Compito n. 1 : Conoscenza di un'istituzione prescolare: la base della pratica didattica.
L'asilo n. 108 appartiene al dipartimento dell'istruzione dell'amministrazione distrettuale Leninsky. Il numero di gruppi in questa istituzione prescolare è 13. Il personale docente è composto da 21 insegnanti, 2 direttori di educazione fisica, 2 direttori musicali. La maggioranza degli educatori, circa 13 persone, hanno un'istruzione superiore, 2 hanno la categoria di qualifica più alta, 6 hanno la prima categoria di qualifica. La scuola materna conta circa 253 alunni. I gruppi sono formati come segue:
Compito n. 2:
Giro della scuola dell'infanzia.
Il vivaio ha una collocazione all'interno dell'isolato, gli edifici residenziali si trovano attorno al perimetro del sito e le vie di trasporto si trovano a più di cento metri dal territorio del vivaio. L'edificio ha una struttura a due piani con un'altezza dal soffitto al pavimento di 3 metri. Durante l'ispezione dell'istituto prescolare, viene osservato il principio dell'isolamento del gruppo: per ciascun gruppo vengono assegnati i locali, riuniti in una stanza del gruppo con ingresso indipendente dal terreno. La sala gruppi è il fulcro dell'edificio. La sala gruppi comprende un'area reception, uno spogliatoio, aree giochi, una camera da letto, una dispensa e un bagno per i più piccoli. Per i bambini in età prescolare sono disponibili uno spogliatoio, una zona notte, un bagno e una dispensa. Nella sala giochi i bambini giocano, studiano e mangiano. Per le attività e l'alimentazione vengono utilizzati mobili per bambini, che corrispondono all'età del bambino, nonché agli standard sanitari e igienici. I gruppi dispongono di armadi scorrevoli e tavoli vicino alla finestra per riporre i giocattoli. C'è una grande presenza di una varietà di giochi educativi. Le pareti delle stanze dei gruppi sono artisticamente decorate sotto forma di disegni luminosi e colorati di animali, personaggi dei cartoni animati, fenomeni naturali (sole, nuvole e pioggia). Lo spogliatoio ha anche un design estetico; alle pareti si possono vedere le fotografie degli studenti di questo gruppo, i risultati del loro lavoro creativo (disegni, artigianato, applicazioni) e molte informazioni varie e interessanti per i genitori. È prevista una sala di musica ed educazione fisica per lo svolgimento di lezioni di ginnastica e musica. Nella palestra lungo il muro ci sono scale ginniche e attrezzature per l'arrampicata, c'è una grande varietà di attrezzature sportive: palle, bastoncini, corde per saltare, cerchi, ecc. Nella sala della musica c'è un pianoforte, un centro musicale con molti dischi musicali e cassette audio su cui sono registrati, in particolare, brani musicali e giochi. È presente un'area designata per gli spettatori e sono previsti seggiolini per bambini con mobili adatti all'età. La sala da musica ha un design estetico con fiori, palloncini e piacevoli sfumature rosa.
Durante l’ispezione del territorio dell’istituto prescolare è stato notato un gran numero di spazi verdi che migliorano il microclima, riducono l’inquinamento da gas e contribuiscono all’estetica del design del sito. Il sito è diviso in aree di gruppo e si trova in prossimità dell'ingresso della sala gruppi. Ogni parco giochi è dotato di una tettoia ombreggiante che permette ai bambini di giocare all'aperto con qualsiasi condizione atmosferica. Il parco giochi per i più piccoli e i bambini più piccoli è dotato di sabbiere, altalene e panchine. Per i gruppi più anziani ci sono scivoli, scale e labirinti.
Tale istituzione prevede anche la presenza di un ufficio metodologico presso il quale ha sede il viceresponsabile alle attività didattiche. L'aula metodologica ha lo scopo di garantire il lavoro creativo degli insegnanti nella loro materia, l'autoeducazione e il miglioramento delle capacità pedagogiche, nonché di analizzare e generalizzare l'esperienza del lavoro metodologico in un'istituzione prescolare.
Attrezzatura della sala metodologica:
Stand che riflettono l'organizzazione del lavoro educativo, educativo e metodologico in un istituto scolastico;
Fondi di stampa pedagogica, psicologia e metodi di insegnamento ed educazione;
Esempi di documentazione didattica (metodi privati, lezioni introduttive, programmi di lezioni, scenari di sviluppo);
Indici informativi, estratti e cataloghi di letteratura su questioni di educazione e educazione;
Materiali di insegnanti leader sulla teoria e la pratica dell'insegnamento e dell'educazione sotto forma di materiale stampato;
Mezzi tecnici per la visione e l'ascolto del materiale didattico esistente (lettore, lavagna luminosa, registratore, computer)
Documenti normativi
Supporto didattico e metodologico
Materiali visivi e illustrativi
Letteratura pedagogica e per bambini, periodici
Mostre
Documentazione sul contenuto del lavoro in un istituto di istruzione prescolare.
