Julija Myslyvets
Pozdrav drage kolege!
Evo dolazi novi akademske godine. svaka vam čast!
Mi, odgajatelji, nastojimo unijeti nešto novo i neobično u stvarnost oko nas.
U svojoj grupi, za nove dečke, pokušao sam stvarati povoljni uvjeti za psihički, umni, fizički, moralni i estetski razvoj svakog djeteta.
Dječji vrtić je djeci drugi dom. I svatko od nas želi ukrasiti ovu kuću, učiniti je ugodnom, originalnom, toplom, drugačijom od drugih.
Predmetno razvojno okruženje sastavni je dio razvojnog okruženja predškolskog djetinjstva, ono uključuje razvoj širokog spektra dječjih interesa i oblika aktivnosti.
Svima nam je poznato da okolina treba imati obrazovnu, razvojnu, odgojnu, poticajnu, organiziranu i komunikacijsku funkciju.
U skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom, u našoj drugoj mlađoj skupini stvoreno je sljedeće predmetno-razvojno okruženje:
1. Centar za kazališnu djelatnost;
Svi kostimi i atributi raspoređeni su tako da ih djeca mogu uzeti i koristiti, a ujedinit će se u podskupine na temelju zajedničkih interesa.
U kutu se nalaze rekviziti za razne vrste kazališta: kazalište prstima, stolno, ravno, maske za igranje scena.
2. Centar za “Odijevanje” i igre uloga “Bakina škrinja”;
U našoj grupi postoji kutak koji sva djeca, bez iznimke, vole. Svatko bira svoju sliku, prema svojim simpatijama i osjećajima koji žive u njegovoj duši ovdje i sada. To osigurava psiho-emocionalno oslobađanje i podiže vaše raspoloženje.
3. Centar za tjelesni razvoj;
U našoj grupi dječji vrtić centar motoričkih aktivnosti osmišljen je kao dio igrališta. Za djecu postoje lopte različitih veličina; kuglice - ježići; Vrećice punjene graškom za ruke; prostirke za masažu; rukavice za masažu; kuglane; tegovi za vežbanje; obruči; užad za preskakanje; užad, užad; Djeca su stalno u aktivnom pokretu i koriste ponuđene igračke po vlastitom nahođenju. U sportskom kutku nalaze se sprave za organizirane aktivnosti djece: za sportske igre i vježbe.
4. Središte knjige
Najpristupačniji i na učinkovit način dječji razvoj je čitanje. Za mnoge roditelje ovo je i vrlo jeftin način da zaokupe svoje dijete. Obrazovni potencijal dječje knjige je neograničen. Razmišljanje, govor, pamćenje, pažnja, mašta - sve se to formira kroz komunikaciju s knjigom.
5. Centar za igru.
Igralište sadrži razne igre za djecu, uzimajući u obzir dob i spol obrazovanja.
6. Centar za edukativne igre
Centar za edukativne igre namijenjen je razvoju govora, senzorne percepcije, fine motorike i mašte.
7. Centar za prirodu i eksperimentiranje
Naš prirodni centar služi ne samo kao ukras za grupu, već i kao mjesto za samorazvoj za predškolce. Sobne biljke biraju se prema dobi djece i postavljaju tako da učiteljima i djeci bude zgodno brinuti se za njih. Postoji sva potrebna oprema: kante za zalijevanje, štapovi za rahljenje, kante, lopatice, lopatice, pištolji za prskanje. U kutku se nalazi kalendar prirode, društvene igre koje sadržajno odgovaraju prirodnoj temi, kao i dječja literatura sa živopisnim, pristupačnim ilustracijama.
8. Centar “Naše stvaralaštvo” (za izložbu dječjih crteža, dječjeg stvaralaštva);
Kreativnost u širem smislu riječi je aktivnost usmjerena na dobivanje nečeg novog i jedinstvenog. U dizajnu sobe za prijem uvijek postoji mjesto za dječji rad i kreativnost.
9. Centar "Moja domovina"
Počinju se formirati moralne navike i vještine, obogaćuje se iskustvo moralnih i domoljubnih vrijednosti, zadatak je odabrati iz mase dojmova koje dijete prima one koje su mu najpristupačnije: to je slika o sebi, obitelji i neposredno okruženje, vrtić, prekrasna mjesta rodnog grada, poznati objekti - trgovina, bolnica, ulica.
10. Sigurnosni centar
Kako dječaci žele brzo odrasti i sjesti za volan. Stoga je naš kutak „Siguran promet“ prvenstveno zanimljiv dječacima.
Opremljen je potrebnim atributima za cestovne igre uloga i aktivnosti za učvršćivanje znanja o prometnim pravilima. Ovo su vozila različite boje, veličine i namjene, semafor, palica prometnika, raspored ulica i didaktičke igre.
11 Glazbeni centar
Glazbeni centar je opremljen glazbenim instrumentima kao što su: metalofon, tambura, bubanj, gitara, zvono, klavir, saksofon, balalajka itd. Narodne igračke: bukači, drvene žlice, zvižde ptice. Omiljena djeca je glazbena kutija s diskovima ruske narodne umjetnosti. Mnogi predmeti izrađeni su rukama učitelja, što kod djece budi veći interes za glazbene aktivnosti. U kutku su i edukativne igre s glazbenim sadržajem.
12. Informacijski blokovi.
Na zidu u hodniku postavili smo stalak u koji postavljamo zanimljive i korisne informacije za roditelje.
Oprema kutaka mijenja se u skladu s tematskim planiranjem odgojno-obrazovnog procesa.
Svako dijete u svom razvoju doživljava nedvojbeni utjecaj svoje obitelji, njezinog načina života i kulturnih preferencija. U dječjem vrtiću opremanje svih prostorija služi jednoj svrsi: odgoju i razvoju djeteta u kolektivu. Stvaranje takvog povoljnog okruženja velika je umjetnost, koja uključuje razumnu i lijepu organizaciju prostora i njegovih elemenata. U razvojnoj sredini koja okružuje dijete mora postojati mogućnost da dijete postane kreator vlastitog objektivnog svijeta, u procesu osobne razvojne interakcije s odraslima i vršnjacima ono postaje kreator svoje osobnosti.
