Come organizzare un interessante incontro genitori-insegnanti: consigli per l'insegnante
I colloqui genitori-insegnanti non sono solo un approccio formale per stabilire un contatto tra l'insegnante e i genitori degli studenti. Questo non è solo un modo per incontrare il terzo anello del processo educativo - i genitori - per discutere dei successi e dei fallimenti degli studenti. Qui l'insegnante aiuterà la madre o il padre a risolvere i problemi nella crescita di un figlio, suggerirà metodi veramente efficaci per influenzarlo e metterà in guardia sulle insidie che attendono i genitori che non sono sempre competenti in materia di psicologia, fisiologia e sociologia infantile.
Naturalmente, il ruolo principale nella realizzazioneincontro dei genitori viene data all'insegnante di classe. Ma è possibile organizzare un incontro a tutti gli effetti, utile per tutti e tre i livelli del processo educativo, solo se c'è interazione con studenti, genitori e insegnanti delle materie (così come altri insegnanti coinvolti in attività educative ed extrascolastiche).
Un incontro “per spettacolo” non porta alcun beneficio. Pertanto, prima di iniziare a prepararsi per l'incontro con i genitori, è consigliabile condurre sondaggio tra studenti e genitori . Ciò deve essere fatto al fine di individuare i bisogni e formulare le richieste dei partecipanti all'incontro.
Argomenti per gli incontri genitori-insegnanti a scuola
Gli argomenti degli incontri genitori-insegnanti sia nelle scuole elementari che in quelle superiori vengono solitamente sviluppati nel corso di un insieme anno accademico, pertanto, i risultati dei sondaggi precedenti aiuteranno l'insegnante di classe nella scelta dell'argomento. I problemi attuali della crescita di un figlio (che sia uno scolarizzato, un adolescente o un diplomato) devono certamente essere affrontati in ogni incontro genitori-insegnanti.
Argomenti di esempio incontri con i genitori: “Difficoltà di apprendimento”, “Aiutare non con le parole, ma con i fatti”, “La vita al limite o Perché un bambino muore”, “Bambino difficile”, “Mio figlio è unico”, “La vita dopo la scuola o Come fare scegli un istituto scolastico", "Delitto e castigo","Problemi e amore dell'adolescenza"
, “Divisa scolastica: pro e contro”, “Felice è colui che è felice nella sua famiglia”, “Stile di vita sano: miti e realtà del tempo”.
Argomenti di esempio per gli incontri genitori-insegnanti nella scuola elementare:
Come attirare l'attenzione dei genitori?
Particolare enfasi dovrebbe essere posta su questo fattoil genitore dovrebbe partecipare personalmente all'incontro e non essere un ascoltatore passivo. L'attenzione involontaria del pubblico in ascolto (compresi gli adulti), di regola, non supera i 7-10 minuti. Successivamente, devi interessare i genitori e includerli nella conversazione.
Raramente una persona percepisce le informazioni a orecchio. Pertanto, quando ci si prepara per una riunione dei genitori, è necessario provvedere strumenti di visualizzazione delle prestazioni. Quasi tutti gli insegnanti delle scuole moderne utilizzano supporti didattici tecnici nelle loro lezioni: un computer, un proiettore, una lavagna interattiva. Avendo trascorso una certa quantità di tempo a creare un'esperienza competentepresentazioni Includendo i risultati dei test (preferibilmente utilizzando diagrammi, grafici e diagrammi), fotografie, collegamenti ipertestuali, l'insegnante renderà più semplice il compito di attirare l'attenzione del pubblico.
Il discorso dell'insegnante – un altro punto chiave nello svolgimento di una riunione dei genitori. Sarebbe bello per un insegnante alle prime armi avere a portata di mano uno schema dettagliato del discorso. Se è previsto un dialogo con i genitori, è necessario riflettere sulle risposte alle domande emerse durante l'incontro. Un insegnante esperto che ha lavorato a scuola per molti anni, di regola, non ha bisogno di un simile foglietto illustrativo. Anche se succede anche: un insegnante ha una vasta esperienza di insegnamento, ma è timido e perso di fronte a un pubblico straniero. In questo caso, ovviamente, l'oratore si sentirà più a suo agio se avrà tra le mani il testo del discorso.
Video sul tema degli incontri con i genitoriaiuterà anche a svelare il problema sollevato dall'insegnante. È necessario reperire, visionare e scaricare preventivamente il materiale necessario per non dipendere dalla rete, che a volte presenta interruzioni ed errori tecnici.
Incontri con i genitori con la partecipazione di specialisti, specializzato in vari ambiti della vita pubblica (psicologi, medici, avvocati, forze dell'ordine, ecc.) aiuterà i genitori a comprendere questioni che esulano dalla competenza dell'insegnante e della scuola nel suo insieme. Pertanto, 1-2 volte l'anno scolastico è necessario invitare tali specialisti alle riunioni genitori-insegnanti.
Forme moderne di svolgimento di riunioni dei genitori
Anche le forme degli incontri con i genitori devono variare, inclusomoduli interattivi per riunioni con i genitori :
- sala conferenze
- incontro tematico dei genitori
- incontro dei genitori con gli studenti
- conferenze
- incontri genitoriali non standard (business game, spettacoli dimostrativi, società scientifica familiare, formazione, ecc.)
Domande sull'organizzazione delle riunioni dei genitori
Il tempo totale della riunione dei genitori non deve superare 40-50 minuti e dovrebbe includere una voce “Varie”, in cui l'insegnante di classe può risolvere problemi e domande sorti con i genitori. Qualsiasi incontro con i genitori dovrebbe concludersi con una riflessione: cosa è rimasto oltre la conversazione, la conferenza, la presentazione, quali questioni dovranno essere trattate la prossima volta. Al termine dell'incontro è possibile compilareverbale della riunione dei genitori .
Pensando allo stile e alla forma, selezionando il materiale per l'incontro, in nessun caso dovremmo dimenticare che l'educazione di ogni bambino è prima una questione familiare e solo successivamente una questione pubblica. I genitori determinano autonomamente il destino dei loro figli. Hanno diritto a una posizione pedagogica personale, a un proprio stile di relazione con il figlio, a un proprio atteggiamento nei confronti delle influenze dell'insegnante e della scuola nel suo insieme. Pertanto, quando si lavora con ciascun genitore, è necessario lasciarsi guidare da un senso di tatto pedagogico, presentarsi nel ruolo di consigliere, consulente specializzato e rappresentante del processo educativo della scuola. Un errore commesso da molti insegnanti è aspettarsi una partecipazione del 100% agli incontri genitori-insegnanti. Di norma, non più del 60-70% dei genitori è interessato a tali incontri. Perché i genitori non vanno agli incontri genitori-insegnanti? - una domanda separata. Alcuni di loro non possono venire all'incontro per una buona ragione (lavoro, malattia, viaggio). Dovremo quindi lavorare individualmente con un gruppo di genitori che non sono venuti a scuola.
Filatova Tatyana, insegnante di lingua e letteratura russa
Come condurre un buon incontro con i genitori?
Sette regole obbligatorie:
1. Rispetto. 5. Ringrazia.
2. Fiducia. 6. Spiega.
3. Aiuto. 7. Chiedi.
4. Impara.
Struttura dell'evento:
- Fase preparatoria.
Stabilisci l'ordine del giorno della riunione. Preparare schede riassuntive dei progressi di ogni studente. Invita i genitori inviando loro biglietti d'invito personali. Non basta limitarsi a scrivere nel diario di uno studente. Preparare album e video che coprano la vita della classe. Preparare Lettere del Ringraziamento genitori. Decora festosamente il tuo ufficio.
- Informazioni generali.
Risultati e prospettive per lo sviluppo della scuola, cambiamenti nel curriculum, prossimi eventi, spese pianificate: perché e perché. Separatamente, grazie a quei genitori che hanno aiutato la scuola.
- Informazioni sullo stato del clima emotivo della classe.
