Zadatak br. 1 : Upoznavanje s predškolskom ustanovom - temelj nastavne prakse.
Dječji vrtić broj 108 pripada odjelu za obrazovanje uprave Lenjinskog okruga. Broj skupina u ovoj predškolskoj ustanovi je 13. Nastavni kadar čini 21 odgojiteljica, 2 voditelja tjelesnog odgoja, 2 glazbena voditelja. Većina odgajatelja, oko 13 osoba, ima VSS, 2 VSS, 6 I. KV kategoriju. Dječji vrtić ima oko 253 polaznika. Grupe se formiraju na sljedeći način:
Zadatak br. 2:
Obilazak predškolske ustanove.
Rasadnik ima unutarblokovni položaj, stambeni objekti su smješteni po obodu parcele, a prometni putevi udaljeni su više od sto metara od teritorije rasadnika. Zgrada je dvokatnice s visinom stropa do poda od 3 metra. Tijekom inspekcije predškolske ustanove poštuje se načelo grupne izolacije: za svaku skupinu se dodjeljuju prostorije, spojene u grupnu sobu s neovisnim ulazom s parcele. Grupna soba središnji je dio zgrade. Grupna prostorija uključuje prijemni dio, svlačionicu, prostore za igru, spavaću sobu, ostavu i toalet za malu djecu. Za djecu predškolske dobi uređena je svlačionica, prostor za spavanje, sanitarni čvor i ostava. U igraonici se djeca igraju, uče i jedu. Za aktivnosti i prehranu koristi se dječji namještaj koji odgovara dobi djeteta, kao i sanitarno-higijenskim standardima. Grupe imaju klizne ormare i prozorske stolove za odlaganje igračaka. Postoji velika prisutnost raznih obrazovnih igara. Zidovi grupnih soba umjetnički su ukrašeni u obliku svijetlih šarenih crteža životinja, likova iz crtića, prirodnih pojava (sunce, oblak i kiša). Svlačionica je i estetski uređena, na zidovima se mogu vidjeti fotografije učenika ove skupine, rezultati njihovog kreativnog rada (crteži, rukotvorine, aplikacije), te puno raznovrsnih i zanimljivih informacija za roditelje. Za izvođenje nastave gimnastike i glazbe predviđena je dvorana za glazbenu i tjelesnu kulturu. U gimnastičkoj dvorani duž zida nalaze se gimnastičke ljestve i oprema za penjanje, postoji veliki izbor sportske opreme: lopte, štapovi, užad za preskakanje, obruči itd. u glazbenoj sobi nalazi se klavir, glazbeni centar s mnogo glazbenih diskova i audio kasete na kojima se posebno snimaju glazbene pjesme i igre. Postoji određeni prostor za gledatelje i predviđena su sjedala za djecu s namještajem primjerenim dobi. Glazbena dvorana je estetski uređena s cvijećem, balonima i ugodnim ružičastim nijansama.
Tijekom pregleda teritorija predškolske ustanove uočen je veliki broj zelenih površina koje poboljšavaju mikroklimu, smanjuju zagađenje plinom i pridonose estetici dizajna mjesta. Mjesto je podijeljeno na grupne dijelove i nalazi se u neposrednoj blizini ulaza u grupnu prostoriju. Svako igralište opremljeno je sjenovitom nadstrešnicom, što omogućuje djeci da se igraju na otvorenom po svim vremenskim uvjetima. Igralište za malu i mlađu djecu ima pješčanike, ljuljačke i klupe. Za starije grupe tu su tobogani, ljestve i labirinti.
Ova institucija također predviđa prisustvo metodološkog ureda u kojem je radno mjesto zamjenika voditelja za obrazovne aktivnosti. Metodička soba namijenjena je osiguravanju kreativnog rada učitelja u predmetu, samoobrazovanju i usavršavanju pedagoških vještina, kao i analizi i generaliziranju iskustva metodičkog rada u predškolskoj ustanovi.
Oprema metodičkog kabineta:
Štandovi koji odražavaju organizaciju obrazovnog, obrazovnog i metodološkog rada u obrazovnoj ustanovi;
Fondovi pedagoškog tiska, psihologije i metodike nastave i odgoja;
Uzorci obrazovne dokumentacije (privatne metode, uvodna predavanja, nastavni planovi, razvojni scenariji);
Informativna kazala, izvodi i katalozi literature o pitanjima obrazovanja i odgoja;
Materijali vodećih učitelja iz teorije i prakse nastave i odgoja u obliku tiskanih materijala;
Tehnička sredstva za gledanje i slušanje postojećeg nastavnog materijala (player, grafoskop, magnetofon, računalo)
Normativni dokumenti
Edukativno-metodička podrška
Slikovni i ilustrativni materijali
Pedagoška i dječja književnost, periodika
izložbe
Dokumentacija o sadržaju rada u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi.
