Domovina je tvoj dom, tvoja kolijevka.
Stvari ne idu glatko u vlastitom domu i nije sve dobro. V.A. Sukhomlinsky
Odgoj građanstva i domoljublja :
Ovo je svrhovita i sustavna aktivnost za razvijanje kod mladih ljudi visoke domoljubne svijesti, osjećaja odanosti svojoj domovini, spremnosti za ispunjavanje građanske dužnosti i ustavne odgovornosti za zaštitu interesa domovine.
Usmjeren je na razvoj pojedinca koji ima kvalitete građanina-domoljuba domovine i sposoban je uspješno ispunjavati građanske dužnosti u miru i ratu.
Domoljublje i građanstvo uključuju
međusobno povezani skup moralnih osjećaja i osobina ponašanja:
- želja za jačanjem časti i dostojanstva domovine, spremnost i sposobnost da se ona brani;
-vojnička hrabrost, hrabrost, požrtvovnost;
-netrpljivost rasnog i nacionalnog neprijateljstva;
-poštivanje kulturnih običaja drugih zemalja i naroda, želja za suradnjom s njima.
-ljubav prema domovini;
-lojalnost u odnosu na politički sustav;
-slijeđenje i umnažanje tradicije svoga naroda;
- pažljiv odnos prema povijesnim spomenicima i običajima domovine;
- privrženost i ljubav prema rodnim mjestima;
Domoljublje u ljudima otvara osjećaj slobode, zajedništva, jednakosti i bratstva, kulturu međunacionalnog komuniciranja;
Domoljublje i građanstvo usko su povezani s konceptom “univerzalnih ljudskih vrijednosti”.
Glavne ideje:
- Formiranje građanske i pravne orijentacije pojedinca, aktivnog životnog stava;
- Podržavanje želje učenika da služe domovini;
- Gajenje ponosa na svoju domovinu i odgovornosti za sudbinu svoje republike;
- Želja za mirotvorstvom, obranom vlastitog stava uz pomoć razuma, a ne sile.
Uloga i svrha:
Važan čimbenik u ovoj situaciji je domoljubni odgoj mlađe generacije, čiji je glavni cilj stvaranje uvjeta za duhovni, kulturni, gospodarski preporod DPR-a, formiranje društvenih i osobnih kvaliteta osobe za njihovu potpunu provedbu. za dobrobit društva, obrazovanje građanina, domoljuba svoje republike.
- osjećaj privrženosti svom narodu i mjestima gdje je osoba rođena i odrasla;
- poštivanje povijesti svoga sela, grada, kulture, jezika i tradicije;
- želja za brigom o drugim ljudima i interesima domovine;
- svijest o dužnosti prema ljudima užeg okruženja, mjesta stanovanja, domovine, obrana njezine časti i dostojanstva, slobode i neovisnosti, spremnost za obranu domovine;
- iskazivanje građanskih osjećaja i odanosti domovini;
- ponos na društvena i kulturna postignuća svoje republike;
- ponos na svoju domovinu, simbole države, za svoj narod;
- odnos s poštovanjem prema povijesnoj prošlosti svoje velike i male domovine, svom narodu, njegovim običajima i tradicijama;
- odgovornost za sudbinu domovine i svog naroda, njihovu budućnost, izraženu u želji da predano rade, sposobnosti jačanja moći i procvata republike;
- humanizam, milosrđe, univerzalne vrijednosti.
DPR NAGRADE
Titula "Heroj Narodne Republike Donjeck" i pripadajuća medalja
To je najviše priznanje DPR-a i izrađeno je od zlata.
Titulu heroja dodjeljuje šef Narodne Republike Donjeck ili, u iznimnim slučajevima, predsjedništvo Vijeća ministara.
DPR NAGRADE
Heroj Narodne Republike Donjeck nagrađen je znakom - medaljom Zlatna zvijezda i Potvrdom o dodjeli zvanja Heroja.
Titula Heroj Donjecke Narodne Republike dodjeljuje se za zasluge Republici i narodu povezane s ostvarenjem herojskog podviga, pokazanim tijekom obavljanja borbenih i posebnih zapovjednih zadaća i davanjem iznimnog doprinosa obrambenoj sposobnosti Republike.
DPR NAGRADE
Orden "Za vojnu hrabrost" ustanovljen je za nagrađivanje zasluga u obrani DNR, kako u ratu tako iu miru, te u osiguravanju državne sigurnosti.
Ima tri stupnja.
Red Svetog Nikole Čudotvorca dva stupnja.
