BERSAGLIO: Impara a usare i verbi con prefisso nel discorso: versare, acqua, versare.
COMPITI:
- Sviluppa la memoria uditiva.
- Sviluppare le capacità motorie generali e fini.
ATTREZZATURA: bicchiere d'acqua, barattolo, piatto, tazze vuote, composta in un barattolo, latte in un barattolo, acqua in un barattolo, immagini (dottore, medicina, autista, tanica, ragazza Masha, succo di frutta, nonno, bollitore, giardiniere, fiori nel aiuola, papà, acqua), annaffiatoio, acqua, fiori sul davanzale, sciarpa.
PROGRESSO DELLA CLASSE.
- Organizzare il tempo.
Logopedista insegnante parla con i bambini di:
Chi cucina per i bambini all'asilo?
Cosa mangi per primo a pranzo? (zuppa, zuppa di cavolo, borscht, rassolnik, zuppa di barbabietola rossa).
Cosa bevi per il terzo?(composta, gelatina, tè, latte).
Logopedista : Colui che ricorda e ripete correttamente tre parole dopo di me si siederà:
Tè, gelatina, composta.
Succo, caffè, cacao.
Latte, kefir, caffè.
Borscht, zuppa di cavolo, zuppa di barbabietola rossa.
Cacao, succo, gelatina.
Dichiara lo scopo della lezione.
Logopedista: Oggi eseguiremo diverse azioni e creeremo frasi. Chi vuole provare un drink con gli occhi bendati e determinare che tipo di bevanda fosse? Ti benderò e tu bevi un sorso e indovina cosa hai bevuto? (al bambino viene chiesto di bere un sorso da un bicchiere d'acqua).
Bambino: Acqua.
Logopedista: Ora versa l'acqua. (Il bambino versa l'acqua.)
Masha versa l'acqua.
Bambini: Masha versa l'acqua. (La frase viene ripetuta 2-3 volte singolarmente, e poi tutte insieme).
Logopedista: Vieni da me, Ira. Versare acqua. Bambini, cosa sta facendo Ira? Ira versa l'acqua.
Bambini: Ira versa l'acqua. (La frase viene ripetuta 2-3 volte, e poi tutte insieme).
Logopedista: Pensate, bambini, Masha e Ira hanno eseguito le stesse azioni?
Bambini: vari.
Logopedista: Giusto. Puoi versarlo in qualcosa: un bicchiere, un barattolo, un piatto. Puoi versarlo da qualcosa: da un barattolo, da un bicchiere, da un piatto. Guarda queste bevande, cos'altro puoi versare? Vai, Misha, versa un po' di latte. E tu, Maxim, versa un po' di composta.
I bambini compongono frasi su Misha e Maxim.
Logopedista: Ragazzi, cosa sta versando il cuoco? Ricorda la nostra conversazione all'inizio della lezione.
Bambini: il cuoco versa zuppa, zuppa di cavolo, borscht, rassolnik, ecc.
Logopedista: Cosa versa un conducente nel serbatoio della sua auto?
Bambini: l'autista versa benzina.
Logopedista: Ragazzi, se la zuppa diventa acida o il tè si raffredda, potete buttarli via? Immaginiamo di avere una zuppa acida in questo piatto e un tè molto freddo in questa tazza. Chi verserà la zuppa acida e il tè e ci racconterà le sue azioni?
Bambini: Dima versa la zuppa (tè).
Minuto di educazione fisica.
Logopedista: Bambini, guardate i fiori. Affinché crescano e fioriscano bene, devono essere annaffiati. Prendiamo un annaffiatoio e annaffiamoli.
I bambini innaffiano ogni fiore, gli altri commentano le azioni del loro amico: Masha innaffia il fiore.
Logopedista: Cosa innaffiano il giardiniere e il custode?
I bambini compongono delle frasi: Il giardiniere innaffia i fiori, l'aiuola. Un custode irriga il sentiero e la strada.
Logopedista attira ancora una volta l'attenzione dei bambini sul fatto che nella parola "irrigazione" c'è una parte della parola Di- , esprimendo un'altra azione.
- Gioco "Chi è il più attento?"
Logopedista: Ora giocheremo. Ascolta attentamente e batti le mani solo quando mi senti dire parte della parola(su, versare, su, versare, su, tu, versare, su).
Ora correggi gli errori. Parti di parole in frasi su-, su-, tu- si sono confusi tra loro.
La mamma sta versando la zuppa.
Il giardiniere sta annaffiando l'aiuola.
Pasha versa il latte.
Un custode sta svuotando la strada.
I bambini pronunciano le frasi con l'azione corretta ed evidenziano intonazionalmente i prefissi dei verbi.
- Formulare frasi basate su immagini.
I bambini compongono frasi basate sulle immagini: dottore - medicina, autista - tanica, ragazza Masha - succo, nonno - tè, giardiniere - fiori, papà - acqua.
Logopedista: Ci sono buste con foto sul tuo tavolo. Al conteggio di “uno”, prendi le buste. Al “due” tira fuori le foto e mettile davanti a te, al “tre” componi una frase. La tua frase deve contenere una delle parole d'azione: versa, versa, acque.
I bambini fanno frasi come: La mamma versa il succo. Papà versa l'acqua. Il medico versa la medicina. L'autista versa benzina.
- Riassunto della lezione.
Logopedista: Oggi in classe abbiamo eseguito varie azioni e composto frasi. Quali azioni hai eseguito? (Con i prefissi na-, po-, tu-).
Anteprima:
ARGOMENTO: Trasporti
Terzo anno di studio. Bambini con sviluppo del linguaggio di livello III. Secondo periodo di studio (dicembre – marzo). Lezione frontale sullo sviluppo della struttura lessicale e grammaticale del discorso.
BERSAGLIO: Migliorare la struttura lessicale e grammaticale del discorso.
COMPITI:
1) arricchire e attivare il vocabolario sull'argomento “Trasporti”;
2) consolidare la capacità di scrivere storie descrittive sulle automobili utilizzando un diagramma di riferimento;
3) attivare gli aggettivi nel discorso e consolidare l'abilità di concordare gli aggettivi con i sostantivi;
4) consolidare la capacità di formare nomi plurali;
5) consolidare l'assimilazione della categoria della causa strumentale con la congiunzione s.