Il secondo gruppo più giovane educa i bambini dai 3 ai 4 anni. Alcuni di loro frequentano la scuola materna per il secondo e il terzo anno, altri per la prima volta. Questo gruppo ha creato tutte le condizioni per un rapido adattamento alla nuova squadra. Il gruppo contiene un gran numero di ausili visivi per bambini. Viene inoltre fornita una vasta gamma di materiali didattici. Durante l'osservazione è stata notata la presenza di un negozio per bambini denominato “Girasoli”, dotato di registratore di cassa, bilancia, frutta e verdura e altri prodotti alimentari. Sul lato opposto c'è un angolo medico “Aibolit”, in cui è possibile vedere articoli medici per bambini, un angolo per gli ufficiali di turno, un parrucchiere e un angolo per il relax. I giochi da tavolo di natura evolutiva attirano molta attenzione: puzzle, immagini con vari animali, piante, set di costruzioni, cubi, ecc. Il materiale visivo è molto colorato, interessante e attraente per questa fascia d'età.
Soggetto: Organizzazione del lavoro di gruppo al mattino.
Compito n. 1 : Osservazione del lavoro dell'insegnante e del suo assistente nell'organizzazione dei processi di routine nella prima metà della giornata (accoglienza mattutina, lavaggio, alimentazione, vestizione, svestizione, sonno, ecc.) Distribuzione delle responsabilità tra di loro.
Il lavoro dell'insegnante inizia con l'accoglienza mattutina dei bambini. I bambini vengono ricevuti negli spogliatoi. L'insegnante saluta calorosamente ogni bambino e tratta i suoi genitori con calma e gentilezza. Cerca di interessare il bambino, offre giocattoli e lo coinvolge in giochi tranquilli. Pertanto, tutti i bambini sono felici di unirsi al gruppo.
Prima di colazione vengono organizzati gli esercizi mattutini, importanti sia per lo sviluppo fisico che per l'umore allegro.
Per condurre gli esercizi mattutini, i bambini e l'insegnante si mettono scarpe sostitutive (scarpe ceche) e vanno in palestra. La ginnastica viene svolta sotto la guida di un insegnante. I bambini stanno in semicerchio, l'insegnante recita poesie e mostra loro i movimenti, i bambini ripetono i movimenti dopo l'insegnante.
| Calciamo: calpestiamo, calpestiamo Usiamo le mani: clap-clap. | I movimenti vengono eseguiti in base al contenuto del testo. |
| Siamo con i nostri occhi, momento per momento. | Le mani sulla cintura. Sbattiamo le palpebre. |
| Alziamo le spalle: pulcino-pulcino. | Le mani sulla cintura. Spalle su - giù |
| Uno qui, due lì | Mani sulla cintura, giri profondi a destra, a sinistra. |
| Girati su te stesso. Una volta si sedettero, due volte si alzarono, Tutti hanno alzato le mani in alto. Si sedettero, si alzarono, È come se fossero diventati Vanka-vstanka. Le mani premute sul corpo E hanno iniziato a saltare, e poi hanno iniziato a saltare, come la mia palla elastica. | I movimenti vengono eseguiti in base al contenuto del testo. |
| Uno-due, uno-due, È tempo di darci da fare! | Stando fermo, alza le braccia su e giù lungo i fianchi. |
Durante lo svolgimento degli esercizi mattutini, l'insegnante imposta i seguenti compiti:
Sviluppo dell'attività motoria in un bambino
Espansione delle attività sostanziali e pratiche del bambino, che apre ampie opportunità per la formazione di idee sulla realtà circostante, nonché per l'interazione con altri bambini.
Processo di lavaggio effettuato prima dei pasti. C'è il sapone da toeletta in un portasapone sul lavandino; dal lato opposto, sulla parete, ci sono gli asciugamani puliti, individuali per ogni bambino. Sotto la guida dell'insegnante, i bambini si mettono in fila in colonna da due e si recano al lavabo a coppie, mentre due bambini si lavano, gli altri aspettano il loro turno. Dopo essersi lavati, i bambini si dirigono verso il gruppo e prendono posto al tavolo. Tutti i bambini hanno abilità di lavaggio. Il processo di lavaggio è guidato da un insegnante che controlla l'ordine, la disciplina e la correttezza del processo. Fornisce assistenza se necessario. Durante il processo di lavaggio viene svolto anche un lavoro sul vocabolario (brevi filastrocche, detti sul tema del lavaggio).
