MI SMO ODGOVORNI ZA NAŠU DJECU i da ne krivite sebe i ne razmišljate gdje niste vidjeli, koristite preventivne mjere
Svrha: Prevencija suicidalnog ponašanja maloljetnika.
pripremni radovi:
Ovaj problem je potrebno sagledati kroz prizmu tri komponente:
1. . Saznajte koje sajtove momci posećuju, šta ih zanima, o čemu pričaju, kako spavaju noću. Održavanje bliskog kontakta sa roditeljima pomoći će vam da to shvatite.
2. . Znamo da sve nas posjećuju misli o smrti u trenucima očaja. Očaj dolazi kao posljednja kap strpljenja zbog nemogućnosti izlaska iz sukoba odnosa, a odnosi sa vršnjacima među adolescentima su na prvom mjestu u njihovom svijetu. Posmatranje razreda. Povežite roditelje, ako postoje sumnjivi simptomi, odmah obavestite nastavnika-psihologa i roditelje.
3. Porodični problemi. Znati porodične odnose, ako je moguće, za svakog učenika. Znamo da je to ponekad nemoguće zbog izolacije roditelja i djece.
Skinuti:
Pregled:
OPŠTINSKA AUTONOMNA OBRAZOVNA USTANOVA
Tehnički licej Ukhta IM. G.V. RASSOKHINA
METODOLOŠKA RAZVOJA
ZA RAZREDNIKE
ASOCIJALNO PONAŠANJE KOD ADOLESCENATA
(iz vlastitog iskustva)
Evloeva Viktorija Vladimirovna,
razrednik i
Profesor engleskog
Ukhta, Republika Komi
2017
SAT ČASA - RADIONICA.
Univerzalne tehnike koje uklanjaju antisocijalno ponašanje kod adolescenata.
Svrha: Prevencija suicidalnog ponašanja maloljetnika.
pripremni radovi:
Ovaj problem je potrebno sagledati kroz prizmu tri komponente:
- Opasne organizacije koje zombiraju maloljetnike. Saznajte koje sajtove momci posećuju, šta ih zanima, o čemu pričaju, kako spavaju noću. Održavanje bliskog kontakta sa roditeljima pomoći će vam da to shvatite.
- Interakcija sa vršnjacima. Znamo da sve nas posjećuju misli o smrti u trenucima očaja. Očaj dolazi kao posljednja kap strpljenja zbog nemogućnosti izlaska iz sukoba odnosa, a odnosi sa vršnjacima među adolescentima su na prvom mjestu u njihovom svijetu. Posmatranje razreda. Povežite roditelje, ako postoje sumnjivi simptomi, odmah obavestite nastavnika-psihologa i roditelje.
- Porodični problemi. Znati porodične odnose, ako je moguće, za svakog učenika. Znamo da je to ponekad nemoguće zbog izolacije roditelja i djece.
- Sa djecom od 10-13, 14 godina (u zavisnosti od okolnosti) samo se igrajte, stvarajući zabavnu, prijateljsku atmosferu.
- Sa starijim tinejdžerima je potrebno prvo razgovarati o tome šta ih brine - bolje je to raditi pojedinačno ili u malim grupama, posebno za dječake, odvojeno za djevojčice.
Vježbe za prevenciju suicidalnog ponašanjau učionici, na učionici čas može se koristiti na bilo kom drugom času za ublažavanje umora i napetosti među učenicima među sobom, kao i napetosti u odnosima sa predmetnim nastavnikom, razrednim starešinom.
- Taktilni pozdrav. Pozdravite se sa osmehom. Stojimo u krugu - pozdravljamo komšije rukama, milujući ili rukovajući se; okrenuti leđima jedno drugom, pozdravite potiljcima i ramenima. Okrenite se licem jedno prema drugom, pozdravite koljenima, a sada ispletite svoje desne noge u znak pozdrava.
- Igra Pogodi ko je. Sjedimo u grupama. Izvlačimo komad papira sa imenom člana grupe. Zadatak: ispričajte o nekom članu svoje grupe kako bismo svi bili ponosni na njega. Ostalo da sazna šta je u pitanju.
- Vježba kiše u džungli. Obratite pažnju na ovu vježbu, poznata nam je u drugačijem tumačenju Zoološkog vrta, što nam još jednom govori da su ovakve vježbe univerzalne: pogodne su i za odrasle u slučaju emocionalnog sagorijevanja i za djecu za prevenciju suicidalnog ponašanja. Zakomplicirat ćemo, pažljivo slušati upute i slijediti ih. Stanimo u krug jedan za drugim kao voz. Masiramo komšiju ispred: počela je lagana kiša, duvao je lagani povetarac, lišće je puzalo po zemlji, kiša je počela da jača, vetar je počeo da ljulja drveće, vetar je počeo da duva lišće i svi smo odletite na novo mjesto - promijenite mjesto. Opet stojimo jedni iza drugih - ušli smo u džunglu - miš je potrčao, kobra je puzala i počela da bode, slon hoda, lav nas napada i mi bježimo, i opet mijenjamo mjesta, počela je jaka kiša, to počeo je da slabi, duvao je slab povjetarac i svi smo se sjeli.
- Vježba za ruke. Zaokružite ruku na komadu papira, potpišite svoje ime. Dodajte komšiji s desne strane i na jedan od prstiju napišite jedan ljubazan pridjev koji odgovara vašem susjedu s lijeve strane. Vratite svoj letak i pročitajte ga i pobrinite se da svi oko vas budu prijateljski nastrojeni prema vama.
- I posljednja vježba je disanje. Ruke se mogu podizati ili ne podizati po želji. Pazite na normalno disanje, bit će na 2 ili 3. Udahnemo 4 i izdahnemo 4 broja i tako sve do 8 ili 9 (sa djecom radim do 7). Ne govorim ništa drugo, samo mislim. Polako i ravnomjerno, mozak se puni kisikom, raspoloženje se mijenja, napetost se skida, tema se promijenila, pričamo o nečem vedrom i veselom, na primjer, o premijerama u lokalnom kinu.
Predlažem situaciju za diskusiju: Da vam ispričam jučerašnju situaciju na odmoru prije časa. Neko je uzeo tuđu stvar i počeo da je baca po razredu. Poznat? Nema krivih. Zamalo se potukao. Konflikt raste, dolazi do suza. sta da radim? Šta biste vi uradili na mom mestu, primenili neku tehniku koju već znate ili dali neko drugo rešenje za rešavanje konflikta. I, općenito, postoji li način da se djeca odviknu da uzimaju tuđe stvari. (Slušam predloge dece i razgovaram o najprikladnijem, pa ispričam šta sam uradio)
Target: Doprinijeti razvoju osobina jake volje srednjoškolaca.
Forma: Informaciono-psihološki razgovor.
Članovi: Učenici odeljenja, razredni starešina, školski psiholog.
Pripremna faza: Razrednik prethodno proučava literaturu o problemu.
Oprema, dizajn:
Izložba literature o problemu učionice.
Pripremiti radna mjesta za rad mikrogrupa od 4-5 osoba.
Za svaku mikrogrupu pripremite štampane listove sa tekstom psihološke radionice i upitnicima.
Napredak časova
Uvodna reč nastavnika
Šta je navika volje?
Posebno mjesto u karakterizaciji osobe zauzimaju voljni karakter. Volja se naziva osnovom karaktera, njegovom kičmom. Svi su, vjerovatno, čuli i sami su više puta koristili takve izraze: „osoba sa karakterom“; “ima snažan karakter” ili, obrnuto, “mumlja”; "ni ovo ni ono." Upravo se ovdje prije svega ističe izražajnost voljnih osobina karaktera osobe.
Čovek bez volje je kao automobil bez motora: izgleda impresivno, ali nije od koristi. Šta je volja? Prije svega, to je sposobnost osobe da izvodi svjesne radnje koje zahtijevaju prevladavanje vanjskih i unutrašnjih poteškoća.
Ako naša volja ćuti, spava, onda se nalazimo kao "čovek navike". To je skoro "mehaničar".
