Intelektualni razvoj djeteta podrazumijeva razvoj viših psihičkih funkcija (pamćenje, mišljenje, percepcija, govor, mašta), te emocionalne, socijalne i fizičke sfere inteligencije. Ukratko, inteligencija je sposobnost razmišljanja. Razmišljanje pak ovisi o emocionalnom, socijalnom, tjelesnom razvoju i pamćenju. Stoga roditelji koji odluče pomoći svom djetetu trebaju organizirati nastavu uzimajući u obzir sve navedene funkcije i područja. Da bismo to učinili kompetentno, važno je znati kako se inteligencija razvija u različitim dobnim fazama. Štoviše, možete izravno utjecati i pomoći svom djetetu već u predškolskoj dobi.
Dob i razvoj inteligencije
Ako govorimo o predškolskoj dobi, odnosno o razdoblju od 3 do 7 godina, tada je razvoj intelektualnih sposobnosti usko povezan s vrstom mišljenja. U mlađoj predškolskoj dobi (3-4 godine) prevladava vizualno-učinkovito razmišljanje, tako da nastava mora nužno uključivati fizičku aktivnost i manipulaciju predmetima.
U dobi od 4-5 godina (srednja predškolska dob) mišljenje se razvija do vizualno-figurativnog, pa je moguće uključiti zamjenske igračke, igre uloga i edukativne crtiće. Kao i igre za društvenu interakciju i moralni razvoj.
Najaktivnije razdoblje razvoja inteligencije kod djece događa se u dobi od 5-7 godina. Prevladava verbalno mišljenje i formira se apstraktno-logičko mišljenje, pa ovdje već možete uključiti didaktičke i logičke igre. Pažnja postupno postaje dobrovoljnija, pa se dijete lakše koncentrira na rješavanje složenih problema.
Nastavu treba provoditi u obliku igre tako da dijete, zaneseno zapletom, ne primijeti kako istovremeno uči. U drugom obliku, bit će vam izuzetno teško voditi lekciju, jer su predškolci nemirni, volja im je nerazvijena, a uvjetovana inhibicija se još uvijek formira, pa mala djeca ne razumiju zašto trebaju nešto učiti kada žele igra. Ne mogu se dugo usredotočiti ni na što.
Također, ne biste trebali očekivati da će dijete predškolske dobi biti oduševljeno svojim aktivnostima. Najbolje je primijetiti kada dijete pokazuje interes za određenu aktivnost (primjerice čitanje, crtanje, pisanje). Nastava se ne smije održavati dulje od 15 minuta: primijetit ćete kada se beba umori i izgubi interes.
Intelektualni razvoj djece predškolske dobi usko je povezan s emocijama i socijalnom interakcijom. Ako se dijete u obitelji osjeća ugodno, voljeno, podržavano i hvaljeno, tada će se psihički skladno razvijati. Osim toga, beba kroz kontakt sa svojom obitelji stječe osnovne vještine, sposobnosti i znanja.
Djeca se drugačije razvijaju i besmisleno je očekivati da vaše dijete ima istu razinu intelektualnog razvoja kao netko drugi. To u konačnici može dovesti do stvaranja niskog samopoštovanja i sumnje u sebe.
Igre za mentalni razvoj djece mlađe predškolske dobi
S 3-4 godine dijete aktivno istražuje svijet, sve ga zanima i normalno već može izgovoriti veliki broj riječi i sastaviti rečenice. Svu svoju znatiželju usmjerava na vas, pa se roditelji u tom razdoblju počinju žaliti da beba ni na trenutak ne prestaje pričati, stalno nešto pita i gotovo se neprestano miče.
Da biste njegovu kognitivnu i motoričku aktivnost usmjerili u pravom smjeru, možete koristiti sljedeće igre za razvoj inteligencije.
- Tko nedostaje?
Stavite 4 igračke ispred bebe, po mogućnosti iz iste kategorije (na primjer, životinje: pas, konj, medvjed, mačić). Zamolite dijete da imenuje igračke, a zatim se okrene. Uklonite jednu igračku, a kada se beba okrene, pitajte: "Tko nedostaje?" Na ovaj način možete proučavati boje ako se usredotočite na boju (polarni medvjed, smeđi pas itd.), oblike, nazive predmeta i biljaka.
- Kofer.
Izvadite kofer ili sportsku torbu i recite djetetu da idete na more (u prirodu, kod bake) i da sa sobom možete ponijeti samo 5 stvari. Počnite dodavati stvari zajedno s bebom, dok izgovarate broj. Tako dijete uči brojati. Postupno povećavajte broj i uključite redne brojeve (prvi, drugi itd.). Ovu igru možete koristiti u drugom obliku: košara za piknik, namirnice za trgovinu, aktovka za vrtić - postoji mnogo opcija. Zahvaljujući ovoj vježbi formira se i logično razmišljanje.
- Naprijed i natrag i lijevo i desno.
Iskoristite whatman ili sobni prostor. Nacrtajte dijagram grada u kojem je skriveno blago - dijete će ga morati pronaći. Na putu do blaga vodite svoje dijete: napravite dva koraka naprijed, okrenite se lijevo, sada tri koraka naprijed, uzmite pismo sa zagonetkom ispod stola. Pročitajte zagonetku svom djetetu, a ono će morati pogoditi - i tako dok ne dođe do cilja. Ne činite igru predugom ili teškom.
Igre za mentalni razvoj djece srednje predškolske dobi
U tom razdoblju djeca počinju pokazivati interes za učenje slova i pisma, kao i uspostavljanje odnosa s vršnjacima. Možda ćete primijetiti da beba već na igralištu izdvaja određeno dijete od ostalih, pa je dob od 4-5 godina povoljna faza za formiranje socijalne inteligencije i učenje etičkih standarda (djevojčice ne treba tući, starije treba biti saslušan). Ovdje će vam pomoći sljedeće igre.
- Pismo je u posjetu.
Započnite jutro kratkom bajkom: „Danas nam je u goste došlo slovo A! (pokažite djetetu sliku sa pismom ili magnetsko pismo). Rekla je da si već velik i da je vrijeme da znaš od čega se sastoje riječi. Želite naučiti čitati bajke, zar ne? Slovo A nalazi se u tako divnim riječima kao što su "mama", "tata" (objesite i riječi i zamolite dijete da pokaže slovo A u njima). Gdje je slovo A u riječi "majka"? Pravo!"
- Što je ekstra?