Dopo il processo di lavaggio, processo di nutrizione. Nel gruppo vengono nominate due persone di turno, che indossano i grembiuli e, sotto la guida dell'insegnante, apparecchiano la tavola: su ogni tavolo vengono posizionati tovaglioli, contenitori per il pane e posate. Gli addetti svolgono il compito abbastanza bene. I bambini si siedono ai tavoli mentre finiscono di lavarsi. Ad ogni tavolo si siedono quattro persone. Su ogni tavolo ci sono bicchieri colorati con tovaglioli. I tovaglioli sono piegati con cura, i contenitori per il pane in vimini sono tutti uguali. Le pietanze vengono servite in tavola dall'assistente dell'insegnante per ogni bambino, senza ritardo. La maggior parte dei bambini mangia da sola e con piacere. Per i bambini più piccoli e quelli che non reagiscono bene, l'assistente insegnante, insieme all'insegnante, fornisce assistenza (alimentazione supplementare). A tavola i bambini si comportano con calma. Prima dell'inizio del pasto, l'insegnante augura buon appetito ai bambini, e i bambini ringraziano in cambio l'insegnante. Durante il pranzo l'insegnante si assicura che i bambini mangino correttamente e con attenzione e mostra come utilizzare posate e tovaglioli. Tutti i bambini cercano di mangiare con attenzione e dopo aver finito il pasto ringraziano per il cibo. Gli inservienti aiutano l'assistente a pulire i piatti dai tavoli.
Prima di servire il cibo in tavola, l'insegnante svolge un lavoro pedagogico, dice ai bambini quali piatti mangeranno, da quali prodotti sono preparati.
Dopo pranzo si preparano per andare a letto. L'insegnante organizza i bambini in modo tale che essi dispongano le loro sedie a semicerchio, ognuno seduto sulla propria sedia, inizi a spogliarsi. I bambini si spogliano autonomamente e posizionano con cura tutti i loro vestiti sullo schienale della sedia. Durante il processo di svestizione, l'insegnante mantiene un controllo costante sui bambini, parlando attraverso ogni loro azione. Insegna ai bambini a stare attenti ai loro vestiti. Per i bambini che non reagiscono bene, l'insegnante fornisce assistenza.
I bambini si vestono con l'aiuto di un insegnante e di un assistente insegnante. Dopo essersi spogliati, i bambini vanno nella camera da letto, separata dalla stanza dei giochi. Nella camera da letto ci sono culle separate per ogni bambino, ci sono tende scure alle finestre e non ci sono sostanze irritanti che interferiscono con il sonno dei bambini.
I bambini si comportano in modo calmo ed equilibrato prima di andare a dormire. L'insegnante legge loro delle fiabe ei bambini si addormentano rapidamente. Durante il sonno, l'insegnante è in camera da letto e osserva i bambini.
I bambini si svegliano gradualmente, aprendo gli occhi, continuano ancora a sdraiarsi nelle culle, poi in piccoli gruppi vanno in bagno e nel gruppo di vestizione. Dopo il sonno, l'insegnante esegue le procedure di indurimento, che sono un evento obbligatorio all'asilo. Questi includono:
Bagni d'aria
Camminare a piedi nudi in condizioni normali e su un sentiero a coste.
La durata va dai 2 ai 20 minuti, il tempo aumenta gradualmente.
Schema per la registrazione delle osservazioni.
| La sequenza dei processi di regime, loro assegnato per processi di regime | Tempo effettivo impiegato valore di deviazione (in min) | Condizioni per la detenzione processi di regime | Manifestazioni bambini durante il regime processi | Interazioni nel lavoro di un insegnante e di un assistente insegnante. |
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| Ricevimento mattutino, giochi e ginnastica | 7.00 – 8.30 | 7.00 – 8.20 | Sono state create tutte le condizioni necessarie per lo svolgimento dei processi sensibili | Durante i processi del regime, i bambini eseguono volentieri tutte le istruzioni dell'insegnante e lo ascoltano attentamente. L'insegnante cerca di coinvolgere i bambini di successo nell'aiutare i bambini che sono in ritardo o che non riescono a far fronte ad alcun processo di routine, e i bambini si aiutano volentieri a vicenda. | Le interazioni nel lavoro di un insegnante e di un assistente insegnante si manifestano nell'assistenza reciproca. Ad esempio: al ritorno dopo una passeggiata, l'assistente insegnante incontra i bambini, controlla come si spogliano, crea le condizioni per lo sviluppo dell'indipendenza e organizza l'assistenza reciproca dei bambini. |
| Colazione | 8.30 – 9.00 | 8.20 – 9.00 |
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| Giochi, preparazione per le lezioni | 9.00 – 9.15 | 9.00 – 9.15 |
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| Classi | 9.15 – 10.00 | 9.15 – 10.00 |
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| Preparazione per la passeggiata | 10.00 – 10.20 | 10.00 – 10.20 |
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| Camminare | 10.20 – 12.10 | 10.20 – 11.45 |
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| Di ritorno da una passeggiata | 12.10 – 12.30 | 11.45 – 12.10 |
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| Cena | 12.30 – 13.00 | 12.10 – 12.50 |
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| Sogno | 13.00 – 15.00 | 13.00 – 15.00 |
Compito n. 2 : Studio e analisi delle caratteristiche dell'organizzazione e della metodologia di conduzione delle passeggiate nella scuola materna.
