Profesor biologije i ekonomije
MSOSH br. 1
Imenovan po M.A. Pogodinu
Polarni grad
Kotelnikova Y.A.
Predmet: " Uloga kože u termoregulaciji tijela Oštećenja kože"
riječiLebedev-Kumach V.
Kali se,
Ako želite biti zdravi
Pokušajte svoje najbolje
Zaboravite doktore
Polijte se hladnom vodom
Ako želite biti zdravi!
Nama je korisnije
Sunce, zrak i voda
Od bolesti
Uvijek nam pomažu
Bolje nam je od svih bolesti
Sunčev zrak i voda!
Kali se,
Ako želite biti zdravi
Pokušajte svoje najbolje
Zaboravite doktore
Polijte se hladnom vodom
Ako želite biti zdravi!
Vrsta lekcije: proučavanje novog gradiva (u didaktičke svrhe), kombinirano (za metode organiziranja aktivnosti).
Svrha lekcije:
obrazovni– konkretizirati znanja o građi kože;
— razvijati znanja o koži kao organu prijenosa topline;
Termoregulacija kada temperatura raste i pada
razvijanje— nastaviti razvijati sposobnost samostalnog rada s udžbenikom, crtežima u radnoj bilježnici za udžbenik „Biologija. ljudski." autor N.I. Sonin i koristiti njihove podatke za izradu dijagrama, tablica i odgovaranje na pitanja;
- razviti sposobnost uspostavljanja veze između nepoštivanja higijenskih pravila i razvoja kožnih bolesti;
Razviti sposobnost uspostavljanja odnosa između otvrdnjavanja i ljudskog zdravlja;
— razvijati sposobnost uspostavljanja odnosa između tjelesnog rada i termoregulacije tijela;
Razviti vještine prve pomoći kod pregrijavanja, ozeblina i opeklina kože.
Opće akademske vještine: raditi s udžbenikom i dodatnom literaturom, analizirati i uspoređivati informacije, sažimati i utvrđivati uzročno-posljedične veze, sastavljati tablice.
Posebne vještine: rješavanje bioloških problema, rad s računalnim crtežima i dijagramima vezanim uz građu ljudskog tijela.
Ciljevi lekcije:
Upoznati ulogu kože kao organa za prijenos topline.
Objasnite uvjete održavanja stalne tjelesne temperature.
Otkrijte tajne termoregulacije.
Upoznajte se s uzrocima povišene tjelesne temperature tijekom bolesti.
Prepoznajte odnos između otvrdnjavanja i ljudskog zdravlja.
Naučiti pružiti prvu pomoć kod pregrijavanja, ozeblina i opeklina kože.
Preliminarna priprema nastavnika:
— izraditi prezentaciju na temu "Građa kože".
Izradite prezentaciju na temu „Uloga kože u termoregulaciji tijela. Oštećenje kože”;
Izradite kartice sa zadacima za grupni rad
Odaberite biološke probleme na ovu temu.
Preliminarna priprema učenika:
Odaberite dodatnu literaturu o temi koja se proučava.
Tijekom nastave
1. faza - Organizacijska - bilježe se izostanci s nastave, prisjeća se tema prethodnog sata, postavljaju se ciljevi za ovaj sat, učenici se raspoređuju u grupe.
Pozdrav, tko je odsutan s nastave. Nije uzalud što naša lekcija danas počinje pjesmom koju izvodi Leonid Utesov, jer danas ćemo na lekciji govoriti o zdravlju. Danas ćemo morati saznati kakvu ulogu ima koža u termoregulaciji tijela i koje vrste oštećenja kože nastaju. No, na početku sata prisjetit ćemo se gradiva iz prethodnog.
2-3 MINUTE DOZVOLJENE ZA PRVI FAZA
Faza 2 – Provjera znanja o temi zadnje lekcije:
Dakle, tko nas može podsjetiti na temu naše posljednje lekcije? (Struktura kože) Danas ćemo se na početku lekcije prisjetiti gradiva iz prošlosti, što će nam zauzvrat omogućiti da prijeđemo na proučavanje novog gradiva. A bez potrebne razine znanja o proučavanom materijalu, bit će teško proučavati novu temu.
