L'istruzione prescolare nel quadro dei requisiti dello Stato federale Oggi la società è in procinto di istituire un nuovo sistema di educazione prescolare. Non è sufficiente che un bambino che entra a scuola abbia una certa quantità di conoscenze, abilità e abilità specifiche; la cosa principale è che è necessario possedere una serie di qualità personali che garantiscano la preparazione psicologica del bambino per l'apprendimento sistematico a scuola. Va notato che la differenza più significativa tra l'istruzione prescolare e l'istruzione generale è che nella scuola materna non esistono materie rigorose. Lo sviluppo del bambino avviene attraverso il gioco, non attraverso attività di apprendimento.
Educazione morale e patriottica. La preoccupazione per l'educazione alla moralità e al senso di pietà dovrebbe iniziare fin dalla prima infanzia... Jan Amos Kamensky Il nostro gruppo lavora molto con bambini e genitori sull'educazione morale e patriottica. Le famiglie Lavrushin e Golovachev hanno visitato luoghi memorabili a Luga.
Attività sperimentali Il lavoro delle istituzioni educative prescolari in modalità sperimentale determina il miglioramento sistematico dei contenuti e dei metodi di educazione e formazione dei bambini in età prescolare, la formazione avanzata degli insegnanti, nonché l'organizzazione dell'educazione psicologica e pedagogica dei genitori. Lo scopo del lavoro sperimentale: promuovere lo sviluppo dell'attività cognitiva, della curiosità, del desiderio di conoscenza e riflessione indipendenti dei bambini. Rilevanza del problema: oggi, nell'istruzione prescolare, il problema dell'organizzazione del principale tipo di attività principale nella comprensione del mondo circostante durante l'infanzia in età prescolare è particolarmente acuto: la sperimentazione. Questa attività influenza lo sviluppo della personalità del bambino così come il gioco. Idealmente, la presenza di queste due attività veramente infantili è una condizione favorevole per lo sviluppo dei bambini in età prescolare.
Attività sperimentale Conclusione: i bambini in età prescolare sono per natura ricercatori curiosi del mondo che li circonda, quindi l'organizzazione della sperimentazione dei bambini, che intendiamo come un modo speciale di sviluppo spirituale e pratico della realtà, è finalizzata a creare condizioni in cui gli oggetti si rivelano più chiaramente la loro essenza nascosta nelle situazioni ordinarie e come le attività di gioco contribuiscono allo sviluppo di una personalità olistica. L'attività di ricerca, espressa nella necessità di esplorare il mondo che ci circonda, è geneticamente determinata ed è una delle manifestazioni principali e naturali della psiche del bambino.
Attività sperimentali Durante l'anno, nel nostro gruppo multi-età “SOLNYSHKO” siamo stati impegnati in vari tipi di attività sperimentali. I più memorabili sono stati gli eventi aperti, soprattutto quelli con la partecipazione dei genitori. Questo è il lavoro collettivo del gruppo senior “Divertenti pesci nell'acquario”, l'attività progettuale dei bambini di 5-7 anni “Bella primavera” con l'invito di un impiegato della biblioteca, l'attività progettuale “Spazio”, “La mia famiglia, la mia famiglia". Ai bambini piacciono molto i giochi di ruolo “Teatro”, “Concerto”, “Ospedale”, “Barbiere”... Varie risorse naturali e l'osservazione delle loro proprietà sono di grande interesse. In un luogo appositamente predisposto sono raccolti cereali, granaglie, minerali, conchiglie di vario tipo e dimensione, perline... È stata allestita una Sala Verde per l'osservazione delle piante. Sono presenti modelli di frutta e verdura ed erbari di varie piante. Il materiale e la base tecnica per il lavoro sperimentale sono costantemente aggiornati.
Sicurezza. Codice stradale Insegnare ai bambini le regole di comportamento sicuro per strada è un ambito a cui presto molta attenzione nel mio lavoro. Perché La maggior parte dei bambini vive in un villaggio dove non ci sono attraversamenti pedonali o semafori; vacanze ed eventi sportivi seguono il codice della strada, permettendo agli studenti di consolidare le proprie conoscenze in modo giocoso.
Ecologia Il 1° aprile è il Bird Day. Abbiamo esaminato cosa e come realizzare correttamente una casetta per gli uccelli. Hanno fatto un nido con i pulcini. Abbiamo realizzato le applicazioni “Birdhouse” e “The Birds Have Arrived”. Nella Sala Verde le piante venivano osservate e curate. In primavera abbiamo avuto un allegro Travyanchik.
Irina Zezyulina
Rapporto annuale dell'insegnante per l'anno scolastico 2015–2016 nella fascia d'età mista media
RAPPORTO DEGLI INSEGNANTI DEL GRUPPO SECONDARIO MADOOU d\sno 12
Zezyulina I.V.
IN educativo Buste paga 2015-2016 gruppi sono 27 persone.
I bambini hanno iniziato a studiare secondo il programma "Infanzia" due età sottogruppi \4-5 anni\, \5-6 anni\.
Tutti i bambini sono stati sottoposti a diagnosi, sulla base dei risultati e in conformità con la pianificazione a lungo termine in conformità con lo standard educativo dello Stato federale, abbiamo pianificato il lavoro e stabilito quanto segue compiti:
1. Proteggere e rafforzare la salute fisica e mentale dei bambini, compreso il loro benessere emotivo;
2. Creare condizioni favorevoli per lo sviluppo dei bambini in conformità con la loro età e caratteristiche e inclinazioni individuali per sviluppare le capacità e il potenziale creativo di ciascun bambino come soggetto di relazioni con se stesso, gli altri bambini, gli adulti e il mondo;
3. Formazione di una cultura personale generale alunni, sviluppo delle qualità sociali, morali, estetiche, intellettuali, fisiche, iniziativa, indipendenza e responsabilità del bambino, formazione dei prerequisiti attività educative;
4. Formazione socioculturale ambiente, corrispondente all'età, alle caratteristiche individuali, psicologiche e fisiologiche dei bambini;
5. Fornire sostegno psicologico e pedagogico alla famiglia e aumentare la competenza dei genitori in materia di sviluppo ed educazione, proteggendo e promuovendo la salute dei bambini;
Per risolvere questi problemi abbiamo utilizzato metodi:
visivo - osservazioni, utilizzo di materiale visivo e illustrativo;
verbale - storia insegnante, conversazione con un bambino, lettura di letteratura per bambini;
pratica - esame, giochi - sperimentazione, gioco-drammatizzazione, situazioni di gioco, giochi didattici, giochi di ruolo;
Abbiamo introdotto i bambini alle esperienze emotive e ai problemi delle persone che erano loro comprensibili. Grazie a ciò, si è formato il concetto di comportamento umano, i bambini hanno imparato a notare l'umore della natura e delle persone, a simpatizzare con le persone, gli animali e le piante.
Abbiamo incoraggiato l'attività cognitiva di ogni bambino, sviluppato il desiderio di osservare, confrontare ed esaminare le proprietà e le qualità degli oggetti.
I bambini sono attratti dal mondo degli oggetti circostanti, abbiamo cercato di insegnare loro come utilizzarli nel gioco e nella vita di tutti i giorni. Grazie a ciò, abbiamo raggiunto la capacità del bambino di risolvere autonomamente compiti cognitivi accessibili, la capacità di utilizzare consapevolmente in modo indipendente diverso modi e tecniche di cognizione, predisposizione alla cognizione logica.
Sviluppato l'interesse dei bambini per la creatività nei giochi, nel lavoro manuale, nel design e nelle arti visive.
IN gruppo Abbiamo cercato di creare un'atmosfera che incoraggi i bambini a esprimere la loro immaginazione e indipendenza creativa.
Sviluppato interesse per la cooperazione e capacità di comunicazione con adulti e coetanei.
Hanno insegnato come negoziare, aiutato a padroneggiare la lingua parlata, hanno lavorato individualmente con ogni bambino, hanno insegnato come usare le forme linguistiche di comunicazione educata (ciao, arrivederci, grazie).
Poiché la direzione prioritaria dell'istituzione prescolare è lo sviluppo fisico, abbiamo svolto un lavoro sistematico e sistematico sul miglioramento della salute. Ne abbiamo usati vari mezzi di educazione fisica in un complesso: regime razionale, alimentazione, indurimento, vari tipi di attività fisica (esercizi mattutini, esercizi fisici, esercizi di sviluppo, giochi sportivi).
IN gruppo Sono stati progettati un angolo KGN e un angolo sicurezza con informazioni aggiornate.
IN durante il periodo di riferimento, i circoli hanno lavorato in gruppo"Mani abili", "Passi matematici", "Bukvarenok", "Mosaico ritmico", "Rechevichok"
Più del 50% dei bambini frequentava i club gruppo.
IN il gruppo ha una vasta gamma di giochi, giocattoli, materiali da costruzione, giochi da tavolo stampati, costumi per travestirsi e maschere sono messi a disposizione dei bambini.
Durante tutto l'anno il lavoro è stato svolto con i genitori.
Si sono svolte consultazioni e conversazioni per i genitori secondo il piano a lungo termine di lavoro con i genitori.
Le consultazioni sono state pubblicate sul sito web gruppi di insegnanti e blog: http://11077.sito/ http://www.site/users/irina1969osen
Il lavoro dei bambini, le vacanze, reportage fotografici delle lezioni, ecc.. materiali.
La maestra Zezyulina I. Ha preso parte alle Olimpiadi sulla distanza “Requisiti degli standard educativi dello Stato federale per il sistema educativo prescolare” 2° classificato, diploma ricevuto 1° classificato per lavoro "Patriottico allevare un bambino in età prescolare» , diploma del vincitore "Il miglior sviluppo metodologico" con il progetto "Spazio straordinario". Attestato di pubblicazione “Evento conclusivo della settimana tematica dedicata alla Giornata dei Difensori della Patria "Presteremo servizio nell'esercito.", ha partecipato al 4° Concorso Internazionale per Insegnanti "Matematica divertente" con il lavoro “Sviluppo metodologico in matematica e calcolo”. Ha conseguito il diploma di 1° classificato.
L'insegnante Voropaeva S. P., boccale insieme ai ragazzi "Mani abili", ha preso parte a concorsi di creatività per bambini "Miracoli di carta", "Fantasie autunnali".
Voropaeva S.P., nell'ambito dell'autoeducazione, ha partecipato al seminario "Contenuti moderni dell'educazione prescolare nel contesto dell'attuazione dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare"
IN gruppo C'è un angolo per i genitori in costante aggiornamento.
