Jedna moja prijateljica, koja sada ima unuke, prisjeća se da je kao dijete gorko plakala, žaleći se za jadnom Rapunkom (to ime!), koja joj se činila kao u stihovima A.S. Puškina “I jadni ROB je umro pred NOGAMA nepobjedivog vladara.” Slučaj s ovim vrlo RAPUNKOM nipošto jedini. Kaže da je svoje roditelje jednom jako nasmijala gnjavivši ih molbom da joj otpjevaju pjesmu. "NE MOŽEŠ POBIJEDITI PSA." Nitko nije znao takvu pjesmu. A tek mnogo kasnije postalo je jasno da je riječ o linijama “ Da i sam goriš od nježne strasti prema meni.” iz "Napolitanske pjesme"
Svatko može dati mnogo sličnih primjera. Nadamo se da će se uz pomoć čitatelja naša kartoteka značajno nadopuniti: obično sjećanje bilo koje osobe uporno čuva takve smiješne događaje iz djetinjstva.
Nisu nužno stihovi pjesničkih djela ono što se može rekonstruirati. Jedan od stanovnika Taškenta dis-
rekao je da njegova kćerkica misli da se stanica metroa ne zove "Trg Alshier Navoi" A "PROSTOR ZA DVOJE" Petogodišnja Lenočka, stanovnica Sankt Peterburga, uvjerena je da postoji stanica metroa tzv. "KVADRAT S REPOVIMA." To je čula svaki put kad bi automatski glas u vagonu rekao: “Sljedeća stanica je trg Vosstaniya”).
Uspijemo zabilježiti tek neznatan dio slučajeva (u našoj knjizi riječ je o djeci, no ta je pojava poznata i u govoru odraslih) kada dijete ne primjećuje da pojedine dijelove teksta percipira drukčije od svih ostalih. . To se otkriva ako dijete počne postavljati pitanja o RAPUNKA ili nešto drugo, ili odrasla osoba primijeti neku nedosljednost u prijenosu zvuka.
Ovdje ćemo govoriti o deformacijama kojima su podvrgnuti poetski i pjesnički tekstovi, iako se mnogo toga o čemu će biti riječi može proširiti i na prozne tekstove, kao i na „pogrešne sluhove” tako poznate u svakodnevnim razgovorima.
Zašto dolazi do takvih transformacija? Sve ove pojave imaju duboke jezične i psihološke razloge. Uistinu, svatko ne čuje ono što se stvarno izgovara, nego ono što je u stanju razumjeti.
Djeca često ne razumiju pojedine riječi ili izraze u tekstu i ponekad ne shvaćaju u potpunosti sadržaj teksta. „Praznina“ se može popuniti drugim sadržajem – dijete rekonstruira tekst, unoseći u njega njemu prihvatljivo značenje. Zvuk se možda uopće neće promijeniti, neznatno ili dramatično.
Primjeri povremene percepcije u kojoj se zvuk uopće ne mijenja:
Što sadimoŠto sadimo
sadnja šuma!LISICA ZA SJEDEĆE?
Sadnja protumačen kao pridjev za lisica, čije je značenje nejasno, ali je gramatičko slaganje ispravno. Hoću li gorjeti u loncu strasti, Hoću li gorjeti u loncu strasti, Ili će me nevolja očvrsnuti? Ili će me otvrdnuti DO USTA?
Ovo su stihovi iz televizijskog filma "Pas na jaslama", koji je namijenjen odraslima, ali ga djeca jako vole. Riječ nesreća dijete još nije upoznalo, ali usta - često se sretao. Nije, doduše, sasvim jasno kako se netko može otvrdnuti na tuđim raljama, no djeca su se odavno pomirila s činjenicom da je govor odraslih pun apsurda i da se ne može sve do kraja razumjeti.
Počeli su živjeti i živjetiPočeli su živjeti i živjeti,
Dobro je zarađivati.I DOBAR ZA ŽVAKANJE.
tko to DOBRANA a zašto ga žvaču? Neki ljudi misle da je to nečije ime. Činiti dobro - stabilan izraz koji se često nalazi u bajkama. Ali nemotivirana priroda kombinacije odvodi dijete od ispravnog razumijevanja značenja riječi, budući da se ovdje koristi u značenju koje je neobično za dijete iu genitivu, što je s gledišta nemotivirano suvremene jezične norme.
Sotona tamo vlada skloništem.SATANATA vlada skloništem.
SATANATAM - stvorenje, naravno, tajanstveno za dijete, ali ne više od Sotona. Izraz vladati predstavom tek djelomično razumljivo. Ispada da je jedna nepoznanica zamijenjena drugom, ništa više. Naglasak na tamo, izuzetno bez težine, pomaže da se dvije riječi spoje u jednu cjelinu.
U većini takvih slučajeva u djetetovu govoru dolazi do zvučnog restrukturiranja teksta, ponekad praćenog promjenom njegova ritma i veličine. Omiljeni pjesnički metar djece je trohej. To je pokazao K. I. Chukovsky. Ni slučajno većina Prve dvosložne dječje riječi imaju naglasak na prvom slogu. Mogu se dati primjeri restrukturiranja pjesama popraćenih promjenama veličine:
Malo božićno drvceBožićno drvce je hladno zimi,
Zimi je hladno.Odnijeli smo božićno drvce kući.