Una passeggiata all'asilo, in particolare nel secondo gruppo junior, è organizzata in anticipo dall'insegnante, secondo il programma. La passeggiata si svolge dopo la colazione e una lezione programmata. Durante la passeggiata l'insegnante organizza l'osservazione della natura circostante. La passeggiata si svolge in un'area appositamente attrezzata per questa fascia di età. Sul sito c'è una tettoia (veranda) con tetto, protetta da muri su tre lati, in cui è possibile nascondersi dalla pioggia e dal vento e condurre lezioni in qualsiasi periodo dell'anno, uno scivolo basso, piccole staccionate e un tavolo per apparecchiature remote. L'attrezzatura per esterni si presenta sotto forma di pale, secchi, automobili e altri giocattoli destinati al gioco all'aperto. L'attrezzatura viene conservata in un armadio appositamente designato e ogni gruppo ne ha la propria. Dopo la lezione, i bambini si riuniscono negli spogliatoi per cambiarsi d'abito ed uscire. L'insegnante supervisiona il processo di vestizione. Sotto la sua guida, i bambini si mettono scarpe di ricambio e indossano vestiti per la stagione. L'insegnante controlla attentamente le azioni dei bambini e, se necessario, fornisce assistenza (allacciare i lacci delle scarpe, abbottonare una giacca, ecc.); l'assistente insegnante aiuta anche i bambini a cambiarsi. Prima di uscire, l’insegnante controlla i vestiti dei bambini e solo dopo che i bambini sono stati tutti esaminati e raccolti, seguono l’insegnante in una colonna amichevole di due persone nella loro zona. Durante la passeggiata, l'insegnante comunica costantemente con i bambini, pone loro varie domande, alle quali i bambini rispondono con piacere, e organizza osservazioni di fenomeni naturali o sociali. I bambini, insieme all'insegnante, hanno osservato i coni che crescono sugli alberi di Natale. L’insegnante ha posto delle domande ai bambini:
Di che colore sono le pigne?
Crescono alti o bassi?
Qual è il nome dell'albero su cui crescono?
Poi hanno esaminato la betulla, quali foglie crescono sulla betulla, di che colore sono. Successivamente si avvicinarono all'albero su cui era appesa la mangiatoia e lo guardarono. L'insegnante ha spiegato ai bambini cos'è un alimentatore e a cosa è destinato.
Ai bambini sono state poste anche domande sulla stagione e sul tempo. Quasi tutti i bambini hanno risposto correttamente e all’unisono alle domande. Durante la passeggiata, i bambini svolgono compiti di lavoro fattibili. Insieme all'insegnante rimuovono la spazzatura e le foglie dalla loro zona. Quindi l'insegnante ha condotto giochi all'aperto, a cui i bambini hanno giocato con grande piacere.
Compito n.3 :Seleziona materiali didattici per il lavoro indipendente con i bambini. Fai un riassunto degli esercizi mattutini; cenni sui processi di regime; riassunto della passeggiata.
riepilogo degli esercizi mattutini.
Contenuto del programma:
Rafforzare la salute fisica e psicologica dei bambini, promuovere uno sviluppo armonioso;
Promuovere lo sviluppo dell'interesse per la cultura fisica;
Sviluppare competenze e conoscenze di base per uno stile di vita sano;
L'insegnante riunisce i bambini e li dispone a semicerchio. Si mette di fronte, voltando il viso verso i bambini, e spiega loro che ora verranno svolti gli esercizi mattutini e che i bambini dovranno ripetere dopo l'insegnante non solo i movimenti, ma anche le parole:
Zoo divertente
| Stiamo andando allo zoo, tutti sono felici di visitarlo! | A piedi |
| Ci sono orsi e pinguini, pappagalli e pavoni, ci sono giraffe ed elefanti, scimmie, tigri, leoni. | Gira a destra e a sinistra con le braccia tese. |
| Ci divertiamo tutti giocando e facendo i movimenti. | Le mani sulla cintura. Mezzi squat con giri a destra e a sinistra. |
| Questo è un leone. Lui è il re degli animali, non c'è nessuno più forte al mondo. Cammina in modo molto importante, è bello e coraggioso. | I bambini camminano lentamente, misuratamente, a testa alta. Il passo viene eseguito con grazia, con un leggero sollevamento della gamba sulla punta e una leggera rotazione del corpo. Le mani sono sulla cintura. |
| E le simpatiche scimmie scuotevano le viti così, | Posizione di partenza: in piedi fermi, piedi alla larghezza delle spalle, braccia con le dita divaricate lateralmente, gomiti piegati. I bambini eseguono piccoli mezzi squat. |
| Che salta su e giù e si arrampica più in alto di tutti gli altri! | Saltare battendo le mani sopra la testa. |
| Ma un elefante gentile e intelligente | I bambini posizionano i piedi alla larghezza delle spalle, piegano le braccia all'altezza dei gomiti, li sollevano e li allargano ai lati. |