Druga najmlađa grupa školuje djecu od 3 do 4 godine. Neki od njih idu u vrtić drugu i treću godinu, a neki dolaze prvi put. Ova grupa je stvorila sve uvjete za njihovu brzu adaptaciju na novi tim. Grupa sadrži veliki broj vizualnih pomagala za djecu. Također je osiguran širok izbor nastavnih materijala. Tijekom promatranja uočena je prisutnost dječje trgovine pod nazivom “Suncokreti” koja posjeduje blagajnu, vage, povrće i voće te druge prehrambene proizvode. Na suprotnoj strani nalazi se medicinski kutak “Aibolit” u kojem možete vidjeti medicinske potrepštine za djecu, kutak za dežurne, frizerski salon i kutak za opuštanje. Veliku pažnju privlače društvene igre razvojnog karaktera: slagalice, slike s raznim životinjama, biljkama, konstrukcioni setovi, kocke i dr. Slikovni materijal je vrlo šarolik, zanimljiv i atraktivan za ovu dobnu skupinu.
Predmet: Organizacija grupnog rada u jutarnjim satima.
Zadatak br. 1 : Promatranje rada učitelja i njegovog pomoćnika u organiziranju rutinskih procesa u prvoj polovici dana (jutarnji prijem, pranje, hranjenje, oblačenje, svlačenje, spavanje itd.) raspodjela odgovornosti između njih.
Učiteljski rad počinje jutarnjim prijemom djece. Djeca se primaju u svlačionici. Učitelj srdačno pozdravlja svako dijete, a s roditeljima se odnosi mirno i ljubazno. Nastoji zainteresirati dijete, nudi igračke, uključuje ga u tihe igre. Stoga se sva djeca rado uključuju u grupu.
Prije doručka organiziraju se jutarnje vježbe koje su važne kako za fizički razvoj tako i za vedro raspoloženje.
Za provođenje jutarnje vježbe djeca i učiteljica se presvlače u zamjensku obuću (čehinje) i odlaze u dvoranu. Gimnastika se izvodi pod vodstvom učitelja. Djeca stoje u polukrugu, učitelj recitira pjesme i pokazuje im pokrete, djeca ponavljaju pokrete za učiteljem.
| Udaramo - gazimo, gazimo Koristimo ruke - pljes-pljes. | Pokreti se izvode prema sadržaju teksta. |
| Očima smo - iz trenutka u trenutak. | Ruke na pojasu. Trepćemo očima. |
| Sliježemo ramenima – čik-čik. | Ruke na pojasu. Ramena gore - dolje |
| Jedan - ovdje, dva - tamo | Ruke na pojasu, duboki okreti udesno, ulijevo. |
| Okreni se oko sebe. Jednom su sjeli, dvaput su ustali, Svi su podigli ruke prema vrhu. Sjeli su, ustali, Kao da su postali Vanka-vstanka. Ruke pritisnute uz tijelo I počeli su skakati, pa su počeli skakati, kao moja elastična lopta. | Pokreti se izvode prema sadržaju teksta. |
| Jedan-dva, jedan-dva, Vrijeme je da se zaposlimo! | Stojeći mirno, podignite ruke gore i dolje uz tijelo. |
Prilikom izvođenja jutarnjih vježbi, učitelj postavlja sljedeće zadatke:
Razvoj motoričke aktivnosti djeteta
Širenje sadržajnih i praktičnih aktivnosti djeteta, što otvara široke mogućnosti za formiranje ideja o okolnoj stvarnosti, kao i interakciju s drugom djecom.
Proces pranja provodi prije jela. U posudi za sapun na umivaoniku nalazi se toaletni sapun, a na suprotnoj strani, na zidu, čisti ručnici, za svako dijete zasebno. Djeca se pod vodstvom učitelja postrojavaju u kolonu po dvoje i po parovima odlaze do umivaonika, dok se dvoje djece peru, ostali čekaju svoj red. Nakon umivanja djeca odlaze u skupinu i zauzimaju mjesta za stolom. Sva djeca imaju vještine pranja. Proces pranja vodi učitelj koji prati red, disciplinu i ispravnost procesa. Po potrebi pruža pomoć. Tijekom procesa pranja provodi se i vokabular (kratke pjesmice, izreke na temu pranja).