Nel nostro il gruppo ha tenuto gare:
"Caleidoscopio autunnale"
"Lavoro invernale"
"Spazio fantastico"
"Giornata della vittoria"
Alunni del nostro gruppo ha preso parte all'apprendimento a distanza russo concorsi:
"I segreti dell'autunno"
"Fantasie autunnali"
"Curioso"
"Motivi invernali"
"Prepararsi per la scuola"
"Viaggio attraverso l'Universo"
"Miracoli di carta"
"Mio padre è un protettore"
"Il mondo della sicurezza"
"Siamo per la pace"
Tutti i concorrenti hanno ricevuto attestati di partecipazione, diplomi di premiati e vincitori.
C'era intrattenimento "Osenine", "Festa della mamma", "Festa di Capodanno",
"Giornata del difensore della patria", "Maslenitsa", "8 marzo", "Buona Pasqua" "Giornata della vittoria", "Giornata per la protezione dei bambini".
Nell'ambito della settimana dedicata alla Giornata dei Difensori della Patria, si è tenuto un incontro con i cadetti della Scuola di Frontiera. L'obiettivo dell'incontro è formare un senso di rispetto per l'esercito russo, il desiderio dei ragazzi di essere forti, coraggiosi e di diventare difensori della Patria.
Per conoscere la cultura ortodossa si è tenuto un incontro con un prete ortodosso.
Festeggiamo 71 anniversario della vittoria nella Seconda Guerra Mondiale, Ragazzi gruppi hanno deposto fiori davanti al monumento al Maggiore della Guardia, eroe dell'Unione Sovietica V. Kozenkov, insieme ai genitori sono stati decorati i giornali murali "Noi ricordiamo! Siamo orgogliosi! Ti vogliamo bene!", “Che i bambini non conoscano la guerra” artigianato e disegni su un tema militare.
Vengono organizzati regolarmente spettacoli di burattini e circensi. I ragazzi hanno visitato il teatro delle marionette.
I genitori sono incoraggiati a partecipare attivamente alla vita della casa.
I progetti sono stati implementati congiuntamente "Incontro con una persona interessante", "Spazio fantastico", "Hobby delle nostre madri" nell'ambito della Giornata internazionale della mamma.
Conclusione:
Alla fine educativo anno, è stato effettuato il monitoraggio della qualità della padronanza da parte dei bambini del programma di istruzione generale di base.
In base ai risultati del monitoraggio: 27 persone sono state esaminate.
Analisi dell'adempimento dei requisiti di contenuto e metodi istruzione e formazione, così come l’analisi dell’assimilazione del materiale didattico da parte dei bambini, mostrano stabilità e dinamiche positive in tutte le aree dello sviluppo.
Influenza positiva su questo processo positivo fornisce: stretta collaborazione nel lavoro educatori, specialisti, manager, genitori. Utilizzando tecniche di insegnamento evolutivo e un approccio individuale ai bambini.
Rapporto creativo di un insegnante di scuola materna sul lavoro svolto durante l'anno
Ciao cari colleghi, sono felice di incontrarvi sulla mia pagina.Oggi porto alla vostra attenzione un resoconto creativo di un insegnante sul lavoro svolto durante l'anno.
Kupriy Svetlana Ivanovna, insegnante della più alta categoria di MBDOU nella città di Shakhty, nella regione di Rostov. "Asilo n. 70"
Descrizione: questo materiale sarà utile agli insegnanti
Scopo del rapporto creativo:
- Presentare i risultati delle attività didattiche, competenza nel campo della gestione del processo educativo, condurre un'autoanalisi dei risultati delle attività didattiche.
Rapporto creativo sul lavoro svolto per l'anno accademico 2016-2017 nel gruppo senior “FIDGE”
1. Sezione informativa e statistica
– Breve descrizione del gruppo senior “Fidgets”:
Numero totale di bambini:
All'inizio dell'anno scolastico - 25 bambini, alla fine dell'anno - 25 bambini, di cui:
- 13 ragazze;
- 12 ragazzi.
L'età media dei bambini è di 5 anni e 9 mesi.
La frequenza media del gruppo per l'anno accademico 2016-2017 è del 65%.
L’incidenza della malattia nei bambini è principalmente associata alle condizioni meteorologiche stagionali, come le infezioni respiratorie acute e le infezioni virali respiratorie acute.
Durante l'anno i bambini hanno frequentato ulteriori club:
“ABVGD-eyka” - 22 bambini;
“SA-FI-DANCE” - 6 bambini;
“Palme colorate” - 6 bambini.
Nel corso dell'anno i bambini si sono sviluppati in base alla loro età, hanno studiato i materiali del programma e hanno mostrato dinamiche positive in tutte le aree di sviluppo.
Informazioni sui genitori
- 20 famiglie complete;
- famiglie monoparentali 5.
2. Attività pedagogiche
Le attività del gruppo sono svolte in conformità con il piano di lavoro annuale dell'MBDOU n. 70 della città di Shakhty per il periodo di riferimento. Il programma di lavoro dell'insegnante di gruppo si basa sulla garanzia dello sviluppo completo, legato all'età e continuo di ciascun alunno, in conformità con le caratteristiche individuali specifiche dell'età, che soddisfa i requisiti del programma educativo prescolare in Russia.
Compiti assegnati al tuo gruppo:
– Creare condizioni ottimali per lo sviluppo di ogni bambino nel gruppo;
– Garantire il benessere emotivo nel gruppo per tutti gli studenti;
– Applicazione di moderni metodi di sviluppo e formazione salva-salute;
– Massimo utilizzo di tutte le tecniche disponibili al fine di aumentare l’efficacia del processo educativo;
– Fornire un ambiente favorevole per liberare il potenziale creativo di ogni bambino;
– Applicazione e presentazione nel lavoro dell’esperienza di autorevoli insegnanti e metodologi moderni nel campo dello sviluppo del pensiero creativo nei bambini;
– Lavoro costante per rafforzare i legami tra tutti i partecipanti al processo educativo a beneficio dei bambini;
– Organizzazione delle attività educative sui principi del rispetto della personalità del bambino, dell’esclusione di qualsiasi pressione su di lui e di un approccio unitario allo sviluppo dei bambini da parte di tutti i partecipanti al processo educativo.
L'ECD è stato svolto in conformità con il programma educativo principale dell'istituto di istruzione prescolare, secondo il calendario e il piano tematico del gruppo e il programma approvato delle attività educative dirette.
Quando pianifico il lavoro educativo in un gruppo, mi baso sui seguenti principi di lavoro:
– Costante auto-miglioramento nella direzione di garantire lo sviluppo armonioso degli studenti basato su valori umani universali, sui principi del rispetto reciproco, dell’amore e del sostegno alle aspirazioni creative;
– Utilizzare i giochi come metodo più importante di insegnamento ai bambini in età prescolare, alla costante ricerca di modi interessanti e contemporanei per organizzare i giochi;
– Rispetto del principio di tolleranza verso i rappresentanti di diverse comunità culturali e religiose, costruendo attività educative utilizzando un approccio differenziato.
Per risolvere i compiti fissati per lo sviluppo dei bambini, ho utilizzato un metodo non standard: il metodo del progetto, che ha dato buoni risultati. I bambini del mio gruppo sono diventati più rilassati e socievoli, molto più attivi e sicuri di sé. I genitori notano che i loro figli sono diventati più indipendenti e responsabili.
3. Risultati di tutti i partecipanti al processo educativo
Durante tutto l'anno, i requisiti delle norme sanitarie e igieniche, i regolamenti interni sono stati rigorosamente implementati e osservati, le visite mediche dei bambini sono state effettuate secondo i piani, ecc. Dinamiche positive sono evidenti in tutti gli indicatori.
Monitoraggio del raggiungimento dei risultati pianificati della padronanza del programma educativo per bambini dai 5 ai 6 anni da parte dei bambini del gruppo senior "Fidgets" per l'anno accademico 2016-2017.
Numero di bambini esaminati: 25 persone
Frequenza del monitoraggio: 2 volte l'anno (settembre, maggio).
Data di: 05 – 16 settembre 2016;
15 – 26 maggio 2017
Metodologia: strumenti diagnostici secondo le raccomandazioni del programma “Dalla nascita alla scuola”.
Scopo del monitoraggio: determinare il grado in cui i bambini hanno padroneggiato il programma educativo e l'impatto del processo educativo organizzato in un istituto prescolare sullo sviluppo dei bambini nell'anno accademico 2016-2017.
Oggetto del monitoraggio sono le qualità fisiche, intellettuali e personali degli alunni.
Oggetto dello studio di monitoraggio sono le competenze e le capacità dei bambini.
Oggetto del monitoraggio sono i bambini in età prescolare.
Persone che hanno effettuato il monitoraggio: insegnanti che tengono lezioni con bambini in età prescolare.
Il monitoraggio è stato effettuato in due direzioni:
– Sviluppo di competenze e abilità in ambito educativo
– Valutazione dello sviluppo delle qualità integrative.
La raccolta delle informazioni si è basata sull’utilizzo delle seguenti modalità:
– organizzazione di attività di gioco particolari;
– analisi dei prodotti delle attività dei bambini.
I dati sui risultati del monitoraggio si riflettono in speciali tabelle sullo sviluppo del bambino.
Durante il processo di monitoraggio vengono evidenziate le qualità fisiche, intellettuali e personali del bambino. I risultati dei bambini vengono valutati attraverso conversazioni, osservazioni, attraverso la creazione di situazioni pedagogiche, l'organizzazione di attività di gioco, l'analisi di attività produttive e materiali diagnostici speciali.
Il monitoraggio del processo educativo, articolato in cinque aree educative (“Sviluppo cognitivo”, “Sviluppo del linguaggio”, “Socio-comunicativo”, “Artistico-estetico”, “Sviluppo fisico”), ha permesso di implementare un approccio integrato per la valutazione del livello di sviluppo del bambino.
Utilizzando il monitoraggio dello sviluppo del bambino, comprese nove qualità integrative corrispondenti allo standard educativo dello Stato federale (“Sviluppo fisico”, “Curiosità e attività”, “Emotività e reattività”, “Padronanza dei mezzi di comunicazione e modi di interagire con gli adulti”, “ Capacità di gestire il proprio comportamento e pianificare azioni” ”, “Capacità di risolvere problemi intellettuali e personali”, “Formazione di idee su se stessi e sull'ambiente sociale”, “Padronanza dei prerequisiti universali per le attività educative”, “Padronanza delle competenze e abilità necessarie ”), è stato possibile implementare un approccio integrato per valutare la formazione della personalità di un bambino.