DPR NAGRADE
Medalja "Za obranu Slavjanska"
Medalja "Za vojne zasluge"
Jurjev križ
četiri stupnja.
Ekološki smjer
Zaštita okoliša, ekološki standardi, očuvanje prirodnih resursa - ti su problemi sada postali relevantni.
- Cilj rada je kod mladih razviti ekološki osviještenu percepciju pojava svijeta koji nas okružuje, viziju suvremenih ekoloških problema i sposobnost pronalaženja načina za njihovo rješavanje, u skladu s načelima održivog razvoja života na Zemlji.
Zavičajni rad
- Jedno od najvažnijih područja domoljubnog odgoja je zavičajna povijest. Proučavanje povijesti domovine doprinosi rastu domoljubne samosvijesti građana, stvaranju ponosa na grad, kraj u kojem je osoba rođena i odrasla, gdje je studirala i radila.
Povećanje društvene aktivnosti
mladosti
- Važan aspekt patriotskog odgoja mladog građanina je svijest o potrebi sudjelovanja u javnom životu republike, regije, grada, obrazovne ustanove. Čim se čovjek odvoji od cjeline (društvene sredine, naroda, domovine), neminovno pada u zamku vrijednosti,
lišeni javnog i
građanski sadržaj, tj
dovodi do razvoja egoizma
osobnost i je
neprihvatljivo.
Pretraga rada
- mlađi naraštaj malo zna o događajima i herojima ratova i lokalnih sukoba Hladnog rata u kojima su sudjelovali naši vojnici. Proučavanje vojne povijesti i istraživački rad dovest će do svijesti o važnosti podviga branitelja Domovine, poštovanja prema događajima vojne slave naše republike. Temelj za ovaj rad su muzeji i vojno-domoljubne organizacije.
Narodna Republika Donjeck Anatolij Ganin
Rođeni ste u glavama ljudi Izronio je iz krhotina iščekivanja. Na raskrižju burnih dana, Udahnula je ritam novog daha. Ponovo si se rodio, posle jednog veka, I ustao s narodnim nemirima,
Gdje je glavna riječ postala "Čovjek", Jeste li uspjeli razbiti
okovi vremena.
Bič ti visi nad glavom, I svi se ljudi nazivaju separatistima. Ali znaš oko čega žive, Samo ljudi čistih misli. Uvijek hodaš pravim putem, I ne boje se boli i iskušenja. Na tom putu vidiš put kući, U granicama svoje samosvijesti. Past će zid nesporazuma, I svjetska javnost spoznaje Da se pojavila nova država: Narodna Republika Donjeck!
Rođen sam i odrastao u Donbasu, Moj dom zauvijek je regija Donjeck, Pričali su nam o ratu u prvom razredu, Sad sam i ja vidio... Ovdje ne lete avioni, Uostalom, piste više nema, Čuju se samo borbeni avioni kako lete, I danju i u vrijeme policijskog sata Ali ljudi su ustali, mitraljezima u rukama, Za kuću, za domovinu, za cijelu Donjecku oblast. Sve što čuješ su pucnjevi i otkucaji srca, Rat, ne trebaš ti ovdje, samo to znaj!
Milicija se bori dan i noć, Rudari, metalurzi u svojim redovima, Ali želim se vratiti u taj trenutak Kad je rat samo u filmovima ili snovima,
Kad je Donbas tih, miran, čist, Svi se kupaju u suncu, Uzalud si sve ovo započeo, Bespotrebno si utjerao strah u srca ljudi! Reći ću ti, ovdje nema sumnje u sjeni, Sve je odozgo davno odlučeno: "Niko nije bacio Donbas na koljena, I nitko ne može isporučiti!!!
Izlaganje na temu: “Građansko-domoljubni odgoj djece predškolske dobi” bit će zanimljivo odgajateljima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, jer predstavlja iskustvo u radu s djecom srednje skupine djece od srednjoškolskog stupnja obrazovanja u građansko-domoljubnom odgoju. .
Problem građansko-patriotskog odgoja u suvremenom svijetu je aktualan.
Ako dijete ne naučimo da voli svoju zemlju: njene šume, mora, jezera, planine, povijesne spomenike, ukratko, čuda prirode i čovjeka, kome će to onda trebati? Tko će se radovati njezinim uspjesima i patiti od njezine tuge.
Sudbina domovine je u rukama čovjeka. Domovina je onakva kakvom je sami napravimo.
Želja za očuvanjem i povećanjem povijesnog i prirodnog bogatstva glavni je cilj usađivanja ljubavi prema domovini i odgoja domoljuba naše domovine.