Caratteristiche dell'interazione di gruppo (problemi che sorgono tra i bambini).
Dati dalla diagnostica scolastica ed extrascolastica.
Importante: parlare del problema, non delle personalità.
Importante: Segna successi e riserve (cosa e come aiutare). Nessuna discussione su un bambino specifico!
4. Educazione psicologica e pedagogica.
Viene evidenziato un problema esistente o emergente.
Vengono determinate le ragioni del suo verificarsi (più opzioni, meglio è)
Si tenta di risolverlo teoricamente, si discutono le opzioni e se ne valuta l'efficacia. Si prevedono possibili risultati.
Importante: L'insegnante non detta soluzione corretta, ma stimola i genitori a ricercarlo.
- Problema metodologico.
Viene evidenziata la natura delle difficoltà (genitori, figli) nella padronanza del percorso formativo
Vengono analizzate le cause delle difficoltà;
Viene fornita consulenza metodologica per correggere le attività educative dei bambini (raccomandazioni per l'organizzazione dei compiti, requisiti per la tenuta dei quaderni, ecc.)
I genitori devono capire specificamente come possono aiutare i loro figli.
- Consultazioni individuali con i genitori.
- Analisi dell'incontro.
Presenza dei genitori, motivi dell'assenza;
La composizione personale dei genitori rimasti per un colloquio personale;
Domande dei genitori durante l'incontro, la loro partecipazione alla discussione dei problemi.
Suggerimenti per l'insegnante di classe su come tenere una riunione.
Prima di iniziare una riunione è meglio “lasciare” il cattivo umore alla porta.
Non consentire più di un'ora e mezza per la riunione con i genitori.
Il suono più piacevole per una persona è il suo nome. Metti davanti a te un elenco con i nomi e i patronimici dei tuoi genitori.
Prima che inizi la riunione dei genitori, annuncia le questioni che intendi discutere.
Non dimenticare " regola d'oro» analisi pedagogica: inizia con il positivo.
Avvertire i genitori che non tutte le informazioni potrebbero essere condivise con i bambini.
Ringrazio tutti coloro che hanno avuto il tempo di venire.
Fai sapere ai genitori che capisci bene quanto sia difficile per tuo figlio imparare.
Rendi consapevoli i genitori che “cattivo studente” non significa “cattiva persona”.
Il genitore dovrebbe lasciare la riunione con la sensazione di poter aiutare il proprio figlio.
Non ne vale la pena:
Condannare i genitori presenti per la mancata comparizione dei genitori assenti.
Confrontare i progressi dei singoli studenti.
Dai un feedback negativo a tutta la classe.
Sopravvalutare l'importanza dei singoli oggetti.
Scegli un tono edificante per la comunicazione.
Scenari per riunioni dei genitori.
- "Pedagogia delle relazioni familiari".
- "Prendi la parte dell'adolescente."
- “Chi sta sul ponte del capitano della nave di famiglia” - cl. direttore n. 6, 2004.
- Interrogazioni a bambini e genitori sull'orientamento professionale. –cl. direttore n. 6, 2003
- “7° è la mia gioia” (incontro congiunto di bambini e genitori) – classe. gestione n. 7, 2004.
- Incontro genitori-studenti “Pensiamo insieme” - lezione. gestione n. 1, 2003.
- Anello tra genitori e figli - classe. gestione n. 3, 1999.
- "Papà, mamma, io... Famiglia amichevole"-cl. gestione n. 3, 1999.
- "Salotto della scuola" - classe. direttore n. 3, 1999.
- Vacanza in famiglia “La nostra famiglia amichevole” - lezione. direttore n. 8, 2000.
- Ricette pedagogiche per i genitori. –cl. gestione n. 3, 2000, pag. 138.
- Questionario per i genitori degli studenti delle classi prime. artigianato n. 3, 2002.
- Incontri con i genitori (dall'esperienza lavorativa) – Educazione degli scolari n. 6, 2004.
- Il ruolo del padre nella crescita dei figli. – Educazione degli scolari n. 2, 2003.
- "Com'è a casa, è così." –cl. direttore n. 1, 1999.
Argomenti di esempio per la formazione pedagogica genitori.
Bersaglio: Sviluppo di requisiti uniformi della famiglia e della scuola per il bambino. Trovare modi congiunti per risolvere problemi e compiti comuni dell’istruzione.
1 classe.
1. Junior età scolastica e le sue caratteristiche.
Caratteristiche delle caratteristiche fisiologiche studente della scuola media.
Sviluppo del linguaggio e delle forme di comunicazione quando il bambino entra a scuola. Interessi, caratteristiche dello sviluppo della volontà e del carattere di un alunno di prima elementare.
Per educare e insegnare, bisogna sapere caratteristiche individuali bambino. (Compilazione del passaporto sociale della famiglia)
2. Come insegnare ai bambini ad imparare.
Peculiarità dei processi cognitivi di uno studente della scuola primaria. Caratteristiche della memoria e dell'attenzione. (psicologo)
Come aiutare tuo figlio ad apprendere. (promemoria)
3. Educazione fisica di uno scolaretto in famiglia e a casa.
Il ritmo naturale della vita di uno scolaro e le basi del regime corretto. Routine quotidiana di un alunno di prima elementare. Insegnare ai bambini a seguire autonomamente una routine quotidiana.
Il ruolo dei giochi all'aperto aria fresca nella promozione della salute dei bambini.
4.Caratteristiche dell'età della scuola primaria.
Caratteristiche psicologiche degli alunni di prima elementare.
Instillare una disciplina consapevole negli scolari.
5. Riunione finale dei genitori durante le vacanze.
2° grado.
1. Il ruolo della famiglia e della scuola nella crescita di una generazione sana.
Risultati della visita medica. Analisi dello stato di salute di un alunno di seconda elementare.
L'influenza delle attività educative sul corpo del bambino. Segni di stanchezza. Vestibilità corretta. Prevenzione dello sviluppo della miopia negli scolari. Dieta.
Influenza immagine sana la vita dei genitori sullo sviluppo e l’educazione dei figli.
2. Coltivare l'interesse dei bambini per la lettura.
Il posto dei libri nella vita di un bambino. Orientare la lettura in famiglia e a scuola. Sviluppare l'interesse per la lettura. Coltivare il buon gusto della lettura.
Peculiarità della percezione dei libri che i bambini leggono. Conversazioni tra genitori e figli sui libri che hanno letto.
TV - libro -?
3. Educazione alle abitudini morali e alla cultura del comportamento degli scolari più giovani.
Instillare in un bambino un senso di collettivismo, assistenza reciproca e instillare la responsabilità delle proprie azioni.
L'esempio dei genitori è la condizione principale per instillare con successo una cultura del comportamento nei bambini.
Promemoria per bambini “Come comportarsi affinché tu e gli altri abbiate una vita più piacevole e migliore”.
4.Cultura del lavoro e organizzazione del tempo libero dei figli.
Tempo libero dello scolaro. Analisi dei questionari.
Bambino per strada.
Il ruolo della famiglia nell’educazione ambientale dei bambini.
5. Incontro festivo finale.
3a elementare.
1. I bambini e l'atteggiamento psicologico dei genitori.
Lo sviluppo delle abitudini nei bambini. Imitabilità, emotività e impressionabilità degli alunni della scuola primaria.
Lo sviluppo della personalità in età scolare.
2. Collettivismo tra gli studenti delle scuole elementari.
Psicologia delle relazioni dei bambini all'interno della classe. Formare un senso di collettivismo, coltivare l’amicizia e il cameratismo, la sensibilità e la reattività.
Assistenza reciproca e rispetto reciproco tra i più piccoli nella famiglia e nella scuola.
3. Il ruolo della famiglia nella crescita dei figli.
Clima educativo in famiglia. Difficoltà ed errori nell'educazione familiare, loro cause e modi per eliminarli (giochi psicologici).
Metodi educazione familiare– persuasione, incoraggiamento, punizione (giochi psicologici).