Provjera znanja učenika o građi kože i noktiju. Za obavljanje ovog posla učenik sjedi za učiteljevim stolom na kojem se nalazi računalo s multimedijskim sustavom. Prethodno pripremljen slajd sa strukturom kože već je prikazan na ekranu. Učenik treba samo odabrati jedan od nekoliko ponuđenih odgovora. Dok jedan učenik radi test, drugi (sposobniji) učenik kojeg imenuje nastavnik govori o građi i funkcijama kože. Nešto kasnije, nakon usmene provjere domaće zadaće, prvi učenik analizira svoj odgovor (test), a tek u ovom trenutku test se pomoću multimedijskog sustava prikazuje na ekranu.
Pitanja za pismeni rad na prvoj klupi - daju se kartice s ispitnim zadacima. Za ovaj rad pozivaju se dva studenta, vrijeme za njihov rad je određeno - dok traje usmeni ispit, ne više.
Pitanje prvom učeniku:
Recite nam od kojih se slojeva sastoji koža i koje su funkcije u našem tijelu. Prilikom odgovaranja potrebno je računalnim programom označiti slojeve kože.
Pitanje drugom učeniku:
Recite nam nešto o funkcijama žlijezda znojnica i lojnica te strukturi kose i noktiju. Prilikom odgovaranja potrebno je računalnim programom potpisati strukturu nokta.
Nakon provjere domaće zadaće, nastavnik ocjenjuje učenike.
ZA CIJELU KONTROLU ZNANJA ODREĐENO 10 MINUTA.
Obnavljanje znanja Učitelj “U našem prošlom satu proučavali smo strukturu i funkcije kože. I danas u lekciji moramo saznati koju ulogu koža igra u termoregulaciji tijela. I je li on doista potreban našem organizmu?
Faza 3 – Izrada problema – Na kraju lekcije želim čuti odgovor na pitanje: „Koju ulogu ima koža u zdravlju tijela.
Faza 4 – Proučavanje novog materijala – proučavanje u grupama uloge kože u procesu termoregulacije, upoznavanje razreda s rezultatima rada grupe.
Za proučavanje novog gradiva podijeljeni ste u grupe, svaka grupa ima određene zadatke koji su napisani na vašim karticama. Da biste riješili svoje probleme, možete koristiti udžbenik i knjige koje leže na vašim stolovima. Počinjemo s raspravom za 10 minuta.
Pitanja za prvu grupu:
Ako svi organi emitiraju toplinu, zašto onda čovjek još nije izgorio?
Zašto može doći do pregrijavanja tijela i kakvu prvu pomoć treba pružiti osobi – PORUKA.
Zašto je kaljenje tako korisno za ljudsko tijelo? Koje metode kaljenja poznajete?
Pitanja druge grupe:
Kako se postiže stalna tjelesna temperatura?
UKLJUČITE PREZENTACIJU POTVRDOM ODGOVORA UČENIKA.
PREZENTACIJA S DISKA 8. razred TOPLINSKA REGULACIJA PRI POSTANJU I SNIŽENJU TEMPERATURE.
PREZENTACIJA s diska 8kl TERMIČKA REGULACIJA U FIZIČKOM RADU.
Zašto može doći do smrzavanja i ozeblina tijela i koju prvu pomoć treba pružiti osobi - PORUKA.
Zašto je kaljenje tako korisno za ljudsko tijelo? Koje metode kaljenja poznajete?
Pitanja treće grupe:
Zašto se tijekom bolesti povećava tjelesna temperatura i zašto je treba snižavati?
Što kod ljudi može izazvati sunčane, toplinske i kemijske opekline i koju prvu pomoć treba pružiti?– PORUKA.
3. Zašto je kaljenje tako korisno za ljudsko tijelo? Koje metode kaljenja poznajete?
Materijal se prikazuje putem multimedijskog sustava - kožni receptori, prikazani su procesi koji se odvijaju u koži pri porastu i padu temperature, dijagrami o otvrdnućima, ozeblinama..., SAV MATERIJAL SE PRIKAZUJE U TRENUTKU DJEČJEG IZLAGANJA.
