1 Психолог заходит в группу и говорит: «Здравствуйте ребята, я к вам пришла в гости, но не одна, а с моим другом Капитошкой, он веселый и добрый, поэтому любит ходить в гости и знакомится (играть) с новыми детьми, он и нам поможет познакомится, он будет прыгать из руки руки и тот к кому в руки он прыгнет, произнесет свое имя, попробуем? Меня зовут Екатерина Владимировна…» ну вот мы с вами и познакомились. Ребята, а Капитошка шепнул мне, что ему очень понравились ваши красивые разные имена. А представьте, что было бы, если бы у нас было одно имя на всех?
3. Психолог: Вы все правильно говорите, если бы у нас у всех было бы одно имя, то мы просто бы путались: к кому обращаться, кого позвали? Как все таки здорово, что все мы разные и у нас разные неповторимые имена!
4.Психолог: Ребята, Капитошка хочет заглянуть в ваши глазки. А вы как думаете? Зачем ему это надо? Посмотрите друг на друга, загляните друг другу в глаза, и Капитошка вместе с вами посмотрит, может там вы найдете подсказку. Что вы там увидели?
5.Психолог: ой, какие красивые ваши глазки такие выразительные, такие неповторимые и голубые, и зеленые, и карие. И это еще раз подчеркивает, что мы с вами разные и неповторимые, и таких на свете, как вы больше нет.
6.Психолог: вы все говорите правильно, если бы у вас были бы одинаковые глаза, то нам, наверное, было бы скучно и неинтересно жить. Ведь глаза- зеркало души. Именно по глазам можно увидеть, что чувствует человек, какое у него настроение. Как все таки здорово, что все мы разные и у нас такие разные красивые и неповторимые глаза!
7.Психолог: ребята, а Капитошка мне шепнул, что он хочет с вами поиграть. Он придумал очень интересную новую игру, я буду говорить фразу, если вы с ней согласны, то вам нужно будет поменяться местами, но помните, что меняться мы будем, не толкаясь, осторожно. Если вы готовы играть- улыбнитесь мне. Слушайте внимательно: «Сейчас поменяются местами те:
Кто чистит зубы по утрам;
Кто любит кататься на санках;
У кого есть домашнее животное;
Кто из вас жадный;
Кто из вас злой;
Кто добрый;
Кто любит смотреть мультфильмы.
8.Психолог я вижу, что вы очень дружные и внимательные. А я хочу вам сказать, что в жизни у каждого из нас есть право выбора, сделать добро или зло. Если мы выбираем зло, то должны расплачиваться болью и страданиями (показываю пиктограммы лиц с изображением горя и печали. Если выбираем добро, то все получается легко и быстро. (показываю пиктограмму с изображением веселого лица). А бывает в жизни так, что мы не выбираем на добро, ни зло? Стоим между ними посередине? Я сейчас вам предложу ситуации, а вы попытайтесь их себе представить.
Вы радуетесь, что рисунок у вас получился, а Васи, который безобразничал весь день, -нет. Какую эмоцию вы будете испытывать?
Вы обиделись на маму за то, что она не выполнила своего обещания, и перестали с ней разговаривать.
Вы ябедничаете воспитательнице на «плохих» детей.
Вы подрались с кем-то из группы потому, что он обижал малышей на прогулке.
9.Психолог: Предлагается по очереди складывать их в коробочку добрых дел, но при этом ребенок должен сказать, что хорошего он сегодня сделал или собирался сделать.
10.Психолог: Очень хорошо, что так много добрых поступков вы совершаете. Всегда приятно видеть ваше доброе отношение друг к другу. Но к сожалению, иногда совершаются и не очень хорошие поступки. Дети берут черные бумажные кляксы, психолог предлагает сложить их в мешок, при этом рассказать какие плохие поступки он совершил, а так же сложить в этот мешок отрицательные эмоции: злость, обиду, грусть.
Ребята когда я пойду на улицу, то выброшу этот мешок.
Вывод. У каждого человека есть право выбора.
11.Психолог: А сейчас вас ждет сюрприз. Сейчас произойдет волшебство, вам нужно сделать ладоши лодочкой, закрыть глаза и не подсматривать. (песня «Где водятся волшебники»). А теперь загляните в свои ладошки, но никому не говорите, что у вас там. А сейчас раскройте ваши ладошки, как цветок раскрывается навстречу солнышку! Понравился наш сюрприз?
12.Психолог: Ребята, а какие у вас камушки? У нас у каждого разные камушки, они такие же разные, как и мы с вами разные и неповторимые.
13.Психолог: А сейчас я вам предлагаю продолжить волшебство, давайте все наши камушки положим в волшебную коробочку и посмотрим что произойдет. Помните, ребята, что камушки наши не простые, а волшебные и посмотрите, что же получилось?
14.Психолог: Это самый что ни наесть настоящий «цветок дружбы». Как вы думаете, почему наш «цветок дружбы» получился таким красивым? Правильно, потому что мы все вместе, дружно выложили этот цветок. Ребята, а как вы думаете, если бы у нас был один камушек, у нас получился такой цветок?
15.Психолог: Ребята, а Капитошка хочет показать свою картину, которую он выполнил со своими друзьями из камешек. Хотите посмотреть? Красивая? А почему у них получилась такая замечательная картина?
16.Психолог: Ребята, а мне Капитошка опять шепнул на ухо, что он придумал новую игру, но не простую, а волшебную, которая учит дарить нежность, заботу, любовь ласку, внимание и называется эта игра «Ручеек дружбы». Хотите поиграть? Для этого нам нужно встать в круг и каждый из нас превратится в капельку одного общего большого ручейка. Каждая капелька особенная, она течет медленно, по особенному руслу ручейка. А пока она течет, мы будем дарить ей всю свою нежность, любовь, внимание, заботу и ласку, не словами, а движениями, то есть будем гладить, ласково прикасаться, улыбаться, чтобы капельке было приятно, а чтобы нам было веселее.(звучит мелодия ручейка).
