MI SMO ODGOVORNI ZA NAŠU DJECU i kako ne biste krivili sebe i ne razmišljali gdje ste promašili, koristite preventivne mjere
Cilj: Prevencija suicidalnog ponašanja maloljetnika.
Pripremni rad:
Ovaj problem moramo sagledati kroz prizmu tri komponente:
1. . Saznajte koje stranice posjećuju djeca, što ih zanima, o čemu razgovaraju, kako spavaju noću. Stalna bliska komunikacija s roditeljima pomoći će da se to razjasni.
2. . Znamo da nas sve posjećuju misli o smrti u trenucima očaja. Nastaje očaj Zadnja slamka strpljenje od nemogućnosti pronalaženja izlaza iz sukoba u odnosima, a odnosi s vršnjacima među tinejdžerima su na prvom mjestu u njihovom svijetu. Promatranje razreda. Uključite roditelje, ako postoje sumnjivi simptomi, odmah obavijestite pedagoškog psihologa i roditelje.
3. Problemi unutar obitelji. Poznavati obiteljske odnose svakog učenika, ako je moguće. Znamo da je to ponekad nemoguće zbog izolacije roditelja i djece.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
OPĆINSKA SAMOSTALNA OBRAZOVNA USTANOVA
UKHTINSK TEHNIČKI LICEJ NAZVAN PO G.V. RASSOKHINA
METODIČKI RAZVOJ
ZA UČITELJE RAZREDNE REDOVE
ASOCIJALNO PONAŠANJE ADOLESCENATA
(iz vlastitog iskustva)
Evlojeva Viktorija Vladimirovna,
Razrednik i
učitelj engleskog jezika
Ukhta, Republika Komi
2017
SAT RAZREDNIKA – PRAKTIKUM.
Univerzalne tehnike za eliminaciju asocijalnog ponašanja adolescenata.
Cilj: Prevencija suicidalnog ponašanja maloljetnika.
Pripremni rad:
Ovaj problem moramo sagledati kroz prizmu tri komponente:
- Opasne organizacije koje zombiraju maloljetnike. Saznajte koje stranice posjećuju djeca, što ih zanima, o čemu razgovaraju, kako spavaju noću. Stalna bliska komunikacija s roditeljima pomoći će da se to razjasni.
- Interakcija vršnjaka. Znamo da nas sve posjećuju misli o smrti u trenucima očaja. Očaj je kap koja je prelila čašu nemogućnosti pronalaženja izlaza iz konflikta u vezi, a među tinejdžerima su odnosi s vršnjacima na prvom mjestu u svijetu. Promatranje razreda. Uključite roditelje, ako postoje sumnjivi simptomi, odmah obavijestite pedagoškog psihologa i roditelje.
- Problemi unutar obitelji. Poznavati obiteljske odnose svakog učenika, ako je moguće. Znamo da je to ponekad nemoguće zbog izolacije roditelja i djece.
- Lako se igrati s djecom od 10-13, 14 godina (ovisno o okolnostima), stvarajući zabavnu, prijateljsku atmosferu.
- Sa starijim tinejdžerima potrebno je najprije razgovarati o tome što ih brine – to je najbolje činiti pojedinačno ili u malim grupama, posebno dječaci, posebno djevojčice.
Vježbe za prevenciju suicidalnog ponašanjau razredu, na satovima razrednika, može se koristiti na bilo kojem drugom satu za otklanjanje umora i otklanjanje napetosti među učenicima, kao i napetosti u odnosima s predmetnim nastavnikom, razrednikom.
- Taktilni pozdravi. Pozdravite se s osmijehom. Stojimo u krugu i pozdravljamo susjede rukama, milujući se ili rukujući se; Leđima okrenuti jedno drugom, pozdravite se zatiljcima i ramenima. Okrenite se jedno prema drugome, pozdravite koljenima, a sada isprepletite desne noge u znak pozdrava.
- Igra "Pogodi tko je." Sjedamo u grupe. Izvlačimo papirić s imenom člana grupe. Zadatak: pričajte o nekom članu svoje grupe kako bismo svi bili ponosni na njega. Neka ostali znaju o kome je riječ.
- Vježba "Kiša u džungli". Obratite pažnju na ovu vježbu; poznata nam je u drugom tumačenju, "Zoološki vrt", što nam još jednom govori da su takve vježbe univerzalne: prikladne su za odrasle u slučaju emocionalnog izgaranja i za djecu za prevenciju suicidalnog ponašanja. Otežat ćemo, pažljivo slušajte upute i slijedite ih. Stanimo u krug, jedan iza drugog, kao vlak. Masiramo susjedu ispred: počela je padati lagana kišica, zapuhao je lagani vjetrić, lišće gmiže po zemlji, kiša je počela jače padati, vjetar je počeo ljuljati drveće, vjetar je počeo otpuhivati lišće i svi letimo na novo mjesto – mijenjamo mjesta. Opet stojimo jedni iza drugih - našli smo se u džungli - miš je trčao, kobra je puzala i počela bockati, slon je hodao, lav nas je napao i mi smo bježali, i opet mijenjali mjesta, opet hodali pljusak, počelo je slabjeti, zapuhao je slab vjetrić i svi smo se razbježali na svoja mjesta.
- Vježba za ruke. Ocrtajte svoju ruku na komadu papira i potpišite svoje ime. Prijeđi susjedu s desne strane i na jedan od svojih prstiju napiši jedan vrstan pridjev koji odgovara susjedu s lijeve strane. Vrati svoj komad papira, pročitaj ga i uvjeri se da su svi oko tebe prijateljski raspoloženi prema tebi.
- I zadnja vježba disanja. Možete podići ruke ili ih ne podići kako želite. Promatrajte svoje normalno disanje, ono će biti na 2 ili 3. Udahnemo na 4, a izdišemo na 4 i tako do 8 ili 9 (kod djece to radim do 7). ). Ništa više ne kažem, samo brojim. Polako i ravnomjerno, mozak se puni kisikom, raspoloženje se mijenja, napetost se oslobađa, tema se mijenja, govorimo o nečem vedrom i veselom, na primjer, o premijerama u lokalnom kinu.
Predlažem situaciju za raspravu: Ispričat ću vam situaciju jučer na odmoru prije nastave. Netko je uzeo tuđu stvar i počeo je bacati po učionici. Zvuči poznato? Nema se tko kriviti. Skoro smo se potukli. Sukob raste, što dovodi do suza. Što uraditi? Što biste vi napravili na mom mjestu, upotrijebili neku tehniku koju već znate ili dali neko drugo rješenje za rješavanje sukoba. I, općenito, postoji li način da spriječimo djecu da uzimaju tuđe stvari? (Slušam prijedloge djece i razgovaram o najprikladnijem, zatim im govorim što sam sama napravila)
Cilj: Doprinijeti razvoju osobina jake volje srednjoškolaca.
Oblik: Informativno-psihološki razgovor.
Sudionici: Učenici razreda, profesor razredne nastave, školski psiholog.
Pripremna faza: Razrednik prethodno proučava literaturu o problemu.
Oprema, dizajn:
Izložba literature o problemu razreda.
Pripremite radna mjesta za male grupe od 4-5 ljudi.
Za svaku mikroskupinu pripremiti ispisane listove s tekstom psihološke radionice i upitnikom.
Tijek sata razrednika
Učiteljev uvodni govor
Što je voljna navika?
Karakterne osobine jake volje zauzimaju posebno mjesto u osobinama osobe. Volja se naziva osnovom karaktera, njegovom okosnicom. Svatko je vjerojatno više puta čuo, pa čak i upotrijebio sljedeće izraze: “čovjek s karakterom”; "ima jak karakter" ili, obrnuto, "mrmlja"; “ni ovo ni ono.” Ovdje je prije svega naglašena izražajnost karakternih osobina jake volje osobe.
Osoba bez volje je kao automobil bez motora: izgleda impresivno, ali nema nikakve koristi. Što je volja? Prije svega, to je sposobnost osobe da izvodi svjesne radnje koje zahtijevaju prevladavanje vanjskih i unutarnjih poteškoća.
Ako je naša volja tiha i spava, tada se otkrivamo kao “osoba navike”. Ovo je gotovo "mehanički čovjek".