Publikacije na temu:
Razvojno predmetno-prostorno okruženje druge mlađe skupine u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom"Razvijanje predmeta- prostorno okruženje drugi juniorska grupa u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom za obrazovanje "Naš vrtić je planet djetinjstva" itd.
Organizacija predmetno-razvojnog okruženja predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova u vezi s uvođenjem Saveznog državnog obrazovnog standarda Cilj: izgraditi višerazinsko, višenamjensko predmetno okruženje.
Prilikom uređenja predmetno-razvojnog okruženja u skupini u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom i implementiranim programom predškolskog odgoja, mi, odrasli, djelatnici grupe i roditelji.
Ove godine ću raditi s djecom od 3-4 godine, odlučila sam grupu učiniti što zanimljivijom i korisnijom za razvoj i boravak djece.
Predmetno-razvojno okruženje u mlađoj skupini mora biti funkcionalno, bogato, potrebno je da se djeca razvijaju i uče.
Općinska državna predškolska obrazovna ustanova Dječji vrtić br. 88
Predmetno razvojno okruženje
u mlađoj skupini “Vesele kapljice”.
Novosibirsk, 2014
Dječji vrtić je posebna ustanova. Ovo je drugi dom za djecu i zaposlenike. I uvijek želite ukrasiti svoj dom, učiniti ga ugodnim i toplim - za razliku od drugih. Vrtićka skupina, u kojoj naša djeca provode veći dio dana, trebala bi biti udobna, sigurna, udobna i, što je najvažnije, primjerena dobi djece. U mlađa dob dijete doživljava prvo iskustvo prilagodbe, o čemu često ovisi uspješnost djetetova daljnjeg ulaska u društvo. Stoga bi predmetno-razvojno okruženje grupe trebalo za dijete postati izvor kognitivnog interesa, aktivnosti i znatiželje, što će osigurati učinkovit razvoj učenikove osobnosti i osjećaj maksimalne udobnosti.
Vidite, ovako živimo.
Naravno, sve počinje s našim veselim, šarenim zemljište, na kojoj se nalazi mnogo travnjaka i cvjetnjaka s različitim vrstama cvijeća. Naša stranica ima očuvano prirodno drveće i uređenu aleju učenika, sportsko igralište s biciklističkom stazom i prostor za svaku grupu.
U kutu nalazišta skrivena je koliba iz bajke; do nje morate prošetati uz čarobne panjeve.
U prijemnoj sobi nalazi se kutak za roditelje, informativni štandovi,
mape s konzultacijama, savjetima, mape kretanja.
Tu je i kutak-izložba dječjih likovnih radova.
Zona tjelesne aktivnosti
Potreba za kretanjem važan je zadatak pri organiziranju predmetno-razvojnog okruženja. U "Zona fizičke aktivnosti"“staza zdravlja”, masažne prostirke, lopte, gimnastičke palice, obruči, bacačke lopte, karike, atributi za igre na otvorenom, kao i pomagala potrebna za jutarnje vježbe– zvečke, tamburice, trake, kuglane, bučice, rupčići. Grupa ima stacionarni tobogan, velike automobile,
meki moduli "Žirafa", "Slon", "Pas", "Dinosaur", konji za ljuljanje, suhi bazen,
mekani modularni poligon s preprekama namijenjen razvoju spretnosti, koordinacije pokreta i razvijanju osjećaja za ravnotežu,
U zona gaming motornih modula Prikupljene su tehničke igračke: autići - damperi, kamioni (djeca u njima mogu lako kotrljati lutke, mekane igračke, dijelovi dizajnera prijevoza); automobili, invalidska kolica, dječja kolica.
Tu je i građevinski materijal za igru različitih veličina u primarnim bojama za izgradnju zgrada i igračaka za igru.
Zona senzomotornog razvoja stvoren za razvoj motorike, senzorne percepcije, razvoj govora, mašte. Oprema: lutke za gniježđenje s umetcima, igračke za vezivanje, mozaici raznih vrsta, piramide raznih veličina, tiskane društvene igre, puzzle igračke, čaše, vrtilice, igre s raznim kopčama.
Jesti senzorno didaktički stol s labirintima za prste, sorterima, okvirima za umetanje, zvučnim kockama, setom “Dyenes Blocks”, igrom udaranja čekićem. Didaktički stol je dio obrazovnih igara; njegov sadržaj se povremeno mijenja, jer je oprema didaktičkog stola vrlo mobilna.
Centri za igru
Glavna aktivnost naše djece je igra. Igralište stvara uvjete za dječju kreativnu aktivnost, razvija maštu, oblikuje komunikacijske vještine, vještine i sposobnosti igre te njeguje prijateljske odnose među djecom.
"Dnevna soba"
Centar “Dnevni boravak” sadrži igračke koje djecu upoznaju sa svakodnevnim predmetima oko njih. Djeca ne samo da se upoznaju s predmetima koji su im novi, već i uče njima rukovati, prenose stečena znanja i vještine u svakodnevni život. Ovdje su atributi za igranje uloga: lutke, posuđe, krevetići, kolica, odjeća za lutke, perilice rublja. Sve igračke i atributi su postavljeni tako da se djeca mogu igrati s njima, a zatim ih pospremiti.
"Bolnica"
Igrajući “Bolnicu” djeca se upoznaju s radom odraslih. U bolnici ljude liječe liječnik, medicinska sestra, pacijentima se dijele toplomjeri, pilule, pregledava im se grlo, daju injekcije. Liječnik i medicinska sestra u bijelim kutama su pažljivi i brižni. Kutak sadrži atribute igračaka od plastike - staklenke, stetoskop, lopatice, termometre, telefon.
