Przepisy na te smakołyki narodziły się już przed wiekami na prowincji i w zamkach królewskich z przysmaków i wiejskich zapasów. Nie bez powodu francuscy szefowie kuchni znają tajniki przygotowywania ogromnego asortymentu gastronomicznego, jednak ściśle przestrzegając pewnych niuansów... Przede wszystkim jedzenie podawane jest w małych porcjach i najwyraźniej dlatego Francuzki wyróżniają się smukłą sylwetką . Należy również zauważyć, że zupy są przygotowywane gęste, ale lekkostrawne.
Pięć najczęściej używanych składników w przepisach to:
Kolejna kwestia - podczas smażenia mięsa dodają wino, które odparowuje, mając czas na nasycenie produktu niezwykłym smakiem. Francuscy szefowie kuchni zawsze pamiętają burgundzkie przysłowie: „rano pij białe wino, wieczorem czerwone, żeby krew była dobra” – dlatego napełniony kieliszek zawsze zdobi ciekawe prezentacje. Opis cech charakterystycznych nie byłby pełny, gdybyśmy nie wspomnieli o słynnym zarówno tu w Rosji, jak i na całym świecie serze Roquefort i sosie prowansalskim. Na szczególną uwagę zasługują desery: zwiewne, rozpływające się w ustach, sprzyjające snom, sprawiają, że chcesz cieszyć się niesamowitym smakiem na zawsze. Wszystko to możesz zrobić w domu, czując paryski smak. Możesz szybko opanować dowolne przepisy na kuchnię francuską. Może już czas zaskoczyć ukochaną osobę romantyczną kolacją z aromatem oryginalnej kombinacji przypraw?
L'alimentation est très valide pour chaque organizme. L'alimentation et la santé sont des moments qui jouent un rôle vraiment grand dans la vie des êtres vivants. Nous vivons pour être sains et pour avoir la possibilité de travailler, d'aimer, d'élever les enfants et de faire quelque wybiera utiles pour les autres. L'alimentation se révèle saine si on require l'équilibre alimentaire: il est à noter qu"on recommande de consommer ni trop peu, ni trop beaucoup. En plus, le plus valid c"est de consommer tout ce qui est nécessaire pour l „organizm: par example, de la viande, du poisson, des legumes, des Fruits, des Products du Lait...
L'alimentation a l"wpływ znaczny sur la dureté et la qualité de la vie humane. Il faut akcentuer l"attention sur ce qu"encombinaison avec les ćwiczenia de corps na peut prolonger la vie active d"une personne. En ce qui koncern aussi l'alimentation saine il est à éviter les produits nuisibles pour l'organisme humain comme: le tabac et l'alcool. En plus, on ne doit pass se limiter par une liste stricte de produits alimentaires: l'alimentation doit se Composer de tous les produits se revélant utiles pour l'organisme. On peut construire quelques règles maines à suivre:
- konsumpcja minimalna ilość owoców i roślin strączkowych par jour;
- faire les ćwiczenia de corps chaque jour;
- manger à temps et en quantité suffisante afin d"avoir de la force et de l"énergie;
- se réposer un peu après la journé
Donc tout le monde doit suivre les point affichés ci-dessus: l’alimentation rationnelle est surtout indispensable pour les enfants, les personnes âgées et tous qui travaillent.
Chaque personne doit prendre le repas quatre fois par jour: le petit-déjeuner, le déjeuner, le dîner et le zuper. Il est surtout utile de prendre le repas toujours en même temps parce que la santé est le trésor de chacun.
Tłumaczenie
Odżywianie jest bardzo ważne dla organizmu każdego człowieka. Odżywianie i zdrowie to aspekty, które odgrywają naprawdę znaczącą rolę w życiu istot żywych. Żyjemy po to, żeby być zdrowi i móc pracować, kochać, wychowywać dzieci i robić coś pożytecznego dla innych ludzi. Odżywianie jest zdrowe, jeśli zachowuje się równowagę: należy podkreślić, że nie należy jeść ani za mało, ani za dużo. Ponadto niezwykle ważne jest, aby jeść to, czego potrzebuje organizm: na przykład mięso, ryby, warzywa, owoce, nabiał...
