Nell'ambiente familiare della società, nel dialogo di diverse generazioni, avviene la vera formazione della psiche dei bambini e allo stesso tempo la vita mentale dei genitori cambia in modo significativo. Se una famiglia ha più figli, appaiono le condizioni naturali per la formazione di una squadra a tutti gli effetti. I più comuni sono: umanità e misericordia verso la persona in crescita; coinvolgere i bambini nella vita della famiglia come suoi pari partecipanti; apertura e fiducia nei rapporti con i bambini; ottimismo nelle relazioni familiari; sequenza in...
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Università tecnica sociale di Kostanay
prende il nome dall'accademico Z. Aldamzhar
Facoltà di Educazione
Dipartimento di Studi Umanistici
Insegnamenti nella disciplina TEORIA E METODI DEL LAVORO EDUCATIVO
TEMA: EDUCAZIONE FAMILIARE, IL SUO COLLEGAMENTO CON LA SCUOLA. FORMARE I GENITORI ALLA CULTURA PEDAGOGICA. FALLIMENTO DI UN BAMBINO
Completato da: Syzdykova
Medina Dosymkhanovna
Studente specializzato
PiMNO 2z/u
Consulente scientifico:
Lukyanets N.G.
Kostanay
201 3
Università socio-tecnica di Kostanay
intitolato all'accademico Z. Aldamzhar
Dipartimento di Studi Umanistici
Disciplina: Teoria e metodologia delle scienze dell'educazione
HO APPROVATO
Capo del Dipartimento_____
"__"______20__
ESERCIZIO
per il lavoro del corso per uno studente
Syzdykova M.D.
Tema del lavoro del corsoEDUCAZIONE FAMILIARE, IL SUO CONNESSIONE CON LA SCUOLA. FORMARE I GENITORI ALLA CULTURA PEDAGOGICA. FALLIMENTO DI UN BAMBINO
L'obiettivo è studiare l'educazione familiare e il suo collegamento con la scuola. Insegnare la cultura pedagogica ai genitori. Diritti del bambino
Volume del lavoro del corso _26
Termine ultimo per riferire al supervisore sullo stato di avanzamento dello sviluppo dei corsi:
a) una relazione sul materiale raccolto e sullo stato di avanzamento dello sviluppo dei lavori del corso fino al "" 20__.
b) una relazione sullo stato di avanzamento della scrittura del lavoro del corso fino al “__”____________ 20 __.
La scadenza per l'invio del lavoro del corso è “__”_________ 20__.
Supervisore del corso: ________________________________________
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INTRODUZIONE………………..……….….4
1. L'essenza dell'educazione familiare……………..….5
2. Il legame tra educazione familiare e scuola................................................. ....................7
3. Obiettivi e fondamenti dell’educazione familiare……..................................10
4. Idee moderne sugli stili educativi familiari…………….....14
5. Diritti del bambino………………………………...18
CONCLUSIONE…………………..……………..23
Elenco dei riferimenti………………………………………...…25
INTRODUZIONE
La famiglia moderna è una cellula di un organismo sociale, convive con esso allo stesso ritmo, riflettendo, come una goccia d'acqua, sia grandi idee che grandi obiettivi comuni. Attualmente è cambiata non solo la composizione numerica della famiglia, ma anche la sua struttura. I cambiamenti nel “clima familiare”, la natura delle relazioni familiari, principalmente il rapporto tra genitori e figli, hanno influenzato lo sviluppo della personalità del bambino.
Il mondo moderno in continua evoluzione ha bisogno di un individuo pronto a modificare costantemente le conoscenze e le competenze esistenti in quelle necessarie per l'ulteriore sviluppo scientifico, tecnico e sociale della società. I nuovi prodotti emergenti della cultura materiale e spirituale richiedono un aggiornamento regolare di quei valori, norme e regole che fino a poco tempo fa assicuravano il successo delle attività lavorative, familiari, domestiche e sociali di una persona per tutta la sua vita.
Nell'ambiente familiare, nella società, nel dialogo tra generazioni diverse, avviene il vero sviluppo della psiche dei bambini e allo stesso tempo la vita mentale dei genitori cambia in modo significativo. Nel mondo moderno la famiglia si trova spesso al crocevia dei problemi sociali ed economici della società; è la principale protettrice dell'individuo, un rifugio e un fondamento, sebbene lei stessa viva dolorose contraddizioni interne. Le connessioni “genitore-figlio” sono della massima importanza per comprendere la struttura esistente della famiglia, il suo stato attuale e le direzioni per lo sviluppo futuro.
L’ultimo decennio è stato caratterizzato da cambiamenti su larga scala nel modo di vivere politico, economico, sociale e culturale verso nuove condizioni.
Nella famiglia, il bambino acquisisce credenze e forme di comportamento socialmente approvate necessarie per una vita normale nella società. È nella famiglia che l'individualità del bambino e il suo mondo interiore si manifestano maggiormente.
1 L'essenza dell'educazione familiare
La famiglia è un'educazione che “abbraccia” interamente la persona in tutte le sue manifestazioni. Tutte le qualità personali possono formarsi in famiglia.
La famiglia ha l'influenza più attiva sullo sviluppo della cultura spirituale, sull'orientamento sociale dell'individuo e sulle motivazioni del comportamento. Essendo un micromodello di società per un bambino, la famiglia risulta essere il fattore più importante nello sviluppo di un sistema di atteggiamenti sociali e nella formazione di progetti di vita. Le regole sociali si realizzano per la prima volta nella famiglia; in essa inizia la conoscenza degli altri. Se una famiglia ha più figli, appaiono le condizioni naturali per la formazione di una squadra a tutti gli effetti. E questo arricchisce la vita di ogni membro della famiglia e crea un ambiente favorevole affinché la famiglia possa svolgere con successo la sua funzione educativa. In una famiglia con un figlio, tutto questo diventa molto più complicato. Si scopre che la funzione educativa si fonde organicamente con quella riproduttiva.
L'educazione familiare ha i suoi principi. I più comuni sono:
- umanità e misericordia verso la persona che cresce;
- coinvolgere i bambini nella vita della famiglia come suoi pari partecipanti;
- apertura e fiducia nei rapporti con i bambini;
- ottimismo nelle relazioni familiari;
- coerenza nelle tue richieste (non pretendere l’impossibile)
- Fornire tutta l'assistenza possibile a tuo figlio, essendo pronto a rispondere alle sue domande.
Oltre a questi principi, esistono una serie di regole private, ma non per questo meno significative, per l'educazione familiare: “divieto di punizioni corporali, divieto di leggere le lettere e i diari di altre persone, non fare moralismi, non parlare a voce troppo alta, non esigere obbedienza immediata, non indulgere, ecc.”.
Tutti i principi si riducono ad un pensiero: i bambini sono i benvenuti in famiglia non perché i bambini sono buoni, è facile stare con loro, ma i bambini sono buoni ed è facile stare con loro perché sono i benvenuti.
La famiglia può agire sia come fattore positivo che come fattore negativo nell’educazione. L'impatto positivo sulla personalità del bambino è che nessuno, tranne le persone a lui più vicine in famiglia - madre, padre, nonna, nonno - tratta meglio il bambino, lo ama e non si preoccupa tanto di lui. E allo stesso tempo, nessun’altra istituzione sociale può potenzialmente causare tanti danni nella crescita dei figli quanto una famiglia.
La famiglia è tradizionalmente la principale istituzione educativa. Ciò che un bambino acquisisce dalla famiglia durante l'infanzia, lo conserva per tutta la vita. Nella famiglia si pongono le basi della personalità. La famiglia crea la personalità o la distrugge; ha il potere di rafforzare o minare la salute mentale dei suoi membri. La famiglia incoraggia alcune pulsioni personali mentre ne impedisce altre, soddisfa o sopprime i bisogni personali.
Nel processo di stretti rapporti con madre, padre, fratelli, sorelle e altri parenti, una struttura della personalità inizia a formarsi nel bambino fin dai primi giorni di vita.
L’influenza della famiglia, soprattutto nella fase iniziale della vita del bambino, supera di gran lunga gli altri processi educativi. Secondo la ricerca, qui la famiglia riflette la scuola, i media, le organizzazioni pubbliche, gli amici e l'influenza della letteratura e dell'arte. Quanto migliore è la famiglia e quanto meglio incide sull'educazione, tanto maggiore sarà il risultato dell'educazione fisica, morale e lavorativa dell'individuo. Raramente, il ruolo della famiglia nella formazione della personalità è determinato dalla dipendenza: in quale famiglia, una persona simile crescerà in essa.
Questa dipendenza viene utilizzata nella pratica. Un insegnante esperto deve solo guardare e parlare con il bambino per capire in che tipo di famiglia è cresciuto.
Allo stesso modo, non sarà difficile comunicare con i genitori e determinare che tipo di bambini cresceranno nella loro famiglia. La famiglia e il bambino sono l’immagine speculare l’uno dell’altro.
Se la famiglia ha un'influenza così forte sui processi e sui risultati dello sviluppo della personalità, allora è alla famiglia che la società e lo stato dovrebbero dare la priorità nell'organizzare la corretta influenza educativa. Famiglie forti, sane e spirituali, questo è uno stato potente.