U svom izlaganju prikazao sam slajdove o tome kako su djecu odgajali da vole svoj rodni kraj, zavičajnu kulturu, zavičajni govor, sve počinje od malog - ljubavlju prema svojoj obitelji, prema svom domu, prema svom vrtiću, prema svom gradu i onda, ovo ljubav se pretvara u ljubav prema domovini, njezinoj povijesti, prošlosti i sadašnjosti, prema cijelom čovječanstvu.
Građansko-domoljubni odgoj je složen pedagoški proces. A njegovi problemi su se rješavali u svim vrstama dječjih aktivnosti: u nastavi, u igri, u radu, u svakodnevnom životu tijekom cijele školske godine.
Vojno-domoljubni odgoj u uvjetima modernizacije.
Nastavnik srednje škole MBOU Ogoronskaya:
Tugarina E.G.
- Povijesni značaj svake ruske osobe mjereno njegovim zaslugama za domovinu, njegovim ljudskim dostojanstvo – snagom svoga domoljublja.
- N.G. Černiševski
Svoju budućnost moramo graditi na jakim temeljima. A takav temelj je domoljublje.
predsjednik Ruske Federacije
V.V. Putin
- stvaranje uvjeta za povećanje građanske odgovornosti za sudbinu zemlje, povećanje razine konsolidacije društva za rješavanje problema osiguranja nacionalne sigurnosti i održivog razvoja Ruske Federacije, jačanje osjećaja pripadnosti građana velikoj povijesti i kulturi Ruske Federacije. Rusija, osiguravajući kontinuitet generacija Rusa, odgajajući građanina koji voli svoju domovinu i obitelj.
- formiranje građanina visoke demokratske kulture, humanističkog usmjerenja, sposobnog za društveno stvaralaštvo, sposobnog djelovati u interesu pojedinca i društva.
- društveni poredak moderne opće škole, koji se izražava u „nacionalnom obrazovnom idealu - visoko moralnom, kreativnom, kompetentnom građaninu Rusije, koji sudbinu domovine prihvaća kao svoju, svjestan odgovornosti za sadašnjost i budućnost svoju zemlju, ukorijenjenu u duhovnim i kulturnim tradicijama višenacionalnog naroda Ruske Federacije” . Konceptom se pripisuje vodeća uloga školi kao jednoj od glavnih institucija socijalizacije nakon obitelji, koja sudjeluje u formiranju domoljublja i građanskog identiteta učenika.
- Načela građanskog i domoljubnog odgoja postaju aktualna, a njihovo dosljedno provođenje hitan je društveni i pedagoški zadatak.
Svjesni smo da je odgoj domoljuba svoje domovine odgovoran i težak zadatak, čije rješavanje počinje tek u školskom djetinjstvu. Samo sustavan sustavan rad, korištenje različitih odgojnih sredstava, zajednički napor škole i obitelji te odgovornost odraslih za svoje riječi i djela mogu dati pozitivne rezultate.
- Upravo tim smjernicama vodi se naša škola u radu na građanskom i domoljubnom odgoju i obrazovanju.
- Ustav Ruske Federacije, Strategija razvoja obrazovanja u Ruskoj Federaciji za razdoblje do 2025. (razvijena 2015.),
- Koncept duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja ličnosti ruskog građanina,
- Program "Patriotski odgoj građana Ruske Federacije za 2016. - 2020.".
- Odgoj ruskih patriota, građana pravne demokratske države s osjećajem nacionalnog ponosa, građanskog dostojanstva, ljubavi prema domovini i svom narodu
Usmjerava cjelokupni pedagoški proces, prožima sve strukture, integrirajući obrazovne aktivnosti i izvannastavni život učenika, različite vrste aktivnosti. Njegovo postizanje postaje moguće rješavanjem sljedećih zadataka:
- formirati svjestan stav prema domovini, njezinoj prošlosti, sadašnjosti i budućnosti na temelju povijesnih vrijednosti i uloge Rusije u sudbinama svijeta;
- razvijati građanski i nacionalni identitet učenika;
- stvarati uvjete da svaki student ostvaruje vlastitu građansku poziciju kroz djelovanje tijela studentskog samoupravljanja;
- razvijati i produbljivati znanja o povijesti i kulturi zavičaja.
- Glavni oblik odgojno-obrazovnog rada ostaje nastavni sat koji u odgojno-obrazovnom sustavu postaje odgojno-obrazovni kompleks u kojem se odgojni utjecaji integriraju u cjelovit odgojno-obrazovni proces.
