Gotova psihološka križaljka na temu "emocije i osjećaji". Pozitivne emocije kao lijek za starost Križaljka o emocijama u psihologiji

1) Neposredno djelomično iskustvo životnog smisla pojava i situacija, određeno odnosom njihovih objektivnih svojstava prema potrebama subjekta, jest. . . A) emocije B) osobno značenje situacije C) osjećaji D) razmišljanje 2) Iskustva nastaju i mijenjaju se u vezi s promjenama koje se događaju u okolini ili tijelu - to je. . . funkcija emocija. A) regulacijski B) signalni C) komunikacijski D) ometajući

3) V. . . Prema teoriji emocija, stupanj emocionalnog stresa određen je potrebom i nedostatkom informacija potrebnih za zadovoljenje te potrebe. A) kognitivna disonanca B) biološka C) informacijska D) periferna 4) Prema teoriji. . . osoba je sretna jer se smije. A) kognitivna disonanca B) biološka C) informacijska D) periferna

5) Prema teoriji. . . Pozitivno emocionalno iskustvo nastaje kada stvarni rezultati izvedbe odgovaraju očekivanima, a negativno emocionalno iskustvo nastaje kada oni ne odgovaraju. A) kognitivna disonanca B) biološka C) informacijska D) periferna 6) Osnova za podjelu emocija na steničke i astenične je(su). . . A) potrebe B) mobilizacija tjelesnih resursa C) snaga i trajanje manifestacija D) znak

7) Kriterij za podjelu emocija na niže i više je(su). . . A) jačina i trajanje manifestacija B) mobilizacija tjelesnih resursa C) potrebe D) znak 8) Snažan, uporan, dugotrajan osjećaj koji čovjeka obuzima i posjeduje naziva se. . . A) osjećaj B) afekt C) raspoloženje D) strast

9) Snažno emocionalno stanje eksplozivne prirode, koje utječe na cijelu osobnost, karakterizirano brzim tijekom, promjenom svijesti i kršenjem voljne kontrole - to je. . . A) afekt B) strast C) frustracija D) stres 10) Ljudsko stanje uzrokovano nepremostivim poteškoćama koje se javljaju na putu do postizanja cilja definira se kao. . . A) afekt B) strast C) frustracija D) stres

11) Najduže emocionalno stanje koje boji cjelokupno ljudsko ponašanje naziva se. . . A) afekt B) strast C) frustracija D) stres E) raspoloženje 12) Iskustvo zadovoljenja potrebe za nečim naziva se. . . A) radost B) zanimanje C) iznenađenje D) zbunjenost

13) Iskustvo vlastite nesposobnosti da udovolji zahtjevima koje osoba postavlja pred sebe, iskustvo nezadovoljstva samim sobom je ovo. . . A) tuga B) sram C) ljutnja D) strah 14) Volja –. . . regulacija ponašanja osobe povezana s prevladavanjem unutarnjih i vanjskih prepreka. A) intuitivno B) nesvjesno C) svjesno D) nevoljno

15) Parametar(i) se koristi za opisivanje voljnih procesa. . . A) samo snaga i smjer B) samo smjer C) samo smjer i sloboda D) snaga, smjer i sloboda 16) Sposobnost osobe za dugotrajnu i neoštećenu energetsku napetost, ravnomjerno kretanje prema željenom cilju očituje se kao. . . A) upornost B) savjesnost C) optimizam D) marljiv rad

17) Karakterizira osobu sposobnost da odredi svoje postupke na temelju svojih uvjerenja, znanja, a ne pritiska drugih. . . A) samopouzdanje B) integritet C) svijest D) ustrajnost

Natrag naprijed

Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda neće predstavljati sve značajke prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

Nemoguće je živjeti u suvremenom svijetu bez poznavanja osnova psihologije.

Predmet "Osnove psihologije" ne samo da sadrži sustav znanja, već organizira znanje o teorijski bitnim temeljnim principima psihologije, usmjeren je na razvoj stručnjaka visoke profesionalne kulture, koji vlada holističkim sistemskim razmišljanjem i ima široke vidike; sposoban za shvaćanje životnih pojava, za samostalno traženje istine.