“Čovjek navike” djeluje u nama, s jedne strane olakšavajući nam život, a s druge strane otežava ga. Kad bismo samo imali dobre navike koje odgovaraju zahtjevima koje naš život postavlja pred nas, obavljali bismo svoje stvari bez imalo napora. No, imamo navike koje nam kompliciraju život i štete zdravlju.
Ljudi s dovoljnom zalihom navika snažne volje gospodari su svog vremena, svojih poslova, svojih planova i, u pravilu, cijelog svog života.
Osoba koja nije razvila jaku volju u potrebnoj mjeri pati od nedostatka pribranosti i neorganiziranosti. Pritom mu se čini da se prema njemu nepravedno postupa, da se preko njega prešlo, da se prema njemu loše postupa. Promašen život, gorka razočaranja... Kako se ne prisjetiti poznate poslovice „Posiješ li djelo, požnjet ćeš naviku; posijati naviku i požnjeti karakter; posijaj karakter, požnjej sudbinu.” Nema tu pretjerivanja. Čak i vrlo nadareni ljudi, kako bi ostvarili izvanredne prilike, trebaju odgovarajuće karakterne osobine - iste navike snažne volje.
Istraživanje na 1000 djece provedeno je u Sjedinjenim Državama u razdoblju od 20 godina. Imali su 10-11 godina, a svi su se odlikovali izvanrednim sposobnostima iu većini slučajeva dobro zdravlje. Uz inteligenciju, darovita djeca iskazivala su i osobne karakteristike, posebice voljne osobine - odlučnost, ustrajnost. Ako su prvih pet godina (tijekom razdoblja obuke) uspjesi ispitanika u velikoj mjeri odgovarali njihovim sposobnostima, onda se nakon 10-15 godina pokazalo da je 70% tih već odraslih imalo relativno skromne rezultate aktivnosti koji nisu odgovarali ni u jednoj. put do početne razine svojih sposobnosti. Štoviše, pokazalo se da je sam razvoj njihovih sposobnosti inhibiran. Samo 30% ispitanika imalo je više ili manje izvrsne profesionalne rezultate koji su odgovarali razini njihovih sposobnosti. Štoviše, pokazali su kontinuiranu intelektualnu i osobni rast. Ispostavilo se da se bivši "čuda" koji su bili uključeni u ovih 30% razlikuju od ostalih ne po razini sposobnosti (u početku su svi imali vrlo visoku razinu), već po dvije glavne kvalitete: prisutnost cilja i ustrajnost u njegovom postizanju.
Vrlo je moguće da su sposobnost izražavanja volje, odlučnost i sposobnost učinkovitog organiziranja vlastitih aktivnosti - sve ove vještine "manje" čak i od visoke inteligencije. I u svakom slučaju, oni nisu manje važni za ljude.
Psiholozi su čak otkrili da su ljudi sa stabilnim napornim radom (s razvijenom radnom navikom snažne volje) manje podložni bolestima, osobito psihičkim; Odlikuje ih veća fizička i emocionalna stabilnost. Naravno, nije uvijek lako razlučiti gdje je uzrok, a gdje posljedica. Ipak, očito je da je navika redovitog rada temelj ljudskog postojanja.
Gotovo da nema potrebe uvjeravati u dobrobiti, točnije u nužnost navika jake volje. Važnije je otkriti ono glavno: kako ih točno odgajati.
Prije svega, pogledajmo koje točno voljne navike čine "zlatnu rezervu" istinski organizirane osobe.
Glavna stvar je, naravno, kao što je već spomenuto, navika redovnog rada. “Čovjek živi od rada” - u mnogim slučajevima ovaj izraz poprima doslovno značenje. Utvrđeno je da je naporan rad karakteristična osobina dugovječnih ljudi.
Druga važna voljna navika, koja se, uzgred rečeno, ne cijeni uvijek na pravi način, jest navika tjelesne i higijenske kulture. To ne uključuje samo održavanje tijela čistim i vježbanje, već i naviku tjelesnog vježbanja i potrebu za kretanjem. Za mnoge ljude tjelesna aktivnost postaje najveća potreba, “mišićna radost”.
Možemo razlikovati naviku određene suzdržanosti u posebno akutnim emocionalnim situacijama i naviku obveze u odnosima s ljudima. Postoje, naravno, još mnoge ljudske vrline iza kojih stoje ne samo moralne vrijednosti, ali i navike jake volje.
Kako treba formirati navike snažne volje?
. Rad u mikro grupama:
1) Rasprava moguće opcije formiranje voljnih navika.
2) Rasprava vlastito iskustvo na formiranje navika jake volje.
3) Rasprava o predloženim vježbama psihološke radionice.
Psihološka radionica
1. Vježba "Zamrzni se".
Sjednite na stolicu bez pomicanja 5 minuta, potpuno opušteni. Dopušteni su samo pokreti kapaka (treptanje). Tijekom 6 dana dodajte po 30 sekundi, čime se vrijeme opuštanja povećava na 8 minuta, a zatim još 3 dana "zamrznite" 8 minuta.
2. Vježba "Hod".
Nakon odlaska od kuće, vratite se točno sat vremena kasnije (pogreška ne smije biti veća od ±1 minute). Ova vježba zahtjeva precizno mjerenje vremena, pa nije tako jednostavna za izvođenje kako se na prvi pogled čini. Vrijeme izvršenja zadatka može varirati (od 40 minuta do 1,5-2 sata).
3. Vježba "Glazbeni sat".
Uključite kasetofon (ili bilo koji drugi uređaj za reprodukciju) i slušajte glazbu 45 minuta. Pogreška je svako ometanje za koje ste vi krivi. Ova je vježba posebno korisna za strastvene ljubitelje moderne glazbe. Ali za one koji baš i ne vole glazbu, također je korisno: u takvim je slučajevima vrlo teško ne omesti nešto drugo.
4. Vježba “TV”.
Označite 1-3 emisije u svom tjednom TV programu koje možete pogledati do kraja. Ali imate pravo gledati druge programe ne duže od 7 minuta (moguće je i manje). Iskustvo pokazuje da je nekima to najteža vježba.
5. Vježba "Punjenje".
Počnite puniti s 10 minuta, zatim nakon tjedan dana dodajte minutu po minutu i dovedite do 17 minuta. Ovdje moraju biti ispunjena dva uvjeta:
- početi u isto vrijeme kad god je to moguće;
- izvodite vježbe tako da se nakon izvođenja osjećate umorno.
Postupno morate sužavati vrijeme predviđeno za vježbanje, a za to bilježite koliko skokova, čučnjeva, sklekova, zamaha itd. napravite. Dobro je ako se nekoliko tjedana nakon početka ovog zadatka broj pokreta poveća za 20-30%.
Vježba se smatra savladanom ako se izvodi 3-4 tjedna bez neuspjeha. Tada jednostavno ostaje u tvom životu.
6. Vježba “Budilica”.
Kad vam zazvoni alarm, odbrojite do 35 i ustanite. Svaka dva dana smanjite za 2. Vježba se smatra savladanom ako unutar tri tjedna bez neuspjeha izbrojite do "10".
7. Vježba "Stol".
Ovo je teška vježba – navika, ali je najvažnija.
Trebali biste jasno naznačiti vrijeme kada ćete sjesti za nastavu (recimo, u 16.00 ili 17.00 s fluktuacijama od 1-3 minute). Nakon točno 40 minuta napraviti pauzu od 20 minuta.
Ako vježba ne uspije, analizirajte je prema sljedećoj shemi:
- kolika je vremenska greška na početku vježbe;
— poštuju li se vremenski okviri, je li bilo smetnji;
- kolika je ukupna količina obavljenog posla.
Bilo bi vrlo važno i korisno pridržavati se dnevne rutine kao svojevoljne navike.
Ova faza rada je prilično duga i može trajati najmanje 3-5 mjeseci. Uglavnom, sve gore navedene navike odnose se na formiranje vještina samoorganizacije vremena. Zatim, potrebno je razviti naviku više razine - mobilizirati se tijekom obrazovnih i praktičnih aktivnosti, tj. govorimo o o kvaliteti rada.
U ovoj fazi treba pažljivo razmotriti kriterije uspjeha. Formiran niz navika snažne volje i uspostavljena razina organizacije dovoljni su za kreativni razvoj osobnost, samostalno opredjeljenje i postizanje značajnih ciljeva. U ovoj fazi postavljaju se ciljevi koji se odnose ne samo na neposrednu, već i na dalju budućnost.