6) consolidare l'assimilazione del verbo “andare” con vari prefissi;
7) consolidare la capacità di rispondere in modo chiaro e corretto alle domande poste;
8) introdurre i bambini alle parole polisemantiche. Spiega la differenza nel significato di queste parole.
ATTREZZATURA:
proiettore o schermo; Presentazione in Power Point per la lezione; video sulle automobili; programma per computer “Sviluppo del linguaggio. Imparare a parlare correttamente”; “patente di guida” per ogni bambino; macchine giocattolo; immagini sul tema “trasporti”; struttura di supporto per storie descrittive; fogli di carta vellutata con contorni auto diverse; gomitoli per ogni bambino; palla; cerchio segnaletico per ogni bambino.
PROGRESSO DELLA CLASSE.
Organizzare il tempo. Riporta l'argomento della lezione.
Logopedista attira l'attenzione dei bambini sullo schermo. I bambini guardano un video sulle automobili.
Logopedista: Di cosa pensi che parleremo oggi?
Bambini: sui trasporti.
Logopedista: Esatto, riguardo ai trasporti.
Logopedista : Ragazzi, guardate lo schermo.
Che tipo di trasporto pensi?
Bambini: Il trasporto può avvenire via terra, acqua e aria.
Logopedista: Esatto, il trasporto può avvenire via terra, acqua e aria. Osserva attentamente l'immagine e dai un nome al trasporto aereo, al trasporto terrestre, al trasporto acquatico. Risposte individuali dei bambini
Il logopedista attira l'attenzione dei bambini sullo schermo
Si gioca al gioco “Amici o non amici”.
Ci sono tre immagini sullo schermo.
L’auto è “amica” di un autobus o di un mappamondo?
L'aereo è “amico” di un razzo o di una cotoletta?
La nave è “amica” di una barca o di un cucchiaio?
Un tram è “amico” di un treno o di una casa?
Una moto è “amica” di un'auto o di una pernacchia?
Il treno è “amico” del razzo o della cotoletta?
I bambini devono dire correttamente e giustificare la loro risposta.
Logopedista: Ragazzi, ora andremo in città e ascolteremo che tipo di trasporto percorre le strade della nostra città. Prepara le orecchie.
Il gioco "City" viene giocato dal programma per computer "Speech Development. Impariamo a parlare correttamente."
I bambini indovinano i veicoli dai suoni che producono a orecchio.
Logopedista: E ora ti suggerisco di pronunciare i suoni dei vari veicoli, ma prima dobbiamo allungare la lingua e le labbra.
Ginnastica articolare
"La locomotiva a vapore sbuffa", "La barca dondola sulle onde", "Tempesta sul mare", "Remare con un remo".
"Barca", "Il piroscafo ronza", "La carrozza è su rotaie", "L'autocarro con cassone ribaltabile scarica il suo carico".
"La gomma dell'auto è stata forata." Pronunciare il suono sh-sh-sh-sh.
"Pompa". Pronunciare il suono s-s-s-s.
"Le macchine stanno guidando lungo il marciapiede." Pronunciando le sillabe: "Sha-shu-shi-sho".
"Il treno sta suonando il clacson." Pronunciare la sillaba tu con una espirazione: “Tu-tu-tu-tu”
"La macchina suona il clacson." Pronunciare la sillaba bi con una espirazione: “Bi-bi-bi-bi”
Ci sono immagini sullo schermo.
Logopedista: Presta attenzione allo schermo, cosa vedi nell'immagine?
Bambini : Coda di aeroplano e coda di volpe.
Logopedista: esatto, queste sono code, questi oggetti hanno lo stesso nome, ma significato diverso. Per cosa pensi che la volpe e l'aereo abbiano la coda?
Bambini: Una volpe ha bisogno di una coda per coprire le sue tracce e un aeroplano ha bisogno di una coda per restare in aria.
Logopedista: Qual è secondo te lo scopo dell'ala di un aereo? ala di uccello?
A cosa pensi che serva la prua della nave? naso da lupo? naso umano?
Esercizio “Da cosa?” completa le frasi.
Logopedista: Ragazzi, guardate lo schermo.
Porta metallica (quale?)
Bambini: metallo.
Logopedista: Volante in plastica (quale?)
Bambini: plastica.
Logopedista: Sedile in pelle (di che tipo?)
Bambini: pelle.
Logopedista: Ruota in gomma (quale?)
Bambini: gomma.
I bambini stanno in semicerchio attorno al logopedista
Logopedista: Ragazzi, giochiamo
gioco "Vola, cavalca, nuota".
Alza un cerchio di segnalazione se la parola parlata si riferisce a un trasporto e nomina l'azione eseguita da questo trasporto (aereo, battello a vapore, taxi, bicicletta, barca, sciatore, treno, macchina, pattinatore, tram, mongolfiera).”
Esercizio "Com'è"
Ci sono due gruppi di immagini sul tappeto.
Il primo gruppo di immagini: escavatore, trattore, gru, volante, aereo, automobile.
Secondo gruppo: giraffa, bagel, uccello, talpa, scarafaggio, cavallo.
Logopedista: Ragazzi, dovete pensare e dire come appare. Scegli un oggetto da un gruppo di immagini e confrontalo con un oggetto di un altro gruppo di immagini e spiega perché la pensi così.
Bambini : Il volante è rotondo, come un volante. Un aeroplano è come un uccello perché ha anche le ali, il naso, la coda e le mosche. Una scavatrice è come una talpa perché scava la terra. L'auto è a forma di scarabeo, si muove e ronza. Un trattore e un cavallo arano la terra. La gru è come una giraffa perché anche lei è alta e grande.
Minuto di educazione fisica
“Chauffeur” (diretto da uno dei bambini)
Stiamo andando, stiamo andando in macchina,
(muovendo il volante)
Premiamo il pedale,
(piegare ed estendere la gamba)
Apriamo il gas, spegniamo, (tira la “leva” verso di te, lontano da te)
Guardiamo attentamente in lontananza.
(palmo sulla fronte)
I tergicristalli puliscono le gocce:
Sinistra, destra: pulizia.
(braccia davanti a te, piegale ai gomiti, apri i palmi delle mani, inclina le braccia a sinistra, a destra)
Il vento mi scompiglia i capelli.
(agita le dita)
Siamo autisti ovunque!