„Čovjek navike“ djeluje u nama, s jedne strane olakšavajući nam život, as druge ga otežavajući. Kad bismo imali samo dobre navike koje odgovaraju zahtjevima koje nam život postavlja, onda bismo svoj posao obavljali bez ikakvog napora. Međutim, imamo navike koje nam komplikuju život i štete našem zdravlju.
Ljudi sa dovoljnim zalihama voljnih navika su gospodari svog vremena, svojih poslova, svojih planova i, po pravilu, čitavog života.
Osoba čije voljne sposobnosti nisu u potrebnoj mjeri pati od nedostatka koncentracije, neorganiziranosti. Istovremeno, čini mu se da su nepravedni prema njemu, zaobišli su ga, loše se prema njemu odnose. Promašen život, gorka razočarenja... Kako se ne prisjetiti one poznate poslovice: „Posiješ li djelo, požnjet ćeš naviku; posijati naviku, požnjeti karakter; siješ karakter, žanješ sudbinu.” Ovdje nema pretjerivanja. Čak i vrlo nadareni ljudi, da bi ostvarili izvanredne mogućnosti, trebaju odgovarajuće karakterne osobine - sve iste navike jake volje.
Tokom 20 godina, u Sjedinjenim Državama je provedeno istraživanje na 1.000 djece. Imali su 10-11 godina i svi su se odlikovali izvanrednim sposobnostima i, u većini slučajeva, dobrim zdravljem. Uz intelekt, darovita djeca su pokazala i osobine ličnosti, posebno svoje voljnosti - svrhovitost, upornost. Ako su prvih pet godina (tokom perioda obuke) uspjesi ispitanika u velikoj mjeri odgovarali njihovim sposobnostima, onda se nakon 10-15 godina pokazalo da 70% ovih već odraslih ljudi ima relativno skromne rezultate aktivnosti ni na koji način ne odgovara početni nivo njihovih sposobnosti. Štaviše, pokazalo se da je razvoj samih sposobnosti inhibiran. Samo kod 30% ispitanika rezultati profesionalne aktivnosti su na ovaj ili onaj način bili izvanredni i odgovarali su nivou njihovih sposobnosti. Štaviše, pokazali su kontinuirani intelektualni i lični rast. Ispostavilo se da se bivši "wunderkinds" koji su uključeni u ovih 30% nisu razlikovali od ostalih po nivou sposobnosti (u početku je bio vrlo visok za sve), već po dva glavna kvaliteta: prisutnosti cilja i upornosti u njegovom postizanju .
Vrlo je moguće da su sposobnost voljnog naprezanja, svrsishodnost, sposobnost efikasnog organizovanja svojih aktivnosti – sve ove veštine „oskudne“ čak i od visoke inteligencije. I u svakom slučaju, oni nisu ništa manje važni za osobu.
Psiholozi su čak otkrili da su ljudi sa stabilnom marljivošću (sa razvijenom radnom navikom jake volje) manje podložni bolestima, posebno mentalnim; odlikuje ih velika fizička i emocionalna stabilnost. Naravno, nije uvijek lako razlikovati gdje je uzrok, a gdje posljedica. Ipak, jasno je da je navika redovnog rada osnova ljudske egzistencije.
Teško da je potrebno uvjeravati u korist, tačnije, potrebu za voljnim navikama. Važnije je saznati ono glavno: kako ih tačno obrazovati.
Prije svega, razmotrimo koje vrste voljnih navika čine "zlatnu rezervu" istinski organizirane osobe.
Glavna stvar je, naravno, kao što je već spomenuto, navika redovnog rada. “Čovjek živi od rada” - u mnogim slučajevima ovaj izraz poprima doslovno značenje. Utvrđeno je da je marljivost karakteristična osobina stogodišnjaka.
Druga najvažnija voljna navika, koja, inače, nije uvijek pravilno ocijenjena, jeste navika fizičke i higijenske kulture. To uključuje ne samo održavanje tijela čistim, vježbanje, već i naviku fizičkog vježbanja, potrebu za kretanjem. Za mnoge ljude fizička aktivnost postaje najveća potreba, „mišićna radost“.
Može se izdvojiti navika određene suzdržanosti u posebno akutnim emocionalnim situacijama i navika obaveznosti u odnosima s ljudima. Tu je, naravno, mnogo više ljudskih vrlina iza kojih ne stoje samo moralne vrijednosti, već i voljnih navika.
Kako treba da formiramo voljne navike?
. Rad u mikrogrupama:
1) Rasprava o mogućim opcijama za formiranje voljnih navika.
2) Rasprava o vlastitom iskustvu u formiranju voljnih navika.
3) Diskusija o predloženim vježbama psihološke radionice.
Psihološka radionica
1. Vježba "Freeze".
5 minuta sjedite u stolici bez kretanja, potpuno opušteni. Dozvoljeni su samo pokreti kapaka (treptanje). Unutar 6 dana dodajte po 30 sekundi, čime vrijeme opuštanja dovedite na 8 minuta, a zatim „zamrznite“ na 8 minuta još 3 dana.
2. Vježba "Šetnja".
Napuštajući kuću, vratite se tačno jedan sat kasnije (greška ne smije biti veća od ± 1 minuta). Ova vježba zahtijeva precizno mjerenje vremena, pa je nije tako lako izvesti kao što se čini na prvi pogled. Vrijeme za izvršavanje zadatka može varirati (od 40 minuta do 1,5-2 sata).
3. Vježba "Muzički sat".
Uključite kasetofon (ili bilo koji drugi uređaj za reprodukciju) i slušajte muziku 45 minuta. Svako ometanje koje se dogodi vašom krivicom smatra se greškom. Ova vježba je posebno korisna za strastvene ljubitelje moderne muzike. Ali za one koji baš i ne vole muziku, takođe je korisno: u takvim je slučajevima vrlo teško ne biti ometen nečim drugim.
4. Vježba "TV".
Označite 1-3 programa u sedmičnom TV programu koje možete pogledati do kraja. Ali imate pravo gledati druge programe ne duže od 7 minuta (moguće je i manje). Iskustvo pokazuje da je za neke ovo najteža vježba.
5. Vježba "Punjenje".
Počnite da punite od 10 minuta, a zatim nakon nedelju dana dodajte minut po minut i produžite do 17 minuta. Ovdje moraju biti ispunjena dva uslova:
- početi u isto vrijeme kad god je to moguće;
- izvodite vježbe na način da se nakon završetka osjećate umorno.
Postupno je potrebno sabijati vrijeme predviđeno za vježbu, a za to bilježiti koliko je skokova, čučnjeva, sklekova, zamaha i sl. napravljeno. Pa, ako nekoliko sedmica nakon početka ovog zadatka, broj pokreta će se povećati za 20-30%.
Vježba se smatra savladanom ako se izvodi bez prekida 3-4 sedmice. Onda to samo ostaje u tvom životu.
6. Vježba "Alarm".
Nakon što alarm zazvoni, izbrojite do 35 i ustanite. Smanji za 2 svaka dva dana.Vježba se smatra savladanom ako ustaješ na broj 10 tri sedmice bez smetnji.
7. Vježba "Pult".
Ova teška vježba je navika, ali je najvažnija.
Trebali biste jasno naznačiti vrijeme kada sjedite za nastavu (recimo, u 16.00 ili 17.00 sati sa fluktuacijama od 1-3 minute). Tačno 40 minuta kasnije pauza od 20 minuta.
Ako vježba ne uspije, analizirajte je prema sljedećoj shemi:
- kolika je greška u vremenu u trenutku početka vježbe;
- Da li se poštuju vremenski okviri, da li je bilo smetnji?
Koliki je ukupan obim posla.
Bilo bi veoma važno i korisno dnevnu rutinu posmatrati upravo kao naviku jake volje.
Ova faza rada je prilično duga i može trajati najmanje 3-5 mjeseci. U osnovi, sve navedene navike odnose se na formiranje vještina samoorganizacije vremena. Dalje, potrebno je razviti naviku višeg nivoa - mobilizirati se tokom edukativnih i praktičnih aktivnosti, tj. radi se o kvaliteti rada.
U ovoj fazi treba pažljivo razmotriti kriterije uspjeha. Formirani skup voljnih navika, postojeći nivo organizovanosti dovoljni su za kreativni razvoj pojedinca, samostalno opredeljenje i postizanje značajnih ciljeva. U ovoj fazi postavljaju se ciljevi koji se odnose ne samo na bližu, već i na dalju budućnost.