Tečaj psihologije daje vam priliku da naučite što je psihologija kao znanost, pomaže vam da bolje razumijete sebe, svoje voljene: roditelje, učitelje, prijatelje i poznanike, razumijete međuljudske odnose i objasnite postupke mnogih ljudi. To vam znanje pomaže da se sami nosite sa životnim problemima i uči vas kako upravljati sobom. Predmet “Osnove psihologije” otvara nove mogućnosti u sposobnosti reguliranja međuljudskih odnosa i razvija sposobnost utjecaja na ljude.

Razvijena lekcija provodi se sa studentima prve godine (9. razred baza) u specijalnosti 050704 - Predškolski odgoj (napredna razina). Razvijen je prema dvogodišnjem studiju i uključen je u odjeljak „Psihologija ljudskih postupaka“, prema udžbeniku R.S. Nemov “Psihologija” (priručnik za učenike 10-11 razreda), preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije kao pomoć u nastavi.

Emocije su se razvile evolucijski - od primitivne reakcije kod životinja do najviših osjećaja ljudi. Emocije u životinjskom svijetu - agresija, strah, zadovoljstvo u uskoj su vezi s njihovom aktivnošću, sa zadovoljenjem organskih potreba (samoodržanje, prehrana, razmnožavanje). I kod ljudi, kao i kod životinja, emocije se javljaju i povezuju se sa zadovoljenjem ili nezadovoljenjem organskih potreba za hranom, stanovanjem, odjećom, spolnih potreba, potreba za snom itd. Ali čovjek je, pored svega, društveno biće. a karakteristike njegovih aktivnosti, specifični ljudski oblici suradnje i odnos čovjeka prema čovjeku usložnjavali su njegovu emocionalnu sferu i stvarali osnovu za formiranje specifično ljudskih osjećaja.

Ova lekcija pokazuje važnost emocija u ljudskoj mentalnoj aktivnosti. Za lekciju je razvijena prezentacija u kojoj je autor pokušao predstaviti kratak sažetak teme, kombinirajući ih s ilustracijama. Prije nego što prenese ovo ili ono znanje, nastavnik mora izazvati odgovarajuću emociju učenika i osigurati da je ta emocija povezana s novim znanjem. Sat završava rješavanjem zadataka s analizom književnih tekstova i malim testom, refleksijom.

Vrsta lekcije: kombinirani.

Struktura lekcije:

I. Organizacijski trenutak
II. Postavljanje ciljeva i motivacija
III. Primarna asimilacija materijala
IV. Svjesnost i razumijevanje obrazovnog materijala
V. Provjera razine obučenosti
VI. Primjena znanja i vještina
VII. Informacije o domaćoj zadaći
VIII. Refleksija, sažetak lekcije

Trostruka svrha lekcije.

• Kognitivni: stvoriti uvjete za razumijevanje nove činjenične građe: pojma emocija, njihove uloge u ljudskom životu, biološke osnove, vrsta emocija, vanjske manifestacije emocija i osjećaja.
• Razvojni: doprinose formiranju i razvoju logičkog mišljenja učenika: analiza, usporedba, isticanje glavne stvari, generalizacija; sposobnost odgovaranja na pitanja nastavnika o temi.
• Obrazovni: doprinose stvaranju prijateljske atmosfere suradnje i međusobnog razumijevanja između nastavnika i učenika, između učenika i osoblja grupe.

Motivacija: odnos između materijala koji se proučava i života.

Nastavne metode: eksplanatorno-ilustrativni, reproduktivni, problemski, djelomično pretraživački.

Sredstva obrazovanja: prezentacija “Vrste emocija”; Prilog 1 , Dodatak 2 , Dodatak 3 , Dodatak 4 .

Oblik organizacije: frontalni.