4) Utvrđivanje razine samoorganizacije pomoću upitnika.
Upitnik
1. U kojoj ste mjeri razvili osnovne kućanske vještine (pospremanje kreveta, održavanje reda u sobi, ispunjavanje osnovnih zahtjeva za izgledom)?
A) Uglavnom formirano prilično stabilno;
B) formiran, ali nedovoljno stabilan;
B) nije formiran.
2. Znate li samostalno organizirati svoje vrijeme?
A) Uglavnom mogu;
B) Mogu, ali ne radim to uvijek;
B) Praktički ne mogu.
3. Jeste li sposobni sami organizirati svoje vrijeme, bez vanjske prisile?
A) Uglavnom sposoban;
B) Radim to neredovito;
B) Gotovo nikad ovo ne radim.
4. Sjedate li bez ikakvog podsjetnika da napravite zadaću?
A) Gotovo uvijek;
B) samo ponekad;
B) samo kad se podsjeti.
5. Jeste li u stanju raditi nešto duže vrijeme (nekoliko tjedana ili čak mjeseci)?
A) Uglavnom sposoban;
B) sposoban samo u rijetkim slučajevima;
B) nije sposoban.
6. Pokazujete li interes za samoobrazovanje?
A) Stalno;
B) od slučaja do slučaja;
B) ne pojavljuje se.
7. Ako postoji interes za samoobrazovanjem, u kojoj je mjeri taj interes učinkovit?
A) Redovito se pokušavam samoobrazovati;
B) povremeno se pokušava samoobrazovati;
B) Ne pokušavam konkretno.
8. Imate li neki program samoobrazovanja?
A) Takav program postoji;
B) nema određenog programa, ali postoje neki okviri;
B) nema programa.
9. Imate li naviku završiti sve svoje zadatke?
A) Dovoljno karakterističan;
B) Ne završavam uvijek stvari;
B) Vrlo rijetko završavam stvari.
10. Planirate li svoje slobodno vrijeme (posebno nedjeljom i praznicima) ili se ponašate onako kako morate?
A) Uglavnom planiram;
B) Planiram samo ponekad;
B) Gotovo nikad ne planiram.
11. Jeste li dovoljno pažljivi u obavljanju intelektualnih aktivnosti?
A) Dosta;
B) nije uvijek dovoljno;
B) obično je vrlo nepažljiv.
12. Znate li se suzdržati u emotivnim situacijama?
A) Uglavnom mogu;
B) ponekad si ne mogu pomoći;
B) u pravilu se ne suzdržavam.
13. Znate li ozbiljno i odgovorno izvršiti zadatak koji i sami smatrate važnim?
A) U pravilu mogu;
B) Ne znam uvijek kako;
B) Ne mogu.
14. Pokušavate li sebi definirati ozbiljan životni cilj (savladavanje izvannastavnih, ali važnih vještina, odabir zanimanja)?
B) od slučaja do slučaja;
15. Ako postoji neki ozbiljan cilj, poduzima li se nešto da se on postigne?
A) Nešto se radi;
B) vrlo malo se radi;
B) ništa nije učinjeno.
Prilikom ocjenjivanja rezultata računa se ukupan broj bodova: odgovor A - 3 boda, B - 2 boda, C - 0 bodova. Usporedite svoje rezultate s rezultatima svojih kolega iz razreda, za koje smatrate da su jake volje i svrhoviti ljudi.
Govor predstavnika mikrogrupa o tome kako sudionici radionice planiraju formirati navike jake volje.
obrazovna ustanova općinske uprave
Srednja škola Deževo
Okrug Solntsevsky, regija Kursk
306130, regija Kursk, okrug Solntsevsky, selo. Dezhevka, per. Školski, 1
Tel: (471-54)3-13-23, e - pošta : degevskaja @ pošta . ru
Razvoj izvannastavna aktivnost
o tinejdžerskoj agresiji i asocijalnom ponašanju
Sat razrednika u razredima 8-11
Predmet: "Od tinejdžerske agresije do asocijalnog ponašanja"
Cilj: prevencija i prevladavanje agresivnog, konfliktnog ponašanja adolescenata
i prevencija asocijalnog ponašanja.
Zadaci:
Njegujte moralne osobne kvalitete: ljubaznost, želju za pomoći, empatiju.
Promicati formiranje pozitivnog stava prema ljudima, želju za ovladavanjem komunikacijskim vještinama i socijalnom interakcijom.
Potaknite djecu na suradnju i razumijevanje.
Razviti sposobnost procjene situacije i ponašanja drugih.
Naučite o načinima sprječavanja sukoba.
Upoznati učenike s nastankom ovisnosti o drogama, vrstama droga, znakovima i
posljedice njihove uporabe;
7. Postavite temelje učenicima za rast samosvijesti i samopoštovanja.
Oblik: Okrugli stol
Pripremni rad : sociološko istraživanje studenata, poziv djelatnika PDN i predstavnika Centra za socijalnu pomoć obitelji i djeci.
Oprema: računalo, multimedijski projektor (prezentacija, video)
PLAN UČENJA:
Uvod.
Pogledaj video
Rasprava o videu
Razgovor.
Grupni rad
Situacije u Rusiji i svijetu.
Upitnik za određivanje razine agresivnosti.
Posljedice sukoba.
Iz kaznenog zakona.
Posljedice agresivno ponašanje.
Rezultati sociološkog istraživanja u našoj školi.
Što je ovisnost o drogama?
Ovisnost o drogama u Rusiji.
Provođenje aktivatorske igre "Piramida".
Uzroci ovisnosti o drogama.
Igra "Droge i ovisnici"
Istine i laži o drogama.
Kako reći "ne!" drogama.
Zaključak.
NAPREDOVANJE RAZREDA
1. UVOD.
Suvremeni svijet je vrlo aktivan, brzo se mijenja, životne vrijednosti i moralni standardi se mijenjaju. Sve su češći ljudi s povećanom anksioznošću, razdražljivošću i agresivnošću.
Danas ćemo govoriti o agresivnosti i okrutnosti adolescenata,asocijalnom ponašanju,pokušat ćemo razumjeti te ozbiljne probleme,utvrdit ćemo uzroke i posljedice agresivnog ponašanja adolescenata jednih prema drugima.Molim sve da iznesu svoje stajalište , ući u raspravu, dokazati svoje mišljenje.
Što je agresija?
Agresija je ponašanje ili djelovanje usmjereno na nanošenje fizičke ili psihičke povrede drugima.
2.GLEDANJE VIDEA
(Snimku s interneta na kojoj skupina djevojaka tuče razrednicu prikazuju predstavnici Centra za socijalnu pomoć obitelji i djeci)
3. RASPRAVA O VIDEU
Kako ste se osjećali zbog videa?
Kako se osjećate prema počiniteljima i žrtvi?
Priznajete li da je sama žrtva kriva za sadašnje stanje?
Što motivira tinejdžere?
Jeste li se našli u takvoj situaciji? I ako da, u kojoj ulozi?
4. RAZGOVOR : maloljetnička okrutnost, oblici, uzroci, posljedice,
odgovornost.
Što nam se događa? Zašto se roditelji boje za zdravlje i živote svoje djece? Zašto okrutnost u naše vrijeme postaje norma?
Tinejdžerska okrutnost se ne očituje samo u fizičkom nasilju nad vršnjacima, već iu moralnom nasilju.
Vrste agresivnih reakcija:
Fizička agresija – specifične fizičke radnje usmjerene protiv osobe ili oštećenja predmeta.
Verbalna agresija- izraženo u verbalnom obliku
Neizravna agresija – neizravna agresija (glasine, tračevi i sl.)
Autoagresija- izraženo u samoozljeđivanju
Tinejdžerska okrutnost diljem svijeta poprima zastrašujuće oblike i razmjere: školarci pucaju u razrednike; pretukli su svoje vršnjake tako što su akciju snimili mobitelom i snimku postavili na internet; tjeraju razrednike na samoubojstvo.. Gotovo u svakom kolektivu ima odbačene djece, a odnos prema njima može biti potpuno različit: od ignoriranja do ponižavanja i maltretiranja, što djecu ponekad dovede do samoubojstva. Kada maltretiraju takvo dijete, tinejdžeri ne razmišljaju do čega to može dovesti. A svatko tko je prijatelj s otpadnikom automatski gubi autoritet u razredu. Možete poboljšati svoj stav dopuštajući im da varaju, ali to je do prvog odbijanja, a onda opet postajete izopćenik.