Kraj posla -
Ova tema pripada odjeljku:
Jezik i dijete. Lingvistika dječjeg govora
S. Tseitlin.. jezik i dijete.. lingvistika dječjeg govora..
Ako trebate dodatne materijale o ovoj temi ili niste pronašli ono što ste tražili, preporučamo pretraživanje naše baze radova:
Što ćemo učiniti s primljenim materijalom:
Ako vam je ovaj materijal bio koristan, možete ga spremiti na svoju stranicu na društvenim mrežama:
| Cvrkut |
Sve teme u ovom odjeljku:
Tseytlin S.N.
Ts32 Jezik i dijete: Lingvistika dječjeg govora: Udžbenik. pomoć studentima viši škole, institucije. - M.: Humanit, ur. centar VLADOS, 2000. - 240 str. 15 VI 5-691-00527-8. U priručniku se raspravlja
Lingvistika dječjeg govora
Lingvistika dječjeg govora je znanost koja je istovremeno i mlada i stara. Zanimanje za to kako dijete govori ne jenjava već stoljećima. Posebno se intenzivirao sredinom 19. stoljeća. Kraj XIX - prvi
Jezična pravila i njihovo usvajanje od strane djece
Da biste počeli govoriti, morate ovladati jezikom kao uređajem koji omogućuje percepciju i produkciju govora. Sa stajališta svoje organizacije, jezik je skup jezičnih jedinica
Shcherba L.V. Jezični sustav i govorna djelatnost
rijal (kako same jezične jedinice tako i pravila njihove uporabe i građenja) mora biti uređen na određeni način, jer „govorna organizacija osobe ne može jednostavno biti jednaka
Coseriu E. Sinkronija, dijakronija i povijest // Novo u lingvistici
loše strukturne (na primjer, zabrana tvorbe komparativnog stupnja pridjeva sa sufiksom -SK poput prijateljski), leksičko-semantičke (n
Dječji govor
Izraz "baby talk" često se koristi u prenesenom, metaforičkom smislu, kada se govori o nekakvom nesuvislom, nejasnom govoru, naivnom, neuvjerljivom zaključivanju. Što to predstavlja?
^- broj mjeseci, zvuk složen. U početku su se, kao što je navedeno, slogovi ponavljali mnogo puta, ali je svakom ponavljanju prethodila određena stanka. Osim da-d
Znakovni jezik
Geste se aktivno koriste u našoj komunikaciji. U većini slučajeva prate usmeni govor, kao njegov atribut, ukazujući na opuštenost i lakoću ponašanja. Korištenje geste
Kako majka razgovara sa svojim djetetom
U ovom slučaju smatramo govor majke, nane, starije sestre, dadilje, tj. sve njegovateljice. U zapadnim djelima postoji posebna riječ kareg1yer - doslovno "ono".
Imitacija i njezina uloga u usvajanju jezika
Čak i bebe mogu oponašati pokrete usana i jezika odraslih. Mogu se navesti da oponašaju određene zvukove. Ali prvo moraju vidjeti izraze lica odrasle osobe, a kasnije, ako je već došlo do povezivanja
Različiti načini učenja jezika
Svako dijete uči svoj materinji jezik na svoj način. Razlike su određene objektivnim čimbenicima. Glavni uključuju biološke čimbenike. Nije uzalud mnogo pedala objašnjeno tako detaljno
Primarni dječji vokabular
Prijelaz iz predgovorne faze u prve riječi najozbiljnije je razdoblje u govornom razvoju djeteta. Do tog vremena njegov pasivni vokabular sadrži otprilike 50-70 riječi (prema promatranju - 1
Andryusha A
0.10.03. NYA-NYA (njam-njam) - jesti. Rekao je kad su ga pozvali da jede. 0.10.10. NA - kada daje i kada
Traži nešto
1-00. TATA, MAMA, B A - o baki, DIDDY - o djedu, PLATI - traži nešto (prije ON i
Tanja K
0,11. MAMA, TATA, DAJTE. 1,00. SADA, BABA, ON. 1.03. GLGL - Sasha (ime brata), AM - jesti, WHAM, PA - pao, NA - dati
Osnovne skupine riječi u govoru malog djeteta
14. Kupanje 1. Osobe koje okružuju dijete: majka, otac, žena - baka, djed, dida - djed
Nizya, Azya (kretom), ai-ai
Nizya, Azya (kretom), ai-ai
Značajna je apsolutna prevlast riječi iz tzv. nanskog jezika, au njihovom sastavu onomatopeje, odnosno onomatopejske riječi. Neke riječi koje se široko koriste i
Ovladavanje glasovnom osnovom govora
Što podrazumijevamo pod zvučnom stranom govora? Kada govorimo, proizvodimo zvučne jedinice u određenom nizu^, Najduža od njih je fraza, čije se granice obično podudaraju s grafom
KOSI - kost DANYAY - sustići GAZIN - spremiti
Trosložne riječi s naglaskom na prvom i zadnjem slogu skraćuju se u skladu s pravilom redukcije, tj. 1 se skraćuje s
Ovladavanje morfologijom
Pojavom prvih riječi dijete ulazi u novu fazu svog jezičnog razvoja. Prva riječ je ujedno i prvi iskaz – holofraza. Služi za označavanje globalnog, još ne
Ovladavanje kategorijom brojeva
Kad dijete nauči razliku između jednog i ne jednog! (Upravo je to temelj gramatičke kategorije broja: za gramatiku, mnogo je sve što je više od jednog.) Ako uzmemo
Svladavanje padeža
Jedna od poteškoća s kojom se dijete susreće pri savladavanju jezika je šesteročlani sustav padeža od kojih svaki ima velik i razgranat sustav značenja. Dakle, stvarajte
Pred sshlst “zsshurilueppii ridigelpyi, not
nominativ, ovdje dupliciran u funkciji izravnog objekta). U isto vrijeme, Tanya K. i dalje nastavlja koristiti zamrznuti nominativ za druge imenice "MAMA, DAYIKA!" -
Deklinacija imenica
U dobi od dvije do dvije i pol godine gotovo svako dijete može, konstruirajući svoju izjavu, ispravno odabrati jedan od padežnih oblika koji postoje u našem jeziku u skladu s potrebnom semantikom.