| Manda i suoi saluti a tutti. Lui annuisce e si presenta a te. | Le dita vengono premute sulla testa. i bambini piegano il busto in avanti - a destra, in avanti - a sinistra. |
| Mettendo zampa contro zampa, tenendosi al passo l'uno con l'altro, i pinguini camminavano insieme in fila, come una piccola squadra. | I bambini si muovono con piccoli passi delicati su gambe dritte e rilassate. In questo caso il tallone è appoggiato contro il tallone; i calzini sono allargati ai lati, le braccia sono abbassate e premute sul corpo, il corpo oscilla leggermente a destra - a sinistra. |
| Il canguro salta così velocemente, come la mia palla preferita. | I bambini piegano i gomiti e iniziano a eseguire leggeri movimenti di salto a sinistra e a destra, avanti e indietro. |
| Destra - sinistra, gira, salta indietro, poi avanti | I movimenti corrispondono al testo |
| Mishka scuote la testa, lo invita a fargli visita, lui si allontana dondolando per ballare l'alleanza con se stesso. | Piedi alla larghezza delle spalle, ginocchia leggermente piegate. Le braccia piegate ai gomiti dovrebbero essere sollevate all'altezza delle spalle. Alzando la gamba destra o quella sinistra, i bambini ondeggiano. |
| C'è un serpente, è spaventoso | Movimenti ondulatori con la mano destra. |
| E non ti lascia avvicinare a lui | Movimenti ondulatori con la mano sinistra. |
| Striscia lungo il terreno, dimenandosi leggermente. | Movimenti ondulatori del corpo |
| Ecco un pavone. È un uccello miracoloso ed è sempre orgoglioso di se stesso, esibendosi in modo uniforme e diretto. Sembra orgogliosamente maestoso! | I bambini mettono le mani dietro la schiena, girano la testa in una direzione, poi nell'altra, si muovono con grazia, fanno passi delicati, con le dita dei piedi tese, da una gamba all'altra. |
| Il pony corre, scherza, vuole fare amicizia con noi. E farà fare un giro a te e a me su un carro dipinto. | Esegui movimenti di corsa leggeri con sollevamenti delle gambe alti. |
| Quindi arriva la sera, il nostro zoo si addormenta, si addormenta fino al mattino, è ora di tornare a casa. | A piedi. |
Alla fine della ginnastica, i bambini inspirano ed espirano.
Una sintesi approssimativa dei processi del regime.
Lavaggio.
Bersaglio: insegnare ai bambini le abilità di cura di sé e di igiene.
Avanzamento del processo
L'insegnante dispone i bambini in una colonna di due. Chiede a tutti di rimboccarsi le maniche e di andare a turno al lavandino. Spiega ai bambini che devono prima insaponarsi le mani e poi risciacquarle con l'acqua del lavandino. L'insegnante mantiene l'ordine in modo che i bambini non facciano rumore, non si spingano a vicenda, si lavino bene le mani con acqua, si asciughino le mani e il viso con l'asciugamano e lo appendano sul posto. Durante il processo, l'insegnante pone domande:
Che tipo di acqua? Freddo o caldo
Di che colore è l'asciugamano?
Di che colore è il sapone?
Di cosa è fatto il portasapone?
Mangiare.
L'insegnante nomina i soggetti di turno e li istruisce in attività di vario tipo (disporre i tovaglioli in tavola, sistemare le posate, i contenitori per il pane) e vigila sulla loro attuazione. Dopo aver servito il cibo in tavola, l'insegnante spiega ai bambini il menu e cosa mangeranno. Augura a tutti buon appetito e i bambini si siedono ai tavoli e cominciano a mangiare. Durante il processo del pasto, l'insegnante monitora la postura dei bambini, in quale mano tengono il dispositivo, insegna ai bambini a mangiare con attenzione e a finire tutto fino alla fine. Integra i bambini. Assicura che i bambini non si siedano troppo a tavola e si sciacquino la bocca alla fine dei pasti. Spiega ai bambini che dovrebbero essere sempre puliti e in ordine.
Preparazione al sonno diurno.
L'insegnante dispone i bambini in modo che ciascuno disponga la propria sedia a semicerchio. Ogni bambino si siede sulla propria sedia e comincia a spogliarsi. L'insegnante vigila sulla disciplina, assicura il silenzio e spiega ai bambini come piegare correttamente i propri vestiti. Se i bambini hanno difficoltà a spogliarsi, aiuta ad affrontarli. Crea un ambiente tranquillo in camera da letto. Legge le fiabe ai bambini prima di andare a letto.
Camminare.
Tappe del cammino:
Osservazione della natura
Attività lavorativa
Giochi all'aperto
Giochi indipendenti
L'osservazione della natura può essere effettuata nel modo seguente: porre ai bambini domande alle quali risponderanno se avranno difficoltà ad aiutarli. Spiegare ai bambini alcuni fenomeni naturali. Iniziamo la nostra osservazione conoscendo i fiori che crescono nell'aiuola. Domande da porre:
Di che colore crescono i fiori nell'aiuola?