17.Психолог: Конечно, всем приятно, когда дарят любовь, нежность, заботу, внимание и ласку. Пока мы с вами играли в «Ручеек дружбы», Капитошка приготовил вам открытки, на которых предлагает нарисовать добрые пожелания друзей. А как можно изобразить добрые пожелания?
18.Психолог: Сейчас мы с Капитошкой предлагаем всем вам подойти к столу, взять карандаши, фломастеры и по одной открытке. На открытке вы будете рисовать пожелания своему товарищу, пожеланий может быть несколько. Находите для себя удобное место, а чтобы вам было веселее, я включу музыку. С окончанием музыки, закончится и ваша работа. Если вы готовы улыбнитесь нам с Капитошкой.
19.Психолог: А теперь ребята, я предлагаю обменяться вашими пожеланиями, но так чтобы у каждого оказалось по одной открытке. Обменялись. Вставайте в круг. Сейчас мы все вместе полюбуемся вашими пожеланиями! Посмотри Капитошка, какие разные пожелания у ребят, какие наши дети добрые и внимательные друг к другу, заботливые. Они очень дружные!
Скажите, что такое дружба?
Правильно, дружба- это близкие отношения, основанные на взаимной помощи, поддержке, уважении, выручке. А зачем нам с вами нужно дружить? Правильно, чтобы жизнь была веселее и легче.
Вывод: Друзья- это важно! Друзья- это сложно! Но счастливо жить одному невозможно!
20.Психолог: А на последок мы с Капитошкой решили оставить вам в подарок
« Цветок дружбы», который возможно натолкнет вас на новые интересные совместные дела.
Мы рады были с вами познакомится, Капитошке очень понравилось играть с вами, и у нас есть маленькая просьба: если вам понравилась наша встреча, то подарите нам с Капитошкой на память ваши улыбки! Всего доброго, до свидания!
Название:
Номинация:
Детский сад, Конспекты занятий,НОД,занятия психолога, в старшей группе
Должность: педагог-психолог
Место работы: МАДОУ Усадовский детский сад «Дубок»
Месторасположение: село Усады,Ступинский район,Московская область
Конспект занятия ко Дню толерантности «Толерантный домик»
Цель:
Познакомить детей с понятием «толерантность»; развивать нравственно-значимые качества личности; воспитывать уважение друг к другу.
Оборудование
:Плакат-домик для портретов, заготовки для составления портретов детей(шаблоны:голова,волосы),наборы восковых мелков (по количеству детей), клей, бабочки-сувениры разные по форме и цвету, запись «пробуждение природы»
Ход занятия
Толеранта
Ой!Куда я попала? Я-Толеранта Я такая разная: то я грустная, то веселая,то я добрая, то я злая…..Я здесь, потому-что сегодня праздник-День толерантности! Знаете такой праздник? Сейчас расскажу…. Давайте только сначала поздороваемся… Какие вы все разные!Как здорово! Знаете, люди в разных странах здороваются по-разному! Попробуем поздороваться по разному:
Дети встают в две колонны, напротив друг друга:
Сложить руки на уровне груди и поклониться (Япония)
— Потереться носами – так здороваются в Новой Зеландии;
— Пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от друга – Великобритания (англичане);
— Показать язык – Тибет;
— Крепко обняться и три раза поцеловать друг друга в щеки – Россия;
.И разговариваем, ребята, мы тоже на разных языках. Французы – на французском, англичане – на …, украинцы – на …, таджики – на …Сколько национальностей – столько языков, обычаев, разных культур. Но разве не похожие на нас люди плохие? Разве мы можем не любить и не уважать их лишь за то, что они не похожи на нас?
Конечно нет, если человек не похож на нас цветом кожи, поведением – это не повод его не любить. Поэтому, ребята, и появился праздник, который назвали Всемирный день толерантности.
Вы слышали когда-нибудь такое слово? Знаете что оно означает? Давайте сегодня мы с вами и попробуем понять, что же такое толерантность.
Посмотрите друг на друга. Чем мы похожи?(люди,у нас есть руки, ноги, мы умеем говорить, думать..)
А что разное?(цвет глаз, волосы,кожи) У нас разные интересы, мы яркие, как бабочки на полянке: нет ни одной похожей- все мы порхаем на полянке и нам всем весело и дружно!, Хорошо жить вместе!
1) Давайте поиграем в игру «Узнаем, чем мы похожи!»(Нужно быстро решить и ответить, кто услышит то, что ему близко, нравится, встают и объединяются в одну группу,остальные сидят!
Кто любит шоколад? Кто любит танцевать?
Кто любит играть в машинки?
Кто любит играть в дочки-матери?
2) А теперь постараемся объединиться в одно целое! Игра «Веселая сороконожка!»
(дети сидят в одну линию, кладут руки соседям на плечи и по команде поднимают то левую, то правую ноги. «Сороконожка марширует!»
А теперь идем делать интересное, волшебное задание…
Столы стоят по кругу,в центре плакат-домик.
Составление портрета «Мы такие разные».(Дети выбирают форму, цвет лица, волосы, дорисовывают глаза, нос, рот).Каждый ребенок выбирает место для «своего» портрета в домике и прикрепляет его.
Создание коллективной работы. Вот у нас получился «Толерантный домик!»
Толеранта
.
Ребята, мы с вами сегодня хотели понять, что значит такое странное слово — толерантность
Правильно, толерантность — это любовь, доброта, радость, щедрость, удача, красота по отношению к другим людям.