I contatti profondi con i genitori creano uno stato di vita stabile nei bambini, un sentimento di fiducia e affidabilità. E porta un gioioso sentimento di soddisfazione ai genitori. Nelle famiglie sane, genitori e figli sono collegati attraverso il contatto naturale e quotidiano. Questa è una comunicazione così stretta tra loro, a seguito della quale sorge l'unità spirituale, il coordinamento delle aspirazioni e delle azioni fondamentali della vita. La base naturale di tali relazioni è costituita dai legami familiari, dai sentimenti di maternità e paternità, che si manifestano nell'amore dei genitori e nell'affetto premuroso di figli e genitori.
2 Il collegamento tra educazione familiare e scuola
Il legame tra famiglia e istruzione scolastica è inscindibile. Dopo 7 anni, cioè dopo essere entrato a scuola, il bambino vi trascorre molto tempo. L'influenza della famiglia si indebolisce un po', poiché il bambino viene affidato alla guida di un insegnante. Il bambino inizia a crescere in gruppo, a vivere secondo le sue leggi. L'influenza del collettivo (società) diventa enorme.
Ma nonostante ciò esiste un forte legame tra famiglia e scuola.
Se un bambino vive in una famiglia buona e forte, in essa, oltre ai requisiti, riceve anche amore, cura, affetto.
A scuola chiedono solo al bambino. L'approccio personale all'istruzione è un atteggiamento coerente dell'insegnante nei confronti dell'alunno come individuo. Come soggetto responsabile del proprio sviluppo. Rappresenta l'orientamento valoriale di base degli insegnanti verso l'individuo, la sua individualità e il potenziale creativo del bambino, che determina la strategia di interazione. L'approccio personale si basa su una profonda conoscenza del bambino, delle sue proprietà e capacità innate, capacità di autosviluppo, conoscenza di come gli altri lo percepiscono e di come lui stesso percepisce. Insegnante e genitori dovrebbero lavorare insieme per modellare la personalità del bambino. Quanto più spesso i genitori comunicano con l'insegnante, tanto più spesso cercano di trovare modi ottimali per migliorare le conoscenze e le abilità del bambino, meglio è per il bambino stesso. Il bambino è sotto la loro cura generale, il che contribuisce al suo migliore sviluppo. Il processo educativo comprende situazioni specificamente progettate per la personalità del bambino, aiutandolo a realizzarsi nel quadro della scuola.
Come tutte le istituzioni educative, la scuola è chiamata a seminare “ragionevole, buona, eterna”. Per gli standard moderni, la nostra scuola è piccola; ci sono 314 studenti, quindi l'intero corpo docente conosce ogni studente per nome e cognome, le sue caratteristiche mentali, psicologiche, fisiche, punti di forza e di debolezza, composizione familiare, stile di relazione con i genitori e compagni di classe, conosce i suoi hobby. Tuttavia, nessun insegnante, per quanto talentuoso, può sostituire il padre e la madre nell’istruzione. Prima di tutto, possono gettare le basi della bontà in un bambino, metterlo in guardia dal male e insegnargli la decenza.
Nel contesto dei cambiamenti dinamici nella nostra società, quando molte tradizioni dell'educazione familiare russa sono andate perdute, il livello di disgregazione della famiglia è elevato e molti bambini non sentono il valore delle relazioni familiari.
Attualmente entrano in gioco fattori socioeconomici che, da un lato, hanno portato all’espansione della funzione economica della famiglia, e dall’altro all’indebolimento della funzione educativa, che incide negativamente sia sul famiglia e società nel suo insieme. Oggi molti genitori sono costretti a fare due o tre lavori per provvedere al sostentamento della famiglia. Fisicamente non hanno abbastanza tempo per crescere i figli, e i genitori che hanno sia il tempo che il desiderio di lavorare con i bambini spesso non hanno le conoscenze di base.
Oggi è evidente l’analfabetismo psicologico e pedagogico di molti dei nostri genitori. Purtroppo ci sono padri e madri che rinunciano a crescere i propri figli e li abbandonano al loro destino. Di conseguenza, nel Paese ci sono 2,5 milioni di bambini abbandonati e di strada. Questo è molto di più che negli anni della guerra e del dopoguerra. Le statistiche sono inesorabili: 425mila bambini sono iscritti nei centri di prevenzione della delinquenza minorile. Ogni anno circa 200mila adolescenti commettono crimini, a volte così terribili che, secondo agenti di polizia e psicologi, i recidivi non osano commettere.
Indubbiamente, le cifre e i fatti presentati in questo articolo provocano amarezza, ansia e risentimento nei confronti dello Stato, che non è in grado di creare condizioni di vita accettabili per ogni famiglia. Ma aiutano anche a capire che il potere diventerà più forte solo quando ogni famiglia russa diventerà più forte. Il nostro programma è solo un piccolo passo verso il rafforzamento delle famiglie e la protezione dei diritti dei bambini. Ciò che conta è che sia fatto. Dopotutto, è noto che chi cammina dominerà la strada.
La formazione dei fondamenti spirituali e morali dell'individuo è uno dei compiti principali della società moderna. Richiede sforzi da parte delle persone, e questi sforzi sono volti a creare condizioni sociali oggettive, a realizzare le nuove opportunità che si aprono in ogni fase storica per il miglioramento spirituale e morale dell'uomo. In questo processo, la vera opportunità per lo sviluppo della persona come individuo è fornita dall'intera totalità delle risorse culturali, valoriali e spirituali della società.
Il nostro ideale è lo sviluppo armonioso e completo delle giovani generazioni. Ma quanto lavoro paziente e qualificato dei genitori e degli insegnanti è necessario affinché i nostri figli assorbano tutta la ricchezza della cultura intellettuale, morale, estetica sviluppata dall'umanità.
L’amore di un bambino per i lavoratori e il rispetto per loro è la fonte della moralità umana. L'anima di un bambino è ugualmente sensibile alla sua parola nativa, alle persone vicine, alla bellezza della natura e alla melodia musicale. Il sentimento della bellezza di una melodia musicale rivela al bambino la propria bellezza, l'omino realizza la sua dignità.
I bambini moderni imparano presto le lettere e iniziano a leggere presto. Quanto prima un bambino inizia a leggere, tanto più la lettura è organicamente connessa con tutta la sua vita spirituale, quanto più complessi sono i processi mentali che si verificano durante la lettura, tanto più la lettura fornisce lo sviluppo mentale. Allo stesso tempo, il bambino legge e pensa, comprende e capisce.
Il cuore di un bambino è molto sensibile alla chiamata di creare bellezza e gioia per le persone; l'unica cosa importante è che alle chiamate segua il lavoro, che attraverso le sue azioni porti loro gioia, impari fin da piccolo a bilanciare i propri desideri con gli interessi delle persone. La capacità di controllare il desiderio deve essere insegnata a un bambino, poiché questa è la fonte dell'umanità, della sensibilità, del calore, dell'autodisciplina interna, senza la quale non c'è coscienza, non c'è persona reale.
È la famiglia la prima e principale istituzione sociale per la formazione di orientamenti di valore. La consapevolezza e l'attuazione nella famiglia della necessità e delle possibilità per la formazione dei fondamenti spirituali e morali dell'individuo è una delle condizioni per il pieno sviluppo di una persona. Ad esempio, il professor A.G. Kharchev rappresenta la famiglia come un sistema di relazioni tra coniugi, genitori e figli, come un piccolo gruppo sociale in cui un adolescente acquisisce la sua prima esperienza, padroneggia conoscenze, modalità di comportamento, idee normative e di valore. In famiglia conosce i costumi e le tradizioni che i suoi genitori, rappresentanti della generazione più anziana, danno per scontati.
Le convinzioni e gli atteggiamenti della visione del mondo degli adulti si manifestano nei loro ragionamenti e nelle loro azioni quotidiane. Non è un caso che fin dai tempi di Aristotele la famiglia sia stata definita come la “cellula germinale dello Stato”, come la “unità sociale elementare”. L’esperienza maturata in famiglia pone le basi per la formazione della personalità di un adolescente. Come ha sottolineato M. Honecker, “la famiglia ha un'influenza decisiva sullo sviluppo della personalità di una persona in crescita, sulla formazione del suo carattere: è in essa che vengono poste le basi dello sviluppo spirituale e morale di una persona, che rimangono decisivo per tutta la sua vita”.
Una delle funzioni principali della famiglia è quella educativa, che comprende non solo un impatto educativo mirato sui bambini, ma anche sull'intero sistema di relazioni all'interno della famiglia, modellando la personalità di un adolescente, incoraggiandone alcuni e mitigando altri tipi di comportamento. La valutazione del livello della cultura familiare, secondo gli scienziati moderni, dovrebbe derivare dalla capacità dei genitori e degli altri membri adulti della famiglia di vedere che la personalità di un adolescente si forma sotto l'influenza decisiva dell'intera atmosfera familiare, delle norme culturali, dei valori spirituali e morali, e se ne tengono conto nella comunicazione quotidiana, se comprendono la necessità di educazione reciproca e autoeducazione.
Sono i genitori che, spesso senza accorgersene, sviluppano nei loro figli un insieme di valori, orientamenti, bisogni, interessi e abitudini spirituali e morali fondamentali. Sono le prime “lezioni di vita” in famiglia che gettano le basi per l'educazione morale e le linee guida sui valori spirituali, sulla base delle quali l'adolescente successivamente percepisce, elabora, assimila o scarta selettivamente le informazioni come guida all'azione. Il clima spirituale prevalente nella famiglia ha sempre avuto un’influenza corrispondente sullo sviluppo della personalità dell’adolescente. Questo clima è in una certa misura legato al livello di istruzione dei genitori, alle loro professioni, agli interessi spirituali e culturali e agli orientamenti di valore.