TIJEKOM NASTAVE

Horizontalno 6. Tehnika koja se sastoji od namjernog pojačavanja određenih kvaliteta u objektu, koje se pokazuju dominantnima u odnosu na ostale 7. Kakva je mašta stvaranje slika prostornih odnosa u obliku geometrijskih likova i struktura, najčešće se realizira u crtežu, dijagramu, na temelju kojeg se potom stvaraju novi strojevi, objekti 9. Netaktična riječ učitelja koja traumatizira psihu učenika, izaziva fantastične strahove, može izazvati živčani slom

Okomito 1. Fantastične vizije koje naizgled nemaju gotovo nikakve veze sa stvarnošću koja okružuje osobu 2. Proces stvaranja osoba, na temelju ranog iskustva, slika predmeta koje nikada nije percipirao 3. Kakva je mašta različita u tome u njoj stvarnost svjesno konstruira osoba, a ne jednostavno mehanički kopira ili rekreira 4. Koja mašta ima po mogućnosti osjetilne (vizualne, slušne, taktilne, itd.) slike, neobično svijetle i detaljne 5. Koja mašta ima zadatak reproducirati stvarnost kao jest, iako i ovdje ima elementa fantazije, takva mašta više podsjeća na percepciju ili pamćenje nego na kreativnost 6. Poznate su činjenice koje upućuju na to da uz pomoć imaginacije, čisto svojom voljom, čovjek može utjecati na organske procese: promijeniti ritam disanja, puls, krvni tlak, temperaturu tijela. te su činjenice temelj... 8. Pasivni i nevoljni oblik imaginacije 10. Najelementarniji oblik sinteze novih slika. (od latinskog aglutinare - lijepljenje)

ODGOVOR: Vodoravno - 6. Naglasak; 7. Tehnički; 9. Didaktogenija

Okomito - 1. Halucinacija; 2. Mašta; 3. Produktivan; 4. Umjetnički; 5. Reproduktivni; 6. Autotrening; 8. Sanjati; 10. Aglutinacija

Psihološki test: brojke 1. Pažljivo pogledajte prikazane slike. 2. Odaberite onu koja vam se najviše sviđa. 3. Pročitajte rezultate.

Kvadratni ljudi - "Kvadrati" su obično strpljivi, uporni i nevjerojatno marljivi. Odustati od posla koji su započeli i reći "Ionako nije išlo" nije njihov stil. „Kvadrati“ će se korak po korak metodično kretati prema zacrtanom cilju, pomalo suptilno podsjećajući na asfalter, i neće stati dok ga ne dosegnu. Ove kvalitete ih čine izvrsnim profesionalcima. Izreku rat je rat, ali večera po rasporedu vjerojatno je izmislio netko od “Trgova”: kad čuju riječ “improvizacija” ili “impromptu” naboraju nos i namršte se od nezadovoljstva. S njihove točke gledišta, život je dobar samo ako ide po planu. Ovi ljubitelji stabilnosti pokušavaju se jednom zauvijek pridržavati utvrđenog poretka stvari. Vole graditi logične strukture i sheme, a mrze iznenađenja, inovacije i bilo kakve promjene općenito, a posebno one koje prilagođavaju njihove logičke strukture. Pravokutnik Pravokutnik se smatra privremenim, prijelaznim oblikom. Obično ga biraju ljudi koji su trenutno izrazito nezadovoljni sobom i svojim životom i žele promijeniti ovu situaciju na bolje. “Sve je tu za sreću, samo mene nema, ali to znači da ću biti tu” – moto je pod kojim djeluju. Glavne kvalitete "Pravokutnika" su znatiželja, hrabrost i interes za sve novo. Svim srcem žude za promjenom i poput spužve upijaju nova znanja. Ljudi izuzetno rijetko ostaju u "fazi pravokutnika" dugo vremena - u pravilu, nakon što se donese odluka o tome što treba učiniti, oni "mutiraju" u bilo koju drugu figuru od preostale četiri. Trokut I zimi i ljeti, bez obzira na vremenske nepogode i must-have sezone, ljudi – “Trokuti” odjeveni su u žuti dres lidera. Ovo su pravi "Energizeri", ali za razliku od baterija, imaju ambiciju i pragmatizam. Razboriti su, ambiciozni i ne samo da znaju što žele, već i kako to postići. Na poslu su sposobni vrlo jasno uvjeriti upravu u vlastitu nezamjenjivost. “Trokuti” često griješe time što su uvjereni u postojanje dvaju stajališta - pogrešnog i vlastitog. Snažne su osobnosti i opasni natjecatelji, ponekad se čini da njihovim venama uz krv teče i duh suparništva. Čovjek iz kruga - "Krug" zna kako suosjećati i suosjećati kao nitko drugi, lako se može zamisliti na mjestu druge osobe, "naviknuti" se na emocije drugih ljudi i podijeliti ih. Ljubazni i simpatični “Krugovi” mogu se osjećati sretnima samo ako je sve u redu ne samo s njima samima, već i s njihovom obitelji i prijateljima. "Krugovi" ne vole sukobljavati se s drugima, već "izgladiti" nesporazume. Ponekad im je duševni mir vredniji od istine; u 99% slučajeva od 100 oni će prvi učiniti ustupke. Cik-cak "Cik-cak" - kreativni, kreativni, originalni pojedinci. Odbacuju utabane staze, klišeje i stereotipe, radije rade sve na svoj način, izmišljajući nestandardne poteze i rješenja. Među tim originalima često ima karizmatičnih, šarmantnih ljudi. “Cik-cakovi” prilično lako gube živce, a raspoloženje im se tijekom trgovanja na burzi ponekad mijenja brže od tečaja. “Cik-cak” su izvrsni govornici koji su ideje koje im padnu na pamet spremni podijeliti sa svima koji to žele (ali i onima koji to ne žele).