La base per la raccolta delle informazioni era:
– conversazioni quotidiane;
– osservazioni sistematiche;
– ottenere risposte ai compiti assegnati attraverso situazioni pedagogiche;
– analisi dei prodotti delle attività dei bambini;
– organizzazione di attività di gioco particolari.
Tabella riepilogativa del monitoraggio del raggiungimento dei risultati pianificati della padronanza del programma educativo per bambini dai 5 ai 6 anni da parte dei bambini del gruppo senior "Fidgets" per l'anno accademico 2016-2017.
Un'analisi comparativa ha mostrato una dinamica positiva nello sviluppo del programma educativo da parte dei bambini del gruppo senior “NEPOSEDI” in tutte le aree educative rispetto all'inizio dell'anno scolastico.
L’analisi della qualità della conoscenza nei singoli ambiti formativi consente di costruire il seguente ordine di graduatoria:
Sviluppo fisico: livello alto – 66% dei bambini; livello medio – 28,5%; basso – 5,5%.
Sviluppo sociale e comunicativo: livello alto – 83,3% dei bambini; livello medio – 11% basso – 5,7%.
Sviluppo del discorso: livello alto: 7,7% dei bambini; livello medio – 16%; basso – 5,5%.
Sviluppo cognitivo: livello alto – 66% dei bambini; livello medio – 22%; basso – 11%.
Sviluppo artistico ed estetico: livello alto – 77% dei bambini; livello medio – 16%; basso – 5,5%.
Conclusione: Un’analisi comparativa dei risultati del monitoraggio all’inizio e alla fine dell’anno scolastico mostra un aumento nell’assimilazione del materiale del programma da parte dei bambini, ovvero si possono rintracciare dinamiche positive dello sviluppo del bambino in tutti i tipi di attività. Fondamentalmente, gli indicatori di prestazione del programma approssimativo di istruzione generale di base dell'educazione prescolare “Dalla nascita alla scuola” a cura di N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva rientra nei livelli alto e medio. Ciò significa che l'utilizzo di un programma di lavoro nella pratica didattica ha un effetto benefico sui risultati del monitoraggio finale.
Valutazione delle qualità integrative del gruppo senior “Fidgets” per l'anno accademico 2016-2017
Conclusione: Un'analisi comparativa del monitoraggio ha mostrato dinamiche positive nello sviluppo delle qualità integrative nei bambini rispetto all'inizio dell'anno scolastico. Ma c'è un leggero aumento nella percentuale di qualità integrative come: padronanza delle competenze necessarie (del 6%); padronanza dei prerequisiti universali per le attività educative (del 5%).
Pertanto, le attività educative per il gruppo senior “NEPOSEDY” sono implementate ad un livello sufficiente.
Necessita di lavoro correzionale: Leontyev Egor.
Timofey Semidedov ha bisogno di recuperare materiale frequentando regolarmente la scuola materna (il lavoro è in corso in questa direzione).
Un gran numero di bambini ha bisogno dell'aiuto di un logopedista (10 persone).
Il risultato positivo del lavoro svolto è evidente: il basso livello di assimilazione del programma da parte dei bambini è ridotto al minimo, le differenze nei livelli alto, medio e basso sono insignificanti, la conoscenza dei bambini è forte. I bambini in età prescolare sono in grado di utilizzarli nelle attività quotidiane.
Durante l'anno accademico ha prestato molta attenzione al miglioramento del livello di abilitazione all'insegnamento: ha frequentato webinar online sui portali:
– Portale educativo e metodologico http://www.uchmet.ru
– Portale MERSIBO https://mersibo.ru
Lavorando con i bambini, conducendo uno studio sulle caratteristiche dello sviluppo dei bambini, ho notato che l'attività dei bambini nelle classi e nella vita di tutti i giorni è spesso di natura riproduttiva. I bambini non fanno quasi mai controdomande. Dopo le lezioni, non sempre cercano di continuare la conversazione sull'argomento studiato.
È così che è nato il tema dell'autoeducazione per l'anno accademico 2016-2017: "L'uso di giochi didattici per lo sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare senior".
Bersaglio: Creare condizioni per lo sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare attraverso giochi didattici. Aumentare la competenza professionale nell'implementazione di giochi didattici nelle moderne tecnologie.
Un gioco didattico aiuta a rendere emozionante il materiale educativo e a creare un'atmosfera lavorativa gioiosa. Un bambino, affascinato dal gioco, non si accorge che sta imparando, anche se ogni tanto si trova ad affrontare compiti che richiedono da lui la parola e l'attività mentale.
Il lavoro sistematico ha prodotto risultati positivi. Il vocabolario dei bambini è aumentato, sono diventati più interessati alla letteratura educativa e hanno posto domande.
I bambini in autonomia: spiegano le regole del gioco; valutare le risposte e le dichiarazioni dei colleghi; utilizzare frasi complesse nel discorso; quando raccontano, usano il discorso diretto e indiretto; comporre in modo indipendente storie secondo uno schema, secondo uno schema, secondo un'immagine della trama, secondo una serie di immagini; compongono i finali delle fiabe, raccontano eventi dall'esperienza personale, sulla base di un'immagine della trama, sulla base di una serie di immagini; raccontare brevi opere letterarie, risolvere enigmi; determinare la posizione di un suono in una parola; seleziona diversi aggettivi per i sostantivi; Ci sono contrari per queste parole.
Da ottobre 2016 a marzo 2017 ha partecipato alla fase comunale del concorso di competenze professionali “Insegnante dell'anno – 2017”, è entrata tra i primi cinque finalisti del concorso e ha ricevuto un Certificato d'Onore dal Dipartimento dell'Istruzione dell'Università di città di Shakhty per la partecipazione attiva alla fase municipale del concorso “Insegnante dell'anno – 2017” nella categoria "Insegnante dell'anno"
I miei studenti partecipano attivamente anche ad eventi competitivi:
La presenza di alti risultati degli studenti in concorsi e festival educativi intellettuali e tematici a livello municipale e tutto russo:
Diploma di vincitore 1° classificato Quiz internazionale divertente sulla sicurezza della vita “Safe World”: Yanda Diana
Vincitori del Concorso Internazionale di Gioco in russo “Riccio”: Tigran Karakhanyan, Tanya Azyakova, Anton Vasyukov, Polina Rybalchenko, Valeria Chuvakina.
Diploma di vincitore 1° classificato V Concorso Internazionale “Domenica di Pasqua”: Timofey Semidedov.
Diploma di vincitore 2° classificato Concorso creativo cittadino per bambini in età prescolare “Oh, vicino al prato, vicino al prato”: Alina Timoshevich
Diploma di vincitore 1° classificato X Concorso Internazionale "Giornata dei bambini": Polina Rybalchenko
Nel corso dell’anno il gruppo ha svolto con i bambini le seguenti attività:
– Progetti: “Autunno, autunno, vi chiediamo di venirci a trovare...”, “Paese magico “Famiglia”, “L'albero di Natale si veste, le vacanze si avvicinano”, “La primavera bussa alla finestra... ”, “Visitare il “Semaforo””, “Ama e conosci il tuo caro” bordo."
– Quiz: “Sicurezza in inverno”, “Prodotti sani e nocivi”, “È arrivata la primavera”.
– Matinée per le feste: “Ospite Autunno”, “Racconto di Capodanno”, “8 marzo”, “Il giorno più pacifico dell’anno”.
– Intrattenimento, svago: concorso di lettura “Mamma è una parola cara” per la Festa della Mamma; intrattenimento didattico e teatrale “Le regole della strada sono tante”; festa popolare "Maslenitsa".
– Mostre: “Tutti dovrebbero conoscere le regole della strada” - disegni sulle regole del traffico, “Regali d'autunno” - una mostra di artigianato realizzato con materiali naturali, “Laboratorio di Babbo Natale” - artigianato con materiali di scarto, “8 marzo - MOM's vacanze" - mostra fotografica, "Distese dello spazio "- disegni e artigianato per la Giornata della cosmonautica, "Buona Pasqua" - cartoline.
4. “Lavorare con i genitori”
Tutto il lavoro educativo del gruppo è stato svolto a stretto contatto con i genitori. I genitori hanno preso parte attiva alla vita del gruppo e hanno partecipato attivamente agli eventi.
Ho elaborato un piano a lungo termine per l'interazione con i genitori, indica tutti gli eventi congiunti, consultazioni, riunioni dei genitori, informazioni visive, conversazioni pedagogiche con i genitori, consultazioni tematiche, propaganda visiva, intrattenimento congiunto, creatività congiunta, ecc.
In conformità con il piano di lavoro annuale, si sono svolte le riunioni dei genitori del gruppo:
– Educazione pedagogica completa “Cosa devi sapere su tuo figlio”.
– Incontro non tradizionale (quiz...) “Crescere figli sani, forti, allegri”
– Diario orale “E il modo in cui parla, è come il mormorio di un fiume!”
– Incontro con i genitori “Cosa hanno imparato i nostri figli”.
A loro volta i genitori erano disponibili a mettersi in contatto e hanno cercato di partecipare a tutte le promozioni e gli eventi congiunti del gruppo e dell'istituto di istruzione prescolare. Durante tutto l’anno scolastico, bambini e genitori hanno avuto la possibilità di partecipare a una serie di eventi:
– Progetto comune “Papà, mamma, io – una famiglia sana”.
– Mostra di artigianato realizzato con materiali naturali per il concorso creativo per bambini e genitori “Autunno magico”.
– “L’ora del salto della corda” (saltare).
– Approdo al travaglio dei genitori “Il calore delle nostre mani per i bambini”
– Tempo libero in famiglia “Papà, mamma, sono una famiglia amichevole!”
– Masterclass “Igrachka”. Realizza decorazioni per l'albero di Natale con le tue mani.
– Mostra collettiva “Family Reading” (libri per bambini e genitori).
– Mostra fotografica “Quello che mi ha dato il cuore”.
– Azione sulle regole del traffico “Strada attenta!” Promozione delle regole del traffico tra bambini e genitori.
– Laboratorio ludico per genitori “Utilizzo dei giochi didattici nella vita dei bambini”
– Campagna “Che il nostro asilo fiorisca!”
– Laboratorio creativo “Crazy Hands”. Coinvolgere i genitori nell'aggiornamento e nella realizzazione di giochi educativi nel gruppo.
Le informazioni vengono aggiornate nell'angolo genitore e vengono pubblicate varie consultazioni:
"In modo che non ci sia fuoco."
“Insegniamo ai bambini le regole del traffico”
"Che bravo papà!"