4. Educazione estetica in famiglia e a scuola.
La connessione tra educazione estetica ed educazione mentale, lavorativa e fisica a scuola.
Il ruolo dei genitori nell'introdurre i figli vari tipi arte. Impiego dei bambini fuori dall'orario scolastico.
5. Incontro finale.
4 ° grado.
1.Adolescente più giovane e le sue caratteristiche.
Promuovere un atteggiamento responsabile nei confronti dell’apprendimento negli scolari.
Il ruolo della famiglia nell’educazione mentale degli studenti. Metodi con cui i genitori possono controllare i compiti dei propri figli.
2. Come sta crescendo tuo figlio? (problemi psicologici)
Psicologia della formazione e dell'educazione. Caratteristiche individuali degli scolari.
Bambini nervosi e la loro educazione.
Televisione, computer: pro e contro. Cosa guardano i nostri figli e come influisce sulla loro psiche e sul benessere generale.
3. Natura e bambini.
Protezione ambientale. Il ruolo della famiglia scolastica nell’educazione ambientale.
4. Incontro festivo “Mamma, papà, io – una famiglia amichevole”
Presentazione degli hobby dei genitori.
Presentazione dell'artigianato familiare di marca.
Giochi congiunti, quiz. Festa del tè.
5. Incontro conclusivo delle vacanze “Addio alle scuole elementari”.
5 ° grado.
1. "Facciamo conoscenza". Caratteristiche dell'adattamento degli scolari all'apprendimento in 5a elementare.
Il ruolo della famiglia e la sua importanza nell'adattamento dello studente in relazione alla nuova qualità dell'istruzione e alle caratteristiche legate all'età.
Leggi della vita scolastica nell'insegnamento e nella crescita dei figli.
2.Come aiutare i bambini ad apprendere.
Presentare ai genitori le difficoltà di apprendimento dei bambini.
Come aiutare i bambini a studiare bene. Insegnare ai genitori come aiutare i propri figli ad apprendere.
2.La salute dei nostri figli è nelle nostre mani.
Nervosismo infantile: sua prevenzione e cura.
La routine quotidiana dello scolaro. Interrogare.
3. Valori culturali della famiglia e loro significato per il bambino (Scambio di opinioni)
Il libro e il suo significato nello sviluppo delle qualità cognitive e morali dell'individuo.
Tradizioni culturali familiari.
Scambio di esperienze dei genitori sulle tradizioni familiari nella formazione dei valori culturali: tradizioni nazionali; leggere libri, giornali, riviste; Visitare teatri e musei; conoscenza della natura; giochi cooperativi, escursioni eccetera.
Mini lezione frontale. capo.
4. Incontro festivo “Unione di Famiglia e Scuola”.
(Può essere utilizzato per creare un team congiunto, pianificare cose per l'anno successivo, mostrare i risultati degli studenti.)
6a elementare.
1. “La scuola ieri, oggi, domani”.
La scuola attraverso gli occhi dei genitori (analisi dei questionari).
Analisi del lavoro degli studenti. Questionari o saggi sui seguenti argomenti:
"Perché amo (non amo) la mia scuola."
“Se fossi un direttore scolastico, allora...”
Problemi di educazione e istruzione nella fase attuale.
2. Tatto pedagogico... genitori. (anello pedagogico - capoclasse n. 8,2000)
Cos'è la felicità? L'amore per i bambini è “vai”, non “fermati” (analisi diagnostica).
Formazione di squadre familiari. Risolvere situazioni pedagogiche.
3. “Papà può fare qualsiasi cosa...” –cl. direttore n. 6,2004
Il ruolo del padre nella crescita dei figli.
Analisi di questionari, disegni, saggi.
4. Problemi fisici dei bambini in crescita.
Problemi fisici dei bambini in crescita (medico).
Obiettivi dell'educazione fisica, requisiti delle lezioni, problemi di classe, modi per risolverli, società e sezioni sportive (insegnante di educazione fisica)
I problemi sviluppo fisico studenti, modi per risolvere i problemi in classe.
Scambio di opinioni.
5. Incontro festivo “C’è un tempo per tutto”.
7 ° grado.
1. Età e caratteristiche individuali dei bambini di 12-13 anni e presa in considerazione nell'educazione.
Fisiologia di un adolescente. Differenze nello sviluppo di ragazzi e ragazze (medico)
Analisi dei questionari “Cosa siamo oggi”
Modi per risolvere i problemi associati alla pubertà (situazioni pedagogiche per i genitori). L'importanza della famiglia durante la pubertà dei bambini.
2. La famiglia è...
Conflitti, contatti. Comprensione reciproca in famiglia. Modi per raggiungerlo.
Chi sono? La personalità di ogni membro della famiglia. Instillare nei bambini l’amore e il rispetto per i loro genitori e i membri più anziani della famiglia.
3. Cattive abitudini. Come resistergli? –cl. direttore n. 1,2000.
Breve messaggio da uno psicologo.
Identificare problemi e modi per risolverli (giochi).
4. Tempo libero per gli adolescenti.
Il tempo libero e il suo ruolo nella formazione della personalità di un adolescente.
L'influenza dei programmi TV giochi per computer sulla salute e lo sviluppo del bambino.
L'adolescente e la strada.
8 ° grado.
1. Lezioni morali della famiglia - leggi morali della vita (serata di domande e risposte).
Diritto e responsabilità (intervento di un rappresentante delle forze dell'ordine).
Analisi della classe. responsabile dello sviluppo del team per diversi anni e dell'identificazione dei compiti per il futuro.
Analisi delle situazioni pedagogiche.
2. Caratteristiche psicologiche e legate all'età dello sviluppo adolescenziale (lezione+ laboratorio psicologico).
Intervento di uno psicologo. Depressione adolescenziale.
Analisi del processo di crescita nei bambini (problemi che sorgono nell'adolescenza).
Giochi psicologici.
3.Educazione al lavoro e autodeterminazione professionale.
Risoluzione dei problemi relativi alla preparazione del pre-profilo.
4. La tua salute è nelle tue mani.
Il rapporto tra educazione fisica e lavoro mentale.
Igiene per adolescenti.
Qualche parola sui pericoli del fumo, o sul fumo e sullo sport, sono concetti incompatibili.
9° grado.
1.Scelta di un ulteriore percorso: pro e contro.
- Informazioni sugli istituti scolastici a cui uno studente può iscriversi dopo la 9a elementare.
Analisi degli interessi professionali degli alunni della nona elementare e dell’atteggiamento dei genitori nei loro confronti
2. Bambino difficile. Come è lui?
Formazione negli adolescenti della responsabilità delle loro azioni e azioni. Statistiche sulla criminalità.
Intervento di uno psicologo sull'argomento.
Il ruolo della famiglia nella formazione giuridica
3. Domande che ci riguardano: dialogo difficile con gli studi - classe. Testa n. 3,2000.
- Analisi del lavoro accademico degli studenti del nono anno.
Analisi degli atteggiamenti verso l'apprendimento.
Consigli pedagogici “Parliamo di allenare la mente”
4. Tratti caratteriali del bambino e sua educazione in famiglia.
Caratteristiche generali dell'orientamento della personalità degli studenti delle scuole superiori (ideali, atteggiamento verso le persone, i pari, verso se stessi)
Autovalutazione e valutazione degli studenti da parte del team.
Insegna a tuo figlio a dire "No". Niente droghe, alcol, tabacco (promemoria per i genitori).
5. I bambini si stanno preparando per gli esami (incontro, seminario).
L'importanza della famiglia nei momenti importanti della vita.
Disponibilità degli studenti a sostenere gli esami.
Come aiutare tuo figlio a prepararsi per gli esami (consigli di un insegnante, medico, valeologo, psicologo)
Grado 10.
1. Caratteristiche dell'organizzazione del lavoro educativo di uno scolaretto di 10a elementare e ruolo dei genitori inquesto processo (incontro-dialogo).