Na stol stavite povrće poput mrkve, krumpira, luka, rajčice, a voće stavite na peto mjesto. Pitajte dijete ima li sve povrće ili ima nešto više? Ova igra razvija logiku, vokabular i znanje o svijetu oko vas. Postupno uključite nepoznate predmete i povećajte njihov broj.
- Dobro ili loše?
Važno je proučavati ove koncepte, jer beba počinje graditi osobne psihološke granice. Što se može, a što ne, kako ga ne liječe, a kako mogu? Igra se može igrati nakon gledanja crtića ili čitanja bajke: „Jesu li gusjenice učinile dobro ili loše? Je li moguće to učiniti?
Igre za mentalni razvoj djece starije predškolske dobi
U dobi od 5-7 godina igre za razvoj inteligencije trebale bi pridonijeti formiranju apstraktnog logičkog mišljenja, pažnje, pamćenja, koherentnog govora, matematičkih sposobnosti, vještina čitanja i znanja o svijetu oko nas te fine motorike.
- Pronađite razlike.
Ponudite djetetu dvije vrlo slične slike, zamolite ih da ih pažljivo pogledaju i kažu u čemu se razlikuju.
- Gdje je plivala riba iz bajke?
Pokažite djetetu tri slike akvarija, a zatim ispričajte priču u kojoj opisujete ribice i sam akvarij. Zatim pitajte svoje dijete o kojem od tri akvarija govorimo.
- Nevidljive figure.
Prstima nacrtajte oblik u zraku, a zatim zamolite dijete da ga skicira. Učinite to nekoliko puta. Kada su figure nacrtane, beba će ih morati imenovati.
- Kuće u kojima žive brojevi.
Nacrtajte nekoliko kuća u kojima će živjeti brojevi. Zatim sastavi bajku o tome kako je broj tri otišao u posjet broju jedan. Pitajte svoje dijete koliko dobijete ako dodate jedan na tri? Objasnite da će se dobiti broj koji slijedi iza broja 3. Zamolite ga da broji do 5 kako bi dijete moglo samo izračunati odgovor.
Zaključak
Djetetove intelektualne sposobnosti uvelike ovise o vama, kao i o pismenosti odgajatelja i odgajatelja. Ako radite s bebom, uključite obrazovne i didaktičke igre, tada će njegov mentalni razvoj biti aktivan i učinkovit. Naravno, genetika i fiziologija igraju veliku ulogu u ovom pitanju, ali najčešće je nedostatak određenih znanja i vještina pedagoška zapuštenost i nedostatak odgovarajuće pažnje vašem djetetu.
Primarnu važnost treba dati intelektualnom razvoju djece predškolske dobi, jer se uz njegovu pomoć formira vještina uspješnog učenja. U predškolskom razdoblju djeca nevjerojatnom brzinom skupljaju znanje, formira im se govor i unapređuju kognitivni procesi.
Uloga razvoja intelektualnih sposobnosti u životu djeteta
Predškolci s razvijenijom inteligencijom brže pamte i svladavaju novo gradivo, osjećaju sigurnost u svoje sposobnosti, a praksa pokazuje i da su spremniji za učenje. Djeca uče misliti, opažati, govoriti, uče različite mogućnosti rukovanja predmetima, uče se kontrolirati u skladu sa sustavima pravila. Sve to zahtijeva rad pamćenja, čija se uloga u razvoju djeteta ne može precijeniti. Rad pamćenja povezan je s asimilacijom znanja o sebi i svijetu oko nas, nakupljanjem navika, vještina i sposobnosti. No, školsko obrazovanje je posebno zahtjevno za rad pamćenja, zbog čega je intelektualni razvoj djece predškolske dobi tako važan.
Suvremena psihologija temelji se na ideji da je dječji intelektualni potencijal genetski određen, tako da većina populacije svoju inteligenciju može razviti samo do prosječne razine. Naravno, mogućnosti ljudskog razvoja nisu neograničene. Ali, kao što praksa pokazuje, čak i ako malo učinkovitije koristite raspoložive sposobnosti prosječne inteligencije, rezultat će biti impresivan.
Uz pomoć intelektualnih igara razvija se djetetovo pamćenje, ono lakše prelazi s jedne aktivnosti na drugu, uči slušati druge, opažati i razumjeti drugačije gledište. Za uspješno savladavanje školskog programa dijete ne samo da mora puno znati, nego je podjednako važno da nauči razmišljati uvjerljivo i dosljedno, pogađati, biti sposobno za logično razmišljanje i mentalno naprezanje.
Intelektualni razvoj djece u vrtiću treba uključivati:
- razvoj govora i usmene komunikacije;
- razvoj logičkog mišljenja (korelacije, klasifikacije);
- razvoj mašte i prostornog razmišljanja;
- poboljšanje motorike ruku i senzorne koordinacije (sjenčanje, grafički simboli);
- razvijanje sposobnosti zapažanja, pretpostavki, opisivanja;
- ovladavanje pravilima ponašanja koja se odnose na odnos prema civiliziranom okruženju i prirodnom svijetu;
- njegovanje samopoštovanja i poštovanja prema drugim članovima društva, održavanje etničkih načina komunikacije.
Igre za razvoj inteligencije
Djetetovo je pamćenje povezano s njegovim interesima i predstavlja kompleks procesa pomoću kojih ono može pamtiti, percipirati, reproducirati i pohranjivati informacije. Ako se problemi pojave na bilo kojoj od ovih razina, učenje može postati teško. Ispod su igre usmjerene na razvoj dječjeg pamćenja, podučavanje djeteta pamćenju i logičkim tehnikama.
Na pozornost utječu sklonosti, interesi i hobiji osobe, a ona sama određuje takvu kvalitetu kao što je promatranje, odnosno sposobnost uočavanja značajnih, ali suptilnih znakova u pojavama i predmetima. Pažnja je važan uvjet koji djetetu omogućuje uspješno usvajanje velikog broja vještina i znanja te uspostavljanje kontakata s odraslima. Razvoj pamćenja i pažnje usko su povezani, a igrice pomažu u njihovom razvoju.
"Lutkar"
Ova edukativna igra ima za cilj poboljšanje motoričke memorije. Postoje dvije mogućnosti:
- Odrasla osoba koja portretira lutkara stavlja djetetu povez na oči i tiho ga vodi jednostavnim putem, poput lutke, držeći ga za ramena. Dijete napravi 5-6 koraka naprijed, stane, skrene lijevo, ponovno se zaustavi, napravi nekoliko koraka unatrag, skrene desno itd. Nakon toga se „lutka“ odvezuje i traži da pronađe početnu točku rute, idući kroz njega obrnutim redoslijedom, pamteći svaki korak.