Ovladavanje kategorijom roda
Lingvist A. Meye, raspravljajući o kategoriji roda u različitim jezicima svijeta, nazvao ju je jednom od najmanje logičnih i najneočekivanijih kategorija. To se u najvećoj mjeri odnosi na ruski jezik
Imenice imenice
Muški rod Ženski rod Muški rod Ženski rod brat sestra stol stol vuk *iver *orah lisica (Imam iver (Hoćeš li ukusan u prstu)
Pridjevi u govoru djeteta
Što se prvo pojavljuje u djetetovu govoru: imenice, pridjevi ili glagoli? Ili, točnije, riječi koje označavaju predmete, radnje predmeta ili znakove predmeta? Ako
Tseytlin
osjetiti te duboke jezične potencijale i slijediti ih, a da se pritom ne opterećuju konkretnim primjerima. Značajno je da ne može svaka imenica doživjeti takvu modifikaciju, već
Ovladavanje kategorijom pripadanja
"Čije oči imaš?" - ovo pitanje zbunilo je više od jednog djeteta. Obično ne znaju što odgovoriti, a ako im se kaže da imaju mamine ili tatine oči, jako se uzrujaju.
Tvorba glagolskih oblika
U razdoblju holofraze dijete koristi određeni broj riječi koje označavaju radnje. Uglavnom, to su amorfne riječi iz jezika dadilja (TPRUA, BYE-BAY, BO-BO, BACH, TOP-TOP itd.). Glagolima oni i
Usvajanje glagolskog oblika
Postojanje kategorije verbalnog aspekta I u ruskom jeziku predstavlja ozbiljnu poteškoću za one koji njime vladaju. Mnoge radnje nisu predstavljene jednim glagolom, kao u drugim jezicima, već tzv
Svladavanje povratnih glagola
Čestica -SYA se u ruskom koristi za tvorbu nekih glagola od drugih, kao i za stvaranje oblika pasiva. Mehanizam za tvorbu povratnih glagola je jednostavan,
Oslanjamo se na teorijski koncept uzročnosti, izložen u monografiji “Tipologija kauzativnih konstrukcija” (1969.)
uobičajeni nerefleksivni glagol: “Tko me je PROBUDIO?” Na pitanje odrasle osobe: "Zašto sjediš ovdje?" - slijedi odgovor: "Tata je sjeo." Više primjera iste vrste: “Gdje si
Ovladavanje uzročnim vezama
“Tko mi je pukao balon?”, “Ostavili su ga s posla”, “Izvedi dijete u šetnju” - izrazi koji se ponekad čuju u govoru odraslih. Oni nisu dopušteni pravilima govora, zato mi percipiramo
Vrste inovacija
Dječja govorna inovacija shvaća se kao svaka jezična činjenica zabilježena u djetetovu govoru, a nije u općoj uporabi. Dječji govor otkriva različiti tipovi inovacije: tvorba riječi
Stvaranje novih riječi
Godine 1911., obraćajući se majkama i pozivajući ih da više paze na govor vlastite djece, K. I. Chukovski je napisao: „Za nas su sve riječi već spremne, izrezane i sašivene, i svatko od nas ima glavu.
pogledat ću
Djeca kažu: Uskladio sam. Automobil je bio u skladištu. Čarapa ima rupe. On je zaboravan. Pogolicao sam bombon. Ti si meni sve
Biciklista
Dijete kaže: Lampazhur avtovozil catobus Anechkin most recept travnjak radni dan
Hula-hopke
vertilator viitolet veslanje, srećonoša (Daj mi VEZLA, ja ću te odvesti.) veslanje akuz.