Teme dječjih poruka (teme su dane u prethodnoj lekciji):
Sunčeve, toplinske, kemijske opekline i prva pomoć.
Opće smrzavanje ljudskog tijela, ozebline i prva pomoć.
Pregrijavanje tijela i prva pomoć(Stupnjevi pregrijavanja tijela . Lakše pregrijavanje tijela Pružanje prve pomoći kod lakšeg pregrijavanja tijela. Toplinski i sunčani udar Pružanje prve pomoći kod toplinskog i sunčanog udara).
Stvrdnjavanje .
Za potpunije razumijevanje uloge kože u našem organizmu, analizirajmo laboratorijski rad koji ste dva tjedna radili kod kuće i jedan rad uradite na satu.
ČETVRTA FAZA TRAJE 10 MINUTA.
5. faza – Konsolidacija i početna provjera znanja – test na temu.
I tako smo riješili sve potrebne probleme proučavajući tako novu temu. No, sada ćemo za učvršćivanje gradiva izvoditi usmeni laboratorij uz pomoć multimedijskog sustava. Možete zaraditi ocjene dok dovršavate posao.
Test se prikazuje na ekranu pomoću multimedijskog sustava. Učenik je pozvan na testiranje, ali kako bi privukao pažnju cijelog razreda, učitelj naglas čita testna pitanja. A to zauzvrat omogućuje djeci da sistematiziraju znanje o obrađenom materijalu i možda ga čak bolje zapamte. Budući da se u ovom trenutku kod djece aktiviraju i vizualna i slušna memorija. Test je preuzet s diska 1C: Škola. Biologija, 8. razred Čovjek. Prilikom rješavanja testa, ako učenik pogriješi, ne prelazi na sljedeće pitanje, a to zauzvrat omogućuje djeci da još jednom skrenu pozornost djece na gradivo koje proučavaju.
10 MINUTA JE DOZVOLJENO ZA PETI FAZA.
Faza 6 – Sažimanje.
Ocjene se daju i komentiraju za svu djecu koja govore u lekciji. Ako su djeca dobro pripremljena za nastavu i vrijeme je pravilno raspoređeno, učitelj će moći ocijeniti više od 60% razreda na satu. Na kraju nastave prikupljaju se i dječje radne bilježnice s odrađenim laboratorijskim radom za provjeru.
I tako smo danas na satu proučavali temu: "Uloga kože u termoregulaciji tijela. Oštećenje kože."
I volio bih čuti odgovor na pitanje postavljeno na početku lekcije: “Koju ulogu ima koža u termoregulaciji tijela (u zdravlju organizma)?”...
Koža je termoregulacijski organ našeg tijela. I sama termoregulacija se provodi zbog promjena u lumenu krvnih žila i znojenja. A ako pravilno provodimo procese otvrdnjavanja našeg tijela, manje ćemo se razboljeti i živjeti dulje.
Faza 8 – Domaća zadaća.
Za sljedeću lekciju, molim vas da naučite gradivo sa str. 178-179.
Usmeno odgovoriti na pitanja str.180.
U sljedećoj lekciji ćemo govoriti: „O njezi kože. Higijena odjeće i obuće. I također o kožnim bolestima.” Svi vi možete pripremiti izvješća o kožnim bolestima. Obratite posebnu pozornost na lišajeve i šugu.
Sažetak lekcije
:
Danas smo učili o ulozi kože u termoregulaciji tijela. Nadam se da ste zaključili da vanjska ljepota nije jamstvo zdravlja. Zdravlje je i dalje najvažnije. I zapamtite da je u zdravom tijelu zdrav duh .
Hvala vam, svi ste danas odlično obavili posao i zaslužujete visoku ocjenu.
Slojevi kože Struktura
2) unutarnji sloj tkanine;
Rožnati sloj kože najmanje je razvijen na
Korijen kose okružen je:
IV. Napiši točnu riječ.
V. Dermis kože ima porijeklo:
VI. Koža ima zaštitnu funkciju jer sadrži:
VII. Dermis se sastoji od stanica:
D) sposoban za diobu;
Test za lekciju "Koža kao organ termoregulacije"
ja Rožnati sloj kože najmanje je razvijen na
A) stopala; B) stoljeća; B) dlanovi; D) koljena.