- U drugoj mogućnosti, ulogu lutkara može preuzeti drugo dijete.
"Presavijte uzorak"
Od figura morate sastaviti uzorak ili stazu, počevši od 3-4 elementa, a kada se dijete navikne na igru, njihov broj se može povećati. Dajte djetetu priliku da neko vrijeme gleda uzorak, nakon čega se treba okrenuti. U ovom trenutku morate promijeniti položaj jedne figure (a zatim 2-3), a zatim zamoliti bebu da vrati izvorni raspored elemenata staze. Zadatak možete zakomplicirati potpunim uklanjanjem staze, koju će dijete morati rekonstruirati iz sjećanja. Još teža opcija je vratiti uzorak dodirom zatvorenih očiju.
Didaktičke igre za predškolce
Didaktičke igre su igre koje se odvijaju u obliku obrazovnih aktivnosti. Imaju sustav ocjenjivanja...
"Fotoaparat"
Igra razvija pažnju i pamćenje. U prvoj varijanti dijete vidi karticu sa slikom nekoliko sekundi, a zatim je mora opisati što detaljnije. U drugoj opciji prikazuje se slika s plotom u trajanju od 30 sekundi, a nakon toga prikazuje se gotovo ista slika, ali s nekim izmjenama. Dijete mora pronaći sve razlike na slikama.
"Ispod stola! Na stolu! Kucanje!"
Ova igra trenira slušnu pažnju djeteta. U igri će dijete morati slijediti naredbe odrasle osobe, a odrasla osoba će ga pokušati zbuniti. Prvo, odrasla osoba, izgovarajući naredbu, istovremeno je i sama izvodi, a dijete ponavlja za njim. Na primjer, istovremeno s naredbom "Ispod stola!" Odrasla osoba stavlja ruke ispod stola, a dijete bi trebalo učiniti isto. Zatim odrasli zapovijeda "Kucaj!" i lupi dlanovima o stol, a za njim dijete. I dalje u istom duhu. Kada se beba dovoljno navikne na ponavljanje naredbi, odrasla osoba ga iznenada počinje zbunjivati, izgovarajući jednu naredbu, ali izvodeći drugu radnju. Dijete treba slijediti verbalne naredbe, a ne ponavljati pokrete odrasle osobe.
"Ogledalo"
Ovu igru lakše je igrati s dvoje ljudi. Igrači stoje ili sjede jedan nasuprot drugog. Prvi čini određene pokrete (podiže ruke, maše njima u stranu, stisne uho itd.). Drugi igrač mora biti "ogledalo" prvog. Kako igra napreduje, pokreti mogu postati sve kompliciraniji, ali to bi trebalo biti kratkotrajno - ne više od 1-2 minute. Ako drugi igrač ovaj put preživi, dobiva jedan bod i sudionici u igri mijenjaju uloge.
"Prst"
Igra će biti intenzivnija, teža i zanimljivija što više slika sadrži. Trebat će vam dva igrača, po mogućnosti vršnjaci, ali u nedostatku drugog djeteta, njegovu ulogu može igrati odrasla osoba koja će igrati zajedno s bebom. Na stolu trebate postaviti 10-20 slika različitih predmeta u dva reda. Djeca trebaju dobro pogledati sve slike i pitati za nazive nepoznatih predmeta. Potrebno im je objasniti da u igri moraju pokazati kažiprstom na sliku koju odrasli imenuje. Onaj tko prvi stavi svoj kažiprst na sliku, postat će njezin vlasnik. Nakon toga igrači moraju sjediti jedan nasuprot drugome, a kažiprste desne ruke staviti na rub stola i držati ih tako dok očima ne pronađu željenu sliku.
Za poticanje mentalne aktivnosti potrebno je tražiti sliku očima, a gesta pokazivanja bit će potrebna tek na kraju rješavanja problema. Pravilo koje vas tjera da držite prst na rubu stola spašava dijete od pomicanja ruku. Zatim odrasla osoba traži od djece da pokažu gdje je cvijet (čajnik, avion, lisica, itd.) I gleda tko će prvi pokazati prstom na desnu kartu.Traženje objekata na temelju navedenih karakteristika
Svrha ove igre je razviti sposobnost brzog traženja analogija između predmeta koji su međusobno različiti, procijeniti objekte na temelju odsutnosti ili prisutnosti određenih značajki u njima i naučiti kako brzo prebaciti pažnju s jednog objekta na drugi . Učitelj imenuje 2-3 predmeta i poziva djecu da imenuju što više drugih predmeta koji imaju zajedničke zadane karakteristike s njima. Na primjer, navedite predmete koji vrše suprotne radnje (vrata se zatvaraju i otvaraju, prekidač pali i gasi svjetlo).
Emocionalni razvoj djece predškolske dobiŠto su emocije? Kako se odvija emocionalni razvoj djece predškolske dobi? Što trebaš znati...
Igre koje razvijaju maštu
Uz pomoć takvih igara djeca postupno shvaćaju načelo konvencije i zamjene predmeta drugim predmetima te im se razvija mašta. U ovim igrama djeca mogu animirati razne predmete. Prilično su kratkotrajni i omogućuju vam korištenje bilo kojeg predmeta koji želite, a možete ih organizirati gotovo u bilo kojem trenutku.
"vijugalice"
Preporučljivo je igrati ovu igru sa svojim djetetom. Oba igrača nacrtaju bilo koje vijuge na svojim papirićima, a zatim razmijene papiriće. Pobjednik je onaj koji dovrši vijugu u smisleni crtež.
"Nepostojeća životinja"
Gotovo svi znaju da postoje iglice i čekićari, pa zašto ne i naprsci? Morate pustiti dijete da mašta o tome kako bi izgledala riba škara, kolika bi bila riba tava i gdje bi se mogla koristiti riba magnet.
"Revitalizacija objekata"
Možete pozvati dijete da zamisli sebe kao izgubljeni šešir, mokru rukavicu smrznutu na hladnoći, novu bundu, košulju uredno složenu ili bačenu na pod itd.
“Dovrši sliku”
Morate nacrtati neki predmet, ali ne u potpunosti, i pozvati dijete da mu smisli ime. Ako dijete ne uspije odmah identificirati predmet, tada mu se može pomoći sugestivnim pitanjima ili prikladnim zagonetkama. Kada dijete prepozna predmet i stvori sliku o njemu u svom sjećanju, ono može dovršiti sliku i obojiti je. Istodobno, nedovršene slike mogu imati vrlo različite dizajne: u obliku dijagrama objekta, točkaste slike, djelomične slike. Prikazana slika može biti bilo koji predmet koji je djetetu sigurno poznat. Također možete kombinirati slike objekata u semantičke skupine, na primjer, skupine cvijeća, povrća, odjeće, tada će ova vježba biti korisna pri proučavanju određene skupine.