Jedzenie ma istotny wpływ na długość i jakość życia człowieka. Warto zaznaczyć, że w połączeniu z ćwiczeniami fizycznymi można przedłużyć aktywne życie człowieka. Jeśli chodzi o zdrową dietę, należy unikać pokarmów szkodliwych dla organizmu człowieka, takich jak tytoń i alkohol. Ponadto nie ma potrzeby ograniczania się do określonej listy produktów spożywczych: powinna składać się ona ze wszystkich produktów korzystnych dla organizmu. Należy zaproponować kilka zasad, których należy przestrzegać:
- jedz co najmniej pięć owoców i warzyw dziennie;
- codziennie wykonuj ćwiczenia fizyczne;
- jeść na czas i w wystarczających ilościach, aby mieć siłę i energię;
- odpocząć trochę po dniu pracy.
Ogólnie rzecz biorąc, każdy powinien przestrzegać powyższych punktów: racjonalne odżywianie jest szczególnie potrzebne dzieciom, osobom starszym i wszystkim, którzy pracują.
Każdy człowiek powinien jeść cztery razy dziennie: pierwsze śniadanie, śniadanie, obiad i kolacja. Szczególnie przydatne jest jedzenie zawsze o tej samej porze, ponieważ zdrowie jest skarbem każdego człowieka.
Jedzenie to coś, bez czego nasze życie nie jest możliwe. Jedzenie odgrywa ważną rolę w życiu dziecka. Jedzenie nie tylko dostarcza mu substancji niezbędnych do życia. Jedzenie jest także źródłem wszelkiego rodzaju doznań i wrażeń. Zapachy, kolory, smaki... Twarde, miękkie, płynne... Dzieci poznają świat jedząc. Nauczmy się rozmawiać o tym także po francusku
- Aby prawidłowo korzystać z materiałów, prosimy o zapoznanie się z treścią
- Aby odpowiednio przygotować dziecko do zajęć, przeczytaj
- Nie pomijaj tematów, rób je po kolei. Jednak możliwe i wskazane jest okresowe powracanie do poruszanych tematów.
- Aby dobrze rozpocząć każdą lekcję, zastosuj rytuały zmiany języka. Można o nich przeczytać na lekcjach wprowadzających
- Jeśli dopiero zaczynasz samodzielnie uczyć się tego języka, lektura będzie dla Ciebie przydatna
Zadania
Zadania można wykonywać w dowolnej kolejności lub łączyć ze sobą.
№1
Opowiedz dziecku frazy z szablonów, łącząc różne słowa. Wypowiadaj całe frazy, a nie pojedyncze słowa („C’est une pomme”, a nie tylko „pomme”). Pamiętaj, aby swoim słowom towarzyszyć pozytywne emocje i czyny. Pokaż prawdziwe i zabawkowe jedzenie, zdjęcia lub zdjęcia jedzenia oraz tego, jak ludzie jedzą. Użyj zabawek, aby pokazać podobne sytuacje, jak przygotowują jedzenie, jedzą, traktują się nawzajem, odkładają naczynia i myją naczynia. Do każdego działania dołącz odpowiednie zdanie:
- - Veux-tu manger une pomme? (Chcesz zjeść jabłko?)
- - Oui. Je veux manger une pomme. Donne-moi une pomme, s'il te plaît (Tak. Chcę zjeść jabłko. Daj mi jabłko, proszę)
- — Prend cette pomme (Weź to jabłko)
- — Merci (dziękuję)
Nic nie tłumacz. Powtórz każde zdanie kilka razy. Nie ma potrzeby używania wszystkich zwrotów i słów podczas jednej lekcji. Jedno takie zadanie nie powinno trwać dłużej niż 3-7 minut, po czym należy zakończyć lekcję lub przejść do innego zadania. Wykorzystuj zabawki, twórz z nimi scenki i minidialogi, aby pokazać dziecku zasadę tego zadania.
№2
Idź z dzieckiem do kuchni! Gotuj razem! Nakryjcie wspólnie stół! Zmywajcie razem naczynia! I komentuj wszystkie swoje działania po francusku.