- - jača se humanitarna usmjerenost svih akademskih disciplina: tradicionalni predmeti uključuju gradivo koje pomaže djeci da razumiju sebe, motive svog ponašanja, odnose s drugima i osmišljavaju svoj život.
- – koriste se aktivni oblici i metode odgojno-obrazovnog djelovanja, njegova otvorenost, raznovrsnost nastavno-metodičkih materijala, oblici i tehnike odgojno-obrazovnog i izvannastavnog rada, razvijanje znanja i vještina koje povećavaju socijalnu i kulturnu kompetenciju pojedinca.
- Odgojno-obrazovni sustav obuhvaća cjelokupni odgojno-obrazovni proces, integrirajući odgojno-obrazovne aktivnosti, izvanškolski život djece, različite aktivnosti i komunikaciju, utjecaje društvene i predmetno-estetske okoline.
- Duhovno – moralno.
Povijesna i lokalna povijest
- Usmjeren na razvoj moralnih i voljnih kvaliteta, njegovanje izdržljivosti, upornosti, hrabrosti, discipline u procesu tjelesnog odgoja i sporta, razvijanje iskustva u služenju domovini i spremnosti za obranu domovine.
Kulturno – domoljubni
- Duhovno – moralno. Osvještavanje učenika u procesu građansko-domoljubnog odgoja o najvišim vrijednostima, idealima i smjernicama, društveno značajnim procesima i pojavama stvarnog života, sposobnost da se njima rukovode kao definirajućim načelima i stavovima u praktičnim aktivnostima.
- Povijesna i lokalna povijest. Sustav aktivnosti usmjerenih na razumijevanje povijesnih i kulturnih korijena, svijest o jedinstvenosti domovine, njezinoj sudbini, neraskidivosti s njom, formiranje ponosa u uključenosti u djela predaka i suvremenika i povijesne odgovornosti za ono što se događa u društvu , formiranje znanja o svom rodnom selu, kraju.
- Civilno - pravni. Sustavom mjera utječe na formiranje pravne kulture i zakonitosti, sposobnosti procjenjivanja političkih i pravnih događaja i procesa u društvu i državi, građanskog stava, stalne spremnosti na služenje svome narodu i ispunjavanje ustavne dužnosti; njeguje poštivanje državnih simbola.
- Usmjeren na aktiviranje duhovnog, moralnog i kulturno-povijesnog kontinuiteta generacija, formiranje aktivne životne pozicije, ispoljavanje osjećaja plemenitosti i suosjećanja te ispoljavanje brige za starije osobe.
- Usmjeren na razvijanje kod mladih ljudi visoke patriotske svijesti, ideje služenja domovini, sposobnosti da je brane naoružani, proučavanje ruske vojne povijesti, vojne tradicije.
- Usmjeren na razvoj moralnih i voljnih kvaliteta, njegovanje izdržljivosti, upornosti, hrabrosti, discipline u procesu tjelesnog odgoja i sporta, razvijanje iskustva u služenju domovini i spremnosti za obranu domovine.
- Kulturno – domoljubni. Usmjeren na razvoj kreativnih sposobnosti učenika kroz upoznavanje s glazbenim folklorom, usmenom narodnom umjetnošću, svijetom narodnih praznika te upoznavanjem s običajima i tradicijom ruskog naroda.
- - u školi je izgrađen odgojno-obrazovni sustav utemeljen na međusobnom uvažavanju, međusobnoj odgovornosti svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa te konstruktivnoj interakciji i suradnji nastavne, učeničke i roditeljske zajednice;
- - funkcionira sustav dodatnog obrazovanja;
- - razvijen je sustav tradicionalnih školskih događanja i kreativnih projekata;
- - razvija se školska učenička samouprava;
- - koriste se novi pristupi organiziranju obrazovnog procesa i uvode suvremene tehnologije u proces domoljubnog odgoja.
- U osnovna škola Vodeći oblik aktivnosti je igra, koja uvodi djecu u svijet ruske kulture, promiče njihovo prihvaćanje moralnih vrijednosti: jedinstvo čovjeka i prirode, ljubav prema domovini, marljivost, milosrđe itd. Tečaj "Svijet oko vas", "Osnove vjerske kulture i svjetovne etike", književno čitanje, glazba, likovna umjetnost, razni klubovi i sportske sekcije pomažu djeci usaditi temelje nacionalnog identiteta i dostojanstva, osjećaj poštovanja prema. njihovu povijest, kulturu, tradiciju i unutarnji svijet ljudi i u konačnici formiraju svjesni domoljubni osjećaj. Uostalom, to je doba koje je najosjetljivije na asimilaciju vrijednosti društva, razvoj kreativnih sposobnosti i moralnih standarda. U prvoj fazi počinje formiranje pojedinca koji sebe prepoznaje kao dio društva i građanina svoje domovine, razvijaju se komunikacijske sposobnosti djeteta koje mu omogućuju integraciju u zajednicu. A rješavanje jednog od glavnih zadataka obrazovanja u ovoj fazi - razvoj kreativnog potencijala učenika osnovne škole - pomaže u formiranju osobnosti sposobne dati doprinos životu zemlje.