4) Utvrđivanje nivoa samoorganizovanosti upitnikom.
Upitnik
1. U kojoj mjeri ste razvili osnovne vještine u domaćinstvu (pospremanje kreveta, održavanje sobe u redu, poštovanje osnovnih zahtjeva za izgled)?
A) Uglavnom se formira prilično stabilno;
B) formirana, ali nedovoljno stabilna;
B) nije formirana.
2. Možete li sami organizirati svoje vrijeme?
A) Uglavnom mogu;
B) Mogu, ali to ne radim uvijek;
B) Ne znam kako.
3. Da li možete sami da organizujete svoje vreme, bez spoljne prisile?
A) Uglavnom sposoban;
B) to radite neredovno;
B) Ja to skoro nikad ne radim.
4. Da li sjedite bez ikakvog podsjetnika da uradite domaći?
A) Gotovo uvijek;
B) samo povremeno
B) samo kada se podsjeti.
5. Da li ste u mogućnosti da radite nešto duže vrijeme (nekoliko sedmica ili čak mjeseci)?
A) Uglavnom sposoban;
B) sposoban je samo u rijetkim slučajevima;
B) nesposoban.
6. Pokazujete li interesovanje za samoobrazovanje?
A) Stalno;
B) od slučaja do slučaja;
B) se ne pojavljuje.
7. Ako postoji interes za samoobrazovanje, u kojoj mjeri je taj interes djelotvoran?
A) Redovno pokušavam samoobrazovati;
B) od slučaja do slučaja se pokušava samoobrazovanje;
B) Ne činim nikakve posebne pokušaje.
8. Da li imate neki program samoobrazovanja?
A) Takav program postoji;
B) ne postoji određeni program, ali postoje neke nacrte;
B) nema programa.
9. Imate li naviku da dovedete stvari do kraja?
A) Dovoljno karakterističan;
B) Ne završavam uvijek stvari;
B) Rijetko sagledavam stvari do kraja.
10. Planirate li svoje slobodno vrijeme (posebno nedjeljom tokom praznika) ili se ponašate kako morate?
A) Uglavnom planiram;
B) planirajte samo ponekad;
B) Gotovo nikad ne planiram.
11. Da li ste dovoljno pažljivi kada obavljate intelektualne aktivnosti?
A) Dosta;
B) nije uvek dovoljno;
B) po pravilu vrlo nepažljiv.
12. Da li ste u stanju da kontrolišete emocionalne situacije?
A) Uglavnom mogu;
B) ponekad se ne mogu suzdržati;
B) po pravilu se ne suzdržavam.
13. Znate li ozbiljno i odgovorno obavljati zadatak koji i sami smatrate važnim?
A) Po pravilu mogu;
B) Ne znam uvek kako;
B) Ne mogu.
14. Nalazite li pokušaje da sebi definirate ozbiljan životni cilj (savladavanje vannastavnih, ali važnih vještina, odabir profesije)?
B) od slučaja do slučaja;
15. Ako postoji neki veliki cilj, da li se nešto čini da se on postigne?
A) Nešto se radi;
B) vrlo malo se radi;
B) ništa se ne radi.
Prilikom ocjenjivanja rezultata izračunajte ukupan rezultat: odgovor A - 3 boda, B - 2 boda, C - 0 bodova. Uporedite svoje rezultate sa rezultatima kolega iz razreda koje smatrate ljudima jake volje i svrhovitosti.
Govor predstavnika mikrogrupa o tome kako učesnici radionice planiraju da formiraju navike jake volje.
opštinska državna obrazovna ustanova
"Srednja škola Dezhevskaya"
Solntsevsky okrug, Kurska oblast
306130, Kurska oblast, Solntsevski okrug, s. Dezhevka, per. Škola, 1
Tel: (471-54) 3-13-23, e - mail : degevskaya @ mail . en
Razvoj vannastavne aktivnosti
o tinejdžerskoj agresiji i asocijalnom ponašanju
Čas u 8-11 razredima
Predmet: "Od tinejdžerske agresije do antisocijalnog ponašanja"
Cilj: prevencija i prevazilaženje agresivnog, konfliktnog ponašanja tinejdžera
i prevenciju antisocijalnog ponašanja.
Zadaci:
Obrazovati moralne lične kvalitete: ljubaznost, želju za pomoći, saosjećanje.
Doprinijeti formiranju pozitivnog stava prema ljudima, želje za ovladavanjem vještinama komunikacije i društvene interakcije.
Podsticati djecu na saradnju i međusobno razumijevanje.
Formirati sposobnost procjene situacije i ponašanja drugih.
Naučite kako spriječiti sukobe.
Upoznati učenike sa porijeklom ovisnosti o drogama, vrstama droga, znakovima i
posljedice njihove upotrebe;
7. Postaviti temelje za rast samosvijesti i samopoštovanja učenika.
Obrazac ponašanja: okrugli stol
Pripremni radovi : sociološko istraživanje studenata, poziv uposlenika PDN-a i predstavnika Centra za socijalnu pomoć porodici i djeci.
Oprema: kompjuter, multimedijalni projektor (prezentacija, video)
PLAN LEKCIJE:
Uvod.
Pogledajte video
Video diskusija
Razgovor.
Grupni rad
Situacije u Rusiji i svetu.
Upitnik za određivanje stepena agresivnosti.
Posljedice sukoba.
Iz krivičnog zakona.
Posljedice agresivnog ponašanja.
Rezultati sociološkog istraživanja u našoj školi.
Šta je zavisnost?
Ovisnost o drogama u Rusiji.
Provođenje igre-aktivatora "Piramida".
Razlozi za ovisnost.
Igra "Droge i narkomani"
Istine i laži o drogama.
Kako reći "ne" drogama.
Zaključak.
PROCES STUDIJA
1. UVOD.
Savremeni svijet je vrlo aktivan, brzo se mijenja, mijenjaju se životne vrijednosti i moralne norme. Sve više ima osoba sa povećanom anksioznošću, razdražljivošću, agresivnošću.
Danas ćemo pričati o agresiji i okrutnosti adolescenata, asocijalnom ponašanju, pokušaćemo da razumemo ove ozbiljne probleme, utvrdićemo uzroke i posledice agresivnog ponašanja adolescenata jednih prema drugima.Molim sve da iznesu svoje gledište , ući u raspravu, dokazati svoje mišljenje.
Šta je agresija?
Agresija je ponašanje ili radnja koja ima za cilj nanošenje fizičke ili psihičke povrede drugim ljudima.
2.POGLEDAJTE VIDEO
(Video sa interneta, na kojem grupa djevojčica tuče drugaricu iz razreda, pokazuju predstavnici Centra za socijalnu pomoć porodici i djeci)
3. DISKUSIJA O VIDEU
Koja osećanja je video u vama izazvao?
Šta mislite o nasilnicima i žrtvi?
Da li priznajete da je žrtva kriva za situaciju?
Šta pokreće tinejdžere?
Da li ste i sami bili u ovoj situaciji? I ako jeste, u kojoj ulozi?
4. RAZGOVOR : adolescentska okrutnost, njeni oblici, uzroci, posljedice,
odgovornost.
Šta nam se dešava? Zašto roditelji strahuju za zdravlje i život svoje djece? Zašto nasilje ovih dana postaje norma?
Tinejdžerska okrutnost se manifestuje ne samo u fizičkom nasilju nad vršnjacima, već i u moralnom.
Vrste agresivnih reakcija:
Fizička agresija - specifične fizičke radnje usmjerene protiv osobe ili oštećenja predmeta.
Verbalna agresija - izraženo rečima
indirektna agresija – indirektna agresija (glasine, tračevi, itd.)