Nakon procesa pranja, proces ishrane. U skupini se određuju dva dežurna koji stavljaju pregače i pod vodstvom učitelja postavljaju stol: na svaki stol se stavljaju salvete, posude za kruh i pribor za jelo. Poslužitelji se prilično dobro nose sa zadatkom. Djeca sjedaju za stolove dok završavaju pranje. Za svakim stolom sjede četiri osobe. Na svakom stolu šarene čaše sa salvetama. Salvete su uredno složene, posudice za kruh od pruća sve su iste. Posuđe servira pomoćnik odgajatelja na stol za svako dijete, bez odlaganja. Većina djece jede sama i sa zadovoljstvom. Mlađoj djeci i djeci koja se ne snalaze najbolje, asistent uz odgajatelja pruža pomoć (dohrana). Djeca se za stolom ponašaju mirno. Prije početka obroka učitelj želi djeci dobar tek, a djeca se zahvaljuju učitelju. Za vrijeme ručka učiteljica pazi da djeca pravilno i pažljivo jedu, pokazuje kako se koriste pribor za jelo i salvete. Sva djeca nastoje pažljivo jesti, a nakon završetka obroka zahvaljuju na hrani. Pratitelji pomažu pomoćnoj učiteljici pospremiti posuđe sa stolova.
Prije posluživanja hrane na stolu, učitelj provodi pedagoški rad, govori djeci koja će jela jesti, od kojih su proizvoda napravljena.
Nakon ručka spremaju se na spavanje. Učitelj organizira djecu na način da postave svoje stolice u polukrug, svatko sjedne na svoju stolicu, počne se svlačiti. Djeca se samostalno svlače i svu odjeću pažljivo odlažu na naslon stolca. Tijekom procesa svlačenja, učiteljica ima stalnu kontrolu nad djecom, progovarajući svaki njihov postupak. Uči djecu da paze na svoju odjeću. Djeci koja se ne snalaze dobro pomaže učiteljica.
Djeca se oblače uz pomoć učiteljice i pomoćne učiteljice. Nakon svlačenja djeca odlaze u spavaću sobu koja je odvojena od igraonice. U spavaćoj sobi su odvojeni krevetići za svako dijete, na prozorima su tamne zavjese, au spavaćoj sobi nema iritansa koji ometaju dječji san.
Djeca se prije spavanja ponašaju mirno i uravnoteženo. Učiteljica im čita bajke, a djeca brzo zaspu. Za vrijeme spavanja učiteljica je u spavaćoj sobi i promatra djecu.
Djeca se postupno bude, otvaraju oči, i dalje nastavljaju ležati u krevetiću, zatim u manjim skupinama odlaze na toalet i na previjanje. Nakon spavanja, učitelj provodi postupke otvrdnjavanja, koji su obvezni događaj u vrtiću. To uključuje:
Zračne kupke
Hodanje bos u normalnim uvjetima i po rebrastoj stazi.
Trajanje je od 2 do 20 minuta, vrijeme se postupno povećava.
Shema za bilježenje opažanja.
| Slijed režimskih procesa, njihov dodijeljen za režimski procesi | Stvarno potrošeno vrijeme vrijednost odstupanja (u min.) | Uvjeti držanja režimski procesi | Manifestacije djece tijekom režima procesima | Interakcije u radu učitelja i suradnika. |
|
| Jutarnji prijem, igre i gimnastika | 7.00 – 8.30 | 7.00 – 8.20 | Stvoreni su svi potrebni uvjeti za odvijanje osjetljivih procesa | Tijekom režimskih procesa djeca rado izvršavaju sve upute učitelja i pažljivo ga slušaju. Učiteljica nastoji uspješnu djecu uključiti u pomoć djeci koja zaostaju ili se ne mogu nositi s bilo kakvim rutinskim procesima, a djeca rado pomažu jedni drugima. | Interakcije u radu učitelja i suradnika očituju se u međusobnom pomaganju. Na primjer: po povratku nakon šetnje, pomoćna odgajateljica dočekuje djecu, prati kako se skidaju, stvara uvjete za razvoj samostalnosti i organizira međusobnu pomoć djece. |
| Doručak | 8.30 – 9.00 | 8.20 – 9.00 |
|||
| Igre, priprema za nastavu | 9.00 – 9.15 | 9.00 – 9.15 |
|||
| Nastava | 9.15 – 10.00 | 9.15 – 10.00 |
|||
| Priprema za šetnju | 10.00 – 10.20 | 10.00 – 10.20 |
|||
| Hodati | 10.20 – 12.10 | 10.20 – 11.45 |
|||
| Vraćajući se iz šetnje | 12.10 – 12.30 | 11.45 – 12.10 |
|||
| Večera | 12.30 – 13.00 | 12.10 – 12.50 |
|||
| San | 13.00 – 15.00 | 13.00 – 15.00 |
Zadatak br. 2 : Studija i analiza značajki organizacije i metodike provođenja šetnji u dječjem vrtiću.