(pollice su)
Logopedista: Adesso accendiamo i motori: “Rrrr”. Andare. Andiamo, andiamo, non corriamo direttamente all'autofficina. (Ci sono macchinine in vetrina). Chi sa cos'è un'autofficina?
Bambini: Un'autofficina è un negozio che vende automobili.
Ripetizione di una poesia umoristica.
Abbiamo guidato e guidato finché non abbiamo raggiunto la collina... (siamo arrivati)
Abbiamo guidato e guidato e abbiamo raggiunto la fossa... (siamo arrivati)
Abbiamo guidato e guidato finché non abbiamo raggiunto il fiume... (siamo arrivati)
Abbiamo guidato e guidato finché non siamo arrivati a casa... (siamo arrivati)
Nel cortile... (entra), eccoci... (arriva).
Conduce il logopedista
gioco della palla "Uno-molti".
C'è un camion nella vetrina e nel negozio... (camion).
C'è un minibus in vetrina e nel negozio... (minibus).
C'è un'auto nella vetrina e nel negozio... (autovetture).
C'è un'auto della polizia alla finestra e nel negozio... (auto della polizia).
C'è un aereo sportivo in vetrina e nel negozio... (aerei sportivi).
C'è una motocicletta in vetrina e nel negozio... (motociclette).
Esercizio “Dimmi”
Logopedista: Per acquistare un'auto e guidarla è necessario avere la patente e la patente di guida. Chi prende la patente è colui che conosce bene la propria vettura e sa descriverla bene (utilizzando uno schema di riferimento). Devi accoppiarti e scegliere l'auto che ti piace. Sono un venditore.
Bambini “comprare un'auto” e in coppia comporre una storia descrittiva secondo lo schema di riferimento. Quindi a tutti viene assegnata una "patente di guida" per una bella storia.
Logopedista: Ci siamo fermati all'autofficina. Probabilmente i tuoi genitori ti stanno aspettando. Facciamo loro dei regali. È necessario disporre la macchina lungo il contorno con il filo con attenzione e rapidità.
Bambini Su un foglio di carta di velluto con i contorni disegnati di diverse auto, disponi l'auto lungo il contorno con un filo.
Riassunto della lezione.
Logopedista : Mi hai fatto piacere con le tue risposte. Ognuno di voi si è distinto in qualcosa:...
Sapevi ascoltare le risposte dei tuoi amici, eri amichevole, quindi regaliamoci un sorriso quando ci salutiamo. I regali sono pronti. Chiamiamo i nostri genitori e diciamo loro cosa ti è piaciuto e quali cose interessanti hai imparato.
I bambini si premono il pugno sull'orecchio.
Le risposte dei bambini.
Anteprima:
ARGOMENTO: AGGETTIVI POSSESSIVI.
Secondo anno di studio. Bambini con sviluppo del linguaggio di livello III. Secondo periodo di studio (dicembre – marzo). Lezione frontale sullo sviluppo della struttura lessicale e grammaticale del discorso.
BERSAGLIO: Insegna ai bambini a usare gli aggettivi possessivi nel discorso.
COMPITI:
- Sviluppare le capacità grosso-motorie.
- Impara a coordinare i movimenti con la parola.
- Sviluppare l'attività mentale.
- Sviluppare la struttura lessicale e grammaticale del discorso e un discorso coerente.
- Impara a imitare le fattezze degli animali con la tua voce.
ATTREZZATURA: maschere di animali (volpe, scoiattolo, orso, lepre, lupo), immagini (volpe, lupo, lepre, orso, scoiattolo, parti del corpo di questi animali, case di questi animali).
PROGRESSO DELLA CLASSE.
- Organizzare il tempo.
Logopedista : Indovina gli enigmi.
Vado in giro con una soffice pelliccia,
Vivo in una fitta foresta,
Nella foresta, su una vecchia quercia,
Sto rosicchiando noci. (Scoiattolo)
Cammina con i piedi torti in estate,
E d'inverno si succhia la zampa. (Orso).
Imbroglione dai capelli rossi,
Astuto e abile.
La coda è soffice,
La pelliccia è dorata.
Vive nella foresta
Ruba polli dal villaggio. (Volpe)
Con quale parola puoi chiamare tutti questi animali?
Bambini: animali selvatici, animali della foresta.
Logopedista: Ogni grande animale ha dei cuccioli. Diamo loro un nome.
I bambini chiamano gli animaletti.
- Gioco "Trova tua madre".
Logopedista distribuisce maschere di animali ai bambini. Ogni bambino indossa una maschera e chiama il suo cucciolo con una voce che imita le caratteristiche dell'animale di cui indossa la maschera.
Bambini: sono una volpe. Dov'è la mia piccola volpe? Sono uno scoiattolo. Dov'è il mio piccolo scoiattolo? Sono un orso. Dov'è il mio orsacchiotto? Eccetera.
- Minuto di educazione fisica.
Le lepri saltano: hop-hop-hop.
Sì alla neve bianca
Si siedono, ascoltano,
Sta arrivando il lupo grigio?
Una volta: piegati, raddrizzati.
Due: piegati, tirati su.
Tre o tre battiti delle mani,
Tre cenni della testa.
- Gioco "Di chi è la coda, di chi sono le orecchie?"
Vengono visualizzate le immagini degli animali.
Logopedista chiede ai bambini cosa vedono nelle immagini, cosa hanno in comune tutti questi animali? (muso, coda, zampe, orecchie, busto).
Dai un nome alle parti del corpo dei diversi animali. Questa è una volpe. La volpe ha una museruola. Ascolta come chiamare il volto di una volpe e di altri animali. Di chi è il volto? - Volpe. Questo è un lupo. Di chi è il volto? - Lupo. La coda di chi? - Lupo, volpe. Di chi sono le zampe? - Lupo, volpe.
I bambini pronunciano combinazioni: volpe, faccia d'orso, ecc.
Ai bambini vengono mostrate immagini di animali con le parti del corpo mescolate. I bambini devono scegliere correttamente le immagini appropriate.
- Gioco "Trova la tua casa".
Logopedista: Tutti gli animali vivono in case che vengono chiamate diversamente: cuccia, tana, nido, tana. Per ogni animale devi trovare la tua casa. Le immagini su cui sono disegnate le parti del corpo di questi animali ti aiuteranno a scegliere un animale.