Давайте будем любить друг друга, людей, проходящих мимо и совсем не похожих на нас, людей других национальностей, тогда и они ответят нам тем же, ведь за добро всегда платят добром, за любовь — любовью, за щедрость — щедростью.
А сейчас закроем глазки (звучит спокойная музыка)
Перед каждым ребенком появляются бабочки. Это ВАМ в награду,за то, что вы ДРУЖНЫЕ,ДОБРЫЕ!!! Посмотрите, все бабочки разные, как и мы с вами.
До свидания! Будьте толерантны!
Конспект занятия « Поговорим о толерантности»
Цель: способствовать формированию у детей умений и навыков толерантного поведения.
Задачи:
Познакомить детей с понятием «толерантность»
Развивать представления о других людях на основе сопоставления себя с ними, выделения сходства и различий; -воспитывать чувство уважения друг к другу;
Способствовать предупреждению детской агрессивности и жестокости в решении конфликтных ситуаций.
Оборудование и наглядность:
Презентация «Поговорим о толерантности»
Мультфильм: «Гадкий утенок».
Песня «Улыбка», «Если добрый ты», «Дорогою добра». -
Листы бумаги и цветные карандаши.
Перед началом занятия в классе звучит песня «Улыбка».
1. ПРОСМОТР ПРЕЗЕНТАЦИИ пока звучит песня «УЛЫБКА»
2. Вступительная беседа.
Какая песня прозвучала? («Улыбка»).
Что такое улыбка? (Выражение на лице, мимика). - А когда человек улыбается? (когда хорошее настроение, ему весело, когда человек добрый…)
Верно, улыбка всегда располагает к общению, к уважению, к вниманию, к доброте. А если человек обладает всеми этими качествами, то о нем можно сказать, что человек толерантный.
Необычное слово? Давайте вспомним, что мы говорили об этом слове в 1 классе?
Посмотрите какие качесва человек должен проявлять, чтобы быть толерантным.
Толерантность - это способность признавать мнение людей, которые думают не так, как мы.
Мы допускаем, что кто-то может думать иначе, или действовать иначе, нежели ты сам.
3. А теперь давайте посмотрим мультфильм по сказке Ганса - Христиана Андерсена «Гадкий утёнок» (Просмотр)
Назовите героев сказки.
Чем они занимались?
Как относились обитатели птичьего двора к нашему герою? Почему?
Чем он отличался от других птиц?
Ребята, скажите, виноват ли маленький лебедь в том, что он родился не похожим на других обитателей двора?
А можно ли относиться к человеку плохо только потому, что он выглядит не так, как все вокруг?
- А знаете, как называют людей, которые не похожи на других, которые выделяются в своем коллективе?
Таких людей называют «Белая ворона»
Как вы думаете, почему их так называют? (Ответы детей.)
Да, вы правы.
Белая ворона - это человек, который сильно выделяется в коллективе (группе,толпе) (слайд 18-19). .
Ребята, а как вы думаете, хорошо, что все мы разные и не похожи друг на друга?
Но не стоит забывать, что каждый из нас неповторим (уникален), т.е. он такой единственный на планете, но при этом нам всем нужно учиться обладать таким качеством как толерантность (терпимость и принятие). И наша индивидуальность ни в коем случае не должна быть направлена против окружающих нас людей
7. Упражнение « Похожи - непохожи»
Я прошу сделать определенное движение тех, кто обладает этим умением или качеством.
? «Хлопните в ладоши, кто сегодня умывался»
? «Помашите рукой все те, кто сегодня говорил слово: «Привет!»
? «Погладьте себя по животу, кто сегодня завтракал»
? «Кивните головой те, кто в школу приехал на машине с родителями»
? «Топните правой ногой те, кто пришел в школу пешком»
? «Встаньте те, кто занимается в спортивной секции»
? «Поднимите две руки все те, кто умеет плавать»
?«Улыбнитесь все те, кто любит встречаться с друзьями»
? «Сделайте пять хлопков у кого хорошее настроение»
Теперь посмотрите на соседа по парте внимательно и выполните задание: Посмотрите и скажите ему на ухо, какого цвета у него глаза?
- - Поднимите руки вверх те, у кого голубые глаза.
- - Встаньте у кого светлые волосы.
- - Выйдите к доске у кого есть брат или сестра
- - Встаньте кому 10 лет.
- Покружитесь т кто умеет танцевать
- Скажите по взмаху моей руки, слово «Да!»
Кто имеет друга в классе.
У каждого из вас есть что - то чем вы отличаетесь друг от друга, но это не помешало вам иметь друга в классе.
Мешает ли Вам дружить, играть, заниматься то, что у вашего соседа другой цвет глаз, волос?
А правы ли были обитатели птичьего двора в том, что обижали, грубили, злились на утенка только за то, что он был не похож на них?
Что чувствовал при этом наш герой? (обиду, грусть, страх)
Это эмоции
Посмотрите, какие могут быть эмоции КАЛЕЙДОСКОП ЭМОЦИЙ
Упражнение Эмоции
Я вам покажу изображение различных эмоций, вы попробуете вспомнить
кто из героев сказки мог её испытывать?
А можно ли по лицам людей догадаться о настроении, которое они испытывают. Давайте попробуем. (ПОКАЗ СЛАЙДОВ)
Будь не таким, как другие, и
позволь другим быть другими.
Хенрик Ягодзинский
Упражнение КАК УЛУЧШИТЬ НАСТРОЕНИЕ
- Какие добрые слова вы могли бы сказать Гадкому Утенку, если бы вы были в этой сказке?
- Чем ещё можно было помочь Гадкому утенку.