"Frizerski salon i garderobni kutak"
Ovaj kutak je vrlo zanimljiv djeci. Odijevanje se može kombinirati s igranjem uloga i biti dio “Brijačnice” (perlice, vrpce, vjenčići, narukvice, trake za glavu itd.) Djeca se vole dotjerivati i ukrašavati, za tu svrhu u ormariću postoje suknje , pregače, kape, šalovi, mnogo različitih torbica Za kazališne aktivnosti postoje kostimi medvjeda, zeca, miša itd. Djeca uživaju u oblačenju i igri
Knjižni kutak i Centar za glazbeno kazalište
Budući da je razvoj aktivnog govora glavna zadaća dječjeg razvoja, u kutu knjige nalaze se odabrani setovi predmetnih slika, setovi slika zapleta, igre na kognitivni razvoj i razvoj govora. Djeca vole kada im se čitaju knjige i same gledaju slike, zbog čega ovdje imamo mnogo knjiga s tvrdim uvezima. Izložene su velike slike i ilustracije za bajke.
Ovdje se nalaze glazbeni instrumenti koji djeci donose mnoge vesele trenutke, a uz to razvijaju fonemski sluh i osjećaj za ritam kod djece: tambure, zvečke, bubnjevi, frule itd. Djeca ih rado sviraju, prepoznaju poznate melodije koje izvodi učitelj. Obavezan element grupnog okruženja je magnetofon. Djeca svakodnevno slušaju dječje pjesmice, glazbu za igre na otvorenom i ritmičke pokrete, kao i zvukove prirode. U kutku se nalaze prstasto kazalište, lutkarsko kazalište, stolno kazalište, flanel kazalište, kazalište sjena, bi-ba-bo, flanelograf, maske za igre dramatizacije, glazbene i igračke na navijanje. Sve vrste kazališta koriste se za prikazivanje omiljenih bajki, dječjih pjesmica i kazališnih igara. Time se potiče dječja individualna kreativnost. Djeca uživaju u korištenju svih atributa.
ISO kutak
U slobodno vrijeme od rutinskih procesa djeca vole kipariti i crtati. Za ove vrste samostalnih aktivnosti rezerviran je poseban stalak. Stoga u kutu likovne umjetnosti Tu je štafelaj na kojem možete crtati flomasterima i bojicama, setovi olovaka, flomasteri, bojice, šablone, plastelin, papir za crtanje, gvaš i kistovi. Ovi materijali su značajni jer pridonose razvoju prvih vizualnih vještina.
Kutak prirode
Kutak prirode nalazi se u blizini prozora, pogodan za promatranje sobnih biljaka u skladu s dobi djece i zahtjevima programa. Zajedno s djecom brinemo o biljkama, u proljeće postavljamo mini-vrt na prozoru, gdje uzgajamo sadnice cvijeća i gledamo ih kako rastu. U kutu se nalazi kalendar prirode: slike – krajolici po godišnjim dobima, modeli (sunce, oblak, kapljice, pahuljica) koji djeci pomažu u razumijevanju pojava svijeta oko sebe. Za igru i rad s vodom tu su lavori, kante, kante za zalijevanje, štapići za rahljenje zemlje, flanelske rukavice za brisanje lišća biljaka, vjetrenjače. Kako bi djeca ostala suha nakon igre s vodom, osigurane su pregače.
Mjesto za privatnost
Djeca vole kutak samoće gdje mogu sami gledati knjigu, sjediti sa svojom omiljenom igračkom, razmišljati, sanjariti, prisjećati se ugodnih osjećaja, surađivati s odraslim i jednostavno se opustiti.
P. Leach, autor knjige o razvoju djece mlađe od 5 godina, navodi: “Ako ste svom djetetu dali mjesto, opskrbili ga predmetima i igračkama, ono će se samo pobrinuti za razvoj svog mišljenja. On je eksperimentator i izumitelj, pa je vaš posao samo da mu stavite na raspolaganje laboratorij, opremu i pomoćnika (sebe, kada mu zatreba). Što će s ovom opremom, njegova je briga. Kao i svakom znanstveniku, potrebna mu je neovisnost u znanstvenom radu.”
Izgradnja predmetno-razvojnog okruženja
u drugoj juniorskoj skupini
"Zlatni ključ"
Stupanjem na snagu Saveznog državnog obrazovnog standarda predškolski odgoj po prvi put na zakonodavnoj razini vrlo važna zadaća „zaštite i jačanja tjelesnog i mentalno zdravlje djece, uključujući njihovu emocionalnu dobrobit.” Vjerujemo da psihološka udobnost i emocionalna dobrobit djeteta uvelike ovise o tome koliko je dobro organizirano razvojno okruženje u vrtićkoj skupini. Jedno od temeljnih načela stvaranja sredine u kojoj dijete treba biti je načelo njezina estetskog uređenja. U NAŠOJ grupi prostor je svijetao, prozračan prostor s malim brojem dizajnerskih detalja, izrađen u istom stilu i nježno nadopunjuje domaću atmosferu. Sve se to prvenstveno odnosi na potrebu zaštite i jačanja djetetove psihe.
Prilikom stvaranja predmetno-razvojnog okruženja u drugoj juniorskoj skupini oslanjali smo se na načelo aktivnosti, stabilnosti i fleksibilnog zoniranja. Grupa je stvorila uvjete za interakciju djece s učiteljem i međusobno. Sadržaj predmetno-razvojnog okruženja odgovara interesima dječaka i djevojčica, povremeno se mijenja, varira i stalno obogaćuje.
U našoj skupini predmetno-razvojno okruženje podijeljeno je na mikrocentre za samostalne aktivnosti djece:
Centar za igranje uloga. Smješten u skupinama na tepisima, zauzima većinu grupnih prostorija. Postoji potrebna oprema za igranje "Obitelj" - namještaj, posuđe, lutke, odjeća za lutke, kućanski predmeti. Za igre uloga "Bolnica", "Trgovina", "Brijjačnica" odabrane su tematske zbirke igračaka i potrebni atributi. Neki od atributa igre nalaze se na mobilnim policama koje imaju nekoliko namjena. Atributi igre “Bolnica” koriste se za igru “Apoteka”, atributi igre “Trgovina” koriste se za igru “Kafić” itd.