Bambini: questa è una coda di volpe. Il mio animale è una volpe. Vive in un buco. Questa è una coda di scoiattolo. Il mio animale è uno scoiattolo. Vive in una cavità. Eccetera.
- Riassunto della lezione.
Logopedista visualizza 4 immagini del soggetto. I bambini dovranno nominarli e identificare quello in più, spiegando perché è extra.
(coda di volpe, coda di lepre, coda di volpe, coda di orso;
Muso di scoiattolo, zampe d'orso, bue, orecchie di lepre).
Anteprima:
ARGOMENTO: INVERNO.
Secondo anno di studio. Bambini con sviluppo del linguaggio di livello III. Secondo periodo di studio (dicembre – marzo). Lezione frontale sullo sviluppo della struttura lessicale e grammaticale del discorso e del discorso coerente.
BERSAGLIO: Insegna ai bambini a scrivere una storia sul tema "Inverno".
COMPITI:
- Sviluppa la memoria uditiva.
- Impara a formare aggettivi da avverbi e viceversa.
- Impara a creare semplici frasi comuni.
- Impara a coordinare i movimenti con la parola.
- Sviluppare l'attività mentale.
- Sviluppare la struttura lessicale e grammaticale del discorso e un discorso coerente.
ATTREZZATURA: immagini della trama, immagini per creare frasi.
PROGRESSO DELLA CLASSE.
- Organizzare il tempo.
Logopedista : Colui che ricorda e ripete le parole si siederà:
Inverno freddo, gelido e nevoso.
Neve bianca e soffice.
Fiocchi di neve freddi e grandi.
Ghiaccio trasparente, liscio e uniforme.
Vento freddo e forte.
Ciuffolotti, passeri, tette.
- Conversazione sull'inverno.
Logopedista: Ti dirò un indovinello:
Neve sui campi
Ghiaccio sui fiumi
La bufera di neve sta camminando.
Quando succede questo?(Inverno)
Oggi parleremo dell'inverno. Che periodo dell'anno è adesso?
Bambini: inverno.
Logopedista: Com'è il tempo in inverno?
Bambini: freddo.
Logopedista: Se fa freddo in inverno, che tipo di inverno è?
Bambini: freddo.
Logopedista: Cosa succede in inverno?
Bambini: neve.
Logopedista: Se in inverno nevica significa che è inverno?
Bambini: nevoso.
Logopedista: E se d’inverno fa gelo, che tipo di inverno è?
Bambini: gelido.
Allo stesso modo dagli avverbi:presto, tardi, tempesta di neve - presto, tardi, tempesta di neve.
Logopedista: Ecco quanto abbiamo parlato dell'inverno. Adesso ricordiamo tutto quello che abbiamo detto. Quale inverno?
Bambini: freddo, neve, gelo, presto, tardi, bufera di neve.
Logopedista: E se in inverno fa molto, molto freddo, soffiano forti venti, allora un inverno del genere si chiama "ghiacciato".
E ora faremo proposte sull'inverno. Devono essere diversi, diversi l'uno dall'altro. Ad esempio, ascolta la frase che ho composto: è arrivato un inverno freddo e rigido.
I bambini compongono frasi sull'inverno guardando le immagini (neve, casa, alberi, ecc.).
Logopedista: Hai detto che la neve cade in inverno. Com'è, la neve?
Bambini: bianchi, soffici, leggeri, lucenti, freddi, appiccicosi, bagnati, cigolanti.
Logopedista: Quali tipi di cumuli di neve esistono?
Bambini: grandi, alti, soffici, irsuti.
Logopedista: Facciamo una frase sui cumuli di neve.
Bambini: sono comparsi enormi cumuli di neve soffici.
Logopedista: Cosa succede a fiumi, laghi, stagni in inverno?
Bambini: stanno congelando. Coperto di ghiaccio.
Logopedista: Che tipo di ghiaccio c'è?
Bambini: duri, trasparenti, scivolosi, spessi, sottili, lucenti, fragili.
Logopedista: Ciò significa che fiumi e laghi sono ricoperti di ghiaccio trasparente e scivoloso.
- Minuto di educazione fisica.
Come la neve su una collina, neve, (alzarsi in punta di piedi, mani in alto)
E sotto la collina c'è neve, neve. (tozzo)
E c'è neve, neve sull'albero, (alzati, braccia lungo i fianchi)
E sotto l'albero c'è la neve, la neve. (ci avvolgiamo tra le braccia)
E un orso dorme sotto la neve (ondeggiato da un lato all'altro, le braccia piegate ai gomiti, davanti al petto, i palmi rivolti altrove)
Zitto, zitto, non fare rumore (dito sulle labbra, sussurro),
- Aiuta gli uccelli.
Logopedista: Ci sono gli uccelli in inverno? Quali uccelli restano con noi per l'inverno?
Bambini: passeri, tette, corvi, ecc.
Logopedista: Se questi uccelli svernano da noi, come si chiamano?
Bambini: svernamento.
Logopedista: Se fa freddo e non c'è cibo, come si sentono gli uccelli?
Bambini: Fa freddo. Affamato.
Logopedista: Facciamo frasi su come gli uccelli possono sopravvivere in inverno.
Bambini: gli uccelli svernanti hanno freddo e hanno fame.
Logopedista: Come puoi aiutare gli uccelli in inverno?
Bambini: crea una mangiatoia.
- Creare frasi basate sulle immagini della trama e combinarle in una storia.
Ogni bambino ha sul tavolo una busta con l'immagine di una storia.
Logopedista invita ogni bambino a formulare frasi basate sull'immagine, per poi combinarle in una storia coerente.
Ad esempio: è arrivato un inverno freddo e nevoso. Cadde una neve lucente e soffice. Apparvero morbidi cumuli di neve. Fiumi e laghi erano ricoperti di trasparente ghiaccio duro. Gli uccelli svernanti hanno freddo e sono affamati. I bambini hanno appeso una mangiatoia per gli uccelli.
- Riassunto della lezione.
Logopedista: Oggi abbiamo inventato frasi e storie sull'inverno. Chi ricorda quale nuova parola abbiamo imparato sull'inverno? Com'è quando fa molto, molto freddo e soffiano forti venti?