(ПОСТУПКАМИ ДЕЛАМИ)
Бывает что у вас в классе кто - то чувствует себя грустно. Как можно увидеть такого ребёнка?
Чем можно помочь человеку, которому грустно?(Слайд)
Подумайте. Напишите. Что вы скажите или сделаете, если увидите грустного одноклассника?
Мы все разные.(Слайд 21) Песня
Ребята, на какой планете мы живем? (Земля).
Как называется наша страна? (Россия). (Слайд 22)
Народы каких национальностей живут в России? А у нас в городе? (Русские, саами, коми, ненцы, украинцы, белорусы,……….).
Ребята, посмотрите на иллюстрации. Кто изображен? (Люди).
(Слайд 23)
Похожи ли они между собой? (Нет, есть молодые, пожилые, русские и нет, с разным цветом кожи, есть дети…).
Совершенно верно, все люди разные, живут в разных уголках нашей планеты. У них разные интересы,традиции, обычаи, но се они хотят жить на земле здоровыми, счастливыми, любимыми и успешными.
Вспомним обычаи разных народов.
6. Игра «Давайте поприветствуем друг друга» (слайд 24)
У каждого народа, большой он или маленький по численности, есть и свои традиции. Сейчас вы вспомните некоторые из известных уже вам и узнаете новые.
Инструкция:
Делай как я:- сложить руки (как в «молитве») на уровне груди и поклониться (Япония);
Потереться носами (Новая Зеландия);
Пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от друга (Великобритания);
Крепко обняться и три раза поцеловать друг друга в щеки (Россия);
Показать язык (Тибет) ;
Очень крепко пожать друг другу руки, стоя близко друг к другу (Германия).
Упражнение « Дорисуй» .
Цель: развитие способности понимать мысли, чувства и желания другого человека и передавать свои собственные.
(Дети рисуют под музыку «Дорогою добра» и «Если добрый ты»)
Особенность - у каждого из участников игры фломастер определенного цвета
Инструкция:
Сейчас вы будете рисовать, но во время рисования нельзя говорить!
Каждый участник задумывает какой-либо рисунок и начинает рисовать его на листе бумаги.
Затем рисунок передается следующему по кругу.
Получив чужой рисунок, каждый дорисовывает то, что считает нужным.
Примерные вопросы для рефлексии:
Какой элемент ты нарисовал на чистом листке?
Какой рисунок ты изначально задумал?
Ты смог отразить свой замысел на бумаге?
Что ты чувствуешь, глядя на завершенную картинку?
Почему ты это чувствуешь? (Как ты считаешь, твоя идея была в итоге воплощена)?
Хочешь что-то изменить, или оставишь все как есть?
Бывают ли в твоей жизни подобные ситуации?
Что ты чувствуешь, когда результат тебя не устраивает?
Что ты при этом делаешь?
Когда ты получил листок от., что ты дорисовала?
Почему ты нарисовала именно это?
Ты хотел продолжить идею., или руководствовалась своими собственными желаниями?
Как ты понял, что она задумала?
Что ты сейчас чувствуешь?
? (Если ощущения негативные): что полезного в этих чувствах? О чем они тебе сигналят? Что ты понял с их помощью?
Как ты будешь использовать этот опыт в дальнейшем?
На что из твоей жизни это похоже?
Обычно ты задумываешься - что от тебя хотят окружающие, или действуешь по собственному замыслу?
В каких случаях ты учитываешь желания другого человека и зачем?
Что ты чувствуешь, когда осуществляешь чью-то мечту, или помогаешь воплотить в жизнь его идею.
9. Итог занятия:
Теперь попрошу всех встать в ровный круг очень тесно друг к другу, положите руки друг другу на плечи, поднимите правую ногу и вытягивайте ее к центру круга, и по моей команде все сделают шаг внутрь, и хором весело скажем:
Если каждый друг к другу будет терпим, то вместе мы сделаем толерантным наш мир! Спасибо за активную работу!
Татьяна Гетманская
Конспект занятия: «Что такое толерантность. Её границы» (старшая группа)
ЦЕЛЬ : познакомить детей с понятием «толерантность » , воспитание гуманности. Познакомить детей с понятием – люди с ограниченными возможностями . Учить сопереживать, замечать боль других совершать по собственной воле добрые поступки для тех, кто в этом особенно нуждается. Воспитывать у детей толерантное отношение к окружающим людям.
Задачи : создание благоприятной эмоциональной атмосферы. Воспитание уважения и доброго отношения к другим людям; развитие коммуникативных навыков, развитие мышления.
Оборудование : цветы с цифрами и буквами, карточки с изображением разных людей : дети разного возраста, разной национальности, разные взрослые, мяч, разноцветные половинки кругов, мешочек, песня «Настоящий друг» (сл. Пляцковский М., фисташки, цветик – семицветик, релакс музыка.
1. Организационный момент :
Здравствуй правая рука – протягиваем вперед,
Здравствуй левая рука – протягиваем вперед,
Здравствуй друг – беремся одной рукой с соседом,
Здравствуй друг – беремся другой рукой,
Здравствуй, здравствуй дружный круг – качаем руками.
Я рада видеть всех вас здоровыми, с хорошим настроением. И от ваших улыбок у нас расцвели цветы, целая поляна! Но полянка не простая, с загадкой. На каждом цветке цифра и буква, ваша задача расположить цветы в порядке числового ряда от 1 до 13 (дети располагают цветы по порядку на доске при помощи магнитов) . Давайте прочитаем, какое у нас слово получилось – ТОЛЕРАНТНОСТЬ . Это красивое по звучанию слово имеет не менее красивое и нужное значение, и сегодня мы узнаем, что оно обозначает.