Solo l'attività spirituale, diretta dai genitori e svolta da questi in costante dialogo con i figli, permette di aspettarsi risultati significativi per il loro sviluppo spirituale. La cosa più importante non è dare quante più conoscenze e abilità utili possibili alla personalità in via di sviluppo di un adolescente, ma sviluppare le sue capacità spirituali, risvegliare in lui la disponibilità ad agire con attenzione e saggezza in tutte le situazioni che incontra nella sua quotidianità. vita .
L’influenza della famiglia sui figli è unica per intensità ed efficacia. Viene eseguito continuamente, coprendo contemporaneamente tutti gli aspetti della personalità in via di sviluppo e continua per molti anni. Questo impatto si basa sulla stabilità dei contatti e, cosa molto importante, sulle relazioni emotive tra figli e genitori. Nel processo di comunicazione familiare, vengono trasmesse l'esperienza di vita delle generazioni più anziane, il livello di cultura, sentimenti e comportamenti.
Ponendo le basi fondamentali per l'educazione spirituale e morale della personalità del bambino, sviluppando in lui un meccanismo per guidare il suo comportamento, la famiglia, a sua volta, procede dalle norme spirituali, morali e socialmente culturali della società nel suo insieme, così come il suo gruppo sociale, il microambiente. La presenza di contraddizioni tra queste norme nella vita reale aumenta ulteriormente il ruolo dei genitori come “trasmettitore” selettivo di informazioni significative ai bambini, come una sorta di “filtro” di informazioni non necessarie o dannose portate dall'esterno.
Il filosofo I.S. Cohn, richiamando l’attenzione su un aspetto delle attività della famiglia moderna, sottolinea che “i cambiamenti nella società dal punto di vista scientifico, tecnico, culturale, quotidiano sono così rapidi e significativi che i bambini di oggi devono vivere in un mondo diverso da quello in cui vivono i loro genitori. Pertanto, l’efficacia dell’educazione delle generazioni più giovani dovrebbe essere valutata non tanto dalla capacità di prepararle ad agire in modo indipendente e a prendere decisioni in condizioni che ovviamente non esistevano e non potevano esistere nella vita della generazione genitoriale, ma piuttosto da quali valori e priorità spirituali e morali si sono formati." A questo proposito, vorrei ricordare le parole di T. Roosevelt, che scrisse: "Fornire istruzione e non instillare principi morali significa educare un'altra minaccia per la società".
Considerando il ruolo della famiglia come fattore dominante nell'educazione spirituale e morale, va sottolineato che non è sufficiente che i genitori e la famiglia nel suo insieme comprendano il loro ruolo e siano disposti ad adempierlo. È richiesto un adeguato livello di cultura spirituale, morale, estetica e giuridica della famiglia stessa come ambiente e soggetto educativo. È proprio questo che è chiamato a trasformare la cultura come sistema di valori spirituali e morali in una cultura individuale della personalità e del comportamento dei bambini, a trasmettere informazioni culturali nella loro coscienza e sentimenti, a garantire che i bambini le assimilino, sviluppare su questa base bisogni, interessi, motivazioni, abitudini e formare qualità umane universali.
L'approccio educativo all'attività assegna un ruolo primario a quei tipi di attività che contribuiscono allo sviluppo dell'individuo. Sia l'insegnante che i genitori devono lavorare insieme per sviluppare la personalità del bambino.
L'approccio personale-attivo all'educazione significa che la scuola deve garantire l'attività umana e lo sviluppo della personalità.
Un approccio creativo mette la creatività dell'insegnante e del bambino in primo piano nel processo educativo, e i genitori dovrebbero aiutare in questo.
I genitori devono rendersi conto che hanno studiato anche a scuola, che è necessario dimostrare al bambino che la scuola è un luogo dove ci sono amici, dove al bambino verranno fornite conoscenze importanti e necessarie. L'insegnante deve instillare l'amore per la sua materia, insegnare al bambino a rispettare se stesso, gli altri insegnanti e, ovviamente, gli anziani. Senza le attività congiunte di genitori e insegnanti, ciò è quasi impossibile.
L’educazione deve avvenire costantemente: sia in famiglia che a scuola. In questo caso, il bambino sarà sotto "supervisione" o supervisione, non ci sarà alcuna influenza negativa della strada e questo aiuterà a far crescere una brava persona e personalità nel bambino.
L'insegnante deve aiutare la famiglia a sviluppare un programma individuale per crescere un figlio, tenendo conto degli interessi dei bambini e determinare autonomamente le forme, i metodi e il contenuto dell'educazione.
3 Obiettivi e fondamenti dell'educazione familiare
L’educazione familiare è un sistema complesso. È influenzato dall'ereditarietà e dalla salute naturale dei bambini e dei genitori, dalla sicurezza economica materiale, dallo stato sociale, dallo stile di vita, dal numero dei membri della famiglia, dal luogo di residenza, dall'atteggiamento nei confronti del bambino. Tutto ciò è organicamente intrecciato e si manifesta in modo diverso in ogni caso specifico.
I compiti della famiglia sono:
Creare le massime condizioni per la crescita e lo sviluppo del bambino;
Garantire la tutela socio-economica e psicologica del bambino;
Trasmettere l'esperienza di creare e mantenere una famiglia, crescere figli al suo interno e rapporti con gli anziani;
Insegnare ai bambini competenze e abilità applicate utili finalizzate alla cura di sé e all'aiuto dei propri cari;
Sviluppare il senso di autostima, il valore del proprio “io”.
Parte integrante del contenuto dell'educazione familiare sono le seguenti aree: educazione fisica, morale, intellettuale, lavorativa. A questi si aggiunge l’educazione economica, ambientale, politica e sessuale delle generazioni più giovani.
L'educazione fisica dei bambini oggi è una delle prime priorità, poiché la priorità della salute non può essere sostituita da nessun'altra. L'educazione familiare dovrebbe basarsi su uno stile di vita sano e includere una corretta organizzazione della routine quotidiana, dello sport e dell'indurimento.
L'educazione intellettuale offre la partecipazione interessata dei genitori nell'arricchire i figli di conoscenze e nel creare la necessità del loro costante aggiornamento. Lo sviluppo degli interessi cognitivi, delle capacità, delle inclinazioni e delle propensioni è posto al centro delle cure genitoriali.
L'educazione culturalmente morale nella famiglia è il nucleo delle relazioni che modellano la personalità. Qui viene in primo piano l’educazione ai valori dell’amore, del rispetto, della gentilezza, della decenza, dell’onestà e della giustizia. Nella famiglia si formano bisogni ragionevoli, responsabilità e frugalità.
L'educazione estetica in famiglia è progettata per sviluppare i talenti e i doni dei bambini, per dare loro idee sulla bellezza che esiste nella vita. Qui, ora che gli ideali estetici precedenti vengono messi in discussione, sono emersi molti valori discutibili nel campo dell’arte.
L’educazione al lavoro dei bambini getta le basi per la loro futura vita lavorativa. È qui che si formano le capacità lavorative iniziali e l'amore per il lavoro.
Nel primo anno di vita del bambino, la preoccupazione principale dei genitori è creare condizioni normali per lo sviluppo fisico, garantire una dieta e per tutta la vita, nonché normali condizioni igienico-sanitarie. impressioni piacevoli e spiacevoli ed esprime i suoi desideri a modo suo. Il compito degli adulti è imparare a distinguere tra bisogni e capricci, poiché i bisogni del bambino devono essere soddisfatti e i capricci repressi. Pertanto, il bambino in famiglia riceve le sue prime lezioni morali, senza le quali non può sviluppare un sistema di abitudini e concetti morali.
Nel secondo anno di vita, il bambino inizia a camminare, si sforza di toccare tutto con le proprie mani, di raggiungere l'irraggiungibile e la mobilità a volte gli dà molto dolore. L'educazione durante questo periodo dovrebbe basarsi sulla ragionevole inclusione del bambino in vari tipi di attività; gli dovrebbe essere mostrato tutto, spiegato, insegnato a osservare, giocare con lui, raccontare storie e rispondere alle domande. Ma se le sue azioni vanno oltre i limiti di ciò che è consentito, al bambino deve essere insegnato a comprendere e obbedire incondizionatamente alla parola.
In età prescolare l'attività principale del bambino è il gioco. I bambini di tre e quattro anni preferiscono i giochi di costruzione e domestici. Costruendo vari edifici, il bambino impara a conoscere il mondo che lo circonda. Il bambino prende le situazioni per i giochi dalla vita. La saggezza dei genitori sta nel dire in silenzio al bambino cosa dovrebbe fare l'eroe (il personaggio principale) nel gioco. Pertanto, gli insegnano a capire cosa è bene e cosa è male, quali qualità morali sono apprezzate e rispettate nella società e quali sono condannate.