“Come rilassarsi con i bambini nel fine settimana”
"L'ABC della Salute"
"Vitamine dall'orto"
"Cause degli infortuni stradali dei bambini".
I genitori hanno fornito grande aiuto nell'acquisto di giochi didattici e di sviluppo, hanno seguito le raccomandazioni per insegnare e crescere i bambini e hanno partecipato attivamente all'abbellimento del territorio dell'istituto scolastico prescolare e allo sgombero dell'area dalla neve.
Grazie al lavoro svolto, l'attività dei genitori è aumentata in modo significativo, il che ha influenzato l'atmosfera generale del gruppo.
5. “Progetti per il prossimo anno accademico”
Tenendo conto dei successi e dei problemi emersi nello scorso anno accademico, ho intenzione di continuare a lavorare nelle aree indicate:
– Continuare il lavoro mirato in tutti i settori della sfera educativa;
– Approfondire e migliorare il lavoro con i genitori;
– Cercare nuovi modi per migliorare l’ambiente di sviluppo dei soggetti nel gruppo;
– Accrescere il proprio livello di professionalità attraverso l’autoeducazione, la partecipazione a programmi e corsi formativi.
– Quando si lavora sullo sviluppo di un discorso coerente, prestare grande attenzione alla capacità di utilizzare una varietà di mezzi di comunicazione, alla formazione di idee sulla struttura di un’affermazione; Quando si lavora sulla sana cultura della parola, prestare particolare attenzione all'insegnamento della padronanza di caratteristiche come il ritmo, la forza della voce, la dizione e la fluidità.
– Ampliare la comprensione dei bambini in età prescolare su piante e animali, insetti, animali domestici, le caratteristiche del loro comportamento e della loro alimentazione; espandere le idee sulla terra natale, approfondire le idee sulla Patria, instillare l'amore per tutto, prestare maggiore attenzione all'educazione patriottica dei bambini in età prescolare attraverso conversazioni, progetti e attività.
– Continuare a instillare nei bambini in età prescolare il desiderio di partecipare alle attività lavorative, incoraggiarli a svolgere in modo indipendente i compiti, fornire assistenza agli adulti e coltivare un atteggiamento premuroso verso i risultati del loro lavoro.
6. Conclusioni
L’analisi dell’adempimento dei requisiti relativi ai contenuti e ai metodi di istruzione e formazione, nonché l’analisi dell’assimilazione del materiale del programma da parte dei bambini hanno mostrato stabilità e dinamiche positive in tutte le aree di sviluppo.
Questo processo è stato influenzato positivamente dalla stretta collaborazione tra insegnante, specialisti, amministrazione della scuola dell'infanzia e genitori, nonché dall'uso di tecniche di insegnamento evolutivo e da un approccio individuale per ciascun bambino.
Le qualità integrative acquisite dai bambini nel corso delle attività educative dirette sono state sistematicamente consolidate e applicate in vari tipi di attività per bambini.
Particolare attenzione è rivolta all'uso di diversi metodi di lavoro tradizionali e non tradizionali, che hanno permesso di sviluppare più attivamente le corrispondenti qualità integrative.
Nel complesso il lavoro è stato svolto in modo mirato ed efficace.
MKDOU "Swallow" Novokhopersky asilo generale per lo sviluppo
Rapporto sullo stato di avanzamento
per l’anno accademico 2016 – 2017
№3 "Fiaba"
Educatore E.V. Klochkova
Rapporto annuale di un insegnante di diverse fasce d'etàN. 3 "Fiaba"
per l’anno accademico 2016 – 2017.
Nel gruppo multietà n. 3 “Fiaba” ci sono due insegnanti: Elena Viktorovna Klochkova, Ekaterina Nikolaevna Kravchenko e un'assistente insegnante: Natalya Ivanovna Borisova.
Numero totale di bambini:
Inizio anno: 32
Fine anno: 28
L'elenco del gruppo era composto da 28 bambini, di cui 14 femmine e 14 maschi.
Abbiamo lavorato sul programma educativo generale di base dell'educazione prescolare, che soddisfa i requisiti dello standard educativo dello Stato federale, "DALLA NASCITA ALLA SCUOLA" - Modello di programma educativo generale dell'educazione prescolare / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: SINTESI DEL MOSAICO, 2014.
Le principali aree prioritarie del gruppo di sviluppo generale dai 4 ai 5 anni sono:
Sport e ricreazione
Sviluppo sociale e comunicativo
Sviluppo cognitivo
Sviluppo del linguaggio
Sviluppo artistico ed estetico
- un gioco;
- attività lavorativa;
- esempio personale di un adulto;
- oggetti della natura;
- mondo oggettivo, ecc.
Forme di lavoro:
-MCD;
- momenti di regime
- lavorare con i genitori;
1. Nel campo educativo "Sviluppo fisico", hanno continuato a sviluppare la capacità dei bambini di camminare e correre, osservando la corretta tecnica dei movimenti, arrampicarsi su una parete ginnica senza perdere le stecche, arrampicarsi da un volo all'altro, gattonare in diversi modi, stare in piedi salto in lungo e atterraggio morbido, prendi la palla con le mani, lancia oggetti con la mano destra e sinistra. Colpisci la palla a terra. Eseguire esercizi di equilibrio statico e dinamico. Forma una colonna uno alla volta, a coppie, in cerchio, in linea. Andare in scooter, in bicicletta, sui pattini a rotelle. Fai svolte a destra e a sinistra. Naviga nello spazio, trova opzioni per i giochi all'aperto.
Con i bambini si facevano giochi all'aperto: “Oche, oche...”, “All'orso nel bosco”, “Corri tranquillo”, “Gatto e topi”, “Aerei”, “Gufo”, “Lepre senza casa”, “La volpe nel pollaio”, “La lepre e il lupo”, “Gli uccelli e l'aquila”, “Trappole”, “Freeze”, “Nascondino”, “Calcio”, “Basket”, “La campana”, “Birilli” ”, “Colpisci il bersaglio”, “Big Ball”, “Ball Up”, “Shaggy Dog”, ecc.
Abbiamo utilizzato vari mezzi di educazione fisica in combinazione:
regime razionale, alimentazione, indurimento, massaggi, vari tipi di attività fisica (esercizi mattutini, educazione fisica, esercizi di sviluppo, giochi sportivi, tempo libero, attività sportive).
Ai bambini venivano insegnate le regole igieniche di base: usare un pettine, sapone, un asciugamano e un fazzoletto. Mangiare con attenzione e utilizzare correttamente le posate. Usa un tovagliolo e, se necessario, cerca l'aiuto di un adulto.
2. Nel campo educativo “Sviluppo sociale e comunicativo”:
Hanno sviluppato la capacità di prendersi cura dei propri vestiti e di saperli mettere in ordine;
Hanno suscitato il desiderio di mantenere autonomamente l'ordine nel gruppo e nell'area dell'asilo, pulire il posto di lavoro dopo le lezioni e svolgere i compiti di addetti alla mensa;
Abilità instillate nella cura delle piante e degli uccelli nel gruppo e sul sito;
Sviluppato la capacità di padroneggiare abilità di comportamento sicuro in mobilità e
giochi Sportivi;
Competenze primarie formate nell'uso di attrezzature sportive e da giardinaggio, tenendo conto delle norme di sicurezza;
I bambini hanno sviluppato regole di base per un comportamento e un movimento sicuri all'interno, all'esterno, nei trasporti, in casa, sulle strade invernali;
Conoscere lo scopo di un semaforo in generale;
Sanno che tipo di trasporto si muove su strada (carreggiata) e ferrovia;
I bambini conoscono e spiegano lo scopo di segnali stradali come “Attraversamento pedonale”, “Attraversamento sotterraneo”, “Attraversamento in superficie”, “Stop”;
I bambini hanno effettuato osservazioni, conversazioni, giochi all'aperto, gare, giochi di ruolo, giochi didattici, hanno disegnato immagini su argomenti rilevanti, applicazioni e hanno letto storie, fiabe e poesie ai bambini.
3. Nel campo educativo “Sviluppo Cognitivo”, i bambini sono in grado di:
Distinguere da quali parti è composto un gruppo di oggetti, nominare le loro caratteristiche (colore, forma, dimensione);
Confrontare due gruppi correlando individualmente gli oggetti (abbinamento);
Disporre 3-5 oggetti di varie dimensioni (lunghezza, larghezza, altezza) in ordine ascendente e discendente; parlare della dimensione di ciascun elemento della riga;
Distinguere e nominare le figure geometriche, le loro differenze caratteristiche;
Distinguere tra la mano sinistra e quella destra;
Determina le direzioni del movimento da te stesso (destra, sinistra, avanti, indietro, su, giù), così come le parti della giornata;
Nomina una varietà di oggetti che li circondano all'interno, sul sito, per strada; conoscere il loro scopo, nominare le proprietà e le qualità disponibili per la percezione e l'esame;
È un piacere parlare di famiglia, di vita familiare, di tradizioni; attivamente
partecipare ad eventi preparati in gruppo presso un istituto di istruzione prescolare;
Scrivi una storia sul tuo paese o villaggio;
Parla del tuo desiderio di acquisire una determinata professione in futuro;
Partecipare all'osservazione di piante, animali, uccelli, pesci; condividi la tua conoscenza sugli esseri viventi e non viventi; non strappare o rompere le piante, trattare con cura gli esseri viventi e non nuocere loro;
Parlare di fenomeni stagionali e cambiamenti nella natura;
Ripeti tu stesso gli esperimenti fatti con un adulto; confrontare
risultati dell'osservazione, confrontare, analizzare. Trarre conclusioni e generalizzazioni;
Nelle attività educative dirette sulla FEMP con i bambini, abbiamo effettuato: osservazioni, esperimenti, conversazioni, lettura di narrativa, nonché giochi all'aperto, giochi di ruolo,
giochi didattici, TRIZ usati, mnemonici, tecnologie salva-salute usate: logopedia, musicoterapia, sabbiaterapia.
4. Nel campo educativo “Sviluppo del linguaggio”, il vocabolario dei bambini è stato arricchito
parole educate, incoraggiate a usare il folklore (proverbi, filastrocche, canzoni, detti) nel discorso. Hanno continuato a sviluppare la parola come mezzo di comunicazione. Sono stati incoraggiati i tentativi del bambino di condividere varie impressioni con l’insegnante e i compagni. Nella vita di tutti i giorni, nei giochi, suggerisce ai bambini forme di espressione di cortesia (chiedere perdono, scusarsi, ringraziare, fare un complimento).