2. МЫ ВСЕ РАЗНЫЕ.
Сегодня утром почтальон принес нам письмо, давайте посмотрим, что в нем (достаю из конверта карточки с изображением разных людей : дети разного возраста, разной национальности, разные взрослые)
Кого мы видим на этих картинках? Как можно всех назвать, одним словом?
(ответы детей.) Да, это люди. А почему нас всех называют одинаково - «люди» ? Чем все люди похожи? (Ответы детей : люди имеют голову, ходят на двух ногах, имеют две руки; разговаривают, играют, ходят на работу, в школу, детский сад, питаются, носят одежду, умеют писать, читать, поют песни, танцуют и т. п).
А что еще нас объединяет, мы узнаем с помощью
игры «Аплодисменты»
(я буду называть определенное качество. Те, кто им обладает, встает со своего места, а все остальные им аплодируют. Если встанут все, то аплодировать будем все):
Любит кататься на каруселях.
Любит смотреть мультики.
Любит мороженое.
Любит играть.
Мечтает полететь в космос.
Любит животных.
Любит вкусно поесть.
Кто любит танцевать.
Ребята, а люди все одинаковые? Дети : Нет.
Конечно, нет. И сейчас мы с вами это проверим (встаем в круг) :
Выйдите в круг те, у кого темные волосы
Покивайте головой те, кто мальчики
Похлопайте в ладоши те, у кого голубые глаза
Поднимите руку у кого есть сестра
Присядьте те, кому исполнилось шесть лет
Интересно, а чем еще люди отличаются друг от друга? (Поочередно выставляю модели, иллюстрирующие разный пол людей (мальчик - девочка)
Игра «Что нужно мальчикам, а что – девочкам»
На столе лежат различные предметы, которыми они пользуются чаще, чем дети противоположного пола, и разложить их на два стола, условно обозначенных моделями «мальчик» , «девочка» .
3. ПРИНЯТИЕ ДРУГОГО ТАКИМ, КАКОЙ ОН ЕСТЬ.
Ребята, вот мы с вами общаемся, живем рядом, но мы отличаемся друг от друга характером, ростом, весом, желаниями.
Игра «Наоборот» (с мячом)
Давайте подберем противоположные значения к словам : грустные – веселые, полные – худые, здоровые – больные, высокие – низкие, умные – глупые, добрые – злые, молодые – старые .
Мы все разные, у каждого есть свои особенности и мы должны уважать индивидуальность каждого человека. Каждый из нас не повторим, но все мы нужны друг другу.
4. СОТРУДНИЧЕСТВО. ДУХ ПАРТНЁРСТВА. ПОМОЩЬ.
Ребята, как вы думаете, что такое сотрудничество ? (участие в каком – либо общем деле)
А как вы, понимаете «дух партнёрства» ? (ответы детей)
Я предлагаю поиграть в игру «Найди себе партнера»
(каждый по очереди достает то, что лежит в «волшебном мешочке» )
У каждого из вас половинка круга, нужно сложить круг из двух половинок одинакового цвета, найти себе пару. Под песню «Настоящий друг» дети находят свои половинки. Молодцы!
Вместе со своим партнером вам надо будет выполнить следующее задание. Подойдите к столу, возьмите 1 карандаш на двоих, один на двоих лист бумаги и нарисуйте любой предмет вместе, при этом вы можете друг с другом советоваться и договариваться.
Давайте посмотрим, что вы нарисовали.
–У всех ли совпало рисовать именно этот предмет?
– Присутствовал ли дух партнерства в вашей работе?
Что вам помогло быстро нарисовать предмет? (умение договариваться, слушать друг друга, принять мнение другого)
Да ваше умение договариваться и сотрудничать помогло вам быстро справиться с этим заданием.
5. СОСТРАДАНИЕ. МИЛОСЕРДИЕ.
Ребята, вспомните, из какого произведения эти строки :
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли -
Быть по-моему вели…
Дети : «Цветик – семицветик» В. Катаева
От исполнения какого желания Женя испытала наибольшее чувство радости? Почему? (она помогла мальчику Вите) . А что с ним было? Кем он был? (Инвалидом) .
Ребята, скажите, пожалуйста, что произошло с мальчиком в коляске? (Выздоровел) .
Как можно назвать такой поступок Жени (сострадание, милосердие) .
Что можно делать, имея ноги? А руки? Глаза? Уши? Голос? видите, сколько у человека возможностей? А что будет, если у человека нет каких-то возможностей (ответ детей)
Посмотрите на эти игрушки (показываю игрушки и читаю стихотворения) :
1. Вот взгляните – это ёж.
На других он не похож.
Колючки есть у всех ежей.
А этот, представляете,
Родился с шубкой из кудрей
И цветом солнца раннего.
Он был как спелый апельсин
Кудрящки так сверкали.
В лесу он был такой один ,
Все сразу замечали.
Ёж только выйдет за порог,
Смеялись даже пташечки –
Клубком кататься он не мог
Пружинили кудряшечки…
Ёж всех любил в своём лесу
Зверей, букашек маленьких,
И даже хитрую лису,
И уважал всех стареньких .
Он не такой как все ежи…
Но разве это – важное? –
Любовь, тепло его дущи
Согреют сердце каждое!
2. А это девочка – сова.
Она с рождения глуха.
У сов обычно чуткий слух,
А бедная малышка
Зароется в свой мягкий пух,
Во сне ей снится мышка.
Она хотела бы играть,
Да ничего не слышит.
Помог ей слухоаппарат,
Что подарили мыши.
Всего лишь тонкий проводок
Ей прикрепили к ушку,
И вот теперь она для всех
Весёлая подружка.
Она хохочет день – деньской
И весело играет.