Centar za fizičku kulturu. U našoj grupi oprema za tjelesni odgoj odabire se uzimajući u obzir ciljeve programa i dobne razvojne karakteristike djece. Pokušavam uzeti u obzir da su priručnici i oprema bili multivarijantni, lako se transformirali i zauzimali malo prostora. Nastojim koristiti široku paletu vanjskih rekvizita i sportske opreme (lopte različitih veličina, skakalice, obruči).
Centar likovne umjetnosti . Ovdje su materijali za upoznavanje djece s raznim vrstama likovne i dekorativne umjetnosti. Materijali i oprema potrebna za likovne aktivnosti djece, ručni rad i umjetničko oblikovanje, uzimajući u obzir interese i djevojčica i dječaka. Mala "polica za ljepotu" obješena je na zid u visini djetetovih očiju. Ispod je stol sa stolicama - mjesto susreta s ljepotom.
Glazbeni centar. To su police za odlaganje glazbenih pomagala, mjesto za puštanje glazbe i edukativne društvene igre. Glavni sadržaj centra čine glazbena pomagala, glazbene igračke, igračke domaće izrade, dječji glazbeni instrumenti, elementi kostima i audio oprema.
Kazališni centar. Ovdje se skuplja potrebna oprema za kazališne aktivnosti i igre: dječji kostimi, bibabo lutke, lutke za prste, igračke i dekoracije za stolno kazalište, flanelsko kazalište itd.
Centar za senzorni razvoj. Ovaj centar je u velikoj mjeri namijenjen djeci - sadrži priručnike, igrice, knjige, materijale koji djeci omogućuju razvijanje ideja o razne boje i nijanse, oblici, veličine predmeta, hrapavost - glatkoća njihove površine, zvukovi - njihova visina, glasnoća itd. Postoje materijali za razvoj fine motorike.
Centar za knjige. Sadrži male biblioteke: knjige za čitanje djeci i samostalnu lektiru za čitajuću djecu, ilustracije za djela, tematske albume, govorni materijal, govorne igre, časopise. U njoj se nalaze albumi s obiteljskim fotografijama djece skupine, povremene tematske izložbe fotografija koje promiču razvoj različitih estetskih predodžbi djece, kao i dječji crteži i ilustracije, kreativni radovi raznih žanrova.
Prirodnjački centar. Okoliš je nezamisliv bez prirodnih sadržaja, koji su najvažnije sredstvo ekološkog, estetskog, moralnog, mentalnog odgoja i duhovni razvoj djece. Grupe sadrže biljke, ptice, ribe i kornjače. Na području predškolske obrazovne ustanove nalazi se povrtnjak i cvjetnjaci. Opremljen prostorima za elementarne eksperimentalne aktivnosti, centrom vode i pijeska.
Kutak za učenje. Uključuje magnetske ploče i ploče s kredom, platna za slaganje, razne vizualne materijale, materijale za brojanje i didaktičke igre. Sav materijal je odabran uzimajući u obzir dob djece, za samostalnu upotrebu, igranje s pokrivenim materijalom Također u grupama se nalazi neoblikovani materijal: čepovi, kutije, staklenke, što omogućuje djeci da maštaju i zamjenjuju stvarne predmete ovim materijalima. .
Naša grupa:
Pravilno organizirano razvojno okruženje omogućuje svakom djetetu da pronađe nešto što voli, da vjeruje u svoje snage i sposobnosti, da nauči komunicirati s učiteljima i vršnjacima, da razumije i procjenjuje svoje osjećaje i postupke, a upravo je to ono što leži u srcu razvojno obrazovanje.
Predmetno-razvojno okruženje grupe je što bliže interesima i potrebama svakog predškolca. Potrudili smo se da dijete ima priliku raditi ono što voli u mini kutku po vlastitom izboru.
U skupini je sve dostupno svakom djetetu, primjereno je njegovoj dobi te uvažava njegove individualne karakteristike i razvojne mogućnosti. Stvoreni su uvjeti za stjecanje kreativnog iskustva, primjenu vlastitih znanja i vještina, u situacijama djelovanja s poznatim ili potpuno nepoznatim predmetima.
S obzirom da je igra za dijete predškolska dob je vodeća aktivnost, pokušali smo odabrati atribute koji nam omogućuju izgradnju zapleta igre i oponašanje svijeta koji dijete uči. Okruženje igre mijenja se promjenom pedagoških zadataka, promjenom uloge same igre.
Naša spavaća soba:
Na djetetov san uvelike utječe dizajn spavaće sobe. Stvorili smo udobnu spavaću sobu za djecu.
Ovdje predlažemo da u tišini pogledate foto album dječjih i obiteljskih fotografija. Pustimo glazbu ili slušamo bajke, a ovdje se djeca mogu igrati s lutkama ili društvene igre, pogledajte svoje omiljene knjige.
Naša grupa stvorila je izvrsno predmetno-prostorno razvojno okruženje koje služi interesima i potrebama svakog djeteta. Posebna pozornost Fokusiramo se na stvaranje uvjeta za lakšu adaptaciju djece kako bismo smanjili razinu anksioznosti svakog djeteta.
Predmetno-prostorno okruženje grupe stvara ugodno raspoloženje i promiče emocionalnu dobrobit djece.
Djeca su vrlo osjetljiva na okolinu pa je cjelokupno grupno okruženje od velike odgojne važnosti.
Moderno dijete mora se razvijati u modernom okruženju i nadamo se da će Savezni državni obrazovni standard koji je stupio na snagu biti financijski podržan. A interijer grupe maksimalno će povećati emocionalnu dobrobit djece.