Przykład:
1. Wspólne gotowanie
- — Faisons une tartine (zróbmy kanapkę)
- - Nous prenons un ból. Nowe kupony une piece de ból. Nous mettons cette pièce depain sur la plaque jaune. Nous prenons un beurre. Nowe kupony une piece de beurre. Nous mettons cette pièce de beurre sur cette pièce de ból. Nous prenons un fromage. Nowe kupony une piece de fromage. Nous mettons cette pièce de fromage sur cette pièce de ból. To jest to! Nous avons une tartine. Veux-tu manger cette tartine? Prend-le. (Bierzemy chleb. Odkrawamy kawałek chleba. Kładziemy ten kawałek chleba na żółtym talerzu. Bierzemy masło. Odkrawamy kawałek masła. Na ten kawałek chleba kładziemy ten kawałek masła. Bierzemy ser. Odkrawamy kawałek sera. Na ten kawałek chleba kładziemy ten kawałek sera. To wszystko. Mamy kanapkę. Chcesz zjeść tę kanapkę? Bierz!)
- — Cuisisons les crêpes (przygotowujemy naleśniki)
- - Nous prenons une poêle et le mettons ici. Prenons aussi les œufs, le lait, la farine, le sel et le sucre. Nous mélangeons le tout... (weź patelnię i postaw ją tutaj. Bierzemy też jajka, mleko, mąkę, sól i cukier. Wszystko mieszamy...)
2. Nakryj stół
- - Aid-moi à mettre la table s'il te plaît! Przewiduj zadania pionowo. Mett-le sur la table s’il te plaît. (Proszę, pomóż mi nakryć do stołu! Weź te zielone kubki. Połóż je proszę na stole)
- Merci! Tu m'as a mettre la table! (Dziękuję! Pomogłeś mi nakryć do stołu)
3. Umyj naczynia (sam zmywasz naprawdę brudne naczynia, dziecko może myć czyste naczynia w misce z pobliską czystą wodą lub naczynia z zabawkami w pobliskiej misce - przydaje się to nie tylko do rozwijania słownictwa w języku francuskim, ale także do rozwoju umiejętności motorycznych
- — Faisons ensemble la vaisselle (Zmywajmy razem naczynia)
- - Je vais prendre une tasse. Sprzedam Cette Tasse. Tu as bu le lait de cette tasse. Je les lave. Konserwator, il est propre. Et nous voyons - cette tass est bleu. (Biorę kubek. Ten kubek jest brudny. Z tego kubka piłeś mleko. Myję go. Teraz jest czysty. I widzimy - ten kubek jest niebieski)
- - Je prends un tablica... (biorę talerz)
- - Je prends une cuillère.. (biorę łyżkę)
- - Qu'ai-je pris? Qu'est-ce que c'est? C'est vrai! C'est un couteau. Je vais laver un couteau. Je lave le couteau. Konserwator, le couteau est propre. (Co wziąłem? Co to jest? Zgadza się! To jest nóż. Umyję nóż. Umyję nóż. Teraz nóż jest czysty.
W ten sposób możesz odrabiać zadania domowe i uczyć się. Kiedy dziecko przekazuje nowe słowa „przez swoje ręce”, to znaczy podnosi przedmioty i nazywa je. Lepiej zapamiętuje słowa dzięki pamięci skojarzeniowej.
№3
Urządzaj przyjęcia herbaciane i uczty z zabawkami. Wybierz odpowiednie dialogi?
- - Buvons du the. Veux-tu boir du thé noir ou vert? (Napijmy się herbaty. Chcesz napić się herbaty czarnej czy zielonej?)
- - Je veux boire du thé noir. (Chcę napić się czarnej herbaty)
- - Je te donne une tasse de thé noir. Veux-tu du the avec du sucre ou sans sucre? (Podaję Ci filiżankę czarnej herbaty. Chcesz herbatę z cukrem czy bez cukru?)
- - Je veux boire du thé avec du sucre. (Chcę pić herbatę z cukrem)
- - OK. J'ai mis du sucre dans ta tasse. (OK. Wsypałem cukier do twojej filiżanki)
Zastosuj tę samą zasadę w kawiarni lub restauracji
№4
Przyjrzyj się różnym obrazkom i fotografiom przedstawiającym potrawy, jedzenie i sposób, w jaki ludzie jedzą. Bardzo odpowiednie są obrazy wielkich artystów z martwymi naturami i przedstawieniami posiłku. W tym samym czasie możesz rozpocząć zapoznawanie dziecka z malowaniem. Nazwij wszystkie obiekty, które widzisz. Opisz ich kolor i rozmiar. Wymień ludzi i powiedz, czym się zajmują.