Ma a volte gli adulti cercano di trasformare manifestazioni del tutto naturali e del tutto necessarie della natura di un bambino come i giochi in educazione. A molti semplicemente non piace il gioco dei bambini libero e non vincolato, lo trovano troppo vuoto e privo di significato, e quindi cercano di sistematizzarlo, di dargli significato e significato profondi. L’educazione moderna sacrifica il presente al futuro; gli istruiti sono visti non come bambini, ma come futuri adulti, figure in diversi campi. L’educazione non è intesa come lo sviluppo di ciò che è, ma come preparazione a ciò che sarà. La vita del corpo umano è divisa in età. Ogni età ha le sue caratteristiche, fisiche e mentali. I bambini sono pervasi da una fiducia totale in tutto ciò che viene loro detto e promesso; il loro volto è un libro aperto per l'osservatore; I bambini hanno paura: i nuovi fenomeni, soprattutto quelli di grandi dimensioni, non sono affatto spaventosi di per sé, evocano facilmente un sentimento di paura. Tutte queste proprietà sono puramente infantili. I giovani mostrano un significativo idealismo nel pensiero e nell'azione, completa fiducia nelle proprie forze, grandiosità dei piani e fiducia che sia possibile capovolgere immediatamente, se non completamente, il mondo, almeno cambiarlo in modo significativo in breve tempo. Queste sono caratteristiche specifiche dell'età e con l'esperienza della giovinezza scompaiono. I bambini sono caratterizzati dalla compassione, sono capaci in una certa misura di pensiero logico e sono caratterizzati da completa veridicità. Questi tratti non scompaiono con l'infanzia, passano nelle età successive e alcune proprietà rafforzano e sviluppano, ad esempio la capacità di pensiero logico, mentre altre si indeboliscono con l'età, ad esempio la veridicità. Il giovane mostra notevole energia e perseveranza nel perseguire gli obiettivi, ha la capacità di pensare in modo astratto ed è critico nei confronti delle autorità. Queste proprietà non scompaiono con la giovinezza: la giovinezza è passata da tempo, ma la capacità di pensiero astratto, un atteggiamento critico verso l'ambiente e l'energia nel perseguimento degli obiettivi vengono preservate in misura maggiore o minore, e ancora, con l'età, alcuni tratti rafforzarsi e altri indebolirsi. Ci sono molte meno proprietà che passano ad altre epoche rispetto alle proprietà speciali che scompaiono con l’età.
I bambini in età prescolare e quelli delle scuole primarie ricevono la loro prima esperienza morale in famiglia, imparano a rispettare gli anziani, a tenerne conto, imparano a fare qualcosa di piacevole, gioioso e gentile con le persone.
I principi morali del bambino si formano sulla base e in connessione con l'intenso sviluppo mentale del bambino, il cui indicatore sono le sue azioni e le sue parole. Pertanto, è importante arricchire il vocabolario dei bambini e, quando si parla con loro, fornire un esempio di buona pronuncia dei suoni, delle parole e delle frasi in generale. Per sviluppare la parola, i genitori dovrebbero insegnare ai bambini ad osservare i fenomeni naturali, identificare in essi cose simili e diverse, ascoltare fiabe e storie e trasmetterne i contenuti, rispondere a domande e porre le proprie.
Lo sviluppo del linguaggio è un indicatore di un aumento della cultura generale del bambino, una condizione per il suo sviluppo mentale, morale ed estetico.
In età prescolare, i bambini sono molto mobili, non possono concentrarsi a lungo su una cosa o passare rapidamente da un tipo di attività all'altra. La scuola richiederà concentrazione, perseveranza e diligenza da parte del bambino. Pertanto, è importante, anche in età prescolare, abituare il bambino alla completezza dei compiti che svolge, insegnargli a completare il compito o il gioco iniziato e mostrare perseveranza e perseveranza. È necessario sviluppare queste qualità nel gioco e nei lavori domestici, includendo il bambino nel lavoro collettivo di pulizia dei locali, in giardino o giocando con lui nei giochi domestici o all'aperto.
Man mano che un bambino cresce in una famiglia, i compiti, i mezzi e i metodi educativi cambiano. Il programma educativo comprende sport, giochi all'aperto, indurimento del corpo e rigorosa attuazione degli esercizi mattutini. Un posto importante è occupato dalle questioni relative alla formazione sanitaria e igienica dei bambini, allo sviluppo di abilità e abitudini di igiene personale e ad una cultura del comportamento. Tra ragazzi e ragazze si stabiliscono i giusti rapporti: rapporti di cameratismo, attenzione e cura reciproche. Il modo migliore per favorire rapporti corretti è l'esempio personale del padre e della madre, il loro reciproco rispetto, aiuto e cura, e la manifestazione di tenerezza e affetto. Se i bambini vedono buone relazioni in famiglia, da adulti si batteranno per le stesse belle relazioni. Nell'infanzia, è importante coltivare un sentimento di amore per i propri cari - per i genitori, per fratelli e sorelle, in modo che i bambini provino affetto per uno dei loro coetanei, affetto e tenerezza per i più piccoli.
La famiglia gioca un ruolo importante nell’educazione al lavoro. I bambini sono direttamente coinvolti nei lavori domestici, imparano a servire se stessi e svolgono mansioni lavorative fattibili per aiutare il padre e la madre. Il loro successo nell'apprendimento, così come nell'educazione al lavoro in generale, dipende da come viene svolta l'educazione al lavoro dei bambini anche prima della scuola. La presenza nei bambini di una qualità della personalità così importante come il duro lavoro è un buon indicatore della loro educazione morale.
Possiamo quindi concludere che la famiglia è la prima scuola di comunicazione del bambino. In una famiglia, un bambino impara a rispettare gli anziani, a prendersi cura degli anziani e dei malati, a fornirsi reciprocamente tutta l'assistenza possibile. Nel comunicare con le persone vicine al bambino, nel lavoro domestico congiunto, sviluppa un senso del dovere e dell'assistenza reciproca. I bambini sono particolarmente sensibili ai rapporti con gli adulti, non tollerano il moralismo, la durezza, gli ordini, hanno difficoltà con la maleducazione degli anziani, la sfiducia e l'inganno, il meschino controllo e il sospetto, la disonestà e l'insincerità dei genitori.
La famiglia ha condizioni favorevoli per l'educazione estetica dei bambini. Il senso di bellezza di un bambino inizia con la conoscenza di un giocattolo luminoso e bello, di un libro dal design colorato o di un appartamento accogliente. Man mano che il bambino cresce, la percezione della bellezza si arricchisce visitando teatri e musei. Un buon mezzo di educazione estetica è la natura con i suoi colori e paesaggi belli e unici. Quando comunica con la natura, il bambino è sorpreso, felice, orgoglioso di ciò che ha visto, ha sentito il canto degli uccelli e in questo momento avviene l'educazione dei sentimenti. Il senso della bellezza e l’interesse per la bellezza aiutano a coltivare il bisogno di custodire e creare bellezza.
Il successo dell'educazione in una famiglia può essere assicurato quando si creano condizioni favorevoli per la crescita e lo sviluppo a tutto tondo del bambino.sviluppo per fare i conti con loro, le cose stanno imparando.
4 Idee moderne sugli stili educativi familiari
Lo sviluppo della personalità di un bambino comprende due aspetti. Uno di questi è che il bambino impara gradualmente a comprendere il mondo che lo circonda e a realizzare il suo posto in esso; questo dà origine a nuovi tipi di motivazioni di comportamento, sotto l'influenza delle quali il bambino esegue azioni. L'altro lato è lo sviluppo dei sentimenti e della volontà. Garantiscono l'efficacia di questi motivi, la stabilità del comportamento, la sua definizione e i cambiamenti nelle circostanze esterne.
Uno dei fattori più importanti che modellano la personalità armoniosamente sviluppata di un bambino sono le posizioni educative dei genitori che determinano l'educazione. Posizioni educative dei genitori questa è la natura della relazione emotiva del padre e della madre con il bambino. Si distinguono i seguenti stili principali di relazione genitore-figlio.
- compliance eccessiva;
- comprensione inadeguata della personalità del bambino;
- trattare il bambino come un bambino;
- incapacità di percepire adeguatamente il grado di maturità sociale e di attività del bambino;
- incapacità di gestire i bambini:
- distanza spirituale tra padre e madre dal bambino.
Esistono due stili più tradizionali di relazioni familiari: autoritario e democratico.
Lo stile autoritario nelle relazioni è caratterizzato dall'autorità dei genitori, dal desiderio di sviluppare nel bambino l'abitudine alla sottomissione indiscussa e non tiene conto dell'individualità del bambino, dei suoi interessi e desideri. Sebbene i bambini crescano obbedienti e disciplinati, mancano di queste qualità senza un atteggiamento emotivamente positivo e consapevole nei confronti delle richieste degli adulti. In misura maggiore, questa è un’obbedienza cieca basata sulla punizione. Già in età prescolare, questi bambini, di regola, non mostrano, o mostrano poco, indipendenza e iniziativa.
Con uno stile educativo democratico, il rapporto tra i membri della famiglia è caratterizzato dall'amore, dal rispetto e dall'attenzione reciproci: i bambini gli uni per gli altri. Nelle famiglie con uno stile di comunicazione democratico, anche i bambini diventano molto presto partecipanti attivi alla vita familiare. Gli adulti fanno domande che i bambini possono capire. I genitori cercano di conoscere meglio i propri figli, di scoprire le ragioni delle loro azioni buone e cattive, gli adulti si rivolgono prima di tutto alla coscienza del bambino e incoraggiano la sua iniziativa. Lo stile educativo democratico garantisce che i bambini sviluppino una disciplina cosciente e un interesse cosciente per gli affari familiari e per gli eventi della vita circostante. In queste famiglie di solito non si usa la punizione; è sufficiente la censura o il dolore dei genitori. I bambini provenienti da famiglie con un'educazione democratica sono, di regola, più rilassati e spontanei nella comunicazione rispetto ai loro coetanei provenienti da famiglie con uno stile autoritario.
COME. Makarenko ha identificato i tipi di potestà genitoriale che influiscono negativamente sull'educazione di un bambino:
La vera autorità genitoriale è l'autorità basata sulla vita e sul lavoro dei genitori, sul loro comportamento, sulla conoscenza della vita dei propri figli e sul desiderio di aiutare in modo discreto, dando ai bambini l'opportunità di uscire autonomamente da situazioni difficili, formando il proprio carattere.