Šetnju u vrtiću, posebno u drugoj mlađoj skupini, odgojitelj organizira unaprijed, prema planu. Šetnja se odvija nakon doručka i predviđenog sata. Tijekom šetnje učitelj organizira promatranje okolne prirode. Šetnja se izvodi u posebno opremljenom prostoru za ovu dobnu skupinu. Na gradilištu se nalazi nadstrešnica (veranda) s krovom, zaštićena zidovima s tri strane, u kojoj se možete sakriti od kiše i vjetra i održavati nastavu u bilo koje doba godine, niski tobogan, male ograde i stol za daljinsku opremu. Vanjska oprema predstavljena je u obliku lopata, kanti, autića i drugih igračaka namijenjenih za igru vani. Oprema se čuva u posebno određenom ormaru i svaka grupa ima svoj. Nakon nastave djeca se okupljaju u svlačionici da se presvuku i izađu van. Učitelj nadzire proces odijevanja. Pod njegovim vodstvom djeca se presvlače u rezervne cipele i oblače za sezonu. Odgajateljica pažljivo prati radnje djece i po potrebi im pomaže (vezati vezice, zakopčati jaknu i sl.), a pomoćnica odgajateljice također pomaže djeci u presvlačenju. Prije izlaska van učiteljica provjerava odjeću djece i tek nakon što su djeca sva pregledana i sakupljena, idu za učiteljicom u prijateljskoj koloni od dvoje ljudi do svog prostora. Tijekom šetnje učiteljica neprestano komunicira s djecom, postavlja im razna pitanja na koja djeca sa zadovoljstvom odgovaraju te organizira promatranje prirodnih ili društvenih pojava. Djeca su zajedno s učiteljicom razgledavala češere koji rastu na božićnim drvcima. Učiteljica je djeci postavljala pitanja:
Koje su boje češeri?
Rastu li visoko ili nisko?
Kako se zove drvo na kojem rastu?
Zatim su pregledali stablo breze, kakvo lišće raste na stablu breze, koje su boje. Poslije su prišli drvetu na kojem je visjela hranilica i pogledali ga. Učiteljica je djeci objasnila što je hranilica i čemu je namijenjena.
Djeci su postavljana i pitanja o godišnjem dobu i vremenu. Gotovo su sva djeca točno i složno odgovarala na pitanja. Tijekom šetnje djeca izvršavaju izvedive radne zadatke. Zajedno s učiteljicom uklanjaju smeće i lišće sa svog prostora. Zatim je učitelj vodio igre na otvorenom, koje su djeca igrala s velikim zadovoljstvom.
Zadatak br. 3 : Odabrati nastavna sredstva za samostalan rad s djecom. Napravite sažetak jutarnjih vježbi; nacrt režimskih procesa; sažetak šetnje.
sažetak jutarnjih vježbi.
Sadržaj programa:
Jačati tjelesno i psihičko zdravlje djece, promicati skladan razvoj;
Promicati razvoj interesa za fizičku kulturu;
Razviti osnovne vještine i znanja o zdravom načinu života;
Učitelj okuplja djecu i postavlja ih u polukrug. On stoji nasuprot, okreće se licem prema djeci i objašnjava im da će se sada izvoditi jutarnje vježbe i da djeca moraju ponavljati za učiteljem ne samo pokrete, već i riječi:
Zabavni zoološki vrt
| Idemo u zoološki vrt, tamo svi rado dolaze! | Hodanje |
| Ima medvjeda i pingvina, papiga i paunova, ima žirafa i slonova, majmuna, tigrova, lavova. | Okreće se lijevo-desno s raširenim rukama. |
| Svi se zabavljamo igrajući se i igrajući se. | Ruke na pojasu. Polučučnjevi s okretima lijevo i desno. |
| Ovo je lav. On je kralj zvijeri, nema jačeg na svijetu. Jako važno hoda, zgodan je i hrabar. | Djeca hodaju polako, odmjereno, visoko uzdignute glave. Korak se izvodi graciozno, s laganim podizanjem noge na prst i blagim okretanjem tijela. Ruke su na pojasu. |
| I smiješni majmuni su tako tresli vinovu lozu, | Početni položaj: mirno stojite, noge u širini ramena, ruke s prstima raširenim u stranu, laktovi savijeni. Djeca izvode male polučučnjeve. |
| Taj proletjeti gore-dolje i popeti se više od svih ostalih! | Skakanje uz pljeskanje iznad glave. |
| Ali ljubazan, pametan slon | Djeca postavljaju noge u širinu ramena, ruke savijaju u laktovima, podižu ih i rašire u stranu. |
| Šalje pozdrave svima. On kima glavom i predstavlja vam se. | Prsti su pritisnuti na glavu. djeca savijaju torzo naprijed - desno, naprijed - lijevo. |