"Imitacija radnji"
Možete, primjerice, oponašati pravljenje juhe. Neka vaše dijete pokaže kako će oprati ruke i obrisati ih prije nego počne kuhati. Nakon toga ulijte vodu u šerpu, upalite šporet i stavite posudu na nju. Potom mora pokazati kako će povrće i ostale sastojke narezati, staviti u lonac, promiješati žlicom, posoliti i zaliti pripremljenu juhu. Neka dijete pokaže kako pažljivo nosi šalicu vruće vode, podiže vruću tavu i dodaje pečeni krumpir.
Igre za razvoj mišljenja
Najviši oblik ljudske djelatnosti je mišljenje, koje je društveno uvjetovan duševni proces usko povezan s govorom. Uz pomoć dolje navedenih igara djeca mogu naučiti generalizirati, uspoređivati, zaključivati i donositi jednostavne zaključke, što je općenito samostalno razmišljanje.
“Događa se – ne događa se”
Morate imenovati događaj i u isto vrijeme baciti loptu djetetu. Ako je ova situacija realna, onda bi beba trebala uhvatiti loptu, a ako je to plod fantazije, onda bi trebala udariti loptu. Primjeri situacija: mačka je otišla na posao, tata želi jesti, avion pluta morem, slana kruška, kuća hoda.
14 1
Zabavna matematika za predškolceZanimljivo je da zabavna matematika za predškolce zanima ne samo djecu, već ponekad...
"Pogodi po opisu"
Nakon što je opisao predmet (igračka, životinja, voće), odrasla osoba poziva dijete da pogodi o čemu se razgovaralo. Na primjer, za rajčicu možemo reći da je okrugla, crvena, sočna, aromatična. Ako je djetetu teško odgovoriti, ispred njega možete postaviti slike različitog povrća među kojima može odabrati ono pravo.
"Što se događa ako..."
Odrasla osoba postavlja pitanja, a dijete na njih odgovara. “Što se dogodi ako skočim u lokvu?”, “Što se dogodi ako bacim štap (loptu, kamen, salvetu i sl.) u kadu punu vode.” Nakon toga možete zamijeniti uloge.
Dvosmisleni odgovori
Morate unaprijed smisliti fraze, čiji nastavak može biti dvosmislen. Čuvši opcije za dječje nastavke, odrasla osoba može biti vrlo iznenađena, jer mu se to neće uvijek dogoditi. Mogućnosti pitanja: "krzno našeg psa je vrlo ...", "ljudi imaju ruke da bi ...", "na ulici noću je vrlo ...", "baka je bolesna jer ...".
Vježbe za razvoj dječje inteligencije
Sve intelektualne igre trebale bi se provoditi u pozadini dobrog raspoloženja djece, koja bi trebala dobiti pozitivne emocije iz novog znanja.
5 0
.jpg)
Inteligencija nije samo urođena kvaliteta, već i stečena. Psiholog Richard Nisbett daje savjete kako to steći, unaprijediti i prenijeti na svoje dijete.
Richard Nisbett: metode i pravila koja će vam pomoći povećati intelektualnu razinu vašeg djeteta
Inteligencija nije samo urođena kvaliteta, već i stečena. Psiholog Richard Nisbett daje savjete kako to steći, unaprijediti i prenijeti na svoje dijete.
Dugo se vremena vjerovalo da je inteligencija u potpunosti određena nasljeđem. Odgoj i obrazovanje, ako i imaju utjecaja na intelektualne sposobnosti, neznatni su. Škole i sveučilišta prenose određeni skup znanja i pomažu u svladavanju specifičnih operacija poput brojanja i pisanja, ali ne čine ljude pametnijima. Ako ste pametni, onda su to vaši “geni”. Danas je ovo stajalište potpuno opovrgnuto.
Mnogi zaključci o primatu nasljednih faktora temeljeni su na trivijalnim pogreškama. Na primjer, znanstvenici su usporedili blizance koji su odgajani u različitim obiteljima od vrlo rane dobi. Razlika u razini inteligencije među njima bila je minimalna. Iz toga je slijedio zaključak: odgoj i okolina nisu bitni. No, istraživači nisu uzeli u obzir da se obitelji koje uzimaju udomljenu djecu također jedva razlikuju jedna od druge - sve su to obitelji s prilično visokim prihodima i razinom obrazovanja.
Ljudi postaju pametni ne zato što su im "geni takvi", već zato što su imali priliku postati takvi.
To uopće ne znači da nasljedstvo ne utječe ni na što, ili da je dijete “prazna ploča” na kojoj obitelj i okolina mogu slikati što god žele. Prirodne sposobnosti su važne. Ali jednako je važno kako ih upotrebljavate i razvijate.
Na temelju brojnih istraživanja psihološkog razvoja djece, poznati psiholog Richard Nisbett sa Sveučilišta u Michiganu (SAD) u knjizi “Što je inteligencija i kako je razvijati” predložio je nekoliko metoda i pravila koja će vam pomoći da povećate intelektualnu razinu. vašeg djeteta.
Inteligencija se formira prije početka zrelosti, ali ju je potrebno održavati i u kasnijoj dobi pa će ova pravila biti od koristi i odraslima.
1. TJELESNO VJEŽBANJE
Dok se buduće majke mogu brinuti da je vježbanje rizično, postoje dokazi da ono povećava inteligenciju novorođenčeta bez ikakvog rizika za majku i bebu.
U dobro osmišljenoj studiji na 40 trudnica koje su bile navikle na čestu i energičnu tjelovježbu, istraživači su zamolili polovicu njih da energično vježba najmanje tri puta tjedno - trčanje, aerobik, skijanje. A druga polovica je zamoljena da ograniči svoje vježbanje na hodanje.
Do dobi od pet godina, IQ djece žena koje su studirale bio je 9 bodova viši. Možda bi vrijedilo ponoviti studiju, jer se takva razlika čini nevjerojatno velikom.
Vježbanje je dobro za bebu, za trudnicu i za sve. Vježbanje velikih mišićnih skupina potiče veći rast neurona, a pokusi - barem na životinjama - pokazuju da vježbanje poboljšava protok krvi u mozgu. Vježbanje ima pozitivan učinak na inteligenciju, čak i ako s njom počnete relativno kasno.