Slabiji će postati žrtva.
Agresija je nešto što mnogima truje živote. Pa čak i kada jednostavno ne komuniciraju puno s vama u razredu, čini se da je to ništa u usporedbi sa stalnim ismijavanjem i vrijeđanjem. Neki se izvuku verbalnim napadom, dok su drugi gađani težom artiljerijom: pljuvanjem, udaranjem, prljanjem odjeće kredom, saplitanjem, kupanjem u WC-u.
5. RAD U GRUPAMA.
Koji su razlozi agresije i okrutnosti u školskoj zajednici? (rad u grupama)
Obiteljski razlozi
Ravnodušnost ili neprijateljstvo od strane roditelja, nepoštivanje djetetove osobnosti, pretjerana ili manjkava kontrola, zabrana tjelesne aktivnosti, uskraćivanje prava na osobnu slobodu.
Osobni razlozi
Nezadovoljstvo samim sobom, želja za samopotvrđivanjem, povećana razdražljivost.
Situacijski razlozi
Loše zdravlje, pretjerani rad, utjecaj hrane, utjecaj medija.
Dakle, rezimirajmo
Tinejdžerska agresivnost je
Način da se privuče pozornost.
Posljedice nepravilnog odgoja.
Škola i društvo su krivi.
6. STANJE U RUSIJI I SVIJETU.
Tinejdžersko nasilje hara svijetom. Evo samo nekih činjenica koje to potvrđuju: (čitaju studenti)
Rusija. U jednoj od škola u Blagoveščensku učenici 8. razreda pretukli su kolegu, snimili premlaćivanje i objavili na internetu. Djevojku je gomila šutirala i pljuvala.
Rusija. U Tyumenu je 14-godišnja učenica Natasha Suvorova skočila s 8. kata, ne mogavši izdržati maltretiranje svojih kolega iz razreda.
Poljska. Četrnaestogodišnja učenica 2. gimnazije u Gdanjsku objesila se nakon što su je kolege iz razreda skinuli golu tijekom nastave i snimili kamerom mobitela. Trenutno je protiv petero njezinih kolega iz razreda pokrenut kazneni postupak prema članku "Poticanje na samoubojstvo".
Rusija. U devet ujutro 19-godišnji Sergej Andrjušin posvađao se s grupom mlađih momaka na uskoj uljanovskoj cesti. Sergej je došao iz drugog kraja, prema jednoj verziji, to je bilo dovoljno da ga nasmrt pretuku željeznim šipkama i armaturom u školskom dvorištu.
Velika Britanija. U siječnju 2005. u Velikoj Britaniji završilo je suđenje dvjema učenicama koje su zarobile svoju 12-godišnju djevojku i tri sata je zlostavljale.
Velika Britanija. Prošlog listopada, 12-godišnja studentica imala je nožem izrezano lice samo zato što se jednom od njezinih kolega nije svidio njezin akademski uspjeh.
Rusija. Grupa momaka od 14-15 godina oduševljeno mlati nemoćnog dječaka. Udaraju ga nogama po licu, glavi i leđima. Dječak gubi svijest, ali mlada čudovišta ne obraćaju pažnju na to. Djevojački glas iza scene komentira detalje ovrhe. Čuju se smijeh i ohrabrujući glasovi “gledatelja” okupljenih na sportskom igralištu gdje se dogodio masakr. Osmaš je nekoliko dana proveo na intenzivnoj njezi. Krivnja optuženika dokazana je dobrim dijelom zahvaljujući jezivom “snimku”
Provjerimo koliko ste agresivni. Odgovorite "da" ili "ne" na tvrdnje u upitniku.
7. Upitnik za određivanje razine agresivnosti
1. Ponekad se čini kao da vas je opsjednuo zao duh.
2. Ne možete šutjeti kada ste nečim nezadovoljni.
3. Kada vam netko učini nešto nažao, svakako mu se trudite uzvratiti.
4. Ponekad vam dođe da psujete bez razloga.
5. Dešava se da uživate razbijati igračke, razbijati nešto, gutati nešto.
6. Ponekad toliko inzistirate na nečemu da drugi izgube strpljenje.
7. Ne smeta vam zadirkivanje životinja.
8. Teško je raspravljati s vama.
9. Jako se ljutiš kad misliš da te netko ismijava.
10. Ponekad imate želju učiniti nešto loše što će šokirati druge.
11. Kao odgovor na obične naredbe, pokušavate učiniti suprotno.
12. Često je mrzovoljan izvan svojih godina.
13. Doživljavate sebe kao neovisnog i odlučnog.
14. Volite biti prvi, zapovijedati, podjarmljivati druge.
15. Neuspjesi vam izazivaju veliku iritaciju i želju da pronađete nekoga koga ćete okriviti.
16. Lako se svađate i ulazite u tučnjave.
17. Pokušavate komunicirati s mlađima.
18. Često imate napadaje sumorne razdražljivosti.
19. Ne uzimate u obzir vršnjake, ne popuštate, ne dijelite se.
20. Uvjeren sam da ćeš svaki zadatak izvršiti bolje od bilo koga drugog.
Bodovanje
Pozitivan odgovor na svaku predloženu tvrdnju boduje se 1 bodom.
Visoka agresivnost - 15-20 bodova.
Prosječna agresivnost -7-14 bodova.
Niska agresivnost -1-6 bodova.
8. POSLJEDICE SUKOBA.
Koja je šteta sukoba među tinejdžerima?
Prvo, ljudsko dostojanstvo pati od sukoba.
Drugo, za svaku minutu sukoba dolazi 20 minuta naknadnih iskustava, kada posao ne ide dobro, i općenito, sve pada iz ruke.
Treće, fizičko zdravlje trpi - pogođeni su živci, srce i krvne žile. Stoga je neophodno naučiti kako spriječiti takve sukobe.
Do kakvih bi posljedica mogao dovesti takav sukob?
poniženje
napon
gorčina
razočaranje
nemogućnost postizanja cilja
anksioznost
bespomoćnost
uzvratna agresija
samoubojstva
kaznena odgovornost
9.IZ KAZNENOG ZAKONA .
REFERENCA (čita učenik)
U skladu s drugim dijelom stavka "a" članka 115. Kaznenog zakona Ruske Federacije, namjerno nanošenje lakše ozljede zdravlju iz huliganskih pobuda kažnjava se obaveznim radom u trajanju od 120 do 180 sati ili popravnim radom za od šest mjeseci do jedne godine ili uhićenjem od četiri do šest mjeseci ili kaznom zatvora do dvije godine.
10. Posljedice agresivnog ponašanja:
Od sukoba s vršnjacima
Prije antisocijalnog ponašanja u odrasloj dobi
11.REZULTATI SOCIOLOŠKOG ISTRAŽIVANJA U ŠKOLI.
Problem maloljetničke okrutnosti aktualan je u našoj zemlji kao iu cijelom svijetu. Pogledajmo stav učenika naše škole prema ovom pitanju
Je li itko nad vama ikada upotrijebio fizičku silu?
Jeste li ikada svoju agresiju iskaljivali na drugim ljudima?
Što mislite, zašto se tinejdžeri tuku?
nasilje u obitelji
“loše društvo” (okruženje tinejdžera na ulici, u školi itd.)
popularnost nasilnih računalnih igara
popularnost igranih kriminalističkih filmova
samo
želja da se afirmira
nekažnjivost
agresija kao metoda samoobrane
4. Ako ste postali žrtva vršnjačke agresije, gdje?
na ulici
u školi (za vrijeme nastave, za vrijeme odmora, poslije nastave)
u školskom dvorištu
na ulazu
Kuće
druga varijanta
5. Da ste bili žrtva kolektivne agresije, kome biste to rekli?
6. Što mislite kako se sudar mogao izbjeći?