Vodoravno: 1. Jedinstvenost, originalnost ljudske psihe i osobnosti. 2. Suptilni promatrač, stručnjak za ljudsku psihologiju. 3. Prošlost. 4. Odraz svojstava predmeta u objektivnom svijetu kao rezultat njihovog utjecaja na osjetila. 5. Rad dječjeg psihologa na prevenciji mogućih problema u psihičkom i osobnom razvoju djeteta. 6. Koncentracija percepcije ili misli na nešto. 7. Motivi koji uzrokuju aktivnost pojedinca i određuju njezin smjer. 8. “Međusobni razgovor, druželjubiv govor između ljudi, njihova verbalna komunikacija, razmjena osjećaja i misli riječima” (V.I. Dal). 9. Onaj za koga dječji praktični psiholog obavlja svoje aktivnosti. 10. Očuvanje i reprodukcija u ljudskom umu prethodnih dojmova, znanja i iskustava. 11. Klasičan oblik verbalne komunikacije, u kojem se izjave sugovornika međusobno zamjenjuju. 12. Privremeno otpuštanje s rada radi odmora, subjektivno percipirano kao vrlo kratko. 13. Ekstremni stupanj predanosti bilo kojoj ideji ili cilju, temeljen na slijepoj vjeri u ispravnost nečijih prosudbi i postupaka. 14. Jedan od najvećih domaćih dječjih psihologa. 15. Razdoblje, faza u razvoju djeteta. 16. Empatija za drugu osobu. 17. Razvoj ljudske psihe tijekom života. 18. Ukupnost svih mentalnih, duhovnih svojstava osobe, koja se očituje u njegovom ponašanju. 19. Sklonost osobe da doživi tjeskobu. 20. Osoba koja je dosegla razinu mentalnog razvoja koja je čini sposobnom kontrolirati svoje ponašanje i aktivnosti, biti neovisna u svojim prosudbama i odnosima. 21. Razdoblje (ponekad vrlo burno) prijelaza iz jedne faze dobnog razvoja djeteta u drugu. 22. Potreba, potreba za nečim što zahtijeva zadovoljstvo. 23. Korištenje znanstvenih podataka, izuma, otkrića u praksi. 24. Primjena od strane praktičnog psihologa standardiziranih pitanja i zadataka koji imaju određenu ljestvicu vrijednosti.