Determinare gli scopi e gli obiettivi del processo educativo nei gradi 10-11. Familiarizza con i corsi di formazione specialistica in corso.
Risultati della determinazione dell'idoneità professionale degli studenti (psicologo).
Opinioni degli studenti sulla scelta di una professione. Analisi di saggi.
2. Responsabilità, autostima e autocontrollo.
Cosa significa essere una persona responsabile?
Come creare responsabilità in te stesso.
3. Capacità di gestire il proprio tempo.
- Come evitare i conflitti in famiglia? Formazione sociale e psicologica (condotta da uno psicologo, insegnante sociale).
4. Perché i bambini si stancano? Come superare la fatica?
Il ruolo di uno stile di vita sano.
Grado 11.
1. Tuo figlio è cresciuto: “regole di comportamento genitoriale”. – Educazione degli scolari n. 5, 2002.
Figli adulti e genitori: comprensione reciproca e problemi.
Come porre correttamente l'accento sull'istruzione?
2.Sistema di valori di uno studente delle scuole superiori. – Kl. direttore n. 5, 1997.
3. Rendimento accademico degli studenti dell'11° anno.
- “Giornate porte aperte” per i genitori nelle classi delle materie fondamentali.
Intervista ai genitori sull'argomento.
4. La laurea è alle porte...
Sulla preparazione agli esami finali.
Aspetti organizzativi nello svolgimento degli esami finali e della cerimonia di laurea.
5 Addio scuola! (vacanza congiunta)
Olga Shirobokova
Master class “Giochi a cui giocano le persone o come organizzare un incontro interessante tra genitori e insegnanti”
« Giochi a cui le persone giocano o
Come interessante avere un incontro con i genitori»
Incontro dei genitoriè un modo di interazione tra l'insegnante e genitori su qualsiasi questione di attualità, ma oggi il significato di tale riunioni si tratta di risolvere problemi organizzativi. I genitori non vanno alle riunioni, perché sono noiosi, prolissi, statici e inefficaci.
Il compito dell’insegnante è prepararsi seriamente a tali eventi. Per garantire l'interazione più efficace, è necessario che l'insegnante si trasformi da docente in partner. genitori.
Qualunque Incontro dei genitori dovrebbe essere insolito, non convenzionale, dovrebbe essere tenuto come una vacanza, come un gioco. In questo caso, tu genitori c'è una gran voglia di parteciparvi. Per prima cosa devi creare una risorsa genitori, per la prima volta lo sarà comitato genitoriale. Avendo costruito relazioni attive e amichevoli tra genitori del loro gruppo, puoi ottenere il rafforzamento del processo educativo, trovare supporto per i tuoi sforzi pedagogici e la tua creatività, che alla fine avranno un impatto positivo sullo sviluppo dei bambini.
Esattamente acceso riunioni l'insegnante ha l'opportunità di presentare genitori con compiti, contenuti, metodi per allevare i figli età prescolare negli asili nido e nei contesti familiari. Nel nostro tempo di tecnologia avanzata, molti genitori preferiscono ottenere informazioni dalle fonti Internet, letteratura. È molto più semplice, più conveniente, non devi andare da nessuna parte, perdere tempo: questo è ciò che pensano molte persone moderne genitori.
Il nostro compito per oggi: Fare incontro con i genitori interessante, utile per genitori. Mostra la priorità per la comunicazione dal vivo.
Come farlo? Ne suggerisco uno opzioni: organizzare una riunione con i genitori sotto forma di gioco. A tutti piace giocare, qualsiasi età. E istruzione e il gioco è molto simile:
C'è un certo spazio;
Frontiere;
Ci sono alcuni oggetti di scena;
Porta a qualche obiettivo.
Le regole di tutti i giochi sono soggette a diverse regole semplici e comprensibili: legislazione:
Ciò che non è proibito è permesso
Accetta la scelta dell'altro
Decidi tu stesso o negozia
Parla per te
Oggi vorrei parlarne diversi Giochi, prendendo quale modello, puoi trasferirlo facilmente a qualsiasi argomento riunioni.
Ora passiamo direttamente alla pratica e proviamo giocare.
(Tutto i giochi vengono giocati con i partecipanti"Lavorando officina» )
Iniziamo con Giochi"Microfono libero"
Bersaglio: scambiare informazioni importanti su un argomento.
Regole: Entro 5 minuti, i partecipanti esprimono tutto ciò che vogliono sull'argomento.
Oggetti di scena: microfono.
Prossimo un gioco"3,12,2"
Bersaglio: Attiva l'attività mentale, prepara per ulteriori lavori.
Regole: Per 3 minuti, ogni partecipante prende appunti riflettendo gli aspetti del problema. (Qualunque cosa mi venga in mente).
I fogli vengono poi raccolti e mescolati. I partecipanti vengono divisi in coppie, ogni coppia tira fuori un pezzo di carta e scrive le proprie idee sull'argomento. (12 minuti)
Successivamente i partecipanti vengono divisi in 3 gruppi, si raccontano le loro idee e scelgono quella migliore. (2 minuti).
Oggetti di scena:
Piccoli fogli di carta
Pennarelli per lavagna o gesso.
Un gioco"Debolezza"
Bersaglio: rivela informazioni Quale potrebbero interferire con il successo.
Regole: Ai partecipanti viene assegnato un argomento. Tutti scrivono su un pezzo di carta separato (etichetta) su questo argomento cosa Lui: sa/non sa, non sa/sa, sa/sa e non sa/non sa.
Viene disegnato un aereo su un pezzo di carta o una lavagna e tutti i partecipanti incollano le loro risposte.
In questo gioco puoi benissimo vederlo i genitori sono interessati cosa vorrebbero sapere. Molto bene tenerlo alla prima riunione dei genitori.
Oggetti di scena:
Insieme dell'autoadesivo
Un foglio di carta Whatman diviso in quattro piani.
Un gioco"Storyboard"
Questo termine deriva dall'industria cinematografica ed è stato introdotto da Walt Disney.
Uno storyboard è una sequenza di disegni che serve ausiliario quando si fanno film.
Aiuta a visualizzare qual è la visione del regista su come realizzare un film. Un'immagine dice più di mille parole ed è molto utile come base per la comunicazione e come opportunità per trasmettere le idee del regista alla troupe e ai produttori.
Prendiamo ad esempio qualsiasi argomento "Miglioramento dell'area pedonale per bambini". I partecipanti si dividono in coppie, ogni coppia disegna un elemento del sito, alla fine si sommano tutti gli elementi e si ottiene qualcosa di intero. Possibile su uno prendi 2-3 argomenti per la riunione, ogni gruppo presenterà il proprio progetto.
Oggetti di scena:
-pennarelli, pennarelli, matite.
In conclusione, vorrei sottolineare che la famiglia e la scuola materna sono collegate da compiti comuni nella crescita di un bambino. Pertanto, ciò che è importante qui non è il principio di parallelismo, ma il principio di compenetrazione di due istituzioni sociali.
Pubblicazioni sull'argomento:
Incontro con i genitori “Giochi per computer”. Cari genitori. Il nostro incontro con i genitori non finisce qui. Vorrei discutere con voi un tema caldo che riguarda ciascuno di loro.
Ogni bambino ama e sa disegnare a modo suo. I bambini disegnano con matite e colori, pastelli e carboncino. Si scopre che puoi fare un disegno.
Incontro dei genitori "Giochi per bambini e adulti" Ciao, cari genitori! Siamo lieti di vederti nostro ospite. Oggi parleremo dell'importanza dello sviluppo delle capacità motorie e della coordinazione.
Incontro con i genitori "Le nostre dita giocano - il nostro discorso si sviluppa" Incontro con i genitori "Le nostre dita giocano - il nostro discorso si sviluppa." Modalità di svolgimento: seminario-laboratorio. Scopo: dare un'idea.
Incontro genitori “Il ruolo del gioco nello sviluppo del bambino” Incontro con i genitori “I giochi per bambini sono la chiave per il successo dello sviluppo del bambino” Obiettivo: informare i genitori sull’importanza del gioco nello sviluppo del bambino.