Se analizziamo la storia dell’educazione familiare sotto il potere sovietico, vedremo che la famiglia è sempre stata posta in dure condizioni sociali ed economiche, quando non solo la madre e il padre, ma anche i nonni erano impiegati nella produzione, e i bambini venivano abbandonati alla mercé. del destino, o sono stati sottoposti ad un’educazione formale collettiva e di gruppo.
Oggi, la struttura socio-politica della società con la sua irresponsabilità, corruzione, concussione, lassismo morale, carrierismo, discrepanza tra parole e fatti, mancanza di pubblicità, mancato rispetto dei principi di giustizia sociale, furto industriale, protezionismo non può che influenzare le condizioni per crescere i figli sia in famiglia che a scuola.
L'educazione formale in famiglia e a scuola non può gettare nell'anima dei bambini un fondamento morale per il comportamento e la vita. Il sistema di formazione scolastica in sé non funziona in modo sufficientemente efficace, perché Nella sua tecnologia prevale l'educazione edificante, l'imposizione di ideali astratti, divorziati dalla vita, sugli scolari, la proclamazione dell'indipendenza solo a parole con il debole sviluppo dell'autogoverno nella pratica. Il sistema educativo della persona “media” spersonalizza lo scolaro, costruisce tutti i principi di interazione “genitore-figlio”, “insegnante-studente” sulla base della soppressione dell'individualità e dell'originalità umana (Tabella 1).
Tabella 1
Principali tipologie di relazione e loro combinazione con tipologia di personalità e stili genitoriali
|
Tipi di relazioni |
Tipi di personalità |
|||||
|
conforme |
dominante |
sensibile |
infantile |
allarmante |
introverso |
|
|
1.Atteggiamento dei genitori nei confronti delle attività del bambino |
Soddisfare i desideri del bambino attraverso l'affetto, l'umiltà, |
Incoraggiamento a competere con gli altri |
Fornire completa libertà di azione |
Prevenzione di tutte le azioni indipendenti, restrizione |
Restrizione completa dell'attività indipendente |
Il bambino è lasciato a se stesso e ha completa libertà. |
|
2. atteggiamento dei genitori nei confronti dei metodi di ricompensa e punizione |
Utilizzo discontinuo o addirittura simultaneo |
Lode e incoraggiamento |
Nessuna lode o punizione |
Mai punire, solo lodare |
Uso di misure violente sotto forma di punizioni |
Nessuna lode o punizione |
|
3.Atteggiamento dei genitori verso il bambino |
Mancanza di assistenza all'infanzia |
Con gioia e orgoglio |
Con amorevole attenzione, gentile, semplice |
Avvisa tutte le sue richieste e desideri |
Duro, esigente |
Con amore |
|
4. Atteggiamento dei genitori nei confronti delle persone che li circondano |
Bugie e ipocrisia, calcoli meschini e desiderio |
Metti te stesso e tuo figlio come esempio |
Vivono la vita di un bambino. Loro aiutano |
Si vanta del suo bambino |
Irritazione verso gli altri |
Atteggiamento gentile e paziente nei confronti delle persone |
|
5.Atteggiamento dei genitori nei confronti dei valori morali |
Requisiti da parte dei bambini di rispettare l'esterno |
Richiedere l'osservanza formale della morale |
Viene loro insegnato ad agire non secondo un modello, ma secondo |
Cercano con carezze e persuasione di realizzarli |
Soddisfazione incondizionata dei requisiti morali |
Obbligo rigoroso di agire secondo le regole |
|
6. Atteggiamento dei genitori nei confronti dell'attività mentale |
Non suscitare l'attenzione del bambino, no |
Indulgere in tutto ciò che fai |
Osservazione, abitudine alla riflessione |
Non incoraggiato a pensare e |
È vietato ragionare, bisogna eseguire |
I genitori parlano e ragionano molto |
|
Stile genitoriale familiare |
Permissivo |
Avversario |
Ragionevole |
Avvertimento |
Controllare |
Comprensivo |
Sorgono grossi problemi nella comunicazione con un bambino se l'educazione è diventata l'unica attività che soddisfa il bisogno di significato nella vita. Senza soddisfare questo bisogno, una persona non può funzionare normalmente e non può mobilitare al massimo tutte le sue capacità. La soddisfazione per questa capacità è associata alla giustificazione del significato della propria esistenza, con una direzione chiara, praticamente accettabile e meritevole dell'approvazione della persona stessa, delle sue azioni. Prendersi cura di un bambino può soddisfare il bisogno di significato nella vita. Una madre, un padre o una nonna possono credere che il significato della loro esistenza sia prendersi cura della condizione fisica e dell'educazione del bambino. Forse non sempre se ne rendono conto, credendo che lo scopo della loro vita sia altrove, ma si sentono felici solo quando sono necessari. Se un bambino cresce e lo lascia, spesso inizia a capire che la “vita” ha perso ogni “significato”. Il danno di tale esperienza personale per un bambino è ovvio.
5 Condizioni per un'educazione familiare di successo
Le principali condizioni per il successo nella crescita dei figli in una famiglia possono essere considerate la presenza di un normale clima familiare, l'autorità dei genitori, una corretta routine quotidiana e l'introduzione tempestiva del bambino ai libri, alla lettura e al lavoro.
Un normale clima familiare è la consapevolezza da parte dei genitori del proprio dovere e senso di responsabilità nell'educazione dei figli, fondato sul rispetto reciproco tra padre e madre, sull'attenzione costante alla vita educativa, lavorativa e sociale, sull'aiuto e sul sostegno nelle piccole e grandi questioni, con rispetto per la dignità di ciascun membro della famiglia, costante dimostrazione di tatto reciproco; organizzazione della vita familiare e della vita quotidiana, che si basa sull'uguaglianza di tutti i membri, coinvolgendo i bambini nella risoluzione delle questioni economiche della vita familiare, nella gestione della casa e nello svolgimento del lavoro fattibile; nell'organizzazione ragionevole della ricreazione partecipando a gite sportive ed escursionistiche, camminando insieme, leggendo, ascoltando musica, andando a teatro e al cinema; esattezza di principio reciproca, tono amichevole nel rivolgersi, sincerità, amore e allegria in famiglia.
Tradizioni familiari, basi e principi forti contribuiscono alla creazione di un'atmosfera altamente morale nella famiglia. Questi includono l'organizzazione di feste di compleanno pubbliche e familiari per adulti e bambini. Preparare regali da parte di bambini e adulti e presentarli con uno speciale impulso emotivo crea quell'atmosfera di solennità, gioia e felicità che forma la cultura spirituale e “cementa” la famiglia come collettivo.
L'educazione di successo in una famiglia sarà raggiunta osservando una chiara routine quotidiana per i bambini. La routine quotidiana comprende l'intera routine quotidiana del bambino durante il giorno: tempo per un sonno adeguato, procedure di indurimento, pasti ordinati, tutti i tipi di lavoro e riposo. Vengono presi in considerazione l'età e lo stato di salute del bambino. La routine quotidiana dovrebbe avere un valore educativo, possibile solo con l'abitudine obbligatoria alla sua attuazione senza richiami da parte degli adulti. Gli anziani devono esercitare un controllo sulla qualità dell’attuazione dei compiti di routine e degli incarichi di lavoro, valutarli e fornire assistenza in caso di difficoltà.
Un posto speciale nella crescita di un figlio in famiglia dovrebbe essere dato alla lettura. In età prescolare, un bambino ama soprattutto ascoltare le fiabe che gli adulti gli leggono, storie della vita di persone e animali. Dai libri impara a conoscere le brave persone, le loro azioni, impara a conoscere animali e piante. Nella fiaba, la persona forte, abile, giusta, onesta e laboriosa vince sempre, e la persona malvagia e non gentile viene punita dalle persone e dalla società. Ascoltando una fiaba, il bambino non rimane indifferente al destino dell'eroe, si preoccupa, si preoccupa, è felice e triste, cioè sviluppa sentimenti e sviluppa gradualmente un interesse per il libro. Quando un bambino entra a scuola e impara a leggere, è importante consolidare l'interesse e sviluppare l'abilità di leggere in modo indipendente e sistematico. Questa abilità non appare da sola; richiede un lavoro coordinato e competente tra scuola e famiglia. Solo questo introdurrà il bambino alla lettura e inizierà a considerare i libri come suoi compagni nell'acquisizione di nuove conoscenze. Avrà i suoi eroi che imiterà.
L’educazione dei figli inizia in un’età in cui non è possibile alcuna prova logica o presentazione dei diritti sociali, e tuttavia senza autorità un educatore è impossibile.
L'esempio e l'autorità dei genitori sono una forma specifica di trasferimento dell'esperienza sociale e morale della generazione più anziana a quella più giovane, il meccanismo più importante dell'eredità sociale. Il padre e la madre devono avere questa autorità agli occhi del bambino. Spesso sentiamo la domanda: cosa fare con un bambino se non ascolta? Proprio questo “non obbedisce” è segno che i genitori non hanno autorità ai suoi occhi.