Piace ai bambini?
Quindi dovresti dire come si chiamano i fiori, chiedere ai bambini di ripetere
assicurati che si ricordino. Successivamente è possibile porre domande sul tempo:
Com'è il tempo oggi?
Com'è il vento oggi?
Ci sono molte nuvole nel cielo?
Pensi che pioverà oggi o no?
Il sole splende luminoso?
Dopo aver ricevuto le risposte alle domande, puoi procedere alla fase successiva.
passeggiate.
L'attività lavorativa può essere offerta sotto forma di pulizia del sito. Insieme all'insegnante, rimuovono le foglie gialle cadute dalla loro area e le mettono in una pila. Puoi anche esercitarti a rimuovere la spazzatura dalla tua proprietà.
Giochi all'aperto.
RAPPORTO
Sul lavoro svolto
Studenti gr. NO._ 602 specialità 050704 DO
Pozdorovkina N.V.
(Nome e cognome)
sulla pratica didattica nell'istituto di istruzione prescolare n._ Scuola secondaria GBOU n. 1285 divisione della scuola materna ____________
Da _ 18.03.13 ___________ Di __ 14.04.13 __________________
Mosca 2013
1. Saggio pedagogico
2. Il concetto di lavoro educativo
3. Autoanalisi delle attività didattiche
4. Materiali didattici
5. Feedback da parte del manager
6. Scheda di autovalutazione
7. Diario della pratica didattica
7.1. Conoscere l'istituzione educativa prescolare
7.2. Incontro con un gruppo di bambini in età prescolare
7.3. Studiare le specificità del lavoro di un insegnante
7.4. Studio dei piani di lavoro a lungo termine e di calendario del gruppo
7.5. Stabilire un’atmosfera favorevole nel gruppo
7.6. Analisi dei processi di regime
7.7. Analisi della formazione delle competenze culturali e igieniche
7.8. L'uso delle parole letterarie nella gestione dei processi di regime
7.9. Osservazione e analisi dell'organizzazione delle attività di educazione fisica del gruppo
7.10. Osservazione e analisi delle classi con bambini in età prescolare
7.11. Osservazione e analisi della gestione dei giochi didattici
7.12. Osservazione e analisi della gestione del cammino
7.13. Interazione con i genitori
Diario della pratica didattica
Luogo di tirocinio: istituto scolastico statale di bilancio, scuola secondaria n. 1285, divisione d/s
Indirizzo: Mosca,
Direttore:
Capo del Dipartimento:
Metodista:
Insegnanti del gruppo
Gruppo in cui si svolge la pratica: 1° gruppo juniores n°1 “Fiordaliso”.
L'età dei bambini va dai 2 ai 3 anni.
L'asilo opera nell'ambito del programma “Dalla nascita alla scuola” curato da N.E. Veraksa, M.A. Vasilieva, T.S. Komarova, uno dei cui compiti principali è promuovere lo sviluppo dell'attività cognitiva, la curiosità, il desiderio di conoscenza e riflessione indipendenti, lo sviluppo delle capacità mentali nelle attività che sono più vicine e naturali per un bambino in età prescolare: gioco, comunicazione con gli adulti e colleghi, lavoro. È in questo tipo di attività, secondo gli autori del programma, che si formano nuove formazioni come il comportamento volontario, la capacità di pensare in modo logico, l'autocontrollo e l'immaginazione creativa, che costituisce la base più importante per il inizio dell’apprendimento sistematico.
Routine quotidiana approssimativa
| Processo di regime | Tempo |
| Accoglienza dei bambini | 7.00-8.10 |
| Preparazione per la colazione, colazione | 8.10-8.30 |
| Attività indipendente | 8.50-9.20 |
| Classi di sottogruppi | 8.50-9.20 |
| Preparazione per la passeggiata | 9.30-10.00 |
| Camminare | 10.00-11.30 |
| Ritorno da una passeggiata, attività indipendente, preparazione del pranzo | 11.30-11.45 |
| Cena | 11.45-12.20 |
| Prepararsi per andare a letto, dormire | 12.20-15.00 |
| Aumento graduale, attività indipendente | 15.00-15.15 |
| Spuntino pomeridiano | 15.15-15.25 |
| Attività indipendente | 15.25-16.15 |
| Attività didattiche organizzate (per sottogruppi) | 15.45-16.15 |
| Preparazione per la passeggiata | 16.15-16.30 |
| Camminare | 16.30-17.30 |
| Di ritorno da una passeggiata, attività indipendente | 17.30-18.30 |
| Leggere narrativa | 18.30-18.40 |
| Attività indipendente, ritorno a casa | 18.40-19.00 |
ELENCO BAMBINI
Gruppo Juniores N. 1 (2 -3 anni)
per l'anno accademico 2012 – 2013
| № | Cognome, nome dei bambini | Data di nascita |
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
| 6. | ||
| 7. | ||
| 8. | ||
| 9. | ||
| 10. | ||
| 11. | ||
| 12. | ||
| 13. | ||
| 14. | ||
| 15. | ||
| 16. | ||
| 17. | ||
| 18. | ||
| 19. |
Conoscere l'istituzione educativa prescolare
Io, Natalya Vyacheslavaovna Pozdorovkina, ho svolto uno stage presso la scuola secondaria dell'istituto scolastico statale di bilancio n. 1285 della divisione della scuola materna di Mosca dal 18/03/13 al 14/04/13. Il capo dell'istituzione è……...