Vuoi aiutare gli uccelli in inverno? Quindi puoi anche creare delle mangiatoie e versarvi del cibo per gli uccelli.
Anteprima:
ARGOMENTO: La nostra casa.
Terzo anno di studio ( gruppo preparatorio). Secondo periodo di formazione.
Lezione frontale sullo sviluppo della struttura lessicale e grammaticale del discorso e del discorso coerente.
BERSAGLIO: Arricchimento del vocabolario, miglioramento della struttura grammaticale del discorso.
COMPITI:
- Continua a sviluppare un discorso coerente.
- Continua a sviluppare attenzione e pensiero.
- Continuare a insegnare a confrontare gli oggetti, evidenziandone le caratteristiche distintive.
- Sviluppare capacità di cooperazione e interazione.
ATTREZZATURA: il gioco "Chi vive dove?", immagini raffiguranti la casa di una persona, case a un piano e a più piani, il gioco "Professioni di costruzione".
PROGRESSO DELLA CLASSE.
- Organizzare il tempo.
Gioco didattico"Chi abita dove?".
Ragazzi, ricordiamo chi vive dove?
Dove vive la volpe? (La volpe vive in una tana)
(lupo, lepre, scoiattolo, riccio, orso, maiale, mucca, cane, pecora, cavallo, rondine, storno, ecc.)
- Formazione di parole correlate.
-Dove vive la persona? (Nella casa)
Cosa puoi dire di una piccola casa? (casa)
DI grande casa? (casa)
Una persona da favola che vive nella casa? (biscotto)
Una persona a cui piace trascorrere il tempo libero in casa? (casalingo)
Come chiamiamo le cose che facciamo a casa? (domestico)
Come si chiama una donna che non lavora, ma guida? domestico? (casalinga)
Casa, casa, casa, biscotto, casalingo, casalingo, casalinga: questa è una famiglia di parole, parole correlate.
Gioco della palla "Parole correlate al nome per la parola CASA".
- Ampliare il vocabolario attraverso il vocabolario passivo.
– In quale altro tipo di alloggio può vivere una persona? (in un castello, in un palazzo, in una capanna, in una capanna, in una villa, in una fortezza, in una tenda).
Chi costruisce case? (costruttori)
Quali professioni svolgono le persone coinvolte nella costruzione di una casa? (muratore, stuccatore, pittore, conciatetti, parquettista, vetraio, cementista, saldatore, idraulico, elettricista, falegname).
- Gioco didattico “Chi fa cosa?”
Il logopedista mostra immagini che raffigurano persone in diverse professioni edili e i bambini nominano parole d'azione.
Cosa fa un muratore? (Un muratore costruisce, erige muri), ecc.
- Minuto di educazione fisica.
Facciamo un gioco di costruzione di giocattoli.
Abbiamo ricevuto dei regali: i bambini fingono di stendere
Mattoni, sbarre e archi. oggetti dalla scatola.
Dalla scatola prendiamo,
Stiamo costruendo una bella casa.
Costruiamo velocemente, costruiamo presto, i bambini si accovacciano,
Senza malta cementizia. raddrizzandosi gradualmente,
La casa cresce sempre più in alto, e allora loro si alzano in punta di piedi.
- Formazione degli aggettivi.
- Ragazzi, come si chiama la casa di Baba Yaga?
Baba Yaga è stanca di vivere nella sua capanna su cosce di pollo. Si sedette nel mortaio e volò in città per vedere in che tipo di case vivevano le persone.
Ce ne sono molti in città case diverse: monopiano e multipiano. Confronta una casa a un piano e una a più piani. Trova le differenze. (confronto tra case)
Quali altre case ha visto Baba Yaga? (ai bambini vengono fornite immagini di case con diversi numeri di piani)
Conta quanti piani ci sono nella casa, dimmi quale casa?
(Questa casa ha 5 piani. È cinque piani.)
– A Baba Yaga piacevano queste case e Yaga ha deciso di costruirsi una nuova casa, ma non sa da dove.
Ditemi ragazzi, da cosa posso costruire una casa? (mattoni, cemento, pietra, legno, argilla, carta, rami, plastica, metallo, paglia)
Una casa di carta, una casa di paglia, una casa di mattoni. Che tipo di casa pensi che sarà durevole? Perchè la pensi così?
Gioco didattico “Nomina quale casa?”
Casa di mattoni (quale casa?) – casa di mattoni.
di cemento - di plastica - di carta -
dalla pietra - dal metallo - dal ghiaccio -
di argilla - di vetro - di legno –
“Baba Yaga volò nella foresta e cominciò a raccontare a Leshy quello che aveva visto.
L'ha detto correttamente, altrimenti correggilo.
Sta costruendo una casa (di mattoni) vicino alla scuola.
Olya vive in una casa (di cemento).
Ai margini del bosco si trova la casa del guardaboschi (sull'albero).
La mamma ha costruito una casa per la bambola (carta).
Pesci multicolori vivono in una casa (di vetro).
Il maialino Naf-Naf ha costruito una casa (di mattoni).
La regina delle nevi vive in un palazzo (di ghiaccio).
La bambola Barbie (plastica) ha una casa.
Baba Yaga (albero) ha una capanna.
- Riassunto della lezione.
Logopedista: Ti è piaciuta la lezione? Cosa ti è piaciuto di più?Il logopedista nota cosa i bambini hanno fatto bene durante la lezione e cosa non ha funzionato bene. E riassume.
Gorbaneva Svetlana Valerievna ,
insegnante-logopedista della massima categoria,
MDOU DSKV n. 22 Distretto municipale di Yeisk Distretto di Yeisk
ARGOMENTO: “La nostra casa”
Obiettivi educativi correttivi:
Arricchimento del vocabolario sul tema “La nostra casa”. Chiarimento ed espansione delle idee sullo scopo e sui materiali con cui sono costruite le case. Migliorare la struttura grammaticale del discorso (formazione di aggettivi relativi con il significato di correlazione con vari materiali; uso di parole correlate).
Obiettivi correttivi e di sviluppo:
Sviluppo di un discorso coerente, attenzione, pensiero; la capacità di confrontare gli oggetti, evidenziandone le caratteristiche distintive.
Obiettivi correttivi ed educativi:
Formazione di capacità di cooperazione e interazione.