Autoagresija izraženo samopovređivanjem
Tinejdžerska okrutnost širom svijeta poprima užasne oblike i razmjere: školarci pucaju na drugove iz razreda; tukli su svoje vršnjake, snimajući akciju mobilnim telefonom i postavljajući video na internet; tjeraju drugove iz razreda na samoubistvo.. Gotovo u svakoj ekipi ima djece izopćene, a odnos prema njima je potpuno drugačiji: od ignorisanja do ponižavanja i maltretiranja, koji djecu ponekad dovode do samoubistva. Kada dogovaraju „maltretiranje“ takvog djeteta, adolescenti ne razmišljaju do čega to može dovesti. I svi koji se druže sa izopćenicima automatski gube kredibilitet u razredu. Možete poboljšati svoj stav tako što ćete ih pustiti da otpišu, ali to je do prvog odbijanja, a onda opet postajete izopćenik.
Žrtva će biti ona koja je slabija.
Agresija je nešto što truje živote mnogih ljudi. Čak i kada jednostavno nemate mnogo interakcije na času, to se čini kao ništa u poređenju sa stalnim maltretiranjem i uvredama. Neki se izvlače verbalnim napadom, drugi se usmjeravaju jačom artiljerijom: pljuvanje, udaranje, kredanje odjeće, saplitanje, kupanje u toaletu.
5. RAD U GRUPAMA.
Koji su uzroci agresije i okrutnosti u školskoj zajednici? (Grupni rad)
Porodični razlozi
Ravnodušnost ili neprijateljstvo roditelja, nepoštovanje ličnosti djeteta, pretjerana kontrola ili nedostatak iste, zabrana fizičke aktivnosti, uskraćivanje prava na ličnu slobodu.
Lični razlozi
Nezadovoljstvo sobom, želja za afirmacijom, povećana razdražljivost.
Situacijski uzroci
Loše osjećanje, preopterećenost, uticaj hrane, uticaj medija.
Pa hajde da sumiramo
Tinejdžerska agresija jeste
Način da privučete pažnju.
Posljedice pogrešnog odgoja.
Krivi školu i društvo.
6. SITUACIJE U RUSIJI I SVIJETU.
Nasilje među tinejdžerima preplavljuje svijet. Evo samo nekih činjenica koje to potvrđuju: (učenici čitaju)
Rusija. U jednoj od škola u Blagoveščensku, učenici 8. razreda su pretukli svog druga iz razreda, snimili premlaćivanje i postavili na internet. Gomila je djevojku šutnula i pljunula.
Rusija. U Tjumenu, 14-godišnja učenica Nataša Suvorova skočila je sa 8. sprata, ne mogavši da izdrži maltretiranje od strane drugova iz razreda.
Poljska. Četrnaestogodišnja učenica Druge gimnazije u gradu Gdanjsku objesila se nakon što su je drugovi iz razreda skinuli golu tokom časa i snimili video kamerom mobilnog telefona. Trenutno je protiv pet njenih drugarica iz razreda pokrenut krivični postupak po članu „Podsticanje na samoubistvo
Rusija. 19-godišnji Sergej Andrjušin u devet ujutro na uskoj stazi u Uljanovsku se posvađao sa grupom mlađih momaka. Sergej je došao iz drugog okruga, prema jednoj verziji, to je bilo dovoljno da ga u školskom dvorištu tuku gvozdenim šipkama i okovom.
Velika britanija. U januaru 2005. Velika Britanija je okončala suđenje dvjema učenicama koje su uhvatile svoju 12-godišnju djevojku i rugale joj se tri sata.
Velika britanija. Prošlog oktobra, 12-godišnja studentica izbodena je nožem u lice samo zato što se njenim kolegama iz razreda nije dopao njen akademski uspeh.
Rusija. Društvo momaka od 14-15 godina oduševljeno tuče bespomoćnog dječaka. Udaran je nogom u lice, glavu, leđa. Dječak gubi svijest, ali maloljetni zlotvori ne obraćaju pažnju na to. Djevojački glas iza scene komentira detalje pogubljenja. Čuju se smeh i razdragani glasovi "gledalaca" okupljenih na sportskom terenu gde se dogodio masakr. Učenik osmog razreda proveo je nekoliko dana na intenzivnoj nezi. Krivica optuženih dokazana je najvećim dijelom zahvaljujući strašnom "snimku"
Da vidimo koliko ste agresivni. Odgovorite “da” ili “ne” na tvrdnje iz upitnika.
7. Upitnik za određivanje stepena agresivnosti
1. Ponekad se čini da se zao duh uselio u vas.
2. Ne možete šutjeti kada ste nečim nezadovoljni.
3. Kada vas neko povrijedi, svakako pokušajte uzvratiti istim.
4. Ponekad želite da psujete bez razloga.
5. Dešava se da sa zadovoljstvom razbijete igračke, razbijete nešto, razbijete.
6. Ponekad toliko insistirate na nečemu da drugi izgube strpljenje.
7. Ne smeta vam da zadirkujete životinje.
8. Teško je raspravljati se s tobom.
9. Jako se naljutite kada vam se čini da se neko šali sa vama.
10. Ponekad imate želju da učinite nešto loše, šokirajući druge.
11. Kao odgovor na uobičajena naređenja, nastojite učiniti suprotno.
12. Često mrzovoljan izvan svojih godina.
13. Sebe doživljavate kao nezavisne i odlučne.
14. Volite da budete prvi, da komandujete, da potčinjavate druge.
15. Neuspjesi izazivaju jaku iritaciju, želju da nađete nekoga koga ćete okriviti.
16. Lako se svađaj, potuči se.
17. Trudite se da komunicirate sa mlađima.
18. Često imate napade sumorne razdražljivosti.
19. Ne uzimate u obzir vršnjake, ne popuštate, ne dijelite.
20. Siguran sam da ćeš svaki zadatak obaviti najbolje od svih.
Bodovanje
Pozitivan odgovor na svaku predloženu izjavu vrijedi 1 bod.
Visoka agresivnost - 15-20 bodova.
Prosječna agresivnost -7-14 bodova.
Niska agresivnost -1-6 bodova.
8. POSLJEDICE KONFLIKTA.
Koja je šteta od sukoba među tinejdžerima?
Prvo, ljudsko dostojanstvo pati od sukoba.
Drugo, za svaki minut sukoba dolazi 20 minuta naknadnih iskustava, kada posao ne ide kako treba, i generalno, sve ispada iz ruke.
Treće, pati fizičko zdravlje - pogođeni su živci, srce, krvni sudovi. Stoga je neophodno naučiti kako spriječiti takve sukobe.
Koje su posljedice takvog sukoba?
poniženje
voltaža
gorčina
razočaranje
nemogućnost dostizanja cilja
anksioznost
bespomoćnosti
uzvratna agresija
samoubistva
krivična odgovornost
9. IZ KRIVIČNOG ZAKONA .
REFERENCA (učenik čita)
U skladu sa drugim dijelom stava "a" člana 115. Krivičnog zakona Ruske Federacije, umišljajno nanošenje lake tjelesne povrede iz huliganskih pobuda kažnjava se prinudnim radom u trajanju od 120 do 180 sati ili popravnim radom. u trajanju od šest mjeseci do jedne godine, ili hapšenjem od četiri do šest mjeseci, ili kaznom zatvora do dvije godine.
10.Posljedice agresivnog ponašanja:
Od sukoba sa vršnjacima
Prije antisocijalnog ponašanja u odrasloj dobi
11. REZULTATI SOCIOLOŠKOG ISTRAŽIVANJA U ŠKOLI.
Problem tinejdžerske okrutnosti podjednako je aktuelan kod nas kao i u celom svetu. Pogledajmo odnos učenika naše škole prema ovom pitanju
Da li ste ikada bili izloženi fizičkoj sili?
Da li ste ikada svoju agresiju isticali na druge ljude?
Šta mislite zašto se tinejdžeri svađaju?
nasilje u porodici
"loše društvo" (okruženje tinejdžera na ulici, u školi, itd.)
popularnost nasilnih video igara
popularnost kriminalističkih filmova
samo
želja da se potvrdi
nekažnjivost
agresija kao način samoodbrane
4. Ako ste postali žrtva vršnjačke agresije, gdje?
na ulici
u školi (na časovima, na odmoru, poslije škole)
u školskom dvorištu
na ulazu
Kuće
druga varijanta
5. Da ste žrtva kolektivne agresije, kome biste o tome rekli?
6. Kako mislite da se sudar mogao izbjeći?
Ne idi do kasno sama
Koristite svoj mobilni telefon odmah
Pokušajte da razgovarate sa prestupnikom
Skreni pažnju na sebe
Ostalo
7. Da li se u školi radi sve da ne bude maltretiranja?
8. Šta škole treba da urade da prestanu sa nasiljem?