La famiglia è una questione grande e responsabile; i genitori guidano questa questione e ne sono responsabili nei confronti della società, della propria felicità e della vita dei loro figli. Se i genitori fanno questo lavoro onestamente, saggiamente, se vengono fissati obiettivi significativi e meravigliosi, se loro stessi si rendono sempre conto pienamente delle loro azioni e azioni, ciò significa che hanno l'autorità genitoriale e non hanno bisogno di cercare nessun altro motivi e inoltre non è necessario inventare nulla di artificiale. In nessun caso i genitori dovrebbero presentarsi ai propri figli come campioni nel loro campo, come geni incomparabili. L'autorità civica dei genitori raggiungerà il suo massimo splendore solo se non sarà l'autorità di un parvenu o di uno spaccone, ma l'autorità di un membro della squadra.
L'autorità della conoscenza conduce necessariamente all'autorità dell'aiuto. L’aiuto dei genitori non deve essere invadente, fastidioso o stancante. In alcuni casi è assolutamente necessario permettere al bambino di uscire da solo dalle difficoltà, abituandolo a superare gli ostacoli e a risolvere questioni più complesse. Ma dovete sempre vedere come il bambino esegue questa operazione, non dovete permettergli di confondersi e disperarsi. A volte è ancora meglio per il bambino vedere la tua prontezza, attenzione e fiducia nella sua forza. Se conosci la vita di tuo figlio, vedrai tu stesso come agire nel migliore dei modi. Accade spesso che questo aiuto debba essere fornito in modo speciale. A volte è necessario prendere parte a un gioco per bambini o conoscere gli amici dei bambini. Il bambino sentirà la tua presenza accanto a lui, la tua assicurazione, ma allo stesso tempo saprà che gli stai chiedendo qualcosa, che non farai tutto per lui, per sollevarlo dalla responsabilità. È la linea di responsabilità che è una linea importante dell'autorità genitoriale. In generale, per conoscere tuo figlio, devi essere in grado di ascoltarlo e ascoltarlo.
L’autorità più terribile è l’autorità di repressione. I padri soffrono maggiormente di tale autorità. Se il padre a casa ringhia sempre, tuona per ogni sciocchezza, risponde ad ogni domanda con maleducazione, punisce la colpa di ogni figlio, allora questa è l'autorità della repressione. È dannoso non solo perché intimidisce i bambini, ma anche perché rende la madre un essere zero che può essere solo una serva. Non educa nulla, insegna solo ai bambini a stare lontani dal padre, provoca le bugie dei bambini e la codardia umana, e allo stesso tempo instilla nel bambino la crudeltà.
Quando i genitori prestano più attenzione ai loro figli, se sono sicuri che i figli debbano ascoltare la parola di ogni genitore con trepidazione, questa è l’autorità della pedanteria. Danno gli ordini con tono freddo e, una volta impartiti, diventano legge. Questi genitori hanno molta paura che i loro figli pensino che abbiano commesso un errore o che non siano forti. La vita di un bambino e i suoi interessi passano inosservati da questi genitori; non vede altro che i suoi superiori in famiglia.
Succede quando i genitori divorano letteralmente la vita dei propri figli con infiniti insegnamenti e conversazioni edificanti. Invece di dire qualche parola al bambino, magari anche in tono scherzoso, il genitore lo fa sedere di fronte e inizia un discorso noioso e fastidioso. Tali genitori sono sicuri che la principale saggezza pedagogica risieda negli insegnamenti. In una famiglia del genere c'è sempre poca gioia e sorriso. Ma dimenticano che un bambino vive in modo più emotivo, più appassionato di un adulto, meno di tutti sa impegnarsi nel ragionamento.
Il tipo più comune di falsa autorità è l’autorità dell’immenso amore. Parole tenere, baci infiniti, carezze, confessioni vengono riversati sui bambini in quantità del tutto eccessive. Se un bambino non ubbidisce gli viene subito chiesto: “Vuol dire che non ci ami?” i genitori osservano gelosamente l'espressione degli occhi dei bambini ed esigono tenerezza e amore. Una famiglia del genere è così immersa in un mare di sentimentalismo che non si accorge più di nient'altro. Un bambino dovrebbe fare tutto per amore dei suoi genitori. Ci sono molti posti pericolosi in questa linea. È qui che cresce l’egoismo familiare. I bambini notano molto presto che puoi ingannare i tuoi genitori come preferisci, basta farlo con un'espressione gentile. E spesso le prime vittime di tale egoismo sono proprio i genitori. Naturalmente, mostrare “mancanza di amore” nei confronti di tuo figlio è importante e necessario.
Il tipo più stupido di autorità genitoriale è considerato l'autorità della gentilezza. In questo caso, l'obbedienza dei bambini è organizzata anche attraverso l'amore dei bambini, ma è causata non da baci ed effusioni, ma dalla condiscendenza, dalla dolcezza e dalla gentilezza dei genitori. Permettono tutto, sono pronti a tutto. Hanno paura di qualsiasi conflitto, sono pronti a sacrificare qualsiasi cosa, se solo tutto andasse bene. Molto presto, in una famiglia del genere, i bambini cominciano a comandare i genitori, e quando i genitori si concedono una piccola resistenza, è già troppo tardi.
Molto spesso i bambini non sono ancora nati, ma esiste già un accordo tra i genitori: i nostri figli saranno nostri amici: questa è l'autorità dell'amicizia. Genitori e figli possono essere amici, ma i genitori rimangono comunque membri anziani della famiglia, e i figli restano alunni. Se l’amicizia raggiunge limiti estremi, l’educazione si ferma, oppure inizia il processo opposto: i figli cominciano ad educare i propri genitori.
Il fondamento principale della potestà genitoriale non può che essere la vita e l'opera dei genitori, la loro personalità civile, il loro comportamento. La famiglia è una questione grande e responsabile; i genitori guidano questa questione e ne sono responsabili per la propria felicità e per la vita dei loro figli.
Una condizione importante per il successo dell'educazione dei figli è l'unità dei requisiti per i bambini da parte di tutti i membri della famiglia, nonché gli stessi requisiti per i bambini della famiglia e della scuola. La mancanza di unità di esigenze tra scuola e famiglia mina l'autorità dell'insegnante e dei genitori e porta alla perdita del rispetto nei loro confronti.
CONCLUSIONE
Questi meravigliosi momenti dell'infanzia sono la base per la formazione di una personalità armoniosa. Una persona viene educata durante tutta la sua vita, a cominciare dalla sua famiglia.
La famiglia è l'ambiente più importante per la formazione della personalità e un'istituzione educativa. Ci sono molti fattori che influenzano lo sviluppo e la formazione della personalità: questi includono l'ambiente di vita, l'ambiente di apprendimento e persino l'ambiente del tempo libero, ma in questo la famiglia ha una funzione dominante. "Una persona ottiene tutto il bene e tutto il male dalla sua famiglia!" - famosa saggezza pedagogica.
La famiglia introduce i bambini ai valori della vita e alla società. Presenta l'ambiente e le persone. Inoltre introduce il bambino al lavoro, introducendolo così alla futura vita sociale. La famiglia infonde valori spirituali, che includono la fede, le regole del comportamento umano nella società, il rispetto per le persone che lo circondano, ecc. Il processo educativo avviene non solo quando il genitore parla al bambino, gli spiega qualcosa o gli insegna, ma Il processo educativo avviene ogni secondo, ogni momento che trascorri con tuo figlio.
La comunicazione con i bambini è un'attività gioiosa e necessaria. Questa è la vera felicità della comunicazione umana, la felicità di ogni bambino! Il processo di sviluppo dell’anima di un bambino è sottile e richiede una certa flessibilità da parte degli educatori. Soprattutto quando si tratta dei sentimenti e degli attaccamenti personali del bambino. Nell’istruzione nessun dettaglio dovrebbe essere trascurato. "Non ci sono e non possono esserci sciocchezze nel lavoro educativo", ha osservato K.D. Ušinsky. Dopotutto, qui stiamo parlando di una delle questioni più difficili e responsabili riguardo alla formazione delle anime e dei caratteri umani, di temperare i cuori e le menti dei costruttori del futuro!”
La famiglia percepisce e trasmette valori culturali e morali ai propri alunni.
I genitori costituiscono il primo ambiente sociale del bambino. Le personalità dei genitori svolgono un ruolo vitale nella vita di ogni persona. L'obiettivo e il motivo per crescere un figlio è una vita felice, appagante, creativa e utile per le persone, e quindi una vita moralmente ricca per questo bambino. Solo se il bambino ha fiducia nell'amore dei genitori, è possibile formare correttamente il mondo mentale di una persona, le sue posizioni fondamentali, la coerenza del suo comportamento, il rispetto della dignità personale e la spiritualità.
ELENCO REFERENZE UTILIZZATE
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- L.D. Stolyarenko. Pedagogia. Collana “Libri di testo, sussidi didattici” - R.-na D. “Phoenix”, 1987
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Educazione familiare dei figli: principi generali e disposizioni
L'educazione familiare dei bambini è un insieme di metodi e misure adottati dai membri della famiglia in modo coerente e regolare con l'obiettivo di sviluppare nel bambino norme sociali e personali di comportamento, valori e fondamenti morali, ideali civili generali e universali.
L'educazione familiare dei bambini è uno dei principali meccanismi che garantiscono che un individuo sia preparato per l'integrazione nella società moderna. È nell'ambiente familiare che il bambino riceve le sue prime idee sull'interazione tra l'individuo e la società, sugli interessi e sulle priorità, sui benefici di entrambe le parti.
La natura dell’educazione familiare è determinata dai seguenti fattori:
- Salute fisica e mentale dei membri della famiglia;
- Eredità;
- Situazione finanziaria ed economica della famiglia;
- Status sociale della famiglia;
- Modo di vivere;
- Numero di membri della famiglia;
- Alloggi;
- Rapporti tra i membri della famiglia;
- Potenziale culturale, morale, etico della famiglia.