- nastavlja formiranje sustava vrijednosti i stavova ponašanja tinejdžera, pomaže u stjecanju osnovnih ključnih kompetencija potrebnih za budući samostalan život u društvu. Učenici su uključeni u društveno korisne aktivnosti. U ovoj fazi srž građanskog odgoja je formiranje poštivanja zakona, pravde, prava drugih ljudi i odgovornosti prema društvu. Tome olakšavaju predmeti: povijest, društvene nauke, književnost, glazba, likovna umjetnost.
- Smatram da je potrebno dodati izborne predmete: „Osnove ustavnog poretka“. Fakultativna nastava: „Poznati ljudi Amurske regije“, „Stručnjaci ustava“, tako da se rad u ovom smjeru provodi i kroz kolektivne kreativne aktivnosti, igre uloga, kreativne projekte, školski zavičajni muzej.
- produbljuju se i proširuju znanja o procesima koji se odvijaju u različitim sferama društva, o pravima ljudi, upoznaju se filozofski, kulturni, političko-pravni i socio-ekonomski temelji društva, utvrđuje se građanski položaj osobe i njegova društveno-politička orijentacija.
- Zadaća programa koji se provodi u ovoj fazi je osigurati da u procesu društvenog djelovanja učenici unapređuju svoju spremnost i sposobnost zaštite svojih prava i prava drugih ljudi, budu sposobni graditi individualne i zajedničke aktivnosti u različitim područjima, i formirati zdrav način života.
- Može doći do uvođenja Integriranog kolegija povijesti i društvenih znanosti koji studentima omogućuje stjecanje najrelevantnijih općih znanja o čovjeku, društvu i glavnim područjima društvenog života. U takvoj nastavi adolescenti stječu iskustvo u svladavanju osnovnih društvenih uloga (član obitelji, građanin, birač, vlasnik, potrošač itd.).
- - Tematski razredni sati;
- - - posjet muzejima sela, Zeya i regije;
- -Proučavanje povijesti svoje obitelji, obiteljske tradicije;
- - Proučavanje narodnih tradicija i običaja, povijesti sela, škole;
- - Izvannastavni rad;
- - Provođenje događanja na razini cijele škole;
- -Obavljanje susreta s veteranima Drugog svjetskog rata, djecom ratnika i borcima na žarištima;
- - dopisne ekskurzije u ruske gradove;
- - Vojno sportska igra “Zarnitsa”;
- - Sudjelovanje na konferencijama, natjecanjima, izložbama.
- Rusija. Građansko-domoljubni odgoj zauzimao je i zauzimat će središnje mjesto u odgojno-obrazovnom sustavu naše škole. A zahvaljujući raznolikosti oblika i metoda rada, mi – učitelji – imamo jedinstvenu priliku utjecati na formiranje budućih građana i domoljuba.
- Ideja domovine jednako je plodna za sve. Poštenima ona nadahnjuje ideju junaštva, nepoštenima upozorava
- Ideja domovine jednako je plodna za sve. Poštene nadahnjuje idejom junaštva, a nepoštene - upozorava na mnoge gadosti koje bi bez nje nesumnjivo bile počinjene.
- MI. Saltikov-Ščedrin
Sustav rada na građansko-domoljubnom odgoju učenika
učitelj
Gaidaenko Natalija Viktorovna
Obrazovni problem
“Građansko-domoljubni odgoj kao faktor
moralne vrijednosti"
Sustav rada o građansko-patriotskom odgoju
glavni pravci
"Ja i obitelj"
"Ja i moja domovina"
“Ja sam građanin Rusije”
"Ja i obitelj."
Cilj: svijest učenika o obitelji kao najvažnijoj životnoj vrijednosti.
Zadaci:
- 1. Njegujte kulturu obiteljskih odnosa, pozitivne obiteljske vrijednosti i osjećaj ponosa u svojoj obitelji;
- 2. Povećati pedagošku i psihološku kompetentnost roditelja;
- 3. Stvoriti uvjete za sudjelovanje roditelja u odgojno-obrazovnom procesu.
Oblici: razgovori , roditeljski sastanci, individualna savjetovanja, zajednička događanja, ankete.