Dakle, vidimo da je ovaj problem za nas akutan i potrebno je pronaći načine da se problem riješi i spriječi stvaranje sukoba.
Kako prevazići konflikte?
Kako ne postati žrtva sukoba?
Kako ne podvrgnuti druge vlastitoj agresiji i okrutnosti? Zašto ne biste bili okrutni prema drugima?
Nemoguće je živjeti u društvu bez kontradikcija, ljudi će se uvijek razlikovati u svojim pogledima, ukusima i preferencijama. Ali ove kontradikcije se ne mogu dovesti do sukoba. Da biste održali mentalno, mentalno i fizičko zdravlje, morate naučiti kako spriječiti konflikte, a ako je sukob već rasplamsao, morate biti u mogućnosti da se iz njega izvučete.
Tolerancija je spremnostpriznati, prihvatiti ponašanje i stavovi drugih ljudi koji se razlikuju od njihovih.
Ako ste agresivna osoba i ne znate kako da se kontrolišete, idite na odjeljak za borilačke vještine. Naučite da kontrolišete sebe i svoje emocije.
Redovno vježbajte. Nakon dobrog treninga ne dolazi do nekontrolisane agresije.
Potpuno se odmorite. Ako spavate 2 sata dnevno, samoupravljanje ne dolazi u obzir. Nemate dovoljno resursa za to, tijelo vam je umorno, radi do krajnjih granica i niste u stanju da se pobrinete za ograničavanje svoje agresivnosti. Omogućite svom tijelu odgovarajući odmor.
Vježbajte mirno prisustvo. Kako površina jezera reaguje na okolinu? Nema šanse: samo odražava sve. I vi - trenirajte da jednostavno percipirate ono što se dešava okolo i ne reagujete ni na koji način na ono što se dešava.
Izgradite pozitivan pogled.
13. Šta je ovisnost o drogama?
Ovisnost o drogama je jedno od najgorih prokletstava ljudske rase. Ovo je sporo samoubistvo, ovo je svjesno, dobrovoljno uništavanje života, volje, razuma i sposobnosti u sebi.
Ovisnost o drogama (grč. nagke - obamrlost, obamrlost + manija - ludilo, ludilo) je bolest povezana sa upotrebom opojnih droga i manifestuje se neodoljivom žudnjom za njima.
Droga je pošast našeg vremena!!!
Osoba koja koristi psihoaktivne supstance postaje ovisnik. Droga ga tjera da ne radi ono što razumnoj osobi treba, već ono što treba.
Čovjek počinje lagati (druge i sebe), krasti (kod kuće i od stranaca), postaje neobavezan i lijen. Lijek počinje usmjeravati akcije, misli - ljudsko ponašanje. Osoba ispada iz života. Nakon što se razboli, osoba počinje živjeti prema pravilima bolesti.
Ovisnik o drogama uvijek ima osjećaje bez radosti: stid, krivicu, ozlojeđenost, ljutnju, samosažaljenje, osvetu, usamljenost, strah. Često dovode do samoubistva.
Ti si, ja sam, on je
I svako ima svoj život.
A njena cena je dostojanstvo i čast,
Postoji doba tranzicije,
Koliko god bilo teško.
Za mnoge je zora
I neko uroni u mrak.
Ti si, ja sam, on je
Samo zajedno možemo zaustaviti zlo
Prevalencija ovisnosti o drogama.
Ovisnost o drogama je rasprostranjena gotovo u cijelom svijetu. Tempo širenja ovisnosti o drogama natjerao je tadašnjeg američkog predsjednika R. Nixona 1971. da službeno izjavi: "Ako ne uništimo ofanzivu droge, onda će nas droga uništiti."
Slična situacija se razvila iu drugim vodećim zapadnim zemljama. Nedeljnik Express je pre nekoliko godina objavio uznemirujući grafikon. Godine 1974. samo je jedna osoba umrla od predoziranja (previše droge). 1975. - već 11, nakon još 4 godine - 129, 1980. - 207, 1984. - 392.
Glavni kontingent narkomana su dječaci i djevojčice od 16-20 godina. A oni koji tek počinju da se „backaju“ sa marihuanom mogu imati 12 godina.
Svi istraživači i stručnjaci za probleme ovisnosti o drogama slažu se da je "bijela smrt" opasna prvenstveno za mlade i djecu.
Poznati američki novinar Rod Christofsen piše:
“Nikada nisam sreo hroničnog narkomana starijeg od 30 godina. Stvar je u tome da ako osoba počne da se drogira sa osamnaest godina, a do dvadesete postane "hroničar", odnosno treba svakodnevno da konzumira doping, praktično nema šanse da doživi tridesetu, čak i ako prije početka svoje ovisnosti bio je atletski i najbolji igrač u svom bejzbol timu."
Ovisnost o drogama među djecom je još jedan košmarni proizvod modernog svijeta.
Poslednjih godina našu zemlju je zahvatio talas zavisnosti od droga.
Sve više mladih, tinejdžera, djece postaju žrtve "bijele smrti".
14. Narkomanija u Rusiji.
Problem narkomanije pogađa oko 30 miliona ljudi, tj. skoro svaki peti stanovnik zemlje.
Danas u Rusiji ne postoji nijedna regija u kojoj nisu zabilježeni slučajevi upotrebe ili distribucije droga.
Prosječna dob početka uzimanja droga u Rusiji je 15-17 godina, ali su sve češći slučajevi primarne upotrebe droga od strane djece od 11-13 godina.
15. Provođenje igre-aktivatora "Piramida".
- Ja ću izabrati jednog od vas. Doći će u sredinu i pozvati još dvojicu k sebi. Svako od njih će izabrati još dva igrača i tako dalje. Dakle, svaki pozvani mora pozvati još dvije osobe u svoje mjesto.
Igra se završava kada više nema nikoga ko još sjedi na svom mjestu.
Momci se poređaju u "piramidu".
- Pogledaj koliko ti je malo vremena trebalo da sve ustaneš sa svojih mjesta!
Istom brzinom, poput epidemije, širi se ovisnost o drogama. Svi znaju šta donose strašne droge za tugu. Ali zašto je sve više narkomana?
16. UZROCI ovisnosti o drogama.
(Govor zaposlenika PDN-a)
Karakteristična karakteristika adolescencije koja promiče inicijaciju na drogu je povećana sugestibilnost, sklonost grupisanju i imitativnim radnjama.
Stručnjaci SZO kažu da među mladima koji koriste drogu najčešće djeluju sljedeći motivi:
1. Zadovoljavanje radoznalosti. 75,3% svih korisnika droga prvo je probalo drogu iz imitacije ili radoznalosti. Mnogi tinejdžeri probaju drogu, ne smatrajući ovisnost o drogama nešto za osudu. One. oni čak i ne zamišljaju opasnost kojom je prepuna ovisnosti o drogama.
2. Imitacija. Tinejdžer, koji ulazi u kompaniju, po pravilu se rukovodi ponašanjem vođe kompanije. A ako neko iz kompanije, a još više vođa, koristi drogu, i tinejdžer pokušava da ih proba. Time on kao da potvrđuje svoju pripadnost ovoj grupi. Gotovo 1/3 adolescenata koji su prvi probali drogu ili opojno sredstvo to su učinili oponašajući svoje autoritete.
3. Rušenje ideala i duhovnih i moralnih smjernica. Nedostatak ideja i duhovnosti - ovo je plodno tlo na kojem se ukorijenjuju mnogi ljudski poroci, uključujući i ovisnost o drogama.
Šta je najgore kod zavisnosti?
Ovisnici o drogama prekasno shvaćaju da ne samo da se „prepuštaju drogama“, već više ne mogu živjeti bez njih.
Kao rezultat toga, fizička ovisnost prisiljava korisnika da redovno koristi drogu bez ikakvog predaha. Sam narkoman veoma teško doživljava takav maraton.
Osjetljivost na lijek se stalno smanjuje, pacijent mora uzeti dozu 200 puta veću od prvobitne.