Nastavno osoblje predškolske obrazovne ustanove neće stati na tome, nastavlja se potraga za inovativnim pristupima razvijanju predmetno-prostornog okruženja, a kreativnost, vještina i velika želja odgajatelja pomoći će nam.
Analiza predmetno-razvojnog okruženja u mlađoj skupini u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom
Na temelju zahtjeva Saveznog državnog obrazovnog standarda SanPiN i Približnog popisa opreme za igru za obrazovnu i materijalnu podršku predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, u predškolskoj odgojnoj ustanovi u drugoj mlađoj skupini stvoreno je razvojno predmetno-prostorno okruženje “ Krijesnice”, usmjerena na korištenje oblika rada s djecom primjerenih njihovoj dobi, korištenje obrazovnih tehnologija aktivnog pristupa, učinkovita organizacija zajedničke i samostalne aktivnosti djece. Oprema grupe zadovoljava sigurnosne zahtjeve, zdravstveno je štedna, estetski atraktivna i pristupačna djeci. Namještaj je primjeren dobi i visini djece te je osiguran. Igračke daju maksimalan razvojni učinak za određenu dob i osiguravaju psihološku udobnost za svako dijete u skupini. Atmosfera u grupi je bliska domaćoj. Namještaj u grupi postavljen je uz zidove, čime se maksimalno oslobađa centar za igru i razvoj tjelesne aktivnosti djece. Grupni prostor organiziram u obliku omeđenih središta, opremljenih velikim brojem razvojnih materijala. Takva organizacija omogućuje djeci da sama izaberu zanimljive aktivnosti i izmjenjuju ih tijekom dana. Omogućuje učinkovito organiziranje obrazovnog procesa, uzimajući u obzir individualne karakteristike djece. Oprema kutaka mijenja se u skladu s tematskim planiranjem odgojno-obrazovnog procesa.
Predmetno-prostorno razvojno okruženje organizirano je uzimajući u obzir zahtjeve Saveznog državnog obrazovnog standarda, gdje su svih pet jasno vidljive obrazovna područja: 1) socijalno-komunikacijski; 2) obrazovni; 3) govor; 4) umjetničko-estetski; 5) fizički.
Centri su organizirani i prezentirani uzimajući u obzir individualne karakteristike djece, informacijsku prtljagu, odnosno teorijsku i konceptualnu osviještenost djeteta.
Centar za igranje uloga . Glavni cilj ovog smjera je pozitivna socijalizacija djece primarne predškolske dobi, upoznavanje sa sociokulturnim normama, tradicijama obitelji, društva i države. U tom smislu, zadatak je stvoriti uvjete za usvajanje općeprihvaćenih moralnih i moralne vrijednosti i normalno. Sastavni dio djetetova stjecanja socijalnog iskustva je obitelj; u njoj dijete stječe svoje prvo socijalno iskustvo. Glavne faze formiranja osobne kvalitete Djetetove vještine se formiraju upravo u predškolskoj dobi i to uglavnom kroz igru. U svojoj skupini nastojao sam stvoriti okruženje i uvjete za razvoj igračkih kvaliteta kod djece. Koriste se različite vrste igara: didaktičke, aktivne, kazališne, igranje uloga. Igre igranja uloga: “Salon ljepote”, “Trgovina”, “Bolnica”, “Frizer”, “Domaćica”, “Prodavnica kostima” popularni su i kod dječaka i kod djevojčica.
Od najvećeg interesa za dječake su igre uloga, "Bus", postoje razne vrste konstruktori, kompleti alata, parkirališta, željeznice, automobili, vojna oprema.
"Moralno i domoljubno" centar. Dizajniran u ovom centru
kutak rodnog kraja gdje se djeca mogu upoznati s tradicijom,
kulture i života stanovnika rodne Permske oblasti i grada Perma. Kutak zavičaja obuhvaća beletristiku lokalne povijesti, fotografije životinja, biljaka i lokaliteta našeg kraja.
Tjelesni razvoj. Centar za tjelesni razvoj. Jedno od temeljnih područja dječjeg razvoja je “tjelesni razvoj”. Stvoreno sa svrhom skladan razvoj dječji tjelesno-zdravstveni centar "Mi smo sportski dečki" nalazi se podalje od učenika koji se igraju. Zajedno s roditeljima i djecom izradili smo netradicionalnu opremu: masažne podloge za stopala, rebraste staze, razne utege, bučice punjene grahom i heljdom. Ručno šivane „hobotnice“, staze sa slikama otisaka stopala i sl. pomažu u razvoju koordinacije pokreta. Također u našem sportskom kutku nalaze se obruči, skakalice, lopte različitih veličina, kuglane i razne igre za razvijanje točnosti.
Umjetnički i estetski razvoj.
Za razvijanje samostalne likovne aktivnosti, u prostoru dostupnom djeci smješteni su različiti likovni materijali: boje, olovke i papir, voštane bojice, kalupi za štukature, bijeli i šareni griz. Ovaj kutak pruža prostor za samostalne izložbe i zajednički rad roditelja i odgajatelja. Najsjajnije mjesto u grupi rezervirano je za kreativni centar “Mladi umjetnik”. Povoljan položaj osmišljen je tako da u isto vrijeme može primiti manju podgrupu djece koja mogu razmjenjivati mišljenja i iskustva tijekom rada.
Centar „Bajka u goste“ važan je objekt RPPS-a jer je
kazališne aktivnosti pomažu da se brzo prilagode, ujedine
grupa, ujediniti djecu zanimljiva ideja, nova aktivnost za njih. U
u središtu su podni i stolni paravani, maske bajkovitih
likovi. Prikazane su različite kazališne vrste (lutkarska,
stan, prst, karton, stol, gumeno kazalište i
drvene igračke, kazalište “bi-ba-bo”, kazalište igračaka iz kućne radinosti). Na gornjoj polici nalazi se glazbeni centar koji je namijenjen razvoju slušne percepcije i pažnje te razvijanju izvođačkih sposobnosti. Uz pomoć glazbenih instrumenata djeca oponašaju zvukove prirode: životinje, ptice, prirodne
pojave. Glazbeni centar opremljen je raznim mjuziklima
instrumenti (tambura, bubanj, gitara, žlice, harmonika, zvečke,
bukači itd.). Neki instrumenti izrađeni su rukama učitelja, koji
pobuđuje veći interes djece za glazbene aktivnosti.
