność prawidłowej oceny siebie i innych, uczyć dostrzegać pozytywne cechy w ludziach, bohaterach, postaciach;
• pobudzać chęć okazywania innym empatii, troski i wrażliwości;
• zachęcaj dziecko do czynienia dobrych uczynków;
• rozwijać się werbalnie - logiczne myślenie, spójna mowa.

Nauczyciele i dzieci bawili się w gry „Dobre elfy”, „Magiczne krzesło”, „Oceń czyn”, „Kto powie najbardziej życzliwą i dobrą rzecz”? ciepłe słowa nawzajem"; rozmawialiśmy o dobrych uczynkach; przeczytać i omówić dzieło V.V. Majakowskiego „Co jest dobre, a co złe”; tańczył do muzyki grupa dziecięca„Barbariki”.

Partnerstwo społeczne z rodzicami:

• powstanie albumu „Nasze dobre uczynki”

Postęp rozrywki

Pedagog:

Dzień dobry chłopaki i drodzy goście! Bardzo się cieszę, że widzę ciebie i twoje miłe twarze, promienne oczy! Dajmy kawałek siebie Miej dobry nastrój nawzajem. Kochani, patrzcie na siebie i uśmiechajcie się do siebie, goście. Dzieci, czy lubiliście obdarowywać się nawzajem uśmiechem? Okazuje się, że miło jest nie tylko otrzymywać prezenty, ale także je dawać.
Kiedy się uśmiechasz, masz szczęśliwą i życzliwą twarz. Oznacza to, że zgromadzili się tu ludzie dobrego serca. Kochani, dobrzy, mili ludzie, postępujcie życzliwie i szerzcie dobro. Dobry człowiek jest zdolny do miłości. Chłopaki, kim jest miła osoba?

Dzieci:

Dobry człowiek to taki, który bawi się razem, pomaga dorosłym, nikogo nie obraża, chroni słabszych, jest wesoły, uprzejmy dla wszystkich, uprzejmy, mówi tylko miłe rzeczy, Niezłe słowa, gorsze od siebie.

Pedagog:

Zgadza się, chłopaki, musimy być grzeczni, mili, musimy się sobie poddać, nauczyć się negocjować między sobą. Dobra osoba, podobnie jak słońce, promieniuje światłem i ciepłem, ludzie zawsze ją przyciągają, ponieważ ta osoba daje im swoje dobre serce.

(Zwracam uwagę dzieci na słońce przedstawione na papierze Whatmana)

I oto pojawia się słońce. Chłopaki, spójrzcie, jest jakoś smutno, a promienie nie świecą. Najwyraźniej jakiś zły czarodziej celowo postanowił nas zmylić! Zaczarował słońce. Musimy zrobić coś dobrego, żeby przełamać zaklęcie.

(Dźwięk muzyki, wchodzi wróżka z magiczną różdżką i skrzynią.)
Wróżka:

Cześć, chłopaki. Jestem Dobra Wróżka. Słyszałem, o czym tu mówiłeś. Posłuchaj moich słów i pamiętaj:

Wcale nie jest łatwo być miłym,
Życzliwość nie zależy od wzrostu,
Życzliwość nie zależy od koloru,
Życzliwość to nie marchewka, nie cukierek.
Jeśli życzliwość jest jak świecące słońce,
Radują się dorośli i dzieci.

Pomogę Ci, żeby zaświeciło słońce. Kochani, czy lubicie bajki? Czy wszyscy bohaterowie baśni są dobrzy? W baśniach są dobrzy i źli bohaterowie. Teraz zagramy w grę.

W mojej magicznej skrzyni kryły się różne postacie z bajek(Złota Rybka, Iwan Carewicz, Kościej Nieśmiertelny, Calineczka, Karabas-Barabas, Kopciuszek, Czerwony Kapturek, gęsi-łabędzie, szary wilk, Baba Jaga, Malwina.)

Dam Ci karty, przyjrzyj się uważnie i przypomnij sobie bajkę i jej bohatera. Jeśli bohater jest miły, kartę należy umieścić w żółtej obręczy, jak słońce; jeśli bohater jest zły, to wkładamy kartę w czerwoną obręcz - kolor niebezpieczeństwa.