"Ja i moja domovina"
Cilj: osvješćivanje učenika o vrijednosti uključenosti u sudbinu Domovine, njezinu prošlost, sadašnjost i budućnost.
Zadaci:
1. Njegovati ponos na svoju domovinu i narodne heroje;
2. Čuvati povijesno sjećanje generacija u sjećanju mlađih generacija;
3. Doprinijeti formiranju kod učenika osjećaja odgovornosti za budućnost zemlje.
Oblici: tematski razgovori, predmetni tjedni, sastanci s veteranima Velikog Domovinskog rata, natjecanja, praznici posvećeni nezaboravnim datumima.
“Ja sam građanin Rusije.”
Cilj: formiranje građanske i pravne orijentacije pojedinca, aktivnog životnog stava.
Zadaci:
- 1. Njegovati pravnu svijest, sposobnost prepoznavanja svojih prava i prava druge osobe;
- 2. Stvoriti kulturu očitovanja građanstva;
- 3. Formirati kod učenika sustav znanja, poštovanja i interesa za državne simbole Rusije.
Oblici: tematski razgovori, kolektivne kreativne aktivnosti, natjecanja, kvizovi o pravnim temama, promocije, praznici posvećeni nezaboravnim datumima.
Odnos sudionika odgojno-obrazovnog sustava u rješavanju odgojno-obrazovnih problema
Cool
nadzornik
Roditelji
Psiholog
knjižničar
Učitelji izvannastavnih aktivnosti
Razina obrazovanja studenata (metoda N.P. Kapustin)
Rezultati pedagoških promatranja
Metodologija Grigorieva D.V., Kuleshova I.V., Stepanova P.V.
Cilj: identificirati prirodu odnosa tinejdžera s ljudima, prirodom, domovinom, poslom itd.
1. Prema društvu (odnos prema rodnoj prirodi, prema domovini).
2. Prema ljudima (poštovanje starijih, susretljivost, milosrđe, poštenje).
3. Prema sebi (dobra volja, samopoštovanje, samozahtjevnost, organiziranost).
Odnos prema društvu (odnos prema rodnoj prirodi, prema domovini)
Odnos prema ljudima (poštovanje starijih, prijateljstvo, milosrđe, poštenje)
Odnos prema sebi (dobra volja, samopoštovanje, samozahtjevan, organiziran)
Aktivnost
“Mi smo građani Rusije »
"Obitelj"
Projekt "Pedigre moje obitelji"
Natjecanje u crtanju na temu: "Ponosan sam na svoju obitelj"
Odgoj građanina i domoljuba
Natjecanja u crtanju
“Moja domovina je Krim”
“Hvala djedu za pobjedu”
Promocija "Jurjevska lenta"
2015
Dan partizanske slave
2015
Dan oslobođenja Krasnoperekopskog kraja od nacističkih osvajača
Dan pobjede
2015
2016
Očekivani rezultati:
Predmet
Djeca će znati:
- svoju nacionalnost, tradiciju ruskog naroda i povijest Rusije;
- državni praznici i simboli ruske države;
- vrijednosti višenacionalnog ruskog društva;
- raznolikosti prirode, naroda, kultura i religija ruske države.
Djeca će naučiti:
- uvažava druga mišljenja, povijest i kulturu drugih naroda;
- ovladati osnovnim vještinama prilagodbe u svijetu koji se dinamično razvija;
- biti neovisan i odgovoran za svoje postupke;
- poštivati i cijeniti stariju generaciju, radne ljude, heroje i branitelje svoje domovine;
- volite i čuvajte prirodu svoje zemlje, svoje domovine.
Slajd 1
Model sustava građansko-domoljubnog obrazovanja i odgoja u gimnazijiSlajd 2
Najvažnije zadaće suvremene škole Uspješno samoostvarenje pojedinca Njezina socijalizacija u društvu Aktivna prilagodba tržištu rada Građanstvo Domoljublje
Slajd 3
Problem građansko-domoljubnog obrazovanja i odgoja dobiva posebnu važnost u uvjetima ofenzivne vesternizacije uz pomoć medijske erozije stila života i razmišljanja mladih.
Slajd 4
Ekonomska dezintegracija Socijalna diferencijacija društva Devalvacija duhovnih vrijednosti Postao je primjetan postupni gubitak tradicionalno ruske moralne i patriotske svijesti u našem društvu Ravnodušnost individualizam egoizam Nepoštovanje prema društvenim institucijama Nepoštovanje prema državi cinizam nacionalizam agresivnost postala je široko rasprostranjena
Slajd 5
Ciljevi škole Tinejdžera moramo usmjeriti na razvoj univerzalnog mišljenja, na razumijevanje društvenih problema i pojava, na formiranje društveno značajnih motiva, na razvoj potrebe za proučavanjem društvenog života kroz aktivno sudjelovanje u njemu.