Ne izlazite do kasno sami
Koristite svoj mobitel na vrijeme
Pokušajte razgovarati s počiniteljem
Privucite pažnju na sebe
ostalo
7. Poduzima li se u školi sve da se zlostavljanje ne dogodi?
8. Što bi škole trebale učiniti da zaustave zlostavljanje?
Dakle, vidimo da je ovaj problem akutan u našoj zemlji i potrebno je pronaći rješenja i spriječiti stvaranje sukoba.
Kako prevladati sukobe?
Kako izbjeći da postanete žrtva sukoba?
Kako izbjeći izlaganje drugih vlastitoj agresiji i okrutnosti? Zašto je pogrešno biti okrutan prema drugima?
Nemoguće je živjeti u društvu bez proturječja; ljudi će uvijek imati različite poglede, ukuse i sklonosti. Ali te proturječnosti ne mogu dovesti do sukoba. Za očuvanje mentalnog, mentalnog i tjelesnog zdravlja potrebno je naučiti prevenirati sukobe, a ako se sukob već rasplamsao, treba znati izaći iz njega.
Tolerancija je spremnostpriznati, prihvatiti ponašanje i poglede drugih ljudi koji se razlikuju od vlastitih.
Ako ste agresivna osoba i ne znate se kontrolirati, idite na sekciju borilačkih vještina. Naučite kontrolirati sebe i svoje osjećaje.
Organizirajte redovito psihička vježba. Nakon dobrog treninga ne dolazi do nekontrolirane agresije.
Puno se odmorite. Ako spavate 2 sata dnevno, nema sumnje da ćete se snaći. Za to nemate dovoljno resursa, tijelo vam je umorno, radi na granici i nije u stanju brinuti se o ograničavanju svoje agresivnosti. Omogućite svom tijelu pristojan odmor.
Vježbajte tihu prisutnost. Kako površina jezera reagira na okoliš? Nema šanse: samo odražava to je sve. Isto vrijedi i za vas - vježbajte se da jednostavno percipirate što se događa oko vas i da ni na koji način ne reagirate na to što se događa.
Razvijte pozitivan pogled na svijet.
13.Što je ovisnost o drogama?
Ovisnost o drogama jedno je od najstrašnijih prokletstava ljudskog roda. Ovo je polagano samoubojstvo, ovo je svjesno, dobrovoljno uništavanje vlastitog života, volje, uma i sposobnosti.
Ovisnost o drogama (grč. nagke - obamrlost, obamrlost + mania - ludilo, ludilo) je bolest povezana s uporabom opojnih droga i očituje se neodoljivom privlačnošću prema njima.
Droga je pošast našeg vremena!!!
Osoba koja koristi psihoaktivne tvari postaje ovisnik o drogama. Droga ga tjera da ne čini ono što razumnoj osobi treba, nego ono što joj treba.
Čovjek počinje lagati (drugima i sebi), krasti (kod kuće i od stranaca), postaje nepotreban i lijen. Droga počinje kontrolirati postupke, misli i ponašanje osobe. Čovjek ispada iz života. Nakon što se razboli, čovjek počinje živjeti prema pravilima bolesti.
Ovisnik o drogama uvijek ima neradosne osjećaje: sram, krivnju, ljutnju, ljutnju, samosažaljenje, osvetoljubivost, usamljenost, strah. Često dovode do samoubojstva.
Ti si, ja sam, on je,
I svatko ima svoj život.
A njena cijena je dostojanstvo i čast,
Postoji doba prijelaznih godina,
Koliko god teško bilo.
Za mnoge zora počinje,
I netko uroni u tamu.
Ti si, ja sam, on je,
Samo zajedno možemo zaustaviti zlo
Prevalencija ovisnosti o drogama.
Ovisnost o drogama raširena je gotovo u cijelom svijetu. Brzina širenja ovisnosti o drogama natjerala je tadašnjeg američkog predsjednika R. Nixona da 1971. godine službeno izjavi: “Ako mi ne uništimo napredak droga, onda će droge uništiti nas.”
Slična se situacija razvila iu drugim vodećim zapadnim zemljama. Tjednik Express je prije nekoliko godina objavio uznemirujuću ljestvicu. Godine 1974. samo je jedna osoba umrla od “overdose” (prejake doze lijeka). Godine 1975. - već 11, nakon još 4 godine - 129, 1980. - 207, 1984. - 392.
Glavna populacija ovisnika o drogama su mladići i djevojke u dobi od 16 do 20 godina. A oni koji se tek počinju "petljati" s marihuanom mogu imati 12 godina.
Svi istraživači i stručnjaci za problematiku ovisnosti o drogama slažu se da je “bijela smrt” opasna prvenstveno za mlade i djecu.
Poznati američki novinar Rod Christophsen piše:
“Nikad nisam sreo kroničnog narkomana starijeg od 30 godina. Činjenica je da ako se osoba počne drogirati u osamnaestoj godini i do dvadesete postane “kroničar”, odnosno treba svakodnevno piti svoj doping, praktički nema šanse doživjeti tridesetu, čak i ako prije na početku svoje ovisnosti bio je atletski građen i najbolji igrač u svom bejzbolskom timu.”
Ovisnost o drogama među djecom još je jedna noćna mora tvorevine suvremenog svijeta.
Posljednjih godina našu je zemlju zahvatio val ovisnosti o drogama.
Sve više mladih ljudi, tinejdžera i djece postaje žrtvama “bijele smrti”.
14. Ovisnost o drogama u Rusiji.
Problem ovisnosti o drogama pogađa oko 30 milijuna ljudi, tj. gotovo svaki peti stanovnik zemlje.
Danas u Rusiji ne postoji niti jedna regija u kojoj nisu zabilježeni slučajevi upotrebe droga ili njihove distribucije.
Prosječna dob početka uzimanja droga u Rusiji je 15-17 godina, ali su češći slučajevi primarne upotrebe droga kod djece u dobi od 11-13 godina.
15. Provođenje aktivatorske igre „Piramida“.
- Izabrat ću jednog od vas. Otići će u sredinu i pozvati drugu dvojicu da mu se pridruže. Ta dvojica će svaki izabrati još po dva igrača itd. Dakle, svaki pozvani mora pozvati još dvije osobe.
Igra završava kada više nema nikoga tko još sjedi na svom mjestu.
Momci se poredaju u "piramidu".
- Pogledaj koliko ti je malo vremena trebalo da digneš sve prisutne sa mjesta!
Ovisnost o drogama širi se istom brzinom, poput epidemije. Svaka osoba zna kakvu užasnu tugu donose droge. Ali zašto je sve više ovisnika o drogama?
16. UZROCI ovisnosti o drogama.
(Govor djelatnice PDN-a)
Karakteristična značajka Tijekom adolescencije čimbenici koji doprinose ovisnosti o drogama su povećana sugestibilnost, sklonost grupiranju i oponašanju radnji.
Stručnjaci SZO kažu da među mladima koji koriste droge najčešće djeluju sljedeći motivi:
1. Zadovoljavanje znatiželje. 75,3% svih korisnika droga prvo ih je probalo iz oponašanja ili znatiželje. Mnogi tinejdžeri probaju drogu ne smatrajući ovisnost o drogama nečim vrijednim osude. Oni. Ni ne zamišljaju kakvu opasnost predstavlja ovisnost o drogama.
2. Oponašanje. Kad se tinejdžer nađe u društvu, obično se vodi ponašanjem voditelja društva. A ako netko iz društva, a posebno vođa, koristi droge, i tinejdžer ih pokušava probati. Time, čini se, potvrđuje svoju pripadnost ovoj skupini. Gotovo 1/3 tinejdžera koji su prvi put probali drogu ili opojno sredstvo učinili su to oponašajući svoje autoritete.
3. Slom ideala i duhovno-moralnih smjernica. Bezidejnost i bezduhovnost plodno su tlo na kojem se ukorijenjuju mnogi ljudski poroci, pa tako i ovisnost o drogama.
Što je najgore kod ovisnosti o drogama?
Ovisnici o drogama prekasno shvate da ne samo da se “odlažu drogama”, već više ne mogu živjeti bez njih.
Kao rezultat toga, fizička ovisnost vas tjera da redovito koristite droge, bez ikakvog predaha. I sam narkoman takav maraton jako teško doživljava.
Osjetljivost na lijek se stalno smanjuje, pacijent mora uzeti dozu 200 puta veću od originalne.