Niko ne treba da kaže sebi: "Mogu samo da probam ovu ili onu drogu i ništa loše se neće desiti."
17. Igra "Droge i narkomani":
Učesnici igre su podijeljeni u dvije jednake grupe. Prva grupa sjedi na stolicama u krugu - to će biti narkomani. Druga grupa stoji iza stolica članova prve grupe - to su droga ili mafija. Jedna stolica u krugu je slobodna, iza nje stoji osoba - to je sloboda od ovisnosti. Igra se odvija po principu "blistavih svjetala". Sloboda namigne svakom narkomanu iz kruga i on mora dotrčati do njene stolice. Cilj mafije je da zadrži svoju žrtvu. Narkomane možete držati samo za ramena. Kada narkoman pribjegava slobodi od ovisnosti, potrebno je objasniti da je sloboda za narkomana privremena stvar i sada je ponovo u lancima ovisnosti, a osoba koja je propustila narkomana postaje sloboda.
(Tokom igre se ispostavi koje se droge nazivaju lakim (ako neko lako promaši svog zavisnika), a koje su teške.)
Nakon utakmice se raspravlja šta je bilo lakše: držati žrtvu, pobjeći iz ruku mafije ili namignuti? Prva i druga grupa imaju svoje probleme (sa zdravljem, sa zakonom), a oni koji su namigovali bili su u boljoj situaciji.
Želim ti da namigneš i nasmiješ se kroz život, a ne upadaš u krug zavisnosti.
18. Istine i laži o drogama
Mišljenje: "Drogu koriste jaki i talentovani ljudi!"
Činjenica: „Svi su se, makar i takvi, vrlo brzo promijenili, i sve
otprilike isto"
Mišljenje: "Droga čini osobu slobodnim!"
Činjenica: “Ovisnik je potpuno oslobođen svih životnih radosti”
Mišljenje: "Droge su "ozbiljne" i "neozbiljne" - uvijek možete odbiti"
Činjenica: "Možete odbiti samo jednom - prvi put"
Mišljenje: "Droge, poput avanturističkog romana - riješite se svakodnevnog života"
Činjenica: "To je apsolutno tačno, ali, nažalost, često zajedno sa životom!"
Mišljenje: "Droge pomažu u rješavanju životnih problema!"
Činjenica: „Teško je moguće rješenje nazvati pristupom: „Ono što ne vidim nije tu!“ Naime tako
i odnose se na živote narkomana"
Šta je to što tjera mlade ljude da dobrovoljno uzmu ovaj otrov?
Čovjek nije našao odgovor na pitanje koje ga je mučilo...
Njegovi najbliži prijatelji ga nisu razumeli
Omiljena devojka ili momak je otišao kod najboljeg prijatelja!
Videli ste očiglednu nepravdu i razočarali se u sve...
Svetom vlada zlo i čini ti se da niko i ništa ne može ništa da promeni...
Pred vama je ćorsokak i ne vidite izlaz iz njega...
Pogledajte - koliko razloga za frustraciju, ali vrijedi li se uznemiriti. "Nakon mračne noći, jutro uvijek dođe." Samo morate izdržati teška vremena. Stoga možemo reći da osoba koja se usudila probati drogu nije to učinila iz velikog uma, već iz nedostatka volje. I bolje je ne učiti na svojim greškama!
Droga pogađa bez promašaja.
Koji su razlozi upotrebe droga?
Lakše je komunicirati
Za društvo
Nespremnost da se čini "slabim"
Snaga nije u tome da pokušate da budete kao svi, već da odbijete i pokažete svoju individualnost, originalnost .
Od tuge
zaboravi sebe
Od bola
Odmorite se od problema
Droge vas izvlače iz problema, ali na vrlo kratko vrijeme, a ubrzo postaju sve veći problem. Problemi rastu kao gruda snijega. (Gdje nabaviti novac, drogu? Gubitak prijatelja. Problemi sa roditeljima. Gdje živjeti? Gubitak zdravlja.)
Prilika da doživite nove senzacije
Za energiju
Tužna je sudbina onih koji su pokušali da zamijene rad duše ili ga podstaknu upotrebom droga - Marilyn Monroe, Elvis Presley, Mihail Bulgakov, Maraudonna, solista Ivanushki International.
Da budem stariji i "hladniji"
Želja da napusti roditeljsku brigu
Narkoman pada u strašnu ovisnost od koje nema izlaza.
Treba li ti droga?
Želite li svoje tijelo pretvoriti u mjesto nakupljanja toksičnog otpada? Ljudi koji se drogiraju zagađuju najvažnije područje na našoj planeti – ljudsko tijelo.
Ovisnici o drogama umiru od predoziranja ili kao posljedica uništenja tijela. Uprkos ovim činjenicama, njihov broj raste. Zašto? Vjerovatno ste čuli mišljenje da u ovom životu morate probati sve. Ali pored mišljenja postoje i činjenice. Stoga je lakše odustati prvi put nego pokušati to učiniti cijeli život kasnije!
Zavisnik gubi svaku kontrolu nad sobom, volja je paralizovana. Postoji službeni naziv za ovu patologiju: "onemogućite kočnice". Pacijent juri u provaliju i ne primjećuje to.
Evo jedne od istorije bolesti takve osobe:
Već duže vrijeme puši. Posebno je mnogo pušio tog nesrećnog dana, kada je stajao na balkonu devetog sprata i "napuhao", gledajući dole u pločnik. Doktor je na osnovu reči pacijenta u istoriji bolesti zapisao: „Gledao sam dole i sve vreme mislio: Pitam se šta će mi biti ako se bacim. Da li imam dovoljno volje da prekoračim ogradu i vratim se nazad... Hoću li moći da držim dete u raširenim rukama i da ne ispuštam ruke. Kako bi se “testirao”, uzeo je usnulo dijete iz krevetića i iznio ga na balkon. Držao ga je minut-dva na raširenim rukama. I bacio ga na pločnik. Kočnice nisu radile.
Gotovo da nema drugih problema u medicini u kojima su doktori tako akutno osjetili svoju nemoć nego u problemu ovisnosti o drogama. Do danas nije razvijena niti jedna metoda liječenja ovisnosti o drogama koja garantuje uspjeh od najmanje 10%.
Treba reći i da još nije bilo slučaja da bi se narkoman mogao protiv svoje volje osloboditi žudnje za drogom.
Nemoguće ga je izliječiti samo medicinskim metodama.
I često zavisnika ne spašava detoksikacija, ni psihoterapija, ni hipnoza, već sticanje vjere u mogućnost života bez droge i prisutnost osobe u blizini koja nadahnjuje tu vjeru.
Ovisnost o drogama je strašna stvar, a po svojoj razornoj moći, vjerovatno se ne može porediti ni sa čim drugim.
19. Kako reći "ne" drogama
Sve više ljudi shvaća da je rizik izuzetno visok, a droge mogu potpuno osakatiti njihove živote. Milioni ljudi širom svijeta kažu NE drogama! Evo nekoliko načina koji će vam pomoći da učinite isto.
Poznato je da ljudi koji se drogiraju žele u to uvući druge.
Čuvajte se pritiska ljudi koji vam predlažu da probate drogu. To mogu biti distributeri “napitaka” koje unajmljuju trgovci drogom kako bi sve više korisnika uključili u ovisnost o drogama.
Izbjegavajte svakodnevne zamke koje vas mogu dovesti do upotrebe droga
Žurke na kojima je ispijanje alkohola preduslov za druženje.
Kada ste u društvu osobe koju ne poznajete dobro.
Primjeri gotovih odgovora koji će pomoći taktici suprotstavljanja pritisku :
Da si me volio (a) ...? - Da vam je stalo (kao) do mene, ne biste mi ovo ponudili (a)
Nemojte mi kvariti raspoloženje, ovo je samo zabava - neću vam smetati (kvariti) radost, uradite to sami.
Svi to rade - Jesmo li isti kao i svi ostali?
Neće te povrijediti ni na koji način - neću ga ni pod kojim okolnostima dirati.
Jednostavni načini da kažete NE na prijedlog da probate lijek.
Recite odlučno NE i odmah idite kako biste izbjegli nepotrebne rasprave.
Pravite se da ne razumete šta je rečeno.