Można również wykorzystać zdjęcia rodzinne.
№5
Przeczytaj dziecku dowolny wiersz, pokaż zdjęcia jedzenia i wykonaj niezbędne ruchy zgodnie z tekstem. Każdy wers możesz zaśpiewać do dowolnej melodii. Powtarzaj wiersz kilka razy na raz. Podłącz zabawki do gry. Niech oni też wykonają te ruchy. Poniżej znajdziecie Państwo wiersze.
№6
Rysuj, rzeźbij i twórz jak najwięcej kolorowych rękodzieł. Narysuj jedzenie, meble, swoją kuchnię oraz sposób spożywania śniadania i lunchu. Twórz owoce, warzywa, naczynia, traktuj zabawki tym, co zrobiłeś. Nazwij kolory i rozmiary.
Im zabawniejsze i bardziej niezwykłe są Twoje rysunki, tym lepiej. Zaskocz swoje dziecko. Tylko jasne i pozytywne wrażenia sprawiają, że dziecko coś pamięta i chce to powtórzyć po tobie.
№7
Obejrzyj film, śpiewaj (przynajmniej tylko te słowa, które znasz) i wykonuj ruchy.
Nowe słownictwo
- Powinieneś poznać te nowe słowa zanim zaczniesz lekcje z dzieckiem.
- Możesz uczyć się słów nie wszystkich słów na raz, ale w grupach po 3-5 słów i stopniowo dodawać je przez kilka dni
- Trzecia kolumna przedstawia transkrypcję literami rosyjskimi. Uwaga! Nie wszystkie francuskie dźwięki można wyrazić rosyjskimi literami!
Jest to szczególnie prawdziwe w przypadku głosek nosowych (kiedy sylaba kończy się na n), francuskiego r, a także niektórych samogłosek. Aby uniknąć błędów, koniecznie przeczytaj
- W przypadku nowego słownictwa używaj tylko tych produktów, które są znane Twojemu dziecku. Możesz dodać coś innego, co lubi Twoje dziecko.
- Jeśli Twoje dziecko już umie liczyć. Rozpocznij aktywnie w tym temacie (jeśli nie robiłeś tego wcześniej), aby używać liczb w języku francuskim (1 - un, 2 - deux, 3 - trois, 4 - quatre, 5 - cinq, 6 - sześć, 7 - wrzesień, 8 - huit, 9 - neuf, 10 - dix). Jeśli Twoje dziecko nie potrafi jeszcze liczyć, w razie potrzeby możesz nadal używać liczb do 5.
| Rzeczowniki:
Napoje Kanapka Masło Oliwa z oliwek) Lody Makaron Owoce (jabłko, gruszka, banan, brzoskwinia, wiśnia) Warzywa (ziemniaki, marchew, cebula, kapusta) Jagody (truskawki, jagody) Dania Garnek Patelnia Meble Lodówka Przymiotniki: Twardy-miękki-ciecz Gorąco-ciepło-zimno Pyszne Słodko-gorzko-słono Brudny czysty Czasowniki: Tak jak Zmywać naczynia Przygotowywać Nakryć do stołu weź-połóż Wlać Mieszać Dodać Pomóc Przysłówki mniej więcej Przyimki skądś) od (składa się z czegoś) |
Rzeczownik:
le petit déjeuner Boissona l'huile (huile d'olive) le Fruit (pomme, poire, banan, pêche, cerise) les légumes (pommes de terre, les carottes, les oignons, le chou) les baies (fraises, myrtelles) Vaisselle le réfrigérateur Przymiotniki: solide – doux – płyn chaud – chaud – froid delicieux (delicieuse) doux - amer - sprzedaż Czasowniki: faire la vaisselle prendre – mettra grill/kucharz Przysłówki delicieux/bon Przyimki |
[petya dezhene] [uil (uil doładowanie)] [konfitura] [Herbatnik] [makaron] [owoce (pom, poir, banan, pesz, wiśnia] [legum (pomdöter, karot, cebula, shu] [bey (frez, miirtil)] [bulion] [aspirant w marynarce] [preferuję] [stałe - doo - płynne] [sho – sho – frua] [delisyo (delisyoz)] [du - am - sprzedaż] [sal - propr] [fasel la fasel] [kuchnia] [maitre in la table] [prandr – mettre] [melianzhe] [kuchnia] [grill/kuchnia] [plus - muan] [delisyo / bon] |
Szybka pomoc gramatyczna
Dla rodziców, którzy zaczynają uczyć się języka lub nie mówią nim wystarczająco dobrze:
- Musisz opanować następujące elementy zasady gramatyki:
1. W języku francuskim słowo „proszę” jest tłumaczone jako całe wyrażenie „jeśli (ty) lubisz (cokolwiek)”:
- do ciebie: s’il te plaît
- do ciebie: s’il vous plaît
2. Przedimek stopiony (przyimek de łączy się z przedimkami określonymi, gdy występują po nich):
- de + le = du
- de + les = des
3. W przypadku użycia po czasowniku pomocnik (pomagać) przyimek à umieszcza się przed czasownikiem semantycznym:
- Aidez-moi à mettre la table (Pomóż mi nakryć do stołu)
- J’aide ma mère à cuisiner (Pomagam mojej mamie gotować)
4. Czasowniki nieregularne z tego tematu:
boire (pić)
- je bois
- tu bois
- il/elle bot
- nous buvons
- vous buvez
- ils/elles boivent
- forma czasu przeszłego: avoir bu
vouloir (chcieć)
- je veux
- tu jesteś
- il/elle veut
- nous voulons
- vous voulez
- ils/elles veulent
- forma czasu przeszłego: avoir voulu
plaire (jak)
- proszę
- proszę
- il/elle plaît
- nous plaisons
- proszę bardzo
- ils/elles plaisent
- forma czasu przeszłego: avoir plu
Szablony fraz
- Musisz opanować te wzorce fraz i spróbować połączyć, za ich przykładem, wszystkie słowa z listy nowego słownictwa
| jem Czy jesteś głodny? chcę jeść Nie chcę jeść. Chcesz więcej? Nie chcę więcej Lubię jeść owoce Chcesz jabłko czy banana? chcę jabłko Co wolisz bardziej: jabłko czy banan? Wolę banana To jabłko Owoce to jabłka, banany, gruszki... Jabłko to owoc Mama przygotowuje posiłek Mama przygotowuje zupę Mama nakrywa do stołu Matka myje naczynia Pomagam mamie zmywać naczynia Pomagam mamie gotować Pomóż mi nakryć do stołu To jest pyszne! To nie jest smaczne. Ta zupa jest pyszna Herbata z/bez cukru Nakryjmy do stołu Ugotujmy obiad Kroję owoce Gotuję jajka Smażyłem mięso Jem widelcem Jem z talerza Piję z kubka |
Mam cię Je ne veux pas menadżer Veux-tu plus bis? Je ne veux pas plus bis J'aime manger les Fruits Veux-tu une pomme ou une banana? Je veux une pomme Qu'aimes-tu le plus une pomme ou une banane? Jaime plus d'une banan C'est une pomme Les owoce sont les pommes, les banany. Les Poires La pomme est un Fruit Mama kuchnia le repas Zupa Mama Kitchen une Mama mettre la table Mama fait la vaisselle J'aide ma mère à faire la vaisselle J'aide ma mère à cuisiner Aide-moi à mettre la table Il est delicieux! / C'est bon! Il n'est pas delicieux Cette zupa jest delicieuse The avec du sucre / sans sucre Mettons na stole Cuisinons le diner Je cuisine les œufs Je grill la viande Je mange avec une Fourchette Tablica Je mange d'une Je bois d'une tasse |
[jestem] [vetu manzhe] [zheve mange] [je ne ve pa mange] [vetu plusankor] [zhe nevyopa plyuzankor] [jem mange le fruy] [ve-chu yun pom wu yung banan] [zhe ve yun pom] [kamtu rzeźbi banana yun pom wu yung] [dżem plus banan wydmowy] [powiedz, głupku] [le frui son lepom, liban, lepoir] [wpadka i owoc] [mama kuisin lyorepa] [zupa królowej mamy-yung] [matka maitre la table] [maman fe lavesel] [zhad mamer po lavasel] [zhad mamer akuisiner] [edmois amître la table] [ile delisyo / sae bon] [il nepa delisyo] [zestaw zupa i delikatesy] [te aves du sucr/san sucr] [maton latablle] [kuchnia ledyńska] [zhe kup owoce] [zhe kuisin lezof] [ten sam grill La Vieland] [zhe manj avek yun w formie bufetu] [je mange dun plak] [je bois wydma tas] |
Możliwe elementy pomocnicze dla tego tematu
- Wszelkie prawdziwe lub zabawkowe jedzenie i przybory kuchenne
- Zdjęcia jedzenia i potraw, zdjęcia tego, jak jedzą ludzie lub zwierzęta z bajki, a także podobne zdjęcia Twojej rodziny.