Slajd 6
Problemi... Osoba odgojena u društvu ne može odmah steći neovisnost prosuđivanja, inicijativu, naučiti braniti svoje gledište i postati tolerantna prema neistomišljenicima, biti vođena demokratskim vrijednostima, odgajati ne „subjekt“, već istinski Slobodnog građanin, moralno čista osoba, domoljub svoje domovine potrebno je vrijeme i mnogo mukotrpnog rada
Slajd 7
Cilj: “O tome što i kako radim, kako se ponašam i za što glasam ovisi sudbina moga naroda, moje države, moje vlastite, mojih najmilijih, ja sam za sve odgovoran, sve moram raditi po zakonu i savjest.”
Slajd 8
Struktura građansko-domoljubnog odgoja uključuje Nastavne aktivnosti Izvannastavne aktivnosti Izvannastavne aktivnosti Stoga postoji potreba za interakcijom između subjekata odgojno-obrazovnog procesa: učitelja, učenika, roditelja.
Slajd 9
S nastavnim osobljem: Uopćavanje iskustva, korištenje komunikativnih metoda nastave; Korištenje suvremenih informacijskih tehnologija u općem odgojno-obrazovnom procesu za poboljšanje kvalitete obrazovanja (nastavnička vijeća); Interaktivne metode u obrazovnim i izvannastavnim aktivnostima (seminari); Sudjelovanje u međunarodnim natjecanjima, sveruskim događajima o građanskom i domoljubnom obrazovanju; Ovladavanje i testiranje novih tehnologija obuke i obrazovanja.
Slajd 10
Sa studentima: Lekcije; Djelovanje Građanskog kluba kao tijela školske samouprave; Lekcije demokracije (Građanski forum, diskusioni klub); Projektne aktivnosti (društveni projekti); Sudjelovanje na natjecanjima i olimpijadama na različitim razinama: od gimnazijskih do međunarodnih o pitanjima građansko-domoljubnog odgoja
Slajd 11
S roditeljima: Sudjelovanje roditelja u Građanskim forumima; Sudjelovanje u društveno značajnim aktivnostima
Slajd 12
Model sustava građansko-patriotskog obrazovanja i odgoja u općinskoj obrazovnoj ustanovi Gimnazija br. 13 Osnovni elementi građanstva i domoljublja znanje kvaliteta pozicija vrijednosti djelovanja Ključni pojmovi Sredstva građansko-patriotskog obrazovanja i odgoja Obrazovni proces Obrazovni proces Procesi Autorske lekcije korištenjem aktivnih, interaktivnih strategija Razvoj i testiranje autorskih izbornih kolegija Razvoj i testiranje originalnih sinkroniziranih kolegija Didaktički alati Sati nastave korištenjem aktivnih strategija Dominantna uloga Građanskog kluba Autorski razvoji za Diskusioni klub Autorski razvoji za Građanski forum REZULTATI Formiranje građanskih kompetencija Društveni dizajn
Slajd 13
Ovaj model izgrađen je na sljedećim konceptualnim odredbama: Osiguravanje osobne usmjerenosti odgojno-obrazovnog procesa Djelatnost građansko-domoljubnog obrazovanja i odgoja Dakle, koncept je usmjeren na buđenje i razvoj duhovnosti, morala, domoljubne svijesti, visokog građanstva , sposobnost davanja snage, inteligencije kod djece i mladih i energije za dobrobit nove Rusije. Obrazovni potencijal Praktična usmjerenost
Slajd 14
Pri implementaciji ovog modela od nastavnika se zahtijeva: aktivan rad u kreiranju novih obrazovnih programa, predmetna preusmjeravanje sadržaja akademskih disciplina, autorska izrada edukativnih lekcija i još mnogo toga.
Slajd 15
Provedba cjelovitog ciljanog programa građansko-domoljubnog odgoja pozitivno utječe na učitelja i učenika: učitelj će ovladati novim kompetencijama, učenik će razviti aktivnost u području građanskog i društvenog djelovanja.