Anna UMNOVA,
psicologo educativoCome condurre un incontro con i genitori: consigli di uno psicologo
Secondo le statistiche, genitore medio Durante il periodo scolastico, suo figlio partecipa a circa 40 incontri genitori-insegnanti e vi trascorre circa 80 ore della sua vita. Affinché l'incontro dei genitori sia interessante ed efficace sia per i genitori che per l'insegnante di classe, è necessario tenere conto di una serie di aspetti psicologici della sua preparazione, organizzazione e condotta.
L'incontro con i genitori è un elemento necessario della vita scolastica e uno strumento importante nel lavoro di un insegnante scolastico. Insegnanti e genitori influenzano lo sviluppo, l'educazione e l'educazione dei bambini, quindi è necessaria la loro interazione, la cui forma è l'incontro dei genitori.il compito principale incontri con i genitori: insieme ai genitori, trova soluzioni ai problemi emergenti nell'educazione e nell'educazione dei bambini. Inoltre, gli incontri con i genitori possono essere utilizzati per migliorare la cultura pedagogica dei genitori, stimolare la loro partecipazione alla vita della classe e la responsabilità nella crescita dei propri figli.
Prima di iniziare i preparativi per l'incontro genitori-insegnanti, è utile che l'insegnante ricordi perché i genitori partecipano agli incontri genitori-insegnanti. Di norma, lo fanno entro i seguenti motivi.
In primo luogo, i genitori vogliono ricevere informazioni dagli insegnanti e dall'amministrazione sul loro bambino, sui suoi risultati scolastici e sul suo comportamento. Psicologicamente, dietro questo spesso si nasconde il desiderio inconscio dei genitori di assicurarsi che il loro bambino non sia peggiore degli altri bambini.
In secondo luogo, durante gli incontri genitori-insegnanti, i genitori possono ricevere raccomandazioni specifiche su cosa prestare attenzione, cosa è importante monitorare e controllare nelle attività educative ed extrascolastiche del bambino.In terzo luogo, è importante che i genitori imparino e si formino le proprie impressioni sulle persone con cui il bambino interagisce nell'istituto.
In quarto luogo, durante gli incontri si discute con docenti e amministrazioni varie situazioni di conflitto.
Naturalmente, un incontro con i genitori è anche una forma di comunicazione produttiva tra genitori per conoscersi, scambiare informazioni, risolvere problemi comuni degli studenti, ecc.Comprendere e tenere conto di questi fattori consentirà all'insegnante di preparare con successo e costruire con competenza la struttura dell'incontro con i genitori.
La preparazione di un incontro con i genitori implica determinarne l'argomento e decidere chi dovrebbe essere invitato all'incontro (rappresentanti dell'amministrazione, insegnanti, psicologo scolastico, ospiti).La scelta dell'argomento per l'incontro con i genitori dovrebbe essere legata agli obiettivi delle attività attuali della classe, alle caratteristiche dei processi educativi ed educativi e alle indicazioni per costruire relazioni tra scuola e famiglia.
Gli argomenti degli incontri genitori-insegnanti possono essere stabiliti in anticipo per un periodo più lungo (un anno o più), ma in questo caso è consigliabile che l’insegnante li concordi con i genitori degli studenti.
Va ricordato che la conversazione durante l'incontro con i genitori non può essere limitata alla considerazione solo degli affari educativi degli scolari, pertanto l'insegnante deve tenere conto di una gamma più ampia di questioni che riguardano vari aspetti dello sviluppo intellettuale, spirituale, morale e fisico Di bambini.
L'ordine del giorno del prossimo incontro nella maggior parte dei casi viene determinato dall'insegnante insieme ai genitori o tenendo conto delle loro opinioni, altrimenti potrebbe non esserci una conversazione franca e interessata da parte dei genitori durante l'incontro stesso.
La scelta degli argomenti e delle domande da discutere durante una riunione con i genitori è molto importante. Da un punto di vista psicologico, è meglio che l'insegnante identifichi uno dei problemi più importanti che affliggono gli studenti della classe e costruisca una conversazione con i genitori sulla base della sua discussione.
L'insegnante può scegliere come direzioni principali in base alle quali determinare un argomento specifico:
Riepilogare i risultati delle attività congiunte di insegnanti, studenti e genitori per il semestre o anno accademico;
Migliorare la cultura pedagogica dei genitori, reintegrando le loro conoscenze su alcune questioni relative alla crescita di un figlio in famiglia e a scuola;
Dimostrazione e analisi dei risultati scolastici degli studenti della classe, determinazione delle loro potenziali capacità;
Promuovere l’esperienza di un’educazione familiare di successo, prevenendo azioni scorrette nei confronti dei figli da parte dei genitori.
Alla vigilia dell'incontro è consigliabile che l'insegnante di classe intervisti gli altri insegnanti della classe. Lo scopo di tale incontro potrebbe essere quello di discutere i risultati scolastici e le caratteristiche comportamentali degli studenti in classe. Le informazioni ottenute potranno essere utilizzate in futuro per analizzare e generalizzare la pratica della partecipazione degli scolari al processo educativo.
È inoltre necessario determinare la forma organizzativa dell'incontro con i genitori: incontro tradizionale, tavola rotonda, conferenza, discussione attiva, ecc. L'utilizzo di forme pratiche di incontro con i genitori consentirà all'insegnante di diversificare le modalità di organizzazione delle attività mentali e pratiche. dei genitori e a coinvolgerli più attivamente nella discussione delle questioni sollevate.
Nonostante il fatto che l'agenda dell'incontro con i genitori sia sviluppata indipendentemente dall'insegnante e sia di natura creativa, è necessario che includa i seguenti componenti.
1. introduzione insegnante
In questa fase, l'insegnante di classe deve annunciare l'ordine del giorno della riunione, definirne scopi e obiettivi, introdurre la procedura per il lavoro congiunto dei suoi partecipanti, presentare gli invitati alla riunione e sottolineare la rilevanza delle questioni in discussione. Questo messaggio dovrebbe essere breve, ma allo stesso tempo contenere informazioni sufficienti per dare ai genitori un'idea delle finalità, degli obiettivi e degli aspetti organizzativi dell'incontro. È importante fin dai primi minuti dell'incontro mobilitare, interessare e preparare i genitori a una partecipazione attiva allo stesso.
2. Analisi dei risultati scolastici degli studenti
In questa parte dell’incontro con i genitori, l’insegnante di classe dovrebbe raccontare ai genitori i risultati complessivi delle attività educative della classe. All’inizio dovrebbe avvisare i genitori che riceveranno le risposte a domande specifiche sul rendimento scolastico dei loro figli separatamente, nell’ambito di un incontro personale. Presentando i partecipanti all'incontro dei genitori alle opinioni degli insegnanti, si dovrebbe ricordare la maggiore ansia dei genitori, quindi, quando si esprimono determinati giudizi, bisogna abbandonare le valutazioni soggettive. La conversazione non dovrebbe riguardare tanto i voti, ma la qualità della conoscenza degli studenti.
3. Familiarizzare i genitori con lo stato del clima emotivo in classe
In questa fase, l'insegnante di classe analizza il comportamento dei bambini in situazioni per loro significative (durante le lezioni, durante le pause, in mensa, durante le escursioni, ecc.). L'argomento della conversazione può essere le relazioni, la parola, l'aspetto degli studenti e altre questioni di attualità legate al comportamento dei bambini. I genitori, così come gli insegnanti, devono comprendere l'importanza della scuola come istituzione di comunicazione in cui il bambino acquisisce una preziosa esperienza interagendo con altre persone. Questo obiettivo non è meno importante dell’insegnamento della somma delle conoscenze scientifiche. L'insegnante dovrebbe essere estremamente sensibile ed evitare valutazioni negative su un particolare studente, e ancor di più su un genitore.