Centar "Spoznaja": Postoje razne igre i pomagala za razvoj
logika, razmišljanje, pažnja. Brojanje vizualnih materijala i brošura,
magnetna ploča, didaktičke igre, edukativne igre, igre modeliranja aviona, igračke za senzorni razvoj dječje, zvučne prostirke, za učenje slova i brojeva, sve u skladu sa dobna skupina. Razne vrste mozaika, loto, različitih oblika,
boje i materijali, igračke, edukativne igre, konstrukcioni setovi raznih veličina namijenjeni razvoju govora i osjetilnih sposobnosti su
centar intelektualni razvoj"Poznavatelji."
Eksperimentalni centar. U procesu izvođenja jednostavnih
pokusa, djeca se pretvaraju u radoznale istraživače. Zajedno smo sa
djeca određuju svojstva vode: nudimo igre - "Obojena voda",
“Svijet u vitrajima”, “Čarobni pijesak” itd. Skupljamo razne
zbirke.
Centar za razvoj govora: Centar za razvoj govora sadrži igre
razvoj zvučne kulture govora, gramatička struktura govori,
formiranje rječnika, mnemotehničke tablice. Izrađeni priručnici, hendaut
materijal za razvoj usmenog govora, igre onomatopeje, igre i
pomagala za razvoj govornog disanja, igre i pomagala za razvoj
fonemski sluh i izgovor zvukova. Kartoteka artikulacije
igre i vježbe, igre za razvoj koherentnog govora. Umjetnički
književnost prema dobi i tematsko planiranje. Također
Na ruskom jeziku postoje ručno izrađene lutke za prste
narodne priče.
Zaključak. Bogato predmetno-razvojno i obrazovno okruženje
postaje osnova za organiziranje uzbudljivog, smislenog života
i cjelovit razvoj svakog djeteta. Razvojni predmet
sredina je glavno sredstvo oblikovanja djetetove osobnosti i
je izvor njegovog znanja i društvenog iskustva.
Praksa rada u vrtiću dokazuje da je to ispravno
organizirano razvojno okruženje omogućuje svakom djetetu pronalaženje
nešto u čemu uživate, vjerujte u svoje snage i sposobnosti, učite
komunicirati s učiteljima i vršnjacima, razumjeti ih i vrednovati
osjećaja i djelovanja, a to je upravo ono što je u osnovi razvoja
komunikacija. Pomažu im besplatne aktivnosti za djecu u razvojnim centrima
samostalno provoditi pretrage uključene u proces istraživanja, te
ne primaju gotova znanja od učitelja.
Ugrađuje se razvijajuće predmetno-prostorno okruženje
u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda, bogat je sadržajem,
transformabilan, multifunkcionalan, varijabilan, pristupačan i siguran.
Odjeljci: Rad s djecom predškolske dobi
Pravilno organizirano razvojno okruženje omogućuje svakom djetetu da pronađe nešto što voli, da vjeruje u svoje snage i sposobnosti, da nauči komunicirati s učiteljima i vršnjacima, da razumije i procjenjuje svoje osjećaje i postupke, a upravo je to ono što leži u srcu razvojno obrazovanje. Slobodna aktivnost djece pomaže im da samostalno traže, da se uključe u istraživački proces, umjesto da primaju gotova znanja od učitelja, što im omogućuje da razviju kvalitete kao što su znatiželja, inicijativa, neovisnost i sposobnost kreativnog samoizražavanja.
KUTAK ZA RAZVOJ GOVORA
Ciljevi: Tehnike poučavanja i korištenje materijala za igru za razvoj govora, kognitivnih i kreativnih sposobnosti djece.
Didaktički vizualni materijali; predmet i predmetne slike itd.; knjižni kutak s literaturom primjerenom dobi; “Prekrasna torba” s raznim predmetima.
SPORTSKI KUTAK
Ciljevi: Stvoriti uvjete za tjelesno vježbanje u grupi, poticati želju djece za bavljenjem tjelesnom aktivnošću. Usaditi djeci svjestan stav prema svom zdravlju. Jačanje mišića donjih i gornjih ekstremiteta, sprječavanje ravnih stopala; Prevencija prehlade; Jačanje mišića kralježnice, prevencija skolioze.
Oprema i materijali koji bi trebali biti u kutu: Glatka i rebrasta ploča;
- tepisi, staze za masažu, s otiscima stopala (za sprječavanje ravnih stopala); gimnastički štap; kuglice; koš za bacanje mačeva; obruči; uže za preskakanje;
kuglane; luk; kocke; klupa; gimnastička prostirka; kabel je dugačak i kratak; gimnastičke ljestve; vrećice s težinom (150-200 g); vrpce, zastave.
UMJETNIČKI KUTAK Ciljevi: Razviti interes, pažnju, znatiželju i emocionalni odgovor djece na pojedinačna estetska svojstva i kvalitete predmeta u okolnoj stvarnosti.