Okomito: 2. Psihološko istraživanje osobe kako bi se utvrdila razina razvoja i individualne karakteristike njegove psihe. 3. Unutarnje, mentalno, emocionalno stanje osobe. 4. Mentalni proces koji se sastoji od stvaranja novih slika, novih koncepata temeljenih na percepcijama i idejama stečenim u prošlom iskustvu. 5. Spremnost na nesebično djelovanje za dobrobit drugih, bez obzira na vlastite interese. 6. Međusobna podrška u aktivnostima, zajednički rad. 7. Privlačna snaga, šarm. 8. Želja osobe da identificira i razvije svoje osobne sposobnosti što je potpunije moguće. 9. Jedna od novostvorenih povlaštenih srednjoškolskih obrazovnih ustanova. 10. Mrlja od tinte na papiru. 11. Transformacija oblika vanjske objektivne aktivnosti, prenesenih na unutarnju razinu, u mentalne procese. 12. Sposobnost zapažanja značajnih, uključujući suptilne značajke objekata i pojava. 13. Spora, nepokolebljiva osoba sa stabilnim težnjama i više ili manje postojanim raspoloženjem, sa slabim vanjskim izražajem duševnih stanja. 14. Jedan od poznatih domaćih psihologa, osnivač lenjingradske psihološke škole. 15. Individualne karakteristike osobe, koje se izražavaju u brzini javljanja, dubini i snazi ​​javljanja, dubini i snazi ​​ispoljavanja osjećaja, brzini pokreta, općoj pokretljivosti. 16. Onaj koji radi zajedno s nekim. 17. Nauk o brojevima označenim znamenkama i operacijama s njima. 18. Stalna privlačnost, raspoloženje prema nečemu. 19. Bilo koja trnovita biljka, kao i pojedinačni trnovi (stari). 20. Prostorija neophodna za rad praktičnog psihologa, ali mu nije uvijek osigurana. 21. Osjećaj moralne odgovornosti za svoje ponašanje prema drugim ljudima.

ODGOVORI: Horizontalno: 1. Individualnost. 2. Psiholog. 3. Retro. 4. Osjećaj. 5. Prevencija. 6. Pažnja. 7. Motivacija. 8. Razgovor. 9. Dijete. 10. Pamćenje. 11. Dijalog. 12. Godišnji odmor. 13. Fanatizam. 14. Zaporožec. 15. Dob. 16. Empatija. 17. Ontogeneza. 18. Karakter. 19. Tjeskoba. 20. Osobnost. 21. Kriza. 22. Potreba. 23. Provedba. 24. Ispitivanje. Okomito: 2. Psihodijagnostika. 3. Raspoloženje. 4. Mašta. 5. Altruizam. 6. Interakcija. 7. šarm. 8. Samoaktualizacija. 9. Licej. 10. Mrlja. 11. Interiorizacija. 12. Promatranje. 13. Flegmatik. I. Ananjev. 15.Temperament. 16. Zaposlenik. 17. Aritmetika. ^.Ovisnost. 19. Trnje. 20. Ured. 21. Savjest. 22. Osjećaji. Odjeljak III OSJEĆAJI I VOLJA

U svakom okrugu Sankt Peterburga, državna proračunska ustanova "Sveobuhvatni centar za socijalne usluge za stanovništvo" ima odjel za hitnu psihološku pomoć. Namjena ovih odjela je pružanje psiholoških usluga građanima starije životne dobi. Trenutno postoji mnogo radova koji opisuju pravce i principe rada sa starijim osobama, ali ne postoje opći metodički priručnici sa specifičnim metodama za rad psihologa na ovim odjelima. Psiholog mora sam izmišljati i pronalaziti metode za rad, što mu otežava rad. Na temelju vlastitog iskustva nudimo poseban grupni plan rada za psihologe koji rade na odjelima hitne psihološke pomoći.

Ciljevi i ciljevi

Cilj projekta: izrada metodičkog priručnika za OEPP psihologe.

Ciljevi projekta:

1. Razviti program grupne nastave sa starijim osobama za jačanje mentalnog zdravlja, stvaranje atmosfere psihološke sigurnosti za klijente.
2. Povećati učinkovitost i djelotvornost psihološke pomoći u Državnoj proračunskoj ustanovi Sankt Peterburga "KCSON Kolpinskog okruga".

Faze:

1. Analizirajte psihološke potrebe ciljane skupine.
2. Napravite plan grupne nastave sa starijim građanima.
3. Provođenje grupne nastave.
4. Izvedite zaključke na temelju dobivenih rezultata.
5. Izraditi metodološki priručnik, uzimajući u obzir dobivene rezultate.

Svrha grupne nastave je smanjenje psihičke nelagode, razine agresije kod starijih osoba, uključujući autoagresiju i suicid, formiranje psihološke kulture i jačanje mentalnog zdravlja starijih sugrađana. Glavni stresori za starije osobe su nedostatak jasnog ritma života, sužavanje opsega komunikacije, povlačenje iz aktivnih aktivnosti i još mnogo toga. Najjači stresor je usamljenost u starosti, koju starija osoba doživljava kao nerazumijevanje i ravnodušnost drugih. Aktivnost i kreativnost dva su važna principa rada sa starijim osobama. Psihologi našeg odjela u nastavi koriste tematske križaljke i šarade. Zanimljive aktivnosti proizlaze iz rada s poslovicama i citatima velikih ljudi.