4. Educazione psicologica e pedagogicaNon è necessario che questa componente della riunione principale sia designata come punto separato nell'ordine del giorno della riunione, ma dovrebbe essere naturalmente inclusa nella struttura delle altre componenti. È consigliabile che l'insegnante di classe offra ai genitori informazioni sulla letteratura educativa più recente, mostre interessanti e film che possono vedere con il loro bambino. Per evidenziare determinate questioni, ha senso invitare all'incontro uno psicologo educativo, un educatore sociale e altri specialisti. A questo proposito, gli incontri con i genitori sono un'ottima occasione per parlare del contenuto del lavoro di questi specialisti e stabilire il loro contatto con i genitori.
5. Discussione di questioni organizzative (escursioni, serate di lezione, ecc.)
La discussione consiste in una relazione sul lavoro svolto e informazioni sulle attività future.
6. Conversazioni personali con i genitori.
In questa fase, i genitori di bambini con problemi di apprendimento e sviluppo dovrebbero diventare oggetto speciale dell'attenzione dell'insegnante. La difficoltà è che molto spesso questi genitori, temendo le critiche, evitano gli incontri genitori-insegnanti, e l'insegnante di classe dovrebbe sforzarsi di fornire loro un senso di sicurezza, per far capire che non vengono giudicati, ma stanno cercando di aiutare. L'incontro dovrebbe educare i genitori e non evidenziare gli errori e i fallimenti dei loro figli a scuola. Dal punto di vista di uno psicologo, la tattica dell'adesione è molto efficace, che inizia con le parole: "Ti capisco!" Tuttavia, ciò non significa che i genitori di altri bambini debbano essere privati dell’attenzione. È consigliabile che l'insegnante di classe sappia cosa dire a ciascuno di loro.
Per organizzare la comunicazione con i genitori, è importante trovare il comportamento ottimale che creerà un'atmosfera di comprensione e rispetto reciproci. In questo caso, la riunione dei genitori sarà la maggior parte modo effettivo interazione tra insegnanti e genitori.
Durante l'incontro con i genitori, l'insegnante deve tenerne conto caratteristiche psicologiche e stereotipi sui singoli genitori, a causa dei quali possono mostrare sfiducia, tensione e persino aggressività.
Alcuni genitori, ad esempio, ritengono che la scuola dovrebbe compensare la mancanza di attenzione, educazione e tempo che non dedicano ai propri figli. E questo, a sua volta, può portare a richieste ingiustificatamente elevate da parte dei genitori nei confronti dell'insegnante di classe. Il compito dell'insegnante in una situazione del genere è superare la resistenza interna dei genitori e creare motivazione per attività congiunte.
Quando si interagisce, è necessario tenere conto dei compiti urgenti che si svolgono in famiglia e si manifestano a scuola. È importante ricordare che i partecipanti ad un incontro non hanno bisogno di essere giudicati, hanno bisogno di essere guidati, non messi sotto pressione o, peggio, giudicati.
Considerando che l'incontro con i genitori è una delle forme di interazione socio-psicologica tra la scuola e i genitori, possiamo dare alcuni consigli efficaci all'insegnante di classe per aumentare la sua efficacia.Prima di incontrare i genitori, l'insegnante deve alleviare la propria tensione, essere calmo e raccolto. Ciò contribuirà a creare cose buone, rapporto di fiducia con i genitori.
Non si dovrebbe dedicare più di un'ora e mezza alla riunione dei genitori. Innanzitutto, questo è il periodo durante il quale i genitori sono in grado di percepire adeguatamente le informazioni e partecipare attivamente alla discussione su determinate questioni. In secondo luogo, dovresti proteggere i tuoi dati personali il tempo delle persone, invitato all'incontro. Pertanto, sarebbe opportuno che l'insegnante stabilisse delle norme e ne controllasse rigorosamente il rispetto. Prima dell'inizio dell'incontro genitori-insegnanti, l'insegnante dovrebbe annunciare le questioni che intende discutere con i genitori.
Da un punto di vista psicologico, dovresti iniziare la conversazione con gli aspetti positivi, poi parlare di quelli negativi ed è consigliabile terminare la conversazione con suggerimenti per il futuro. Bisogna parlare delle cose brutte in generale, senza fare nomi. L'insegnante deve trovare il buono negli studenti cattivi e lodarli per qualcosa davanti a tutti. Puoi parlare del bene davanti a tutti, ma delle carenze - individualmente con ciascuno dei genitori.
Dovresti parlare con i tuoi genitori con calma e gentilezza. È importante che i genitori di tutti gli studenti, sia quelli benestanti che quelli a rischio, lascino l'incontro con fiducia nel loro bambino. Quando si discute di questioni problematiche, l'insegnante può fare affidamento sulla vita e sull'esperienza pedagogica dei genitori più autorevoli.
Devi comunicare in una lingua comprensibile ai genitori, senza utilizzare terminologie speciali. Usando la parola, l'intonazione, i gesti e altri mezzi, è necessario far sentire ai genitori il rispetto e l'attenzione dell'insegnante nei loro confronti.
L’insegnante dovrebbe abbandonare gli insegnamenti, le lezioni e l’arroganza. La conversazione dovrebbe basarsi sulla collaborazione di entrambe le parti: cercare di capire i genitori, identificare correttamente le questioni che li riguardano. Dobbiamo sforzarci di convincere i genitori che scuola e famiglia hanno gli stessi obiettivi comuni.
È inoltre necessario mantenere la riservatezza delle informazioni (tutto ciò che accade durante la riunione non dovrebbe essere portato al di fuori della riunione).
Il risultato del lavoro congiunto durante l'incontro dei genitori dovrebbe essere la fiducia dei genitori che nell'allevare i propri figli potranno sempre contare sul sostegno dell'insegnante di classe e sull'aiuto di altri insegnanti della scuola.
L'insegnante di classe che organizza un incontro con i genitori non deve condannare i genitori assenti per la loro mancata presenza, confrontare i successi dei singoli studenti e delle diverse classi o dare una valutazione negativa all'intera classe.
L'insegnante non deve dimenticare che i principali indicatori dell'efficacia dell'incontro dei genitori sono la partecipazione attiva dei genitori, la discussione delle domande sollevate, lo scambio di esperienze, le risposte alle domande, i consigli e le raccomandazioni.
I risultati dell'incontro vengono riassunti durante l'incontro stesso. È necessario trarre conclusioni, formulare le decisioni necessarie e fornire informazioni sui preparativi per il prossimo incontro. È importante scoprire l'atteggiamento dei genitori nei confronti dell'incontro: per questo è possibile preparare questionari per registrare le loro valutazioni e desideri, che diventeranno successivamente oggetto di riflessione per l'insegnante di classe. Dopotutto, non solo l'incontro, ma anche i suoi risultati sono importanti per l'insegnante, poiché la loro analisi gli consentirà di adattare il lavoro pedagogico con gli studenti, costruire ulteriori rapporti con i genitori e migliorare la comprensione dei problemi di entrambe le parti.
Dal punto di vista dello psicologo, lo sviluppo di un atteggiamento tra i genitori verso una collaborazione più stretta con la scuola ha più successo se alla fine dell'incontro l'insegnante di classe ringrazia i genitori per il loro successo nell'educazione dei figli, osservano quelli di loro che hanno preso parte attiva nella preparazione dell'incontro e hanno condiviso la loro esperienza nell'ambito dell'educazione familiare.
È molto importante che la parte finale dell'incontro diventi un prologo per un ulteriore lavoro congiunto tra insegnante e genitori per risolvere i problemi identificati durante la discussione.
Le riunioni dei genitori sono una forma molto efficace feedback con i genitori, sulla base della comunanza di interessi ed esperienze riguardanti i figli. Pertanto, un incontro dei genitori ben organizzato e condotto consente non solo di risolvere alcune questioni relative all'educazione dei bambini, ma aiuta anche l'insegnante a costruire un'interazione a lungo termine con i genitori e ad avere fiducia che i compiti più importanti saranno oggetto di un lavoro collettivo. considerazione e sarà risolto in modo tempestivo.