Oprema i materijali
koji bi trebao biti u kutu: štafelaj ili notni stalak; setovi olovaka u boji; setovi flomastera; kemijske olovke; gvaš; akvarel; voštane bojice u boji itd.; četke - tanke i guste, čekinjaste, poput vjeverice; staklenke za pranje čekinja četke od boje; papir za crtanje raznih veličina; salvete od tkanine koja dobro upija vodu za sušenje četke; pjenaste spužve; maramice za ruke; plastelin, glina; daske za modeliranje; velike uljane krpe za pokrivanje stolova; viseći valjci s papirnatim rolama; školske bojice za crtanje po ploči i asfaltu ili linoleumu. GRAĐEVINSKI KUTAK Ciljevi: razviti ideje o osnovnim svojstvima volumetrijske geometrije, uglavnom velike,
Oprema i materijali koji se trebaju nalaziti u kutu: Materijali za izradu: plastični građevinski setovi s različitim načinima pričvršćivanja dijelova (preporučljivo je koristiti 2-3 nova tijekom godine); građevinski setovi s dijelovima različitih oblika i veličina; meki moduli; velike i male kutije; ladice; otpadni materijal: cjepanice, cilindri, kocke, blokovi s izbušenim rupama; mali likovi igračke (mačići, psi, itd.), autići, za igru. Priručni materijal: papir različite vrste(u boji, valoviti, salvete, karton, razglednice itd.); pamučna vuna, pjenasta guma, tekstilni materijali (tkanina, užad, vezice, vrpce itd.); žica u omotaču u boji; prirodni materijali; alati: škare s tupim krajevima; četka; ljepilo.
KAZALIŠTE
Ciljevi: Formiranje vještina slušanja; Razvijanje dječjeg stvaralaštva na temelju književnih djela.
Oprema i materijali koji bi trebali biti u kutu: Stolno kazalište, mali ekran i setovi lutaka (prsta, ravna i sl.); kazalište koje je izradio učitelj (čunjevi s mlaznicama, maske, ukrasi); kazalište dramatizacije - gotovi kostimi, maske za igranje bajki, kostimi kućne izrade; Možda ima knjiga (ili u blizini može biti kutak za knjige).
KUTAK ZA KNJIGE
Ciljevi: Formiranje vještina slušanja, sposobnost rukovanja knjigom; Formiranje i širenje ideja o okolišu.
UMJETNIČKI KUTAK, koji bi trebao biti u kutu: Polica za knjige, stol i dvije stolice, mekani kauč, paravan koji odvaja kutak od vanjskih igrališta; Knjige prema programu, omiljene dječje knjige, knjige za bebe, knjige igračke; Albumi za gledanje: “Profesije”, “Godišnja doba”, “Dječji vrtić” itd.
KUTAK U PRIRODI
Zadaci: obrazovanje za okoliš i obrazovanje djece
Oprema i materijali koji bi trebali biti u kutu: U skupini su 2-3 sobne biljke po izboru učitelja, po mogućnosti slične stablu ili travi; nepretenciozno, cvjetajuće jednobojno cvijeće (jaglac, begonija, geranium); sa širokim, gustim lišćem (ficus); kontrastni (tradescantia); Provodi se aktivno praćenje objekata divljači u prirodnim uvjetima. Odrasla osoba organizira akcije s raznim predmetima: mokrim i suhim pijeskom, te razmatra različita stanja vode. itd.
KUTAK ZA IGRANJE ULOGA
Zadaci: Formiranje akcija uloga; Poticanje igranja uloga; Formiranje komunikacijskih vještina u igri; Razvoj imitacijskih i kreativnih sposobnosti.
Oprema i materijali koji bi trebali biti u kutu: namještaj za lutke za sobu i kuhinju; daska za peglanje; atributi za igranje "Dom", "Trgovina", "Brijačnica", "Bolnica", mornari, vozači itd.; lutke su velike (35-40 cm), srednje (25-35 cm); lutke za djevojčice i dječake; igračke divlje i domaće životinje; setovi kuhinjskog i čajnog pribora; set povrća i voća; veliki i srednji automobili; kamioni i automobili; telefon, volan, vaga, torbe, kante, pegla, čekić itd.; kolica za lutke; igračke-zabava s ovisnošću učinka o radnji (roly-poly, kljucanje pilića, borba ovaca, skakanje žaba itd.); odjeća za dotjerivanje.
KUTAK ZA DIDAKTIČKE IGRE
Ciljevi: Razvoj mišljenja i motorike prstiju. Ovladavanje operacijama umetanja, preklapanja, povezivanja dijelova u cjelinu; Razvoj vizualne percepcije i pažnje. Formiranje ispitnih vještina; Poznavanje geometrijskih figura i oblika predmeta; Učenje grupiranja predmeta prema boji, veličini, obliku; Identifikacija odnosa između skupina predmeta prema količini i broju (mnogo, malo, jedan) ; Razvijanje sposobnosti korištenja govora za određivanje značenja svojih radnji; Formiranje sposobnosti grupiranja predmeta i sastavljanja slika uzastopno; Bogaćenje aktivnog rječnika djece; Formiranje sposobnosti opisivanja i imenovanja predmeta na slikama.
Oprema i materijali koji bi trebali biti u kutu:
Materijali o senzorici i matematici
1. Veliki mozaici, volumetrijski umetci od 5-10 elemenata, gotove igračke, piramide (od 6-10 elemenata), vezivanje, igre s elementima modeliranja i zamjene, loto, uparene slike i druge tiskane igre na ploči.
2. Netradicionalni materijal: zatvorene posude s otvorima za punjenje raznim malim i velikim predmetima, velikim gumbima ili sjemenkama abakusa za nizanje.
3. Tepih, slog, magnetna ploča.
4. Kit geometrijski oblici, predmeti raznih geometrijskih oblika, materijal za brojanje na čičak.
5. Razne male figure i netradicionalni materijali (čunjevi, žirevi, kamenčići) za brojanje.
6. Dienesh blokovi.
7. Cuisenaire štapići.
8. Matrjoške (od 5-7 elemenata), umetne ploče, umetnuti okviri, set štapića u boji (5-7 od svake boje).
9. Skup volumetrijskih tijela za serije po veličini od 3-5 elemenata (cilindri, šipke, itd.).
10. Izrežite (složite) kocke sa predmetnim slikama (4-6 dijelova).
11. Sekcijske predmetne slike, podijeljene u 2-4 dijela (okomito i vodoravno).
Materijali o razvoju govora i kognitivne aktivnosti.