Attrezzatura:
Il gioco "Chi vive dove?", immagini raffiguranti la casa di una persona, case a un piano e a più piani, il gioco "Professioni di costruzione".
Avanzamento della lezione:
1. Momento organizzativo.
Gioco didattico “Chi abita dove?”
Ragazzi, ricordiamo chi vive dove?
Dove vive la volpe? (La volpe vive in una tana)
(lupo, lepre, scoiattolo, riccio, orso, maiale, mucca, cane, pecora, cavallo, rondine, storno, ecc.)
2. - Dove vive la persona? (Nella casa)
Cosa puoi dire di una piccola casa? (casa)
Di una grande casa? (casa)
Una persona da favola che vive nella casa? (biscotto)
Una persona a cui piace trascorrere il tempo libero in casa? (casalingo)
Come chiamiamo le cose che facciamo a casa? (domestico)
Come si chiama una donna che non lavora ma manda avanti la casa? (casalinga)
Casa, casa, casa, biscotto, casalingo, casalingo, casalinga: questa è una famiglia di parole, parole correlate.
Gioco della palla "Parole correlate al nome per la parola CASA".
3. - In quale altro tipo di abitazione può vivere una persona? (in un castello, in un palazzo, in una capanna, in una capanna, in una villa, in una fortezza, in una tenda)
Chi costruisce case? (costruttori)
Quali professioni svolgono le persone coinvolte nella costruzione di una casa? (muratore, stuccatore, pittore, conciatetti, parrucchiere, vetraio, cementista, saldatore, idraulico, elettricista, falegname)
4. Gioco didattico “Chi sta facendo cosa?” (il logopedista mostra immagini che raffigurano persone in diverse professioni edili e i bambini nominano parole d'azione)
Cosa fa un muratore? (Un muratore costruisce, erige muri), ecc.
Quali altri edifici stanno costruendo i costruttori? (biblioteche, scuole, asili nido)
5. Esercizio fisico
Facciamo un gioco di costruzione di giocattoli.
Abbiamo ricevuto dei regali: i bambini fingono di stendere
Mattoni, sbarre e archi. oggetti dalla scatola.
Dalla scatola prendiamo,
Stiamo costruendo una bella casa.
Costruiamo velocemente, costruiamo presto, i bambini si accovacciano,
Senza malta cementizia. raddrizzandosi gradualmente,
La casa cresce sempre più in alto, e allora loro si alzano in punta di piedi.
C'è un cornicione, un camino e un tetto.
6. - Ragazzi, come si chiama la casa di Baba Yaga?
Baba Yaga è stanca di vivere nella sua capanna su cosce di pollo. Si sedette nel mortaio e volò in città per vedere in che tipo di case vivevano le persone.
Ci sono molte case diverse in città: a un piano e a più piani. Confronta una casa a un piano e una a più piani. Trova le differenze. (confronto tra case)
Quali altre case ha visto Baba Yaga? (ai bambini vengono fornite immagini di case con diversi numeri di piani)
Conta quanti piani ci sono nella casa, dimmi quale casa?
(Questa casa ha 5 piani. È cinque piani.)
7. - A Baba Yaga piacevano queste case e Yaga ha deciso di costruirsi una nuova casa, ma non sa da dove.
Ditemi ragazzi, da cosa posso costruire una casa? (mattoni, cemento, pietra, legno, argilla, carta, rami, plastica, metallo, paglia)
Una casa di carta, una casa di paglia, una casa di mattoni. Che tipo di casa pensi che sarà durevole? Perchè la pensi così?
8. Gioco didattico “Nomina quale casa?”
Casa di mattoni (quale casa?) - casa di mattoni.
di cemento - di plastica - di carta -
di pietra - di metallo - di ghiaccio -
dall'argilla - dal vetro - dal legno -
9. - Baba Yaga volò nella foresta e iniziò a raccontare a Leshy quello che aveva visto.
L'ha detto correttamente, altrimenti correggilo.
Sta costruendo una casa (di mattoni) vicino alla scuola.
Olya vive in una casa (di cemento).
Ai margini del bosco si trova la casa del guardaboschi (sull'albero).
La mamma ha costruito una casa per la bambola (carta).
Pesci multicolori vivono in una casa (di vetro).
Il maialino Naf-Naf ha costruito una casa (di mattoni).
La regina delle nevi vive in un palazzo (di ghiaccio).
La bambola Barbie (plastica) ha una casa.
Baba Yaga (albero) ha una capanna.
Ekaterina Bardakova
Riepilogo della lezione sulla formazione della struttura grammaticale del discorso in gruppo più giovane"In visita alla nonna"
Contro corso sulla struttura grammaticale del discorso nel gruppo più giovane.
Soggetto: IN in visita alla nonna.
Bersaglio: Formazione della struttura grammaticale del discorso durante una presentazione sugli animali domestici.
Compiti:
Educativo: Per consolidare la conoscenza dei bambini sugli animali domestici, insegnare loro a riconoscerli aspetto. Sviluppare struttura grammaticale del discorso: capacità di cambiare nomi con singolare al plurale e viceversa, per formare parole utilizzando suffissi diminutivi.
Sviluppo: Sviluppare l'attenzione uditiva e visiva, mentale processi: memoria, attenzione pensante.
Educativo:Coltivare l'amore per gli animali.
Progresso OOD:
Parte introduttiva:
Educatore: Nastenka, per favore porta il nostro libro preferito.
(Nastya prende un libro dallo scaffale e una lettera cade dal libro.)
Educatore: Oh, cos'è questo?
Bambini: Lettera
Educatore: Portalo qui presto e scopriremo chi ce lo ha scritto.
(L'insegnante apre la lettera e legge.)
Educatore: Allora, allora... Ci scrive Nonna Vasilisa ti invita a casa sua ospiti. Andiamo da lei ospiti?
Bambini: SÌ.
Educatore: Cosa puoi fare?
Bambini: In aereo, in treno, in macchina e in autobus.
Educatore: Quali sono i tuoi idee interessanti, ma abbiamo bisogno di tali trasporti per poterci adattare lì, qual è il modo migliore per andare?
Bambini: Con il treno.
Educatore: Sai in cosa consiste il treno?
Bambini: SÌ. Un treno è composto da carrozze e ruote.