Stariji ljudi koji vježbaju zadržavaju svoje sposobnosti rješavanja problema duže od onih koji su manje aktivni.
<...>Vježbe snage u kombinaciji s posebnim vježbama korisnije su za srce nego same posebne vježbe. Oni koji redovito vježbaju u odrasloj dobi imaju tri puta manje šanse za razvoj Alzheimerove bolesti nakon 70 godina u usporedbi s onima koji ne vježbaju. Čak i ako počnete vježbati nakon 60. godine, rizik od Alzheimerove bolesti možete smanjiti za pola!
2. TRENING INTELIGENCIJE POKRETA
Suprotno uvriježenom mišljenju, računalne igre pucanja ne smanjuju, a ponekad čak i povećavaju razinu inteligencije.
Svoju fluidnu inteligenciju možete poboljšati različitim vrstama aktivnosti, i to ne samo u djetinjstvu.
Zapamtiti Što je fluidna inteligencija? Ovo je sposobnost rješavanja nestandardnih problema, gdje prethodno naučena pravila i koncepti mogu biti beskorisni.
Problemi ovog tipa uključuju Ravenove progresivne matrice. U ovom testu ispitaniku se prezentiraju geometrijski likovi modificirani na određeni način, a on mora brzo izvesti pravilo na temelju kojeg će se moći predvidjeti sljedeći stupanj transformacije tih likova. Aktivnosti koje potiču razvoj mobilne inteligencije uključuju računalne igre koje treniraju kontrolu pažnje i radnu memoriju.
Neuroznanstvenica Rosario Rueda i njezini kolege opisali su nekoliko vrsta igara koje potiču razvoj fluidne inteligencije kod male djece. Jedna od njih su takozvane prediktivne vježbe. Varijanta ove vrste igre koju su koristili Rueda i njegovi kolege uključivala je djecu koja su morala pogoditi gdje će izaći patka koja je prethodno zaronila u jezerce. Pomoću joysticka djeca su upravljala mačkom na ekranu, pomičući je na mjesto gdje su očekivala da se patka pojavi.
Treniranje fluidne inteligencije takvim vježbama pomaže djeci da se nose s Ravenovim progresivnim matricama, koje zahtijevaju dobru kontrolu pažnje i radne memorije. Ove funkcije fluidne inteligencije igraju posebno važnu ulogu u učenju djece koja još nisu dosegla adolescenciju.
3. SAMOKONTROLA
Čuveni eksperiment Waltera Michela s kolačićima od marshmallowa.
Najbolji dostupni dokazi upućuju na to da djeca s natprosječnom razinom samokontrole također imaju prilično visoku inteligenciju i, osim toga, Bez obzira na njihovu inteligenciju, njihov akademski uspjeh je vrlo visok.
Psiholog osobnosti Walter Mischel i njegovi kolege proveli su studiju u vrtiću Sveučilišta Stanford koji su pohađala djeca iz pretežno imućnih obitelji srednje klase i otkrili da su oni koji su mogli tolerirati odgođeno zadovoljstvo na kraju dobili ne samo jedan kolačić odmah, nego dva, ali kasnije u adolescenciji imali više ocjene i značajno više SAT rezultate.
Isti odnos pronađen je pri promatranju djece iz siromašnih manjinskih obitelji u New Yorku: što je dijete pokazalo više strpljenja u iskustvu s odgođenim zadovoljstvom, to su njegove školske ocjene bile veće.
Ispada da je korelacija između samokontrole i GPA dvostruko veća od korelacije između IQ-a i GPA-a.
Ovdje već možemo govoriti o prisutnosti uzročno-posljedične veze. Samokontrola gotovo sigurno pruža dodatne prednosti, dopuštajući da se postigne više nego što bi se očekivalo na temelju rezultata intelektualnog razvoja osobe.
Nažalost, još uvijek ne znamo učinkovite načine za razvoj samokontrole kod djece, ali neka istraživanja ipak jasno pokazuju u kojem smjeru se isplati kretati. Znamo da ako dijete vidi primjer odrasle osobe koja se nagrađuje bez obzira na stvarni uspjeh, onda će dijete vjerojatno učiniti isto. A ako dijete vidi kako si odrasli dopuštaju pravednu nagradu samo za dobro obavljen posao, onda se i ono trudi pridržavati se istih pravila.
4. UČITE DJECU DA BUDU FLEKSIBILNI I POHVALITE VAŠU MARLJIVOST
Vrlo je važno da roditelji svojoj djeci usade da je njihova inteligencija u njihovoj moći. Azijati će vrlo vjerojatno vjerovati da sposobnosti treba razvijati. Nije iznenađujuće da Amerikanci azijskog podrijetla ulažu više truda u postizanje boljih rezultata tijekom školovanja od Euroamerikanaca. Štoviše, neuspjesi im više od uspjeha služe kao poticaj da još više rade.
Vrlo je važno usaditi djetetu: ako nešto ne uspije prvi put, morate se više potruditi.
Vjerojatno ne biste trebali nagrađivati djecu za njihovu inteligenciju. Bolje je prepoznati i nagraditi naporan rad, koji izravno ovisi o njihovoj volji. Ako se dijete pohvali da je pametno, ono će se posebno truditi pokazati svoje sposobnosti birajući zadatke koje može uspješno riješiti i nastojati izbjeći one koji mu nisu tako laki. Drugim riječima, ako se dijete hvali zbog njegove inteligencije, ono nastoji izbjegavati poteškoće i uopće ne pokušava prihvatiti nešto što bi mu moglo donijeti nova znanja i iskustva.
U jednom vrlo zanimljivom eksperimentu koji ilustrira ovu tvrdnju, razvojne psihologinje Claudia Mueller i Carol Dweck rekle su djeci da su vrlo dobro riješili zadatke na Ravenovom testu progresivnih matrica i nagradile ih i za inteligenciju i za marljivost. Zatim su od djece tražili da dovrše druge zadatke - bilo jednostavne ("to znači da ih mogu lako riješiti"), ili složene koji zahtijevaju napor i nestandardan pristup ("to znači da ću puno naučiti, čak i ako nemoj izgledati pametnije od svih drugih”).
Od one djece koja su pohvaljena za svoju inteligenciju, njih 66% izabralo je lake zadatke kroz koje su još jednom mogli pokazati svoju inteligenciju; a od djece koja su nagrađena za marljivost, više od 90% izabralo je teže zadatke koji su im pomogli da nauče nešto novo.