А этот добрый проводок
Никто не замечает.
3. Пришёл котёнок к нам слепой.
Он грустно так мяукал.
И в тихой песенке его
Лишь жалобные звуки.
Ему надели мы очки –
Он в красках мир увидел
А то, что знатный он певец
Никто и не предвидел.
Поёт котёнок день и ночь
На дереве и крыше.
Послушать музыку не прочь
Не только птицы, - мыши!
А то, что носит он очки
Для всех друзей не важно.
В очках котёнок наш слепой
Стал смелым и отважным!
4. В лесу избушке жили мишки
Три мишки, словно в старой книжке
Он из них был бел как мел,
«Полярный» прозвище имел.
Другой медведь был с шёрсткой бурой
Хоть с той же мишкиной фигурой.
А третий медвежонок
Пандой был.
Тростник, он словно мёд, любил.
И отличался чёрно – белой грудкой
Наш добрый и затейливый мишутка.
И жили мишки очень дружно,
Любили спать, гулять, играть
И, как положено медведям,
Конфетку – лапу пососать.
И отношения медвежьи
Были так искренни и нежны,
Что позавидовать им мог
Любой в стране лесной зверёк.
Пусть шёрстка разная, ну что с того!
Они все мишки, больше ничего.
Дружили мишки и не замечали,
Что друг от друга отличались.
Ребята, Вы когда-нибудь встречали таких людей, как наши герои? (Да) .
Что вы чувствовали по отношению к ним? (Нам было их жалко) .
Хотелось ли вам помочь этим людям? (Да) .
Ребята, скажите, пожалуйста, надо быть только врачами, чтоб помогать больным людям? Может быть им нужна еще и другая помощь, кроме медицинской?
Конечно, больным людям еще нужно общение, добрые люди.
А теперь давайте подберем слова - синонимы слову «инвалид» . (Больной, нездоровый, особенный) .
Ребята, давайте на лепестках нашего цветика – семицветика напишем о том, чем мы можем помочь детям – инвалидам (например : читать и рассказывать сказки, совместно играть, сделать игрушки –самоделки, помогать передвигаться, рассказывать смешные истории и радоваться, относиться с пониманием к их личностному своеобразию и физическим недостаткам, не дразнить, не обзывать)
Игра :«Фисташки»
Ход игры:
Раздать детям по две фисташки в скорлупе и попросить пока их не есть и не снимать скорлупу. Важно, чтобы упражнение проходило в спокойной, слегка «магической» атмосфере. Попросить детей ответить на следующие вопросы (обсуждение групповое ) :
Какие фисташки на ощупь? А какие люди на ощупь?
Как бы вы описали скорлупу? А как бы вы описали человеческое тело?
У фисташек одинаковые размер и форма? А у людей одинаковые размер и форма?
Фисташки одного цвета? А люди одного цвета?
Есть ли на фисташках трещины или он чуть-чуть расколоты? А люди могут ломаться и трескаться?
Потрясите фисташки. Вы слышите звук? А какие звуки издают люди?
Откройте фисташки. Изнутри они другие, чем снаружи? В чем различия? А люди отличаются внутри и снаружи?
Съешьте фисташки. Какие они на вкус? Можно ли сказать, что у человека есть вкус?
Плохо ли делить фисташки на плохие и хорошие? А можно ли поступать так с людьми?
Чувствовать, думать, любить, как другие,
Сердцем умея понять солидарность,
Напрочь отбросить – "Они не такие",
Этому учит нас толерантность .
Воспитатель : То есть, быть толерантным – означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает, уважать других, невзирая на различия. А стать толерантными нам помогут такие качества : Взаимопонимание, Взаимоуважение, Ответственность, Доброжелательность, Сдержанность, Уступчивость, Терпимость, Доброта.
Рефлексия занятия :
Какое новое слово вы сегодня узнали?
Сейчас мы проверим, как вы поняли, что такое «толерантность » . По группе развешаны картинки , на которых изображены различные ситуации, а вам нужно выбрать подходят они к толерантности , да или нет. (дети ходят по группе берут понравившуюся картинку и говорят –Толерантност » - это ….
Какого человека можно назвать толерантным ?
А как вы думаете, вы сами толерантны ?
Толерантность -терпимость друг к другу. Все мы разные, но нужно принимать друг друга таким, какой он есть и сотрудничать.
Игра «Встретимся опять»
Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова :
“Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”.
Литература :
1. Макарова Т. В., Ларионова Г. Ф. Толерантность и правовая культура дошкольников. Методические рекомендации. - М.:ТЦ Сфера, 2008 .- 80 с.:-илл. (Программа развития) .
2. Мы разные - но мы дружим : [сборник]/ ред. О. Мяэотс. -Москва : Рудомино, 2003.-254
3. Мандрыгина Н. Ю. Воспитание основ толерантности у дошкольников [Текст] / Н. Ю. Мандрыгина, Л. Ю. Шанина // Педагогическое мастерство : материалы III междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2013 г.) . - М.: Буки-Веди, 2013. - С. 44-48.
4. Солдатова Г. У., Шайгерова Л. А., Шарова О. Д. “Жить в мире с собой и другими” - М : “Генезис”,2001.
5. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? – М.: “Генезис”, в 4-х томах, 2003-2004.
Цель: формирование толерантного отношения к культуре других народов.
Задачи:
— конкретизировать первоначальные представления детей о зависимости внешнего вида жилья людей, населяющих планету Земля, от разного климата, природы;
— стимулировать проявление познавательного интереса детей к жилищам разных народов и стран;
— способствовать развитию умений самостоятельного применения полученных знаний в игровой деятельности.