Gra „Dobro – zło”

(Dzieci wykonują zadanie uspokojenia muzyki)

Wróżka:

Dobra robota chłopaki, wykonaliście zadanie! W baśniach dobrzy ludzie i piękne panny są zawsze dobrzy, dobrzy czarodzieje pokonali zło.(Otwiera pierwszy promień.)

Wróżka:

Dobra osoba zawsze używa magicznych słów. Czy znasz magiczne słowa? Dotknę cię moją magiczną różdżką, a ty musisz wypowiedzieć magiczne słowo.

(Dzieci mówią grzeczne słowa do cichej muzyki)
Pedagog: A teraz proponujęgra „Nie popełnij błędu, proszę”

Poproszę Cię o wykonanie zadania, ale musisz je wykonać dopiero wtedy, gdy zawołam „magiczne słowo” – proszę. Bądź ostrożny!

Wstań proszę!

Proszę klasnąć w dłonie!

Ręce do góry!
- Stup, proszę.
- Skacz, proszę.
-Ręce do przodu.
Usiądź proszę.

Wróżka:

Dobra robota chłopaki, znacie magiczne słowa.(otwiera drugi promień)

Wróżka:

(zwracając się do nauczyciela) Czy twoi ludzie są przyjaźni?

Pedagog:

Nasi chłopcy są przyjacielscy i miłujący pokój. Nawet jeśli ktoś się trochę pokłóci, natychmiast się pogodzi.

Jeśli pokłócisz się z przyjacielem,

Potem idź i zawrzyj pokój.
Nie dąsaj się i nie marszcz brwi
Jeśli to konieczne, przeproś!
I wtedy wszystko wokół jest jaśniejsze
I nagle zrobi się jaśniej,
Bo jest tuż obok ciebie
Będzie prawdziwym przyjacielem!

Dzieci trzymają swoje małe palce i mówią „mirilochka”:

Nie przysięgaj, nie przysięgaj.

I mówisz: „Zaprzyjaźnij się”

I mówisz: „Zawrzyjcie pokój”

Zawsze będziemy z Tobą

Nierozłączni przyjaciele!

Wróżka:

Tak, Twoje dzieci są przyjazne!(otwiera trzeci promień)Chłopaki, czy jesteście zabawni? Skąd wiesz, jak się dobrze bawić?

Pedagog:

Od złego nastroju
Doskonałe leczenie śpiewu.
Każda praca stanie się łatwiejsza,
Jeśli piosenka jest z tobą!

Piosenka „Przychodzę z kwiatami”(muzyka: E. Tilicheeva)

Wróżka:

Cóż za cudowna piosenka! Jakie śmieszne dzieci!(otwiera czwarty promień)

Pedagog:

Nasze dzieci są bardzo wesołe i przyjacielskie. Potrafią nie tylko śpiewać, ale i tańczyć.

Więc podnieśliśmy ręce,
Jakby byli zaskoczeni.
I do siebie, do ziemi,
Kłania się do pasa!
Pochylony, wyprostowany,
Pochylili się i wyprostowali.
Niżej, niżej, nie bądź leniwy,
Ukłoń się i uśmiechnij.

Dzieci w parach, stojąc naprzeciw siebie, wykonują taniec „Kłóciliśmy się - zmyśliliśmy” (muzyka T. Vilkoreiskaya) do muzyki.

Wróżka:

Dobra robota, naprawdę jesteście wesołymi, uprzejmymi i przyjacielskimi chłopakami(otwiera piąty promień).

Wróżka:

Kochani, czy lubicie zwierzęta? Kto mieszka w twoim domu?

Dzieci:

Koty, psy, chomiki, świnki morskie, myszy, ryby, papugi.

Wróżka:

A ja mam konie. Pojeździjmy konno!

(Dzieci tworzą dwie drużyny, Wróżka daje konie na patyku)
Przekaźnik „Konie”

Wróżka:

Cóż, jacy oni są mądrzy!(otwiera piąty promień)Chłopaki, czy jesteście kochani?

Pedagog:

Teraz się dowiemy. Zagrajmygra „Czułe słowo”.