- Różne zabawki, dzięki którym można urządzać przyjęcia herbaciane i lunche
- Kolorowe kredki, farby, plastelina, kolorowy papier
- Zabawna muzyka do śpiewania rymowanek
KARTY
Możesz pokazać te karty swojemu dziecku, ucząc się odpowiednich słów. Karty można eksponować elektronicznie lub drukować i wycinać.
RADA! Kart należy używać wyłącznie w celu utrwalenia wiedzy o nowych słowach. Nie zaczynaj uczyć się słówek od fiszek. Powinieneś zacząć uczyć się słów w kontekście innych już znanych słów.
- Qu'est-ce que c'est? - Co to jest?
- Qu'est-ce que je te montre? - Co ci pokazuję?
- Est-ce une pomme ou une citron? — Czy to jabłko, czy cytryna?
 |
Wiersze na ten temat
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Upewnij się, że podczas lekcji ćwiczysz słownictwo dotyczące czasu najbliższej przyszłości i słownictwa tematycznego.
- Rozwijaj umiejętności komunikacji na dany temat, umiejętności słuchania, kompetencje społeczno-kulturowe.
- Pielęgnuj zainteresowanie językiem, zasadami etykiety
Wyposażenie: magnetofon, zestaw obrazków na dany temat, karty do pracy indywidualnej i w parach, czyste karty przedstawiające powierzchnię stołu.
Przenosić
I. Początek.
1. Moment organizacyjny.
Nauczyciel: Bon matin, les éleves! Je suis ravie de vous voir. Asseyez-vous. Skomentuj ça va? W formie? Quelle randkuje z sommes-nous aujour`hui? Quel jour de la semaine sommes-nous? Jesteś jako bien dormi? Tu te réveilles toi-même?\ grâce à maman, au réveille-matin\
2. Cel lekcji:
Nauczyciel: Aujour` hui inne allony:
1. Apprendre des mots.
2. Parler de repas.
3. Dekret o obrazach.
4.Prześlij tekst.
5.Conjuguer des verbes.
6.Odbierz notatki.
II.Ćwiczenie fonetyczne.
Ćwiczenie łamańc językowych i słówek na dany temat.
Nauczyciel: Repétez après moi!
1.La souris a mis du riz dans le nid de ses petits.
2.Tot the t a –t-il oté ta toux?
3.Q`est-ce qu il y a dans notre réfrigérateur? \pokazuje model lodówki, na której tylnej stronie znajdują się zdjęcia jedzenia w kieszeni\
- Il y a des pommes de terre, une orange, une carotte, une tarte, des galettes, des tomates, des bonbons, des champignons, un concombre, des cerises, des légumes.
Qu est-ce qu il dans notre bufet?
- Il y a une tasse, une Fourchette, un couteau, une cuillère, une casserole.
III. Ćwiczenia mowy.
Wykorzystaj les formuły de deception: Zut alors, c "est dommage, quel dommage.\pracuj w parach za pomocą kart\
1.Tu voudrais manger du pâté mais il est trop salé.
2.Tu voudrais aller au magasin mais il pleut.
3.Tu as soif et on ne te donne pas de l'eau.
4.Wypuść emporté ton chapeau.