Korijen kose okružen je:
A) masno tkivo; B) epidermis;
B) kapilare; D) posebna torba.
Navedite podudarnost slojeva kože i njihove građe.
Slojevi kože Struktura
1) vanjski sloj A) predstavljen je snopovima konektora
(kutikula) vlakna tkiva i mast
rastresite stanice vezivnog tkiva
2) unutarnji sloj tkanine;
Sama koža (dermis) B) predstavljena je vezivnim tkivom i elastičnim vlaknima, glatkim mišićnim tkivom;
3) potkožno masno tkivo B) predstavljeno je slojevitim epitelnim stanicama;
D) predstavljena jednoslojnim epitelnim stanicama;
IV. Napiši točnu riječ.
Sama koža se sastoji od ______ tkiva bogatog isprepletenim elastičnim vlaknima.
V. Koža ima zaštitnu funkciju jer sadrži:
A) receptori; B) pigment melanin; B) žlijezde lojnice; D) epidermis;
VI. Dermis se sastoji od stanica:
A) one koje su postale orgovorizirane i stalno se deskvamiraju;
B) stvaranje pigmenta o kojem ovisi boja kože;
D) sposoban za diobu;
VII. Dermis kože ima svoje podrijetlo:
A) ektodermalni; B) endodermalni;
B) mezodermalni; D) mješoviti;
Zadaci: Sažeti znanja o zaštiti tijela od pregrijavanja i pothlađivanja, upoznati s uvjetima za održavanje stalne temperature ljudskog tijela, metodama termoregulacije, sa svojim refleksnim mehanizmima, postići usvajanje znanja o simptomima pregrijavanja, opeklina, ozeblina, mjerama prve pomoći kod javljaju se.
Oprema: Prezentacija za lekciju na Microsoft PowerPointu "Termoregulacija ljudskog tijela", multimedijski projektor, ekran, računalo, didaktička tablica "Stvaranje i gubitak topline"
Tijekom nastave
1. Aktualizacija znanja o građi i funkcijama kože.
Biološki diktat prema opcijama.
Opcija 1.
- Najdublji sloj kože potkožno tkivo.
- 95% klica na ruci su ispod noktiju .
- Žlijezde znojnice izvode ekskretorni funkcija.
- Nastaje potkožno tkivo masna tkanina.
- Dlaka je u folikuli dlake vrećica.
opcija 2.
- Vanjski sloj kože - epidermis.
- Vitamin se proizvodi u koži D.
- Osjetljivost kože se postiže korištenjem receptore.
- Žlijezde kože: znojna i masna.
- Kontaminacija kože otežava rad znojnica
2. Učenje novog gradiva
2.1. Uvod u temu, ciljeve i plan nastave. Zapiši temu u svoju bilježnicu. (Prezentacija.) (Slajd 1)
Učitelj, nastavnik, profesor: Regulacija tjelesne temperature izuzetno je važna u uvjetima odmora i raznih ljudskih aktivnosti. Kao rezultat kontinuirane razgradnje tvari u tijelu oslobađa se toplinska energija. Krvne žile prolaze kroz tijelo, prodiru kroz mišiće, jetru i druge organe u kojima se stvara toplina. Krv se u tim organima zagrijava i zatim odaje dio svoje topline. Prosječna temperatura ljudskog tijela je oko 37 C. Prosječna tjelesna temperatura varira tijekom dana.
2.2.
Učitelj, nastavnik, profesor: Slajdovi prikazuju primjere ljudskih aktivnosti. Kako varira količina oslobođene energije i tjelesna temperatura? (Slajdovi 2–3)
Ovisnost tjelesne temperature o vrsti aktivnosti.
Zaključci učenika: Količina toplinske energije ovisi o brzini metabolizma. U mirnom stanju toplina se stvara u malim količinama. Proizvodnja topline povećava se mišićnim radom.
2.2. Fiziologija termoregulacije. (Razgovor o pitanjima uz pomoć didaktičke tablice „Stvaranje i gubitak topline.“)
Student: Mišići i jetra.
Učitelj, nastavnik, profesor: Kroz koje procese se oslobađa energija?
Student: Zbog razgradnje bjelančevina, masti, ugljikohidrata.