| Stavljajući šapu uz šapu, držeći korak jedan s drugim, pingvini su hodali zajedno u nizu, poput malog odreda. | Djeca se kreću sitnim sitnim koracima na ravnim, opuštenim nogama. U ovom slučaju, peta je postavljena uz petu; čarape su raširene u stranu, ruke su spuštene i pritisnute uz tijelo, tijelo se lagano njiše udesno - ulijevo. |
| Klokan skače tako brzo, kao moja omiljena lopta. | Djeca savijaju laktove i počinju izvoditi lagane pokrete skakanja lijevo-desno, naprijed-natrag. |
| Desno - lijevo, okrenite se, skočite natrag, pa naprijed | Pokreti odgovaraju tekstu |
| Mishka odmahuje glavom, poziva ga da ga posjeti, on se odgega da zapleše savez sam sa sobom. | Stopala u širini ramena, koljena lagano savijena. Ruke savijene u laktovima trebaju biti podignute do razine ramena. Podižući desnu ili lijevu nogu, djeca se njišu. |
| Tamo je zmija, to je strašno | Valoviti pokreti desnom rukom. |
| I ne pušta te blizu sebe | Valoviti pokreti lijevom rukom. |
| Ona puže po tlu lagano se migoljeći. | Valoviti pokreti tijela |
| Evo pauna. On je čudo od ptice i uvijek je ponosan na sebe, nastupa ravnomjerno i ravno. Izgleda ponosno veličanstveno! | Djeca stavljaju ruke na leđa, okreću glavu u jednom, pa u drugom smjeru, kreću se graciozno, lagano koračaju, s ispruženim prstima, s jedne noge na drugu. |
| Poni trči, igra se, želi se sprijateljiti s nama. A on će tebe i mene provozati u oslikanim kolicima. | Izvodite lagane pokrete trčanja s visokim podizanjem nogu. |
| Tako dolazi večer, naš zoološki vrt zaspi, zaspi do jutra, vrijeme je da idemo kući. | Hodanje. |
Na kraju gimnastike djeca udišu i izdišu.
Približan sažetak režimskih procesa.
Pranje.
Cilj: učiti djecu vještinama samonjege i higijene.
Napredak procesa
Učiteljica postrojava djecu u kolonu po dvoje. Moli sve da zasuču rukave i redom odu do umivaonika. Objašnjava djeci da prvo trebaju sapunati ruke, a zatim ih isprati vodom iznad umivaonika. Učiteljica pazi na red da djeca ne galame, ne guraju se, dobro operu ruke vodom, obrišu ruke i lice u ručnik i objese ga na mjesto. Tijekom procesa, nastavnik postavlja pitanja:
Kakvu vodu? Hladno ili vruće
Koje je boje ručnik?
Koje je boje sapun?
Od čega je napravljena posuda za sapun?
Jelo.
Učitelj određuje dežurne i upućuje ih na različite vrste aktivnosti (posložiti salvete na stol, rasporediti pribor za jelo, posude za kruh) i prati njihovu provedbu. Nakon serviranja hrane na stol, učiteljica govori djeci jelovnik i što će jesti. Svima želi dobar tek, a djeca sjedaju za stolove i počinju jesti. Tijekom obroka odgajateljica prati držanje djece, u kojoj ruci drže uređaj, uči djecu da pažljivo jedu i završe sve do kraja. Dopunjava bebe. Osigurava da djeca ne sjede predugo za stolom i ispiraju usta na kraju obroka. Objašnjava djeci da uvijek trebaju biti čisti i uredni.
Priprema za dnevno spavanje.
Učitelj organizira djecu tako da svako postavi svoje stolice u polukrug. Svako dijete sjedne na svoju stolicu i počne se skidati. Učitelj prati disciplinu, osigurava tišinu i objašnjava djeci kako pravilno složiti odjeću. Ako djeca imaju poteškoća sa svlačenjem, pomaže se nositi s njima. Stvara mirno okruženje u spavaćoj sobi. Čita djeci bajke prije spavanja.
Hodati.
Faze hodanja:
Promatranje prirode
Radna aktivnost
Igre na otvorenom
Samostalne igre
Promatranje prirode može se provoditi na sljedeći način: postavljati djeci pitanja na koja će odgovarati ako im bude teško pomoći. Objasniti djeci pojedine prirodne pojave. Promatranje započinjemo upoznavanjem cvijeća koje raste na gredici. Pitanja koja možete postaviti:
Koje boje cvijeće raste u gredici?
Vole li ih djeca?
Zatim biste trebali reći kako se cvijeće zove, zamolite djecu da ponove
pobrinite se da zapamte. Nakon toga možete postavljati pitanja o vremenu:
Kakvo je vrijeme danas?
Kakav je vjetar danas?
Ima li mnogo oblaka na nebu?
Mislite li da će danas padati kiša ili ne?
Sja li sunce jako?
Nakon što ste dobili odgovore na pitanja, možete prijeći na sljedeću fazu.