Nella scuola materna ci sono 10 gruppi, frequentati da bambini dai 2 ai 7 anni. Esistono condizioni per la fornitura di servizi educativi aggiuntivi: uno studio d'arte, un club di dama, una piscina. La scuola dell'infanzia è una divisione della scuola secondaria e collabora strettamente con la scuola, attuando il principio di continuità, nell'organizzazione delle vacanze e di altri eventi comuni.
Nei locali dell'asilo ci sono stanze per gruppi comodamente posizionate, ampie finestre, stanze luminose con soffitti alti, i gruppi sono dotati di mobili morbidi e armadietti per bambini, il loro design corrisponde all'età dei bambini in questo gruppo.
L'aula didattica è dotata di comodi armadi; sono presenti scatole di dispense, immagini, letteratura (libri, riviste, periodici) e altri sussidi.
La palestra è attrezzata con spalliera, corda, ganci, anelli, trampolini, attrezzi ginnici, panche, supporto per cerchi di diverse dimensioni, attrezzature sufficienti per allenare contemporaneamente tutti i bambini del gruppo, palline di diverse dimensioni, birilli , bastoncini, sacchetti, cubi sono disponibili in quantità sufficienti per tutti i bambini.
La sala da musica è spaziosa e luminosa; ha uno schermo in cui sono presenti bambole, costumi e altri dispositivi per rappresentazioni teatrali e celebrazioni, un pianoforte, un registratore che riproduce dischi e cassette. Ci sono tappeti sui pavimenti e le pareti sono decorate secondo i temi della stagione e delle vacanze. L'ambiente di sviluppo della materia nell'istituto educativo prescolare è costruito secondo i principi della costruzione di un ambiente di sviluppo della materia.
Incontro con un gruppo di bambini in età prescolare
Il numero di bambini nel gruppo n. 1 “Fiordaliso” è 19. Il lavoro educativo viene svolto sulla base del programma “Dalla nascita alla scuola” a cura di N.E. Veraksa, M.A. Vasilieva, T.S. Komarova.
Nel gruppo c'è un ragazzo con un comportamento difficile e alcune deviazioni nello sviluppo mentale, il che complica notevolmente il lavoro del gruppo nel suo insieme, soprattutto quando si insegna in classe. Il gruppo ha una tradizione di festeggiare i compleanni e fare regali con le proprie mani. Lo stile di relazione dell’insegnante con i bambini può essere descritto come democratico-autoritario; interagisce a stretto contatto con i genitori e coinvolge i gruppi della scuola materna nella loro vita. Lo sviluppo dei bambini procede in conformità con le caratteristiche psicologiche e pedagogiche della prima età prescolare.
Riepilogo di una lezione sulla familiarità dei bambini in età prescolare con il mondo che li circonda, argomento "Scuola materna, scuola materna - è così necessario per i bambini"
Bersaglio:
Formare relazioni amichevoli, sviluppare capacità di comunicazione nei bambini in età prescolare primaria.
Compiti:
Promuovere l’amore per l’asilo e il rispetto per il personale dell’asilo. Dimostrare che l'asilo è come una famiglia; Come in una famiglia, ci sono gli adulti che si prendono cura dei bambini. Sviluppa un discorso frasale. Comprendi il significato dell'enigma e trova la risposta.
Insegna ai bambini a reagire emotivamente al mondo che li circonda, a distinguere tra stati emotivi (allegro, arrabbiato).
Sviluppare le capacità motorie generali e fini.
Materiale:
Un foglio di carta Whatman con l'immagine di una casa, pittogrammi, tempera, tamponi di cotone per disegnare, fotografie del personale dell'asilo.
Avanzamento della lezione:
Momento organizzativo “Regala un sorriso”
Tutti i bambini si sono riuniti in cerchio.
Io sono tuo amico e tu sei mio amico.
Teniamoci per mano forte
E sorridiamoci a vicenda.
L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sull'immagine della casa.
Ragazzi, guardate, cos'è questo? (casa)
- La casa è grande o piccola? (grande)
- Quindi, molte persone vivono in questa casa. Che razza di casa è questa? Ascolta l'indovinello:
Questa casa ha tutto per noi -
Fiabe, canzoni e racconti,
Danza rumorosa
Ora tranquilla -
Questa casa ha tutto per noi!