Nitko ne bi trebao reći sebi: "Mogu samo probati ovu ili onu drogu i ništa loše se neće dogoditi."
17. Igra “Droge i ovisnici”:
Sudionici igre podijeljeni su u dvije jednake skupine. Prva grupa sjedi na stolicama u krugu - to će biti ovisnici o drogama. Druga skupina stoji iza stolica članova prve skupine - to su droga ili mafija. Jedna stolica u krugu je slobodna, iza nje je osoba - to je sloboda od ovisnosti. Igra se po principu “treperećih svjetala”. Sloboda namiguje svakom narkomanu iz kruga i on mora otrčati do njezine stolice. Cilj mafije je zadržati svoju žrtvu. Narkomane možeš samo držati za ramena. Kada narkoman pribjegne oslobađanju od ovisnosti, mora se objasniti da je sloboda za narkomana privremena stvar i sada je on opet u lancima ovisnosti, a sloboda postaje osoba koja je narkomana pustila da ode.
(Tijekom igre postaje jasno koje se droge nazivaju lakim (ako netko lako promaši svog ovisnika), a koje su teške.)
Nakon igre raspravlja se što je bilo lakše: držati žrtvu, pobjeći iz ruku mafije ili namignuti? Prva i druga skupina imaju svoje probleme (sa zdravljem, sa zakonom), a oni koji su namigivali završili su u boljoj situaciji.
Želim vam da cijeli život namigujete i smiješite se, a ne upadnete u krug ovisnosti.
18. Istine i laži o drogama
Mišljenje: “Drogu koriste jaki i talentirani ljudi!”
Činjenica: “Svi oni, čak i ako su bili takvi, vrlo brzo su se promijenili, i sve
otprilike isto"
Mišljenje: “Droga oslobađa čovjeka!”
Činjenica: “Ovisnik o drogama apsolutno je slobodan od svih radosti života.”
Mišljenje: “Droge mogu biti “ozbiljne” i “neozbiljne” - uvijek ih možete odbiti”
Činjenica: “Možete odbiti samo jednom – prvi put”
Mišljenje: “Droge vas, poput avanturističkog romana, oslobađaju svakodnevice”
Činjenica: “To je apsolutno točno, ali, nažalost, često uz život!”
Mišljenje: “Lijekovi pomažu u rješavanju životne probleme!»
Činjenica: „Pristup: „Što ne vidim, nema!“ teško da se može nazvati rješenjem! Točno ovako
i kako ovisnici o drogama pristupaju životu"
Što tjera mlade ljude da dobrovoljno uzimaju ovaj otrov?
Čovjek nije pronašao odgovor na pitanje koje ga je mučilo...
Njegovi najbliži prijatelji ga nisu razumjeli
Vaša omiljena djevojka ili dečko je otišao kod vašeg najboljeg prijatelja!
Vidjeli ste očiglednu nepravdu i razočarali se u sve...
Svijetom vlada zlo i čini ti se da nitko i ništa ne može ništa promijeniti...
Pred vama je slijepa ulica, a vi ne vidite izlaz iz nje...
Pogledajte koliko ima razloga za uzrujanost, ali vrijedi li biti uzrujan? „Uvijek poslije mračna noć jutro dolazi." Samo trebate izdržati teško vrijeme. Stoga možemo reći da osoba koja je riskirala da proba drogu nije to učinila zbog velike inteligencije, već zbog nedostatka volje. Ali bolje je ne učiti na svojim greškama!
Droga pogađa bez promašaja.
Koji su razlozi za korištenje droga?
Tako je lakše komunicirati
Za društvo
Nespremnost da izgledate "slabi"
Snaga nije pokušati biti kao svi drugi, već odbiti i pokazati svoju individualnost i jedinstvenost .
Od tuge
Zaboravite sebe
Od boli
Odvratite misli od svojih problema
Lijekovi oslobađaju tegobe, ali vrlo kratko, a ubrzo postaju još veći problem. Problemi rastu kao gruda snijega. (Gdje nabaviti novac, drogu? Gubitak prijatelja. Problemi s roditeljima. Gdje živjeti? Gubitak zdravlja.)
Prilika da iskusite nove senzacije
Za energiju
Tužna je sudbina onih koji su pokušali nadomjestiti rad duše ili ga potaknuti korištenjem droga - Marilyn Monroe, Elvis Presley, Mihail Bulgakov, Marodonna, pjevačica Ivanushka International.
Biti zreliji i hladniji
Želja za napuštanjem roditeljskog staranja
Narkoman upada u strašnu ovisnost iz koje nema izlaza.
Trebate li drogu?
Želite li svoje tijelo pretvoriti u mjesto nakupljanja toksičnog otpada? Ljudi koji koriste droge zagađuju najvažnije područje na našem planetu – ljudsko tijelo.
Ovisnici o drogama umiru od predoziranja ili kao posljedica razaranja tijela. Unatoč tim činjenicama njihov broj raste. Zašto? Vjerojatno ste čuli mišljenje da u ovom životu morate probati sve. No, osim mišljenja, postoje i činjenice. Stoga je lakše odustati prvi put nego pokušavati to raditi cijeli život!
Ovisnik gubi svaku kontrolu nad sobom, volja mu je paralizirana. Postoji službeni naziv za ovu patologiju: "kvar kočnica". Bolesnik juri u provaliju i ne primjećuje to.
Evo jedne od povijesti bolesti takve osobe:
Dugo je pušio. Posebno sam puno pušio tog zlosretnog dana, kad sam stajao na balkonu devetog kata i napušio se, gledajući dolje u pločnik. Liječnik je iz pacijentovih riječi zapisao u povijest bolesti: “Pogledao sam dolje i nastavio razmišljati: Pitam se što će biti sa mnom ako se bacim. Imam li dovoljno volje da prekoračim ogradu i vratim se nazad... Hoću li moći držati dijete u raširenim rukama i ne ispuštati ruke iz ruku.” Kako bi se “testirao”, izvadio je usnulo dijete iz krevetića i iznio ga na balkon. Držao ga je minutu-dvije ispruženih ruku. I bacio ga je na pločnik. Kočnice nisu radile.
Teško da ima drugih problema u medicini u kojima su liječnici tako akutno osjetili svoju nemoć kao u problemu ovisnosti o drogama. Do danas nije razvijena nijedna metoda liječenja ovisnosti o drogama koja jamči barem 10% uspjeha.
Također treba reći da nikada nije zabilježen slučaj da se ovisnik protiv svoje volje spasi od želje za drogom.
Nemoguće ga je izliječiti samo medicinskim metodama.
I često ovisnika ne spašava detoksikacija, ni psihoterapija, ni hipnoza, već stjecanje vjere u mogućnost života bez droge i prisutnost osobe u blizini koja tu vjeru ulijeva.
Ovisnost o drogama je strašna stvar, a po svojoj razornoj moći vjerojatno je neusporediva s bilo čim drugim.
19. Kako reći “ne!” drogama
svi više ljudi shvatiti da je rizik iznimno visok, a droga im može potpuno osakatiti život. Milijuni ljudi diljem svijeta kažu NE drogama! Evo nekoliko načina koji vam mogu pomoći da učinite isto.
Poznato je da ljudi koji koriste droge žele u to uvući i druge.
Čuvajte se pritiska ljudi koji vam govore da probate drogu. To bi mogli biti distributeri “napitka” koje angažiraju trgovci drogom, s ciljem uključivanja sve većeg broja korisnika u ovisnost o drogama.
Izbjegavajte uobičajene zamke koje vas mogu navesti na korištenje droga
Zabave na kojima je konzumacija alkohola preduvjet za druženje.
Kada ste u društvu nekoga koga ne poznajete dobro.
Primjeri standardnih odgovora koji pomažu u borbi protiv pritiska :
Kad bi me volio...? - Da ti je stalo do mene, ne bi mi ovo ponudio.
Nemojte mi kvariti raspoloženje, to je samo zabava - neću vam smetati (kvariti) veselje, vi to sami učinite.
Svi to rade - Jesmo li isti kao svi ostali?
Neće ti ništa nauditi - neću ga dirati ni pod kojim uvjetima.
Jednostavni načini odgovorite NE na ponudu da probate drogu.
Recite odlučno NE i, kako biste izbjegli nepotrebne svađe, odmah otiđite.