Sjajna kosilica
poluvrtićka pidžama s paukovim prstima ( Kao odrasla osoba, djevojka je objasnila da je ova riječ u njezinim mislima
Šahovska garderoba bager Yakut
cigla (ključ) pljuvati spojnica rupa za jedan sat gužva mitraljez (sok) kat toptutar cijev dispanzer liječnik ruševina Gudelny Park vkol voshist
Proširivanje i sužavanje značenja riječi
Gotovo svaki fenomen može se označiti s barem nekoliko riječi koje se razlikuju po stupnju općenitosti. Razlika u stupnju generalizacije može se odrediti brojem dana
Verbalne zamjene
Upotreba jedne riječi umjesto druge nama je dobro poznata pojava. Ima ga i u govoru odraslih, posebno u onim situacijama kada su nečim uzbuđeni ili su u žurbi i ne mogu
Tumačenje izvedenih riječi
Izvedenica se od neizvedenice razlikuje po tome što je oblikom i značenjem srodna drugoj riječi u suvremenom jeziku, koja je u odnosu na nju tvorbena. Formalna derivabilnost
Ovladavanje prenesenim značenjem riječi
Grize li kopriva? Kako onda laje? Dječje pitanje u epigrafu sadrži prijekor, pa čak i skrivenu polemiku s odraslima. Dijete želi reći: “O, budale jedne.
Ovladavanje frazeologijom
Postojanje frazeoloških jedinica u jeziku - verbalnih kombinacija koje imaju cjelovito značenje - komplicira djetetovo učenje jezika. Prvo, frazeološka jedinica u obliku nalikuje slobodnoj kombinaciji uobičajenih
Usred bijela dana, bos, prekriženih ruku, glavom bez obzira
Također su uklonjeni nerazumljivi padežni oblici. Nije sasvim jasan, na primjer, sa stajališta suvremenog jezika izraz staviti na stranu (za + akuzativ
Ovladavanje sintaktičkim strukturama
Prve djetetove riječi ujedno su i prve djetetove riječi. On ne izgovara riječ samo tako, već uz pomoć riječi izražava određene komunikacijske namjere koje odrasla osoba
Subjekt - vrijeme - predikat - izravni objekt - pošiljateljski objekt - lokativ*
Složene rečenice gradimo od jednostavnih rečenica kada je potrebno prenijeti različite odnose među činjenicama - uzročno-posljedične, poredbeno-adverzativne, privremene, kondicionalne itd. Djeca na
ment holofraza s različitim značenjima. Dakle, riječ mama, koju dijete izgovori u fazi iskaza od jedne riječi, može imati različita značenja: poziv na komunikaciju;
Mali jezikoslovci
...Počevši od druge godine, svako dijete nakratko postane genijalni lingvist, a onda do pete ili šeste godine izgubi tu genijalnost. (K.I. Chukovsky) Jedan i
Odnijeli smo ga kući
Umjesto promišljenog daktila, tu je energičan i jasan trohej. K. I. Čukovski svojedobno je dao primjer restrukturiranja Onjegina, gdje je poznati Puškinov jamb također zamijenjen veselim trohejem: Stric najčasnijeg
Usvajanje pismenosti
Koliko je suza proliveno, koliko svađa i svađa u obiteljima zbog grešaka u dječjim bilježnicama! Predškolcu se još ponešto oprašta, ali ako ste već postali prvašić, budite ljubazni da napišete ispravno, jer
Zaključak
Tako smo završili naše kratko putovanje u svijet dječjeg govora. Nažalost, na ovom svijetu postoji još mnogo toga što ne znamo. Želio bih saznati specifičnosti usvajanja jezika kod različite djece, ali za to nam je potrebno
Lingvistika dječjeg govora
Tutorial za studente visokoškolskih ustanova Glav. Uredio T.E. Slizkova Urednik I.K. Glava Svešnjikova umjetnička obrada I.A. Pšeničnikov
Jučer su u našoj školi klinci pisali olimpijadu "Ruski medvjedić - lingvistika za sve". Naravno, zadaci za 6-7 razred bili su teži nego za treći. Ali dijete se i s njima dobro nosilo. Nadam se dobro mjesto. Pričekat ćemo rezultate natjecanja na službenim stranicama “medvjedića”.
Olimpijska pitanja su bila zanimljiva, ali ne tako loša kao prošle godine. Naravno, morao sam razbijati glavu oko mnogih odgovora, ali barem su zadaci bili logični i konkretno iz ruskog jezika, a ne na tko zna koju temu, kao tada. Ovdje provjerite pitanja za sebe u natjecanju Ruski medvjedić - 2016.-2017. za 6.-7. razrede. Napisao sam im i naše odgovore koje smatram točnima.
Problemi vrijedni 3 boda
1. Jutro nakon planinarenja, Kostya je bio svjež kao... .
Mogućnosti:
Rajčica;
B) mrkva;
B) krastavac;
D) peršin;
D) suncokret.
Odgovor: B. Jutro nakon planinarenja Kostja je bio svjež kao krastavac.
2. Evo prvih slogova dvosložnih riječi: ba-, be-, bu-, a evo drugih: -ran, -ton. Koliko riječi možete dobiti spajanjem prvog sloga s drugim?
Mogućnosti:
A) dva;
B) tri;
U četiri;
D) pet;
D) šest.
Odgovor: G - pet: ovan, štruca, beton, mećava, pupoljak.
3. U kojem izrazu riječ objašnjenje obično ne zvuči kao pohvala?
Mogućnosti:
(A) knjiga objašnjenja;
(B) pametna osoba;
(B) pametan kolega;
(D) eksplanatorni rječnik;
(D) priručnik s objašnjenjima.
Odgovor: G - tumačenje rječnika od riječi tumačiti.