Slajd 16
Obrazovni proces Autorska lekcija aktivnim i interaktivnim strategijama. U izvođenju lekcija koristim sljedeće tehnologije: - Obrazovna suradnja - Rasprava - Prezentacija - Moralna dilema - Igranje uloga i poslovne igre - Društveni dizajn - Građanski forum - Radionica Tipologija netradicionalne nastave je raznolika, ali bliža po duhu su lekcije intelektualne refleksije, lekcije traženja istine, lekcije moralnih odluka. Slična lekcija je i lekcija na temu: “Rus je brod - pred njim je ocean...”, “Drugih nema - a oni su daleko...”, “Što ti je mudrac. Konfucije je poučavao”, “Verzija lekcije” itd.
Slajd 17
Izrada i testiranje vlastitih izbornih predmeta Za uspješno rješavanje problema građansko-domoljubnog obrazovanja i odgoja nije dovoljan samo razredni rad. Stoga je razvijen izborni kolegij “Teška i kontroverzna pitanja u proučavanju povijesti Rusije 20. stoljeća”. 10-11 razreda." Posebnost ovog izbornog kolegija je u tome što se bavi analizom problematičnih, diskutabilnih pitanja u proučavanju povijesti, alternativnim pristupima sagledavanju problema prošlosti, predviđanjem događaja i pojava, dvosmislenim ocjenama tijeka događaja.
Slajd 18
Razvoj i testiranje sinkronih programa za humanističke predmete U sadržaju obrazovanja postaje sve važniji pristup koji se ne temelji na znanju, već na kompetencijama, koji objedinjuje intelektualne, vještinske i vrijednosne komponente obrazovanja. Proces sinkronizacije humanitarnih tema postaje sve aktualniji. Konglomerat više akademskih disciplina doprinosi formiranju nadpredmetnih, univerzalnih kompetencija. Na tom je pristupu temelj kreiran program sinkroniziranog kolegija „Vremena se ne bira, u njima se živi i umire...“ Mitovi i stvarnost epohe 30-ih“ kroz sredstva povijesti, društvenih znanosti, književnost i ruski jezik.”
Slajd 19
Meta-lekcija: “Informacijsko društvo je put u neslobodu?!” Motivacija-paradoks: Ocjenjujući mogućnosti razvoja informacijskog društva, akademik N.N. Moiseev je primijetio da će to biti „totalitarni poredak, ali on neće biti podržan bajunetima ili čak bez uporabe modernog ultrapreciznog oružja, već medijima. Rekao je: “Mislim da takav poredak ne može dugo trajati na planeti. Štoviše, režim “potpune demokracije” bit će prirodni korak prema kraju povijesti... kraju povijesti biološke vrste “homo sapiens”. Problemski zadatak: Moramo objasniti odnos između informacijskog društva i njegovog totalitarizma koji je predstavio akademik N.N. Saznajte zašto se, prema znanstveniku, “potpuna demokracija” povezuje sa smrću vrste “homo sapiens”.
Slajd 20
Odgojno-obrazovni proces Sat nastave na temu: “Smisao ljudskog života je da ne prođe besmisleno.” Temeljno pitanje je: Što je život? Dar? Dobro? Zlo? Gubitak vremena?
Slajd 21
Dominantna uloga tijela samouprave - Kluba građana Vještine rješavanja društveno značajnih problema teško se razvijaju u redovnoj nastavi. Te se vještine učinkovitije svladavaju kroz društvenu praksu. Ove kompetencije mogu se svladati uključivanjem u aktivnosti javnih udruga djece i mladih te tijela školske uprave. Od 2003. godine u našoj gimnaziji djeluje tijelo učeničkog samoupravljanja - Građanski klub.
Slajd 22
Autorske izrade za rad Diskusionog kluba Paralelno s Građanskim klubom djeluje i Diskusioni klub za srednjoškolce. Posljednjih godina dogodile su se ozbiljne promjene u životu suvremenog društva, pa tako i među mladima: proučavanje raznih hipoteza, verzija, procjena sudbina i događaja, analiza problematičnih pitanja postalo je norma. Upravo se na tome temelji rad diskusionog kluba. Srednjoškolci slobodno izražavaju svoje mišljenje i uče ga zadržati. Otvorena analiza različitih pozicija omogućuje formiranje građanstva i domoljublja.
Slajd 23
Građanski forum Sposobnost razumijevanja položaja drugoga, traženja kompromisa, predviđanja posljedica donesenih odluka, vođenja dijaloga – to nije lako i zahtijeva vještinu. Jedna od najučinkovitijih metoda za rješavanje takvih problema je Građanski forum. Ova tehnika rasprave uključuje traženje rješenja u različitim područjima javnog života. Forum pokazuje idealan oblik donošenja strateških odluka u procesu “brainstorminga igranja uloga”, vaganja svih “za” i “protiv”.