Parte principale:
(l'insegnante mostra una foto che mostra un treno, ma non ha ruote, ovunque gruppo sono disposte le ruote verniciate.)
Educatore: Guarda bene, cosa manca al treno?
Bambini: Ruote.
Educatore: Esatto, il treno non ha le ruote e non partiremo senza, quindi dobbiamo trovarle. Ricorda dove hai trovato la ruota.
(i bambini completano il compito e portano le ruote all'insegnante.)
Educatore: Kirill dove hai trovato la ruota?
Kirill: La ruota era sotto il tavolo.
Educatore: Olya, dove hai trovato la ruota?
Olya: Ho trovato una ruota su una sedia.
(ogni bambino uno per uno si avvicina all'insegnante e spiega dove ha trovato la ruota.)
Educatore: Ben fatto, siamo riusciti a riparare il treno. Puoi metterti in viaggio.
(bambini sono in costruzione veloce - a un ritmo veloce. L'insegnante si ferma vicino alla prima stazione, dove siede la bambola nonne.)
Educatore: Eccoci qui. Ciao Nonna Vassilissa.
Bambini: Ciao Nonna Vassilissa.
Nonna: Ciao ragazzi, volete sapere chi vive con me?
Bambini: SÌ.
Nonna: Allora vai in cortile.
(i bambini e l'insegnante si avvicinano al tappetino dove sono posizionati i giocattoli degli animali domestici.)
Educatore: Guarda chi è?
(L'insegnante indica i giocattoli che sono sul tappeto.)
Bambini: Mucca
Educatore: E questo?
Bambini: Vitellino.
Educatore: E questo?
Bambini: Un'altra mucca.
Educatore: Quante mucche?
Bambini: Molte mucche.
Educatore: Chi altro stai guidando?
Bambini: Vediamo i vitelli.
Educatore: Un vitello, ma tanti?
Bambini: Vitelli.
Nonna: Chi altro stai guidando?
Bambini: Vediamo un toro.
Nonna: Un toro, ma tanti?
Bambini: Bykov.
Educatore: Esatto, ben fatto. Cosa dicono del toro, della mucca e del vitello?
Bambini: Muggiscono Muo
Educatore: Guarda, sono arrivati da noi altri animali. Chiamiamo affettuosamente tutti gli animali.
(L'insegnante mostra gli animali uno per uno e i bambini li chiamano affettuosamente.)
toro - ghiozzo
maiale - maiale
cane Cane
montone - agnello
vitello - vitello
mucca - mucca (mucca)
pecora - agnello
cucciolo - cucciolo
capra - capra
Nonna: Gli animali si sono scatenati e hanno iniziato a giocare con te, dimmi cosa stanno facendo.
(L'insegnante imita i movimenti degli animali, utilizzando onomatopee, incoraggiando i bambini a nominare le frasi.)
il cucciolo guaisce
cane che rosicchia
masticare le pecore
muggiti di mucca
grugniti di maiale
vitello al galoppo
Educatore: È ora che gli animali domestici si riposino, salutiamoli e nonna Vassilissa, diciamo loro "Arrivederci!"
Bambini: Arrivederci.
Nonna: Addio figli, venite a casa mia ospiti.
Riflessione:
Educatore: Prendiamo posto nelle carrozze. Andiamo.
(bambini sono in costruzione, come trailer e ci muoviamo al suono di un tamburello. Ci muoviamo lentamente al suono lento del tamburello. Sotto veloce - a un ritmo veloce.)
Educatore:Dove siamo andati oggi? Chi abbiamo incontrato? Cosa abbiamo fatto oggi? Quali cose nuove hai imparato? Quali cose nuove hai imparato? A chi vorresti raccontare il nostro viaggio?
Pubblicazioni sull'argomento:
Formazione della struttura grammaticale del discorso."Formazione della struttura grammaticale del discorso" (Gruppo di logopedia) Scopo: determinazione del suono in diverse posizioni (sillaba, parola, frase.
Sinossi di una lezione di logopedia frontale sulla formazione della struttura lessicale e grammaticale del discorso e sullo sviluppo di un discorso coerente Argomento: La mia casa Fascia di età: senior Disabilità del linguaggio: livello OHP 3 Durata: 35 minuti Tipo di lezione: lezione di padronanza.
Riepilogo di una lezione di logopedia sulla formazione della struttura lessicale e grammaticale del discorso. Astratto seduta di logopedia sulla formazione della struttura lessicale e grammaticale del discorso e sull'arricchimento del vocabolario in gruppo senior bambini con DISPARI pag.
Attività educative dirette nel gruppo senior dell'istituto educativo di bilancio statale NS. Krasnoarmeyskoye Scuola Secondaria "Cheburashka" insegnante-logopedista Turapina E. A.
Riepilogo delle attività didattiche sulla formazione della struttura grammaticale del discorso “In visita al sole” Età dei bambini: 5-6 anni. Obiettivo: consolidare l'uso corretto delle preposizioni nel discorso. Obiettivi: 1. Sviluppare la struttura grammaticale del discorso attraverso esercizi.
Riepilogo di una lezione aperta sullo sviluppo del linguaggio “Visitare la nonna Varvarushka” nel primo gruppo junior Integrazione ambiti educativi: socializzazione, comunicazione. Socializzazione: sviluppa il desiderio dei bambini di giocare insieme all'insegnante.
Il manuale presenta appunti di lezione sulla formazione dei mezzi lessicali e grammaticali del linguaggio e del discorso coerente nei bambini con bisogni speciali per il gruppo medio asilo. Il libro include raccomandazioni metodologiche, approssimative settimanali pianificazione tematica classi per ciascun periodo di studio in gruppo centrale scuola materna (che gli specialisti possono prendere come base nel loro lavoro). Lavorare da queste note ti consentirà di generalizzare e sistematizzare le conoscenze dei bambini, arricchire il loro vocabolario, aiutarli a padroneggiare le categorie grammaticali, sviluppare un linguaggio coerente, memoria, attenzione, pensiero, percezione visiva, uditiva, spaziale, nonché capacità motorie generali e fini, abilità grafo-motorie. Il manuale è rivolto a logopedisti e insegnanti di gruppi di logopedia e di scuole materne.