šetnje.
Radna aktivnost može se ponuditi u obliku čišćenja mjesta. Zajedno s učiteljicom uklanjaju žuto otpalo lišće sa svog prostora i stavljaju ga na jednu hrpu. Također možete vježbati uklanjanje smeća sa svog imanja.
Igra na otvorenom.
IZVJEŠĆE
O obavljenom poslu
Student(i) gr. Ne._ 602 specijalnost 050704 DO
Pozdorovkina N.V.
(Puno ime)
o nastavnoj praksi u predškolskoj obrazovnoj ustanovi br._ GBOU srednja škola br. 1285 odjel vrtića ____________
od _ 18.03.13 ___________ od __ 14.04.13 __________________
Moskva 2013
1. Pedagoški esej
2. Pojam odgojno-obrazovnog rada
3. Samoanaliza nastavnih aktivnosti
4. Nastavni materijali
5. Povratne informacije od upravitelja
6. List za samoocjenjivanje
7. Dnevnik nastavne prakse
7.1. Upoznavanje predškolske obrazovne ustanove
7.2. Susret s grupom djece predškolske dobi
7.3. Proučavanje specifičnosti rada nastavnika
7.4. Proučavanje dugoročnih i kalendarskih planova rada grupe
7.5. Uspostavljanje povoljne atmosfere u grupi
7.6. Analiza režimskih procesa
7.7. Analiza formiranja kulturnih i higijenskih vještina
7.8. Upotreba književnih riječi u upravljanju režimskim procesima
7.9. Promatranje i analiza organizacije tjelesno odgojnih aktivnosti skupine
7.10. Promatranje i analiza nastave s djecom predškolske dobi
7.11. Promatranje i analiza vođenja didaktičkih igara
7.12. Promatranje i analiza upravljanja hodom
7.13. Interakcija s roditeljima
Dnevnik nastavne prakse
Mjesto pripravničkog staža: Državna proračunska obrazovna ustanova Srednja škola br. 1285, d/s odjel
Adresa: Moskva,
Direktor:
Voditelj Odjela:
Metodičar:
Grupni učitelji
Grupa u kojoj se vježba: 1. mlađa grupa br. 1 „Curnucle“.
Dob djece je od 2 do 3 godine.
Vrtić djeluje po Programu „Od rođenja do škole“ urednika N.E. Veraksa, M.A. Vasiljeva, T.S. Komarova, čija je jedna od glavnih zadaća promicanje razvoja kognitivne aktivnosti, znatiželje, želje za samostalnim znanjem i razmišljanjem, razvoj mentalnih sposobnosti u aktivnostima koje su najbliže i najprirodnije djetetu predškolske dobi: igra, komunikacija s odraslima. i vršnjaci, rad. Upravo u tim vrstama aktivnosti, prema autorima programa, dolazi do formiranja novih tvorevina kao što su voljno ponašanje, sposobnost logičkog mišljenja, samokontrola i kreativna mašta, što je najvažnija osnova za početak sustavnog učenja.
Približna dnevna rutina
| Režimski proces | Vrijeme |
| Prijem djece | 7.00-8.10 |
| Priprema za doručak, doručak | 8.10-8.30 |
| Samostalna djelatnost | 8.50-9.20 |
| Nastava podskupina | 8.50-9.20 |
| Priprema za šetnju | 9.30-10.00 |
| Hodati | 10.00-11.30 |
| Povratak iz šetnje, samostalna aktivnost, priprema za ručak | 11.30-11.45 |
| Večera | 11.45-12.20 |
| Spremanje za spavanje, spavanje | 12.20-15.00 |
| Postupan uspon, samostalna aktivnost | 15.00-15.15 |
| Popodnevni snack | 15.15-15.25 |
| Samostalna djelatnost | 15.25-16.15 |
| Organizirane edukativne aktivnosti (po podskupinama) | 15.45-16.15 |
| Priprema za šetnju | 16.15-16.30 |
| Hodati | 16.30-17.30 |
| Povratak iz šetnje, samostalna aktivnost | 17.30-18.30 |
| Čitanje beletristike | 18.30-18.40 |
| Samostalna aktivnost, odlazak kući | 18.40-19.00 |
POPIS DJECE
Mlađa grupa br. 1 (2 -3 godine)
za akademsku godinu 2012-2013
| № | Prezime, ime djece | Datum rođenja |
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
| 6. | ||
| 7. | ||
| 8. | ||
| 9. | ||
| 10. | ||
| 11. | ||
| 12. | ||
| 13. | ||
| 14. | ||
| 15. | ||
| 16. | ||
| 17. | ||
| 18. | ||
| 19. |
Upoznavanje predškolske obrazovne ustanove
Ja, Natalya Vyacheslavaovna Pozdorovkina, stažirala sam u Državnoj proračunskoj obrazovnoj ustanovi Srednja škola br. 1285 odjeljenja za dječje vrtiće u Moskvi od 18.03.13. do 14.04.13. Voditeljica ustanove je………
U vrtiću djeluje 10 skupina koje pohađaju djeca od 2 do 7 godina. Postoje uvjeti za pružanje dodatnih obrazovnih usluga - likovni atelje, kockarski klub, bazen. Dječji vrtić je odjel srednje škole i usko surađuje sa školom, ostvarujući načelo kontinuiteta, prilikom organiziranja praznika i drugih zajedničkih događanja.