Učitelj, nastavnik, profesor: To znači da se stvaranje energije može nazvati kemijskom stranom termoregulacije. Koji su organi uključeni u gubitak topline? (Slajd 4)
Student: Koža, pluća, sustav za izlučivanje, probavni trakt
Učitelj: Je li gubitak topline također kemijski proces?
Student: Ne, fizički.
Učitelj, nastavnik, profesor: (Slajdovi 5–6) Koji od ovih uvjeta:
Mogući odgovori:
- Suhi zrak.
- Kontaminacija kože.
- Vlažan zrak (iznad tjelesne temperature)
- Visoka temperatura zraka.
- Niska temperatura zraka (ispod tjelesne temperature).
- Čista koža.
Učitelj, nastavnik, profesor: Na temelju toplinskih pojava zaključujemo da postoje samo tri načina prijenosa topline: isparavanje, provođenje topline, zračenje. Pokušajte riješiti teže probleme.
Zašto ljudi piju više po vrućem vremenu?
Student: Pospješiti isparavanje, jer tijekom isparavanja osoba gubi puno toplinske energije.
Učitelj, nastavnik, profesor: Zašto se po vrućem vremenu preporučuje nošenje vlažne plahte preko tijela?
Student: Za poboljšanje provođenja topline.
Učitelj, nastavnik, profesor: Zašto je teško podnijeti i vrućinu i hladnoću po vlažnom vremenu?
Student: Za vrućeg vremena isparavanje postaje teže; za hladnog vremena povećava se provođenje topline i zračenje.
Učitelj, nastavnik, profesor: Zašto čovjek podnosi finsku kupku-saunu, gdje je suhi zrak od 100 stupnjeva bezbolan, ali je plivanje u vodi od 100 stupnjeva opasno po život?
Student: U suhoj vrućini lako dolazi do isparavanja i gubitka topline, ali u vodi od 100 stupnjeva prijenos topline iz tijela prestaje i počinje pregrijavanje zbog provođenja topline.
2.3 Poremećaji termoregulacije i prva pomoć za njih. Učiteljeva priča o poremećajima prijenosa topline: toplinski i sunčani udar, opekline i ozebline te prva pomoć unesrećenima. (Slajdovi 7–13).
Samostalni rad učenika u bilježnicama za popunjavanje tablice. (Slajd 14)
Rad se odvija u skupinama, uz razgovor o gradivu i ispunjavanje tablice.
3. Učvršćivanje pređenog gradiva. Razgovor na pitanja:
- Kako tijelo regulira gubitak topline?
- Zbog kojih kršenja prijenos topline postaje otežan?
4. Domaća zadaća.
Stranica Proučiti stranice 178–179 udžbenika, odgovoriti na pitanja na stranici 180.
Pokušajmo shvatiti kako se u ljudskom tijelu održava konstantna temperatura od 36,6 C?
A ipak se tjelesna temperatura ne mijenja. Zašto misliš? Pa, pitam se zašto naša tjelesna temperatura ostaje konstantna? Neki se procesi odvijaju u ljudskom tijelu.
Sada ćemo pokušati objasniti mehanizam stvaranja i oslobađanja topline. Radimo s dijagramom.
Zadatak br. 1. Analizirajte i objasnite dijagram.
Razgovor prema shemi. Ispred vas je stol. Kada jedete vruću hranu, vaše tijelo postaje toplo. A kad inače?
Da biste to učinili, predlažem da ispunite tablicu.
Zadatak br. 2. Ispunite tablicu "Regulacija prijenosa topline krvnim žilama." Valeološka stanka (glazba)
Zadatak br. 3 . A Također, koji uvjeti pogoduju termoregulaciji? Pravilno odabrana odjeća za godišnja doba, ovisno o temperaturi okoline i kvaliteti.
Napravimo jednostavan eksperiment: Uzmite staklene štapiće, umočite ih u vodu i dotaknite njima kožu svoje ruke, što ste osjetili?
Zadatak broj 4 Problemska situacija iz svakodnevnog života.