Koristi se za grupni rad metode umjetnička terapija, uključujući glazbenu, plesnu, likovnu, filmsku terapiju, fototerapiju; metode pozitivne psihologije, bihevioralne, egzistencijalne. Nudimo program koji se sastoji od osam jednoipolsatnih termina.

Plan programa:

1. Grupna lekcija "Emocije"

• stvaranje psihološki sigurne atmosfere u grupi
• razvoj psihološke kulture starijih osoba

1. Materijal predavanja: osjećaji, emocije, raspoloženje, stanja.
2. Križaljka “Emocije i osjećaji”
3. Ponuđeni su prvi dijelovi poslovica, morate zapamtiti završetak

2. Lekcija “Odnos između psihičkog i tjelesnog zdravlja”

• usmjeravanje starijih osoba na aktivan stil života, na aktivnu životnu poziciju
• širenje razumijevanja starijih osoba o mogućnostima održavanja zdravog načina života
• korekcija kognitivne sfere (pamćenje, pažnja, mišljenje, percepcija)

1. Materijal za predavanje na temu “Zdrav način života”
2. Anagrami
3. Odnos između prehrane i našeg blagostanja i raspoloženja
4. Križaljka "Vitamini"
5. Materijal predavanja o tjelesnoj aktivnosti
6. Video fragment "Ručna masaža"
7. Igra "Sakupi poslovicu"

3. Lekcija “Moj voljeni St. Petersburg”

• održavanje kognitivnih procesa (pamćenje, pažnja, mišljenje)
• razvoj komunikacijskih vještina
• poboljšanje raspoloženja i vitalnosti

Plan učenja:

• Video film “Arhitektura Sankt Peterburga”
• Kviz iz povijesti grada
• Pjesme i romanse o Sankt Peterburgu
• Igra "Pojmovi i definicije"

4. Lekcija "Anti-stres"

• upoznavanje s metodama samoregulacije u stresnim situacijama

1. Gimnastika po Jacobsonu
2. Vježbe disanja
3. Opuštanje

5. Lekcija "Art terapija"

• prevencija anksioznosti i depresije

1. Materijal predavanja
2. Vježba "Duga"
3. Reprodukcije slika, diskusija

6. Lekcija "Poezija"

• razvoj kreativnih sposobnosti i duhovno-moralnih potencijala
• razvijanje sposobnosti izražavanja svojih osjećaja i emocija
• prevencija anksioznosti i depresije
• održavanje kognitivnih procesa (pamćenje, pažnja)

1. Čitanje poezije
2. Igra "Pisanje pjesama"
3. Kviz "Čije su ovo linije?"

7. Lekcija „Kreativnost E.A. Rjazanov"

• razvoj kreativnih sposobnosti i duhovno-moralnih potencijala
• razvijanje sposobnosti izražavanja svojih osjećaja i emocija
• prevencija anksioznosti i depresije
• održavanje kognitivnih procesa (pamćenje, pažnja)

1. Materijal predavanja o životu i radu E.A. Rjazanov
2. Igra "Ryazanovljeve fraze"
3. Video isječci pjesama i romansi
4. Kviz

8. Lekcija „Elementi komunikacijskog treninga. Sažimanje"

• učvršćivanje stečenih znanja i vještina
• dobivanje pozitivnih povratnih informacija
• jačanje osjećaja emocionalne i psihičke sigurnosti

1. Provođenje antistres vježbi
2. Vježba "Citati velikih ljudi"
3. Vježba "Dlan"

Program je prvi put održan 2013. godine.

Zaključci i rezultati

1. Razvijen je i uspješno proveden program grupnih psiholoških seansi s građanima starije životne dobi.
2. Tijekom nastave došlo je do smanjenja socijalne izolacije, a posljedično i do poboljšanja psihičkog stanja polaznika grupe.
3. Sudionici grupe dobili su informacije za daljnje formiranje svoje psihološke kulture.
4. Program je odobren i dobio preporuku od metodološke udruge psihologa Kalininskog okruga Sankt Peterburga.