U prostorijama vrtića nalaze se prikladno smještene grupne sobe, veliki prozori, svijetle sobe s visokim stropovima, grupe su opremljene dječjim mekim i ormarićima, njihov dizajn odgovara dobi djece u ovoj skupini.
Učionica je opremljena praktičnim ormarima, tu su kutije s materijalima, slikama, literaturom (knjige, časopisi, časopisi) i drugim pomagalima.
Dvorana je opremljena prečkama, užetom, vješalicama, karikama, trampolinima, spravama za vježbanje, klupama, postoljem za obruče različitih veličina, dovoljno sprava da mogu trenirati sva djeca u grupi u isto vrijeme, lopte različitih veličina, kuglane , štapići, vrećice, kocke dostupni su u dovoljnim količinama za svu djecu.
Glazbena dvorana je prostrana i svijetla, ima paravan na kojem se nalaze lutke, kostimi i drugi uređaji za kazališne predstave i proslave, klavir, magnetofon koji pušta diskove i kasete. Na podovima su tepisi, a zidovi su uređeni u skladu s godišnjim dobom i blagdanskim temama. Predmetno-razvojno okruženje u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi gradi se u skladu s načelima izgradnje predmetno-razvojnog okruženja.
Susret s grupom djece predškolske dobi
Broj djece u skupini br. 1 „Curnflower“ je 19. Odgojno-obrazovni rad odvija se na temelju Programa „Od rođenja do škole“ urednika N.E. Veraksa, M.A. Vasiljeva, T.S. Komarova.
U skupini se nalazi dječak teškog ponašanja i nekih odstupanja u mentalnom razvoju, što značajno otežava rad u skupini u cjelini, posebice kod nastave u razredu. Grupa ima tradiciju proslave rođendana i izrade darova vlastitim rukama. Odgojiteljev stil odnosa s djecom može se opisati kao autoritarno-demokratski; on blisko komunicira s roditeljima i uključuje vrtićke skupine u njihove živote. Razvoj djeteta odvija se u skladu s psihološkim i pedagoškim karakteristikama rane predškolske dobi.
Sažetak lekcije o upoznavanju djece predškolske dobi sa svijetom oko njih, tema "Vrtić, vrtić - tako je potreban djeci"
Cilj:
Formirajte prijateljske odnose, razvijajte komunikacijske vještine kod djece osnovnoškolske dobi.
Zadaci:
Gajiti ljubav prema vrtiću i poštovanje prema osoblju vrtića. Pokažite da je vrtić poput obitelji; Baš kao iu obitelji, postoje odrasli koji se brinu o djeci. Razvijati frazni govor. Shvatite značenje zagonetke i pronađite odgovor.
Učiti djecu da emocionalno reagiraju na svijet oko sebe, da razlikuju emocionalna stanja (veselo, ljuto).
Razvijati grubu i finu motoriku.
Materijal:
List whatman papira sa slikom kuće, piktogrami, gvaš, pamučni štapići za crtanje, fotografije osoblja vrtića.
Napredak lekcije:
Organizacijski trenutak “Pokloni osmijeh”
Sva su se djeca okupila u krug.
Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj.
Držimo se čvrsto za ruke
I nasmiješimo se jedno drugome.
Učitelj skreće pozornost djece na sliku kuće.
Ljudi, pogledajte, što je ovo? (kuća)
- Je li kuća velika ili mala? (velik)
- Dakle, mnogo ljudi živi u ovoj kući. Kakva je ovo kuća? Poslušajte zagonetku:
Ova kuća ima sve za nas -
Bajke, pjesma i priča,
Bučni ples
Tihi sat -
Ova kuća ima sve za nas!
Kako lijepa kuća!
U njemu rastemo svaki dan,
I kada
Odrastimo
Idemo zajedno u školu.
(Dječji vrtić)
Odgajatelj:
Bravo, pogađate. Naravno, ovo je naš vlastiti vrtić. Svaki dan dolazimo u vrtić. Ali sada ćemo vam pokazati što radimo u vrtiću.
Igra "Kako živiš"
(Djeca oponašaju pokrete)
kako živiš
Kako vježbate ujutro?
kako plešeš
Kako crtate?