Оборудование: проектор, слайды с изображением разных домов (иглу, чума, яранги, юрты, сакли, вигвама, избы), настольно-печатная игра «Сколько братьев у нашего дома?», глобус, цветные карандаши, мяч.
Ход НОД
Воспитатель . Ребята, к вам за помощью обратился ученый, разрабатывающий проекты домов, в которых можно будет жить под водой и в космосе. Он не случайно обратился за помощью именно к вам. От кого-то ученый узнал, что есть такие ребята в нашем детском саду, которые любят наблюдать, придумывать что-то новое; что вы так много знаете о жилищах народов разных стран и даже рисовали на занятиях дома будущего, изготовляли макеты разных жилищ. Он думает, что вы ему непременно поможете, потому что в каждом из вас живет маленький изобретатель, художник, творец. Ребята, как можно помочь ученому, обратившемуся к нам за помощью?
Дети . Можно выслать ему наши рисунки, рассказы о домах разных народов, макеты разных домов.
Воспитатель. Я очень рада, что вы готовы помочь ученому, обратившемуся к вам за помощью. А чтобы ваши рассказы получились интересными и помогли ему, предлагаю вам вспомнить все, что вы знаете о том, почему у людей, живущих в разных частях нашей планеты, такие разные дома. Ребята, что означает слово «дом»?
Дети. Дом — место, где можно отдохнуть, если устал; поесть, если проголодался; можно поспать.
Воспитатель. Правильно, ребята, домом мы называем жилое помещение, квартиру, где ночуем, едим, отдыхаем, куда приходим из детского сада или возвращаемся после долгого путешествия. Дом — место, где нас ждут, где нам рады и всегда готовы помочь в трудную минуту. Приходилось ли вам слышать выражения: «Я здесь чувствую себя как дома» или «Чувствуйте себя как дома»? Кто скажет, что они означают?
Дети отвечают.
Правильно, ребята, чувствовать себя как дома — это значит чувствовать себя хорошо, свободно, радостно. Недаром говорят: «В гостях хорошо, а дома — лучше!» Послушайте об этом стихотворение.
Пускай мне хорошо в гостях,
Но лучше дом родной.
В каких бы ни был я местах —
Всегда вернусь домой.
Меня родные стены ждут —
Помогут, защитят.
Ведь дома нас всегда поймут,
Утешат и простят.
Т. Шорыгина
Скажите, пожалуйста, зачем нужны дома?
Дети . Чтобы укрыться от ветра, дождя, снега, шума, солнца.
Воспитатель . Правильно. Во всем мире люди строят дома, чтобы иметь кров и защиту. Если посмотреть на глобус, можно увидеть, что на Земле среди Мирового океана есть шесть участков суши: Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Евразия, Антарктида.
Воспитатель показывает материки на глобусе.
Эти участки суши называют материками. Как вы думаете, дома, которые строят люди, живущие на разных материках, одинаковые или разные?
Дети отвечают.
Давайте познакомимся с некоторыми жилищами, которые строят люди разных стран. С описанием многих из них вы уже знакомы. Помните сказку про лису и зайца? Жили-были лиса и заяц. У лисы была избушка ледяная, а у зайца — лубяная. Пришла весна-красна — у лисы избушка растаяла, а у зайца стоит по- старому. Потом лиса попросилась к зайцу ночевать, да и выгнала его из избушки, за что, в конце концов, была наказана. Конечно, мы можем посмеяться над глупой лисой: почему для постройки дома она выбрала такой ненадежный материал, как лед? Однако именно из ледяных и снежных глыб сооружают свои жилища люди, живущие на Крайнем Севере.
На экране с помощью проектора появляется изображение ледяного дома — иглу.
Ребята, как называется такой дом?
Дети . Иглу.
Как вы думаете, тепло ли в таком доме?
Дети . Да.
Воспитатель . В доме, построенном из снега, не холодно, потому что людей согревает воздух, находящийся между снежинками. Как проникает свет в такой дом?
Дети . Через окна, которые делают изо льда.
Воспитатель. Верно! Свет в иглу проникает через толщу стен или окна из озерного льда. Что помещается внутри иглу?
Дети . Лежанка из снега, покрытая шкурами.
Воспитатель . Почему жильцы таких домов не боятся, что их дома могут растаять с наступлением весны?
Дети . Потому что на Крайнем Севере почти весь год зима.
Воспитатель. Многие жители Крайнего Севера занимаются разведением оленей. Как вы думаете, иглу будет удобным жилищем для оленеводов? Почему?
Дети. Нет, потому что им приходится часто переезжать с места на место в поисках корма для оленей, постоянное жилище для них неудобно.
Воспитатель. Да, ребята, оленеводы часто переезжают с места на место в поисках новых пастбищ для животных, поэтому они сооружают себе временное жилище.
На экране с помощью проектора появляются изображения чума и яранги.
Как они называются?
Дети . Чум, яранга.
Воспитатель . Чем отличается чум от яранги?
Дети. В яранге есть две половины: теплая и холодная.
Воспитатель . Почему их можно быстро разобрать и собрать на новом месте?
Дети . Их строят из деревянных шестов и оленьих шкур.
Воспитатель показывает детям, как собирается чум — соединяет между собой несколько карандашей и накрывает их сверху куском ткани.
Воспитатель . Как могут обогреться люди, живущие в чуме, яранге?
Дети. Костром.
Воспитатель . Верно! Внутри такого северного дома горит костер, а дым от него выходит через отверстие в крыше. Ребята, у каких народов есть жилище, по форме напоминающее ярангу?
Дети. У тех, кто живет в степях.
Воспитатель . Как называется их дом?
Дети . Юрта.
Воспитатель. Чем юрта отличается от яранги?