Izvinite se, a zatim ponudite prihvatljivije alternative.
Čim osjetite da nešto nije u redu, promijenite temu razgovora.
Našalite se na račun lijeka koji vam se nudi - humor će pomoći da se situacija svede na šalu.
Ponašajte se zbunjeno (jednostavno ste šokirani) što vam vaš prijatelj može ponuditi tako nešto.
Odgovorite pritiskom na pritisak - odbijte napad.
Živite srećno bez droge!
Ne dozvolite da neko zadire u Vaše pravo na lični izbor!
Vodite aktivan stil života – vježbanje je najbolji prirodni način uživanja.
Recite da zdravlju i dobrobiti.
Okrenite pogled na prirodu - počnite pokazivati više pažnje i interesa za prirodu i svijet oko sebe, uživajte u svemu.
Otkrijte dosad nepoznate strane života - razvijajte kreativan pristup životu.
Život je lijep! Naučite da uživate i uživajte.
Koristite muziku – svirajte muzičke instrumente, pevajte, (ako možete) komponujte i izvodite muziku.
Opustite se prirodno umjesto da koristite drogu.
Izrazite svoja osećanja - pišite pisma, komponujte poeziju, prozu.
Pomaganje drugim ljudima je najbolji način da dobijete zadovoljstvo od života.
Učinite svoj grad/područje najboljim mjestom
Uredite i očistite umjesto bacanja otpada.
Postanite stručnjak u bilo kojoj oblasti - pronađite hobi, čitajte, proširite vidike.
Poboljšajte svoje vještine i težite novim visinama.
Putujte svijetom - počnite sa svojom zemljom.
Osjećajte se kao samoaktualizirana osoba
Nastojte poboljšati svoje samopoštovanje
Naučite cijeniti pravi uspjeh u životu
Težite nečemu što ima vječne vrijednosti
Razvijte psihologiju pobjednika, a ne gubitnika
Dajte sebi šansu da postanete ono što vidite u svojim snovima!
20. Zaključak.
Priroda je stvorila sve da usreći čovjeka. Drveće, jako sunce, čista voda, plodno tlo. A mi, ljudi - jaki, lepi, zdravi, razumni. Čovjek je rođen za sreću, a čini se da u njegovoj duši nema mjesta za zlog duha i podlog poroka.
Rođeni smo da živimo
Možda ne bismo trebali uništiti planetu?
Postoje i drugi osim "da" i bolji odgovor,
Recimo ne drogi, narode!
Svaka osoba u svom životu svakako bi sebi trebala postaviti takva pitanja: „Zašto sam došao na ovaj svijet? Šta mogu učiniti da to promijenim na bolje? Da li je dobro, da li je ugodno za one koji su u mojoj blizini?
Na kraju lekcije prelazim na riječi Omara Khayyama:
“Ne ljutite druge i ne ljutite se sami -
Mi smo gosti u ovom svetu smrtnika.
A ako nešto nije u redu, riješite se toga
Budite pametni i nasmijte se.
Razmišljajte hladne glave
Uostalom, sve na svijetu je prirodno:
Zlo koje si zračio
Definitivno će vam se vratiti.”
Zaista vam želim da i nakon naše lekcije ostanete tolerantni i društveno moralni ljudi!
Hvala svima na saradnji! Sretno i uspjeh u savladavanju agresije!
Opštinska budžetska obrazovna ustanova
Osnovna škola Bolshepikinskaya
g.o.g. Bor iz oblasti Nižnji Novgorod
Metodička izrada sistema časova nastave
za prevenciju antisocijalnog ponašanja
mlađih školaraca
(razred 2)
nastavnik osnovne škole
Petrova Olga Sergejevna
2016
Uvod.
Osnovna škola je faza u kojoj se postavljaju temelji ponašanja, učenja i interakcije djeteta sa vršnjacima i odraslima. Ovo je vrijeme formiranja karaktera, navika, hobija djeteta.
Stoga je toliko važno u ovom periodu usmjeriti razvoj djeteta na pravi i, što je najvažnije, siguran put:
Izgradite pozitivan stav prema školi
Odredite njegov društveni status u timu, pomozite u izboru prijatelja istomišljenika
razvija svoje talente
Jačati negativne stavove prema lošim navikama
Odredite koliko je važno biti zdrav i objasnite šta treba učiniti da biste to postigli.
Kako to postići?
Glavna stvar je, naravno, porodica i pozitivan primjer roditelja. Ali, nažalost, u mnogim porodicama se malo vremena posvećuje prevenciji asocijalnog ponašanja, a ponekad i sami roditelji ne vide ove probleme.
Osim toga, nije tajna da mnogi roditelji puše, piju alkohol i ružno govore pred svojom djecom.
Tada je glavni izvor tačnih informacija škola, nastavnik.
Zadatak učitelja ni u kom slučaju nije da okrene dijete protiv porodice, već da pokaže da i odrasli ponekad mogu pogriješiti i da im se može pomoći. Dijete mora znati. da to nije norma, pušenje i psovanje. Ne može uvijek odrasla osoba biti primjer.
Mnogo se radi sa roditeljima. Tome su usmjereni roditeljski sastanci, individualni razgovori sa učiteljem, psihologom, socijalnim pedagogom, zajednički događaji sa roditeljima, promocija zdravog načina života.
Sistem razrednih sati za prevenciju asocijalnog ponašanja pomoći će djetetu da izvuče zaključak o svom ponašanju, formira pravu životnu poziciju i pomogne u pronalaženju izlaza iz teških problema. Časovi nastave na ovu temu održavaju se jednom mjesečno. Ali razgovor o ispravnom ponašanju se nastavlja svakodnevno i na svakoj lekciji.
"Bolest je lakše spriječiti nego izliječiti." Isto važi i za djetetovo asocijalno ponašanje. Što prije dijete, igrajući se, rješavajući probleme, analizirajući umjetnička djela, nauči norme ispravnog ponašanja, lakše će mu se snaći u adolescenciji, pobjeći iz lošeg društva, reći „ne“ lošem. navike.
Teme časova o prevenciji asocijalnog ponašanja u 2. razredu
| Mjesec | tema razreda |
| septembra | Pravila ponašanja u školi (igra uloga) |
| oktobar | Nemoguće je živjeti bez... svađa? |
| novembar | Šta je tolerancija? (povodom Međunarodnog dana tolerancije) |
| decembar | Kako poštovati prava i ispunjavati obaveze? (do dana ustava) |
| Januar | "Uslugom grada uzima!" (do međunarodnog dana "hvala") |
| februar | "NE kradi..." (rešavanje problema) |
| mart | Recite ne lošim navikama |
| april | Kako doživjeti sto godina? (priprema projekata) |
| maja | Evo mog razreda, evo mene. Ovo su sve moji prijatelji! (lekcija - koncert) |
tishakova love sergeevna
Prevencija asocijalnog ponašanja učenika
“Čak i ako čovjek pati zbog sebe,
zar nije bolje da mu pomognes,
ako je neko sposoban za to?
Soren Kierkegaard.
Posljednjih godina bilježimo značajan porast maloljetničke delikvencije, pa je važnost rada na njima prevencija među tinejdžerima danas je već postalo očigledno.
Samo sistematskim radom i uz poštovanje jedinstva svih učesnika u obrazovnom procesu (nastavnici, roditelji, zajednica, itd.) mogući stabilni rezultati u korekciji antisocijalno ponašanje.
glavni zadatak preventivni rad - nađi"ključ" do razumevanja "teško" dijete. To "ključ" koji će omogućiti razvoj sistema adekvatnih vaspitnih mera, doprinoseći stvaranju uslova pod kojima bi dete želelo da promeni svoje ponašanje. Zapamtite pravilo tri "P"- Razumijem! Prihvati! Upomoć!
Ponašanje nekih učenika u mom razredu skreće pažnju na sebe kršenjem normi, neusklađenošću sa dobijenim savjetima i preporukama. Ovo ponašanje se naziva devijantnim. U mom 9. razredu uključuje antidisciplinske radnje. Najčešće ovo ponašanje je reakcija adolescenata na teške okolnosti koje su se pojavile u njihovim životima. Po mom mišljenju, većina novonastalih odstupanja u ponašanje dijete je također povezano sa karakteristikama fizičkog razvoja, uslovima obrazovanja i socijalnog okruženja.