Kako perete lice?
Kako se veseliš ručku?
Kako mašeš poslije?
Gledaš li u daljinu?
Kako se zezaš?
Odgajatelj:
Ovo su super dečki, u vrtiću vam nije dosadno. Dečki, tko vas u vrtiću čuva, uči i igra se s vama? Pogledajte, evo fotografija za pomoć. Ja ću postavljati zagonetke, a vi ćete gledati i pogađati o kome ću govoriti. Samo pažljivo slušaj.
Prva zagonetka:
Tko će te naučiti crtati?
Graditi, izrađivati, igrati se?
Posjevši djecu u krug,
Hoće li im pročitati pjesmu?
Tko će to sada shvatiti?
Zašto se Anton svađa?
Tko je to?
(Učitelji)
Bravo, kako se zovu učitelji?
(Djeca pronalaze fotografiju koja odgovara zagonetki i stavljaju je u kuću “vrtića”).
Sljedeća zagonetka:
Tko će nam stol postaviti?
Metete, usisavate?
Hoće li oprati prozore, zidove, podove?
Hoćeš li obrisati prašinu sa stola?
Pobrinut ću se za to tu i tamo
Je li sve bilo na mjestu? ...
(Dadilja)
Pravo. Ovo je naša dadilja. Pokušajte riješiti ovu zagonetku:
Utrljava ogrebotine i rane,
Nosi bijeli ogrtač
On će nas cijepiti,
I počastit će te vitaminom...
Tko je to?
(Medicinska sestra)
Bravo, ovo je naša medicinska sestra, ona brine o našem zdravlju i dobrobiti.
Još jedna misterija:
Tko svira harmoniku?
Uči nas pjesme pjevati,
Zabavno je plesati s njom
I igrati na žlice...
(glazbeni radnik)
Eto koliko su pametni. Ovo je naš glazbeni radnik.
Posljednja zagonetka:
S kim radimo vježbe?
Bavimo se sportom
Makar s loptama, makar sa zastavama
Naučit će nas kako upravljati...
Bravo, riješili ste sve zagonetke.
Tko još radi u našem vrtu da se djeca ovdje dobro zabavljaju?
Toliko ljudi živi u našem vrtiću. Dečki, da bi se svi osjećali dobro i zabavljali, moraju živjeti zajedno. Pravo? Igrajmo igru "Prijateljstvo".
Igra prstiju "Prijateljstvo"
Prijatelji u našoj grupi
Djevojčice i dječaci
(prsti obje ruke spojeni u bravu)
Sprijateljit ćemo se s tobom
Prstići
(ritmično dodirivanje prstiju obje ruke)
Jedan dva tri četiri pet
(naizmjenično savijanje prstiju na desnoj ruci)
Eto koliko smo prijatelji. Glavno je da u našem vrtiću uvijek vlada mir, prijateljstvo i osmijeh.
Psiho-gimnastika
Dogodi se da se posvađamo i tada se raspoloženje pokvari, postane tužno, ali kad se pomirimo, bude veselo i nasmijani smo. (Piktogrami).
- Kakvo je ovo lice? Kako si pogodio?
- Što je to? Zašto su to odlučili?
Pokažite nam kakav se izraz lica događa kada smo ljuti? (djeca pokazuju)
- Sada pokažite veseli izraz lica (pokazuju djeca)
Igra pažnje "Ljuti, veseli"
(Djeca lupaju nogama kada vide sliku s ljutitim izrazom lica, a plješću rukama kada vide “veselo” lice).
Dečki, nacrtajmo vesele osmijehe na ovim licima i stavimo ih u vrtić. Neka u našem zajedničkom domu uvijek bude dobrota i vedri osmjesi.
(Na slikama su oči i nos, ali ne i usta; djeca crtaju osmijeh vatom).
Bravo, ovako su prijateljski raspoloženi naš vrtić i naša djeca.
Volite vrtić - Vaš drugi dom!
Djeca žive u vrtiću
Ovdje sviraju i pjevaju,
Ovdje ćete naći prijatelje
Idu s njima u šetnju.
Svađaju se i sanjaju zajedno,
Neprimjetno odrastaju.
Vrtić je tvoj drugi dom,
Kako je to toplo i ugodno!
Volite li ga, djeco?
Najljubaznija kuća na svijetu!
O svemu na svijetu:
Godine 1930. u Americi je objavljen film “The Rogue Song” o otmici djevojke u planinama Kavkaza. Glumci Stan Laurel, Lawrence Tibbett i Oliver Hardy u ovom su filmu glumili lokalne prevarante. Iznenađujuće, ovi glumci su vrlo slični likovima...
Materijali odjeljka
Lekcije za mlađu grupu:
Nastava za srednju grupu.