Ako dijete postiže uspjeh zahvaljujući svojim sposobnostima, ne želi riskirati da otkrije da možda ipak nije tako pametan. Ako se rezultat postiže mukotrpnim radom, tada dijete nastoji nastaviti preuzimati zadatke koji će mu omogućiti da ispita granice vlastitih mogućnosti i stekne raznovrsnije iskustvo.<...>
Oni koji su pohvaljeni za svoje sposobnosti, manje su željeli nastaviti raditi i manje su govorili da su zainteresirani za rješavanje drugih problema u usporedbi s onima koji su pohvaljeni za marljiv rad. Oni koji su u početku hvaljeni zbog svoje inteligencije, riješili su manje zadataka od onih koji su pohvaljeni za svoj trud. Moral: Nagradite marljivost, a ne inteligenciju.
5. NEMOJTE NAGRAĐIVATI SVOJU DJECU ZA STVARI KOJE IM ZABAVLJAJU.
Pogrešno je obećati djetetu nagradu za nešto što želite potaknuti ako je dijete za to već zainteresirano.
Zajedno s razvojnim psiholozima Markom Lepperom i Davidom Greenom, promatrala sam učenike vrtića kako rade nešto za njih novo - crtaju "čarobnim" flomasterima.
Većina djece je jako uživala u ovoj aktivnosti. Tada smo nekoj djeci obećali nagradu ako nam nešto nacrtaju flomasterima, što su oni s veseljem učinili. Zatim, nekoliko tjedana kasnije, djeci su ponovno ponuđeni markeri. Djeca koja su prije bila nagrađivana za svoje crteže počela su crtati manje od onih koja nisu bila nagrađivana, a crteži su im bili lošiji.
Ispada da je “ugovor” sklopljen s djecom igru pretvorio u rad.
Pohvalili smo crteže druge djece kojoj nije obećana nagrada, a nakon toga su ta djeca više crtala flomasterima od one koja nisu dobila ni nagradu ni pohvalu. Dakle, ako želite da vaše dijete nešto napravi, pohvalite ga za ono što je već učinilo. Nema potrebe obećavati nagradu za ono što čini.
Ipak, ponekad je nagrada opravdana. Ako dijete neće učiniti nešto samo bez nagrade, onda je možda vrijedno sklopiti dogovor s njim. Ako je njegov početni interes za neku aktivnost nizak, obećanje nagrade može motivirati dijete da to učini, a tada će se možda i samo zainteresirati za aktivnost.
6. UČINKOVITO MENTORSTVO
Dok odgajate svoju djecu, pokušajte imati na umu pet C-ova Marka Leppera.(kontrola, izazov, povjerenje, znatiželja, kontekst): potaknite osjećaj kontrole u svom djetetu, postavljajte mu izazovne zadatke, ulijevajte mu povjerenje, budite njegovu znatiželju i kada mu date zadatak, povežite ga s kontekstom: s stvarnom svijetu ili situacijama iz filmova i TV programa
Osim toga, nema potrebe usredotočiti se na male pogreške, na primjer, ako je dijete zaboravilo staviti znak "-"; pokušajte spriječiti pogreške, osim u slučajevima kada se iz njih može izvući pouka; ne pojednostavnjujte gradivo radi djetetova samopoštovanja, već promijenite način prezentiranja; postavljati sugestivna pitanja; i ne hvalite dijete preko svake mjere.
7. ŠKOLE
Na kraju, nekoliko misli o školama. Koliko god možete, potrudite se da dijete smjestite u razred s najboljim učiteljima, pogotovo na samom početku školovanja.
Izbjegavajte neiskusne učitelje. Ako škola vašeg djeteta ne koristi učinkovite računalne programe za podučavanje čitanja, matematike i prirodnih znanosti, razmislite o razgovoru s upravom o mogućnosti njihove upotrebe.<...>
Ako vaša škola ne koristi tehnike kooperativnog učenja, u kojima djeca zajedno rješavaju probleme i stječu znanja, predložite da ih koristite u školi. Saznajte zna li vaš ravnatelj škole koji su učitelji najkvalificiraniji i saznajte postoje li mogućnosti za nagrađivanje najboljih. Ako takve mogućnosti nema, pokušajte utjecati na javno vijeće škole da to omogući.
Progovorite protiv pristranosti prema nastavnicima koji imaju različite vrste certifikata i stupnjeva.
Nema dokaza da učitelji s certifikatima i diplomama bolje rade s djecom. Učitelji moraju posvetiti više vremena razvijanju svojih nastavničkih vještina uz pomoć kolega i stručnjaka koji promatraju njihov rad i pružaju podršku i povratne informacije. objavio .
Oleg Matfatov
Imate li pitanja - postavite ih
p.s. I zapamtite, samo promjenom vaše svijesti, mi zajedno mijenjamo svijet! © econet
Inteligencija se u pravilu odnosi na ono što se obično naziva "um". Inteligentna osoba, intelektualac, ima razvijeno analitičko razmišljanje, lako svladava nove vrste aktivnosti, pokazuje dobro pamćenje i razvijenu maštu, zna upravljati svojom pažnjom i pronaći učinkovita rješenja za teškoće vrlo različite prirode. Kako bi Vaše dijete bilo uspješno, lako sklapalo nova poznanstva, samouvjereno postavljalo prioritete i ustrajno ostvarivalo svoje ciljeve, već u ranom djetinjstvu posvetite pažnju razvoju njegovih intelektualnih sposobnosti.
Jednostavni, ali učinkoviti načini za razvoj inteligencije djeteta predškolske dobi
Metoda 1: Stvarajte zajedno
- klesati;
- crtati;
- raditi origami;
- tkati ukrase od perli;
- izrađivati jednostavne i složene aplikacije;
- pjevati duet ili organizirati obiteljski ansambl;
- napraviti originalne figure od balona.
Možete odabrati bilo koju opciju za zajedničko slobodno vrijeme koja vam je ugodna, ali u isto vrijeme osigurava razvoj djetetove kreativne inteligencije. Kroz kreativnost dijete dobiva snažan naboj za razvoj mašte, maštovitog razmišljanja i emocionalne sfere.
Važno je da je kreativnost zajednička zapravo, a ne formalno. Pronađite prilike da se oduševite procesom. Nije potrebno izvoditi nastavu svaki dan, ali 2-3 sata tjedno možete izdvojiti za tako duboko uranjanje u zajedničko stvaranje, čak i uz naporan raspored.