Abbiamo sviluppato la capacità dei bambini di risolvere questioni controverse e risolvere i conflitti con l'aiuto della parola: convincere, dimostrare, spiegare. Abbiamo arricchito il discorso dei bambini con nomi che denotano oggetti nel loro ambiente quotidiano; aggettivi che caratterizzano le proprietà e le qualità degli oggetti; avverbi che denotano relazioni tra le persone, la loro attitudine al lavoro. Hanno rafforzato la pronuncia corretta e distinta dei suoni, oltre a distinguere a orecchio e pronunciare chiaramente i suoni consonantici simili nell'articolazione e nel suono. Abbiamo continuato a sviluppare la consapevolezza fonemica e a determinare la posizione dei suoni in una parola (inizio, metà, fine). Abbiamo praticato l'espressività dell'intonazione del discorso. Hanno sviluppato forme di discorso monologo e dialogico, la capacità di comporre storie su eventi basati sull'esperienza personale; ha formato la capacità di comporre racconti di natura creativa su un argomento proposto dall'insegnante, esprimere il desiderio di ascoltare una certa opera letteraria, guardare con interesse le edizioni illustrate di libri per bambini e, con l'aiuto di un adulto, drammatizzare e mettere in scena brevi fiabe. Per una più solida assimilazione della conoscenza da parte dei bambini, sono state utilizzate tabelle mnemoniche.
5. Nel campo educativo "Sviluppo artistico ed estetico", i bambini sono in grado di: identificare i mezzi espressivi dei giocattoli Dymkovo e Filimonov, mostrare interesse per le illustrazioni di libri.
Nelle attività visive: i bambini hanno imparato a rappresentare oggetti e fenomeni, utilizzando la capacità di trasmetterli espressivamente creando forme distinte, scegliendo i colori, dipingendo con cura, utilizzando materiali diversi: matite, pennarelli, colori (guazzo), pastelli a cera colorati. Ha sviluppato la capacità di trasmettere una trama semplice combinando diversi oggetti in un disegno, posizionandoli su un foglio di carta in base al contenuto della trama.
In Lepka: hanno sviluppato la capacità di creare immagini di vari oggetti e giocattoli, combinarli in una composizione collettiva e utilizzare tutta la varietà delle tecniche apprese.
Nell'applique: ha sviluppato l'abilità di tenere correttamente le forbici e di tagliare con esse in linea retta, in diagonale, tagliando un cerchio da un quadrato, un ovale da un rettangolo, tagliando e arrotondando dolcemente gli angoli, incollando con cura immagini di oggetti costituiti da più parti, creare modelli da forme vegetali e forme geometriche.
In costruzione: conoscenza e idee ampliate sugli oggetti in costruzione, sulle attività delle persone associate alla costruzione, sulla creazione di attrezzature, oggetti, cose. Mi ha insegnato ad analizzare edifici, progetti e a giocare con essi. Abilità costruttive migliorate. Hanno sviluppato capacità di orientamento spaziale, creatività e ingegnosità.
Il lavoro con i bambini è stato pianificato secondo una pianificazione tematica completa, tenendo conto delle caratteristiche individuali e di età dei bambini e dei requisiti dello standard educativo dello Stato federale e del SANPIN.
Il gruppo n. 3 "Fiaba" ha creato condizioni confortevoli per lavorare con i bambini. L'ambiente di sviluppo è ricco. Le aree di gioco contengono tutto il necessario per la formazione di relazioni positive nei bambini, qualità morali e instillazione dell'interesse per il gioco e le nuove conoscenze. Il gruppo dispone di aree gioco come: parrucchiere, cucina, angolo delle mamme, angolo del codice stradale, angolo delle arti applicate, angolo dei libri, musica, teatro, sport, angolo degli animali di diverse zone climatiche - in quest'angolo c'è uno zoo con animali e una mappa degli animali del mondo . Tutto ciò contribuisce alla creazione del desiderio di giocare, comunicare, espandere gli orizzonti, espandere l'esperienza di vita, coltivare qualità morali, aiuta a sviluppare il linguaggio dei bambini, le capacità motorie, l'atteggiamento attento ai giocattoli, l'attenzione, la memoria e il duro lavoro.
Le tecniche di gioco e di gioco accompagnano i bambini in età prescolare durante tutta la loro permanenza all'asilo.
Le caratteristiche del processo educativo sono focalizzate sulla creazione di condizioni favorevoli affinché il bambino possa godere appieno dell'infanzia in età prescolare, formando le basi della cultura personale di base, lo sviluppo completo delle qualità mentali e fisiche in base all'età e alle caratteristiche individuali, preparando il bambino alla vita moderna società.
L'organizzazione del processo educativo si basa su un principio tematico complesso con attività di gioco guida e la soluzione dei problemi del programma viene effettuata in varie forme di attività congiunta di adulti e bambini, nonché nell'attività indipendente dei bambini.
Nel corso dell'anno il gruppo ha svolto regolarmente attività educative, di educazione fisica e sanitarie.
Misure di indurimento e prevenzione sono state eseguite durante le passeggiate e in gruppo. Ogni giorno venivano svolte esercitazioni mattutine e passeggiate con giochi all'aperto. Durante il periodo autunnale e invernale grande importanza veniva data alle attività salutistiche: esercizi di respirazione, esercizi di risveglio, esercizi fisici.
Interazione con i genitori degli studenti
I genitori hanno partecipato attivamente alla realizzazione di lavoretti con i propri figli in occasione di spettacoli e concorsi.
Nel concorso creativo tutto russo “Sun-bell”:
Diploma del vincitore del 1° grado Zhidkikh Roma, Dikareva Sofya, Zhidko Polina, Gaina Bogdan, Voevodina Agata, Zaitseva Liza, Bezrukova Dasha, Bakhmutskaya Zhenya, Katunin Maxim, Kuchin Egor, Babnyukhov Roma.
Gratitudine per la partecipazione attiva al concorso di lettura dedicato alla “Festa della mamma” -2016 a Dmitry Kalyapin, Vadim Shevyrev, Yaroslava Tolmacheva.
Nel concorso di revisione di artigianato realizzato con materiali naturali “Regali d'autunno”, un diploma è stato consegnato a Elizaveta Zaitseva che si è classificata al 2° posto, Sofia Pidanovo - 3° posto, Romana Babnyukhova - 3° posto, Konstantin Filippov al 1° posto.
Nel concorso creativo regionale del peluche “Little Fluffy” nella categoria “Imbroglione dai capelli rossi”, Gain Bogdan si è classificato 2° e Filippov Kostik è arrivato 3°.
Babnyukhov Roman ha ottenuto il 2° posto nel concorso letterario e creativo cittadino “La città costruita da Marshak” nella nomination “Libro multicolore”
I diplomi sono stati consegnati alla famiglia: Dima Kalyapina, che ha preso il 2° posto, Filippova Kosti, che ha preso il 3° posto, la famiglia di Misha Emelchev, che ha preso il 1° posto, la famiglia di Daria Bezrukova, che ha preso il 2° posto, Agata Voevodina, che ha preso il 3° posto, Polina La famiglia di Zhidko, che si è classificata al 1° posto nella mostra-concorso di artigianato “La Bottega del Nonno” Mroz".
Nel 24esimo concorso creativo tutto russo “Il mondo della creatività”. Nella nomination “Creatività decorativa e applicata” con l’opera “La casa di Babbo Natale” il diploma del vincitore (3 posti) è stato assegnato a Dasha Bezrukova,
Per il concorso “Giovane Cosmonauta”, certificato di vincitore di Mikhail Emelchev e Agata Voevodina, certificato di vincitore di Zhidkiye Roma
Tutto il lavoro educativo del gruppo è stato svolto a stretto contatto con i genitori.
Nel nostro lavoro utilizziamo vari modi per coinvolgere i genitori nel processo educativo:
conversazioni pedagogiche, consultazioni tematiche, incontri, tavole rotonde, porte aperte, propaganda visiva: stand informativi.
Conclusioni:
I risultati delle attività del gruppo per l’anno accademico 2016-2017 sono stati analizzati attentamente e consentono di concludere che, in generale, il lavoro è stato svolto in modo mirato ed efficace.
Penso di aver completato i compiti impostati.
1. Continuare il lavoro mirato con i bambini in tutte le aree educative.
2. Continuare a lavorare con i bambini utilizzando le tecnologie del progetto.
3. Continuare a migliorare l'ambiente di sviluppo delle materie nel gruppo in conformità con lo standard educativo dello Stato federale - integrare l'angolo per i giochi di ruolo con materiali.
4. Aumentare il livello delle competenze didattiche partecipando a seminari, masterclass e formazione in corsi di alta formazione.
5. Approfondire il lavoro con i bambini nell'“area socio-comunicativa”.
6. Utilizzare giochi didattici che consentano di consolidare e sviluppare conoscenze, abilità e abilità rilevanti. Nelle attività lavorative, prestare maggiore attenzione al lavoro collettivo e agli incarichi. Nello sviluppo del linguaggio, prestare maggiore attenzione alla preparazione individuale dei bambini.
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Anteprima:
MKDOU "Swallow" Novokhopersky asilo generale per lo sviluppo UN
Rapporto sullo stato di avanzamento
per l’anno accademico 2016 – 2017
insegnante di gruppo multi-età N. 3 "Fiaba"
Educatore E.V. Klochkova
Rapporto annuale dell'insegnante della fascia d'età mista n. 3 “Fiaba”
Elena Viktorovna Klochkova sul lavoro svolto
per l’anno accademico 2016 – 2017.
Nel gruppo multietà n. 3 “Fiaba” ci sono due insegnanti: Elena Viktorovna Klochkova, Ekaterina Nikolaevna Kravchenko e un'assistente insegnante: Natalya Ivanovna Borisova.
Numero totale di bambini:
Inizio anno: 32
Fine anno: 28
L'elenco del gruppo era composto da 28 bambini, di cui 14 femmine e 14 maschi.
Abbiamo lavorato sul programma educativo generale di base dell'educazione prescolare, che soddisfa i requisiti dello standard educativo dello Stato federale, "DALLA NASCITA ALLA SCUOLA" - Modello di programma educativo generale dell'educazione prescolare / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: SINTESI DEL MOSAICO, 2014.
Le principali aree prioritarie del gruppo di sviluppo generale dai 4 ai 5 anni sono:
Sport e ricreazione
Sviluppo sociale e comunicativo
Sviluppo cognitivo
Sviluppo del linguaggio
Sviluppo artistico ed estetico
Per svolgere un lavoro di alta qualità in queste aree, nel nostro lavoro abbiamo utilizzato i seguenti strumenti educativi:
- un gioco;
- attività lavorativa;
- esempio personale di un adulto;
- oggetti della natura;
- mondo oggettivo, ecc.