I compiti principali dell’educazione familiare dei bambini sono:
- Creare le condizioni più favorevoli per lo sviluppo mentale, fisico e mentale del bambino;
- Trasferimento di esperienze di vita e conoscenze, sistemi di valori;
- Insegnare ai bambini competenze e abilità di base, instillando un interesse per la conoscenza e la cognizione;
- Sviluppare l’autostima e il valore di sé.
I principali metodi di attuazione dell'educazione familiare dei bambini sono:
- Persuasione (conversazioni, consigli, suggerimenti);
- Esempio personale;
- Incoraggiare e sviluppare nel bambino un senso di soddisfazione per i suoi successi;
- Punizione (limitare i piaceri del bambino, ma senza utilizzare misure fisiche).
I principi fondamentali dell'educazione familiare dei bambini sono ridotti alle seguenti disposizioni:
- Riconoscimento del bambino come membro alla pari della famiglia, atteggiamento rispettoso nei confronti della sua personalità, interessi, bisogni;
- Percepire tuo figlio così com'è, senza fare richieste eccessive alle sue attività e ai suoi risultati;
- Creare un'atmosfera favorevole, emotivamente confortevole e fiduciosa per stabilire un contatto con il bambino;
- Fornire l'assistenza necessaria al bambino, evitando l'iperprotezione;
- Coerenza nelle vostre azioni e esigenze, sia nel processo educativo che nella vita di tutti i giorni;
- Costruzione di strategie educative tenendo conto dell'età, del genere e delle caratteristiche personali del bambino.
Il bambino dà per scontate la famiglia, le sue tradizioni e le norme accettate nella cerchia familiare. Per un bambino, la famiglia è la prima istituzione educativa, la più autorevole, a differenza di ogni successiva. E anche quel filtro naturale che ha un impatto diretto sulla formazione della personalità. Pertanto, nei primi anni di vita di un bambino, i genitori determinano la gamma principale dei suoi interessi, la sua cerchia di contatti, i suoi luoghi di soggiorno e i punti di contatto con la società. È nell'atmosfera della famiglia che il bambino apprende la prima esperienza delle relazioni intergender (madre e padre), l'esperienza delle relazioni tra generazioni (padri e figli). I bambini copiano inconsciamente il comportamento degli adulti, accettando i loro modelli di comportamento come veri e gli unici corretti. Nella vita successiva, sarà estremamente difficile per un bambino capire perché non ha rapporti in squadra, con amici o rapporti personali con il sesso opposto.
Educazione familiare dei bambini in età prescolare
I bambini in età prescolare sono i più sensibili alle situazioni e agli eventi che si verificano all’interno della loro famiglia. Ciò è spiegato dalla caratteristica principale dell'educazione familiare dei bambini, che si basa su sentimenti ed emozioni, e non sull'acquisizione di nuove esperienze, sull'acquisizione di nuove conoscenze (che viene implementata negli asili, nelle scuole e in altre istituzioni educative). La base per un'educazione familiare di successo dei bambini in età prescolare è l'amore dei genitori per il bambino, che dovrebbe manifestarsi nelle parole, negli atteggiamenti, nelle azioni, nei sentimenti del bambino e nell'atmosfera familiare. Un bambino che non riceve abbastanza attenzione e amore dai genitori, cerca con tutte le sue forze di attirare l'attenzione mancante attraverso varie azioni, disobbedienza, capricci e isolamento. L'errore principale dei genitori in questo caso è punire il bambino senza identificare l'essenza del problema di tale comportamento. Molti genitori preferiscono risolvere i problemi con i propri figli coinvolgendo insegnanti e psicologi, anche se in questo momento il bambino ha semplicemente bisogno dell'affetto e del sostegno dei genitori. I principali errori nell'educazione familiare dei bambini in età prescolare includono:
- Riconoscimento della ricchezza materiale come priorità rispetto ai valori spirituali e morali;
- Basso potenziale culturale, morale e spirituale dei genitori, il loro comportamento immorale e immorale;
- Autoritarismo e impunità, nonché punizioni fisiche eccessive dei bambini;
- Atmosfera psicologica difficile in famiglia.
Il ruolo delle tradizioni familiari nella crescita dei figli
Le tradizioni familiari sono un insieme di norme, regole, costumi e punti di vista accettati e osservati che determinano il comportamento di ciascun membro della famiglia individualmente, così come della famiglia in generale, tramandati di generazione in generazione. Le tradizioni familiari svolgono un ruolo fondamentale nella crescita dei figli. Questo è proprio il fattore che distingue la famiglia dagli altri gruppi con cui il bambino interagirà. Le tradizioni familiari rafforzano i legami familiari, sviluppano sentimenti di dovere e responsabilità, orgoglio per la famiglia e preoccupazioni per la sua integrità e unità. Con il declino del valore dell'istituzione familiare nella società moderna, le tradizioni familiari sono uno strumento per rafforzare la famiglia.
Il rispetto delle tradizioni familiari porta ordine nella vita di una persona. Le tradizioni uniscono le generazioni, consentendo ai bambini di assimilare meglio i meccanismi delle relazioni intergenerazionali durante la loro educazione. Il rispetto delle tradizioni infonde nel bambino sentimenti di amore, affetto e rispetto. Il tempo libero congiunto nei fine settimana, i pranzi domenicali comuni e la celebrazione di eventi importanti non solo aiutano a rafforzare i legami e i valori familiari, ma anche a creare un'atmosfera familiare positiva.
Persone cresciute senza il sostegno dei genitori
donnole, spesso storpi.
A. S. Makarenko
1. L'influenza dell'atmosfera della vita familiare sul processo e sul risultato dell'educazione personale.
2. Caratteristiche della politica familiare e della demografia in Russia.
Rapporti tra famiglia e scuola nel processo educativo.
Educazione familiare e diritto di famiglia.
Concetti basilari: famiglia, educazione familiare, funzioni familiari, tipologie di educazione familiare, tipologie di famiglia, cultura pedagogica dei genitori, diritto di famiglia.
1. L'influenza dell'atmosfera della vita familiare sul processo e sul risultato dell'educazione personale
La famiglia è uno dei principali strumenti che garantisce l'interazione tra l'individuo e la società, l'integrazione e la priorità dei suoi interessi e bisogni. Fornisce a una persona idee sugli obiettivi e sui valori della vita, su ciò che ha bisogno di sapere e su come dovrebbe comportarsi. Nella famiglia, un giovane cittadino riceve le prime abilità pratiche nell'applicare queste idee nei rapporti con altre persone, correla se stesso con il sé delle altre persone e apprende le norme che regolano il comportamento nelle varie situazioni della comunicazione quotidiana. Le spiegazioni e le istruzioni dei genitori, il loro esempio, l'intero modo di vivere in casa, l'atmosfera familiare sviluppano nei bambini abitudini comportamentali e criteri per valutare il bene e il male, degno e indegno, giusto e ingiusto.
Ciò che un bambino acquisisce in famiglia durante l'infanzia, lo conserva per tutta la vita successiva. L'importanza della famiglia come istituzione educativa è dovuta al fatto che il bambino vi è presente durante il periodo più significativo della sua vita e, in termini di forza e durata del suo impatto sull'individuo, nessuna delle istituzioni educative può confrontarsi con la famiglia. Getta le basi della personalità del bambino e quando entra a scuola è già formato per più della metà come persona.
La famiglia può agire sia come fattore positivo che come fattore negativo nell’educazione. L'impatto positivo sulla personalità del bambino è che nessuno, tranne le persone a lui più vicine in famiglia - genitori, nonni, fratello, sorella, tratta meglio il bambino, lo ama e si prende così tanto cura di lui. E allo stesso tempo, nessun’altra istituzione sociale può potenzialmente causare tanti danni nella crescita dei figli quanto una famiglia. Pertanto, i genitori ambiziosi spesso reprimono i loro figli a tal punto che ciò porta in loro un senso di inferiorità; un padre sfrenato che perde la pazienza alla minima provocazione spesso, senza saperlo, forma un comportamento simile nei suoi figli.
Attualmente, i problemi familiari sono studiati da molte scienze: economia, diritto, sociologia, demografia, psicologia, pedagogia, ecc. Ciascuna di queste scienze, secondo la sua materia, rivela il sistema o altri aspetti del suo funzionamento e sviluppo. La pedagogia esamina la funzione educativa della famiglia della società moderna dal punto di vista degli obiettivi e dei mezzi, dei diritti e delle responsabilità dei genitori, dell'interazione dei genitori nel processo di crescita dei figli con la scuola e altre istituzioni per bambini, identifica le riserve e i costi dell’educazione familiare e delle modalità per compensarla.
Una famiglia è un gruppo sociale e pedagogico di persone progettato per soddisfare in modo ottimale i bisogni di autoconservazione (procreazione) e di autoaffermazione (autostima) di ciascuno dei suoi membri. La famiglia crea in una persona il concetto di casa non solo come una stanza in cui vive, ma come sentimenti, sensazioni, dove ama, capisce, protegge.
A Funzioni base le famiglie includono:
funzione generativa, causato dalla necessità di continuare la razza umana, che non è solo una necessità biologica, ma ha anche un’enorme importanza economica per la conservazione della popolazione. Una famiglia senza figli è spiritualmente inferiore.