4. U kojoj od ovih riječi sufiks ima drugačije značenje nego u ostalima?
Mogućnosti:
(A) slan;
(B) ćelav;
(B) staro;
(D) mlako;
(D) kriv.
Odgovor: D - Kriv. Drugim riječima, sufiks ima značenje smanjivanja.
5. Evo opisa virtualne životinje u jednoj kompjuterskoj igrici:
Hrani se jagodama i jelima od njih.
Pravi smotan energije.
Jako joj je teško sjediti na jednom mjestu.
Stoga joj treba oko i oko.
Samo sam se okrenuo, a svjetlo je već nestalo!
Koji je izraz pogrešan?
Mogućnosti:
(A) u prvom;
(B) u drugom;
(B) u trećem;
(D) u četvrtom;
(D) u petom.
Odgovor: D - u petom. Ne svjetlo, nego trag. Samo sam se okrenuo, a njoj već ni traga!
6. Četiri od ovih pet riječi su složene, ali jedna nije. Koja?
Mogućnosti:
(A) Jarac
(B) jednorog
(B) nosorog
(D) nilski konj
(D) dikobraz
Odgovor: G - nilski konj. Sve ostalo sastoji se od dvije riječi: koza + rog, jedan + rog, nos + rog, divlja slika
7. Subjekt, predikat, definicija, okolnost, imenica. Koja je riječ najvjerojatnije greškom uključena u ovaj popis?
Mogućnosti:
(Subjekt;
(B) predikat;
(B) definicija;
(D) okolnost;
(D) imenica.
Odgovor: D je imenica. Imenica je dio govora, sve ostalo je dio rečenice.
8. Imena Boryinih roditelja su Lena i Lenya.Ako napišete njihova imena bez točkastog slova e, tada u nekim slučajevima nije jasno o kome od njih govorimo. U koliko slučajeva?
Mogućnosti:
(A) u jednom;
(B) u dva;
(B) u tri;
(D) u četiri;
(D) u pet.
Odgovor: B - u dva, u dativu i prijedlogu: (kome?) Lena - Lena, (o kome?) o Leni - o Leni
9. Misha je čitao knjigu na računalu, a tekst je bio prikazan malo čudno.
Iznad prvog poglavlja pisalo je L, iznad drugog - LL, iznad trećeg - LLL, iznad četvrtog - Lk, a što je pisalo iznad petog poglavlja?
Mogućnosti:
(A) LC;
(B) CL;
(B) kL;
(D) K;
(D) k.
Odgovor: D - k. L - odgovara rimskom broju I, LL - II, LLL - III, Lk - IV, k - V
10. Davno, nedavno, sada, uskoro, ne uskoro. Ovaj niz odgovara događajima koji dolaze jedan za drugim. Gdje u ovom redu da stavim samo to?
Mogućnosti:
(A) nakon dugo vremena;
(B) nakon nedavno;
(B) nakon sada;
(D) nakon uskoro;
(D) ne ubrzo nakon toga.
Odgovor: B - nakon nedavno
Problemi vrijedni 4 boda
11. Oni pričaju sljedeću priču. Tijekom Staljingradske bitke jedan od vojnika je na zidu kuće iza koje su se vodile bitke napisao: “Branit ćemo te, dragi Staljingrade!” Kasnije, kada su borbe bile završene i grad ležao u ruševinama, učitelj je prošao pokraj ovog zida. Vidjevši natpis, dodala je jedno slovo jednoj od riječi. Koji?
Mogućnosti:
(A) i
(B) a
(B) oko
(D) str
(D)r
Odgovor: D - r. "Mi ćemo te obnoviti, dragi Staljingrad!"
12. Prijedlozi za, ispred, ispod, iznad i oko mogu se upotrijebiti u sastavu neuobičajenih priloga mjesta: izvan grada, pred kućom, pod planinom, iznad šume, kod škole. Četiri od njih mogu se koristiti i kao dio neuobičajenih vremenskih priloga. Koji ne može?
Mogućnosti:
(A) za
(B) prije
(B) pod
(D) gotovo
(D) otprilike
Odgovor: G - gore
13. U talijanskim bajkama postoje kralj i kraljica - re i regina. Kako prevesti zarina s talijanskog na ruski?
Mogućnosti:
(Princeza;
(B) kraljica;
(B) princ;
(D) carica;
(D) Carević
Odgovor: B - kraljica
14. Koji je od ovih naziva za odjevne predmete i obuću izveden iz naziva dijela tijela?
Mogućnosti:
(A) rukavica;
(B) rukavica;
(B) čizma;
(D) čizme od filca;
(D) haljina.
Odgovor: B - rukavica, od riječi prst
15. Izrada tanke upletene zlatne žice bio je spor i zamoran posao. I ova žica se zvala...
Mogućnosti:
(A) nijem;
(B) buckeye;
(B) curenje;
(D) gimp;
(D) crtež.
Odgovor: G - trik.
16. Oblici zapovjednog načina ponekad su popraćeni česticom -ka. Može li se povezati s obrascima? jednina indikativno raspoloženje?
Mogućnosti:
(A) da, ali samo u 1. licu;
(B) da, ali samo u obliku 2. lica;
(B) da, ali samo u obliku 1. i 2. lica;
(D) da, ali samo na oblike sva tri lica;
(D) ne
Odgovor: A - da, ali samo u 1. licu;
17. Misha piše priču. U nekom trenutku, kamion se mora pojaviti prvi put u njegovoj priči. Koja ponuda više odgovara Miši?