Forme di lavoro:
-MCD;
- momenti di regime
- lavorare con i genitori;
- attività indipendente dei bambini.
I compiti pedagogici che ci guidano nelle attività didattiche ed educative sono:
- tutela e rafforzamento della salute fisica e mentale dei bambini;
- sviluppo intellettuale dei bambini;
- educazione alle qualità morali umane;
- introdurlo ai valori sociali.
Nel nostro lavoro con i bambini, ci concentriamo su nuovi approcci ai problemi educativi, metodi innovativi e nuovi elementi nella letteratura metodologica, nei periodici e nelle risorse Internet:
(rivista pratica “Educazione prescolare”, “Child in Kindergarten”, ecc. Stiamo lavorando sistematicamente per fornire loro un ambiente di sviluppo delle materie.
1. Nel campo educativo "Sviluppo fisico", hanno continuato a sviluppare la capacità dei bambini di camminare e correre, osservando la corretta tecnica dei movimenti, arrampicarsi su una parete ginnica senza perdere le stecche, arrampicarsi da un volo all'altro, gattonare in diversi modi, stare in piedi salto in lungo e atterraggio morbido, prendi la palla con le mani, lancia oggetti con la mano destra e sinistra. Colpisci la palla a terra. Eseguire esercizi di equilibrio statico e dinamico. Forma una colonna uno alla volta, a coppie, in cerchio, in linea. Andare in scooter, in bicicletta, sui pattini a rotelle. Fai svolte a destra e a sinistra. Naviga nello spazio, trova opzioni per i giochi all'aperto.
Con i bambini si facevano giochi all'aperto: “Oche, oche...”, “All'orso nel bosco”, “Corri tranquillo”, “Gatto e topi”, “Aerei”, “Gufo”, “Lepre senza casa”, “La volpe nel pollaio”, “La lepre e il lupo”, “Gli uccelli e l'aquila”, “Trappole”, “Freeze”, “Nascondino”, “Calcio”, “Basket”, “La campana”, “Birilli” ”, “Colpisci il bersaglio”, “Big Ball”, “Ball Up”, “Shaggy Dog”, ecc.
Abbiamo utilizzato vari mezzi di educazione fisica in combinazione:
regime razionale, alimentazione, indurimento, massaggi, vari tipi di attività fisica (esercizi mattutini, educazione fisica, esercizi di sviluppo, giochi sportivi, tempo libero, attività sportive).
Ai bambini venivano insegnate le regole igieniche di base: usare un pettine, sapone, un asciugamano e un fazzoletto. Mangiare con attenzione e utilizzare correttamente le posate. Usa un tovagliolo e, se necessario, cerca l'aiuto di un adulto.
2. Nel campo educativo “Sviluppo sociale e comunicativo”:
Hanno sviluppato la capacità di prendersi cura dei propri vestiti e di saperli mettere in ordine;
Hanno suscitato il desiderio di mantenere autonomamente l'ordine nel gruppo e nell'area dell'asilo, pulire il posto di lavoro dopo le lezioni e svolgere i compiti di addetti alla mensa;
Abilità instillate nella cura delle piante e degli uccelli nel gruppo e sul sito;
Sviluppato la capacità di padroneggiare abilità di comportamento sicuro in mobilità e
giochi Sportivi;
Competenze primarie formate nell'uso di attrezzature sportive e da giardinaggio, tenendo conto delle norme di sicurezza;
I bambini hanno sviluppato regole di base per un comportamento e un movimento sicuri all'interno, all'esterno, nei trasporti, in casa, sulle strade invernali;
Conoscere lo scopo di un semaforo in generale;
Sanno che tipo di trasporto si muove su strada (carreggiata) e ferrovia;
I bambini conoscono e spiegano lo scopo di segnali stradali come “Attraversamento pedonale”, “Attraversamento sotterraneo”, “Attraversamento in superficie”, “Stop”;
I bambini hanno effettuato osservazioni, conversazioni, giochi all'aperto, gare, giochi di ruolo, giochi didattici, hanno disegnato immagini su argomenti rilevanti, applicazioni e hanno letto storie, fiabe e poesie ai bambini.
3. Nel campo educativo “Sviluppo Cognitivo”, i bambini sono in grado di:
Distinguere da quali parti è composto un gruppo di oggetti, nominare le loro caratteristiche (colore, forma, dimensione);
Confrontare due gruppi correlando individualmente gli oggetti (abbinamento);
Disporre 3-5 oggetti di varie dimensioni (lunghezza, larghezza, altezza) in ordine ascendente e discendente; parlare della dimensione di ciascun elemento della riga;
Distinguere e nominare le figure geometriche, le loro differenze caratteristiche;
Distinguere tra la mano sinistra e quella destra;
Determina le direzioni del movimento da te stesso (destra, sinistra, avanti, indietro, su, giù), così come le parti della giornata;
Nomina una varietà di oggetti che li circondano all'interno, sul sito, per strada; conoscere il loro scopo, nominare le proprietà e le qualità disponibili per la percezione e l'esame;
È un piacere parlare di famiglia, di vita familiare, di tradizioni; attivamente
partecipare ad eventi preparati in gruppo presso un istituto di istruzione prescolare;
Scrivi una storia sul tuo paese o villaggio;
Parla del tuo desiderio di acquisire una determinata professione in futuro;
Partecipare all'osservazione di piante, animali, uccelli, pesci; condividi la tua conoscenza sugli esseri viventi e non viventi; non strappare o rompere le piante, trattare con cura gli esseri viventi e non nuocere loro;
Parlare di fenomeni stagionali e cambiamenti nella natura;
Ripeti tu stesso gli esperimenti fatti con un adulto; confrontare
risultati dell'osservazione, confrontare, analizzare. Trarre conclusioni e generalizzazioni;
Nelle attività educative dirette sulla FEMP con i bambini, abbiamo effettuato: osservazioni, esperimenti, conversazioni, lettura di narrativa, nonché giochi all'aperto, giochi di ruolo,
giochi didattici, TRIZ usati, mnemonici, tecnologie salva-salute usate: logopedia, musicoterapia, sabbiaterapia.
4. Nel campo educativo “Sviluppo del linguaggio”, il vocabolario dei bambini è stato arricchito
parole educate, incoraggiate a usare il folklore (proverbi, filastrocche, canzoni, detti) nel discorso. Hanno continuato a sviluppare la parola come mezzo di comunicazione. Sono stati incoraggiati i tentativi del bambino di condividere varie impressioni con l’insegnante e i compagni. Nella vita di tutti i giorni, nei giochi, suggerisce ai bambini forme di espressione di cortesia (chiedere perdono, scusarsi, ringraziare, fare un complimento).
Abbiamo sviluppato la capacità dei bambini di risolvere questioni controverse e risolvere i conflitti con l'aiuto della parola: convincere, dimostrare, spiegare. Abbiamo arricchito il discorso dei bambini con nomi che denotano oggetti nel loro ambiente quotidiano; aggettivi che caratterizzano le proprietà e le qualità degli oggetti; avverbi che denotano relazioni tra le persone, la loro attitudine al lavoro. Hanno rafforzato la pronuncia corretta e distinta dei suoni, oltre a distinguere a orecchio e pronunciare chiaramente i suoni consonantici simili nell'articolazione e nel suono. Abbiamo continuato a sviluppare la consapevolezza fonemica e a determinare la posizione dei suoni in una parola (inizio, metà, fine). Abbiamo praticato l'espressività dell'intonazione del discorso. Hanno sviluppato forme di discorso monologo e dialogico, la capacità di comporre storie su eventi basati sull'esperienza personale; ha formato la capacità di comporre racconti di natura creativa su un argomento proposto dall'insegnante, esprimere il desiderio di ascoltare una certa opera letteraria, guardare con interesse le edizioni illustrate di libri per bambini e, con l'aiuto di un adulto, drammatizzare e mettere in scena brevi fiabe. Per una più solida assimilazione della conoscenza da parte dei bambini, sono state utilizzate tabelle mnemoniche.
5. Nel campo educativo "Sviluppo artistico ed estetico", i bambini sono in grado di: identificare i mezzi espressivi dei giocattoli Dymkovo e Filimonov, mostrare interesse per le illustrazioni di libri.
Nelle attività visive: i bambini hanno imparato a rappresentare oggetti e fenomeni, utilizzando la capacità di trasmetterli espressivamente creando forme distinte, scegliendo i colori, dipingendo con cura, utilizzando materiali diversi: matite, pennarelli, colori (guazzo), pastelli a cera colorati. Ha sviluppato la capacità di trasmettere una trama semplice combinando diversi oggetti in un disegno, posizionandoli su un foglio di carta in base al contenuto della trama.
In Lepka: hanno sviluppato la capacità di creare immagini di vari oggetti e giocattoli, combinarli in una composizione collettiva e utilizzare tutta la varietà delle tecniche apprese.
Nell'applique: ha sviluppato l'abilità di tenere correttamente le forbici e di tagliare con esse in linea retta, in diagonale, tagliando un cerchio da un quadrato, un ovale da un rettangolo, tagliando e arrotondando dolcemente gli angoli, incollando con cura immagini di oggetti costituiti da più parti, creare modelli da forme vegetali e forme geometriche.
In costruzione: conoscenza e idee ampliate sugli oggetti in costruzione, sulle attività delle persone associate alla costruzione, sulla creazione di attrezzature, oggetti, cose. Mi ha insegnato ad analizzare edifici, progetti e a giocare con essi. Abilità costruttive migliorate. Hanno sviluppato capacità di orientamento spaziale, creatività e ingegnosità.
Il lavoro con i bambini è stato pianificato secondo una pianificazione tematica completa, tenendo conto delle caratteristiche individuali e di età dei bambini e dei requisiti dello standard educativo dello Stato federale e del SANPIN.
Il gruppo n. 3 "Fiaba" ha creato condizioni confortevoli per lavorare con i bambini. L'ambiente di sviluppo è ricco. Le aree di gioco contengono tutto il necessario per la formazione di relazioni positive nei bambini, qualità morali e instillazione dell'interesse per il gioco e le nuove conoscenze. Il gruppo dispone di aree gioco come: parrucchiere, cucina, angolo delle mamme, angolo del codice stradale, angolo delle arti applicate, angolo dei libri, musica, teatro, sport, angolo degli animali di diverse zone climatiche - in quest'angolo c'è uno zoo con animali e una mappa degli animali del mondo . Tutto ciò contribuisce alla creazione del desiderio di giocare, comunicare, espandere gli orizzonti, espandere l'esperienza di vita, coltivare qualità morali, aiuta a sviluppare il linguaggio dei bambini, le capacità motorie, l'atteggiamento attento ai giocattoli, l'attenzione, la memoria e il duro lavoro.