COME TENERE UNA RIUNIONE GENITORI:
CONSIGLI PER L'INSEGNANTE DI CLASSE
Secondo le statistiche, durante gli anni scolastici dei propri figli, il genitore medio partecipa a circa 40 colloqui genitori-insegnanti e vi trascorre circa 80 ore della propria vita. Affinché l'incontro dei genitori sia interessante ed efficace sia per i genitori che per l'insegnante di classe, è necessario tenere conto di una serie di aspetti psicologici della sua preparazione, organizzazione e condotta.
L'incontro con i genitori è un elemento necessario della vita scolastica e uno strumento importante nel lavoro di un insegnante scolastico. Insegnanti e genitori influenzano lo sviluppo, l'apprendimento e l'educazione dei bambini, quindi la loro interazione è estremamente necessaria; la forma per questo è l'incontro dei genitori.
Il compito principale delle riunioni dei genitori è l'azione congiunta nella ricerca di soluzioni ai problemi emergenti nell'educazione e nell'educazione dei bambini. Inoltre, gli incontri con i genitori possono essere utilizzati per migliorare la cultura pedagogica dei genitori, stimolare la loro partecipazione alla vita della classe e aumentare la responsabilità nella crescita dei propri figli.
Prima di iniziare i preparativi per l'incontro genitori-insegnanti, è utile che l'insegnante ricordi perché i genitori partecipano agli incontri genitori-insegnanti. In genere, lo fanno per i seguenti motivi:
Innanzitutto , i genitori vogliono ricevere informazioni dagli insegnanti e dall'amministrazione sul loro bambino, sui suoi risultati educativi e sul suo comportamento. Dietro questo spesso si nasconde il desiderio inconscio dei genitori di assicurarsi che il loro bambino non sia peggiore degli altri bambini.
In secondo luogo , negli incontri genitori-insegnanti, i genitori possono ricevere raccomandazioni specifiche su cosa prestare attenzione, cosa è importante monitorare e controllare nelle attività educative ed extrascolastiche del bambino.
Terzo , è importante che i genitori imparino e si formino le proprie impressioni sulle persone con cui il bambino interagisce a scuola.
Il quarto Durante gli incontri si discutono varie situazioni di conflitto con gli insegnanti e l'amministrazione. Naturalmente, un incontro con i genitori è anche una forma di comunicazione produttiva tra genitori per conoscersi, scambiare informazioni, risolvere problemi comuni degli studenti, ecc.
Comprendere e tenere conto di questi fattori consentirà all'insegnante di preparare con successo e costruire con competenza la struttura dell'incontro con i genitori.
La preparazione di un incontro con i genitori implica determinarne l'argomento e decidere chi dovrebbe essere invitato all'incontro (rappresentanti dell'amministrazione, insegnanti, psicologo scolastico, ospiti).
La scelta dell'argomento per l'incontro con i genitori dovrebbe essere legata agli obiettivi delle attività attuali della classe, alle caratteristiche dei processi educativi ed educativi e alle indicazioni per costruire relazioni tra scuola e famiglia.
Gli argomenti degli incontri genitori-insegnanti possono essere stabiliti in anticipo per un periodo più lungo (un anno o più), ma in questo caso è consigliabile che l’insegnante li concordi con i genitori degli studenti.
Va ricordato che la conversazione durante l'incontro con i genitori non può essere limitata alla considerazione solo degli affari educativi degli scolari, pertanto l'insegnante deve tenere conto di una gamma più ampia di questioni che riguardano vari aspetti dello sviluppo intellettuale, spirituale, morale e fisico Di bambini.
L'ordine del giorno del prossimo incontro nella maggior parte dei casi è determinato dall'insegnante insieme ai genitori o tenendo conto delle loro opinioni, altrimenti una conversazione franca e interessata da parte dei genitori durante l'incontro stesso potrebbe non funzionare.
La scelta degli argomenti e delle domande da discutere durante una riunione con i genitori è molto importante. È meglio identificare uno dei problemi più importanti che affliggono gli studenti della classe e costruire una conversazione con i genitori attorno ad esso.
L'insegnante può scegliere come direzioni principali in base alle quali determinare un argomento specifico:
riassumere i risultati delle attività congiunte di insegnanti, studenti e genitori per il semestre o l'anno accademico;
promozione cultura pedagogica genitori, reintegrando le loro conoscenze su alcune questioni relative alla crescita di un figlio in famiglia e a scuola;
dimostrazione e analisi dei risultati scolastici degli studenti della classe, determinazione delle loro potenziali capacità;
promuovere l’esperienza di un’educazione familiare di successo, prevenendo azioni scorrette nei confronti dei figli da parte dei genitori.
Alla vigilia dell'incontro è consigliabile che l'insegnante di classe intervisti gli altri insegnanti della classe. Lo scopo di tale incontro potrebbe essere quello di discutere i risultati scolastici e le caratteristiche comportamentali degli studenti in classe. Le informazioni ottenute potranno essere utilizzate in futuro per analizzare e generalizzare la pratica della partecipazione degli scolari al processo educativo.
È inoltre necessario determinare la forma organizzativa dell'incontro con i genitori: incontro tradizionale, tavola rotonda, conferenza, discussione attiva, ecc. L'utilizzo di forme pratiche di incontro con i genitori consentirà all'insegnante di diversificare le modalità di organizzazione delle attività mentali e pratiche. dei genitori e a coinvolgerli più attivamente nella discussione delle questioni sollevate.
Nonostante il fatto che l'agenda dell'incontro con i genitori sia sviluppata indipendentemente dall'insegnante e sia di natura creativa, è necessario che includa i seguenti componenti:
Discorso di apertura del docente di classe.
In questa fase, l'insegnante di classe deve annunciare l'ordine del giorno della riunione, definirne scopi e obiettivi, introdurre la procedura per il lavoro congiunto dei suoi partecipanti, presentare gli invitati alla riunione e sottolineare la rilevanza delle questioni in discussione. Questo messaggio dovrebbe essere breve, ma allo stesso tempo contenere informazioni sufficienti per dare ai genitori un'idea delle finalità, degli obiettivi e degli aspetti organizzativi dell'incontro. È importante fin dai primi minuti dell'incontro mobilitare, interessare e preparare i genitori a una partecipazione attiva allo stesso.
Analisi dei risultati scolastici degli studenti.
In questa parte dell’incontro con i genitori, l’insegnante di classe dovrebbe raccontare ai genitori i risultati complessivi delle attività educative della classe. All’inizio dovrebbe avvisare i genitori che riceveranno le risposte a domande specifiche sul rendimento scolastico dei loro figli separatamente, nell’ambito di un incontro personale. Presentando i partecipanti all'incontro dei genitori alle opinioni degli insegnanti, si dovrebbe ricordare la maggiore ansia dei genitori, quindi, quando si esprimono determinati giudizi, bisogna abbandonare le valutazioni soggettive. La conversazione non dovrebbe riguardare tanto i voti, ma la qualità della conoscenza degli studenti.
Familiarizzare i genitori con lo stato del clima emotivo in classe.
In questa fase, l'insegnante di classe analizza il comportamento dei bambini in situazioni per loro significative (nelle lezioni, nelle pause, nella mensa, nelle escursioni, ecc.). L'argomento della conversazione può essere relazioni, parole e aspetto studenti e altre questioni attuali relative al comportamento dei bambini. I genitori, così come gli insegnanti, devono comprendere l'importanza della scuola come istituzione di comunicazione in cui il bambino acquisisce una preziosa esperienza interagendo con altre persone. Questo obiettivo non è meno importante dell’acquisizione di conoscenze scientifiche. L'insegnante dovrebbe essere estremamente sensibile ed evitare valutazioni negative su un particolare studente, e ancor di più su un genitore.
Educazione psicologica e pedagogica.