Mogućnosti:
(A) Kamion je velikom brzinom izletio iza ugla.
(B) Kamion je velikom brzinom proletio iza ugla.
(B) Velikom brzinom kamion je izletio iza ugla.
(D) Kamion je velikom brzinom izletio iza ugla.
(D) Kamion je izletio velikom brzinom iza ugla.
Odgovor: B - Kamion je velikom brzinom proletio iza ugla.
18. Evo 4 rečenice:
1) Gotovo svi su bili prisutni u razredu.
2) Bajka je bila gotovo gotova, ostalo je samo smisliti ime.
3) Do tog vremena Beethoven je praktički izgubio sluh.
4) Gotovo je nemoguće provjeriti njegovu teoriju.
U kojem se od njih riječ može praktički shvatiti u dva različita smisla?
Mogućnosti:
(A) u prvom;
(B) u drugom;
(B) u trećem;
(D) u četvrtom;
(D) ni na koji način.
Odgovor: G - u četvrtom.
19. Koja od ovih riječi spaja vranu sa šeširom?
Mogućnosti:
(A) progutati
(B) treptaj
(B) prošetati
(D) šutjeti
(D) graknuti.
Odgovor: B - treptaj
20. Engleski pjesnik John Harrington u svojoj pjesmi “The Plain Truth” s pravom primjećuje:
______ ne može završiti srećom,
Inače mu je drugačije ime.
(prijevod S.Ya. Marshak)
Koja se riječ pojavljuje na mjestu koje nedostaje u pjesmi?
Mogućnosti:
(A) pješačenje;
(B) pobuna;
(B) sonet;
(D) bijeg;
(D) parcela.
Odgovor: B - pobuna
Zadaci vrijede 5 bodova
21. Nazivi kojih dana u tjednu sadrže glas [v]
Mogućnosti:
(A) utorak, četvrtak i nedjelja;
(B) samo utorak i nedjelja;
(B) samo četvrtak i nedjelja;
(D) samo utorak;
(D) Samo nedjeljom.
Odgovor: D - Samo nedjeljom
22. Riječi riža i crtež sadrže dva različita homonimna korijena: riža i riža. Koliko različitih korijena imaju riječi vodonoša i uspravno?
Mogućnosti:
(A) dva: voda i kola;
(B) tri: voda, kola i kola;
(B) tri: voda, voda i kola;
(D) tri: voda, kolica i podizanje;
(D) četiri: vode, vode, kola i kola.
Odgovor: B - tri: voda, voda i voda
23. Prema nekim istraživačima, jedna ruska riječ duguje svoje podrijetlo činjenici da je u francuska riječ couvert "zatvoreno" jedno slovo je bilo...
Mogućnosti:
(A) izostavljeno;
(B) podcrtano;
(B) obrnuto;
(D) tiskano dva puta;
(D) tiskano s naglaskom.
Odgovor: B - obrnuto
24. S obzirom na rečenicu iz pjesme Borisa Pasternaka:
Odrastao sam i sada su mi podlaktice počele biti vruće.
Orlov zagrljaj je jeziv.
Odaberite opciju koja je u ispravnom redoslijedu
Navedeni su padeži imenica uključenih u ovaj ulomak.
Opcije: A - nazvano po...genus.win.genus
(A) nazvan po..genus.win.gen.;
(B) nazvano po obiteljskom vinu;
(B) nazvan po wine.vin.genus;
(D) vino.krsno ime;
(D) wine.win.name.gen.
25. Koja se od ovih riječi može izgovoriti s naglaskom na prvom slogu?
Mogućnosti:
(A) izlazak;
(B) nalaz;
(B) ležerno;
(D) prolaz;
(D) silazak.
Odgovor: B - ležerno
26. Neka mala djeca pitaju roditelje: “Zašto žvaču dobranu?” O čemu pričamo?
Mogućnosti:
(A) o bolesti;
(B) o gozbi;
(B) o bogatstvu;
(D) o ljubaznosti;
(D) o djeci.
Odgovor: B - o bogatstvu. Kad roditelji svojoj djeci pročitaju kraj bajke: „počeše živjeti i činiti dobra djela“. Čuju da nije dobro zarađivati, ali je dobro žvakati.
27. Divni belgijski umjetnik proslavio se pod pseudonimom Hergé, a pravo ime mu je ...
Mogućnosti:
(A) Robert Van Oudenaere;
(B) Jean-Pierre-François Lamoriniere;
(B) Jan Toeninck;
(D) Rene Magritte;
(D) Georges Remy.
Odgovor: D - Georges Remy
28. ____ zvuk, ____ vjetar, ____ dah, ____ obala. U svim tim frazama nedostaju pridjevi, razlikuju se samo prefiksima. Nakon što ste obnovili zajednički dio svih pridjeva, odredite koji je točan redoslijed prefiksa.
Mogućnosti:
(A) od-, od-, pre-, oko-;
(B) od-, prije-, oko-, od-;
(B) prije-, po-, oko-, od-;
(D) od-, prije-, oko-, na-;
(D) by-, from-, pre-, about-.