Podam imię i musisz je zmienić, aby brzmiało czule, na przykład Ira - Irochka.

(Rzuca piłkę dziecku, wołając jego imię, dziecko rzuca piłkę z powrotem, wołając czule jego imię).

Gra „Czułe słowa” z piłką(brzmi cicha, spokojna muzyka).

Wróżka:

Dobra robota chłopaki, spodobały mi się wasze miłe słowa.

Tak, czułe, miłe słowo rozgrzewa duszę(otwiera szósty promień).

Pedagog: (zwracając się do Wróżki)Więc nasze dzieci są miłe?

Wróżka:

Tak, twoje dzieci są bardzo miłe. Chłopaki, macie dobrzy ludzie co za serce.

Dzieci:

Miły, ciepły, czuły, umie kochać.

Pedagog:

Chłopaki, zrobiliśmy to z wami piękne serca wykonane z papieru, na które naklejono jasne kwiaty, wielokolorowe kropki i kółka.

Komu chcesz je dać?

Dzieci:

Mamusia!

Pedagog:

Oczywiście ukochanej mamie, bo mama jest najdroższą i najbliższą osobą swojemu dziecku. Mama zaopiekuje się Tobą, będzie Ci współczuć i będzie Cię pieścić. Ona, jak słońce, ogrzeje Cię swoją miłością. Nawet przysłowie mówi: „W słońcu ciepło, w obecności matki dobrze”.

Okazuj ludziom życzliwość

Opieka i miłość

I zrozumienie i marzenie -

Daj jeszcze raz i jeszcze raz!

Niech nie będzie myśli o nagrodzie
I nigdy tak nie będzie
Ciepłe światło prosto z serca

Ludzie będą ci dawać prezenty.

A Twoje życie się zmieni,
Będziesz miał więcej szczęścia
Kiedy prąd do ciebie przyjdzie
Nadejdzie fala miłości!
Okaż ludziom życzliwość...

Dzieci idą do swoich mam i wręczają im „Walentynki”. Wszyscy razem wychodzą na środek sali.

Wróżka otwiera siódmy promień

Pedagog:

A teraz, przyjaciele, proszę was: zamknijcie na chwilę oczy, pamiętajcie o uśmiechu z całego serca.(W tym momencie Wróżka cicho odwraca koło słoneczne z wizerunkiem wesołego uśmiechu)

Otwórz oczy, spójrz: w naszej sali zrobiło się jaśniej. To z Waszych uśmiechów zaświeciło słońce, ogrzewało nas swoim ciepłem.

Otwórz oczy i spójrz

Kochamy Was wszystkich i Wy kochacie nas!

Wróżka:

Teraz to - dobre słońce! Uśmiecha się i oświetla wszystkich swoimi promieniami. A z jego promieni czujemy ciepło. I niech dziś rozgrzeją nasze serca.

Jest duże słońce - jest na niebie. I jest trochę słońca - świeci w każdym z nas. To jest nasza miłość i dobroć. Dlatego ludzie czasami zwracają się do nas: Słońce, moje Słońce.

Dobry człowiek to taki, który kocha ludzi i pomaga im. Kocha przyrodę i o nią dba. A miłość i chęć pomocy rozgrzewa nas jak słońce. Życzę Wam wszystkim dobroci, miłości i szczęścia!

Pedagog:

Dziękuję, miła czarodziejko Wróżko! Pomogłeś przełamać czar rzucony na nasze słońce.

Wróżka:

Dziękuję Wam Kochani za ciepłą, poufną rozmowę, za miłe, mądre myśli i pragnę wręczyć Wam wszystkim medale „Dobre Serce” i niech Wasze serca będą dobre!

Wszyscy wspólnie śpiewają piosenkę „Smile”.(V. Shainsky)

Pedagog:

Nieważne, jak leci życie -
Nie żałuj swoich dni,
Zrób dobry uczynek
W imię szczęścia ludzi.
Aby serce płonęło,
I nie tlił się w ciemności
Zrób dobry uczynek -
Dlatego żyjemy na ziemi.
(A. Lesnych)

A teraz zapraszam wszystkich do grupy na herbatkę!