L'opera appartiene al genere della Pedagogia. È stato pubblicato nel 2016 dalla casa editrice Vlados. Il libro fa parte della collana “Pedagogia Correttiva (Vlados)”. Sul nostro sito web puoi scaricare il libro "Appunti di lezione sullo sviluppo di concetti lessico-grammaticali e discorso coerente nei bambini di 4-5 anni con DISPARI e ritardo mentale" in formato fb2, rtf, epub, pdf, txt o letto online. Qui, prima di leggere, puoi anche rivolgerti alle recensioni dei lettori che hanno già familiarità con il libro e scoprire la loro opinione. Nel negozio online del nostro partner puoi acquistare e leggere il libro in versione cartacea.
Anisimova Tatyana Viktorovna
Argomento: "Chi vive nello zoo?"
Contenuto del programma:
1. Chiarire la conoscenza dei bambini sugli animali che vivono nello zoo.
2. Continua a insegnare ai bambini a selezionare rapidamente le parole indovinate che corrispondono al loro significato e alla rima.
3. Attiva la capacità di coordinare gli aggettivi possessivi con i sostantivi.
4. Migliorare l'espressività dell'intonazione del discorso.
5. Continua a insegnare ai bambini a coordinare i nomi con i numeri (da due a cinque).
6. Aiuta a rafforzare i nomi dei giovani animali selvatici e domestici.
Lavoro sul vocabolario:
imparare a comprendere le espressioni figurate negli enigmi.
Attrezzatura:
una palla, attributi sulle teste dei bambini, illustrazioni per enigmi - componenti aggiuntivi, un cestino, modelli o illustrazioni di frutta e verdura.
Avanzamento della lezione:
- Ragazzi, quanti di voi sono stati allo zoo?
Che animali hai visto lì? (orso, volpe, scoiattolo, lupo, cammello, ecc.)
- Vorresti che andassimo allo zoo oggi per imparare qualcosa di interessante da loro stessi?(SÌ)
- Ma non possiamo restare a mani vuote. Prendiamo qualcosa. Cosa pensi che possiamo portare con noi per curare gli animali?(frutta verdura)
- Si possono dare caramelle agli animali?(NO)
- Perché?(Questo cibo può far ammalare gli animali.)
Invito i bambini a sedersi sulle sedie disposte a semicerchio sul tappeto.
Gioco "Due - Cinque".
2 carote
2 arance
-Questo probabilmente non basterà per gli animali dello zoo. E se ne prendessimo solo 5?
Come lo diremo?
5 banane
5 carote
5 arance
- Ora siamo alla grande! Abbiamo preso molta frutta e verdura.
I bambini si alzano. Suoni di musica magica.
-Ascolta attentamente e segui i passaggi:
Girati, girati (chiudi gli occhi)
Ritrovati in uno zoo!
I bambini aprono gli occhi e gli animali stanno di fronte a loro (bambini con immagini di animali sul petto)
Faccio una domanda in forma poetica e i bambini animali mi rispondono:
1. Perché il cucciolo di tigre è
Somigli al nostro gatto?
Perché per me il gatto è un parente stretto!
2. Tronco, elefante, perché ne hai bisogno?
Con cosa inzupparsi quando fa caldo? Come dovrei bere l'acqua allora? E poi cosa dovremmo soffiare?
3. Scimmia, ascolta
Cosa mangerai a colazione?
La scimmia risponde:
Portami delle banane!
4. Non prenderai raffreddore domattina, piccolo canguro?
Non gli farò venire il raffreddore
Metto mio figlio nella borsa!
5. Ehi giraffa, rispondi velocemente
Perché hai il collo lungo?
mi piace questa AltoÈ facile raggiungere le foglie.
6. Zebra, dimmi per favore
Chi ha preso in prestito il giubbotto?
Questo è un regalo per me dalla mia amata mamma!
Grazie animali per tutto! E abbiamo un regalo anche per te! (servire un cesto di frutta e verdura)
Sotto parole magiche torniamo al gruppo:
P girarsi, girarsi
Ritrovati nel gruppo!
Gioco “Dì la Parola”.
Movimenti molto lenti
E l'andatura è come una diapositiva
Si nasconde in casa per paura,
Coda nascosta... (tartaruga)
Vive tra le paludi
Ha una grande pancia.
E un'enorme bocca spaventosa!
È spesso... (ippopotamo)
Ecco il panino
Ha un lato permaloso
Non puoi prenderlo tra le mani
Perché è... (riccio)
Vive in un fiume in Africa
Nave verde malvagia.
Chi non nuoterebbe alla riunione?
Inghiottirà tutti... (coccodrillo)
Piede torto, goffo,
Ama il miele, non gli piace il freddo.
Fino alla primavera mi sono abituato a russare.
Qual è il suo nome (orso)
Cammina con una pelliccia dorata
Il pettegolezzo ha una coda soffice
Occhi molto astuti
Qual'è il suo nome?. (Volpe)
Esercizio fisico “Esercizio animale”
Accovacciati una volta, salta due volte,
Questo è un esercizio da coniglio
E come si svegliano le volpi?
Sbadiglieranno sicuramente
Beh, scodinzolano,
Ebbene, l'orso ha il piede torto
Con le zampe spalancate,
Uno o entrambi insieme
Sta segnando il passo da molto tempo,
E il nostro Petya è un galletto
Alzare un pettine rosso
È importante camminare per il cortile
Canta la sua canzone.
Gioco della palla "Di chi, di chi, di chi"
Lancio la palla al bambino e inizio una frase. Il bambino finisce e lancia indietro la palla.
L'orso ha una coda... ribassista
L'orso ha un orecchio... un orecchio da orso
La zampa dell'orso è... quella di un orso
L'orso ha un naso. ribassista
L'orso ha la pelliccia... come un orso
L'orso sta facendo un sogno... ribassista
Ragazzi, gli animali nello zoo danno alla luce bambini.
Sai chi partorisce chi?
La lupa ha un cucciolo di lupo (mostra le illustrazioni)
La volpe ha un cucciolo di volpe
La leonessa ha un cucciolo di leone
L'orsa ha un cucciolo
La giraffa ha un cucciolo di giraffa
Il cervo ha un cerbiatto
Che bravo ragazzo sei!
Lo hanno fatto tutti!
Risultato:
Dove eravamo oggi?
Chi hai visto?
A quali giochi hai giocato?
Quale gioco ti è piaciuto di più?