Metoda 2: Čitajte naglas
Čitanje naglas, kada odrasla osoba čita, a dijete se udobno smjesti pokraj njega i pozorno sluša, daje veliki doprinos djetetovom intelektualnom razvoju:
- njegovanje empatije;
- bogaćenje rječnika;
- povećanje razine opće erudicije;
- poticanje zdrave znatiželje;
- poticanje procesa razmišljanja.
Ako je vaše dijete već ušlo u stariju predškolsku dob (odnosno, već ima 5 godina), možete odabrati djela za čitanje koja su zanimljiva i odraslom čitatelju. Ne ograničavajte se na priče koje su jednostavne i uzbudljive za vaše dijete. Proširite djetetove horizonte, razgovarajte s njim o pročitanom, maštajte o temama “Što bi se dogodilo da je junak postupio drugačije” i “Zašto se junak našao u takvoj situaciji”.
Iznenadit ćete se koliko će brzo uz ovaj pristup vaša beba pokazati analitički um i sposobnost kritičkog razmišljanja. Vaše će dijete postati vrijedan sugovornik ako dopustite njegovom intelektu da se otvori.
Metoda 3: Društvene igre
- zagonetke;
- domino;
- označiti;
- Rubikova kocka;
- konstruktor;
- labirinti;
- šah;
- dame.
Popis društvenih igara usmjerenih na razvoj intelektualnih sposobnosti i logičkog razmišljanja se nastavlja i nastavlja. Moderni roditelji imaju mnogo izbora! Dječje trgovine pune su šarenih pakiranja i privlačnih naziva.
Idealno je ako odaberete edukativne društvene igre, fokusirajući se na individualne i dobne karakteristike djeteta.
Metoda 4: Pratite djetetovu emocionalnu dobrobit
Kako biste osigurali da vaš trud poluči točno onakve rezultate koje očekujete, obratite pozornost na to kako se dijete osjeća. Koje emocije dominiraju u njemu, tvoreći opće emocionalno raspoloženje:
- smirenost, udobnost;
- Povjerenje u svoju snagu;
- interes za nastavu;
- osjećati se voljeno i željeno.
U starijoj predškolskoj dobi posebno je važno da dijete dobije primjere zdravih društvenih odnosa. U vlastitoj obitelji mora vidjeti što znači međusobno poštovanje i podrška. Nemojte se sramiti reći lijepe riječi, pohvaliti uspjehe i ohrabriti kada nešto ne uspije prvi put. Izbjegavajte ocjenjivački, negativan jezik. Ne dopustite djetetu od 5-6 godina da sumnja u svoje intelektualne sposobnosti.
Svako dijete je potencijalni genije. Otključavanje ovog potencijala zadatak je pažljivih odraslih osoba punih ljubavi. Međutim, nije potrebno postaviti cilj odgoja genija da bismo shvatili koliko je važno razviti djetetovu inteligenciju prije škole. Razvijena inteligencija temelj je djetetovog uspjeha u bilo kojem od njegovih nastojanja.
Razvijajte inteligenciju svog djeteta dok uživate u procesu i osjećate se ponosno na rezultate. Neka vam roditeljstvo bude ispunjeno srećom!
Sastavio: Shchipova O.L.,
učitelj-organizator obrazovne ustanove "Vesnushki"
Igra je glavna aktivnost djeteta predškolske dobi. Igra razvija dječje ideje o svijetu oko sebe i njihove mentalne sposobnosti.
Postoje mnoge vrste igara: igranje uloga, didaktičke, aktivne, glazbene itd. Svaka od njih ima određenu ulogu u razvoju djetetove inteligencije. Razvoj inteligencije uključuje razvoj govora, pamćenja, mišljenja i mašte.
Predstavljam vam didaktičke igre riječima koje možete igrati ne samo kod kuće, već iu šetnji, na putovanju, pa čak i dok obavljate kućanske poslove. Ove igre razvijaju koncentraciju, pomažu u asimilaciji, konsolidaciji znanja i ovladavanju metodama kognitivne aktivnosti. Djeca ovladavaju karakteristikama predmeta, uče ih klasificirati, generalizirati i uspoređivati.
1. Igra "Pronađi višak riječi"
Čitajte svom djetetu niz riječi. Svaki niz se sastoji od četiri riječi. Tri su riječi spojene na temelju zajedničkog obilježja, a jedna se riječ razlikuje od njih i treba je isključiti.
Ponudite da definirate riječ koja je "ekstra".
Stol, sofa, tanjur, stolica.
Krastavac, tikvica, krumpir, kruška.
Bor, breza, malina, topola.
Proljeće, godina, ljeto, jesen.
2. Igra "Kako to mogu koristiti"
Pozovite svoje dijete da odredi za što se može koristiti ovaj ili onaj predmet.
3. Igra “Reci suprotno”
Pozovite svoje dijete: "Ja ću reći riječi, možete ih reći i vi, ali samo obrnuto." Na primjer: veliko - malo
Tanko – debelo
bijelo crno
Prazno – puno
Suho mokro
4. Igra "Tko će biti tko"
Odrasla osoba pokazuje ili imenuje predmete i pojave, a dijete mora odgovoriti na pitanje: “Kako će se promijeniti, tko će biti?”
Tko (što) će biti: jaje, kokoš, sjeme, gusjenica, brašno, drvena ploča, cigla, tkanina.
5. Igra "Pogodi opis"
Odrasla osoba nudi da pogodi o čemu (o kojem voću, životinji) govori i daje njegov opis. Na primjer: ovo je voće, kiselo je, sočno (limun).
Ako je djetetu teško odgovoriti, ispred njega se polože slike s raznim voćem. Zatim vas traže da pomoću opisa pronađete željenu sliku.
6. Igra "Dogodi se - ne dogodi se"
Odrasla osoba imenuje situaciju i baca loptu djetetu. Dijete mora uhvatiti loptu ako se dogodi navedena situacija, a ako ne, onda nema potrebe hvatati loptu. Mogu se predložiti sljedeće situacije:
Slon leti nebom.
Riba pliva u ribnjaku.
Krokodil je donio pismo.
7. Igra "Leti - ne leti", "Jestivo - nejestivo"
8. Igre “Koja je razlika između dvije slike?”, “Pronađi 10 razlika”
9. Igra “Što se promijenilo? »
Tijek igre: prvo stavite 3-4 igračke na stol, neka ih dijete gleda 2-3 minute. Zatim ga zamolite da se okrene i makne jednu od igračaka. Kada se dijete okrene, zamolite ga da odredi što se promijenilo? Igračke se mogu mijenjati. Također je korisno koristiti trodimenzionalne geometrijske oblike različitih boja umjesto igračaka, pitajući koji je oblik uklonjen i koje boje.