U proteklih godinu dana, zajedno sa momcima, doživjeli smo razne krize situacije: ovo je procjena vašeg tijela, kada riječi "dugo", "nespretan", "masni" dečaci su se bacili u borbu; ovo je procjena izgled: "ja sam ružan", "Imam lošu kosu"(djevojka, "zasto mi trebaju ove lokne" (dječak). Nagoveštaji i prigovori drugih izazvali su burnu reakciju, iskrivljenu ponašanje.
Visoki momci su uvjereni u svoju muževnost i snagu. Možda se ne bore za poštovanje drugih. U tom pogledu su samouvjereniji, prirodno, poslušniji su i zahtijevaju manje pažnje. Ali u razredu ima niskih dječaka koji su do nedavno djelovali mali, nezreli i neprilagođeni onima oko sebe. Osjećali su potrebu za starateljstvom, pokazali su buntovnost. Kako bi promijenili nepovoljni utisak o sebi, bili su prisiljeni stalno pokazivati domišljatost, preduzimljivost, "hrabrost", biti na vidiku, i "dostignuća" dokazuju svoju korisnost, pa čak i neophodnost u grupi kojoj pripadaju. Takva aktivnost dovodi do poteškoća u komunikaciji i emocionalnog stresa u učionici.
Trenutno, značajan uticaj na ponašanje djeca imaju pubertet. Neki imaju emocionalne smetnje ponašanje(pretencioznost, razdražljivost, agresivnost, kod drugih se javlja sporost, nedostatak koncentracije, nesigurnost, impulzivnost i teškoća u prilagođavanju.
U dobi od 14-15 godina, tinejdžeri su zabrinuti za pravo na nezavisnost, traže svoje mjesto u životu. Svrsishodnost i upornost u ovom uzrastu još uvek koegzistiraju sa impulsivnošću i nestabilnošću. Pretjerano samopouzdanje i kategoričnost kombiniraju se s osjetljivošću i sumnjom u sebe. Želja za širokim kontaktima koegzistira sa željom da budete sami, arogancija sa stidljivošću, romantizam sa pragmatizmom i cinizmom.
K. je radoznao, aktivan, zainteresovan za sve, spreman na dobra djela i djela. Međutim, njeno životno iskustvo je i dalje malo, pa je ponekad teško procijeniti neki čin iz pozicije "dobro loše". Ona čini sve kako bi privukla pažnju drugih, uvijek bila u centru pažnje.
T. pokušava ugoditi svojoj djevojci, pa je pokušava kopirati ponašanje i podrška u svemu.
N. se osjećao posramljeno u krugu svojih vršnjaka jer jedino on nije imao mobilni, a od toga je osjećao "inferiornost" u krugu vršnjaka. Nakon što su uspješno demonstrirali svoje matematičko znanje, "ruža" u očima drugova iz razreda.
A. i J. su nagli, veoma pokretni, umeju biti grubi u rečima i delima, ponekad su lukavi i lažu. Vršnjaci im ne vjeruju. Oni su na različite načine (ponekad lažno) pokušava da im privuče pažnju. Potreban je stalni nadzor roditelja i nastavnika.
Kao razrednik koristim različite oblike i metode individualizacije preventivni rad sa učenicima.
Proučavam individualne karakteristike djece, njihovo zapošljavanje u slobodno vrijeme u ustanovama dodatnog obrazovanja, njihov socijalni status i materijalne i životne uslove porodice. Na osnovu rezultata ovih anketa, na početku školske godine sačinila je razredni socijalni pasoš, identifikovala tešku djecu, djecu iz socijalno nezaštićene kategorije; hranitelji, djeca "rizične grupe" za dalju pomoć.
Sa ciljem da prevencija kriminala, narkomanija i alkoholizam, pušenje, podizanje pravne kulture maloljetnika u učionici svakog mjeseca provodim tematske časove, kolektivni kreativni rad. Nastava je održana teme: "Šta je za vas zdrav način života?", "Prava i dužnosti tinejdžera", "Problemi u savremenom svetu", "Reci NE pušenju" i drugi.
Vjerujem da preventivno propagandu u učionici treba provoditi redovno i ciljano, jer pojedinačni nesistematski događaji ne mogu formirati stabilna ispravna uvjerenja kod adolescenata.
Predavanja i razgovori su praćeni osvrtom na konkretne činjenice iz života, dajem primjere iz igrane i naučnopopularne literature, igranih filmova, iz medija, pokrivam pravne i pravne aspekte društva u okruženju.
Voleo bih da privučem više preventivno rad policijskih službenika, inspektora KDN-a, ljekara, psihologa.
Efikasnost edukativnog preventivno rad u učionici je rezultat ogromnog rad:
1. Pratim teško obrazovanu djecu,
2. Svakodnevno pratim pohađanje nastave teško obrazovanih učenika.
3. Istog dana obavještavam roditelje o izostanku sa nastave.
4. Zajedno sa predmetnim nastavnicima, stalno držim pod kontrolom pitanje napretka.
5. Pratim ocjenjivanje u dnevniku.
6. Kontrolišem zapošljavanje teške djece u slobodno vrijeme.
7. U radne, sportske i kreativne aktivnosti razreda uključujem teško obrazovane, koristim javne zadatke.
8. Učim djecu metodama samoobrazovanja.
9. Neutrališem štetan uticaj roditelja, trudim se da normalizujem porodičnu situaciju.
10. Uključujem roditeljsku zajednicu za prevaspitavanje teško obrazovane djece.
11. U konfliktnim situacijama ne pokušavam da pobedim ni po koju cenu, mislim da ponekad možete popustiti.
12. Djelujem samo taktičkim manevrom, a nikada direktnim napadom.
13. Slušam sve a da ne reagujem taj sat, pa tek onda bez iritacije iznesem mišljenje koje popravlja ono što sam čuo.
14. Trudim se da ojačam samopouzdanje djece da sa mnom podijele svoje nevolje.
15. Uvek započinjem razgovor prijateljskim tonom.
16. U procesu komunikacije držim inicijativu u svojim rukama, trudim se da ravnopravno vodim dijalog.
17. Pokušavam da gledam na stvari očima tinejdžera. Vjerujem da bi se uspjelo u stvarima prevencija u radu sa adolescentima potrebno je glavni akcenat staviti na razvoj ličnih kvaliteta i društvenih vještina adolescenata, naučiti djecu novim oblicima ponašanje, formirati otpornost na stres, obrazovati osobu koja je sposobna da samostalno i odgovorno gradi svoj život.
Važna područja vašeg rada ja mislim:
Uspostavljanje odnosa povjerenja sa roditeljima;
Objašnjavanje roditeljima razloga negativnih manifestacija u ponašanje djeteta: ljutnja, agresija, ozlojeđenost, strah, itd., da shvate da pravi uzrok destruktivnih iskustava može ležati dublje od vanjskih manifestacija;
Formiranje kod roditelja potrebe za pažnjom na uspjeh djeteta i njegove potrebe za priznanjem;
Postavka koja ima za cilj razvijanje osjećaja samopouzdanja kod roditelja, u rješavanju nastalih problema u obrazovanju.
Nekoliko konkretnih SAVJETA PSIHOLOGA za nas ZA NASTAVNIKE:
Zapamtite, svaka aktivnost je povezana s otporom materijala. Tvoj "materijal", posebno teško za obradu. Ne pripremajte se za lak uspjeh, ne gubite prisebnost i izdržljivost kada se odupre vašim pedagoškim naporima. Potrebno je vreme da seme dobrote proklija.
Vodite računa o svom dobrom raspoloženju, emotivnom tonusu, atraktivnom izgledu. Naučite se opustiti, osloboditi se stresa radnog dana, vidjeti lijepo, cijeniti prijateljstvo. Zapamtite, da biste obrazovali druge, sami morate biti harmonična, srećna osoba.
Želeo bih da završim svoj govor rečima Goethe:
"Uči od onih koje voliš".
Da biste promijenili druge, morate ih voljeti. Naš uticaj na druge je direktno proporcionalan našem odnosu prema njima.