Lo svolgimento della funzione generativa della famiglia è influenzato dalla qualità della salute della popolazione, dal livello di sviluppo sanitario nel Paese, ecc. Secondo gli esperti, il 10-15% della popolazione adulta per motivi di salute non può avere figli a causa agli impatti ambientali negativi su di loro, stile di vita inadeguato, malattie, cattiva alimentazione, ecc.;
funzione socializzazione primaria alunni è dovuto al fatto che i bambini nati portano in sé solo le inclinazioni, i prerequisiti e i segni di una “persona ragionevole”. Affinché un bambino entri gradualmente nella società, affinché le sue inclinazioni si manifestino, la comunicazione e l'attività sono necessarie proprio nella famiglia come unità sociale primaria e originaria.
La famiglia influenza la socializzazione dei bambini non solo per il fatto stesso della sua esistenza, ma per un clima morale e psicologico favorevole, rapporti sani tra tutti i suoi membri;
economico e familiare funzione. Storicamente la famiglia è sempre stata l’unità economica fondamentale della società. I profondi cambiamenti socioeconomici che si stanno verificando nella società russa stanno nuovamente attivando quegli aspetti delle funzioni economiche e domestiche che erano stati quasi eliminati dallo sviluppo precedente. L'accumulazione della proprietà, l'acquisizione della proprietà e i problemi della sua eredità accrescono il ruolo della famiglia nei rapporti economici;
edonistico la funzione, che è comunemente chiamata anche funzione di rapporti sessuali sani, è associata alla presenza in una persona di un bisogno sessuale biologico generale, la cui soddisfazione è importante quanto i bisogni di cibo, alloggio, ecc. Un atteggiamento superficiale nei confronti dell'intimità fisica, i rapporti irregolari con partner occasionali esterni alla famiglia non solo privano l'amore fisico della sua ricchezza e profondità psicologica, ma comportano anche tristi conseguenze penali o mediche;
ricreativo e psicoterapeutico la funzione della famiglia è spiegata dal fatto che la famiglia è la sfera di assoluta sicurezza, assoluta accettazione di una persona, indipendentemente dai suoi talenti, dal successo nella vita, dalla situazione finanziaria, ecc. Una famiglia sana e non conflittuale è la più affidabile sostegno, il miglior rifugio dove una persona può nascondere a tutti le invasioni del mondo esterno non sempre amichevole.
Allevare i figli non è solo una questione privata per i genitori; l’intera società ne è interessata. L'educazione familiare fa parte dell'istruzione pubblica, ma è una parte molto significativa e unica. La sua unicità, in primo luogo, sta nel fatto che dà le “prime lezioni di vita”, che pongono le basi per orientare azioni e comportamenti futuri, e in secondo luogo, nel fatto che l'educazione familiare è molto efficace, poiché viene portata avanti copre continuamente e simultaneamente tutti gli aspetti della personalità in via di sviluppo. È costruito sulla base di contatti stabili e relazioni emotive tra bambini e genitori. Inoltre, non stiamo parlando solo di sentimenti naturali di amore e fiducia, ma anche di sentimenti di sicurezza, protezione, opportunità di condividere esperienze e ricevere aiuto dagli adulti. La famiglia è l'ambiente principale in cui i bambini vivono e vivono nel primo periodo della loro vita, che conserva in gran parte questa qualità nei periodi successivi. Nel processo di comunicazione familiare verranno trasmesse l'esperienza di vita delle generazioni più anziane, il livello di cultura e i modelli di comportamento.
Così, educazione familiare - Questo è un sistema di educazione ed educazione che si sviluppa nelle condizioni di una particolare famiglia e grazie agli sforzi di genitori e parenti.
L’educazione familiare è un sistema complesso e sfaccettato. È influenzato dall'ereditarietà e dalla salute biologica (naturale) di bambini e genitori, sicurezza materiale ed economica, stato sociale, stile di vita, numero di membri della famiglia, luogo di residenza, atteggiamento nei confronti del bambino. Tutto ciò è organicamente intrecciato e si manifesta in modo diverso in ogni caso specifico.
Scopo l'educazione familiare è la formazione di tali qualità della personalità che ti aiuteranno ad adattarti indolore alla vita adulta e a superare adeguatamente le difficoltà e gli ostacoli incontrati lungo il percorso della vita.
Cosa sono compiti educazione familiare? Devono:
Creare le massime condizioni per la crescita e lo sviluppo del bambino;
trasmettere l'esperienza di creare e mantenere una famiglia, crescere figli al suo interno e rapporti con gli anziani;
insegnare ai bambini competenze e abilità applicate utili finalizzate alla cura di sé e all'aiuto dei propri cari;
sviluppare il senso di autostima e di autostima.
Più comune i principi l’educazione familiare sono:
umanità e misericordia verso la persona che cresce;
Coinvolgere i bambini nella vita della famiglia come partecipanti alla pari;
apertura e fiducia nelle relazioni familiari;
relazioni ottimali in famiglia;
coerenza degli anziani nelle loro richieste;
Fornire tutta l'assistenza possibile al bambino, disponibilità a rispondere alle domande.
Oltre a questi principi, esistono una serie di regole private non meno significative per l'educazione familiare: divieto di punizioni fisiche, non moralizzare, non esigere obbedienza immediata, non indulgere, ecc.
L’educazione morale occupa un posto centrale nell’educazione familiare. Prima di tutto, questa è l'educazione di qualità come benevolenza, gentilezza, attenzione, misericordia verso le persone, onestà e diligenza.
Negli ultimi anni è andato aumentando il ruolo dell'educazione religiosa nella famiglia con il suo culto della vita e della morte umana, con molti sacramenti e rituali.
La base dell’educazione familiare è l’amore per il bambino. L'amore genitoriale pedagogicamente appropriato è l'amore per un bambino in nome del suo futuro, in contrapposizione all'amore in nome della soddisfazione dei propri sentimenti genitoriali momentanei. L'amore genitoriale cieco e irragionevole dà origine al consumismo nei bambini, al disprezzo per il lavoro e attenua il sentimento di gratitudine e amore per i genitori.
Ne esistono diversi tipi educazione familiare inadeguata.
Negligenza, mancanza di controllo. Questo tipo è spesso caratteristico dei genitori che sono eccessivamente impegnati con i propri affari e non prestano la dovuta attenzione ai propri figli. Di norma, in tali famiglie, i bambini vengono lasciati a se stessi e spesso cadono sotto l'influenza di fattori negativi nell'ambiente sociale ("gruppi di strada", ecc.).
Iperprotezione. Con questo tipo, la vita del bambino è sotto una supervisione vigile e instancabile; deve costantemente affrontare numerosi divieti. Di conseguenza, il bambino diventa gradualmente indeciso, privo di iniziativa, insicuro delle proprie capacità e non sa come difendersi. Spesso nei bambini, soprattutto negli adolescenti, ciò si traduce in una ribellione contro il dominio dei genitori; possono violare fondamentalmente i divieti. Un altro tipo di iperprotezione è l'educazione secondo il tipo di “idolo” della famiglia. Il bambino si abitua ad essere al centro dell'attenzione, i suoi desideri e richieste vengono soddisfatti indiscutibilmente, è ammirato e, di conseguenza, essendo maturato, non è in grado di valutare correttamente le sue capacità e superare il suo egocentrismo. Una persona del genere ha difficoltà ad adattarsi a una squadra.
Educazione tipo Cenerentola. Questo tipo di educazione familiare è caratterizzata dall’indifferenza dei genitori verso i figli, dalla freddezza e dall’abbandono emotivo. Il bambino sente che suo padre o sua madre non lo amano e ne è gravato, anche se dall'esterno può sembrare che i genitori siano piuttosto attenti e gentili con lui. Il bambino sperimenta in modo particolarmente forte quando qualcun altro in famiglia è amato di più. Questa situazione contribuisce all'emergere di nevrosi, eccessiva sensibilità alle avversità o amarezza nei bambini.
"Genitorialità dura" Per la minima offesa, il bambino viene severamente punito e cresce nella paura costante. K. D. Ushinsky ha osservato che la paura è la fonte più abbondante di vizi: crudeltà, opportunismo, servilismo, ecc.
Educazione in condizioni di accresciuta responsabilità morale. Fin dalla tenera età, al bambino viene instillata l'idea che deve necessariamente giustificare le numerose speranze ambiziose dei suoi genitori, altrimenti gli vengono affidate preoccupazioni infantili e insopportabili. Di conseguenza, questi bambini sviluppano paure ossessive e un'ansia costante per il benessere proprio e dei propri cari. In questi casi sono possibili crolli nevrotici e le relazioni con gli altri sono difficili da sviluppare.
Sindrome da pericolo per i bambini. Questo è uno dei tipi più inaccettabili di educazione familiare, associato alla punizione fisica dei bambini, quando i bambini sono influenzati dalla paura. La punizione fisica provoca traumi fisici, mentali e morali, che alla fine portano a un cambiamento nel comportamento del bambino. I ragazzi sono spesso soggetti a punizioni fisiche. Successivamente, loro stessi diventano spesso crudeli. Cominciano a provare piacere nell'umiliare gli altri, picchiarli e deriderli.
Il rapporto più favorevole tra genitori e figli è quando sperimentano un forte bisogno di comunicazione reciproca, mostrano franchezza, fiducia reciproca e uguaglianza nelle relazioni, quando i genitori sono in grado di comprendere il mondo del bambino e i suoi bisogni legati all’età. Meno ordini, comandi, minacce, lettura della morale e più capacità di ascoltarsi reciprocamente, desiderio di trovare soluzioni comuni: queste sono le chiavi per un'educazione familiare efficace.