Odgovor: A - od-, na-, pre-, oko- (nagli zvuk, olujan vjetar, isprekidano disanje, strma obala)
29. Koliko riječi s popisa
snaga, pad, oštrica, pad, ponor, pad
mogu shvatiti kao glagoli?
Mogućnosti:
(Jedan;
(B) dva;
(U tri sata;
(D) četiri;
(D) pet.
Odgovor: G - četiri: pad, pad, ponor, pad
30. Na srpskom - krava, na poljskom - krova. Na srpskom - zlato, na poljskom - zuoto. Na srpskom - glava, na poljskom - guova. Daje se još pet izjava od kojih je jedna lažna. Koji? (Poljske riječi napisane su u ruskoj transkripciji).
Mogućnosti:
(A) na srpskom brat, na poljskom brot;
(B) u srpskom klas, u poljskom kuos;
(B) na srpskom blato, na poljskom buoto;
(D) u srpskom vrana, u poljskom vrona;
(D) u srpskom slama, u poljskom suoma.
Odgovor: A - na srpskom brat, na poljskom brate
“Zašto žvaču dobran?” - o čemu se radi?
Odgovorimo na pitanje: zašto žvakati doran? pa: da ga bude više!
Ovaj misteriozni je gotov! Što ga više žvačete, to više postaje...
A sve zato što djeca u govoru odraslih češće čuju riječ žvakati nego profitirati - pa čuju za tajanstvenog Dobrana u bajci :).
Evo zadatka koji možete pronaći na ruskom:
Prvo, morate pogoditi da zapravo govorimo o završetku mnogih bajki: ostavljene su da žive i žive, i, kako kažu, dobro zarađuju. Dijete ne čuje uvijek onako kako čuju odrasli, a vjerojatno će mnoga djeca taj izraz doživjeti kao Dobrana žvakati.
U redu, to je riješeno. Sada moramo razumjeti što se podrazumijeva pod riječju dobro. Vjerojatno, dobro znači materijalne vrijednosti, koje se, kao što znate, kupuju novcem. Odnosno, da biste dobro živjeli, morate biti bogata osoba. Iz ovoga možemo izvući sljedeći zaključak: točan odgovor u zadatku je B) o bogatstvu.
Mala djeca (a ponekad i odrasli, zašto to skrivati) ne percipiraju uvijek naglas izgovoreni tekst kao pisani tekst. Kao primjer možemo navesti naslov (i percepciju prvih redaka refrena) pjesme Igora Sarukhanova Violin-Fox - jasno se čuje škripa kotača... - o tome je sam autor više puta govorio . U ovom slučaju imamo posla s fenomenom homofonija kada se riječi, izrazi (ili dijelovi riječi ili izraza) percipiraju potpuno drugačije od onoga kako su napisani. Dobrana žvakati je fraza koju djeca pogrešno prepoznaju, Dobra nažatit, koja se vrlo često koristi u ruskom Narodne priče kao zaključak.
(Izvor).
Mala djeca još nemaju formiran pravilan govor, pa im se ponekad riječi u bajkama koje čitaju naglas čine nevjerojatnima, a ponekad čujemo nešto što nije ono što oni govore, recimo, u stranim pjesmama čujemo psovke.
Dakle, djeca čuju:
Da, dobro je zarađivati,
i čini im se:
Dobar za žvakanje.
I prirodno je pitanje: kakav proizvod? Zašto ga žvakati? Ovdje možete biti kreativni pa čak i nacrtati ovog Dobrana. U isto vrijeme, smijte se.
Pretpostavljam da se mala djeca, koja nisu čula kraj bajke i dobro zarađuju, sama smišljaju). Kao jedna od opcija žvakati Dobran).
Mislim da je u ovom slučaju riječ o Ljubaznosti.
Ali to su samo moje pretpostavke. Što mi se čini točno, jer jednostavno nemam drugih objašnjenja.
Iako sam i ovu stranicu pronašao na internetu. Očigledno je ovo iz modernih knjiga koje nisam vidio.
Najvjerojatnije djecu zbunjuje fraza Dobro zarađivati. Čudno im zvuči u glavi, pa se zbune i pomisle da će netko žvakati dobrana. Morat ću objasniti. Općenito, dječji biseri su cool. Njihovo razmišljanje ponekad je nevjerojatno.
Mnoga djeca čuju Dobrana kako žvače umjesto izgovorenog Dobra zazhat'ya. Vrlo često mnoge bajke završavaju ovom frazom
Potrebno je objasniti djetetu što je dobro i što znače riječi "zarađivati".
Objasnila sam svom djetetu da su dobra djela i stvari povezane s dobrotom i da junaci bajki uvijek žive ljubazno.
Sjećam se ovog izraza iz djetinjstva I DOBRO SE ŽIVI. Čitam puno knjiga, posebno bajki, i zato još uvijek imam tu frazu, kad smo mali, vrlo često parafraziramo puno stvari, puno riječi i tako dalje. Štoviše, mnogi ljudi čitaju bajke noću, a djeca koja već skoro spavaju mogu čuti bilo što. Tako su djeca došla do ovog izraza Zašto žvaču dobranu?. Što god djeca ne vide i ne čuju.