Le tecniche di gioco e di gioco accompagnano i bambini in età prescolare durante tutta la loro permanenza all'asilo.
Le caratteristiche del processo educativo sono focalizzate sulla creazione di condizioni favorevoli affinché il bambino possa godere appieno dell'infanzia in età prescolare, formando le basi della cultura personale di base, lo sviluppo completo delle qualità mentali e fisiche in base all'età e alle caratteristiche individuali, preparando il bambino alla vita moderna società.
L'organizzazione del processo educativo si basa su un principio tematico complesso con attività di gioco guida e la soluzione dei problemi del programma viene effettuata in varie forme di attività congiunta di adulti e bambini, nonché nell'attività indipendente dei bambini.
Nel corso dell'anno il gruppo ha svolto regolarmente attività educative, di educazione fisica e sanitarie.
Misure di indurimento e prevenzione sono state eseguite durante le passeggiate e in gruppo. Ogni giorno venivano svolte esercitazioni mattutine e passeggiate con giochi all'aperto. Durante il periodo autunnale e invernale grande importanza veniva data alle attività salutistiche: esercizi di respirazione, esercizi di risveglio, esercizi fisici.
Interazione con i genitori degli studenti
I genitori hanno partecipato attivamente alla realizzazione di lavoretti con i propri figli in occasione di spettacoli e concorsi.
Nel concorso creativo tutto russo “Sun-bell”:
Diploma del vincitore del 1° grado Zhidkikh Roma, Dikareva Sofya, Zhidko Polina, Gaina Bogdan, Voevodina Agata, Zaitseva Liza, Bezrukova Dasha, Bakhmutskaya Zhenya, Katunin Maxim, Kuchin Egor, Babnyukhov Roma.
Gratitudine per la partecipazione attiva al concorso di lettura dedicato alla “Festa della mamma” -2016 a Dmitry Kalyapin, Vadim Shevyrev, Yaroslava Tolmacheva.
Nel concorso di revisione di artigianato realizzato con materiali naturali “Regali d'autunno”, un diploma è stato consegnato a Elizaveta Zaitseva che si è classificata al 2° posto, Sofia Pidanovo - 3° posto, Romana Babnyukhova - 3° posto, Konstantin Filippov al 1° posto.
Nel concorso creativo regionale del peluche “Little Fluffy” nella categoria “Imbroglione dai capelli rossi”, Gain Bogdan si è classificato 2° e Filippov Kostik è arrivato 3°.
Babnyukhov Roman ha ottenuto il 2° posto nel concorso letterario e creativo cittadino “La città costruita da Marshak” nella nomination “Libro multicolore”
I diplomi sono stati consegnati alla famiglia: Dima Kalyapina, che ha preso il 2° posto, Filippova Kosti, che ha preso il 3° posto, la famiglia di Misha Emelchev, che ha preso il 1° posto, la famiglia di Daria Bezrukova, che ha preso il 2° posto, Agata Voevodina, che ha preso il 3° posto, Polina La famiglia di Zhidko, che si è classificata al 1° posto nella mostra-concorso di artigianato “La Bottega del Nonno” Mroz".
Nel 24esimo concorso creativo tutto russo “Il mondo della creatività”. Nella nomination “Creatività decorativa e applicata” con l’opera “La casa di Babbo Natale” il diploma del vincitore (3 posti) è stato assegnato a Dasha Bezrukova,
Per il concorso “Giovane Cosmonauta”, certificato di vincitore di Mikhail Emelchev e Agata Voevodina, certificato di vincitore di Zhidkiye Roma
Tutto il lavoro educativo del gruppo è stato svolto a stretto contatto con i genitori.
Nel nostro lavoro utilizziamo vari modi per coinvolgere i genitori nel processo educativo:
conversazioni pedagogiche, consultazioni tematiche, incontri, tavole rotonde, porte aperte, propaganda visiva: stand informativi.
Conclusioni:
I risultati delle attività del gruppo per l’anno accademico 2016-2017 sono stati analizzati attentamente e consentono di concludere che, in generale, il lavoro è stato svolto in modo mirato ed efficace.
Penso di aver completato i compiti impostati.
Per l'anno accademico 2017-2018 sono previste le seguenti attività:
1. Continuare il lavoro mirato con i bambini in tutte le aree educative.
2. Continuare a lavorare con i bambini utilizzando le tecnologie del progetto.
3. Continuare a migliorare l'ambiente di sviluppo delle materie nel gruppo in conformità con lo standard educativo dello Stato federale - integrare l'angolo per i giochi di ruolo con materiali.
4. Aumentare il livello delle competenze didattiche partecipando a seminari, masterclass e formazione in corsi di alta formazione.
5. Approfondire il lavoro con i bambini nell'“area socio-comunicativa”.
6. Utilizzare giochi didattici che consentano di consolidare e sviluppare conoscenze, abilità e abilità rilevanti. Nelle attività lavorative, prestare maggiore attenzione al lavoro collettivo e agli incarichi. Nello sviluppo del linguaggio, prestare maggiore attenzione alla preparazione individuale dei bambini.
Rapporto sul lavoro svolto dall'insegnante del gruppo senior “Cicogne” per l'anno accademico 2015-2016.
Il gruppo senior “Cicogne” è per me un gruppo allegro e preferito della scuola materna dell'istituto educativo di bilancio municipale “Karalat Secondary School”, che crea condizioni favorevoli per lo sviluppo naturale dei bambini. Numero totale di bambini nel gruppo: 20 persone.
Il lavoro educativo nel gruppo si basa sulla creazione di uno speciale ambiente di sviluppo delle materie, sulla pianificazione a lungo termine e sul calendario in conformità con i compiti annuali della scuola materna, implementando il programma educativo dell'istituzione prescolare.
Obiettivi annuali per l'anno accademico 2015-2016:
1. Pianificare attività educative basate su moderne tecnologie educative in conformità con lo standard educativo statale federale per l'educazione educativa, garantendo lo sviluppo del linguaggio dei bambini.
2. Organizzare il lavoro per introdurre un metodo basato su progetti di insegnamento ed educazione dei bambini in età prescolare per sviluppare le loro capacità cognitive e creative.
3. Formare i valori della famiglia nei bambini in età prescolare, mantenere e rafforzare la salute degli alunni, il loro sviluppo fisico attraverso attività congiunte con le famiglie degli alunni.
4. Mantenere la continuità nel lavoro della scuola dell'infanzia e della scuola primaria.
A questo proposito, il processo educativo nel gruppo si basa su nuove tecnologie pedagogiche, metodi innovativi, tenendo conto delle caratteristiche psicologiche e fisiologiche individuali di ciascun bambino e utilizzando tecnologie salvavita.
Basandosi sulle ultime tecnologie educative, il gruppo ha sviluppato e utilizzato apparecchiature multimediali: presentazioni elettroniche, materiale dimostrativo visivo, fiabe audio, cartoni animati didattici ed educativi. Questo materiale metodologico contribuisce allo sviluppo di processi e ad un maggiore interesse per le attività educative.
I bambini hanno libero accesso a tutti gli angoli di sviluppo presenti nel gruppo: angolo libri, angolo attività teatrali, angolo belle arti, angolo giochi di ruolo per ragazze. Tutti i giocattoli, i giochi didattici, da tavolo e stampati, nonché i materiali da costruzione sono disponibili gratuitamente.
Nelle attività educative, educative e di gioco quotidiano, i bambini hanno acquisito conoscenze sul lavoro delle persone, sui cambiamenti stagionali della natura, sulle condizioni necessarie per la crescita delle piante, sugli animali domestici e selvatici, sugli uccelli migratori e svernanti e sullo stato dell'acqua. Si sono svolte molte conversazioni sui fenomeni della vita sociale, sul paese natale, sui membri della famiglia e sulla loro cura reciproca e sul suo significato.
I bambini sono in grado di distinguere: in caso di manipolazione imprudente del fuoco o di apparecchi elettrici, può verificarsi un incendio; regole per uscire con estranei; regole del traffico e comportamento in strada; semafori; trasporti speciali; regole di comportamento nei trasporti pubblici Gli spettacoli dei bambini corrispondono al programma.
Tutti gli studenti del gruppo amano drammatizzare estratti di fiabe familiari utilizzando figure teatrali da tavolo. Non tutti i bambini pronunciano i suoni in modo chiaro e hanno difficoltà a comporre storie basate sull'esperienza personale e sulle immagini (Sasha Kosinov, Lesha Stepanov, Khadija Magamedova). Il lavoro approfondito su questo argomento continuerà.
Tutti i bambini sono interessati ad attività cognitive e di ricerca nel design e nella matematica. Sanno come raggruppare gli oggetti per forma, colore, dimensione e selezionare un oggetto dal gruppo. Trova oggetti della stessa forma nell'ambiente circostante. Identificare le forme geometriche. Capiscono le parole: davanti, dietro, sopra, sotto, sopra, sotto. Risolvi i problemi aritmetici e logici più semplici contando entro “10”.
L'assimilazione del materiale del programma causa difficoltà a Magamedova Kh., Shpotina N., Kosinova S., Stepanova L., Abisheva Ya.. Con questi bambini continuo a risolvere il problema nello sviluppo della sfera cognitiva utilizzando lavoro individuale e giochi didattici.
Nelle attività produttive, è stato fatto molto lavoro per coltivare la reattività emotiva quando si percepiscono illustrazioni e opere di arti e mestieri popolari. Nelle loro opere, i bambini utilizzano diverse combinazioni di colori per creare immagini espressive e trame intricate. Usano correttamente matite e colori e sono felici di utilizzare metodi, tecniche, forme di disegno, applicazioni e lavoro manuale non tradizionali. Senza troppe difficoltà, dividi la plastilina in pezzi, calcolando il numero di parti dell'imbarcazione prevista e le sue dimensioni. In difficoltà si trovano Ryazantsev R., Kosinov S., Karpunin S., Shpotina N., Magamedova Kh.. Nel pomeriggio si svolge il lavoro individuale con questi bambini.
Il lavoro sulla familiarità con la narrativa è stato svolto con molto successo durante tutto l'anno. Gli alunni ascoltano con interesse fiabe, storie, sia durante la lettura che registrazioni audio con accompagnamento musicale. Conoscono molte poesie, nominano le opere dopo averne ascoltato un estratto. Sono stati ripetutamente svolti quiz trasversali e drammatizzazioni sulla conoscenza di fiabe, racconti e poesie. I bambini mostrano una buona conoscenza delle opere d'arte.