5.Tu voudrais manger du rôti mais il est trop cuit.
6.On ne donne pas de glace au deser à la cantine.
7.Tu as faim et on ne te donne pas à manger.
8.Tu voudrais manger de la Salade mais elle est trop fade.
IV.Ankieta
1.Praca indywidualna z wykorzystaniem kart\ patrz Załącznik 1\
a\ pour préparer la zupa - élève 1;
b\ qu"est-ce qu"ils mangent? - Elève 2;
c\ le déjeuner d"Andre - élève 3;
d\ au supermarché - élève 4.
2. Ćwiczenie: remplacez les point par l"article partitif – élève 5.
| -J-cel... | sałatka\f\ |
| -Je uważa… | beurre\m\ |
| -Je ne prends pas... | trucizna\m\ |
| -Je n „aime pas… | lait\m\ |
| - Uwielbiam... | konfiguracja\f\ |
| - Donnez-moi... | ich\ |
3.Wlej klasę: écutez le dialog et remplacez les point par les mots
motyw d'après notre
Aneta, Syl...
a\ przydzielone….;
b\ donne-moi…;
c\ mets… wlać…;
d\ viens….
Dialog: poziom 6-7
Annette, s” il te plaît, aporte les assiettes!
Non maman, j'ai mal à la tête.
Annette, s”il te plaît donne-moi le ból!
Non, j'ai mal à la main.
Annette, mets la table pour le déjeuner!
Non, j'ai mal au nez.
Annette, viens manger la galette!
4.Monolog „les fêtes gastronomiques en France” - élève 8 \cm. Aneks 1 \
Quelles fêtes gastronomiques vous savez?
V. Fiz. pauza.
To jest profesor jogi. Quelles wskazówki donneras-tu à tes élèves?
Oddychaj! Nie oddychaj! Fermez les yeux! Ouvrez les yeux! Levez-vous! Posez les mains sur les époles et faites comme moi 1,2,3,4!
Asseyez-vous, merci!
VI. Praca nad Futur proche
Il istnieje beaucoup de przysłowia d"après notre theme.Lisez-les et donnez les équivalents russes!
a\ l"appetit vient en mangeant.
b\ chacun syn goût
c\ tel arbre, tel owoce
d\ Grossir c"est veillir
e\trop est trop
f\ casser la croute
g\ vivre comme un coq en pâte
h\ avoir un appetit d'oiseau
i\ avoir une faim de loup
j\ il faut travailler qui veut manger
k\ on recolte ce qu"on a semer
l\ muet comme une carpe
Znajdź les verbes du 1 groupe i połącz ces verbes au futur proche! Puis les verbes du 2 groupe i du 3 groupe à la forme pozytywne i negatywne.
Par.ex.- Casser \1grupa\ la croûte
Je vais casser la croute
Tu vasser la croûte
Il \elle\ va casser la croute
Nous allons casser la croûteVous allez casser la croute
Ils\elles\vont casser la croûte.
VII. Rozwój domysłów językowych
Corrigez des frazy\ trouvez des fautes\!
Nauczyciel czyta zwroty, a uczniowie, zauważając błędy, poprawiają je, wymawiając poprawną wersję.
- Donnez-moi twoja czwórka wlać couper du ból.
- Je prefere manger à la biblioteka.
- Donnez-moi du sel pour boir du the ou du cafe.
- Passez-moi du sucre pour manger de la viande.
- Przyjdź na deser du roti de beauf.
- 6 fois par semaine les élèves français prennent-ils leur déjeuner au restauracja scolaire.
VIII. Słuchanie „Mettre le couvert”
Uczniowie pracują na kartach przedstawiających powierzchnię stołu, którą należy zakryć, po dwukrotnym wysłuchaniu opowieści nauczyciela i schematycznym narysowaniu urządzeń i przedmiotów, w których miejscach powinny się one znajdować.
Słownictwo niezbędne do zrozumienia tekstu:
Le centrum - centrum;
à gauche – po lewej stronie;
à droite – po prawej stronie;
à l "ekstremalnie - do krawędzi.
L "assiette se met au center.
La Fourchette se met à gauche.
Le couteau se met à droite.
La cuillere se met à l extrême droite.