Pravite se da ne razumijete što se događa.
Ispričajte se i zatim ponudite prihvatljivije alternative.
Čim osjetite da nešto nije u redu, promijenite temu razgovora.
Našalite se s drogom koja vam se nudi - humor će pomoći da se situacija svede na šalu.
Ponašajte se zbunjeno (jednostavno ste šokirani) što vam je prijatelj to mogao ponuditi.
Odgovorite pritiskom na pritisak - odbijte napad.
Živite sretno bez droge!
Ne dopustite nikome da krši vaša prava osobni izbor!
Vodite aktivan način života - tjelovježba je najbolji prirodni način za postizanje zadovoljstva.
Recite da zdravlju i blagostanju.
Usmjerite svoj pogled na prirodu – počnite pokazivati više pažnje i zanimanja za prirodu i svijet oko sebe, uživajte u svemu.
Otkrijte dosad nepoznate aspekte života - razvijte kreativan pristup životu.
Život je lijep! Naučite se radovati i uživati u tome.
Koristite glazbu – svirajte instrumente, pjevajte, (ako znate kako) skladajte glazbu i izvodite je.
Opustite se prirodno umjesto da koristite droge.
Izrazite svoje osjećaje - pišite pisma, sastavljajte poeziju, prozu.
Pomoć drugim ljudima je Najbolji način dobiti zadovoljstvo od života.
Učinite svoj grad/regiju boljim mjestom
Pospremite i čistite umjesto bacanja smeća.
Postanite stručnjak u bilo kojem području - pronađite hobi, čitajte, proširite horizonte.
Unaprijedite svoje vještine i težite novim visinama.
Putujte oko svijeta - počnite sa svojom zemljom.
Osjećajte se kao samoaktualizirana osoba
Nastojte poboljšati svoje samopoštovanje
Naučite cijeniti istinski uspjeh u životu
Težite onome što ima vječne vrijednosti
Razvijte mentalitet pobjednika, a ne gubitnika.
Dajte sebi priliku da postanete ono što vidite u svojim snovima!
20. Zaključak.
Priroda je stvorila sve kako bi čovjek bio sretan. Drveće, jarko sunce, čista voda, plodno tlo. A mi ljudi - jaki, lijepi, zdravi, inteligentni. Čovjek je rođen za sreću i čini se da u njegovoj duši nema mjesta za zao duh i niski porok.
Rođeni smo da živimo
Možda ne bismo trebali uništiti planet?
Postoji bolji odgovor od "da",
Recimo, ljudi, ne drogama!
Svaki čovjek u svom životu mora sebi postaviti sljedeća pitanja: „Zašto sam došao na ovaj svijet? Što mogu učiniti da to promijenim na bolje? Je li dobro, je li ugodno onima oko mene biti sa mnom?”
Na kraju lekcije, okrećem se riječima Omara Khayyama:
"Nemoj ljutiti druge i nemoj se sam ljutiti -
Mi smo gosti u ovom smrtnom svijetu.
I ako nešto pođe po zlu, prihvati to,
Budite pametni i nasmijte se.
Mislite hladne glave
Uostalom, sve je prirodno na svijetu:
Zlo koje si emitirao
Sigurno će ti se vratiti."
Jako vam želim da nakon našeg sata ostanete tolerantni i društveno moralni ljudi!
Hvala svima na suradnji! Sretno i uspješno u prevladavanju agresije!
Općinska proračunska obrazovna ustanova
Osnovna škola Bolshepikinsky
g.o.g. Bor Regija Nižnji Novgorod
Metodološki razvoj učionički sustavi
o prevenciji asocijalnog ponašanja
(2. razred)
učitelj, nastavnik, profesor osnovne razrede
Petrova Olga Sergejevna
2016
Uvod.
Osnovna škola- faza u kojoj se postavljaju temelji ponašanja, učenja i interakcije djeteta s vršnjacima i odraslima. Ovo je vrijeme formiranja djetetovog karaktera, navika i hobija.
Stoga je u ovom razdoblju tako važno usmjeriti djetetov razvoj na pravi i, što je najvažnije, siguran put:
Razvijati pozitivan stav prema školi
Odredite njegov društveni status u timu, pomozite u izboru prijatelja istomišljenika
Razvijajte njegove talente
Ojačati negativne stavove prema lošim navikama
Utvrdite koliko je važno biti zdrav i recite što za to treba učiniti.
Kako to postići?
Glavna stvar je, naravno, obitelj i pozitivan primjer roditelja. No, nažalost, u mnogim se obiteljima malo vremena posvećuje prevenciji asocijalnog ponašanja, a ponekad i sami roditelji ne vide te probleme.
Osim toga, nije tajna da mnogi roditelji puše, piju alkohol i koriste nepristojne riječi pred svojom djecom.
Tada je glavni izvor točnih informacija škola, učitelj.
Učiteljeva zadaća ni u kojem slučaju nije okrenuti dijete protiv obitelji, već pokazati da i odrasli ponekad mogu pogriješiti i da im se može pomoći. Dijete mora znati. da nije norma pušiti i psovati. Odrasla osoba ne može uvijek biti primjer.
Puno se radi s roditeljima. To je ono na što su usmjereni roditeljski sastanci, individualni razgovori s učiteljem, psihologom, socijalnim radnikom, zajednička događanja s roditeljima, promicanje zdravog načina života.
Sustav razrednih sati za prevenciju asocijalnog ponašanja pomoći će djetetu da samostalno zaključi o svom ponašanju i formira ispravan životna pozicija pomoći će vam pronaći izlaz složeni problemi. Cool sat na ovu temu održavaju se jednom mjesečno. Ali razgovor o ispravnom ponašanju odvija se svaki dan i na svakoj lekciji.
“Lakše je spriječiti bolest nego je liječiti.” Isto vrijedi i za asocijalno ponašanje djeteta. Kako ranije dijete, igrajući se, rješavajući probleme, analizirajući umjetnička djela, naučit će norme ispravnog ponašanja, bit će mu lakše u mladost snađi se, ostavi loše društvo, reci "ne" lošim navikama.
Nastavne teme o prevenciji asocijalnog ponašanja u 2. razredu
| Mjesec | Tema razreda |
| rujan | Pravila ponašanja u školi ( igra igranja uloga) |
| listopad | Nemoguće je živjeti bez... svađa? |
| studeni | Što je tolerancija? (Do međunarodni dan tolerancija) |
| prosinac | Kako poštivati prava i ispunjavati obveze? (do Dana Ustava) |
| siječnja | “Gradska uljudnost osvaja!” (za Međunarodni dan zahvalnosti) |
| veljača | “NE kradi...” (rješavanje problemskih situacija) |
| ožujak | Loše navike recimo ne |
| travanj | Kako doživjeti stotu godinu? (izrada projekata) |
| svibanj | Evo mog razreda, evo me. Ovo su sve moji prijatelji! (Lekcija-koncert) |
Tishakova Lyubov Sergeevna
Prevencija asocijalnog ponašanja učenika
“Čak i ako osoba pati zbog sebe,
Nije li bolje potražiti pomoć za njega?
ako je itko sposoban za ovo?
Soren Kierkegaard.
Posljednjih godina primjećujemo značajan porast maloljetničke delinkvencije, pa je važnost rada na njima prevencija među tinejdžerima danas je već postalo očito.
Samo sustavnim radom i uz očuvanje jedinstva svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa (učitelji, roditelji, javnost itd.) mogući su stabilni rezultati korekcije asocijalno ponašanje.
glavni zadatak preventivni rad – nađi"ključ" do razumijevanja "teško" dijete. Da "ključ", koji će nam omogućiti da razvijemo sustav adekvatnih odgojnih mjera, kako bismo pomogli stvoriti uvjete u kojima bi dijete željelo promijeniti svoj ponašanje. Morate zapamtiti pravilo tri "P"- Shvatite! Prihvatiti! Pomozite!
Ponašanje nekih učenika u mom razredu skreće se pozornost na kršenje normi, nedosljednost s dobivenim savjetima i preporukama. Ovaj ponašanje se naziva devijantnim. U mom razredu 9. razreda to uključuje protudisciplinsko ponašanje. Najčešće ovo ponašanje- ovo je reakcija adolescenata na teške okolnosti koje su se pojavile u njihovim životima. Po mom mišljenju, većina pojavna odstupanja u ponašanje dijete je također povezano s karakteristikama tjelesni razvoj, uvjeti obrazovanja i društveno okruženje.