Jednog sunčanog ljetnog dana Maša se dugo igrala sa svojim prijateljima na plaži. Kad se vratila kući, imala je temperaturu, glavobolju i bila je jako žedna. Baka je pomislila da joj je unuka prehlađena, dala joj je čaj i umotala je u deku. Ali Maši nije bilo bolje. Liječnik koji je stigao na poziv iz nekog je razloga prekorio baku zbog njezina postupka. Zašto misliš?
Što se dogodilo djevojci? (dobio sunčanicu)
U čemu je baka griješila? (nepravilno pružio prvu pomoć)
Koje mjere treba poduzeti u slučaju toplinskog i sunčanog udara?
Zaključak: Povišenje tjelesne temperature ovisi o temperaturi okoline, te moramo poznavati pravila prve pomoći kod toplinskog i sunčanog udara.
Sada, dečki, idemo raditi u grupama i rješavati biološke probleme. 1. grupa: Učinak alkohola na tijelo uzrokuje širenje krvnih žila. Koja će se osoba, trijezna ili pijana, brže smrznuti na hladnoći? Topla krv grije kožu. Toplinski receptori stvaraju osjećaj topline. Žile dubokih slojeva kože su proširene i osoba gubi posljednju toplinu. Širenje ili suženje krvnih žila stvara osjećaj topline. Oslobađanje viška topline događa se u krvnim žilama kože, koje mogu primiti 30% ukupne krvi u tijelu.
Grupa 2:
Razvoj febrilnog stanja često je popraćen drhtavicom i osjećajem hladnoće (zimice). Objasnite ove simptome na temelju ideje o mehanizmu termoregulacije (voda isparava, tijelo se hladi). Drhtavica je kontrakcija mišića. Kad se mišići stežu, krvne žile se skupljaju i temperatura raste. Ovo je zaštitna sposobnost tijela u borbi protiv infekcije.
Zaključak: Dakle, termoregulacija se događa zahvaljujući krvnim žilama kože, znojnim žlijezdama i živčanom sustavu.
A sada individualno rješavamo test koji se sastoji od 6 pitanja. Kriteriji ocjenjivanja: 6 bodova - "5",
5 bodova - "4", 4-3 boda - "3", 1-0 bodova - "2".
Pogledajmo problematično pitanje s vama:
Zadatak br. 6. Zašto se neki ljudi, dok su vani na niskim temperaturama, brzo smrznu i prehlade? a drugi su dugo na hladnom i ne razbole se?
Da, kaljenje je doista jedan od načina jačanja i očuvanja zdravlja .
Koji je moto kaljenja? Moto: “Sunce, zrak i voda naši su najbolji prijatelji!”
Možete odabrati komentirati svoju domaću zadaću.
Stranica 168-170 udžbenika usmeno odgovoriti na pitanja 1-4
- Napravite bilješku "Pravila otvrdnjavanja u 5 točaka"
Tema lekcije: Uloga kože u termoregulaciji.
Cilj: formiraju koncept "termoregulacije".
Zadaci: 1. Otkriti ulogu kože u regulaciji tjelesne temperature.
2. Naučiti pravila prve pomoći kod poremećaja termoregulacije.
3. Znati koristiti osobno iskustvo u utvrđivanju ovisnosti prijenosa topline o uvjetima okoline.
4. Razvijati vještine samostalnog rada s tekstom udžbenika za dobivanje potrebnih informacija.
Plan učenja: 1. Organizacijski trenutak.
2. Izjava problemske situacije.
3. "Otkrivanje" teme lekcije, postavljanje ciljeva i zadataka lekcije.
4. Eksperimentirajte.
5. Testna anketa.
6. Učenje novog gradiva.
7. Konsolidacija.
Tijekom nastave.
Slajd br. 1. Pitanja: 1) Po kojem principu su ove životinje podijeljene u dvije skupine?
2) Kojoj od ovih skupina osoba pripada?
Slajd broj 2. Sada zamislite da se nađemo u Italiji 15. stoljeća. U raskošnom dvorcu milanskog vojvode Moroa održava se veličanstveni odmor čiju je ideju osmislio veliki Leonardo da Vinci. “Zlatno doba” renesanse personificira dječačić čije je tijelo bilo potpuno prekriveno zlatnom bojom. Nakon praznika svi su ga zaboravili. I tek sljedeći dan Leonardo da Vinci otkrio je bebu u mračnom kutu hladne dvorane. Plakao je i drhtao od hladnoće. Nekoliko dana kasnije dječak je umro.