Sur la table to wazon.
Dans ce vase il y a une róża.
IV. Ostatni etap lekcji.
Znajdź rym!
J'ai une gomme
Jesteś jak une…..
Jestem une carte
Elle a une….
Nous avons des ballons
Vous avez des….
Ils ont des châteaux
Elles ont des…..
1. Podsumowanie lekcji.
Podręcznik do języka francuskiego dla klasy VI szkół ogólnokształcących „Blue Bird”. Autorzy: N.A. Selivanova. A.Yu. Shashurina.
We Francji jest wystarczająca liczba restauracji, które oferują swoim gościom menu w językach obcych, w tym także po rosyjsku. Większość kawiarni ogranicza się do języka angielskiego jako drugiego języka. Ale niestety im lepsza restauracja, tym mniejsze prawdopodobieństwo, że znajdziesz menu w jakimkolwiek innym języku niż francuski. Tak nakazują zasady etykiety.
Ten artykuł poświęcamy temu, jak prawidłowo zrozumieć francuskie menu, nawet jeśli nie znasz ani słowa w tym języku.
Pierwsza zasada: przy wejściu do francuskiej restauracji zawsze znajduje się menu.
W każdej francuskiej restauracji lub kawiarni zawsze znajduje się menu, które znajduje się bezpośrednio przy wejściu do lokalu. Można tam łatwo zobaczyć listę dań i ceny. I od razu zrozumiesz, czy warto wybrać się do tego lokalu, czy nie.
Zasada druga: odróżniaj menu od mapy
Słowo „menu” w języku rosyjskim i francuskim oznacza co innego. To, co nazywamy „menu”, Francuzi nazywają „ karta „(karta). A oto słowo „ Menu ” oznacza to, co zwykle nazywamy „lunchem biznesowym” lub podobnym zestawem. Zwykle jest to zestaw 2-3 dań, który obowiązuje w określonych dniach i godzinach i kosztuje mniej (stała cena), jeśli zamówisz to wszystko osobno. Tytuł " Formuła dnia ". Więc uważaj. Jeśli poprosisz kelnera, aby przyniósł dokładnie „menu”, może Cię źle zrozumieć, uznać, że już dokonałeś wyboru i zacząć przynosić jedzenie (jest to rzadkie, ale się zdarza).
La Carte de Vins- Ten mapa win.
Istnieje również taki podgatunek „Une degustacji" - Ten degustacja kilku potrawlub na przykład rodzaje piwa. Przyniosą ci wszystkiego po trochu.
Zasada trzecia: Dowiedz się, co jest napisane we francuskim menu
Kuchnia francuska może obejmować wiele sekcji. Zostaną one ułożone w następującej kolejności (należy ich używać w tej samej kolejności):
- na aperitif - przystawka. Jest to koktajl lub niewielka porcja mocnego alkoholu (whisky, wódka itp.), który Francuzi piją przed obiadem. Uważa się, że aperitif pobudza apetyt.
- un amuse-bouche lub amuse-gueule – przekąska. Jak powiedzielibyśmy, na jeden ząb.
- jedno danie główne- to też przekąska, ale już więcej. Obejmuje to dość satysfakcjonujące dania, ale w małych porcjach. Może to być na przykład zupa cebulowa lub sałatka.
- le plat dyrektor - danie główne. Zwykle jest to ryba lub mięso. Ale Francuzi mają bardzo bogatą wyobraźnię gastronomiczną, nie da się tu wszystkiego przewidzieć.
- le Fromage – ser. Często podaje się kilka rodzajów sera. I nie przejmuj się, jeśli ser zostanie sklasyfikowany jako deser, tak właśnie powinno być.
- deser - Deser
- le kawiarnia - Kawa
- un strawif - napoje alkoholowe przyjmować po obiedzie na dobre trawienie.
Zasada czwarta: oferty specjalne
Le plat du jour- Ten oferta specjalna na dziś. Co dokładnie jest serwowane, możesz sprawdzić u kelnera.
Bezpłatnie i oznacza „ za darmo" Najczęściej dotyczy to wody i chleba.
Więcej wskazówek dotyczących zachowania we francuskiej restauracji przeczytasz w naszym artykule „