Iza Prošle godine zajedno s dečkima prolazili smo razne krize situacije: ovo je također procjena vašeg tijela kada se govori riječima "dugo", "nespretan", "mastan" dječaci su jurnuli u obračun; ovo je također procjena nečijeg izgled: "Ja sam ružan", “kosa mi je loša”(djevojka, "Zašto mi trebaju ove kovrče" (dječak). Nagovještaji i prijekori drugih izazvali su burnu reakciju i iskrivili ponašanje.
Visoki dečki uvjereni su u svoju muškost i snagu. Možda se ne bore za poštovanje drugih. U tom smislu, ponašaju se sigurnije, prirodnije, poslušniji su i zahtijevaju manje pažnje. No, u razredu ima niskih dječaka koji su donedavno drugima djelovali maleno, nezrelo i neprilagođeno. Osjećali su potrebu za brigom i pokazali bunt. Da bi promijenili nepovoljan dojam o sebi, bili su prisiljeni neprestano pokazivati domišljatost, poduzetnost, "hrabrost", biti na vidiku, i sa svojima "dostignuća" da dokažu svoju korisnost, pa i nezamjenjivost u skupini kojoj pripadaju. Ova aktivnost dovodi do poteškoća u komunikaciji i emocionalni stres U klasi.
Trenutno postoji značajan utjecaj na ponašanje Pubertet utječe na djecu. Neki ljudi doživljavaju emocionalne poremećaje ponašanje(pretencioznost, ljuta narav, agresivnost; kod drugih se javlja sporost, nedostatak pribranosti, nesigurnost, impulzivnost i teškoće u prilagodbi.
U dobi od 14-15 godina tinejdžeri su zabrinuti za pravo na neovisnost, traže svoje mjesto u životu. Svrhovitost i ustrajnost u ovoj dobi još uvijek koegzistiraju s impulzivnošću i nestabilnošću. Pretjerano samopouzdanje i kategoričnost kombiniraju se s osjetljivošću i sumnjom u sebe. Želja za širokim kontaktima koegzistira sa željom za samoćom, neceremonijalnost sa sramežljivošću, romantičnost sa pragmatizmom i cinizmom.
K. je radoznao, aktivan, sve ga zanima, spreman na dobra djela i djela. Međutim, nju životno iskustvo je još malen, pa je ponekad teško procijeniti akciju s pozicije "dobar loš". Čini sve kako bi privukla pažnju drugih, kako bi uvijek bila u centru pažnje.
T. pokušava ugoditi svojoj prijateljici, pa je on pokušava kopirati ponašanje i podršku u svemu.
N. se osjećao neugodno među vršnjacima jer jedini nije imao mobitel, a zbog toga se osjećao "šteta" u krugu vršnjaka. Nakon što ste uspješno pokazali svoje matematičko znanje, "ruža" u očima kolega iz razreda.
A. i J. su naprasiti, vrlo aktivni, mogu biti grubi u riječima i postupcima, ponekad su lukavi i lažu. Vršnjaci im ne vjeruju. Oni su na različite načine (ponekad lažno) pokušavajući privući njihovu pozornost. Potreban je stalni nadzor roditelja i učitelja.
Kao razrednik koristim raznih oblika i metode individualnih preventivni rad s učenicima.
učim individualne karakteristike djece, njihovom zapošljavanju u slobodno vrijeme u ustanovama dodatnog obrazovanja, socijalnom položaju te materijalno-životnim uvjetima obitelji. Na temelju rezultata tih anketa na poč Školska godina sastavio socijalnu putovnicu klase, identificirao tešku djecu, djecu iz socijalno nezaštićene kategorije; odjeljenje djeca, djeca "rizične skupine" za daljnju pomoć.
S ciljem prevencija kriminala, ovisnosti o drogama i alkoholizmu, pušenja, unapređenja pravne kulture maloljetnika u razredu, provodim mjesečne tematske sate razrednika, kolektivne kreativne aktivnosti. Sati razrednika održani su temama: „Što za tebe zdrava slikaživot?, "Prava i odgovornosti adolescenata", „Problemi u moderni svijet» , "Recimo NE pušenju" i drugi.
Vjerujem da preventivno Propagandu u razredu treba provoditi redovito i svrhovito, budući da pojedinačni nesustavni događaji ne mogu formirati stabilna ispravna uvjerenja kod adolescenata.
Predavanja i razgovore pratim pozivanjem na konkretne činjenice iz života, navodim primjere iz beletristike i popularno-znanstvene literature, igranih filmova, iz medija, te ističem pravne aspekte društva koje me okružuje.
Htio bih se uključiti češće preventivno rad policijskih službenika, inspektora KDN, liječnika, psihologa.
Učinkovitost obrazovnog preventivno rad u učionici rezultat je golemog rad:
1. Pratim tešku odgojnu djecu,
2. Svakodnevno pratim dolazak teže poučnih učenika.
3. Roditelje obavještavam o izostancima istog dana.
4. Zajedno s predmetnim nastavnicima stalno držim pod kontrolom pitanje uspjeha.
5. Vodim računa o ocjenama u dnevniku.
6. Kontroliram zapošljavanje teže odgojne djece u slobodno vrijeme.
7. Teško obrazovanu osobu uključujem u radne, sportske i kreativne aktivnosti razreda, korištenjem javnih zadataka.
8. Učim djecu metodama samoobrazovanja.
9. Neutraliziram štetan utjecaj roditelja i pokušavam normalizirati obiteljsko okruženje.
10. Privlačim roditeljsku zajednicu na preodgoj teže odgojive djece.
11. B konfliktne situacije Ne pokušavam pobijediti pod svaku cijenu, mislim da ponekad možete popustiti.
12. Djelujem samo taktičkim manevrom, a nikad izravnim napadom.
13. Saslušam sve bez da odmah reagiram, a tek onda bez iritacije izrazim mišljenje koje mijenja ono što sam čuo.
14. Trudim se ojačati povjerenje djece toliko da podijele svoje nevolje sa mnom.
15. Razgovor uvijek započinjem prijateljskim tonom.
16. U procesu komunikacije držim inicijativu u svojim rukama, nastojim voditi ravnopravan dijalog.
17. Pokušavam stvari gledati očima tinejdžera. Vjerujem da za postizanje uspjeha u stvarima prevencija U radu s tinejdžerima glavni naglasak treba staviti na razvoj osobne kvalitete i socijalne vještine adolescenata, uče djecu novim oblicima ponašanje, formirati otpornost na stres, obrazovati osobu sposobnu samostalno i odgovorno graditi svoj život.
Važna područja našeg rada mislim:
Osnivanje odnosi povjerenja s roditeljima;
Objašnjavanje roditeljima razloga negativnih manifestacija u ponašanje djeteta: ljutnja, agresija, ljutnja, strah, itd., kako bi to shvatili pravi razlog destruktivna iskustva mogu ležati dublje od vanjskih manifestacija;
Formiranje kod roditelja potrebe za obraćanjem pažnje na djetetove uspjehe i njegove potrebe za priznanjem;
Stav usmjeren na razvijanje osjećaja samopouzdanja kod roditelja u rješavanju novonastalih problema u obrazovanju.
Za nas neki konkretan SAVJET PSIHOLOGA ZA UČITELJE:
Zapamtite, svaka aktivnost uključuje otpornost materijala. Vaš "materijal", posebno je teško obraditi. Ne pripremajte se za lak uspjeh, ne gubite pribranost i suzdržanost kada se vaši napori podučavanja opire. Potrebno je vrijeme da sjeme dobra proklija.
Čuvajte svoje dobro raspoloženje, emotivan ton, privlačan izgled. Naučite se opustiti, osloboditi se stresa radnog dana, vidjeti ljepotu i cijeniti prijateljstvo. Upamtite, da biste educirali druge, sami morate biti harmonična, sretna osoba.
Želio bih završiti svoj govor riječima Goethe:
"Učite od onih koje volite".
Da biste promijenili druge, morate ih voljeti. Naš utjecaj na druge izravno je proporcionalan našem odnosu prema njima.