Дети . Юрта накрывается войлоком или грубой шерстяной тканью, а не оленьими шкурами.
Воспитатель . Почему?
Дети. В степях нет оленей. Здесь разводят животных, от которых получают много шерсти: овец, коз. В степях не так холодно, как на Крайнем Севере, поэтому жилища накрывают шерстяной тканью.
Воспитатель . Все верно, жилище, накрытое войлоком или грубой шерстяной тканью, надежно защищает людей зимой от холода, а летом от солнца и ветра с песком. Почему народы, живущие в степях, тоже сооружают себе временные жилища?
Дети. Потому что они пасут стада животных и часто переезжают с места на место.
Воспитатель. Правильно. Сегодня пастухи пасут скот здесь, а завтра — там. Разберут свои дома-юрты, погрузят на телегу и поедут на новое место. Как вы думаете, на юге, в жарких странах, какие жилища строят люди?
Дети . На столбах.
Воспитатель . Как называются такие жилища?
Дети. Хижинами.
Ответы детей сопровождаются показом через проектор слайда с изображением хижины.
Воспитатель . Почему дома строят не прямо на земле, а на столбах, сваях?
Дети. В этих местах бывают наводнения.
Воспитатель . Верно! Дома на сваях лучше защищены от наводнений. Почему в тропических странах бывают наводнения?
Дети . Здесь часто идут сильные дожди.
Воспитатель. Верно, в жарких странах не бывает зимы, там никогда не бывает снега. Полгода (целых шесть месяцев) стоит сухая и теплая погода, а полгода — жарко и идут дожди. Послушайте об этом шуточное стихотворение А. Усачева «Муссон».
Ребенок
Есть на свете ветер странный
По фамилии Муссон:
В южных странах постоянно
С океана дует он.
Из-за этого Муссона
Есть там только два сезона:
Там стоит полгода сушь,
А полгода льет как душ.
Объявляется погода
Там, примерно, раз в полгода:
Ждите все сезон дождей...
Вот погодка у людей!
Воспитатель . Удобно ли людям жить в таком доме? Почему?
Дети. Удобно, потому что в таком доме не жарко, пальмовые листья защищают от жары, сваи защищают от наводнений.
Воспитатель. Видите, сколько интересного мы узнали о домах людей, живущих в разных частях нашей планеты! И, конечно же, каждый хозяин считает свое жилище лучшим, потому что это его родной дом. Чем же жилища отличаются друг от друга?
Дети . Одни жилища защищают от холода, другие от сильного ветра с песком, жаркого солнца, наводнения. Жилища отличаются по форме, они сделаны из разного материала.
Воспитатель . Почему они разные?
Дети . Потому что в разных странах разные природа, погода.
Воспитатель . Верно! На разных материках разные климат, природа. Поэтому и дома у людей разные: в Африке, где очень жарко, люди строят круглые дома из пальмовых листьев; в Азии, где много песка и мало деревьев, люди живут в юртах; на северных частях материков, где очень холодно и нет деревьев, строят чумы из шкур оленей; дома изо льда. Предлагаю вам поиграть в игру «Сколько братьев у нашего дома?», в ходе которой вы еще раз вспомните о том, что дома у людей, живущих на разных материках, разные.
Игра «Сколько братьев у нашего дома?»
Оборудование: маленькие карточки с изображением домов и человечков, живущих в таких домах, большие пейзажные картины с изображением того географического места, где можно встретить такие дома.
Игровая задача: во время увлекательной игры-путешествия узнать, что у людей, живущих в разных концах света, есть свои традиционные жилища.
Игровые действия. Дети получают карточки с изображением домов, человечков и большие пейзажные картины. Для каждого домика нужно отыскать большую карту с соответствующим пейзажем, найти фигурку человечка, живущего в таком доме.
Дети делятся на две микрогруппы. Каждая стоит за своей разделительной чертой или в своем кругу. Одним раздают карточки с изображением домиков, другим — карточки с изображением людей. По условному сигналу дети начинают искать свою пару. Первая объединившаяся пара считается победительницей. Победа считается окончательной, если играющие смогут ответить на вопросы ведущего. Этот вариант игры можно усложнить, если не сразу раздать карточки детям, а разложить их на некотором расстоянии от играющих — так, чтобы каждому игроку еще и надо было быстро взять какую-нибудь карточку. Причем карточки должны лежать рисунками вниз — чтобы повысить эффект неожиданности.
Воспитатель . В городах много жителей. Какие дома строят в больших городах?
Дети. Многоэтажные.
Ответы детей сопровождаются демонстрацией через проектор слайдов с изображением многоэтажных домов.
Игра «Кто строит дом»
Воспитатель бросает мяч ребенку, а тот кидает его обратно и называет профессии людей, которые строят дома. Названные другими детьми профессии повторять нельзя. Примерные ответы детей: каменщики, плотники, электрики, сварщики, стекольщики, маляры, штукатуры, крановщики, архитекторы, проектировщики.
Воспитатель . Вот мы и вспомнили о том, что люди, живущие в разных частях нашей планеты, строят разные жилища. Ребята, что же можно выслать ученому, чтобы помочь ему в разработке по строительству домов, в которых можно будет жить под водой и в космосе?
Дети. Наши рассказы о том, почему дома бывают разные, рисунки на тему «Дома будущего», в которых можно будет жить под водой и в космосе, наши рассказы об этих домах.
Воспитатель . Молодцы! Как вы все хорошо придумали! Сегодня после дневного сна вы превратитесь в маленьких изобретателей и нарисуете дома, в которых людям можно будет жить под водой и в космосе.
Ваши рисунки, рассказы о разных домах я отправлю ученому, обратившемуся к вам за помощью. Думаю, что они ему помогут в разработке новых домов!