Non è necessario che questa componente della riunione principale sia designata come punto separato nell'ordine del giorno della riunione, ma dovrebbe essere naturalmente inclusa nella struttura delle altre componenti. È consigliabile che l'insegnante di classe offra ai genitori informazioni sulla letteratura educativa più recente, mostre interessanti e film che possono vedere con il loro bambino. Per evidenziare determinate questioni, ha senso invitare all'incontro uno psicologo educativo, un educatore sociale e altri specialisti. A questo proposito, gli incontri con i genitori sono un'ottima occasione per parlare del contenuto del lavoro di questi specialisti e stabilire il loro contatto con i genitori.
Discussione di questioni organizzative (escursioni, serate di lezione, ecc.)
La discussione consiste in una relazione sul lavoro svolto e informazioni sulle attività future.
Conversazioni personali con i genitori.
In questa fase, i genitori di bambini con problemi di apprendimento e sviluppo dovrebbero diventare oggetto speciale dell'attenzione dell'insegnante. La difficoltà è che molto spesso questi genitori, temendo le critiche, evitano gli incontri genitori-insegnanti, e l'insegnante di classe dovrebbe sforzarsi di fornire loro un senso di sicurezza, per far capire che non vengono giudicati, ma stanno cercando di aiutare. L'incontro dovrebbe educare i genitori e non evidenziare gli errori e i fallimenti dei loro figli a scuola. Funziona in modo molto efficace la tattica di unione, che inizia con le parole: "Ti capisco!" Tuttavia, ciò non significa che i genitori di altri bambini debbano essere privati dell’attenzione. È consigliabile che l'insegnante di classe sappia cosa dire a ciascuno di loro.
Per organizzare la comunicazione con i genitori, è importante trovare il comportamento ottimale che creerà un'atmosfera di comprensione e rispetto reciproci. In questo caso, un incontro con i genitori sarà il modo più efficace per interagire tra insegnanti e genitori.
Durante l'incontro genitori-insegnanti, l'insegnante deve tenere conto delle caratteristiche psicologiche e degli stereotipi dei singoli genitori, a causa dei quali essi possono mostrare diffidenza, tensione e persino aggressività.
Alcuni genitori, ad esempio, ritengono che la scuola dovrebbe compensare la mancanza di attenzione, educazione e tempo che non dedicano ai propri figli. E questo, a sua volta, può portare a richieste ingiustificatamente elevate da parte dei genitori nei confronti dell'insegnante di classe. Il compito dell'insegnante in una situazione del genere è superare la resistenza interna dei genitori e creare motivazione per attività congiunte.
Quando si interagisce, è necessario tenere conto dei compiti urgenti che si svolgono in famiglia e si manifestano a scuola. È importante ricordare che i partecipanti ad un incontro non hanno bisogno di essere giudicati, hanno bisogno di essere guidati, non messi sotto pressione o, peggio, giudicati. Considerando che l'incontro con i genitori è una delle forme di interazione socio-psicologica tra la scuola e i genitori, possiamo dare alcuni consigli efficaci all'insegnante di classe per aumentare la sua efficacia.
Prima di incontrare i genitori, l'insegnante deve alleviare la propria tensione, essere calmo e raccolto. Ciò contribuirà a creare rapporti buoni e di fiducia con i genitori durante l'incontro.
Non si dovrebbe dedicare più di un'ora e mezza alla riunione dei genitori. Innanzitutto, questo è il periodo durante il quale i genitori sono in grado di percepire adeguatamente le informazioni e partecipare attivamente alla discussione su determinate questioni. In secondo luogo, dovresti proteggere il tempo personale delle persone invitate alla riunione. Pertanto, sarebbe opportuno che l'insegnante stabilisse delle norme e ne controllasse rigorosamente il rispetto. Prima dell'inizio dell'incontro genitori-insegnanti, l'insegnante dovrebbe annunciare le questioni che intende discutere con i genitori.
Dovresti iniziare la conversazione con il positivo, poi parlare del negativo ed è consigliabile terminare la conversazione con suggerimenti per il futuro. Bisogna parlare delle cose brutte in generale, senza fare nomi. L'insegnante deve trovare il buono negli studenti cattivi e lodarli per qualcosa davanti a tutti. Puoi parlare del bene davanti a tutti, ma delle carenze - individualmente con ciascuno dei genitori.
Dovresti parlare con i tuoi genitori con calma e gentilezza. È importante che i genitori di tutti gli studenti, sia quelli benestanti che quelli a rischio, lascino l'incontro con fiducia nel loro bambino. Quando si discute di questioni problematiche, l'insegnante può fare affidamento sulla vita e sull'esperienza pedagogica dei genitori più autorevoli.
È necessario comunicare in una lingua comprensibile ai genitori, senza utilizzare una terminologia pedagogica e psicologica speciale. Usando la parola, l'intonazione, i gesti e altri mezzi, è necessario far sentire ai genitori il rispetto e l'attenzione dell'insegnante nei loro confronti.
L’insegnante dovrebbe abbandonare gli insegnamenti, le lezioni e l’arroganza. La conversazione dovrebbe basarsi sulla collaborazione di entrambe le parti: cercare di capire i genitori, identificare correttamente le questioni che li riguardano. Dobbiamo sforzarci di convincere i genitori che scuola e famiglia hanno gli stessi obiettivi comuni.
È inoltre necessario mantenere la riservatezza delle informazioni (tutto ciò che accade durante la riunione non dovrebbe essere portato al di fuori della riunione).
Il risultato del lavoro congiunto durante l'incontro dei genitori dovrebbe essere la fiducia dei genitori che nell'allevare i propri figli potranno sempre contare sul sostegno dell'insegnante di classe e sull'aiuto di altri insegnanti della scuola.
L'insegnante di classe che organizza un incontro con i genitori non deve condannare i genitori assenti per la loro mancata presenza, confrontare i successi dei singoli studenti e delle diverse classi o dare una valutazione negativa all'intera classe.
L'insegnante non deve dimenticare che i principali indicatori dell'efficacia dell'incontro dei genitori sono la partecipazione attiva dei genitori, la discussione delle domande sollevate, lo scambio di esperienze, le risposte alle domande, i consigli e le raccomandazioni.
I risultati dell'incontro vengono riassunti durante l'incontro stesso. È necessario trarre conclusioni, formulare le decisioni necessarie e fornire informazioni sui preparativi per il prossimo incontro. È importante scoprire l'atteggiamento dei genitori nei confronti dell'incontro: per questo è possibile preparare questionari per registrare le loro valutazioni e desideri, che diventeranno successivamente oggetto di riflessione per l'insegnante di classe. Dopotutto, non solo l'incontro, ma anche i suoi risultati sono importanti per l'insegnante, poiché la loro analisi gli consentirà di adattare il lavoro pedagogico con gli studenti, costruire ulteriori rapporti con i genitori e migliorare la comprensione dei problemi di entrambe le parti.
In conclusione, notiamo che la formazione di un atteggiamento tra i genitori verso un'ulteriore stretta collaborazione con la scuola ha più successo se alla fine dell'incontro l'insegnante di classe ringrazia i genitori per il loro successo nell'educazione dei propri figli e nota quelli di loro che hanno preso parte attiva alla preparazione dell'incontro e vi hanno condiviso l'esperienza di educazione familiare.
È molto importante che la parte finale dell'incontro diventi un prologo per un ulteriore lavoro congiunto tra insegnante e genitori per risolvere i problemi identificati durante la discussione.
Le riunioni dei genitori sono una forma molto efficace di feedback da parte dei genitori basata sui loro interessi e preoccupazioni comuni riguardo ai loro figli. Pertanto, un incontro dei genitori ben organizzato e condotto consente non solo di risolvere alcune questioni relative all'educazione dei bambini, ma aiuta anche l'insegnante a costruire un'interazione a lungo termine con i genitori e ad avere fiducia che i compiti più importanti saranno oggetto di un lavoro collettivo. considerazione e sarà risolto in modo tempestivo.
TI AUGURIAMO SUCCESSO NEL TUO LAVORO!