Mnoga djeca, slušajući bajke koje im se čitaju, rečenicu Počeli su živjeti, živjeti i činiti dobro doživljavaju na sasvim drugačiji način. Priključuju prefiks na u riječi zaraditi na završetak u riječi dobar i stoga djeca čuju ne dobro napraviti, nego dobran žvakati. To je sva tajna zašto djeca pitaju: Zašto žvaču dobranu? Općenito, ovo je iz serije poznate knjige Korneya Chukovskog Od dva do pet, u kojoj ima puno takvih smiješnih dječjih izraza.
Ovo je pitanje tipično samo za malu djecu koja još ne znaju sama čitati bajke i sve percipiraju na uho.
Tako mnoge bajke završavaju standardnom i svima nama poznatom frazom:
Beba prepoznaje njemu poznate kombinacije i u skladu s tim uživo nailazi na poznatu riječ koju doživljava kao žvakanje. A kako on ne zna što je to, tu se postavlja gornje pitanje.
“Zašto žvaču dobran?” - ovo pitanje može zbuniti svakoga tko ga prvi put čuje. Oni koji su već upoznati s takvim pitanjima neke male djece i situacijama u kojima se pojavljuju samo će se nasmiješiti.
O čemu govorimo u rečenici “Zašto žvaču dobran?”
Unatoč raširenom uvjerenju da se takvo pitanje može postaviti samo Malo djete Iako nemamo još veći vokabular, mnogi od nas mogu priznati da ponekad ne razumiju o čemu pjesme ili pjesme govore. Čini se da su sve riječi jasne, ali je značenje teško dokučiti. To se događa jer naš sluh identificira poznate kombinacije u usmenom govoru, a mozak ih ponovno promišlja. Taj se efekt naziva pogrešno slušanje, u engleskoj verziji - mondegrin. Za razliku od homofona - riječi koje zvuče isto, ali imaju različito pravopis i značenje (prag - park, lopta - rezultat, voće - splav), može doći do pogrešnog slušanja gdje je zvučna konvergencija različitih riječi popraćena nerazumijevanjem zajedničkog značenja za različite riječi. razloga. Neke od najpopularnijih dječjih grešaka su završna rečenica iz većine ruskih bajki: “I počeli su dobro živjeti, činiti dobro”, interpretirana u “Dobro je žvakati” i “Neka pješaci trče nespretno kroz lokve”, koja se pretvorila u "Let the Clumsy Run". Najpoznatija verzija ovog izraza za odrasle je pjesma I. Sarukhanova "The Violin-Fox" ili "The Creak of the Wheel", a trenutno je registrirana pod dva imena.
Mala se djeca češće nalaze u situacijama u kojima se nepoznata kombinacija zvučnih kombinacija zamjenjuje formalno poznatom. Na primjer, K. Chukovsky je govorio o tome kako je čitao ep svome sinu, u kojem su riječi "Uzet ću Kijev-grad u cijelosti" dijete shvatilo kao "Uzet ću Kijev-grad u Apollonu" ( “Apollo” je bio naziv časopisa čijem ga je uredniku otac često vodio). Pitanja koja djeca imaju u vezi s takvim pogrešnim slušanjem, a koja postavljaju odraslima, često izazivaju zbunjenost, budući da su toliko neočigledna onima koji su sve dobro čuli.
Slične pogreške u govornoj komunikaciji činili su F. M. Dostojevski i A. Beli, a one uopće ne znače da se autorima treba zamjeriti nepoznavanje gramatičkih struktura. Stoga nema ništa loše u činjenici da se ponekad rađaju nepoznate "uzgojene" životinje. Naprotiv, namjerno netočno prepoznavanje fraza i pojedinačnih riječi često postaje obilježje određenih televizijskih ili radijskih programa ili show programa - šale N. Fomenka, humoristične epizode "Uralskih knedli".
Na jednom od foruma koje sam našao interes Pitaj. Mnoge roditelje zanimalo je zašto djeca pitaju: Zašto žvaču dobranu?
Kad sam saznao tko je Dobran i zašto ga jedu, bilo mi je smiješno.
Maloj djeci, pa i odraslima, događa se da ono što čitaju ne percipiraju kako treba.
- Na primjer, rekli su iz grotla, ali možete čuti ljutiti glas.
- Od metvice - zgnječen.
- Nezgodne stvari - nosim različite stvari.
- Mute nije moj.
Postoji veliki broj opcija.
Taj se fenomen naziva homofonija, a Wikipedia ima članak o tome.
Vratimo se na pitanje: "Zašto žvaču dobran?"
Roditelji često čitaju bajke. Moje dijete i ja volimo čitati knjigu prije spavanja.
Književnost s bajkama u pravilu uvijek dobro završi.
Često se u ruskim narodnim pričama i ne samo djelo završava ovim riječima: "počeli su živjeti i činiti dobro."
Sada uzmemo i homofonijom izgovorimo “Dobrana žvaka”.
Objasnite svom djetetu da dobrota ne postoji, ali da je potrebno dobrotu ispravno percipirati da bi je stekla.
Da su glavni likovi počeli živjeti i činiti dobra djela.
Prije nisam znao za homofoniju, a još manje za Dobrana.
Usput, moja kći i ja nikada nismo imale takva pitanja. Ali sada sigurno mogu odgovoriti na pitanje: "Zašto žvaču dobran?"