10. Igra “Pronađi par”
Za igranje igre trebat će vam nekoliko identičnih parova različitih predmeta. Možete miješati različite pare čarapa, možete izrezati parove traka različitih duljina od papira, možete odabrati parove različitih gumba.
Ispred djeteta stavite miješane parove predmeta i dajte mu zadatak da odabere parove. Za djecu od tri godine bit će dovoljno 3 do 5 pari različitih predmeta. Što je dijete starije i iskusnije u igri, može mu se dati više parova različitih predmeta.
Ako u igri sudjeluje više djece, svakom djetetu možete dati vlastiti set različitih parova, a također organizirati natjecanje da vidite tko će brže odabrati parove.
11. Zadaci pronalaženja zajedničke značajke u prikazanoj skupini predmeta
12. Igra "Slušaj riječi"
Dogovorite se s djetetom da ćete izgovarati različite riječi. Dijete treba pljesnuti rukama kada naiđe na riječ koja znači, na primjer, posuđe. Odrasla osoba imenuje različite riječi: stolac, drvo, tanjur, olovka, lisica, krumpir, vilica. Dijete mora imati vremena da pljesne rukama na vrijeme.
Opcija igre: dijete će morati izvršiti druge radnje, na primjer, gaziti kad čuje riječ koja označava biljku; skoči kad čuje riječ za životinju; začepite nos kad čujete riječ za namještaj.
13. Igra “Slušaj i radi kao ja”
Pljesnite rukama u određenom ritmu i pozovite dijete da ponavlja za vama. Lupkajte ritam štapom po stolu, po bubnju, po tavi, po knjizi ili po tegli. Neka dijete točno reproducira vaš ritam. Zatim promijenite uloge - beba lupka ritam, a vi ponavljajte.
14. Igra "Slike"
Djeci se nakratko pokaže slika. Zatim se slika uklanja i djeca trebaju što detaljnije opisati što je na slici prikazano.
15. Igra "Plesni klub"
Uz pratnju vesele glazbe, odrasla osoba pokazuje djetetu neki pokret. Na primjer, čučne, ustane i raširi ruke u stranu. Djeca to moraju ponoviti. Pokreti mogu biti komplicirani, pa čak i doći do zanimljivog plesa.
16. Igra "Ogledalo"
Odrasla osoba će biti ogledalo, a dijete će ponavljati za njim sve što on radi. Stanite jedno nasuprot drugome i kopirajte izraze lica, poze, geste, odnosno potpuno oponašajte model. Nakon nekog vremena zamijenite uloge s djetetom.
17. Igra “Pokupi ključeve”
Na stolu je postavljeno mnogo različitih ključeva za brave, od djeteta se traži da zapamti 2-3 ključa koje je odabrao voditelj, zatim se ključevi miješaju i dijete traži zadane ključeve.
Opcija igre: pokupi ključ od brave.
18. “Što dolazi prvo, što slijedi?”
Trebat će vam set slika zapleta (za jedan zaplet od 3 do 9 slika koje prikazuju slijed događaja).
Odrasla osoba poziva dijete da pronađe ostatak niza jednu po jednu sliku i posloži ih u logičan slijed radnji. Dajte im 2-3 minute da pogledaju i zamolite ih da smisle priču na temelju referentnih slika. Što više slika, priča je duža.
19. Igra "Memorija"
Ova igra je prilično popularna u svim zemljama. Igra uključuje 20 karata: 10 slika se ponavlja dva puta. Za igru, karte su poslagane u pet redova, licem prema dolje. Igra se izmjenjuje. Igrač otvara jednu kartu, a zatim pokušava otvoriti drugu kartu s istom slikom. Ako se slike ne poklapaju, tada se karte ponovno okreću, ako se poklapaju, tada ih igrač uzima za sebe i ponovno igra.
20. Vježba “Kakav ti je bio dan?”
Naučite svoje predškolsko dijete da vam svaku večer priča što se dogodilo tog dana. Neka pokuša jasno obnoviti red dana i događaje koji su se zbili. Pamćenje se mora naviknuti na stalno zadržavanje informacija.
21. Vježbe za razvoj mašte kod djece:
- Kako izgleda lik (mrlja)? Imenujte nekoliko opcija, a zatim je možete dovršiti onako kako zamislite.
- Nacrtajte krugove (kvadrate, ovale, itd.) tako da čine sliku. Možete kombinirati nekoliko krugova (kvadrata, ovala itd.) u jednu sliku.
-Kako izgledaju oblaci?
22. Igra "Izmislimo bajku zajedno"
Odrasla osoba počinje pričati bajku, dijete nastavlja. Rezultat zajedničkog truda često su vrlo zabavne ili smiješne priče.
23. Logički problemi
Oni nude sljedeće zadatke za razmišljanje: "Saša je mlađi od Kolje. Saša je stariji od Vove. Tko je stariji?"
24. Igra "Pantomima"
Odrasla osoba smisli riječ i dočara je mimikom i gestama, bez riječi. Dijete mora pogoditi. Sljedeći put dijete pogađa i oponaša riječ, a odrasli pogađa.
25. “Pogodi riječ” (predmet, voće, lik iz bajke)
Vi mislite na riječ, a dijete postavlja sugestivna pitanja, pokušavajući pogoditi. Prema pravilima igre, na bilo koje pitanje možete odgovoriti samo s "da" ili "ne".
26. Učenje poezije
Svatko zna da je učenje poezije napamet dobar način za vježbanje pamćenja. Ali dijete ne bi trebalo mehanički pamtiti poeziju. Da biste to učinili, prije proučavanja pjesme i nakon čitanja postavite djetetu različita pitanja o tekstu. Na primjer, tko je to učinio? koje je boje more? što si dobro vidio? itd. Također bi bilo lijepo nacrtati sliku za pjesmu ili je prepričati svojim riječima. Zatim pročitajte početak retka, a dijete će morati izgovoriti rimovani završetak. Djeca obično vrlo dobro osjećaju rimu i mogu se brzo sjetiti završetka.
27. Igra “Fantastična životinja”
Smislite životinju koja zapravo ne postoji - koje nema u knjigama, bajkama ili crtićima. Ako je moguće, nacrtajte ovu životinju, smislite joj fantastično ime, kako se kreće, što jede, gdje ova životinja živi? S kim je prijatelj?
28. “Loto”, labirinti za djecu, rješavanje zagonetki i dr.