Che bella casa!
Cresciamo in esso ogni giorno,
E quando
Cresciamo
Andiamo a scuola insieme.
(asilo)
Educatore:
Ben fatto, hai indovinato. Naturalmente, questo è il nostro asilo. Veniamo all'asilo ogni giorno. Ma ora vi mostreremo cosa facciamo all'asilo.
Gioco "Come vivi"
(I bambini imitano i movimenti)
Come stai vivendo?
Come ti alleni la mattina?
Come balli?
Come disegni?
Come ti lavi il viso?
Come non vedi l'ora di pranzare?
Come saluti?
Stai guardando in lontananza?
Come fai gli scherzi?
Educatore:
Sono ragazzi fantastici, non ti annoi all'asilo. Ragazzi, chi all'asilo si prende cura di voi, studia con voi e gioca con voi? Guarda, ecco le foto per aiutarti. Farò degli indovinelli e tu guarderai e indovinerai di chi parlerò. Basta ascoltare attentamente.
Primo enigma:
Chi ti insegnerà a disegnare?
Costruisci, crea, gioca?
Dopo aver fatto sedere i bambini in cerchio,
Leggerà loro una poesia?
Chi lo capirà adesso?
Perché Anton sta combattendo?
Chi è questo?
(Insegnanti)
Bravo, come si chiamano gli insegnanti?
(I bambini trovano una fotografia che corrisponde all'indovinello e la posizionano nella casa dell'asilo).
Prossimo indovinello:
Chi apparecchierà la tavola per noi?
Spazzare, passare l'aspirapolvere?
Laverà le finestre, i muri, i pavimenti?
Toglierai la polvere dal tavolo?
Mi assicurerò che qua e là
Era tutto a posto? ...
(Bambinaia)
Giusto. Questa è la nostra tata. Prova a risolvere questo enigma:
Si strofina su abrasioni e ferite,
Indossa una veste bianca
Ci farà le vaccinazioni,
E ti offrirà una vitamina...
Chi è questo?
(Infermiera)
Bravi, questa è la nostra infermiera, si prende cura della nostra salute e del nostro benessere.
Altro mistero:
Chi suona la fisarmonica a bottoni?
Ci insegna le canzoni da cantare,
È divertente ballare con lei
E gioca con i cucchiai...
(Operaio musicale)
Ecco quanto sono intelligenti. Questo è il nostro lavoratore musicale.
Ultimo enigma:
Con chi facciamo gli esercizi?
Facciamo sport
Almeno con i palloni, almeno con le bandiere
Ci insegnerà a gestire...
Bravo, hai risolto tutti gli enigmi.
Chi altro lavora nel nostro giardino affinché i bambini si divertano qui?
Ecco quante persone vivono nel nostro asilo. Ragazzi, affinché tutti si sentano bene e si divertano, è necessario vivere insieme. Giusto? Giochiamo al gioco "Amicizia".
Gioco con le dita "Amicizia"
Amici nel nostro gruppo
Ragazze e ragazzi
(le dita di entrambe le mani sono unite in una serratura)
Faremo amicizia con te
Mignoli
(tocco ritmico delle dita di entrambe le mani)
Uno due tre quattro cinque
(piegando alternativamente le dita della mano destra)
Ecco quanto siamo amichevoli. La cosa principale è che nel nostro asilo ci sia sempre pace, amicizia e sorrisi.
Psicoginnastica
Succede che litighiamo e poi l'umore peggiora, diventa triste, ma quando facciamo pace diventa allegro e sorridiamo. (Pittogrammi).
- Che razza di faccia è questa? Come hai indovinato?
- Cos'è questo? Perché hanno deciso questo?
Mostraci quale espressione facciale appare quando siamo arrabbiati? (spettacolo per bambini)
- Ora mostra un'espressione allegra sul tuo viso (mostrano i bambini)
Gioco di attenzione “Arrabbiato, allegro”
(I bambini battono i piedi quando vedono un'immagine con un'espressione arrabbiata sul viso e battono le mani quando vedono una faccia “allegra”).
Ragazzi, disegniamo sorrisi allegri su questi volti e mettiamoli all'asilo. Lascia che ci siano sempre gentilezza e sorrisi allegri nella nostra casa comune.
(Le immagini mostrano occhi e naso, ma senza bocca; i bambini disegnano un sorriso con dei bastoncini di cotone).
Bravi, ecco quanto sono amichevoli il nostro asilo e i nostri bambini.
Adoro l'asilo: la tua seconda casa!
I bambini vivono all'asilo
Qui suonano e cantano,
Qui è dove trovi gli amici
Fanno passeggiate con loro.
Discutono e sognano insieme,
Crescono impercettibilmente.
L'asilo è la tua seconda casa,
Com'è caldo e accogliente!
Lo amate, figli?
La casa più gentile del mondo!
Su tutto nel mondo:
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Materiali della sezione
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Lezioni per il gruppo medio.