1. Kompleti slika za grupiranje, do 4-6 u svakoj grupi: kućni ljubimci, divlje životinje, životinje s bebama, ptice, ribe, drveće, cvijeće, povrće, voće, hrana, odjeća, posuđe, namještaj, prijevoz, kućanski predmeti .
2. Skupovi predmetnih slika za sekvencijalno grupiranje prema različitim kriterijima (namjena, itd.).
3. Niz od 3-4 slike za utvrđivanje slijeda događaja (bajke, društvene situacije).
4. Niz od 4 slike: dijelovi dana (aktivnosti ljudi u neposrednom okruženju).
5. Niz od 4 slike: godišnja doba (priroda i sezonske aktivnosti ljudi).
6. Slike velikog formata (s različitim temama bliskim djetetu - bajke, društvena svakodnevica).
7. Igračke i sprave za vježbanje pravilnog fiziološkog disanja.
GLAZBENI KUTAK
Ciljevi: Razvoj slušne percepcije i pažnje; Formiranje izvođačkih vještina.
Oprema i materijali koji bi trebali biti u kutu: Set kutija za buku; zvučne igračke, kontrastne u boji i prirodi proizvodnje zvuka (zvona, bubnjevi, gumeni zvučnici, zvečke itd.); glazbeno obrazovne igre.
ESTETSKI KUTAK
Ciljevi: Naučiti dijete vidjeti, osjetiti i razumjeti ljepotu svijeta oko sebe, umjetnosti i stvarati je u svom životu.
Estetski odgoj djece provodi se upoznavanjem djece s estetikom svakodnevnog života, s ljepotom u radu, u prirodi, društvenim pojavama i likovnim sredstvima.
PROMETNI KUTAK
Ciljevi: Upoznavanje sa semaforima, s pravilima ponašanja u skladu sa signalima semafora.
Oprema i materijali koji bi trebali biti u kutu: “semafor”(zalijepiti semafor); Platno s prikazom cesta, pješačkih prijelaza (može biti izrađeno od umjetne kože tako da se može sklopiti i odložiti); Srednji prijevoz; Makete kuća, drveća, semafora, prometnih znakova; Male igračke (figurice ljudi, životinja).
KUTAK ZA PRIVATNOST
Ovo je mjesto gdje dijete može sjediti, razmišljati, sanjati, prisjećati se ugodnih osjećaja, komunicirati s voljenima i obitelji, gledati nešto, slušati nešto ugodno i korisno, igrati se nekim predmetima, igračkama, surađivati s odraslim ili vršnjakom.
IZGUBLJENO NAĐENO KUTAK
Zadaci: Naučite djecu da pronađu nešto neobično i zanimljivo u svijetu oko sebe, da znaju objasniti zašto je ovaj ili onaj predmet zanimljiv i neobičan. Naučite djecu poboljšati, modificirati predmet, upoznati njegovu svrhu. Pomozite djeci da ovladaju različitim načinima koji su im dostupni za razumijevanje svijeta oko sebe (usporedba, elementarna analiza, generalizacija itd.), razvijaju kognitivnu aktivnost, znatiželju, kreativno mišljenje, maštu, fantaziju.
SVLAČIONICA I MATERIJAL ZA KABINE U SVLAČIONICI
Ciljevi: Formiranje vještina samoposluživanja, sposobnost odijevanja i svlačenja, pričvršćivanja i otkopčavanja gumba; Formiranje komunikacijskih vještina, sposobnost međusobnog pozdravljanja, pozdravljanja jedni s drugima; Uključivanje roditelja u proces odgojno-obrazovnog rada, stvaranje zajednice nastavnika i roditelja.
Oprema i materijali koji bi trebali biti u kutu: ormarići s identifikatorom individualne pripadnosti (svijetle slike i fotografije djece), klupe, "algoritam" za proces odijevanja; Stalci za odrasle: stalno ažurirana izložba dječjih radova; stalno ažurirana izložba fotografija; informacije o liječenju i preventivnim postupcima koji se provode u skupini, vrtiću; preporuke roditeljima o organiziranju slobodnog vremena djece, materijal za igru i sl.; Mini knjižnica metodološke literature za roditelje, knjige za djecu za čitanje kod kuće. Informativni štandovi .
Dokumenti koji reguliraju izbor opreme, obrazovnih i igraćih materijala
- Odobren koncept sadržaja cjeloživotnog obrazovanja (predškolska i osnovnoškolska razina). Savezno koordinacijsko vijeće za opće obrazovanje Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 17. lipnja 2003.;
- Sanitarna i epidemiološka pravila i propisi "Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za strukturu, sadržaj i organizaciju rada u predškolskim organizacijama. SanPiN 2.4.1.2660-10", odobren.
- Rezolucija glavnog državnog sanitarnog liječnika Rusije od 22. srpnja 2010. br. 91;
- Pismo Ministarstva obrazovanja Rusije od 15. ožujka 2004. br. 03-51-46in/14-03 „O smjeru približnih zahtjeva za održavanje razvojnog okruženja predškolske djece koja se odgajaju u obitelji”; Pismo Ministarstva obrazovanja Rusije od 17. svibnja 1995. br. 61/19-12 „O psihološkim i pedagoškim zahtjevima za igre i igračke u"(zajedno s Postupkom za provođenje psihološko-pedagoškog pregleda dječjih igara i igračaka, Metodičkim uputama za psihološko-pedagoški pregled igara i igračaka, Metodičkim uputama za djelatnike predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova "O psihološko-pedagoškoj vrijednosti igara i igračke");
- Koncept izgradnje razvojnog okruženja u predškolskoj ustanovi (autori V.A. Petrovsky, L.M. Klarina, L.A. Smyvina, L.P. Strelkova, 1993.);
- Koncept predškolski odgoj(autori V.V. Davydov, V.A. Petrovsky, 1989).
- FGT zahtjevi za predškolsko okruženje (nacrt).