Pitanje: Koji je bio razlog smrti “zlatnog dečka”?
Verzije koje dečki nude mogu se napisati na ploču.
Učitelj: Vidite da još nemate dovoljno znanja da date točan odgovor na pitanje.
Zajedno s učenicima formuliraju se tema lekcije, cilj i ciljevi.
Slajd broj 3.
Eksperiment. Od djece se traži da izmjere temperaturu različitih dijelova tijela (dlan, šaka, lice, pazuh), podaci se bilježe na ploču. Dok 3-4 osobe izvode pokus, ostali rade test na temu “Građa i funkcije kože”.
Analiza eksperimentalnih rezultata, formuliranje zaključaka. 1) Različiti dijelovi tijela imaju različite temperature. 2) 36,6°C - prosječna temperatura ljudskog tijela. 3) 25°C>smrtonosno>43°C.
Učenje novog gradiva.
U 1 satu ljudsko tijelo proizvede onoliko topline koliko je potrebno za kuhanje 1 litre ledene vode. Tijekom teškog fizičkog rada, stvaranje topline se povećava nekoliko puta. A ipak se tjelesna temperatura ne mijenja. Zašto? (Rasprava učenika o problemu).
Stalnost tjelesne temperature održava se reguliranjem otpuštanja topline tijela. A ova uloga pripada našoj koži, budući da je ovaj organ u izravnom kontaktu s vanjskim okolišem i stoga registrira promjene svoje temperature.
Slajd broj 4. Rad s dijagramom.
Može se unaprijed dati poruka o načinima na koje tijelo odaje toplinu ili se mogu zamoliti jake učenike da rade na članku dok ostali rade test i eksperiment. Ponovno se priča o smrti “zlatnog dečka” i utvrđuje se uzrok. Prije više od 200 godina engleski liječnik C. Blagden proveo je eksperiment: zajedno s nekoliko prijatelja proveo je 35 minuta u suhoj komori na temperaturi od +126°C bez ikakvih zdravstvenih posljedica. Istovremeno se pokazalo da je komad mesa uzet u komoru kuhan, a hladna voda ispod sloja ulja počela je ključati.
Vježba: Analizirati podatke i utvrditi ovisnost prijenosa topline o uvjetima okoline. Ispunite tablicu.
Slajd br. 5. Provjerava se ispravnost zadatka.
Samostalni rad s udžbenikom. Zadatak: ispuniti tablicu "Prva pomoć kod poremećaja termoregulacije."
Konsolidacija.
Pitanja za provjeru znanja na obveznoj razini:
Koja je uloga kože u termoregulaciji?
Kako spriječiti toplinski i sunčani udar?
Koje su opasnosti od značajnih opeklina tijela?
Pitanja za provjeru znanja na naprednoj razini:
Zašto je toplinu lakše podnijeti u suhoj pustinji nego u tropskoj prašumi?
Kakva bi trebala biti ljetna i zimska odjeća?
Zašto je neprihvatljivo piti alkohol za "zagrijavanje" tijekom hipotermije?
Domaća zadaća.
Test na temu "Građa i funkcije kože"
1. Koža štiti dublje organe i tkiva od oštećenja, jer...
A) jaka i elastična
B) održava postojanost unutarnje okoline tijela
B) vodootporan
D) sadrži mnogo receptora
2. Koža štiti tijelo od ultraljubičastih zraka, budući da...
A) puno vlakana
B) postoji potkožno masno tkivo
B) postoje receptori
D) nastaje vitamin D
3. Epidermis se nalazi...
A) na površini kože
B) ispod same kože
B) na površini potkožnog masnog tkiva
D) ispod potkožnog masnog tkiva
4. Prava koža...
A) stvara keratinizirane stanice
B) daje koži elastičnost
B) blokira ultraljubičaste zrake
D) ne propušta tekućine i plinove
5. Masnoća se oslobađa...
A) žlijezde znojnice
B) žlijezde lojnice
B) receptori
D) limfne žile