Il gruppo fornisce le condizioni e svolge un lavoro sistematico per l'educazione morale dei bambini.
I bambini imparano a giocare insieme e ad aiutarsi a vicenda nei momenti di difficoltà, a salutarsi educatamente, a salutarsi, a ringraziarli per il loro aiuto, a padroneggiare conoscenze e abilità - a navigare adeguatamente nell'ambiente sociale accessibile, utilizzando le capacità del partenariato sociale per uno sviluppo armonioso personale nella società. La complessità nel gruppo è creata dal comportamento dei bambini iperattivi: Andreev K., Konkov L., Stepanov L., Karpunin S., Grazhdantseva N., svolgo costantemente il lavoro e, in futuro, presterò particolare attenzione a e insegnare ai bambini a convivere e ad aiutarsi a vicenda, a usare insieme giocattoli, libri e a seguire le regole di comportamento all'asilo.
Durante l'anno molta attenzione è stata prestata al lavoro di instillazione di sentimenti patriottici. Si sono svolte conversazioni su padri e nonni come difensori della Patria ed è stato esaminato materiale dimostrativo: monumenti della Seconda Guerra Mondiale, fotografie degli anni della guerra, fotografie dei Figli della Guerra. I ragazzi sanno chi sono i veterani e hanno un'idea di quali imprese hanno compiuto e per quale scopo. Inoltre, i bambini conoscono il loro indirizzo e navigano nelle immediate vicinanze dell'asilo.
L'uso di tecnologie innovative nell'educazione e nell'insegnamento dei bambini ha influenzato le dinamiche di miglioramento della qualità dell'assimilazione del materiale del programma, che ha dato risultati stabili sulla base dei risultati dei bambini che padroneggiano il programma prescolare, in particolare lo sviluppo del linguaggio dei bambini. (Allegato 1.).
L'utilizzo del metodo del progetto nell'educazione prescolare come uno dei metodi di insegnamento integrato dei bambini in età prescolare può aumentare significativamente l'attività indipendente dei bambini, sviluppare il pensiero creativo, la capacità dei bambini di trovare autonomamente informazioni su un oggetto o fenomeno di interesse in diversi modi e utilizzare questa conoscenza per creare nuovi oggetti della realtà. Rende inoltre il sistema educativo degli istituti di istruzione prescolare aperto alla partecipazione attiva dei genitori. Quest'anno io e i bambini abbiamo partecipato al progetto “L'orto sul davanzale”; i bambini, con l'aiuto dell'insegnante, hanno piantato semi, si sono presi cura delle piante ogni giorno e hanno osservato i cambiamenti. Pertanto, i bambini hanno sviluppato qualità come: curiosità, attività, duro lavoro.
Tutto ciò fornisce i prerequisiti per l'ulteriore istruzione a scuola.
Il lavoro sistematico con i genitori è stato svolto durante tutto l'anno. Si sono svolte consultazioni su diversi temi previsti nel piano annuale. I genitori hanno contribuito alla creazione del gruppo, all’acquisto di nuovi giocattoli e giochi educativi, al miglioramento dell’area dell’asilo, alla partecipazione agli eventi per genitori e bambini organizzati dalla scuola dell’infanzia e a seguire le raccomandazioni degli insegnanti per insegnare e crescere i bambini. Nel corso dell’anno sono stati realizzati i seguenti eventi:
1. "Ciao autunno dorato!" - Novembre,
2. "Ciao vacanze di Capodanno!" - Dicembre,
3. “Giornata della salute” - gennaio,
4. "Giornata del difensore della patria" - febbraio,
6. "Era il grande giorno della vittoria" - maggio,
7. "Ciao Red Summer!" - Giugno.
Quest'anno, in qualità di insegnante, ho partecipato ai seguenti concorsi:
Diplomi, diplomi, encomi, attestati, attestati |
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№ p/p | Luogo e data di ricevimento | Nome del documento | Livello di partecipazione* |
Portale Internet "Ogonyok", 2015 | Diploma di vincitore 1° grado, concorso per insegnanti “Fun Experiments” | Internazionale |
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MBOU "Scuola Secondaria Karalat", 2015 | Certificato per il lavoro coscienzioso nel sistema educativo. | Comunale |
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Portale Internet "Ogonyok", 2016 | Diploma di vincitore 2° classificato, concorso fotografico per insegnanti “Interni di Capodanno” | Tutto russo |
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Sito web delle competizioni tutta russe “Roskonkurs. RF", 2016 | Diploma del vincitore del 3o grado del test tutto russo “Aspetti psicologici e pedagogici della sfera educativa” | Tutto russo |
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Pubblicazione online tutta russa “Portale dell'insegnante”, 2016. | Diploma del vincitore del 3 ° grado nel concorso per insegnanti "Requisiti standard educativi statali federali per il sistema di istruzione prescolare" (test) | Tutto russo |
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Amministrazione del villaggio di Karalat e MKUK Dm Culture "Delta", 2016. | Gratitudine per l'aiuto nello svolgimento delle vacanze "Così si chiamava Tatyana" | Quartiere |
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Casa editrice "Insegnante", 2016 | Certificato di partecipazione al webinar "Tecnologia per l'organizzazione di attività progettuali in conformità con lo standard educativo statale federale per l'istruzione aggiuntiva" | Tutto russo |
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Portale Internet “Ogonyok”, 02/05/2016 | Certificato di pubblicazione, titolo dell'opera “Rapporto analitico di un insegnante del gruppo secondario”. | Tutto russo |
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1. Partecipazione al consiglio pedagogico sul tema "Lo sviluppo del linguaggio è un prerequisito necessario per il successo dell'istruzione scolastica nel contesto del passaggio allo standard educativo statale federale per l'istruzione".
2. Ha parlato presso un'associazione metodologica di insegnanti di scuola materna sul tema "Introduzione di un metodo di insegnamento ed educazione dei bambini in età prescolare basato su progetti per lo sviluppo delle loro capacità cognitive e creative".
Gli alunni del mio gruppo hanno preso parte attiva alle vacanze e ai concorsi all'interno dell'istituto scolastico, nonché ai concorsi su Internet.
1. Konkov Lesha, partecipante al concorso tutto russo “Il nostro albero di Natale è una bellezza verde!”, Portale Internet “Ogonyok” 2016.
2. Anya Suscheva, vincitrice del 3° grado del concorso tutto russo “Winter’s Tale”, Centro creativo “My Talents” 2016.
Durante tutto l'anno, il gruppo ha svolto un lavoro di miglioramento della salute, terapeutico e preventivo con i bambini.
L’uso di tecnologie salvavita e un approccio individuale a ciascun bambino hanno permesso di ridurre e mantenere i tassi di morbilità a un livello elevato. Risolvendo i problemi di preservazione e rafforzamento della salute dei bambini, utilizzo una varietà di forme e metodi nel mio lavoro: esercizi mattutini, esercizi dopo il sonno, esercizi di respirazione, educazione fisica, giochi all'aperto ed esercizi durante il giorno erano e vengono svolti quotidianamente . D'estate, aria e sole, camminando a piedi nudi sull'erba e sulla sabbia, versando acqua fresca sui piedi.
I bambini si sono abituati a prendersi cura del proprio aspetto, a lavarsi le mani prima di mangiare e dopo essere andati in bagno, a mangiare il cibo in modo piacevole e corretto, anche se ci sono delle eccezioni - Stepanov L: ma cerca di eguagliare il livello degli altri bambini.
Nella sala gruppi i bambini sanno come mantenere l’ordine e pulire i propri spazi di gioco. L'istruzione lavorativa alla fine dell'anno scolastico è ad un livello abbastanza elevato. La presunta ragione di questo fenomeno è l'indipendenza e l'attività interessata dei bambini. Un posto significativo nella risoluzione dei problemi dell'educazione fisica è occupato da varie forme di attività ricreative attive: sport ricreativi, vacanze, giornate sanitarie. Aiutano a creare una modalità motoria ottimale, che aiuta ad aumentare le capacità funzionali del bambino, a migliorare le sue prestazioni e la sua forza e sono un mezzo efficace per lo sviluppo e l’educazione completi.
Pertanto, analizzando il tuo lavoro, puoi trarre alcune conclusioni:
Successi:
È aumentata la frequenza dei bambini del gruppo senior alla scuola dell'infanzia;
Elementi di tecnologie moderne, in particolare l'uso delle TIC, sono stati introdotti con successo nelle attività educative;
I bambini esprimono liberamente i propri bisogni e desideri attraverso la parola, padroneggiano le competenze di base della cultura motoria;
I bambini sono attivamente coinvolti in attività sperimentali indipendenti e partecipano con piacere ai progetti.
I problemi:
Due bambini del gruppo hanno molte assenze, questi sono Magamedova Kh. e Shpotina N., per questo motivo il livello degli indicatori diagnostici finali diminuisce, perché queste ragazze non padroneggiano completamente il materiale;
I bambini sono troppo attivi e non sono attenti in classe: Andreev K, Kosinov S, Konkov L, Stepanov L., a causa del loro cattivo comportamento, ci vuole molto tempo per organizzare il resto dei bambini, quindi la lezione dura di più tempo di quello che dovrebbe secondo San.Pin.
Mancanza di fondi per acquistare ulteriore materiale didattico e visivo
Stanza per piccoli gruppi: i bambini non hanno abbastanza spazio per soddisfare i loro bisogni e desideri.
Per il prossimo anno ho in programma:
1. Continuare ad attuare misure preventive per aumentare la presenza dei bambini.
2. Continuare a prendere parte attiva alle attività metodologiche della scuola e dell'asilo.
4. Continuare a coltivare la creatività, l'emotività e l'attività nei bambini per i loro ulteriori risultati e successi.
5. Lavoro con i genitori di bambini iperattivi (conversazioni, consultazioni, consigli genitoriali, ecc.)
6. Ricostituire materiale didattico e dispense per lo sviluppo del pensiero logico; angolo dei giochi di ruolo; angolo libri con letteratura per età. Acquista nuovi giochi educativi per bambini in età prescolare.
7. Si consiglia ai genitori di visitare il sito web della nostra scuola.
8. Aumentare il livello delle competenze pedagogiche attraverso l'autoeducazione, lo scambio di esperienze lavorative, la partecipazione a vari eventi (seminari, workshop, master class);
9. Continuare a mantenere la continuità con la scuola elementare.
Nel complesso ritengo il mio lavoro fruttuoso e rispondente a tutti i requisiti.
